班级书香校园活动方案

班级书香校园活动方案（共14篇）

班级书香校园活动方案 篇1

读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。把阅读当成生命中不可分割的一部分时，人生才会释放出无穷的能量。读书可以开阔胸襟，读书能养志安神。当代小学生当以阅读为乐，让终身学习、毕生阅读成为一种习惯。为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，建议大家开展营造“书香班级”活动。

一、活动目标

1、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、通过有关读书实践，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园奠定基础。

二、活动口号

“营造书香班级，体验心灵之旅”

三、活动内容

1、营造书香浓郁的读书氛围

做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓郁的书香。

2、开展“献一本，读百本”活动

（1）每个学生每学期向班级捐一到二本好书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角。同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。

（3）每天上午早会十分钟，班级举办“同读一本书&

;活动。本学期所读书目为《唐诗三百首》。

3、保证一周一次的阅读课

在每周一节语文课进行课外阅读活动。内容包括：自主阅读、读物推荐、阅读成果汇报展示、迁移拓展（精读迁移、读本迁移）、阅读欣赏等。阅读课上不赞成急于做读书笔记，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

4、建立读书成长册

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精

彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录、积累下来。

5、倡导书香家庭建设

（1）为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。

（2）开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

（3）帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

（4）加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

6、读书活动评价办法

根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书

评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“读书大王”“读书小明星”等。

书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有天籁之音，可以让我们回到自然的怀抱。“读万卷书，行万里路。”相信我们二年级开展的营造“书香班级”活动一定能书香四溢、花开满地！

 

班级书香校园活动方案 篇2

发现问题, 探究缘由

古人云:家事国事天下事, 事事关心。然而我们今天的小学生学习, 由于受应试教育的影响, 题海战术挤占了小学生大量的时间, 广大小学生喜欢读书看报, 但是因为没有时间, 导致了他们阅读量不足、知识面狭窄, 从而越来越感觉学习是索然无味的。同时, 为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法, 缺乏细读、研读的良好心理。有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子, 造成压抑的心理环境, 影响了他们的阅读兴趣和求知欲望, 从而使课外阅读成为负担。

针对这一普遍现象, 我进行了微型课题“有效指导读书看报活动的实践与探索”的研究, 希望自己尝试在教学实践、课外辅导中能带领自己所任教的孩子们爱上书报阅读, 正确、高效地读书看报, 切实提高他们的写作水平和文学素养。决定尝试实践后, 我便小试牛刀。首先确定研究课题。

在确定了研究课题后, 我着手对班中孩子进行问卷调查, 发现孩子们没有意识到阅读书报对促进自身的学习、生活的重要性, 因此很少主动阅读书报;平时阅读的书报也比较单一, 涉及的面也很狭窄;阅读时也往往是随性翻看, 关注有趣的故事情节, 很少能认真读完整本书。阅读的效果显而易见, 要么浮光掠影, 草草了事, 要么只知其一, 不知其二。更别谈能圈画好词佳句, 简单做读书笔记了。于是我努力在以下方面下足工夫———

一、营造浓郁的书香氛围

当务之急就是要激发孩子潜在的阅读书报兴趣。史美尔斯说过:“好书是生活中最宝贵的财富之一。”谁拥有知识谁就是精神上的富翁。许多名人之所以出类拔萃的主要原因就是因为他们与书结下了不解之缘。于是首先我让孩子们收集名人读书的故事, 讲述自己孩提时代的读书趣事, 利用榜样的力量唤醒孩子们沉睡的阅读意识。

1.进行书香班级文化建设。为了让班级洋溢书香的“味道”, 我在班中营造了浓郁的书香氛围, 布置书香标语:“沐浴书香, 快乐成长”、“最是书香能致远”、“品美文, 长智慧”, 让孩子们在举手投足间就能感受班级浓浓的书香弥漫。

2.建立“书海探航”图书角。每月让孩子带一两本课外书放入书橱, 开设“图书超市”, 制定了《班级图书角管理制度》、《图书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图书借还登记表》, 孩子们可以自由选择, 自由阅读图书;要借阅图书回家的, 只需到图书管理员处登记便可。这样就形成了“好书大家看, 快乐齐分享”的良好读书氛围。

3.开辟“习作园地”优秀习作展示台。把每次小练笔中的优秀作品和进步文章, 让其小作者们稍加装饰, 入选到“习作园地”张贴展出, 供大家课余学习借鉴。这样一来, 孩子们的读书、写作兴趣倍增。

二、注重读书读报方法的指导

在调动孩子们阅读书报的兴趣后, 我结合本班的具体情况和学生的年龄特点制订好班级的读书计划, 引领每一位学生在书的海洋里遨游, 以书为友, 努力增长学生的知识水平, 并且让学生从小养成良好的读书看报习惯。要求孩子们不动笔墨不读书, 每人准备一本“采蜜本”, 把平时阅读书报时看到的好词佳句、优美段落及时记录下来。因为我们学校的吉祥物是“小蜜蜂”, 我希望他们能在书报这一广阔的百花园中勤劳采蜜, 酿造出甘甜的蜂蜜来。

三、开展形式多样、丰富多彩的活动

为使读书看报活动落到实处, 了解学生的内心感受, 将知识转化为学生自身的财富, 训练学生的写作表达能力, 开展形式多样的活动是必须的。我紧跟着开展了“好书推荐”、“徜徉书海, 其乐无穷”、“好书为伴”、“阅读———开启智慧的金钥匙”等主题活动, 并随机进行了“读书读报好处多”、“我的最爱”、“身边的感人事”、“踏春寻美景, 一展春之彩”等小练笔活动。孩子们在经历了一次次体验之后, 大家都能畅所欲言。结合教材, 随着读书看报体验的深入, 我们又进行了童话故事《狐狸和乌鸦》续编的创作和表演、《公仪休拒收礼物》课本剧本色的表演。看到孩子们丰富的想象力、巧妙的构思、精细的道具制作、精彩纷呈的表演, 只觉得自己所做的一切都值了。

齐心协力, 初见成效

一分耕耘, 一分收获。我和孩子们广泛阅读书报的同时, 积极鼓励他们参加学校组织的各级各类比赛, 他们纷纷一展才能, 屡屡获奖。孩子们前行的脚步远不止于此, 他们向更高的方向奋进。他们踊跃参加常熟市家乡童谣歌谣、“绿色低碳环保生活”、之园杯“我和红十字会”等各类征文比赛, 捷报频传。孩子们在江苏省第七届“校园文学”杯征文比赛中有24人次分获特等奖及一、二、三等奖。班里三个孩子先后被评为常熟市“阅读之星”。课余我还鼓励孩子们积极向各类报刊投稿, 三四十篇习作刊登于《小荷》报、《快乐学习报 (综合素质周刊) 》、《教育特刊》、《校园文学》等, 我班光荣地被评为常熟市“书香之班”。

在寄宿制校园里打造书香班级 篇3

一、确定课外阅读书目

开学初，我就把一学期要向学生推荐的课外阅读书目确定下来，并列入教学计划。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。因为从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，可以加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

二、激发兴趣，亲近书本

每天午休时间过后，班级便进入了静悄悄的阅读时间。这时，只要走进教室，就会看到这样一些画面：教师站在讲台前，或声情并茂地朗读，或启发提问，或凝神静思，或静静期待；教室里的学生或昂着头在专注地倾听着，或捧着书本在津津有味地阅读。那一双双亮晶晶的眼睛就像电光一样，或思考着老师提出的问题，猜测着下面的情节，或小手如林用一句话发表自己的看法，或拿着水彩笔涂画着心中的小猪、大狼、花花蛇……

我们注重激发学生读书的兴趣，让学生喜欢上读书，关注学生的发展。阅读是语文学习的核心环节，是促进孩子精神成长的有效方式，也是文化传承的重要途径。我们扎扎实实地推进阅读计划，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，营建书香班级，打造书香浸润的校园。

三、改革课堂阅读教学

改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。一定要通过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。

为了充分激发孩子们阅读的兴趣，培养学生读书思考的习惯，我们大声读时，也不光是教师一人读，而是师生、生生互相间思维的碰撞与交流。我们主要采取以下几种形式：

1.教师提出问题

例如，讲完《唏哩呼噜是谁》的故事之后，老师就提问：“听了刚才老师讲的故事，你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”学生就会踊跃地举起小手回答。这样，学生就会边听边思考，促进学生思维的发展。

2.学生提出问题

学生听完故事后可以向老师提问题，也可以考其他同学。例如，有同学提问：“小猪明明是被狼叼着走，他怎么会有荡秋千的感觉？”这个问题问得还是很有水平的。学生稍稍思考“因为小猪做了一个梦”；“因为大狼叼着小猪，忽悠，忽悠，跟荡秋千差不多”。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。读出问题并思考解决问题这是读书的好习惯。

3.让学生主动思考

这种做法学生特别感兴趣，因为他们想自己思考的是不是跟作家写的差不多，如果差不多，那学生得意劲儿真是没法形容。例如，《猫先生怎样替猪太太抓耗子》，读到———耗子老二哈哈笑：“还要把你的耳朵咬下来下酒！”猪太太吓得不敢再讲话。猪先生安慰太太说：“不要怕，我有办法！”老师故设疑问：“猪先生提鱼干什么呢，为什么要到猫先生家里去呢？请同学们想想下面会发生什么事情。”这个时候正是小朋友最感兴趣的时候，他们立刻开始了思考。过了静静的几分钟，一只只小手便举了起来，他们发表着自己的看法：“猪先生把鱼送给猫先生吃，猫先生吃完了鱼，用鱼刺刺在老鼠身上”；“猪先生把鱼放在耗子洞口，等耗子出来吃鱼，让猫先生抓了耗子并把耗子一口吃掉”。

虽然他们的语言不如作家精彩，只有一两句话，最长的也不过三四句，但处处闪耀着创造的火花。此时，老师给予恰当的点评：“你真会开动脑筋”；“你真棒，会思考”；“你的想法很奇特”。当学生充分说出自己的想法后，老师再读故事，这时学生的兴致会更高。

4.师生共同交流感想

每读完一个故事，学生、老师都有一定的想法，有表达的欲望。这个时候，老师与学生一起交流想法。如读《小猪的生日礼物》，读完以后，学生说：“小猪是个乖孩子，他替山羊伯伯卖萝卜”；“小猪他很爱自己的妈妈，用自己挣来的钱给妈妈买回好多好吃的！”

通过不同的形式，学生的阅读兴趣被激发出来，他们的思维活跃了，他们想大胆地表达自己的看法了。没过几天，我们发现班上有《小猪唏哩呼噜》这本书的学生越来越多了。他们跑到老师身边，很自豪地告诉我们：“老师，我也有！”

四、开展多样读书活动

爱读书和爱活动都是小学生的共同特点，开展形式多样的读书活动，是指导小学生课外阅读的重要内容和途径。以下是我总结的几种形式：

1.经验介绍

(1)教师现身说法。教师向学生介绍自己的读书经验，诸如怎样浏览，怎样精读，如何摘录……或介绍自己读懂一篇文章、一本书的过程等。这样不仅使学生从中学到一点读书的方法，悟出一点读书的道理，而且是一种最具亲切感的读书示范。

(2)学生相互交流。在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，创设轻松愉快的氛围，让学生进行相互交流。学生可向同学介绍自己是怎样喜欢上看书的，介绍自己良好的阅读习惯，介绍自己如何进行读书积累，介绍自己从课外阅读中得到的收获……这样可以取人之长，补己之短，使自己找到更好的读书方法。

2.读写结合

指导学生写读书笔记，是检查课外阅读常用的形式。指导学生写读书笔记，要从学生的年龄及知识结构出发，不要在形式和内容上提出过高的要求，成为他们的负担。读书笔记的内容，主要是让学生们写下阅读中的感受。在指导写读书笔记时，要以“感”为主，联系读物的内容，具体地写出自己的感受是怎样产生的，怎样随着一步步阅读而加深的，以及自己在阅读时的思想活动、心理活动，做到真实具体。因此，指导学生写好读书笔记，功夫并不仅在一堂写读书笔记的指导课，而是首先要指导学生认真读好书，然后抓住读物的主要内容，启发学生展开讨论，让学生有充分的时间交流读后的想法、体会，教师给以必要的指点、帮助，使学生在阅读过程中所产生的零零星星的感受更明朗清晰。这样，学生就会觉得有话可写，而且觉得写读书笔记就像跟老师、同学亲切交谈那样自在、舒畅，再不会有搜肠刮肚，苦于无物的负担了。教师要指导学生写好读书笔记，必须自己先认真地阅读学生读的书，和学生一起去感受书中的思想感情，这是十分重要的。

3.读演结合

将童话、故事等改编成小剧本，然后按人物角色化妆表演；学完和自然科学有关文章后的实验操作表演；自导自演小品、相声等。爱读书和爱活动都是小学生的共同特点，开展形式多样的读书活动，是指导小学生课外阅读的重要内容和途径。

“给我一个舞台，还你无限精彩”，充分开发小学生的潜能，让阅读成为他们认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分，让读书时间为师生带来享受阅读的快乐，通过爱的传导，使其热爱书籍，并让快乐阅读的习惯陪伴他们终身。

校园书香班级评比方案 篇4

一、评定范围 以全校参与书香活动的所有班级为对象，评选其中的30%（小数以整数记）为学校书香班级。

二、评定条件 综合各班级书香文化的建设，班级实际读书氛围的形成以及参与学校书香活动竞赛的情况进行评比。具体条例：计算办法：基本分实得分+附加分=考核总分。板块具体条件得分班 级 书 香 文 化 建 设（20）

1、建立班级图书角，筹集具有人均二册以上的图书以供阅览；建立符合本班特色的借阅制度，确保图书保洁完整，形成一定的流动；并落实专人管理，有专门的读书口号。

52、进行具有本班特色的班级布置，校园文化廊和班级阵地建设创建有特色，营造书香文化气息。

53、建立书香建设目标，有明确的班级阅读之星评比标准。

54、推广普通话，要求学生在校必须使用普通话，校外乐于用普通话交流。5班 级 阅 读 氛 围 形 成（30）

1、全体学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，养成良好的阅读习惯。

52、全体学生能在一个学期里完成阅读书目五本以上。

53、有珍惜图书，爱护图书的习惯。

54、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导。

55、经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。

56、开展富有班级特色的读书活动，有创意、有成效。（例如出班刊、开展小小书市活动等）5参 与 书 香 竞 赛 活 动（附加）

1、凡学校组织的有关书香校园建设系列的竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分，团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分，个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

2、在学校评比的阅读小明星评比活动中，评比选中的，可给班级以每人2分记分入班级考核。

3、学生参与书香校园有关的市级以上竞赛的，按一、二、三等奖分别给予5、3、2分；在市级以上报刊杂志发表文章的每篇记2分。

4、班级承担学校读书活动的现场观摩和导读活动的，给予每次2分的加分。

三、评定办法

1、每学期期未进行评比。

2、按照各班活动的情况进行考核记分，择取前面40％的班级候选进入二轮评比，进行班级情况的小结介绍及展示，由学校教师及学生代表共同评比产生最后的书香班级。

四、表彰奖励

1、获得书香班级称号的班级，学校将在年末休业大会上进行表彰，授予“书香班级”标志牌，在校园网站上公布名单，介绍班级。

2、学校同时启用书香校园专项基金，对获此荣誉的班级给予适当奖励。

五、办法实施。

本办法自 年 月起实施，评定方法试行期一年，予后征求意 了作修改和调整。

小学班级书香计划活动方案 篇5

“静校静读”、“响亮诵”、“师生共读”、“一周一本书”；

特色活动：

一周一次“读书摘录卡”征集活动；

一月一次“品格阅读”交流会；

期末阶段举行：“我最喜欢的书本中的人物”介绍现场。

4月初“我的小书房”建设活动与“我家读书时”书香摄影活动

家庭亲子阅读活动:

班级推荐的书目，都是以“亲子阅读”与“自主阅读”的方式完成。《爱的教育》为亲子阅读书目；另外通过班级“我的小书房”建设活动与“我家读书时”书香摄影活动，促进家庭小书房的建设与家庭阅读时间的落实。

达标目标:

1.人人通过学校的“古诗考级”与“阅读考级”

2.每人能制作一张值得骄傲的“读书交友卡”

3.班级中人人有自己的小书房，家家有自己的家庭读书时间

4.每个孩子都上台参加一次关于读书的活动。

班级阅读检测方式:

1.一周“成语积累PK”

2.同桌互查在4月15前完成“古诗考级”背诵

3.师生共读完成阅读书目（课堂参与、倾听）

4.“阅读卡”、“小书房、读书时”照片等形式评价

班级书香活动行事历:

三月：1.上交《木偶的森林》读书卡

2.“品格阅读”《木偶的森林》

四月：1.上交《长袜子皮皮》读书卡

2.品格阅读《爱的教育》

3.晒晒“我的小书房”

4.班级故事考级

五月：1.上交《时代广场的蟋蟀》读书卡

2.品格阅读《夏洛的网》

3.“我家读书时”家庭读书活动晒一晒

4.启动“我最喜欢的书中人物”介绍会（20人）

六月：1.上交《夏洛的网》读书卡

2.品格阅读《犟龟》

3.继续“我最喜欢的书中人物”介绍会（20人）

班级书香校园活动方案 篇6

一、指导思想

为了构建学校的文化立体感，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的文化品位，让全体师生浸润在浓浓书香中，让读书成为师生的一种生活习惯和生存方式，营造书香为伴、享受教育的学校文化氛围。学校于2018年11月组织各年级以“创建书香班级”为主题进行班级图书角评比。

二、活动时间

2018年11月20日 ——12月10日

三、评审组成员

全体行政人员。

四、评比标准

1、藏书量：书籍数量充足（不少于60本）（20分）

2、书籍要求：健康、有益、形式多样（10分）

3、美化设计：整个版面设计合理大方，赏心悦目、摆放整齐。（20分）

4、书籍管理：有图书目录、有专人管理、有借阅记录。（20分）

5、整体氛围：书香气较浓厚，有自己班级的特色（20分）

6、相关链接：有与读书有关的班级展示，如“好书推荐”，“阅读之星”“美文推荐”“优秀读书笔记展示”等。（10分）

五、奖励形式：

《美的追求》班级主题活动方案 篇7

一、活动方案

(一) 活动名称

《美的追求》

(二) 主题选择过程

该班是个民工子弟班, 所有的学生都来自进城打工的民工家庭, 部分学生甚至到上中学时才从家庭所在地的农村小学转到城市里来读书。这些学生相对于城市里的学生来说, 比较朴实。但是, 随着时间的推移, 他们慢慢也受到城市里部分学生的影响, 开始追求穿着打扮。有些学生为了美, 不愿意穿校服, 还有些学生甚至不顾家庭的经济情况, 与其他同学比穿比用。我与班委对这个问题进行了商讨, 一致认为:有必要围绕这个问题, 开一个主题班会。但是, 一节主题班会课, 要想从根本上解决上述问题, 比较难。于是, 大家最后商定:围绕《美的追求》这个主题, 开展系列活动。

(三) 策划准备过程

主题定好后, 就交给班委, 由他们发动学生, 讨论开展哪些关于《美的追求》这个主题的系列活动, 根据大家的意见和建议, 决定围绕主题, 开展四项系列活动, 即从“发现美”到“选择美”, 再到“感受美”, 最后到“认识美”。

(四) 主要实施过程

1. 发现美———由班委出面, 请负责学校摄影的宋老师, 给大家开一个摄影讲座, 教大家摄影, 然后分小组用相机或DV捕捉美的景物、美的人、美的行为、美的事等。

2. 选择美———由班委出面, 请学校的美术老师袁老师, 给大家开一个关于美的画面如何构图的讲座, 教大家选择美, 然后请学得好的同学当评委, 把各小组拍摄得比较好的图片和画面选出来, 展示在班级的《我型我秀》墙报栏中。

3. 感受美———由班委出面, 请语文老师给大家开一个“让美在笔下飞扬”的讲座, 把前面两个过程的感受, 以征文的形式写出来。同样, 把好的征文展示在班级的《我型我秀》墙报栏中。

4. 认识美———通过前面三项活动开展的铺垫, 最后利用班会课, 开关于《美的追求》的主题班会。具体步骤如下:

(1) 主持人开场白:爱美之心, 人皆有之。处于青春期的少男少女的我们, 更是美的追求者。那么我们到底应该追求怎样的美呢?下面首先有请我们班在发现美、选择美、感受美活动中的获奖者, 介绍他们的获奖作品和感受。

(2) 获奖者介绍他们的获奖作品和感受:有介绍《美在南湖二中》———反映校园美的;有介绍《美在建邺》———反映城市建设取得成就的;还有介绍班级的《无名英雄》———做好事不留名的孙同学……这些获奖者在谈感受时, 有的说, 我们的校园很美, 有绿化很好的花草树木, 有具有艺术美的雕塑, 还有经常光顾我们校园的不知名的小鸟, 这些说明我们的校园生态环境很美, 我们作为校园的主人, 应该为创造更加和谐的校园作出自己的贡献;有的说, 孙同学心灵很美, 要不是报社来我们学校反映情况, 我们都不知道他的事迹, 他这种乐于助人的精神很值得我们学习;还有的说, 人有外在美和内在美之分, 外在美固然重要, 但人的心灵美更重要……

(3) 主持人再请其他同学谈看完获奖作品后的感受。

(4) 主持人:刚才我们的获奖者马同学, 谈到心灵美, 如果一个人心灵不美, 她还美吗?下面有请我们班的“幽默大师”王同学、李同学, 为大家表演小品:《美丽的姑娘》 (内容大概是:一个长得比较美丽的姑娘, 坐车时看见一位老人上车, 却装着没看见的样子, 甚至还有厌恶的表情) 。主持人:这位姑娘美吗? (大家分组交流讨论, 并派代表在全班发言)

(5) 主持人:既然大家都认为这位姑娘不美, 那么, 接下来, 就请大家欣赏能给我们带来美感的服装秀表演, 有请我们班时尚表演队为大家表演 (主要展示一些时尚服饰) 。

(6) 主持人:刚才展示的服饰很时尚, 那么, 时尚就是美吗?下面请第一组和第二组作为甲方, 第三组和第四组作为乙方, 对这个话题展开辩论。

(7) 主持人总结:道理总是越辩越明, 问题总是越辩越清, 通过今天的活动, 我想大家一定会对什么是真正的美有了新的认识, 对我们中学生到底应该追求什么样的美有了新的想法。希望拥有青春的我们, 能拥有更多的知识、更多的才干。让我们不仅要拥有青春的容貌, 拥有亮丽的外衣, 更要拥有一颗充满爱的金子般的心。愿我们的青春更美丽!

(五) 实施效果描述

通过参与发现美、选择美、感受美、认识美这四项活动, 学生大多认识到:美的形式是多种多样的, 一个人的美不是靠时尚外衣就能代替的, 穿上校服的我们, 一样拥有青春的美。那股比穿比用之风, 也就戛然而止了。

二、几点思考

这次《美的追求》主题系列活动, 从开始到结束, 历经了一个月的时间, 取得了比预想要好的效果。反思活动的全过程, 我在班级主题活动开展方面有如下启迪:

第一, 在主题选择过程中, 对主题活动要解决的问题应作全面的分析和深刻的认识, 要以促进学生身心发展为原则来看待和处理问题。须知, 问题总有它的两面性, 我们不仅要看到它的负面影响, 还要看到它积极向上的一面。就拿本文所提到的问题来说, 我们不仅要看到农村学生与城里学生比穿比用, 过分追求穿着打扮的不良表现, 更要看到他们对美好生活的追求和向往。农村学生的这种变化, 有生理变化的原因, 也有心理层面变化的因素。从生理上说, 初中学生正处在青春萌动期, 讲究穿着打扮, 这也是成长过程中的必然。再把问题放到社会大环境中去看, 当前从中央到地方都在想方设法大力提高农民的经济收入, 努力改善他们的生活水平, 共享改革发展的成果。从这个层面来看, 农村孩子对美好生活的向往和追求应当得到肯定和帮助, 作为教师, 我们的责任就是通过活动引导他们摒弃消极因素, 倡导积极因素, 在正确的教育轨道上健康成长。

通过活动实践, 我深感:从素质教育的观点出发, 对问题进行深刻认识和理解是提出鲜活主题和制定一个比较好的活动方案, 并能积极付诸实施的最重要的因素。

第二, 在开展活动过程中, 要特别关注学生心理活动的变化, 努力把外部教育的影响内化为学生的身心素质, 如此才能取得良好的效果。为此要做好两点:其一, 每项活动都要让学生积极主动参与, 依据学生是主体的教育思想, 活动自始至终都应让学生参与, 尤其是主题的选择、方案的制定, 都要发动学生献计献策, 把方案的制定、策划过程作为对学生的全面动员过程。这样, 学生参与活动的积极性就会比较高, 势必会取得事半功倍的效果。其二, 活动要层层深入, 让学生受到潜移默化的熏陶, 并善于通过谈感受、办墙报、优秀作品评选和先进事迹介绍等多种形式和手段, 从中捕获学生心理变化的发光点, 并把它及时展示出来、宣扬开来, 让这些发光点在相互辉映中产生裂变效应, 使学生在美的追求中, 正确认识外在美和心灵美的内在关系, 从而使学生的身心素质在“润物细无声”的境地中得到提升。

第三, “美的追求”是一个永恒的主题, 在不同的时期或阶段, 针对具体问题, 以新的视角可让活动得以延伸。

摘要：本文以《美的追求》作为班级主题活动案例, 通过“发现美”、“选择美”、“感受美”、“认识美”主题班会系列活动, 使民工子弟班学生认识到美的形式是多种多样的, 而穿上校服一样拥有青春的美, 有效克服了比穿比用的风气, 取得了良好效果。实践说明, 只要坚持素质教育的观点, 对问题进行深入分析, 就能提出比较好的班级主题活动方案, 并能积极付诸实施, 取得好的效果。

营造书香班级,提高语文素养 篇8

国外非常重视学生的阅读。美国实施“美国阅读计划”，并推出必读书目；以色列向孩子倡导三句话——“书本是甜的；知识和智慧是抢不走的；学者是最受尊崇的”；日本在青少年中开展“每天晨读10分钟”活动。

语文学科学习方式的转变首先应从阅读开始。我国的《语文课程标准》对课外阅读也提出了具体要求，倡导课外阅读已成为有识之士的共识。我们语文教师可从以下几个方面营造书香班级，改变学生的学习方式和能力。

一、用心引导阅读兴趣

没有兴趣，学生不可能喜欢读书；缺少热情，学生更不可能专注于读书。由浓厚的兴趣带动学生读书的热情，这种热情就能激发学生自主地读书，把读书变成自己开阔眼界的需要，变成丰富知识的强烈渴望。

1.名人轶事启迪

从古代的帝王将相、文人墨客，到现代的革命导师、著名作家，哪一个不是读书的楷模？清朝皇帝康熙、开国领袖毛泽东，他们一生与书相伴；马克思、列宁的读书故事感动了一代又一代的人；孩子们仰慕的大作家冰心老人把读书当作生命中最大的快乐……把这些故事讲给孩子们听，激发他们的阅读期待。

2.营造教室文化

教室是学生学习的主阵地，在平时的教学中，我们很注重营造教室的文化。如在教室的墙上书写古今中外的名人名言，教室后面的黑板上别具一格的“古诗词大观园”“成语天地”等，让学生一进教室，就感受到浓郁的书香气息。

3.提倡亲子共读

提倡亲子共读，让父母做孩子阅读的榜样。在共读的过程中，家长与孩子经常交流读书的心得与方法。这样，孩子的阅读兴趣会变得更加浓厚，阅读水平也会逐步提高。

二、培养良好的阅读习惯

1.养成阅读的习惯

坚持天天阅读，每天读书的时间不少于1小时。我们要求学生每天书包里必须装有课外书，引导学生利用早读、午休、课间时间来读书。

2.定期购书，不断充实自己的书橱

3.坚持写读书笔记

（1）摘录笔记

发现书中好的观点和内容，如名言、警句、资料典故、数据等，在笔记本里记下来，主要用于积累资料。

（2）心得笔记

也就是写读后感，把读书的心得体会写成短小的文章、札记、随笔，作为读书的成果保存下来。

三、搭建班级交流平台

1.举行共读一本书的班级读书会

阅读一本书可以收获很多，或是了解生动的故事情节，或是留下深刻印象的人物形象，或是感悟到丰富的思想内涵，或是学到书中精彩的语言表达……师生共读一本书后，开展讨论，除了让孩子们有机会整理思绪，还可以让他们分享彼此的阅读感受，听听不同生活背景的同学的不同观点。这样，孩子对事物的看法会有更多元化的思考空间。

2.得意收获分享会

自由阅读使学生在无拘无束的氛围中读书，开阔视野、增长见识，享受读书的乐趣。他们有时很想倾吐心中的积淀与快乐。例如，有的学生喜欢历史方面的书，他们想和同学交流上下五千年发生的事；有的学生喜欢军事方面的书，他们要讲述世界上著名的战役，要介绍各种武器……在这样的交流会上，学生畅所欲言，互相受益。

3.成果检验竞赛会

每学期开学初安排一次这样的交流会，主要是了解孩子们在假期读了哪些书，获得了哪些知识。知识竞赛的内容覆盖面要广，涉及历史、地理、军事、体育、动物、植物等，使学生在竞赛中获得成就感。

四、建立读书激励机制

定期举行“读书之星”评选活动，并给予优秀者奖励。开展“我最喜欢的美文”朗读比赛、国学经典诵读比赛、讲故事比赛等活动。

经过几年的尝试，我们收获颇多。我们坚信，只要坚持实验、不断探索，就能从根本上改变学生的学习方式，学生的语文素养一定会发展得更好、更快。

书香班级评比方案 篇9

为了营造良好的读书氛围，让学生人人能爱读书，多读书，读好书，养成良好的读书习惯，学校决定举行“书香班级”评比活动。具体要求及考核细则如下：书香班级每学年评选一次，通过各班申报，按学校班级数的30%评选。

一、书香班级文阵地建设

1、建立班级图书角（人均二册以上），并不断更换、充实。

2、建立符合本班特色的借阅、管理制度制度，落实专人管理，有借阅记录。

3、有班级课外阅读实施计划，有具体的活动安排。

4、进行具有本班特色的班级布置，班级阵地建设（黑板报和读书角）创建有特色，营造书香文化气息，有专门的读书口号。

二、班级阅读氛围形成1、班级学生都能有积极的热情进行课外阅读，每天有专门的阅读时间，课余时间能看到积极读书的身影，图书馆里有较多学生的借阅记录。

2、学生能在一个学期里完成阅读书目1本以上，有读书记录卡。

3、中高年级学生养成记读书笔记（或使用“采蜜本”）的习惯，做好知识积累。

4、积极开展阅读交流和指导活动，组织有效的读书活动，在校定的阅读指导课中教师能积极参与指导，有阅读指导活动记录。

5、每周按学校要求定时做好“阳光读书汇”的交流。经常性地开展优秀图书推荐活动，例如建立好书推荐的专栏，进行新书推荐报道等等。

6、开展富有班级特色的读书活动（如出班刊、开展小小书市活动、举行小型竞赛、评比等），有文字或图片资料。

三、参加阅读竞赛活动

1、积极参加各级各类征文或竞赛。

凡学校组织的课外阅读的有关竞赛，分团体或个人记录书香班级评比加分：团体一、二、三等奖，分别给予6、4、2分；个人一、二、三等奖分别给予3、2、1分。

2、学生参加区级以上阅读（或习作、征文）竞赛获奖或发表的，按一、二、三等奖分别给予加分：区级为每人次3分、2分、1分，市级、省级、国家级依次递进1分。

3、班级承担学校读书活动的现场观摩和阅读指导课活动的，给予2分的加分。

博才阳光实验小学教育处

书香班级方案 篇10

高二A杨 军

书籍是人类知识的结晶，是社会进步的阶梯，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不可或缺的巨大支撑。“眼前直下三千字，胸中全无一点尘。”书籍记录着人类的真善美和假恶丑，让你在美丑的世界中行走，使你从正面和反面教材中受到启迪。如浴清纯之水，自觉洗掉各种心灵灰尘，培育真善美的情操。

班级是攻克知识高峰的阵地，书籍是收获知识的田野。高二（17）班命名为博文班，寓意即是我们要在有书可读的时间和地点燃烧我们的学习激情，让书香弥漫教室，让文化陶冶性情，让知识充实大脑，让幸福充满生活。

书香班级建设方案：

一、文化宣传。班级文化、标语、黑板报、图书角的精心创办，发挥潜移默化的影响和熏陶作用。

二、设施准备。每组配备一个五层书架放置本组课内学习书籍和用品。班级图书角另配书架放置班级课外读物。

三、书籍来源。班级图书除学校配备外每人捐献图书三本以上作为图书资料库以供全班同学借阅使用。

四、借阅记录。借阅登记本规范记录，写清借阅书籍全名、借阅人、借阅时间、归还时间、有无破损等。

五、书架管理。书架必须保持干净整齐。每周一、三、五班务书架负责人员检查书架规范程度并打分评比。不规范者如是个人问题通知到人并整改，如整体较差通知到组负责人，通告全班并严加整改。

六、活动开展。1.每周择时开展一节读书心得交流会。2.班级公告栏定期公布“我向大家推荐的书目”。3.每周晚读时间选取三名同学向大家朗读本周阅读经典篇目，开展好“我读你听，合作共赢”活动。4.经典文章深化感受，书写读后感。

书中，有我们受用一生的知识与智慧，书中，有我们享用一生的欢乐与幸福，书中，更有我们盼望已久的朋友与知已。与书同行，让我们高二(17)班的学子生活在幸福的阅读享受中吧！

高二A（17）班

营造书香班级　建构阅读智慧链 篇11

一、环境渲染启心扉，经典文化润童心

优雅恬静的教室环境能使学生受到熏陶。对此，我根据中年级的特点，对教室进行精心“包装”，让教室的每堵墙壁、每个角落都充盈书香。

我将学生的图书分成童话、经典诵读、作文推荐、儿歌小诗四大类，分别陈列在不同层架，让学生抽空及时翻阅。摆放鲜花和多彩仙人球在精致的书架上作为装饰品，错落有致，富有情调。墙壁上设置崭新的展示带，主要分为三个板块：“书香弥漫，快乐成长”——将网上收集的名家名著打印出来，配上插图，张贴此处，供学生欣赏；“书香童年，我爱写作”——让学生把优秀日记和课后小练笔抄写在作文纸上，粘贴此处；“经典阅读，书香灵魂”——将学生的书法作品和绘画作品展出，感受雅致的艺术气氛。

二、搭建广阔阅读平台，奏响阅读主旋律

为了使经典故事和诗词的学习能深入孩子的心坎，我在班级里开展一系列生动活泼的活动，让孩子们在“书香四溢”的氛围中不断激发阅读课外书的兴趣。

比如：每天一句经典，取其精华，修其身，养其性，日积月累，让学生的心灵世界充盈起来；每节语文课前，铃声一响，教室里就传出琅琅古诗声，等背诵完毕，我要么安排学生上台讲一讲读书感想，启发他们读书时多思考，要么稍加点评后再让学生进入上课状态；周三、五的中午时分，我对学生提出诵读要求，和他们探讨诵读的形式，及时进行阶段性小结与评比，评出优秀读书之星。

让学生多写读书摘记，摘抄的内容可以是精彩句段、感兴趣的知识点、新颖的表达方式、成语古诗歇后语等；在阅读时还可采用“≈≈”“——”等不同的符号划出优美的词句，用“ ▲ ”标出自己喜欢的重点字词，用

“？”标注疑问处，鼓励孩子们读书时做到“眼到”、“耳到”、“心到”。

三、开展班级读书会，寻觅语言之刀刃

有效地开展班级读书会，注重学法指导，为孩子点燃经典阅读的明灯，会让孩子受益终生。我主要通过这两种形式指导学生读好经典书籍：一是向学生推荐好书，通过讲讲作者的创意和公众对该书的评价等方式使学生对即将开始的阅读旅程充满希冀；二是读书欣赏课，让学生把书中最感兴趣的部分，通过激情朗读、配轻音乐朗诵等形式表达出来，使学生接受美的熏陶。

如上欣赏课——《儿歌小诗》，我设计了以下教学流程：

互赠诗歌

在大屏幕上出示一组诗，请学生轻读，并从中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物，送给学习伙伴，彼此交换，用最动听的声音为其朗读。

闲聊诗歌

师生一起选择有代表性的诗歌，说一说喜欢其中的哪些句子，有什么与众不同的地方。

写写感想

创设诗意盎然的情境，指导学生模仿诗人的表达方式写一首自己的诗。

腹有诗书气自华，读书交流情融融，学生在读书活动中愉悦身心、陶冶情操、其乐无穷。

四、建立成长记录袋，构筑阅读生态圈

通过问卷调查等方式了解学生阅读状况，与学生、家长取得共识后，请学生自行设计、制作“阅读成长记录袋”，可取名为“春花集”、“童心飘荡”、“采蜜本”、“晶莹露珠”、“心有灵犀集”、“海滩捡零库”……成长记录袋内容有：

我总是及时督促并指导学生进行记录，并每两周进行一次“记录袋”的展示交流、评价，把过程性和趣味性融合在一起，奖励“阅读之星”，让学生在互相激励中不断成长。

“成长记录袋”的建立有效地促进了学生的课外阅读，许多家长向我反馈说孩子现在喜欢逛书店了，从不爱看课外书到现在能坚持每天看几页书，而且看的书都很有品味。

五、引得清渠活水来，笔有千钧任翕张

多读课外书会使学生内涵丰富，思想更深刻；写作时语言更准确、流畅、鲜活。如孩子们读《卖火柴的小女孩》、《野天鹅》、《拇指姑娘》等安徒生童话后，整个身心都被童话占据了，写作时通过丰富的想象，一篇篇优美的童话故事应运而生。如胡弦同学所写的《一次献血活动》：

星期天的早上，森林里开来一辆献血车，站在车上的小猴子拿着扩音器，大声说：“各位兄弟姐妹，父老乡亲，大家好！只要人人献出一点爱，我们的森林王国才会更加美好。献一滴血，拯救一个鲜活的生命。”

老虎大摇大摆地走进来，一改往日的雄风，和蔼地说：“我先来献血，就用针抽我的前肢吧。”大象伯伯笑眯眯地拿起针头：“你真勇敢。”只见，一股鲜红的血静静地流入针筒中。

小兔一蹦一跳地问老虎：“献血痛不痛呀？”老虎安慰道：“你别害怕，献血犹如小蚂蚁咬一口，不疼。”小兔自信地走进车厢，伸出后肢，神情自若。啄木鸟医生一个劲地夸奖：“小兔真是个有爱心的孩子，真棒！”

后来动物们陆续地来了，有穿山甲、白鹅、野猪、长颈鹿……它们都愿意为生病的动物出一份力。

班级是学生学习与生活的乐园，是文化知识的汇聚场，是人格力量的栖息所。班主任用心给孩子绘制阅读的心灵指示图，让学生在经典书籍的晴空中快乐翱翔，让心灵尽情奔放，在经典书籍的土壤中愉悦采撷，幸福沉思，为他们的幸福人生抹上靓丽的底色。

（作者单位：浙江衢州市龙游县桥下小学）

班级书香校园活动方案 篇12

一、营造浓郁的书香氛围, 人人爱读书

“阅读是母语学习的核心环节, 阅读能力是一个人学习能力的核心, 儿童阅读是终身学习的基础”。儿童文学作品给学生打开了了解世界的窗口, 孕育着美好的情感, 也给他们带来了精神上的愉悦和满足。教师要为学生营造良好的阅读氛围, 让学生人人爱读书。

实际教学中, 我组织开展了丰富多彩的阅读活动, 保证学生阅读时间每周不少于200 分钟。开展“图书漂流”活动, 让更多的学生有好书读, 读好书。举办阅读专场, 在低年级开设绘本、故事阅读课, 高年级学生则开设导读课、交流课, 给学生的阅读创造了最佳的阅读氛围。

浩如烟海的各类书籍良莠不齐。作为教师, 有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的优秀文学作品, 就显得尤为重要。每个学期, 我会为每一位学生提供一张精心选择的书单, 书单的内容既涉及中外儿童作家作品, 同时考虑文本的知识面和深度, 更符合学生的年龄特征, 每月一书。

这是我班五年级上半学年的每月一书书单:

二、开展多彩的读书活动, 人人乐读书

“水不激不跃, 人不激不奋”。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。可喜的是, 学生天生就争强好胜, 我们可以通过一定的评价措施, 如选拔书香小队、评选小书迷、开展阳光读书笔记展评等活动, 激发学生的竞争意识。为了提高阅读质量, 我们每学期按计划“考级”。说是“考级”, 其实是共享阅读的乐趣。以下就是和书单一起制订的阅读考级单:

通过考级, 学生在享受到阅读的成功后, 会自觉地扩大阅读范围, 逐渐养成良好的读书习惯。同时个人的进步往往又是同伴间效仿的范例, 这样班级中就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

三、提供充裕的读书机会, 人人有书读

推荐了书单, 定下了计划, 提供了时间, 激发了兴趣。可是, 书从哪里来? (1) 自己买, 到书店选购或网购。 (2) 借阅, 学生间借阅或去图书馆借阅。 (3) 漂流, 班级图书漂流活动, 有书的漂向无书的。绍兴图书馆的流动大巴定期进入我们的校园, 更是锦上添花。学校面向全校师生开放的数字化管理的图书馆不愧是一个好去处。教室读吧有个书柜, 里面有学生自愿捐献的课外书, 大家可以自由挑选, 自由阅读。最后殊途同归——人人有书看。

四、寻求最佳的阅读策略, 人人会读书

班级读书会要开展丰富多彩的读书活动课。读书要想有收获, 必须讲究一定的方法, 而在独立阅读刚刚起步的小学阶段, 学生自己往往不能很快地摸着门径, 如果听任学生自己盲目阅读, 不仅收益甚微, 而且还会使学生在观念上产生偏差, 以为课外阅读只是粗略的阅读, 不需要精研, 久而久之养成不良习惯, 读任何书都马虎了事。因此, 有必要开展各种读书活动课, 教师可以借机对学生进行有效的阅读方法指导。

实践证明, 只有教给学生可操作的阅读方法, 才能有效推进学生的课外阅读, 学生读书才会收到事半功倍的效果, 才能真正地把书读多、读好。下面以高年级的班级读书会为例, 结合本人的教学实践, 谈谈读书活动课中一些行之有效的阅读策略。

1.导读课。经常有教师或是家长会问:对于那些不爱看书的学生, 我们怎么引导他们去阅读呢?

(1) 看封面, 增期待。“兴趣是最好的老师”。出示封面, 教师高质量的阅前导入, 能让学生迫不及待地走入文本。这样教师无需再多说, 只要把剩下的时间全都交给学生, 便可让他们一睹为快, 美美地“读个饱”。

(2) 看插图, 猜情节。出示书中的插图, 让学生根据插图猜测故事情节。这是一项充满挑战的游戏, 学生可以天马行空的描述。所以, 每次组织学生玩“看插图, 猜情节”的游戏时, 学生都情绪高涨, 积极表达自己的想法。教师引导:“你想知道作者到底是怎么写的吗?”学生此时已经在第一时间打开书要一探究竟了。教师导读的目标也顺利达成。

(3) 听故事, 设悬念。故事人人都爱听。教师为学生讲故事时, 在学生情感交迭、期待下文之际, 突然戛然而止, 告诉学生:“故事情节交错复杂, 欲知后事如何, 请自读原文。”于是, 学生个个精神抖擞, 纷纷要求一睹为快。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣, 主动阅读, 这比任何说教都有效。

2.交流课。

(1) 站点更新。有了书源, 我们就可以开始阅读了。阅读的第一步, 就是让每个学生跟上阅读的进度, 这样才能在接下来的交流课中展开讨论, 并表达自己的见解。于是, 我为每一本书设置了长达一到两星期的阅读章节安排, 以督促和鼓励学生主动阅读这本书的相关章节。以《女巫》为例:

12月11日:女巫的座右铭是什么?

12月12日:那个“自言自语”的女巫下场如何?

12月13日:女巫大王为什么让女巫买下糖果店?

12月14日:在女巫们看来“慢性变鼠药”妙在什么地方?

12月17日:那位闻到狗屎的女巫叫什么名字?

12月18日:这妙不可言的主意是什么?

这样的做法类似“有奖问答”, 问题很简单, 答题本身就是为了督促学生去看书。只要看过书, 就能够回答出问题, 所以, 大部分学生都很好地完成了这项作业。

(2) 论题设置。班级读书会不同于语文课。语文课涉及面较多, 既要关注人文性, 也要兼顾工具性, 而班级读书会的任务则简单许多:营造读书氛围, 激发阅读兴趣, 交流读书感受, 培养阅读习惯。让学生在轻轻松松的氛围中爱上阅读、学会阅读。对于高年级的学生来说, 要达到此项目标, 找到讨论的“点”, 设置两难问题, 激起学生的辩论, 是一条重要的阅读策略。

以《夏洛的网》为例, 书中有一个重要的人物:坦普尔顿。它是一只好吃懒做、以取笑他人为乐的老鼠, 但是, 它在最后时刻帮助了小猪威尔伯, 拿回了夏洛的卵。教师适时引导, 让学生讨论:你是怎么看待老鼠坦普尔顿的?

面对这样一个两难问题, 学生纷纷发表了自己的看法:

正方:坦普尔顿虽然习惯不好, 可它并不坏, 它喜欢收藏一些不正常的东西, 在公鹅、母鹅的眼中没有任何优点。虽然大家都不喜欢它, 但是如果它没有收藏那只坏蛋的话, 夏洛可能就没命了。

反方:我不喜欢坦普尔顿。它是一只骄傲自大、不讨人喜欢的老鼠。它总喜欢把某些功劳给自己, 从来不懂得什么叫做谦虚。

通过这种辩论式的讨论, 学生对坦普尔顿这个人物有了更深入的了解。对于坦普尔顿这样相对复杂的人物, 学生已经不是最初简单地认为“好”或是“坏”, 而是学会了辩证地看待人物。

(3) 情节梳理。在班级读书会上, 既需要热火朝天的讨论, 也需要安安静静的思考。如果学生认真阅读, 对书的情节了如指掌, 就能准确画出其中的“情节图”。

以阅读名著《西游记》为例。让学生小组合作, 画出“西游路线图”。这是一项大工程, 我们花了一个暑假的时间去读《西游记》, 然后每个组都花费了超过一周的时间来绘制“西游路线图”。图中人物众多, 除了唐僧师徒, 还有各色妖魔鬼怪, 所到之处都有一个动人的“传说”。而如何安排唐僧师徒的“八十一难”更是绘制当中的难点……绘图的过程如同亲身经历了取经路上的“八十一难”。所以绘制“路线图”, 无异于罗列作文提纲, 而对于《西游记》这样的鸿篇巨制, 学生绘制的“西游路线图”, 相当于再现作家吴承恩当年的创作构想。当学生看到自己完成了一项最初认为不可能完成的任务时, 纷纷为自己点赞。

(4) 故事延续。一本书看完后, 我们的阅读却并没有结束。我会推荐作家的不同作品给学生继续阅读。有的教师习惯于在学生看完一本书后布置一个作业:读后感。说实话, 学生并不喜欢。但是如果将读后感稍微“包装”一下, 学生就会乐于接受了。

例如, 指导学生写《我眼中的余亚》 (相当于《读<轮子上的麦小麦>有感》) , 有学生这样写:假如我是麦小麦, 我绝对不会跟她走, 但同时, 我也会同情她。她是一个自私的人, 因为她把麦小麦丢下, 跑去追求自己的幸福。可当她失去幸福时, 又跑回来要回这个女儿, 她把麦小麦当成什么啦?一个玩具?一个想要就要的物品?

自主、开放、合作、交流的班级读书会, 让学生爱上了读书, 使阅读成为意想不到的“悦”读。

班级书香校园活动方案 篇13

活 动 内 容 安 排

1、每班必须利用好藏书阁，指派学生负责图书的借阅。

2、学生每天要抽出20分钟的时间读书。初一学生利用好学校开设的阅读课。

3、班主任组织本班同学利用早自习或上课前1-2分钟进行《千字文》、《弟子规》、古诗词、中华经典书籍（老师推荐书目）、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《六中学生养成教育手册》等内容的学习、朗读、背诵活动。

4、每位同学按要求完成读书心得体会、随笔或道德长跑日记一篇，以小组为单位轮流填写，字数不限但要写出真实感悟。

5、班内定期组织学生开展读书心得交流会、演讲会、中华经典诵读比赛等，按手册要求做好记录，评选班级阅读之星。

6、每学期学校举行一次“好书共享”演讲比赛，评选校级阅读之星。

7、上级文件要求的读书活动届时另行通知。

8、各班可以创造性的开展读书活动。

书香校园班级活动总结 篇14

读书活动总结

——黄 异

以诗意打造特色，以诗意追求卓越，是我校师生一个美好的理想追求。本学期我们以“营造诗意校园”“在校园里掀起了一次又一次的读书热潮。

一个学期过去了，为了下一步更好地开展工作，下面我就这一学期开展诗意校园的工作做一个总结。

一、明确目标

1、打造一个充满浓郁文化气息的“诗意校园”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让阅读与写作促进师生共同成长，使学校真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。

2、激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

二、采取措施，落实活动

1、以创诗意班级为重点，全面推进诗意校园建设。在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的诗意校园，关键在教师，基础在班级。因此，我校在注重教师学习与反思的基础上更加注重诗意班级的创建与评比，广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣、品评引领，保证了读书、写作活动的深入开展。制定了班级读书活动具体要求，根据学生不同年龄及其接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读，有计划的推进诗意校园的建设。

2、注重学习与反思，促进教师专业成长。教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：⑴利用原有校图书室书本资源，加上新购买的教师阅读用书，采用借阅的方式，由全校教师自由选择自己所喜好的书本。⑵切实执行“好书每天读”活动，教师坚持每天挤出时间读书，或是读经典、文学、教育专著等。⑶教师在读书的基础上，结合自身教育生活实际，教师制定个人读书计划。⑷作好相关的读书摘录、体会，并上传校园网或自己的博客。

3、本学期，诗意校园的创建工作重点围绕第二届“读书节”展开。在9月30日的“诗意校园”读书活动启动仪式上郑主编给同学们提出了明确的读书方向：读名著、读经典、读科普、读时文、读绘本（小学生）。读书活动期间午后开展了创建“诗意班级”主题班会活动为读书活动的开展提供了新鲜血液。

三、成绩与不足

通过这一阶段的活动，不仅使学生拓宽了知识面、提升了水平，而且使学生孕育了文化气质、提升了综合素养，促进了学生的德行教化。部分学生无家庭读书现象，让大好时光白白浪费。具体体现在：①读书不深入，反思不深刻，存在应付现象。一些学生摘抄的多，自己的认识写的少，反思更少，没有写出自己的真情实感。②知识不全面，名著读的多，科普读的少。③学校图书室中优秀图书所占比例偏低，且构成不尽合理，时文、科普类太少。

四、今后的努力方向

1、加强课题组管理，继续提高校本课程的研究与开发重视程度，进一步完善校本课程机构，积极开展校本课程的研讨，提高实施水平。定期召开课题组会议，通报一段时间内的工作情况，对存在的问题提出改进措施，修正下一步的工作内容。通过集中学习，提高课题组成员的理论水平和课题管理能力。通过开展评选诗意班级、办公室进一步浓郁读书氛围，营造诗意氛围浓厚的校园。

2、继续健全读书写作评价体系，进一步深入“诗意班级”创建活动。从读书数量与质量两方面确定评价指标：⑴读书数量分低、中、高三个年级阶段，严格按照新课标中关于“课外阅读量”的规定而定。⑵读书质量以读书笔记、读书类别以及优秀习作发表为评估指标。避免简单化，力求既富有情趣又具有教育意义。