一枚看不见的奖牌小学五年级作文

一枚看不见的奖牌小学五年级作文（精选2篇）

一枚看不见的奖牌小学五年级作文 篇1

“加油!加油!”操场上加油声，呐喊声此起彼伏，不绝于耳。此刻，紧张激烈的五年级女子800米赛正在进行。运动员们像离弦的箭一样冲向前方。我并没有使出太多的劲，只是紧紧跟在其他运动员后面。这是我总结的经验，要由慢到快。同学们着急地大声为我加油，可我不为所动，仍然不紧不慢地跟在后面。两圈下来，有些运动员累得上气不接下气，干脆走起来。我一看，机会来了!我超过了她们。

终于，我排在了第四。我跑前曾今立誓，一定要拿到奖牌!这个念头使我加快了脚步，追赶，超越!可是腿上像灌了铅似的，怎么也不听使唤。这时我想，坚持就是胜利!仿佛一种无形的力量推着我，向前!向前!

发令枪突然又一声响起，这是告诉我们还有一圈就要冲刺了。要跑得更快一些!“加油!加油!”同学们的呐喊声惊天动地，震耳欲聋。我已经跟排在第三的运动员并肩了。超过她!可是我刚超过她，又被她超越了。我使劲摆动着双臂，离第三名近了，更近了，可是已经来不及了，第三名运动员眨眼间越过了终点线。一步之遥，我成了第四名。这时，同学们涌上来都说太可惜了，差一点就能为班级拿到铜牌了。看到同学们那失落的表情，我难过得想哭，强忍着不让泪水流下。

在别人庆祝胜利的欢呼声中，我拖着酸痛的双腿，悄悄地走开了，一个人漫步在落满树叶的小路上。无缘奖牌的失落像一块阴云一样笼罩在我的`心头。

天灰蒙蒙的，一阵秋风吹来，我不禁打了个寒颤。我想起了运动会前几天，我还在操场上练过跑步，操场不会忘记我曾今刻苦训练的身影;跑道不会忘记我曾洒下的辛勤汗水。没有得到奖牌，不代表我没有努力，去年我第六，今年我第四，我没有超过别人，但我超过了自己，还超过了我班去年第二、今年第六的一位同学，去年第四、今年第十的另一位同学，是今年班级女子800米成绩最好的一个。这难道不是一种胜利?这难道不是为班级争光?我的心里豁然开朗，是的，我为班级赢得了一枚看不见的奖牌，它挂在我的心上。

“加油!”我对自己说，明年我一定会为班级赢得一枚看得见的奖牌!

一枚看不见的奖牌小学五年级作文 篇2

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。