德语学习经验：磨刀不误砍柴工

2024-09-25

德语学习经验：磨刀不误砍柴工（精选8篇）

德语学习经验：磨刀不误砍柴工篇1

德语是比较难学的一门语言，很多朋友刚入门的时候会发现和英文很相象，却不知道那只是一个陷阱，有很多的难点就来于和英文的相似。英文和德语来自同一个语系，却在发展的过程中有了太大的区别。在发音上，语调上以及语法的顺序上。刚到德国的中国朋友都会经历几个笑话般的阶段：1,德语不会说，英文却长进很大。因为在国内十几年的教育一直都是英语为主，而国内用的机会却不多。到了德国，为了生活，在接触德国人的时候，一着急，德语不够用，只好把英语冲上来了。而德国人，尤其在大城市里，英文都多少会一些，并且他们实际上也喜欢有机会表现一下。因此，初到德国，在越发感到自己德语太差的同时，英语却在不断提高了。第二阶段，德语会说一些了，英文也开始有点乱了。德语在刚开始有一点入门又不太精的时候，被各种语态和动词的位置搞的晕头胀脑，再讲英文难免受了影响。第三阶段，就是德语还不会说，英文也讲不出来了。这个阶段，因为试图练习德语的心情越来越来迫切，也多少可以讲明白自己的意思了。整个大脑也都被德语搞乱了?不过不要着急，慢慢过了这段最难的日子，就是柳暗花明的时候了。

初级阶段除了对德语要有个基本的概念之外，最最重要的就是语音语调。德语的语音语调并不好掌握，如果这个时候不注意，以后养成了坏习惯，再改就难了。在德国生活学习了一段时间之后，大家在语法，词汇以及理解方面的差距都不会太大。而一个人的德语是 gut还是perfekt就只取决于他的语音语调了。

中级苦战的时候最重要的就是信心和坚持，这个时候你会时而觉得很有成就感，时而又沮丧的不行。主要也是在学习到这个阶段，因为“进食”过多过快，需要一定的时间来消化。每个来德国的朋友都不会甘于象这里的其它外国人那样，用几年甚至更长的时间来学德语，总想在一两年内过关。因此就会有这种现象，旧的还没有消化好，新东西就又学进来了。所以这时候，除了坚持之外，就是要心态自然，很快就会过了这个难关。

听力一直是个难点，在很多已经在德国生活多年的朋友都知道自己的弱点在听力上。这是没有办法的。在说话的时候，可以用自己会的句型，词汇把意思表达清楚，可听力上，那就不是自己能决定的了。在初学的时候，你要明白的是，你不可能把意思都听懂，不过也要记住的是，你早晚是能听懂的。所以在练习的时候，从听不懂到听的懂之间的过程就是要把每个词都“听出来”。可能你不明白这个词的意思，你要知道每句话都是单个的词组成的就够了。以后的文章里会有更详细的介绍。

DSH考试并不是德语的过关，而只是一个开始。德语只有在上了专业课的时候才会有本质上的提高。因为那是一种应用，而不是单纯的学习。所谓的德语环境其实也是如此，你不得不用的话，记忆比别的要清晰的多。

最后，还有一点要提醒的就是，德语学习可以说永无止境。因为到了更高一层的时候，就会遇到更难理解的那种冗长而繁琐的文章。象有的人说的一样，如果语言象一座森林，那么学英文就是笑着进，然后笑着出；学俄语，可以哭着进，最后笑着出；而学德语，是哭着进，最后还是只能哭着出。

所以，在德语这座森林里，大家能走多远，又能有多少收获，就只在自己的努力了。

德语学习经验：磨刀不误砍柴工篇2

练声是掌握声乐技巧的必经途径和打开声乐大门的钥匙。初学者.教师在了解其声音条件以后,不急于让其唱歌,而是先让他先发出一个自己最熟悉、最容易、最简单发出的声音,然后逐步为其讲解一些歌唱的基本步骤、注意事项和动作要领。随后开始拿出一些初级的练声曲目进行声音训练,在练声中逐渐渗透发声方法,纠正一些不正确的声音。在随后的教学中,教师的教学要通过给学生练声,在练声中根据学生掌握知识的情况和所出现的问题及时解决、调整并加入新的内容。循序渐进地,层层深入地进行教学。

声乐是一门很抽象的学科,学生获得知识最直接的是教师现场的指导,书本上讲的和一些音响资料只能作为参考与辅助性的了解作用,它并不能随着你读的、听的比较深、难或者对理论讲起来头头是道,就可以使你掌握的程度相应提高,有时甚至会误入歧途,把声音搞的乱七八槽,声音概念上引起混乱。(这里并不反对读一些理论性的文章)教师的身传言教是声乐学习的最快捷的方法,而练声却是贯穿着整个声乐学习过程。学生只有通过亲身体验,才能捕捉到教师传递的声音信息,并及时去调整自己的状态来改变不正确的或不到位的声音。练声是伴随着方法与技巧同时出现的,如果要想真正的学好声乐,练声必须长期、持续的坚持下去,直到艺术生涯的终结。任何懒惰思想和投机行为都不是明智的选择。所以在声乐学习中我们必须把握好练声这个环节,这对声乐学习者意义重大。下面笔者将从几个方面来进行分析。

首先,练声是掌握声乐技巧的必经途径。在声乐学习中无论通过什么样的方法,也必须要通过练声去实现,练声的质量和数量直接对声音产生影响。教师要对不同的学生提出不同的要求,选择适当的练声曲目在特定的时间段去进行针对性的练习。

其二,练声对强化发声各个器官机能起着关键性的作用。声乐学习者在基本掌握发声技术的情况下,必须增强对身体各器官机能的训练,这就好比运动员一样,在教练的指导下已经掌握了技能,但是如果要想达到参加比赛的要求,仅靠这一点是不可能解决根本问题的,你的基本功、体能是否能达到比赛的强度?那么只有靠每天科学的、合理的训练才能保持、增强、提高身体素质才能适应比赛需要。同样如此,练声也是在巩固声乐技术的同时,在强化发声器官及相应的生理机能。学习者在练习中必须要听从教师的教诲,切记盲目、随心所欲的去练习。

其三,练声是歌唱前必须做的准备活动。我们都知道,体育课之前,老师首先要求学生做一些准备活动,先把身体各个部位活动开,使整个身体发热然后再进入正课,其原因就是是为了避免拉伤肌肉、损伤身体的筋骨。在声乐课或演出之前,我们需要练声,习惯上也叫开声。特别是演出前更为重要,先清清嗓,小声哼哼,练一些平时习惯性的练声曲目,由低到高,由轻到重、由弱到强逐渐恢复到自己所需的正常声音状态为止,(但不宜时间过长,以免引起嗓音疲劳,应根据情况适可而止。)歌唱前练声的目的也是为了避免在突然歌唱中损伤声带,影响正常的声音发挥,造成不良的后果。实践证明,它是科学的、可行的。声乐学习者必须养成这种良好的习惯,也是必须遵循的规则。因为这样既能起到声音的顺畅无阻也有利于嗓子得到有效保护。

其四,练声是拓宽音域的必要途径。前面我们提到过练声始终贯穿着声乐学习的整个过程,在声乐学习中,我们为了达到演唱高水平、高质量、高难度的作品,就必需得到更宽广的音域才能满足歌唱的更高要求。那么,练声更是必须的。在练声的时候,声乐教师基本上是采取半音递增递减的练声方法,先从接近平时人们说话的中声区入手,逐渐向上下扩展。练声中渗透着各种方法,在教师正确方法前提指导下,通过练声逐步向高,低声区推进。那么,这种练声是长期的、不懈的,有的音在你努力后刚刚上去或者下去,便在激动之余放松了自己,没有把得到的收获加以巩固,等一段时间再捡起来时,相应的声音已变的面目全非,或力不从心等等。

其四,练声是加强音质、音色训练的最好方法,我们对声音的理解、洞察、分析和判断,一要靠头脑,二要靠实践,三要凭感觉,四要靠耳朵。学习者通过学习,在初步建立起正确声音概念以后,最希望得到的就是好听的声音,那么如何来获得好的声音呢?那还是要依靠练声来获得。在练声过程中,为了练声而练声的学生大有人在,练声首先要目的明确,要有思考、有分析、有判断地练,要有针对性带着思想去练。要有选择性的去练,(用最熟练、最正确的条目去带动最弱的最困难的母音),要对每一条练习、每一个母音练的认真细致。走马观花、应付差事的行为是收不到良好的效果。

其五,练声是呼吸训练的最有效的方法。

在经过长期不断的练声过程中,学习者的声音会在不知不觉中得到提高,但似乎也有人觉得自己本钱好,练不练声,无关紧要。这种想法是极其错误的。随着岁月的流逝,就会感到这种选择是多么的荒唐可笑。大家都知道“台上一分钟,台下十年工。”“师傅引进门,修行在个人”的道理,声乐的功夫就是要通过难易不同的练声曲目,对曲目、母音不同要求、不同目的的先后分配,来得到练声所起到的作用和效果。练声,虽然是一个非常艰苦的劳动,但是它必须贯穿声乐学习的全过程,它是取得成功的法宝。声音的进步和音域的拓宽是在不知不觉的练功中提高的,我们只有通过不断的,一点一滴的积累,音域才能拓宽和保持。同时我们也必须清楚地认识到:只有在方法和功夫的双重作用下,声音才能够得到改善,长期练声正是一种功夫的磨练,想达到宽广的音域,我们必须要有持之以恒的练声精神。

我们爱学习磨刀不误砍柴工篇3

一、立足生活写随笔

我觉得，写作水平的提高跟多看和多练是分不开的。而其实练习不一定是要写长篇大段，中心明确，语言优美等文章，平时的练习我更倾向与随笔作文练习。每天我都会花十多分钟来写些不拘一格的文段，有时候缺乏灵感或者素材，我就会抄写一段自己欣赏喜爱的文段来提高自己的文字水平。或许很多同学都会说每天的日子都很平淡，没什么可写的。其实身边发生的一切事情都可以变成叙述的对象：看的电影或者电视，读的有趣的书，买的自己爱的礼物等都可以展开叙述。只要我们带着细腻、乐于观察的心去留心身边人的一举一动，身边事的来来往往，就会发现其实一切均可入文，处处留心则皆是学问。例如放学回家，看到家家户户的空调都在隆隆作响，回家后我就写了一段很短的随笔：生活水平提高得太快，不经意间，家家户户悬挂着的风扇都换成立在窗外的空调。走在路上，总会碰上那呼呼作响的空调，然后脚步就会不由加快，心里叨念着：树苗儿的栽培种植速度不知是否赶得上空调机增长的速度呢？这做法会不会凉了小家却热了大家呢……场景并不新鲜，随笔写作也不困难，只要多想一点，勤写一点，做生活的有心人，同学们也会惊喜地发现身边习作材料竟然如此丰富多彩。

二、展开生活写周作文

每天的随笔其实就是记下每天触动你心灵的一些人物和事情，而其实这些都是让你的作文变得真实出彩的法宝，所以每一周我都会以一篇随笔为中心然后细加琢磨出一篇文章，常言道“刀不磨不利”，只有在平时多加琢磨，多加练习，在考场上才能在短短50分钟内写出一篇光彩夺目的文章。

我觉得周作文的联系可以从三方面围绕随笔展开：

1.重挖掘。

我鼓励过很多同学每天写随笔，然后展开成一篇文章，可是很多同学都因为觉得生活太平淡，没有惊心动魄的场景，也没有曲折离奇的情节，下手时常常会一筹莫展。不过其实许多生活上的小事，只要挖掘出深度，写到文章中去也会像金子一般耀眼。例如鲁迅先生著作的《一件小事》，虽然文章材料及其平凡，但是鲁迅先生却从中体会到劳动人民是何其伟大，然后就写出了如此有教育意义的千古名篇。又如朱自清先生的《背影》，材料也及其平凡，父子二人在南京车站惜别，但通过展开，文章笔下真挚的父子之情感人肺腑，让人难以忘怀。所以，所有小事经过挖掘其实都有其闪光点，融入文章也就能发挥出其独特之处。

2.重真情。

文贵有“情”是真理，所有随笔都是自己的所见所悟，其中必定含情，文章可以从情入手，以情动人。例如，我曾写过一篇父子情的文章，获得过考场高分。这是我一个寄宿同学的故事，他有一次家里有事，星期天晚上没能及时返校，他爸爸特地一大早起床冒着蒙蒙细雨骑车骑了十多公里送他上学后又急忙忙回去上班，在他爸爸匆匆离开之际，同学拉着他爸爸的手，嘱咐道“爸，下雨天路滑，小心点骑车。”这场景刚好被我碰到，让我久久不能忘怀，写到文章中去，也触动了阅卷老师的心。

3.重以小见大。

生活总是平凡的，但写作文时我们可以尝试发掘出当中的不平凡，让文章立意提升一个高度。有时候同学们的随笔有可能会记录班上的一些好人好事，例如某某清洁委员，工作负责，尽忠职守，使班上的清洁评比总是名列前茅；某某同学总是每天帮助打扫卫生却从不声张等，当再翻回这些随笔，同学们可以透过这些小事的表面挖掘出里面的实质，例如集体荣誉感，雷锋精神等来让文章立意更上一层楼。

三、注意方法写考场作文

通过平常的周作文其实我们已经把作文练熟练透了，到了考场，我们首先确定好文体，不要偏题，然后把重心放在拟题、章法以及语体三方面，然后再把平时的写作水平发挥出来即可。首先，题目是作文的眼睛，看到题目，我们就该洞悉文章的适宜体裁，设定一个合适的题目，然后确定文章叙述方式，例如记叙文重在叙述，拟题时宜用形象思维而议论文重在议论，拟题时宜用逻辑思维。然后，我们要确定好文章的章法，即谋篇布局。议论文重严密，立论鲜明，中心突出；记叙文重构思，剪裁精当，构思新颖；而说明文中层次，条分缕析，层次分明等。最后，我们要确定文体。议论文主议论，用语应该力透纸背，鲜明精当；记叙文主叙述，用语应该生动感人，具体形象；说明文主说明，用语应该语序分明，准确简明。考场上的好文章都源于平时坚实的积累，所以考场作文不应本末倒置，考试前猛啃书，追求速成化，应该追求细节化，平时多练习，从而在场上发挥出自己应有的水平。

德语学习心得篇4

经历了第3周到第10周的德语课，感觉对德语更深了一层的了解。

在接触德语之初，我曾有过想出国去德国读书的打算。也因此选了德语入门这门选修课。于是按照老师的要求去弄了德语入门的书，打算自学德语。可是书上没有音标没有读音，从某种程度上甚至可以说“对新手不太友好”。所以只能选择去听课解决问题。然而上课的时候我却觉得课时太少节奏太快，往往练不了几句就下课了。毕竟我是计算机专业而不是德语专业，没办法长期在德语环境下学习。

但是不管怎么说，德语老师授课的能力是真的非常棒。讲课诙谐，善于活跃课堂气氛。能够用快乐的课堂气氛带动同学一起进行学习。课上大多数人都是以兴趣为主的，因此老师也很擅长调动我们的兴趣。能够讲专业知识、也能启蒙教学。多管齐下，更改增添了我们对德语的兴趣。

老师在课堂上放的视频也给了我不少帮助，我可以找到更多的自学素材，从而自己进行学习。德语是一门很有趣的语言，它有点类似于英语但是还是存在很多差异，因此学习的时候也给我提供了不少便利。

德语入门学习心得（模版）篇5

姓名；张宇

专业；测控一班

学号；1567112104

一.为什么要学习德语

谁会讲德语，代写留学生论文谁就能顺利地与大约一亿欧洲人用他们的母语进行交流，因为，讲德语的国家和地区不仅有德国，还有奥地利、瑞士的大部分地区、列支敦士登、卢森堡以及意大利北部、比利时东部及法国东部等地区。除俄语外，德语是欧洲说得最多的母语，并且属于世界上讲得最多的十种语言之一。

二.德语的基本常识

德语属于印欧语系，日尔曼语族。属于同一语族的还有：英语，荷兰语，挪威语，瑞典语，冰岛语。法语和德语不属于同一语族。法语属于罗曼语族德语是世界上最常被学的外语（在欧洲第二常被学）.在日本,德语而不是拉丁语是医学的术语。德语是最重要的文化.科学及沟通语言之一,是世界上十大最通用语言之一.在中欧及东欧,德语为地区性的沟通语言也日益重要,在欧盟中,德语是英语和法语以外的最重要语言.在下面这些国家德语是唯一的官方语言：德国、奥地利、列支敦士登在下面这些国家德语是官方语言之一：比利时（还有法语和荷兰语）、意大利（还有意大利语、法语和斯洛文尼亚语）、卢森堡（还有卢森堡语和法语）、瑞士（还有法语、意大利语和罗曼什语）在下面这些国家德语是少数民族语言（按说的人的多少排列）：丹麦、法国、俄罗斯、哈萨克斯坦、波兰、罗马尼亚、多哥、纳米比亚、巴拉圭、匈牙利、捷克和斯洛伐克、荷兰、乌克兰、克罗地亚、摩尔多亚、拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛

三.怎样学德语

德语是一种难学的语言,说德语难学,是说他的语法规则.很多很复杂.名词有性、数、格的问题,动词有人称变位,时态,语态,体和式的问题,形容词有升级的问题,做附加语时还要跟着中心名词发生性数格的变化,介词对名词的支配在不同的情况下有不同的要求,各类小品词的语义和使用很难一下子说清楚,句型复杂,变化多端,德语句式与汉语和英语差别较大,动词往往放在句首或句末.这给同声传译工作带来了很大的困难.德语的名词有性、数、格之分,背德语单词,如果是名词,不仅要记住他的词性,还要记住他的复数形式.而这些没有很明显的规律.例如,德语中太阳(die Sonne)是阴性,月亮(der Mond)是阳性,女孩(das M? dchen)是中性.这给初学者带来了很多的困难.但是随着对德语单词掌握数量的增加,就可以摸索出一定的规律.但更重要的还是死记.德语的动词最复杂,一个动词有很多种变化,第一人称,第二人称,第三人称,过去时,第一,留学论文第二分词,虚拟式,有的还要变音(特殊变化).除了及物与不及物之分外,还有特定的支配(支配第三格还是第四格).一个动词就能让学习者发怵.除了动词,德语的形容词,冠词等都要根据所修饰的词在句子中的成分进行变形或变格.如此等等.难怪马克·吐温说它是“一种可怕的语言”。马克.吐温说，一个聪明的人学英语需要 30 个小时，学法语需要 30 天，而学德语则需要 30 年。这些多而复杂的语法规则就可能把初学者吓住了,刚一接触就想“退避三舍”.但它又是一种好学的语言。德语单词一般都不列出音标,即使是新单词也不例外,在一般的词典中你是看不到德语的音标的,除非特殊发音或外来词才予以注明.所以只要掌握了德语的发音规则后就能流利阅读德语文章.也能够根据德语单词的读音在不认识这个单词的情况下拼写出来.而且他是非常规则的语言,逻辑性很强,词有形态变化,词的形态变化说明语法关系,再有已经进入语法关系的词构成句子.每句必有主语和谓语,谓语必须由动词来承担,主语和动词的变位形态必须保持一致,所以句子的辨认比较容易.句子成分之间的语法关系都很明确,从句与主句之间又有形态标志(连词)说明两者之间的关系.一句话语层次分明,结构严谨,可以有条不紊地分析句子地最小单位----词.只要你记住这些规则,就可以“举一反三”.采取滚雪球的办法,越滚越大,经过千百次的训练,最终可以达到“张口就来”的程度.但正如德国人所说的那样,“没有一种规则没有例外”,对于“例外”我们就不能“举一反三”,必须强记,把它背的“滚瓜烂熟”.对于绝大多数初学者来说,都是成年人学德语.成年人学德语切忌拿自己的母语规则或者你的第一外语英语去理解德语.各种语言都有他们自己的特点, 即使具体到一个词也不尽相同.必须采取先“死记”而后“活用”的办法.怎么“死记”?“死记”不能搞“单打一”,要综合性地“记”.作者认为,“句型记忆”是最好地“综合性记忆”, 这种方法既可以记住相关地单词,又可以记住某种语法规则.怎么“活用”呢?采取“替换法”把已经“死记”下来地相关句型, 用其他的跟原句型中各句子成分相似的单词和词组代进去,进行操练.这样,句型虽然是一个,但可以造出很多内容不同的句子来,收到事半功倍的效果.掌握的句型越多,就意味着自己的语汇越丰富.学习的劲头也就越大.这样还可以顺便扩大自己的词汇量。达到越学越顺手的良性循环。

四.英语对德语的影响

虽然德文在世界政治和经济方面作为国际通用语言的作用较少，但它在文化领域的地位却是比较重要的。德语作业论文另外,随着德语区国家的经济对世界的影响日益增加，德文也被越来越多地使用。世界上出版的每 10本书中就有 1 本是用德语写的。作为被翻译的文字，德语仅次于英文和法文，居第 3 位。而在将他种文字译成德语方面，德语则占首位。20 世纪以来，随着社会的进步，经济的高速发展，新事物的不断涌现，尤其是高科技的飞速发展，德语也经历了一个突飞猛进的发展过程，尤其是在语言词汇方面，德语词汇已超过 1000 万，达到了惊人的地步。

但同时,过多的外来语的引入,对德语造成了巨大的冲击.说到外来语言对德语的影响,除了拉丁语外,感觉最大的要数英语了。第二次世界大战后,英语对德语的冲击尤为明显。一方面这和德国的国际化程度高有关(当然也有历史原因,二战后美国人和英国人在德国占据了较长时间.),另一方面,德国人对本国语言的保护和净化意识比较淡薄,与法国人对法语的保护相比,相差较大。许多有影响的报刊和电视文化节目抨击这个趋势，但它们往往不能摆脱和忽视这个趋势的要求。英语有时被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所 2004 年初统计，在过去 10 年中德语中共产生了约700 个新词，其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。这在德国学习中可以明显体会到,好多英语单词直接搬进了德语.有的只是因为发音变了一两个字母.五.总结

德语学习四格整理总结篇6

“格”在德语学习的过程中，地位十分重要。或许也可以这么说，“格”应当被视为德语学习的灵魂所在。如要精准地掌握德语，就必须先弄清楚“格”的不同用法。首先，我们得定义一下“格”，也就是什么是“格”。我的理解是，德语中的“格”代表了名词、代词和一些相关词类(比如形容词等)在句子中的功能，抑或是一种具体的搭配要求关系(比如介词和动词等)。因此，我们明确了一点，“格”通常代表了一种功能，因此我们就从这个角度切入来粗略地为大家总结和剖析一下德语的“格”。一个基本常识是：现代德语中一共有4个格：第一、二、三、四格，对应的德语名称是Nominativ、Genitiv、Dativ、Akkusativ，简写分别就是NGDA。根据我的讲课习惯，顺序编排为N – A – D – G。首先我们看第一格Nominativ。

应该说第一格属于德语中最简单的一种格了，那么刚才提到功能的问题，第一格有哪些功能呢？

(1)第一格充当句子的主语，这是它最主要的功能。比如，举一个很简单的例子，大家每天学德语在背的名词词性der/das/die，其实它就是最原始的第一格。也就是说，你把一个名词的词性记住了，就记住了它的第一格。比如，der Tisch桌子，那么桌子的第一格定冠词就是der，以后其他的格变化都是从这个der演变而来，这也就是我们经常强调的，德语学习第一关就是记住大量名词的词性，这是德语学习的源头。大家想想，如果你把Tisch记成了die Tisch，那么后面就会乱套了。因此第一格从理解上可以说很简单，但是核心问题是对我们来说记住大量名词词性本身就不简单。只有在不断总结规律中，不断花功夫。言归正传，我们拿Tisch举一个例子，很简单：Der Tisch ist neu.这个句子里Tisch作主语，因此就是第一格。再看第二个句子：Der Tisch steht an der Wand.桌子靠在墙边。这句话也很简单，Tisch是主语，没有任何悬念。再看：An der Wand steht der Tisch.换了个位置，很多同学就会误认为Tisch变成其他格了。其实不然，后面这句中Tisch仍然是主语，因为不管它怎么换语序主语仍然是Tisch，因此始终是第一格。这里要给大家展示的就是德语中主语不一定就是句子的第一个单词，所以我们要是始终以功能为核心出发点，而不能看位置，所以请牢记：看功能，不单看位置。这个很重要很重要！

(2)第一个充当句子的表语。其实，简单的讲，表语就是主语的另一面，跟在系动词之后的就叫表语。比如，德语中的最著名系动词是sein，它相当于英语中的 be，那么在它之后我们就要用第一格，例如：Das ist mein Tisch.这里面就是第一格，那么很多同学问，这个第一格体现在哪里呢？其实，就体现在了这个物主代词mein身上。因为Tisch是der，所以用mein；又因为这里是第一格，所以还是用mein，不用变化。德语中类似与sein的系动词还有werden(成为)和 bleiben(仍然)。这三个动词我们可以把他们称为“一格动词”，也就是说他们后面跟第一格，比如：

Das ist meine Katze.这是我的猫。

Er wird Lehrer.他成为一名老师。

Sie bleibt eine Lehrerin.她依旧是一位老师。

(3)人称代词的第一格要背诵出来,这个基本常识大家一定要知道，德语中一共有9大人称代词：

ich 我du 你 er 他 or 某个阳性名词单数

es 某个中性名词单数

sie 她 or 某个阴性名词单数

wir 我们

ihr 你们

sie 他们；她们；它们

Sie 您；您们

我不知道我这么罗列的方式大家有没有揣摩出其中的意思，其他不多赘述，关键在于er/es/sie三个，这三个称为第三人称单数，简称为“三单”。这里面有花头，er除了表示一个男性以外，还可以指代一个阳性名词单数，也就是说，er不仅可以指人，也可以代物。

这是为什么呢？很好理解，因为德语名词有词性，那么阳性的der就要用er来代替，大家仔细看看，der和er是不是超级相似，所以不用背，很好记忆。比如：Der Tisch ist neu.Er ist auch billig.这张桌子是新的，它也便宜。这时候人称代词要跟着词性走，绝对不是跟着感觉走。桌子是阳性的，那当然就用er毫无悬念，如果去用es或者sie就词性错乱了。es也是同样道理，比如：Das Mädchen ist sehr nett.Es ist drei Jahre alt.这个小姑娘很可爱，她3岁了。请大家务必注意，德语中小姑娘这个词是中性的。再比如：Ich habe eine Maus.Sie ist klein.我有一只老鼠，它很小。因为老鼠是die Maus，所以用sie。请记住：要跟着词性走，所以大家现在应该感觉到了，词性错了，后面步步都有可能错了。

deres diewelcherwelcheswelche-diese(词尾都是e)

Akkusativ 第四格

在第一格Nominativ中已经提到了，根据我的讲课习惯，第一格之后就是Akkusativ第四格，因为我个人觉得它在德语中的地位也是非同寻常。因为，只有在充分理解第一格的基础上，我们才能展开后面的叙述。那么，大家应该已经清楚了，我们前面提到，分析“格”应该从功能角度去入手，那么自然我们要探讨第四格的功能，然后大家就会发觉它超级重要。

(1)充当很多动词的直接宾语。这句话很多同学应该都听过，往往我们把这些动词称为“及物动词”，我并不否认这样的提法，但是我越来越感觉到，还是把这些动词成为“四格动词”吧，也就是说这里想数学公式一样，某个动词后面就是跟Akkusativ。它们跟Akkusativ是“战略合作伙伴关系”。在德语中，这类动词实在是太多了，因此才凸显出了第四格非凡的地位。比如：Ich esse den Apfel.我吃了这个苹果。在这句话里苹果就变成了第四格。很多同学不解了，怎么出现了den。den在这里是什么东西 ? 我们还是要从源头去看，苹果是der Apfel，这里动词essen后面跟Akkusativ，因此der变成了den，也就是说den是der的第四格形式。说到这里大家发现了，原来你刚记住的第一格开始发生变化了。我们再看，把上述句子变一下：Den Apfel esse ich.这句话成立吗 ? 当然，我们早讲过，大家不要看位置，一定要看功能去判定“格”，这里虽然Apfel在句首，但是它仍然是动词essen的第四格宾语，因此den还是 den，如果大家写成Der Apfel esse ich，那考官一定不会给你分数，因为你没弄清楚Apfel在这里的功能。所以，再次强调：看功能，不要看位置。那么像essen这样后面直接跟一个 Akkusativ的动词多不多呢？可以说是不计其数。但是大家别怕，第四格的简单之处就在下面：

m.n.f.pl.N der das die die A den das die die

这个简单的表格相信大家都能看懂，其实真的很简单，第四格也就阳性发生了点变化，其他都与第一格保持一致。而且，我还要告诉大家，凡是遇见阳性第四格，词尾都变成en。由此我们可以推断出无数个类似上面的表格：

m.n.f.pl.N ein ein eine / A einen ein eine /

kein kein keine keine keinen kein keine keine

mein mein meine meine meinen mein meine meine

welcher welches welche welche welchen welches welche welche

dieser dieses diese diese diesen dieses diese diese

jeder jedes jede / jeden jedes jede /

相信大家从上述表格中，已经看出了端倪，再次重申：从N到A，只有阳性词尾加en，其他不变。很轻松搞定！

(2)在某些双宾动词中充当宾语。在这里我们根据动词的性质再细分出一类双宾动词。顾名思义，就是一个动词后面有两个宾语，其中一个是人，一个是物，人是简介，物是直接，这时候，人用Dativ第三格，而物用Akkusativ第四格，这是第二个运用，我们德语界都叫这个现象为“人三物四”。但是大家别忘了，“人三物四”的前提条件是“双宾动词”。例如：最典型的一个就是geben，相当于英语中的give，give sb.sth.给某人某物，这个结构对应到德语就是“人三物四”。比如： Er gibt mir ein Buch.这里mir就是ich的第三格，而ein Buch就是第四格，还是一个老问题，你得知道Buch的词性是das，所以肯定是ein，且ein的第四格还是ein，因为中性不变嘛！这样的动词在德语中还真不少！我将在其他文章中给大家总结！

(3)某些介词硬性要求后面跟Akkusativ。这个就没办法了，你得总结并且记住了，在我的《大学德语四、六级词汇宝典》介词一章中都做了全面的总结：这些介词通常有gegen, ohne, für, um等。

(4)作时间状语。很奇怪，单独一个第四格还能用来做时间状语，比如我们经常使用的jedes Jahr 每年，这就是一个第四格结构。比如：Jedes Jahr besuche ich Herrn Wang.每年我去看望王先生。很多类似的结构。Jedes Wochenende 每周末；jeden Samstag 每周六等等。

Dativ 第三格

前面讲解了Nominativ和Akkusativ，终于要引出第三格了，这下大家会发觉，这三个东西构成了德语中的DNA。真的是这样，可以说是最要紧的三个内容了。还是老规矩，说好了，要从功能区解读每一个“格”的意义。

(1)部分动词后面硬性要求第三格。这个没什么道理的，就是要求Dativ，但是这部分动词在德语中数量不多，完全不能跟Akkusativ相比，但是往往是考试的重点和难点。比如：helfen就是这么一个词，很多同学以为helfen后面跟第四格，那就跑偏了，其实跟第三格，我是这么记住的，“帮三”，一个好汉三个帮嘛，当然大家可以自己发明自己的方法来记忆。看一个例句：Ich helfe der Frau.我帮助了这位女士。这里Frau没问题肯定是die, 但是helfen后面要变成Dativ，所以die变成了der。如果写成Ich helfe die Frau.那就错了，变成了第三格，这个我叫做“不三不四”。我们使用动词可千万不能不三不四啊，为此，我特地给大家“用一个爱情故事总结了第三格动词”，并且在《大学德语四、六级词汇宝典》里面进行了专门的讲述，大家可以参考。还有一个词是antworten，大家也经常误以为是跟 Akkusativ，其实它也跟第三格。比如： Er antwortet mir nicht.这里mir是ich的第三格，如果用mich就错了，但是这个是我们经常会犯的错误，所以我建议大家把fragen和antworten放在一起记忆比较好，fragen后面是Akkusativ，antworten后面是Dativ，简称为“问四答三”。

(2)在Akkusativ一篇里面我们提到了“双宾动词”的概念，那么这里又牵涉到了第三格，简介宾语人用Dativ。比如：Er gibt der Frau ein Buch.这里的der Frau就是第三格，因为它作为简介宾语出现，同时geben这个词又是双宾动词。所以这里不再赘述，那么这里要引出第三格的变化形式，请大家看好：

m.n.f.pl.N der das die die D dem dem der den

很明显的一点是，阳性和中性的第三格是一致的。接着我们把表格更加扩充一下：

m.n.f.pl.N der das die die D dem dem der den A den das die die

这样德语的DNA表就完成了，我想大家思考下，如何记忆比较好，找找规律！通过这张表，我们可以像在Akkusativ里面一样推断出其他系列的Dativ表，只要把词尾加上去就可以了，很轻松，很简单，所以大家看我们需要记忆的只是名词词性和这张表格而已。

(3)人称代词第三、四格表要背出来

N D

A ich mir mich du dir dich

er ihm ihn es ihm es sie ihr sie

wir uns uns ihr euch euch

sie ihnen sie Sie Ihnen Sie

我帮大家把表格分成了四段，大家有看出端倪吗？请你对比它同DNA表的词尾，自然得出结论了，很轻松，根本不用硬记！

(3)Dativ表示“静态地点”，而Akkusativ则表示“动态方向”。这就是德语中非常著名的“静三动四”现象。首先我要澄清的是这个现象有具体的和抽象的两种，而且可以说是无处不在。我们先看具体的，所谓具体就是表示方位或者方向，我在上课时有一个简单的方法，那就是如果解释为“在......地方”，那么就是就“静三”；如果可以解释为“去......地方”，那么就是“动四”。比如：Ich bin am Meer.我在海边，肯定是Dativ，没有悬念；Ich fahre ans Meer.我去海边，肯定是Akkusativ。在比如：Er sitzt am Fenster.他坐在窗边；Er setzt sich ans Fenster.他坐到床边去了。我觉得用这个方法很轻松就能判断出来了。这里需要明确，一共有9大介词符合这个标准，不多不少就9个，分别是：auf, unter, über, neben, an, in, zwischen, vor, hinter。再说抽象的，就不表示方位或者方向了，而表示“一种状态”的变化。比如：Er übersetzt den Text ins Spanisch.他把这篇课文译成了西班牙语，这就是状态变化，说明这篇文章原来不是西班牙语写的。而且这个所谓的“静三动四”是德语中无处不在的。已经收录在我的书中了。

(4)部分介词后面硬性要求第三格。比如：zu, aus, von, mit, nach, gegenüber, seit, entsprechend, laut, gemäß等。这些介词用于第三格，根本毫无悬念。还有些介词，比如in, 在表示时间的时候，后面一定是第三格。还有些介词很怪，它的格要看位置，比如entlang，沿着，它就属于这一类。

(5)第三格还可以表示“对......来说”。很有意思，比如： Es ist mir egal.这对我来说无所谓，这里就只能用mir，不能用mich。

最后一集准备讲Genitiv，第二格！

Genitiv 第二格

前面讲了德语中最核心的DNA，现在剩下最后一个第二格了。还是从它的功能出发进行解读：

(1)少数动词硬性要求跟第二格宾语。这个很奇怪，不过跟Akkusativ比起来是小巫见大巫了，排序应该是这样，Akkusativ最多，其次Dativ，然后少数跟Genitiv。比如有一个动词bedürfen，是需要的意思，如果用Akkusativ的动词，我们一个brauchen就解决了，可以说，Ich brauche ein Buch.但是用bedürfen的话，我们就只好用第二格了，Ich bedarf eines Buchs.所以，没办法，德国人死脑子，格都规定死了，还好Genitiv的真心不多。

(2)它最主要用来表示所属关系，也就是我们中文里面“A的B”结构，这是我们首先想到第二格来操作，但是往往有一个前提条件，就是A和B都是名词。比如，我姐姐的男朋友，那姐姐和男朋友都是名词，我们可以考虑用第二格操作。但是德语中要把“A的B”翻译成”BA”结构，其中A是第二格，所以变成der Freund meiner Schwester。这里meiner Schwester是第二格，Freund的格要看句子的具体情况而定了，比如：

Er ist der Freund meiner Schwester.(Freund是第一格。)

Ich kenne den Freund meiner Schwester.(Freund是第四格。)

Sie spricht mit dem Freund meiner Schwester.(Freund是第三格。)

总之，不管你Freund是第几格，meiner Schwester一直是第二格。看到这里，大家应该明确了，第二格往往是后置的。

(3)第二格词尾变化要记住：

m.n.f.pl.N der das die die G des des der der

这张表格特别轻松，阳性和中性一致，阴性和复数一致，现在我们终于可以把表格给弄完整了。

m.n.f.pl.N der das die die G des des der der D dem dem der den A den das die die 我把这张表格称为“德语的生命表”，没有它寸步难行，如果你说一定要背诵的话，我想德语中就被这一张吧，因为其他不用背了，其他表格的词尾统统由这张而推断出来，什么ein/kein/物主代词/welch-/dies-/jed-/solch-等等乱七八糟的东西，都跟这张表格词尾一致，这是一张“一统天下”的表格！现在又回到我们的原点，如果你把名词词性记错的话，后面都白搭了，这也就是我说，我们最开始学的内容其实最要紧。

(4)不少介词硬性要求跟第二格：einschließlich, ausschließlich, anlässlich, wegen, trotz, innerhalb, außerhalb等。

德语学习经验：磨刀不误砍柴工篇7

关键词：比较,正,负迁移

1 英语对德语学习的积极影响

德语和英语同属印欧语系中的日耳曼语支,两种语言无论在语音、词汇还是语法、语义等各方面都有惊人相似之处,这是我们学习德语正迁移作用产生的客观因素。以下从词汇和语法两部分对英语德语进行比较。

1.1 词汇方面的影响

源于“系出同门”,英德词汇构成常出现相似之处,甚至有时置身语言学习之中的人忘乎是在学英语?还是德语。英德词汇主要有两种相似类型,即:完全相同型和可认知的部分相同型。德语中有许多词汇从形式上来看与英语词汇的字母组成完全相同,称为完全相同型;德语中还有些词在形式上与英语词汇非常相似,形式上相差仅若干个字母。

从以上两种类型的词汇中不难发现,完全相同的词汇中大多数是名词,这可能是因为德语中的动词有特定的变位形式,而这是与英语最大的不同之处。但是两者名词完全相同的词汇,其动词多属可认知的部分相同型词汇,德语初级阶段,可抓住了英德两种语言的这一特点而大受裨益。借助英语基础,学习者的阅读能力明显强于其他初学者,加上德语的规律性,完全可以利用已学过的英语词汇去推知这些德语词汇。

结合《新求精德语强化教程》,摘录部分词汇作举例。

在此引用参考文献中的一组数据,据该文作者调查,德语中常用的5400个单词中,和英语完全相同的占到7.21%,而可认知的部分相同型占15.19%,累计达22.40%。

此外,德语中还有些由可认知相似型词汇组成的派生词、合成词以及与英语中惊人相似的一些词组短语,所以利用英语词汇来学习德语词汇往往会获得到事半功倍的效果,这是英语学习后德语词汇学习的一条捷径。

英德词汇对比举例:

相同:

汉语:日本英语:Japan德语:Japan

汉语:出租车英语:Taxi德语:Taxi

汉语:教授英语Professor德语:Professor

相似:

汉语:茶英语:Tea德语:Tee

汉语:物理学英语:Physics德语:Physik

汉语:与,和英语:und德语:und

1.2 语法方面的影响

语法上,主要从构词法以及句子的构成法两方面来讨论。对于英语和德语的词汇构成,我认为无外乎以下几种方式。

1.2.1 派生法。

在英语和德语中,用派生的方法来构成单词是很常见的,如[英]:从名词到形容词,rain[雨]——rainy[多雨的];肯、否定,advance[促进的,有利的]——disadvance[不利的]。又如[德]:从形容词到名词,gesund[健康的]——Gesundheit[健康];moglich[可能的]——unmoglich[不可能的]。

1.2.2 转化法。

在这里我们不妨把英德两种语言的外来词也当作是转化而来的。除此,词性的转化也是一大类型,如[英]:从副词到动词的转化,Your talk[furthered]our career.而在德语中像这类转化就比较少。

1.2.3 合成法。

英德两种语言中,利用合成法来构成的词,其数量大到惊人,实际上不光英德两种语言如此,在其他的语言中,甚至像汉语这样的语言中都大量地应用了合成法来构成单词或字。举例:

[英]sightseeing=sight+seeing[游览观光]

[德]Wartezimmer=Warte+zimmer[等候室]。

以上三点在构词法上对德英两种语言进行了对比,下面从这两种语言的句子构成上来进行对比分析。

在正式的行文中,句子是用来表达一个完整意义的最小语言单位。英语相对于德语来说,语法结构不很严谨,特别在口语中,只要能表达一个清楚的意思就可以。而德语则不然,句子构成是严谨的“框形结构”。

个人认为,英德两种语言从本质上来看,其句子的构成,若是完整地来看,是可以看作一样的,只是我们在学习的过程中,其提法不一样而已。当然,在口语中,英语的“随意性”较之德语体现得更加明显。

首先我们来看,英语中可以分为:(1)只有一个主谓结构的简单句;(2)由两个或两个以上独立而并列的主谓结构构成的并列句;(3)复合的从句。其次在德语中,一般的文献通常喜欢说成:(1)简单句;(2)复合句。但是其中的复合句可分为并列的复合句和从句复合句,所以说德语中的复合句包括了英语中所谓的并列句和复合的从句。从这个意义上来说,英德两种语言的句子划分可以看作是一样的。

在我们学习德语的过程中,如果能够很好的利用德语和英语在语法上的这些相同之处,那么,对于学过英语的同学来说,其学习效率将会得到很大提高。同时,在学过德语后,以后看英语也必定从一个联系的角度去思考,这反过来也将有利于英语的学习。

2 英语对德语学习的消极影响

任何事物都是两面性的,虽然如2.1节所述,英语学习后可以对德语的学习带来很多正面影响,但是,同时也会带来一些负面影响。这些负面影响我们认为主要体现在语音上。对中国学生来说,听力和口语的学习一直是难点,这是由于客观的语言环境造成的,因此在学习外语时就更要从基础开始做好,即从语音和听力开始做起。

但是,恰恰由于英德两种语言的相似性,使得其发音很容易搞混淆。在我学习初级德语的过程中,除了德语复杂的语法外,最大的难点就是英德两种语言在语音上的分辨。

英语和德语都有26个完全相同的字母,在英语中代表了45个音素,而在德语中却代表了48个音素。这些音素中,有一些是双方共有的,而另外一些要么德有英无,要么英有德无。如元音[a]和[i:]等是共有的;如[e:]等是德有英无;再如[ei]等是英有德无的。

最大的困难不在于谁有谁无,而在于共有的音素中,其完全相同的两个字母或音素,而发音却不尽相同,这点是让英语学习者最感到困惑和难受的。有时甚至发出这样的感叹:“老天啊,您怎么能这么造音呢?”

在这些干扰音素中,有时出现在不同的形式中,有时干脆就在相同的形式中出现,这对于德语初学者来说,无疑会造成“丈二和尚摸不着头脑”的困惑。

除语音上的干扰,英语也会对德语的拼写造成干扰。这两方面应该联系起来看,语音的混淆有可能造成拼写的错误,反之亦然。

3 如何克服英语所带来的负迁移影响

既然产生了学习上的困难,那么我们就有必要思考一下,并找出解决问题的方法。如果不能完全解决,那么就找出现阶段最行之有效的办法。使得我们的学习得以继续。

3.1 可以在某一阶段专门学习某一种外语,在时间上隔开两种语言相互之间的干扰。对于那些有10多年以上英语基础者。一段时间不用或者不学并无大碍,阅读英文文献时,并不觉得很困难。

3.2 对于无法做到第一点的人来说,可参考以下几点。我们在接触读物或者上课时,可先有意识地提醒自己,是在看德语还是英语的读物,抑或提醒一下自己,包括上课。提醒的好处是,从一入境就可调动自己的相关思维。英德两种语言毕竟有差异,我们的大脑必然会形成不同的思维区域和形式。

3.3 对德语的启蒙者来说,最重要是从语音开始,有意识地去比较英德两种语言的差异,特别是发音上。只要过了这一关,你会欣喜地发现,你养成了“区别”的习惯,并影响着你今后学习。

3.4 情景联系法。学习外语的过程就是时时把内容与场景联系过程。为有效区别英德语,可产生联想,想象自己在德国亚琛工大;学英语时就想象在MIT(美国麻省理工大学)。当然,学习者还可以有各种各样联想,就像“白猫黑猫”理论,只要有利学习。

3.5 当接触某个新的容易搞混的现象时,定要在第一时间把它区分清楚,而不是留到以后处理,因为第一时间克服一次,比以后克服数次的效果都好。

3.6 重点突破法。常要用到的,或极易搞混的地方,不妨把它记录下来闲暇时拿出来瞧瞧,不断地强化区别与记忆。可重点记忆一些容易出错的单词和一些典型的句式。

参考文献

[1]Prof.Dr.Gunther Hiller Projektmethode.

[2]芦力军.实用英语德语比较语法.

平衡高手——学习娱乐两不误篇8

Meghan, 11, of Seattle, has a lot going on every day. "I practice piano, check my e-mail, read, and watch TV at night if I have time," she says. "I have extracurricular1) activities, such as soccer and dance, three days a week. I like to hang out2) with friends too. Usually, I fit most of these in ... but some activities don't make it."

How about you? Do your days sound like Meghan's? Are you able to fit everything into3) your schedule? Unless you have a superpower that can stop time, it's probably impossible to be able to do all the things you want to do. But it is possible to do more if you set priorities4). That means you separate out the tasks that are really important and make sure those get done. Then you can make time for everything else!

11岁的梅根来自西雅图市，她每天都有很多事要做。“我要练钢琴、查收电子邮件、看书，如果有时间的话，晚上还要看电视，”她说，“我每周有三天会去参加课外活动，比如踢足球和跳舞。我也喜欢跟朋友们一起玩。通常情况下，我可以安排好大部分活动，但有一些事就没时间去做了。”

那你呢？你的每一天也都像梅根那样忙碌么？你能将所有活动都排入你的时间表吗？除非你拥有使时间停下来的超能力，不然想要完成所有你想做的事情大概是不可能的。但如果你把要做的事情按先后顺序排好，那么你就有可能做完更多的事情。也就是说，你要找出那些真正重要的任务，确保优先完成那些任务。这样，你就可以利用剩下的时间来做其他事情啦！

Must-Do vs. Want-to-Do必须做的事vs.想要做的事

"Balancing schoolwork with everything else in life is extremely difficult," says Amorray, 13, of Whitestone, N.Y. "The things that I want to do every day are different from the things I need to do every day." That's true for everyone. There are some things that you pretty much have to do (must-dos) for a healthy mind and body: Going to school and doing homework are two. You also must take care of yourself by getting nine to 10 hours of sleep a night, eating healthy meals, brushing your teeth, and bathing or showering. And you can't exactly avoid chores and responsibilities, such as making your bed or feeding your pet.

But you also have want-to-dos. Extracurricular hobbies such as playing basketball, practicing the violin, singing, knitting5), and rock climbing are want-to-dos. So are volunteering with your Scout troop6), hosting game night with your friends, and reading comic books.

"Although most of us would like to skip the things we have to do, we can't," says Harvard University psychologist Nancy E. Hill, who explains that must-dos should be your priorities. "The things that I must do every day, like walking the dog and homework, always come first," agrees Amorray.

Balancing Your Life平衡你的生活

The key to balancing your life is to concentrate on your most important job. Right now that job is school. Focusing on school will pay off7) down the road8), no matter how hard it may be for you to buckle down9) right now. We promise!

School helps make people better thinkers and better "citizens of the world", Hill says. Success now may also make a difference when it comes to college and careers. "Focusing on school will increase your opportunities," says Hill. "When you do well in school, you will have many more choices."

Try some of the following strategies10) to help you prioritize schoolwork.

“要平衡学校功课和生活中的其他所有事情是极其困难的，”来自纽约州白石市的阿莫蕾(13岁)说，“我每天想要做的事情与我每天需要做的事情都不一样。”这是大家都要面对的现实。为了拥有健康的思想和身体，有一些事情是非常有必要做的，也就是必须做的事，上学和做家庭作业就是其中的两件。你也需要照顾好自己，做到保证每天晚上9~10个小时的睡眠时间、健康饮食、刷牙洗澡。而有些家务活也是你无法推脱的责任，比如整理自己的床铺和喂自己的宠物。

但你还有很多想做的事情。像打篮球、拉小提琴、唱歌、编织和攀岩这样的课余爱好都属于这一类。同样的还有跟你的童子军伙伴们一起参加志愿者活动，组织朋友晚上一块儿玩游戏，看漫画等。

“虽然我们大部分人都想要跳过那些不得不做的事情，但我们却不能这样做。”哈佛大学心理学家南希·E·希尔说。她指出，必须做的事应该是你优先考虑的事。阿莫蕾持相同观点：“我每天必须做的事，像遛狗和写家庭作业，总会放在第一位。”

要想平衡你的生活，关键在于全神贯注地做最重要的工作。当前，你最重要的工作就是学习。不论现在要你专心地学习有多么困难，只要你专注于当前的学业，将来一定会取得很好的成就。我们可以保证！

根据希尔的说法，学习使人更有思想，成为更好的“世界公民”。现在学习上的成就也会对以后进入大学和参加工作产生很大的影响。“专注于学习将会增加你的机会，”希尔说，“如果你在学校表现得好，你将有更多的选择。”

试试下面这些帮助你优先学习的策略吧。

Write everything down. Get a weekly planner or notebook so that you have one place to keep yourself organized. "To make sure I don't forget an assignment, before I leave class I write down assignments in my planner," says Brendan, 13, of Seattle. Jot11) down due dates too.

Check yourself. In your notebook or planner, make to-do lists and put stars next to the must-dos. Check things off12) as you complete them.

Be neat and organized. Keeping papers, books, and school supplies13) in order makes it easy to find and use them. Arranging notes in a multi-pocket binder14), using a desk tray15) with compartments16), and sticking to17) an electronic folder system on your computer are some ways to stay organized.

Follow a routine. "Each day, I come home and finish all of my homework before I start my daily activities," says Amorray, who knows that having a routine helps her get assignments done. Build homework time into your daily schedule, whether it's after school or after a half hour of playing outdoors.

Create a study zone. Set up a regular space to do your schoolwork. Stock18) it with supplies such as writing paper, pens, and paper clips. Meghan likes to study in a cozy corner of her room. Pillows and blankets make it a comfortable "reading nook19)", she says. "I can really concentrate and get my work done."

写下所有的事情。准备一个每周计划表或者笔记本，专门用来安排你的活动。“为了确保我不会忘记某个作业，我在下课前都会在计划表里写下所有要做的作业，”来自西雅图市的布伦丹(13岁)说道。另外，交作业的日期也要记下来。

自我检查。在笔记本或计划表里列出要做的事情，在必须做的事情旁边用五角星标记出来。事情如果做完了就打上钩。

保持整洁有序。把作业、书和学习用品放整齐，这样找起来和用起来都比较方便。用多袋活页夹将笔记归类，使用有隔间的文件盘，坚持使用计算机的文件夹系统，这些都是保持整洁有序的方法。

养成固定的习惯。阿莫蕾说：“我每天回到家都会完成所有家庭作业，然后再开始我的日常活动。”她知道，养成固定的生活习惯有助于她完成各门功课。记得把家庭作业也纳入你每天的日程表，不论是一放学就做作业还是先在外面玩半小时再做。

打造学习空间。为学习打造一个固定的空间，并用学习用品来充实它，比如书写纸、笔和回形针等。梅根喜欢在她房间里一个舒适的角落学习。她说她用枕头和毯子弄出来一个舒服的“读书角”，“在那儿，我真的可以集中注意力，把作业做完。”

Break it up. A 10-page report or a yearlong project can seem scary20). Try dividing the work into smaller pieces to lighten the load. "Projects are always a long, spread out process," Brendan says. "I take the full amount of days I am given and split the work so I am not stuck with21) any eight hour homework loads."

Work with family and friends. Ask your parents to help you set and meet goals and remind you of important deadlines. "My parents help me to fit in my schoolwork with my other activities," says Brendan. Ask a friend to be a study buddy22), and do homework together or quiz each other before an exam.

分解任务，逐个击破。一份十页的报告或持续一年的项目看起来会很吓人。试着将工作分成更小的部分，这样就可以轻松很多。“项目总是一个漫长而又分散的过程，”布伦丹说，“我会充分利用老师给我的所有时间，将作业分散到每一天，这样我就不会面临一次家庭作业要做八小时的负担而无法解脱。”

寻求家人和朋友的支持。请你的父母帮助你制定和实现目标，并在重要截止日期到来前提醒你。布伦丹说：“我父母会帮我协调安排学习和其他活动。”请你的朋友做你的学习伙伴，你们一起做家庭作业，或在考试前互相提问。

Everything in Place 一切井然有序

If you try some or all of those strategies and still find yourself overworked and tired, or if you feel as though no matter how hard you try, you can't meet all your goals, you could have too much going on. Take a break, and talk to a parent, a guidance counselor, or another trusted adult about helping you cut back23) to a more realistic set of activities. You may have too much on your plate24)!

如果你尝试了以上的一些或者所有方法，却依然觉得任务繁重、筋疲力尽，或觉得不论你如何努力都无法实现所有目标，那说明你正在做的事情可能太多了。休息一下，跟你的爸爸或妈妈、指导老师或者其他可信的大人谈一谈，让他们帮你减轻负担，制定更加现实合理的活动计划。你在做的事情可能太多，超过了你的负荷。

Managing school and other must-dos so you can fit in your want-to-dos will help bring balance to your life. "Learning how to prioritize the most important things ... while still finding time for fun is a skill that will help you the rest of your life," says Hill.

After you get organized, you may even find you have extra time for some new activities. In fact, you'll probably find that you're a whiz25) at juggling26)—work and play, that is!

管理好学习和其他必须做的事情，就可以让你有时间做自己想做的事，这样将有助于平衡你的生活。 “学会如何优先处理最重要的事情……同时仍然能够挤出时间来娱乐，这是一项对你今后的人生很有用的技能。”希尔说。

等你把一切理顺后，你甚至可以空出多余的时间来开展一些新活动。实际上，你将很有可能发现，你成了一个杂技奇才(编者注：指拥有很强的平衡能力)——学习玩耍两不误，就是这样的！

1.extracurricular [ˌekstrəkəˈrɪkjʊlə(r)] adj. 课外的，课程以外的

2.hang out:<口> 闲荡；厮混

3.fit into: 容纳

4.priority [praɪˈɒrəti] n. (时间等方面的)在先，居前

5.knit [nɪt] vi. 编织，针织

6.Scout troop: 童子军

7.pay off: 得到好结果；取得成功

8.down the road: 在将来，今后

9.buckle down (to): 倾全力于，开始认真从事

10.strategy [ˈstrætədʒi] n. 策略，计谋；行动计划