美术二年级上册第三课

美术二年级上册第三课（精选7篇）

美术二年级上册第三课 篇1

《大家动手做条龙》教案

教材分析：

本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。

教学目标：

1、知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。

2、技能性目标：结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。

3、情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。

教学重点与难点：

重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。

教学过程：

1、音乐导入。

（1）播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。（2）以问题引导学生来揭示本课。

2、讲解。

（1）讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。（2）讲解具体内容与方法。讨论分析龙各部分名称及特征，材料的选择运用等。

3、分组竞赛。

（1）将学生进行分组，以小组为单位制作龙。（2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。（3）教师巡回辅导，提醒学生注意事项，并提供指导。

4、展示评价。（1）鼓励学生以各种方式展示自己做的龙。（2）教师组织讨论，评价各组的作品。

（3）评价建议：对龙这一艺术形象是否喜爱？是否积极参与龙的制作活动？

5、课堂扩展。

（1）请同学们自愿到台前来排成一队，后面的同学把双手搭在前面同学的肩上，并随着前面的同学慢慢蹲下再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。（2）组织大家合唱《龙的传人》这首歌。

6、课后拓展。

对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。

美术二年级上册第三课 篇2

【教学目标】

从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。【教学重、难点】生命需要关爱 【教学过程】 第一环节 学生自学 1.学习目标：

（1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界；（2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值;（3）珍爱地球上所有的生命、和睦相处。2.自学指导（6分钟）P24—26 问题思考：

（1）生命的存在对于世界有什么意义？（2）人类应该怎样与其他生命相处呢？为什么？ 要求：

1.大字精读，小字通读； 2.围绕目标思考题找出答案；

3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。第二环节 检测自学

【图片赏析】很久很久以前这里本没有生命，一片死寂。后来„千百万年万物孕育，生命就从这里开始，生命就从这里开始！渐渐的蔓延开去„终于，生命得到了延续，绿色覆盖了大地！这万物的生命啊，给世界带来了—勃勃生机，地球已成为生命之舟„„

让同学们在欣赏、交流的过程中体会世界因生命而精彩，初步激发学生的热爱生命之情。即：了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)学生回答，教师引导总结

生命对于世界的意义：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

【观点辨析】人类是万物之灵，是自然界的主宰。学生自由发言，教师引导

人类只是自然界的一部分，应该尊重、呵护与关爱其他生命，和谐相处，共生共存。

思考：生命之间需要相互关爱（板书）为什么？ 学生自由回答，教师引导总结

（1）地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分（板书）（注意引导学生懂得人类只是自然界的一部分，并不是世界的主宰）（2）生命是顽强的，也是脆弱的（板书）

（师）虽然我们很多人都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进而伤害我们人类自己。

 资料图片展示：可怜的小猫，小龟钥匙等

引导学生明白如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是野生珍稀动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。

 资料图片展示：野生珍稀动植物灭绝或濒临灭绝（3）假如人类不关爱和呵护其他的生命，将会。。。

资料展示：《地球的诉说》大地、沙漠、海洋、森林、野生物种等遭到严重破坏。学生讨论发言，教师总结：

每种生命都有其存在的价值与意义。在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。我们要尊重生命，关爱生命。如果我们随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（板书）（过渡：那好，以后坚决只吃荤，不吃素——不对，蔬菜瓜果也是生命——绝食——还是不对，还是对生命的伤害——完了，不活了——更是不对——那怎么办呢？教师引导学生懂得森林、树木可以砍伐，海洋资源可以捕捞，但凡事一定要在合理、允许的范围内进行。）

4.对于中学生，除此之外，还应该怎么做呢？（联系同学们身边的点滴事迹） 关爱生命，我们可以做到： 爱护花草树木 不吃野生动物 拒绝使用一次性筷子 提倡观鸟，反对关鸟 不乱扔垃圾 节约使用纸张 第三环节 课堂小结

我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。最后，老师将一句话送给我们在座的每一位同学，同时也作为我们今天这节课的结束，那就是：“你可以不喜欢它，但请你不要去伤害它！” 第四环节 当堂练兵 学导练P13—14 【教学反思】

随手关闭水龙头 不参与残害动物的活动

随手关灯、电扇、空调,节约用电 不随意丢弃废电池，提倡使用充电电池 „„„„

第三课 珍爱生命

第2课时 人的生命的独特性 初一政治备课组，主备课人： 授课时间：第5周 【教学目标】

引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 【教学重点】感受人类生命和每个人生命的独特性

【教学难点】激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜 【教学过程】 复习巩固：

辨析题：人类是万物之灵，可以去征服自然界，不需要关爱地球上的其他生命。学生回答，教师引导 新课导入：

【材料分析】蜘蛛编织蜘蛛网、鱼类游泳、鸟类飞翔等技术让人类赞叹不已。思考：上述材料说明了什么？

参考答案：地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于其他生命的“特殊功能”。

（师）地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。引出课题：第二框 人的生命的独特性 第一环节 学生自学 1.学习目标：

（1）每个人的生命都具有独特性（2）人类的生命具有独特性（3）如何发挥自身的独特性

2.自学指导（4分钟）P27-28（1）如何理解人的生命的“独特性”？（2）人的生命的独特性突出表现在？（3）人的生命的独特性更多地表现在？（4）应该如何发挥自身的独特性？ 第二环节 每个人的生命具有独特性 思考：如何理解人的生命的“独特性”？ 学生自由发言，教师引导总结

地球上生存着几百万的生命，尽管他们有些很相似，可是没有完全一样的两个生命体。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己的独特的风格和特点。

第三环节 人类生命的独特性

1.人的生命独特性的突出表现（即人与其他生物的最大区别）学生自由发言，教师引导总结：

人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。（如何理解？能否举例？）学生自由发言，教师引导

人有思想、有思维、会学习、会创造；懂伦理、有情感、有是非感„„ 【名句欣赏】思维是世界上最美丽的花朵。——恩格斯

（补充图片欣赏：毕昇发明活字印刷；人类可以飞翔于蓝天，可以探测宇宙，如神七太空行走、嫦娥二号的发射等；人类可以了解遥远的过去，如秦陵考古采用探地雷达，可能还有更大的兵马俑待出土等等）

拓展思考：如何理解“最”字？其他生物是否具有智慧？能否举例？ 学生自由发言，教师引导

【案例故事】美国威斯康辛州灵长类研究中心的工作人员作了一项有趣的实验：他们故意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄，接着又把它的几十个同伴放到园区。与同伴同行时，知情的小猩猩装得若无其事。3小时后，等同伴们都睡着了，它

才悄悄起身，摸黑来到“藏宝处”，神不知鬼不觉地挖出葡萄，吃了个精光。【故事启发】一个哲学家与一个人之间的对话：“人就是两只脚直立行走的动物”“人就是两只脚直立行走身上没有羽毛的动物”“人=被拔光了毛的鸡”。

【案例升华】动物做加减乘除以及章鱼“保罗”预测世界杯等等是否也是智慧的表现呢？（引导学生辨析明白我们很容易被所看到的表面现象所迷惑，即使是科学家也不例外。动物看上去非常聪明的一些举动，其实很可能只是本能或条件反射，不一定和智能有关。这就要求我们做仔细的观察、设计严密的实验去辨别。）2.人与人相比，又有哪些不同呢？ 学生自由发言，教师引导总结：

人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。（如何理解？三者之间是否有联系？）学生回答，教师引导

【学生活动】想一想：人的生命只有一次，如何发挥自己的生命独特性，为自己的生命增添光彩？ 第四环节 发挥自身的独特性 图片赏析：姚明、周星驰等

思考：他们的成功之路给了我们什么启示？我们应该如何发挥自身的独特性呢？ 学生自由发言，教师引导总结

1.根据自己的个性，发挥自己的优势；（个性品质）2.选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路；（人生道路）

四年级上册语文课文第三课 篇3

《鸟的天堂》

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

《鸟的天堂》的语言美

语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

一、准确传神，生动形象

巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里如果去掉“似乎”变成写实，就显得不真实了;如果换成“我觉得”就把感觉和景物截然分开，语气平淡。“颤动”如果变成“涌动、跳动、颤抖”，就不能把绿叶富有生命力的特有精神状态准确地刻画出来。“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

二、节奏明快，情深意厚

《鸟的天堂》全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。

在感情上，作者善于运用多种方式表达。如在划船途中“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”。写景抒发内心的愉快。当没看到鸟后失望、迷惑“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想”。明写想法暗写心情。当被大榕树生命力所倾倒和被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”前面的间接抒情对后面的直接抒情又给予衬托铺垫，使结尾的抒情显得异常强烈，震撼人心，结尾如豹尾般有力：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”

三、欲扬先抑，气韵贯通

文贵曲忌直，本文围绕作者的思想变化，欲扬先抑。先写第一次看到是几株大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬;先写没有看到鸟的遗撼，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。

全文读之自然流畅，诵之琅琅上口，归功于文章的气韵贯通，写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。下面的一段，则体现了由概括到具体，由整体描写到局部刻画的连通：由“眼睛应接不暇”的概写，到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

美术二年级上册第三课 篇4

教学重点：

有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点：

在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》(出示课件2)，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书：桂花雨)(出示课件3)作者简介：琦君(1917—)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】

设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。】

二、初读课文(出示课件4)

1、学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三、整体感知

1、默读课文，边读边思考：课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)

2、小组交流、讨论。

师：请同学们展示交流、讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：(出示课件6)

第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事?

(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。

(板书：爱桂花——摇桂花——思桂花

【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】

四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

1、作者写爱桂花，喜爱它的什么?

2、作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?

3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的?

生答，师总结

板书：

爱桂花——喜欢它迷人的香气

摇桂花——桂花盛开，香气四溢

摇落桂花，如雨飘下

一年四季，香甜生活

充满欢乐

思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花

又现故乡桂花情

深埋心中

五、作业布置。

1、听写本课生字。

2、收集有关“乡愁”的句子。

美术二年级上册第三课 篇5

1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

教学方法

1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。

二、基础知识：

1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累

三、整体感知、鉴赏分析：

1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!

生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟

……

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季雨不同性格的词语。

3、分析四季的雨各有什么特点? 参考答案(不必强求一致)：

明确：春雨：温柔、细润、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：沉静、端庄、成熟

冬雨：自然、平静、纯洁

4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

……

(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高大家的鉴赏能力。)

明确：

【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。

【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。

……

5、请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

师：这是一种怎样的写作手法?

生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。

师：全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索是什么?

生：“我喜欢雨”干净利落的开篇点题，开门见山。

6、刘湛秋先生用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

(注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)

四、美读文章，品味情感：

作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样，对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。

朗读指导：

雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

广大、空旷、迂缓——长而舒缓

急促、激动、狭窄——短而急促

优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

【音乐起】

1、自由诵读，感悟品味;

2、踊跃美读，升华感情。

五、写作实践：

作者用细腻的笔触将种种景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习文章中的写作手法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也罢，只要能语言优美、描写形象就是我们的收获!

(学生写，读3-5个，略评)

六、小结：

多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

七、作业：

1、课文脉络十分清晰，请仿照课文的结构，以“ ______的四季”为题(在横线上填上恰当的词语)，写一份作文提纲。

2、搜集描写雨的古诗词、词语【是成语】写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。

美术二年级上册第三课 篇6

星星变奏曲

初中语文（人教版）九年级上册

教学目标

知识与技能

1．了解朦胧诗及其审美特征。

2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。过程与方法

1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感态度与价值观

1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

教学重点

1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

教学难点

体悟“星星”的象征意义。

一、导入新课

播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

二、教学要求

诗歌意境： 要知人论诗。要品读意象。要领悟情感。

（一）知人论诗 作者简介及朦胧诗的解说

（二）品读意象 1．先读课文。

2．找出文中所描写到的事物并根据他们的感情色彩进行分类。

星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子——温情浪漫自由——光明的象征

夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 ——可怕残酷——黑暗残酷的象征 通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。

3．诗中用了什么句式将这些意象组织起来的呢？

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第一节：诗人向往的光明世界。

谁还需要„谁还会„谁不愿意„谁不愿意„谁不喜欢（否定）（肯定）第二节：对现实的否定。

谁还需要„谁还会„谁愿意„谁愿意„谁不喜欢（否定）（肯定）

（三）领悟情感

1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

读了这篇文章，同学们有什么感受呢，如果让大家选择一个表情来说明你此时的心情，大家会选择哪一个呢？

再读课文，按照以下要求 1．语速 2．正确重音 3．情感

三、总结全文

全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失

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落而又不失坚定的情怀。

四、课堂练习

试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写几句诗，表达一种企盼。

板书设计

理 想

光明 星星 美好

星星变奏曲

温馨美好 向往光明 否定现实

五、作业

背诵并默写这篇文章

美术二年级上册第三课 篇7

一．单项选择题（每小题3分，12小题共计36分）

１．小刚在日记中写道：早上起来，看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我感受到万物欣欣向荣，世界充满无限希望。小刚有这样的感受是因为（）

Ａ．世界因虫鸣而充满希望

Ｂ．世界因小草而充满活力 Ｃ．世界因生命而生动精彩

Ｄ．世界因空气而相互依存

2．每当想到虬枝盘旋破石而出的劲松，傲霜斗雪凌风而立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。由此可见（）

A．动植物的生命力比人类强 B．我们要肯定生命、尊重生命 C．生命是顽强的，也是脆弱的 D．并不是每个生命都具有价值 3.对于漫画《无所不食》你的认识正确的是（）A.能增加营养，有益于身体健康

B.要加强辨别，不能食用有毒的野生动物 C.这种做法将会危及人类自身的生存

D.每个人的生命都是独特的，我们要尊重他人的生命

4.世界因生命而精彩，每种生命都有其存在的意义和价值，多种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。下列想法或做法体现这种观点的有（）

①班上同学给公园草坪放置了一块牌子，牌子上写着“小草正在休息，请勿打扰”②尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身地向自然界索取资源④我们要积极保护珍稀野生动物，因为它们是与我们同住在地球家园的

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④ 5.2010年1月20日，2009世界十大科技进展新闻揭晓。美国通过撞月发现月球存在水冰、欧洲大型强子对撞机实现首次对撞创下能级新纪录、人类发现杀灭癌细胞的新途径、在火星上发现甲烷、首台通用编程量子计算机问世、世界最大远红外线望远镜及宇宙辐射探测器升空等十项重大科技发现发明入选。上述材料说明（）A.人类能够不断的创造满足生存的需要 B.每个人的生命具有独特性 C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力 D.人类以自己独特的形式生活 6．人的生命具有独特性，体现在()①每个人的容貌是不一样的 ②每个人的性格是不一样的③每个人的兴趣爱好是不一样的 ④每个人的生活经历是不同的

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 7.对漫画《透支青春》理解正确的是（）。A．青春蕴含着智慧、勇敢和意志

B．透支青春也就透支了生命，从而失去人生的意义 C．当我们拥有青春，我们就应尽情享乐 D．我们每一天都站在新的起跑线上

8．在放学回家的路上，你看到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩在慢慢地往

用心

爱心

专心 1 下沉，其他小孩只顾自己玩，都没有看到这一情形。这时的你应该()A．装得若无其事，匆匆赶回家去做作业

B．顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人 C．吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾 D．大声呼喊，请求有游泳经验的成年人来救人

9．2010年9月8日《人民日报》报道，武汉职业技术学院计算机系2008级学生刘某和华中师范大学汉口分校电子商务系2008级学生高某，为了救一名落水少年，献出了年轻的生命。被授予两位大学生“见义勇为英雄”称号。这一例子（）

①每个人的生命都是有价值的 ②告诉我们当他人的生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手 ③生命是顽强的，也是脆弱的 ④说明两位大学生虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现

A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①

10.公安部决定，自2009年8月15日起，在全国范围内开展严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。开展这项行动()A.能彻底杜绝酒后驾驶行 B、体现了对生命的尊重和关爱 C.能从根本上消除交通违法现 D.能使生命的价值得以延伸

2010年3月29日，教育部长袁贵仁在第十五个“全国中小学安全教育日”发表讲话指出：生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。一个没有安全保障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个不具备安全意识的老师，绝对是一个不称职的老师。据此完成11、12两题

11.对“生命不保，何谈教育”这句话，你的理解是（）A.生命是人们享受一切权利的基础 B.生命的过程充满了无限的欢乐

C.受教育是更好的享受生命的前提 D.人要通过受教育能够提升生命的价值 12.袁贵仁部长的这段讲话启示我们（）

①要增强自我保护意识，提高自我保护能力 ②在珍爱自己生命的同时要爱护、尊重他人的生命 ③学校要强化责任，切实保障学生安全 ④教师要增强安全意识，保护学生安全成长 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 二．非选择题（共64分）13.（18分）我来参与

材料：自从6亿年前多细胞生物诞生以来，物种大灭绝现象已经发生过5次，前5次灭绝自然而为。现在进行之中的第六次物种大灭绝是从工业革命开始的，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1 000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种，每天就有三个物种消亡。世界自然保护联盟发布的《受威胁物种红色名录》表明，目前，世界上还有1／4的哺乳动物、1200多种鸟类以及3万多种植物面临灭绝的危险。人类的不合理的活动是第六次物种灭绝的重要原因。从网上了解到世界物种灭绝的情况后，某校团委决定开展“三个一”活动，即：举办一次“保护动植物的公益广告用语”的评比活动，每个班团支部出一期善待其它生命的电子板报，每位同学每周至少做一件爱护动植物的小事。

假如你是该校七年级团支部的成员，请你也参与其中，完成以下任务： ⑴请创作一则保护动植物的公益广告用语参加评比。（4分）⑵请为本班的电子板报拟一个大标题。（4分）

用心

爱心

专心 2 ⑶请写出你近期打算作的一件保护动植物的小事。（5分）⑷请向本班同学说明开展本次“三个一”活动的主旨。（5分）14．（10分）呵护生命

认真观察宣传画《呵护生命》，从“生命是可贵的”角度，谈谈你的感悟。

15.（14分）要闻回放

3月23日，福建南平血案，一男子杀死8名、重伤5名小学生；

4月12日，广西合浦凶杀事件，一男子砍死2人、砍伤5人，其中包括多名小学生； 4月28日，广东雷州凶杀案，一男子持刀砍伤16名小学师生； 4月29日，江苏泰兴伤人事件，一男子幼儿园内持刀砍伤32人； 4月30日，山东潍坊血案，一男子小学内用铁锤锤伤5人。(1)请为在以上事件中遇害的同龄人写一句话表达你的心情。（6分）（2）在现实生活中，我们应怎样珍惜爱护自己的生命呢？（8分）16．（22分）阅读感悟

材料一：2010年4月14日7时49分，在青海省玉树藏族自治州玉树县发生7．1级地震，4月15日下午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝飞抵青海玉树地震灾区，考察灾情，慰问各族干部群众，指导抗震救灾工作。他指出，各级党委、政府要把保护人民生命财产安全放在第一位，要不惜采取任何手段，不惜任何代价，全力做好被困群众和受伤群众的救治下作。材料二：灾难发生后，涌现出许多感人事迹。某幼儿园女孩思雨被困在废墟中。双脚被卡住，生命危在旦夕。大家都在着急时，她却唱起《两只老虎》这首童谣。她说“我唱歌就不会觉得痛。”一些废墟下的同学们用不同的方式相互鼓舞，用歌声、用打着手电看书的方式驱散恐惧；他们主动把先营救的机会让给他人；为了生存．他们喝下书写用的墨水；初三学生马建手刨4个小时救出了同学，而自己的双手已是血肉模糊…… 结合所学知识回答：

(1)党和国家领导人为什么多次强调“要把保护人民生命财产安全放在第一位”?（5分）(2)这些坚强的孩子们的身上有哪些良好的品质值得我们学习?（5分）

(3）这些坚强的孩子们虽然保住了性命．但是，他们可能残疾、可能丧失了亲人和朋友……作为同龄人，请给提几点建议(提两点)（6分）

(4)作为青少年学生，我们怎样才能实现自己的人生价值呢?（6分）参考答案

1-5 CCCDC 6-10 DBDAB 11-12 AC 13.⑴示例：保护身边的动植物，就等于保护人类自己；手下留情、脚下留青等。⑵示例：善待大自然，保护动植物；世界因生命而精彩等。⑶切实可行的小事均可，如收养流浪小动物，为校园草坪除杂草等。⑷生命是大自然的奇迹，是地球上最宝贵的财富，世界因有了生命而生动和精彩；众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统，人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身生存。本次活动就是为了增强同学们爱护动植的意识，落实善待生命的行动，为构建多彩生命世界贡献自己的力量。14.⑴生命是宝贵的，因为每个生命都来之不易，每一个生命都在顽强地表现自己，并且，对大多数个体来说，生命只有一次，一旦失去就无法复生。⑵如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要我们每一个人，去关爱与呵护周围的生命。⑶每种生命都有其存在的意义和价值，各种

用心

爱心

专心 3 生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。决不能随意践踏地球上的生命。否则会破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。15.⑴答案示例：亲爱的同龄人一路走好；犯罪分子一定会受到法律的严惩，请在九泉之下安息等等。(2)我们应增强法律意识，学会依法保护自己的生命健康权；我们要增强自我保护意识，掌握一些自我保护的常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生；无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望；要爱护、尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。16.(1)答：①生命具有独特性，每个生命都有其生存的价值，我们要珍爱生命。②人的生命健康权是人的首要权利，受法律保护。③党和国家领导人的多次强调是落实以人为本的必然要求，是党代表广大人民群众利益的体现。(2)答：①珍爱生命，决不轻易放弃自己的生命。②善待他人生命，当他人生命遭遇困境时，尽力伸出援助之手。③危难时刻懂得自救自护。④不放弃求生的希望，具有乐观的、积极向上的生活态度(3)答：①要珍爱生命，好好生活，努力学习，从日常的点点滴滴做起，体会生命的意义，做一个有益于国家、社会的人，实现人生的价值。②要以积极乐观的心态，勇敢面对人生中的挫折与挑战。③要树立正确的人生目标。④要树立自信、自立、自强的生活态度。(4)答：①要努力学习，掌握更多的知识、本领。②要从现在做起，从小事做起，在日常的学习、生活中创造人生的价值。③要树立正确的人生价值取向，为将来更好地实现人生价值做准备等。第四课 欢快的青春节拍

一．单项选择题（每小题3分，12小题共计36分）

1.不知不觉之间，我们开始了从儿童向成年的过渡，我们把人生发育的这段时期称为（）

A.少年期

B.青年期 C.青春期

D.以上都不对

2.进入青春期,我们生理上都发生着显著的变化，下面对此说法正确的是（）①这意味着我们已经长大成人 ②这些变化都是正常的 ③这是我们从童年向成年过渡的必然变化 ④主要体现在身体外形、内部器官与性机能的变化 A.④ B.③④ C.②③④ D.①②③④

3．下列现象不符合坦然接纳青春期生理变化要求的是（）①小丽每天照镜子都会感到自己脸上的青春痘又多了几个，羞得上课不敢抬头，下课不敢和同学们面对面 ②上初中后，大多数男生的个子都长高了，但是小刚还是“原地不动”，他总是开朗地引用潘长江小品中的话：“科学认为，浓缩的都是精华。” ③小红黑黑的、瘦瘦的，她想：“我没有漂亮的面容、姣好的身材，生活中没有快乐、没有色彩。” ④小明发育得非常快，连声音也变得沙哑难听了，他并没有因此而自卑，还是积极参班级活动 A．①③ B．②④

C．②③④ D．②③④

4．对青春期出现的特殊生理现象，如变声，我们应这样对待（）A．寻求朋友的帮助，朋友怎么建议就怎么做

B．欣然接受，因为这是成长过程中的正常的生理现象

C．更多地注意自己在生理上的其他变化，一有变化就去医院 D．寻求医生的帮助，尽量回到原来的状态 5.青春期心理充满矛盾，如渴望交际，珍惜友情，却又感到孤独，不愿与人交往，朝气蓬勃，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲观失望……对这些心理矛盾，下列看法不正确的有（）

A.这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象，所以可以置之不理

用心

爱心

专心 4 B.这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力 C.这些心理矛盾如果处理不好，它们也会成为阻碍我们发展的动力

D.我们通过各种方式，借助各种力量来调控各种心理矛盾，是非常有必要的 6.男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，男女同学在交往中应把握的原则是()①要认识不同性别同学之间的性别差异，交往中，言谈举止要符合自己的性别身份 ②交往时要落落大方 ③交往时要把握分寸 ④交往时要相互尊重

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 7.请看右边的漫画，漫画中这些青少年的行为告诉我们（）A.这些青少年是追求个性、展现自我、富有青春魅力的表现 B.体现了真正的独立，是对自己行为负责任的表现

C.是对青春的误读，对自己今后的健康发展十分不利 D.是成长的宣言书

8．青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年龄已经老了，但仍可以保持青春的活力。请选出下列体现青春活力的心理表现（）

Ａ．对周围的环境满腹牢骚，灰心伤气 Ｂ．对自己的未来失去信心，厌倦生活 Ｃ．对身边的人和事熟视无睹，失去好奇心 Ｄ．对未来充满希望，不断探索新的世界

9．青春是美好、无价的，宝石没有它炫目，生命因它而大放异彩。对这句话正确的理解是（）

①青春中更多的是有梦想、有激情、有幸福 ②因为拥有青春我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战 ③因为拥有青春我们可以尽情的放飞自己的梦想，并努力追寻 ④因为拥有青春我们不怕失败，相信一切可以重来

A．②③④ B．①②③④ C．①②③ D．①③④

10.处于青春期的青少年，思维活跃，想象力丰富，记忆力好，创造力强，是开发生命潜能，发展人生智慧的最佳时期，因此我们（）

①要树立崇高的理想 ②要努力充实自己 ③要珍惜青春时光 ④要从现在做起 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

11.古往今来，人们一直在赞美青春，歌颂青春。下面的句子中表达了积极人生追求的是 …（）①盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人 ②莫等闲，白了少年头，空悲切 ③青春易逝，人生易老，当及时行乐，潇洒走一回 ④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

12．停滞的青春是死水，我们不要；单调的青春是萎靡，我们不要；偏激的青春是敌人，我们不要；无梦的青春是堕落，我们也不要；那么你想要的青春是（）①标新立异的青春 ②火热的青春 ③激发活力的青春 ④快乐的青春 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 二．非选择题（共64分）13．（10分）成长的烦恼

进入青春期，小红感到非常烦恼：脸上出现了小痘痘，内心既渴望友谊又怕处理不好与朋友间的关系。小红应该如何认识并克服这些烦恼呢？ 14.（18分）青春误读

用心

爱心

专心 5 星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，而且还在左耳环，便对他说：“你是一个学生，怎么能打扮得如此古怪。”周超捷不以为然地说：“你真老土！好多同学都羡慕我这种新潮打扮，只不过他们没有勇气做而已。”妈妈又说了几句，周超捷生气地说：“我已经长大了，怎样打扮是我自己的事情，不用你管！”（1）你羡慕这种打扮吗？说说你的理由。（6分）

（2）你认为我们上初中后还要听从父母的意见吗？为什么？（6分）（3）请你为中学生应该如何穿着打扮提几条合理建议。（6分）15．（22分）活动与探究

伴着希望，带着梦想，我们从儿童时期走进了人生的奠基时期——青春期，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的季节。这一时期是人生中最为关键的发展阶段，我们的身体将会发生显著的变化，会产生许多认识上的烦恼和行为上的误区。为此，我们应以正确的心态看待青春期的各种生理变化，并采取积极的调适措施，充分表现自己的个性，把握好男女同学之间的交往尺度。

我们坚信：青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙！在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思考，不懈的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！拥有青春的我们，有着雄鹰搏击长空般的豪情，时代的画笔定会留下属于我们的最亮丽的色彩。青春，感悟于心……

——青春寄语

（1）材料中谈到“这一时期是人生中最为关键的发展阶段，我们的身体将会发生显著的变化”。你认为这种变化主要表现在哪些方面？（4分）

（2）细读材料，结合所学知识，联系自身实际，简要谈谈进入青春期以后，随着生理的变化，你的烦恼和顾虑有哪些？在平时，我们应该以怎样的心态看待这些变化？（6分）（3）材料中谈到“充分表现自己的个性，把握好男女同学之间的交往尺度。”结合自身实际，谈谈你对“充分表现自己的个性”的认识。（6分）（4）材料中对“青春”的理解是：“青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙…… 青春，感悟于心……”。结合所学知识，用自己的语言谈谈你对“青春”的理解。（6分）16．（14分）青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀中揣着征服者的梦想。然而，既然是高山就难免有坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀——惟有大智大勇者脚下才有路！

阅读材料，回答问题：

（1）青春的历程会一帆风顺吗？读了这篇文字，你有何感受？（4分）（2）你准备如何让青春之路充满鲜花与掌声？（5分）（3）请根据自己的感悟，仿写一段相似的文字。（5分）参考答案

1-5 CCABA 6-10 ACDBD 11-12 CB 13．①小红进入青春期在生理和心理上都有一些变化，这是很正常的现象。小红应积极悦纳自己在生理上的变化。②青春期心理充满矛盾。小红内心既渴望友谊又怕处理不好与朋友间的关系。这些矛盾是我们成长过程中正常的心理现象。它们构成了我们向前发展的动力，但如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。③ 所以，小红应通过各种方

用心

爱心

专心 6 式，借助各种力量调控内心心理矛盾，学会克服青春期的烦恼：A．可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助，比如向老师、家长请教处理如何消除小痘痘，如何处理与朋友间的关系。Ｂ．自己也要学会当自己的“心理医生”，诊断自己的烦恼，培养自己的广泛兴趣、爱好，以此来排解烦恼。14.（1）不羡慕。虽然我们每个人都希望自己成为一个与众不同的人，但 追求个性不一定要在服装、打扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魄力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责任。（2）要。因为上初中后，我们依然是未成年人，很多方面不成熟，缺乏独立能力，需要父母进行引导和帮助。（符合题意，言之成理，即为正确）（3）简洁大方，不穿奇装异服，最好穿校服等等。15．（1）身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。（2）① 如：脸上长了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化；② 生理上的变化都是很正常的，我们应以平静的心态迎接这些生理现象，采取积极的调适措施，使自己的身心健康发展。（3）人人都希望成为一个与众不同的人，但追求个性不是在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态，真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。（4）青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志；青春会使我们拥有克服困难、怯懦的勇气和冒险的魄力，使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们欣然接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞争的种种乐趣。16.（1）不会，在实现青春梦想的过程中会遇到很多困难和挫折。我们应勇敢地面对，挑战自我。(2)树立远大的理想，追求积极向上的人生目标。珍惜时间，珍爱生命，莫让美好的青春年华付诸东流。努力提高自身素质，不断完善自我。要勤奋学习，丰富充实自己，发挥特长，挖掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实践能力，以适应社会的需要。从点滴小事做起，从现在做起，努力做有益于他人、社会的事。（3）具有哲理性即可，答案略。第五课 自我新期待

一．单项选择题（每小题3分，12小题共计36分）1.《礼记》中说：“苟日新，日日新，又日新。”对这句话理解正确的是（）①明天的“我”一定能胜过今天的“我”，不需要我们的主观努力 ②人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识 ③要用发展的眼光看待自己 ④要用全新的眼光审视自己，塑造崭新的自我

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.有的同学认为：穿上时尚的服装就是美。有的同学认为：只要内心是善良的就是美。你认为真正的美应该是（）

A.外在不美，而内在美同样很美 B.只需要内在美

C.只需要外在美 D.美应是外在美与内在美的统一 3.下列对右边漫画《如此追星》的认识正确()①追星族的毅力值得我们学习②这种追星很容易失去尊严 ③追星要采取正确的方式方法 ④这种追星方法是不可取的

A.①②③ B.②④ C.①③ D.②③④

4.王静看到同学们有事很喜欢找自己的同桌李菡帮忙，却很少和自己来往。她认识到自己对同学不够热情、主动，决心改掉自己的这个缺点，积极和同学交往。王静认识和评价自我的途径是（）

用心

爱心

专心 7 ①自我观察 ②与他人接触和比较 ③他人对自己的态度和评价 ④自我表现 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

5.贝多芬在年轻时曾经被告知没有音乐才华，但他却为人类留下了不朽的乐章；沃特•迪斯尼曾经屡次因被认为没有才华而遭到报社的拒绝，但从他笔下诞生的米老鼠却风靡世界。他们的经历告诉我们（）

①要有主见，不要听取他人的意见②不要盲目服从权威的论断，对于自己认准的优点，要肯定和发扬③名人在成名之前有许多缺陷，影响他们成才④正确认识和评价自己，有利于挖掘自身的潜能

A.②③

B.①③

C.①②

D.②④

6.请看漫画，漫画中这个同学所说的“自知之明”的意思是（）①正确认识和评价自己，既不要高估自己，也不要低估自己 ② 正确认识和评价自己要做到实事求是 ③ 正确认识和评价自己，要只重视自己的优点即可④ 正确认识和评价自己，要注重自己的缺点，以便及时弥补

A.①② B.①③④ C.①②④ D.②③④ 7．通过他人认识自我时，应该注意()A．他人评价比自我评价更客观，一定要全信 B．他人的意见不可靠，不能相信

C．坚持自己是正确的，不管别人怎么说 D．正确对待他人评价，既不盲从，也不忽视 8．中国球星姚明被美国主流媒体称为“真正的巨人”，姚明在球场上可谓星光四射，但如果让他练体操或举重的话，其结果会怎样是可想而知。这启示我们（）

①每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点 ②发挥自己的优势，才能展示自己的风采 ③要善于挖掘自己的潜能，才能不断完善自己 ④天生我才必有用，成功之路不尽相同

A．①②③④ B．①②③ C．①② D．① 9．下列认识中属于自我观察的是（）①我做事比较认真，从不马马虎虎 ②同学们说我乐于助人，谁有困难都愿意找我帮忙 ③我性格开朗，爱好广泛 ④老师说我有管理能力，我听了以后心里很高兴 ⑤我有个最大的缺点就是爱哭鼻子

A．①②⑤

B．①②③④ C．②③④⑤ D．①③⑤ 10.请看右边的漫画，这幅漫画告诉我们的道理是（）①只要认为自己能行，就一定会成功的②相信自己能行，往往会导致自负或自傲③经常给予自己积极的暗示，有利于帮助自己发掘潜能④经常给予自己这样的暗示，有利于提高自己的信心和勇气

A.①②③④ B.①②③ C.①② D.③④

11．一位美国人，名叫思第文，轮椅代步已二十年。有一天，他坐轮椅回家，碰上三个劫匪抢他的钱包，他的拼命呐喊触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅。情急之下，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。这说明（）

A．人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富B．每个人在情急之下都能战胜敌人 C．遇到危险才能释放自己的潜能 D．发现自己的潜能是取得胜利的标志 12．关于青少年树立理想，下面说法不正确的是（）A．个人理想就是自己的事情，只要自己喜欢就可以了

用心

爱心

专心 8 B．树立正确的理想是需要建立在对自己正确认识的基础上的

C．我们在树立理想的时候，要了解社会对自己的期待，因为个人是社会的一员

D．只有与社会的发展、与自己的实际情况结合起来的理想才更容易实现，也才更有意义 二．非选择题（共64分）13.(14分)伊索寓言

《伊索寓言》中有这样一则故事：

大家都爱听夜莺唱歌，孔雀很羡慕，常常因自己一唱歌就会被人笑话而感到苦恼，于是就向天神诉苦。天神对它说：“你看，你的颈项间闪着翡翠般的光辉，你的尾巴上有华丽的羽毛，你的外表是那样的美丽，因此你是很出色的。”但孔雀仍不满足：“可是在唱歌这一项上我远远比不上夜莺，像我这样的嗓音唱歌，跟哑巴又有什么区别呢?”天神回答说：“命运之神已经公正地分给了你们每样东西：你拥有美丽，老鹰拥有力量，夜莺能够唱歌，喜鹊报喜，乌鸦报凶，你们都应该满足上天对你们的赐予!” 结合上述材料，回答问题：

(1)孔雀产生苦恼的原因是什么?（6分）

(2)阅读这一故事后，你想对孔雀说些什么?（8分）14．（18分）张强同学非常喜欢文学，他的作文经常被老师在班里当作范文供大家欣赏学习，所以，张强觉得自己在写作方面有潜力，于是他打算开发自己在写作方面的潜力。他请朋友为自己画了一幅漫画“我将成为优秀作家”的漫画像，时刻提醒自己“我将成为优秀作家”，“我一定会成功”等，还坚持每天写日记。读完材料，请回答：

（1）张强同学有哪些可能的途径来认识到自己的写作潜能？（5分）（2）张强又是怎样进一步发掘自己写作潜能的？（5分）

（3）请结合你自己的实际，制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。（8分）

我打算先开发自己____________方面的潜能，设计的“自我形象”是___________，积极暗示自己______________，然后每天坚持________________。

15.（14分）鲁迅青年时为拯救人民于危难中三改志愿。看到英美海军强大，他认为中国要富强，也必须走这条路，于是毅然考入南京水师学堂；后来他又发现，中国人被成为“东亚病夫”，决心把中国人改变为：强种人“，于是就到日本学医‘最终他发现中国人需要治疗的是灵魂，于是，他弃医从文，决心以改变中国人的思想为志愿。（1）你从鲁迅三改志愿的故事中得到了什么启示？（6分）（2）你将来最想从事的职业是什么？谈谈你对这个职业看法。（8分）

16.（18分）要全面、客观地认识自我，必须看到自己的优点，同时也要看到自己的不足。为了帮助学生全面认识自我，某校一年级六班组织了一次以“我的成长过程”为主题的班会。假如你是本班的学生，请你结合班会内容完成下列任务：（1）请你根据实际情况填写自己的成长经历。（6分）

过去的我-----------------------------现在的我-----------------------------理想的我-----------------------------（2）请你自我比较：将现在的我与过去的我作比较，看自己都有哪些进步？（4分）（3）假如明天你要参加本班的班长的竞选，你准备怎样向大家介绍自己？（4分）（4）请你告诉你的同学正确认识自己的方法。（4分）

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专心 9 第五课 自我新期待

1-5 BDDBD 6-10 CDADD 11-12 AA 13.(1)孔雀产生苦恼的原因是没有用全面看问题的方法正确评价自己，只看到了自己的缺点和不足，而忽视了自己的优点，因而产生了自卑的心理。(2)我想对孔雀说：“金无足赤，人无完人”，十全十美的人在现实生活中是不存在的，每个人都既有优点也有缺点，既有长处也有短处。我们要正视现实、实事求是，全面客观地看待自己，对自己作出正确的评价与认识。14．（1）自我观察法──自己非常喜欢文学；老师将自己的文章作为范文给同学们欣赏等。（2）确立自己的理想──成为优秀作家，并时刻提醒自己，坚持每天写日记。（3）为开放性试题，只要言之有理即可。15．（1）每个人都是社会中的一员，社会是个人成长的土。我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从社会的需要与自身的实际出发，确立个人的成长目标。（符合题意，言之成理，即为正确）（2）（符合题意，言之成理，即为正确）16.（1）应根据自己的实际情况来回答。提示：如“过去的我”存在的不足，如上课不认真听讲，贪玩，不遵守纪律等等。优点如能够做到不耻下问，善于钻研，乐于助人等。：“现在的我”上课听课认真了，知道用功学习了，善于团结他人，但意志仍然不坚定，有时耍小性子等。“理想的我”是一名科学家，在我国的航空航天方面发挥着重要作用，或者是一名出色的医生，在医疗事业成绩卓著，或者是其他。（2）根据自己的实际情况来回答。提示：通过比较，自己的进步主要表现在，比以前理智了，懂事了，个人的理想也比较明确了，意志比以前坚定了，学习比以前也努力了等等。（3）根据自己的实际情况来回答。提示：介绍自己有哪些优点，哪些缺点，让同学们对自己有一个清晰的认识。可从个人的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等方面去谈。（4）①经常进行自我检查，自我观察。②冷静地分析他人的态度和评价。③与他人对比的方法来认识自己

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