营造书香家庭倡议书

2024-06-06

营造书香家庭倡议书（精选10篇）

营造书香家庭倡议书篇1

读后感

营造书香家庭，让书伴儿女成长。

我们家三口人，我们深知读书对人的影响之深。在孩子不断成长的岁月里，作为父母，培养孩子的学习习惯是最重要的。

阅读是培养孩子最好的学习习惯。也是学习的一种捷径，为了培养孩子坚持读书的习惯，不管工作多累，都会和孩子一起读书。为了孩子有个好的读书环境，我专门为我女儿准备了一间书房。书房里有女儿爱看的《豌豆笑传》、《公主童话》、《一千零一夜故事》，和《查理九世》系列等。也有我爱看的《上下五千年》、《史记》、《八十天环游地球》、等很多书籍。在书里让孩子感悟到做人的道理，在和孩子读书学习的过程中，我们深深感到亲子阅读即将沟通家长和孩子的感情，又能激发孩子的学习兴趣。还能不断提高自己的知识，让家长有个良好的学习家园。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。所以多读书，读好书，不仅是学生的事情，更是我们为家长更应该学习的。

总之，读书是我们这个家庭增添了无限的乐趣，我们在读书学习中和孩子共同成长，共同进步，共同打造一片真正的书

3.2班

营造书香家庭倡议书篇2

一、活动时间：

XX年7月――9月

二、活动方式：

1、教师读书内容以朱永新的《新教育》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、XX年各科新课标为主。

2、学生的读写内容以新教育儿童阶梯阅读丛书书目为主，围绕书籍中的内容展开交流，交流的方式可以通过对话、日记或读书笔记等方式来进行，并有针对性地参与到学生的思考和研究中去。

三、活动注意事项：

1与学生一起走书店，买一本或几本孩子喜欢的推荐图书。

2每天家长要能保证学生有阅读和表达感受的时间不少于1个小时，内容为推荐书目中图书。

3与学生一起将在家庭里读书的的感受整理成“册”，做好资料的搜集工作。

4为学生提供更加丰富的阅读资料，丰富学生的视野。

5家长和教师要保持联系，对学生阅读的状态进行细致地观察，以保证本次活动能够保质保量地完成。

四、评选书香家庭。

学校在开展新教育实验共读共写的基础上进行创建书香家庭活动评选。基本标准一如下：

书香家庭的基本标准

①

有读书角，有写字桌，书架（橱），有名人名言等美化环境的布置。

②

有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。

③

有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。

④

家长孩子每月至少学习交流两次，有记录；或家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟

⑤

家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。

⑥

家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。

五、评选书香教师、读书能手。

以教师博客、班级在线、毛虫前行等专栏，开展师生优秀读书成果展评、读书能手、亲子共读共写征文评选等活动。促进家长、学生、教师的读书热情与共读共写活动进一步的推进、深入。

陵阳镇中心小学新教育办公室

创建书香家庭倡议书篇3

您们好!

为了在学校、家庭营造浓浓的读书氛围，使我们在大量的阅读中丰富知识，开阔视野，领悟人生真谛，本学期我校将开展为期半年的以“营造书香校园共建书香家庭”读书活动,按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求,大力开展读书活动,着力营造读书氛围。向全体师生郑重发出如下倡议：

一、让读书成为生活不可缺少的“甜点”。每天挤出半个小时的时间，广泛涉猎，博览群书。

二、以班级图书角为阵地，同学们可以分享美妙的故事，品味精彩的语言，学会做摘录笔记，将自己的感受个性地表达。

三、诵读经典，与智者对话，让朗朗读书声成为校园动人的乐章，让经典语录涤荡自己的心灵。

四、以书为友，以文会友，让书成为我们的良师益友。

目前学校正式开放了图书室，在各班建立起了班级图书角、读书园地等，并开展了每日“国学诵读”活动，定期举行以“读书”为主题的故事会、演讲会、朗诵比赛等，这大大地激发了学生的读书兴趣，使他们初步养成了读书的良好习惯。学生读书习惯的养成和坚持，离不开各位家长的支持和协助，广大家长和孩子积极尝试丰富多样的亲子阅读方式。家长和孩子来学校图书室，进书店，进图书馆，一起徜佯在书的海洋中，感受书籍的芬芳。把你们读书的故事，读书的心得以及与读书相关的一切收获都写进读书笔记中，共享亲子阅读的快乐。为此学校发出“书香伴成长”亲子阅读行动倡议：

一、给书让出宝贵的空间。让书成为我们生活必需品，让书架成为我们居室的一部分。

二、给读书让出闲暇的时间。让学习成为一种习惯，无论是为了让读书帮我们解决工作与学习上的困惑，还是仅仅为了精神上的放松和休闲，开卷有益，哪怕几分钟，也是一种追求、一种境界、一种充实。

三、给读书创造文明的环境。读好书，读有品位的书，用健康高雅的交流净化我们的内心世界，引领我们进入道德高尚的境界。

四、与孩子共读至少一本课外书籍，把你们读书的故事，读书的心得以及与读书相关的一切收获都写进读书笔记中，共享亲子阅读的快乐。

五、为孩子所在班级捐献两本有益书籍，让孩子们相互学习，共同提高。

家长朋友们，为了孩子的健康成长，让我们共同努力，营造书香校园、书香家庭!

倡议人：XXX

营造书香氛围篇4

家长朋友们：

下午好！欢迎你们来参加今天的家长会。

今天，我第一个要讲的内容是如何营造书香氛围，带孩子走进知识的海洋，这也是本次家长会最重要的话题。

现实世界丰富多彩，充满了勃勃生机。而书的世界则别有一番美妙绝伦的意境，它超越时空，贯通上下古今，东西南北，将过去、现在、未来连接，读书，能产生一种“于无声处听惊雷”的神奇效应。莎士比亚把书称作“全世界的营养品”因为每一本书，都会在你面前展开一幅画卷，一个世界，一种生活，一段历史。博览群书，遨游书海，无疑会开阔人的胸怀，提升人的道德感、理智感与审美境界。可以说我们每一位家长朋友的健康成长也都离不开书的帮助。要知道一堂课只有40分钟，一本语文书只有几十页，一张试卷也只有那么多内容，绝对不可能给与学生所有知识或代表学生所有的知识水平。我们小学特别重视书香校园建设，经常为学生推荐优秀读书书目，建立富有特色的班级图书专柜，学校有图书室每周进行定时阅读和课间自主阅读。

最近，著名教育家崔峦关于热爱书的教诲，希望家长朋友能有时间带孩子去读读。他有这样一段话———热爱书吧：可以没有新衣，可以没有玩具，不可以没有图书，因为书里有比新衣、玩具更美好的东西。可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街，不可以不和爸爸、妈妈一起读书，因为阅读会给全家带来无穷的乐趣．热爱书吧！它是成长的阶梯，天天阅读，如同天天登山；天天阅读，如同天天储蓄．一旦阅读成为习惯，你的富有，百万富翁也无法相比！贫者因书而富，富者因书而贵，读书的重要性是显而易见的，所以我们必须重视对孩子读书兴趣和读书习惯的培养。

那应该读些什么书呢？我想，中年级当然要读适合他们年龄特征的书籍，如：唐诗宋词、《三字经、百家姓、千家诗》、《中国古代寓言故事》、《中外神话传说》、《经典童话故事》、《严文井童话选》、《稻草人》和其他童话（叶圣陶）、《宝葫芦的秘密》还有科普科幻作品《十万个为什么》、文化教育作品《爱的教育》等等（在实物投影仪上展出一些读物）。班级有班级图书柜，最好家中也能建个小书吧，有的书大家可以到新华书店买，到外地出差别忘了给孩子买几本书回来。学校不作统一要求，也不是一学期里面读完，每学期有重点地读几本书，日积月累，夯实基础。各位家长，让我们少抽一包烟，少喝一瓶酒，为孩子们买一些书吧，建立一个书香家庭，为孩子一生的发展奠定根基。

有了书，如何培养孩子静心阅读的习惯呢？在家里，我们应该抽一点时间与孩子一起读书。有一篇报道说，美国总统布什的母亲，非常注重与孩子一起读书，她认为读书是与孩子进行教育的一种良好的方法，读书并不仅仅是学习朗读技巧，主要在于培养孩子们的参与意识，它能使家庭气氛更加温馨融洽，让孩子们感觉到爱抚、得到快乐。所以，学校希望全体家长一起开展“亲子共读”活动。

如何开展“亲子共读”，积极营造书香氛围呢？

第一是固定时间，养成习惯。什么时间读书无关紧要，但每天在相同的时间进行读书是有益处的。比如在睡觉前和孩子读读书，可以帮助孩子养成良好的读书习惯。

第二是全家参与，人人关心。父亲、母亲、爷爷、奶奶，工作忙的、不太忙的，都来参与“亲子共读”活动。在我们学校有许多政府、企业、单位的领导，他们一直坚持过问孩子的学习，陪孩子读书，效果很好。

第三是做好准备，有书可读。大量事实说明，在装满图书的房子里长大的孩子是有出息的，家长们应精心选择，购买好书，一些脍炙人口的故事应反复读，以加强对故事的理解，一些经典的古诗、散文应诵读成背，以后才能出口成章，信手捻来，熟练运用。

第四是边读边想，注意积累。如何引导孩子看，从中学习什么，怎么引导孩子思考，这些如同给孩子选择材料一样重要。以前有家长反映自己的孩子书好像也看得不少，但为什么阅读能力和写作能力却不见得高呢？我想如果读书时能多思考、多积累，每一次阅读都有一点小收获，日积月累，就有大收获了。所以，起步阶段可由家长能同孩子一起看，边看边讲，在看和讲的过程中，向孩子提一些思考性的问题，碰到不认识的字或意思不懂的词，可引导孩子读读拼音记住读音、联系图或前后文来理解，也可引导孩子通过查字典来解决。看后还可以就某个问题与孩子展开讨论，或一起回忆书的内容，如：文章讲谁？讲了一件什么事？或学到了什么知识？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好词或精彩句子让孩子多读读，最好能设一本采蜜本，专门摘录好词好句。

第五是利用媒体，兼收并蓄。现在有数字电视了，可有选择地引导孩子进行电视阅读，有电脑的家庭，可让孩子进行网上阅读。例如我们班级博客上有老师、同学及家长的文章，希望能引导阅读，激发读写兴趣。为了便于老师了解和及时表扬孩子，最好让孩子在回复中写一两句感想或简单的写上某某已读。

第六是坚持下去，不要中断。让孩子读书，不是权宜之计，不是一日之功，养成不读书就好像少了什么的习惯。除了读书之外，我们还要求学生写一点日记，有多少写多少，主要是养成写日记的习惯，增加学生练笔的机会。

是一个非常有经验的老师的经验之谈和肺腑之言。“孩子之间的竞争，归根道理是家长综合素质和付出心力的竞争。”“所谓智力，就是阅读能力，而读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃”。每一点都非常赞同。

你是家长吗？这些或许就是一个班级孩子差异的真正原因

1、同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

2、当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。

3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。

5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。

9、所谓智力，就是阅读能力。

10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。

11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。

15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

17、站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。

18、不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

19、一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

20、家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。

21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

23、养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

第二，我将向各位汇报半个学期以来，我们班所取得的成绩和存在的不足，以及下半学期的努力方向。

语文方面大部分学生已养成了较好的听课、发言、书写习惯，具有比较熟练的读写能力。这次期中测试有许多同学人获得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉玮、韩坤、张丁元、庞晓晴、韩文通、李怡、韩鑫磊、张志洋、宋吉鑫等，李彬荣同学从这次检测看，进步很大。但从失分情况来看，由于新课程增加了识字与阅读的量，有些同学平时不太爱看书、读书，或记忆力不是很强，学过的生字很容易回生，所以在读拼音写词语方面出现不会写字这种现象，我们每天布置的家庭作业，有些同学始终不做，也有一定的关系。因此，有些同学的学习在退步，像宋青云、宋吉鑫、韩昊、韩瑞、韩振等，课外阅读测试中，古诗词填空，很多同学填不上，这与平时不注意背诵积累有很大关系。这需要我们在今后工作学习中改进。有些同学的学习很不尽人意，这些同学大多是平时不注意听讲，课前不预习，课后不温习，家庭作业几号天天完不成，随堂练习等敷衍了事的同学，他们懒得读，不愿意写，可上可下贪玩，星期天满街玩。作为家长，我们督促让孩子们平时多读书，语文书上的课文有很多要求背诵的句段，要督促学生背诵并检查。课外书每天能看半小时，还要在生活中多识字，不让生字回生，还有这次考试的题型较简单，都是孩子们较熟悉的，但到期末的时候，由于内容多了，出题便较自由，可能在题型方面会更灵活些，所以平时让孩子做作业时尽可能让他们仔细读题、审题。极个别同学由于学习习惯较差，半个学期下来，已与同学拉开了较大的距离，对此老师是忧心如焚，可是孩子却依然如故。我相信家长也一定万分焦急，希望我们都能尽快想出一个能转变孩子的良策。今天由于时间关系不可能进行具体探讨了。

在学生自理能力方面，应该说有长足的进步，值日工作效率提高了，午餐分饭菜井然有序，速度很快。小干部在早自学、午学管理方面都已表现出较好的责任性和管理能力。另外，有些同学文明习惯不够理想，同学之间摩擦较多，希望家长能积极配合我们矫正孩子的不良习惯。孩子们在家的表现，也请家长们及时、具体地向老师反映，以便于齐抓共管，希望在家长的引导下，阅读方面通过开展“亲子共读”积极营造书香氛围，使孩子们的阅读兴趣和阅读习惯得到更好的培养。

第三，关于学生的安全。

1、交通安全：严禁学生乘坐三无车辆、农用车、酒驾车，严禁学生骑电动车、摩托车，接送学生的的家长严禁使用三无车辆，农用车等不安全的车辆接送学生，严禁超员接送学生,严禁接送别人家的孩子，要各自接送各自的孩子。严禁学生骑电动车、摩托车、三轮车、十二周岁以下的不准骑自行车。

2.学生的乘车安全。乘坐校车的学生的家长必须及时到站点接送学生，并教育好自己的孩子遵守好乘车纪律，保证乘车安全。若学生因生病等原因不能乘坐校车应提前跟校车的导护员阿姨和班主任老师请假。

3.学生上托辅的安全问题，家长要高度重视孩子的安全，要选择有办学资质和有安全保障的托辅机构，不要让孩子在托辅班住宿，要在家有家长陪伴住宿。

4.学生的饮食安全.严禁学生购买食用“三无”食品（垃圾食品）最好的办法就是家长不给学生购买和不给学生零花钱。学生吃零食的问题，现今社会食品安全已成为大家关注的焦点，学生的饮食安全更是不容忽视；然而我们的很多学生却将家长给的零花钱拿来购买零食，美其名曰“零食”，实际都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央电视台焦点访谈节目和“质量3.15报告”节目。我们学校一直在努力杜绝这种现象，但没有家长们的支持很难实现，希望各位家长同志在今后能够和我们学校一道共同教育孩子，帮助他们远离垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子讲好饮食卫生，不吃过期、发霉的食品，注意饮食安全，防止食物中毒。

5.家长的监护职责，家长是孩子的法定监护人。家长要做好孩子的监护工作，双休日，节假日学生的安全，家长应该尽到监护人的责任，使孩子24小时不离家长视线，学生外出一定要告知家长，取得家长同意，严禁孩子到危险区域去玩耍，严禁孩子玩易燃、易爆等危险物品，严禁孩子带火种，严禁孩子玩火。平日上学期间若发现孩子没有及时到校或到家，要第一时间联系孩子的班主任，了解孩子的信息。当学生因病或事要请假时，家长请一定到校来接，严格落实学校请假要求。万一学生违反学校纪律要求私自旷课或逃课不在校，班主任通知你时，请一定马上放下手头的事情，抓紧时间去寻找孩子，配合学校共同来教育孩子。学生在家有任何反常的举动，家长要及时和班主任老师联系反应情况，便于老师及时和学生沟通，消除隐患。

6.学生冬季防溺水安全问题。冬季水面结冰后，学生有滑冰、涉冰过河现象，极易出现因破冰而发生的溺水事故。要加强对孩子进行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下学途中及节假日不擅自到水边玩耍，不溜冰及涉冰过河等，切实提高孩子冬季防溺水安全意识，杜绝溺水事件的发生。

第四、其他问题

1、作业布置

严格执行《平度市中小学家庭作业布置管理规定》小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；

2、教辅资料征订

我们按照青岛教育局统一提供的清单进行的自愿征订，对于学生课业复习很好补充，提高学生成绩有很大帮助等方面进行讲解

3、关于校服的穿着。校服是学生身份的象征，统一穿着校服能够更加有效的实现学生安全管理。为此，学校要求学生上学必须穿校服，其中周三不穿校服，家长可在当天为学生清洗；

上下学时间接送孩子的问题。尤其是下雨、下雪等恶劣天气，家长朋友们千万不要一味的挤在校门口，这样做不但不能早接到孩子，反而会使学生离开的更慢，大家都在挤，到最后谁也走不了。借着今天家长会的机会，再向家长朋友们沟通一下，今后接送学生请一律退到校门外东西两个路口附近，确保学生出行的顺利和安全。

各位家长，俗话说 “好帆也得借风力”这话的确有道理。我只是一个普普通通的老师，没有点石成金的本领，如果能取得一点成绩，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家长们能一如既往地支持我、鼓励我。如果有什么问题让我们多联系、多沟通。我相信我们只要我们共同努力，倾心付出，最终一定能成就孩子，也一定能成就我们自己！

班主任

李尧刚

营造书香班级活动总结篇5

——三年级四班第二届读书节班级读书活动情况总结

读书让我们一生快乐！这个理念随着学校组织的营造书香校园读书活动工程的推进越来越深入每一位同学的心，也渐渐地成为我们三年级四班的一种氛围。自从创建班级图书角以来，有组织的读书活动一直在悄然无声中进行着，持续到今天，在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获，现在做简要如下总结：

一、制定制度、有序发展。

班级读书角的建立，给学生提供了大量的图书，怎样才能利用好班级图书角，怎样才能保证读书活动的有序发展，俗话说，无规矩不成方圆，我简单制定了制度：

1.图书管理员两名，负责整理图书、监督学生。

2.图书借阅员两名，每人一个本子，借书、还书必须到借阅员处登记，确保图书不流失。

3.借书时必须按秩序排队挑选，违反纪律者，一周内不准借书。

4.每人每次限借一本，还书后才可以借下一本，手中不能同时存在两本图书。

5．爱护图书，丢失赔偿，损坏图书者，一周内禁止借阅。

6.主动向图书角捐书的学生，给予表扬，并且在读书评价上给予加分。

以上制度是为了维护借阅制度，保障同学们读书活动有序发展而制定，尚不完善，虽然是简单的几条秩序，却保障了班级读书秩序，同学们借书排队，图书拿到手后，主动去借阅员处登记，读完一本书，再去借阅员处消除记录，用心保护，不损坏图书。

二、人人参与，蓬勃发展。

全班同学人人参与，热情高涨，我班读书活动形式可概括为开始领着读，慢慢放手读，后来各人自己读；读书内容从开始的背诵古诗词等发展到读名人名著,科普宣传；读书展示也从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人捐出两本好书，放到班级的图书角，由图书管理员统一管理，图书的确方便了学生闲暇时间的阅读。为了保证学生读书时间，我安排学生每天利用课余时间来读书，还要求学生交流读书心得，以激发他们进一步阅读的热情。当我在网上发现有好的文章时，我也会把文章下载下来，和同学们一起分享。现在，班里乐意读书、乐于表现自己的同学与日俱增。

班级图书角建立以来，同学们踊跃借书，积极读书，一下课，经常看到同学们争先恐后的到图书角挑选自己喜欢的书，经常看到上课时间到了，有些同学恋恋不舍的收起手中的图书。特别是我们班的小书虫张静若同学，一下课就拿出图书进行阅读，一天下来，就能读完一本图书，眼看图书角的书都让她给读遍了。最让我感动的是姜涵菲、姜博文等同学，把自己家里看完的书，主动捐送到图书角，让更多的同学分享。班级图书角每时每刻吸引着每一个同学，人人都参与到了班级读书活动中来，班级读书活动蓬勃发展，作为班主任，我感到很欣慰。

三、成果展示、硕果累累。

同学们读书的热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说这一年的读书给他们的生活带来了新鲜的空气，也表达了对学校的举措非常满意。我班有的同学在读书笔记里写道：每次从图书角获得一本好书真是一种享受。有的同学说：我们每周读一本书，只要这样一本一本坚持去看，相信我的知识一定会越聚越多。

读书活动的开展带动了一系列活动，例如画画、读后感。有一次，看见班里刘润哲同学在读水浒传，里面有很多人物的插图，这个同学边读边画里面的人物，竟然画的栩栩如生，看得我赞叹不已，我鼓励他一句说，好好画，画出来后给你贴到教室展板上，现在他的作品就已经在我们班展板上了，另外还有学生们的读后感，这些优秀的读书成果，都张贴在班级“书林漫步”展板中，看到自己的读书成果，同学们更喜欢读书了，更喜欢在读书的过程中进行创作了！

四、读书让我们一生快乐！

营造“书香校园”读书活动方案篇6

营造“书香校园”读书活动方案

一、活动主题：“校园溢满书香好书伴我成长”

二、指导思想：书籍，是人类宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯；为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，让每一位学生与书为伴。特制订本方案。

三、组织机构：组长：李XX

副组长：宋XX、张XX、林XX

组 1

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员：唐XX、翁XX、陈XX、七、八年级的语文老师和班主任

摄像、录像：符XX

照相：赵XX

字幕：赵XX

队伍秩序：体育组

四、活动目的：通过读书活动，激发学生的读书热情，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。

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五、活动要求：

1、活动对象：1--8年级全体同学。

2、七、八年级周一至周五，每天早操前晨读不少于20分钟，形式不限。3、1--8年级早操后在班级早读15分钟。学校将组织有关人员进行检查，对表现好的班级进行表扬奖励。

六、活动成果展示：

1、1-7年级举行朗诵、八年级举行演讲比赛。内容不限，具体时间、地点待定。

2、举办第二届读书活动成果展

①、展示内容：以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己在读书活动中的心得体会。

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②、展示时间：具体时间、地点待定。

③、展示对象：七、八年级共20个班。每班至少自行择优20篇优秀作品进行展示，学校评优板报展班级给予表彰。

七、奖项设置：

小学部朗诵比赛：一等奖2名二等奖2名三等奖2名

七年级朗诵比赛：一等奖2名二等奖3名三等奖5名

八年级演讲比赛：一等奖2名二等奖3名三等奖5名七、八年级读书板报展：一等奖2名二等奖4名三等奖6名

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XX市XX学校

营造“书香校园”读书活动领导小组

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营造书香校园塑造美好人生篇7

营造书香校园塑造美好人生

介休市张兰中心小学

一、经典美文自成特色

中华经典诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。诵读中华经典，传承神州文明，这是对中华文化的继往开来，更是对古国文明的发扬光大。

小学生正处于人生记忆中的黄金时代，是心灵最清澈的年龄阶段。让学生从小诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，就是从蒙学书的简易文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。不仅能提高学生的人文素养，而且还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其综合素质。

二、制定措施保障特色

制定实施活动方案，用制度和机制来保证“诵读中华文化经典”活动的开展。

1、组织学校全体老师认真学习，讨论分析学生目前语文学习和课外阅读的现状，要使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。同时要通过家长学校，向家长反复宣传“诵读中华文化经典”活动的重要意义，取得家长的理解与支持。

2、建立组织机构。学校成立“诵读中华文化经典”活动指导小组，由校长、教导主任、语文教研组长共同组成，负责本项活动的指导工作。指导小组制定相应的工作职责，保证措施，把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。

3、完善考评机制。要认真做好“诵读中华文化经典”活动的检查与评比工作，要把诵读活动与“优秀班集体评比”等考评机制有机地结合起来，更好的提高学生的综合素养，争创经典诵读示范校。

三、细化目标，开创特色

为使这一具有丰富文化内涵和教育意义的活动得到健康发展，我校结合创建“书香校园”读书活动开展经典诗文诵读，使全体学生接受良好的民族传统文化的滋养。2008年9月以来，我校从学校到班级坚持从实际出发，认真落实“四个结合”开展系列古诗文诵读活动，让学生体验到成功的愉悦。

(一)学校的古诗文诵读采取集中学习和分散诵读的办法开展。

集中指导是指教师根据学校列出的必备篇目，以课堂教学拓展、课前5分钟、校本课程、思品课整合、教室内黑板列出等多种方式在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确的掌握本首诗的背诵，而且领略其中的韵味。分散训练是指每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用专门和课余时间进行背诵，有的在跳皮筋、踢毽子的时候背诵，有的利用拍手游戏背诵，有的课余互相对背。借以丰富学生的课余生活，又使学生素质受到潜移默化地提升。

（二）重视对经典文化的梳理和归纳，科学的指导学生分类诵读。在诵读经典诗文的基础上，整理如描写“春”、“夏”、“秋”、“冬”，“送别”、“友情”、“边塞”的诗句，引导学生归类诵读。

(三)经典诵读延伸活动。将经典诵读活动延伸到孩子父母、家庭中，通过“小手拉大手，儿童带家长”的方式，鼓励家庭诵读经典。评选“书香家庭”，带动广大学生家长积极参与到文化经典诵读活动中来。

四、环境育人，彰显特色

我们依托经典，改善校园环境。走进张兰小学校园，首先会被浓浓的文化气息所感染。首先映入眼帘的是镶嵌在校门对面教学楼中央“读书、明理、做人、成才”的校训，它是教师和学生的行动指南。校园里处处弥漫着浓郁的书香气息：校园的墙上，花池中，教学楼的走廊里、楼梯拐角处以古色古香的诗文、字画、名人名言为题材，传递着爱国、立志、勤学、修德的育人理念；走廊里、过道中书香飘逸，身在其中，不由自主地受到潜移默化的熏陶和感染。、学校通过升旗仪式、宣传栏、小荷广播等渠道努力创设浓厚的经典诵读氛围，为各班活动开展情况搭建展示的舞台。

2、加强班级文化建设。每学期伊始，我们便统筹安排，要求各班从文化的角度规划布置教室：各班都有图书角，有美观实用的墙报、黑板报和专栏，十三个班以“悠悠书香伴我行”“读高雅书，做高尚人” “书香飘逸”“书海拾贝”等不同的主题构建了各自的特色文化。

3、各位教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组，以供学校进行宣传树立典型。

五、吟诵经典，打造特色

1、利用晨会，落实经典诵读

我校在推进“经典诵读”过程中，坚持面向全体：每天早上7：30—7：45中午1：50--2：10是我们全体师生的经典记诵时间，各班选定专门的管理员负责，班主任配合。

2、拓展渠道，推进经典诵读

为推进经典诵读，我校领导根据“小学生经典诗文背诵推荐篇目”以及小学生身心特点，对已有的材料进行梳理，有层次的选择思想健康、图文并茂，启迪终生的系列书目。对《三字经》《弟子规》《论语》《国学启蒙》、对课、唐诗宋词、毛主席诗词等经典名著中适合儿童吟诵的精华内容有计划的纳入诵读内容，特意编制校本诵读教材。为有力配合教学，学校还购置有关古诗文诵读的录音带、光盘，并为十三个班班班配置国学经典诵读本，给师生提供丰富的精神食粮。

推进经典诵读，落实是关键。以教材为依托，学校增设了“国学诵读”课，每班每周一课时，有配套的教案设计，由语文教师讲解诵读经典的主要内容，并在课堂上给学生部分时间记诵。国学诵读课上，孩子们或吟或唱，或听或诵，凝神专注，兴趣盎然，既提高了朗读和理解能力，又增强了语文素养。

3、“四条途径”，巩固经典诵读

听，即听广播，每天中午1：25，我校开设20分钟的“校园之声小荷广播”，小播音员们会为大家准时播放，内容有古诗文诵读、名家名篇欣赏和趣闻轶事。每天上午9时35分，学校的操场上都会响起古典音乐背景下的经典诵读声，听着广播，同学们便情不自禁地跟着音乐吟诵着《三字经》《弟子规》等。由于长时间的听读记忆，学生们已对很多经典内容耳熟能详，熟读成诵，每天排路队下学都会吟诵经典。

学生们还把国学经典诵读很自然地融进传统的丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子、拍手歌等十几种课间游戏中，把在课间休息时做游戏的童谣都改成了有节奏的国学经典名句：跳皮筋的女孩子将“小皮球，敬个礼，马兰开花二十一„„”的童谣改成了“天对地，室对家。落日对流霞„„”；做拍手游戏的孩子们则将“你拍一，我拍一”改成了“人之初，性本善”„„

读，黑板报、墙报开辟“悦读栏”。将《三字经》《弟子规》、中国古典四大名著导读等国学内容亮于墙上，让教师和学生对祖国的悠久历史和灿烂文化产生兴趣。

抄，鼓励学生做诗文卡、办手抄报。

我校由教导处牵头设计，每学期开始，学校都要求各班语文教师和学生选择适合自己的读书卡，在读书的过程中及时将学到的知识、读书心得记录下来，每月一汇总。各种名目的读书卡形式多样，而且内容充实，这道风景线既实用又亮丽。

学校规定，各班间周布置一次手抄报制作的作业，要求结合传统节日，查找有关节日文化的资料，期期以年级进行评比，学校每学期进行两次评比展览，三个学期下来，发现学生不仅人人会制作手抄报，而且水平有了很大提高，不仅学到了知识，培养了能力，而且提升了审美素养。

评，为提高学生阅读积极性，真正营造书香氛围，我校每学期都要评出各班的“诵读小明星”“诵读小精英”“诵读标兵”，并以校表彰“书香班级”。

4、家校结合，延伸经典诵读

为了使更多的家长也参与到我们的读书活动中，我们还采用家长会、致家长一封信、个别交流等形式，让家长充分认识到读书积累的重要性，给予孩子更多的支持和帮助。

学校要求教师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间课外阅读，提倡有条件的家庭常带孩子到书店购书，到图书馆借书，与别的同学换书。

六、精彩活动，形成特色

为推进经典诵读活动，我校还组织了一系列比赛，为孩子们搭建展示的平台。2008年10月13日建队节，举行以“为祖国、为少先队、为奥运、为神七而骄傲”为主题演讲赛这些小孩子们语调优美，声音动听，为每一位师生上了生动的一课。

2008年12月份，我校少先队大队部统一组织，各班利用每周的班队会“国学诵读”课精心组织汇报，低段开展以“诵读传递童趣”为主题的童谣诵读；中段开展以“倾情感受美韵”为主题的经典美文诵读；高段开展以“月亮代表我的心”为主题的中秋诗词诵读会。活动现场，校领导、各班主任和学生代表都去观摹学习，深深感受中国古典文化的博大精深。

2008-2009第二学期开学伊始，我们便做了统一布署规划，以班为单位开展经典诵读汇报活动。2009年5月15日上午，我校学生全员参与，13个班进行了经典诵读汇报表演，采用话剧和快板、合唱、配乐诗朗诵、游戏等各种形式。表演现场，同学们精神饱满、语言流畅、舞姿优美，将经典诗文诵读演绎得淋漓尽致。这次活动圆满成功，受到上级领导及社会各界的一致好评。

2009年10月13日，我校举行了“庆建队·诵美文”活动。在活动中各班推选出来的30名选手依次上台，给全校师生奉献了一顿丰盛的文化大餐。

2009年12月16日，我校还举行了讲经典小故事比赛，比赛扩大了学生的词汇量，积累了知识，丰富了想象力。

2010年4月7日，我校举行第二届经典诵读汇报演出，汇演分三个篇章，不少班级将学生平时学经典的实况搬上了舞台，内容囊括《三字经》《弟子规》《对子歌》《少年中国说》、唐诗、宋词、毛主席诗词等经典。2010年4月8日介休市教育局小学段经典诵读现场会在我校成功举行。

2011年4月30日，张兰镇“庆五

四、唱红歌、诵经典”活动在我校隆重举行。介休市团市委、电视台、教育局、人事局，张兰镇党委、政府及张兰村支部、村委等领导光临指导，本次活动分三个篇章：春之韵、红心向党、歌唱祖国。学生铿锵有力的诵读和饱含深情、节奏鲜明的歌唱把会场气氛一次次推向高潮。

师生读书蔚然成风，形成了良好的班风、校风。在2009、2010年六年级升学考试中，我校总得分排名在全市同类校前茅。我想：这些成绩的取得与我们开展读书活动是分不开的，同时我们也发现读书使学生养成了良好的学习习惯和开阔的思维，学生的综合素质有了明显的提高。

营造书香四溢的儒雅环境篇8

营造书香四溢的儒雅环境

荀子曰：学不可以已。随着时代的发展和社会的进步，学习就像空气和水一样，已经成为我们生命中不可或缺的要素。因此，从这个角度来说，坚持终身学习无疑是促进个体发展、提升生存质量的必然要求。只有不断地学习，才能与时代相随，与社会同步，而创建学习型家庭更是每个家庭增进幸福的杠杆。

我是从事临床护理工作的，因此不断更新理念，不断学习，成了我永恒的追求。要想适应护理工作，就必须努力学习，所以我在工作之余，参加了自学考试学习。两年之后，拿到了大专毕业证书，随后又顺利通过了全国职称英语考试，被晋升为主管护师。自学考试给我的工作注入了新鲜的血液和活力。平时我主要阅读的医学护理书刊有《人体解剖学》、《生理学》、《妇产科学》等，为了更好地教育和培养孩子，我经常阅读的教育专著如《陶行知名篇精选》、《爱的教育》等，名著有《于丹论语心得》、《易中天品三国》以及杂志《读者》等等。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神”。我还创建了自己的个人博客，我给自己规定了一个原则，“我手写我心”，要写就写下自己的真实感受。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效方法，是一个有志者展示才华的平台，是交流临床护理经验的最好依托。博客使我积累了经验，闲暇时读一读自己的博客，回味自己过去所写的内容，让思考为以后的工作服务。通过读书，我的视野更加开阔，看问题的方式和角度也和以前大不相同。书籍在生活工作的各个方面使我受益匪浅，在多年的工作和生活中，我和丈夫始终作孩子读书学习的榜样，坚持每天读书看报，以实际行动引导孩子好读书，读好书，引导孩子养成良好的读书习惯。

俗语说，一只独秀不是春，百花齐放香满园。除了注重我个人的学习外，在家庭里当然也注意营造良好的家庭学习环境。对知识的渴望，使我经常迷恋于各个书店，儿子是我最佳的搭档，他看学习类，我看百科类：《家庭保健医生》、《菜谱300》、《教子有方》等等，各方面的知识都想了解一些，补充自己的知识盲区。有时我和儿子也会同时翻看一本书，他说我讲，其乐融融。我们对孩子的教育，从孩子的认知水平出发，让孩子亲近自然，并指导其养成良好的习惯。孩子现在的表现在同龄人中还是不错的，达到了我们的要求和希望。在我家有限的空间内专门辟出一角，摆放书架，书架虽小，但内容颇丰。其中，既有我和丈夫有关工作方面的专业书籍、又有孩子喜欢的科幻作品、文学名著，还有公公爱读的参考消息和法制日报。每有空闲，到北京的书市去选购一番成了我家的家常事。知识是不断更新的，为了尽可能地汲取各种知识，开阔视野。我们一家人开始研究电脑，为了学好电脑、用好电脑，我们一家人互相学习，互相帮助，现在上网写作、查阅资料、成了我们的家常便饭。

我家还有一“迷”，那就是我的丈夫“电视迷”，他除了喜欢动手操作钻研工具书籍外，还偏爱实事类，说话类节目。《新闻联播》、《焦点访谈》成了他每晚的必修课，每天当我和孩子学习看书的时候，他就会悄悄的打开电视机，静静地看，时不时向我们汇报几条重大新闻，有时也会给我们露一手——做几道小菜，今年受刘谦的影响学会用扑克牌变几个小魔术，这些都是“电视老师”教他的。有时我们三口人也会凑到一起下棋，象棋、跳棋、陆战棋、五子棋，常常会因一步棋而争得面红耳赤。有时，孩子写毛笔字，我也手痒：握笔尝试，孩子就会像一个小老师一样给我指出很多不足；有时，我们三口人也会一起动手做一些小制作，一家人忙得不亦乐乎。

营造书香校园教学设计篇9

社会的发展是一切社会人的发展，学校的发展最终是老师的发展和学生的发展。姚李中心学校将以新教育实验为契机，以“为了一切人，为了一切人的发展”的核心理念为指导，本着以师生“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理想为根本指导思想，大力推进新教育“六大行动”之一“营造书香校园”活动。积极开展大阅读教育，让读书，达到开拓视野，增长知识，发展思维，净化灵魂，陶冶情操，提升精神境界的目的。努力营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。使校园成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。

二、活动目标：

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，让阅读成为解放心灵的调节剂，让阅读成为成长的催化剂，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。以此开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣，培养良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

三、活动主题：

共建书香校园，同享读书之乐。

四、活动口号：

1、我读书，我快乐，我成长

2、多读书，读好书，让生命溢满书香

3、享受文字之美体验读书之乐

4、与好书做伴与文明同行

5、让读书成为习惯，使书香充满校园

五、活动对象：

全体师生及学生家长。

六、活动领导小组：

组长：

副组长：

成员：

骨干教师：

七、活动内容：

(一)营造“书香校园”氛围

1、构建阅读体系

(1)制定读书计划书。

每个班级结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己爱好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

(2)制订阅读序列。

循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。

(3)编制阅读书目，合理选择读物。

不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。

2、广开书源，开发阅读环境。

建立三级书库，让学生有书可读。

(1)教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立家庭小书库。

(2)调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计，要求每人选至少2本带到学校，建立班级图书角。

(3)学校图书室根据情况向每班学生开放借图书，开放学生阅览室。

(提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动)

(二)营造“书香校园”活动氛围

1、做好宣传发动工作

(1)装扮书香校园，在校园的每处角落“乔装打扮”。通过标语、图画、专栏能形式营造“书香满校园”的氛围。

(2)设立班级图书角，在班级设个人书柜，(取名快乐阅读、书海拾贝、温馨书屋、知识走廊、读书台、好书大家读、七彩人生、读书超市等)，每班专门配备1―2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。同时，在教室粘贴一些关于阅读的标语，如“一个人的精神发育史就是阅读史”、“读经典书，做有根的人”、“书籍引领成长，读书丰富人生”、“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”、“今天，你读书了吗?”等等，让教室的每个地方都充满书香。

(3)学校每个月为师生推荐必读书目，开展师生读书摘记活动，组织读书交流活动，开展读书征文活动，组织学生古诗文诵读比赛，激发师生的读书热情，以竞赛促动读书活动的有效、深入地开展。学校加强对师生读书的考核、评价。

(4)召开读书交流会，进行师生读书经验的交流学习。

2、教师读书活动

(1)学习新教育文库推荐的书：例《构筑合宜的大脑》、《构筑理想课堂》、《在农历的天空下》、《手心里的光》、《共读共写共生活》、《一生有用的.十二个好习惯》、《给教师的100条建议》等，每学期每一位教师必须精读1-2本教育论著，并做好读书笔记，写出读书感悟。一个月写一篇有一定质量的读书心得体会。

(2)利用每周例会或业务学习会，随机选一名教师进行读书经验交流，说出自己在读书过程中的收获和感受，通过发言交流让每个教师都有机会展示自已的才华，锻炼自已，让自已尽快成长。

(3)学期末，举行教师读书评比活动，如“读书笔记展评”、“书香型教师”、“勤学型教师”、等评比。

3、学生读书活动

(1)开展“五读”活动：晨会前20分钟经典诵读、中午习字前20分钟午读，上课前3分钟诵读、每周三最后一节读书课，每周五最后一节读书汇报课。“五读”活动开展由每天的值日班子负责检查记录，学校定期、不定期检查活动的开展及资料的积累情况。优化每周一节阅读课，语文教师要辅导督促，并与学生共读，任何教师不得开展与学生读书无关的活动。语文老师每两周要开设一节阅读指导课，并写出阅读指导课教案，有目的、针对性地对学生在阅读中出现的问题进行指导帮助，教给学生读书方法，培养学生鉴赏能力，从而调动学生读书的积极性。

(2)开展“阅读之星”推荐表彰活动，每周每班推荐1人，在升旗仪式上进行通报表彰，并挑选1名同学进行事迹介绍。

(3)学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展览、读书笔记评比等系列活动)，举办好每年一届的“读书节”活动。

(4)学校教导处定期对各班学生读书情况进行检查，保证学生有计划、有重点地读好每一本书，学生读后必须认真填写《姚李中心学校学生读书卡》，并上交教导处保存，作为考核书香班级的评比内容之一。

4、家长读书活动

开展“亲子阅读”活动：

(1)一起读，家长和孩子每月同读一本书，交流读后感。

(2)比赛读，家长为自己和孩子制定读书计划。为孩子做榜样，记录好读书情况。

(三)师生共写随笔，创建精神家园

有一位名人说：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。确实，写日记是提升人的生命质量的最好方式。正是在生活行动中融入了对生命的自觉的关注，才能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。如果在学生时代就培养他们的这种生活方式，将成为他们一辈子的财富。学生也需要记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所。那么教师呢?套用一句要求学生的话“学而不思则惘，思而不学则怠。”我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。

1、教师写随笔

(1)教师写随笔，要与日常教育教学工作相结合。可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等，要求具有真实性、普遍性、创新性和可读性。

(2)在数量上要求每学期40周岁以上的教师两篇;30岁以上教师四篇;30以下教师八篇，每篇必须800字以上。

(3)学校每学期至少开展一次教师随笔评选活动，评选先进个人进行表彰和奖励，并将评选成绩纳入教师年度考核。

2、学生写日记

(1)一、二年级学生每周至少写日记2篇(可以采用加注拼音、图画等形式)，一份读写绘读书报;三、四年级学生每周至少写日记3篇，一份读书手抄报;五、六年级学生每周至少写4篇日记，一份读书手抄报。撰写内容不限，可以是阅读的感受，可以是见闻和经历，可以是成长中的感言，可以是未来的希冀，可以是学习中的心得体悟。总之要把晨诵、午读、暮省有机整合，要让学生通过随笔留下暮省的痕迹。高年级学生还要通过采蜜集形成读书积累。

(2)每个班级的语文老师是学生随笔(日记)撰写的辅导者和监督者，各班要建立“优秀随笔(日记)专栏”，展示学生的优秀习作。每班每周至少上报5篇优秀日记到学校新教育实验办公室。

(3)各班建立《班级日记》。

(4)学校每学期至少开展一次学生随笔(日记)评选活动，评选出各级各班的“小作家”，进行表彰和奖励。

(5)语文教师要积极配合学校组织学生参加各类征文活动，多给学生创造参与比赛的机会，学校对获奖学生进行表彰和奖励，最大限度地调动学生的写作热情。

3、家长给孩子日记点评

八、措施保障：

1、高度重视，全员参与，加强领导，确保这项活动取得圆满成功。学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动;为读书活动提供服务;促进班级读书群体之间的交流;广泛开展主题读书活动;分层次、分年级组织朗诵比赛、辩论比赛、征文竞赛、书法比赛等活动;对有影响力的活动，进行宣传和推广。

2、强化服务保障，明确分工，扎实开展，保证各项活动顺利实施。要加强学校阅览室的管理，充分发挥其作用，要认真做好定期、开架出借工作，让师生自由选择喜爱的图书。要做好图书的推荐介绍工作，以方便师生借阅。

3、完善机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。要把“书香校园”活动与优秀班级评比有机地结合起来，行政值日的班子每天要对“晨诵”、“课前诵”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。切实做好“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”、“读书小博士”、“读书小硕士”“读书小学士”的申报、评比、表彰及奖励工作。开展好读书笔记、读书心得、读书笔记卡、读书成长记录册以及读书手抄报的评比活动。

营造书香校园塑造孩子幸福人生篇10

尊敬的各位领导：大家上午好！首先代表金茵小学全体师生对各位领导到我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！几年来，我校在区教育局的正确领导下，在各兄弟学校的大力帮助下，坚持 “让每一个孩子拥有幸福人生” 的办学宗旨，以让学校成为“师生共同成长的乐园” 为办学方向。以书香校园建设为立足点、突破点和发展点，致力于打造以“书文化” 为核心、具有“ 童心悦读” 特色的金茵文化，用文化引领学校的内涵发展，提升学校的办学品位。学校先后被表彰为全国优秀校园文化建设单位、中国特色教育理念与实践项目学校、教育部学习型学校、全国中小学思想道德建设先进单位、全国百所德育科研名校、全国艺术教育活动特色单位、教育部重点课题团队成果一等奖。学校先后为全国基础教育工作研讨会、全国新教育儿童阶梯性阅读研讨会、山东省中小学办学理念现场研讨会、山东省素质教育研讨会提供了高标准的现场。2007 年11 月 6 日，在中央教科所、陕西省教育厅联合主办的第三届中国教育科学发展论坛上，我校作了《开展童心阅读，塑造幸福人生》的专题报告。我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版下面就谈一下我校在书香校园建设方面的做法。

一、树立共同的读书理念

梅子涵说：如果每位老师读了 100 本童书，就有了一张走向童年的邮票。所以，我们提出，阅读优秀的童书，就是在和孩子对话，在和童年对话。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上来说，教育需要理解。由此，我校全体师生及家长经反复研究，形成共识并确立了我们的读书理念：

1.让读书像呼吸一样自然；

2.一个人的阅读史就是他的精神发展史；

3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦； 4.阅读经典童书，享受幸福人生；

5.学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码； 6.幸福人生读书始；

7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。

二、营造良好的读书氛围

“人创造环境，同样环境也创造人。” 创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。

（一）建设开放的墙壁文化。

我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。办公楼北墙上方是“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行” 的主题文化，它告诉师生： “读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”（笛卡儿语）北墙下方是学校围绕“童心悦读” 为师生精心设计的阅读推荐书目。学生阅读推荐书目为低年级50 部、中年级50 部、高年级60 部，教师阅读推荐书目为基础篇30 部、拓展篇50 部、实践篇20 部。记录书目的造型是由三部打开的“天书” 组成的，形状如同由粉红到天蓝的“阶梯”。教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些理念让我们把师生引领到“悦读” 这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言： “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。” 它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。

围绕广场地面的中心圆，学校精心设计了古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案：中心圆是四个篆体“齐” 字下儿童读书的场景，寓意为做有民族根基和世界眼光的中国人，并暗含无规矩不成方圆的行为教育之意；南边是“问礼论道”，北边是“稷下学宫”，东边是“百家争鸣”，西边是“孔子出行”。

（二）丰富的楼道文化

在教学楼楼道内悬挂这我校每学期在童心悦读活动中评选出的经典诵读明星，孩子们的 “名言” 都是自己最喜爱的读书锦言。比如三年级一班王雅琦的“一本好书，让我看到了世界上最美的东西。” 五年级五班刘潇涵的“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。” 这一句句稚嫩、质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。别具特色的名人名言，体现了对孩子的高度尊重，体现了对孩子的深情期待。

教学楼中间楼梯，是每个年级的读书墙，每一层一个年级，两侧各有六块，每学年要读完这十二本书。五层五个年级，每本书都符合各年龄段的特点，从低年级孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，60 块推荐阅读书目的内容简介展板成了中间楼梯一道亮丽的风景线。

（三）富有特色的阅览室文化

学校用最大的房间建设了间隔式教师阅览室，我们在阅览室摆放上茶叶和咖啡，让读书的人在感官和心灵上都能得到满足，老师们亲切地称它“书香茶香吧”。

我们学校订阅了 150 多种教育教学报刊杂志，并规定校级领导每人订阅至少3 份杂志报刊，中层干部每人至少订阅 2 份，每位教师至少订阅 1 份。我们采取了四项措施来推动老师们的阅读：第一，全天候开放教师阅览室，要求年轻教师每周一、三晚上7 点——9 点必须到阅览室阅读，倡导在学校附近住的老师也到阅览室阅读。第二，我们开辟了好文推荐专栏。老师们把在杂志报刊上读到的好文章推荐给科研室主任，由科研室主任通过网络好文推荐、复印、《虹桥报》刊登等形式实现好文章的共读和共享。第三，就是要求老师们进行批注式的阅读，每月批注一本杂志。不动笔墨不开卷，只有从文章中读出自我来，才是真正意义上的阅读。第四，就是做剪报集，把读到的好文章剪下来，分类整理，很多老师都养成了剪报的习惯，我自己的剪报集每年就有5 大本，这些剪报集为写作积累了丰厚的材料。我们投资十万元，利用教学楼西侧的几个房建设了五个“童心悦读苑”、每个阅览室选取了不同的墙面颜色确立自己的主色调，为孩子们提供优雅、舒心的阅读环境。每个班级都有班级书架，每个楼层都有楼层书架。这里的书有些是教师为孩子们精心挑选的，更多的是孩子们自己带来的，每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。学校的书籍从哪里来呢？我们通过三个渠道来解决这个问题。第一是学校每年拨出专项基金10 万元用于购买书籍，充实到学校图书馆和童心悦读苑。第二是学校鼓励学生自己购书，每个班级都有家长委员会，他们的职责之一就是负责为班级购买每年12 本共读书，由老师提供书目，由家长负责收钱、买书，这样不仅保证了共读书的统一，也避免了乱收费的嫌疑。第三是班级图书架由学生把自己家中的藏书带到学校来，实施图书漂流活动，让班级中学生的图书流动起来，实现好书共享。这样，学校图书馆、级部图书馆、班级图书架、学校的电子阅览室，四条渠道为孩子们的阅读提供了充足的资源保障。

三、开展丰富多彩的读书活动

教育是唤醒，每个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这蕴藏着的美好与神奇。在营造书香校园活动的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，使我校焕发出了无穷的生命活力。

（一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。

1.绘制教师专业阅读地图

我们一直认为阅读是人生中的一件大事，阅读的最大理由就是摆脱平庸。通过阅读改变教师的生活方式和生命状态。余秋雨先生说： “生命的质量需要锻造，阅读是锻造中的重要一环。” 我们根据教师的专业化发展需要，为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是：五年内，让每位老师阅读80 本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。

2.领导读书行政化。校长不读书，建设书香校园就成为一句空话。我是一个比较喜欢读书的人，寒暑假、周末我的大部分时间是在办公室的书桌上度过的。寒假中我读到了肖川的《教师的幸福人生和专业成长》，感觉是本难得的好书，就买了 200 本，送给每位老师1 本。有到学校来的领导，校长也赠送一本。每周五的行政办公会，开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享，我们学校老师们共读的《蒙牛内幕》、《思路决定出路》、《给教师的100 条新建议》都是在这样的交流中成为学校的共读书目的。正是酷爱读书的缘故，我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08 年7 月正式出版，更有10 多篇文章在《中国教育报》、《现代校长》《山东教育》等报纸刊物发表。

3.成立童心悦读研究院。为让老师们拥有合理的学科专业知识、教育心理学知识和开阔的人文视野，61 名热爱阅读的教师自发成立了童心悦读研究院。院长常丽华，校长为副院长，会员教师有相应的权利和义务：比如给老师们推荐阅读书目，学校每个月给会员老师买两本书，读后都要写读书笔记；老师们共同学习、读书、交流、写作。现在，研究院的很多老师已经因此走上了一条专业化发展之路。

4.举办暑期读书会。阅读需要文化底蕴的支撑，而这种底蕴的获得离不开专家引领和自己努力。每年暑假我校都设计组织金茵小学读书会。2008 年暑假为例，本次读书会我们有幸邀请到了北京市崇文区教研室副主任王文丽，山东教育社主编陈为友，中国人民大学附属小学业务校长钱守旺三位专家。他们精彩的课堂和动人的报告，直抵我们的心灵，洗礼了我们的思想，让我们每位老师无论是从课堂教学，教师的专业成长专业写作，还是做人做事方面得到很大的启发，让人犹如沐浴清风之感。

5.成立名师工作室。教师的专业阅读需要名师带动，而身边的名师最能够给教师以成长的动力。我校的常丽华老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她的生活方式，她被评为 2008 年全国推动读书十大人物。这几年来，她在《小学语文教师》、《山东教育》等省级以上刊物发表文章十多万字。她带的学生，一年级就开始在杂志上发表习作。常老师在全国诗文素养研讨会上执教的观摩课，也受到了普遍好评。2008年，她先后去上海、江苏、新疆、浙江等地做指导学生阅读的报告十余次。于是，我校专门成立了常丽华个人工作室。同时成立的还有全国美术教师基本功比赛一等奖第三名的获得者齐冲老师的个人工作室，设立了名师工作室网站。对这样的教师，学校配备了笔记本电脑，每人拨 5000元科研经费，让他们从事教育科研和学习进修提高。

6.举办金茵论坛。它类似于稷下学宫，教师们在这里可以畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧。大家就阅读中出现的问题展开探讨与研究，使其阅读的深度和广度都得到了提升。我校现已成功组织了现场论坛43 场。2009 年教师到校的第一天，我们就举行了《我的三年人生规划》的论坛交流活动。

7.创新教师周前会。在教师周前会上除了领导传达简短的下周工作指南外，很重要的一项内容就是读书交流。读书交流采取年级组轮流承办的方式，让年级组各显其能。这样既为教师创设了展示自我的舞台，又使学校领导从繁杂的准备会议中解脱了出来。比如我们在读了《把整个心灵先给孩子》一本书，就以《拿什么奉献给你，我的孩子》为题，全面交流了每位老童书类约占20% 学科类约占50% 教育类约占20% 综合类约占10% 师的读书体会，体现了很强的专业性，给其每位教师很大地震动。

8.建立教师博客。我校倡导教师建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在临淄金茵德研网站上，我校有91 名教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的一个分类便是“读书心得”。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于教师们读书心得的智慧共享。

9.评选书香办公室。每学期结束我们都要评选书香办公室，上学期经过严格的评选，二年级组和五年级组被评为书香办公室。学校举行了隆重的颁奖仪式，当年级组长接过校长颁发的奖牌和奖品时，年级组的老师欢呼雀跃，因为这个奖项的得来确实不易。书香办公室的评价标准有以下几条：

①制订读书计划。根据办公室的实际及所教年级的特点制定出切实可行的读书计划，办公室内所有教师要做到统一认识，目的明确。建议每位老师根据自己所教学科的特点制定个人的读书计划。计划详实、具体，具有很强的可操作性得5 分，计划不具体可操作性不强的得 3 分。每位教师都制订了比较符合个体情况的阅读计划的每人次加 0、2 分。

②完成学校规定的共读书目。学校每学期会根据教师的读书情况购置下发必读书目。《把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》等等，老师们必须在规定时间内阅读完毕，并对重要内容进行摘抄形成读书笔记，要在办公室内进行交流。能够在规定的时间内阅读完必读书目并写出高质量的读书笔记并在办公室内进行交流，组织效果较好得5 分。

③建立办公室图书架。每间办公室必须配备图书架，配备高质量的图书，藏书量不得少于500 册。有高质量的图书才能保证有高质量的阅读，采用集中借阅或私有图书共享的方式。达到规定得5 分。

④教育随笔。每一位教师必须每周完成千字以上的读书感悟，并及时发到《金茵论坛》上或自己的博客上。能按要求完成，并有自己的独到见解的得5 分。

⑤教师文章的发表。每位教师每学期必须在市级以上报刊发表一篇文章。凡在市、省、国家级报刊杂志上发表文章的按每人次1 分、2 分、5 分加入办公室考核中, 本项可累计加分。

⑥童心悦读院的参与。为了推动师生的阅读学校成立了“童心悦读院”，鼓励老师的积极参与，级部办公室老师的参与率将纳入书香办公室的评选。办公室内老师积极参加童心悦读院达60%以上的得5 分。

⑦大型活动的承办。各办公室要积极承办学校举行的读书沙龙。学校经常结合工作开展开放式的、互动式的读书沙龙活动，读书演讲、学习体会交流、我为自己设计明天等等，办公室要积极向学校提出申请，力争在活动中提高办公室每一位教师的能力，提升他们的读书素养。积极申请并在组织的过程中体现形式多样、实效性强、有本办公室特色、效果好的可加5 分。

⑧个人读书平均分。除了完成共读书目，办公室内所有老师每学期必须进行2-3 本自选书目的阅读。每位老师能根据自身实际和所教学科特点进行个性阅读的每本书加 1 分，学期结束把办公室所有老师的个性阅读量得分相加除以总人数即为办公室本项得分。

（二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。

书香校园的营造离不开校本课程开发，我们立足学校特色，结合上级要求开发了童心悦读校本课程。晨诵、午读、暮省是这一儿童课程的主要内容。

1．晨诵——与黎明共舞（1）晨诵的内容与形式。

每天早晨8： 20 至8： 35 是全校晨诵的时间。我们的晨诵内容分必诵和选诵两个部分。必诵内容包括《金茵小学经典古诗词诵读》、儿童诗集《神奇的窗子》和《用绳子牵着的月亮》。选诵内容包括《三字经》《365 夜儿歌》《弟子规》《飞鸟集》和《论语》。

每个班级根据晨诵的内容和学生特点形成了不同晨诵风格。闫美玲老师的晨诵课堂就以表演为主要形式，学生们在诵《将进酒》时，把自己创编各种动作融入到诗歌中，不仅加深了对诗的理解，也体验到了吟诗的乐趣。而低年级段的齐诵，自由诵，开展竞赛诵读也是各有特色。

（2）晨诵的评价与落实

任何一项美好事物的可持续发展，都需要完善的评价体系做保障。科学的评价是不断提高和有效开展童心悦读的动力之一。对于晨诵的评价，主要有以下方面：

一是每周一诗的落实。我们自己编写了《金茵小学经典古诗词诵读》校本教材，最低的标准是每周一诗，学生每背诵一首，在书上相应的古诗题目处将印一颗星。通过组内互相随机检测等形式保证人人过关。二是延伸评价。在保证每周一诗的底线下，我们上不封顶。针对这一情况，每个班级都有各自的个性评价方式，比如有的班级每月评选一次背诗大王，并给获奖的同学颁发证书；有的班级以“班级吉尼斯” 为主题，设立了古诗词考级制度，制作了个性的考级证书，以此为手段来激发学生背诗的热情，从而让背诗真正成为了学生的自觉行为，像《将进酒》《木兰诗》等名篇，很多中高年级的孩子都能熟练背诵。比如五年级五班的徐政通同学，能流利地背诵古诗词近四百首。

学期末，学校将组织全校性的古诗词检测，并以 8 分的分值纳入教师的期末综合考评和班级的综合考评。

学期末，学校设立专项奖，参加学校组织的期末隆重的颁奖仪式。

2、午读——塑造一个美好的童年，（1）午读的内容与形式。

每天下午2： 10 至2: 30 是午读时间。午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。根据不同阶段儿童的年龄特点和认知水平，我们为每个阶段的儿童推荐了阅读书目，以从粉红到天蓝的阶梯状呈现于教学楼后读书墙上。共读是班级阅读的主要方式。我们的共读分亲子共读和班级共读两种。午读的时间我们是这样安排的：周一到周四是全校的午读时间，周五午读和下午第一节是连开的阅读课，在20分钟的午读时间里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。周五的大阅读课上，我们进行班级共读，指导学生对本周的阅读进行总结，完成“书海拾贝”。

对于报刊杂志的征订，我们规定各班必须集体订阅一份供学生阅读，老师向学生推荐至少5 份供他们选择，自愿征订，并把订阅的报刊杂志在班内做到资源共享。在这样的举措保证之下，学生每月至少可以读到2—3 种刊物。

（2）午读的评价与落实。

对于学生的午读，我们采取“星级+晋级卡” 的评价方式。每周五对照评价标准进行评价，其中学生自评占40%、小组互评占30%、教师评价占30%，90 分以上得5 颗星，80 分以上得3 颗星，学生通过评价确定自己本周获得了几颗星，每月汇总一次，5 颗小星换取1 颗大星，5 颗大星就可以获得小书虫的头衔，并得到“小书虫” 书签一枚； 10 颗大星就成为“小书迷 ”，15 颗大星就是“小博士” 了。

评价内容包括以下六项：

●能坚持每天阅读课外书，感受阅读的乐趣（20 分）

●共读书完成情况（20 分）

●自读书（报刊）完成情况（20 分）

●参加班级以上的读书、讲故事、暮省等活动情况（10 分）

●读写结合情况（20 分）

●每周给家长讲一个故事或绘本（10 分）（3）对教师的评价。

我们把对班级开展晨诵、午读的情况纳入对教师的教学工作考评，占20 分。包括： ●每周一诗。学期末抽测学生古诗背诵得分。（3 分）；

●诵读检测。举行以课本内容为主的经典诵读检测。（3 分）。

●晨诵成功案例评选（2 分）

●星级评价（2分）

●学生午读记录。2-5 年级午读记录，一年级读写绘，以上内容与作业检查同步，（5 分）

●根据共读书阅读情况，举行读后感、仿写、续写等比赛等记分（5 分）

3、暮省——一个美妙的仪式

每周五的下午两节课后，是学校集体暮省的时间。全校性暮省仪式大致分为三大板块：首先是根据学校的每周的养成教育要点，让孩子们在一周的学习生活即将结束时，反省自己做得如何。每个主讲老师在暮省开始的时候，都会提出一系列问题来引导孩子进行反思。

比如，可以让孩子们闭上眼睛静下心来，思考当你走在校园中看到垃圾时，有没有随手将它捡起来？在这一周中你有没有读一本自己喜欢的课外书„„等等。在这顷刻间，带给孩子们的是内心的反思和心灵的启迪。接下来的故事，是整个暮省仪式中最重要的一个内容。比起老师说教式的教育更能打动孩子的心灵。故事之后是师生互致感谢。这一隆重、庄严的场面，也是整个暮省仪式的高潮。孩子们向老师深深鞠躬，真诚地感谢老师们一周来辛勤的工作，老师鼓掌表示感谢；同时老师也感谢孩子们一周来的努力，并鞠躬还礼。在集体暮省时，有老师的主讲，孩子们的聆听参与，但更多的是学生为主体，形式多样，如：小品、表演唱、快板、小实验等等，这些多样的形式，让这样一个仪式变得充满吸引力。

开学后的几次暮省，都有很强的现实意义，3 月 6 日，结合暮省故事《一杯牛奶》，我们启动了“六爱三雅” 主题教育，3 月 13 日下午，我们的“金茵小学众爱基金会” 在暮省仪式中成立，并为双语学校一名患白血病的孩子进行了捐款。

4、阅读课的开设。

为了保证班级共读，我们每周五下午全校统一，连排两节阅读课。低年级以读写绘为主要形式，中高年级以导读课、推进课和主题探讨课为主要形式。导读课的目的在于激发学生读这本书的兴趣。推进课是在学生读书的过程中，老师引领学生通过人物交流、分章节探讨、做读书调查表等进行深层次的阅读。主题探讨课是领着学生对整个故事进行回顾，总结，提升，并与他们当下的生命体验相结合。导读课、推进课、主题课也是遵循了阶梯性的原则，引导孩子由表及里，由浅入深，渐渐地走进书中。

5.举行“最是书香能致远” 读书节。

我校每年都要举办“最是书香能致远”读书节。读书节期间，学校举办诗文诵读比赛、齐国故事我来讲表演、学生诗文诵读手抄报、剪贴画展示、师生家长读书艺术作品展、师生读书文艺节目展演、图书超市进校园、学生自编书拍卖等，组织开展书香班级、书香级部、书香办公室、书香家庭、诵读小明星、故事大王的评选。我校每年还举办两次“自编书大赛”。每年的寒暑假开学后的第一周周末，都是我们固定的自编书评比时间。评选出来的获奖者，在第二周的升旗仪式上由校长亲自发奖，这对于孩子是一种莫大的激励。他们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《百年奥运》、《天涯故事》等一本本书，有封面，有目录，有精美的插图，还有像模像样的“编辑后记”。而低年级的老师不仅带领孩子读绘本，还鼓励孩子创编绘本，在美术教师的指导下，一本本构思独特、设计巧妙的绘本在孩子的手中诞生，另外，丰富多彩的实践活动“听风听雨过清明”，“迎风赏月过中秋” „„丰富了童心悦读的内涵。读书，真正指向了孩子生命成长。

（三）唤醒家长，不断深化新父母教育。家庭是社会的基本细胞，家庭和谐了，整个社会的和谐也离此不远了。“新父母教育 ” 遵循新教育理念，从某种意义上说，即是履行了社会所赋予我们的神圣职责。“新父母教育” 的直接目标是家长素质的提高，间接目标是学校教育与家庭教育的有效整合，最后归宿是学生的可持续发展。我们一直把唤醒家长作为重要的任务来抓。

1、举行读书家长会，唤醒新父母读书意识。

以“请跟我来” 唤醒新父母的读书意识。在学生入学的第一天，一年级的老师在家长会上就做了《晨诵、午读、暮省》的小讲座，以直观生动的课件，美轮美奂的绘本，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，并下发第一封《给家长的信》，倡议家长“先做读书人，再谈教育 ”，赢得了家长的无限信任。然后以“请跟我来” 为题，先后根据孩子们的学习、生活状况，每周给所有家长撰写并下发家长信，再根据家长的回信及时调整自己的教育教学，在与家长的交流中建立起互信互助关系，为童心悦读打下良好的基础。在班级家长读书会之后，年级组组织了“阅读从这里开始” 家长会，让我校的名师常丽华作了关于阅读的专题报告，从更高层面引领家长与孩子一起享受阅读带来的幸福感。

2、成立新父母家委会，构建和谐的教育共同体。

学校的办学思想要得到家长的认可才能可持续发展。比如童心悦读的图书如何跟进，实践活动中学生的安全如何保障，这些都需要家长的理解和支持。为此我校筹建了三级新父母家委会，包括班级、年级组和校级新父母家委会。首先是每个班挑选了实实在在的想为班级管理和学生发展做贡献的家长，成立班级家委会。有的班级还把家长分组管理，细化分工，有家委会主任，有财务部长等，负责筹划一个集体的大型活动，图书购置等。家长在教育管理中与孩子共同成长，体验生活的乐趣和成功。每学期，在新父母家委会的组织下，我们会一起春游踏青，一起走进蔬菜大棚，一起去放风筝„„例如，有的年级组家委会结合学校“走遍临淄，熟知齐文化” 主题活动，主动联系并组织孩子们去齐文化景点参观，聆听齐国帝王将相、英雄人物的故事，领悟其中的伟大智慧，并从中激发孩子热爱家乡、建设家乡的美好情感。有的家长对这一活动进行全程录像，制成碟片供孩子们永久保存。再如二年级组“放飞梦想” 活动。开学初，二年级组开展的“丢掉缺点，放飞梦想” 主题活动。让家长和学生共同分析，总结出自己存在的缺点，并制定新学期的奋斗目标，然后把缺点卡和梦想卡分别粘贴在氢气球上。我们在家长的见证下宣誓，松开手中的气球，把缺点统统丢掉。还有的班级在暖意融融的春天与家长“相约春天”。各班首先在班内通过课件照片的形式向家长汇报过去的教育活动，感谢家长的全力支持与配合。然后老师、家长、学生拿着风筝到人民广场活动。这些活动都是由新父母家委会的家长负责组织，既安全，又省心，育人意义更不必说。

经过长时间的实践，我们和家长的交流沟通越来越融洽，不再是单纯的老师和家长的关系，更上升到了朋友式的合作伙伴关系。

3、亲子共读，引领新父母成长。

最好的家庭教育，是从亲子共读开始的。怎样让家长有计划更有效地和孩子一起共读？一是举办“亲子故事会”。为了指导家长搞好亲子共读，学会如何给孩子讲故事，我们“童心悦读研究院” 的教师利用周末时间，轮流举办“亲子故事会”，邀请家长带着孩子来听故事。一个个美妙的故事，不仅孩子喜欢听，家长们也陶醉其中。二是书信引领。有的老师用“ 请跟我来” 为题为家长每周一封信，一步步指导家长与孩子共读。比如一位老师在给家长的信里写到： “如果您要出去旅游，建议您给自己和孩子带上一本书。休息的时候，书的美丽也能融合在大自然的无限风光中。如果您喜欢享受在家的安静生活，您更要拿起书来，和孩子一起读书。我是多么希望，我们都能够成为读书人„„”。三是便条引领。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 然而，经典的文字永远是经典，它是最能震撼人的心灵的。教师要做的，就是把这些文字提炼出来问题化，以便条的形式发给孩子带回家，让孩子和家长边读边议，启迪心灵，丰富思想。有了这样的引导，家长和孩子便有了共同交流的话题，亲子关系更加融洽。四是“飞信” 传情。飞信是我校最主要的家校沟通交流的方式。每一位班主任老师都建立了自己的飞信群，使家校交流变得日常化。孩子的在校表现、作业布置、各种的活动通知等等都是通过飞信来传达实现的。

4、写亲子日记，使新父母学会与孩子对话。

亲子共写日记，每天晚上有一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话„„总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时，能浸润孩子们的心田。路文静老师班的学生家长有27人建立了自己的亲子博客，不仅相互交流育子经验，更拉近了与孩子间的距离。

5、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐。

为使家长更好地参与阅读活动，我们给家长发放《招聘故事妈妈的通知》，举行了故事妈妈培训，并请优秀的家长走进孩子所在班级课堂讲故事。就这样，一个故事妈妈，带动了另一个故事妈妈；两个故事妈妈，带动了一批的故事妈妈。故事走出了书本，走出了一个个家庭，走进了一间间教室„„伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家庭和学校之间传递。因为故事，家庭和学校更加紧密地联系在一起。因为童心悦读，家长们成了学校志同道合的教育伙伴。

6、建立家庭图书馆，亲子的精神家园。

苏霍姆林斯基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书馆，教育的效果就越好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。

孩子们的图书馆，装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。这样，我们就可以带动更多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭教育就离我们越来越近了。

7、评选书香家庭。每年的读书节上我们都要评选60 个书香家庭，一家人到台上领奖，奖品虽然只有3 本书，但这一殊荣的得来，却不容易，因为我们有严格的评选标准。

（1）家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯。家长定期购买一定数量的图书，长期订阅报刊杂志。家庭藏书600 本以上10 分； 500 本以上8 分，400 本以上5 分。

（2）家长和孩子拟定共同的读书计划，计划详实有实效，并按计划读书，按10、8、6 来记分。

（3）家长积极配合学校开展的亲子共读活动，并主动参与，在共读体会征文或共读手抄报比赛中，一等奖10 分，二等奖8 分，三等奖7 分。

（4）家长积极参与学校组织的各种读书活动，如写亲子日记、学生图书超市、建立班级图书角等，每次都参与得10 分，每缺一次扣 1 分。

（5）家长积极阅读童书，主动研究童书，宣传童书，在同班学生家庭中有较高威信，能引领家长们或影响周围的人走进读书潮流，得10 分。

（6）加分项：故事妈妈进课堂，每次加 5 分；读书节闭幕式上家庭出节目，每次5 分；在家庭教育案例评选中被选中的得3 分；在各类报刊杂志发表文章，国家级5 分，省级3 分，市级2 分，区级1分。

四、书香校园建设的展望。

新的学期，我校将乘本次会议的东风，在前段营造书香校园的基础上，重点搞好以下四项工程。