教师档案封面

教师档案封面（通用8篇）

教师档案封面 篇1

秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

上级文件

建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

一．六五普法工作计划

二．六五普法调查问卷

三．六五普法自查报告

四．六五普法心得体会

五．六五普法工作总结

建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

茅坪镇初级中学依法治校实施方案

（2014-2015）

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实《法治秭归建设实施意见》，以提高依法治校工作能力为重点，全面推进教育法制建设进程，以提高广大师生法律素质为基础，为构建平安和谐校园营造良好的法制环境，特制定本方案。

一、活动目的

通过普法工作的扎实开展，提高学校教师依法治校、依法治教的工作水平；不断提高全体师生员工的知法守法用法水平。为“科教兴国”战略和“依法治教”方略在我校得以实施做出自己应有的贡献。进一步完善法制教育的网络，形成学校、社区和家庭“三位一体”的有效机制。

二、活动内容

依法治校学习的主要内容包括：《宪法》、《教育法》、新修订的《义务教育法》、《教师法》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《消防法》、《道路交通安全法》、《环境保护法》、《传染病防治法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚条例》、《妇女权益保护法》、《国防教育法》、《国家通用语言文字法》、《禁毒禁赌条例》以及与青少年教育及成长、与学校管理工作密切相关的法律法规、工作条例、规程和国家、省、市新颁布的法律法规等。

三、方法措施

（一）加强领导，明确职责

建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

1.高度重视。切实加强对依法治校工作的领导，把普法工作纳入学校的重要议事日程。

2.健全机构，明确职责。

（二）加强教师的法制教育工作

1.继续开展“法律进学校”活动。继续坚持学校领导班子和教职工学法制度。重点学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学法制教育指导纲要》、《未成年人保护法》等法律法规，结合“争先创优”教育活动，加强师德师风建设，促进《教师法》的进一步贯彻落实。继续坚持青少年法制教育制度。积极开展“关爱明天，普法先行”青少年普法教育活动，重点学习宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法规，强化未成年人自我保护意识和法制意识。继续坚持学生家长的法制宣传教育制度。重点学习宣传宪法中关于公民基本权利和义务的知识、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等内容，培养自觉遵守法律规定，依法维护子女合法权益的意识。2.抓好领导干部学法用法工作。在进一步落实我校领导干部人员学法用法各项制度的基础上，不断拓展学法用法的新方法和新途径，不断提高干部依法维权的意识和依法执教的能力。

（三）加强学生的普法宣传教育工作

1.切实抓好学生法制教育“四落实”工作（课程、教材、师资、经费）。法制课教师要结合学校工作、班级状况和学生思想实际，按计划完成法制课 建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

教学任务。品德与生活、品德与社会教师和其它学科教师要结合教学内容对学生进行法制宣传和教育。

2.着力营造浓厚的法制教育氛围。充分利用集会、班会、升降旗仪式、广播室、校园局域网、班级黑板报及墙报等宣传媒体对学生进行有针对性的法制教育，宣传相关法律知识。

3.组织学生参加校外法制教育活动，既能达到对外宣传法律法规的目的，又能进一步提高自己的法制意识。

4.充分发挥校外法制副校长、法制辅导员的作用，组织学生到校外活动阵地参观学习，形成法制教育与法制实践活动的良性互动。每学期至少请法制辅导员做专题讲座或报告1次。

5.结合系列活动日开展主题宣传活动。全国消防日、“

12、1”世界预防艾滋病日、“12.4”法制宣传日等，集中一定时间，采取各种形式，开展有针对性的法律学习活动，形成普法的规模效应。

6.利用家长会、家长学校，为家长印发宣传单等形式向家长进行法律法规的宣传教育。

7.与有关单位密切合作，治理好校园周边环境。

附：学校依法治校工作领导小组

组 长：向德蛟

副组长：周宗贤、乔勇、赵艳玲、吴述刚、陆永红 成 员：王功政、韩庆华、郭全华、郝明国 建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

六五普法自查报告

“六五”普法主要目标是进一步坚定法治建设的中国特色社会主义方向，提高全民法律意识和法律素质，提高全社会法治化管理水平，促进社会主义法治文化建设，推动形成自觉学法守法用法的社会环境。

2015年是“六五”普法的关键年，我校普法工作按照县政法工作会议精神，紧紧围绕学校科学发展、和谐发展、可持续发展这条主线，以建设平安校园、法治校园为着力点，扎扎实实做好“六五”普法工作，推进普法和依法治理工作不断创新，为质量立校、管理强校、和谐理校营造良好的法治环境。

一、组织机构健全，领导重视。

我校领导高度重视学校的法制宣传教育，成立了由学校校长、党支部书记为常务组长，主管副校长为副组长，各处室主任及班主任及政治教师为组员的普法领导小组，完善各项规章制度，做好分工负责，各个部门积极配合，协调工作，确保“六五”普法规划顺利实施。

认真落实“六五”普法任务、对象及要求，开展多种形式的普法活动。

(一)按照“六五”普法规划的要求，组织全校教职工以学习和宣传《宪法》为核心，宣传国家的基本法律制度，在全校师生员工中深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、担责任”为内容的法制宣传教育，重点是“六五”普法规划的指导思想、工作任务和目标，《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚法》、《劳动合同法》、《合同法》、《民法》、《教师法》、《教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《道路交通法》、《计划生育与人口法》、《中国 建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等法律法规，使全校师生学习法律、遵守法律、崇尚法律和依法办事成为自觉意识。

(二)在开展法制宣传教育中，不断丰富法制教育的内容，创新法制教育手段，建立和完善学校、科(处)室、班级和社会“五结合”的法制教育网络，利用学校周边的法制教育资源，开辟第二课堂，通过课外教育、社会实践、法制专题讲座、演讲比赛、调查问卷、心得体会等内容丰富、形式多样的“法制进年级、法制进班级、法制进课堂”等“法制进校园”活动，利用校内报纸、板报、墙报、宣传栏等平台使“六五”普法活动开展得有声有色、有成效。

(三)学校每年至少组织教职工进行两次法制教育讲座和法律知识考试，同时，对全校学生每学期进行一次法制讲座。

(四)做好“六五”普法教材征订工作。根据普法对象的不同，按照要求、数量，全面完成上级统编教材的征订任务，为“六五”普法创造有力的条件。

(五)充分利用各类法律颁布实施纪念日，组织师生开展主题法制宣传日、宣传周和宣传月活动。

(六)进一步增强师生的法制观念和法律意识，我校每年举办一次普法宣传活动。请派出所的干警向学生讲法律知识和有关案例，收到了明显的效果。

三、努力为学生建立良好的的法律学习环境，学校现有学生1100多名，我们把学生在校学习法律、在家宣传法律，学生家长在家长学校学习法律、在家与孩子一起探讨法律问题有机的结合起来，做到建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313 秭归县茅坪镇初级中学

为学生成才奠基 为教师发展铺路 为社会满意办学 校训：立德 励志 合作 求索

法治建设和法制教育宣传工作 档案资料

法律知识一进家长学校，二进学生课程课表，家长学习《学好法律、做好家长》的学习资料，学生学《法治教育读本》，做到教师、教案、课时三到位，在全校师生和家长中进行了普法教育。

通过这两年来的普法工作实践，学生和学生家长、教师法律知识水平的提高，对教育工作的开展、课程改革的深入进行和学校的可持续发展具有非常重要的意义。实践证明，“六五”普法工作具有广泛性、客观性和实用性，我们将以依法治校、普法兴校为学校的工作重点，继续努力工作。让法治观念深入校园，深入教师，深入班级，深入课堂，深入学生日常生活，在公民生活中做到知法，懂法，学法，守法。

建档：秭归县茅坪中学 邮政编码：443600 联系电话 ：（0717）2888313

教师档案封面 篇2

在你们身上, 集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民, 学为人师、行为世范, 默默耕耘、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样, 党和政府感谢你们, 人民感谢你们!

——胡锦涛

2007年8月31日, 国家主席胡锦涛在中南海接见了全国优秀教师代表并发表了重要讲话。胡锦涛在讲话中首先充分肯定广大教师在社会主义现代化建设中所做的重大贡献, 强调教育在中华民族复兴中的基础性作用, 重申近年来党的重大教育决策。胡锦涛特别指出, 教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展, 培养高素质人才, 教师是关键。尊重教师是重视教育的必然要求, 是社会文明进步的重要标志, 是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚, 把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。必须高度重视和切实加强教师队伍建设, 维护教师合法权益, 为教师教书育人创造良好环境。必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作, 鼓励优秀人才长期从教、终身从教, 鼓励有志青年到农村、到边远地区、到祖国最需要的地方为国家教育事业发展建功立业。必须形成尊师重教的良好社会风气, 大力宣传优秀教师先进事迹, 让教师成为社会上最受尊敬的职业, 让尊师重教蔚然成风。胡锦涛强调, 全社会尊重教师, 广大教师更应该自尊自励, 努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。

胡锦涛向广大教师提出四点希望。一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生, 忠诚于人民教育事业, 把全部精力和满腔真情献给教育事业, 做爱岗敬业的模范。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学, 崇尚科学精神, 拓宽知识视野, 不断提高教学质量和教书育人本领。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取, 踊跃投身教育创新实践, 积极探索教育教学规律, 引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远, 自觉坚持社会主义核心价值体系, 静下心来教书, 潜下心来育人, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。胡锦涛的讲话是我国教育改革发展史上具有重要里程碑意义的大事, 为新时期教育改革发展和教师队伍建设工作指明了方向。胡主席对广大教师寄予了殷切期望, 无时无刻不指导着、鼓舞着广大教师。

最觉温馨的事:穷人教育学

我以前讲过穷人的经济学, 今天讲讲穷人的教育学。我们必须大力发展教育事业, 努力使教育体现出最大的社会公平, 让所有的孩子都能圆上学梦。……学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学, 真正享有受教育的平等权利, 这就是穷人教育学。

——温家宝

教师节前夕, 国务院总理温家宝来到北京师范大学, 看望免费师范生。在与师生座谈时温总理以最朴实的话语, 再次表达了对穷人的关切, 表达了政府对穷人教育需求的尊重, 深刻体现的是总理一以贯之的民生情怀。温总理谈起“穷人教育学”时, 可谓语重心长, 让人感受到的是无比的亲切和温暖, 仿佛春风拂面。特别是在2 0 0 7年教师节来到的时候, 它让所有教师和未来的教师们备受鼓舞, 深切感受到了作为一名教师的无上光荣与崇高责任。

有人这样理解, “如果说穷人经济学解决的是温饱问题, 那么穷人教育学关注的就是如何脱贫、如何缩小贫富差距的最根本问题。”不错, “穷人教育学”就是要解决教育是为谁办的, 办教育是干什么用的等问题。温总理提出“穷人教育学”首先就是要确保教育的公益性、平等性, 即让全体公民不论民族、性别、出生、宗教信仰、经济状况如何, 都能享受同等的受教育权利。政府必须通过制度等形式让教育资源向弱势地区和弱势群体倾斜, 确保全体公民平等受教育权的实现, 从根本上解决“上学贵、上学难”问题。

“穷人教育学”的最终目的是为了通过教育“消灭”穷人, 以最终实现共同富裕。“有学上、上好学”这只是途径, 而消灭愚昧和贫穷, 让人们都能够平等地享受到社会文明进步的成果, 这才是和谐社会的根本。如果说“穷人经济学”主要着眼点是解决当下社会穷人的生存问题的话, 那么“穷人教育学”的最终目的是通过“穷人教育”而解决穷人的发展问题。这是一个更加根本性的问题。《中国教师》杂志提出了“新平民教育”口号, 希望通过体制内和体制外的“合力”来解决这个问题, 无不是希望能以自己的力量为“穷人教育学”献出绵薄之力。

最感欣慰的事:师范生免费教育

让教育成为全社会最受尊重的事业, 这是一个很大的工程, 如果能让最优秀的人才去当老师, 我们才能够放心地把孩子交给他们去培养。……我们也希望这些教师将来能够有一段时间到西部、到农村服务, 支援农村的教育, 这是优秀教师成长的一条重要道路。

——周济

关注“穷人”的教育, 就是要大力发展教育事业, 而大力发展教育事业必须要吸引优秀人才从事教育事业, 让全社会都来关注教育。正是在这样的背景下, 本届政府特别重视师范教育问题, 从酝酿到政策发布, 只用短短不到一年时间, 使得终止了十年的师范生免费教育率先在六所部属师范大学重新恢复。2007年5月9日, 国务院办公厅发布了教育部等四部门联合发布的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 (试行) 》 (以下简称《办法》) 。《办法》明确规定, 从2007年秋季入学的新生起, 在北京师范大学等六所部属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议, 承诺毕业后从事中小学教育工作至少十年。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。《办法》规定, 要把培养优秀中小学教师的工作作为评价师范大学办学水平的重要指标。对在实施师范生免费教育工作中做出积极贡献的部属师范大学给予政策倾斜, 进一步加大对师范教育的支持力度。《办法》还规定, 学校要安排名师给免费师范生授课, 选派高水平教师担任教师教育课程教学, 建立师范生培养导师制度, 完善师范生在校期间到中小学实习半年的制度。

教育部部长周济2007年3月8日在新华网回答网友提问时表示, 国家下决心采取这一优惠措施, 主要目的是要“让最优秀的人当老师, 培养一批优秀教师”。温总理在教师节来到北师大, 就是传达要全社会尊师重教信息, 倾注了党和国家鼓励优秀青年从事教育事业的良苦用心。

最为感慨的事:高考走过三十年

有调查显示, 89.6%的人认为, 自己的命运因高考而发生变化, 65%的人认为, 当年没参加高考, 就没有出路。所以, 对于许多中国人来说, 高考不仅是一种制度安排, 更记载着他们的人生。就像一首老歌会唤起我们青春年少的回忆, “高考”二字同样刻有时间的印记。

——笔者

2 0 0 7年是高考恢复三十周年, 高考是牵动中国人思维与行为的一根重要神经, 关于高考的话题每年都有许多议论, 不过2007年的议论首先是一种追忆和感慨, 人们纷纷从各种角度来表达高考恢复对个人命运和中国改革开放事业的重大意义。诚然, 若从教育的角度看, 它对于当年重建尊师重教的社会心理, 对重新恢复教育秩序的作用是无与伦比的。若从制度层面上看, 它建立了一个社会阶层向上流动的通道。正是恢复了的高考, 赋予了这个国家以新的生机与活力, 鼓舞着无数青年为理想而奋斗, 塑造着奋发进取的社会价值观。

也正是这三十年, 又让我们重新思考这个制度和这个制度所建立的文化。今天, 越来越多的人感到了这个制度所建立的秩序不合理性, 它越来越成为掣肘素质教育的重要阻力, 它越来越透露出自身无法克服的矛盾, 随着高等教育大众化的进程, 在人才选拔和推动教育改革方面越来越力不从心。因此, 改革高考制度的声音不绝于耳。2007年的两会上, 一份废除高考的议案可谓语出惊人, 那就是改革高校选拔制度, 废除高考制度。当然, 更多的人表现的是理智和中庸。甚至有人提醒, 在恢复高考制度3 0年后的今天, 某些人似乎更多地看到了考试制的各种弊病, 因而患了“历史健忘症”, 忘记了废除考试制必然带来的更大的弊病, 甚至又想用“推荐制”来补考试之弊。尽管我们不能不承认, 考试制是一个弊端重重的制度, 但目前还没有一个比它更好的、能够取而代之的制度。因此, 我们不应该因考试的弊病而否定这一制度, 而应该从改进考试的内容和方式着眼, 来改革这一制度。

最为尴尬的事:教师阅读令人担忧

不是没有时间读书, 而是没有动力读书;不是为读书而读书, 而是要养成喜欢读书的好习惯。

——一大学教授

社会的进步改变了我们的学习方式, 但是无论如何, 阅读还是每个人获取知识的根本途径。近年来, 我们对学生的课外阅读情况非常关注, 我们发现, 当今在大众视听媒体、网络媒体的影响下, 在大众文化、市民文化、快餐文化的影响下, 学生通过传统的平面媒体获得知识的渠道越来越狭窄了, 同时更令人担忧的是, 学生的虚假阅读日益明显, 改变学生阅读越来越成为社会共同呼声。但是, 我们似乎还要提醒的是, 教师的阅读也不能让人满意;更为重要的是, 学生的阅读状况与教师的阅读贫乏也不无关系。上海的一位教研员感叹说:“今天的不少教师, 已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者。在他们的书架上, 除了教科书和参考书, 恐怕很难找得到其他的书。”

纵然我们有一千个理由, 但是我们千万不要忘记古人的那句话——“士大夫三日不读书则面目可憎”。在知识经济时代, 对于一个教师来说, 不读书的后果, 就远不止“面目可憎”了。我们认为, 越是社会浮躁, 就越需要我们的教师多些宁静;越是社会无视读书, 就越需要教育者走进书斋。因为我们身上有这样的使命:学为人师, 行为世范。在全民娱乐化的今天, 教师要少一点世俗气, 多一点书卷气, 要让读书成为自己的生活方式、生存必需, 这样才能在商品社会的今天, 不至于迷失了自己。焕发出教师作为人的特质, 让自己的生命更富有色彩, 让精神之花永不枯萎, 也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围, 从而实现对他们精神的引领。

最觉痛心的事:“辱师事件”折射的教育问题

我们的学生怎么了?我们的教师怎么了?我们的学校怎么了?

——网民

这是一件匪夷所思、发人深省的事件。在神圣的课堂上, 学生不仅没有认真听课, 还不断地辱骂老师, 甚至上讲台对老师动手;其他学生不仅不加以制止, 而且参与、鼓动。而老师呢?不仅没有采取有效手段制止这种行径, 还能够容忍, 还能够继续“上课”。这叫什么课堂?这叫什么师生关系?这样的教学能达到什么目的?这件事通过网上视频传播出去之后, 立即引起极大轰动。一些网民质问:我们的学生怎么了?我们的老师怎么了?我们的学校怎么了?相信这件事让每位教师, 每位家长, 甚至每位公民的心情都难复平静。网民们愤怒了, 社会重视了, 恶搞的孩子们也道歉了, 影响也渐趋平静, 但作为教师的我们却不能就此止步, 我们还要再次拷问:我们的教育出了什么问题?我们将如何补救?应该看到, 类似的事件还不是少数, “辱师”事件, 学生 (或家长) 甚至残杀自己老师事件也偶有耳闻, 这不能不引起我们的重视。不容忽视, 如今一些教育者, 包括家长、教师、学校、甚至社会, 都已经把教育使命丢在一边了。学校似乎就是招生, 类似于招徕顾客那样;家长好像是上帝, 但拿钱也就让孩子学点技术, 混个经历;而老师呢?不少人在做一天和尚撞一天钟, 混点薪水。这是教育吗?师生关系往往折射出教育者与受教育者对于教育的一种最为真实的认知, 甚至是成人与未成年人对于社会的一种真实认知。“辱师事件”真的需要我们不断反思:教育怎样能够让教师和孩子都不再受伤害?

封面人物档案 篇3

学校：山东省聊城市莘县实验高级中学

年龄：16岁

生日：12月07日

星座：射手座

生肖：鼠

兴趣爱好：篮球、乒乓球、书法

特长：书法

最敬佩的人：钱学森

最喜欢看的书：小说类

最喜欢看的电影：科幻类

最想做的事：在实验室中探索

最自豪的事：获得2012全国校园发明创意大赛中学组金奖

口头禅：无

梦想：能够发明自己梦想中的事物

座右铭：面对过去，不要迷离；面对未来，不必彷徨；活在今天，你只要把自己完全“展示”给别人看

个人作品：《一种新型万能充电器》、《便携式拉力器》、《双层速冷水杯》、《太阳能新型户外防冻连接水管》等

曾获荣誉：第十三届“未来伙伴”杯中国智能机器人大赛机器人篮球比赛2VS2中小学组冠军、第十二届“未来伙伴”杯中国智能机器人大赛机器人篮球比赛2VS2中小学组亚军、2012全国校园发明创意大赛中学组金奖

最得意的作品：《一种新型万能充电器》

畅想未来科技与生活：更多新型能源被利用，能源问题逐渐得到解决；环保型的交通工具已经普及，机器人进入千家万户

一句话介绍自己：喜欢从困难中走出后的成功，向往以平常心对待困难

高校教师业务档案管理研究 篇4

关键词：教师业务档案,内容,作用,问题,策略

教师业务档案是指教师在教育、教学、科研等实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的历史记录，是可开发利用的重要信息资源，是学校档案管理的重要组成部分，是进行教学管理和教学研究活动不可缺少的依据和参考，是改进教学工作和促进学校交流、提高教学质量的信息资源[1]。因此，加强教师业务档案管理，对于调动广大教师的积极性，提高师资队伍素质，进一步促进科研开展和学校科学管理具有极其重要的作用。

1. 教师业务档案的内容

教师业务档案涵盖信息量大，涉及范围广，繁琐复杂，根据各项内容的特性及应用，主要分为以下几个方面。

1.1 教师基本信息。

包括记录教师出生年月、籍贯、毕业学校、专业、学历、学位、毕业时间、职称、晋升时间、高校教龄、教研室、工作简历、获教师资格证等信息的教师登记表、学历证书或学位证书的复印件及其相关证明材料，以及外语、计算机考试成绩单、获得相应专业技术职务资格的审批文件或聘书等的复印件和学习进修、短期培训、访问等学术交流活动期间形成的能够反映这些活动真实情况和结果的文件资料。

1.2 每年度教师教学工作情况。

教学工作材料有教学任务书、教学大纲、教案、教学总结、班主任工作等情况的统计表、教学质量评估表和教学工作量登记表等。逐年积累，是评职称的必备材料。

1.3 教师科研工作的情况。

包括教师在各级各类报刊上公开发表的论文、公开出版的专著、反映学校的报道及在各级学术教研会上交流的论文、编写的练习题、考试题等。这些材料我们有的收藏原件，有的收藏复印件。

1.4 获奖情况的材料。

包括各类荣誉证书的原件或复印件，各级各类表彰的优秀、先进、模范、论文获奖及指导学生参加各种竞赛获指导教师奖等，这些材料能从各个不同的角度反映出该员的工作态度和业务能力。

1.5 考核评估的材料。

包括学生对教师、教师对教师和组织对教师的评估、年度考核登记表和材料等。

2. 教师业务档案的作用

2.1 教师业务档案能够为学校改革方向、科学管理提供决策信息。

教师业务档案在整体上反映了学校师资队伍素质、学术水平情况，对学校能够准确定位自身办学层次、发展方向、目标定位提供重要的信息资源，对学校寻找出既能发挥本校优势又能满足社会需求的办学路子，制定切实可行的改革、建设整体方案有至关重要的作用。通过对业务档案的分析，有的放矢地改进学校的工作，制定和完善相应的规章制度，进一步使学校的管理走上科学合理的轨道。

2.2 教师业务档案能够为教师职称评审和职务晋升提供真实有效的凭证。

教师业务档案，如实地反映了教师的学历、学位变化，教学及管理能力的提高，学术科研水平的发展，以及同行、学生、社会对他的评价等基本情况。这些档案信息为学校开展考核评优、职称评审、工资晋升等工作提供了可靠的依据，使得在职称评审中，考评人员能够方便、快捷地对教师进行评价，省去了重新收集整理数据的繁琐步骤，更重要的是使得考评工作做到了科学性和准确性。公平的职称评审是对教师劳动成果的肯定，而合理的聘任则体现了优胜劣汰。学校聘任领导小组根据教师业务档案中的业绩进行公平、公正的聘任，做到认真严谨、有理有据，对于增强教师队伍的活力起到了积极的推动作用。由此可见，教师业务档案是很重要的，是一个教师成绩体现的基础，也为教师提供了一个公平竞争的平台。

2.3 教师业务档案是学校科研教育教学研究的重要资源储备形式。

业务档案收集了教师的科研成果、教学成果、论文论著等，是教师在长期的教学实践和研究过程中积累的财富，是知识原载体与教师智慧凝结的结晶，是学校不同时期学术水平的总和，不仅为学校积累和保存了历史文化财富，而且是学校实力的象征。这些档案能给教师提供丰富、有价值的信息，鼓励教师之间进行教学改革，激励教师积极开展科研活动。同时，通过参考利用教师业务档案，可以使每位教师克服自己过去和别人的教训，吸取成功经验，少走弯路，集中更多精力，站在更高的角度，高起点开展教育教学和科研工作，促进教学质量的不断提高，为国家培养出更多的合格人才。

2.4 教师业务档案为教师本人提高业务水平提供保障。

建立健全的教师业务档案给教师个人带来方便的同时，也有利于其进行比较总结，查找不足，提高个人素养和业务能力，从而促进师资队伍建设。

3. 教师业务档案管理存在问题与对策

教师业务档案是教师在科研、教学和学术水平等基本情况的真实纪录，也是高等教育事业发展的需要。但是，目前还存在不少问题。一是管理体制不健全。管理水平较低，管理方式不够规范。二是对教师业务档案重视不够。由于高校对整个档案工作不够重视，因而在人员、经费和设施等方面不愿对教师业务档案管理工作进行过多的投入，致使教师业务档案从管理到利用环节上仍是手工操作，影响了教师业务档案管理的规范化和信息化。三是教师业务档案管理人员的专业素质有待提高。大部分高校教师业务档案管理工作由教学管理人员兼职负责，缺乏档案专业知识、能力和素质。这些问题严重制约了教师业务档案的建设和管理水平的提高。为了改变教师业务档案的现状，充分发挥档案的作用，使得教育教学和管理能够合理、科学发展，提升教学建设改革的速度和质量，我们应采取积极有效的措施，建设规范化科学化的教师业务档案。

3.1 提高认识，加强领导。

领导应重视教师业务档案工作，充分认识教师业务档案对教育教学改革及提高教学质量的重要地位和作用，实实在在地帮助解决教师业务档案工作中存在的问题和困难，采取切实措施，确保资金投入充足、设备配置到位、人员配备齐全。

3.2 建立健全档案管理机制。

由于教师专业性质的不同，活动规律各异，形成的业务档案具有分散性、多样性、广泛性等特点，收集工作相当困难。只有建立健全业务档案材料的收集整理归档制度，才能确保收集工作及时、完整、准确。因此，档案管理人员应该根据教师档案的内容、特点、目的等方面采用合理的档案分类方法、整理形式和应用手段对档案材料进行编目;同时应选择有效的管理及调控手段，制定档案查阅及维护制度，使得管理工作能够做到有章可依，有法可循，建立健全档案整体的管理机制[2]。

3.3 及时更新教师业务档案内容。

教师业务档案不像文书档案、教学档案、会计档案那样固定，而是随人流动，人在档案在，人调离档案随之调离。这些档案材料形成具有很强的随机性，因此，档案管理人员要有强烈的档案意识，及时全面地将其收入教师业务档案，准确记录和反映教师素养和业务工作的个体差异，真正发挥档案在教师评估中的凭据作用[3]。

3.4 加强宣传，增强教师档案意识。

通过宣传，不断提高广大教师的对教师业务档案的认识水平，使他们能充分认识到档案工作的重要性和档案作用，增强广大教育工作者对搞好档案的责任感和使命感，使得他们能够积极主动地协助或配合管理人员工作。

3.5 提高档案专兼职管理人员的综合业务水平。

应根据档案管理规范化的要求，确定专兼职档案工作人员的职责：一是要认真学习、执行档案工作的政策法规，加强业务学习，增强工作责任性。二是坚持平时分类预立卷归档工作，每年初根据文件材料归档范围将教师业务的不同内容与载体的文件材料，预立卷类目并编号，以便平时归卷时对号入座，方便查找利用。三是负责教师业务档案的形成、积累、保管、整理、立卷、归档工作，保证归档文件材料齐全、完整、系统，维护教师业务档案的历史真实面貌。四是按“文件材料归档范围”收集完整的要求，及时做好档案登记、工作，文件的借阅要严格实行登记、清退手续。五是主动接受院档案室的业务指导、督促与检查，提高档案的案卷质量。同时要不断学习档案专业业务知识，参与学院档案工作参评活动。在调动工作时，应办理文件材料移交接手续，并报学院综合档案室备案。

3.6 使用现代化手段，提高教师业务档案管理水平。

教师业务档案在传统的手工管理模式下费时费力，大量的数据需要经常统计汇总，如每学期一次的全校教师教学工作量及课时津贴的计算、汇总;大量的教师业务档案需要收集、整理、提供查询;每年一次的全校教师花名册的修订、教师结构统计、教师上课率统计，等等，都是量大、繁杂、枯燥的数据处理工作。要提高教师业务档案管理水平，就必须运用计算机建立教师业务档案综合信息数据库管理系统，对全校师资及教师个人实行全方位、多角度、动态的网络管理和服务，实行全社会网络化动态管理，既便于有效利用，弥补科研成果分散管理带来的不足，又能使教师的科研成果系统化，便于对教师科研能力的评估，还能提高管理工作效率。教师们逐步体验到建立健全教师业务档案所辐射出的无限优点，一定会主动及时上交应该归入其业务档案范围的材料，形成一个良性循环态势，营造一个更加和谐的社会发展环境。

总之，教师业务档案的建立为正确评估教师业务能力、学术水平和工作实绩提供了切实可靠的依据。因此，我们应不断增强对教师业务档案重要性的认识，建立明确的档案管理制度，实施对教师业务档案的有效、规范管理，以此激励教师教学热情，不断进取，以实际行动书写自己的光彩历史，进而使教师业务档案在学校的教育教学中充分发挥重要作用。

参考文献

[1]陈继红.建立教师业务档案营造教育人文环境[J].南通高等师范学报, 2005, (3) :13-14.

[2]张燕.谈高校教师业务档案的建设[J].科技情报开发与经济, 2007, 21 (17) :248.

建立健全教师个人业务档案的手段 篇5

教师与其他的职业是不同的, 作为“传道授业解惑”的最直接实行者, 其综合素质和业务能力将直接关系到学生的发展, 因此提高办学质量的关键在于加强教师管理, 为更好地掌握教师教学与科研信息, 规范教师档案材料的收集和管理工作, 建立健全教师个人业务档案也就显得意义非凡, 影响深远。教师个人业务档案是学校重要的信息资源, 对加强教师管理, 提高办学质量, 深化学校教学改革都起着重要的作用, 更为促进学校教学管理和师资队伍建设, 进一步规范教师档案材料的收集和管理工作, 更好地掌握教师教学与科研信息:

(一) 客观地、全面地记载教师在教学、科研中的工作成绩。综合的公正反映教师业务能力、学术水平和工作实绩, 为构建教师绩效化激励机制提供客观凭证。

(二) 促进教师间合理竞争, 激发教师工作积极性。以形成人人争先进, 个个练业务的安定团结、奋发向上的工作氛围。

(三) 为教师个人晋升, 申报职称提供量化标准。进而对教师业务考核和审查提供凭据, 为建立科学的教学学管管理理体体系系打打下下良良好好的的基基础础, , 以以方方便便领领导导决决策策, , 从从而而提提高高办办学学质质量量, , 深深化化教教学学改改革革。。

(四) 通过树立典型, 方便扩大学校宣传。一方面, 公示社会, 让社会各界充分了解学校运作情况, 扩大学校知名度。另一方面, 通过典型示范作用, 以点带面, 激励教师提高教学业务能力。

二、建立健全教师个人业务档案的手段

建立健全教师个人业务档案是提高教师业务能力的重要手段, 具有动态性强, 信息量大等特点, 更关键的是既丰富了人事档案的内容, 又弥补了人事档案程式化描述较多、记录单一的不足。教师介人业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的体现, 全面记录着个人业务全面发展的轨迹, 展示了个人特点, 为教师激励体系的量化标准提供了翔实的数据, 是调动教师积极性的内在动力, 是取得良好工作的前提, 因此, 建立健全教师个人业务档案更应注重方式方法:

(一) 深入宣传, 全面动员。建立教师个人业务档案必须在全校教师中进行宣传, 从上到下全面动员, 首先领导干部重视, 可以将这项工作列入本年度工作计划之中, 并在年底考核完成情况。在全校教职工大会上宣传这项工作的重大意义, 教师个人业务档案信息将作为教师个人评职、评优、评名师、聘任等的唯一真实准确依据。让每位教师都能重视这项工作并且积极配合, 才能使这项工作顺利进行。

(二) 科学分类, 严格管理。建立教师个人业务档案体系, 应科学分类, 综合评价教师工作能力:主要由个人简历;职称、职务、学历、学位变动情况;教育工作材料 (任班主任情况证明、班主任工作成绩、荣誉) ;教学工作情况 (任课课表、评优课的通知、教案、荣誉证书, 公开课的安排表、教案、评议表、评价表) ;科研情况证明 (论文获奖证书、论文) ;指导青年教师情况材料;其他获奖证书复印件七个部分组成。建立健全严格的教师个人业务档案管理制度, 保证教师个人业务档案管理制度的权威性。

(三) 分部列系, 方便查询。教师个人业务档案完成之后, 由学校档案室统一归纳, 归档应按部或系排列, 一个部或系为一个编号依次类推, 首先根据教师所在部或系编号, 打印教师个人业务档案存档目录, 放在库房中以便于查询。档案盒背面应贴上标签, 要具备教师个人姓名、编码、盒号等要素, 标签描述要简练明了, 一目了然。

(四) 定时定点, 同步更新。教师个人的业务能力也是随着工作经验, 个人阅历不断变化而变化的, 教师这一职业群体的专业性质和发展状态有着其自己的特点。教师业务能力的提高也有一个内涵不断丰富和发展的过程, 因此, 在不同的时期, 从不同的角度, 对其内涵的界定也就各不相同。所以, 教师个人业务能力的评估也应阶段性进行, 以保持和教师个人能力的同步更新。可以以学期为单位, 对教师业务能力进行阶段性评估, 载入教师个人业务档案, 从而保证教师工作的积极性。

(五) 树立典型, 发扬广大。建立健全教师个人业务档案的目的, 归根结底是为了提高教学质量。我们应通过建立健全教师个人业务档案, 进行教师综合能力评价, 树立起模范典型, 充分发挥先进典型的激励、榜样和表率作用, 总结先进的教学经验, 在全校推广, 为提高教学质量打下坚实的基础。

应指导教师在教学实践中运用自主、合作、个性的教学方法, 针对教师不同的情况, 进行分层评价。不断激发, 鼓励教师, 将某些外在的强化要求转化为内在素质, 提高教师个人业务能力。这不仅是加强教师队伍建设的外在要求, 也是素质教育得以顺利进行的内在保证。

摘要：课堂教学是教师与学生协作的双边活动。如何提高学生综合素质, 教师个人业务能力的提高是先决条件。因此, 要通过建立健全教师个人业务档案, 加强促进教师业务能力的提升, 科学引导教师教学方式的转变。

关键词：建立健全,教师,个人,档案

参考文献

①李淑霞, 月英, 银海.当前高等学校教师业务档案管理的思考[J].内蒙古民族大学学报 (社会科学版) .2001, 04.

教师档案封面 篇6

（供参考）

注意事项：

1.本体系所提供的材料封面不具备普适性，请申报人根据实际需求，对照材料系列选择材料封面，不要多选、漏选、错选。

2.所有材料要按材料封面整理，原件不易装订的用复印件（注明原件在何处），无项目具体材料的请不要将空封面放入。

3.主要材料名称必须在相应表格内填写清楚，实证材料以填写在表格上的内容为准。

4.确保材料的真实性，学校上报时要严把第一关。5.申报者对每项材料，其封面要以目录的形式，注明申报材料的具体内容。

2017年中小学一级教师申报材料之一：

【表格材料】

（一）【存档类型表格材料】

《中小学（幼儿园）中专教师职务任职资格评审表》（一式2份，必须本人填写）

（二）【评审类型表格材料】

《中小学(幼儿园)中专教师职务任职资格鉴定表》1份 《教师职称评审材料真实性承诺书》 《申报人师德满意度测评结果汇总表》 申报人提供的材料目录：

1.《中小学（幼儿园）中专教师职务任职资格评审表》 2份

2.《中小学(幼儿园)中专教师职务任职资格鉴定表》 1份 3.《教师职称评审材料真实性承诺书》 1份 4.《申报人师德满意度测评结果汇总表》 1份

2017年中小学一级教师申报材料之二：

【备课笔记】

经学校教务部门验证的2016—2017学原始完整教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色的教学设计。

申报人提供的材料目录：

1.2016-2017学备课本 2本 2.教学设计（复印件）3份

2017年中小学一级教师申报材料之三：

【学历、资历条件】

1．具备博士学位。2．具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。3．具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。4．具备中等师范学校毕业学历后，并在小学受聘二级教师岗位满5年。

学历学位证书、教师资格证书、专业技术资格证书及聘任证书或批文、专业不对口教师提供转岗培训等证明、教师继续教育证书、校(园)长岗位培训证书（正、副职都要提供）。

申报人提供的材料目录：

1.学历学位证书 2本 2.教师资格证书 1本 3.专业技术资格证书 1本 4.专业技术聘任证书 1本

5.继续教育证书 2份 6.普通话证书 1份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

1．能根据所教学段学生思想实际，进行思想道德教育，较好地完成任务。

申报人提供的材料目录：

1.2015桥头镇优秀党员荣誉证书 1份 2.优秀党员先进事迹 1篇 3.近三年英语学科渗透德育教学计划 3份 4.近三年英语学科渗透德育教学总结 3份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

2．独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，熟练担任本学科教学工作。

申报人提供的材料目录：

1.小学英语教育教学经验总结 12.小学英语分层、分类教学总结

1份篇

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。

教务部门提供的基本任期内的原始授课计划、课表及出勤情况证明等。

申报人提供的材料目录：

1.出勤证明 1份 2.工作量证明 1份 3.教师任课一览表（近三年）3份 4.课表（近三年）3份 5.英语教学计划（近三年）6份 6.英语教学总结（近三年）6份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

4．担任班主任等工作2年以上，并胜任该项工作。担任班主任等工作相关证明材料及证书

申报人提供的材料目录：

1.班主任工作证明 12.班主任工作手册 63.班主任工作计划 64.班主任工作总结 65.后进生转化工作计划 46.后进生转化工作总结 4

份本份份份份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

5．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在教育教学创新实践中积累了一定经验。能较好应用信息技术等先进教学手段进行教学，撰写1篇具有一定见解的教育教学经验总结。

提供基本任期内原始完整的听课记录、研究活动记录和公开课(示范课、研究课)教学设计及评价意见（评审标准不作要求的除外）等。

申报人提供的材料目录：

1.教育经验总结：《小学英语课堂教学之我见》 1份 2.听课笔记 6本 3.近三年公开课教学设计及评课记录 6份 4.校际英语学科教研（展示、观摩）活动安排 1份 5.校际教研教学设计及说课稿 2份 6.听评课记录 3份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

6．申报当年参加由县级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。

考评课教学设计及考评组评价意见（由考评组统一提供）。

申报人提供的材料目录：

1.考评课教学设计、说课稿 2份

2017年中小学一级教师申报材料之四：

【能力条件】

7．城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。

乡村或薄弱学校工作经历相关佐证材料（城镇教师提供），企业或生产一线考察或实践材料（中专教师提供）。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

1．被评为县级以上优秀教师或骨干教师。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

2．作为班主任，其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。

申报人提供的材料目录：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

3．获得市级（乡村教师县级）以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

4．在教育部门组织的优质课等各类学科教学类评比中获市级二等奖（乡村教师县级二等奖）以上。

申报人提供的材料目录：

1.桥头小学英语优质课评比初选教学设计、说课稿 2份

2.优质课推荐表 1张 3.桥头分会英语优质课评比一等奖证书 1张 4.桥头分会英语优质课教学设计、说课稿 2份 5.明光市“第九届小学英语优质课”三等奖获奖证书 1份 6.明光市优质课教学设计、说课稿 2份

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

5．参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，获市级三等奖（乡村教师县级二等奖）以上1次，或县级二等奖（乡村教师获县级三等奖）以上2次。

申报人提供的材料目录：

1.明光市论文一等奖获奖证书

1份 2.明光市教研论文《游戏教学法在小学英语教学中的作用》

1篇

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

6．从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

7．在发展学生的个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等比赛中获得奖项。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

8．参加市级（乡村教师为县级）以上教育部门正式立项的教育研究课题并结题。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之五：

【业绩条件】

（任现职以来，具备条件1-9之二）

9．在教育教学综合测评、绩效考核或考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级以上教育部门组织的考评课中达到优秀等次。

申报人提供的材料目录：

1.教育教学成绩证明 1份 2.分会教育教学成绩统计表 3份 3.近三年绩效考核证明 1份 4.近三年绩效工资测算表 3份

2017年中小学一级教师申报材料之六：

【教研科研条件】

（任现职以来，具备条件1-4之一）

1．高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在市级以上学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提供从事教育教学、关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结一篇。

申报人提供的材料目录：

1.班主任经验总结《浅谈小学班级管理》 1份

2017年中小学一级教师申报材料之六：

【教研科研条件】

（任现职以来，具备条件1-4之一）

2．在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之六：

【教研科研条件】

（任现职以来，具备条件1-4之一）

3．参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上范围内推广使用或公开出版。

申报人提供的材料目录：

2017年中小学一级教师申报材料之六：

【教研科研条件】

（任现职以来，具备条件1-4之一）

4．参加市级（乡村教师县级）教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(乡村教师为县级二等奖)以上1次。或县级二等奖(乡村教师为县级三等奖)以上2次。

申报人提供的材料目录：

1.明光市论文一等奖获奖证书（复印件）1份 2.明光市教研论文《游戏教学法在小学英语教学中的作用》

教师档案封面 篇7

评审材料封面

二、教育教学条件（1）

1、教育叙事

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

二、教育教学条件（2）

1、教学设计

2、特色课教案（包括课例分析、教学反思）

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

二、教育教学条件（3）

1、授课计划

2、课程表（个人小课表、总课表）

3、骨干教师证明

4、出勤证明

5、工作量饱满证明

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

二、教育教学条件（4）

1、班主任工作总结（分学期和总体总结）

2、班主任工作简历

3、班级工作计划

4、班级获奖证书

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

二、教育教学条件（5）

1、听课记录（3年49份）

2、公开课及研讨活动记录

3、校际公开课及研讨活动记录

4、参加校本培训证明

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

二、教育教学条件（7）

1、县优质课大奖赛一等奖证书及其它证书

2、转差材料及个案分析

3、分数册

申报人：徐华红

单

位：霍邱县姚李职高

霍邱县申报中学高级教师专业技术资格

评审材料封面

三、教研科研条件 论文：

1、《初中历史课堂教学改革点滴感受》2013年7月发表在《中学课程辅导》67页（国内统一刊号：CN14—1307G4 国际标准刊号：ISSN1992-7711 邮发代号：22-158）

2、《历史教学中如何培养学生历史感》 2006年

霍邱县教育局教研室

二等奖

3、《农村普通高中历史教学的几点探讨》 2007年

霍邱县教育局教研室

二等奖

4、《职业高中综合班历史教学中如何加强德育教育》 2012年

六安市教育局

二等奖

5、《浅谈农村职业高中综合班历史教学》 2012年

霍邱县教育局教研室

二等奖

6、《浅谈职业高中政治教学中如何进行传统美德教育》 2011年

六安市教育局一等奖

申报人：徐华红

单

中小学教师培训档案管理探析 篇8

教师的培训工作必不可少, 她们的一言一行严重影响着学生的察言观色, 他们影响并帮助着学生, 也影响着国家兴衰的未来。无论在哪个地区, 教师培训都是在盛大的举行着, 教师培训可以提高教师的基本素质与管理, 并且为教师提供发展学习的机会, 提高专业的知识与专业的技能, 影响着学生的后期发展, 针对档案管理分出几个层面, 以及档案管理所遇到的问题进行一系列的研究与分析, 找出本质的问题, 进行内力的分析, 在看到学生与教师的发展与成长。

1 教师培训概念的演变和界定

在早期, 我们都将教师培训称之为教师进修, 那时的教师进修因为各种的条件限制并不是去到外地进行学习, 也就是在本土进行教师自学或者将教师进行集中一起学习, 但是相对应的专业培训确实很少见的。在我国现在飞速发展的时期中, 教师培训也有了一定的发展, 教师培训不在禁锢在一个小的圈子里学习, 而是可以发展去外地进行取经学习, 有专门的培训, 组织教育专业体系, 建立教师专门培训队伍, 为教师提高专门的思想政治教育与业务素质最基本的培训。

培训在基本意义上, 为两个字组成, 培有诸多字面上的潜意思, 培育, 培养, 是对理论上的知识进行一系列的了解与学习。训有训练, 练习的含义, 具有相对的动态性, 培则是具有相对静态性。两者具有互补性, 动静结合。教师的培训属于成人培训机构, 主要起源于企业培训, 但是却由于企业培训有着本质上的差别存在, 它主要是普通的全日制教育, 教师的专业是公益活动, 本质上是教师在进行培训, 成长, 其实在本质上, 受益者依然是学生, 只有教师具有专业素质, 学生才能成长, 进而学生的成长为企业输送大批量的人才, 使企业获得长远收益。所以说, 教师的培训就是将理论与实践组合在一起进行专门培训的学习活动。

2 中小学教师档案管理

中小学教师培训档案管理也是至关重要的, 这些档案是在工作以及各种载体上形成的, 档案分为以下几个类别:

2.1 文书档案

文书档案是学校的党政部门辅导学校工作, 服务教学工作中形成的基本资料, 主要包括: (1) 学校, 党团委, 学生会等组织在工作中形成的文件与图片。 (2) 学校或者行政管理中形成的资料。 (3) 学校后勤部形成的资料。 (4) 人事资源调动方面存在的资料。

2.2 教学档案

教学档案是在中小学中占据有利地位的档案, 他一般可以在: (1) 教学活动中出现, 例如教学计划总结, 教学研讨会中形成的文件资料, 学校自发组织的校报, 举办活动形成的资料等。 (2) 学生会在进行管理时留下的文件资料, 招生计划不招生的文件资料, 招生计划一系列的文件文书, 学生的奖惩制度。 (3) 教师评选工作中形成的文件资料。

2.3 教师业务档案

教师业务档案相对真实, 他是对本校教师的教学水平最真实的记录, 包括老师的进修, 培训, 考核, 综合测评, 还有教师参加比赛的各种奖项形成的文件资料。

2.4 学籍档案

学籍档案顾名思义记载学生记录的档案, 对学生的真实写照, 学生的思想品德修行, 奖惩, 考核的材料存入档案中。

2.5 财务档案

财务档案指的是学校在财务方面形成的档案, 包括会计的证明, 财务的出账进账的情况。

2.6 科技档案

科技档案是指设备, 科学类, 主要是指学校在建筑物建设中形成的文件, 图表, 及设备使用情况。

2.7 声像档案

声像档案在党, 团委书记的各项活动中所录音, 相片等文件。

所以说, 综合以上几种档案的管理方面进行总结, 很多高校的教师档案管理方面存在着让人担心的现象, 档案的整理不具体, 较为分散, 保管又不符合基本的要求, 没有起到充分的档案存在性, 档案执法人员没有深度探究, 业务知识没有深入的了解, 造成档案工作管理人员工作的混乱, 所以要想改善这种局面就要从深入了解档案专业管理知识入手。

3 教师培训的意义

教师为什么要培训, 它的意义何在。

3.1 教师培训既是权利又是义务

教师培训的队伍逐渐壮大, 同样在培训中, 教师的素质也成为广大人民群众关注的问题, 教师在正式进行培训之后, 有机会进行上岗教书, 还要进行定期的培训, 因为教师是教书育人, 所以在承接下一代育人的任务, 所以需要定期进行教育培训, 进行知识的成熟与成长。受益者将是学生。

3.2 教师培训是发展中的学生需要

教师在不断培训适应学生, 学生也在慢慢的发展变化, 现在的学生不等于以前了, 他们有思想, 有想法, 不是你说什么都全部吸收听从的时代了, 所以在教书育人中, 教师担当的角度越来越复杂, 不只是教书育人, 还有父母的代理者, 知识的传播者, 学生的心灵鸡汤, 活动的组织者, 作为教师理论上应该促进学生的学习, 与学生达成朋友合作关系, 如果想要很好地完成这些就需要不断地进行教师培训与学习升华。

3.3 基础教育课程改革对教育教学工作提出要求

在过去的教学中, 不讲究过程, 只注重结果, 培育出的学生对学习都严重缺乏兴趣, 只是一昧的传输知识, 所教出的学生并不能适应现代社会的发展, 现在的社会, 教师教书育人就要多注重实践, 时刻关注学生的兴趣与爱好, 建设多元化的教学模式, 让学生喜欢上学习, 教师要改变传统教学模式, 增加新内容的传授方法, 在学生接受新知识的同时复习老知识, 增加学生接受知识的能力, 进行新的教书育人方法。

4 教师培训档案管理流程

档案工作室为教师进行服务, 学校教师需要什么样的服务就应该提供什么样的服务, 档案在需要的时候都应该进行积极的配合工作, 把需要的档案进行特定方式的整理, 标明出处, 以方便及时准确的应用。

档案管理是一个动态的适合时代发展需求的而不是停滞不前, 脱离背景时代的存在。教师档案要服从于经营管理, 进行教师档案的调整, 争取将教师档案成为推动力。在管理教师档案中要注意几方面的事情存在: (1) 深入开展档案的法规宣传和档案执法的检查活动:档案法制观念需要让人扎根在脑中, 是各大中小学教师, 特别是领导重视不到的教师, 意识不到管理的重要性, 就会在教师档案的分类中受到胆敢违规的惩罚。 (2) 理顺档案管理体制, 及安全档案管理制度:档案管理工作分为以下, 成立校本部档案工作领导小组档案, 组织力量区管理档案的基本工作;将档案工作列日本小行政工作当中去, 使档案工作在本质上有保证;及安全档案管理制度, 这一制度涵盖到各个工作环节上, 一般运用在档案的移交方面。 (3) 找好档案专门的业务人员, 弄好档案业务培训工作:在整理档案工作中, 要适当提高档案工作管理者的素质, 将知识水平进行提高, 态度要求端正, 认真在工作岗位上进行工作, 要定期参加省里的培训, 进行专业知识整理的讲座;在整理档案进行入库前, 邀请档案工作行政部门进行审查。

5 教师培训出现的不足

5.1 教师对培训的认知度不高

有一些教师认为培训就是在浪费时间, 根本没有实际用处, 有一些教师并不把培训当成升华自己的一个机会, 而是认为这是教育机构布置的任务, 所以有一些教师会丧失学习的主观能动性与接受培训的自觉性, 所以在这种想法下, 教师的培训全然无效果, 只是一昧的进入却没有对培训进行吸收。

5.2 培训内容缺乏针对性, 较为单一

一般有一些培训教师不了解接受培训的需求问题, 只是一昧的进行讲课, I接受培训的教师觉得没有意思, 缺乏对中小学教师辨识的精准度, 没有真正把握到培训的真正意义的所在, 加之培训方法单一, 缺乏喜欢, 所有培训对中小学教师的影响偏小。一些教师在被动地接受这种培训时, 多持有不认真的态度, 在这种被动的情况下, 在上课时都会出现精神萎靡不振, 的情况, 既没有效果, 又浪费了资源。

5.3 教师培训制度不完善, 考核评价形式化

目前我国制度对中小学教师制度管理混乱, 没有形成系统的统一化, 在相对意义上教师管理制度方面较为松散, 没有对新知识形成全面的补充, 对教材没有进行相对的探索和方法的贯穿, 在教师培训中, 应注重培养教师举一反三的能力, 不能只单方面的进行课程的讲解, 要活跃课堂的气氛, 进行层次分明的培训。培训与考核是在教师培训之后必不可少的一个重要步骤, 在普遍培训中, 培训上课的教室在培训中都会做到管理严密, 上课认真负责, 下课布置作业少, 在考试中, 做到开卷考试, 但是这种考核评价根本起不到教师培训的根本意义。

6 结语

综合上述, 在本篇文章中, 我们针对中小学教师培训档案管理进行分析, 知道了中小学教师培训的重要性, 主要在于教师的的素质提高, 专业知识的成长, 最终受益的为学生, 以及档案管理的种类及教师培训中出现的不足做出分析与探究。

参考文献

[1]白炳贵.我国中小学教师培训研究回顾与展望[J].青海社会科学, 2013 (4) .

[2]石兰蕊.对教师进修与培训的思考和建议[J].教师与职业, 2014 (26) .