未成年人思想首先建设总结

未成年人思想首先建设总结（精选12篇）

未成年人思想首先建设总结 篇1

桐梓县松坎中心学校

关于加强和改进未成年人思想道德建设情况

工作总结

松坎中心学校有六个级十四个班,共计学生688人,学校长期以来,一直把德育工作放在首位,德、智、体、美、劳并重，教学创新与社会实践相结合，不断探索新课程教育教学规律，把弘扬民族精神纳入学校教育的全过程，培养和树立未成年人正确的理想信念，取得了丰硕的成绩，促进了未成年人的全面发展。

一、加强领导，建立健全网络 认真组织全体教职工学习中央[2004]8号文件精神，并组织广大教师积极讨论，使中发[2004]8号文件深入教职员工心中，引起了强烈反响，在此基础上形成了我校未成年人思想道德建设工作尚有待于加强的共识。在此氛围下，学校成立了关心下一代工作领导小组，松坎中心学校家长学校，家长委员会，并明确专人办公，建立健全了关心下一代，未成年人思想道德建设网络，形成了事事有人管，事事有人抓的良好局面。

加强对学生德育工作的领导，成立了经校长为组长的松坎中心学校德育领导小组，切实推行一把手负责制。在此基础上，每期制定了德育工作计划，并严格按计划实施，期终总结，真正做到了德育为首，德、智、体、美、劳并重的思想道德建设工作新局面。

二、措施有力、效果明显

在学校管理中，通过把弘扬和培育民族精神纳入学校教育的全过程，以一系列的活动为切入点，不断深化和推进未成年人思想首先建设，取得较大的成绩。

1、坚持每周星期一的国旗下讲话，对学生进行未成年人思想道德教育、爱国主义教育、集体主义教育、革命主义教育、养成教育。

2、弘扬和培育爱国主义为核心的伟大民族精神，举办了2007年春期弘扬和培养民族精神演讲会，通过公开、公平、公正比赛，选送了一等奖获胜者五（2）班李中阳同学参加县举办的弘扬和培育民族精神演讲赛，并荣获三等奖。

3、通过唱长征组歌，培育学生树立正确的人生观、珍惜今天的幸福生活，努力学习。通过学校播放长征组歌，音乐课教师教唱长征组歌，教师员工齐唱长征组歌等不同形式，共同追忆革命先烈长征历程，用音乐的形式陶冶学生情操。

4、每年清明节组织学生向烈士敬花圈，成为我校每期清明节的重大内容。通过组织学生用整齐的行进队列，培养学生集体荣誉，在敬献花圈时，在烈士墓前讲话，培养学生革命传统。

5、每星期二为课外小组活动日，通过举办舞蹈、腰鼓、绘画、书法等课外活动小组，在富有趣味性的课外活动中，陶冶学生，杜绝学生课后无人管理而违规。

开展“珍爱生命、远离毒品”、“安全重于泰山”、“反对邪教”等讲座，6、每期举行安全，拒毒法制教育，通过请公、交警到校，定期

培养学生崇尚文明，反对迷信。

7、加强实践，每期组织学生打扫街道等公共场所，培养环境保护的意识和热爱家乡的感情。

8、加大对新课程研究力度，采用生动活泼的情境教学法，改进课堂教学方法，对思想品德课等进行综合防治整合，进一步开发校本课程。

9、认真贯彻落实新制定的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并制框上墙，并利用集队，集会组织全校师生学习，责任到班，班主任为责任人，科任教师协助班主任工作。

10、加强对少先队工作的指导，以抓红领巾佩戴为突破口，养成教育为重点，建立并完善了少先队各项制度。

11、加大 控辍保学力度，确保入学巩固率达100%。

12、配合有关单位对校园周边环境进行综合治理，校园周边环境200米以内无互联网服务营业场所和电子游戏经营场所存在，杜绝学生进进行营业性网吧。

13、利用远程教育资源，组织学生分享优质教育。14、2004年秋建立松坎中心学校家长委员会，具体起到和推进家庭教育的责任，在此基础上，与社区合作，开办家长学校，组织家长观看远程教育中的家庭教育方式，提高家长科学教育子女的能力。

三、今后工作

1、继续办好家长学校，加强家庭、社会与学校的沟通。

2、继续办好课外活动，让学生在乐趣中获得知识。

3、加大教研力度，开发好校本教材。

4、继续抓好学生的养成教育和诚实守信教育。

四、存在的问题

1、校园活动场地狭窄，制约相关活动的开展。

3、师资严重不足，音、体、美专业教师紧缺。

4、校园四通八达，给校园内部管理带来了一定隐患。松 坎 中 心 学 校 二00八年二月

未成年人思想首先建设总结 篇2

一、家庭教育

法国作家福罗贝尔说:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中, 倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话说明了家庭教育的重要性。对于未成年人思想道德培养来讲, 家庭起着至关重要的作用, 为人父母, 应该学会怎样教子女做人, 怎样提高子女的思想道德素养。

家长在未成年人思想道德建设方面应树立以公德意识培养为重要内容的现代家庭德育观。一方面, 应以“博爱”精神贯穿家庭德育全过程, 注重培养孩子的爱心, 教孩子学会尊重他人、同情他人、帮助他人。同时, 为孩子创设一个相互平等、关爱、尊重的日常家庭生活环境。另一方面, 注重孩子规则意识、责任义务意识、法制意识的培养。

为了子女以后的“成功”, 大多数家长片面重视孩子知识技能的培养, 而忽视了子女的思想道德教育。为了加强子女的思想道德教育, 使子女德智体全面发展, 家长应树立正确的育才观, 不溺爱孩子, 并言传身教, 以正确的价值观、社会观塑造孩子“尚德”的品格。首先, 思想道德教育呼唤家长树立德才兼备德为先的育才观。古人说:“无德之才, 贼也!”今人也常说“忽视思想品德教育会出危险品”“做事先做人”, 时代需要德才兼备的优秀建设者, 社会需要弘扬和崇尚社会公德, “德行”是未成年人今后步入社会、立足社会的先决条件。这就要求家长要端正家庭教育指导思想, 树立健全的育人观和人才观, 始终把着眼点放在孩子的全面发展上, 避免步入重智轻德、成绩唯一的误区。其次, “近朱者赤, 近墨者黑”, 父母的言行举动, 将变成子女为人处世的样板。父母应提高自身的思想道德修养, 在市场经济的大潮中更注重崇高品质的塑造, 不追名逐利、个人至上, 不贪图享受、唯利是图, 为孩子树立良好的人格典范, 营造良好的德育家庭氛围。家长要摈弃事不关己的观念, 时时严格要求自己, 以身作则, 以身示教, 引领孩子遵守交通规则、明礼诚信、遵纪守法、见义勇为……为孩子树立一个良好的榜样。家长要用自己良好的行为去教育、影响孩子, 让孩子从家长身上学到良好的公德行为及习惯。另外, 家长应用正确的方式方法表达对孩子的关爱, 不溺爱, 不一味从物质上满足孩子的需求, 要有意识地让孩子接受挫折教育及劳动教育, 让孩子有面对困难的勇气和信心, 使孩子明白父母赚钱的辛苦和“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的道理。这样才能让孩子养成不自私, 会替他人着想的性格, 从而有利于未成年人思想道德教育。

二、社会教育

社会是个十分复杂的大课堂, 它一头连着学校, 一头连着家庭, 对学校教育、家庭教育的影响是巨大的, 是未成年人思想道德教育的重要阵地。社区是未成年人走向社会的第一步阶梯。社区是人们休养生息的场所, 是人们赖以生存的社会空间, 同时, 它也是人的一生中接触最多的地方。好的社区环境, 对人的一生都有重要的教育意义, 古时就有孟母为子三次迁居的故事。一个绿化、美化、净化的社区环境, 对青少年思想品德的形成有潜移默化作用, 可以促进他们的身心健康发展。

社区要把办好家长学校作为对未成年人进行思想道德教育的主要途径和载体纳入工作中, 让家庭教育为未成年人的健康成长奠定良好的起点和基础。

观念上不断突破:第一, 要从培养“四有”新人的高度, 明确办好家长学校是功在当代, 利在千秋的系统工程;第二, 要通过教育引导, 使广大家长统一思想, 提高认识, 增强家长学习的主动性和自觉性;第三, 要通过学习教育, 使家长的教育观念由自私狭隘的“养儿防老”提高到为国育才的育人观上来。

形式上不断创新:家长学校是由不同层次的家长组成的队伍, 对家教知识有不同层次的需求。社区要针对不同类型的家长, 采取区别对待的办法, 因人施教。在形式上, 可以采取请有经验的专家授课、家长经验交流、家教案例分析、观看家教电教片、组织参观、家长与孩子对话交流、家教观点辩论等。总之, 要根据社区家长的实际情况, 不断创新形式, 尽量吸引家长广泛参与, 实行互动。同时, 要建立健全家长学校各项制度、着力培养典型、注重推广经验, 推动家庭教育工作的发展, 为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。

三、学校教育

未来社会的发展, 更需要人和谐、全面的发展, 不仅要掌握科学文化知识, 而且还要求道德高尚, 具有良好的自主发展能力和创新精神。因此, 学校必须树立“以学生为本, 科学发展”的教学观念, 它的内涵是指学生全面素质的发展而不是仅指智力的片面发展;是指全体学生的发展而不是只指部分学生的发展。让每一位教师都认识到学生全面发展的重要性, 认识到学生的思想道德状况关系到国家的前途与命运。因此, 要使学科教学成为思想道德教育工作的主要渠道, 把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中, 贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节, 要充分挖掘与发挥学科教学所包涵的教育功能, 并且制定出学科思想道德教育功能纲要, 在教学中不断探索、努力挖掘、积极实践, 着力培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

未成年人思想道德建设创新案例 篇3

学生基本情况：李欣一，年龄15周岁，家住石牌街道，父母离异，随母生活，家庭为个体户，由钟祥五中转回石牌初中就读。

一、主要问题

1.行为习惯较差。该生喜欢乱说话，做各种各样的怪事以吸引他人注意力，令人难以忍受。卫生习惯差、上课时常接话、插嘴，甚是不敬，影响老师讲课，他还喜欢打他人，但欺软怕硬，有许多次班内打闹现象，都有他的份，皆是为了表现自我。

2.思想意识偏差。该生行为基本上以自我为中心，极力表现自我，不顾及班级学校及其他任何人。

3.喜欢耍小聪明。该生反应快，思维敏捷，却不爱学习，更不用说做作业。考试爱抄袭，经常不听监考教师的规劝。

二、诊断分析

家是幸福的港湾，是孩子健康成长的摇蓝，父母离异后，原本幸福温暖之家，倾刻变成破碎的家。环境是改变人、影响人的重要因素，这样的家庭环境肯定不利于孩子身体和心理的发育的，出现心理等问题也就在所难免。

该生智能素质与成绩差别较大，在班级里聪明排在前几名，而成绩排在后几名。究其原因最重要是其学习态度不端正，思想有偏差，学习方法不恰当。遇事好冲动，内心的要求、欲望和感情一经产生便表露在外，并立即采取行动。有干劲、又热情，积极性高，能当机立断，但不善于体察外界的情形以制约自己的行动，头脑很容易发热，有时不顾社会舆论和规章制度，做出后果不良的事情来。喜欢出头露面、引人注目。

综上所述，该生是一个比较懒惰的个性较为突出者。我多次到他家里家访，了解在家中母亲很宠爱，以前他即使有错，也有母亲挡着。现在虽然母亲也教育，但已经没有效果，常常和母亲顶嘴。在学习上自恃聪明，在课上好显示自己。有些一知半解便坐不住了，开起小差。课后，又不认真完成作业，不能及时巩固，以至成绩只在30-40分之间徘徊。另外，他一直以来不很受人欢迎，觉得他人有意针对他，此种环境下，其心态自觉自己在班级的地位不高，图表现而博得他人注意、重视，但因其自私利己，故往往事与愿违，反使自己越发不受人喜爱与接受，地位自然每况愈下，故成绩不高，在班级排在后面。

三、教育措施

“马无笼头不听话，地不勤作长荒草，车无刹锁出问题。”单亲家庭的学生由于生活上疏于关心，情感上得不到呵护沟通，教育上又欠缺方法，监护责任不到位。他们身心发育肯定会受到影响，难以健康茁壮成长。有心结不能解，有困难无人问，遇到挫折就会缺乏承受力，易产生想不开而离家出走的行为，或走极端，人身安全受到极大危害。我们应想办法、找对策，进行预防、进行教育、进行反思、进行校正、进行拯救，具体对策如下：

1.先整顿班风，创造良好的大环境以规范影响其行为习惯；

2.依据具体事件进行教育；

3.我多次家访，亲进感情，同时与家长共同分析对策，共同教育；

4.发挥其自身优势，以改善其在班级中的印象；

5.培养良好的学习习惯。

该生自恃聪明，上课总是一知半解就开始开小差，且主要是课后作业不能认真及时完成，只注重听而忽视课后的动手动脑，使知识不能得以巩固，我采取以下措施：

一是严格检查作业的收交与订正，并及时处理：要求科代表每日向我汇报作业收交与订正情况并及时处理，决不拖欠到明日。如利用放学时机的归心似箭心态，我便将其留下补上今天作业，直到我满意为止，逐渐逼其养成及时认真完成作业的习惯。

二是该生欺软怕硬，我便对其严以要求：对其上课随意接话、插嘴现象，我请班委监督，下课及时汇报，我便找其了解情况。并制定了行为约定，对其进行针对性教育。

三是奖罚有理有据，公正及时，使其信服。

四、教育结果

通过本学期教育，该生有一定的进步。不过，他做事不长久，虚心踏实程度不够，故常不断予以提示、警告、鞭策，以巩固，增强自我意识及自控能力；逐步培养其良好的行为习惯；树立健康的人生观与人际关系。依其资智，成绩还可再上一步。经过一学期的教育，该生基本上能规规矩矩的在校学习，不再违反纪律。

反思对该生的教育，只要多接触，个别深入了解、谈心，注重家校结合，困难学生是可以教育的。对于这样的学生我们要做他们学习上的辅导者，生活上的关心者，前进途中的呐喊者，人生十字路口的指路明灯，成为他们的贴心人。给他们爱的同时，要及时地指出他们存在的问题，鼓励他们用积极的心态面对生活、面对现实。坚定不移地做到：冷暖有人问，困难有人帮，生活有人管，迷途有人拉，问题有人纠。没有天生的不良学生，只有后天的不幸孩子，只要社会、家庭、学校合力行动起来，以高度的责任感做好工作，单亲家庭的学困生就一定会健康茁壮地成长起来，成为合格的“四有”接班人。

未成年人思想道德建设总结 篇4

扎实开展“祖国好·家乡美”系列主题活动。3月，开展纪念红军长征胜利80周年活动暨“校园十佳歌手”比赛;4月，组织开展“明礼知耻·崇德向善在校园”读书活动;5月底，各小学、幼儿园举行“红领巾相约中国梦”六一文艺演出;6月，组织开展“童心向党”歌咏活动、“优秀童谣传唱”活动、中华经典诵读活动。国庆期间，共有3.7万余名中小学生积极参加“向国旗敬礼”等网上签名寄语活动，参与率达95%以上。向市文明办报送优秀童谣10篇。

组织开展各类评选活动。在全县评选出150名“新三好”学生进行表彰，王久豪、王碧、徐君等10名学生为息烽县“十佳最美阳光少年”;郁成亿、刘佳杰、聂倩影等34名学生为息烽县“阳光少年”荣誉称号;陈鑫、杨晶晶、张慧琳等25名同学为“息烽县美德少年”;陈鑫、王久豪、孙江南、吴开琴、许贵银等5名同学荣获“贵阳市20美德少年”称号。

深入开展乡村学校少年宫校外活动。制定下发《乡村学校少年宫管理方案》，对乡村学校少年宫的建设和开展活动情况进行督查。10月12日，在息烽县文化活动中心举办了息烽县第二届乡村学校少年宫才艺大赛暨20乡村学校少年宫建设推进会。

乡镇未成年人思想道德建设总结 篇5

拓展创新有效载体，大力开展主题教育。该县结合中小学生思想活跃、乐于接受新事物这一特点，以传统文化为切入点，先后组织开展了“壮族三月三·传承民族文化”“农家书屋·我的梦”等征文比赛6次，参与学生达1万多人次。利用清明节、国庆节等节日，组织100多所学校开展清明祭英烈、向国旗敬礼、阅读一本长征图书等活动，培育学生爱国主义情怀。同时，组织学生参加全市青少年欢度“壮族三月三”传承优秀民族文化文艺演出，获得优异成绩。

坚守少年宫活动阵地，传承民族传统文化。年3月，该县组织5所少年宫学校项目负责人20余人，前往南丹县六寨、里湖、城关3所少年宫学校考察，学习先进工作经验，完善管理机制。同年10月，该县组织5所乡村学校少年宫人员50余人，参加第二届河池市乡村学校少年宫科技文化活动月，取得绘画类一等奖、书法类二等奖、手工类二等奖、风采展二等奖。同年12月，获得2016年中央专项彩票公益金支持的龙岩乡中心小学少年宫开放，成为该县第六所乡村学校少年宫。

多渠道整合教育资源，健全领导机制，保证经费投入。目前，该县共有各级各类学校281所，在校未成年人54868人。为让未成年人健康成长，该县把未成年人思想道德建设纳入文明村镇、文明单位的考核内容，建立健全和完善各项未成年人思想道德建设机制。同时，该县认真落实各项贫困助学政策。2016年以来，该县资助幼儿1777名，发放补助资金216万元;春季和秋季学期共发放农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助费1972万元，分别惠及学生16943人、17455人。

学校未成年人思想建设工作总结 篇6

--------XX市南郊高级中学

根据中共中省市《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求和指示精神，我校未成年人思想建设工作，按照“德育为重、育人优先”的工作方针，坚守“教学渗透，教书与育人并重”的课堂主阵地，加持“思想塑行，日常养成与活动教育相结合”的培养方略，坚持“目标设定，阶段实施与结果考评相结合”的工作思路，充分发挥“学校—家庭—社会”三位一体的育人功能，摸清底子，有的放矢，抓住特点，攻坚克难，建立机制，讲究长效，工作风生水起，成绩显著。

近几年来，我校先后在兴平市“未成年人思想建设先进单位”、“平安兴平”征文、“少儿书画大赛”比赛、“我渴望的绿色和谐家园”绘画、中小学田径运动会、中学生篮球赛、“奉航杯”青年风采大赛，咸阳市绿色文明校园、红旗团委、先进团支部、环境征文演讲，陕西获省级校园文化建设、底层应急安全管理、卫生先进单位、中学生第文学创作大赛，全国图书馆先进集体、中国青少年心灵成长千百万工程心灵成长示范校园等“中省市”级众多荣誉。

未成年人思想建设工作，有力地催生了学校教育教学质量的大发展、大跨越，特别是教学质量实现了“一年一高度，年年新攀升”的愿景目标，学校连续七年荣获兴平市高考目标综合考核一等奖、连续五年荣获咸阳市普通高中提高教育质量先进单位。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”。在未成年人思想建设工作，我校先后涌现了一批具有典型性、引领性的先进集体和个人，体现了我校开展社会主义价值观教育的显著成绩，印证着南郊高中德育工作厚积薄发的巨大正能量、南郊学子修德养性的崭新高境界。2013，高二年级十班闫晨露同学荣获“陕西省文明小公民”光荣称号；2014，高二年级二班吕韶平、王攀同学咸阳湖勇敢救人，得到《今日咸阳》报道，被授予“最美兴平人”、“咸阳好人”等关荣称号，校内外引起强烈反响；高二年级二班荣获兴平市优秀团支部。

一、领导重视，组织精心。

我校一直把未成年人思想建设工作，当做以生为本、育 人为先、促进教学、提升教育的基础性、战略性工作；一贯坚持学校一把手负责制，全面做好统筹、组织、实施、督评工作；一贯坚持党支部领导下的政教、团委牵头，级部、班级、青年志愿者落实的“一牵三”活动机制，将日常行为规范的养成与节假日主题教育的实践相结合，活动始终坚持精细环节、夯实过程、保障结果的原则。几年来，我校一的未成年人思想建设工作组织精心，人、事、责三位一体、落实到位。做到了有计划，进度有时限，任务有分解，施行制度化，运行机制化，考评指标化。

二、摸清底子，有的放矢。

1、“大家访活动”，刨根问到底。

为了提高未成年人思想建设工作的针对性、有效性，我 校连续多年组织全体教师利用暑假时间开展了“大家访活动”，建立了家校联系制度，全面摸清学生的家庭生活状况，准确把握学生、特别是经济困难学生、家庭意外学生、单亲家庭、留守儿童的身体、生活、学习、思想、性格、心理状况，梳理归纳出思想品行的主要问题，制定出学业辅导、经济资助、亲情关怀、心理健康等诸多方面的对象和措施，通过平时关注、政策扶持、心理教育等渠道，积极有效的开展学生思想建设工作。

2、“144”模式，抓好每一个。我校实行“144”班务统管模式，即级部牵头班务检查，一日四下班、“纪卫学安”四检查，实行“学生问题”和“问题学生”的跟踪档案记载制度，未成年人思想建设形成了“问题底线细节杜绝”和“思德日积月累养成”的长效机制。

三、目标明确，实施有效。

把未成年人思想建设融入高中德育工作相结合，依据高 中学生的身心发展规律和当今社会时代特点，我校制定了明确的思想建设德育目标管理。实施学生德育阶段目标管理。以“成人、成才、成功”为目标，尊重高中学生成长规律和我校学生思想实际，实行高中三个年级阶段目标管理。

第一阶段（高一年级）：规范性德育。主要培养学生良好的行为习惯，规划自己的人生目标，设计高中三年的学习生活。学会感恩，学会做事，学会沟通，学会与人相处。德育方法为，日常行为规范达标及行为习惯系列养成教育；学习方法指导及学习习惯培养；感恩教育及爱校教育；法制安全教育。

第二阶段（高二年级）：发展性德育和深层次性教育。目标是德育走进学生心灵。方法是继续巩固养成教育成果，继续加强行为习惯系列养成教育；感恩励志教育；学习意志品质的教育与培养，提高康挫能力，提高学习效率。以心理教育为手段，完善人格教育；树立远大理想，明确学习目的，增强责任感使命感教育；法制安全教育。

第三阶段（高三年级）：境界性的与成功跨越。主要以丰富学生精神境界，让学生有信念、有理想、有追求。内容主要包括目标教育和理想教育。培养学生自觉成才，报效社会的情感。主要活动：个性发展指导（自强不息、顽强拼搏、抗挫自信、合作诚信、宽容理解），创新意识教育和实践活动，成人意识教育，爱家、爱校教育，法制教育。

由政教处牵头，级部组织，班级实施，对阶段目标教育内容要做好阶段督评，讲究活动形式，具体活动内容，细化活动措施。

四、多管齐下，塑行铸魂

1、发挥课堂教育的主渠道作用。依据文理有别的特 点，深入挖掘教材思想建设内涵，我们要求每位科任教师把思想教育的润泽心灵与优秀人物的示范引领结合起来，晓之以理，动之以情，示之以形，充分发挥45分钟里的育人功能。思想积淀不断升华，样本人事永恒助力，成为我校未成年人思想建设课堂教育的基准目标和底线实效。

2、发挥主题教育的活动性功能。我们通过国旗下讲 话、校园广播板报、主题班会、知识竞赛等形式，就近取譬，现身说法，“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，爱国情、人生梦、师友心，同窗事，主题多样，坚持经常。

3、发挥节日教育的文化性功能。每年“三八”节、母亲节、教师节开展“感恩励志”教育。除此之外，五一节、七一、八

一、国庆节，培养学生爱国爱党、国防意识；清明节、端午节、中秋节等培养学生承传文化精神；特别是近现代历史名人诞辰节纪念，为学生注入了发奋有为、强体健魄、实现中国梦的强烈情怀与责任担当。

4、发挥对口活动的帮扶性功能。对口帮扶，是我校 未成年人思想建设的特色化工作。主要有理想意志帮扶、贫困生资助、心理咨询一对一等。通过这些准确把握了对象、弄清了问题症结的帮扶性活动，培养了学生高远的理想目标、坚韧的意志品质；减轻了基本的经济负担、生活压力；克服了心理痼疾、精神障碍。

5、发挥社团活动的实践性功能。积极实践、一展风 采，是我校未成年人思想建设的特色化工作。多年来，我们通过组织《秋兰》文学社、校园广播组、团委板报组、书画社、摄影同学会、青年志愿者等社团，开展报纸出刊、学生广播、板报评选、艺术节活动、摄影交流、社会实践等活动，使我校未成年人思想建设工作，教育宣传与具体实践密切结合、情感认知与积极参与密切结合、塑行铸魂与风采展示密切结合、当下收获与影响长远密切结合。“三年高中，一生基石”，已成为我校每一届高中生参与未成年人思想建设实践活动的共同体悟。

摸清底子，找准方子，塑形铸魂

未成年人思想首先建设总结 篇7

关键词：未成年人,思想道德建设,道德素质

我们党历来都非常重视青少年的思想道德建设。然而, 目前我国青少年思想道德建设现状堪忧。努力提高未成年人的思想道德素质, 已显得非常重要。

一、未成年人思想道德方面存在的主要问题

1.部分未成年人思想观念模糊, 价值观错位。

相当一部分未成年人, 对社会、对自己的人生缺乏理想, 缺乏信念;对爱国主义、对民族精神淡漠;对中华民族的光荣历史知之甚少或一无所知。而更多的是对现代影视偶像的盲目崇拜与追逐, 价值观错位, 言行举止失范。

2.一些独生子女“惟我独尊”观盛行, 个人主义至上。

他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。生活中稍不如意, 便采取各种极端方式进行抵制, 极少数未成年人甚至养成极端自私自利的性格, 无法与别人交往, 无法和社会沟通。

3.未成年人法律意识淡薄, 违法犯罪现象增多。

当前, 未成年人违法犯罪现象日趋严重, 且犯罪低龄化、团体化、暴力化特征显著, 一些未成年人没有法律意识, 动辄结成团伙, 打架斗殴, 甚至暴力相残。部分在校学生中出现抽烟、酗酒、结拜、厌学、逃学等不良行为, 这些成为未成年人违法犯罪的前兆, 给学校、家庭、社会带来越来越大、越来越多的影响。

二、中小学生思想道德问题的成因

到底是什么原因使得现在这些孩子有的那么凶残, 有的又那么脆弱?我们知道, 个体道德意识的产生、道德情感的陶冶、道德意志的锤炼、道德信念的确立都离不开个体的现实生活和活动。正是我们的现实生活中, 还存在形形色色的影响学生良好道德品质形成的因素, 致使学生道德教育面临危机。

1.成年人道德自尊缺失, 使青少年的诚信道德行为受到打击。

成年人有时不仅不能给青少年作出思想道德上的表率, 还常漠视他们良好的道德表现。更有甚者打击和责怪他们良好的行为表现, 这在很大程度上影响了青少年良好道德行为的形成。

2.社会原因。

一是受社会上一些不良现象的影响, 使幼稚、敏感而易于情绪化的未成年人受到腐蚀, 形成不良心理, 诱发他们信奉拜金主义, 享乐主义和极端个人主义, 导致不良后果。二是一些劣质影视作品对未成年人的成长起了潜移默化的消极作用, 成了青少年模仿的对象, 杀人、纵火、色情细节的渲染使毫无戒备的未成年人的心理在不经意间受到污染。三是一些游戏厅、录象厅、网吧经营者把未成年人当成摇钱树, 有关部门虽明令禁止未成年人入内, 但效果并不明显, 业主依然我行我素, 照样毒害未成年人。

3.家庭原因。

家庭中情感关怀的萎缩。现代家庭中的关怀, 往往出现“包办式”和“忽略式”两种倾向, 包办式的关怀表现为家长对孩子的过分溺爱。而忽略式的家庭恰恰相反, 家长极少有时间与孩子沟通, 使孩子有被忽略的感觉。这些家庭中的孩子, 其成长中的困惑得不到解决, 情感需求得不到满足。独生子女的家长对子女过分溺爱, 致使独生子女怕苦、怕累、任性、不受约束等不良习性越来越突出;还有一些家长对教育孩子不讲方法, 恨铁不成钢, 孩子一出现问题, 轻者训斥, 重者拳头加棍棒, 既给孩子的肉体造成伤害, 更给孩子的心灵造成了永久的伤害。

4.学校原因。

学校中情感关怀的萎缩, 虽然天天喊素质教育, 喊学生的全面发展, 但在农村“分分是学生的命根, 考考是老师的法宝”这一状况仍没有从根本上得到改变。重智育, 轻德育, 重成绩, 轻能力现象依然普遍存在。

三、加强未成年人思想道德建设的途径

1.加强未成年人德性完善的自我意识。德性养成是强化与内化的统一。强化包括认知强化、文明行为训练和良好品德的强化。内化是指德性教育由他控到自控, 从外化到内化的过程。一方面。培养学生自尊、自重、自爱、自强不息的精神, 增加参与意识和发挥主人翁精神, 以促进学生对人生价值的肯定, 对高尚品格的渴望;另一方面, 教育学生主动寻找自身德性的弱点, 积极探索有效方法克服这些缺点。充分调动学生自身的积极因素, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的作用。

2.加强渗透, 寓教于乐, 丰富课内外活动和社会实践活动。丰富的校园生活, 会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能使学生养成健全的德性。人是在社会交往中彼此认识、评价并不断获得社会知识和形成行为规范的, 因此要积极鼓励学生参与一些精心设计的, 具有社会和个人价值双重意义的集体课外活动, 在丰富多彩的课外活动和娱乐中逐渐形成道德观念, 锻炼德性能力。课外活动具有生动、形象、直观灵活的特点, 能够吸引学生积极参与, 是德性认知与实践相结合的重要渠道, 是提高未成年人德性认知和道德活动能力的有效途径。

3.要重视社会公德建设在德性养成中的重要作用, 塑造良好文明的社会形象。要制定学生道德行为规范和文明语言, 文明行为公约等, 号召学生“与文明握手, 与陋习告别”;根据道德行为规范的要求, 让学生自测自评。开展“社会公德, 文明礼貌”问卷调查;因势利导, 结合不同阶段的学习特点, 开展义务心理咨询, 心理健康问卷调查以及“周日校园”活动等。这些活动融知识性、趣味性、娱乐性、教育性与一体, 即可以巩固学生所学的知识, 又可以培养学生为社会服务, 为他人着想的道德品质。

4.提高教育者的德性水平, 培养良好的教育环境。教育家苏霍姆林斯基说:“教师的人格是进行教育的基石。”我曾在石油子校的围墙上看到这样的格言:“学校无小事, 事事是教育;教师无小节, 处处是楷模。”对教师来说, 观念更新, 知识丰富固然重要, 但是, 它无法取代榜样的力量。正如孔子所说, “其身正, 不令而行, 起身不正, 虽令不行”。这里的“身”不仅指教师以身作则, 也包括追求至善的德性。著名科学家爱因斯坦说过:“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”“学博为师, 德高为范”, 教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量, 它对学生成长起着耳濡目染, 潜移默化的作用。

5.现代德育必须把学校教育、家庭教育、社会教育统一起来, 形成“三结合”的教育合力。如果学校、家庭、社会教育的标准不统一, 则会使受教育者产生许多不必要的道德心理冲突, 从而影响德性的养成。因此, 必须尽可能地优化德育环境, 实现学校教育、家庭教育和社会教育三者的有效协调, 使受教育者成为德才兼备、人格健全的人才。

未成年人思想首先建设总结 篇8

未成年人是指年龄未满18周岁的公民,据统计,目前我国未成年人有3.67亿,占总人数的四分之一,他们是祖国未来、中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 2004年2月,中共中央国务院制定下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,充分体现了党和国家对未成年人的关心和爱护。然而,在我国当前未成年人思想道德建设工作中还存在一些不利于未成年人健康成长的消极环境。

未成年人在成长中所面临的消极环境

（一）家庭环境

父母关注孩子的重心是智力的开发:随着社会的发展,人民生活水平的普遍提高和计划生育政策的成效,独生子女在未成年人中的比例日趋提高,家长望子成龙、望女成凤的心切,许多未成年人成了家庭的“重点保护对象”,为了让孩子有“更多的时间”读书、学习,日常必要的家务活和照料自己生活等一些事都不让孩子去做,几乎做到饭来张口,衣来伸手,在学业方面对孩子施加过大心理压力,这易引发孩子的自卑或叛逆心理。

在特殊家庭中,“留守儿童”家庭、“单亲”家庭和“暴力”家庭对未成年人成长带来不利影响。以“留守儿童”家庭为例,随着市场经济的发展,就业方式的多样化,全国人口流动的规模空前扩大,在一些家庭,父母出国留学、外出打工,往往削弱了对子女的教育,有的甚至处于放任自流状态,这将导致未成年人学习成绩滑坡,人格发展不健全,道德发生危机以及出现违法行为。由中央教育科学研究所吴霓博士主持的“中国农村留守儿童问题研究”课题组对甘肃、河北、江苏等三省5个县的调研结果表面,中小学中单亲外出打工的孩子已占总样本数的31.5%,双亲外出打工的孩子占16.2%,二者合计为47.7%。这就意味着留守儿童占农村适龄儿童数的47.7%。有关资料显示,全国现有流动人口已超过1.3亿,按最保守的估计,农村留守儿童也不会少于1000万。

（二）学校环境

重智育轻德育,“智育第一”的观念仍在相当大的程度上存在。素质教育虽然推行了十多年,许多学校表面上轰轰烈烈搞素质教育,背地里却扎扎实实搞应试教育,在办学的指导思想上以升学率高低论成败,只要升学率上去了,就是“好学校”,一些教育行政主管部门甚至给学校下达升学指标,一些学校把教师教学的升学率直接同奖金挂钩,同奖惩挂钩。在广大教师和家长的眼中,只有成绩好才是硬道理,其他都无所谓,照此影响下去,学校思想道德教育流于形式,“说起来重要,做起来次要”,成了软道理、软任务。学校思想道德水准的降低,造成不少未成年人学生思想道德滑坡。

师生关系出现了新问题:在新时期,师生关系发生了明显的变化,教师高压,学生厌学,学生负担过重,师生感情产生隔膜,师生之间知识传递的渠道在拓宽,而感情沟通的渠道却在缩小。《中国教育报》就中小学师生关系问题所作的问卷调查表明,学生在回答“你觉得自己有心理话最想找谁说”时,回答最想找班主任或最想找某个老师的仅占4.8%,有25%的学生认为老师只喜爱少数同学,有61%的学生认为老师与学生“接触不多”或“很少接触”。

“语言惩罚”和“心理惩罚”现象的出现:近年来,在不断加强教师职业道德中,教师体罚学生的现象大大减少,但采用讽刺、挖苦、威吓等“语言伤害”以及孤立、冷落、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象呈上升趋势。

（三）社会环境

互联网:互联网给了未成年人一个空前宽阔的天地,为他们了解、适应和改造当今世界铺就了一条无比广阔的信息高速公路,但是,互联网也给未成年人带来了一些负面影响。据中国因特网信息中心报道,2004年6月,全国因特网用户总数为8700万,其中未成年人在1500万以上。网上聊天、网上游戏、网上交友、网络算命已成为未成年人生活中必不可少的事。一些网吧违法经营,成为淫秽、暴力、赌博、庸俗迷信等内容的藏匿之地。

音像文化制品:随着改革开放的进一步深入,西方社会的文化垃圾、丑恶现象乘虚而入,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想在社会上蔓延,各种违法经营的电子游戏厅、迪厅、歌舞厅、酒吧等娱乐场所,渲染色情、颓废有害的色情口袋书、庸俗不堪的文艺作品等,已成为严重腐蚀未成年人心灵的社会公害,致使部分涉世不深、意志薄弱的未成年人腐化堕落,道德失控,甚至违法犯罪。据新闻出版总署公布的数据表明,2003年全国查缴有害卡通画册和不良口袋书计239万册,共查处相关案件5326起。非法口袋书近两年来在广大中小学中颇为流行,危害极大。

毒品的诱惑:毒品泛滥作为当今世界的重大公害之一,越来越引起各国政府和人们的关注。据中国国家禁毒委员会公布的数据显示,到2003年年底,全国累计在册的吸毒人员已超过105万,其中,16岁以下的超过1万人,在校学生约2000多人。据近期统计,在吸毒者中80%以上是青少年,他们已成为最易受到毒品侵害的“高危人群”。

营造家庭、学校、社会三位一体的和谐教育环境

未成年人的成长,教育是基础,环境是保障,没有良好的成长环境就不可能有好的教育效果,“孟母三迁”的故事说明了环境对一个人的影响是巨大的。家庭、学校、社会三位一体的和谐教育环境,是未成年人思想道德教育的三个相互影响、相互结合的领域。

（一）和谐的家庭环境

家庭是第一所学校,父母是第一任老师,在培养未成年人思想道德品质方面,家长有着不可推卸的责任,相对于学校教育而言,家庭教育对未成年人从小养成良好习惯、文明行为、高尚品德的影响和作用更大,为此,父母要尽量做到:

树立德才兼备的意识。任何一个健康发展的社会,对人才的衡量都是讲德与才兼备,无论是历史还是现实都证明:“有德无才,难以担当大任;有才无德,才足以助其奸。”我国社会主义现代化的建设,最需要的是德才兼备的人才。当今社会对诚信的呼唤,德才兼备的人受到青睐,企业单位招聘人员都要做才能与品德的考核,我们的社会已经树立了德才兼备的意识,因此,家长应跟上时代的步伐,既要关注孩子的智力发展,有要从小培养孩子良好的道德品质和行为习惯,教会孩子如何做人。

正确处理言传与身教的关系。家庭中父母的思想品德观念和言行作风,对子女不仅潜移默化地发生着熏陶作用,而且家庭成员之间的感情、血缘上的联系决定了家庭德育对未成年人行为习惯的养成具有长期和相对稳定的影响。父母应充分认识到这一点,要注意自己的日常言行,给以孩子积极正面的示范,创造一种健康和谐的家庭氛围。这就要求我们的父母自身素质尤其是品行方面的素质必须提高。

树立家庭美德意识。家长要按社会主义家庭道德观念严格要求自己,做到尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结,保持家庭稳定,营造温暖的家庭氛围,与孩子一起共建美好的人生。

教育未成年人树立自强自立的意识。父母要教育未成年人从小树立远大志向,勤奋读书,立志成才,早日改变家乡的落后面貌,为中华民族的伟大复兴而努力。

（二）和谐的学校环境

矫正教育“指挥棒”指向:我国各级各类学校教育,无不强调德育的重要性,可是一到教育实践中,就成了“说起来重要,干起来次要,关键时不要”。原因于升学考试,分数是硬指标,而思想品德没有进入考核的指标。为推进我国素质教育,引导未成年人德智体全面发展,要加大教育体制改革的力度,矫正“指挥棒”指向,升学考试既要考核学生的学习成绩,也要考核学生的思想品德,两个考核都要有相应的有权威的指标,从根本上扭转学校教育中重智轻德的现象。

发挥学校德育主阵地的作用。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节,要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务,纳入中小学教育的全过程。要改革和完善教材内容,努力构建适应时代发展需要的中小学德育课程体系,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育等有机统一于教材中,并且将实践教学纳入教学计划。

树立学校全体教职工的育人意识。教育学生做人不仅仅是在思想政治课堂上,也不仅仅是政治教师和辅导员的事,而是全体教职工的事情,因此,学校全体教职工要把教书、管理与育人结合起来,在教书育人的同时,做到管理育人,服务育人,营造和谐的校园环境。

坚持思想教育进学校网络。由于网络是一个虚拟的人际环境,因而成为学生之间,师生之间进行信息交流、交友谈心、渲染感情的一个重要场所。学校应该重视这个崭新的思想教育阵地,将教育信息穿插在学生喜爱的板块中供同学们阅读,适时地引导学生思考、讨论;开设网上“辅导员流动站”、“心理聊天室”等板块,指派专门人员上网与学生交流,就学生所关心的问题（包括社会问题）展开讨论。一方面解决学生的思想问题,另一方面,将学生对学校的意见向学校领导和职能部门反映,真正成为学校和学生之间沟通的桥梁。

在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育。坚决防止毒品、邪教进校园。加强工读学校建设,对有不良行为的未成年人进行矫治和帮助。

（三）和谐的社会环境

人民教育家陶行知有句名言:“社会即学校,生活即教育”,未成年人每天都要与社会接触,如果社会环境不好,未成年人在家庭和学校所受到的正面教育就会被抵消,甚至前功尽弃,社会各界要增强社会责任感,把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的职责,为加强和改进未成年人思想道德建设创造和谐的社会环境,做好以下工作:

加强成年人的教育,为未成年人树立良好的道德榜样。未成年人常常把成年人当作他们的模仿对象,因此,就整个社会范围而言,每个成年人都具有教育者的责任,人人都应注意自身的言行,以自身良好的形象影响未成年人。

各类大众传媒包括新闻媒体、文化、出版等部门要增强社会责任感。大众传媒要大力向未成年人宣传科学理论,传播先进文化,塑造美好心灵,弘扬社会正气,通过大力宣传符合社会积极道德风尚的新事物、新典型来教育引导感召青少年,塑造他们良好的道德品格。文艺部门要为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务,使文艺作品符合未成年人的欣赏需求,做到知识性、趣味性、娱乐性相统一。

严厉打击各类不良文化对青少年的腐蚀。要加强对文化市场的监管,坚持不懈地开展“打黄打非”斗争,坚决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物;加强对互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所的管理,认真落实未成年人不得进入营业性网吧的规定,推广绿色上网软件,为家长监管未成年人在家庭中的上网行为提供有效技术手段。中小学校园周边200米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所;要加强对营业性歌舞娱乐场所、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理,进一步优化校园周边环境,不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所,为青少年的成长提供一方净土。

未成年人思想道德建设工作总结 篇9

我镇高度重视加强和改进未成年人思想道德建设工作，在贯彻落实中央、省委、市委工作部署中，组织和协调各相关部门和单位出实招，办实事，推动了全镇未成年人思想道德建设蓬勃开展。下面简单总结一下：

一、基本情况

1、切实加强领导，建立健全组织机构

2007年我们下发了《关于做好加强和改进未成年人思想道德建设十二件实事的通知》、《加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》、《工作任务分工》、《宣传方案》、《“代理家长”活动实施方案》。成立了未成年人思想道德建设领导小组，并设立学校德育、家庭教育、社会教育、文化环境、舆论环境、法制环境、“代理家长”活动七个工作组，确保了加强和改进未成年人思想道德建设工作的顺利开展。为营造良好的舆论氛围，通过大力宣传未成年人思想道德建设的重大意义和方针、政策，对危害未成年人健康成长的突出问题进行曝光和批评，设立《未成年人思想道德建设》专栏；还针对未成年人思想道德建设工作缺乏必要的教材，投入16000元资金，组织人员编印了2500册《青少年思想道德建设读本》，为指导学校、社区、村开展工作提供了可供学习的资料。

2、充分发挥职能，切实抓好12件实事

根据国家、省、市的工作部署，出实招、办实事，制定出台了

未成年人思想道德建设十二件实事，通过扎实有效地工作，业已取得显著成效。

一是针对无依无靠学生数量增加以及一些“留守孩子”不断增多的实际，投资120万元，建起了两所“学生之家”。目前，已有9名小学生、25名中学生入住学生之家。为了使这些无依无靠的学生真正感受到政府的关注和社会的关爱，真正感受到家的温暖，镇中心校及中学选派了7名年轻优秀教师来负责他们的学习和思想教育，选派了4名保安人员负责他们的安全保卫。并免收学杂费、食宿费，全部费用由政府承担。“学生之家”的启动，弥补了这些孩子在家庭教育和情感缺失方面的不足。

二是针对部分贫困学生急需救助的实际，由市级领导带头发起了“代理家长”活动。随着活动的深入开展，我们探索了“单包”和“双包”两类代理机制。对家庭贫困的品学兼优生实行“一包”代理制。调动社会力量，发挥民营企业家、个体工商业主等热心扶困助学人士的积极性，从经济上进行支助，保证他能够顺利成才，同时，助学人士也能够在这些品学兼优生的进步、成才过程中，得到爱心回报；对家庭贫困的落后生实行“双包”代理制，既包经济支助，又包思想教育。就是针对落后生找代理人难的问题，发动各部门、单位，下达硬性代理指标，确保贫困落后生在义务教育期间，不因经济问题失学、辍学。同时，安排一名“五老”同志，进行思想教育代理，改变过去帮与教失衡问题，确保落后生经济上有人管，思想上有人问。

未成年人思想道德建设工作总结 篇10

一、完善工作机制建设

xx乡充分发挥自身综合协调、督促检查的职能，进一步巩固了组织基础，健全了工作机制，做到了“三个到位”。

一是组织机构建设到位。在乡、村两级均成立了未成年人协查工作小组，设置率达到了100%。二是工作安排部署考核到位。经过乡、村两级的共同努力，我乡的未成年人保护工作正逐步走向规范化、制度化的轨道，已做到了年初有计划、有布置，年中有检查督办，年末有考核评比。年初，召开了20xx年xx乡未成年人保护工作会议，总结了xxxx年的工作，对xxxx年的工作进行了安排部署，明确了职责、任务，进一步提高了乡、村两级对未成年人保护工作的重视程度。三是工作制度落实到位。经过一年来的努力工作，xx乡建立健全了一系列规章制度，如法制校长制度、情况沟通反馈制度等，通过这些制度，有效的整合了全乡法制教育资源，增强了各单位彼此间的信息沟通。

二、深入开展法制教育

充分发挥学校的主渠道作用，在中小学普遍开设了法制课，做到了法制教育、教材、课时、师资的“四落实”。同时根据学生的年龄特征和心理特点，积极地进行引导，把法制教育融入到学生的各种活动中，如组织演讲会、歌咏比赛，知识竞赛，团课、绘画、征文、法制专刊展评、演讲比赛等活动均安排法制教育专题或插入法制教育内容，把法制教育与培养学生成材有机地结合起来，内容贴近生活，解决实际问题，提高了学生对法律知识的了解和政策法规的认识，增强了学生对错误思想和不良影响的抵制力。

三、积极拓展工作领域，不断优化青少年成长环境

1、深入开展自护教育，提高青少年的自护意识和自护能力。将自护教育纳入各中小学班会和“法制教育课堂”的重要内容，结合实例，现身说法，对学生进行法制教育，并在假期到来前，对学生出游、饮食、防火、防水、防电、禁放烟花等行为进行教育，使学生掌握必要必备的自防自救方法，提高自我预防和自我保护能力。

2、广泛开展青少年毒品预防教育活动和预防艾滋病宣传教育活动

未成年人思想首先建设总结 篇11

[关键词]未成年人；思想道德建设；六育

[作者简介]王栖，男，汉族，甘肃省庄浪县人，毕业于兰州大学中文系，本科学历，中学语文一级教师。现任教于庄浪县水洛中学，连续八年语文成绩在全县名列前茅，连续三年被县委、县政府评为“优秀教师”，获得第七届“石化扶贫尊师奖”，先后被评为县级骨干教师和市级骨干教师，县级学科带头人、市级学科带头人，市级优秀班主任，2001年10月被评为甘肃省首批“省级青年教学能手”。2011年7月被评为甘肃省“省级骨干教师”。

“十年树木，百年树人”，未成年人是祖国的未来，是民族的希望。加强和改进未成年人的思想道德建设，既是全面建设小康社会，促进社会主义物质文明和精神文明协调发展的大事，又是功在当代，利在千秋的长远大计。水洛中学以“以人为本，师生共同发展；追求卓越，创办一流学校”为办学理念，以“成长学生，提高教师，发展学校”为办学目标，狠抓学生思想道德建设，学校先后被授予平凉市“德育先进集体”、成为青少年思想道德建设示范学校，下面就我校学生思想道德设中“六育”归纳如下：

一、加强品德教育，自主育人

全方位加强学生管理，增强品德教育的自主性。学校政教处以纪律作风整顿为突破口，以培养良好行为习惯为目标大力开展自主教育。一是以“育德、育人、育才”为宗旨，全方位培养学生的自主意识，先后开展了以自主教育、自我管理、自觉学习为内容的“突出三自教育、加强综合整治”主题周活动，以“自信、自尊、自强、自控、自乐”为内容的“五自”活动，以及旨在倡导学生进行即比思想、比纪律、比学习、比习惯、比班风比成绩的“六比”主题周活动，促进学生自我认识、自我控制、自我监督、自我塑造，树立起了独立意识、诚信意识、自觉意识和拼搏意识。二是成立以政教处、学生会、团支部、班委会为主的自主管理组织，强化管理职能，鼓励学生开展自省、自查、自纠、自律活动，注重以学生引导示范，以德树德，以情动情，以志励志，以行导行；并突出学生监督，建立以团委、学生会为主的监督小组，实行文明督查制和文明区域负责制，充分发挥学生在纪律卫生管理中自主作用。

二、加强班级管理，集体育人

加强班主任队伍建设，提升未成年人思想道德建设的水平。一是加强学习。提倡班主任阅读班级管理管理专著，撰写班级管理心得体会和教育案例，并结集刊出了第二集《班级管理工作和班主任建设》论文集，把班级管理的实践和理论相结合，提高了班主任的班级管理水平；每学期组织召开了班主任工作安排会、促进会、经验交流会和阶段性整顿会议，交流探讨，总结得失，榜样示范，典型引路，增强工作的科学性和高效性。二是要采用激励机制。在班主任中进一步倡导敬业爱岗的职业道德，强化责任意识、服务意识和发展意识；鼓励和督促班主任真正做到“勤”字为本，“细”字为先，“严”字当头；优化过程管理，加强重点管理，在全面考核和考查的基础上评选了优秀班集体和“优秀班主任”，推介和造就了一批管理能力强、社会信誉好、学生信得过、管理成效显著的“名班主任”，起到带动和示范作用。三是倡导班级管理的科学性，督促班主任与时俱进，建立和谐的师生关系，以德育德，以智启智，科学教化，全面育人；学生管理严而不死，活而不乱，着眼未来，塑造学生，发展学生。

三、狠抓纪律教育，管理育人

1.强化常规教育，注重过程管理。学校加大全面检查力度，对学生的学习、纪律、卫生进行全天全程管理，特别严格查堵了各时段学生上学、放学及课间的纪律和秩序，使学生规矩规范，严谨有序。继续组织学生会、团委进行了每周两次的纪律、卫生定期检查评比，不定期对中午、下午及三个自习进行检查，并对存在的问题予以通报，督促班主任整顿班级纪律，规范学生的行为；指导、督促配合班主任进行全方位的教育，特别是查堵整顿了各时段内学生吵嚷、打闹、斗殴等行为不规范现象，坚持不懈地在日常的常规管理中和细致的工作中不断培养学生的良好习惯。

2.加强值周检查，注重督促管理。规范和细化了教师值周办法，实行值周教师、学生会和团委、政教处、学校领导“四合一”督促制度，全部行动、全程检查、全面督促，突出重点，抓住关键，综合评比，促进班级，发展学生。

3.突出阶段性整顿，注重违纪管理。政教处根据学生的纪律、卫生状况和学生教育发展的需要，适时进行了阶段性整顿，突出重点治理，特别是对行为不规范、风纪不整、骑车带人等现象以及旷课、吸烟、打架、偷盗等严重违纪行为，一两周确定一项治理重点，动员和利用各方面的力量进行专项治理。如定期组织人员清查清理穿奇装异服、留长发、怪发的现象，整顿了风纪，促使学生着装文明、行为文明；集中在校门口和医院巷口一带查堵了骑自行车带人现象，规范骑车行为，减少交通隐患；不定期清查各班严重违纪学生，建立了违纪学生档案，并对部分学生进行了教育，与家长签订教育承诺书，学校、家庭、班级共同教育，取得了良好效果。通过重点整顿，查堵落实，疏导教育，从而大大消减了学生中存在的突出现象和问题，规范了学生的行为，培养了良好的习惯，端正了校风，促进了学风。

4.建立机制，注重制度管理。重新制定了《班级管理考核细则》，倡导实行班主任工作例会制，根据管理需要，及时加强班级问题讨论和研究，突出督促和解决；督促班主任填写《班主任工作手册》和《教室日志》；实行班级管理“五查四比”制，“五查” 即查班主任到岗、查班级管理、查学生管理、查学生违纪、查学生习惯培养、查卫生情况；“四比”即比班风、比学风、比管理、比绩效；在查堵中加强班级管理，在比赛中发展学生。

四、确定教育主题，班会育人

每学期，根据教育发展形势、学校教育需要和学生教育状况，在每周安排有目的性、针对性和可操作性，贴近实际，具有教育性的周主题班会，提出教育的主题、内容和要求，再各班班主任和学生根据本班实际，召开主题班会，制定措施，抓好落实，规范督促，全方位教育学生，提高了教育的能动性和有效性。如在依据法制教育的需要，确定了“两远离”和“三防”教育主题班会；根据学校教育现状，确定了 “六爱”教育主题班会；为配合家长会的召开，确定了“学校、家庭、社会”三位一体教育主题班会；为配合省市县的安全整治，确定了“安全伴我行，幸福我一生”的安全主题班会；根据学生学习疲塌的现状，确定了“在竞争中发展，在自查中提高”的主题班会。形式多样、丰富多彩的主题班会，使教育有了依托，使学生教育更有针对性，从多方面倡导、激励和规范了学生。

五、开展德育活动，活动育人

学校坚持“德育活动化，活动实践化，实践生活化”的原则，开展丰富多彩的德育活动，对学生进行多形式的品德教育。一是坚持做好每周一升国旗和国旗下的讲话活动。学校每周星期一全校师生举行一次升国旗仪式和国旗下的讲话，对学生进行集体主义、爱国主义教育、理想信念教育活动。二是举行各种爱国主义教育活动。如政教处举行了“爱我校园”有奖征文竞赛，初一年级组举行了“爱我水中”的演讲比赛，语文教研组举行了“中华诵”诗歌朗会活动等。活化了知识，丰富了生活，对学生加强了爱国主义教育，使学生形成了良好的道德品质。三是召开学生干部会议和学生代表座谈会。调动、督促、解决每周容易出现的重点问题。还针对学生中存在的打架、吸烟、旷课等问题进行了调查清理等，促使学生形成道德共识和道德规范。四是组织开展“青年志愿者”活动。组织志愿者清扫卫生死角，清洁公共设施，几乎每天有班级开展“青年志愿者”活动，在校内清洁整建校园，在校外参加清扫街道等社区服务，有效提升了学生的道德素质。四是组织召开学生家长会。突出以家庭、社会和学校为主的三合一教育，家校共育，增强了教育合力，多渠道加强学生的思想道德建设。五是积极开展 “安全教育”活动。学校将安全教育作为工作的重中之重，确立“以人为本、安全第一；预防为主，综合治理”的安全教育方针，积极开展 “安全教育”活动，适时对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。如水洛中学地震紧急疏散演练活动，提高了师生防震意识；还根据季节特点还进行了防雨防洪安全教育讲座活动 ；同时继续把交通安全、校外住宿生安全作为治理重点，经常开展教育活动，督促检查，排除安全隐患，减少安全事故，全面加强思想道德建设。

六、加强校园文化建设，环境育人

校园文化建设决定着学校的品位，迁移着学生的德育，影响着教教育质量。因此，坚持多渠道加强校园文化建设。一是及时更换读报栏，定期布置宣传栏，让学生了解更多更新的信息，成为了解世界的窗口。二是继续坚持在课外活动开播校园广播，并且进一步完善版面栏目，丰富形式，充实内容，加强管理，使校园广播站成为学生进行文化活动的陣地和创新的平台，浓厚了园文化氛围。三是组织《星空》文学社、学生会、团委开展了“爱我校园”广播稿征文活动，张扬个性，弃恶扬善，加强思想品德的濡染熏陶；四是组织举办校园文化艺术节活动，展出师生书画，全校同办手抄报，演出多台文艺节目，活跃了校园文化生活，潜移默化，濡染熏陶，使学生在丰富多彩的活动中受到道德教化。

总之，上述“六育”不仅在我校未成年人的思想道德建设起到了非常重要的作用，而且对其他各级各类学校也具有一定的借鉴意义。

未成年人思想首先建设总结 篇12

中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》, 把未成年人思想道德建设放在了重要战略地位。当前, 学习宣传贯彻该《意见》, 从而有效的做好未成年人思想道德建设工作, 是全社会每个单位和个人, 尤其是每所学校、每位家长义不容辞的责任和义务。在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中, 由于学校所具有的特定性质和职能, 应发挥主导作用。作为一名教师, 通过学习和思考, 对之有以下几方面的认识:

一、环境熏陶——“让学校充满文化气息”

有人讲, 办学校就是办一种文化氛围, 学生在校学习最需要的是感受一种文化氛围。一群正在成长中的少年儿童, 如果长期置身于一定的环境与氛围中, 便会形成共同的风格和气质。学校是育人的专门场所, 因此应注重校园文化建设, 使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能, 要让“学校的墙壁都会说话”。

我国有位教育家提出“泡菜水理论”, 泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道。实际上, 学校的全部工作都是在研制这样的“泡菜水”, 去营造一种读书、学习、求真、向善的高品位的文化氛围, 让学生感悟、理解、思考, 净化灵魂, 升华人格, 完善自己。文化, 文化, 根本在化, 内化、升华、融合、超越, 把正确的做人做事之道渗透到灵魂里。“近朱者赤, 近墨者黑”、“随风潜入夜, 润物细无声”就是这个道理。其中, 学校的校训、校风、教风、学风、班风等都是校园文化的真实再现。

二、榜样示范——“师德”应先于“生德”

教师被誉为“人类灵魂的工程师”, 在未成年人思想道德建设中起着至关重要的示范作用。在学校里, 教师是学生最亲近最尊重的人, 学生具有天然的“向师性”。在学生的心目中, 教师是社会的规范, 道德的化身, 人类的楷模, 父母的替身。学生往往把教师当作最直接学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行, 乃至行为举止, 音容笑貌, 板书字迹。可以说, 一个班级的班风, 在一定程度上就是班主任人格的放大。因此, 教师的言传身教、行为示范、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。按照这个逻辑, 加强和改进未成年人思想道德建设首先就要加强教师职业道德建设。

就整体而言, 广大教师都能在自己的岗位上辛勤耕耘, 为人师表, 忠诚党的教育事业, 但是必须看到当前“中小学教师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题, 有些教师的行为损害了人民教师形象, 给教育事业带来不良影响”。因此, 各级教育行政部门和学校应高度重视中小学教师职业道德建设, 把“师德”教育当作头等大事去抓, 使每位教师的自身修养逐步提高, 真正做到像“园丁”般关爱“祖国的花朵”, 去启迪智慧、教书育人, 从而促进“花儿”茁壮成长。

三、主体发挥———“最好的教育是自我教育”

过去, 我们对未成年人思想道德建设并不能说不重视, 而是往往采取自上而下的生硬灌输、空洞说教的陈旧形式, 严重脱离了青少年的生活实际, 因而收效不好。无数事实证明, 未成年人得到的成人社会关心、爱护和引导教育, 只是健康成长的前提, 而其道德的养成、理想的树立、素质的提高, 都离不开他们积极参与、亲身体验和真切感受。一项针对未成年人的工作, 只有让他们内心深处真正接受了, 才能达到较好的效果。因此, 未成年人自身才是他们成长发展的主体。在全社会共同关心的氛围中, 让孩子学会自己教育自己特别重要。

要发挥未成年人的主体作用, 首先要尊重未成年人在学习、生活以及社会参与等方面的主体地位, 注意激发他们的兴趣, 调动实践体验的积极性。学校要在尊重、理解未成年人的基础上, 使用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式, 因势利导、循循善诱、深入浅出, 引导未成年人积极主动参与思想道德实践。其次就是要贴近未成年人的生活、心理实际。未成年人有他们自己的生活习惯、表达方式, 有属于自身年龄群体的关注对象、关注热点, 还有不同于成人世界的接受能力和认知特点。“浇树要浇根, 育人需育心”。因此学校要根据未成年人心理、生理和思想可塑性强等特点, 紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节, 确定思想道德教育的重点内容和目标, 区分不同年龄层次、地域群体, 各有侧重, 循序渐进。只有这样, 才能收到较好的教育效果。

四、教育家长———孩子出了“问题”, 家长需“吃药”

家庭, 是世界上最重要的教育机构。家庭每一天的氛围, 家庭成员的关系, 家庭对社会各种事物的评价, 家庭生活的习惯等等, 每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。家长赋予子女的不仅是生命, 有人讲:“国家的命运, 与其说是掌握在当权者手中, 倒不如说是掌握在父母的手中。”因此, 家长素质高低, 家长教育孩子的方法是否科学恰当, 将直接影响着未成年人的健康成长。

当前, 我国的学校教育可以说已经步入了“正规化时代”, 而家庭教育却仍处于最原始的“自由化时代”。我们要求学校教师必须先获得“教师资格证”, 但却没有要求做父母的人首先获得“父母资格证”。由于家长素质低, 其是非观、价值观摆不正, 孩子在家庭中得到的教育令人担忧。在许多情况下, 孩子有了问题, 往往来自家长。