单位文明礼仪养成方案

单位文明礼仪养成方案（精选10篇）

单位文明礼仪养成方案 篇1

现代双语实验学校小学部践行“文明礼仪教育养成”

活 动 方 案

一、指导思想：

为了提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建“以善与人”品牌作出贡献。结合我校《文明礼仪教育养成方案》，特制定本活动方案如下：

二、实施步骤：

第一阶段：宣传动员阶段（2017年10月------2017年11月）。

1、举行“文明礼仪教育养成活动”启动仪式。第四周。责任：学部

2、组织学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《常礼举要》等。第5周。责任：级部

3、班级举行“文明承诺一句话”活动。第5周。责任：级部

4、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”读书活动。第5、6周。责任：级部

5、开展“用礼仪沟通心灵，让文明变成行为”主题班会。第5周。责任：级部 第二阶段：学习、体验阶段（2017年12月------2018年1月）。

1、学习文明礼仪知识，开设日常礼仪课程。以班级为单位，由班主任组织，有计划学习《小学生日常行为规范》《常礼举要》等。每月电影课程至少播放一部青少年明礼仪电教片，每周上一节日常礼仪课程。第6、7、8、9、10周。责任：教导处、级部

2、学生写一篇以“文明伴我行”为主题的大作文，级部选出好的作品制作版面。第7周。责任：级部、语文组

3、开展“文明每一天”践行文明礼仪活动。责任：教导处、级部 组织学生每天做几件文明事，逐步养成良好的文明行为习惯。

“文明在我口中”（a“请”字当头，“谢”不离口，“您好”挂嘴边。b诚实守信不说谎，有错道歉马上改。）：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话，不讲粗话等方面开始；

“文明在我手中”（a课前预习做标记，上课不做小动作，不懂就问探究竟，读写做到“三个一”。b好吃的东西长辈先尝，能做的家务主动去做。c早晚刷牙，每周洗澡，天天运动。）：从保持清洁，爱护公共豺物，节约用水电等方面开始；

“文明在我脚下”（a垃圾不乱扔，走路靠右行，过马路走斑马线，红灯停，绿灯行。b晚上按时睡，早上按时起，上学不迟到，进校不外出，放学安全回。）：从文明行走，文明乘车，文明游园等方面开始;“文明在我心中”（a自己的事情自己做，不给别人添麻烦。）：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始。

第三阶段：“文明在我身边，礼仪伴我言行”，主题展示活动阶段（2018年2月---7月）。1.开展“礼仪之星”评选活动。结合“班级之星”评选活动方案与本活动方案，评出“礼仪之星”。责任：教导处、级部

2、教导处评出每月的“清洁卫生示范班”“文明礼貌示范班”“文明就餐示范班”“文明就寝示范班”。责任：教导处

3、举办生文明礼仪展演活动。根据所学到的文明礼仪知识，在指导老师的辅导下将礼仪、礼节、礼貌、敬人、自律、诚实守信等方面的内容，编排成歌舞、歌曲、小品等形式的文艺节目，举办“文明在我身边、礼仪伴我言行”全校学生文明礼仪展演、征文等活动，增强礼仪普及活动的教育实效。责任：教导处、级部

4、文明礼仪竞赛活动：学生文明礼仪竞赛活动有《中小学生守则》、《常礼举要》等，题目类型不限，活动结果纳入班级量化评比。责任：教导处、级部

5“文明在我身边，礼仪伴我言行”师生征文和演讲比赛活动。在教师、学生在充分体验文礼仪教育的基础上，开展“文明在我身边，礼仪伴我言行”演讲比赛，评出优秀文章，推荐到校报或网站刊登。责任：教导处、级部

三、活动要求

1、教导处结合本方案制定具体评价标准，分阶段进行评比总结通报。年级部重在抓好落实，督促各班按照方案要求有计划实施，将活动开展情况及时通报到管理群及家长群，关注活动开展效果，抓住典型班级、典型事件及学生定期进行表扬鼓励。

2、级部结合方案，制定考评细则，将文明礼仪开展作为级部考核的一项内容，纳入级部津贴考核量化。

教导处 2017年10月15日

单位文明礼仪养成方案 篇2

作为班主任, 为促进学生文明礼仪习惯的养成和建成一个积极健康向上的班集体, 我做了哪些努力呢?

1 宣传动员, 舆论引导

利用班会、黑板报、专栏等形式大肆宣传, 使学生充分了解文明礼仪的做法和要求, 充分认识讲文明懂礼貌是文明进步社会对学生的基本要求, 是进一步培养学生具有优良日常行为习惯的要求, 是打造平安、文明、和谐校园的基本体现。利用活动课专门开展诸如“学校的礼仪”“家庭的礼仪”“待客的礼仪”“观看演出的礼仪”“社会交往的礼仪”等专题课。介绍礼仪教育的意义、礼仪规范。通过广泛的宣传发动, 文明礼仪意识深入人心, 起到了明理导行的作用, 形成了人人讲文明, 个个讲礼貌的良好氛围。

2 榜样示范, 正面诱导

我国古代大思想家、教育家孔子也强调教师以身作则的重要性, 他说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”“不能正其身, 如正人和?”

学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界影响。因而我在平时的日常班级管理中十分重视榜样的师范教育作用, 我通过三个方面给学生作示范。为人师表做示范。教师是学生直接仿效的对象, 在平时的教学活动中, 我严格要求自己做到:每次走进教室, 我会亲自拾起地上的垃圾, 每次走到卫生角, 我会把凌乱的垃圾规范到垃圾桶里面;以良好的仪表风范面对学生, 当学生向我问好时, 我一定会点头或招手且面带微笑向学生问好;当我错了, 敢于打破师道尊严, 勇于向学生道歉。这尽管是小事, 但体现出了老师对学生的尊重, 令学生在潜移默化中受到了教育。先进人物示范。我们在班级中经常开展学雷锋、学先进人物活动, 还从身边选出了我们班的优秀代表何学金, 为学生树立良好的榜样。文明礼仪之星示范。每周一班会课都对上周各方面的典型实例作总结, 评选出礼仪之星, 接受同学鼓掌激励并在班会上予以表彰。

3 学科教育, 礼仪渗透

为了使学生能懂文明, 讲礼仪, 守规范, 作为语文教师的我从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育, 组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”, 并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌要求的认识, 不断修正学生的行为, 完善学生的人格。

教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中, 灵活运用多种教学方法和手段, 能够充分调动学生学习的积极性, 让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。教学过程中也可结合课堂常规进行礼仪行为训练, 使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响。

4 家校合作, 形成共识

我所任教的班上, 独生子女多, 许多家长“溺爱”孩子心重, 许多家长“望子成龙”心切, 在教育观上存在“重智轻德”的现象, 使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯;不少学生对应有的礼仪不重视, 礼仪观念淡薄, 导致思想品德滑坡;不少学生在学校里不会尊重他人、不会礼让, 在学校外随心所欲、不讲礼貌, 在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊等形象屡见不鲜, 这些现象不得不引起我们的深思。针对这些现象, 我配合学校通过致家长的一封信、送文明礼仪知识读本、召开家长会等活动, 动员家长和学生一起学礼仪, 把校园文明礼仪教育延伸到家庭, 积极开展家访活动, 多渠道与家长交流、沟通。我尤其重视与后进生家长的联系, 取得他们的支持与理解, 建立密切的家校关系, 让他们成为学校文明礼仪教育的参与者和监督者, 这样充分调动了家长的积极性, 提高了家长教育孩子的水平, 使学校和家庭形成共识, 同时学生也得到了有效的教育。

幼儿文明礼仪养成教育初探 篇3

关键词：文明礼仪；养成教育；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-017-2

一、在环境中渗透文明礼仪教育

1．创设礼仪长廊。幼儿园的走廊、楼梯是家长、孩子每天的必经之地。为了让孩子、家长在潜移默化中感受环境的作用，我们精心挑选包含基本礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪的一些图文并茂的图片，如“您好、再见”、“入园、离园”、“走、站姿势”、“谦让、分享”、“不乱扔垃圾”等，并制作成卡通形象悬挂在走廊上，当孩子走过观望时，家长、老师都会带着孩子边看边念礼仪小儿歌；在楼梯的醒目处我们设置明显标志，如“上下楼梯慢慢走”“上下楼梯靠右走”，时时提醒幼儿、家长要注意安全，上下楼梯不推不挤，要文明行走。通过创设文明礼仪的环境使我们的孩子在不知不觉中接受熏陶，感知礼仪、学习礼仪。

2．创设文明礼仪角。班内设立“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比栏，内容涵盖一日活动中的多个环节，如主动打招呼、同伴间友好相处、文明进餐、排队喝水、安静午睡、会说礼貌用语等等，如在某一方面表现较好，我们老师及时进行鼓励、表扬，并奖励一枚小红星；每周进行一次“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比，请我们的孩子来说说自己一周以来在幼儿园、家里的表现和进步，在反复练习提醒，榜样示范下加之持之以恒，慢慢改变幼儿一些不良的行为习惯，使他们从他律变成自律，踊跃争做文明礼仪小标兵。

二、在一日生活环节中渗透文明礼仪教育

1．抓好来园接待。好文明、好礼仪重在熏陶，为此我园设立“晨间文明礼仪岗”。每天早上由轮值园长带领班级里挑选的三位“文明礼仪小天使”到幼儿园大门口站岗，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当“文明礼仪小天使”的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位小朋友和家长带来了好心情，使他们能主动停下匆匆的脚步，主动与孩子相互问好，把“人人来讲文明讲礼貌”的意识深入到孩子、深入到家长的心中。

2．抓好盥洗、入厕环节。盥洗、入厕是幼儿园的一日活动中一个主要生活环节，一天之中要进行多次，所以抓好这个环节非常重要。从小班开始我们教师就不厌其烦地利用各种手段进行言传身教，也同时辅以朗朗上口的小儿歌，如“吃饭前，如厕后，别忘记，洗小手，脸儿净，笑容现，手儿净，不生病”，“下课了，去如厕，不追抢，按秩序，如厕后，用水冲，整好衣，把手洗。”使幼儿懂得饭前便后要洗手，从小养成讲卫生的习惯；也懂得同伴间要谦让、学会排队、学会等待；能自觉地解完小便冲干净；洗完手后自觉关好水龙头，不玩水，养成节约用水的好习惯。

3．抓好文明就餐。为了减少等待，避免饭菜凉了，从幼儿的身体健康考虑，有一段时间幼儿园取消了“谢谢老师，大家请用”。可是有一篇文章描述了日本幼儿吃点心的情景，排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃，而是等所有幼儿都坐下来以后，在教师和负责分发点心的值日生带领下，全体幼儿一起合掌，并齐刷刷说一句感谢之话才开始享用，场面温馨感人，令参观者触动很大。餐桌上的文明礼仪也显示着一个国家的国民素质，从这篇报道中我也深受启发，为什么为了迎合创建、迎合专家，要把一些良好的传统放弃呢？于是动员我们幼儿园老师重新拾起这些礼仪，学说感谢老师、学会感恩食堂里叔叔阿姨为我们做的可口的饭菜，并在餐前让幼儿朗诵“吃饭前，洗净手，帮老师，摆碗筷；饭吃完，轻放碗，插净嘴，再离桌。”“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”等一些浅显易懂的小儿歌，逐步培养他们学会用餐的基本礼仪，并延伸到家庭，鼓励孩子在家中也要文明用餐。

三、在主题活动中渗透文明礼仪教育

1．定期学习礼仪。根据各幼儿年龄特点和班级发展情况，我们自行制定礼仪教育目标，并在每周利用晨间谈话和午间时间进行礼仪学习活动。例如在小班时我们以幼儿的一日生活活动为主线，学习基本的礼貌用语，如“你早，你好，谢谢，再见”；让孩子明白什么时候用“你早”，什么时候说“再见”，又是在什么情况下说“谢谢”的。中班在小班的基础上逐步提高要求，增加相应的交往礼仪和简单的公共场所礼仪，如学会说“请，对不起，没关系”并理解其意义。大班幼儿随着年龄增长，视野的扩大，自控能力增强，在中班的基础上提升要求，增加学习礼仪，与小学接轨，如书写、看书、上课的习惯培养等等。

2．选择合适课程，构建园本礼仪教材。在每个主题活动中我们会根据幼儿的年龄特点和幼儿发展实际情况，将文明礼仪教育渗透在主题活动中，例如在小班上学期“嗨，你好！”主题活动中，我们安排插入一些通俗而简单的文明礼仪的儿歌和歌曲，如《有礼貌的好宝宝》、《上幼儿园》，让孩子在学习中感受礼仪教育。中班时我们也在“最棒的我”的主题活动中精心挑选教材，如在音乐活动中插入《让座》、《打电话》、《我们都是好朋友》这些经典歌曲让幼儿来学唱，在学唱中培养孩子良好的文明礼仪，懂得关心、尊敬长辈，懂得团结友爱，还利用社会实践活动开展“学做文明小客人”，学习客人来访、拜访客人、敲门等礼仪知识，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。在大班主题活动我们也会相应地选择能培养孩子良好的学习习惯、行为习惯的内容渗透到教育活动中，为孩子顺利进入小学做好准备。

3．抓契机进行爱心洗礼。当班上有的孩子生病请假时我们会发动孩子打个问候的电话，学会关心他人；当传统的节日来临时，特别是“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”“母亲节”等等，组织各种活动让幼儿懂得孝敬和感恩；当发生突发灾难性事件时，我们又会抓住契机进行爱心教育。如在5.12汶川地震、玉树地震的消息传到我们身边的那一刻起，老师就积极动员组织孩子和家长们投入到抗震救灾的捐款活动中，让幼小的心灵体验爱心的洗礼，懂得“一方有难、八方支援”，懂得当别人有困难的时候要给予爱心帮助，不能自私自利。

四、在家庭中渗透文明礼仪教育

1．向家长介绍一些培养幼儿文明礼仪行为的知识及一些有效的教育方法。我们组织教师发放“文明礼仪伴我行”宣传资料，让家长学习《幼儿礼仪内容与要求》，确切了解和掌握幼儿日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，真正懂得“你我文明一小步，社会进步一大步”的作用。

2．向家长推荐订阅一些家庭教育杂志，学习别人教育孩子的先进经验。《苏州家庭教育》、《好家长•幼教新天地》都是非常适合家长阅读的杂志，能启迪家长关注孩子成长教育的方法，使家长在教育孩子的过程中及时调整和规范修正自己的言行。

3．俗话说，多高的墙多深的基。有人说——有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这个话虽然有些绝对，但是有它的道理所在！父母的言行举止，对自己的孩子有相当的影响力。因此我们家长要从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止要讲文明，做孩子表率。鼓励家长在平时多带孩子走向社会，进行实践练习：如带孩子到超市购物自觉排队；带孩子乘坐公交车主动让座；在公共场所讲卫生，不随地扔垃圾，不随地小便；带孩子走亲戚朋友学习待人接物等等，在这些亲子活动中，家长身体力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，从而帮助孩子习得文明礼仪，播种良好习惯，养成良好性格。

单位文明礼仪养成方案 篇4

为提升全体学生的文明水平，落实泰兴市《关于在全市开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》的精神，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持把立德树人作为根本任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会三大成长空间，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的新一代泰兴人。

二、活动目标

通过师生的共同努力，使全校学生在一年的时间内，掌握一些基本的家庭、学校、社会文明礼仪常识，养成日常文明行为习惯。

三、主要内容

进一步学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《八礼四仪》、《古溪小学学生应知应会内容》、《古溪小学学生在校一日常规》，利用晨会、班会、班队活动及安排正常授课时间中的一部分，通过学习、实践、活动等多种形式，对学生进行文明礼仪养成教育。

四、活动安排

1、宣传发动阶段（2014年3月）

①制定《古溪小学文明礼仪养成教育实施方案》

②举行古溪小学文明礼仪养成教育启动仪式

③学校显示屏滚动播放宣传标语

④各班主任利用家校通向家长宣传文明礼仪教育内容

⑤各班四月份以“八礼”为主要内容出一期黑板报

⑥3月29日，五（1）班以“八礼四仪”为主要内容办一期红领巾广播台

2、全面实施阶段（2014年4月——11月）

①各班利用每天的晨会课解读文明礼仪教育内容，具体安排如下：

3月份——仪表之礼；4月份——餐饮之礼；5月份——言谈之礼；6月份——待人之礼；9月份——行走之礼；10月份——观赏之礼；11月份——游览之礼；12月份——仪式之礼

②五月份以“仪表之礼，餐饮之礼，言谈之礼”为主题召开一次中队活动，展示教育的成果

③六月份进行文明礼仪教育案例评选

④九月份教师文明礼仪素养大赛

⑤十月份学生文明礼仪演讲比赛

⑥十一月份举行文明礼仪知识竞赛

⑦十二月份以“待人之礼，行走之礼，观赏之礼，游览之礼，仪式之礼”为主题召开一次中队活动，展示教育的成果

⑧十二月份应知应会内容检测

3、总结评估阶段（2014年12月）

①学校对文明礼仪宣传教育活动进行回头看

②班主任对各班文明礼仪养成教育达成情况进行小结

③验收评比，评选优秀班级

④表彰优秀学生、老师

四、保障措施

1、加强组织领导：成立以陈贵芝副校长为组长，各班班主任为成员的“文明礼仪”教育活动领导小组。

2、通过班主任、任课教师的课堂教学，真正落实学生文明礼仪的教育。

3、利用主题班会、校园广播、国旗下讲话、宣传栏、黑板报等多种途径，对师生进行文明礼仪教育，并通过各班评比，评选出文明学生、文明教师、文明班级。

单位文明礼仪养成方案 篇5

开展“文明礼仪行为习惯养成教育月”

主题教育的实施方案

为提高我校中小学生文明礼仪素养，促进中小学生基础性优向发展，推进我县教育事业内涵发展，根据《蓬溪县教育体育局关于在全县中小学实施养成教育的通知》（蓬教发„2010‟95号）文件精神，我校将在3月开展“文明礼仪行为习惯养成教育月”主题教育。

一、提高认识，加强领导

文明礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。讲究文明礼仪在社会生活中具有重要的意义。我国素以文明古国和礼仪之邦称誉世界，做一个具有良好文明礼仪行为习惯的人也是素质教育的基本要求。文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。

本次主题教育的目的，是让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长；让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求；让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则；让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。

学校要高度重视文明礼仪教育工作，加强领导，制定工作方案，建立工作机构，明确工作职责。学校政教处、团委、少先队等机构要密切配合，开展丰富活动，形成合力，增强活动实效性。学校要充分发挥班主任的作用，充分调动班主任的积极性、主动性，使文明礼仪教育活动深入开展。

二、认真学习、加大宣传

学校要认真组织学习教育部频发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》。为大力推进中小学文明礼仪教育工作，提高中小学生文明礼仪素养，教育部于今年1月颁发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》，对不同年级学生提出了不同要求，为中小文明礼仪教育指明了方向。学校要认真组织班主任学习《纲要》，统一思想，提高认识，加大宣传，让《纲要》精神深入人心。

学校要充分运用升旗仪式、团会、队会、班会、标语、板报等形式，加大宣传，营造氛围，推动活动深入开展。

三、树立典型，增强实效

学校要充分运用典型人物的引领作用，开展向典型人物学习活动，增强活动实效。结合我校实际，开展向我县公民道德模范、献血英雄人物郭青健学习，号召广大青少年学生学习郭青健博爱奉献、助人为乐、勤劳善良、孝老爱亲的精神，做一个有道德的 — 2 —

人。学校要善于发现本校师生中的文明礼仪典型，开展“文明礼仪标兵”、“文明礼仪之星”、“小道德模范”评选活动，树立学生公认的典型，开展“向身边文明礼仪标兵学习，向身边道德模范人物”学习活动。学校可结合实际情况，开展“感恩长辈”、“奉献社会”等道德实践活动。学校团委、少先队要成立“文明礼仪监察岗”，监督、纠正青少年的不文明行为。广大教职员工要树立全员德育意识，一方面，要注意自己的言行，用规范的言行为广大青少年树立良好的榜样；另一方面，发现青少年不文明的言行要及时加以教育和制止，促使广大青少年养成良好的文明礼仪习惯。班主任更要随时加强对学生的教育和管理，细化要求和措施，着重培养学生遵守公共秩序、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、举止文明、注重仪表、衣着大方、语言得体等文明礼仪习惯。

四、保存资料，上报信息

开展文明礼仪行为习惯养成教育是今年的主题教育之一。学校在开展文明礼仪行为习惯养成教育时，要收集、保管好相关资料，将实施方案、组织分工、职责要求、专题教育宣传材料、专题会议记录、主题教育方案、量化管理评分细则、日常管理量化记录、评先表彰方案、评比结果、表彰名单、相关活动记载、工作总结等资料装入档案，保存好每次活动的相关资料，力争做到有声、有形、有影、有文字，为以后的工作提供借鉴；学校在恰当的时候可将重要活动资料加以展示，以起到宣传教育作用。

文明礼仪养成教育总结 篇6

计算机一年级（4）班

为了传承中华民族的优良传统，学习文明礼仪知识，遵守文明礼仪规范，实现创建和谐校园，把学生培养成在新课程背景下的具有初步的创新精神与实践能力，科学素质与人文素养“四位一体”的现代化学子，我班积极响应学校号召，开展了文明礼仪养成教育主题活动，现将我班活动教育情况总结如下：

一、开展集体教育和文化涵育教育

1、集体教育理论：班级是一种特殊的教育主体，集体教育的核心思想是“通过集体、在集体中、为了集体”的教育。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原则。班级文化建设着眼于以学生发展为本，使班级成为学生的精神乐园，成为学生创新素质发展的舞台。因而，集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。

2、文化涵育理论：学生总是生活于文化中，既接受文化的熏陶，又在创造文化的过程中创造自我、超越自我。集体正是通过文化（包括环境、气氛、校风、规范、人际关系、学风等）影响学生个体的，个体也正是通过参与集体文化的创新，发展自己的创造个性，习得基本的道德素质。通过班级文化即环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行行为习惯的教育，会起到“润物细无声”的作用。

二、加强宣传，开展活动

1、加强宣传，形成习惯。文明礼仪、卫生、纪律、安全是学校教育的常规性工作，只有每个人自觉提高意识，规范自己的行为，才能使之形成良好的习惯。为此，开学后三周以来，我班利用班会、宣传栏等途径在班级中行进了宣传。

2、开展活动，促进良好习惯的养成。开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识和集体观念。为此，我班组织学生开展一系列主题活动。活动中学生积极性较高，不但活动取得了很好的效果，而且还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使学生文明意识大大提升。主要方面如下：

（1）大力进行宣传教育，营造良好的校园氛围。利用手抄报、班会等进行文明礼仪的宣传教育活动。号召学生人人参与到“懂礼仪、讲文明、守纪律”的活动中来。呼吁全体学生，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长主动问好；上学、放学靠右行走，遵守交通规则；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑及时捡；爱护教师公共财产，不乱涂乱画；爱护门窗，不猛推猛撞；爱护电器，不乱开乱关；爱护公共财物，保持无污无损。严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。让文明礼仪之风吹满校园。

2、我班组织形式多样的学习活动，主要从养成教育入手，组织学习了《灵台县职业中等专业学校学生行为规范》。从身边的小事做起，开展“我捡一片纸，清洁我校园”比一比，赛一赛等活动，教育学生从小事做起，学会礼貌用语，友好待人。

单位文明礼仪养成方案 篇7

一、高中学生中普遍存在的文明礼仪问题

我校是经济较发达区域的普通高中, 本地学生家庭条件普遍较好, 多为独生子女, 平时父母比较忙, 对学生的管理比较少, 长辈们宠爱有加, 社会环境比较复杂。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的礼仪养成内容进行分析, 可以看出在当今高中学生中普遍存在以下文明礼仪问题:

1. 学生世界观、人生观、价值观不明确。

我校部分学生厌学弃学情况严重, 对自己的人生没有合理规划, 到学校的目的是因为家长要他们拿一张高中文凭。部分学生不听课不做作业, 学习成绩不理想, 学习兴趣不浓厚, 没有树立正确的人生观与价值观。

2. 学生对中华民族传统礼仪与现代礼仪知识了解不够。

作为封闭式管理的高中, 我校多注重课堂理论知识教育, 传统礼仪教育与社会现实教育缺失。学生周末回家后多忙于睡懒觉、上网、打游戏、逛街等娱乐休闲活动, 对国家与社会关注较少, 对社会的热点事件了解不够, 缺少社会历练。

3. 学生对各种人际关系处理不当。

部分同学对人际关系处理不当。如对他人比较冷漠, 对其他同学态度无礼粗暴、言语傲慢尖刻, 一言不合一点小事就要大打出手。部分对父母老师态度非常恶劣, 不服教师与父母的管教, 爱理不理, 丧失对师长父母的感恩之心、孝顺之心与敬重之心;

4. 学生公民意识不强, 责任心有所欠缺。

部分学生责任心与公民意识有待增强:心里有“人人为我”却忘了还有“我为人人”, 注重自己应得的权利而忘记了每个学生应尽的义务与应承担的责任。再加上学习成绩不理想, 他们在之前的学校很少有担任班干部的, 缺少锻炼机会, 参与公共事务与班级管理的能力弱, 在校园里与班集体里随手乱扔垃圾, 不注重周围环境保洁, 不愿意做值日, 不愿意参与班级与学校的公共事务;责任心与意志力薄弱, 有困难就放弃, 不愿意吃苦, 等等。

高中班主任普遍反映班级难管理, 任课老师都说课难上, 而且将很多精力都消耗在管理学生的纪律上、卫生上、生活琐事上, 真正花在教学上的反而少。虽然我国已取得了巨大的经济成就和进步, 但文明礼仪教育方面却出现一定的缺口, 现状令人担忧。学生的健康成长是与学校、家庭、社会三者教育密不可分的, 文明礼仪上的缺陷将贻害学生一生。试想, 一个生活不能自理, 不尊重父母师长, 不能分辨是非善恶的人, 能适应现代社会的需求吗?一个懦弱、狭隘、自私、没有责任感、没有爱心、没有基本礼仪的人, 能谈得上报效祖国吗?文明礼仪方面有一定问题的学生为数不少。特别是由于父母外出经商、办厂等种种原因被寄养的学生日趋增多。很大一部分学生成了道德行为问题生和学习问题生。这对这些学生今后的学习、生存、生活会产生严重影响, 对创建和谐社会极为不利。

二、通过开展主题活动促进高中学生校园文明礼仪的养成

中国古代, 人们对礼仪曾给出了众多解释, 春秋时期伟大思想家孔子的解释:“礼也者, 理也。”礼, 就其本质来说, 实际上就是为人处世的道理。礼仪应被理解为:人们在其具体的人际交往中所应遵守的行为规范, 亦其待人接物的标准化做法。礼仪, 实际上是道德的一种具体表现形式。它所体现的是一个人的素质、教养乃至道德水准。认为礼仪是指人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范, 它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成, 并且以风俗、习惯和传统等方式固定的。

1. 校园文明礼仪内容。

礼仪教育的内容涵盖社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节, 礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪, 使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往, 告别不文明言行。本课题把校园文明礼仪分为六大方面。 (见图1)

2. 文明礼仪主题活动。

我校开展的文明礼仪主题活动是指通过有目的地选择相关文明礼仪主题的课外有趣文章与文学作品, 组织学生在教师的指导下个体或集体阅读, 通过写读后感、唱文明歌、演心理剧、组织演讲赛与辩论赛、对校园文明与不文明行为通过漫画、摄影展示出来、对活动成果进行展示等一系列有趣活动推进学生文明礼仪养成的过程。 (见图2)

3. 通过开展主题活动促进高中学生校园礼仪养成的实施。

通过设计、组织、实施文明礼仪养成主题活动, 摸索出适合综合高中实行的文明礼仪养成的主题活动模式, 有效促进综合高中学生的文明礼仪养成。主要通过以下三个阶段实现: (见图3)

阶段一:学生文明礼仪养成认识阶段

通过教师家长的推荐与学生的自选, 确定相应礼仪养成主题的主要阅读篇目后, 教师编写学生读书手册并指导学生精读。在选文章与读文章的过程中, 让学生认识文章中所体现的文明礼仪内容。

阶段二:学生文明礼仪养成内化阶段

文明礼仪的内容只有被学生消化吸收才能促进学生文明礼仪的养成。在阶段二中我们组织学生对阶段一所选的文明礼仪主题文章撰写读后感, 并在班级、年级、校级进行交流与讨论, 组织辩论赛与演讲比赛, 让学生在反思与交流中碰撞思想, 让文明礼仪主题文章中的礼仪养成思想内化为学生的人生观价值观与世界观。

阶段三:学生文明礼仪养成外显阶段

文明礼仪教育的终极目标是使学生的文明礼仪认识得到改变, 文明礼仪问题行为得到纠正, 良好的文明礼仪成为学生自身的有机组成部分。我们通过文明礼仪养成成果展示让学生有充分的机会表现出来。主要方法有:组建荆山读书论坛、校报上开辟专栏让学生发表自己的德性观点、组织班级与学校黑板报展示、布置每个礼仪养成阶段的活动展示栏、学生自编自导自演校园剧汇演, 等等。

三、通过开展主题活动促进高中学生校园文明礼仪养成取得的效果

依据面向2l世纪素质教育的要求, 遵循青少年身心发展规律, 以教育学、教学论、社会学、心理学等学科的理论为指导, 把高中学生的文明礼仪养成分为六大形式, 分别组织相应的主题活动, 有针对性地对高中学生进行文明礼仪教育、文明礼仪的养成。正确认识和成功地、有效地培养高中学生的文明礼仪素养, 无论对社会、对学校、对家庭还是对学生个人都具有一定的教育意义。

1. 通过文明礼仪养成主题活动, 提高学生对当今社会文明礼仪新要求的认识。我们专门针对高中生的文明礼仪问题, 有效培养高中学生良好的道德品质与文明礼仪修养, 使他们成为热爱祖国、文明有礼、爱护环境、勇担责任的合格人才, 促进学生自我成长。

2. 通过文明礼仪养成主题活动, 使我校教师的文明礼仪教育观念发生了根本性转变:对于礼仪养成认识由忽略变成了重视, 由教师为主体的灌输式礼仪养成变成了学生为主体的自主式礼仪养成;礼仪养成的内容变得丰富多彩;礼仪养成的方法变得多种多样。

3. 通过文明礼仪养成主题活动, 增进家庭的和谐。每一位学生都是父母的心肝宝贝, 每一位孩子都是家庭的重心与未来, 主题活动注重家校合作、亲子交流, 促进父母与孩子之间温情容容, 关系和谐, 有利于家庭的稳定与和谐发展。

4. 通过开展文明礼仪在主题活动中的养成课题研究, 让整个学校的学风校风有一定好转, 班主任班级管理难度下降, 教学效果强化, 学校的政教处工作压力减轻, 可以说通过开展校园文明礼仪养成活动, 使整个学校的礼仪风貌焕然一新。

在青少年学生中深入开展礼仪教育, 重塑中华民族“文明礼仪”的新形象, 培养文明有礼的新一代, 是十分必要和重要的。严峻的现实迫切需要加强学生的文明礼仪教育。要对学生产生影响, 最好的方法是让他们感兴趣, 自我熏陶, 慢慢渗透。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的礼仪养成内容与高中学校学生实际, 应开展一系列文明礼仪养成主题活动促进中小学生的礼仪养成。

参考文献

[1]毕薇.传统德育的历史局限及转型研究[D].辽宁师范大学, 2010.

[2]黄丽华.国内外学校德育目标趋同现象的研究[D].辽宁师范大学, 2007.

[3]刘晓东.儿童道德发展需要智慧条件和社会性刺激条件[J]教育科学, 1998 (02) .

[4]马俊霞.德育复杂性对学校德育效果的影响[J]安徽教育学院学报, 2003 (02) .

[5]吕雯.新加坡中小学公民道德教育研究[D].山东师范大学, 2010.

单位文明礼仪养成方案 篇8

一、营造童年文化，唤醒礼仪情感

1.顺性扬长，美丽行为大征集

学期初，遵循幼儿年龄特点、行为习性，园部向家长、幼儿倡议征集小中大不同级部的行为习惯问卷，并根据问卷收集整理成篇：小班“自理篇”：会问好、会自理、会游戏；中班“分享篇”：会倾听、会交往、会分享；大班“整理篇”：会阅读、会整理、会关爱。通过一阶段的倡议征集活动，营造出全园关注礼仪养成教育的良好氛围，催生了师幼、家长积极推进美丽行动的快乐情感。

2.激发兴趣，美轮美奂巧创意

级部：好习惯目标内容的呈现，为师幼共同设计不同主题不同风格的礼仪情景环境提供了行动方向，小中大级部分篇蕴“礼”于境，启思诱创：小班自理篇呈现“好孩子，好习惯园地”榜样墙，借对比养成，比中见旨；中班分享篇呈现：“灵耳朵哪去了？”依托随机提示，温馨沟通；大班整理篇则是“我的美丽我来赞”并增添了每日一问栏目“今天，你阅读了吗？”……借助情景文化，充分发挥环境设施的显性、隐性教育作用，激发了幼儿的礼仪兴趣。

园部：门厅则建立了“小雏菊”常态心理疏导室，配有专职的心理辅导教师，定期聘请专家，积极对教师、家长、幼儿进行阳光心理疏导，关注教师、幼儿个体的心理健康，培养其健康的体魄、良好的心理素质、高雅的审美情趣和“积极向上、开放快乐”的“小雏菊”精神。“小雏菊”作为幼儿园美丽行为养成教育的文化标识，渗透着幼儿园办学思想与理念，幼儿园所有的设计都以小雏菊的桔黄色为主色调，小雏菊为主要标识，让孩子们在小雏菊的海洋中，赏花、画花、学花。小雏菊不仅美化了校园环境，它那特有的品质也起到“润物细无声”的育人作用。

二、借助多元情境，积累礼仪经验

通过学习《指南》，教师意识到让教育顺应儿童天性、营造儿童文化、回归游戏情境生活是养成教育的必由之路。在实践过程中，我园深入挖掘“美丽元素”融于一日生活中的各类活动场，做到寓教于乐，每时每刻善引导。

1.细节养成游戏化

规则和秩序是礼仪行为的基础，没有秩序任何礼仪活动都无法开展。为此，幼儿园在推进各项活动前，首先与孩子们一起以“儿歌”的形式游戏化、细节化各类行为目标。比如《入园礼仪》：每天排队刷卡时，妈妈在右我在左；见到老师问声早，小手伸出请晨查。通过师幼对一日活动中的礼仪细节行为及规则意识的游戏化探索，孩子们在游戏情境的主动探索中，礼仪经验得到进一步的积累与提升。

2.养成推进主题化

随着幼儿礼仪经验的不断获得，幼儿园将礼仪养成教育与五大领域综合主题活动相整合。大班开展了“会关爱，有爱心——好习惯伴我行”主题活动。全体幼儿自愿结伴分为了四大方阵：红组，黄组，蓝组以及部分幼儿和教师组成的辩论团。以轻松愉快的方式，获取更多文明礼仪信息输入；中班开展了“爱分享，懂谦让——好习惯伴我行”主题活动；小班开展了“爱人人，懂礼貌——好习惯伴我行”主题活动。主题活动中，将礼仪教学活动整合在教学活动中，比如：在语言活动《不做漏嘴巴》和社会活动《自己吃饭真正好》中，根据教学内容适时的将礼仪教育引伸进来，教育幼儿知道爱惜粮食的同时学习正确用餐的方式；在音乐活动《轻轻的》的教学时，让幼儿随着节奏亲身示范。随着主题活动的不断推进，幼儿在游戏实践中渐渐学会文明礼貌的行为。

3.个性展示多样化

幼儿园坚持“彰显个性，多元发展”的教育理念，尽可能挖掘每个幼儿身上的各种潜能，为其全面成长打下坚实的基础。幼儿园的传统武术活动展现出育人魅力，每年一届 “武术文化节”——武术演出、习武掠影、武德小报制作等，激励着孩子们用阳光心态，展示美丽的童年；每学期一届的“读书节”，朗诵礼仪主题诗会，孩子们共享优秀传统文化的魅力，培育了国学素养；“好书伴我成长”系列读书活动及“书香家庭”、“书香娃娃”的评比搭建幼儿展示自我成长的平台，促进了孩子们良好行为习惯的养成，体验读书带来的幸福和快乐，为他们的健康成长奠基。

三、回归童年生活，养成礼仪习惯

“尊重与坚持”是盛幼武术文化精髓，它如一粒种子，早已深深扎根在每个盛幼人的心中。为了让每个孩子都能主动地参与礼仪习惯的训练与养成，我园巧借武术课题中的礼仪元素开展了“21天美丽行动”，掀开了盛幼习惯养成新篇章。3月3日集体晨会，我们向全体师生发出了“21天美丽行动”的倡议。同时，通过下发告家长书，公布“美丽行动主题菜单”，让幼儿与家长签订“家长公约”，争取家长的支持，通过幼儿、老师的帮助等系列举措，在21天的坚持后，期待第22天 “美丽的蜕变。

润物细无声，礼仪巧养成。微课题研究让盛幼宝宝成了“甜嘴巴”，爸爸妈妈乐得笑哈哈。评价一个人的素养，看的就是习惯，而孩子的礼仪习惯决不是一朝一夕，一个活动，一个创意就能养成的。教育需要不断地涵养，多些持之以恒，多些社会的合力影响，才能让礼貌成为孩子的一种习惯。相信盛幼礼仪之花在养成教育大环境的润泽下会应时盛开，香飘溢远。

单位文明礼仪养成方案 篇9

——文明礼仪养成教育

南湖中学 许威

今年，我接了新市民子女班。父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致了他们的文明礼仪习惯极为不良。因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下功夫，投入大量时间精力，也略有小成。如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。

我采取的办法是：

首先，一张一弛，文武之道。

新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑怒骂、嘻嘻哈哈。

面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。穷则思变！面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！运动！惟有劈头盖脸、铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！风气，必须大整一番！

第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：

1、不大听老师指挥

2、老师在班级了还是有吵闹行为

3、上课交头接耳，坐姿不端正

4、回答老师的问题不举手，很随意

5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇

6、课间休息时太过吵闹，不够文明

7、不服从班长与值日班长的管理

8、迟到现象突出

9、自习时自制力太差，吵闹

10、自制力不足，不够自觉

我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，总算填好了歌词，歌词如下：

一班同学个个要记牢 十大规范不多也不少

第一行动听老师指导 步调一致才能做得好

第二老师在班静悄悄 老师声音才能听得到 第三坐姿端正不斜瞄 专心学习互相不打扰

第四举手获准才答题 随便答题实在没礼貌 第五出行排队要站好 队伍笔直中间不要吵

第六课间文明不打闹 打打闹闹坚决克服掉 第七班长管理要配合 齐心协力把班级搞好

第八到校不晚也不早 六点五十必须准时到 第九自习更是要注意 老师不在更要做得好

第十遵纪人人要自觉 互相监督切莫违反了 班级成长还是靠大家

人人都有责任维护好

一班同学你们要知道 人人生来平等一样高 幸福生活需要学习好 努力成材你们能做到

命运也许开始不公道 自己命运自己去创造 努力学习最贵在坚持 百分汗水总会有回报

其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。然后在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。每日，由违规的同学来领唱每日班歌。并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——“整风运动”。

其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规，导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。同学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。而且，我基本按照尼尔·诺丁斯的榜样（modeling）、对话(dialogue)、实践(practice)和认可(confirmation)四个步骤来的。我个人还是很倾向于尼尔·诺丁斯的关怀理论的。

经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一个学生的血液。基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。

这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，但这样的紧绷绝不能成为常态。宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。而且，长久的紧绷状态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；二会引发不合作的消极抵抗。

所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：近来表现颇为不错，作为表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好的效果。并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。

我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。在这里我想告诉各位，偶尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走近你。我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教育本身，就是心灵的交流，知识的传承。我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。

其次，班委负责，常态管理。学期伊始，军事化管理是必要的。但是长久之计，还是要转化为常态化管理。军事化管理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。而班干部的选择、培养，就是要从军事化管理的前一个月迅速开展。选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事半功倍。如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。

而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。针对文明礼仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。

从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转正。

所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。这个可以在这里推荐班主任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？

在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，疲于应付。也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终的效果如何，可以猜到一二。我记得我们的德育主任这么说过：“天下之大事，必作于细；天下之难事，必作于易”。任何大事情，都可以从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。

最后，自治管理，版本升级。

班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。而这一最高级版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。很多班级在军事化管理——半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不能实现。

这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。班级自治，除了优秀的班干部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。数量有限的班干部是带动不了整个班级的自治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。

如何以文明礼仪为抓手呢？ 先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：成绩、友好程度、协作程度等方面。每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到带头作用，并且能够协调小组的合作。并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调换组员，以保证组之间的实力均衡。

然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文明礼仪的小组之星、明星小组等等。要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。

浅谈文明礼仪的养成教育 篇10

我国素以文明古国和礼仪之邦称誉于世界。讲究文明不仅是一个国家社会风气的现实反映，一个民族进步的重要标志，也是每一个人在文化素养、道德修养上的重要方面。现在的小学生是跨世纪的建设者和接班人，从小重视培养他们良好的道德品质，把他们造就成一个文明的人，对国家、民族的未来有着极为重要的意义。少年儿童时期是一个人的文明习惯形成的关键时期，作为小学生人生道路上的导引者，我认为礼仪教育是一种养成教育，重在培养学生良好的礼仪习惯。要取得好的教育效果，就应该开辟多种教育途径。

一、礼仪教育课程化

何谓礼仪教育课程化，就是各地可根据实际情况，编写一定的礼仪教育教材，有计划、有步骤地实施教育。我们学校每个学生都发有一本《小学生礼仪手册》。学校还根据实际情况，编写了《大武学校中小学学生文明礼仪常规》，其中包括学校礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪。思想品德课，我都组织学生学习礼仪常规中的内容。课堂教学既要重视知识传授，又要重视行为训练，既要明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。训练方式可不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的动作定势，养成良好的习惯。在课堂上，我结合常规内容，用不同的方式训练学生，并要求学生在日常学习、生活中要坚持不懈，养成好习惯。例如：现代社会中，人们十分注意彼此交往中的礼仪，我向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”我设置了情景，让学生即兴表演，学会礼貌用语。我还把学生日常的行为精心设计成选择、判断题，让学生进行选择、判断，从中认识到什么行为才是讲文明、懂礼仪……

二、各科教学渗透礼仪

学生的主要学习时间都在课堂，因此，各科教学是进行礼仪教育的重要途径，思想品德课在这方面的作用更为突出。我在上课之前，深入钻研教材，充分挖掘教材中的礼仪教育因素，把静态的教材和动态的训练结合起来，依托各种渠道开展礼仪教育。在教学中，我让学生学习懂礼貌，认真学习的优秀品质，并联系实际，谈谈自己的不足之处及今后该怎么做。之后，我发现学生遇到师长都主动问好让道，进入老师办公室喊报告，经老师同意才进入，上课听讲情况比以前专心……

三、寓礼仪教育于各项活动中

礼仪教育是学校德育的组成部分，内容具体、涉及面广，必须以养成教育为核心，因此，不单课堂教学要渗透礼仪教育，也应寓礼仪教育于各项活动中。如：每日的礼仪常规检查，检查内容可以是学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。每周举行的升旗礼仪。每学期在班中评选文明礼仪标兵活动。每年举办的“礼仪使我进步了”征文演讲比赛。我在班中设立了文明礼仪监督小组，每周汇报一次，并当场给讲文明、懂礼仪的学生发“礼仪之花”，鼓励那些没有得到“礼仪之花”的学生要努力争取。我还“放权”给每一位学生，如果你能讲文明、懂礼仪，你就可以监督其它同学。我组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与，使他们从中受到礼仪教育。我在班中举行《礼仪常规》知识竞赛活动，编写礼仪三字经儿歌，组织学生参加礼仪实践活动，到宾馆、商场、电影院、敬老院等地进行“实习”。由于我能做到寓礼仪教育于各项活动中，渐渐地，大部分学生已养成讲文明、懂礼仪的好习惯。

四、创建礼仪教育阵地

要培养学生良好的礼仪习惯，还可在班中创建礼仪教育阵地。我开辟了礼仪角，用来重点展示礼仪标兵的事迹和照片，要求学生向他们学习，争取自己讲文明、懂礼仪的事迹也能在这个礼仪角展示。我还组织学生在报章杂志中找有关文明礼仪方面的内容，可以是真人真事、学生习作、笑话、小诗歌……把这些内容通过黑板报定期介绍。

五、教师应树立文明礼仪榜样

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。如：对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

六、礼仪教育须与家庭配合

学生思想品德和行为习惯的形成，受到各方面的影响，其中，家庭的礼仪教育也是非常重要的，因此，我主动向家长宣传礼仪教育的目的和要求，争取他们的配合和支持，充分发挥家庭教育在礼仪教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整体性。我要求家长放手让学生承担一定的家务劳动，训练与监督学生在家、到亲友家的文明礼仪。如果发现问题，我和家长互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。经过一学期的努力，很多家长都欣慰地说：“我的孩子长大了?”。

英国哲学家约翰·洛克说过：“礼仪是儿童和青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”可见学生的文明礼仪养成教育非常重要。文明礼仪养成教育除了以上几种教育途径，还有更多更好的教育途径等待着我们去开辟。

小学生文明礼仪教育初探

刘 颖

古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大，日趋频繁，真诚、得体，富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段，有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。“礼仪助你成功”，已成为世人的共识。中国是举世闻名的文明古国。历来有“礼仪之邦”的美称，文明礼仪是中国人民的传统美德。今天的小学生将是21世纪建设的主力军，文明礼仪教育必须从小学开始，通过其自身允与充分认识，掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提高。那么，应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？以下浅谈个人看法。

一、普及文明礼仪知识

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前，小学生对该知识的掌握较薄弱，想改变这种现象，非得下一番功夫不可。学校可根据各自特点，开设礼仪基础知识课程，提高学生礼仪理论知识；举办家长礼仪学习班，定期对家长进行必要的礼仪知识教育，帮助家长提高礼仪素养，使其在家庭教育中发挥越来越大的作用；利用社会舆论、广播、电视、报刊等新闻媒介穿插进行有关礼仪知识的教育，最好将礼仪知识编串成小故事、小品等形式，使学生更容易接受，效果也更好。

二、强化各项管理

教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。所以，学校除必须结合纪律教育，以规章制度强化学生行为规范外，还可成立学生文明执勤队，加强校内值勤和校内纪律检查。与此同时，制订具体评分标准，将其列入文明学生和文明班级评比活动中，狠抓学生的仪容仪表，行为习惯和纪律秩序，使之养成自我教育习惯，从而促使文明礼仪教育从表到里逐步深化。

三、榜样表率作用

马卡边柯认为：老师的行为对学生品德形成有决定性意义，教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以，作为教师必须做到教人者先正己，为人师表，爱护且尊重学生，在日常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生，勤学识礼的文明校风。

当然，小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有周围的同学，以及社会的方方面面。因此，平时可把思想品德教育渗透到语文教学中，对学习表现好的学生及时肯定及表扬，让他们得到满足的体验，增强他们的进取心，继续发扬优点，同时对其他学生也是一个鞭策，使之加入并向优秀行列进军。

四、开展活动，寓教育于活动中

文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点，坚持传统与时代性相结合，把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练，防止造成学生消极逆反的心理，完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。

学校可每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。向学生宣讲文明礼仪守则；举世闻名办文明礼仪知识专题讲座和常识竞赛；组织学生观看革命影片和参观革命老区，帮助“五保户”，为军烈属做好事为他们送温暖……，寓文明礼仪教育于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和遵纪守法教育之中，扎扎实实持之以恒在校园内营造一个学礼、识礼、讲礼的浓厚氛围。

五、健全学校、家庭、社会相结合的教育网络

家长是学生的第一任教师，小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的，因此，对学生进行礼仪教育，家长的配合必不可少。学校可通进“三好学生”达标表，使家长知道学校近期在对学生进行什么教育，自己应该帮做些什么。与此同时，学校还应为学生提供课外活动天地，开展文明礼仪的体育活动、中队活动等。让学生走出校门参加有关部门组织的环保、交通安全等社会活动，使学生更多接触社会、了解社会，服务社会等。使学校协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐步形成心中有父母，心中有他人，心中有集体的思想观点，逐步做到把孝心献给父母，把信心留给自己，把爱心献给他人，把热心献给社会。