小学班级文化建设书香

小学班级文化建设书香（通用13篇）

小学班级文化建设书香 篇1

一、计划制订的注意事项：

1、制定计划时，要注重学生的阅读活动，学生阅读的书目以亲近母语读本为主，结合《好书伴我成长》中推荐书目。班主任和语文教师要组织好学生的阅读活动，安排学生阅读的时间，适当地给与不同学生的阅读方法及朗读能力的指导，活动中要求学生做好读书记录，写好读后感，及时检查、评讲。

2、制订计划时，要考虑班级环境的布置。可以利用黑板报，宣传画，读书角等，各班要精心设计，专人负责，充分展示自己和学生的能力，班级的特色，形成良好的文化氛围。

3、各班级充分利用现有的图书箱，扩大书的多种来源，合理安排学生的读书时间，要安排学生管理，保证学生有个安静的读书环境，确保学生每周读一本书，要做到有措施、有记录。

4、制订计划时, 各班要根据学校计划,充分利用队日活动,综合实践课,晨会课、读书课等时间,组织形式多样的活动,如朗诵比赛、故事赛、课本剧等，调动学生阅读的积极性，展示学生的风采，培养学生的能力。

5、班主任可以根据自己的特长、学生的喜好，确定本班文化建设的侧重点，不要生搬硬套，要形成自己班级的特色。

6、制订计划时，班主任要考虑每一项活动，要切实可行，符合班级学生的特点，不求花哨但求落实，活动要有长期性，要对活动有指导、有检查、有评比、适时总结，注意收集有关资料。

7、要注意制订计划的格式，要有指导思想、主要内容、具体工作安排。

二、指导阅读的方法：

1、指导精读

精读，就是精思熟读，读法和要求是：扫清文字障碍，弄清句段含义，领会全文中心。即是：精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。

2、指导速度：

速度，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨。可分直接阅读和整体认知法，不断提高速度的能力。

3、指导写读书笔记

三、及时检查、评比阅读的成绩，有以下几种形式：

1、调查统计阅读篇目、数字、笔记、卡片等。

2、举行读书报告会、经验交流会、文学自由论坛等。

3、展示优秀的读书笔记、经验体会、评选表彰课外阅读积极分子。

4、查评比要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，不断优化阅读的方法，注重提高阅读的能力，建立阅读指导平台。

四、读书活动内容要求： 1、一条主线——熟读经典诗词。(每人每月) 一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词5首; 三四年级：熟读背诵经典诗词10首; 五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词10首;

2、必读书目——根据市局推荐的书目，组织学生开展“大阅读”活动。 一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本; 三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本; 五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本; 五、主要工作安排：

九月份：

1、制定学校书香班级建设的计划。

2、想方设法筹集图书资料。

3、各校各班制定读书计划。(9月30日前完成)

4、9月18日举行书香班级建设动员推进会。

十月份：

1、各班对照计划，开展形式多样的读书活动。

2、读书活动经验交流例会一。

十一月份：

1、各班开展读书活动。

2、开展读书征文活动。

3、读书活动经验交流例会二。

十二月份：

1、读书活动检测活动。

2、读书活动经验交流例会三。

一月份：

1、举行“我最喜欢的读书格言”征集大赛活动。

2、总结经验，评出“书香班级”和“小书迷”。

3、布置寒假读书作业。

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小学班级文化建设书香 篇2

一、 全社会应重视精神领域的发展, 营造书香社会环境

社会问题是每个家庭教育、学校教育的综合性结果。大社会里的小社区亦是如此。所以, 书香班级建设不能忽视社区这个大整体, 应借助学校辖区内每个社区力量来加强自身的书香校园建设, 进一步促进书香班级建设。

首先, 学校加强与社区的联系, 要把营造书香校园、书香家园的目的、作用和具体做法同社区领导作深入的沟通, 力求得到社区领导的大力支持;其次, 加强对社区、家庭进行书香建设宣传活动, 平时家校、社区要多互动、多沟通, 每次学校组织有关书香校园、书香班级的活动, 都邀请社区的领导和群众参加, 并通过上级教育行政部门对做得好的社区授予“书香社区”的称号, 让社区间互相竞争, 这种形式亦能深化各层次书香建设活动。

二、建设 “书香门第”, 使家庭成为书香班级建设的中坚力量

家庭阅读氛围是影响学生阅读的主要因素, 学校应加强与家长的沟通合作, 尽可能地通过书香校园建设把家长拉到阅读阵营上来。学校、班主任老师可以组织开好与书香校园、书香班级建设相关的各类主题的家长会。家长会主题可以“营造书香家园”、“阅读改变人生”、“营造和谐家校关系”等。通过优秀家长的传经送宝, 专家的家庭教育、阅读讲座、亲子活动等, 提高他们对家庭读书活动和亲子关系重要性的认识。家长认同学校的做法, 书香家庭的营造就大有希望。学校可以通过每年寒暑假、节日放假前给家长的一封信等方式提示和引领家长、学生开展读书活动。可以给出指导方法, 指导家长营造良好的家庭读书氛围及亲子共读方法。亦可给家长、学生提供阅读的书目, 让家长、学生自由选择购买。同时, 还可以组织“星级书香家庭”申报活动。让家长与学生齐参与, 提高积极性。

三、 学校应成为强化书香校园、书香班级建设的具体执行者

1. 制定切实可行的书香班级建设方案。书香班级的建设是为了进一步营造书香校园文化氛围, 鼓励学生以书为友, 进行丰富的课外阅读, 养成良好的读书习惯, 书香班级的建设方案应该包括以下几个方面的内容:首先, 各班要根据学生的年龄特点和阅读基础, 制定切实可行的班级读书计划, 成立班级读书责任小组, 管理好书橱、图书借阅, 让阅读时间得到充分保证。其次, 要有激发学生阅读兴趣的办法, 营造浓厚的班级读书氛围。语文老师要有计划地向学生推荐阶梯阅读书目, 通过和学生的交流进行引领和指导, 使学生真正感受读书的快乐。最后, 要养成良好的读写习惯, 要读后有得, 在阅读中提高阅读能力, 要指导学生写出有质量的读书笔记, 在教育在线建立班级主题帖, 及时发帖, 不断更新。

2. 以创书香班级为重点, 推进书香校园和书香班级建设的双向互动, 优势互补。 研究发现, 要营造真正的书香校园环境, 关键在教师, 基础在班级。因此, 在注重教师学习与反思的基础上要更加注重书香班级的创建与评比, 广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣, 保证读书、写作活动的开展。在营造书香环境方面, 首先, 利用黑板报、学习园地以及教室走廊, 布置读书名言, 让学生作品上墙, 让墙壁说话, 从而营造良好的书香氛围。其次, 充分利用校园中的一草一木, 让每一处景点说话, 让每一片绿叶发言, 让每一个花瓣唱歌, 让学校处处充满书香。最后, 加强班级图书角建设, 通过开展“捐一本、看百本”活动, 继续充实班级图书角, 促进阅读读物的落实。所有书籍登记后供全班调配, 互相借阅。

书香班级建设之我见 篇3

一、家校统一思想是建设书香班级的重要前提

现阶段阅读的状态令人不满意。比如，孩子们往往更喜欢阅读一些快餐文化内容，读书感悟不够深刻，家长对学生读书的要求过高等，为此，我与家长沟通，共同商讨制定符合学生年龄特点的读书要求，激发学生读书的欲望。

二、多方激发兴趣，是推进书香班级建设的动力所在

1亲子同读，引发学生读书的欲望。

亲子阅读中，学生们从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读习惯的养成，使学生们的读书兴趣更浓厚了。我班的常家齐这样对我说过，“老师，每当我和妈妈一同读书时，妈妈那甜美听的声音，那入神的表情就像磁铁一样吸引着我，使我暂时忘记了妈妈辅导我学习时那让人惧怕的表情，更使我深深地感到与父母共读一本书，不仅丰富了我的想象力和知识，还使我们家庭关系更和睦，融洽了！”

2创设读书氛围，诱发学生课外阅读兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。我从一年级起，就引领学生背儿歌，背歌谣，看绘本故事，演儿歌，演歌谣，演经典童话。到二年级时，我又组织学生开展故事会大赛，读书卡展评，读书汇报交流等。

3联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。

小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外知识。

4做好好书推荐──激发学生的课外阅读兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，做好好书推荐活动，如：介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望；生动讲述自己阅读读物后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。

5建立班级图书角，引导学生阅读。

创建书香班级，引导学生阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班配备了整齐漂亮的图书柜。为了让学生主动自愿的把自己的藏书捐给班级的图书角，我班给图书角起了一个好听的名字“书海漂流”，渐渐地学生们的热情更高了。

三、实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证

1选读法。在语文课堂教学过程中，有意识地引导学生在学习过程中用一些课外阅读的诗文、成语、名言、歇后语等说明自己的观点，学生也就自然而然地在平时根据自己的需要，自主选择阅读内容进行阅读，并会把你讲话中的好词佳句记下来，老师见其行而及时表扬和鼓励学生便会在这方面更加留意别人说话，养成在生活中、在交际中积累的习惯。

2摘读法。指导学生做好摘录式读书笔记，我给我的学生的读书笔记本字取一个好听、有诗意、有语文味的名字（如“采蜜集”、“读书拾贝”），再想好积累的内容，确定好板块，其实是确定好目录，每一个板块又可以拟订一个好听的名字（如 “好词库”、“佳句坊”等。）

四、采取多样的评价方式，是建设书香班级的有益补充

1单项先进的评比。善于讲故事的评为“故事大王”；乐意借书于人、捐书的评为“爱心书童”；诵读古诗最多的评为“诗圣”；擅长写作的评为“习作大王”；阅读进步快的评为“希望之星”；读书笔记写的好的评为“金牌读书笔记能手”。

2综合评比。对于阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的学生，可以评为“超级书童”。获此殊荣的学生可能不多，通过这个奖项的设置，就是要树立班级中阅读的典型，让更多的学生向获奖者看齐。

五、积极开展读书活动，为书香班级建设推波助澜

书香班级建设计划 篇4

一、指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！人们常说：读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。为了进一步拓展学生学习的空间，让学生走进书的世界，播下爱读书的种子，我班将充分利用班级建立的图书角开展读书活动，创建书香班级，让学生在优良的环境和条件下快乐地读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们真正体验：我读书，我快乐！

二、活动目的

1．让学生喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2．通过读书，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3．营造良好的读书氛围，提高欣赏能力，获得思想启迪，享受审美乐趣。

4．让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，真正做到我读书，我快乐。

5．争创学校书香班级，提高班级凝聚力和集体主义精神。

三、活动步骤

（一）、建好班级“快乐图书角”。

营造书香班级的重要内容就是要建好班级图书角，因此，我和同学们给图书角起名为“书海泛舟”。班级图书架的书，主要包括学生从家带来的书。引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书报拿来，与他人交流。

要求每人选2至3本书带到学校，充实班级书架，这些书在班级至少存放一个学期，便于学生借阅。推选两名图书管理员，及时做好出借和还书记录。图书管理员：刘湘

常心语

（二）、活动口号

1、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

2、多读书、乐读书、会读书、读好书。

（三）、制定班级读书计划和个人读书计划

1、背诵古诗80首、三字经

2、本学期学生必读书：〈名人故事〉、〈恐龙传奇〉、〈很长很长的蛇〉、〈格林童话〉、〈十二生肖〉、〈儿童寓言故事〉、〈新童话大王〉、〈365夜的故事〉

3、个人读书目录推荐：

〈十万个为什么〉、〈世界名言〉、〈一千零一夜〉、〈365夜的故事〉、〈日记起步大全〉、〈谚语故事英雄人物故事〉、〈科学家的故事〉、〈成长故事〉、〈新故事大全〉

四、活动措施

1、每周背三首古诗、2段三字经。

2、牢记班级读书口号：“多读书、乐读书、会读书、读好书。”要求每个学生无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

3、充分利用每天的晨会时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以讲其中的一个精彩人物，或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或一段三字经。

4、利用业余学习时间，平均每天达到读1小时书，每年读书不少于5本。

5、以身作则，从老师自身作起，每天做到下午30分钟的精品阅读时间和同学一起读书。

书香班级建设总结 篇5

通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富校园生活，让全体学生“感激书籍，享受阅读”，提高学生的读书意识。为落实这项工作，我从以下几个方面着手：

一、注重环境布置，营造书香氛围。

一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。在教室的墙上有“我读书，我快乐”栏目，展出学生的读书小报、读后感、好书推荐等，每个月更换一次，激励学生爱读爱写的好习惯。

二、以活动为抓手，培养读课外书的习惯。

这学期，每个星期三的早自习时间背“古诗70首”，每周到小组长出过关（读或背）做到了目的性强，时间有保证。到目前为止，古诗70首有三分之一左右的学生已经背完。其次，在班级中还开展流动图书角，采用流动的方式：把自己家里的课外书带到学校，和其他同学交流互换看书，达到了资源共享的目的。把握好每周的借书机会，充分利用校图书馆资源。第三，与语文学习结合。叶圣陶说：“知识是教不尽的，教材中所选经典篇章通常是名著中的精华所在，教材无非是例子，凭教材这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧。”可见，若结合课文教学进行课外阅读指导，就能收到最佳效益。用好语文教辅书――《语文同步探究》、《补充阅读》上的美文，进行诵读积累。第四，每月进行小书虫评比，引导学生读书“采蜜”。对于个别后进生可以根据自己的需要摘抄，或不写读书笔记，对于大部分学生的“读书笔记”采取自由记与必须记相结合，在学生自主的前提下，培养他们养成勤读书，勤记笔记的好习惯。期间开展了形式多样的活动或比赛：读《三字经》讲三字经故事比赛；定期交流读书心得、好书介绍。展示优秀的读书笔记、评选课外阅读积极分子。本学期，师生共读《三字经》、《青铜葵花》、《草房子》、《塔克的郊外》、《时代广场的蟋蟀》、《三国演义-青少版》等（其中，《三字经》、《三国故事》是语文课本上要求的）。激发了学生课外阅读的兴趣，养成每天看书的好习惯，一定程度上提高了学生的语文素养，为学生的成长奠定扎实的基础。

在书香班级建设中，取得了一些成绩，但也存在不少的困惑：

一、班级特色建设需要多方面的支持，光靠班主任或语文老师的力量是远远不够的。

二、早晨读书、午间美读的时间不太充裕，效率难以保证。

特别是一些学习后进生，中午写作业、订正作业都来不及，加上自觉性差，这类学生的读书问题有待解决。

书香班级小学一年级班级活动计划 篇6

一、指导思想

孩子爱书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。我校以“小学生课外阅读习惯的培养”课题研究为依托，用阅读引领成长，让师生和家长亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，打造书香校园。

二、活动目的1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的视野，提高学生的内在素质与修养。

2、激励教师与书本为友，与大师对话，用优秀文化浸润心灵，完美自我。

3、努力建设“书香班级”、“书香校园”，营造良好的读书氛围，师生共同体验阅读的快乐，努力创建“学习型学校”。

三、活动主题

“我阅读，我快乐，我成长”。

四、活动对象

本班学生

五、活动口号

“与书为伴，书溢童年，香满校园”。

六、成立小组

阅读活动策划：班长

组织检查：各组负责人

成员：各组组长、语文课代表、班长

七、活动要求

1、班级建立图书角，丰富班级图书架、班级图书采用学校提供与学生教师捐赠相结合的方式进行图书的储备，做到最少人手一册，保证学生有书可读。

2、加强图书管理工作，教育学生爱书。每班评选爱好阅读、责任心强的学生。班级图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作，提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动，认真耐心做好图书的循环使用工作。

3、积极开展书香班级的创评工作。

4、认真落实早读和晚读活动。引导和帮助学生养读书习惯。每天早读20分钟，晚20分钟，真正做到“每天读书40分钟”。

5、认真做好活动课外阅读的辅导工作。

6、班级开展“读书大王”评选表彰活动。学校在本学期结束时开展教师阅读心得交流活动，每位教师必须写一篇读书体会文章。

7、注意及时指导，加强合作筹备2011年春季学校“校园读书节”活动。

读书大王评选标准

1、阅读图书数量居同学之首。

2、阅读速度居同学之首。

3、阅读效率居同学之首。

4、阅读范围超越多数同学。

5、有良好的阅读积累习惯。

6、能积极主动地与老师、家长、同伴交流阅读体会。

7、阅读与学习能够结合起来，促进学习效率。

8、有强烈的求知欲、读书欲。

优秀阅读推广老师评选标准

1、任教班级有自己的阅读章程，并按计划有序有效开展班级阅读。

2、拥有自己与孩子阅读交流的阵地，积极主动参与阅读推广活动。

3、能带领孩子海量阅读，并能显出突出成果（阅读笔记，师生发表的读书文章，学生自办的阅读小报等）。

4、能督促学生完成阅读计划，并能坚持教师同步阅读。

5、关注阅读个体，有意识进行阅读个案研究。

书香小组评选标准

1、小组有自己的图书架，图书收藏量丰富且不断补充更新。

2、小组图书保护好，学生养成爱书的好习惯。

3、小组阅读活动有序进行，有自己的小组阅读登记资料。

4、小组学生有良好的阅读习惯，有写阅读笔记的习惯。

倾心打造特色书香班级 篇7

1.开设图书角, 丰富文化底蕴

书籍是人类文化的结晶, 是人类宝贵的精神财富。读书有益于育德、励志、启智, 有益于提高学生的文化素养、夯实学生的文化底蕴。班集体应充分发挥图书角的作用, 班主任率先垂范, 号召学生捐书献书, 丰富图书角资源, 营造良好的读书氛围。在保证一定图书量的基础上, 还可以提倡生生互动, 开展“图书漂流活动”, 号召学生把看过的书互相调换阅读, 使班级图书角的图书定期交流, 横向交流, 资源共享。

2.开设阅读课, 拓展知识外延

阅读能力是语文素养的综合体现和首要表现。语文素养所包括的读、写、听、说能力正是以“读”为先。“腹有诗书气自华”, 丰厚的阅读积累, 良好的语感, 是口头和书面表达的基础。反之, 读书少、积累差, 必然思维贫乏, 语言枯燥。班主任可以把每周一节自习课的内容设为阅读课, 周周如此, 雷打不动, 长期坚持。阅读的内容为小学必读书目、经典书籍、文学名著系列。为学生建立读书成长记录夹, 主要栏目可设有:个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、书签、读书小报等。教师还可以适时地进行必要的阅读方法指导, 解决学生在阅读中遇到的疑难问题, 学生在颂读经典、赏读美文、选读交流中培养了阅读兴趣, 使知识的外延得到不断地拓展。

3.精心写日记, 见证成长历程

日记是培养学生观察事物、分析问题和提高写作能力的一个必要手段。为培养学生写日记的习惯, 班主任要向学生提出要求:必备一个日记本, 每周写3-4篇日记, 并引导学生从校园生活、悄悄话、美景欣赏、内心感受、节日抒情等方面去选材, 让学生有感可发。同时, 在学生自愿的基础上, 上交日记, 并对日记的字、词、句及语法错误进行纠正。长此以往, 学生的写作水平会明显提高, 师生感情也愈加浓厚。学生在写日记中见证了自己成长的历程, 也学会了发现生活中的美, 学会了感悟生活, 学会了思考生活, 学会了反思, 学会了感恩。

4.精心设计活动, 浓厚书香氛围

读书使人高尚, 读书使人聪慧, 读书使人明智, 读书使人文明, 读书使人善辩。通过活动使课外书让孩子们呈现出一个精彩的大千世界, 活跃他们的思维, 陶冶他们的情操。可设计如下活动:一是开展“四个一”读书活动:每天背一段经典名句、每周举办一次读书交流会、每月选定一个读书主题、每学期举行一次“读书展示”活动。

班主任应每天指导学生进行背诵名言、古诗、好书介绍、读书体会、成语接龙、讲故事、朗诵等活动, 同时还要重视检测工作的开展, 设计学生个人读书量卡, 督促检查学生的读书内容、时间、数量等。学生每天填写一次, 周日由家长签名评价, 周一交给班主任评价。每月由班主任根据学生读书的情况评估学生并鼓励争取不同级别的认证, 如:铜质奖章、银质奖章、金质奖章。

可以小组为单位, 每周安排一节语文课作为读书交流课, 此活动是学生交流展示、思维碰撞、心灵飞扬的绝佳时机, 也是落实读书推广活动的重要阵地。主题可以是:“我喜爱的一篇文章、一首好诗、一个故事”、“我喜爱的一个文学形象”、“向你推荐一本好书”、“假如名著中的某个人物来到今天”、“我崇敬和喜爱的一个作家”等, 其形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品。

可制定每月一个读书主题内容, 阅读相关的书籍、开展有效的读书活动, 进行合理的成果评价等。根据学生、年级特点, 制定课外阅读成果汇报方式。

创建书香班级的策略 篇8

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0042-01

苏霍姆林斯基说过，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。开展课外阅读，加强课外阅读指导，是学生提高语文修养，拓展阅读知识的重要途径。小学语文新课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如何引导孩子爱上阅读呢？近年来，笔者在教学实践中探索，致力于创建书香班级，营造浓厚的阅读氛围，让孩子快乐读书，快乐成长。

一、在校内外营造阅读的氛围

家校统一认识，是建设书香班级的重要前提。笔者在家长会上作“亲子阅读，共沐书香”的专题发言，宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，让家长明确读好书对孩子学习、成长的重要意义。接着在每周的“家校联系表”上开辟 “亲子共读互动”专栏，每周或向家长汇报学生的阅读情况，反馈家长亲子共读的心得体会，或让家长推荐一些好书及有效的阅读方法、策略，或表扬在课外阅读方面做得突出的孩子和家长。此外，笔者还利用家庭作业登记本及时反馈孩子进行“每日阅读”和“每日一诗”的完成情况，为孩子在校外进行阅读的时间、方法、质量等方面提供了有力保障。

笔者还想方设法在班级创设读书氛围。如在教室墙壁张贴一些关于读书的名人名言、阅读评比栏、“阅读之星”等内容；让学生利用早读、午读前的十分钟看书或是交流阅读心得；让语文科代表利用语文课的课前五分钟组织学生或介绍剪报内容，或读、背古诗，或朗读喜欢的文章片段，与大家分享读书的收获与快乐。激发了学生读书的欲望，还要保证每个学生时时有好书读，时时有书换着读，为此，笔者采取了以下措施。

一是整合课外书资源，创设班级图书角。利用教室一角开辟“班级图书角”，选出图书管理员，规范图书管理制度，并定期更新图书。图书的来源包括学校为学生订阅期刊；鼓励学生把新买的书籍和杂志交给图书管理员；学生把在报刊杂志和网上收集到的时事新闻做成剪报本放在图书角里。图书角的创设，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。二是择优推荐阅读书目。为了让学生在阅读中少走弯路，笔者每学期开学时都给家长发放“书目推荐表”，内容包括课文的原著，课文作者的其他名作，“课前导读”“课后阅读链接”“资料袋”中涉及到的名家名著，“课外书屋”推荐的书目等。“书目推荐表”不但丰富了课外书的种类和内容，还提高了学生和家长的审美品位。

二、课堂内外结合

学生有了阅读的兴趣，但对于怎样读并不是很明确。笔者在教学课文时将课内外阅读结合起来，有意识地介绍作者的一些佳作名篇，鼓励学生读一读作者的其他著作，并进行有效的阅读指导。让学生明白古诗、散文、人物传记、童话、寓言等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题式阅读，带动各个层次的学生掌握阅读的方法和技巧，由“爱”读变成“会”读。

为了让学生和家长体验到读有所获的喜悦，配合学校的 “推荐一本好书”活动、“好书伴我成长”征文活动、“书香班级建设”活动、“亲子共读”活动、“课外阅读展示”活动、“每天阅读半小时”活动、“每周一诗”活动、“经典诵读大比拼”活动，笔者利用主题队会开展了“童话之星”讲童话故事比赛、“我来火一把”自编课本剧表演、“趣谈三国”读书汇报、“我是小诗人”诗歌朗诵比赛、“好书大家看”推荐好书活动、“迎新诗会”古诗吟唱活动、亲子共读综合汇报等活动，并结合课本内容及阅读专题进行了征文比赛。这些活动不但有助于提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力和写作能力，还促进了学生思想素质和文化素养的提高。

三、及时评比表彰

在阅读活动中，笔者充分发挥评价功能，尽量从不同角度发现学生在课外阅读过程中表现出的闪光点，及时进行评比表彰：乐意捐书的评为“爱心小达人”，善于讲故事的评为“故事王”，诵读古诗最多的评为“诵读小达人”，擅长写作的评为“习作小达人”，阅读进步快的评为“进步小达人”，对科普书籍感兴趣，科学知识丰富的评为“科学小达人”，读书笔记写得好的评为“读书笔记小达人”，阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的就评为“阅读小超人”，达到亲子共读要求的家庭就评为“书香家庭”。这些奖项的设置有效地帮助学生在阅读活动中认识自我，建立自信，促进学生阅读水平的提高。

总之，语文教师应致力于书香班级的创建，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。

小学班级书香计划活动方案 篇9

我要阅读，我爱悦读!

学情分析:

经过一年多的学习，我们班的孩子已经基本养成读书习惯，学会自己读书，遇到不认识的字会先看拼音或者请教他人。

推荐阅读书目:

共读书目：《植物王国--我的第一本科学书》、《十五少年飘流记》、《金银岛》、《勇敢者大冒险》。

选读书目：《五毛钱的愿望》、《屋顶上的小孩》、《特别的女生萨哈拉》、《波普先生的企鹅》。

晨诵安排:

周一：《语文书》

周二：《词林采撷》

周三：《弟子规》

周四：《日有所诵》

书香班级建设活动计划 篇10

二年级六班

一、指导思想：

书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！

二、读书目标：

通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。

三、读书口号：我读书我快乐我智慧

四、活动构想：

（一）环境的营造：

1、在教室布置中设计了一个名为“书，心灵的栖息地”栏目，体现了浓浓的书香氛围：

（1）读书宣言。把我们的读书宣言张贴着，让孩子们牢记在心。

（2）藏书阁。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“藏书阁”栏目，让孩子们心中有数我们有哪些书。

（3）积累园。在这个栏目张贴读书名言、美文片段、谚语等。

（4）品书韵。用相机拍下孩子们读书的情景等，让大家一起感受认真读书时的不同孩子的不同韵味。

（5）读书卡。用卡的形式展示学生的读后感、美文欣赏等。

（6）书香舍。在此栏目张贴各种推荐数目。

另外，充分发挥两块小黑板的作用：其一专门写古诗；其一写格言或谚语、成语等，把这摘入积累本，并背诵。

2、设立图书角。在教室的后墙角设立一个图书角，给图书角取一个自己喜欢的名字——品书台。每个学生至少带来一本书，使图书角都有一定数量的书籍。

3、开展交换活动。我把同学们的书籍进行归类，把目录张贴在“书，心灵的栖息地”中的“藏书阁”栏目，同学之间可以好书换着看。教师每学期向学生推荐几本好书《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《草原上的小木屋》、《小飞侠彼得潘》，重点阅读《爱的教育》。

（二）合理安排阅读时间。

1、利用课前的一两分钟时间，让学生背诵一首古诗或背诵一段优美的段落。

2、每天早晨的诵读时间，让学生朗读文章、背诵经典读物，也可以背诵古诗或词。

3、充分利用书香校园时间，让学生在书海中遨游。

4、除了读书笔记，我的每个学生有一本积累本，那里不仅摘有我要求学生背诵的古诗，也有要求积极争取背诵的好句好段，另外，还有各种语文拓展的课外知识等。

5、利用一定的时间，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的„„”、“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

“随风潜入夜，润物细无声”我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

构建生态阅读营造书香班级 篇11

《江苏省中等职业学校语文课程标准（试行）》明确提出要“养成语文学习的良好习惯，在实践中学习语文、运用语文，能通过网络、影视、书报、杂志等文化传媒来扩大阅读视野，运用图书馆和网络平台等查找资料，获取信息、处理信息，解决学习过程中的问题”。同时，“多读书，读好书”，“构建书香校园，营造书香班级”，这些理念随着笔者所在学校“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动的推进越来越深入到每一位学生的心中，也渐渐地在每个班级形成了一种读书氛围。

如何让学生自觉地、有选择地阅读一些经典名著、名诗佳作，将阅读内化为一种精神追求？笔者以为，只有溯源固本，积极打造原生态的阅读环境，才能让学生在轻松的氛围中尽享阅读的愉悦。

一、营造氛囤，打造生态阅读平台

最能致远是书香。作为一名教师，我们有必要扪心自问：学生怕读书的根本原因何在？古人云：“蓬生麻中，不扶自直。”何也？环境使然。为此，要想让学生静下心来读书，教师首先要为学生营造静心阅读的氛围。其次，职业中专的学生没有应试升学的压力，他们有充裕的课外时间开展阅读。教师只要加强引导，就一定能为学生留下充分的阅读时间。

（一）读书为师，身正为范

学校领导倡导在全校师生中开展以“读名著、诵名诗、看名片”为主题内容的“三名工程”系列活动，借此激发广大学生热爱学校、勤奋学习、努力成才的热情与动力，坚持内涵发展，提高学生人文素养。

书是最好的老师。作为一名教师，如果自己都不愿意读书，要想培养学生的阅读兴趣，只能是无稽之谈，因此教师自身要有“厚度”。“贤者以其昭昭使人昭昭”，教师要想使学生折服，使学生“昭昭”，自身必须有厚度，既要有知识的厚度，也要有思想和精神的厚度。而教师宽广的知识视野只能来自不倦的读书，不倦的思考，不倦的分辨和接纳。要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。

笔者所在学校全体语文教研室的老师都自觉地读书，在读书中感悟，在读书中写作，大家分工合作，先后于2007年、2015年首次和再版了《三名工程丛书——古诗文阅读与鉴赏》、《三名工程丛书——文学名著导读》、《三名工程丛书——电影赏析》三册校本阅读作品。特别是新版的《古诗文阅读与鉴赏》，我们从浩瀚的古典文库中提炼中国古典诗文，对社会主义核心价值观的12条道德规范给予诠释，分列成12个篇章，著成校本教材，帮助学校广大学生加深理解社会主义核心价值观，并自觉去践行，从而不断提高学生的道德素养。

（二）载体驱动，教师引领

激发学生的阅读兴趣需要一定的载体。每年五月，笔者所在学校都会举办“职业文化节”、“读书艺术节”等活动，这是围绕“三名工程”这一主题开展的为期一周的系列读书活动。该活动有丰富多彩的表现形式，如诗词背诵擂台赛、古典诗词知识竞赛、配乐诗歌朗诵比赛、古诗文的诵读与欣赏讲座、“海川”诗社创作联谊会、“风帆”文学创作。此外，还有“阅读卡片”制作、故事会、名家名篇推荐等，这是学生综合展示自己阅读成果的舞台，我们旨在通过这一活动载体，全面提升学生的阅读品位。为鼓励每个班级的学生都能参与，我们还在活动结束后，表彰奖励全校层级的“书香班级”先进集体，以此形成“人人参与阅读、愉快享受阅读”的良好氛围。在此基础上我们要求所有语文老师在自己所教班级开展课前五分钟诗歌诵读、课前名家3分钟介绍等“生态阅读”形式，让阅读成为愉快地阅读，成为动态的、进行时的无止境的读。每年新生报到，由学生会、社团作读书活动介绍，将读书活动一届届传递下去。

二、强化方法引领，构建灵动的书香班级

生态阅读强调的是阅读环境的原生态，即维持阅读意义的原汁原味，提倡阅读方式的丰富多彩，给学生一个无拘无束的阅读环境，让学生以无忧无虑的阅读心情，无欲无求的阅读心态，进入无我无他的阅读境界。

（一）精心布置班级，弥漫书香

班级应注重创设阅读环境，在班级内张贴名人画像、名言警句，大力倡导老师、学生共同读书的书香班级氛围。在“三名工程”校本教材使用的基础上，努力形成“社会、家庭、学校”三位一体的阅读体系，并且在教室配备计算机、投影仪等现代化视听设备，以利于学生获取更多的阅读信息。

（二）积极开展班级读书实践及展评活动

班级可以组织各个活动小组，表演组对作品或作品的某一片段进行加工、编排，以演出的形式呈现出来；朗诵组选读名家名篇，以个体和集体形式展开朗诵；写作组针对某一部作品，从不同的角度写下自己读后的感受和见解，举行专题朗诵会。在读书活动过程中，教师要尽量提供多种机会让学生及时运用知识展示自己，以体现阅读实效。另外，学校各个班级在每学期应结合中秋等传统节日和推普周进行古诗文诵读活动。学校根据班级专业特点有选择地举行不同项目的活动，如书签制作比赛展览、喜欢书籍推介会、读书笔记交流展、读书征文评比、读书辩论赛以及名著赏析讲座、读书小报编辑等，鼓励学生广泛阅读有益书刊，永葆学生的阅读热情，让学生在读书、品书、悟书中学会知书明理、明德求真、修身养性、展示才华。

三、创建书香班级的回顾总结

温声暖语催花发，引得柳絮漫天飞。总体看来，“构建生态阅读，营造书香班级”的活动在我们学校取得了积极成效。有的同学通过广泛阅读，与经典为友，与大师对话，提高了文化品位，帮助他们发展了自我，完善了自我。有的学生做了读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，使他们的思想变得深邃。还有同学，通过参加各种读书展评活动，展示了自我，增强了自信。

“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。我校开展的“‘三名工程伴我成长”系列读书活动，为学生提供了一个锻炼能力、展示才华的空间，为学生搭建了一个认识自我、超越自我的舞台。在活动中学生找回了自信，读书活动激发他们读书学习的热情，读书活动让他们感受生活的丰富与乐趣，读书活动使他们得到了充分锻炼和自我教育。

我们深信，阅读存在的地方，就是一个迷人的地方。教育就是从阅读开始的。

参考文献：

[1]王君波.去伪存真 回归质朴——追寻原生态阅读教学的几点思考[J].教师，2011.

[2]樊永祥.探索中职生“生态阅读”环境的构建途径[J].科学大众：科学教育，2011，（11）.

[3]刘玉强.与经典为友与大师对话——创建“书香班级”的实践与思考[J].科学大众：科学教育，2010，（12）.

小学班级文化建设书香 篇12

关键词：书香校园,书香班级,阅读方法,阅读习惯,快乐阅读

水田小学伴随深圳这座腾飞的城市一同发展, 在办学过程中逐步形成了蕴含丰厚的学校文化氛围, 那就是:德养浩然, 心润和乐。学校致力于创建书香校园, 让经典文化的神韵滋养孩子的心灵。新课标也明确地界定:课外阅读总量不少于150 万字。这个定量指标应有什么样的内容和形式?我校正是该课题的实验学校之一, 校际之间的交流也为我们相互学习提供了平台。我们年级尝试引领孩子走近书籍, 进行建构“书香班级”的实践研究。同时, 我们通过“书香班级”的创建, 来推进“整本书阅读”小课题策略研究的开展。

一、创设环境, 营造书香氛围

1.建立健全班级书香环境。在“书香班级”环境创建中, 通过读书月、国旗下的讲话、红领巾小广播等舆论宣传, 形成“人人都来关心班级图书建设、师生共同读书”的良好氛围。在班上设立开放式图书柜, 书籍一部分由学生从家里带来, 另一部分则由学校每年的新增图书预算经费中添置, 定期更换新图书;班级“图书角”有专人管理, 有借阅记录, 每位学生有阅读记录本。

2.建立和谐的书香家庭氛围。利用家长会, 取得家长的支持, 为孩子建立一个书香家庭, 鼓励孩子读书。如重视身教, 陪孩子一起阅读;带孩子去书店, 学会选书、购书;带孩子去图书馆, 学会使用图书借阅证借书、还书、查资料, 善用图书馆等, 为孩子的阅读打下良好的基础。学校在每年的深圳读书月还评选“书香家庭”。

3.结合语文教研组参与的罗湖区教科培中心“整本书阅读”课程开发的课题实验, 以校本课程设置的方式, 开设阅读课, 提供专门的、保量的阅读时间。

二、整合资源, 提供物质保障

为了使学生有书读, 读好书, 好读书, 使班级形成“读书的海洋”, 我们积极探索整合校本资源和校外资源, 充分挖掘利用一切有用的、蕴藏的教学资源。

1.校本资源主要是人力资源。从教师和学生中去发现促进“书香班级”课题发展的有用资源。通过征文比赛、出手抄报等形式充分收集学生的作品, 并将学生的作品张贴在特色作业栏或板报中, 通过校园网站、校广播站进行校本资源的整理分类, 从而夯实校本资源的建设。教师方面, 可以通过搜集网络资源, 开展阅读课教学, 使课外阅读课图文并茂, 生动活泼, 让学生在老师的指导下渐渐爱上读书。

2.建立四级联动的图书网:学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架, 构成四位一体的图书网络, 丰富学生的图书资源。

三、开展活动, 培养阅读兴趣

1.开展各种丰富多彩的班级读书活动。如开展演讲比赛、主题读书活动、编写手抄报;开展“说唱背古诗”、“说唱背成语”的活动, 背诵古诗词经典, 结合年级学生开展经典积累、才能展示活动, 从而提高学生的阅读兴趣。我校音乐老师结合《说唱背古诗》的校本教材创编的“书香操”, 使学生能在吟诵古诗的过程中, 边诵边动, 既锻炼了身体, 也让学生在轻松易学的氛围中完成积累。

2.开展社会实践活动。如结合语文综合实践活动主题及节日契机, 开展形式多样的读书活动。

3.进行“书香家庭”评比、家庭藏书大比拼, 为孩子读书提供坚实的保障。

四、阅读导引, 探索阅读方式

1.开展班级特色阅读活动。每周一, 利用好15 分钟的经典诗歌朗诵时间;每天中午让学生到校后阅读自己喜欢的课外书, 并且在读书笔记上发表自己的见解;鼓励学生坚持每天阅读, 让学生定时、定质、定量去开展专题阅读活动。教师及时检查阅读效果, 以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性;鼓励学生与父母进行“亲子阅读”。

2.教师以身作则热爱阅读, 乐于和学生分享阅读的乐趣。平时每节课前我用一分钟和学生一起背精彩片段, 背名言警句。注重阅读质量, 经常通过班级QQ群、微信群或云空间向学生介绍一些好的读物;挑选契合学生实际的文章让他们读或读给他们听;同时认真备课, 上好课外阅读指导课, 教给读书方法, 为学生架起从课内向课外阅读的桥梁, 让学生体验阅读的快乐, 自觉阅读, 快乐阅读, 自悟阅读。

3.加大对“故事爸爸”、“故事妈妈”的培训, 更好地利用优秀的家长资源。

五、自主阅读, 体验阅读快乐

叶圣陶先生说过“教师的教是为了不教”、“学生自能读书, 不待老师讲”。所以, 无论是学校还是家庭, 都应该尊重学生阅读的自主权, 注重阅读的参与过程。

1.每一位教师、家长的第一个任务, 也是最重要的任务, 就是千方百计地培养学生的自主阅读能力和习惯, 并使学生养成每天读书的习惯。我们鼓励学生大量自主阅读, 在“书香”中学会生疑、释疑、自主探究;在“书香”中自由选择自己爱读的书籍;在“书香”中自己去获取、去探究、去寻觅、去掌握, 去感受读书的乐趣;在“书香”中产生强烈的读书欲望;在“书香”中形成自主读书的良好习惯。

2.为培养学生自主阅读能力, 我们要多开展一些类似“走进图书馆”、“走进书店”的社会实践活动。活动的整个过程由学生自主完成, 虽然孩子们做起来不一定尽如人意, 有时甚至可能失败, 但他们拥有了这个过程, 那才是最为重要的。

六、重视评估, 提升阅读体验

阅读评估是很难量化的, 每个学生都有自己独特的审美体验。“阅读就是对话, 阅读就是回应。阅读应尊重生学生阅读的独特的审美体验!”在阅读活动中, 我们重视“真情流淌”, 鼓励学生把自己的阅读体验真切地表达出来。这不仅仅是在培养学生良好的阅读习惯, 积累作文的材料, 拓宽学生的思路, 更重要的是升华学生的情感, 为今后的情感取向打下坚实的基础。在阅读中明白真情, 在事实中感悟真情, 在行动中表现真情;作为老师, 就是要把握一切机会, 用“书香”陶冶学生性情。

1.根据年龄特点, 设计有挑战性的作业, 促进能力的养成。

首先, 我们让学生写日记, 学会表达。鼓励学生写自己身边的真人真事。有代表性和教育性的日记, 就让学生站上讲台读。特别好的粘贴在班级特色作业栏中, 让全班同学欣赏和学习。

其次, 我们鼓励孩子们编写手抄报, 进行评奖, 获奖人次、设奖项目逐次增加, 有效检测孩子们的阅读质量, 有力促进阅读能力的养成。

2.捕捉反馈信息, 进行有针对性的指导, 提高阅读的效能。教师引导孩子们积极参与健康有益的活动, 留心观察生活, 把语文学习和生活结合起来, 让生活也“书香飘溢”。如结合读书活动开展的制作“树叶画”、手工书等, 孩子们不仅制作了精美的手工, 而且把活动过程以作文或日记记录下来, 因为有了亲身的体会和感受, 作文也写得生动精彩。

3.根据《深圳市水田小学读书笔记》和班里实际情况制定读书评价方案, 经班级读书活动管理小组考核申报, 可评为“阅读之星”。

反思创建“书香班级”、引领学生课外阅读的过程, 确实存在着许多阻碍我们行进的问题和困难, 比如:阅读时间与环境的保障, 不同年龄段书目的选择, 家长的配合, 学校图书馆的利用, 等等。另外, 老师的工作比较繁杂, 阅读时间及阅读量得不到保证。如何把学生课外阅读的指导与语文学习更好地结合, 让语文学习提高效率, 让学生有更多的时间读书, 也是我们后续要思考和研究的。

书香班级建设经验交流材料 篇13

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航向，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书会改变人生。它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大。

现代社会比较浮躁，人们疏于阅读，远离经典，缺乏应有的文化底蕴，切实加强读书就显得十分重要。而学校是文化传承的重要阵地，关系到未来人的素质、民族的命运，因此营造书香校园就具有重要的意义。根据实际情况的需要，我班的特色是“书香”为进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，拓展学生的知识面，提高我班学生语文素养，活跃校园文化，营造浓郁的书香班级，进行了一系列的班级读书活动，现将我班的主要做法及效果总结如下：

一、创设良好的读书的氛围

1、教室布置书香气。在黑板上方，开设“每日一诗”、“推荐书目”，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。“特色园地”粘贴有关读书知识及学生制作的读书小报。在书柜旁粘贴图书管理制度、推荐书目、“读书之星”评比栏，营造出了一种让学生一进教室就想起读书的氛围。

2、建立班级图书角。为了让学生有书读，实现资源共享，学期初我号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的图书角，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。至今，我班的班级书柜已有图书200多册。班级图书角的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。

3、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每周一、三午休时20分钟为读书时间。下课时间是学生借书和还书时间。

4、利用书香板报，引导班级文化。

阅读，要让每一面墙壁都能说话。去年，我们给每个班统一定做了精美的书香专用板报“阅读点亮童年，书香伴我成长”。这是班级开展读书活动的主要阵地。每学期的读书计划，书友队的读书口号，每月的读书之星等均可一一呈现。各班还根据本班的特色，开设了不同的读书栏目，如成果展示栏，用来展示优秀习作、获奖作品、好词好句好段积累卡。59班班主任刘悦红老师带领孩子制作了一些造型独特的积累卡，将孩子选摘的好词好句好段一一展示在板报上。以 此激励学生，增添勤奋读书的动力。53班周阿兰老师将每周晨曦书简推荐的诗歌、好书推荐用五彩缤纷的“方便贴”剪成了美观的图形，并进行了及时更新，以此提高学生读书的兴趣，丰富学生的语文素养。

5、建立班级图书角，引导孩子阅读。

创建书香班级，引导孩子阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班统一配备了整齐漂亮的图书柜。学校教科室、政教处及时检查通报，将此项工作纳入班级目标考核内容和每年书香班级评选的重要依据。

要创建班级图书角，教师必须从自己做起。55班班主任刘爱纯老师将自己珍藏的50多本书籍放到班级图书角，以自己的实际行动带动、影响孩子进行广泛阅读，为倡导孩子读书做出了不懈地努力。在榜样的力量下，各班图书角建设情况不错，藏书数量在不断地增长。班级图书角藏书数量生均4——5本的班级就有一大批。

有些班级还给班级图书角的藏书贴上标签，将图书分类整理，归档摆放，如作文类、童话类、杂志类等。管理非常规范，方便学生根据自己的兴趣借书。语文老师及时把好书籍的质量关，不适合孩子阅读的一些书及时清理出出来。

二、积极开展读书实践活动

1、写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。

2、出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，出一期“读书小报”，组织全班学生参观、评比。

3、建立班级书友队。利用周日时间，在家长的配合协助下开展“读书调查”“读书交流”等各项活动，丰富学生课外生活，并加强了读书心得交流。

4、利用现有教材，适度拓展渗透

现行教材选编的中华古典诗文篇目虽然数量有限，但涵盖面较广。我们可以从教材中的经典作品拓展到其他同一内容或风格的经典作品。如教学《静夜思》后，师生一起搜集、学习有关“月夜思乡”的诗歌、散文，在文人墨客的笔墨里感受思乡之情，用灵动的语言表达对中华文化的传承、对自然的热爱。

从教材中的经典作品我们还拓展到此作者的其人其事其他经典 作品。如初步接触我国伟大的现实主义诗人杜甫的诗作后，我们又向学生隆重推出了杜甫的一组诗，如《春望》、《旅夜书怀》、《登高》。这样，既丰富了校本课程的内容，又有效地延伸了语文教材的深度。

有时，我们也从单元教学中提炼主题，延伸到同一主题的其他经典作家作品。如学习了用月亮烘托情思的两首古诗后，我们又引导学生收集写月亮的古诗。于是，杜甫的《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，张九龄的《望月怀远》“海上升明月，天涯共此时”等借月抒情的古诗又成了经典艺术课堂里的主题。

5、结合时事节气，大胆创新题材。

季节、时令也是我们引导学生寻找经典、体验经典的素材。春姑娘迈着轻盈的脚步走来，我们准备了一组组写春雨、写春花、写春景的古诗作为礼物送给孩子们；炎热的夏天来临，“莲叶何田田”、“清风半夜鸣蝉”的意境给学生注入了一股清凉的风；秋高气爽，天高云淡的时节，我们又把孩子们带入“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花”的农村生活场景中„„

清明节、端午节、重阳节、教师节、国庆节等重大节日或纪念日也是我们引导学生亲近经典的一次次契机。如清明时节，韩翃的 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”欧阳修的“青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞”为我们营造了两幅风格迥异的清明风景图。

三、创立读书标兵评比制度，书香伴人生 “仁圣之本，在乎制度而已”。要保持和延续学生阅读经典的热情，让经典伴随孩子的人生，必须有制度的保证。

1、制定诵读计划，明确考级方向。

2、推行测评制度，检验学习成果。

四、特色活动促读，书香乐生活

1、创读书俱乐部，促进学生成长

为了让读书成为学生的习惯，我们班建立了学生经典阅读俱乐部。俱乐部成员，每月开展交流、研讨活动。定期对学生的读书随笔进行检查，从中发现优秀的文章将其刊发在校刊上，从而互相促进，共同提高。

每学期读书俱乐部为学生推荐3—5本书，开展“好书大家读”活动，开展成果交流会，如读书笔记交流、读书知识竞赛、读书随笔征评、经典诗文诵读等。

2、凭借读书活动，建设书香班级。我们相继举办了主题为“共沐书香”、“唐风雅韵”、“ 我读书，我快乐”、“共享经典，快乐读书”、“让书香浸润童年”的读书节。

读书节活动的开展，使全体师生充分认识到了阅读中华经典的意义，他们能主动向他人推荐好书，享受到读书的乐趣，他们有了表现的平台，有了交流分享的愿望。围绕读书节的主题，各班开展了书香班级文化建设的活动。有的进行了名言警句摘抄比赛，有的展评了各式各样的自制书签，有的评选了优秀的读书小报。

3、好书推荐与交流，引领读书方向 为引导学生有效进行课外阅读，教师以作业的形式布置学生共同读一本好书，并具体到读多少页。看完一本书后，和老师一起交流，进行师生“共同一本好书”读书征文比赛，也可让学生针对自己的阅读提问备好答案，进行读书知识竞赛交流。而班级的每月读书之星，就与班级读书会上的表现挂钩。以此推动班级读书活动的实施，引领正确的读书方向。

创建书香校园，积极推进书香班级建设已经成为高桥中学初二四班的特色, 也成为高桥中学发展的内力和支撑。它犹如一场“随风潜入夜、润物细无声”的“春雨”, 在悄然间, 使师生少了些浮躁,多了些书香, 也为高桥中学发展带来了许多荣誉、成绩和广泛的社会认可度。

书香班级建设经验交流材料

高桥中学： 周 绪 东