小学班班级文化建设解说词

小学班班级文化建设解说词（精选6篇）

小学班班级文化建设解说词 篇1

二1班班级文化建设解说词

尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！

我是解说员覃梦雨，二1班是一个团结、奋进的大家庭，这个家庭有27个调皮活泼的小男孩和27个乖巧可爱的小姑娘。首先映入眼帘的是文化长廊，长廊上有象征着安静的蓝色天空，生长着给人以丰收喜悦的大树；秋天是收获硕果累累的季节，而童话的世界是我们所向往的，所以我们的主题命名为“秋天的童话”。文化长廊的桃心状展示了我们的心情日记，学会用日记记录心情，与同学一起分享有趣的事；这里还有优秀的书法作品。看，色彩鲜艳、内容丰富的文化长廊让飞过的小鸟都忍不住停下来看一看。下面请大家跟随我们一起到“家”里参观一下吧！

教室正前方，标语是“扬帆起航”，4个端正的红色大字贴在黑板的上方，把帆升起来，船开始航行，告诉同学们准备好一切，开始行动，朝着目标前进。

教室一角是图书角，图书每个月都会更新，这些图书不但增加了我们的课外知识；还让我们爱上了阅读。教室右边有采蜜园和心愿墙，采蜜园将会放置我们自己设计的手工作品，而心愿墙也将会贴上我们对即将到来2017年的美好新年愿望。

教室后面，黑板正上方贴着“努力耕耘，播种希望”。与教室前方的标语前后辉映，时时激励、鞭策我们付出努力，朝着目标奋进。黑板左边是班级之星，在他们星光的引领下同学们个个争做夺星能手，这一颗颗班级之星就是我们行动、品质的见证。中间“硕果累累”的美术作品展，有同学可以给名字设计色彩，也有同学能把献给祖**亲的蛋糕画得绘声绘色，还有画的栩栩如生的小动物们。右边是班级的荣誉之地，我们乐于参加各项活动，全班同学积极团结，经过共同努力，一张张奖状闪烁在我们的中队角。黑板下方一列长长的火车，载着我们满满的收获奔向远方。

这就是我们“活泼可爱，生机勃勃”的米花糖家族，我们将会一路奔跑，一路撒播星光去迎接美好的明天！

我们的解说完毕，谢谢大家的参观和聆听！

小学班班级文化建设解说词 篇2

一、探清学生的复读动机

一般而言, 学生的复读动机主要表现为以下几类:

1. 选择高校式复读。

这类学生在高考中已经取得了符合自身实力的成绩, 但因为在志愿填报中的主客观因素, 没有能够进入理想的高校, 从而选择复读以进入自己理想的高校。

2. 证明实力式复读。

这类学生在高考中因为各种主客观因素, 导致发挥失常, 没有能够取得符合自身实力的成绩, 因而选择复读来获得一个重新证明自己的机会。

3. 浪子回头式复读。

这类学生心智的成熟具有明显的阶段性, 他们在以前的学习中没有明确的目标, 没有足够的动力, 但在经过高考的洗礼后, 思想觉悟得到了质的提高, 希望通过选择复读重新树立自己的人生目标, 实现人生价值。

4. 随波逐流式复读。

这类学生没有明确的目标, 心智成熟程度还有待提高, 他们之所以选择复读, 是因为身边很多高考落榜生都选择了复读, 所以自己也加入了这一行列。

5. 被动应付式复读。

这类学生一般有比较明显的厌学倾向, 但在家长和社会的强大压力下, 被迫选择复读, 他们选择复读主要的目的在于让家长少一个抱怨自己的理由, 给自己虚度光阴找一个合理的借口, 并暂时保全自己脆弱的尊严。

二、排查复读生典型的心理问题

因为复读动机的不同, 不同学生对班级建设的诉求是大相径庭的, 在学习和生活中出现的心理问题也各有特点。复读生的典型心理问题主要有以下几种:

1. 自负心理。

这种心理问题主要体现在选择高校式复读的学生身上, 这些学生曾经在高考中取得了很好的成绩, 因而, 他们在学习中显得很自负, 一般不太能严格执行教师的要求, 喜欢当面一套、背后一套, 很少能发现自己学习上的弱点和不足;在班级人际交往中显得很“清高”, 不喜欢甚至抵制与其他同学交往, 喜欢独来独往或形成小团体。

2. 焦虑心理。

这种心理问题主要体现在证明实力式复读的学生身上, 这些学生由于在高考中没有取得应有的成绩, 对自信心的打击使他们对自己的能力产生怀疑。他们一方面急于通过各种考试来证明自己的实力, 另一方面又害怕考试的结果不理想, 因而在急于证明自己和害怕考试结果不好之间徘徊, 产生了高强度的焦虑心理。

3. 茫然心理。

这种心理问题主要体现在浪子回头式复读的学生身上, 这些学生一般拥有比较强的学习动力, 非常希望能从老师和同学那里得到强大的支持, 但由于基础一般比较差, 所以空有一腔热情, 在行动上却茫然失措, 不知道自己该从何抓起。

4. 从众心理。

这种心理问题主要体现在随波逐流式复读的学生身上, 这些学生由于没有明确的奋斗目标, 体现在学习和生活上, 就是人云亦云, 没有自己的主见, 要么在教师的要求下东一榔头西一棒子, 要么干脆撂挑子, 学一点是一点。

5. 破坏心理。

这种心理问题主要体现在被动应付式复读的学生身上, 这些学生要么自暴自弃, 将自己封闭在一个孤独苦闷的内心世界中, 要么用各种具有破坏性的言行对班级和同学进行干扰, 并从这种损人害己的言行中寻找破坏欲释放的快感。

当然, 以上五种典型的心理问题, 在复读生身上, 既可能单个出现, 也可能同时出现, 只不过在多个问题中以某一方面为主。因此, 在调适学生心理、建设班级的过程中, 应考虑各方面因素, 进行综合处理。

三、采取有效策略, 调适学生心理问题, 形成良好班风

1. 开展修养教育, 深化动机理解。

由于复读生都曾经经历高考的挫折, 所以无论哪类复读生在动机上都是有问题的, 一般而言急功近利的倾向都很明显。正是这种急功近利倾向的存在, 使得很多复读生在选择复读一段时间后, 往往会后悔复读的选择, 复读的决心随之产生动摇, 产生逃离的情绪, 这严重影响了班级建设的质量。决心的大小, 取决于学生对复习动机的深刻理解程度。为此, 在复读班班级建设上, 首先就要对学生开展修养教育, 引导学生形成正确的复读动机, 要使学生明了考大学只是复读的直接动机, 复读的根本动机应是为人生的发展打好基础, 帮助学生形成既成就自我, 更成就家庭、社会的深层次动机。实现由自负者向责任者、由自卑者向奋进者、由焦虑者向平和者、由从众者向自主者、由破坏者向建设者的转化。

2. 制定科学目标, 树立学习信心。

高考的失利, 对学生学习信心的打击是毋庸置疑的, 这也是很多复读生难以将复读之路坚持下去的一个重要原因。信心的树立, 有赖于科学合理的学习目标的确立。因此在帮助学生制定学习目标时一定要立足于学生现有基础, 坚持循序渐进、逐步提高的原则, 让学生既保持有利于学习的适度焦虑又能看见目标实现的可能, 从而激发学生学习的信心, 并进而为目标的实现从各方面严格要求自己。

3. 解决“短板效应”, 实现互助提高。

“木桶理论”告诉我们, 决定一只桶容量的不是最长的那块板而是最短的那块板。一般而言, 在高考中受挫的学生, 都或多或少存在学习上的“短板”, 所谓“智者千虑必有一失, 愚者千虑必有一得”。这就要求成绩层次不同的学生通过学习互助, 通过组建合作学习小组等形式实现取长补短, 提高班级全体学生的整体学习绩效, 并在互助学习的过程中, 消除优等生的“清高”、后进生的“自卑”、游离生的“自闭”等心理问题。

4. 合作与竞争并行, 建设和谐的班级人际关系。

从群体心理学和人际关系理论的角度来看, 良好的人际关系, 对于增强群体的凝聚力、激发群体成员的工作热情、提高群体成员的素质, 具有举足轻重的作用。同样, 班级学生作为一个特殊的群体, 和谐的人际关系对学习效果的提高和班级凝聚力的形成也是必要的。要在班级树立“在合作中竞争, 在竞争中合作”的意识。只有竞争, 没有合作, 会导致学生间人际关系的紧张;只有合作, 没有竞争, 会导致班级进取力的缺乏。这些都不利于学生的学习和成长, 也不利于良好学风和班风的形成。因此, 要认真组织班级的每一次集体活动, 让每个学生都能在集体活动中发现自我、展现自我, 进而发挥集体教育的强大功能。

5. 建立心理支撑, 突破“高原现象”。

复读生在学习的过程中, 不可避免地出现学习上的“高原现象”, 在取得初步的成绩后, 出现难以进一步提高的问题。“高原现象”的出现如不能及时解决, 必然会加重学生的心理负担, 形成阻碍学习效果提高的高焦虑心理状态。为此, 必须向学生提供科学可靠的心理支撑, 让学生明白:“高原现象”的出现是正常的, 而且是一种好现象, 因为“高原现象”的出现说明学生的学习达到了一定的量的积累, 正在向质变靠近, 只要持之以恒, 不但能突破“瓶颈”, 还能达到更高的层次。如此, 学生才可以正确认识学习中遇到的阻力, 并能化阻力为动力, 进一步提高学习的动机和层次, 实现自我束缚的突破, 从而减轻因“高原现象”引起的焦虑和浮躁心理对自我成长和班级稳定的破坏。

6. 统一要求与因材施教结合, 实现学习效果的最大化。

复读生的心理一般都比较敏感, 在班级建设的时候, 一定要让每个学生都感觉到自己是处在统一要求之下, 每个人都是被平等看待的。但是, 统一要求并不能解决深层次问题, 因为根本就不存在一个能让每个学生都得到充分发展的万能模式。因此, 在统一要求的同时, 必须对抱有不同复读动机和能力层次不同的复读生, 按照“量身定做”的原则, 实施因材施教。对目标高、基础好的学生, 要高标准、严要求, 注意在学习的过程中, 通过适度“加料”来进一步发掘学生学习的潜力, 实现更好的发展;对目标低、基础薄弱的学生, 要注重加强基础知识的积累并积极引导学生树立适度拔高的学习目标, 注意在学习的过程中, 通过适度“开小灶”来进一步夯实基础并实现学习效果的最大化。

高二英才班班级管理建设初探 篇3

【关键词】高二年级；英才班；班级管理；连队教学

高二年级是成绩分化的分水岭，把握的好则扶摇直上，否则成绩将会每况愈下。进入英才班的学生都是各班级的佼佼者，其无论是学习能力还是悟性素质均较强，这也不免给他们在心理上造成一定的压力。班主任要根据学生的心理特点优化班级管理办法，以期使学生全面提高。

一、英才班学生存在的问题

英才班学生整体能力较强，但心理素质有待提高。由于高二年级学生学习压力进一步增大及学生所处环境的特别，学生心理急需疏通。部分同学成绩还不如在普通班时的表现，成绩的下滑及优越感的缺失严重打击了学生学习的积极性。更有甚者选择逃避，无法正视问题的存在，“破罐子破摔”，把英才班当成一个枷锁，以为脱离英才班还有普通班可去。不能明确班级只是学习的一个客观环境和载体，而忽视提高学习成绩与提升自我能力的根本目的。

英才班学生之间沟通及协同较少，班级凝聚力差。英才班学生学习压力及竞争意识较强，这就导致学生之间沟通较少。在班级内形成和谐的人际关系与团结友爱的气氛，能够不断提升班级的凝聚力和向心力。学生粗浅的认为同学之间只是竞争的关系，忽视同学不仅是对手更是兄弟更是战友，只有对手才能让你真正的有危机感，只有对手才能让你不断完善自我、不断提高的真理。在班级整体学习气势强劲的前提下，生生及师生之间要加强沟通，不断提高班级凝聚力。

二、高二英才班班级管理建设对策分析

1.做好班级学习士气工作，稳定学生心态

高二年级是一个特殊的级别，其上承高一下接高三，是学生成绩分化的一个关键时期，学生已基本适应了本校的教学模式。进入英才班的学生其能力属同级学生中翘楚，在理念上，要树立打持久战的战略理念，引导学生但凡一个班级，第一名只有一个，考不进第一名并不代表就不能上重点大学，第一名不是根本目的而是理想大学；设置目标，班主任所设立的名次第一名已不再局限于一名学生，而是将总分划分为不同的批次，第一名包括成绩靠前的一批学生，第二名包括成绩中等的一批学生等等。要培养出一批尖子生，而不是一两个尖子生。而学生也要根据自己的实际情况设置与之相匹配的目标，要明确知耻而后勇，只有这样才能督促全体学生进步。班主任就是一个集体的大家长，学生心理低落时，要对学生进行及时干预开导，引导其正确面对，而不是逃避问题。

2.开展连队管理模式，提高班级团队凝聚力

在班级管理中要吸取部队管理的精华，开展连队班级管理模式。学生从不同的地方汇集到一起，有着自己的生活习惯和兴趣爱好，这就需要规章制度来加以规范，但由于一些学生的自由散漫作风，往往使一些规章制度难以落实，而连队军事化管理可以使学生感受严格的纪律性，养成雷厉风行的作风、服从命令听从指挥的习惯，从而使学生克服各种缺点。应该说，通过军训，可以增强学生的自我约束能力，提高遵守规章制度的自觉性。越是在艰难时刻，一起吃过苦的，同学们的凝聚力越是能聚到一起，从而发挥其团队力量。连队教学要充实发挥其凝聚力的优势，但是也要避免从中夸大的形式主义，这就严重曲解了其最初全面提升学生整体素质，提高学生学习成绩的目的，不使一位学生掉队，不让任何一个学生当逃兵，磨练的不仅是学生的整体学习能力，更是磨砺塑造的学生的心智及自我抗压、管理等能力。可将班级成员分为不同的几个连，激发学生的豪放情怀，以利于在班内形成帮、赶、比、超积极向上的学习风气。

3.采用梯度管理，因材施教

英才班的学生整体能力相差不多，对其采用梯度管理主要是根据每科目的成绩。根据学生实际情况确定班级短期和长期的奋斗目标，形成良好的学习风气。在新班建立开始，班主任就要详细了解所有学生的学习情况，根据不同科目知识基础确定学生在班级的奋斗目标，让学生明确今后的学习任务和努力方向，让每个学生都有自己的学习目标。根据个体差异，帮助学生制定适合自己的学习计划，在设置班级批次排名目标的基础之上，对每个学科的排名进行研究，在高二关键时期，不能让任何一个学生掉队。每个学生都有着其优势及劣势，教师和学生自己要明确知道学生薄弱科目在哪儿，可设置小组学习，根据学生梯度情况，设立目标，树立比学赶帮超的良好学习风尚，端正学习态度，激励学生不断上进。

以提高升学率为目的，全面发展学生素质，即便是学生的能力、成绩达不到理想结果，其态度、学习方法也会让学生一生受益。要创设出班级的品牌，每个学生走出去的都是英才班品牌的代言人！英才班班级管理不仅只是对整体工作的管理，更多的是在保证全体同学身心健康成长的基础上，取得成绩上的提高，成就梦想考取理想的大学。

四年级2班班级文化建设解说词 篇4

尊敬的各位领导、老师：

大家（）好！欢迎来到四年级2班参观指导。我班共有62名学生，由38名男生，24名女生组成，在班主任张老师的悉心指导下，我们已形成一个健康、积极、向上的大家庭！

我班的班名是：我幸福我快乐

班级口号是：FTFT，事事要努力，人人都争取！

意思是说4（2）4（2），每一件事情都要努力去做，每一个人都在争取展示自己的机会。

班风是：

班训是：

当然，在后面的黑板上也有我们的班规。

我们班 班级文化建设的原则是，力求美观大方，并且具有使用性。首先映入眼帘的是“我们是一家人”。两张锦缎红的背景纸，上边会贴我们班的全家福，只是现在照片还没洗好，下边是同学们对“家”的祝福，及一些具有激励性的语言。

接着往后看是“我们的约定”贴着我们必须遵守的一些条约，虽然短短几句却会无时无刻的提醒我们，如何做一名优秀的学生。旁边还有几幅学生的才艺书写，这更将成为我们学习的榜样。

接着进入眼帘的彩色天地是我班的“我行我秀”天地，他充分展示了我班同学的绘画水平，他们将自己内心的美丽世界一一展示在我们班最宽阔的地段，放眼望去给人一种美的享受。

接着大家所看到的就是我们班的黑板报，上面成列了班风、班训、班规、班名，以及班风成员的照片，一眼看去简单明了。

小学班班级文化建设解说词 篇5

尊敬的名位领导，你们好。

欢迎莅临底庙中学指导，我们七年级二班是一个锐意进取，奋发图强的团队，本班文化建设共分为黑板报，图书角、箴言栏、心语栏四个板块。

为激励学生比学赶超，本期板报以“没有最好，只有更好”为主题分为精美故事，励志文章，和老师寄语三个板块，竭尽所能启迪学生奋力进取。

图书是最珍贵的精神食粮，位于板报左侧的图书角可使同学们在遨游书海，扩大知识储备的同时陶冶情操，启迪心智，领悟做人的道理。在此基础上，我们以“尚德”为主题开展名句背诵，名篇朗诵，及名著竞读等活动。

学生是班级的主人，位于板报右侧的箴言栏，集思广益，鼓励学生为班级发展建言献策，相互勉励，共同进步。

遍布教室四周的心语栏，为同学们放飞梦想，展示实力，赢得进步，学会感恩，提供了广阔的舞台。结合这个栏目，我们进一步开展给自己、给他人一封信活动。

感谢各位领导莅临指导。

七班级9班解说词 篇6

大家好！欢迎来到我们七年级（9）班指导工作！我叫张豆豆，现在由我来给各位介绍我们班的班级文化建设情况。我们班是一个健康、活泼、和谐、向上的班集体。大家用自己的双手和智慧，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。我们班的班训是：奋斗流血汗，得失笑傲然。

我们班共有44名学生，开学初，老师组织我们共同布置了我们的教室，使它变成了我们学习和生活的地方，很温馨。学习园地是我们发挥自己聪明才智和展示自我风采的地方，这让我们在平时的学习生活中表现的更加积极。

请看，上方的两个字“梦想”，这是我们的共同的心愿，每个人都有自己的梦想，我们相信，通过三年的共同生活和学习，每个同学都能实现自己的梦想。中间是我们班的班级宣言，它代表着我们的决心，代表着我们今后的行为，我们要用宣言时刻的鞭策自己，努力让我们变的更加优秀。左边是我们班的班务栏和制度栏，右边是班主任对我们的期望和班级风采，在这里，是属于我们自己的天地，我们可以尽情的书写关于我们自己的成长记录，为我们的生活和学习增添了无穷的乐趣。