美术教师教研活动计划表

美术教师教研活动计划表（通用12篇）

美术教师教研活动计划表 篇1

小学美术教师教研工作计划

指导思想

本学期继续围绕课程改革实验中心工作，大力推进校本教研，创新教学方法、提高课堂实效，促进学生全面发展；充分调动教师从事学科教学的热情，参与课堂教学研究的主动性。深入研究课改中的存在问题，探寻解决问题的新策略，策划组织实效性高的教研活动，提高教师业务素质和教研水平。

主要工作

一、深化课改实验工作，提高课堂教学实效。

1、以中心组为核心，以学片、基地学校为平台，在不同学段分别开展主题性的教学研究，美术对压缩的鉴赏模块进行重点内容的提炼，对其他模块进行鉴赏与实践的可操作性的研究；小学美术重点围绕“地方美术课程资源在美术教学中的运用”带动教学研究和校本课程的开发。

2、围绕“情趣 互动 高效”的主题，组织开展“河阳中心小学美术优质课比赛活动”，培养新一批教学骨干。（3-4月份）

二、开展美术教育科研，创建学校教育特色。

1、组织片骨干教师开展教学小专题的研究，并逐步形成课题，促使课题研究与培养骨干结合，与提高教学质量相结合，做到课题引领，点面结合，整体推进。（全年）/

42、做好地方美术课程资源开发的研究，整理挖掘新的课程资源

3、开展校美术教学论文、案例评选活动，推荐优秀论文参加更高级别的评选。（6-7月份）

三、转变备考工作思路，提升美术高考质量。

1、充分发挥备考中心组的作用，调动骨干教师积极性，转变思路，探究新的备考方略。（全年）

2、加强美术工作的交流，组织举办“学生美术习作巡回展”。(6月份)

3、加强学习与交流，组织美术教师外出参观学习或请有关专家来讲座，具体指导美术备考工作，提高教师备考水平。(6月份)

4、召开美术高考备考会、研讨会，总结交流美术备考经验，探索备考新方法、新路子，提高美术类高考报考层次。

四、搭建教师成长平台，促进师资队伍建设。

1、组织美术教师外出学习、交流、采风，提高教师业务素质。

2、设立教师专业社团，增强教师团队的活力和凝聚力，促进教师的专业素养的发展。

3、促成乡镇各片教研合作体的逐步形成，以营造良好的教学研究氛围，形成一个横向的比较和相互间的交流。

4、本学期，将集体备课、教学研究贯穿在评优课活动的全

过程中，将评优课比赛中涌现出的创新的方法、全新的理念向全市展示，真正达成以活动引领教师的目的。

5、对近三年参加工作的新教师的专业素质及发展情况进行摸底调查并进行集中培训，重点针对教学常规、学科教学的基本理念和模式进行引导，此外为新教师汇报课进行集体会诊。

具体安排

2月份

1.召开会议，商议本学期美术学科活动内容和时间。（2月23日第一周）

3月份

1.召开美术教师会议,布置新学期工作安排。（3月2日第二周）

2.召开美术教研会。（3月14日第三周）

3.小学中心组组织教学观摩调研。（3月28日第五周）4月份

组织教学观摩调研。（4月2日第六周）

5月份

1.教师专业素质的培训。（5月7日第十一周）

2.举办 “六一”书画现场大赛。（5月30日第十四周）6月份

1．组织举办“美术习作巡回展”。（具体时间待定）

2．组织全校美术教师进行乡土资源考察活动。（具体时间待定）

3．收集乡土美术资源材料。（图片、实物）

4．组织美术教师参观学习。（具体时间待定）

5．学科论文、案例、反思的征集评选。（6月30日第十九周）

注：计划若有变动，以具体通知为准。

美术教师教研活动计划表 篇2

一、“支架”教学中教师存在的误区

运用“支架教学”的理论来审视教师在幼儿美术活动中的作用时, 我们会发现, 教师存在着以下两种误区:

1. 细致单一的示范, 使幼儿只会模仿

在美术活动中, 教师认为孩子画画需要老师手把手地教才会, 因此, 在示范的环节中, 教师往往会一笔一画认真地示范怎么画。如画小猫的活动中, 教师详细示范讲解完毕后, 就让孩子们画了。结果每个孩子画出的猫都是老师范例的翻版, 孩子何来创造性?也就是说, 教师搭建的这种支架根本无法撤离, 否则孩子们就会大叫“我不会画!”

2. 完全放手的探索, 让幼儿无所适从

当教师意识到细致单一的示范只是让孩子学会了模仿, 于是她们就开始不敢进行示范, 结果就走入了另一个极端的误区———完全放手让孩子自由探索。然而, 没有老师支持下的自由探索, 肯定是没有任何结果的。教师在活动中没有搭建支架, 如何让孩子向上攀登?其结果是, 不会画的孩子还是不会画, 而会画的孩子早已画完了, 并不是因为老师组织的这个活动而学会的。教师在活动中没有起到任何作用。

二、如何搭建“支架”, 让孩子顺利发展

在美术活动中, 教师究竟应该搭建一些什么样支架, 让孩子顺利发展呢?下面我就结合实例谈谈如何运用支架式教学理念来组织幼儿的美术活动。

支架一:激发幼儿参与的兴趣和动机

幼儿往往受自我情绪的影响很大, 对于他们感兴趣的事物, 能够集中注意力, 并且表现出很高的参与热情, 而对于他们不感兴趣的事物则时常会不加理会, 甚至表现出排斥、懈怠等负面情绪, 从而会严重影响幼儿在完成当前学习任务中的表现。对于这种幼儿不是没有能力画画, 而是没有兴趣参与, 教师应采取的支架就在于激发幼儿参与的兴趣和动机。这时, 教师可以通过向幼儿提供他们感兴趣的材料或工具, 或以他感兴趣的形式重新呈现任务等方式来激发幼儿当前的学习欲望。这类支架很多教师都会运用, 如利用蔬菜、水果、锅刷等等工具来拓展印画或设置游戏情境等吸引幼儿参与美术活动的兴趣和动机。

支架二:唤醒幼儿的已有经验

当幼儿开始着手完成任务时, 教师会尽量鼓励幼儿去独立完成其中他能独立完成的部分, 而对任务中超出幼儿现有能力范围的部分, 教师要利用程度最低的支架类型, 激活幼儿的已有经验, 使之对当前的问题重新编码, 从中找到与过去经验的联系, 从而发现解决问题的办法。这种支架类型对幼儿认知过程的信息编码阶段予以支持, 以帮助幼儿建立起新问题与旧经验之间的联系, 从而尽可能发挥幼儿自己的力量, 同时, 这也是在教给幼儿一种面对新任务时应当采取的元认知策略。在美术活动中, 教师可以采取的具体支架手段有欣赏、提问、回忆、讨论、交流等。如, 在绘画活动《快乐的小歌星》中, 教师就是利用照片, 通过提问法, 唤醒幼儿对新年演唱会的记忆, 从而为孩子后面的创作打开灵感之门。

支架三:提供解决技能困难的策略

1. 了解幼儿的已有经验, 及时搭建支架

如果幼儿利用其已有经验亦不足以支持他独立完成当前超出他能力范围的任务部分, 教师就有必要加大对幼儿支架的程度, 介入幼儿具体解决问题的认知过程, 即向幼儿提供解决问题的一般策略, 并努力把这种策略意识传递给幼儿, 以帮助幼儿不但成功解决当前的任务, 而且促使他们实现最终的独立, 以后遇到新问题时, 也能首先从解决策略开始考虑。例如, 在剪纸活动《树叶》中, 尽管老师取出了多种树叶, 让幼儿描述树叶的形状, 但是由于幼儿缺乏剪纸的经验, 从语言到实际剪纸的操作缺少了中间的支架和平台, 所以孩子只会剪最普通的椭圆形的树叶。因为技能的缺乏, 幼儿只能放弃自己想要表现的树叶。但当听课的一位老师剪出一片树叶之后, 有一幼儿就会反复翻折观察, 最后也能模仿剪出了这片特殊形状的树叶。难道这一过程不是孩子在建构自己认知体系的过程吗?那位教师所剪的树叶不正是一个小支架吗?由此, 我想到教师可以为幼儿搭建更好的支架, 那就是在欣赏树叶时, 让幼儿挑选一片自己最喜欢的树叶, 然后进行观察并探索剪纸, 幼儿在观察树叶的过程中, 他会尝试将树叶对折比划 (教师介绍过对称的概念) , 最后找到如何剪出这片树叶的方法。也就是说, 教师可以通过树叶这一实物的提供为孩子搭建了一个自我探索的脚手架。

2. 根据幼儿的现有水平, 调整支架位置

在支架教学中, 师生之间的互动不但会不断变化, 而且会不断循环, 绝不是只要教师给了儿童学习上的指导或帮助, 教师就是在进行支架教学。因此, 在美术活动中, 老师的示范讲解既不能不讲, 也不能讲得太细。而是要根据幼儿的现有水平, 及时调整“支点”, 也就是支架的位置。比如, 孩子在欣赏的过程中说了很多具体的如何画、如何做的过程, 老师当然不可能一一示范, 若挑选其中一种示范就会起到暗示的作用, 会导致所有的孩子都来模仿老师的做法。那么, 此时教师要做的就是对具体画法进行方法的总结。如, 在手指印画《毛毛虫去散步》中, 教师不是示范用手指印画可以画出小鸟、兔子、大树, 而是归纳手指印画的几种方法。如, 用手指的指面印画出的一个圆、两个圆可以组合成什么?手指印画出的很多小圆可以成为一个动物或植物的外轮廓等等。这样教师提供的支架就是绘画的方法, 当支架撤走之后, 孩子仍然会利用这种方法画出各种东西。同样, 在《蛋蛋变变变》中, 教师将固定画出的两个大小不同的蛋变成可以任意摆放的两个蛋, 或靠拢、或分开、或大圆在上小圆在下、或小圆在上大圆在下, 这样, 孩子也会运用这样的方法画出千姿百态的各种动物。总之, 这种支架类型主要是直接介入幼儿认知过程的信息处理阶段。

支架四:给予幼儿发表看法的自由评价

幼儿在独立之前必须有教师的支持, 而在幼儿独立之后, 教师就必须撤走支持, 因此, 相对于幼儿已达到的独立水平来说, 教师的支持又总是暂时的。那么我们的这支架四———给予幼儿发表看法的自由评价, 就是教师撤走支架的时候, 通过让幼儿对自己和他人作品的评价, 巩固新的知识和认知。这时教师评价前的提问也起着导向的作用。如, 教师说:“你喜欢哪个太阳宝宝的发型?为什么?”这是让孩子从自己的内心感受来评价, 孩子的回答就很有可能是因为太阳宝宝的发型怎么怎么美, 所以喜欢。而如果教师的提问是:“你是用什么线条画出了太阳宝宝的发型?”这就着重于让幼儿从线条的种类来评价作品, 就是关于绘画技能的评价。那教师究竟该从哪个角度让孩子来进行自由评价呢?这就要看教师活动的重点在哪里了, 不过在原创性美术活动中, 我更趋向于让孩子讲出自己内心的感受, 而不是干巴巴的技能描述。

论美术活动中教师的指导作用 篇3

关键词：美术指导幼儿个性

美国著名学者加登纳所言，学前儿童自发地运用美术符号系统创造着自己的世界，“这个世界里存在着标记、形式、对象、场景及幼稚的艺术作品。谁也没去教这些孩子如何去干——但同样令人惊讶的是，每一个正常的按自己的速度发展起来的幼儿似乎都要经历这样的过程”。美术是幼儿抒发自我情感、展现自我个性的活动，是幼儿与外界世界进行交流与沟通的一种途径。

一、美术对幼儿成长的重要作用

幼儿的美术活动是从涂鸦开始的，在幼儿尚不能自如地运用语言文字表现自我和与人交流时，会运用其他一些线条、符号等来表现自我，美术它具有语言所具备的某些功能。在儿童成长过程中，幼儿从拿起笔进行游戏时，他就自发地运用美术语言表现自我，可以说，美术是比语言文字更早被儿童用以与外界世界进行交流与沟通的一种途径。

学龄前儿童在进行美术活动中时时常常会表现出令成人难以想象的才能和潜在力量，他们有与生俱来的艺术感，对具有美感的东西充满追求。由于儿童不受时空关系的束缚，也不受现实客观情况的限制，他们可以在美术活动中自由自在地抒发自己的思想和情感，表达自己的意愿和对未来的希望。

二、美术活动中的教师指导对发展幼儿个性的重要意义

儿童绘画的意图并不要求具有专业的技能和技巧，所以儿童画与技巧并没有太大关系，我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。可是，我们教师在让孩子学画的时候，往往只注重绘画技巧的运用，要求与教师的范画一模一样，但孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？我觉得，绘画过程是以幼儿为主体，教师为主导的过程，在整个教学过程中教师要随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的进步，闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造，让孩子画出充满个性的画。美术活动中的教师指导正为实现幼儿个性化提供了机会，教师通过指导不仅能督促幼儿端正学习态度，养成良好的学习习惯，同时还能及时获得教学反馈信息，利用这些信息可以弥补课堂教学的不足，做到针对不同幼儿的不同特点进行指导，使幼儿个性得到充分、自由的发展。

1.营造轻松氛围，展现幼儿个性

幼儿在自我绘画想象阶段，脱离了教师手把手的引导，幼儿表现自我的方法就会无所畏惧、肆无忌惮、大胆泼辣，这时教师如果为其营造一种不受拘束、自由宽松的氛围，将更有益于幼儿个性的展现。通过给作画的孩子们来点轻柔的音乐，多和孩子们交流情感，都有利于调节气氛、提高绘画作品质量。在孩子们忘我的表现中，教师可以在指导过程中，真实地观察到每个孩子的不同特点，根据这些特点予以分析，挖掘出幼儿的个性，感受到他们丰富多彩的内心世界。

2.建立自主创造空间，引导个性发展

我们应把幼儿作为美术活动的主体。在美术活动中，让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法，使他们处于主动活动中，发展幼儿的创造性思维。在幼儿绘画的过程，它不是由教师按照自己的意图来操作的活动，例如：在一次美术活动《服装设计》中，当我巡视到一个男孩的跟前时，他抬起头来高兴地说：“老师，你看我的衣服可以倒过来看，就象机器人的衣服。”我上前仔细一看，呀，真的呢，画面上那件漂亮的衣服设计的就像在练体操的动作姿势摆放，正过来、倒过来都是一种姿势，都像一件衣服。而且画得很大，几乎占满了整张纸，而且用了不同色彩和硬朗的线条，给衣服做了装饰，体现了男孩子的绘画风格和特点——大气、阳刚。从衣服的结构和功能来讲，一般衣服只能正着看，但是他能把衣服设计的两面看，其创造性思维让我叹服。活动中，孩子的创造性得到了表现，大大开阔了幼儿思维空间，使幼儿感受到了自身创造的乐趣。

3.充分交流情感，发展幼儿个性

语言是人们交流情感必不可少的声音媒介，教师的指导又恰好是师生情感交流最为直接的时候，在这段时间里，教师运用好语言交流的艺术，就可以使每一位幼儿的个性尽可能地得到发展，形成良好的个性品格。

（1）以生动机智的语言，创造充满激情的氛围

教师要相信：幼儿的画是没有错误的。有一次，一位幼儿画树时将树涂成红色，这可能是一种创造行为，也可能是无意的个性化行为。而我们教师无论前者还是后者都要以自己的智慧，将其演绎或夸张成幼儿的一种创造，以激起新的创造冲动：“瞧！丁丁画的树居然是红色的，好！真会想象，红红的树一定有一个特别的故事，画给我们看看吧！”顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。因此无论幼儿的作品多不理想，教师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼儿都能在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。分享成功的喜悦，树立再次创造的信心。

（2）善于提出问题，引导自主学习，改变思维定律

教师要善于不断提出疑问。当某幼儿经常选择肉色来画人脸时，教师可以提问：“人的脸都是肉色的吗？”当幼儿选用黑色和白色画时，教师可以再提问：“其他颜色可不可以用来画人脸呢？”当幼儿用彩色画人脸时，教师可以进一步提问：“为什么人脸会变色呢？他有什么故事？”教师的提问可以帮助幼儿考虑改变惯有的固定不变的思维模式，进一步的发展幼儿的个性。

（3）恰当的评价，发展幼儿创造力

绘画过程中作品评价尤为重要。因为恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功，弘扬个性。所以教师应以积极的态度评价幼儿的作品。“评价幼儿作品不能用画得像不像来确定一幅画的好与差，应看幼儿的创造能力和想象力，并能发现孩子每一次的闪光点，都是朝着老师鼓励的方向发展。”每个孩子在创作时，都有创造的意愿，创造的思维，创造的能力。幼儿的个体差异性，使有的孩子想创造，可结果却和别人一模一样，于是，老师要像沙里淘金似的，找出不易为常人所发现的创造金点：“你真有创造性，你想的和别人的都不同。”这样的语言会让幼儿把自己想象的东西，大胆地表现出来。有的孩子天生爱创造，善于创造，为了及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，更有力地启发和引导孩子的创造思维，首先用语言对他们大胆创作给与支持、鼓励，这不但增强此类幼儿创造性思维的发展，而且会影响到全体幼儿，激发幼儿创作的欲望。

由此可见，美术活动中的教师指导是一有效契机，能够更为直接地把握住每一位幼儿的个性，引导个性健康发展，为艺术风格的多样化与个性化奠定良好的基础，而这正是我们艺术教育所追求的价值所在。

参考文献：

[1]仲展.幼儿创新精神的特点.幼儿教育.

[2]李慰宜.幼儿美术活动设计思路与指导策略.天才幼教网.

美术教研活动计划 篇4

本学期美术教研组工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行新课程改革纲要的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导美术课堂教学实践。要认真贯彻陆校长对新学期的工作要求，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真学习新课改，加强对本学科教师的培养，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。组织并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。

二、主要工作

(一)教学方面：从愿意到明白，聚焦课堂教学

1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。

2、认真学习和研究基础教育阶段美术学科课程标准，结合课堂教学组织观摩研究课。

3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。

(二)改进教研方式，做好教师的专业培训工作。

1、组织美术学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

2、组织美术教师认真参加区美术学科教学教研。

3、积极发现、总结、美术教师的教学成果。

(三)搞好课题研究，加强青年教师培养，抓好校本教材的开发。

1、组织和发动教师进行课题研究，特别是指导和帮助青年教师进行课题研究。

2、参与学校的校本教材的开发，进一步总结我校美术教师的教育教学经验，共享优质教育资源。

3、组织青年教师研究课，推荐青年教师优秀论文，为青年教师成长创造条件。

4、重视小学美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，对教师范画能力要有一定的要求和提高。

三、日程安排

九月份

1、参加学校教师会议，布置新学期教研工作

2、制定教研计划，做好新学期学校环境布置和办公室的布置，各教师完成本期教学计划并上交。

3、加强自我学习，认真阅读一本书和加强专业学习。

4、美术组商议研究课，并进行集体备课

十月份

1、讨论学校课题，准备课题结题。

2、本期第一次公开课。

十一月份

1、组织教师学习，加强教师技能培训。

2.教师作品创作。

十二月份

1、加强课堂改革力度，提高教学质量。

2、美术教师本期第二次公开课。

一月份

1、加强课堂改革力度，提高教学质量。

2、从愿意到明白，聚焦课堂教学。

3、总结课题研究，写好阶段小结报告。

4、做好学期结束和学生成绩评定的工作。

美术教师校本研修计划 篇5

开展校本研究是促进教育教学提高的有效形式，教师个人的自我反思，教师集体同伴互助、专业人员引领构成了校本教研的三个核心因素，本学期我制定了教研的计划，如下：

总体目标：

通过开展校本教研，解决我在教学中遇到问题或困惑，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，提升自身的驾驭课堂能力，促进教师专业化方向发展，努力培养自己成为观念新、素质高、能力强、能够适应21世纪素质教育需要的教师。

美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性。教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识教与学的关系。因此,我在课程教学设置安排上采取提高学生认识，全面提高学生素质的机制，其主要内容如下：

一：实施素质教育，转变传统教育观念

（1）如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容

美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。

教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，我根据学生的状态和当前形式发展的需要灵活地改变教学设计与实施，对学生采取分类教学，实现全面发展，避免一刀切的认识误区，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编组，分层次教学。

（2）以帮助学生如何实现自己的小画家梦为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的陶冶，在针对具体的培养目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。

（3)在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应，同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与能力目标清楚，重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结，加强基础教学,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。

（4）培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育，是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

我在对课改精神的理解上，不断强调学生要深入学习，多画，多记，多观察，在头脑中积累素材，能有效地传承文化，尽量使每个学生积极参与美术活动中。另外，培养学生勤于实践，让他们熟练掌握素描的结构、重组,写生创作的技能，重点培养学生的素质，在基本功、创造力和应变能力上下功夫。促进学生的个性形成与全面发展。

三：以情动人，追寻乐趣

教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其要有力的调动学生个体，包括他们的积极性结构的心理分析，如：需要、动机、目标、态度等方面。教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。

新课标划分的四个学习领域从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，因此，在教学中巧妙处理好这些内容，防止学生松驰、厌学，按新课程标准强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

四：培养学生的问题意识和解决问题意识的能力

学生学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。学生的问题意识普遍不强是与老师的教学直接相关。

五：协助学校调整美术教学楼硬件设施，改造美术教室，改善采光条件，美术教室安装学生作业陈列柜、挑选教师和学生优秀作品装裱，美化校园环境。

计划二：美术教师校本研修计划

指导思想

以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。切实做好美术教育教学开发开展工作。研修目标及具体措施

1.倡导 和谐、人文、科学、自然的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。

2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。

3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。

5.组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。通过多种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。

6.做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。

研修方向及计划

1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。

2.研究粗选读书研究书本：《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。

3.针对自己的学科去学习。

（1）做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。

（2）每学期完成五张美术作品 每月阅读一套优秀的书籍。每周练习一张书法作品。

（3）听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。

（4）向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。

计划三：美术教师校本研修计划

在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善学生的素质方面所具有独特作用越来越受到人们的重视。随着我国教育改革的不断推进，教学内容的不断拓展，开展美术教学创新，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展已成为美术研修工作中的中心内容与目标。

一、工作目标：

1、以研促教，立足课堂，注重实效，提高学习兴趣

2、多途径实现工作内容和形式上的创新。

3、倡导学生良好的行为习惯和学习习惯，营造文明校园。

二、工作措施：

1、与时俱进，更新教学观念

研修活动是搞好课堂教学不可缺少的重要环节。而校本研修又是近年来人们在实践中总结形成的一种新型的研究方式。它要求教师根据当今美术教学的发展状况，本校的教学实际内容深入研究扩展，探索最适应学生接受的教学手段与方法，加强教师的知识更新，定期进行教学经验交流，教师之间相互听课，改变课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活实际经验以及现代社会、科技发展和联系，注重学生的学习兴趣，使学生乐于接受、容易掌握，养成自主学习、自主探究、合作学习的美术素养，立足于教育的整体，积极研究教师教和学生学的新思路，摸索出一种适合学生主体性发展的教学模式。

2、合理开发课程资源，拓开美术教材内容

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分，其开发利用的范围越来越广泛。这一点已成为美术教育工作者的共识。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展紧密地结合，学习活动的综合性和探索性，注意把美术课程与学生生活经验、环境紧密联系，因地制宜扩展新的课程资源，补充一些学生愿意学，教师擅长且材料经济充足的学习内容。

3、努力探索新的教学模式

在教学中通过积极尝试艺术综合学科的教学新模式，加强知识的相互联系，互相融渗、相互参照和思考，并通过教师示范、学生练习、使学生更深刻地掌握知识，很好地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松快乐中体验到感悟学习的益处，养成综合学习的好习惯。

4、同伴互助

教师之间的广泛交流是提高研修及教学能力最有效的方式，以备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。教师间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。组内保证集体备课、说课、集体听课、研修时间。

5、总结反思

美术教师工作计划 篇6

㈠课题研究：

1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。

2、召开课题学术研讨会，征求各方面的建议，集思广益。

3、组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。

4、认真组织阶段性验收，并及时总结。

5、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。为迎接课题的结题验收，本学期还将对其各类资料作系统整理，做好验收报告和总结的前期准备。

㈡教学研究：

1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，并根据个人特长努力形成教学特色。其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。要在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步形成教学独特的教学风格。

2、加强听课活动，坚持外出活动汇报制度。积极参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后要及时汇报，以供更多的教师学习提高。

3、加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学随记”。根据本学科特点和实际情况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学情况作经常反思，按时、认真撰写“教学随记”。

4、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。

5、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。

6、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。

7、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。

8、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。

美术教师教研活动计划表 篇7

一、教师评价时的正确教育理念对幼儿个性健康发展的影响

美国美术教育家罗恩菲尔德对美术教师提出了一些要求。一是教师本身要具有良好的素质,具有创造力,以及对环境的适应能力;二是教师要能够进行创作,只有了解创作的过程,才能更好地为幼儿提供帮助,才能进一步了解幼儿在创作过程中遇到的困难。罗恩菲尔德还要求教师在对幼儿作品进行评价时要坚持两大原则:一要看幼儿是否体验到他的作为、是否表现出积极欲望;二要看画的意义,即幼儿体验其经验和对经验的表现程度。这两大原则可以帮助教师树立正确的美术教育观,让教师能够通过对幼儿作品的观察了解幼儿身心发展的状况以及自己应该如何做才能更好地促进幼儿的发展,从而进一步完善幼儿个性。例如,在组织幼儿画连环画成语故事《掩耳盗铃》时,通过教师的有效启发,幼儿画画的热情非常高。一个叫崔国昊的男孩说:“这个小偷够不着大钟,我给他画个梯子让他上去敲。”教师对他这种积极动脑的态度给予鼓励:“崔国昊小朋友非常厉害,他想出了与别人不一样的办法,真棒!继续努力。”他听了以后,更加开心,画面画得更加有意思了。就是在平时他独自做游戏的时候,也非常喜欢画各种有趣的连环画。在和小朋友的相处中,他更加自信,还特别乐意主动帮助别人。

二、教师采取纵向评价对幼儿个性成长过程的积极影响

罗恩菲尔德还指出,只有对自己所教导的对象了解和认识,才能根据他的需要对他进行因地制宜的教育,才能更好地促进他的发展。教师不仅要了解幼儿的心理需求,还要了解幼儿的兴趣、能力、智力、气质及性格,更要尊重每个幼儿的个性,支持引导每个幼儿的发展。要采取纵向评价,把幼儿的现在和过去进行对比,从个人的成长发展来评价。并且尽可能以欣赏的角度正面评价每个孩子,找到其进步的地方加以鼓励。这种鼓励必须是具体的,存在的,而不是空空的,泛泛的表扬。例如,班级有一个女孩,由于受家庭环境的影响,做事情好拖延。开始学画画的时候,她说话声音特别小,几乎听不到,就连走路的时候也是慢慢的,有时还抬头看看你的反应。老师主动和她说话,她一般情况下是不回答,只是看着你,就这样静静地看着你,让你哭笑不得。从画面上也能看出来,一张8开的图画纸,从开始绘画到结束,她的画面只有一个大拇指那么大,还画在画纸的最下面。老师有意识地在她绘画时,不断地对她提出鼓励:你画的是什么?颜色涂得真好看,你今天画得可快了。现在,从她的画面来看,画的内容几乎占了一半,对绘画充满兴趣,绘画时也非常专注,并积极主动地画。在和她说话的时候,她也能回答,有时还会多说几句。通过教师的评价,促进了幼儿个性的健康发展。

三、教师介入幼儿互评对幼儿个性的有效影响

幼儿之间的相互评价是非常有价值和意义的,不但能使幼儿的评价能力得到提高,而且他们能从别人的评价中逐渐学会独立、客观地看问题,学会尊重别人。改变自我中心的不良习惯,培养良好的自我意识,促进幼儿个性的健康发展。一次,幼儿画石像《关公》,一名叫傅心怡的女孩子哭着对我说:“老师,周欣洁嘲笑我,说我画的头像个鸡蛋。”我一看,果然把关公的头画小了,确实有点像鸡蛋。但是,我还是温和地对周欣洁说:“每个小朋友画的画都不一样,包括老师在学习绘画的时候,也会有画小的时候。老师知道你不是嘲笑傅心怡,如果你画小了,别人也这样说你,你心里会怎么想呢?”周欣洁低下了头对傅心怡说:“对不起,以后我不再这样说你了。”接着,我又微笑着对傅心怡说:“头画得小了没关系,我们把别的地方画得更有意思,行吗?”傅心怡止住了哭声,又接着画了起来。一会儿,还问我画得怎么样,我鼓励她说:“这个地方画得太有趣了,真好玩。”她露出了开心的笑容。

四、结束语

总之,幼儿在进行美术活动时,能获得精神上的满足,人格不断地得到健全和完善。如果教师能在活动中进行正确和有效的评价,幼儿的个性将会得到自由、全面、和谐的发展,也将会对幼儿的一生产生至关重要的影响。

参考文献

[1]胡文英.小班美工区活动材料投放的策略[J].上海教育科研,2010(11).

[2]华爱华.幼儿园课程改革中的游戏实践分析[J].幼儿教育,2009(10).

美术教师教研活动计划表 篇8

在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习被控制在"你说我听，你示范、我模仿"的被动接受过程，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣

一是要直观演示，创设形象情境。幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在强烈的好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，以愉快的心情积极参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有一定的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在作画中，非常自如，积极主动，想象力也非常丰富。

二是故事启迪，创设想象情境。幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事："一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀......"。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋友们个个画出了他们心中的美好世界，有的幼儿画出一座"手"房子，有的幼儿画出了"手"汽球，有的画出"手"花瓶......。

三是设疑启智，创设问题情境。"疑虑，思之始，学之始。"思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在学习活动中，将幼儿置于问题情境中，幼儿有了疑问会去发现，去探讨、去创造。这样可激活幼儿学习新知识的积极状态，促使幼儿不断去思索，不断去尝试解决新的问题，使幼儿正真主动地获取新的知识。如：绘画《蚂蚁》活动中，我提出了"蚂蚁从哪里来，到哪里去？""蚂蚁的家在哪儿？""蚂蚁在干什么？""蚂蚁的身体是什么样子的？""蚂蚁的头上有什么？像什么？"等问题。幼儿在问题的情境中，很自然地就带着问题去想象，自然而然地参与到活动中来了。

四是小品表演，创设实践情境

爱表演是儿童的天性，幼儿每当在表演情境中，非常兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入角色学习的情境中。这样，幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。不但可使教育内容具体化，更能使幼儿从轻松愉快的氛围中领悟道理，学到知识，达到春风化雨，润物无声的效果。

二、启发点拨，促进幼儿自主学习

幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。

一是当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。幼儿在学习中遇到困难、困惑时，会对学习失去兴趣。教师及时给予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。如：在一次制作《蜻蜓》活动中，婧儿选用了透明塑料薄膜来作蜻蜓的翅膀，选用小木棒作蜻蜓的身体，然后用胶水来固定，几次都没固定成功。她开始表现出极度的焦虑，失去了学习的兴趣。这时，我对她说："我们平时除了用胶水来粘贴固定，还有哪些东西也可以用来粘贴固定的？"经我的启发，她去找来了双面胶、透明胶，通过不断的尝试，解决了难题，获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，又一次引发幼儿继续学习的兴趣。

二是拓展升华，激活幼儿继续参与学习的兴趣。在活动中，教师可运用语言创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼儿参与活动的热情推向新的高潮。如：绘画《有趣的蜗牛》活动中，当幼儿绘画了一只蜗牛的主体后，我就提出有趣的启发性的语言："你画的这只蜗牛是蜗牛一家中的哪个成员？蜗牛宝宝和爸爸、妈妈在做什么？""蜗牛宝宝为什么哭了？谁来帮助它？""蜗牛宝宝喜欢在哪儿玩？等等，幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了绘画创作的高潮："我现在要画蜗牛爸爸，蜗牛宝宝骑在蜗牛爸爸的背上去动物超市""我是画蜗牛宝宝的图书破了在哭，小鸟、蝴蝶都来安慰它""我画的是蜗牛一家去春游"幼儿边说边画，其乐无穷，非常快乐。

三、大胆放手，给幼儿自主学习的机会

一是给幼儿亲身体验感受的机会。纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。如：在《蔬菜》美术活动中，我先带幼儿到菜地去观察，然后让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，让幼儿参与布置"蔬菜世界"环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探索：我除了引导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法"解剖"蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说："黄瓜摸上去会刺刺的""空心菜的梗中间有个洞""莲藉切开有许多洞洞""芋头爱穿一件衣服""四季豆长得像泥鳅""青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多籽......"这是多么生动，真实的体验啊！幼儿通过自身的积极探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知識，为幼儿的美术创作积累了经验。

美术教师工作计划 篇9

“凡事预则立，不预则废。”过去，由于我缺乏规划设计的概念和意识，对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此，表现在工作和行为上，就是单纯听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，发展是比较被动的。

一、发展方向：

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

二、总目标

努力学习专业知识，提高专业素养，努力成为业务水平较高的教师。

三、发展目标：

1、做勤学型的教师。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。

2、做一名善思型的老师。学而不学则罔，思而不学则怠。在工作中，不能仅仅拥有对工作的满腔热情，还需要一个冷静的头脑。对工作中的成败得失能进行及时的反思，总结经验、教训。

3、做有风格的教师。面对新的教育课程改革，要时刻告诫自己要追求卓越，不能随波逐流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。向书本学习，向身边的人学习。在教学中形成自己的思想，形成自己的风格。

4、做研究型的.教师。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教学中探索怎样让老师教得轻松，学生学得愉悦。提高教育管理水平，真正做到管理过程科学化、人性化、艺术化。做一个深受学生爱戴，家长欢迎，学校放心的优秀教师。

四、实施办法：

1、对自己的专业知识做到每天充电。

2、珍惜每一次外出学习的机会，做到学有所得，学有所思。

3、按照学校的要求，做到及时更新自己的博客内容，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

4、在这次国培教育这个平台上，努力提高自己的课堂教学水平和业务能力。认真，精心备好每一节课，向40分钟要质量，力争做到“赢在课堂”。

美术教师个人教学计划 篇10

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，请一起努力，写一份计划吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编收集整理的美术教师个人教学计划3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美术教师个人教学计划 篇1

面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标、教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想：

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标：

本学期我继续担任三至六年级的美术教学工作，根据以往的教学经验，针对低、中、高年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握并进一步提高绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。

三、具体工作：

1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己的业务能力，使自己由认识新课程到走进新课程。

认真制定学校美术工作、教学计划、美术活动等计划。

学习新课程标准，认真设计教案。

准备、积累资料编写美术案例。

2、课堂教学活动。

加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。

3、组织学生多出作品，参加各级各类的赛事,迎接区校园艺术节书画大赛。

认真组织、辅导美术兴趣浓厚的学生。

加强对美术优秀生的辅导。

四、教学要注意的问题：

1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以儿童兴趣、经验、知识的发展为目的，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

美术教师个人教学计划 篇2

指导思想

以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。切实做好美术教育教学开发开展工作。研修目标及具体措施

1.倡导“和谐、人文、科学、自然”的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。

2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。

3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。

4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。

5.组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。通过多种方式的.自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。

6.做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。

研修方向及计划

1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。

2.研究粗选读书研究书本：《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。

3.针对自己的学科去学习。

（1）做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。

（2）每学期完成五张美术作品每月阅读一套优秀的书籍。每周练习一张书法作品。

（3）听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。

（4）向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。

以上是我为自己制定的本学期的研修计划，在这些计划的前提下，我还会为自己加定计划，使自己在本学期中学到更多更广泛的知识。

美术教师个人教学计划 篇4

一、指导思想：

认真贯彻学校工作重点，通过美术教学进一步培养学生的创新精神和实践能力，以课程标准改革为中心，着力抓好新课程标准的培训、实验和推广工作，结合我校实际组织组内教师探索课堂教学创新策略的研究。本学期继续将课程改革作为美术学科教学研究的中心工作，通过教学实践与探索深入领会课程理念，通过多种教研方式唤起美术教师参与教改的积极性和主动性，认真总结新课程改革实施中形成的经验，加强对教师素质的培养，搞好美术阵地建设，全面提高我校美术教学质量。

二、工作目标：

1、对学生进行传统的文化艺术教育和当今的艺术文化教育。

2、通过各种方法特别是现代教育手段采用形象直观的教学形式即能引起学生广泛兴趣的，达到积极的教育效果。

3、要与学校密切合作与班级教师紧密合作，开展多种形式的美术课堂教学和美术创作活动，对学生进行美育教育，凸现美术教育的特殊审美教育功能。

4、从理论上把握好美术课教学的专业教学特点，特别是要注意：文化教育与知识技能的相互关系问题，在教学改革中既要突破传统的教学方法和形式，但又不要丧失美术课的专业知识和技能凸现的重要问题。

5、同时要把握好面向全体学生的教育方法，既要关注个别学困生，加强辅导，又要在不断提高发展学生的艺术方法提高上狠下功夫，以点带面。

6、通过开展一系列的组织辅导学生进行绘画创作。以艺术节、科技节等节日为契合点，构建学生课外活动小组龙头，开展贴近学生学习生活的教育活动艺术创作，培养学生的创作意识，增强创新意识，尝试感受成功的喜悦情感，以及正确对待失败的情感;形成正确的价值观取向。对学生作业、作品参加的各种竞赛活动，要给予积极的鼓励和表扬，不断激发学生的学习兴趣，提高对美术学术的价值观取向和培养学生积极间上的进取精神。

三、主要措施

1、紧紧抓住美术课堂教学，使教育质量不断提高，进一步实践探究美术课堂教学的新教法，促进学生全面发展，进行深入研究、认真学习、努力研讨、认真实践、突出教学效果。

2、加强课堂教学常规管理，积极配合班主任、各位教师对学生进行良好的行为习惯培养，加强组织纪律教育，形成正常良好的教学秩序。

3、认真备课，上课，进行认真的反思，随时改进调整自己的教学方法，每星期进行教材进行深入的学习，贯彻新课程改革方案，保证美术课的质量。

4、结合道德教育为主题的教育活动，运用美术语言独特的表达方式，对学生进行直观形象、活泼生动的教育，达到德育教育的效果。

5、努力探索和完善美术课学习，进行探索学习实践，进行校内艺术资源的开发，积极配合学校综合实践活动，注意结合儿童的学习生活经验进行美术与其它课程的整合，实现美术教育，审美教育功能的特点和效果。

6、积极组织和辅导学生参加各种形式的美术创作活动，大力开展以班为基础的美术创作活动，活跃我校艺术教育的气氛，营造校园浓厚的文化艺术氛围，并在此基础上，组织辅导学生参加各级的儿童绘画比赛活动，为培养学校的艺术人才，为上一级学校输选艺术人才而努力工作。

7、教研组内教师要加强自己的教学理论学习，在学习提高的同时，要注意自己专业素养和能力的发展和提高，要加强美术专业知识和技能学习，使自己在美术教学和专业能力方面，都有大量的进步，以适应学校的发展和要求。

8、认真开展学生日常成绩的检查与评价，积极引导，注意培养学生对自己作品的收集与整理，作好期中期末的学生学习成绩的检查与考核，引导学生自我评价，对他人进行评价的意识，不断完善学生美术成绩评价体系，认真做好对学生的成长评价工作，把握好评价中的鼓励与激励作用。

9、每位教师要加强自己的教育理论学习，并能对自己教育实践进行总结与提炼，上升到理论认识高度，结合新课程的理念，认真撰写论文、教学随笔等经验文章，为学科教研积累丰富的精神财富。

10、结合学校的课题研究,进行认真的总结,确立研究主题,结合学校的培训,撰写课题报告。

11、结合学校的信息技术特色，发挥现有教育资源库应有的效应，不断提高教师计算机的使用效率。并充分运用现代教育技术，努力拓宽教育渠道。

12、搞好组内的互帮互学，团结合作，使我们组内教师业务不断发展，努力学习，钻研教育教学业务，提高自己的教育教学理论水平，虚心学习，向前发展。

13、积极争取参加校内外的学习与培训，参加校内外的教学课研究活动。

14、注意加强教研组博客教师个人博客的建设使用，特别是注意对教研组组内信息和教师个人信息的收集和上传，强化信息资源的建设和资源共享。

四、具体工作安排

1、各学段每周增设一节书法课，中低年级主要以硬笔为主，高年级以软笔为主。

2、利用课余时间开设兴趣小组。

3、举办全校的关于“国庆”、科技节的绘画比赛，从中选拔各年段各班级中绘画较好的同学参与美化校园的绘画制作，同时把同学们较好的作品表框放在班级中促进同学之间的美术绘画交流。

4、利用标准化学校建设的机会，让学生充分发挥聪明才干，培养学生积极参与美术活动的热情，自行设计、创作美术作品。

5、认真落实美术课，及时批改美术作业。

6、学期末，认真做好美术工作考评和总结。

美术教师个人教学计划 篇3

一、指导思想：

进一步贯彻和学习新的艺术课程标准，更新教学理念和理念，用新的理论指导日常教学工作，使我校艺术教学取得新的突破。

二、教学目标：

这学期我负责高二高四的美术教学，每周每班两节课。根据以往的教学经验，针对学生的心理特点和学习情况，我将通过美术教学将欣赏、绘画、工艺和手工融为一体，以各种有趣的教学方法拓宽学生的艺术视野，使学生掌握绘画技巧，继续接受传统的色彩教学，继续深入学习绘画技巧、方法、设计和手工。提高学生对美术的兴趣和爱好，拓展学生的知识面，更好地提高学生的审美和实践能力。在教学中，应注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和实践能力。让学生在不打开书本和教材的情况下，独立、大胆地完成学习任务。

三、具体工作：

1、继续加强美术新课程标准和专业培训，深化教学理念和理念。

这学期我会继续加强专业训练，利用所有时间，自学，勤于实践，发现自己的不足，以课堂教学研究为主要研究活动，加强案例学习，让自己从知到行

在课堂教学中加强对新理念、新模式、新教学方法的研究。在艺术课堂教学中，我们应该开展“艺术作为一种文化研究和文化传承”的教学研究同时，要充分发挥我们的创新精神，根据实际情况开发教材，应用新思想，尝试新的教学方法，不断提高我们的教学水平。

鉴于学生心理成熟，对知识的需求高，学生对知识探索和研究的心理，我将课堂上的讨论与交流、分工与合作、数据调查、情境模拟、角色扮演和欣赏等教学活动有机地结合起来，以调动学生的积极性，开阔他们的视野，扩大他们的学习兴趣和技能。

2、评价促进学生发展

我要关注学生在学习情境中的表现——兴趣、投入、积极性、对讨论问题的贡献、对问题的敏感性、学生的学习方法和学习策略——积极探索，是否与他人合作交流，是否借鉴信息和利用信息形成个人观点，关注学生解决问题的能力。评估语言也应该改变。以前老师用的语言，比如“选最好的”、“最差的”，应该改成“选自己喜欢的画”——强调个性的审美取向；“你能改进他的创作吗？——激发创造性思维，完善他人创造的语言。

四、教材的特殊处理：

1、虽然新课改不提倡教师板报，但我认为一年级可以适当展示，促进课程的学习。

2、有些手工课需要涉及一些现成的物体，但教科书中物体的平面图像不能满足教学的需要。为了克服这一不足，我将在教学中准备一些对象，使教学更加直观，提高教学质量。

3、根据实际教学需要，删除部分题目或增加其他内容，更有利于学生的实际情况，突出我校美术课的特色教学。

4、学生被要求准备材料。要课前整理，课中检查，课后整理。材料的准备要绰绰有余，不能一时不足，影响教学过程。

五、教学中应注意的问题：

1、注意课堂秩序，防止事故发生。美术课在操作过程中活跃是正常的。但不能影响教学秩序和其他班级。

2、自调颜料比较难掌握，要注意教室卫生和物品清洁。

美术教师教研活动计划表 篇11

关键词：幼儿园；美术活动；有效评价；策略

在幼儿教育不断发展的背景下，幼儿园更加重视如何引导幼儿全面发展，而不是以培养幼儿的智力因素为主要目标。因此，当前幼儿园更加重视美术活动，通过高质量的美术活动促进幼儿全面发展。基于此，本文在此浅谈幼儿园美术活动中有效评价的策略，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、要对幼儿进行正面的评价

幼儿本身就有一定的特殊性，幼儿的心智还不成熟，其心理承受能力也相对较弱。这就导致幼儿教育的特殊性，要求幼师在教育中引导幼儿形成健全的心智，并让幼儿保持乐观与开朗的

态度。

因此，在幼儿园美术活动中，幼师需要对幼儿进行正面的评价，要让幼儿在美术活动中获得成就感和愉悦感，以此保持幼儿健康积极的心态，同时激发幼儿的兴趣，引导幼儿更加主动积极地参与美术活动。

这就需要幼师在美术活动中对幼儿的表现进行仔细观察，进而对幼儿的行为进行肯定。例如，幼儿在美术活动中主动积极地参与活动，同时将自己的想法通过绘画表现出来。无论幼儿美术作品的质量如何，幼师首先要对幼儿主动积极的态度进行肯定，要对幼儿的想象能力进行认可。通过正面的评价，幼儿才能得到鼓励，才能在日后更加主动积极地参与美术活动。

二、要对幼儿的个性进行引导

此外，美术活动是一种精神劳动，是幼儿意识、情绪和思维的具体表现。在美术活动中，幼师需要正视幼儿个体之间的差异，要正视幼儿思维和意识的不同，并对幼儿的个性进行正确引导。换言之，幼师并不能对幼儿进行统一的评价，要根据幼儿具体的表现进行评价。

例如，在幼儿园美术活动中，幼师组织幼儿在纸上画出自己和爸爸妈妈手牵手的画面。通过观察后幼师发现，绝大部分幼儿都在画面的上方添加了一个红色的太阳，这是因为幼儿在长期接受的教育和周围环境的影响下形成的主观意识，幼儿的这种做法也迎合了幼师的理念。而有少数幼儿在画面中添加的是月亮和星星，因为幼儿与父母外出的时间主要集中在晚上。

此时，幼师应该尊重幼儿的意识和表现，要肯定幼儿的行为。因此，幼师不但不责备幼儿，反而对幼儿的做法进行肯定与鼓励。从本质上说，这就是对幼儿个性的一种肯定与培养，幼师利用有效的评价树立幼儿的个性，使幼儿能够在美术活动中更好地表现自己。

三、要对幼儿进行即时评价

与此同时，幼师需要认识到幼儿是一个非常感性的群体，其行为和心理更容易受到主观情绪的影响。

因此，在幼儿园美术活动中，幼师对幼儿的评价应该是即时的。具体地说，幼儿在美术活动中表现得极为认真和专注，因此提前完成了美术任务。此时，幼儿是渴望得到幼师的赞赏和肯定的。如果幼师没有即时对幼儿进行评价，这就容易让幼儿失望，让幼儿受到挫伤，导致幼儿的情绪受到负面影响，降低了幼儿的积极性。

幼师要时刻关注幼儿在美术活动中的表现，需要在幼儿有突出的表现时及时对幼儿进行肯定与赞赏。相反，当幼儿在美术活动中遭受挫折时，其情绪将变得低落，这就需要幼师及时对幼儿进行鼓励，使其重塑信心，并配合接下来的活动计划。

总的来说，美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼师需要利用有效的教学评价提高活动的有效性，并促进幼儿健康成长。

这就需要幼师在美术活动的实践过程中有意识地总结与归纳，要针对幼儿的心理特点进行更有效的评价与指导，以此推动幼儿美术活动的发展。

参考文献：

王琼.幼儿美术教育中创造力的培养研究[J].大众文艺，2012（9）.

美术教师教研活动计划表 篇12

2013年1月9日“国培计划 (2012) ”———海南省中学骨干教师短期集中培训项目总结活动在海口举行, 海南省中学教师继续教育培训中心吴一凡副主任出席。活动分汇报课及总结两部分进行。参加活动的还有海南省中学教师继续教育培训中心陈建科长、林白洁老师及该项目的生物、历史学科75名学员。

1月9日上午, 历史学员由吴一凡副主任带队在海南省国兴中学上汇报课, 其中初中历史汇报课由海南省文昌中学卢金菊老师展示, 高中汇报课由乐东县黄流中学王卓老师展示, 该项目41名历史班学员参加活动。生物学员则由陈建科长带队在海南省海口市第一中学上汇报课, 两节课均为初中生物课, 分别由海南省海口市金盘实验学校吴玉英老师、海南国兴中学王康传老师展示, 34名生物班学员参加活动。四节课均受到好评。活动同时邀请海南师范大学文学院王向红副教授、海南师范大学生命科学学院陈坚副教授参加, 课后在两位副教授的主持下进行了评课议课, 学员们都感到受益良多。

2013年1月9日下午, 两个班的学员一起集中在海口美京海景酒店总结汇报, 汇报活动由吴一凡副书记主持, 生物班学员庄翠霞、黄照经、羊茂, 历史班学员王颖、宋委代表班级小组从不同角度做了汇报。学员们普遍感到15天的高端培训让他们收获丰厚, 衷心感谢国培!