师德宣传制度

师德宣传制度（共14篇）

师德宣传制度 篇1

师德宣传制度

良庄镇第二中学

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》及《中小学教师职业道德规范》等文件精神，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，引导中小学校高度重视师德师风建设，激励广大教师更加关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，进而促进学校形成“昂扬向上、积极进取”的校风，形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围，为教育事业改革发展和学生健康成长做出贡献。

二、活动要求

1、加强领导。有专人负责师德建设宣传教育，有相应的监察、检查小组和评价制度。

2、加强宣传。以创建活动为契机, 充分利用专题会议、广播、形式，以主题性系列报道、专栏、专题等各具特色的宣传形式，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传我校师德师风创建活动中成绩显著、师德高尚教师的先进事迹，展示新时期人民教师的精神风貌，为师德建设和教育事业健康发展营造良好的社会舆论环境。

3、注重实效。在更新教育观念、规范教师行为、提高师德素养、提升服务质量、完善长效机制、展示师德风采、促进学校发展上下工夫，从师德建设的具体事情抓起，从解决师德建设工作中存在的问题着手，坚持褒奖与惩戒并举，提高活动的针对性和实效性，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，更富有成效。

三、活动形式

1、采取集中学习与分散学习相结合的方式。每周例会要有专门的学习时间及安排；每学期集中时间学习两次（寒假与暑假），教师每次学习要做好笔记，学习后要写出心得体会。

2、采取形式多样的学习方法。如：利用教育名家关于师德方面的有关视频，利用校规选编、星级评定制度等组织教师进行学习。

四、宣传教育制度保障

1、学校根据上级指示精神，每学期制定教师师德教育学习计划。

2、学校师德建设领导小组成员定期为教师进行师德专题讲座。

3、学校定期组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设实施纲要》等相关法律法规。

4、学校要定期进行师德标兵评选活动。

5、师德教育要纳入教师继续教育计划之中。

6、师德教育要有严格考核评估制度。

7、每学期要有师德建设工作专题总结。

师德宣传制度 篇2

你或许不会想到, 上述对老师如此旗帜鲜明的评价皆来自一群名为“教学信息员”的中国矿业大学学生。他们每两周就要把各个班级学生对上课教师的评价反馈到教务处, 对教师的教学工作充当“考官”。

一 把野软冶师德纳入野硬冶制度

“师德不仅关系着教师群体的形象, 更直接决定着教学质量与学生素质的高低。师德本应强调内在自觉, 但当前师德发展的困境要求我们必须从制度层面对师德进行重新审视与设计。”

在邹放鸣教授看来, 当前师德面临不少新问题。如刚毕业的青年教师面临着不能快速与学校文化融为一体的尴尬;在学术上, 重科研轻教学的体制并没有根本改变;教师用人格魅力影响学生的能力还相对薄弱……而社会对师德的要求又前所未有的迫切。

近些年来, 中国矿业大学坚持“两手抓”, 即一手抓教师的业务水平, 一手抓教师的职业道德修养, 形成了全方位的师德制度体系。中国矿业大学不断创新形式, 在实践中探索了行之有效的路径。“女教授与女学生结对子”制度就是其中一项。

二 野四位一体冶夯实师德之基

“师德建设非一日之功, 要构建一个立体化的体系, 形成一个有机的系统, 并通过严谨而科学的制度与机制去保障。”

采访中, 中国矿业大学的一位教师坦言, 现在的工作并不轻松。“上课前, 我们都要非常用心地备课, 甚至是如履薄冰, 因为学生的评价直接影响到我们职称、晋升、聘任、评优等一系列事情。”

在中国矿业大学, 学生可以对教师大声说“不”。2008年起, 该校实行学生教学信息员制度, 学生选出代表作为教学信息员, 每两周向学校反馈教师们的教学情况, 这让教师们颇有压力。

中国矿业大学从2010年实行“力行计划”, 至今已有18位教师深入煤矿、煤电公司等单位挂职锻炼。

建立适合校情的师德制度 篇3

【关键词】师德 制度 层级 功能 适合

适合校情的师德建设制度，是基层学校所向往的，也是建立学校师德建设长效机制的有效保障。多年来，各级各类学校相继建立了种类繁多的师德制度，在师德建设中发挥了不可替代的作用。不久前，结合教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》精神，笔者对学校师德制度建设作了专题调研，发现学校师德制度存在针对性不强、操作不易、脱离学校实际等诸多的欠缺，有待完善；同时也收获了许多师德制度建设方面有益的经验。

一、创建三个层级的师德制度，让师德制度适合每一位教職工

毋庸置疑，不管什么学校，教职工的师德水平肯定良莠不齐。以一项制度“治天下”，是我们的愿望，但或许只是一个“传说”。如果我们制定的制度要求过低，则无助于优秀教师的提升；如果要求过高，对少部分落伍者来说高不可攀，同样会失去约束作用。故此，建立不同层级的师德制度，十分必要。

1.建立师德底线制度，让教职工牢记不能做什么。

教师是特殊的职业，对道德水准的要求，高于一般行业，而现行的师范招生、教师招考与其他行业并无明显区别，势必导致有不合师德要求的人员进入我们的队伍。另外，在物欲横流的不良社会风气的影响下，少部分教师挡不住诱惑，道德滑坡，甚至道德沦丧。而社会不能容忍由一个道德败坏的人来从事教育工作，因而底线制度必不可少。如制定《教师职业道德八不准》《师德建设十项禁令》《教职工违规违纪行政处分办法》等。这样的制度涉及的内容大多是与教师称号格格不入的行为，如有偿家教、体罚学生、向学生和家长索要财物、参与赌博等行为。这类制度主要靠他律来保证，处理也严厉，如通报批评、记过、降级、解聘、开除等。主要目的是警示大家，震慑“少数”。

2.制定师德自律制度，让教职工明确应该做什么。

只做到底线要求是远远不够的，还应该明确作为一名称职的教师必须做什么，做到什么标准。如制定《教师行为规范》《师德素养标准》《教职工文明从教公约》《师德承诺书》《学生喜欢的老师语言50条》等。这类制度内容涉及政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表等师德表现的方方面面，提出的大多是倡导性要求，面向的是全体教师，强调的是基本规范，突出的是正面引导教育，目的是通过教师的自律，将规范逐渐变为教职工自觉遵守的行为。

3.制定标杆制度，让教职工知道应努力去做什么。

学校需要教职工创先争优，师德建设需要楷模引领，学校必须制定评先、评优的标杆性制度，如制定《师德标兵评比条件》《优秀教育工作者评选办法》等。又如根据学校实际开展一些时效性的评先活动，年终时评选“十佳年度人物”，教师节前评选“学生最喜爱的班主任”，等等。这样的评比面向的是所有教职工，当选的只是部分优秀教师。这些制度的内容，源于常规而高于常规；考核的方式上，他评为主，自评为辅。目的不仅是树立楷模榜样，更重要的是在评选过程中对全体教职工进行激励。

师德制度从层级上可分为三级，但也可把禁止性要求与倡导性要求相结合，将一、二两个层级的制度合二为一；也可把广泛性要求与先进性要求相结合，将二、三两个层级的制度合二为一。不管如何整合，笔者认为，必须让我们的教职工明白千万不能做什么，应该做什么，希望努力去做什么。

二、兼顾三项功能，让师德制度触动所有教职工

1.不可缺失的约束功能。

教师需要清规戒律，教育需要禁区。教师言行需要约束，没有约束的师德制度肯定是不完备的制度体系，学校必须通过一定的惩戒制度，保证教师队伍的纯洁与高尚。

2.易于操作的评价功能。

底线制度、评优制度一般带有明显的考评性质，相对来说操作比较容易，而规范、守则、公约等相对难以考核。如果我们的考核依据不足，标准不明，即使考核人员有公正的愿望，可能结果还是难以使人信服，时间一长，制度必将成为“稻草人”、“纸老虎”。可操作、宜评价是我们必须考虑的要素。要恰当地选择定性与定量评价，对于难以把握的思想层面的条款，宜采用“优秀”“合格”“不合格”等定性评价；对于考核依据明确的条款，则必须细化条目，明确分值，且附带操作办法。要尽量采用多元评价，自评、学生评、家长评、同行评、校方评相结合。只有让教职工心悦诚服地认可制度、认可考评结果，这样的制度效果才会明显。

3.必须具备的引领功能。

师德建设，必须坚持自我教育、引领为主的做法。对多数教师来说，践行师德是自觉自愿的行为。如果我们的制度处处明令禁止，时时与评分挂钩，“只见分数不见人”，仅是让教师被动执行，教师往往产生抵触情绪。制定引领性的制度或含有倡导性条款的制度应是我们学校师德制度的主体。前面所述的评优制度、师德公约都属此类，另外如《教师誓言》《教师礼仪》等也属于这一类。这样的制度引领教师从善，激励大家创优，在优良的师德文化氛围中潜移默化地提升教师的师德境界。

三、做到三个注意，让师德制度切合学校实际

1.系统设计，长效管理。

既要注意师德表现的所有方面，也要突出“爱生”这个重点；既要建立年终考核、期初教育、师德月推动等节点工作制度，更要注意平时的考核、巡视、诫勉谈话；既要制定年度师德计划，也要做好五年、十年师德建设规划；既要关注一般的师德问题，更要注意解决当下突出的师德问题；既要专注于师德制度的建设，也要统筹整个学校制度体系的建设。

2.整合引用，自成体系。

各级教育行政部门、兄弟学校均已制定了许多师德制度，根据层级、功能的需要可有选择地纳入本校的制度体系。对于不适合本校实际的，则可加以借鉴，修订后形成校本化的师德制度。只有完全缺位的制度，方需要从头起草。逐步形成层级清楚、操作方便、简明扼要的有本校特色的师德制度体系。

3.尊重民意，力求实效。

无论是引用、借鉴，还是原创的制度，都应充分尊重民意，征求学生、家长、社会的意见，让师德制度贴近学生、贴近社会。尊重教职工的意见，在校方的主导下，让教职工决定应制定哪些条款，应如何评价。这些“生于民，长于民”的制度，能够增强教职工的认同感，这样的制度才易内化为教职工的自觉行为。

建立层级分明、功能兼顾、适合校情的师德制度是建立师德建设长效机制的切入点，也是激励全体教职工自觉提高师德素养的有效途径。

孝敬中学师德师风宣传教育制度 篇4

1、学校根据上级指示精神，每学期制定教师师德教育学习计划。

2、学校师德建设领导小组成员定期为教师进行师德专题讲座。

3、学校定期组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设实施纲要》等相关法律法规。

4、学校要定期进行师德标兵评选活动。

5、师德教育要纳入教师继续教育计划之中。

6、师德教育要有严格考核评估制度。

师德师风建设宣传口号 篇5

1、学高为师，身正为范，以德立教，以德立身。

2、严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表。

3、立师德，塑师表，铸师魂。

4、争做师德师风模范，促进学校内涵发展。

5、为人要厚道，为师要儒雅，为教要虔诚。

6、以德感人、以爱育人、以智启人，方为师表。

7、教学有路才为径，育人生涯德作舟！

8、为师为人为天下，育知育德育乾坤。

9、弘扬中华师德，追求学术创新。

10、三尺讲台承载人类灵魂，五尺教鞭指引明天航向。

11、勤勤恳恳育师德，兢兢业业育英才。

12、更新教育理念，规范教学管理，深化课程改革，提高教学质量。

13、在奋斗中升华理想，在拼搏中实现价值。

14、道德的分量有多重，人生的脚印就有多深。

15、依法办学，以德立校。

16、弘扬中华美德，构建和谐学校。

师德师风建设的宣传标语 篇6

时时心系学生，事事以人为本。

教师的威信永远建立在责任心上。

良心陪伴学生成长，责任促进事业发展。

严谨笃学，与时俱进，勇于创新，不断进取。

高尚的情操，丰厚的底蕴，执着的态度，娴熟的方法。

树优良师德师风，建文明淳正校风。

严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表。

责任造就卓越，良心改变人生。

道不可坐论，德不可空谈，扬荣抑耻，重在知行合一。

责任良心不折不扣，教书育人实实在在。

倡导和谐校园真善美，争做师德规范好园丁。

敬业奉献，为人垂范，提升师德新境界。

良心树万年报国志，责任育世纪栋梁才。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。

志存高远，爱国爱校，以身作则，为人师表。

树责任育人之风，人人争先;立良心教育之本，个个一流。

大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍。

教人者必先学为人师，育人者必先行为示范。

立高尚师德，树文明教风。

做人民满意的教师，办人民满意的教育。

安全责任重于泰山，良心使命师德之魂。

教育应求得人的智力、身体和灵魂发展的平衡。

牢记育人使命，不负人民重托。

学高为师，身正为范，以德立教，以德立身。

讲敬业--争一流服务;讲爱生--送一看温馨;讲奉献--创一等业绩。

志存高远、爱国爱校、以身作则、为人师表。

教育是事业，事业的意义在于奉献。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。

教书者必先行为人师，育人者必先行为世范。

提高师德水平，无愧于神圣的教师职业。

严谨笃学，与时俱进，勇于创新，不断进取。

强化师德师风建设，促进学校内涵发展。

以智启人、以爱育人、以诚待人、以德感人，方为幸福人。

提高师德水平，无愧于神圣的教师职业。

以德修身，恪守师德;以德修己，弘扬师魂;以德育人，桃李芬芳。

大力加强师德建设，努力造就让人民满意的教师队伍。

捧着一颗心来，不带半根草去。

加强师德修养，忠诚于人民的教育事业。

教育的.幸福，蕴涵于默默奉献中。

严谨笃学，与时俱进，勇于创新，不断进取。

严谨笃学、与时俱进、勇于创新、不断进取。

没有无责任的教育，没有无良心的管理。

树师德师风，塑师表形象。

加强学习，统筹安顾，求真务实，发扬民主，廉洁自律。

立师德，塑师表，铸师魂。

一份责任，一份收获，一份良心，一份事业。

教育兴衰，我有责任;社会进步，我有责任。

教育是科学，科学的价值在于求真。

严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表。

弘扬良好的师德师风，建设一支高素质的教师队伍。

爱岗敬业，为人师表。

教德高尚，教艺精湛，教法科学，教心诚笃。

加强师德师风建设，办人民满意的学校。

强化师德师风建设，促进学校内涵发展。

常思育人之责，常怀爱生之心，常修为师之德，常树教师之形。

荣誉源于责任，品味源于良心。

天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献。

学会负责，学会珍惜，学会感恩。

争做师德师风模范，勇做教育教学先锋。

当学生满意的教师，办人民满意的学校。

良心播种教育幸福，责任收获复兴希望。

丰富德育内涵，拓展德育空间，提高德育效果。

责任的分量有多重，教师留下的脚印就有多深。

志存高远，爱国爱校，以身作则，为人师表。

做人民满意的教师，办人民满意的教育。

师德宣传制度 篇7

(一)高校招生宣传概述。高校招生宣传就是指一些计划招生的高校向考生及其家长宣传自己学校的办学特色及办学实力,当然这其中的宣传手段也包括很多种,例如报纸报刊、新闻广播以及互联网媒体等宣传途径,高校利用多种宣传手段来使自己在各个高校的招生宣传竞争中脱颖而出。其中宣传的内容主要包括以下几个方面,第一,向考生和家长宣传有利于体现学校办学实力的各项指标。例如学校现有的教学条件、师资力量以及校风校纪等,这样不仅可以让考生及家长对学校有深入的了解,也可以增加考生和家长对学校的认可度。第二,可以介绍一些家长感兴趣的问题。例如学校的奖学金政策、历年的招生情况以及往届毕业生的就业情况。这些都是考生和家长们在选择报考院校时的首选的需要考虑的问题。第三,向家长及考生们介绍学校的招生制度和招生规定,让家长及考生们对报考流程有清楚的认识,这样可以增加学校的可信度,为考生及家长带来切实的报考保障。

(二)高校招生宣传制度的重要作用。想要保证一所高校有良好的生源,就必须要做好高校招生的宣传制度。以前,考试们往往是等待考试成绩出来以后,直接根据自己的分数选择报考院校。长此以往考生们就会发现自己缺少对报考院校的了解,甚至出现所报专业不符合自己的学习兴趣和不适应院校环境等问题。所以在这样一个报考问题的面前,高校的招生宣传就显得尤为重要,高校不仅可以通过招生宣传来提升自己的实力和知名度,也可以给考生最专业的报考指导,让考生们在选择院校的时候避免手忙脚乱的现象。同时随着全球化经济的发展,教育在各国之间的竞争也越来越大,为了避免考生资源外流,高校招生宣传也必不可少,合理的宣传可以增强自身高校的竞争力,也为考生提供了更多更好的选择空间,可以吸引考生及家长的眼球。另外,国内的很多高校都在争创一流的高校口碑,所以优质的生源也是提升高校口碑的方法,而良好的宣传就是优质生源的保证,所以高校的宣传制度在各个高校的竞争之间发挥着巨大的作用。

二、高校招生宣传制度改革创新策略

(一)招生宣传工作必须遵从的基本原则。报考对于每一位考生的整个人生都有至关重要的影响,所以高校在开展招生宣传工作的时候,应该遵守招生宣传工作的基本原则。首先,要坚持指导性和服务性的原则。高校每年的招生宣传工作不仅是学校的一项重要工作,同时也是高校招生部门的一项重要工作,在宣传的同时不能只考虑宣传所带来广告效应,也应该多从实际出发,本着为考生服务的原则,为考生提供最专业的报考指导,多为学生们考虑。其次,要遵守实事求是的原则。在宣传工作开展的过程中,要本着自己学校的实际情况进行合理的宣传,不得夸大和虚报学校的具体情况,更不能为了加压竞争对手,而对其进行恶意抹黑。应该本着学校真实具体的情况为考生们提供最准确的指导,不让考生们的未来和前途受到影响。再次,经过遵循宣传制度经常性的原则。高校的声誉不是一气呵成的,更不是每年的一次突击宣传就能满足的,而是一年一年慢慢积累下来的,所以要建立起宣传制度经常性的意识,让它慢慢的成为一项日常工作。最后,要遵守针对性和全面性相结合的原则。在开展招生宣传工作的时候要注意有重点,有针对性的宣传,要用最少的投入取得最大的回报。

(二)高校招生宣传的研究和探索。第一,改进招生计划和招生政策的公布方式。过去我省在招生信息发布的时候多采用纸张媒介,相对于具有规范性和权威性。但随着互联网时代的发展,关于招生计划和招生政策的公布方式也应该多样化,例如采用光盘、电子版等模式,让学生们获取信息的方式更加便捷迅速。第二,高考信息的公布。应该在现有的公布内容上,增加报考人数、招生人数等内容,有利于考生们更加准确的获取信息,更好的制定报考计划。第三,分专业公布每年的报考人数。考生们在报考的时候往往会考虑自己所报专业的就业前景,所以,如果分专业的公布报考人数,有利于考生更直观的考虑每个专业的发展前景,不是一味的考虑大城市而过分忽略一些冷门专业,让考生们的就业前景更加光明。同时应该公布近三年内的高校录取信息,这样不仅能够让考生们有更加准确的定位,也可以让高校提高生源质量。

(三)招生宣传战略体系构建。随着招生改革制度的不断完善,招生宣传工作显得越来越重要。因此,构建相应的招生宣传战略体系也是一项必不可少的工作。首先,可以将学校的分散性宣传统一在一起,放在最大的宣传平台上,这样有利于实现价值的最大化。其次,要从学校的全局角度出发,带领学校的招生宣传工作。最后,可以将招生宣传作为一项长期工作,慢慢积累学校的知名度,带来更多的生源。目前,关于各个领域的战略体制构建已经逐渐深入,所以,高校的招生宣传工作也应该借鉴其他领域的战略体系构建,得到更好的发展。

(四)促销理论在高校招生宣传中的应用

目前,高校之间的生源竞争日益激烈,在高校的宣传招生中可以借鉴企业的促销理论。企业的促销理论无非就是广告、销售促进、人员推销和广告宣传。所以高校在宣传招生的过程中应该应用企业促销中的以下几个方面。第一,制度详细的招生策划管理,第二,要合理的选择宣传方式和宣传工具。在校园内开展适当的文化宣传活动,增加学校的知名度,在社会中利用网络和纸张媒体增加学校的招生宣传力度。第三,加强招生人员队伍建设。要求招生人员具备专业的知识和技能,同时要有良好的工作作风和品格。

参考文献

[1]王蓉晖.促销理论在高校招生宣传中的作用[J].黑龙江高教研究,2006(9).

[2]王谦.地方高校招生宣传战略体系工程模型构建[J].河北大学成人教育学院学报,2015,17(7).

师德宣传制度 篇8

一、充分认识贯彻实施《暂行办法》的重要意义

党中央、国务院十分重视社会保障体系建设。党的十八大报告提出，要统筹推进城乡社会保障体系建设，以增强公平性、适应流动性、保证可持续性为重点，全面建成覆盖城乡居民的社会保障体系。党的十八届三中全会提出，建立更加公平可持续的社会保障制度，完善社会保险关系转移接续政策。《中华人民共和国社会保险法》规定，要做好城镇职工基本养老保险与新型农村社会养老保险制度、城镇居民社会养老保险制度的衔接。为此，人力资源社会保障部、财政部在深入调查研究，反复论证，广泛听取意见的基础上，拟定了《城乡养老保险制度衔接暂行办法》，业经国务院同意印发，于2014年7月1日起实施。《暂行办法》的出台实施，充分体现了党中央、国务院对人民群众切身利益问题的高度重视，是一件利民生的好事、顺民意的实事。

（一）有利于健全和完善统筹城乡的社会保障体系

2009年国务院办公厅颁布的城镇企业职工基本养老保险关系转移接续暂行办法，解决了参保人员在城镇职工养老保险制度内跨地区流动转移接续的问题。随着城镇化的发展和城乡养老保险制度基本实现全覆盖，越来越多的劳动者特别是农民工在城乡间流动就业，城镇职工养老保险和城乡居民养老保险制度之间的衔接问题迫切需要解决。《暂行办法》填补了制度间衔接政策的空白，解决了参保人员特别是农民工在城镇职工养老保险和城乡居民养老保险之间的制度衔接问题，对于提高劳动者参保缴费的积极性，扩大养老保险覆盖范围具有积极的推动作用。《暂行办法》是贯彻落实十八大报告提出“适应流动性”的具体措施，是建立更加公平可持续的社会保障制度的重要内容，对全面建成覆盖城乡居民的社会保障体系，促进社会公平与和谐意义重大。

（二）有利于推动城镇化的健康发展

城乡二元结构是制约我国城乡发展一体化的主要障碍。党的十八大和十八届三中全会提出了完善城镇化健康发展的任务。农业转移人口是推进城镇化的重要群体，随着经济社会的发展，会有越来越多的农村劳动力向城镇转移就业。《暂行办法》规定，只要在城镇职工养老保险制度缴费满15年，就可以将城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险，享受城镇职工养老保险待遇。缴费不满15年的，允许延长缴费至满15年后再办理制度衔接手续，享受相应的待遇。这样处理，在政策导向上鼓励参保人员特别是农民工长缴费多缴费，从而享受较高的待遇；在制度安排上体现了对农民工的生活保障，有利于促进人口和劳动力流动，有利于推动我国城镇化的健康发展。

（三）有利于保障参保人员特别是农民工的养老保险权益

随着工业化、城镇化发展，各类人员在城乡间的流动规模将不断扩大。当前，我国农民工已超过了2.6亿人，他们在长达几十年的劳动阶段，可能会在同时段或不同时段参加两种养老保险制度。解决好城乡养老保险制度之间的衔接问题，就可以保障他们参保缴费权益完整性。《暂行办法》规定，对于个人缴费形成的个人账户资金（包括政府补助个人部分），在进行城乡养老保险制度衔接时个人账户储存额全部转移，并累计计算权益，确保参保者个人利益的完整。对于少数因各种原因终止城镇职工养老保险缴费且不满15年的，从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险时，参加城镇职工养老保险缴费年限合并计算为城乡居民养老保险的缴费年限，从而保障了参保人员的养老保险权益。

二、全面领会《暂行办法》的基本原则和重点问题

《暂行办法》充分考虑城镇职工养老保险和城乡居民养老保险两大制度的不同特点和差异性，遵循了4个基本原则：一是保持制度大格局不变。我国养老保险制度基本上形成了职工养老保险和城乡居民养老保险两大制度平台。由于我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，职工养老保险制度与城乡居民养老保险制度在筹资渠道、缴费水平、支付结构、待遇计发办法上有很大不同，因而待遇水平也相应有所差别，实行职工与城乡居民既有衔接、又有区别的基本养老保险制度符合现阶段我国国情，城乡养老保险制度衔接政策应在保持这一基本制度格局基础上，加强制度之间的衔接。二是顺应发展大趋势。十八届三中全会提出，推进以人为核心的城镇化。2013年中央经济工作会议强调，积极稳妥推进城镇化，着力提高城镇化质量。随着城镇化的发展，将会有越来越多的农民转变为市民并在城镇就业参保，农村人口从乡村转入城市是社会结构发展变化的大趋势，城乡养老保险制度衔接政策要顺应这一发展大趋势。三是照顾大多数。社会群体的利益需求是多方面的，衔接政策应要考虑多数人的利益需求。《暂行办法》应从维护大多数参保人员的权益出发，鼓励参保人员通过参保缴费甚至延长缴费的形式享受到较高的养老保险待遇。四是构建政策大框架。我国养老保险制度还处于不断完善的过程中，城乡养老保险制度间相互衔接要考虑未来的发展。城乡养老保险制度衔接政策应具有一定的弹性，首先搭建起一个大的政策框架，并为今后进一步完善养老保险制度留有空间。

按照上述原则，《暂行办法》重点解决了以下几方面的问题。

（一）实现两种制度衔接

目前，随着我国城乡养老保险制度的全面建立，在解决了跨地区流动就业养老保险关系转移接续之后，尽快解决城乡养老保险制度之间的衔接问题成为重点。《暂行办法》通过明确规定全国统一的衔接方式、衔接条件、资金转移、待遇领取等政策和统一衔接经办规程，实现劳动者特别是农民工在城乡养老保险制度间的顺畅衔接。

（二）保障个人权益

无论是从城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险，还是从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险，都将个人账户储存额（含政府、集体补助部分）全部转移，并累计计算个人账户养老金。从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险的，将城镇职工养老保险缴费年限计算为城乡居民养老保险缴费年限。对缴费年限不足15年的，也允许延长缴费后再衔接，最大限度地保障参保人员的养老保险权益。

（三）妥善处理重复参保与重复领取待遇

在实际工作中，由于城乡养老保险制度对参保缴费的时间规定不同等原因，城乡流动就业人员在同一年度某个时段重复参保缴费的现象目前仍然存在。《暂行办法》从维护参保人员权益出发，对重复参保及重复领取待遇问题作出了明确规定，总体要求是优先保留待遇水平较高的城镇职工养老保险关系和待遇，对于个人因重复缴费而产生的城乡居民养老保险个人账户金额退还本人。

（四）提高管理服务水平

城乡养老保险制度衔接，既涉及城乡之间，也涉及不同地区之间，有的跨度大、时间长，为方便参保人员办理，避免参保人员往返不同地区办理手续，《暂行办法》强调优化服务，规定由参保人员提出制度衔接的申请，主要手续由相关社保经办机构办理，减少参保人员的往返奔波。

三、准确把握《暂行办法》的主要政策

（一）适用范围

《暂行办法》适用于在城镇职工养老保险与城乡居民养老保险这两种制度之间办理衔接手续的人员；在某一种制度中跨地区转移的参保人员，应按照各制度自身的规定转移接续养老保险关系；已经按照国家规定按月领取养老保险待遇的人员，不再办理城乡养老保险制度衔接手续。

（二）衔接时点

参加城镇职工养老保险和城乡居民养老保险人员在达到城镇职工养老保险规定的法定退休年龄后，可以申请办理城乡养老保险衔接手续；参保人员达到城镇职工养老保险法定退休年龄前，不办理城乡养老保险制度衔接手续；参保人员达到城镇职工养老保险法定退休年龄后，不符合按月享受城镇职工养老保险待遇条件，又不愿申请办理城乡养老保险制度衔接手续的，也可以按照城镇职工养老保险规定延长缴费后再申请办理城乡养老保险制度衔接手续。

（三）衔接条件

考虑到城乡养老保险制度都规定缴费年限满15年为按月享受基本养老金的条件，为引导参保人员长期参保、持续缴费，并享受城镇职工养老保险待遇，《暂行办法》规定参加城镇职工养老保险缴费年限满15年（含延长缴费至15年）的，可以申请从城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险；城镇职工养老保险缴费年限不足15年的，可以申请从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险。

（四）待遇领取地确定

考虑到城乡养老保险制度参保人员可能在多地流动就业和参保，参保地与待遇领取地可能不是同一个统筹地区，甚至可能有在多个地区存在养老保险关系的情形，《暂行办法》规定，参保人员在办理城乡养老保险制度衔接之前，要先按城镇职工养老保险关系转移接续的有关规定确定待遇领取地，并将养老保险关系归集至待遇领取地，再按照有关规定办理制度衔接手续。

（五）资金转移

参保人员从城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险，或者从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险，都将个人账户储存额全部转移，合并累计计算。

《暂行办法》对城镇职工养老保险向城乡居民养老保险转移的，没有规定转移城镇职工养老保险统筹基金。主要考虑：一是统筹基金是国家对城镇职工养老保险制度的专门安排，既是为了解决已退休人员的养老保障，也是为了均衡单位的养老负担，体现的是社会保险的互济功能，与个人账户功能和权益归属不同，不属于个人所有。二是现行城镇职工养老保险跨地区转移接续办法规定划转12%的统筹基金，主要是为了适当平衡转出与转入地区的基金支出负担，不影响参保人员个人养老保险权益，因而在参保人员转入城乡居民养老保险制度时，不转这部分资金，不影响其应有的养老金水平。三是按照现行政策规定，参加城镇职工养老保险人员缴费年限不足15年申请终止基本养老保险关系的，仅将其个人账户储存额一次性支付给本人，如果城镇职工养老保险向城乡居民养老保险转移统筹基金并计入其个人账户，会造成两类制度在政策上的不平衡。四是社会保险法规定，城镇职工养老保险缴费不足15年的，可以延长缴费至满15年，从趋势上看，应引导、激励农民工等群体从城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险，并享受相应的待遇。

（六）缴费年限计算

《暂行办法》规定，参保人员从城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险，其参加城镇职工养老保险的缴费年限，可合并累加计算为城乡居民养老保险的缴费年限。参保人员从城乡居民养老保险转入城镇职工养老保险，其参加城乡居民养老保险的缴费年限不折算为城镇职工养老保险缴费年限。主要考虑：城镇职工养老保险与城乡居民养老保险制度间的缴费标准差异很大，如果采取一年折算一年的方法，会导致低缴费换取高额待遇的不合理情况；如果采取按缴费额度折算的办法，会出现城乡居民养老保险缴费一年仅能折算为城镇职工养老保险十分之一甚至几十分之一年，而按照对等原则，城镇职工养老保险转入城乡居民养老保险将会出现缴费一年折算为十年甚至几十年的情况，这也是不恰当的。

（七）重复参保处理

参保人员办理城镇职工养老保险与城乡居民养老保险制度衔接手续时，若在同一年度内出现重复参加城镇职工养老保险与城乡居民养老保险的，按月退还城乡居民养老保险重复时段缴费，将重复时段相应个人缴费和集体补助金额退还本人。

（八）重复领取待遇处理

根据养老保险关系唯一性的原则，参保人员应只有一个基本养老保险待遇。对于参保人员重复领取待遇的，优先保留待遇水平较高的城镇职工养老保险关系，终止并解除城乡居民养老保险关系，对于重复领取的城乡居民基础养老金要予以退还或抵扣。

（九）经办流程

为避免参保人员因办理制度衔接手续而在城乡之间、两地之间往返奔波，《暂行办法》规定了统一的经办流程。参保人员只需向待遇领取地社会保险经办机构提出养老保险制度衔接的书面申请，其他的审核、确认、转移衔接等程序，主要由社保经办机构之间沟通协调办理，并确定了办理时限。相关参保人员应积极提供必要的证明和信息，以使相关手续办理更加及时、顺畅。

（十）信息查询

王楼小学师德师风宣传月活动总结 篇9

王楼小学师德师风宣传月活动总结

为提高学校师德师风建设工作水平，增强广大教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，进一步提高我校教师队伍的整体素质，9月初以来学区开展了师德师风建设宣传月活动。9月30 日，此次活动的最后一项内容“树师德、铸师魂” 演讲比赛圆满结束。近一个月来，我们开展了以下活动：、开展批评与自我批评以及教师互评活动。通过自己查，群众帮的方式，进一步认识到自身存在的不足，对照教师职业道德标准，制定切实可行的整改方案，并报学校审查通过。本活动坚持“ 有则改之，无则加勉” 的原则，力求做到将问题消灭在萌芽状态，防微杜渐。、开展“ 比师德、赛师风”，争做“ 五个楷模’活动。积极开展“ 我爱我的工作”“ 我爱我的学校”“ 我爱我的学生”“ 我爱我的同事”“ 我自觉接受大家的评价” 系列活动，树立我校教师的良好形象。、开展以“ 廉洁从教” 主题的师德报告会。树立一批模范典型，号召全体教师向身边的典型学习，向典型看齐，找差距成对比。4、开展师德师风知识竞赛活动，增强教师职业道德信念。丰富校园文化，宣传教师，弘扬师德，使教师能轻松愉快地接受师德教育。、开展“ 微笑服务，打造教育亲和力”。一个微笑，一声问候，一个鞠躬都温暖着师生，滋润着师生的心田，让温馨与微笑在校园里传递。、建立校内师德标兵评选制度，树立身边学习榜样。、听取专家讲座。通过专家指点迷津，教师进一步领悟“ 教师职业道德规范” 的内涵，使之能更好地为自己做一名合格的人民教师发挥潜能。、举办“ 树师德、铸师魂” 演讲比赛。

师德宣传制度 篇10

我校师德工作的思路，从宏观可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标，树立教师的职业道德形象。具体工作有以下几个方面：

一、领导重视 制度保障

学校成立师德工作领导机构由校长担任组长，具体工作由学校一把手负责。根据上级要求和学校实际情况，我们制定了《孙口中学师德师风工作计划》、《孙口中学师德师风考核办法》。建立了师德专门档案，每学年末由师德考核小组对全体教师进行考评。

二、活动开展

1、组织学习

做到计划落实，内容落实，决不搞形式主义。每学期开学，学校拟订“师德学习计划”，每次学习内容都落实到具体人头。一般由校长承担。本学年组织教职工学习了十七大精神、《中小学教师职业道德规范》、《关于教育问题的谈话》、《教师法》、《未成年人保护法》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育、民族兴衰的高度来认识、来探讨。

2、开展丰富多采的活动，强化师德师风教育

活动是很好的育人途径。通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。本学年党支部组织了全体教师观看了爱国主义影片2部。各位教师结合自己工作的实际畅所欲言地表达了自己的心声，要努力工作，争做师德先进。9月，在全体教师中组织了“怎样做一名师德优秀的教师”活动。我校又进行了“学法、懂法、守法”的宣传活动。只有坚持不懈的组织教师学习、活动，师德师风建设才会有保障。

3、加强过程管理与监控，真正使制度条例通过教师的行为表现出来。

通过学习和活动的开展，制度的约束，我校教师在师德师风上有了进展。为了巩固这一成果，及时发现问题，真正地、全面地了解教师的教学行为，学校开了家长会，还拟定了《学生家长问卷调查》，问卷的内容广，有学校办学条件、教育改革成果，有教师上课、批改作业、热爱学生，为人师表方面等等，学生家长全部参加评价。通过此项调查，全体教师深深感到：自己在教书育人的过程中必须时时、处处为人师表，树立良好的职业道德形象。

4、学校重视了师德师风建设，教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。如：我校的孙春芝老师，没有请过一天假，认认真真工作，踏踏实实做人，自己有病都坚持上讲台，不肯休息始终带病坚持工作；赵志喜、刘冬菊老师在校加班加点不计报酬，经常关心、爱护困难生，从没有丝毫厌弃的言行，受到了家长的高度评价。

师德宣传制度 篇11

——教育部教师工作司负责人就《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》

答记者问

日前，教育部出台了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》(以下简称《意见》)。9月3日，教育部教师工作司负责人就研究制定该文件的有关情况回答了记者的提问。

1.记者：社会各界对师德建设工作十分关注，请介绍一下文件出台的背景。

答：长期以来，全国广大中小学教师认真贯彻党和国家教育方针政策，教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反职业道德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了中小学教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，进一步推进师德建设工作，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍，教育部研究制定了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。

2.记者：师德建设复杂性、综合性很强，请问文件是如何形成的？

答：为做好文件研制工作，委托中国教师发展基金会、重庆市教育评估院作为牵头单位，成立以顾明远、劳凯声为顾问，专家、教育行政部门有关负责同志、中小学校教师和校长参加的课题组开展专题研究。在此基础上，征集全国各地师德建设经验和做法，对中外师德建设情况作了比较研究，赴东、中、西部深入中小学校进行实地调研，召开不同类型座谈会，广泛听取有关专家、各级教育行政部门负责人、中小学校校长和教师代表意见，形成文件初稿。专门召开专家审定会，反复征求部内有关司局意见，认真讨论修改，形成文件。

3.记者：请谈一谈新时期中小学师德建设工作的总体目标和思路。

答：师德建设工作的总体目标是:把师德建设摆在教师队伍建设首位，以社会主义核心价值体系为引领，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。师德建设工作的思路是:充分尊重教师主体地位，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导教师自尊、自强、自省、自律。健全完善师德表现的激励、约束和惩戒制度，用制度规范师德行为，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，强化法律意识，做遵纪守法的模范。

4.记者：《意见》中的长效机制包括哪几个方面？

答：师德建设长效机制包括教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障七大机制。创新师德教育，将师德教育纳入教师教育课程体系。提出师范生培养、新任教师岗前培训、在职教师培训都必须开设师德教育课程，并把一线优秀教师请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。加强师德宣传，将师德宣传作为教育行政部门和学校的重点工作。提出在以多种形式大力宣传正面典型的同时，及时回应师德建设中出现的热点、难点问题。严格师德考核，将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。提出师德考核不合格者考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。突出师德激励，将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。提出将师德表现作为评优奖励的必要条件，作为晋职晋级、人才培养的优先条件。强化师德监督，将师德建设纳入教育督导评估体系。提出建立师德评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，并建立行之有效的师德投诉、举报平台。规范师德惩处，对违反职业道德行为发现一起、查处一起，绝不姑息。划出师德红线，制定国家层面对教师违反职业道德行为的处理办法。注重师德保障，强化领导责任。提出各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作

第一责任人，中小学校长要亲自抓师德建设。

5.记者：《意见》出台后，如何确保有关精神和要求落到实处？

答：《意见》要求各地结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案，各级教育行政部门制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则，确保有关精神和要求落到实处。

6.记者：《意见》所称中小学教师的范围是指哪些？

师德师风学习制度 篇12

学习制度

平峰中学 2010年3月1

日平峰中学师德师风建设学习制度

一、学习内容

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《末成年人保护法》、《预防末成年人犯罪法》、《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《西吉县教师职业行为“十不准”》等法律法规。

二、学习形式

自学为主，一般一周学习至少一次，并记不少于500字的学习笔记；

集中学习：由学校统一组织，一期不定时举行3次以上，教师要认真听，详细记笔记。

三、具体要求

1、单周一为师德师风学习时间，每次学习不得少于1小时。

2、学校行政领导必须在学习中起带头作用，利用合适机会给教师作专题辅导，每学年每人不得少于1次。

3、学习形式多样。采取集中学与自学相结合、辅导与研讨相结合、学习原文与专题讨论相结合、个人撰写体会与集中交流相结合的方式，同时充分利用电化教育手段，开展学习教育活动。

4、学习时，参学人员要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊、书籍或做其他事情。

5、每人都要有师德学习笔记本，笔记要规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把听缺的内容补齐。

6、学习方法灵活。一学：学习有关政治理论、教育法规、师德师风建设准则、规范、学校制度等；二议：联系实际进行教学研讨、专题讨论、心得交流等；三看：看有关师德师风建设的影视录象、警示教育片等；四讲：宣讲政策、教育理论专题讲座等；五写：写心得体会或专题总结等。

7、、教师学习情况和师德师风考核结果存入个人师德档案，在评优、评先、职务晋升、考核等方面将得到体现。

8、每学期都制定师德学习计划、学习记录、学习总结。学习计划要有明确的学习时间、地点、内容、主讲人员和参加人员，力求做到准备充分，富有成效。

9、学习时，参学人员要认真听讲，仔细领会，不讨论，不看与学习无关的报刊或其他书籍，更不能做手工或其他动作。

10、每人都要有师德学习笔记本，笔记要规范，内容要详实，因事缺学的，会后要把缺少的内容补齐。

11、集中学习时原则上不能缺席，如确有特殊情况，需经校长批准请假。

12、教师学习的情况和师德师风考核的结果存入师德档案，在评优晋级，考核要得到体现。

师德师风考评制度 篇13

一、每学期末进行一次教师师德考核，师德考核由政教处具体组织实施。

二、师德分由教师自评、小组评、学校行政领导评三部分组成，其中教师自评占20%，小组评占50%，学校领导评占30%。

三、教师自评：根据《教师师德考核细则》逐项对照打分。

四、小组评：任课教师以所年级为小组，由组长组织全体教师打分，行政领导和未任课的行政后勤人员由全校教师打分。

五、学校领导评：由学校全体行政领导，包括团委负责人对全校教师进行打分。

六、师德考核总分为100分，考核分为四等：90—100分为优秀；70—89分为合格；60—69分为基本合格；59分以下为不合格。

七、教师师德考核得分：教师自评、小组评、学校领导评三项得分，按各项所占比例计算出实得分，然后把各项实得分合计为考核最后得分。

八、师德考核得分作为教师考核，职务晋升和评优奖励的重要依据。如出现以下情况之一者，直接定为不合格。

1、体罚或变相体罚学生在校内造成影响，在社会上造成影响的。

2、教师由工作失职，出现问题受到学校通报批评、受到县通报批评的。

3、由于失职造成学生较大不安全事故者。

有下列情况之一者，当年考核评定为基本合格；

1、讽刺、挖苦、歧视学生及体罚或变相体罚学生；

2、侮辱学生人格和训斥、指责、侮辱学生家长；

3、向学生乱收费、乱订、乱发教辅资料；

4、向学生和家长索要财物和利用职务谋取私利；

5、以教牟利，向学生推销商品；

6、上班时间打麻将、打扑克牌及上课时衣冠不整、接打手机、接待来人，多次教育不改者；

师德检查考核制度 篇14

一、教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，必须切实抓落实，定期检查和考核(每月一次)。

二、对教师职业道德的检查和考核要与教育教学的检查和考核同步进行，与考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。

三、对教工师德考核的内容包括：政治理论学习和活动、遵纪守法、以法执教、为人师表、爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从政，团结协作等。

四、每年对教工的师德考核采用自查自评、学区（级部或年级组）初评、学校师德工作领导小组审定的程序进行。

五、工会、团委、学校教务处、政教处负责师德教育平时的检查工作

（1）工会、团委加强组织师德建设的各项活动。

（2）教务处负责对教师工作态度、工作质量、以法执教、爱岗敬业情况的检查，召开学生座谈会，征求意见并整理。

（3）政教处负责召开家长会，征求家长对学校及教工师德建设的意见、建议，并整理。