营造书香班级

营造书香班级（精选11篇）

营造书香班级 篇1

打造书香校园,作为语文教师的我们更有责任为学生营造书香班级,提供有营养的读物,让学生带着一颗爱知、求知的心去读书。

一、营造阅读环境,打造书香班级

设置标语接手新班级,我就和学生们一起设置读书标语,比如:你读得越多,知道得就越多;你知道得越多,就会变得越聪明;让读书成为一种时尚,让学习成为一种习惯;人人爱读书,读书乐无穷;与经典同行,打好人生底色;与名著为伴,塑造美好心灵。设置标语的同时,在教室四周的墙壁上也张贴上一些读书名言,名言警句配上学生们的新颖的设计,增添了读书氛围。

筹集图书首先老师发动全体学生献书,有时也发动同学们捐献出自己节约的零用钱,筹集起来购买新图书。图书馆到新书后,再去借一批图书,这样通过“献、购、借”的方法筹集图书,使书架的图书常看常新。这些精美的图书成了班级的一道亮丽风景,很好地营造了读书的氛围。

营造氛围班级是学校的一 份子,学校在每层的回廊过道的墙壁的橱窗里贴着一张张导读图片,画面上的立柱旁边标注着阅读导引。我也在教室门口醒目处装饰了一个很漂亮的宣传栏,里面张贴着班级各个学生最喜欢的书名,以及老师向学生推荐的好书。当别班同学发出啧啧声时,同学们总会有一种自豪感。

搭建平台在班级读书过程中,我还为每个学生发放一份班级“图书馆通行证”,学生去“图书馆”读书前,从班长手里领取“通行证”,老师签名并注明时间,学生交证时会注上阅读篇目,并统计阅读量,阅读量的多少与班级常规考核挂钩。语文课前我会让学生诵读一首诗或述说一段名家名段或给一本新书来一段推荐词,学生兴趣很浓,这样不但能积少成多,而且可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,培养学生的表达能力。有了读书氛围,学生们开始自主阅读,渐渐地养成了读书的好习惯,开始挤时间读书,这样能有效地帮助学生们形成文化积淀,为学生们的人生发展打下一个比较厚实的基础。

活动引领为了学生好读书,读好书,学校举行了“书香校园”读书活动。为配合学校的读书活动,我所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。为鼓励同学参与活动,我设置了“主题读书”活动、“知识竞赛”活动、“读书、藏书评比”活动、“家庭学校读书”等活动。这些活动让学生亲身参与,互动性强、趣味性强、娱乐性强,学生易于接受,活动如火如荼,读书效果明显。因此,通过丰富多彩、形式多样的读书活动的引领,营造班级读书的良好氛围,使读书成为全体学生的自觉行为。

二、强化美文熏陶,提升文学素养

精心筛选通过营造阅读氛围,充分调动了学生阅读的积极性,让学生也树立起正确的人生观和价值观,开始追求积极健康的生活,只有对所阅读的书进行精心选择,学生才能获取持久的丰富的有益的营养。

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊,社会进步了,书籍浩如烟海,书店、图书室的图书数不胜数,面对书架上数以千计的图书,学生们有时会举棋不定,拿起这本也想看,拿起那本也想借,自己借的书还没看几页,觉得别人选的书也不错,也想拿过来看一看,如果选择图书漫无目的,那么书读起来效果就不明显,这就需要老师正确引导。阅读兴趣很重要,不同年龄兴趣有差异,不同性格的孩子阅读兴趣也不同,甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同,有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此,选书时必须兼顾学生的阅读兴趣,根据学生不同的阅读兴趣帮他们选书。初中生正处于人生的成长期,平时我从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,有些名家经典作品我会罗列书目建议学生购买,有时,也让学生适当关注各类文体作品,以配合课内教学也显得非常重要。总之,不管怎样选择,应允许学生选择自己爱读的书籍,满足他们的自我选择性心理需要,只有他们喜欢的才能有较好的收获。选择一本好书,才能带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋,才能引导学生探索古今中外的无数奥秘,才能帮助学生明辨是非,分清美丑,提升素养。

读赏并举平时有意识地推荐一些当下名人如丁立梅、毕淑敏、龙应台等的作品,利用课上时间指导学生阅读赏析,提升学生的阅读水平,培养学生的审美情趣。一次课上,我推荐学生阅读丁立梅的《爱到无力》。《爱到无力》这篇文章以回家过年的一次经历为题材,生动细腻地描绘了春节期间作者兄妹几个在家中又一次感受到的浓浓的母爱———“犹如一棵老了的树,在不知不觉中,它掉叶了,它光秃秃了,连轻如羽毛的阳光,它也扛不住了”,母亲为了儿女一刻不停地忙碌着,操劳着,这就是母亲。每个人都应该好好报答自己的父母,不能等到他们“爱到无力”时才想起他们,作品文情并茂,学生们都被文中的母爱深深地感染着。好的文章要会欣赏才能体味出文章的妙处。于是在指导学生运用圈画法阅读后,我让学生分析文章的妙处,并说说作用,有学生说文章有照应之妙,如“我第一次没大包小包地往回带东西,连一片菜叶子也没带”,照应了“给离家最远的我,备上好多好吃的带上”,使结构严谨。有学生说文章有对比之妙,如“厨房里,动静不像往年大,有些静悄悄”一句,就巧妙地将母亲如今动作的迟钝,与往年的能干、做事利索形成对比,在对比中塑造了“母亲”形象。还有学生说文章有暗示之妙,如文章写“我们”晒太阳、闲坐说话、看母亲去挑青菜、评论母亲老了及“我”两次跳进厨房,而不去主动帮母亲做事,暗示了现代年轻人不孝顺父母这一主题,还有许多学生说文章有融情于叙之妙、文章语言质朴动人,饱含深情等。这一节阅读欣赏课气氛活跃,学生们畅所欲言,极大地培养了学生的兴趣,大大出乎我的意料,从那以后,我备课时在阅读赏析的方法上更是花足了功夫。读赏并举,学生们不仅读了文章,提高了阅读水平,还培养了表达能力,语文成绩也得到了提高。

读写结合精心选择学生的阅读书籍,加之读书活动的开展,培养了学生浓厚的阅读兴趣,原来班上有些不喜欢读书的同学也开始读书,课余的班级成了阅读的海洋。为了读书有更好的效果,在班上我还设计了“阅读日志”,让每个学生人手一份,用表格的形式要求他们填写自己阅读的标题和类型、阅读日期及阅读页数,特别是写阅读心得,就是读书时把自己的读书心得记录下来或把文中的精彩部分整理而做的日志。俄国文学家托尔斯泰要求自己:身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。平时我也要求学生或采用摘要式:即摘录书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句;或采用感悟型:即读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发;或采用剪报法:即把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上等,最后要求家长在阅读日志上签字,以保证阅读的持久性。

会读、会赏还会写,学生们遨游在书的海洋里,不需要督促,不需要提醒,仅仅是一行行黑字,就充溢着温馨,由内而外散发出来的氤氲的香气,诱惑着学生好奇的的目光,诱惑着学生走近走近再走进,诱惑学生在那看似波澜不惊却又起伏跌宕的字里行间流连忘返,这才是真正的享受。书香班级的营造,让学生的人生充实起来。

激励评价对学生读书情况进行激励,如每月可开展推荐“一本好书和一篇佳文”的活动,每周请学生向全班推荐自己发现的美文,每天让学生说一个美句子,对做得好的同学可以发奖状、奖品,奖品不在价格上做文章,关键是一种荣誉,能激励孩子更加热爱读书。一些口头能力很强的同学可以把他们推荐到学校广播站,让他们把好文章读给全校的师生听,这样将一些好文章推广开来,不仅整个班级溢满书香,让整个校园也溢满书香。

三、享受阅读,读以致用

有一个现象应该引起我们的深思:几乎每个新学期,学生一拿到语文书,就会猛读一气。而等到老师讲这一课时,学生则懒得读书了。在营造书香班级的过程中,我一样碰到了这样的问题,我们创设了浓郁的阅读氛围,但学生的激情总有松懈的时候。

如何解决呢?长期实践下来,我觉得专题阅读效果较好。所谓专题阅读,就是和学生一起围绕一个专题进行阅读,在阅读后说说彼此的发现、心得、感受、感想等。比如秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活,人物个性鲜明,语言生动有趣,受到了学生们的大力“追捧”。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是:个性鲜明的人物、生动曲折的情节等,我就把相关的小说介绍给同学们。我因势利导,学生们感受到是阅读让他们成为了“课堂的主人”。

当然,除此之外我还会设计一些多彩的阅读活动,除每日做日志外,定期进行读书笔记大评比,定期开展读好书征文活动,选出优秀的征文进行展评,开展名书、新书推介活动,举行读书辩论会……一系列的读书活动让学生全方位的浸泡书香中,拓宽知识,提升素养,这样的人文熏陶是其他任何教学方法都难以望其项背的。享受阅读,让学生的精神成熟和丰富起来,在不断的汲取中丰富自己的内涵。

犹太民族被誉为世界上最爱读书的民族,每年人均读64本书。我们中华民族也洋溢着清新的书卷气,朝气蓬勃,激发出不可遏抑的创造活力。营造书香班级,是我美好的理想追求。范震寰说:“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度,阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”我在努力营造书香班级,让学生们沐浴着书香茁壮成长。我相信,只要措施得当,引导得法,学生的人生将因为读书而更加灿烂,我们的社会将因为读书而更加和谐,我们的世界将因为读书而更加辉煌。

营造书香班级 篇2

——三年级四班第二届读书节班级读书活动情况总结

读书让我们一生快乐！这个理念随着学校组织的营造书香校园读书活动工程的推进越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们三年级四班的一种氛围。自从创建班级图书角以来，有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获，现在做简要如下总结：

一、制定制度、有序发展。

班级读书角的建立，给学生提供了大量的图书，怎样才能利用好班级图书角，怎样才能保证读书活动的有序发展，俗话说，无规矩不成方圆，我简单制定了制度：

1.图书管理员两名，负责整理图书、监督学生。

2.图书借阅员两名，每人一个本子，借书、还书必须到借阅员处登记，确保图书不流失。

3.借书时必须按秩序排队挑选，违反纪律者，一周内不准借书。

4.每人每次限借一本，还书后才可以借下一本，手中不能同时存在两本图书。

5．爱护图书，丢失赔偿，损坏图书者，一周内禁止借阅。

6.主动向图书角捐书的学生，给予表扬，并且在读书评价上给予加分。

以上制度是为了维护借阅制度，保障同学们读书活动有序发展而制定，尚不完善，虽然是简单的几条秩序，却保障了班级读书秩序，同学们借书排队，图书拿到手后，主动去借阅员处登记，读完一本书，再去借阅员处消除记录，用心保护，不损坏图书。

二、人人参与，蓬勃发展。

全班同学人人参与，热情高涨，我班读书活动形式可概括为开始领着读，慢慢放手读，后来各人自己读；读书内容从开始的背诵古诗词等发展到读名人名著,科普宣传；读书展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人捐出两本好书，放到班级的图书角，由图书管理员统一管理，图书的确方便了学生闲暇时间的阅读。为了保证学生读书时间，我安排学生每天利用课余时间来读书，还要求学生交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。当我在网上发现有好的文章时，我也会把文章下载下来，和同学们一起分享。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。

班级图书角建立以来，同学们踊跃借书，积极读书，一下课，经常看到同学们争先恐后的到图书角挑选自己喜欢的书，经常看到上课时间到了，有些同学恋恋不舍的收起手中的图书。特别是我们班的小书虫张静若同学，一下课就拿出图书进行阅读，一天下来，就能读完一本图书，眼看图书角的书都让她给读遍了。最让我感动的是姜涵菲、姜博文等同学，把自己家里看完的书，主动捐送到图书角，让更多的同学分享。班级图书角每时每刻吸引着每一个同学，人人都参与到了班级读书活动中来，班级读书活动蓬勃发展，作为班主任，我感到很欣慰。

三、成果展示、硕果累累。

同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说这一年的读书给他们的生活带来了新鲜的空气，也表达了对学校的举措非常满意。我班有的同学在读书笔记里写道：每次从图书角获得一本好书真是一种享受。有的同学说：我们每周读一本书，只要这样一本一本坚持去看，相信我的知识一定会越聚越多。

读书活动的开展带动了一系列活动，例如画画、读后感。有一次，看见班里刘润哲同学在读水浒传，里面有很多人物的插图，这个同学边读边画里面的人物，竟然画的栩栩如生，看得我赞叹不已，我鼓励他一句说，好好画，画出来后给你贴到教室展板上，现在他的作品就已经在我们班展板上了，另外还有学生们的读后感，这些优秀的读书成果，都张贴在班级“书林漫步”展板中，看到自己的读书成果，同学们更喜欢读书了，更喜欢在读书的过程中进行创作了！

四、读书让我们一生快乐！

营造书香班级 享受快乐阅读 篇3

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会：

一、营造浓郁书香氛围

（一）用心布置教室，使教室溢满书香气

接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如读万卷书，行万里路；读书百遍，其义自现。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了读书的芬芳味道。

（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地

被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。

（三）家校携手，营造家庭读书氛围

为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。

二、培养学生读书习惯

（一）科学推荐阅读书目

《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过：“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。

（二）科学安排读书时间

为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。

三、精心设计读书活动

（一）读书交流会

配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。

（二）举行明星家长会

英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。

培养看书习惯 营造书香班级 篇4

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好像没有阳光。”书籍的力量是显而易见的。在践行新课程的过程中, 我校领导在2009年就提出了“营造书香校园”的办学目标, 鼓励师生展开阅读行动。校领导的话语如春风微微吹过, 在许多老师的心间荡起了一丝涟漪, 但是, 很多老师都仅仅是提醒同学们要多看书, 却没有采取具体的措施。如今, 学校的教导主任在暖暖的春意中, 又唤醒了师生心中的“书香校园”, 她向校长提出了真正让书香弥漫整个校园的建议和措施, 并请求校方给予大力的支持。因此, 在开学初期, 学校就召开了“阅读推广人”的会议, 会议强调“推广人”要按年级段精选阅读书目, 从学生的晨诵午读开始入手, 让“书香”融入学生的灵魂, 逐渐走进校园。

二、如何营造书香班级

自从参加了“阅读推广人”的会议之后, 我好几晚都失眠。我在想:作为一名语文教师, 我所追求的不正是领导如今的倡议吗?以前, 我只是偶尔去组织学生读一下书, 并没有持之以恒, 现在, 我该如何去营造书香班级呢?

我一直从事的是中低段的教学, 但在我的教学中, 我对学生的教学不仅仅是落实在中低段的教学任务上。我认为, 我不仅要教给学生在本阶段应该掌握的知识, 还要教给他们学习的方法, 为他们今后的学习指明方向。时常听到高年级阶段的老师埋怨学生这样差那样差, 说低段学习的知识很狭隘, 即使学生在低段考得很好, 但一到高段就不行了。每每听到类似的话, 我的心都很痛, 于是, 我又在反思:也许评议的老师说得有些过火了, 但可能真有那么一回事!于我而言, 我该如何开展好中低段的教学呢?

现在, 我就结合这十几年的教学经验, 谈谈如何从小培养学生的看书习惯, 营造书香校园。

(一) 看书不分年龄, 早接触为好

曾听到老师说:“一年级的学生还没认几个字, 看什么书呀!”我是极其反感这种话的, 因为, 在城里, 家庭环境好的孩子, 在没入学前就已经开始能看书了。双休日的时候, 你会在新华书店发现:一个个孩子捧着书坐在地上, 看得津津有味, 甚至连那些走路都还不太稳的孩子, 他们也会指着图片翻阅。看书未必就是读长篇的汉字, 如今出版的书籍非常丰富, 有注音版的故事、图文结合的童话、绘本等。在孩子未认识汉字前, 家长就可以指导孩子看看绘本, 看看配有图画的书籍。总之, 我们的目的并不是从小就让孩子记住多少的东西, 而是要激发孩子的阅读兴趣, 帮助他们养成看书的习惯。当然, 由于孩子还小, 稳定性不强, 我们要适当选取时间, 不要过分强求。

(二) 硬性布置任务, 家长协同督促

不是每个孩子天生就爱看书的, 于是, 我们就需要牵引着他们走向知识的大门, 带领他们遨游知识的海洋。对于刚入学的孩子, 又有几个能认得字, 有独立看书的能力呢?但是, 作为教育者, 你应该明白, 孩子们的阅读兴趣是从小培养而成的。于是, 我结合教科书上的配图引导他们学习, 鼓励他们用自己的语言说出来。然而, 单靠老师来培养孩子的阅读习惯是远远不够的, 还需要家长的配合。在课堂上进行指导后, 我让孩子回家把图意说给家长听, 还请家长帮忙记录在固定的本子上, 以便检查与收集。一学期下来, 这个本子就成了孩子自己编说的第一本故事书了, 他们都十分高兴!为了进一步提高他们的兴趣, 我就抽空弄些绘本制成多媒体课件供他们阅读。孩子们的兴趣可高了!这样坚持下来, 到了第二个学期, 孩子们就已学会了拼音以及很多的汉字, 他们基本上能独立阅读带拼音的读物了。接着, 我又号召大家捐书, 在班里成立了图书角, 中午到校的孩子就可以开始午读。图书角刚成立时, 每天12:50左右, 我就会在教室里督促学生, 后来, 就让小干部们自己管理。为了让孩子们真正以书为友, 我制定了“以书为友”的记录册, 人手一本, 要求学生每天晚上背诵积累一首诗或儿歌, 日有所诵, 每天看书半小时, 并请家长给予评价, 就这样, 我开始以作业的形式来落实“以书为友”的措施。

(三) 创设书香环境, 让学生沉浸在书香中

学校自开展书香校园以来, 加强了书香环境建设, 并对各班提出了各项要求。为了激励孩子继续沉浸在书香之中, 我们年级都开展了“同书共读”的活动。读书时, 老师给学生一定的指导, 当学生读完之后, 将书在班与班之间进行交换, 让学生轮流着读。这样, 孩子买了一本书就能共读十四本书。在班里, 我们也提倡孩子“献二本书看百本”活动。班级设立的图书角每天定时开放, 它由专门的图书管理员管理, 读书活动严格按照借阅规则来执行。为了激励孩子多看书, 他们每看完一本书后, 我就给予一定的奖励, 累计起来, 到学期期末开设“书香少年”的评比活动。

在各种读书活动的开展下, 整个校园都弥漫着书香味。只要一踏进学校的大门, 你就能感受到扑面而来的浓郁书香文化, 三五成群的看书队伍, 朗朗的读书声, 就像一条条清澈的小溪, 流淌在师生的心田里。

参考文献

[1]陈宏文.和谐统一, 书香校园[J].广东教育, 2006 (11) .

营造书香班级计划书 篇5

1，校园文化建设

我校“开放式作文教学的研究和实践”校园文化建设的重点主要放在与作文特色相匹配的校园显性氛围的营造，把校园文化建设和作文课题研究有机结合起来。

2，班级文化建设

班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质，健全的人格，积极向上的精神状态形成的主要基地，本学期我校将以创书香班级活动为突破口，扎扎实实推进书香校园的创建。我们充分激活每一位教师与学生的智慧，每个班级都围绕一种文体或一位作家进行研读，通过挖掘其内涵，提取其精华，凝练精神文化，再通过教室设计，开展各种读书和作文文化系列活动，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化，升华为道德信念和道德理想。班级文化建设的内容包括班级物质文化和班级精神文化的建设。高雅，生动，形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，而良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习，生活，交际的主要场所，是老师授业，育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此我们营造书香班级首先就抓好教室的环境布置。每个班级我们这学期还重点进行个性化的班级作文氛围的创建。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。我们在进行书香班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的`精神。首先是开展丰富多彩的读书，作文活动来形成班级凝聚力。其次是在评析作家作品中的人物时，教会学生如何做人。第三是进行创新活动的设计，在重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。

我校每个班级根据所研读主题开展各种有特色的开放式读书和作文展示交流活动，打造了一个个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，走进书的世界，播下爱读书的种子，让“学生的精神亮丽起来”，使每个班级都成为孩子的精神家园。

3，梦想，我们离你越来越近!

梦想工程刚刚启动，对于实现书香校园的梦想，我们充满信心，现将本学期我们继续打造书香班级的构想与大家共享。

1，制定读书计划：每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，装饰，使其生动活泼，各具特色，其中要有读书的内容，目标，措施，实现时间等。

2，继续营造书香浓郁的读书氛围，让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

3，办读书博览会：每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”，“书海拾贝”，“我最喜欢的___”，“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书，好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。，

4，建立个人小书库：在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。

5，建立好书交换站：同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

6，建立读书成长册：每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

7，倡导家庭读书乐。(即亲子共读)学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

8，深入开展读书实践活动：读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会，演讲比赛，调查报告，书签制作，小小报，读书征文比赛等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”。“你读的书真多!”，“你画的画真棒!”，“你写得真好!”类似的活动。

书香，美的极致——没有书香，桃花枉自笑春风;没有书香，素莲伫波亦凄凉;没有书香，白露为霜何足吟没有书香，瑞雪飘逸难成章书香弥漫，浸染骨髓逞豪气;书香弥漫，陶冶灵魂喷芬芳;书香弥漫，能令俗人显韵味;书香弥漫，会使武夫现柔肠。

谁在营造书香南京 篇6

这的确是一座民国时期的老民宅，一个小院，两层小楼，昔日房主是谁已很难知晓，但如今这里已成为一家在南京知晓度颇高的“24小时不打烊”的书屋——二楼南书房，书房的马路对面就是台湾著名“乡愁诗人”余光中的母校——秣陵路小学。

2014年江苏省居民阅读状况调查显示，江苏省居民综合阅读率为86.9%，比全国平均水平高出8.3个百分点，其中南京市居民综合阅读率超过90%，居全省第一。

而作为文化底蕴深厚的六朝古都，南京近几年出现了越来越多的公共阅读空间和大众文化活动，一座城市的文化氛围正在慢慢被营造。

一家书店的城市“扩版”

星期一晚上8点半过后，先锋书店五台山店的营业员开始广播：“今天的营业时间即将结束”。坐在椅子、沙发和书桌前的读者们陆续合上手中的书，站起身，或将书放回原处，或带着书到收银台前结账。

这是一家在南京甚至更大范围都很有名气的民营书店——先锋书店。2014年，这家店被英国广播公司（BBC）评为“全球最美十大书店”。它由民防工程改造而成，3680平方米，共有书籍7万余种，主要涉及人文、社科、艺术三大领域。

1996年，先锋书店缘起于一个17平方米的小店，十多年间经历过屡次搬迁、无人光顾、被迫关门的境遇，直到2004年，先锋书店五台山旗舰店开业，它才开始被越来越多人所关注。

书店如今的日均客流量在两千人左右，以南京本地人尤其是周边高校的师生为主;节假日里人更多，70%都是外地慕名而来的年轻人，他们在书店里买书、看书、参加读书会等。

南京先锋图书文化传播有限责任公司副总经理黄建明向《瞭望东方周刊》介绍，“2014年全年营业额约1500万元，卖书仍然占比超过一半，剩下的就是文创产品及咖啡饮料等，这部分的比重正在逐渐增加。”黄建明说。

2012年9月，全国首家民国主题书店——南京先锋总统府民国书院正式开门营业，这也是先锋书店首家进驻南京历史景区的门店。2013年、2014年，先锋书店又先后在总统府和中山陵景区开设不同主题的书店。

将书屋开进社区

2015年9月中旬，“江东书房”即将正式开门营业，这是南京首个众筹书房，发起人是二楼南书房的创始人陈烨。

江东书房是二楼南书房与江东街道睿城社区居委会共同打造的一个服务社区居民的公共阅读空间。陈烨对《瞭望东方周刊》说，现在社区阅读空间并不缺乏，图书阅览室、图书角之类的都有，但利用率并不高。比如，社区居民的阅读时间段应该是下班后，也就是晚上6点到10点，可这个时段往往社区内的图书阅览室已经关门了。

在他看来，江东书房首先要延长服务时间，如果居民有需要，甚至可以延迟到晚上10点以后。此外，开展各种活动，吸引社区居民参与阅读，也是江东书房的“重要任务”。

实际上，在江东书房出现之前，雨花台区的善桥街道梅山村村委会就已经建设了南京社区首家“金陵书屋”。这家书屋藏书近2000册，其中包括雨花台区本土作家的部分作品。

西善桥街道办事处主任朱向东曾向媒体表示，随着社会的发展和文明程度的提高，一些喜欢研究南京和雨花历史的小众文学群体或者专业作家非常需要一些特色馆藏资料。“金陵书屋的创办就是基于这样的考虑，是在为大众提供文化服务的基础上，突出特色文化服务。”

对于外来务工人员及其子女以及农民，社区文化服务也同样平等地向他们开放。2003年在秦淮区大光路街道尚书巷社区创办的“新市民读书室”，一直积极服务于流动人口。“新市民读书室就是要让这些外来务工人员的子女和城里的孩子享受一样的蓝天，同样有学习和享受精神食粮的机会。”尚书巷社区党委书记于白玉如是说。

据本刊记者了解，截至2012年年底，南京市共建成530个农家书屋及信息管理系统，实现了行政村农家书屋建设全覆盖;建成市级以上职工书屋示范点126个。

立足区域文化的微型博物馆

2105年4月，一座展示“大桥下文化”的微型博物馆，在鼓楼区滨江花园社区居委会四楼开展。这是滨江花园社区联合1964～1965桥工联谊会共同筹办的社区微型博物馆，不仅展示了当年长江大桥的设计图纸、造桥工具等，还记录了市民和大桥的故事。

在秦淮区朝天宫街道也有几家介绍本地区历史文化的微型博物馆：冶山印迹微型博物馆是一个以朝天宫地区古诗词为主的特色馆;民族之家馆，则是以七家湾地区老照片展、七家湾地区地名展、七家湾来历揭秘等为主的七家湾的“寻根展”。

“朝天宫街道依托区域深厚的历史文化底蕴，在每个社区都建设了主题鲜明的微型博物馆，使得周边居民更加了解自己所在区域的历史，也更好地传播优秀的传统文化。”朝天宫街道社区教育办公室工作人员夏宁告诉《瞭望东方周刊》，“最近我们正在编制一本‘乡土教材’，专门发放给居民的通俗读物，图文并茂地介绍区域历史文化。”

南京市委宣传部副部长曹劲松认为，社区是一定地域内居民社会生活的共同体，建设书香城市一定离不开社区文化阵地的建设。“南京通过建立微博物馆、打造微文化墙等方式，将家门口的历史文化，融入城市空间间、生活空间和服务空间，用历史文化的滴灌增强市民对城市的认同和自豪。”他告诉《瞭望东方周刊》。

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截至2014年，南京全市万人拥有公共文化设施面积达到1800平方米。而截至2015年7月，南京市社区文化活动室789个，村文化活动室425个。

传统文化企业服务现代阅读

成立于1927年的金陵图书馆是南京重要的文化场所，2010年投资1.5亿元的新馆建成，传统图书馆摇身变成了“数字化”的新型现代公共图书馆。

金陵图书馆馆长严峰告诉《瞭望东方周刊》，该馆有两个“拳头产品”，一个是“金图讲坛”，30余年来累计举行了2200多场讲座，听众74万人次;另一个是《阅微》杂志，这本金陵图书馆主办的图书导读与阅读评论刊物，倡导大众阅读，现已成为众多读者的珍藏。

本刊记者获悉，南京16个图书馆中，目前已有11个被评为国家一级馆，开通了市级图书馆“通借通还一卡通服务”，全市15家区县图书馆和100余个遍布城乡的街（镇）、社区（村）分馆与市立图书馆实现“网络联盟”，市民凭任何一张成员馆的借书卡，就可以借还成员馆所藏500多万册图书，这个系统也成为国内副省级城市中覆盖面最广、服务人口最多、文献资源最丰富的图书馆共享系统之一。

2015年“4·23世界读书日”期间，金陵图书馆推出了一款“I·金图”移动阅读系统。5万册正版电子图书、400多种报纸、2500个视频、1941个音频都“藏”进了手机APP。金陵图书馆系统部工作人员张恺介绍说：“这些资源都是免费的，借助互联网平台让市民可以随时随地进行阅读”。

同样是文化企业，南京出版传媒集团除了依托出版主业之外，也在探索创造符合现代阅读习惯的服务产品。

2014年10月，因为开在了南京武定门的城墙里，“金陵书苑·垣里书香”引发公众很大兴趣。“垣里书香”是在南京市委、市政府的支持下，由南京出版传媒集团和旗下金陵书苑投资有限公司主体投资，与南京市文广新局和南京城墙保护管理中心联手打造的城墙保护和使用的配套文化工程。

这已是出版传媒集团一年内开设的第二家公益书苑，目前已成为南京“全民阅读工作站”的示范点。书苑现有万余册图书供市民免费阅读，此外书苑还为举办各类讲座、沙龙、新书发布、书画艺术品展等文化活动提供交流平台。

2015年，金陵书苑将读者的阅读笔记——《阅读札记》，集结成书出版。一位来自安徽的女孩在其中这样写道：“我喜欢一座城市，不仅是喜欢它的自然风光，更喜欢它的人文历史。金陵书苑的书籍让一个异乡人了解到这个城市深邃的历史。”

南京金陵书苑投资有限公司研究发展部的工作人员方婧对《瞭望东方周刊》说，“南京云锦、高淳陶瓷等极具地方文化特色的创意产品也在店里陈列销售，我们正在努力尝试通过创造一个高品质的平台来提高市民的消费品位，拉动文化消费。”

读书节大讲堂一个都不能少

2015年8月30日下午2点，复旦大学历史学系教授、央视《百家讲坛》主讲人姜鹏应邀在南京“市民学堂”开讲——《重读〈资治通鉴〉》。

“市民学堂”是由南京市委宣传部主办，市社科联、南京报业传媒集团、南京广电集团协办的面向公众的免费公益讲座，2005年1月首次开讲，每两周一次，从未间断，如今已经成为南京的公共文化教育品牌。

从2012年10月起，“市民学堂”不再局限讲座现场，开始通过多媒体渠道向更多公众播出，如电台、报纸、网络视频、微博互动等。而在2015年4月南京读书节上，由南京市委宣传部主办，南京广播电视集团、市博物馆总馆、凤凰江苏承办的“书香南京大讲堂”也正式开讲。

“书香南京大讲堂”作为“南京传世名著”评选等系列活动的重要组成部分，首次采用脱口秀+真人秀的新方式在电视讲坛上开讲南京传世名著。每一季由十讲组成，由一位名家主讲一本书。首季为“红楼季”，即《青春红楼》，接下来还会有“李后主季”、“世说新语季”等持续推出。

“南京人非常重视对历史文化的传承和弘扬，这是一个城市对历史的责任，是一个城市对文化的态度。虽然我不敢说我的作品能传世，但是身为一个作家，面对这样重视人文、看重阅读的城市，我感觉到温暖，觉得写作是很值得的。”著名南京籍作家毕飞宇在推荐传世名著之前，首先给南京点了赞。

强化读书指导营造书香校园 篇7

为了保证学生读书的时间和掌握一定的读书方法, 学校将小学每天的六节正课, 每节减少5分钟, 每天上午增设一节20分钟的读书课。那么如何上好读书课, 真正让它起到培养学生读书兴趣和提高学生阅读能力的作用?我们以为, 读书的内容是基础, 老师的指导是关键。

一、拓展学生书籍来源

我们从以下五个方面来解决学生的书源问题: (1) 学校阅览室有两万余册图书可供学生借阅; (2) 学生手中的古诗文读本及语文补充阅读材料; (3) 学生订阅的各类报刊; (4) 学生家庭中的各种藏书; (5) 新华书店在学校设立分店, 借书卡通用。如果真正能发挥好这些书籍报刊的作用, 学生完全可以沉浸在书籍的海洋里。

二、培养学生读书兴趣

兴趣是行为的先导。我们的学生也应该在接触了解各种读物中升华自己。

(1) 大胆读书。一开始, 我们放开手脚, 试行开门放胆读书, 让学生喜欢什么就读什么, 教师只在思想内容上把把关。为了避免学生因单一阅读而产生乏味, 学校还通过录音、录像播放等形式, 让学生欣赏一些古诗、寓言、童话、成语故事等。通过适时引导, 让学生渐渐地尝到乐趣, 产生强烈的阅读欲望。

(2) 好书推荐。教师组织学生召开“好书推荐会”“新书推介”等活动, 读书课上学生用一分钟把自己觉得有意义的精彩片段介绍给大家, “每人一分, 精彩十分”。教师还有意识地引导, 让低年级学生以背古诗文, 阅读朗朗上口的顺口溜、绘图读物为主;中、高年级学生阅读一些文质优美的散文、故事、科普读物、报纸杂志、中外名著等。

(3) 读书竞赛。为了鼓励学生博览群书, 我们在全校开展读书计划展示、优秀读书笔记展览等。学校定期开展读书知识竞赛、讲故事比赛, 评出读书能手、故事大王。学校还把读书活动与少先队雏鹰奖章活动结合起来, 设立读书奖章, 明确读书章目量化考核要求, 使学生人人争当读书能人, 个个争戴读书奖章。此外, 学校画廊、红领巾电视台还对获得表彰的读书优胜个人与班级给予大力宣传。

这些措施有力地培养了学生读书的兴趣。这样, 像《上下五千年》《十万个为什么》《中华少年奇才》等都成了学生的“抢手货”, 更为可喜的是, 《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著也出现在学生手中。

三、强化学生阅读指导

学生在阅读中有了一定的兴趣后, 我们力求教给学生阅读方法, 不断提高阅读效率。

(1) 养成三个习惯。一是读书时注意力集中;二是边读边思, 在读的过程中抓住重点;三是边读边记, 注意积累, 适时写好读书笔记。

(2) 讲究课的质量。要让学生读有所得, 读书指导课就不能走过场, 我们规定了读书课一般的模式:即阅读积累—交流所得—练写升华。当然也可将各部分单独成课, 在保证质量的前提下自主创新, 多种方法灵活运用, 如听赏法。教师示范朗读, 让学生聆听;析赏法, 出示文质兼美的短文、片段, 教师边读文句, 边作精辟评点;读赏法, 提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字, 让学生出声读, 既理解其内容又感受其意境;编赏法, 通过范例引路, 指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”, 既有文字 , 又配插图, 有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法, 学生不仅会爱上读书, 而且会爱读好书。

(3) 写好读书笔记。学生在阅读的过程中, 必然有所感悟, 因此我们要求学生必须认真写好读书笔记。这些读书笔记大致有四种类型:摘录词句型, 归纳结构型, 讨论评价型, 联系自身感悟型。为了检查学生的阅读情况, 各班经常开展读书笔记交流活动。学生交流所得时, 老师作适当点拨、总结。这样, 既检查了学生的读书情况, 又锻炼了学生的表达能力, 还向其他学生推荐了好书, 可谓一举三得, 时间一长, 随着学生读书量的增加, 质也得到升华。例如, 五年级一位学生在班上讲了他所读的《钢铁是怎样炼成的》主要内容后, 老师趁热打铁, 鼓励学生购买、借阅这本书, 一时间, 保尔·柯察金的故事成了班上的热门话题, 全班掀起了学保尔的热潮。的确, 一本好书能开拓人们的视野, 丰富人们的学识, 更能陶冶人的情操。

此外, 为了保证学生读书的效果, 我们还制订了各年级学生的读书体例, 对读背古诗文、阅读补充教材及泛读的时间做了相对固定的安排。学校网站还专门开辟了师生读书专栏、亲子空间, 许多家长也热心参与到我们的读书活动中来。

营造书香校园提升学校文化品位 篇8

一、有感于读书宣言

在21世纪教育沙龙上, 来自教育界、文化界和新闻出版界的120多位专家、学者, 怀着对国家的历史使命感, 共同通过了一份全民族阅读宣言——《阅读, 让全民族精神起来》。宣言中有这样的句子:“一个国家, 一个民族, 要兴旺发达, 繁荣昌盛, 要昂首于地球群脉之巅, 要自立于世界民族之林, 必须依靠一种振奋的民族精神, 没有振奋的民族精神, 就意味着失去凝聚;没有振奋的民族精神, 就等于没有灵魂。这所有的一切, 都呼唤我们捧起书本。在我们的灵魂深处存一笔精神财富, 我们将享有一生, 荫及子孙……一个学习型的民族, 才是一个不老的民族。”作为学校, 肩负着传承中华民族优秀的历史文化和培养有品格的接班人的圣地, 如果仅把学生置于文本阅读之中, 没有超文本阅读的本领, 没有好的阅读氛围, 那么我们精心培养出来的人才绝不会是有着创新精神和高尚生活品位的人!我们有感于苏州市副市长朱永新的《新教育之梦》的理想与追求, 应该为孩子们创造亲近阅读, 亲近中华经典, 亲近名著的环境, 引导孩子们读无功利主义的美好文章, 在指导与阅读中共同提高我们教师与学生的阅读和审美情趣。

二、在行动中我们感受快乐

为了营造学习型、书香型校园, 在学校党支部的倡导下, 在“营造书香校园”实施方案的引领下, 分阶段分层次实施“书香校园”计划。

1. 书香教师。

学校党支部重点抓教师层面的阅读:进一步增加图书室的藏书量和藏书品位, 根据现代教师的心理和教育教学需要, 学校领导亲自到武汉等大城市为教师购回大量的高质量的书籍, 阅读后写心得体会和开展读书交流活动, 在教师中掀起读书热潮。我们还将读书活动和师德教育、党员先进教育有机地结合起来。通过读书活动, 教师们的世界观、人生观、现实生活中的价值取向都有了很大程度的改观, 灵魂受到洗礼。以前很多老教师认为自己即将退出教育战线, 放松了对自己的学习要求, 在读书活动中深刻体悟到“活到老, 学到老”的真谛。中青年教师更是在读书中受益匪浅。提高了阅读和鉴赏能力;提高了写作水平, 结合课改精神, 许多教师参与的课题实验, 教育叙事研究等文章相继问世;提供了教师交流的材料, 品读优秀书籍, 相互交流思想是人生的最惬意的一件事;自身学习和生活品位得到提高, 静心的阅读可以净化人的灵魂, 远离低俗。我校在开展有声有色的党员先进性教育活动中, 也将为党员送去精神食粮作为一项温暖工程。

2. 书香班级。

我校的创建书香校园活动离不开学生的参与。在创造书香班级的活动中, 我们做到宣传到位, 活动方案到位, 师生认识到位, 班级图书建设到位。我们还在学校网站中宣传读书的妙处, 交流读书心得;在夕会中宣读学生作品, 共同体验读书的幸福。在参与中, 师生们共同感受到了读书的快乐。

3. 书香家庭。

家庭是孩子们身心健康成长的重要环境。为了使广大家长积极参与到学校的创造书香校园的活动中, 通过家长学校对广大家长进行宣传, 让部分家长参与学校“读书节的成果展示”活动, 亲身感受读书带来的欢乐, 并诚挚地建议每个家庭要有孩子读书的空间, 要有可读之书。特别是和孩子们共同诵读经典, 共同提升家庭阅读品位, 促进家庭、学校的和谐发展。在12月份, 我校将评选出各年级的“书香家庭”, 并在家长学校上进行表彰。

教师、学生、家长读书感言:

教师:阅读, 让博学和睿智丰富我们。高品位的阅读可以磨练人生意志。阅读可以奠基我一生的精神;阅读让我感受到快乐, 使我变得崇高。

学生:读书伴我成长;我读书, 我快乐。读经典著作, 让我与名人对话。读书使我更有理想!

家长:和孩子一起阅读, 共同感受名著中的人物命运带给我们的喜怒哀乐;我读书, 全家快乐!读书, 让我走进孩子的心灵;读书, 使我们的家庭更有生活情趣!

在打造“书香校园”的活动中, 广大师生、家长的积极参与, 是我们宝贵的精神财富!学校文化建设涵盖了精神、物质、制度、课程、行为等方面的文化内容, 我们只是从一个小侧面浓缩了学校的文化建设的一个方面。营造书香校园不是一个阶段性的工作, 永远没有终结, 它将成为市小人对学校文化建设的不懈追求。我们无法用平实语言和文字来描述校园中鲜活的人和事, 他们身上所彰显出来的气质不就是一所学校的文化品位吗?

三、反思与期待

营造书香班级 篇9

一、绘本阅读注重方法, 享受亲子阅读

绘本阅读是以图画为主, 辅以适当文字的读本, 不仅图画精美, 吸引儿童眼球, 而且图画间的故事情节紧密衔接, 引人入胜, 特别符合低龄儿童以具体形象性思维为主的阅读蓝本。但是因为小孩不认识什么字, 在绘本阅读时总是会遇到一点阅读障碍, 因此日常工作生活中, 家长的陪读是必不可少的。

例如在阅读《好饿的毛毛虫》这一本书时, 家长可以先让孩子自行阅读, 等孩子阅读完了, 孩子就问了, 为什么毛毛虫会凭空消失了呢?众所周知蝴蝶的寿命一般只有一年, 它的一生要经过卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫四个阶段, 整个过程称为完全变态。但是孩子们的认知水平有限, 要向他们讲明这其中的道理, 着实要费上一番功夫。这时家长可以拿来适当的道具, 扮演毛毛虫不同时期的生命形态, 并由孩子按照绘本的顺序来进行导演, 家长则用道具分别扮演了卵、幼虫 (毛毛虫) 、蛹、成虫的四个阶段。孩子虽然不认识什么字, 但是经此互动过程后, 孩子就会明白了毛毛虫并没有消失, 只是化蛹成蝶了而已, 而且似乎还有所顿悟了:我要像毛毛虫那样, 锤炼好身体, 学好本领, 争取早日像毛毛虫那样变成美丽的蝴蝶。

绘本阅读是有趣的, 家长们在亲子绘本阅读时, 如能注重方式方法的运用, 那么孩子们将受益无穷, 也必将激发他们的阅读兴趣。

二、绘本阅读联系生活, 激发阅读兴趣

绘本阅读题材广泛, 内容丰富, 涉及到文学、科普等, 有讲自然环境的, 有讲勇敢坚强的, 几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面。偶尔在阅读绘本时, 自然就会联系到现实生活, 产生移情移景的现象, 一旦这种现象得到正面的肯定, 鼓励后, 也就更能激发起幼儿的阅读兴趣。因此作为家长就很有必要把好绘本这一关了, 而好的绘本一定是年龄适应, 文化合适, 并且内容丰富的!

幼儿对与生活息息相关的科学知识有着极大的关注, 譬如与空气相关的科学知识, 许多孩子总是会问“:我们生活在地球上, 呼吸着空气, 但是为什么我们却感觉不到空气的存在?”针对孩子强烈的求知欲, 家长可以为幼儿提供认知探索的环境, 这样就可以更好地激发幼儿积极探索现代科学奥秘的兴趣, 引发对科学家的崇敬和敢于大胆创新的热情。在阅读相关科普类的绘本时, 家长可以准备一些简单的实验工具:蜡烛、打火机、一个杯子, 分别做了两个小实验, 实验内容如下:首先将小蜡烛都固定好, 一根点燃在暴露的空气中, 另一根点燃后用杯子盖上去, 紧接着神奇的现象发生了:第一根蜡烛一直燃烧着, 但是第二根蜡烛却很快就息灭了。看到这样的情景, 孩子会觉得很神奇, 小眼睛睁得大大的, 甚至会以为是什么魔法。家长就可以顺势而为, 对他解释为什么第一根不会灭, 而第二根会灭了的, 那是因为第一根蜡烛周围都有空气, 而杯子里那根蜡烛的空气却越来越来少, 所以会熄灭。当孩子得到清晰的解释之后, 就会对科学充满好奇。可见, 亲子绘本阅读时, 家长如能用简单的方法, 将生活中的常见现象再现于孩子面前, 小孩的触动是很大的, 同时也可促使孩子更加有兴趣地去阅读与之相关绘本。

三、绘本阅读持之以恒, 培养阅读习惯

幼儿的思维更倾向于具体形象的、表象直观的思维, 而绘本阅读就可以让不认字的孩子通过丰富的图画, 揣摩其中的意思, 明白其中的道理, 让孩子因为阅读的简单易懂而满足孩子的喜好和兴趣, 以此促使早期阅读习惯的养成和提升。因此, 在绘本阅读的过程中, 我们要给孩子提供更多元化的阅读体验, 更加容易激发孩子的阅读兴趣。正因绘本有如此优良的特点, 绘本才能让孩子们聚精会神地坐在那阅读着, 但要养成良好的阅读习惯就得持之以恒, 不能“三天打鱼, 两天晒网”, 否则就会功亏于溃, 不利于培养孩子的“自主”阅读。为此为了培养孩子的“自主”阅读习惯, 家长可在孩子房间的一角, 放上书架, 摆上些内容丰富, 适合孩子阅读的各式题材, 营造好家庭的阅读氛围。

因此在家里家长可以跟孩子约定, 每隔两星期就来一场“演讲”比赛, 看看谁能将同一个绘本故事讲得更加栩栩如生, 谁就能获得“故事大王”的荣誉称号。孩子是最好胜的, 在比赛的激励下, 相信孩子每天都会积极主动地准备, 每天回到家里后, 就认真地做起“作业”来。当孩子在表演中得到鼓励和信心后, 他的表演就会更精彩, 也会慢慢地养成阅读的习惯。

一个良好阅读习惯的形成并不是一促而成的, 而是持之以恒地坚持下去才能形成。尤其是三至六岁的孩子, 缺乏自制能力, 家长需要以陪伴的方式, 引导孩子坚持不懈地进行绘本的阅读, 经过时间的积累, 就可以收到良好的效果。

营造书香班级 篇10

英国著名哲学家培根认为, 读书可以增长人的智慧, 他说:“读书可以作为消遣, 可以作为装饰, 也可以增长才干。孤独寂寞时阅读可以消遣;高谈阔论时, 知识可以装饰;而为人处事时, 正确运用知识意味着才干。”有实际经验的人虽然能够处理个别事务, 但若要综观整体, 运筹全局, 却唯有知识能做到。作家高尔基就曾极力推荐读书, 他说:“热爱读书吧——这是知识的源泉, 只有知识才是有用的。只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人, 成为能够真正爱人类, 尊重人类劳动, 衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好品德的人。”马克思对自己的要求是“凡关于人类的学问, 我都要知道”, 列宁告诉我们, 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑, 才能成为共产主义者。

从这些历史巨人的谆谆教导中, 我们可以感受到他们孜孜不倦、永无止境的学习精神。他们对书有了透彻心底的领悟与渴求, 正是朝着这种渴望知识、勤奋学习、追求真理和完善人格方向的不懈努力, 才使他们成为伟大的人。

读书积淀了智慧, 读书成了一种精神寄托, 读书应成为生活不可缺少的一部分, 应是十分有兴趣的事情。书是知识的海洋, 在其中遨游, 可以经历我们所没有经历过的生活, 体验到我们不曾体验过的情感, 使我们变得更具同情、更丰富、甚至更高尚。读经典名著, 就是在与大师们对话, 你可以体会到一种素质, 一种气质, 一种魅力, 一种永不凋谢的真诚和善良, 一种彻骨的美丽;让你感到生命的美, 感到快乐, 令你学识厚重、深刻、多彩;让你摆脱平庸、苍白、无聊, 而变得生动起来。如读文学作品, 你可以与基度山伯爵一起去经历他的复仇冒险, 可以与贾宝玉、林黛玉一起品尝爱情的悲欢离合, 可以与莎士比亚一起为美丽的鲍西亚凭着自己的胆识、智慧战胜阴险的威尼斯商人而喝彩……读历史书, 你会明白“力拔山兮气盖世”的项羽为什么会败在刘邦手下, 你会明白中国的唐代为什么那么繁荣以致长安成了当时世界的中心城市, 明白清朝为什么会由没落走向灭亡……读财经书, 会增加你的理财知识, 为你在商场驰骋如虎添翼。总之, 知识能塑造人的性格, 塑造人的品格。

在社会主义市场经济的建立和完善过程中, 市场经济不可避免带来了一些负面影响, 以致现在的图书市场鱼目混珠, 良莠不分, 趣味低下、消极庸俗的劣质图书随处可见, 日益冲击着校园读书活动, 腐蚀着莘莘学子的纯洁心灵。青年学子正处在长身体、长思想的阶段, 他们对新思潮特别敏感, 接受新事物特别快捷, 这是他们身上的一种优势, 但又因为阅历浅, 识别和防御能力不高, 极易受传媒影响而读书。而且媒体文化泛滥, 阴盛阳衰, 思想少, 娱乐多, 导致目前大学生阅读状况不理想。主要存在着以下三种现象:第一是兴趣阅读, 为了减轻学习压力;第二是时尚阅读, 受出版业炒作的影响;第三是考试阅读, 为了拿到可观的分数。而一些经典的名家名著早已蒙上了厚厚的灰尘, 几乎很少被人光顾;即使去翻阅, 也是浅尝辄止。如有一位女孩读完《红楼梦》后, 变得不爱说话, 时常出现忧郁状, 做作业经常出错。她说:“做人没有什么意思, 你看贾府, 那么富贵, 那么繁华, 最后还不是变成白茫茫一片?”其实, 每读一本名著一定要对书的作者有所了解, 因为它包含了作家人生的阅历和经历, 是作家智慧的结晶。比如曹雪芹, 他为什么要写《红楼梦》?为什么要描绘贾府由盛而衰的过程?这和他本人的经历以及当时的社会历史背景有什么联系?所以说, 理想的阅读, 应该是对文章充分地读, 要读出意、读出神、读出情, 要在阅读中感悟, 并由感性上升到理性, 从而形成对文章的理解。

另外, 有部分同学则认为书上的一切都是对的, 于是把书本原封不动地照搬到现实中来。例如世界文学名著《洛丽塔》, 讲的是一个成年男子有恋童癖的故事, 其中有许多性、暴力和变态的心理描写, 如果不加选择地吸收, 就会不利于自己的健康成长。因此, 现代都市应保持着批判继承的态度, 必须把书与现实结合起来, 去粗取精, 去伪存真, 并将所读之书运用于广阔的社会实践, 在实践中进一步深入理解, 形成自己的见解。因为“知识”二字, 拆开来看, 知是知道, 识是产生自己的思想, 知道再多而没有自己的见解, 其充其量只能算一本字典而已。因此, 大学生应该学会思考, 养成一种探究的热情, 一种创新的思维方式, 以后到社会上遇到各类现象都能应对自如, 谈出自己的观点, 找到自己解决问题的方法。

营造书香氛围引领阅读之路 篇11

关键词：书香家庭;书香校园;阅读

中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）14-088-1

在高科技当道的今天，我们的图书馆，我们的传统阅读，如何回归王者之位，怎样培养孩子的阅读热情？笔者认为，有两大阵营，是不容忽视的力量，即家庭和学校。

一、营造书香家庭

家庭是孩子第一成长天地，父母是孩子的第一任老师。家庭环境及父母的影响，将为孩子的将来奠定基础。中国自古就有“书香门第”之说，说的其实就是这个。营造一个充满书香韵味的家庭，何愁熏陶不出一个爱阅读的孩子？要让孩子从小爱上阅读，家长可以从以下几方面着手。

（一）以身作则树榜样

懵懂的孩子，最喜欢模仿大人的一举一动，尤其是和自己最亲密的家人，更是他们模仿的对象。家长经常在孩子的面前流露阅读的兴趣，孩子耳濡目染，就会学着大人的样子，煞有介事地阅读。我们可以不管那个时候的孩子懂不懂阅读，我们需要的只是一种暗示：现在，是阅读时间了，停下其他的活动，我们一起来看书吧。只要这样的潜意识在孩子的脑海中形成，目的就达到了。至于如何教孩子阅读，那是下一步的工作了。

（二）亲子阅读引入门

孩子的阅读，只要他有了听、说、看的意识，就可以开始了。只不过，那时候的阅读，需要家长的陪同，即所谓的亲子阅读。亲子阅读，是孩子的阅读启蒙。越早开始，孩子就能越早入门，越早获益。

一开始，可以选择一些色彩鲜明、形象可爱的单一图画入手，与孩子一起认图学说话，培养看书的意识。渐渐地，可以选择一些具有连贯性的图画，串联成一个个有趣的故事来读，开发孩子的想象力。再深入下去，可以读一些配有简单文字的图画书，把看图、认字、说故事结合起来。当然，识字是次要的，只是让孩子知道，故事不仅可以用图画来表达，还能用文字来表达。这个时候，千万不要把识字作为孩子阅读的首要任务，使他的阅读快乐大打折扣，反而打消了他的阅读积极性。

有专家研究发现，孩子注意力最集中的时间，是睡觉之前的那段时间。如果家长能把握好这段黄金时间，陪孩子一起阅读，并持之以恒，让孩子爱上阅读，那也只是时间的问题。

二、打造书香校园

如果说家庭是孩子阅读的启蒙乐园，那么学校则是孩子阅读的主阵地。学校的生活，决定了孩子生活的主方向。打造书香校园，浸润童心，势在必行。

（一）书香校园文化的熏陶

真正的校园，应当弥漫着书香，一花一草，一墙一角，都能让人感受到书香的浸润。怎样形成一种书香校园的文化氛围呢？校门口、教学楼等醒目的地方，挂上醒目的读书格言;走廊里，墙壁上，张贴着作家作品简介;树荫下，亭台楼阁处，一个个休闲座椅，设置成自由阅读的小天地;各层教学楼的通道处，设置小小开放式图书馆，随取随读随还……总之，尽一切可能，让校园的每一个角落，都有阅读的风景;让学生随意走到哪里，都能看到阅读的身影;让学生无论身处何地，都能感受到浓郁的书香气息。

（二）班级整书阅读的浸润

家庭亲子阅读，把孩子引入阅读的圣殿;学校师生共读，则是孩子走向阅读深处的最好引领。如今，整书阅读活动已在许多学校开展，师生共读，共享美好的闲暇时光，已成为班级的最美风景之一。如何扎实有效地开展整书阅读，有几点建议：

1.选好阅读书目。教师应根据孩子的年龄特点和阅读基础，挑选适合该年龄段孩子适合阅读的书。并且注意书的类别多样，文学类，科普类，知识类，历史类，都应有不同程度的涉及，避免单一。不少的文学前辈都指出，读书一定要杂，这样才能涉猎广泛，拓宽知识面。现在又不少教育家、学者，都会针对不同年段的孩子列出一些书单，我们不妨拿来参考一下，根据本班孩子的实际情况再进行筛选。韩国南美音所著的书《会阅读的孩子更成功》里，也有许多值得借鉴的阅读推荐，教师也可读读。

2.制定阅读计划。每学期读哪几本书，用多少时间去读，教师先要做到心中有数。然后再落实到学生阅读的时候，制定相应的读书计划。一开始，可由教师提议。一般来说，一本书，读一个月。根据阅读速度的快慢，可以读两到三遍的样子。在进行一段时间的阅读之后，学生自己有了感觉，时间上他们自己也能把握好了。对于个别阅读有困难的学生，则需要多关注，多鼓励，尽量不落后于人太多。有计划地读书，也是人生规划的一小部分呢，有助于学生良好习惯的培养。

3.激发阅读兴趣。一些趣味性比较强的书，一般学生拿到手就能津津有味地阅读。但也有很大一部分的书，是属于慢热型的。开头可能并不吸引人，需要耐心往下读，才会发现其中的魅力。我们的学生，毕竟还小，对于一下子不能引起他兴趣的书，让他硬着头皮往下读，是件很困难的事情。这时，就需要教师略施小计，激发他们的阅读兴趣。方式方法灵活多样，因书而异，因人而异。但是常用的无非几种：讲述式，用教师深情并茂的语言，给学生讲述故事，直到他们被牢牢吸引，再放手阅读;悬念式，抽取书中精彩的环节讲述，讲到酣畅淋漓处，戛然而止——自己去书中寻找吧;评点式，通过介绍他人的阅读点评，来渲染作品的感染力，激发阅读兴趣。总之，教师可以在阅读指导中不断探索和积累经验，寻找更多有效的方法。