家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围

家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围（共10篇）

家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围 篇1

营造良好的家庭氛围

促进孩子的健康成长

茅善东

0805 各位家长：

下午好！今天我们在这里要讨论和交流的是家庭教育，在这个问题上，我们的家长更有发言权。所以，我们有更多的时间留给家长朋友们。我在这里简单地谈两个话题，首先是家庭必须重视孩子的教育。

现在，社会上有这样一个观点，有的家长认为现在的学校真轻松，老师不要花多少功夫，全是家长在起劲。确实，迫于学历社会的压力和文凭竞争，产生了家庭教育“学校化”的倾向。家长忙着帮孩子请家教，让孩子学习艺术，上各类兴趣班。而学校的功能也出现了新的变化。除了承担固有的教育职能外，也代替家庭承担起“养育”、“照管”的职能，例如：学校开食堂，解决孩子吃饭问题；注意培养孩子生活培养自理能力等等，出现了学校教育“家庭化”的迹象。

这恐怕不能说是家庭教育与学校教育在职能上的错位，家庭教育部分地承担了本应是学校教育的职责，这应该说是学习化社会的要求。

当今社会是一个学习化的社会。随着终身教育理念的深入人心和素质教育的推进，现在的家庭教育，已成为一种新型的文化现象，父母凭经验就可以教育好子女的观念已经过时了，并且自己也没有那么多的经验。父母在教育子女方面需要学习，需要掌握科学的方法。家庭和学校、社会一起形成教育合力，才能更好地推动孩子的进步。家庭教育贯穿人的一生，所以家庭必须重视孩子的教育问题。

第二个话题是家长怎样来培养自己的孩子

(一)提高家长自身的素养

家长的自我修养是进行良好的家庭教育，促进孩子成才的根本保证。科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里，并在以后不断加以仿效。前苏联著名的教育家马卡连柯:说：父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。父母这种教育称为“生命的教育”，无数杰出的人才都是在这种教育下迈出成材的第一步。

家长作为教育者，如果自身素质高，能对事物有着正确的判断和清晰的把握，就能更好的遵循教育原则和方法，恰当的处理好子女成长过程中遇到的种种难题。从而把子女培养成才，拥有家庭最大的财富。

(二)创设民主的家庭环境

父母与子女之间尽管有长幼之分，但在人格上是平等的。在民主与平等的关系上，家长与孩子会相互信任、相互尊重。家长尊重孩子的选择、个性、特长；孩子也会乐意接受父母的指导和建议。我们说，尽管父母的教养方式丰富多彩，多种多样，但概括起来，大致分为四种类型：溺爱型、专制型、放任型和民主型。

尽管前三种类型的父母教养方式对孩子的发展也有一点积极影响。比如，虽然父母对孩子的溺爱行为导致许多不良结果，但从另一个角度看，能使孩子获得情感上的满足，生活安定，具有安全感。父母对孩子的专制行为，会给孩子的身心发展带来许多伤害和阻碍，却对孩子尊重权威，服从纪律，遵守一定的社会规范，养成一些必备的行为习惯有一定积极作用。父母对孩子的忽视放任行为，会减少一些父母对孩子过多的束缚和干涉控制，减少一些孩子对父母的依赖，使他们可能有发展自己兴趣爱好和能力的机会。

但从总的方面看，这三种类型的父母行为弊大于利，而且，它们的一些积极因素，一般需要一个能够代替家庭的外界优良环境，需要孩子的努力才能发挥作用。如若孩子缺乏外界的优良环境，缺乏辨别是非的能力，缺乏勤奋与努力，父母不当的教养方式，会给孩子的发展带来许多不利的影响，其中一些积极因素不能发生作用。

而民主型家庭，父母尊重孩子的独立人格与意愿，对孩子既不娇惯，也不过于严厉，不随心所欲地支配孩子，关心孩子成长中的进步与问题，对孩子有明确合理的期望要求，能坚持自己的正确原则，对孩子的缺点、错误能采用耐心恰当的方法加以解决，注意满足孩子的正当需求，启发孩子自觉、训练培养孩子的自立、勤奋等品质。生活在民主型的家庭里的孩子，一般具有独立性、自信心、能动性、开朗、乐观、情绪稳定、对人亲切、能与人合作、有进取精神等良好心理品质。

育人像育树，要让他成材，必须肯定主干，放手让主干发展，同时也要进行必要的剪枝打杈，保证主干的发展。不能像做盆景，用铁丝死绑硬捆，强行人为塑造。做盆景的人本身就不想培养大树，而我们的父母都希望儿女成人成才。所以我们更应该关心孩子心理是否健康，人格是否健全。

(三)形成相互砥砺，奋发向上的家庭气氛

家庭气氛对人成长有很大的影响。在美国，有过这样两个极端的家族现象：一个是爱德华家族，一个是珠克家族。二者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人坦诚，治学严谨。他的子孙，13位当过大学校长，100多个教授，80多人是文学家，60多人是医生，还有一位当过副总统，一位任职大使，20多人当过议员。相反，珠克却是个远近闻名的酒鬼赌徒，毕生浑浑噩噩。其子孙，300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或天折。举一个近一点的例子，在我们苏州工业职技院名誉校长吴建国兄弟姐妹七人获得了六个博士学位和八个硕士学位。从这些典型事例中我们不得不承认家庭环境对人的成才有很大的影响。

我们现在社会呼吁每一个家庭建立成学习型家庭，注重为孩子创设学习环境。学习型家庭的创建离不开家庭教育投资，在家庭中营造一种看书的环境。订阅一些杂志、报纸既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。

父母带头学习充电，共同学习；应该与孩子共同讨论、交流和分享。家庭教育的过程成为家庭成员共同学习，相互学习的过程。家长要承担起提高孩子整体素质和让孩子具备终身学习的能力，使自己成为学校素质教育的合作伙伴。

家长各有各的本职工作，对孩子的影响，主要是靠亲情呵护养育监督，以自身的日常言行、创造的家庭气氛潜移默化地进行。如果家长从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，却叫10来岁的孩子看书，无论什么天大的理由孩子也不会信服，看书比看电视好。

(四)帮助孩子树立理想和目标

要让孩子成才，家长要让孩子从小就要树立目标和理想。应该平心静气地问问孩子的志向，孩子自己要了，那比什么都强。不是每个人都要成名成家，而是做一个对社会有用的人。

(五)正视挫折教育

家庭教育应该正视挫折教育，现实生活成功者当然不乏其人，但失败者很多。我们的家长应该让孩子们从小就能正视挫折，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”善于从失败中多方面吸取教训，重整旗鼓，尝试各种成功之路的探索。条条道路通罗马，成功并不意味着一棵树上吊起，而是走出自己的路来，展示自己的丰采。

(六)培养孩子的适应性

那个中途从哈佛大学退学得比尔·盖茨，20岁就开始掌控微软，31岁跻身亿万富翁，37岁成为美国首富，39岁时身价越过华尔街股市大亨沃伦·巴菲特成为世界首富。比尔·盖茨的成功，无疑是当今世界的“神话”，信也罢，不信也罢。比尔·盖茨在给青少年的11条准则中，把适应生活列为第一。比尔·盖茨感慨道：生活是不公平的，我们要去适应它。只有适应社会，命运才能掌握在自己的手中。父母要注重培养孩子的适应性。

渴望儿女成才，天下父母同心。愿每个家长能以自己的爱心。不懈努力，摸索出一条适合自己孩子的教育之路，让您的孩子健康快乐的成长。

家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围 篇2

客观地说, 高校的宣传思想工作存在着两个舆论场:一个是以报纸、广播、论坛为主体的传统媒体舆论场, 一个是以互联网为基础的新兴媒体舆论场。两个舆论场相互影响, 相互依存。只有打通两个舆论场, 使之同频共振, 才能取得宣传思想工作的最好效果。近年, 周口师范学院适应时代特点, 把握师生实际需求, 把互联网与高校宣传思想工作有机融合, 做好大学生虚拟空间和现实空间的舆论引导工作, 打通了两个舆论场, 探索出了做好大学校园网络舆论引导和网络思想政治教育工作的新方法、新路子, 为学校转型发展营造了良好的舆论氛围。

一、引领传统舆论场:弘扬好声音, 传递正能量

高校宣传思想工作的职责是内聚力量、外塑形象, 为学校科学发展提供强有力的思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。这其中最重要的是做好传统舆论场, 大力办好“一报一坛二堂”, 弘扬好声音, 传递正能量。

“一报”即办好《周口师院报》。校报是学校党委的喉舌之一, 在平面媒体日渐式微的大背景下, 《周口师院报》坚持“小报大办有高度、小报精办有品位、小报活办有特色”的办报思路, 不断提升办报质量。围绕“学习贯彻党的十八大, 十八届三中、四中全会精神”“学校转型发展”“党的群众路线教育实践活动”“大学生就业”等开辟专栏, 强力发声, 引领学校舆论导向, 全面发挥了校报作为学校“特殊名片”的功能。结合大学生实际, 开辟了“校友论坛”“就业指导”“校园辩论台”“青春加油站”“校园实话实说”等贴近大学生学习生活实际的专栏, 走进大学生的内心世界, 成为大学生丰富多彩的“文化大餐”。

“一坛”即处级干部论坛和杏坛博士讲坛。学校依托校内外博士、教授等高知群体, 举办有思想、有高度、有特色的专题学术讲座, 做好青年学生的思想引领工作。自2009年启动至今, 已举办了“变轨与吊诡:中国近代历史上两轮重大转轨的再思考”“我国中长期科技发展战略和青年学生的使命”“共产国际与中国革命”等学术讲座38期, 深受青年学生的喜爱和关注。《中国青年报》以《“杏坛博士讲坛”为何受学子热捧》为题对此进行了专题报道。

“二堂”即沙颍讲堂和道德讲堂。沙颍讲堂以提升学生人文素养和综合素质为目的, 突出开放性、互动性, 强调应用性, 形式灵活, 内容丰富, 覆盖面广。先后为青年学生进行了“大学生心理健康”“艺术修养与个人成长”“传统文化漫谈”“当代大学生的历史使命”等专题讲座20余期。道德讲堂以弘扬传统文化、传播主流价值观念为主旨对大学生进行思想引导和理论灌输, 讲堂每月一期, 至今已经连续举办了30余期。目前, 学校的沙颍讲堂和道德讲堂既体现了思想性和学术性, 又兼顾到广大学生, 形成了高低搭配、互为补充的良好格局。

二、把握网络舆论场, 占领舆论新阵地

近年, 以互联网为代表的新兴媒体异军突起, 公共话语权得到最大限度地释放, 开启了“全民皆记者”的“微时代”, 网络空间众声喧哗、肆意表达、无序流淌, 舆论引导难度陡然提升。如何统筹两个舆论场, 寻求两个舆论场的“最大公约数”, 推动两个舆论场“同频共振”, 促进两个舆论场有机融合, 是高校宣传思想工作必须研究的现实课题。经过几年的实践探索, 我们探索出了实施“6W工作法”, 做好网络舆论引导工作的新路子。

“6W”即在校园舆情引导工作中, 认真研究和妥善处理网络舆情信息的6个关键节点, 即“什么信息 (What) ”“什么人在发布信息 (Who) ”“信息在什么地方出现并开始传播 (Where) ”“信息如何传播 (How) ”“什么时间处理 (When) ”“下一步如何办 (So what) ”。基于此, 周口师范学院在实践中着重做了以下三个方面的工作。

一是建立完善网络信息员队伍, 做好信息收集工作。以学校党委宣传部和网络信息管理中心为主体, 建立了校———院 (系) ———班级三级网络信息员队伍, 学校层面和院 (系) 层面的网络信息员主要由宣传部、网络信息管理中心工作人员及各学院的党总支副书记、辅导员组成, 重点关注学生使用较多的网络论坛, 每天定时浏览周口师院吧、龙都论坛、人人网等;班级的网络信息员主要由学生党员、学生干部组成, 主要监测学生的QQ群、微信、微博等, 对于传播速度比较快且具有共性的信息, 及时向学院的主管领导或学校宣传部报告, 由宣传部组织人员对此进行研判, 并形成初步的处理意见。

二是做好权威信息的网络发布工作。发布权威信息, 是消除不良信息传播的重要选择之一。目前, 除学校的官方网站外, 学校建立有官方微博、微信平台;各级团学组织、社团组织也建立了官方微博、微信平台, 形成了强大的微博、微信矩阵, 各个平台之间同频共振, 同时发声, 用学生乐意接受、经常使用的方式来发布官方权威信息。

三是利用数据技术系统开发“I周师”网络服务平台。学校充分发挥在大数据方面的技术优势, 利用数据挖掘技术开发了“I周师”网络服务平台。该平台拥有2大类、18子类、102项内容的数据库, 形成了基于学生一卡通信息的学生危机预警平台和学生服务平台, 基于校园数字地图、手机车辆进出预约、异常行动报警的平安校园平台, 基于流程管理的网上服务大厅平台和基于数据挖掘的决策服务平台等, 有效做好学生日常管理和思想教育工作, 大大促进了学校治理能力和治理体系现代化。

四是培养“网络意见领袖”, 做好网络舆论引导工作。网络舆论一旦形成, 做好舆论引导工作就显得刻不容缓。培养思维敏锐、深刻的“网络意见领袖”, 由他们在网络中发出好声音、传递正能量, 在青年学生和青年教师中产生具有倾向性的意见, 是做好舆论引导工作的重要途径之一。目前, 学校在各级网络信息员中都培养有“意见领袖”, 他们在学校教师QQ群、学生QQ群、周口师院吧中有着较大的影响力, 在学校内部事务管理、重大政治事件网络讨论中起到了很好的引导作用。此外, 学校还注重通过微博来培养“意见领袖”, 学校博文记者站的同学刘某, 新浪微博的粉丝有1万多个, 其中大部分粉丝都是校内学生。

五是做好青年教师网络行为的引导工作。目前, 35岁以下青年教师占学校教师总数的64%, 他们同广大学生一样喜欢利用网络讨论问题、发表意见。此时, 他们一方面是意见的讨论者, 另一方面又是青年学生的引领者, 更容易形成舆论导向。青年教师的网络行为引导, 是做好校内网络舆论引导工作的重要手段之一。学校党委一方面高度重视青年教师的现实利益诉求, 通过教职工生活园区建设, 帮助解决子女入托、入学, 调整校内收入分配制度等方式解决他们生活上的后顾之忧, 让他们满怀家校情怀投入工作。另一方面注重个体引导, 有针对性地做好青年教师在QQ群、微信、微博中发布信息的解释说明工作。在学校迎接教育部本科教学工作合格评估、学校转型发展等关键问题上, 学校领导、部门负责人通过召开座谈会、个体交流等多种方式在广大青年教师中统一了思想, 达成了共识, 确保校内舆论导向与上级决策和学校党委的重大发展战略一致、同步。例如:学校的转型发展工作对部分文、法、历史等学科专业冲击较大, 部分教师对此有不同看法, 学校党委通过大讨论、座谈会、专题讲座等方式, 分析当前学校发展中遇到的问题、地方经济社会发展对人才培养的需求、我省高等教育布局优化调整的要求等, 使这部分教师逐渐明白转型发展既是社会发展的要求, 也是学校突破发展瓶颈的必然选择, 转而理解、支持学校的转型发展工作。

家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围 篇3

华安县第二实验小学陈锡林

摘要：知识不仅给人力量，而且还给人安全感和幸福感。营造爱读书的良好家庭氛围是孩子成长的关健，创造读书的家庭环境，孩子必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。此外，不同年龄的孩子读书能力有差异，应该帮孩子选择不同的书藉；“不积跬步，无以至千里。”家长如果能抓住机会，因势利导，从小培养读书的兴趣，孩子就会轻松面对学习，助益颇大。因此，给孩子一方宽松的爱读书家庭空间，从小培养他们的品质，为他们的茁壮成长打下坚实的基础。

关健词：营造氛围；模范作用；提供书藉；培养兴趣。

读书到底给我们什么？大家还会记得在2010年2月底的时候，温总理第一次和网民互动的时，最后正好说了这么一段话：“我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。因为我一直认为，知识不仅给人力量，而且还给人安全感和幸福感。”我看到这段话的时候，心里真是充满了感动。因为我们平时说读书给人知识、给人力量，似乎已经是一个最高境界。

那么如何让孩子从小热爱读书，怎样才能营造爱读书的良好家庭氛围呢？笔者结合自已孩子的成长过程，谈谈几点看法

一、营造读书的氛围。“天堂应该是图书馆的模样”是阿根廷文学大师博尔赫斯的一句诗。这句诗也可以反过来说，“图书馆应该是天堂的模样”。在美国，许多家庭在孩子一出世，父母们便在孩子的摇篮里摆上各种色彩鲜艳的图画书。起初，孩子们用嘴咬、用手撕，1

口水弄湿了书页，只把图书当成了一般的玩具。以后当孩子稍大些父母便开始用夸张的语调照图书讲故事。天长日久，孩子渐渐地对图书产生认识。随着长大和自我意识的增强，他们会向父母要玩具、要零食。这时，父母们就有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，使孩子的物欲趋向于图书的方向；同时在节日和孩子的生日买一些好书送给他们，尤其对已有读书能力的孩子，更要如此。我有一个朋友是在中学教书，她女儿今年3岁，去年的时候她告诉我，她很痛苦她的婆婆，为什么呢？因为她婆婆把家里收拾得太干净了，孩子的玩具、图书一看完他们就开始收拾。结果孩子随手能够拿到的东西只能够是吃的。有时候，她故意把书放在孩子玩耍的地方，可下班回来一看，他们又收拾好了。老人是担心孩子把书撕破，如果他们懂得创造读书环境的重要性，我想怎么着他们都不会把书收拾好了。

再来看看我们的学校，很早的时候，我们校长就知道书籍是孩子们必不可少的东西，于是就开始创建“书香校园”工程。这个活动得到了广大家长的支持，更受到了孩子们的喜爱，我们爱读书的孩子越来越多了，在孩子们随手就能够拿到图书的情况下，他们的读书兴趣也明显增强了。

俄罗斯民众爱读书也是出了名的。即使在动荡不安的年代，莫斯科的地铁站、公园、购物的队列中，都有手不释卷的俄罗斯妇女。即使在迄今尚未通公路和电话的村庄，依然保留有农村图书馆。莫斯科现有图书馆400多个，每天有千人以上出入图书馆。1.4亿俄罗斯人，私人藏书在200亿册以上，每个家庭平均藏书近300册。

二、父母的模范作用。创造读书的家庭环境，其实方法很简单，就是父母少看电视，少打麻将和牌，尽量读书，久而久之，孩子也觉得书是一个很好的东西。孩子走到哪里都会先去书店。

古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报、着力营造家庭的书卷气，方可对孩子产生有效的影响。据传媒报道：在某一大城市调查发现，7.4% 的家长平时没有一点时间看书读报，59.3% 的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1% 的家庭竟然没有一本藏书； 9.7% 的家庭藏书为 10 本以下； 32.1% 的家藏书也只有 11 ～ 50 本。家中不闻书香，子女何以成才？联合国教科文组织的研究报告《教育－财富蕴藏其中》中指出：“今天，谁也不能再希望自己的青年时代就有足够其一生享用的原始知识宝库，因为社会的迅速发展要求不断地更新知识„„今后，整个一生都是学习的时间。”任何人都不能一劳永逸地依靠过去学习的一点知识、技术而坐吃老本。家长的个性完美、精神的丰富充实、创造潜力的开发以及使全家享有较高质量的生活，没有不断的学习是不可能的。所以一个新型的学习型家庭氛围的营造不仅要孩子学习，家长也要学习，更重要的是，不学习的父母在孩子面前也不会有威信。作为父母不妨每天晚上或其他时间，读一点书、一点报或当孩子安静下来，耐心地在他身边富有感情地朗读一首儿歌，一个故事，这将比一味的督促、强制有效很多。我们学校有很多家长就是采用了这样的方法达到了让孩子爱读书、会读书的习惯，并且取得了非常大的进步。后面我们会请他们家长来和大家交流。

三、给孩子提供书藉。定期购书是帮助孩子养成读书习惯的一个很有用的方法，可以一周一本，可以一月一次。父母在为孩子选择材料时，应该注意循序渐进，并对具体的图书种类加以鉴别和选择。教育心理学家认为，不同年龄的孩子读书能力有差异。3 岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书； 3 ～ 6 岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书； 7 ～ 10 岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书； 10 ～ 13 岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书； 14 ～ 16 岁孩子的读书倾向于思维、发明、论证、推理及人物传记类图书。

犹太民族的孩子稍微懂事起，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子从小就知道书是甜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之首。这个仅有500万人口的国家，持有借书证的就有100多万人。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价6美元，订一份报纸每月需要100多美元，而普通以色列人每家每年都订阅好几份报刊。

美国的强大是因为有着众多读书人群的支撑。也是因为父母从小就给孩子提供良好的书藉有很大的关系。据调查，如今美国人业余时间最喜欢的三项活动分配为：与家人团聚占20%，看电视占21%，读书占35%。美国人很忙，但忙有忙的读书办法，大量图书被录制成光盘和磁带，供人走路、开车、健身时听。智慧装在脑袋里，金钱装在口袋里。知识就是力量，读书可以改变人的命运，犹太人坚持不懈的学习精神得到了丰厚的回报，犹太民族不仅涌现出的科学家多，而且拥有亿万家财的富贾巨商也居于世界各民族之前。在美国，屈指可数的亿万富翁中，犹太人就占了一半之多。许多人把犹太民族称做善于学习，积极思考的民族。

四、培养孩子的兴趣。

1、能抓住机会，因势利导，社会上流行的电视剧往往会对孩子的读书造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生读书的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的读书习惯．便会轻松面对学习，助益颇大。在银行工作的出纳员林女士也是其中一个。以前演电视连续剧《围城》的时候，她就总是跟孩子说电视哪里哪里改编得好，哪里有出入，哪个人物比较具有原创性，哪一个不同于原著。于是，孩子便有心去翻看一下钱钟书的原著，那是他第一次将一部长篇小说看完，觉得受益匪浅，之后孩子便在电视作品与纯文学作品中找到了一块读书的天地。到目前为止儿子看的小说已经比林女士多多了！还有一个王女士谈起这个方法也颇为欣喜。她说：“我儿子现在上初中，他特别爱看一些史诗性的电视剧，但由于电视台每晚只播一两集，儿子很是心急，便自己找出书来先翻阅，然后抢在电视剧播出之前跟我们‘炫耀’他已经知道要演什么了！”

2、明星效应，从事老师工作的王女士感叹地说：读书也要像流行音乐一样，我们家小孩肯定也一拥而上了。那天我在孩

子收藏的歌星卡上看到明星的个人档案，不少歌星都有很高的学历，而且他们爱好的第一项就是读书。我把这些告诉了孩子。偶像的喜好让孩子也像模像样地读书，她读书肯定有学偶像的成分，但这总比学他们养几只猫，几条狗强多了。王女士笑着说：明星效应在让孩子读书这件事上发挥了不可估量的作用。

3、对症下药，“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为此严先生巧施一计，让他的儿子从书中尝到甜头：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次，他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是”语言生动感人。于是孩子在读书的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。

家，是孩子成长的乐园，是孩子成才的摇篮，为人父母者要自觉营造良好的家庭氛围，给孩子一方宽松的爱读书家庭空间，从小培养他们的品质，为他们的茁壮成长打下坚实的基础。

作者：华安县第二实验小学王亿梅

地址：华安县第二实验小学

邮编：363800

电话：***

为孩子营造“童话”氛围+ 篇4

——幼儿家庭教育环境创设的策略研究

西湖区西溪花园幼儿园 胡贇

【摘要】家庭是幼儿成长的第一个环境，它的作用是幼儿园和社会都不能替代的。因此，创设适合幼儿发展的家庭教育环境是十分必要的。孩子的成长需要童话，在家庭教育环境创设中营造“童话”氛围的策略是可行、有效的。我们首先通过兴趣引导，让孩子步入童话的世界；运用魔力，激活孩子参与创设童话氛围等方法来创设家庭教育的童话氛围，营造良好的家庭心理环境。其次以精心装扮居室，力求体现童话环境；有目的有选择地购买童话玩具；用童话语言熏陶孩子；用童话书籍、磁带、动画片启迪孩子等方法创设家庭教育的童话环境，促进幼儿语言发展。再次利用渗透式教育营造童话环境，寓教于生活之中。最后通过创设游戏化童话环境和条件，成为童话环境创设的策划者，扮演不同的角色参与演绎等方法创设游戏化的童话环境，寓教于乐。充分让孩子感受“童话氛围”，发展感知能力、理解能力、判断能力、表达能力、想象能力。同时要让孩子在情境中多听、多说、多体验，尽可能在家庭环境中创设“童话氛围”，潜移默化地启发熏陶孩子，提高他们的智力和心理素质。

【关键词】家庭教育环境

童话氛围

创设

家庭是幼儿成长的第一个环境，也是幼儿成长最自然的生态环境。著名的教育家陶行知先生曾说：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。这个时期培养得好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子；倘若培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变。”家庭、幼儿园是幼儿的小社会，幼儿在其中既实实在在地生活、成长，又为未来社会生活作情感的、知识技能的、态度的准备，为一生的生活打下基础。

一、幼儿家庭教育环境存在的问题及其变化

所谓家庭教育环境包括物质环境和精神环境，古代有“孟母三迁”，说明了环境对教育的影响。所以家庭教育环境的好坏直接影响到家庭教育质量的好坏。好的教育环境能造就好的家庭教育，相反差的教育环境能带来不良的影响。

随着社会的不断进步，家长文化程度在不断提高，幼儿家庭教育的观念也在日益更新，但也发现一些问题：家长期望值太高；家庭氛围不和谐；重知识积累，轻能力培养；德育培养有偏差；过分地溺爱、幼儿物质欲求严重；家长失范，给孩子成长造成不良影响。家庭教育环境发生了翻天覆地的变化，主要有：

（一）家庭影响功能和结构的变化

在家庭形态上，昔日的家庭多数是大家庭，孩子除了和父母居住在一起之外，还和祖父母、未婚的叔叔姑姑居住在一起，兄弟姐妹朋友众多，与亲戚、近邻的关系密切，因此孩子受到来自他们的众多影响。反观今天的家庭，无论在城市还是农村，由于工作地和居住地的分离，孩子们不能见到父母的劳动，更不用说帮忙了，例如进城农民工和留守儿童，这无疑缺少了原始的学习场所，而且由于“孤立化的核心家庭”，与祖父母和叔叔姑姑的分居，兄弟姐妹的减少，朋友稀疏，与亲戚、近邻的淡化等，教育环境恶化了。这成了阻碍孩子人格形成的主要因素。

（二）家长的观念及素质的变化

家长认为抚养子女是自己的责任，但教育却是幼儿园的责任，幼儿园教育是儿童成长的关键，认为单纯地依靠幼儿园教育就能培养出令他们满意的孩子，结果把一切责任都推给了幼儿园，认为孩子教育的好坏是幼儿园教育的结果。此外，家长自身素质如果不高，也会直接对孩子产生不良影响，家长教育孩子，直接决定孩子教育质量的好坏。

（三）家庭对子女教育环境的变化

家庭对子女的环境影响主要分为两个方面，一个是家庭内部环境的影响，即家庭内部的软性环境，主要表现在家庭成员之间的相互影响，比如问题家庭和双职工家庭的增多，这些家庭，因为各种不利条件，容易忽视对孩子的教育。而且，这些家庭的孩子自卑感和孤独感很强烈，很容易脱离社会。

还有一个是家庭外部环境的影响，主要表现在家庭的周边物质环境，对孩子的成长发展来说，美丽自然的环境是不可缺少的，孩子们也只要在美丽的大自然中游戏，才能锻炼身体，陶冶丰富的情操。但是在现在的城市，尤其是大城市很难找到这样一种环境，居住地变得狭窄而高层化，把人同大自然远远隔离了，因住宅、工厂和道路的建设，自然环境遭到严重的破坏，大大减少了孩子游乐所需要的空间和设施建设。又因安全事故频频发生，孩子不敢离家一步，这些都严重妨碍了孩子身心健康的发展。

二、幼儿家庭教育环境创设的意义和必要性

家庭作为幼儿成长的第一个学校，它的作用是幼儿园和社会都不能替代的。家庭教育是家庭内围绕着孩子的成长而展开的家庭成员及家庭环境对儿童的影

响过程。家庭教育环境是父母与幼儿共同生活，实施教育施加影响的具体场合。

瑞士·贝肯罗斯博士说：“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。”孩子自诞生起就要依托于家庭而成长，家庭的教育成长环境因素对孩子的影响是潜移默化的、终身的，其重要性是不言而喻的。

发展心理学的研究表明：人在出生后的最初几年，身心都将发生巨大的变化。无论是认知能力、情感、意志、气质、性格等的形成，都与幼儿所处的家庭环境、家庭教养方式有着莫大的联系。因此，创设适合幼儿发展的童话式的家庭教育环境是十分必要的。

三、幼儿家庭教育环境创设的策略

儿童教育专家孙云晓认为：缺少童话这种精神的“牛奶”比缺钙、缺锌更可怕。孩子的成长中是需要童话的，在家庭教育环境创设中如何为孩子营造“童话”氛围呢？

（一）运用心理因素，创设家庭教育的童话氛围

家庭成员在家庭群体中有安全感、幸福感；乐于与家人一起；能为家庭承担一定的义务；彼此互相关心、爱护、理解和尊重，有利于父母教育影响的发挥。因此，家长应积极创设适合孩子心理需要的童话氛围，关注孩子的内在因素：

1、兴趣引导，让孩子步入童话的世界

童话是儿童文学体裁中的一种按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映生活，达到对儿童进行道德教育和智慧教育的目的。

我们知道，儿童不仅喜欢听故事、还爱讲故事，特别是童话故事，因为每个童话里都有孩子们喜欢的童话角色，我们就可以从童话角色入手，让家庭中的每一个人都成为童话中的角色，让孩子们身临其境，走入童话世界，将生活中的事情幻化成童话故事，利用拟人的手段，让一些道理从动物、人物的演绎中诠释出来，让孩子在心理上更容易接受，同时影响也比较深刻，激起孩子们浓厚的兴趣。

2、运用魔力，激活孩子参与创设童话的欲望

童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具、神奇而具有无穷的魔力，让许多孩子向往。“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，将童话般的想象、神奇的法宝和动人的

童话故事请到家庭教育中来，借它的魔力激活孩子参与创设童话氛围。（1）奇妙的道具，激活孩子动手制作的欲望

在家长、孩子共同参与下，收集道具制作的材料，尽量考虑使用废旧材料，树立环保意识，在亲子共同合作的前提下，为家庭中的每一个角色制作相对应的道具，激活孩子的参与欲望，发展他们的动手能力，为步入童话世界做好准备。

（2）奇妙的魔棒，激活孩子参与童话氛围的创设

孩子的感官是直接的，有了相应的道具后，孩子参与家庭童话角色演绎的积极性会大大提高，奇妙魔棒的力量也会更好地体现，孩子创设童话氛围的主动性得到了很好地提升。

（3）奇妙的想象，激活孩子思维想象的能力

想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。要培养孩子思维的独创性，首先要培养幼儿的想象力。在家庭教育中家长可以利用道具、图书、碟片和家长的形体语言等多种形式激发孩子丰富的想象力，逐步形成童趣的、符合孩子心理需要的童话故事。

（二）改善区域布置，创设家庭教育的童话环境

家庭的区域布置，特别是幼儿的居住环境，都让它富有童话色彩。为此，可以从以下几方面，使居室更有儿童化。

1、精心装扮居室，力求体现童话环境

叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展幼儿的想象，涵养幼儿的美感。”在为孩子开辟的小房间或划出的一角内，应当精心地加以布置。如墙上可以挂上些孩子喜爱的动物图片、幼儿活动图片、卡通人物图片等，适当的摆放一些动植物工艺品；家居布置颜色丰富多彩，活泼、亲切；孩子的床单、被面、枕头、窗帘、衣裤、鞋帽等生活用品均可伴以童话图案，更可以请幼儿一起帮助布置、挑选。从而锻炼孩子的能力，使这片属于孩子的领地能够得到孩子的认可，同时密切了亲子关系，诱发幼儿自主的交际愿望，丰富孩子的词汇，为孩子提供语言实践的机会，提高运用语言进行交际的积极性。

2、有目的有选择地购买童话玩具

为孩子购买合适的玩具，做到循序渐进，由浅入深，由简到繁，以适应孩子的不同年龄特征。既不能对购置有教益的玩具不屑一顾，只在孩子吃、穿、学习

方面多花钱；也不能简单地认为价格越高越能启发孩子的智力，一味追求高档玩具；事实上，有些简单的玩具更能唤起孩子的想象力，活跃孩子的思维。与此同时，要利用各种时间和孩子一起玩玩具，来加强正确的语言示范，为孩子提供语言模仿的榜样，提高孩子说话的兴趣和信心。

3、用童话语言熏陶孩子

随着年龄的增长，幼儿的语言由单一词汇向句子表述发展，语意表达也由简单到复杂。而多讲一些童话故事，是训练孩子语言能力的极好方法。童话中的词汇形象生动，极富趣味性，如“太阳公公”、“月亮姐姐”、“风伯伯”、“星宝宝” „„，易记、易读；也可以鼓励孩子多用童话语言，描述较为熟悉的猫、狗等动物的外貌、神态、动作、心理等。长此以往，孩子就会逐渐地爱讲、会讲，提高语言表达能力。

4、用童话书籍、磁带、动画片启迪孩子

可以有步骤地购买童话书籍，并加以必要的讲解、指导，在孩子的头脑里不断积累童话故事；要创造条件让孩子多听音乐、童话磁带，来启发孩子的想象力，培养幼儿和谐的精神和愉快的情感；动画片内容精彩，角色直观、形象，也能帮助孩子分辨是非，认识生活中的真善美与假恶丑。在此基础上，根据孩子的兴趣，可以要求幼儿推测童话中的一些情节，进而续编、创编故事、儿歌，提高语言的综合运用能力。另外经常带孩子去郊野，观察各种家禽动物，观赏迷人的自然风光；经常做一些童话游戏；带领孩子参加力所能及的劳动和有意义的活动等，可以为孩子积累更多的说话材料，逐步使孩子真正的掌握语言。

（三）利用渗透手段，营造生活式的童话环境

孩子在幼儿时期处于感性的认知阶段，主要通过直接的感官知觉去了解认识周围的事物，以视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉去探索和认识客观环境，模仿家长的行为和价值观。对幼儿而言，直接的感官要远胜于说教。因此，在家庭环境教育中应运用启发引导，进行渗透式的教育，以营造童话式的生活环境。

在家庭中，父母与孩子的接触是一种全方位的接触，可以随时抓住生活的点滴对孩子潜移默化地实施环境教育。平时日常生活中可采用讨论、创设童话情景、童话演绎、童话游戏、童话情景模拟等方法，随时随地不露痕迹地进行环境教育。比如：在孩子已有经验的范围内，运用提问的方式引发讨论，进而创设童话情景：

用什么方法御寒更环保，使用取暖器还是多运动？引发孩子思考分析，作出正确选择；家长和孩子共同商量童话人物、情景、道具；收集家中的废纸盒废瓶罐等废旧物品，加以分类，逐渐引入循环利用的观念；让孩子自己动手进行道具制作，减少购买量；还可以进行一些小动物的饲养和植物的种植，既能体验童话故事中的情景，又能获得初步的生命科学的体验，也能在学习简单地种植、饲养技能中萌发爱护生命、保护动植物的情感和行为。

（四）寓教于乐，创设游戏化的童话环境

游戏是孩子最喜欢、最主动的活动，我国幼儿教育家陈鹤琴提出：“孩子既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他们的动作，来养成幼儿的习惯”。游戏的内容、形式丰富多彩、灵活多变，又能引人入胜。因此，游戏应该成为幼儿家庭教育的主要形式。

1、创设游戏化童话环境和条件

游戏的家庭氛围应是一种具有良好氛围的家庭生活环境，在其中的每个家庭成员都会感到温馨、宽松、愉快的心情，体验到一种游戏者的发自内心的快乐。因此，家长在家庭中营造游戏化地童话氛围有利于孩子的成长。父母在游戏化童话氛围的创设中要尊重孩子，平等对待孩子，使孩子真正成为创设的主人，同时家长要具备一颗童心来与孩子一起创设和体验游戏的快乐。

拥有了游戏化环境和童话氛围，只是为幼儿提供了一个“空间”，还需要玩具和材料，这是必不可少的物质支柱。正如鲁迅先生所说：游戏是儿童正当的天使，玩具是儿童的天使。家长可根据孩子各类游戏的需要，为他们设置各种各样的玩具材料，玩具的不同玩法也可以丰富幼儿的想象力和创造力；家长也可以与幼儿一起自制玩具，既动手又动脑。制作这些游戏既增加了孩子对游戏化童话氛围创设的兴趣，又培养了动手能力，增强了他们的创新意识。

2、让家长成为童话环境创设的策划者

在通话环境创设的过程中，家长除了做孩子的“配角”，让孩子们首先在心理上对父母产生认同感之外，还可以进一步扮演策划者的角色，使童话环境的创设更加具有科学性和有效性，为孩子的全面发展打下基础。加德纳多元智能理论将人的智能分为8个方面，其理论更注意儿童智能的全面发展。因此，家长可以关注以下几个方面的能力发展去策划童话环境和情景：健康、语言、音乐、数学、逻辑、空间、肢体运动、思维、社会性和科学自然观察。总之，父母应做孩子童话环境创设中的有心人，孩子策划时要时刻以尊重孩子的意愿和选择为前提。

3、一起扮演不同的角色参与演绎

现今都是家庭的孩子多为独生子女，而邻里之间少往来甚至不往来是常有的现象。除了上幼儿园，多数时间都被禁锢在“家”这个钢筋盒子里。父母有必要参与到孩子的游戏中，做孩子的玩伴，这既是对孩子的童心童真的一种尊重和珍视，又创设了与孩子在“同一起跑线”下交流沟通的一种对等平台。如：演绎《喜洋洋和灰太狼》的时候，抓住每一个角色的优点和特点，让孩子去演绎，从而提高幼儿品格教育。又如：演绎《三只小羊》，爸爸妈妈分别扮演大羊和中羊，孩子扮演小羊，通过三只羊的齐心协力打败大灰狼，使孩子在演绎中体验到了一个人多力量大的道理等等，使孩子的生后经验不断丰富。

总之，长期感受“童话氛围”的孩子，感知能力、理解能力、判断能力、表达能力、想象能力等方面都相对较好。因此成人要想方设法为孩子创设语言交际的情境，让幼儿多听、多说、多实践，尽可能在家庭环境中创设“童话氛围”，潜移默化地启发熏陶孩子，提高他们的智力和心理素质，从而促进幼儿语言能力的发展。当然，实施“童话氛围”教育最终离不开家长、孩子的共同努力。家长既是实施教育的主体，更是具体的设计者、执行者，关键还是要在平时与孩子多沟通、多交流。

为孩子创设良好的家庭学习环境 篇5

(1)空气清新。孩子学习的地方不拘大小，但空气必须保持清新。因为孩子学习是一种高强度的脑力劳动，要消耗大量的氧气和能量。清新的空气能够为孩子提供充足的氧气，使孩子头脑清醒，思维敏捷。

(2)光照充足。保证孩子学习环境的光照充足是非常必要的。但是，光照充足并不等于越亮越好。一般来说，孩子学习时，桌面的亮度应在150勒克斯以上(相当于距桌面1.5米的40瓦日光灯的桌面亮度)。要充分利用自然光线。自然光线不足时再辅以人工照明(日光灯、白炽灯均可)。光源应设置在桌面的左前上方，以免在孩子的视线内产生刺目的眩光，影响孩子的视力和注意力。

(3)桌椅高矮合适。桌椅高矮不合适，不仅会影响孩子的身体发育，使孩子形成斜肩、脊柱侧弯、驼背等畸形，而且会加速孩子疲劳，缩短学习持续时间，从而影响学习效果。所以，家长要注意为孩子安排合适的桌椅，标准的桌椅尺寸是：椅高=小腿长+足高－(1.5~2)厘米；桌椅高差=1/3坐高；桌宽=小臂长+手长+5厘米；桌长要大于2倍桌宽。

孩子是不断成长的，我们不可能随时更换孩子的桌椅，以保持标准尺度。解决的办法有两种：一是使用活动桌椅(可调节高度的桌椅)；二是加垫子，如果桌椅尺寸过高，可以垫踏脚板和垫高椅面，如果桌椅尺寸过低，可以垫高桌子和椅子。

如何营造良好的课堂氛围 篇6

1.备好课。在上课之前对本节课以及相关的内容了如指掌，这样学生无论提出任何问题都能幽默轻松地回答。自己放松的同时也减轻学生的负担。

2.自己要有激情。以老师的激情带动学生对学习的热情，声音抑扬顿挫，富有感情，这样才能保证学生上课不睡觉，认真听讲。

3.上课注意师生互动。当学生提出问题时，不要轻易的责备或拒绝。如果提出问题太偏，可以告诉他下课再找老师进行探讨。

4.师生关系良好。下课可以找学生多谈谈心，了解他们学习碰到困难和问题，慢慢地学生就会对老师信任起来。上课时学生才能配合老师，我们讲课也会游刃有余。

总之，营造良好的课堂氛围，不是一朝一夕的事，需要我们在平时不断总结，不断学习。

通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下信息技术在教学应用中主要体现.1.激发学生学习的兴趣，活跃课堂的氛围。例如在讲椭圆时，我向学生演

示天体的运动，以及用绳子演示椭圆形成的过程。使学生大脑长时间处

于兴奋状态，从而达到开发智力效果。

提高课堂的效率。在以前老师用一根粉笔写字，浪费时间，现在把多余的时间交给学生，减轻学生的课业负担。

丰富教学资源共享。通过信息技术，学生可以接触到更多的教学资源，丰富自己。

运用现代教育技术，使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体.利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容将静止平面的知识动

态立体的展示：在《三角函数的图像》一节的教学中，用《几何画板》

制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。

如何营造良好的班级氛围（精选） 篇7

长岗乡中心校 刘广艳

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对一个人民教师工作的最好诠释。教育是一项育人工程，功在当代，利在千秋。因此，自踏上工作岗位那一刻起，就从未敢有过丝毫懈怠。从教以来，我一直担任班主任工作，班主任工作千头万绪，但任务艰巨。在这里根据这几年的班主任经验就如何营造良好的班级氛围总结一下点滴经验以供大家批评指正。

一、分层次划分学习小组，形成有效的竞争机制。

孩子是一个个体，每个人的接受能力、智力水平及对待学习、待人接物都各有不同。尤其在农村面对的更多的是留守儿童，由于家长监督不到位，因此每个班级可能都差不多，优生少差生多，问题学生、危险学生总有几个。成绩优秀、乖巧懂事的学生，哪个老师都会喜欢；成绩差，调皮捣蛋、经常违反校纪班规的学生，总是让老师头痛。我所带的班级的成绩两级分化非常严重，所以我主要综合学生学习成绩、接受能力等的不同将学生划分成若干个学习小组，这样各组都按学习水平高与低、交往能力强与弱均衡搭配。让小组成员结合本小组的奋斗目标及学生特点共同商议为本组起一个积极向上、朗朗上口的名字。在每组中由学生推选小组长，主要负责平时的学习工作和日常任务落实工作，依照好带差的原则建立起帮扶对子，以好带差。之所以这样做是因为我认为把学生们放在全班大的环境下去比较，某些方面显然不利于成绩差的孩子的发展，他们基础差，很容易产生自卑心理，总觉得和其他同学差得太远，自己永远也追不上别人，这样时间一长，容易失去学习兴趣，渐渐产生破罐子破摔的想法。而对于 基础好的某些学生来说，由于在整个班级来看，成绩名列前茅，容易产生自满心理。所以我不但在组与组间展开评比，而且又按学生学习水平的高低在同层次内展开评比，这样就极大地调动了学生尤其是后进生的学习积极性。通过分层次划分学习小组，在各个小组内实行奖惩制度，让实力均衡的学生产生竞争意识形成竞争机制，从而达到全面提升的效果。

二、适时抓住教育时机，促进学生综合素质全面发展。

作为班主任，每天要处理的不仅仅是学习上的事情，因为学生每天在学校停留的时间，往往还会出现生活上的小插曲。遇到问题时，班主任要抓住教育契机，时刻对学生进行教育。学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。因此，作为一个班主任，我们不能仅仅关注学生们的成绩，更要关注学生的思想道德素质。

现在的孩子多数都是独生子女，从小养成了任性、为我独尊的心理。我们班有一个女同学王某，由于家庭的特殊环境，没人照顾，养成了邋遢的习惯，非常不注意个人卫生，这样就引起了其他学生对他的反感。有一次下课后，同学们排队去饮水机接水，王某也在其中，我无意中听到大家在小声嘀咕：咱们接蓝色按钮的，让王××接粉色按钮的。更有甚者，还回头告诉王××：“你接粉色按钮的，不许用蓝色的”当时我看到王某眼泪在眼睛里打转。而且，平时上课间操或者体育课也没有学生愿意挨着她站，更不要说和她做同桌了。我的心不禁为之一振，长此以往这样发展下去，不但不利于王某的成长，使她产生自卑心理，而且对于其他学生的心理、品德的发展也会产生不利的影响。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。我发现尽管王某不注意 个人卫生，但是她的作业写得特别工整，洁净。我想，这是我转变孩子们对王某看法的一个好的时机。所以，在简单总结了学生当天作业情况后，我问同学们：“你们说说，咱们班谁的作业写得最工整？”大家先后说了几名同学，我都摇头表示否定，我顺势拿出王某的作业：“那你们看这本作业写得工整吗？”大家异口同声：“工整”“那你们猜猜这是谁的作业？”学生们又猜了几次，还是没超出成绩好的学生的范围，当我说出这是王某的作业时，同学们都很吃惊，我接着说：“每个人都会有缺点，同样的，每个人的身上也都会有闪光点，当我们身边的同学有某些缺点时，我们不应该排斥他，而是应该帮助他改掉这个缺点。王××同学的作业是我们班级写得最好的，我觉得应该把它放在班级展示台，并且奖励她一颗星。”听到这些话，我发现王某坐的直直的，脸上洋溢着不易察觉的微笑，同学们也都低下了头，或许为自己以前错误的做法感到惭愧，或许在思索以后应该怎么做。总之，从那以后，我再没见过大家排挤王某了，王某也变得快乐、阳光，并且开始注意个人卫生，真正地融入到了这个班集体。

班主任的工作是琐碎的，上好课的同时还要注重孩子的德育教育，关注每一个孩子的性格特点，及时发现班级里存在的问题和突发状况。这样才能准确地抓住教育时机为孩子上一堂生动的德育课。

小学的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格和自尊心情不通则理不达。班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予点醒和鞭策；谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉。

三、学会倾听，重视与学生的思想交流。

教师如何营造良好的课堂氛围 篇8

课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。

良好的课堂气氛需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意： 努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？ 1.把握最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2.建立良好的师生关系。

课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。

陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

浅谈如何营造良好的课堂氛围 篇9

后井小学：方长进

【内容摘要】良好的课堂气氛能促进教师和学生有效的互动活动，使教师的教和学生的学都会取得良好的效果，现就自己的多年教学说说如何营造良好的课堂氛围。

1、教师的教态可以促成良好课堂气氛；

2、游戏可以活跃课堂气氛；

3、创设悬念可以引发课堂气氛。

【关键词】课堂气氛 互动活动 小学语文 开展游戏 教态 教育情境 创设悬念

营造轻松、和谐的课堂氛围，能激发学生兴趣，提高语文教学效力，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，并激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识和获得知识、能力、情感、思维等不断增益，都会取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣乃最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，会引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之功效。在这个方面，好多同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，曾经也提出了许多有价值的意见和看法。现将自己的教学经验说说一下在营造良好的课堂氛围获得肤浅的认识与见解。

一、以亲和、自然的教态促成良好课堂气氛

教师的教态好,可以唤起学生积极的学习情绪，引起学生对所学学科的浓厚兴趣,并逐步形成良好的学习态度,从而有利于学生取得良好成绩。要想更好的理解教师教态艺术、运用教态艺术，我们务必须对教态艺术有个明确的定义，因此，教师的教态有着先入为主的作用。当教师走进教师的那一刹那，教师教态就直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式可以说会带来意想不到的效果。因此，教师要用和谐、自然的教态去面向学生，及时调整好你的精神面貌和良好心态。简单的说，务必做到：1.以微笑面对学生。因为微笑是人际交流中的一种最好的方式，微笑会让学生对教师没有恐惧感，课堂气氛和谐。倘若教师板着脸孔，摆出高姿态，让学生感觉有压抑，学习肯定有紧张感，课堂气氛就变得生硬与冷漠，这样不利于教学的开展。2.以鼓励带动学生。教育家王阳明曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也一样，教师不能带着有色眼镜去看待学生，要让每个学生都能从中发现自己的长处，获得体验成功和欣赏快乐的喜悦。教师只要放下严厉的目光、呵责，多鼓励和表扬学生，去发现学生学习的闪光点，给予学生学习的自信心。教师的语言、举止及表情，对学生的刺激应是积极的，而不能是消极的。3.多给学生赞许的目光，鼓励的眼光，多夸奖孩子们，如：“好极了”，“你真棒”等等，还可以用小红花、作业本等物品奖励学生。这样的课堂气氛肯定会积极向上，学生的学习气氛肯定会宽松愉悦的，只有让学生去不断进取，才能有旺盛的学习兴趣。1.安排游戏活跃课堂气氛

小学生性格贪玩、好玩，对游戏有着很强烈的兴趣。陶行知言之：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”为此，教师把学习与游戏结合起来，学生对喜欢的东西就学得快，在“玩”中学习和在学习中“玩”，效果大不一样，说明游戏活动能活跃课堂气氛，调动学生的学习情感，从而吸引学生快乐、有效地学习语文。

游戏也能改变以往学生被动接受式的学习，教师不是采取说教去教育学生，学生也不用死记硬背来学习，可以通过游戏去发挥学生的主体参与能力，这样学生就能在游戏过程中受到启发，通过亲身体验，寓教于乐，从而让教育的知识性和娱乐性达到完美结合。

教师课堂创设游戏要依照教学内容和学生的学习情况来选择，以生动活泼的形式和恰当的手法表现出来，才能让学生真正地体会到其中的乐趣。如果在教学中我们经常采用以下的几种游戏。如：①找朋友。教师用卡片做成相对的正、反义词；汉字组合或拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

2.创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，听话的学生会听教师讲课，这样就会出现教师讲得多，学生说得少，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，即被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师务必改变这种传统的教育观念，从而建立活跃的课堂气氛，充分让学生做学习的主人。教师也可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，去调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生只有在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，才能自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师只有让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂才会气氛活跃，从中大大激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总而言之，教师在教学中要树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、鼓励学生，创造轻松浓郁的课堂气氛，让学生积极参与学习活动。在课堂上，不能伤害学生的自尊心，磨灭学生的积极性，努力把语文课堂变成教师居高临下、向学生施舍知识的场所，从而以民主平等的态度去真诚关心学生和爱护学生，这样学生才能喜欢语文，进而学好语文。

【参考文献】

激发员工士气营造良好的企业氛围 篇10

情、努力、活力，甚至是开支。企业管理者应能够把员工身上的这些“E”元素激发出来，让员工为企业创造更多更大的价值。如何激发员工的士气，让员工身上的“E”元素发挥出来从而为企业创造更大的价值呢？成功的企业都有其一定的方法，每个企业的具体做法也不一样，但是总结起来，这些企业一般会从以下几方面去努力：

一、企业应有能鼓舞和激励员工的远景目标。企业的远景目标要能够召喚及驱使人向前，它能激发员工內心有意义的价值，并能鼓舞追随者。员工在一种远景目标的召唤下，会有一种积极向上的热情。员工在一种有伟大远景目标的企业中工作会引以为豪。当然，企业实现了目标，其利益应能与员工共享，使员工感到自己的命运与企业的命运息息相关，这样才能更积极地为企业创造价值。

二、使员工了解自己工作的价值。没有什么比意识到自己所做的工作毫无价值更让人士气低落的了。所以一定要让员工了解自己的工作的价值何在，不管是处于技术岗位、管理岗位或行政后勤岗位，都有其独特的价值，企业管理者应首先让员工充分了解自己岗位的价值，使员工意识到自己是在做有意义的工作。当然员工应首先了解岗位的具体职责及性质，所以应首先对各岗位进行工作分析，让员工明确本岗位的职责，本岗位的协调关系，同时也明确本岗位应具备的能力和所需培训。明确了岗位的职责及性质后，员工也才能更加了解自己工作的价值，从而更能积极努力地去工作。

三、给员工以一定的自由度，让员工进行自主管理。员工在一种被动执行上级指令的状态下工作很难发挥出创造性来，员工也会很快觉得工作比较刻板与乏味，从而丧失工作热情与积极性。因此上级给员工适当的授权，而不是事必躬亲或事无巨细都安排好，能够让员工感觉到自己是工作的主人，而不是被动的机器，这样才能够充分发挥员工的主观能动性，使员工对工作充满热情。

四、鼓励创新。员工的工作模式和工作内容总是一成不变，就会感到缺乏新鲜感，从而逐渐形成惰性，即使是很简单的工作，也可能做得力不从心。所以应鼓励员工在做好本职工作的基础上不断创新，从而对原有工作进行改善。员工在一种持续改进工作的动力驱使下，会更积极努力地工作。当然这种创新不一定是彻头彻尾的创新，可以在原有工作的基础上，对部分工作的方法、内容等的创新，继承原有的合理的部分，再进行部分创新。员工在创新过程中，很可能会犯错误，但是不要太苛责，因为创新是有风险的，如果总是怕犯错误而不去尝试，则不会进步。但是错误不可以重复犯，明知是错就应该回头。

五、建立一种相互信任、融洽沟通的氛围。企业是一个整体，企业的各个部门、各个岗位都是企业链条上不可缺少的一环，因此要想实现企业的总体目标，必须要协调各个部门、各个岗位的力量共同完成任务，因此沟通就显得尤为重要。而要进行顺利的沟通，信任是一个前提和基础。员工只有在信任的基础上才能进行充分的沟通。所以企业的管理者应该在企业内建立一种相互信任、融洽沟通的氛围。管理者应当信任员工，员工也应信任管理者。员工之间也应相互信任，在相互信任的基础上进行融洽的沟通。在沟通的过程中，员工可以了解到与自己本职工作相关的信息，从而更好地改善工作，同时也将本人在工作中遇到的对其他岗位有价值的信息反馈给其他人员，这样也有助于其他人更好地完成工作。当然也并非是毫无保留地将本人所有信息透露给其他员工，只要是对改进本人和其他人工作都有益的信息，都可以进行充分沟通。通过沟通，员工还可以更好地认识自我，了解自己的长处和弱点，促进自身的进步。通过沟通，员工能够感觉到并非自己在单兵作战，而是在一个大家庭中和很多人共同奋斗。员工能感觉到有人在关注自己，同时自己也可以帮助别人，在这样的氛围下，员工的工作干劲会更大。