教学质量年自查报告

教学质量年自查报告（精选8篇）

教学质量年自查报告 篇1

天柱岗小学“提升教育质量年”活动自查工作汇报 根据中心校“提升教育质量年”活动实施方案要求，在“教学质量年”组织实施阶段，天柱岗小学全体老师通过理论学习、查摆问题、对策讨论等形式，营造了一个人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋划策的良好氛围。

一、问题

通过全体教师的认真查摆，发现教研组存在的问题主要有以下几个：

1、教师对教研活动积极性不高，研讨氛围不浓，没有集中集体的智慧和力量；

2、教师评课太客套，对新教师启发不大；

3、语文教师繁杂事务太多，没有时间进行教学研究；

4、教师手头可研究、学习的资料太少，缺乏理论指导；

二、原因分析

经过老师的认真分析，认为产生上述问题的原因既有主观因素，也有客观因素，剖析如下：

对教研活动作用认识不到位，没有把教研活动看成是一条促进教师专业成长的重要途径，认为自己的进步与教研活动关系不大；对同事很“爱护”，不敢批评；语文教师都是班主任，班级事务烦琐、大量的应付检查工作使语文教师疲于奔命，没有时间和精力钻研业务，难以提升自身素质；学校对教研组建设支持力度不够，没有充分调动教师参与教研的积极性。

三、整改对策

1、营造一种“合作、探讨、互助、共进”的教研氛围

教师上课、评课要本着“相互学习、共同研究、真诚帮助、取长补短”的态度去对待，有优点要充分肯定，有缺点要勇于指出，有难点、疑点要一起研究、共同探讨、合作解决，让每一个教师在每一次教研活动中都得到启发，取得进步。

2、积极争取学校的支持，让学校为部分语文教师减负（不要当班主任），腾出时间来进行教学研究，尽快培养一批业务水平高的、教科研能力强的语文教师。

3、希望学校为教研活动提供一定的支持力度，包括订购杂志、制作课件、教研成果奖励等。

通过组织实施阶段的认真学习、思考和总结，使我们教师从思想上达成了以“质量立校”的共识，明确了今后的工作方向，理清了工作思路，增强了工作信心，凝聚了一股强大的提质力量，形成了坚强合力，为“提高教学质量年”的组织实施阶段提供有力的保证。我相信，只要我们同心协力，多想实招、鼓实劲、多办实事，全面提高教学质量的目标一定能实现！

教学质量年自查报告 篇2

一、研究内容与方法

教学质量是大学的立校之本, 对教学质量进行定量评价有助于大学教学管理部门了解教学总体运行的现状, 并帮助教师有针对性地提高教学表现。与传统的督导评价以及教师自评不同, 该课题旨在从大学生的角度出发, 研究对大学教学质量进行定量评价的方法工具。主要的研究内容和研究视角与方法如下。

(一) 教学质量的评价源问题

教学好不好, 该由谁评价?这不仅仅是高等教育研究学者所思考的问题, 也对大学教学管理政策的设计和实施具有重要的影响。在目前的文献以及在实际应用中, 主要提及三种对大学教学质量进行评价的来源, 分别是授课教师、听课督导以及听课的大学生。该课题对三种评价源各自的优缺点进行详细的分析对比, 但由于篇幅的限制, 本报告仅对大学生评教展开分析。

相对于督导评价和教师自评, 大学生评价同现代质量管理理念最为接近。随着近年来经济全球化趋势的加剧, 对于产品质量的评价权已经越来越多地转移到了顾客一方, 现代质量管理理论也转而以顾客的评分作为判断产品质量的最终标准。这意味着对于教学质量评估, 大学生应该成为提供评分的首选来源。

从评价对信息的需求角度来看, 作为课堂教学的接收方, 大学生所处的位置也让他们足以对教学质量究竟如何进行评价。一门大学课程往往需要多个课时才能完成, 大学生在完成这些课时的过程中, 足以对教师的教学表现进行全方位多角度的观察和判断, 这为他们评估教学质量提供了充足的信息。此外, 坐在同一个教室里的大学生, 通常属于同一个班级或者年级, 互相认识, 这为他们就教师的教学效果提供了讨论的机会, 这些讨论会为增进他们对于教师教学表现的理解提供更多的信息。由于充分的信息是完成绩效评价的必要前提, 因此, 从大学生角度收集的评价信息拥有最为客观准确的信息基础。

对学生评估的主要担心在于, 大学生是否具有对一门课程进行客观评估的能力。由于大学生普遍缺乏社会经验, 他们是否会更多地被授课教师的教学形式所吸引, 而忽略掉那些真正需要掌握的知识内容。课题认为这种可能性虽然存在, 但它对教学质量评价的影响可能没有想象的那么严重。因为大学生拥有正常水平的理解和判断能力, 足以完成对课程质量进行评估这一并不复杂的任务, 而且当他们能够通过评价向教学管理方提供关于教师真实教学水平的绩效反馈时, 他们有强烈的动机去参与评价。因此, 从大学生的角度出发对大学教学质量进行评估具有足够的可行性。

(二) 大学生评教的理论基础

对抽象概念进行科学评价需要以扎实的理论基础作为支撑。如果在测试时缺乏理论支撑, 不仅难以得到稳定、准确的测量结果, 也会给测评结果的解释造成困难。因此, 在着手开发用于大学生评教的量表和系统之前, 需要先为大学生评教行为寻找到足够的理论支撑。该课题着重分析了教育心理学研究文献中对于大学生评教理论基础的论述。然而, 虽然在以往的研究中, 有学者试图对大学生评教工具进行研究, 但这些文献中均未对大学生评教的理论依据展开论述。因此, 我们将文献搜寻拓展到服务管理、组织管理、决策以及绩效评估等多个不同的相关领域。结合大学生评教的特征, 有三条理论可以为这一过程提供支撑, 即服务质量理论 (service quality theory) 、信息处理理论 (information processing theory) 和人际公平理论 (interpersonal justice theory) 。

1. 服务质量理论

如果将大学教学视作一种服务, 那可以按照服务质量理论考察分析大学生评教的合理性。大学教学具备几乎所有的服务特征, 比如:教学本身不同于产品是无形的 (抽象) , 同一个教授在不同时间或者面向不同班级讲授同一课程时会不一样 (异质) , 学生必须在指定的时间地点参加教学 (难以储存) , 教授授课和学生学习是两个同时发生的过程 (生产和消费不可分离) 。事实上, 像医疗、高等教育、信息系统等行业完全可以视作专业服务 (professional service) 。它们与普通服务的主要区别在于需要服务提供方具备一定的专业技能才能够完成。因此, 服务质量理论在某种程度上为大学生评教活动提供了行为上的合理性。

将服务质量理论视作大学教学质量评价的理论基础的一个潜在问题是, 这种评价会由于大学生本身的阅历所限而造成过于依赖过程但忽视产出:由于大学生和教授在知识掌握上的不对称, 即便教授完全没有传授他应该传授的知识, 大学生仍然有可能不知道这一重要的过程没有发生。因此, 如果完全依赖学生的主观感知来评价教学质量, 有可能造成的情况是, 虽然学生没有学习到足够的知识, 但是其乐融融的课堂氛围、先进的教学设施及教授良好的口才等也会让他们形成高水平的教学质量感知。这个问题应该在大学生评教实践中引起足够的重视, 毕竟, 大学教学的首要目的是帮助学生学习新的知识, 教授是否将重要的知识传输给学生是教学质量的重要组成部分。

2. 信息处理理论

信息处理理论 (information processing theory) 源于对人类决策判断行为的研究。它认为考核个体的工作表现或者行为时, 评价者必须依赖对相关信息的搜寻、回忆、比较以及整合后才能做出最终的判断。因此, 要想完成准确的绩效考评, 充分的信息来源和足够的信息处理能力是两个必不可缺的前提条件。在大学生评教情境下, 信息处理理论意味着, 如果大学生要对教师的教学表现进行评价, 他们首先必须拥有足够多的支撑评价得以进行的信息。大学生通过课堂教学, 有足够的机会观察教师在各个方面的表现, 可以收集到足够支撑他们做出判断的信息。其次, 信息处理理论还意味着, 除了拥有必要的信息之外, 大学生还需要拥有信息处理的能力, 这样才能够将信息转化为评价。大学生们经过多年的学习训练, 具有较强的比较、分类以及推理能力, 完全能够根据教学评价的要求, 将自身体验和感觉转化为教学评分。因此, 按照信息处理理论可以认为大学生具备完成教学绩效评价的信息基础和认知能力基础。

然而, 由于绩效评价者必须对信息进行认知上的加工才可以完成绩效评价任务, 绩效考评的结果就必然会受到同信息加工相关的一系列因素的影响。心理学家对于信息处理理论的研究表明, 即便在认知能力正常, 同时也基于充分信息的情况下, 绩效评估仍然可能会出现很多意想不到的偏差。在这些偏差中, 光环效应、宽大/严格偏差、趋中效应, 以及归因偏差对于大学教学绩效评价尤为相关, 需要引起重视。

3. 公平理论

人际公平理论 (interpersonal justice theory) 在组织管理中得到了广泛的研究, 它在预测组织成员的行为时具有不可替代的理论价值。按照这一理论, 组织成员将自身与组织的交往看作是一种交易关系, 在这种交易关系中, 个体关心的是自身的投入在多大程度上得到了相匹配的回报、组织做出奖赏分配的过程是否公正, 以及自己是否受到了应有的尊重和对待。事实上, 由于目前大学多采取收费制, 在某种程度上, 大学生与学校之间存在交易关系。此外, 大学生入学之后, 还很有可能将师生之间的教与学关系视作一种交易:大学生在一门课程上投入时间精力, 老师则根据其表现给予相应的分数反馈, 大学生完全可能从公平交易的角度来对课堂教学质量进行评价, 因此可以借用人际公平理论来为大学生评教活动提供理论支撑。

(三) 评教题目和量表的设计

通过上述讨论可以发现, 相对其它两个评价来源而言, 采用大学生作为评价源既拥有相应的心理测评及质量管理理论基础, 同时也具备足够的实践可行性。因此, 本项研究也采用了大学生评分作为衡量教学质量优劣的主要参考指标。为了生成用于评教的题目, 该课题组访谈了20名在校大学生, 以了解他们对于大学课程教学质量的关注焦点, 形成初步的测量题项。然后, 由2名博士生独立地对这些题项进行了归类分析, 确定了10个最为重要的方面, 并进行了文字描述加工, 以使之适合大学生评价这一目的。具体见表1-1。

(四) 量表的统计性能

量表究竟能否用于对教学质量进行稳定准确的测评, 还需要经过严格的检验。在东部沿海某重点大学教务部门的支持下, 该课题组进行了一系列调查, 以考察这些题目在测评大学生对于教学质量的评价时是否具有足够的信度和效度。第一次调查对象包括该大学58个教学班的3, 208名学生, 平均每个班级的参评学生人数为55.31人, 标准差为49.84人。对调查数据的统计分析显示, 该课题所开发的教学质量评价量表具有足够的信度 (Cronbach’sα=.0.974) , 因素分析的结果也支持了量表的效度, 所有测评题目都从属于同一个公因素 (第一特征根8.117, 第二特征根0.448, 第一公因素所解释的方差百分比为81.168%) 。

考虑到大学生评分经常需要在班级层面进行分析, 课题对大学生个体评分按照班级进行了合并, 并检验了量表在班级层面的信度和效度。该课题组首先分析了对同一教学班级内不同大学生进行评分合并的理论可行性, 接着采用Rwg指标检验了合并不同个体的评分是否在统计意义上满足对评价一致性的要求。在班级层面上的统计分析结果表明, 量表具有足够的信度 (Cronbach’sα=0.988) , 并且保持了单维度构念 (第一特征根9.073, 第二特征根0.425, 第一公因素解释90.729%的总方差) 。

为了校验量表在其他样本中也能够保持足够的信度和效度水准, 课题在这所大学内开展了第二次调查, 调查对象包括381个教学班的21, 496名大学生, 平均每门课程的人数56.42, 标准差为40.81。除了评教分数之外, 该课题组还通过大学的教学管理部门, 抽取了每位大学生在该门评价课程上的最终成绩得分, 以检验评教得分和大学生的课程成绩之间是否具备相关性。

在新的样本中, 课题所开发的教学质量评价量表表现出了足够的信度, 在个体水平上的Cronbach’sα系数为0.973, 在班级层面上的Cronbach’sα系数为0.989。同时, 量表的单维度结构再次得到了验证, 不管是在个体水平还是在班级层面, 量表题目都在因素分析中被归入同一个公因素, 这一公因素在个体水平上解释了80.451%的总方差, 在班级层面解释了81.784%的总方差。此外, 相关性分析发现, 大学生对课程教学质量的评分与他们在该课程上的成绩有着显著的正相关性 (r=0.099, p<.001, n=21, 496) , 在班级层面上, 班级评教平均分与班级课程成绩平均分之间也显著正相关 (r=203, p<.001, n=381) , 这些分析结果表明教学质量评教分数能够预测到大学生的课程成绩分数, 从而为量表的预测能力提供了实证支持。

二、研究结论与对策

研究表明, 从大学生的角度对大学教学质量进行量化评价是完全可行的, 课题开发的包含10道题目的量表可以被用于对大学课程教学质量进行可靠有效的测评, 所得出的分数能够从学生评价的角度反映教学质量的差异。但是, 教学行政管理部门在开展常规化的大学生评教活动之前, 要对大学生评教分数本身的局限性有清醒的认识, 并要防止大学生评教成为一项制度之后所可能产生的负面效应, 评教的结果最好与对教师的绩效考评以及晋升脱钩, 创造一种评教分数与教师个人利益无关的环境, 从而让评教分数更客观地反映教学质量, 避免教学过程中不正常现象的发生。

(一) 对学生评教实践的建议

1. 大学生教学质量评价应该成为一项常规, 而不是零散进行

如果将大学生评教建立成为一项制度, 通过两年左右的实践, 学生即可熟悉这项制度的设计理念以及目的, 了解评教对于学校教学质量提高改进的重要性。这有助于提高他们参与评教的积极性, 并激发他们以诚实而不是以应付的态度对所选课程进行评分。同时, 常规化的教学质量评价也能够在教师心目中建立起质量意识, 如果教师知晓学校对于教学质量有着常规化的监控手段, 那他们在教学上的积极性也会提高。

2. 建立专门的网络评教系统, 便于学生评教和反馈信息汇总处理

当今几乎所有的大学都有校园网及面向学生的教学质量管理系统, 学校只需在系统中留出评教入口, 设计相应的后台程序即可。网络评教成本低, 回收评教数据所需的时间也最短。评教结束后, 学校可以利用后台数据管理功能快速完成对评教数据的汇总计算, 从而得出课程评教分数。此外, 网络评教对于不同课程的测评环境是相同的, 这就使得评教分数能最大程度地反映教学质量的差异, 排除评价环境本身对于评价分数可能带来的偏差。

3. 评教时间应该在授课结束和学生课程分数公布前的中间段

如果评教在授课未结束时就展开, 学生对于教学质量的评价是基于不完整信息的, 他们事实上还未经历整个课程的过程。比如, 对于那些课程后半段更精彩的课程来说, 评教分数就会偏低。如果评教在学生分数公布后进行, 学生可能更多地根据自己获得的成绩分数来决定“给老师多少分”。该课题组在实践中也发现了这一现象:如果让大学生在课程结束后评教, 课程分数和评教分数有着比在课程结束前评教更强的相关性, 说明评教分数可能被学生自己的课程成绩所扭曲。

4. 建立有效的激励方法, 提高评教参与率

对于一门课程来说, 有效的评教分数必须建立在足够多的个体评教分数上。假如课程注册学生有50位, 仅有10位学生参与评教, 显然这一评教分数并不能反映这个班的学生整体上对于教学质量的认识。参与评教的学生比率与一系列因素有关。比如, 如果教师课程讲授的特别好, 这个班级参与评教的同学比率就会相应地升高, 这可能是公平理论在起作用:学生觉得参与评教是对教师高质量教学的回报。此外, 该课题也发现, 在大学四年级下半学期的教学班中, 学生评教率一直很低, 这很大程度上是因为大四学生面临毕业离校, 无法对他们的评教行为进行强制约束所致。因此, 设计有效的激励方法让学生积极参与评教是一项具有挑战性的任务。

(二) 对评教分数应用的建议

相对于督导或同行听课来说, 大学生评教的最大优点是它可以产生一个基于大量学生评价的评教分数。在现今大学管理制度与体系下, 这个评教分数有什么价值?或者说它可以被用于什么场合以及不能够用于什么场合?在应用中又应该注意哪些事项?在以评教分数为基础实施各项管理政策前, 教学主管机构必须首先对这些问题思考清楚。

一个最常见的误区是, 行政管理机构将评教分数视作对授课教师进行考核的工具, 比如, 大学在评定“优秀教师”等奖项时, 有可能会将评教分数或者排名作为主要的依据, 并过分强调这个分数的客观性。更有甚者, 大学将教学评分靠后的教师视作某种绩效不合格而给予处罚。这些不当使用都可能会给教学质量和学习风气带来负面效应, 如教师可能会为了在评教中获得高分, 与学生达成默契, 放松对学生的学习要求等。

本科教学质量报告要全面真实 篇3

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》指出，要“建立高等学校质量年度报告发布制度”。2011年9月，“985工程”高校率先“被公开”2010学年《本科教学质量报告》，既是对《教育规划纲要》精神的具体落实，也是转变高等教育评估方式的积极尝试，值得肯定。但是，理性考察39所名校本科教学质量报告“被公开”过程，以及分析已“被公开”的《本科教学质量报告》，还存在诸多问题，需要引起注意并加以完善。

首先，本科教学质量报告不能总是“自评满分”。首次发布的本科教学质量报告，采用单一自我评估方式，沿用传统的外在数量指标，只是选择性公开光鲜的数据获得“自评满分”，更像工作总结、成果展示，而对影响本科教学质量的教育教学过程分析并不多。报告中涉及招生质量的往往片面强调生源参加各种竞赛的数据，涉及教学质量的列举的全是参与行政评奖、评审获奖情况。

质量报告应该是全面、客观的，包括教育教学中存在的不足和问题。在已“被公开”的质量报告中，很难看到高校主动公布存在问题的信息。即使有些高校的报告给出了问题，也只有一两处提到不足，而且是诸如“处理考试违纪作弊行为18人”等皮毛问题。由于信息不全面，也就使其作用大打折扣。如果这样发展下去，质量报告就可能流于形式，成为高校的自我宣传。

其次，本科教学质量报告不能总是“不做统一要求”。1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》第4条规定：“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：(1)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；(2)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》第16条规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”就是说，我国颁发国家本科毕业证书与学士学位证书，是有基本质量标准的，也要求毕业生达到以上标准。

2011年7月1日，教育部、财政部印发了“本科教学工程”实施意见，正式启动了“本科教学工程”。该工程重点建设的第一项就是“以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准”。在质量标准建设方面，“十二五”期间，将组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量標准，形成我国高等教育教学质量标准体系。那么，本次公布的《本科教学质量报告》，对内容、格式和篇幅不做统一要求，而是高校结合本校的实际，围绕本科教学工作自行研究编写，显然是与以上高等教育法等精神相违背的。

再次，本科教学质量报告不能总是“自我评估”。由高校自主发布的质量报告，本质上是高校对教育教学的自我评估，这样有利于促进高校信息公开，以及建立教育教学质量内部监控体系。然而，自我评估只是高等教育评估的一部分内容，质量报告仅有自我评估是不够的，还要与其他专业评估、社会评估等他人评估相结合，才能更全面、客观地反映一所高校的教育教学质量。

（刘尧浙江师范大学教育评论研究所所长、教授）

小学教学质量自查报告例文 篇4

小学教学质量自查报告 课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。经过前半期的教学工作，也从中获取了点滴的收获。并从学生的半期测试中发现了不少问题。现总结如下：

一、收获：

1、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。

2、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发

现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二、学生知识掌握的缺失及下期采取的相应措施：

1、学生知识掌握的缺失：

通过学生的测试卷，主要问题集中在以下几个方面：

（1）、阅读一直是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其原因主要有几方面：A、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。B、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。C、对于低年级学生课外阅读指导方面做的不够。

（2）、有些题型没有练过，学生做时有失误。如“鲜艳”的近义词。

（3）、学生分析判断能力差、想象力不丰富。

2、改进措施：

（1）、教师应该对学生掌握的知识，达到的能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。

在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。对于书上新出现的类型题，反复练，达到熟练的程度。

（2）、加强阅读能力的训练。

老师们要更加重视课内、课外的阅读教学。重点放在课内掌握方法，课外扩大阅读面，巩固阅读方法上。在教学中进行大量的阅读训练，训练更应该注意训练的重点和层次，有目标，有方法。课外阅读也应该加大指导，大力监控学生阅读的过程，检查阅读效果。训练应适应学生应具备的能力学生的年龄特点，全面提高阅读能力。特别是针对能力较差的学生，还应从提高学生的阅读兴趣出发，使阅读变得越来越轻松。

（3）、培养学生的积累、写日记习惯。

在平时的学习中，坚持对学生的积累、写日记习惯的培养，加强更有效的指导，提高学生的实际应用能力。

（4）、加强学法指导。

在平时学习中，让学生认真审题，指导学生怎样答题，明确答题的要点是什么，特别是阅读中不要落答题点。

（5）、加强试后检查的训练。

平时学习中，做试卷时要求学生一定要仔细地检查，发现错误及时纠正，长期坚持训练，让学生养成检查的好习惯。

（6）、继续加强良好的书写习惯的培养。

XX年学校教学质量自查报告 篇5

XX年学校教学质量自查报告

一、有较为完善的教学质量保证措施，经常开展教学督导、教学检查工作

学校设立督导室，对全市电大的教学工作进行指导、检查和监督，制订了《嘉兴广播电视大学教学督导工作暂行办法》，不断完善教学督导机制。

近两年来，教学督导室不断完善对开放教育任课教师的教学考核文件，先后制订了《开放教育学院任课教师教学考核实施细则》、《毕业论文指导考核实施细则》，并在每学期期初成立各专业教学考核小组，设组长一名，具体负责该专业任课教师的教学考核，为确保考核的公平公正，采取交叉考核的方式，考核组成员回避自己所在的专业小组。教学考核一学期进行两次，分别对任课教师的课堂教学效果、课程资源建设、网上导学过程、作业批改、阅卷、论文指导等教学环节进行考核，并记录打分，保留原始材料。经过近四个学期，规范化的教学考核程序，各教学环节的落实情况得到不断的改进，督导效果得到良好体现。

二、积极推进教学改革与创新，鼓励年轻教师在教学上有所开拓，真正体现老帮青、传帮带的优良作风

(一)探索业务竞赛形式，效果良好

每年由科研督导处制定督导计划，确定1-2项重点环节进行督导，例如，20XX年举办了全市电大系统优秀导学课竞赛;20XX年下半年，专门针对网上教学环节进行检查、督导，取得了非常好的效果;20XX年准备实施全市电大课程教学设计比赛，切实提高全市教师教学水平;20XX年具体落实全市电大课程教学设计比赛，涌现了一批优秀的课程教学设计。教师参与热情高涨，40周岁以下的年轻教师，部分县级学院的院长均参加了业务竞赛。

(二)开展全市电大系统先进集体和先进个人评选活动

一是开展全市电大系统先进单位及个人评选工作，每年组织召开一次全市电大系统总结表彰会议，对在思想政治、科研工作、教务考务管理、招生工作、经费使用、网站建设、教学管理、社区教育、后勤服务等工作中表现突出的县(市)学院进行表彰。二是开展全市电大系统学科带头人和中青年骨干教师评选工作，每两年为一轮，现在已经开展了2次评选活动，脱颖而出多位学科带头人和中青年骨干教师，加强全市电大系统教师队伍建设。

(三)积极组织教师参加上级电大的业务竞赛

(四)学校为教师备课、教研、学术交流、制作教学资源和开展教学活动提供充分的条件和保障

嘉兴电大为教师备课、教研、学术交流、制作教学资源和开展教学活动提供充分的条件和保障。学校为保证每位教师随时进行网上教学活动，每位教师办公室都配备了能够上网的电脑，鼓励教师家里开通网络，学校报销480元宽带使用费。学校还配置了29台手提电脑。学校每年在现代教育设备上投入了大量的经费来添置和更新教学设备，购置的设备有服务器、投影仪、教师办公电脑、学生电脑、网络设备等，方便备课，为教师制作教学资源和开展教学活动提供充分的条件和保障。

学校设立科研处，负责全校教师教科研管理和指导，鼓励教师积极申报课题，参加职称晋升，出成果，强化学术工作，充分发挥学术委员会的作用，加强对立项课题，制定了《嘉兴广播电视大学教科研成果奖励办法》、《嘉兴广播电视大学科研项目及经费管理办法》等一系列鼓励教师进行教科研的政策措施。学校每年都按照计划邀请校内外专家作学术讲座，每年召开一次嘉兴市远程教育学会年会，对教育教学规律进行专题研讨，交流，学术氛围浓厚。学校还注重加强课题研究的过程管理，完善检查与监督，促进管理、考核、评价、反馈和奖惩制度的有效实施。20XX年至今仅以我校会员为负责人的立项项目共计103个，其中26个具有一定等次的项目获得校外有关部门立项：省社科联1项、省教育厅2项、市哲学和社会科学规划项目2项、省教科院2项、省考试院1项、还有一批省一级学会、省电大(省远教学会)及市社科联项目;我校会员20XX年至20XX年在省级及以上刊物以独著或第一作者身份发表论文121篇，其中发表在核心期刊上的文章有19篇;二项成果获嘉兴市政府社会科学优秀成果三等奖，还有一批成果在省电大(省远教学会)分别获得一、二、三等奖和优秀奖。另外，我校有6项教学成果分别获得了中央电大和省电大的教学成果奖。20XX年我校有几位教师申报了省哲学和社会科学规划课题，这开了我校教师申报省级课题的先河，是一个良好的开端。同时，学校大力开展市远教学会的工作，坚持每年开好年会并以此为契机鼓励教职工撰写教科研项目论文，在大会上进行交流和评奖，充分发挥了学会在教科研方面的积极作用。因此，学会连续四年均被市科联评为社科系统先进单位，20XX年、20XX年被评为“社科普及先进单位”，20XX年、20XX年被评为“学会管理先进单位”。学校鼓励教师参加在职学历进修及专业培训活动，目前学校有7位老师通过在职进修获得硕士学位或者研究生学历。

XX年学校教学质量自查报告

我校以《定安县基础教育教学质量督导评估方案》和有关文件精神为指导，认真落实评估自查工作，现总结如下：

一、学校管理工作。

学校管理工作以人为本，提倡人性化管理。着力培养一支集“学历、能力、师德” 于一体的新型教师队伍，注重学校教育理念和教育特色的培育。

(一)、办学方向。

学校坚持党的路线、方针、政策，认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》、《中华人民共和国教师法》等有关教育法律、法规。严格按照课程设置开课，开展了丰富多彩的课内外活动，严格执行作息时间，严肃工作纪律，办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序的进行。

(二)、管理体制。

中层领导由校长任命，工作落实，措施得力，干部教师队伍稳定。党支部切实加强思想、组织、作风建设。工会、教代会制度健全，校务公开落实，透明度高，民主管理和民主监督作用得以彰显。

(三)、队伍建设。

1、干部队伍建设。

学校领导班子共有20人，其中校长1人，副校长2人，办公室3人，教务处5人，政教处6人，总务处2人，工会副主席1人。学校坚持每周一次的例会制度，做到“大事要发言，小事有主见”。班子成员团结，务实，求真，分工合作，职责明确，确保了政令畅通，具有较强的战斗力和凝聚力。

2、教师队伍建设。

①、做好教职工思想工作。

学校是育人的圣地，良好的师德修养是教书育人的根本前提。学校加大了教职工思想工作的教育和考核力度，各部门密切配合，围绕学校的管理，各自充分发挥作用。组织教师学习了相关文件和《教师行为十不准》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，努力引导教师树立正确的人生观和价值观。一年来，学校教职工思想稳定，言行始终与上级要求保持一致，能用正确的舆论导向教育学生、引导学生。坚持以《教师行为十不准》约束自己，使学校的管理工作到位，全体教职工目标明确，职责清楚。

②、加强学习，全面提高从业水平。

为了尽快提高教师个人素质，打造一批骨干教师，学校采取多种方式进行了教育培养。一是学校选派教师积极参加各类培训、讲座、教学评比，其中刘艳庆老师荣获县小学语文说课竞赛二等奖、调教比赛一等奖;苏转梅老师荣获县小学数学说课一等奖、调教一等奖;李丽老师荣获县小学数学说课二等奖、调教二等奖;谢锡端老师参加海南省小学体育说课、调教比赛分别荣获三等奖;胡翠翠老师荣获省小学音乐调教比赛三等奖;杨来颜老师指导的电脑绘画作品《乡趣》、《沸腾的校园》获得海南省第十一届中小学生电脑制作一等奖;《新思源新课堂》、《未来的天空》分别荣获二、三等奖。派教师到海口、屯昌、陵水、昌江、文昌、儋州、琼海、南京等地听课，邀请上海、福建教育专家杨四根、李首民、张文质，南京市东庐中学陈康金校长一行5人，海口寰岛小学教师到我校做专题讲座和教师间的互动研讨活动，交流学习心得，今年一月份学校组织了小学部班主任与班子共二十二人参加了由中国教育学会“十一五”重点课题“名师课堂教学研究”课题组主办，海口市教育研究培训院协办的“全国著名教育专家海南省小学课堂教学研讨会”，四月份我们还派出小学部所有教师往海口寰岛实验小学参观听课、跟班学习。二是教师充分利用网络平台进行研讨活动，提升个人业务水平。三是学校用公费为教师征订和鼓励教师自费征订与自已教育教学有关的的教学用书、报刊杂志，学习理论和经验文章，提高认识，加强自身理论修养。四是每周一次教研活动，可穿插业务学习。五是组织教师们参加县教研室组织的送教下乡活动，收到了明显的效果。六是学校重视加强教师的继续教育工作，建立了教师继续教育登记制度。要求每位教师必须加强理论和经验学习，不断总结，加强讨论，写出经验论文、反思、心得体会等，鼓励并要求大家积极撰写论文向报刊杂志投稿，其中刘爽老师撰写的《小学语文寓言教学方法研究》;荣获县教师论文比赛一等奖并送往省参加评比，对那些获奖的教师，学校不但给予了奖金，还在绩效考核中折算加分，真正体现了绩效优先的原则。

③、严格管理考核工作。

学校注重对教师个人成绩的管理考核，在对教职工的管理中实行了量化评比，对教职工政治思想、教育教学常规、参赛、参评等情况进行考核评比，加大考核奖惩力度，对有违师德师风和安全稳定工作行为的个别同志实行一票否决。大大提高和激发了教职工的工作积极性，有力地推动了学校各项工作的全面开展。

二、教育教学工作

(一)、德育工作。学校始终把德育工作放在首位，注重德育实效。

1、抓常规促文明。

一是学校每个班都张贴了新颁布实施的《中小学生守则》和《中小学生行为规范》，各班利用班会逐条逐款认真学习。二是值周教师坚持“日查、周评”，每周有计划、有记录、有总结、有公布、有评比、有颁奖，每周一、四定期进行个人卫生检查，将常规检查落实到位，学校设立了常规检查评比栏，公布每周各班“卫生、纪律”得分情况，颁发流动红旗。

三、是学校广播站吹响了学校文明新风的号角，坚持培育树立典型，用身边的人教育身边人的原则，经常播出身边的好人好事，实现了以正确的舆论引导人，以榜样的力量带动人，对我校的德育工作起了推动的作用。

2、爱国主义教育活动。

爱国主义教育是精神文明建设的重要内容，是学生文明礼仪教育的一项长期任务，是学生完善人格形成的首要条件。一是每周一举行全校师生“升国旗、唱国歌”活动，精心设计国旗下讲话，陶冶学生心灵。二是坚持让学生做活动的主人，举行“爱我中华振兴家乡”个人演讲和班级“中华魂”朗诵比赛、开展“感恩教育”的主题班会等，并定期组织学生观爱国主义影视，读爱国主义书籍，写爱国主义征文等。在自主参与中激发爱国主义情感。

3、安全教育活动。学校把法制安全教育视为教育工作的重中之重，聘请派出所同志为学校法制副校长，每学期有一周学校定为法制宣传周，通过广播对学生进行法制宣传，组织法制知识讲座和法制宣传栏，增强了学生自我防范意识和自我保护能力。逢会必讲安全，遇事必抓安全，要求各班最少每月召开一次安全教育为主题的班会从不同层面、不同角度提醒同学们加强安全意识，学会自我保护及学会在生活中去保护他人。实行行政值周，领导轮流值班。除保安24小时不离岗外，还安排教师配合保安加强校园和校门管理。这一年来没有发生一起重大安全事故，为广大师生的学习生活提供了保障。

4、建立健全学校、家庭、社会相结合的教育制度。

定期召开了全校家长会，毕业班家长会，校长还亲自带队深入农村召开问题学生家长会等。邀请家长参加学校大型活动，邀请社会各界、家长深入了解学校工作情况和教师教学情况。

(二)、教学工作。

1、健全组织，规范管理。

教学工作是学校的主要工作，我们学校严格按照上级主管部门的课程设置规定开足开齐课程。同时认真组织全体教师学习《教学管理规程》，使我校的教育行政管理得到了规范，促进了教育教学质量的提高。

2、教学常规工作。

抓住教学主要环节进行改进：课堂教学以开展“有效堂课教学”竞赛的形式促动全体教师共同的进步，要求教师之间互相听课，共同提高，以“实践反思改进实施”的方式进行教研活动，加强教研活动的实效性;作业开展作业设计研究学习，定期抽查作业(段考、期考前)，组织优秀作业展示活动等;测试组织月考和单元测试，要求教师进行试卷研究与分析，抓复习技巧和内容的研究。

3、积极开展教研活动，努力提高教育教学质量，是我校教学工作的重中之重。

(1)以“课题开发”为引领推进教研

①申请加入华东师大《问题学生研究》、《阳光公民素质教育》、《心理健康》的课题开发。

②校本课程开发。本学期开发的课程有《定安地理》和《新公民》。

③学校要求教师每学年撰写一篇紧密结合课堂教学研究改进实践的论文，学校组织进行评奖活动。

(2)、教研组、备课组每个学期制定好计划，每周按计划至少活动一次，分科组进行集体备课，做到定时定点定内容定主备人。教研活动要紧密安排教材教学讨论分析、本校实际教学现状主要问题研究等，重点做好教师教学常规的指导和改进。

4、学籍管理。

严格按照学籍管理办法加强了学籍管理，建立了学籍审核制度，完善了学籍资料，学生名册、休学转学等手续，每学期学生成绩登记、综合评价做到了准确无误，反馈及时，查阅方便。

5、教学设备及图书管理、试验仪器设备和体育设施等，有管理制度，有专人负责。做到了及时维修、补充。大大方便了教师的教学，有效的提高了教学质量，图书开放丰富了学生的课外文化生活，开阔了学生的视野，在一定程度上拓宽了学生的知识面，对学生的发展起着积极的作用，本学期我校三年级以上每周开设一节阅读课，要求语文教师加强指导，并定五月份为“读书活动月”，要求学生写读书体会，学校评奖给以奖励。

6、体卫艺工作。

保证了体育课、活动课的课时和师资，坚持每天做眼保健操和广播体操，确保了学生每天一小时及以上的体育锻炼时间，学校经常举办各类球赛，丰富学生课余生活，增强学生集体观念。学校积极配合防疫部门对学生进行体检和服预防药的工作，杜绝了流行病在学校大面积发生，不定期对学生食堂进行卫生检查，确保师生食品卫生安全，在学生宿舍配备了生活指导老师和医药箱，专人进行管理。举行首届田径运动会和首届校园文件艺术节活动、参加定安美食节演出、参加全省舞蹈大赛和全省校园歌手大赛(获得三等奖)、承办全县中小学生文艺汇演，丰富了师生的校园文化生活。

三、重视加强校园文化建设。

精心进行校园文化建设，完善了打印室设备、多媒体电教室、办公室电脑更新配置工作，建立了团支部活动室、党支部活动室，学生会每周星期二定期召开例会，团支部每周三定期召开一次会议，党支部每月召开一次生活会。三月份组织共青团进行思想品德和组织工作课程培训，并举行共青团定安思源实验学校第一届代表大会。规范了教室、办公室布置，每间教室后有国旗、校训，室内贴有修订后的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，教室门前张贴本班集体照和班级口号。每间教师办公室都挂有“教师行为十不准”、“中小学教师职业道德规范”;共公场所张贴了名人介绍及照片，花坛种植了花草，绿化美化了校园，校园人流密集处都摆放了垃圾桶。

四、财务管理工作。

财务管理和监督制度健全，建账齐全，收支合理，核算规范。认真执行收费规定，接受物价、审计、财政等部门的检查，没有发现一起乱收费，乱摊派现象。

五、其它工作。

1、遵守会议制度和纪律。凡上级召开的各种会议，参会人员都能准时按要求参加，全年无误会情况。

2、准时、及时上交了各级下发的各种表册、资料。

3、保质保量地完成上级交给的各项任务，既使是在推行中遇到困难，一般不上交矛盾，尽量做好工作，内部处理，确保了政令畅通。

六、存在的问题。

1、教育经费严重紧缺，制约了教师的培训和学校的发展。

2、没有一批具有自身特色，有一定知名度的学科带头人和骨干教师。

3、集体备课和教学研究的实效性还有待提高。

4、学校的网络建设和远程信息化教学管理人才紧缺，不能使现代化信息技术在教学中充分利用，制约了现代化教学的步伐。

5、校园文化建设和环境整治有待进一步加强。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将认清形式，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题，以促进学生全面发展为根本，团结一致，全面地推进学校各项工作。XX年学校教学质量自查报告

本学期以来，我校紧紧围绕学校“兴于诗，立于礼，游于艺，成于德”的核心理念和“美言美行、多才多艺、自主自信的灵气学子”的培养目标，狠抓教育质量的提升。现对照《教育教学质量检测与考核》对我校工作自查如下：

一、德育工作注重细节和养成。

1、德育管理全面务实

我校建立健全了学生德育管理制度、教师师德管理制度、家校社合作育人管理制度和校党团队德育管理制度、学生综合素质评价制度，实行人人都是德育工作者、人人都要履行育人职责的工作责任制。用完善的管理制度来指导日常的德育管理工作，力求做到教书育人、管理育人、服务育人，使德育工作涵盖到学校教育教学工作的每一个环节中。

尤其是针对目前小学生的思想品德状况，我校重点加强正面引导，榜样激励，定期进行五好学生、文明之星、学习之星、优秀干部等评选活动，营造文明、守纪、乐学、善思、自立、自主等良好风气。同时加强留守儿童、问题学生、潜能生的教育管理，通过谈心、家访、重点帮扶等措施，力求让每一个一小学生都能美行成习，乐观进取。

同时我校注重构建家、校、社三位一体的德育工作体系，通过聘请校外辅导员、开展社区实践活动、发挥家庭教育的德育工作优势等综合途径，形成德育工作合力，取得了良好的效果。

2、德育常规扎实有效

我们创新德育活动载体，贴近学生的思想、生活实际，开展丰富多彩的德育活动，利用节假日、国旗下讲话、主题班队会、专题教育活动等，培养学生文明守纪的行为习惯，坚毅乐观的意志品质，无私高尚的道德情操。我校的国旗下讲话周周有主题，次次安排切合学生学习实际;主题班队会紧扣该周德育主题，力求务实有效;专题教育活动深入持久，旨在解决德育工作的重点难点问题。

我校还通过规范和创新每周一次的升旗仪式及国旗下讲话，对主题班会实行统一时间、统一内容、统一要求，适时考核等方法，使德育工作更具实效。

加强卫生管理，营造良好的学习工作环境。我们要求各班认真落实“人人有事干、事事有人干”活动，将所有卫生打扫和保持区域合理分工，有效督查，每天至少有三次卫生打扫，(早上八点以前、中午2点(夏季3点)以前和下午放学后30分钟内)。每班清洁区指派值勤学生进行维护。对乱扔纸片等不良现象，学校政教处不仅通报批评，对学生进行教育，而且要将结果计入班级和年级考核。学校每周开展一次大扫除活动，杜绝卫生死角，保持校园处处洁净，为师生营造了良好的工作学习环境。

我校加强学生的卫生习惯养成教育。期初第一个月，作为卫生习惯养成教育强化月。要求人人自觉捡拾纸片垃圾，争当班级卫生区监督员。人人做好卫生值日工作，学会基本的卫生清扫技能。处处维护良好的个人形象，不在任何场所区域丢弃垃圾、包装袋等。

政教处加大卫生管理考核力度，对午饭后和放学后的卫生进行重点监控，对校门口的卫生进行重点治理。对各班的卫生监督员到岗监管工作进行考核;消除卫生管理空档，将大型活动及重点区域的卫生清理工作计入年级考核。同时我们实行卫生流动红旗考核管理，每月两次进行挂旗考核。每月无卫生红旗的班级期末不能评为模范班集体。

加强学生的文明守纪教育。按照文明之星和班级星级管理的考核要求，对两操、路队、活动纪律、到校静校等各方面进行细化管理，同时对学生的违纪行为纳入班级和年级考核，形成齐抓共管的教育合力。

尤其是在两操管理方面，我们要求全体师生全员参与早操和课间操，实行政教员、值周干部双头管理，对出操时间、做操质量、教师到岗情况全面考核，要求各班集合快静齐，做操整齐划一，教师领操到位。还要求体育教师规范体育课堂教学，保证做操动作质量;两操期间必须在本年级领操和维持秩序，保证每三个班级有一个领操员，以示范带动全体，达到提高学生健康水平的目的。4月份还开展了各年级两操评比展演活动，促进了两操质量的进一步提高。

我校加强班级常规管理的动态跟踪，本期为班主任发放《班主任工作手册》，为班主任及时记录班务管理的各项事务提供方便。政教处不定期抽查考核，以规范班务管理工作。同时对班级管理落后的班级进行诫勉谈话，发现问题及时反馈，及时解决。

3、德育活动丰富多彩

我校不断拓宽德育活动载体，利用恰当的教育时机，让学生在活动中经受道德锻炼。

文明志愿者服务活动。我校充分利用三月学雷锋文明志愿者活动这一契机，开展了争做“环保小卫士”“学习小能手”“爱心小天使”系列活动，利用红领巾广播站及时宣传表扬先进典型、优秀事例，开展评比表彰活动，使学生的心灵得到净化，行为得以规范。

《道德经》进校园进课堂活动。我校是最早开展诵读《道德经》的学校，曾邀请我市老子研究会会长张焕良为我校教师进行《道德经》解读，并参加了灵宝市千人齐诵《道德经》活动。此次，我们积极响应教体局工作精神，在全校范围开展诵读《道德经》活动。将其与我校打造书香校园的目标相结合，将道德经纳入晨诵和阅读课内容，定期检查考核。

开展诵读《弟子规》活动。我们充分发挥国学经典对学生的教育作用，定期组织学生学习诵读《弟子规》，让学生懂得感恩父母、孝顺长辈、团结友爱、守规知礼。

我校为聋哑学校残疾儿童捐款6000多元，使学生通过捐款活动，树立“一方有难八方支援”“扶贫济困、同情弱者”“关爱他人、奉献爱心”等道德情操。

清明节扫墓活动。这是向学生进行革命传统教育的最佳途径。我们在牛庄烈士陵园，学习无名烈士的感人事迹，进行革命传统诗文朗诵，为无名革命烈士敬献花圈等，让学生的心灵得到洗礼。

4、德育队伍敬业、严谨

加强班主任队伍建设，提高德育管理绩效。执行班主任换岗制，同班两位主课老师每人担任一个学期的班主任工作，人人具备班主任工作技能。

以班主任比武活动为载体，以考代训，在三月份开展了班主任知识考核工作，35岁以下的所有青年教师和现任班主任人人参加了学习、培训和考试，使班主任和青年教师更加了解班主任工作，增强了班主任工作能力。

认真落实了每月一次的班主任例会活动。及时交流班务管理工作中的得失，研究学生当前动态，研究教育方法和对策等。

成立了班主任工作中心教研组，对班务管理、主题班会组织等方面进行积极的、深层次的研讨，还开展了班主任经验交流活动、主题班队会示范课活动，提高班务管理水平。继续开展明星班主任评比活动，激发大家的工作热情。同时开展明星班级评比活动。学期初由班主任自行申报，政教处根据申报情况加强过程考核，每期评出明星班级35个，连续三年获得明星班级称号的该班班主任，学校将奖励先进500元，同时优先参加各种评优评先活动和外出学习、培训活动。

政教员队伍勤勉、严谨。我校对政教员实行绩效管理制。明确政教员工作职责，定期组织学习培训，不断提高政教员的思想素质和业务能力。同时制定了详细的工作考核办法，使常规工作更加精细，大型活动更加有序。

学生干部自律自主。我校对学生干部管理制定了详细的管理制度，让学生干部成为老师的小助手，学生的领头人。学生干部协助值班领导和德育管理人员开展了两操、路队、楼梯执勤、卫生等检查工作，不仅提高了学生干部的自主管理能力，也弥补了德育常规工作中管理人员不足的问题。

家长学校建设注重实效。学校成立了家长学校的组织机构，根据各年级家长不同情况开展有针对性的培训学习。一年级家长，我们重点进行学生行为习惯养成教育方面的方法指导，毕业生家长，我们重点进行沟通交流方法和青春期前期的教育方法等指导。使每个年级的学生家长都能通过培训和交流，提高家庭教育的质量。

学校还推出“班级博客”教育，通过““家校互访”、“信件、邮件传递”等多种形式，增进家长对学校和班级工作的信任，有利于家长了解班级的教育教学情况，从而有针对性地加强对学生的教育。鼓励班主任多与家长联系，加大家访力度，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，对学生多鼓励，多指导，少批评，少指责，切实减轻学生的心理负担。

校外辅导员建设重在创新。我校聘请关注教育、有一定社会影响力的社会人士担任学校的校外辅导员，通过发挥他们在教育方面的优势，推动德育工作的进一步发展。本期，我们主要邀请校外辅导员对学生进行了法纪和交通安全教育。

5、校园文化建设高雅、文明

我校充分发挥环境育人的功能，利用校园各种设施，对学生进行思想教育。每班均设有两块班级文化窗，校园的花坛、墙壁均有具有一小特色、设计精美、内容丰富的宣传版面。我校还在学校北围墙上开设了艺术长廊，让学生的绘画作品扮靓校园，让学生的才艺得以展示。

在第十六个世界读书日到来之际，4月20日，我校举行了“沐浴书香、快乐成长”的读书节系列活动。

当天的活动分展示、展演和义卖三部分。早上九点钟，该校的诵读展演开始了。同学们精心排练的节目都精彩亮相。整齐的队列、奇妙的构思、变幻的道具、动情的诵读赢得了全体学生及家长的热烈掌声。《拍手歌》、《古诗词》、《中华诵》等经典诗词的诵读将整个会场推向了高潮，全场观众不约而同地吟诵起熟悉的经典。

展演完后，展览和图书义卖开始了。校园主干道两旁展出了十二个版面，主要有绘本、优秀读后感、优秀仿写诗等。主干道上则是学生的读书笔记展览。家长和孩子们久久驻足观赏、翻阅、思考，会心的微笑不时浮上脸庞。图书义卖区，讨价还价的声音此起彼伏。据该校校长翟美峰介绍，图书义卖的书籍，主要是学生已经读过的不想保存的优秀书籍，经过这样的方式，促进好的书籍资源共享。义卖所得钱款全部返还给学生个人，让学生经受了实践锻炼的机会。

校园文化活动异彩纷呈。一年一度的校园文化艺术节，是让学生展示才艺、体验成功的最好载体。今年的校园文化艺术节，我们仍然与庆“六一”活动巧妙结合，五月三十日，分年级组织了两台文艺节目汇演，当天下午举行“红心永向党”歌咏比赛。六一早上，举行了新队员入队仪式，另外交警队和派出所也向同学们献礼，生动地向孩子们宣传了法纪交通安全。六一下午，进行了班级的学生才艺展示。

6、德育研究深入持久

示范性活动。以省级德育实验学校为依托，稳步开展德育科研工作;开好班主任经验交流会，及时总结德育工作的经验得失;结合新课改，深化实践性课题研究，推进德育工作的创新实践。积极探索新时期学校德育工作的特点，真正达到用理论指导实践，从实践中得到升华。

反思性活动。德育教育科研是一种思辨性活动，经常对德育教育科研中的问题和现象进行思考、分析，是很重要的。我们引导、帮助教师及时总结点滴经验，组织教师及时反思自己的教育科研工作，改进教育科研的策略，在反思中提升自己的教育科研的能力;鼓励教师成为“反思型”教师。本期，我校要求每个班主任至少写一篇德育工作反思，开展一次德育典型案例评选活动，以此促进德育教育科研工作的不断发展。5月份，在三门峡市班主任工作案例评选活动中，我校有17位教师的案例获奖。

教学质量年自查报告 篇6

自查自评报告

盘县二中

2011年10月

盘县二中教育教学质量评估自查自评报告

我校于2006年被评为六盘水市第一所省级示范性普通高中后，继续加强学校管理，教学质量稳步提高，根据盘县人民政府督导室、盘县教育局《关于高中阶段学校进行教育教学质量督导评估方案（试行）的通知》精神，我校成立了以校长黄初俊任组长的“盘县二中教育教学质量评估领导小组”，领导小组根据盘县人民政府督导室、盘县教育局《盘县高中阶段学校教育教学质量评估方案（试行）》的评分表，该评分表分2个A级指标、5个B级指标、21个C级指标，进行了自查自评，现将自查自评情况进行汇报如下：

一、基本情况

我校位于盘县城关镇南郊，创办于1958年，1975年开始招收高中生，1991年以办高中为主，当年招收高一新生8个班，初一新生2个班，在校生1600余人。2004年停招初中生，盘县二中成为了一所纯高中的普通高级中学。目前，我校应届生有66个教学班，在校学生4641人，在职教职工279人，校园占地面积73862.88平方米，校舍建筑面积50726平方米。我校教育教学设施完善，管理机构和管理制度健全，办学方向明确，教育教学质量逐年提高。

二、自查自评结果

A1、学校管理（300分）自评分620.9分 B1、完成上级安排工作（50分）自评分 370.9分

我校有规范的收发文登记簿和电话记录簿(2010年8月至2011年8月，上级通过文电安排的工作任务共340多次），有规范的公文处理程序和相应的责任追究制度。校领导班子成员讲党性、重品行、作表率，认真贯彻落实上级的文件精神，保质保量按时完成上级安排的各项工作任务，成绩突出。

C1、完成招生任务（10分）自评分12分

市教育局下达给我校的招生任务2010年招生任务是1050人，实际招生人数为1386人，2011年招生任务是1500人，实际招生人数为1859人，今年超额完成359人，可以加2分。我校年年超额完成招生任务，曾被市、县招委评为先进单位。

C2、学额巩固率（5分）自评分5分

每学期开学初对全校学生基本情况进行注册，对学生流失情况进行统计，便于学校管理。2010——2011学上学期在校应届生人数为4048人，2010——2011学下学期在校应届生人数为4015人，本学学额巩固率为99.16%。

C3、执行新课程标准（10分）自评分10分

根据国家课程计划和省课程计划的要求，结合学校实际落实课程计划，开齐课程，开足课时，并增加校本课程——心理教育，在高一年级又增开了日语课程，同时学校还重视综合实践课的开设，并与科技创新大赛相结合，取得可喜的成绩。

二课活动开展正常。“第二课堂”分别开设了11个科目，即足球、篮球、体操、武术、音乐、舞蹈、写作、生物、美术、书法、绘画，共完成课时220余节。我校认真贯彻落实上级的文件精神，全面推进实施素质教育，积极开展二课活动。

制定了完整的新课程改革实施方案。

C4校本教研（10分）自评分10分

1、申报课题，组织教师进行课题研究，2009-2010年间我校教师课题研究立项为32个，其中有15个被立项为市级课题，有17个为校级课题。2010—2011年间申报市级课题共67个，通过立项60个，获奖12个。省级课题4个，结题3个，获奖1 个。

2、各学科组都有自主研究的课题。

3、投入使用并出版的课题有《相约星期一》、《盘县方言拾掇》、《盘县地理》等。

C5竞赛活动（5分）

自评分323.9分

积极参加县以上教育行政部门、教研部门（学会）组织的教研论文、课件制作、优质课比赛、学科竞赛、科技制作比赛等活动，并分别获奖，记5分。1、2010年第二十七届全国中学生物理竞赛(复赛)二等奖 1人 记1.5分 三等奖 5人 记5分 2、2010年第二十七届全国中学生物理竞赛(初赛)一等奖 11人 记5.5分 二等奖 11人 记3.3分 三等奖 15人 记1.5分 3、2010年六盘水市基础教育教学课题成果 二等奖 1人 记0.5分 三等奖 1人 记0.1分 4、2010年“文心雕龙杯”第三届全国新课标写作才艺大赛 一等奖 3人 记6分 二等奖 1人 记1.5分 三等奖 7人 记7分 5、2010年六盘水市高中全国数学奥赛 二等奖 5人 记7.5分 三等奖 14人 记4.2分 6、2010年全国青少年信息学科奥赛(省级)二等奖 4人 记4分 三等奖 9人 记4.5分 7、2010年盘县第七届青少年科技创新大赛 一等奖 2人 记1分 二等奖 2人 记0.6分 三等奖 13人 记1.3分 8、2010年六盘水市第二届船模大赛 一等奖 4人 记4分 二等奖 5人 记2.5分 三等奖 4人 记1.2分 9、2010年第五届全国中学生英语教师教学技能大赛 三等奖 4人 记4分 10、2011年贵州省中学生生物联赛(六盘水赛区)一等奖 10人 记10分 二等奖 10人 记5分 三等奖 13人 记3.9分 11、2011年六盘水市基础教育教学课题成果

二等奖 3人 记1.5分 三等奖 7人 记0.7分 12、2011年“文心雕龙杯”第四届全国新课标写作才艺大赛 一等奖 31人 记62分 二等奖 30人 记45分 三等奖 16人 记16分 13、2011年盘县数学优质课 二等奖 1人 记0.3分 三等奖 1人 记0.1分 14、2011年六盘水市首届高中语文教师技能大赛 黄冠雄老师获一等奖 1人 记1分 董昕老师获二等奖 1人 记0.5分 15、2011年六盘水市第四届高中音乐教师优质课 二等奖 1人 记0.5分 16、2011年六盘水市第四届高中美术教师优质课 一等奖 1人 记1分 17、2011年教学科研、数学设计评选(省教科所)一等奖 5人 记7.5分 二等奖 15人 记15分 三等奖 32人 记16分 18、2011年六盘水市高中化学竞赛(初赛)一等奖(省级)3人 记4.5分 二等奖 9人

记9分 19、2011年第二十五届全国高中化学竞赛(复赛)获贵州省赛区一等奖 1人 记1.5分 20、2011年乡土教材《盘县地理》荣获全国优秀教材壹等奖，记2分。21、2011年《高一历史教学如何有效解决初高中衔接问题》获省级三等奖，记0.5分。22、2011年“文心雕龙杯”第四届全国新课标写作才艺大赛（辅导教师获奖情况）一等奖 10人 记20分 二等奖 6人 记9分 三等奖 1人 记1分

23、六盘水第四届数学优质课比赛 刘鸿老师获一等奖 1人 记1分 袁迪老师获二等奖 1人 记0.5分

24、六盘水英语优质课比赛

张宝旭、邓明宇老师获一等奖 2人 记2分

25、李卫忠获全国第25届青少年科技创新大赛科技辅导员科技创新成果竞赛3等奖。记1分；林荣政获六盘水市第七届青少年科技创新大赛科技辅导员科技创新成果竞赛三等奖，记1分。

26、余俊参加多彩贵州歌唱大赛市三等奖，记0.3分；贵州赛区“银布”奖。

27、胡文娟：中国第八届优秀特长生大赛校庆舞蹈“闻鸡起舞”王瑞等七人获得专业组群舞金奖，记2分；年蕊、黄优、李玉玲藏族三人获银奖，记1.5分；谢娟娟、杜应惠、杨曼分别获得女子独舞铜奖，记3分；代新萌荣获本届大赛贵州赛区形象代言人。盘县二中获得优秀组织奖；胡文娟获得优秀教师奖。

28、耿明霞获贵州省青春期——生殖健康精品一课一等奖，记1.5分。

29、余江六盘水市中学第四届体育优质课二等奖，记0.5分。

30、鄢兰兰获爱岗敬业巾帼形象创先争优促盘县发展演讲比赛二等奖，记0.3分。

31、余江、杨光华获六盘水市凉都消夏文化节蓝球总决赛第三名，记0.6分。

32、盘县第五届足球联赛盘县二中获第三名，记0.1分。

33、李明六盘水市高中美术技能大赛一等奖，记1分。

34、黄成延获六盘水市第四届高中美术优质课一等奖,记1分。

C6完成其它工作任务（10分）

自评分10分

我校认真组织完成好学校教师的岗位设置及聘任工作，其中新调进的18个教师、2011年取得的高级职称教师6人、中级职称的教师29人、初级职称教师5人。严格、及时、准确地做好教职工专业技术资格证的办理、审核及相关聘任工作，2011年教师的参评工作。办理2009年取得中级教师专业技术资格证10人、2011年取得的高级职称教师6人、中级职称的教师29人、初级职称教师5人。审核教师专业技术资格证高级职称教师5人、中级职称的教师17人、初级职称教师14人。认真组织我校2011年42位参加职称评审教师资料的前期准备工作。组织完成2010年1月新分配到我校7位教师的转正定级手续；完成2011年3月新分配到我校12位教师的相关人事手续；办理我校今年两位退休教职工的相关手续和退休教师30年教龄工资调整兑现相关工作。2010年我校被中国地理学会授予“地理教学先进单位”、“地理科普教育先进单位”；荣获得第五届“地球小博士”全国地理科技大赛优秀组织奖，2011年上级党组织安排开展基层党组织建设年活动，我校按“五好基层党组织”标准抓落实，校党支部被盘县县委授予“盘县机关党委党建先进单位”、被县委评为“五好基层党组织”。2011年按上级要求抓禁毒教育、安全教育、整脏治乱和“双创双建”等工作，我校被县委司法局授予“五五普法依法治理先进单位”。我们对2010-2011学上级安排的各项工作任务，都是保质保量、按时完成的。

B2各项常规工作（150分）

自评分150 分 C7健全五个基础常规（10分）

自评分10分

我校认真有序有效地完成了各项常规工作，并在学习借鉴和总结自身办学经验的基础上形成了以下基础常规：一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规、一学年常规。基础常规工作由每天的行政值日负责检查、督促、执行，实施效果好。

C8落实基础常规(25分)自评分25分

基础常规工作由每天的行政值日负责检查、督促、执行，实施效果好。

C9教育常规工作(35分)

自评分35分

1、党建、“三个建设年”“四帮四促”相关工作（1）、今年由学校支委委员刘斗老师牵头负责学校党建相关工作，本学期共收集党建资料31盒，收集“三个建设年”、“四帮四促”相关资料28盒，相册1本，上报各类报道、总结等46篇。

（2）、认真组织了全校教职工参加县纪委组织“严肃换届选举知识竞赛”，学校组织的“党的知识竞赛”。

（3）、全校248名教职工都明确了自己“四帮四促”的帮扶对象，并印发了“四帮四促”的活动记录表，对我校存在困难的教职工定点帮扶，对于在学习、思想上有困难的学生进行个别指导，细心教育。

（4）、在“七·一”前后对困难党员徐小广同志进行走访、慰问，帮助解决他们的实际困难，使他们充分感受到党组织对他们的关心和关怀。把党和政府的温暖送到老党员、老教

师、特级教师、生活困难职工和贫困学生家庭中。进一步密切党群、干群之间的血肉联系。

（5）、6月25日组织全体党员到“九间楼”重温入党誓词活动，到烈士陵园扫墓活动，进一步坚定党员干部的理想信念，增强党员干部爱党爱国的热情。

（6）、为进一步深入开展“三个建设年”、“四帮四促”学校根据自身实情拟写了《盘县二中开展“三个建设年”活动方案》《盘县二中“四帮四促”活动方案》《盘县二中关于印发<盘县二中从源头上预防和惩治腐败实施意见>的通知》《盘县二中党风廉政建设与反腐败工作实施方案》《盘县二中开展廉政文化进校园工作方案》，这些制度和方案的出台更好地指导学校的相关工作。

（7）、学校基层党组织的先进事迹案例被中共中央党校的权威网站“理论网”刊登报道；校党支部被评为市、县两级“五好基层党组织”； 校长黄初俊同志被中央党校评为“全国基层党组织先锋个人”。

2、教职员工职业道德教育、师德师风教育（1）、以学习实践科学发展观统领学校全面工作，努力建设和谐校园和平安校园，学习活动中，要求教师写好学习笔记，对学习内容学校组织了统一测试。

（2）、加强师德师风建设。我校结合教师继续教育要求，组织教职工学习相关的教育法律法规，《中小学教师职业道德规范》、师德师风“六要”、“十六不准”，利用升旗仪式、教职工政治学习等方式加强教职工师德师风教育，并组织全体教职工参加了全县政治理论考试、干部学习理论考试以及全县师德师风统一考试。

（3）、加强教职工的工作纪律

学校对任课教师和实验室教师有严格的纪律要求，对教师迟到、早退、旷课和评卷失误等有相应的处罚措施。同时加强职工工作纪律，严格要求处室人员按时打卡，按时上下班。加强了保卫科工作人员学习培训和工作过程管理。除每周例会外，还单独召开保卫人员工作会议3次，严格保卫人员考勤制度，严肃处理工作失职问题，本学年共处理了违反劳动纪律人员12人次。

3、继续教育与培训工作稳步有序地进行。

安排寒暑假自学第三轮继续教育培训课程，科目有：《教师职业道德的构建与修养》、《信息技术与学科整合》、《新教材给教师带来了什么》、《教研能力的培养与提高》、《校本研修面对面》、《课程标准与教学大纲对比分析》等，教师自学课时数60课时，每位教师都写了学习笔记三本。

派出各学科教师到上海、新疆、山东、天津、成都、广州、南宁等地培训，学习先进的教育教学理念和先进的管理经验，回来后，结合我校实际认真落实到我校的教育教学和管理中，有效地推动了我校的发展。

4、高一新生军训、入学教育

我校高一新生军训和入学教育是一项常规工作，每年都按时进行，从未间断。

5、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校风校纪教育制度化，教育效果好（1）、认真落实常规管理。在落实过程中，根据学校实际不断对《班级量化考评方案》进行修改，重新修订和完善了《保卫科管理细则》、《生活指导老师宿舍管理工作细则》，并认真执行。

（2）、加强德育工作，利用每周周一升旗仪式和课间操对全校学生进行品行教育，对穿奇装异服、留长发和配戴装饰物的学生进行了多次大清查，有效地规范了学生行为。积极配合有关部门开展“普法”教育和“防毒”、“防艾”宣传教育活动。狠抓学生日常行为规范教育，对有吸烟、酗酒、打架等不规范行为的学生进行了批评教育，对情节严重者进行了严肃处理。一年来，处理严重违纪学生89人次，教育转化一般性违纪学生400多人次。整顿“两操”和考风考纪工作，保障了正常的教育教学秩序。以活动为载体开展德育工作，在团委配合下成功举办了盘县二中2010--2011学下学期“红五月”系列活动之为高三学子加油、感谢母校暨校园十佳歌手颁奖晚会。

（3）、督促检查全校的卫生工作。全校上下齐抓共管，校园内外清洁有序，基本清除卫生死角。（4）、安全工作是学校教育工作开展的重要保证。我校2010－2011年为整治校园周边环境，完成涉外大巡查24次，参加人数260人次。在大巡查中查获学生上网47人，吸烟17人，翻墙18人，对学生宿舍、教室进行了12次管制刀具大清查，共查获管制刀具15把，棍棒12根，查实偷盗3起。高考期间加大巡查力度，全校所有行政领导及班主任全部参与，保证了高考期间的安全，认真落实“盘县二中晚自习后护送学生制度”，组织开展安全知识竞赛，做好消防资料的收集整理和归档工作。（5）、宿舍管理工作开展较正常，工作力度较上学年有所增强，内管生活指导教师实行全天候跟踪管理，指导学生完成宿舍内务整理和卫生工作，使学生宿舍内务整理和卫生工作有了较大转变。宿舍周边环境得到了较好的整治。（6）、学校高度重视禁毒工作，禁毒宣传教育工作开展正常。学校有专人负责禁毒工作，层层签订了责任状。一年来，我校未发现一例涉毒人员。组织开展“6·26”国际禁毒日活动，完成了“九个一”工程中的6个指标：即一次黑板报，一份手抄报，一堂主题班会课，一份心得体会，观看一次禁毒影片，给父母写一封告诫信。由于学校领导对禁毒工作高度重视，学校被评为无毒学校。（7）、全面启动《盘县二中学生自主管理暂行办法》,除放假和考试外，各周开展正常。启动自主管理在学生中产生了一定影响，使学生在管理意识上得到了一些锻炼，同时对班主任工作有一定的推动作用。（8）、规范了“校园之星”评比工作，本学年共推出“四星”（即“文明之星”、“进步之星”、“科技之星”、“体育之星”）的评比。（9）、学生会工作开展正常。学生会参与检查校风、校纪、校容、校貌、卫生，督促实施《盘县二中学生自主管理暂行办法》。组织学生代表参加了“学雷锋”活动启动仪式;与一中学生会记者站开展了一次联谊交流活动；参与组织春季篮球运动会。（10）、心理咨询工作按时开展。我校建立了全校学生的心理健康档案。本学年完成了对高

一、高二学生的心理咨询讲座2次（高一年级女生的“青春期教育女生讲座”，高二年级学生“走进高三，你准备好了吗？”）。同时，心理咨询中心针对高三毕业班的考前心理，共进行了7次考前心理辅导，每次讲座都精心准备，运用多媒体给学生上课，并且都认真解答学生提的问题。且每次讲座之前都进行了海报张贴、广播宣传等。非毕业班学生心理辅导员培训工作抓得扎实，进行朋辈心理辅导员培训6次共52名心理辅导员，在培训过程中精心策划。另外，心理辅导教师本学年共接待前来进行心理咨询的学生38余人次。（11）、“防艾”工作正常进行。本学年对72名第三批“防艾”宣传学生宣传员进行了培训，经过考核有53名学生宣传员结业。在高一年级选拔了40名第四批“防艾”、“拒毒”宣传教育学生宣传员，对学生宣传员共进行了5次培训。认真组织了12月1日“世界艾滋病日”宣传活动，组织高一年级每个班出了“第20个世界艾滋病日”主题的板报，并向各班下发艾滋病知识宣传资料130余份和挂历60余份。（12）、医疗卫生工作和传染病的防控工作正常开展。学校医务室除保证学生能够就近看病外，还完成了“盘县二中2010--2011学学生健康体检工作”，使学校及时掌握了学生的健康状况。在传染病的防控工作方面，学校医务室不定期印发各种传染病的预防宣传资料，发放到各班，让各班组织学习，目前学校没有出现医疗事故。（13）、高度关注学生的生活和实际困难，一年来发放了包括“彩票公益金”、“中国石化春蕾助学金”、“小平基金”、“澳门基金”在内的多项贫困生资助资金，学校还单独救助了一批贫困生，发放了贫困补助，在学校领导的高度重视下，我校贫困救助工作落到了实处。(14）、加强班级工作的常规管理和班主任的培训工作。

①、变班级管理为班组管理，改变过去班级管理只是班主任一人之事，与其他任课教师无关的现象，班组管理是以班主任为组长，科任教师为组员共同管理班级，实现班级教育教

学成果最大化的管理模式。学校的管理措施是先开展工作再考虑待遇，抓好典型。

②、变单一的德育校长、政教处、班主任等单线管理制为学校领导集体管理德育的双线或多线制，关注德育质量，让德育无时不有、无处不在，创设具有良好的德育氛围管理。

③、加强班级管理，培养学生养成良好习惯。从“文明礼貌”、“遵纪守法”、“讲究卫生”、“爱护公物”、“注意安全”、“班级风貌”等方面对学生进行教育。认真组织好学校开展的各种活动，加强对学生禁毒教育及艾滋病防范教育，感恩教育，中华民族传统美德教育，爱家庭，爱父母，爱自己，爱学校，爱社会，爱祖国，爱人民的教育。

④、加强班主任工作的检查和督促，每日早、中、晚检查班主任到位情况，班主任“每日五到”：即早操到、早读到、课间到、眼保健操到、晚自习到；班主任“每日三查”即查学生作业完成情况、查学生行为习惯、查晚上学生是否在宿舍住宿；“三挂钩”：即学生迟到、早退、进网吧、吸烟、穿戴不整齐，未交作业与班主任津贴挂钩；学生宿舍卫生差、被子脏、被子未折叠、物品摆放零乱、教室和清洁区卫生差等与班主任津贴挂钩；学生酗酒、打架违纪被处分，未做好学生思想工作致使学生私自离校与班主任津贴挂钩。

⑤、严格班主任上下班考勤，规范班主任工作行为，实施“班主任安全工作责任制”。⑥、完善《盘县二中班主任量化考核方案》，制定和推行《班组管理工作细则》。

⑦、认真评比先进班级和优秀班主任，推广先进班主任工作经验，激励班主任发表工作经验文章。

⑧、加强班主任培训。班主任培训分校外和校内，本学年，政教处对班主任进行了四期培训，同时给新班主任安排指导教师进行指导，加大外派班主任学习和培训，本学年外派班主任学习，培训达23人次，其中王俊鸿老师被评为，全国100佳班主任，杨光华，刘鸿老师分别获1000名优秀班主任荣誉称号，胡亚老师被评为贵州省优秀班主任，11月在嘉兴举行的“中华传美”第18次年会班会课现场说课竞赛中，杨光华，胡亚二位老师分别获得国家级一等奖，张元庆、冯全祥、段学强等3人被评为县级优秀班主任，匡中贵、王冲、袁迪、胡亚、王俊鸿、陈开孟、冯全祥、在盘县首届班主任论坛上发表文章获奖。（15）办公室常规工作

①完成了开学前作息时间表、校历、校务日志、教职工名单、电话号码本等印制和发放；期末各校务人员总结的搜集整理、学校工作的拟写。

②贯彻落实学校工作计划，协调学校各部门工作，协助校级领导召集班子会议、行政例会、中层以上干部会议、教研组长会议等。

③、本着节约反对浪费的原则，积极热情，按时高效地完成本学期的各种接待任务，包括接待上级教育行政部门、业务部门检查、考核各类工作及兄弟学校参观、学习、访问，本学年共计接待50余次，规范接待用烟用酒和接待标准。

④、做好公章管理工作，严格执行公章使用的要求。本学期累计加盖公章3000余次，无一次存在问题。

⑤、为校内各类会议、对外宣传、庆祝节假日制作横额及大型活动的会标合计20余个。⑥、做好文件收发工作和来电登记，及时把文件精神、来电要求及时向领导汇报并转发给各处室、组及个人。上级领导部门下发文件600余份，其中教育行政主管部门下发文件200余份，其他领导部门下发文件300余份。

⑦、完成了每周的考勤统计及处室人员上下班打卡记录，期末量化统计。

⑧、规范校车管理，严禁公车私用，与驾驶员签订了用工合同，进一步规范学校派车制度、用油制度，在聘用唐俊、景云鹏为驾驶员的情况下，由于学校驾驶员不足，又聘用姚磊为驾驶员。由于学校在用车的规范，顺利并通过县检查组的检查并得到好评。

C10教学常规工作(45分)自评分45分

1、课堂教学中体现课程改革的新理念和新要求，体现教师教学方式和学生学习方式的转

变。课堂教学效率和质量高。

改变备课方式，落实新课程理念，一是结合EEPO的培训教学实际，实行“目标——内容——方法”一一对应的三位一体式教案 ；二是实行树立“目标意识、主体意识、训练意识、效率意识”等新的课堂教学评价方式。

2、有具有本校特色的教师教的教学常规和学生学的课堂常规，并已形成师生的教学习惯。学校发展以质量求生存，教学质量是社会、家长、学生对学校评估最基本的要求，本学期我校的口号是整顿纪律、狠抓质量。

（1）、严格教师的劳动纪律。教务处配合行政值日领导和年级组做好教师课堂考勤工作，严格检查教师的上课情况（教师的迟到、早退，擅自调课和旷课等现象）；严格检查有早自习和辅导课的相关教师到岗到位情况，并及时反馈。

（2）、规范教师的请假，确保学校教学秩序。公差、参加业务培训和进修的教师应提前一周凭通知将进修时间报至教务处和年级组，并自己协调好课程；教师请事假须经学校领导批准，自行调整好课程，并到教务处填写调课情况表，假条交到教务处，才能离校。若造成班级无人上课，按缺旷处理；公假、特假一周内必须自行调整安排好课程、并到教务处填写调课情况表，假条交到教务处，才能离校；住院病假可由教务处协助安排，但必须到教务处填写调课情况表。

（3）立足课堂、关注课堂、整顿教师上课纪律。学校组建盘县二中教学质量督查组，教学质量督查组定期、不定期、集体随机推门听课，抽查教案、作业批改、晚自习辅导等，大力整顿课堂教学，提高课堂教学质量。将上课上得好的给予推广，并作为骨干教师人选和作为评聘职称、评优、评模的主要考核依据。上学期星期六加课和晚自习不愿上课的，造成多次缺旷的，这学期如果不改变，学校下学期上报教育局。

②教学成绩以评职称挂钩，以职称聘任挂钩。同一层次相比成绩好的优先，不同层次既考虑学生满意度和工作量，又按不同层次折算成绩计算。

3、学校对教师教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、实验、考试等常规要求具体，监控体制健全，检查督促及时，有质量分析制度，有改进措施落实。

（1）、加强对教师常规检查。

按时检查教师的教学工作计划和总结，对教师的教案、作业及听课笔记的检查，以年级组抽查、教务处普查为主，定期与不定期相结合，并对检查结果进行通报。教务处和年级组要加强教学常规（备、讲、批、辅、改）的检查督促，对教师存在的问题要大胆指出，并提出整改建议。半期和期末检查虚报、假报次数的教师，以0次计算；教研组长不认真核实检查虚报、假报次数的直接扣期末量化分5分，并作为教研组长考评的一个依据。

（2）、加强考试管理工作，严格监考制度。认真做好非毕业班的期中、期末考试的命题、印刷、保管、分析，重点要把好命题关（选题关），使各层次学生都有成就感，为检验教学效果提供合理而可靠的依据。严格规范考务安排及监考和评卷工作，认真落实《盘县二中月考及期中期末考试监考和评卷的具体要求》，狠抓考风考纪促学风。

（3）认真做好教学质量评估工作，为学校考核教师提供可靠依据。督促各年级组完成本学期的两次教学反馈工作和统计工作，对各班科任教师的课堂教学、课堂纪律、作业批改、课后辅导等情况进行问卷调查。各年级组统计完成后交到教务处，教务处再根据《盘县二中教学质量管理体系》对全校教师进行教学质量评估，教务处一定要确保数据真实有效，为学校考核教师提供可靠依据。

4、教学设施设备的使用率和实验开出率达95%以上。

（1）近年来，政府和学校大力投入资金，改善教学设施。如投入1000多万元建设新综合大楼。教学设施设备的使用率达95%以上。

（2）贷款400万元兴建所有教室的多媒体设备，实现教学手段的现代化，有效地推动了新课程的实施。

（3）在2010-2011学年中，开出物理演示实验912节次，物理学生实验361节次；开出

化学演示1920节次，化学学生实验403节次；生物演示实验37节次，生物学生实验204节次；完成了对2011届学生理化生实验进行综合考查和评定。各种实验开出率100%。

5、每学期均开展集体备课、教学观摩、听评课活动。

（1）加强各教研组的集体备课，规范了教研活动的内容及主要形式。有效的开展了各教研组的主题教研。

（2）加大了对教研作检查力度，教研信息处工作人员范丹老师严格了对各教研组教研活动的考勤工作，同时教研信息处领导有针对性的对各教研组活动情况进行抽查或全程参加各教研组活动。

（3）继续加强对各教研组活动及对各教研组工作效益的考评工作，期末依据考评兑奖惩。（4）加强了对各教研组人员对教研工作的认真度，要求本学期教师要对每次开展教研活动的内容作好记录，期末结束时教研信息处要对记录内容作祥细检查。

6、以校为本的教研活动正常开展，“自我反思、同伴互助、职业引领”的教研作用发挥较好。

7、学校教务处每学期开学上课前将课表、学校的教学工作计划发到科任教师手中，学期结束时按时收缴教师的教学工作总结。迟交和未交的视为常规工作未完成。

8、活动类课程有计划、活动时间、内容、器材、场地、辅导教师落实。这类课程由学校选定辅导教师，辅导教师写出辅导计划、活动时间、内容、器材、场地等，教务处有专人督促检查，学期结束时，要求辅导教师写出总结，实效突出。

C11后勤工作常规(35分)自评分35分

后勤工作是提高教育教学质量的保障，学校后勤常规工作完成情况如下：

一、坚持每周一次的例会，在例会上，学习上级有关文件精神以及学校各项规章制度，强化服务意识，安排布置本周工作，保障学校各项工作的正常开展。

二、财务工作

1、严格执行上级有关部门的各项收费规定、收费标准，并对每学期的收费标准进行公示，无乱收费现象。做到严格执行财经纪律，把好支出关，各种支出不符合财经纪律的、未经学校领导审核且无两人以上签字的一律不予报销。收有凭、支有据，各种费用的收支做到帐目日清月结，帐目清楚，各种支出履行正规手续，各种报销有经办人签字证明用途，经财会人员和总务处按有关标准审核后再由校长签字后方可报销，按时做好每个学期开学报名的收费和清理核对工作。认真做好财务周报、月报工作，及时向学校领导汇报，以便学校决策使用。

2、完成了每学期各年级代收书本费的结算清退增补工作。

3、接受了上级收费检查组对学校收费工作的检查，结果符合要求，并获得了好评。

4、每月按时向水电部门交纳水、电话、宽带入网费等。

5、每月按时上报全校教职工工资册审批，使教职工能按时领取工资。完成了教职工职务晋升工资和上调工资上报审批工作。

6、完成了日常财务收支工作。

三、文印室工作

本着“厉行节约，反对浪费”的原则，把成本和损耗降低到最低限度，并严格执行保密制度，在任务重、时间紧的情况下，克服种种困难按时并保质保量完成各种资料的印制，共复印、油印70余万张。确保教育教学的需要，为广大教职工生提供了优质的服务。

B3 学校基本制度的建设及实施(100分)自评分100分 C12建立基本管理制度(20分)

自评分20分

我校健全和完善学校管理制度，坚持用制度管人，做到校长在与不在一个样，学校各项工作正常开展。通过学校十多年的努力，学校建立和逐渐完善了学校的一系列制度：有《教职工教育制度》、《教职工工作绩效考核评价制度》、《学校民主管理制度》、《教学常规管理制度》、《教师专业发展制度》、《教学质量评估制度》、《班级管理制度》、《学生综合素质评价制度》、《实验及电化教学管理制度》、《实验室、图书室、多媒体教室等教学场所设备管理制度》、《考勤制度》、《后勤制度》、《安全制度》、《学生教育制度》、《学校人事管理制度》、《课程管理与改革制度》。

C13制度的科学性和可操作性(20分)

自评分20分

我校建立的以上制度，都是根据国家的方针、政策、法律、法规以及上级党委政府和教育行政部门文件精神制定，并遵循教育教学规律，符合学校实际，执行前先交由教代会审议通过，因此具有科学性和可操作性。

C14制度的实施(60分)

自评分60分

1、以教师职业道德规范为基础，重点加强师德师风建设，形成了师德师风教育的相关制度。主要有《盘县二中师德师风考核方案及实施细则》、《盘县二中教职工“六要”，十六不准》、《盘县二中教师的五种精神》、《盘县二中教职工“六条禁令”内容范畴》、《盘县二中教职工违反“六条禁令”处分处理标准》等制度。

2、民主管理、民主决策是发挥教职工主人翁精神，调动教职工积极性的民主管理方式，学校建立和完善了教职工代表大会制度，制订了《盘县二中教职工代表大会实施细则》、《盘县二中校务公开方案》和《盘县二中勤政、廉政、政务公开制度》等民主管理制度。

3、学校管理的核心要素是“人”，即教职工和学生，如何发挥教职工的长处，坚持“人尽其才、德才兼备、任人唯贤、注重实绩”的用人标准，制定并由教代会通过了《盘县二中人事制度改革实施方案》、《盘县二中设岗定员方案》等人事制度，在我县最早推行中层干部聘用制。

4、教职工工作绩效评价，关系到教职工的荣誉和积极性、主动性，关系到教学质量的提高和学校活力，我校在借鉴其他地方经验的基础上并结合实际，对领导干部的管理工作采用自评和教代会评价相结合的方式，对教师采用“两个结合”即过程评价与结果评价相结合学生评价与学校评价相结合的办法。为此，学校制定了一系列工作绩效考评的相关制度，主要有《盘县二中领导干部考评方案》（校长、中层干部）、《盘县二中评优评模方案》、《盘县二中教职工职称推评条件》、《盘县二中教研组长考评方案》、《盘县二中处室人员考评方案》、《盘县二中教职工量化考评方案》和《盘县二中关于教职工工作失误职责追究的决定》等制度，客观公正地评价领导干部的管理工作和教师的教育教学工作。奖勤罚懒，奖优罚劣，极大地调动了教职工的积极性。

5、学校还制定了《盘县二中教师专业发展规划》，《盘县二中教职工考勤制度》等各项管理制度。

6、教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校坚持向管理要质量，从严治校，教育教学质量稳步提升，我校制定了《盘县二中课程计划》、《盘县二中实施素质教育的课堂要求》、《盘县二中教学常规管理制度》、《盘县二中校本教材开发管理实施办法》、《盘县二中校本研究管理制度》、《盘县二中音、体、美、信息课程改革实施方案》以及实验教学、电化教学、图书管理等方面的基本制度。在学校质量评估方面实行过程与结果并重，以结果为主的评价方式，制定了《盘县二中教学常规和教学质量评估方案》和《补充办法》、《高考会考奖励制度》、《盘县二中科研奖励方案》等管理制度。

A2办学效益与教学业绩(700分)自评分 分 B4办学效益(200分)

自评分 201.5分 C15生师比(40分)自评分40分

我校在校应届生人数为4641人，其中高一在校生1859人，高二在校生1397人，高三在校应届生1385人。

我校现有在岗教职工279人，其中，教师253人、特级教师1人、省级骨干教师5人、市级骨干18人、县级骨干教师培养对象51人、高级教师41人，中青年骨干教师就占有30人。生师比16.63：1。

C16生均教育经费(40分)自评分41.5分

我校有稳定的经费来源，其经费来源主要是两个渠道，一是财政拨款；二是事业收入。2010年年非资产性拨款数为9925704.00元，生均经费为1233.31元。2011年非资产性拨款数为13182175.00元，生均经费为2840.37元。

C17生均固定资产总值(40分)

自评分42分

我校2010年固定资产总值3848万元，生均固定资产总值为9505.92元。2011年固定资产总值45128619.00元，生均固定资产总值为9723.90元。

C18生均仪器等教学设备总值(40分)

自评分40分

我校于2006年被评为六盘水市第一所省级示范性普通高中，理化生实验仪器配备为4:4:3；

我校网络机房3个，有计算机300台，达标且使用率高于80%。

C19生均图书(40分)

自评分38分

我校现有图书阅览室一个，共394平方米，电子阅览室3个（微机209台，电子读物光碟 1279 张、电子图书10万册）共240平方米，总计座位329个，达学生总数的11.4%。有图书123920 册，生均数为 26.7 册。阅读覆盖率达70%以上。有报刊190种，工具书、教学参考书243 种。教师资料室1个。

B5教学业绩(500分)

自评分 分 C20县域内发展性评价(250分)

自评分 分 C21学校发展性评价(250分)自评分 222分

1、一本上线人数逐年增长（50分）

自评分50分

2010年应届生一本上线人数171人,2011年应届生一本上线人数259人；

2、二本上线人数逐年增长（50分）

自评分50分

2010年应届生二本上线人数471人，2011年应届生二本上线人数678人。

3、专科上线人数逐年增长（50分）

自评分50分

2010年应届生专科上线人数1014人，2011年应届生专科上线人数1200人。

4、体育艺术考生录取二本以上学校人数逐年增长（50分）自评分50分

2010年体育艺术考生录取二本以上学校16人，2011体育艺术考生录取二本以上学校28人。

5、总分名次分25分。自评分14分

2010届应届毕业理科考生樊鹏玄，原始总分名列全市第二名（621分），记8分，同时名列全县第一，记6分，共计14分。

6、单科名次分25分。

自评分8分

教学质量年自查报告 篇7

一、资料与方法

1. 一般资料

2009级笔者所在学校3+2临床专业的两个班的学生96人, 年龄16.0～18.2岁, 平均17.1岁, 其中男生60人, 女生36人。分为实验班 (48人) 和对照班 (48人) 。两班学生年龄、性别、文化程度比较差异均无统计学意义, 具有可比性。两班学生入学后由同一老师进行授课, 授课内容、方法、进度等完全相同, 期末统一进行测验, 两班成绩不及格率及平均成绩进行比较分析, 统计结果显示有统计学意义 (P<0.05) 。

2. 方法

实验班与对照班均接受同一老师授课, 实验班由老师强调布置课后作业并收上来认真批改, 然后反馈给学生。对照班则不强调作业。

3. 效果评定标准

期末对两班学生统一进行测验, 对两班的不及格率及平均成绩进行统计分析。

4. 统计学处理方法

采用SPSS11.0进行统计学分析, 计数资料采用t检验, 统计结果P<0.05表示有统计学意义。

二、结果

1. 不及格率及平均成绩

实验班不及格率、平均成绩, 较对照班有显著差异 (P<0.05) 。 (见表1)

三、讨论

1. 对学生而言, 每天的作业不仅让学生复习了所学的新知识, 而且提高了对所学知识掌握的熟练度和做题的速度。作业中提出的各种问题, 必然会促使学生积极思考, 让学生由被动学习到主动学习, 不仅增强了他们分析问题和解决问题的能力, 同时也提高了学习的兴趣。这样, 他们在加深对知识的理解的同时, 也能够把易混淆的概念搞清楚, 更有利于把书本上的知识转化成自己的知识。同时学生们还可以检查自己的学习效果, 发现对新知识掌握的不足, 以便自我补足或者请教老师。

2. 作业也是老师发现学生问题的重要渠道, 为老师下一节课的教学提供了重要资料, 提高了临床课教师的教学主动性。

(1) 现在很多中职院校每个班都有四五十个学生, 教师教学任务很重, 不可能在课堂上对每个学生的关注都面面俱到。就像一位老师所说:布置课后作业, 老师可以通过整班学生的作业完成情况, 了解到“教”的整体效果;通过一个学生的作业完成情况, 可以了解到该学生对“学”的掌握程度;根据学生的作业书写、作业质量可以反映出学生的学习习惯、学习态度以及学生对相应知识的理解和掌握程度。通过多次作业的累积完成情况, 老师可以了解学生之间的性格智力差异及特性, 及时调整教学方法和教学重点。

(2) 教师还应做到对每一个学生的作业都能给予帮助和指导, 只有这样才有利于我们的教育教学工作。批改学生作业, 像其他教学过程一样, 是教师教学工作的有机组成部分, 它是检验教学效果, 发现教学中存在问题的重要手段, 也是教师改进教学方法的依据。作业的批改是对学生掌握知识情况的一种评判, 是一种检验, 从作业中我们除了发现学生的知识掌握情况外, 还可以了解学生的心理变化。同时, 在批改作业时给予适当的评语, 好的给予表扬和鼓励;错误和需要改进的地方通过简短的几句话, 给予指出, 并且学生对这种方式很容易接受, 比在课堂上当众批评要好得多。这样作业就成为学生与教师知识与情感交流的“信箱”。

总之, 课后作业在教学过程中是不可缺少的一个环节, 而且课后作业在临床教学中起着非常重要的作用。作业是检测教学效果的一个重要方面, 是巩固知识的一种手段, 是课堂教学的一个延伸。教师通过作业了解学生对所学知识的掌握情况, 来改善自己的教学方式, 让学生真正学懂;学生可以根据教师的评价指导确定自己的学习方式和方法是否合理。让作业成为教师和学生交流的一个无言的平台。通过这个平台让教师了解学生, 让学生理解教师, 对培养学生的学习行为习惯, 培养学生的学习兴趣都有很大的帮助。通过作业教师可以用无声的方式给学生鼓励, 激发学生学习的激情。所以科学的布置作业, 有效地批阅作业很重要。课后作业在教学中起到了很好的桥梁和纽带的作用, 大大提高了临床课教学质量, 我们教师应该很好地把握和运用。

摘要：为探讨课后作业在提高临床教学中的作用, 笔者选择了笔者所在学校的2009级新入学的两个班级学生96人, 分为对照班 (n=48) 和实验班 (n=48) , 两班同一老师授课, 实验班选择课后布置作业并收上来进行批改, 对照班授课后不强调完成作业。两班在期末统一进行测验, 统计不及格率及平均成绩。从而得出结论, 课后作业可以提高学生的学习成绩, 提高学生对临床课的学习兴趣和积极性, 也提高了临床课教师的教学主动性。

关键词：课后作业,提高,临床教学质量

参考文献

中药配方质量调查报告 篇8

【关键词】中医；配方质量;调查分析

【中图分类号】R286【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)08-0110-01

在中药零售经营行业中，配方质量一直被人们忽视了。当前，由于中药配方质量极低，致使中药疗效没有得到根本保证。故出现了，‘医对、方准、药不灵的不正常现象。本文针对2164剂中药的配方质量，分别从八个方面情况进行综合分析。结果，不合格的就有2024剂，占调查总剂数的93.53%，合格的仅140剂，占调查总剂数的6.47%。故揭示了中药配方质量存在的许多亟待解决的严重问题，阔拓了提高中药配方质量的思路。本文系笔者利用中药房管理、外出进修学习和随访，随机对2164剂中药配方质量进行了分类综合分析。现将调查与分析结果分述如下。

1调查项目

1.1虫蛀、生霉变质与灰渣在中药零售配方行业中，由于个别中药存放时间过长、加工时灰渣未除尽，或存储方法不当，或防尘设施较差等，致使中药生霉变质、灰渣或虫蛀等现象。如山药、蝉蜕、天花粉、猫爪草、等等。

1.2混淆品、伪劣品、混杂药由于中药品种的复杂性，或由于某些中药品种的短缺，而用混淆品、伪劣品替代正品应用的现象并不少见。在中药配方部门中，由于格斗内药物装得太多或取药时不慎，常有将药物弄混杂的现象，又未经过处理而供配方。

1.3称量称量是中药配方中最为重要的一个环节。称量准确与否直接关系到临床治疗效果。笔者在调查中发现，特别是贵重药，个别配方人员在一剂中药中，贵重药少称，低价药多称，以其每剂总重量不变欺骗患者。这种情况在个体行医卖药者中多见。另外，在一方多剂时，称量误差更离奇了。由于有的患者是慢性病，需要一方服多剂时，多大数配方人员总是将一味中药称其总量，然后再随意估计分成单剂量，而不是用总量递减法来分成单剂量。致使同一处方中的单剂量间总量相差20克以上，更多的单剂量间总量相差达50克左右。

1.4需要另包的药物按医嘱要求，凡是需要先煎、后下、包煎、冲服、毒剧药等均应另包。如矿石类药物石膏、龙骨，有毒药类川乌、草乌，花粉类如蒲黄，灰包类如马勃，川贝另包冲服等。这些药物都是应该另包的，如未另包的其配方质量是不合格的。

1.5药物计数药物计数，是指处方中多少种药。所配方药物数是否与处方药物数相同，配方时常见有漏配现象。

1.6实配药物的准确性这类情况比较复杂，有的处方本来应该注明实配药物，但又没有注明，这使配方工作人员不知所措，这与处方医生有关。如处方是牛膝、豆蔻、大黄，应配川牛膝还是怀牛膝？应配白豆蔻、草豆蔻、还是红豆蔻？是配生大黄还是熟大黄？这类情况应该与处方医生联系在作处理。另一种情况是配方人员专业知识缺乏和不负责任。如处方是首乌，应配制首乌，却配的是生首乌。二者功效大不相同，如果调配出现错误，在临床上就达不到治疗效果，还可能导致医疗事故的发生。

1.7是否药物都按规范进行了加工炮制在配方中常见有未加工合格的药物用于配方。如款冬花、瓜蒌壳应蜜制，而用的却是生品。

1.8需要在中药配方过程中临时加工的药物处理如金樱子、栀子、酸枣仁等等应冲碎。矿石类应粉碎，三七、川贝母冲细等。有的药物根本没有作临时加工就发给患者了。这势必影响有效成分的煎出，而降低了中药的临床疗效。

2调查方法与结果

2.1调查方法是按以上各项逐步进行被调查配方都是在准备发给患者前随机进行。每剂总量超过±5%作不合格计，一剂中有以上8种情况之一，或一剂中有以上多种情况的作一剂不合格计。

2.2分类综合分析结果通过2164剂中药配方质量，有2024剂不合格，有140剂合格，分别占调查总剂数的93.53%和6.47%。分类综合分析结果如下。

2.2.1虫蛀、生霉与灰渣不合格164剂，占调查总剂数的7.57%，占调查不合格总剂数的8.10%。

2.2.2混淆品、伪劣品、混杂药不合格98剂，占调查总剂数的4.84%，占调查不合格总剂数的4.53%。

2.2.3称量不合格1290剂，占调查总剂数的59.61%，占调查不合格总剂数的63.73%

2.2.4需要另包药物处理不合格84剂，占调查总剂数的3.88%，占调查不合格总剂数的4.15%。

2.2.5药物计数不合格94剂，占调查总剂数的4.39%，占调查不合格总剂数的4.64%。

2.2.6实配药物的准确性不合格76剂，占调查总剂数的3.51%，占调查不合格总剂数的3.75%。

2.2.7是否药物都按规范进行了加工炮制不合格34剂，占调查总剂数的1.57%，占调查总剂数的1.68%。

2.2.8需要配方临时小加工的药物处理不合格164剂，占调查总剂数的7.58%，占调查总剂数的8.10%。

3讨论

通过中药配方质量调查，从以上综合分析结果来看，以上原因的形成由来已久。其主要原因是某些单位和个人单纯追求经济利益，或中药配方人员缺乏专业基础知识，更缺乏职业道德教育。加强这几方面教育势在必行，刻不容缓。振兴中医必须首先振兴中药，建议有关部门，应把中药配方质量工作作为发展、振兴中医药事业的配导工程来抓。在中药店（房）设立配方质量监督员，该监督员应由老中药师，或有相当工作年限，或有相应专业技术职称的热爱中医药事业的人员担任。建立健全中药配方制度，严格操作规程，不合格的配方坚决不准发出。只有这样才能改变‘医对、方准、药不灵的现象。我们的中医药事业才能够得到振兴和发展。