青年文明号培训

青年文明号培训（精选8篇）

青年文明号培训 篇1

2016年11月2日，在山东省青少年素质教育中心举办了山东省青年文明号创建工作培训班，我有幸作为公司代表参加了本次培训活动。

本次培训班由团中央青年发展部职业文明组苑海珍老师进行授课，苑老师重点对青年文明号创建工作进行了专题培训，分享了青年文明号争创活动先进经验。通过培训学习、现场观摩，我收获很大，对于青年文明号的活动背景、活动特点、创建条件、管理方法等相关知识有了更充分的认识。对下一步协助开展好青年文明号工作有了更清晰的工作思路。

一是加深了对青年文明号的认识。青年文明号是以青年为主体，在工作、生产、经营、管理和服务中创建的，体现高度职业文明、创造一流工作成绩的青年集体。是以倡导职业文明为核心，以行业管理规范为标准，以科学管理为手段，以岗位建设、岗位创优为重点的先进集体。10多年来，在各级团组织和有关部门的共同努力下，在广大青年积极参与下，青年文明号活动不断深入、蓬勃发展，由最初只面对生产、经营、管理、服务岗位，到现在全方位地开展。

二是理解了创建青年文明号的活动意义。青年文明号创建活动是推动社会文明进步的重要动力；是加强团队管理，促进团队发展的重要手段；是培养青年成长成才的有效途径；是共青团服务社会、服务经济、服务青年的有效形式。苑海珍老师通过实际行动让我们了解到团队的组成有哪些，如何组建团队，更多的是让我们如何通过每个人的努力思考，使这个团队去解决面临的困难，加深了对团队协作的重要性的认识。

三是深刻领会了青年文明号的精神内涵。培训期间，通过不同地域、不同行业单位之间的交流学习，相互借鉴，开拓了思路，拓宽了视野，使我丰富和增长了知识，正确把握了青年文明号的时代定位和工作方向，充分认识到新时期、新形势下开展创建工作必须始终坚持与时俱进的精神，青年文明号创建工作的开展要和快餐店相结合、与快餐店员工的素质提升相结合，立足岗位，率先垂范。

因此，在今后的创建工作中，我将协助公司团委及快餐店的青年文明号全体人员珍惜荣誉，再接再厉，立足岗位，勤奋学习，不断提高修养和业务技能，更好地服务群众、奉献社会，维护青年文明号品牌形象。在工作思路、活动载体、长效机制等方面有所创新，努力开创金德利民快餐青年文明号活动新局面。

青年文明号培训 篇2

1 现代青年农场主概念

具有一定农业产业规模和基础, 以种养大户、家庭农场、农民合作社为组织形式, 专业从事农业生产经营, 家庭收入以农业生产经营为主, 具有高中以上学历, 年龄在18~45周岁之间的农业生产经营者。

2 现代青年农场主培训目标

以提升他们综合文化素质、专业技能、经营管理为主线的三维一体综合培训, 加强他们对现代农业的认识, 路径的掌握, 专业技能的提高, 现代农业企业运营管理的理念树立, 方法的了解。转变观念, 开拓视野, 获取前沿信息, 认识市场, 了解市场, 提高市场竞争力。激发创业者的自主创业意识———使他们想创业, 磨炼创业者心理素质———使他们敢创业, 打好创业者知识基础———使他们会创业, 培养创业者自主创业能力———使他们能创业, 最终使他们成为现代农业发展的主力军和带动区域产业发展的引领人。

3 现代青年农场主培育模式

以培训指导为核心, 采用模块式课程设置, 互动为路径, 效果为目的实施培训指导。

4 现代青年农场主培训实践

4.1 升华认识, 组织保障有力

现代青年农场主培训是解决现代农业发展中“谁来种地”, “怎样种地”中“人”的要素之素质和能力的问题, 也是科学技术、科研成果其正常落地生根, 开花结果的问题。培训是科学技术转化为现实生产业的重要平台, 对推动现代农业发展起着举足轻重的作用。提高培训质量和效果, 组织保障是基础, 四川省农科院党政领导高度重视, 成立了专门领导小组加强领导, 配备有专职培训机构和人员。在学员管理上, 实施班主任负责和学员自治方式。

每1期青年农场主培训班均配备1位班主任, 1位助教及1位后勤老师, 全方位地管理培训班的学习及生活。每1期培训班均成立班委会, 班委会下分设各学习小组 (队) , 并设小组 (队) 长责任制, 实行分级管理与统筹管理相结合, 以保障教学计划和教学任务的圆满完成。

4.2 按需施教, 突出培训特色

确保培训质量和效果, 是四川省农科院培训中心以学员需求为出发点, 以学员提升理论和技能为落脚点, 以解决生产实践中最大技术问题为主线, 以确保培训质量为核心, 开展培训指导。青年农场主培训开班之前, 通过调研、走访、咨询、座谈等多种方式深入了解参训学员对培训的有效需求, 重点围绕“优质高效果树”、“休闲农业”两个专业特点, 以专业优质高效品种、关键栽培管理技术、绿色病虫害防控体系与措施为主线, 以现代农业发展中的前沿、热点问题为突破点, 使学员全面地、深层次地理解和掌握相关科学知识和技术, 以更新学员发展现代农业的理念, 开拓思维, 升华认识, 拓展视野, 更新知识结构, 掌握新的科学技术以达到全面提升学员发展现代农业的综合素质为目的;另一方面, 省农科院培训中心召集省农科院园艺所果树及相关专家团队, 专题研讨, 科学设计教学方案, 精细安排课程, 认真准备教案, 反复讨论教学内容, 实现教学供需有效对接。为了切实加强学员培训效果, 实施小班制, 每期现代青年农场主培训班学员定在50人左右, 突出精、活、用的特点。

在教学实施中, 统筹规划, 精心组织, 强化管理, 提升服务, 针对学员来自区域产业分布、生产现状和存在的主要问题及学员在实际工作中渴求需要的技术重点, 难点, 兼顾学员不同年龄、文化程度、知识结构、学科内在衔接的实际, 系统性实效性实施教学:以专题讲座→教师解难答疑→写说训练→实习观摩→小组讨论五大模块实施培训。在教学计划框架下, 开设了《现代农业产业体系构建与农场产业布局》、《现代农业与新型青年农场主培育》、《现代农场运营管理》、《青年农场主创业理念与实路》专题讲座, 围绕“优质高效果树”、“休闲农业”两个专业, 开设了《柑橘产业现状与发展趋势》、《果树园区建设与肥水管理》、《特色水果 (蓝莓、桂圆、枇杷、枣) 现状及发展趋势》、《优质丰产芒果石榴生产关键技术》、《优质高效柑橘生产关键技术》、《柑橘绿色病虫害防治与防控体系建设》、《优质丰产桃生产关键技术》、《优质丰产葡萄生产关键技术》、《优质丰产猕猴桃生产关键技术》、《优质丰产核桃苹果 (藤椒) 生产关键技术》、《优质丰产草莓、樱桃 (火龙果) 生产关键技术》、《优质丰产梨 (无花果) 生产关键技术》、《优质丰产李生产关键技术》;《休闲农业与现代农业 (园区) 的融合》、《创意农业在休闲农业上的应用》、《国内外休闲农业发展状况专家测评分析》专业课及《现代农场财务管理与运营》、《现代农场治理结构及人力资源管理》、《互联网云平台在现代农业中的应用》、《果品绿色安全与检测技术》、《农产品市场营销》公共课, 共开设课程25门。

4.3 遴选师资, 确保教学质量

为了确保培训指导的教学质量和水平, 利用四川省农科院人才优势, 遴选具有教学理论水平、实践经验丰富、表达能力强、负责尽职, 长期参加技术培训工作的具有高级职称的专家担任授课教师。培训授课教师23人, 其中:研究员15人, 占授课教师比例65.2%, 副研究员8人, 占授课教师比例34.8%。

授课学时按照现代农业技术培训的要求执行。根据专业培训内容, 购买专业培训教材, 具体有《果树栽培与病虫害防治新技术》、《乡村旅游开发与经营》、《现代农业生产经营》专业教材人手1册;授课老师制作PPT讲稿25份, 发放技术资料164份。教材使用以教学大纲为框架, 统编教材为基础, 授课老师制作授课讲稿 (PPT) 为模式实施培训教学。

4.4 加强管理, 严格培训纪律

针对成人培训特点, 加强学员组织纪律管理是确保培训质量和效果的有效途径。以强化培训纪律为关键点实施严格培训管理。

班主任老师以开班会的形式上好学员培训第1课, 对学员进行学前思想认识, 角色转换, 基本情况, 组织纪律, 注意事项, 培训目的, 培训要求的教育和讲解。行课实施考勤制度:采取课前考勤, 中途抽查, 学员座位定位等措施, 保证学员出勤率。通过各项措落实, 学员出勤率达95%以上。严格课堂纪律, 上课不准打接电话, 发言举手, 不准抽烟等, 确保了课堂纪律, 严格建立了学员报到、学籍、档案、安全等管理制度。

4.5 搭建平台, 强化互动效果

通过培训, 搭建学员与学员, 学员与专家, 学员与农科院, 学员与企业, 项目与产业, 院与县 (区) 的联系、交流、咨询、指导、服务的互联、互动、互促平台, 采取学员交流主题班会, 果树、休闲农业等专题研讨会, 小组学习心得体会交流会及文娱活动等多种形式交流互动, 使学员思维半径扩大, 信息获取更多, 知识面更广, 技术依托和支撑更有力, 创业信心更足。学员专家面对面, 科技产业连成线。在课堂上, 专家团队与学员互动, 课堂下, 专家后续跟踪服务, 授课老师从学员中汲取了养分, 学员从授课中获得了知识, 使学员尽快学以致用。

4.6 后勤保障, 实施满意服务

青年文明号培训 篇3

When we train them， we try to link them to financial institutions and other development agencies that provide funding， because after finishing the training， getting start-up capital is a challenge for them. They need money to start their own business， because the government cannot provide enough employment for the young people.

In Kampala we’re training 400 young people in ICT and leadership skills. 12 week training per class， and every class with 25 youths.After the training， we hope that they will be able to start something and help their communities. It is mandatory for every youth that takes part in the training to go back to the community， helping with the cleaning， helping the poor， helping the elderly. Also， each class is supposed to identify a project. The class that’s training now， they’ve gone to support a school. It makes them feel that they are part of the community and that they have a social responsibility with their communities.

For Arua （north of Uganda）： We’re implementing the program with the Arua municipality. Last year we trained over 1000 youths in entrepreneurship and business management skills. At least over 50% of those trainees have created their own jobs. We try to provide them with key tools .We also give them life skills. They need to be mentored. Some of them we identify good firms where they can go for mentorship， to ensure that at least they can get a good foundation to start.

I’m happy that the government in Uganda has realized that youth they are key stakeholders in the development of our economy and they have come up with a number of programs to support them. One of the program is called “Skilling Uganda”， because they realize that the unemployment situation in Uganda is attributed to a lack of employable skills. That program gives them access to multisector skills， life skills， and vocational skills.

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I started with young people in 2006.I think young people have the potential and can be good leaders， they know their problems better than we do， they can always find solutions to their problems， but it would also be good for the government and other development partners to involve them in all their interventions. For young people to feel that a project belongs to them， that they’re part of it， they need to be involved right from the start， from the design of the project.

We know young people are very energetic and can do anything. You talk about riots in the cities， crime， youths selling themselves and actually， that’s because they fail to make good livelihoods and they can’t find alternatives. It is very important that government and other development partners take young people as key stakeholders to create change. Young people also have a problem of attitude， sometimes their attitude towards certain opportunities may not be that good.

They disregard the vocational training， but they don’t realize that many youths that have gone to university don’t have jobs because the government is not able to provide employment. Entrepreneurship is being introduced as a concept in secondary school in Uganda. It has becomes a subject up until university.

At the country level we are promoting physical development planning， making sure that the spaces for young people are being identified （recreational center， youth center）... They are part of the development of the cities. We also try to promote their engagement， let them take part in the construction of the city. We are trying to train young people to build their own centers.

我在“一站式青年中心”的乌干达坎帕拉和阿鲁亚代表处工作。作为联合国人居署的一分子，我主要协调青年项目的开展。“一站式青年中心”主要围绕6个主题为青年人赋权。例如信息交流技术项目。其中，特别针对创业开展了提升青年技能的服务。乌干达有着很高的失业率，所以国家决定必须授予青年人技能。这也是我们在做的事情，通过与很多组织合作，培训青年人在创业及管理上的技能。

当培训他们时，我们会为其联系金融机构和其它能提供资金的机构。因为培训结束后，启动资金是一个挑战。如果政府不能为这些青年提供足够就业机会，那么他们需要这笔钱来创业。

在坎帕拉，我们为400名青年人培训了ICT和领导技能。每个培训持续12周，每个培训班有25名青年人。培训之后，我们希望他们能开始工作，并回馈社区，这似乎是每个青年的义务。每一个培训班会有一个项目，目前正在进行的项目是支持一所学校。这让他们觉得自己是其中的一份子，并具有社会责任感。

在阿鲁亚，我们正与市政府开展合作。去年，我们对1，000多名青年培训了创业及商业管理技能。其中，至少50%都实现了创业。我们希望提供给一个关键的工具，同时也培训生活的技能，他们需要这些辅导。

我很高兴乌干达政府已经意识到青年是国家经济发展的关键因素，也为此实施了很多项目支持他们。其中一个项目叫做“技能乌干达”。在他们看来，乌干达的失业问题主要是由于就业技能的缺乏。这个项目让他们能接触到多方面的职业与生活技能。

从2006年起，我就开始从事青年工作。他们有潜力成为一个好的领导者，他们比我们更知道其自身存在的问题并找到解决之法。但是，拥有政府或其它部门的帮助能更好的解决问题。对于青年人来说，让他们感觉自己是所从事之事的一部分很重要，他们需要从一开始就参与其中。

青年人拥有无穷的活力，可以做任何事情。或许你会说城市里发生的骚乱、犯罪等事件，但那是因为他们没有好的生计，往往别无选择。所以，政府与企业将青年人视为改变现实的关键因素显得非常重要。当然，青年人会有一些态度问题，有时他们对待机遇的态度并不正确。他们忽视职业培训，但他们没有意识到的是不少上过大学的青年人同样因为政府未能提供足够的就业机会而失业。目前，乌干达正在中学阶段中引进创业教育。青年是城市发展的一部分，我们要促进其参与到城市的建设中来，开创一片天地。

青年文明号培训 篇4

在这个阳光明媚、生机勃勃的初春时节，全国各地101名律师行业的青年才俊汇聚在北京百望山脚下，参加由全国律协组织的青年律师领军人才训练营。经过五天紧张而又充实的学习交流，大家结下了深厚的情谊，培训的过程虽然很累、很辛苦，但每位同学都坚持到了最后，为青训营的每位同学点赞。学习的感悟很多，以下分享和大家共勉！

要做一个有行业情怀的领导型青年律师！

律师本来就是个忙碌的行业，来这里培训的不是事务所主任，就是合伙人，不用说就更忙了，但大家能在繁忙的业务中挤出时间参加青训营，除了青训营的品牌魅力外，还离不开同学们对律师行业的钟爱。正如全国律协韩秀桃秘书长在开办第一课中所讲，我们要培养的是青年律师领军人才，是行业的领导者，除了政治过硬、业务精湛之外，还要求大家具有崇高的行业情怀，没有行业情怀，你至多是一个法律工匠，有了行业情怀，你才能走的更远。

要做一个有大局观有担当的政治型青年律师！

“身在兵位，心为帅谋”，作为青年律师，在做好业务之外，还要放眼于整个律师行业，从行业的角度去思考，为律师业健康长远发展建言献策，为提高律师地位孜孜以求。青年律师要有高度的政治敏锐性，要有积极参政议政的热情，法律人熟悉规则的制订，律师参政议政具有天然的优势，吕红兵会长在讲到律师参政议政时对青年律师寄予殷切期望，只有当律师群体中有越来越多的人当选政协委员、人大代表和党代表时，才能凸显出律师这个行业对社会发展的重要性，才能在国家政治生活中发出律师的声音，律师的社会地位自然而然的就提高了，这需要律师行业的共同努力，更需要青年律师的不懈奋斗!

要做一个温润儒雅客观理性的.智者型青年律师！

胡长栓教授讲课时说，律师是一群具有法律专业技能的高素质群体，如何体现我们的高素质呢？这就要求我们在日常的言谈举止中时刻注意自己的形象。律师的工作涉及社会的方方面面，律师接触社会的各个群体，你的一言一行都在大众的眼里心中。面对社会热点，面对社会转型过程中各种各样的矛盾，我们青年律师要冷静思考，既不能漠不关心，更不能在不了解真相时就随意评判，青年律师既要有高度的社会责任感，还要保持客观理性，做一个让人信服的律师。

要做一个业务精湛尽职尽责的实干型青年律师！

维护当事人合法权益、化解矛盾是律师的天职，青年律师要苦练本领，不断的提高自己的业务能力，综合解决问题能力，更好地维护当事人的合法利益。“受人之托，忠人之事”，如何才能忠人之事，不仅要有高超的业务技能，还要有同理心。“你办的其实不是案子，而是别人的人生”。当事人委托我们，等于把身家性命交给了我们，这是一份沉甸甸的信任和托付，我们没有理由不把案件办好、办精，最大限度的维护好委托人的合法利益。

要做一个不断精进终身学习的学者型青年律师！

这次参加青训营的同学来自全国各地，精英汇聚，每个同学都有各有所长，给我印象最深的是很多同学已经非常优秀了，但仍在繁忙的工作之余不断的学习，不断的着书立说，就像我们常说的，“可怕的不是有那么多人比你优秀，而是那些优秀的人还比你更加努力。”通过这次培训，我更加认识到自己的欠缺和不足，追赶的空间还有无限大，要保持空杯心态，每天精进，终身学习，才能在日新月异快速发展的律师队伍中不落后、不掉队。

培训虽然短暂，但电已充满，我们将以饱满的精神状态回到自己出发的地方去，投入到新的工作中，青训营的每位同学都是一颗星，遍布全国各地，已成燎原之势，风里雨里，走到哪里都有我们的人在等你。“青训有期，情义无涯”，让我们携手前行，共创律师业的美好明天！

培训青年教师总结 篇5

在18日的开班仪式中，李明昌书记不辞辛劳不远万里赶到上海黄浦区卢湾高中参加，作了重要发言，他说市教育局从20xx年开始每年遴选40名35岁左右教学功底扎实、发展潜力大、具有一定创新能力的青年教师作为培养对象，对学员提出四点要求：

1、所有学员珍惜机会，取得真经，回到所在学校或区、市、县开花结果，早日成长为市级，省级名师，并发挥引领作用带动一些教师成长。

2、学员们尊重培训专家、取长补短;

3、学员们真诚地与培训专家交流，向跟岗学校领导、老师虚心学习。

4、学员们遵守纪律，服从管理。

在两周的学习中，我严格按照要求认真听讲、努力学习、虚心请教，真诚交流、不断反思，听了专家、校长报告7场，交流讲座3场，参观了解小学、初中、完中、高中学校5所，听课22节，记录笔记本2个，撰写博文18篇，课余还参观游玩了上海的一些名胜地标。心得体会如下：

1、每一所学校都有自己与众不同之处

参观的几所学校，卢湾高中的创新教学，卢湾中学的无边界教学，海华小学的绿色生态教学，黄教院附属中山学校的双向细目表，都与众不同，然而在卢湾高中的唐关胜校长看来，这不叫特色，而只是每一所学校在进行过程中的一种追求。

2、校长都非常受师生喜欢、尊敬

如果说参观是感觉，跟岗学习的卢湾高中是实实在在的感受，校长非常有个人魅力、人格魅力，唐校长3个小时的讲座，没有讲稿没有PPT，完全来自自己对教育的感受和体会，紧紧围绕主题展开，而卢湾高中所有老师在交流中对校长的喜爱、尊敬言溢于表。

3、教研氛围很好

卢湾高中、卢湾中学、海华小学上至校长下至教师，都实实在在做教研，卢湾高中各龙头课题下的子课题，集所有教师智慧。卢湾中学的无边界教学，台上的40分钟凝聚了全校教师的力量乃至兄弟学校的力量。

4、学生以能力培养为主

教师的课堂教学，以及学生开设课程，不仅注重学生的今天，更注重学生的明天，教师的教学设计完全结合实际，以学生为主体，培养学生能力。劳动技术课的规范有序，非高考(中考)学科教师与高考(中考)学科的收入以教师的贡献考核。

教育的关健字:校长、教师、学生，相对于我们的盲目与大跃进，上海之行给我都深的体会，三者的和谐统一，目标一致，追求着教育的本质，一种沉淀一种底气，他们的二期课改，张扬个性，承认师生差异，探索教育教学。我们的新课改则所谓：“桌子一摆就是课改”。

这对于我今后的教育教学的探索都是一次非常有影响的培训之行。

如果说有什么不同之处的看法，就信息技术学科而言，上海市的做法只有信息技术上课教师，学校没有信息化建设、维护、管理的专门人才，而这些全部外包，作为一门实践性很强、变化日新月异的学科，对于本学科教师的专业成长肯定没有好处，与带教的何良老师、孙朝霞老师交流中，他们也坦言这点，因为没有目标缺少研究的动力，反过来双制约课堂教学专业发展。而浙江省、贵州省信息技术教师做的事虽杂而多，但对于学校的整体发展是有好处的。比如卢湾高中、向明中学的学校网站至少有4年基本没有内容的更新，因为没有人来具体负责这件事。作为一门年轻的学科，同比浙江省有中国最年轻的中学信息技术特级教师，浙江省瑞安中学信息技术学科边楚女老师35岁时获得特级，贵州省亦有信息技术学科特级教师，铜仁第一中学王跃进老师。

青年教师培训讲稿 篇6

——在全县数学青年教师培训会上的讲话

（安徽省霍邱县第一中学余其权237400）

各位同仁，大家好!

首先感谢教研室的李老师和在座的老师们信任我，给我这次机会，让我向大家展示自己。我想把我教学成长中的感受归纳为：两个保持，三个养成。

一、保持良好的心态和保持积极进取的精神。

首先保持良好的心态。心态，即人对事物的一种心理状态。也就是一个人对生活和世界的态度。美国成功学者破仑·希尔曾说过这样一段话：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。"

而目前我们教师的职业认同感低是不争的现实，我们感觉工作压力大，容易产生工作不满情绪。工作过程机械成分多，每天都重复着同样的工作，感觉枯燥疲惫；我们个人成就感空间有限，没多大奔头；我们付出了很多但是福利待遇差；我们被冠以 “人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等赞誉，社会对教师群体的期望值很高，对教师的要求也高于其他社会群体，但是我们社会的地位却在明显的下降等等。这些导致有人把教师行业形容为“鸡肋”行业，更有人把教师的工作幽默地比喻为“站台”、“卖声”、“吸粉”。故而，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高级，平平淡淡，终此一生。

其实人生有两种职业心态：一种是“用生命回应职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。

作为教师来说，应该要有后一种职业心态。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。我认为教师的幸福在于阳光心态，重要的是心里是如何对待这个职业的。高尔基曾经说过：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。”因此，快乐工作的关键取决于心态。应放弃抱怨，用乐观的心态去面对当前的工作，把教育当作自己的信仰。

只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为经验型教师，最终成为专家型教师。

其次是保持积极进取的精神。积极进取的精神促使我们不懈追求远大的目标。目标是什么？目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。我想我们在座的每一位同事从踏上三尺讲台那天起心中可能都有一个目标。即当一名受人欢迎的老师，当一名名师。我们不是常讲：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”那从来未曾想过出名的老师成不了好老师。没有人在年轻的时候真的能做到看花开花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一个教师，年轻的时候，要有强烈的成功欲望。不要以为自己底子不好，成不了优秀教师。其实这观点是错误的。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的 1

态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。

有一个年轻人问苏格拉底（公元前469—公元前399，著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家）：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？”年轻人深深吸了口气,答曰：“空气!”苏格拉底说：“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要空气那样强烈的时候，你就会成功!”

渴望成功，并不是说要对名利过分的追求，一切顺其自然，就像徐志摩说的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿势，应该是向外求得事业的发展，向内提升精神疆域。

霍邱一中特级教师赵克明，出生在偏僻的农村，成长于那个书籍贫乏的年代。1975年他高中毕业担任了民办教师。他深感底子薄，困惑多，便下定决心，从头学起。1978年恢复招生考试制度后，他考入霍邱师范中文班。此后，他又克服重重闲难，先后参加了合肥教育学院和安徽教育学院汉语言文学专业函授学习，在没有围墙的大学里出色的完成大学学业。他虚龄17岁便登上了教坛，教过小学、初中、高中，还曾站过大学讲台。他辅导学生读书、写作、办报等，曾有120余人（次）获得奖励，100余人发表作品。他在国内专业报刊公开发表教研文章600多篇。他获得过各种奖励证书60多本。他曾被聘为全国中语会课堂教学研究中心、阅读研究中心研究员，当选为全国中语会点拨教学研究中心理事、安徽霍邱县中语会理事长。他破格晋升中学高级教师，获得“特级教师”荣誉职称，还被合肥教育学院聘为师德课兼职教师。他被评为享受政府特殊津贴的优秀科技人员。他的事迹在省、市、县报纸、电台和语文专业杂志多次报道，并载入《中国当代教坛名人传略选》„„

看着这一串坚实而闪光的脚印，也许你不禁要问：是什么促使一位普通的民办教师成为享誉国内的名师呢？答案可能有多种，但是良好的心态和积极进取的精神一定是其中必不可少的。

二、养成三个习惯

首先是养成认真的习惯。世界上最可贵的两个字，恐怕就是“认真”两字了，无论做什么事，只要我们认真去做，就一定会做好。在教学过程中也是这样的。对于教师的认真我想可以归纳于十点：一是认真把握“课标”。二是认真研究学生。三是认真备课。四是认真上课。五是认真布置作业。六是认真批改作业。七是认真实施辅导。八是认真实施评价。九是认真实施反思。十是认真开发资源。

其次是养成学习的习惯。随着现代社会的快速发展，终身学习的观念已深入人心，作为教师，更是需要牢牢树立学习的意识，养成学习的习惯。

向什么学呢？一要向书本学，多读一些好专业书籍、教育报刊杂志，如李镇西的《爱心与教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》等教育书籍。以及《中学数学教与学》、《数学教学通讯》、《中学数学教学》等专业杂志。

二是要向身边的人学，要不耻下问，虚心请教，学习他们的宝贵经验，多问、多听、多想、多看，做一个学习中的有心人。

三是要向网络学习，网络，一个虚拟的空间却藴含着一个神奇的教育世界。新教师

要善于上网冲浪，与人交流，让自己在网络中激情燃烧自己的教育信念，放飞自己的教育情怀。

四要向名师学习，让自己学得更有高度，善于站在巨人的肩膀看教育世界。

再次是养成写作的习惯。华东师大教授叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”苏州大学教授朱永新教授甚至还打赌说，如果教师坚持天天写教育随笔，坚持写10年还不能成为教育家的，他愿意赔偿100万元。其实，这就是教育专家给普通教师成长为名师指明了方向，达到目标的距离也不是很遥远。

我参加工作的前三年，从来就没写过文章，甚至都不知道什么是教师的专业发展与成长。最后评职称的时候开始写了两篇。并且获得市一等奖。尝到了写作的快乐，我开始了慢慢地探索。我现在每年都有近十篇论文在各类比赛中获奖，而且坚持向各类杂志投稿，分别在《中学数学教学》《中学数学教与学》等杂志发表了多篇论文。

根据我的经历，我深切地感受到，教师要想获得专业成长与发展，必须要进行教学研究，而最简单的研究方式就是坚持写教育随笔。只要在这条幸福的道路上坚持走下去，就一定会获得长足的专业发展和成长。

最后我有三点建议与各位同仁共勉：

一是多一些集体活动，少一点个人单干。各位同仁要积极参加教研活动，加强同事间的交流。

二是多一些备课时间，少一点上课时间。各位同仁要进一步推行新课程改革的实施，把更多的时间留给学生。

三是多一些学习时间，少一些娱乐时间。各位同仁要克服浮躁心理，静心学习，虚心请教，潜心研究，做一名优秀的教师。

愿每个教师健康成长!愿更多的教师成为名师！

青年骨科医生的专科技能培训探讨 篇7

1 与解剖学教研室合作互动

青年骨科医生阅读解剖书籍后印象深刻, 但到手术台上仍难以辨认。临床解剖基础知识对许多青年医生, 甚至中年医生来说也是难点之一, 所学解剖知识多停留在二维平面上, 缺乏三维立体空间概念, 所以扎实的临床解剖知识是骨科医师应具备的基本条件。

青年骨科医生应在解剖学教研室工作半年以上, 与解剖学教研室建立合作互动关系, 让骨科青年医师进行人体解剖标本制作, 并带一轮局部解剖实验课。带局解实验课是教与学的互动, 为学生讲授、操作演示、疑难问题的解答, 不断巩固和提高自己的解剖学知识, 提高自己教学水平。解剖学的知识大多看得见、摸得着, 边讲、边看标本和边作标本、边读解剖学, 使书本知识与实物形象密切结合, 经过实地的解剖训练培养了骨科医生的解剖技术的基本功, 达到对解剖各结构的剖割方法和各种常用器械的使用, 并能精确辨认解剖出的结构, 为临床提供透视眼功能、一摸准功能, 随机分析、灵活运用功能。建立空间想象和空间记忆能力。经过实地解剖, 培养了自学和独立工作、科研工作能力, 这种能力的训练将使青年骨科医生终身受益, 储备潜能。进行实地解剖、由浅入深逐一解剖, 辨认各结构, 仔细观察各器官之结构、形态、构造及毗邻关系, 从而做到正确地理解, 牢固记忆, 这种感性认识与理性认识相结合的学习方法将收到事半功倍的效果。没有很好的骨科解剖学基础, 很难做好骨科临床诊治工作, 然而要全面掌握骨科的解剖知识谈何容易, 需要医生长期不断地反复学习解剖学理论及解剖图谱、解剖标本、进行临床实际操作, 才能建立对人体的三维立体思维。通过实地解剖、训练和培养医生的解剖技术的基本功, 达到“熟、精、巧”。“熟”指对解剖的内容、各结构剖割方法和各种工具的使用方法, “精”指精确地辨认割出的结构, “巧”指熟练运用解剖器材。我国著名外科学教授裘法祖经常这样讲, 一位训练有素的骨科医生不仅需要具备娴熟的手术技能, 而且需要非常熟悉局部解剖知识, 这样是确保手术顺利完成的两个基本条件, 即使颇有经验的骨科医生, 术前复习与手术有关的局部解剖才能做到手术层次分明而不会损伤重要的解剖结构。

影像学是建立在解剖学、断面解剖学基础上的。各种影像学检查是以人体不同部位断面影像为基础的, 只有熟悉人体解剖和断面解剖, 才能对影像学资料正确认识和详细分析, 才能对病变作出准确定位。如传统的X线、CT、MRI能提供的是二维影像学资料, 经医生综合分析整合后建立起三维立体空间概念。临床即使提供三维重建图像, 建立立体感也必须建立在解剖学基础上的立体思维。

现代先进的手术导航系统可提供三维立体模型, 实时采集三维图像, 但也必须建立在具备解剖学基础上的立体思维。目前国际对脊柱导航系统应用的热点在于椎弓根螺钉的内固定技术, 椎弓根钉置入的准确率达到95 %以上 (传统手术准确率10 %~40 %) , CT导航系统将术前的CT影像资料与术中的解剖空间位置联系起来, 术中能更好地观察到复杂的解剖结构, 并对其进行操作[2,3]。

2 建立骨科培训实验室

随着骨科技术不断进步, 尤其是手术入路、手术方式的不断更新, 特别是近10年来骨科对国内外新型医疗器械的引进、研制与应用, 增加了骨科治疗的新手段。如何把这些新技术更加规范、合理地用于临床, 以求最大限度地造福于患者, 严格正规的培训是现实提出的新问题, 因此我们对青年医师的培训还需要做到以下几方面。

2.1 骨科器械使用技能训练

由一名经验丰富的骨科医生指导技能训练, 每周2次, 连续3个月。分三阶段进行: (1) 基本器械的使用; (2) 成套内固定器械的使用; (3) 模拟手术。这样可以避免手术器械使用方法不当, 术中误切、误刺, 过度牵拉神经、血管等重要脏器事故的发生。

2.1.1 骨科基本器械的使用

在模型骨、动物身上练习使用器械, 达到熟练掌握如骨钻、骨锤、骨凿、骨刀、骨剪和咬骨钳, 椎板咬骨钳、刮匙、骨膜剥离器、椎板拉钩、持骨器、牵开器的使用。利用模型骨、动物进行基本器械的训练, 主要是常规器械的使用。如熟练使用锐利的骨刀切除松质骨和坚硬骨 (皮质骨) ;使用Cobb骨膜剥离子应持于右手象握螺丝刀一样旋转;使用刮匙应旋转刮匙;使用高速磨钻时肘部不应悬空, 应靠于身体侧壁, 应双手持钻;使用椎板咬骨钳切除椎板时应握紧手柄, 轻柔地旋转, 不应有推拉动作。严禁动作粗糙、用力过猛, 每个动作要轻柔, 做到稳、准、用力均匀, 控制深度, 心领神会, 逐一掌握动作的协调性及熟练程度。

2.1.2 成套内固定器械的使用

骨折内固定包括加压钢板螺丝钉内固定、髓内钉内固定、脊柱椎弓根钉内固定、外固定支架的使用等, 要正确使用完整的配套器械及充分理解器械特点。 (1) C臂X线透视机的使用:在放射科医生指导下进行。手术中定位、骨折复位内固定离不开C臂机, 如脊柱椎弓根钉内固定。医生应基本掌握C臂机的使用, 基本达到独立正确操作C臂机。 (2) 模拟骨科手术培训:在动物或解剖标本上模拟手术全过程, 训练达到纯熟程度, 再应用于临床, 如利用狗的股骨骨折行切开复位内固定, 掌握手术入路器械的规范操作, 准确的测量深度, 利用解剖标本行颈椎前、后路手术。骨科手术入路是严格地按照一定的解剖途径, 尽可能避开重要的组织结构进行手术。骨科的手术暴露, 通过尸体解剖逐一验证, 初步掌握骨科常用手术入路和密切相关的应用解剖。只有熟悉各部位的解剖, 按照正确的手术程序, 手术时规范地仔细操作, 就能避免发生手术并发症。术前进行模拟训练, 也为今后开展高风险、高难度手术奠定了坚实的基础。骨科高风险、高难度手术的顺利完成与局部解剖结构复杂外还与手术操作的技巧性密切相关[4]。

另外青年医生应多参加各种骨科手术, 不管是第一助手、第二助手都应认真对待, 亲眼看到上级医生操作, 亲身经历手术全过程, 寻找动手机会, 多动手, 持之以恒。同时, 行一般常规骨科手术时, 上级医生应做到放手不放眼, 给予青年医生具体技术指导。只有这样青年医生才能成长起来, 逐渐向主治医师水平靠近。

2.2 显微外科基本技能训练

配备手术显微镜和显微手术器械, 利用小鼠、家兔的血管进行吻合血管训练。经过1~2个月的训练, 学会使用显微器械, 基本掌握显微血管、神经、肌腱的吻合或缝合技术。显微外科技术对外科各专业的发展都有指导意义, 为现代外科医师的基本功之一, 其精细操作的观念有利于外科各专业低创或无创手术水平的提高。这种训练使骨科医生今后吻合肌腱, 吻合大、中血管、吻合神经时更精确, 吻合质量更好, 不必请显微外科医生就能独立完成手术。首先练习在显微镜下使用多种显微手术器械, 逐渐习惯在放大和小视野下操作。然后进行各种基本手术操作的训练, 如进行切开、缝合、引线、打结和剪线等, 再在离体血管上进行血管外膜剥离、断端修整和吻合, 最后在活体大鼠、家兔身上上进行血管吻合, 基本掌握显微外科操作。

培训的结束并不意味着继续教育的终止, 初期集中培训为临床骨科奠定独立思考、独立工作的基础, 终身继续教育才是硬道理。

参考文献

[1]王素英.临床专科医生培养模式探讨[J].医学与哲学, 2005, 26 (7) :64.

[2]王亭, 邱贵兴, 李其一.CT三维重建在先天性脊柱侧凸诊疗中的价值[J].中华骨科杂志, 2005, 25 (8) :449.

[3]裴国献, 朱立军, 顾立强.中国创伤骨科发展历程[J].中华创伤骨科杂志, 2005, 7 (1) :628.

试论企业青年员工培训 篇8

[关键词]青工培训；企业文化；互动

一、抓好青工培训工作的紧迫性

青工是企业员工中的特殊群体，是企业的中坚力量。企业能否赢得青年、能否有效激发青工的聪明才智，决定了企业的兴衰成败。一个企业如果没有朝气蓬勃、素质过硬的青工队伍，更谈不上未来的发展。由于青工培训不是一朝一夕就能见到成效的长期性工作，尤其是集控运行、热工控制、继电保护等技术密集性高的专业工种，必须未雨绸缪，提前谋划，做好企业长远发展的人才储备。

随着企业近年来大量的人才输出和更新，造成生产面和经营面均感到人员素质的不足和人才的缺乏、断层，亟需发掘企业现有培训资源，对有潜力的年轻职工在业务技术、技能操作水平上进行快速培养。

二、青工培训方式方法探索

1.打破传统，推行提前转正上岗。在国有企业，大学生的转正实习期均为一年，这种机制由来已久，虽然有其合理之处，但也有负面影响，容易造成一些年轻人不求上进，只要没有什么大错误，学好学坏都是同步转正。为了激励年轻人健康快速成长，有些公司近两年在新入职大学生中试行提前转正上岗的激励机制，取得了很好的效果。新人员将能够提前转正上岗作为一种目标和激励，加之部门为其制定详细的阶段性培训计划，采取阶段性测评考试，跟踪检查学习效果，针对个人量体裁衣、因材施教，定期召开阶段性总结会等，促进他们尽快适应岗位需求。阶段性考核及平时表现纳入总考核成绩，提前择优录取优秀学员上岗，并享受一定的岗位薪酬待遇。此举打破了传统的一年上岗制度，能有效激发青年员工的学习热情，经过尝试，用人部门和青工对此反响很好。同时还邀请已签订就业协议的大学生把毕业实习和设计放在对签企业完成，既让他们提前熟悉工作岗位，为实践积累提升环境，又为日后早日上岗创造条件。

2.开展师带徒，实施“一对一”培训。为了快捷、有效地对新进青工进行岗位训练，尽快使他们具有独立作业能力，满足企业用人需要，“师带徒，一帮一”属于一种简单易行且效果明显的培训手段。通过综合考核和评价，明显感到签订师徒合同的大学生尊敬师傅、胸怀感恩，不论是思想品质、职业道德，还是专业能力方面均得到了很大的提升，同时各位师傅也在带徒弟的过程中达到了教学相长、共同提高的良好目标。

师带徒培训突出“以合同的形式规范工作、以计划的形式细化过程、以考核的形式评定效果、以奖惩的形式激励员工”。通过签订师徒合同，双方明确了职责、目标和任务。师傅的选择可从技能竞赛获奖选手，专业带头人及其他高技能人才中产生，充分发挥他们在职业道德、专业技术等方面的优势，教育和引导徒弟主动学习，取众人之长，尽己所能地提高专业水平，向更高的目标奋斗。

“师带徒”活动目的性强、针对性强、操作性强，只要方向把握好，就会取得明显效果，不仅对师徒双方产生相互影响、相互促进的作用，同时还影响和带动了周围的人，形成了积极向上的良性学习氛围。

3.组织创新性的技能竞赛。常规的培训方式或多或少有一些硬性灌输的问题，同时由于生产班组工作生产任务繁重，很多培训需要挤占有限的休息时间来完成，效果自然不理想。如何改被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”，充分调动学习积极性，在方式方法上要有所突破。

通过实施技能竞赛可实现以赛促训、以训促能。技能竞赛对参赛的人数、竞赛的要求、评比的过程标准都比较高，不仅是一种技能的较量，也是素质的考验，可以全面提高员工的技能和素质。青工可直接参与或者观摩竞赛，竞赛的现场操作可以提供好的效仿典范。行家里手的现场演练，给广大员工提供了参考和借鉴的机会，特别是对青年员工来说，对正确的操作行为和习惯进行效仿、增强现场应变能力，对成长有很大帮助。

另外结合他们思维活跃，喜欢新鲜事物的特点，多采取一些喜闻乐见的方法，为青工量身打造竞赛活动。如改过去常规的仿真机模拟培训为仿真机对抗赛，不定期开展青工背画系统图比赛、操作票竞赛、变送器校验比赛等等，在看似普通的培训内容中引入竞赛机制，既能增加培训工作的新鲜感，提高人员参与的积极性，又可促进岗位综合素质大幅提升，可谓一举多得。

三、新员工入职培训的注意事项

1.转变轻视新员工入职培训的观念。不少企业认为新员工培训的形式意义大于实质，认为关于企业的软硬件环境，员工在日后的工作中会自己积累。但是规章制度可以随时学习，关于企业的发展规划、文化理念却不是由员工自身进行积累的。入职培训流于形式，不但不利于企业新员工快速融入企业发展氛围，而且还会对新员工的心理状况造成影响。因此，企业应转变观念，配备专门培训人员，或者聘请熟悉公司实际情况的培训机构对新员工进行技能和文化层面的培训。

2.重点进行企业文化培训。企业文化是整体培训的重要方面，公司企业文化的培训不仅仅局限在填鸭式的口述，因为新入职员工对公司基本情况尚没有全面了解，不可能对企业文化产生很大的认同及归属感。企业老总或负责人可以借助讲述企业的发展史，将贯彻发展始终的关键点不断提炼和重复强调，使得员工有一种基本的印象，再通过影片观赏、实地参观企业荣誉展列室或档案室加深印象。

3.关注培训互动效果。企业除了配备熟悉企业或部门运行和文化理念的培训人员，还要关注新员工对于培训形式和效果的感受。培训虽然是企业作为培训主体的过程，但培训效果的发挥不是企业一方能够达到。除了使新员工了解基本情况外，还希望能够建立良好的人际关系，使新员工融入企业文化。传统的讲座形式的培训显示已经无能为力，即使问答式过程也有些力不从心，需要企业创新培训形式，站在受训主体的角度，采取受训主体能够愿意接受的方式，寓教于乐，取得良好的培训效果。无论是整体还是部门培训，除了可以采取讲座、实地等传统培训方式，还可以借助计算机、互联网等高科技手段，采用远程网络培训，为提高培训的针对性，还可以通过模拟现场、互动等方式进行。

参考文献：

[1]梅燕.中小企业新员工入职培训现状与策略探讨[J].企业技术开发，2012（23）.

[2]卢纪华， 戴春凤.人力资源管理与开发[M].清华大学出版社，2005.