高中美术教师素质

高中美术教师素质（精选12篇）

高中美术教师素质 篇1

随着美术教学改革的深入发展, 如何在实际教学中发挥美术课的艺术功能, 完成“大纲”和“新课改”的教学任务, 如何提高美术教育教学质量是摆在每位美术教师面前的重要课题。美术教育处于艺术和教育的交缘领域, 既有艺术属性, 又有科学的内涵;既是一门课程, 又是一门学科。作为现代高中美术教师, 在新课标下要搞好教育教学工作, 笔者认为必须具备:拓展科研的能力;构建先进的课堂教学理念;建立和谐的师生关系。

一、拓展科研的能力

在现代教育的运转机制中, 教学和科研是两项密不可分的基本任务。在教学活动中, 美术教师的科研范畴主要有绘画艺术、论文撰写和美术教育等领域。

(一) 绘画艺术。

绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动, 它伴随着强烈的情感情绪, 是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介, 运用艺术技巧和艺术手法, 将自己的艺术构思物态化。美术教师经常进行这样的艺术活动, 这样可以真正体现他的专业水平, 而我们应提倡高中美术教师结合自己的艺术实践进行科研。将自己对艺术创作, 或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考, 从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课题。

(二) 科研论文。

当今社会对美术教育的发展提出了更高更新的要求, 和美术教学一样, 科研也是教师个人的主体行为。要充分发挥自己的独立思考能力, 力求有所创见, 论文是一种主要表达方式, 所以美术教师应倡导提高论文撰写水平, 运用论文这种理论性的文章, 在一定的篇幅中, 集中探讨某一美术创作或美术教育方面的新问题。当然, 科研论文的创新是以继承为前提的, 离不开人类精神文明建设的发展过程。因此, 美术教师要撰写出高水平的科研论文, 需要博览美术乃至整个文化教育方面的学术信息。要善于学习和借鉴他人的成果, 也包括国内外各学科方面的成果。由此可见, 端正科研态度, 全面提高艺术、文化和科研等方面的综合素质, 是当前美术教师值得倡导的观念和学风。

二、构建先进的课堂教学理念

美术新课程提出:美术教学要渗透美术文化层面的内涵, 这是把美术教学放在一个上位的层面来看待其学科价值的体现。美术教师要引导学生参与文化的传承和交流, 改变过去美术教学中仅以技能、技法占主导层面的状态, 增加文化含量, 使学生在学习中深刻理解和感悟美术文化。任何美术作品都不是孤立的, 都是在一定的文化环境中创造出来的。美术新课程强调在广泛的文化情景中去认识美术。美术教师在特点的文化环境中帮助学生更好地理解美术作品的含义, 帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征, 加深对文化和历史的认识, 加深对美术社会作用的认识。现代高中美术教师必需努力学习、钻研, 不断探索和积累, 构建先进的教学理念。

首先, 作为美术教师要有整体的艺术观念, 形成正确的艺术观点, 达成满意的课堂实效。

其次, 要有良好的视觉感官, 美术教学是通过视觉来进行的, 在高中美术课堂教学中, 要有良好的多媒体硬件的辅助, 选择优秀的示范图片制作优美的课件, 多样的教学手段和方法, 丰富学生课堂视觉效果, 加深记忆和理解。

第三要创建良好的课堂艺术氛围情境, 达到视觉与情感的共鸣。

美术新课程是人文性质的课程, 它更加关注人, 因此美术教学中要充分体现师生个体生命的合作与和谐, 在充满人文精神的氛围之中交流互动, 在情感交融和思想碰撞中加深审美体验。

三、建立和谐的师生关系

传统教育中的师生关系有两个突出特征:即信息传递方式的单向性和人格的不平等性, 长期以来, 知识一直是由教师传授给学生的, 从而形成了严格的教师关系。同时, 中国文化一直传颂“师道尊严”“一朝为师, 终生为父”的古训, 在这种情况下, 通常把教育者看成是施教的主体, 而教育对象则被看作是被动的客体。这种传统的知识灌输型的教育方式不仅扼杀了学生的创造性, 也扭曲了他们的人格, 根本谈不上学生的个性自由, 而学美术者恰恰需要的是创造性能力。所以在教学中应尊重学生, 承认他们是有思想、有情感、有个人意识的与教师同等的个体, 没有高低、强弱之分。教师和学生都是教学活动中的主体, 学生是学的主体。健康和谐的师生关系意味着教师的职能不仅仅是传授知识, 更多的是创造、建构民主、平等的师生交往和生生交往, 使学生在人与人的关系中, 体验到平等、自由、尊严、信任、理解、宽容、友情。同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议, 形成积极丰富的人生态度和情感体验。

所以, 美术教师在工作之余, 不仅要拓展科研, 还要进行大量的艺术实践活动。从中培养自己的审美素质和创作精神。更重要的是在教学中要构建新的教学理念、和谐的师生关系并利用当代社会高度的信息化使美术教育在完善个性、培养创造力、增强学生独立性等方面有所作为。这些都是现代美术教师所必备的基本素质。

参考文献

[1]潘公凯.探索中国特色的现代美术教育之路[J].美术研究.2003 (1) .

[2]陆有铨.躁动的百年——20世纪的教学过程[M].山东教育出版社.1997.

[3]彭吉象.术学概论[M].北京大学出版社.1994 (7) .

[4]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社.2003 (6) .

高中美术教师素质 篇2

马约尔先生写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。

新世纪之初，为调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，我国新一轮基础教育改革开始启动，这对彻底达到美术教育的创新与整体素质培养迈开了重要一步。

美术教育是一门综合性学科教育，它培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质。全面推进素质教育，使教育面向现代化、面向世界、面向未来。通过美术教育，使学生有积极的学习态度，并在学习的基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观。

一 低年级美术课应特别重视培养学生的整体素质与创新意识。创新精神的培养使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。注重实践能力培养，使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。可采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究学习方式，有意识设置一些环节，让学生面对具有挑战性的学习过程，给学生提供展示自我的机会。例在<<撕纸添画>>这一课中，教师要注重培养学生的创新意识，我利用一张已撕好的较明显图形的纸的基础上启发学生的想象力，从而逐渐过渡到自己动手操作。我要求小朋友上下左右分别观察撕下纸片的形状，并进行适当的添画。这一过程是学生思考、发现、创新的过程，它集脑与手的结合，既符合低年级小朋友好奇的心理特征，又促进思维创新的发展。

在人类历史发展的长河中创造像一条红线始终贯穿其中，它推动着社会发展和世界文明，而这其中创造能力的产生正是创造性思维的闪现。“种瓜得瓜，种豆得豆”，当教师为学生种下创造性思维的种子，将来必成为创造型的人才。同时也要求教师在新课改中要不断更新自我、完善自我、塑造自我。当我们问这个世界是谁创造的，回答是各种各样独立的人创造的，是有独立思维的人创造的，所以我们要培养学生独立自主的进取精神、创新意识。在<<美丽的铅笔头>>中，教师不光要教会学生怎样做的步骤，更要启发学生独立思考，制作一个有个性的铅笔头。在发散思路上，要求学生们想象它还可以利用哪些材料制作，这些材料又还可以制作什么样的装饰品来，逐步深入，以培养学生注意观察生活、发现生活、创造生活、美化生活。

二“艺术来源于生活”，生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的，对少儿的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考，及时把自己看到的、想到的画下来，在原有画面的基础上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术知识，他们的模仿能力和记忆力都很强，所以我认为教师可以很好的利用这特征引导学生观察生活，把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。<<小动物盖房子>>正是集观察、情感、创新一体，以故事的形式导入，吸引小朋友，以悬念让小朋友自己动手解答。把生活中常见的房子，常见的事物，如苹果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通过观察、思考把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来，培养学生观察生活，认识到美处处存在。我们要从少儿的长远发展出发，去巧妙地，耐心地，愉快地激发，善于发现和激发孩子用真实的心灵去感受，去演奏和描绘。

小学美术教师应具备的基本素质 篇3

关键词：基本素质；美术知识；分析研究

在美术教学的改革发展过程中，小学美术教学也开始进行了改革，对于美术教学也就提出了更为严格的要求。且对于小学美术教师来说，能否在课堂教学中将学生培养成为高素质的人才就成为美术教学工作的重点，因此，小学美术教师要不断提高自己的专业能力与基本素质。

一、小学美术教师要具备高尚的德行

对于一名教师来说，必须具备高尚的道德，而这也成为小学美术教师职业道德素质的中心。在课堂中，教师的言行直接影响着学生，只有教师具备良好的德行，学生才会逐渐养成正确的德行。所以，教师在课堂中要以自己的思想道德来影响学生，启发学生思维，与学生的情感产生共鸣，这样才能帮助学生养成良好的性格，塑造健全的人格。教师还要具备相应的爱岗敬业精神，这也是教师职业道德的基本条件之一。所以，教师必须提高自己的教学质量，关爱学生，帮助学生实现全面发展。对于美术教师来说，必须具备相应的艺术涵养，高尚的审美品格，同时要积极进行创作，这样才能更好地影响学生。

二、教师要具备专业的美术知识

对于美术教师来说，必须具备一定的美术基本理论与知识，这样才能养成高度的审美品位与情趣。同时还要对世界美术史有一个全面的了解，这样才能更好地开展美术教学活动。尤其是针对小学美术教师，教师不仅要画好，还要做好课程的设计工作，不断学习，掌握更深层次的知识，以此来丰富自己的文化内含，这样才能在开展教学活动的过程中，真正做到有底气，并帮助学生扩大知识层面，开阔视野。中国美术史在长期的发展过程中，集聚了丰富的文化底蕴，因此，教师只有全面地向学生讲述中国美术的发展历程，才能增强学生对我国传统文化的认识，并从美术发展历程的角度出发，掌握好美术的相关知识。

首先，教师要掌握好美术的基本理论知识，对于一名小学美术教师来说，必须掌握好美术史、艺术概论以及色彩学等知识。随着社会的不断进步，在新课改的影响下，美术观的形成与课程改革的不断进步，使小学美术教师必须掌握更多的基础知识，这样才能帮助学生构建起完整的知识网络。其次，教师要具备一定的鉴赏能力。对于美术鉴赏来说，就是要综合运用感知与经验等来对美术作品进行准确的评价，以此来提高美术经验。通过对美术作品进行鉴赏，可以陶冶学生的精神层次，增强情感体验。所以，在实际中，教师要掌握准确的美术鉴赏方式，这样才可以对美术作品做出准确与客观的评价，同时还要针对其形式与内容等方面进行评价，这样才能提高美术涵养。再次，对于美术教师来说，还应当掌握好美术的专业技能。所以，在小学美术教学中，教师要具备专业技术水平，如，速写与色彩等。尤其是在新课改以后，对于小学美术教师的要求也在不断提高，不仅要具备高度的绘画能力，还要具备一定的书法与手工等技能，同时还应当具备创造意识与创新能力。最后，教师还要具备专业的美术评论能力。对于美术评论能力来说，就是对美术欣赏的一种深层次延伸，在学生自己直观感受的基础上，客观地对美术作品进行分析与探究。所以，小学美术教师要掌握专业的评论方式，同时还要具备多元化的评论素质，不断丰富自己的生活阅历，提高自身的美术观察能力。

三、教师要具备专业的理论知识

作为一名教育人员来说，美术教师要认识到对学生进行美术教育，并不等同于进行技法教育，因此，教师在开展教学活动的过程中，要坚持做好人文教育，这样才能帮助学生不断提高自己，完善自己。所以在实际中，小学美术教师要具备专业的教育学与心理健康教学知识，这样才能掌握好各个阶段学生的心里特点，在掌握学生实际需求的基础上采取有针对性的教学方法，提高教学的质量与效率。所以，在日常教学中，小学美术教师要不断学习教育学与心理学中的相关知识，满足学生的学习需求。

总之，对于小学美术教学来说，在新课改的影响下，教师要不断提高自己的专业知识与综合能力，这样才能将学生培养成为高素质的人才，同时还要帮助学生提高创新意识与创新能力，这样才能适应社会的发展。

参考文献：

[1]黄晓冬.走进科学（3～6年级）课程：科学教师素质结构的重建和适应[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（2）：78-79.

[2]刘新苗.当前在美术校本课程开发中对课程资源的开发和利用：基于乌鲁木齐地区中小学美术教师参与校本课程开发的调查分析[J].消费导刊，2012（10）：51-52.

全面提高高中美术素质教育 篇4

一、多媒体教学内容形式的丰富广泛性

以往要上好美术课, 教师需要搜集大量的图片, 在讲课时需要大量的口头讲解, 教学单调乏味, 学生感到枯燥, 教师也缺乏激情, 结果给学生的东西总是抽象的、无生气的美, 课堂效果可想而之。而丰富多彩的多媒体技术在美术教学中将得以更广泛的应用, 为学生的审美学习创设了轻松、愉悦的新气氛, 多媒体技术具有优美的声像效果, 弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足, 使课堂充满动感, 使学生在和谐融洽的教学氛围中学习美术。俗话说:“兴趣是最好的老师”, 学生没有学习的激情, 缺乏对美术的兴趣, 又何谈素质教育?美国教育家罗杰斯曾说:“教师必须是促进学生自主学习的促进者, 而不是传统的只注重‘教’的教师。”那么, 怎样才能使学生主动地、愉快地去领悟大自然所赐予的美哪?多媒体带来的不仅是强大的视听震撼, 更是其它手段所无法替代的潜移默化的作用, 通过多种感官的多重刺激, 使学生在有限的时间内, 最大限度地获得信息, 获得审美体验, 提高了学生的直观主动的学习能力, 从而更好地帮助学生理解教材, 掌握知识, 虽然美术课与其他学科相比, 它包括很多不同的课型:欣赏课、绘画课、雕塑课等, 每一个课型都有各自的特色, 但无论什么课型它都有一个共同的教学特点, 那就是都离不开作品分析、精品欣赏。教师可以采用多媒体演示, 优美的画面、和谐的音乐, 让学生在有限的时间内, 把大量的知识进行分析、欣赏, 这既节省了时间, 又提高了课堂效率, 审美教育寓于潜移默化之中。

二、艺术性地运用多媒体手段

多媒体为教学注入了许多新鲜活力, 学生在这样的学习环境中, 自己对美术的感受、想象、表现、创造等素质都得到了进一步的提高。为学生审美学习创设了轻松、愉悦的气氛, 展现了优美的声像效果。这些声像具体的教学设计, 有利于教学难点的解决, 使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解。如在《中国古代建筑艺术》中, 为了培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力, 提高艺术欣赏水平, 先给学生展示蜿蜒万里的长城视频, 并让学生多个角度进行观察, 学生的积极性调动起来, 这样对下一步教学的顺利开展做好了铺设。

同时, 在欣赏的时候, 每位学生精神集中, 主动地去看去讨论, 激发了学生的兴趣, 调动了学生的主动性。

三、多媒体教学运用注意事项

对于欣赏课的内容来说, 比较适合于使用多媒体教学, 通过多媒体多种感官参与学习, 可以帮助学生将枯燥、抽象的知识转变为好理解、好记忆的形象有趣的知识, 对突破教学中的难点、重点有明显的作用。但过多地运用多媒体, 不但不利于教学, 而且使教学效果适得其反。每次点击鼠标都会发出声音, 产生动画, 有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系, 这样的课堂依然是填鸭式的教学, “灌”的信息量比传统课堂教学大大增加, 学生看得眼花缭乱, 听得心里厌烦, 上课成了走马观灯式地热闹场景, 而学生也没有学习到真正的东西, 实质是降低了课堂效果。所以, 须艺术性地有目的地利用多媒体教学, 用得不当和过度, 反而会成为教学的干扰源, 分散了学生的注意力。教师在上多媒体课时必须先进行教学设计, 确立教学目标、教学重难点、教学方法、教学板书环节进行具体设计, 哪里采用多媒体教学, 哪里讲评、师生讨论、学生思考及练习。依据先进的教育科学理论和教学设计思想, 选择最佳教学过程设计, 将它们充分都用到教学中去, 突破教学重难点, 帮助学生理解和掌握知识和技能的作用。实践证明, 不论从理解记忆或实践的角度来看, 科学地应用计算机辅助教学, 都能达到良好的教学效果。

多媒体上课有很多优点, 但也不要过多依赖多媒体而忽视教师感情的影响和示范。课堂上最需要的是浓浓的人情味, 而不是呆板的人机关系, 绝不能让多媒体影响甚至代替教师授课。美术是一种善于表现和激发感情的艺术, 教师的情感因素直接影响学生的情感状态。虽然效果不是立竿见影, 看得见, 摸得着的, 但它对学生长远的影响却不可估量。而过多运用多媒体辅助教学, 学生的注意力过多地集中在屏幕上, 没有教师富有想像, 亲切的语言、表情, 这样的美术课还有什么意思, 机器永远不能替代教师的作用和地位。

美国心理学家布鲁纳认为:“在教育教学中, 所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体教学既丰富了学生的感性认识, 开拓了视野, 激发了兴趣, 又促进了其素质的全面发展, 从而更好地推进了现代化教育的发展。多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展, 从而全面提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养, 为学生喜爱美术, 学习美术, 享受美术奠定基础。

参考文献

[1]唐开发.课堂精讲多练, 提高教学效率[J].中学语文, 2009, (12) .

[2]杨晓莹.浅议多媒体教学[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008, (08) .

高中美术教师素质 篇5

主题词：美术 教学 素质 教育 渗透

[论文摘要] 美术教师在初中美术教学中，应着重开发学生的非智力因素，培养学生综合素质。通过创设教学情景，优化课堂教学，激发学生学习兴趣；引导学生动脑动手，培养学生创新能力；在课堂上，激励学生互助合作，弘扬团队精神，增强学生的社会适应能力；开拓学生知识视野，树立正确的知识观、人生观。

实施素质教育是国家教育方针规定的必须遵循的教育方向。培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力，具有重要作用。

然而，受应试教育的影响，美术课在中、小学的教育中，常被视为“副科”。虽然，美术课教学与升学率没有直接联系，但它能有效地开发学生的想象思维，培养学生的自信心以及创造能力，发展美术教育对深化推进素质教育起积极作用。在初中美术教学中，我进行了以下几点尝试。

一、创设教学情景，优化课堂教学，激发学生学习兴趣

兴趣，是学好任意一门知识的前提，培养学生对该学科的兴趣，对于开发学生非智力因素，有相当重要性的意义。美术课由于形式较活泼，内容丰富，趣味性强，因此，一般都能受学生普遍欢迎。但由于初中学生的审美能力，以及绘画造型能力较弱，所以，在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑，畏难心理。针对这一点，我在教学中为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情景、环境，采用相应的教学方法，以激发学生的学习兴趣。比如，在上《构图知识》课时，我先给学生提供有关的形象模型：人、栅栏、太阳、房子、树木等，然后让他们根据构图形式美法则，象玩拼图游戏一样，把形象模型组合成不同构图形式的画面，从而排除他们由于画得不象而产生的畏难心理，使他们在轻松、愉快的游戏情景中，掌握构图的知识。

另外，根据课堂需要我还采用音乐联想法，激发学生的学习兴趣。比如，在上《中国山水画特点和风格》这一课时，我先让学生欣赏古筝名曲《高山流水》，让他们随着跳动的音符，优美、婉转的旋律展开丰富联想，然后再出示山水画桂图，逐步展开教学过程，启发他们归纳中国山水画的特点和意境。这样视听结合，收到良好的教学效果。

二、更新教学观念，引导动脑动手，培养学生创新能力

传统的美术教学，往往一味地追求绘画技能训练，未能同培养学生个性有机结合。培养出来的是“工匠”式学生，缺乏创造能力。

创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它是以创造性思维为核心的各种能力的综合。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，将难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力，提高全民族创新素质，已成为新世纪教学的重任。

那么，在美术教育中，应如何培养学生的创造能力呢？

我认为，在美术教研活动中，应以提高审美素质为主线，以提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点，着重培养学生个性。个性的培养在于设立宽松的环境，使其自由发展，而不是设定一个固定的框架去塑造它，不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性、有特点、有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。在课堂教学中，采取合适的教学模式，引导学生动脑动手。

比如，在上以《秋天》为主题的创作课时，我采用的教学模式为：激趣入境——深化主题——启发想象思维——引导创新。

浅谈当前初中美术教师的素质培养 篇6

关键词：新课程标准；初中美术教师；素质；培养

一、初中美术新课程标准的基本内容和基本理念

《义务教育美术課程标准》明确了初中美术课程改革的方向，体现了对学生进行素质教育的要求，根据学生的学习活动方式概括为四个方面，即“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”。同时形成了基础美术教育的新理念：（1）培养学生的基本美术素质，掌握基础美术知识和技能；（2）提高学生学习美术的兴趣；（3）学生通过学习美术拓展文化知识和素养；（4）培养学生的创新意识和解决问题的能力。这样的教学理念以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，形成了目标、内容、学习方式和评价四个方面完整的教学体系，更好地促进了学生学习美术的兴趣，提高了其思维能力等方面的发展，使美术教学在促进学生的全面发展中发挥更大的作用。

二、当前初中美术教学中存在的问题

应试教育思想在我国的教育体制中存在多年并根深蒂固，对当前普通中小学教育的各个方面有着重要的影响，在应试教育的主导下，初中美术课在很多学校变成了与学生升学挂钩的“主课”，比如语文课、数学课、英语课等等。受各种因素的影响，初中美术教师本身对美术教学的认识也存在着不足，致使课堂教学方法较为单一，教学的积极性不高。还有一些初中美术教师专业基础不够扎实，不能及时学习和补充新的知识，忽视美术教育课程规律的学习和把握，其自身的教育素质和人文修养在一定程度上影响着课堂的教学质量。

三、新课程标准背景下初中美术教师基本素质的全面发展

1.提高美术教育重要性的认识，激发教学激情

作为基层美术教育工作者，初中美术教师应该提高对美术教育重要性的认识，激发自身的教学激情，保持头脑冷静，要清醒地认识到美术教育对学生全面发展的重要意义和价值，认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对美术教育产生浓厚的兴趣，只有这样才能从根本上提高美术教师教学的积极性和主动性，从而带动学生学习美术的积极性，才能正确认识和干好自己的本职工作，认真备课，精心设计课堂教学，办好学生作品展览，提高学生的综合素质，实现美术教学、学生的进步、美术教师的社会地位三者之间的良性发展。

2.不断提高专业水平，做一名美术创造的实践者

深厚的美术专业知识和扎实的专业技能是美术教师必须掌握的学科知识，是进行美术教育教学的基础。新课程改革要求初中美术教师要有较全面的专业视野与能力，应打破原来的专业局限，尝试不同的材质，以不同的方法进行美术教学。从教师的综合素质来看，宽博的科学文化知识和良好的文化素养是教育教学的需要，作为教师要尽可能地掌握较为广泛的文化知识，在时代的大文化背景中认识美术学科的教育价值，在文化情境中进行教学，并在教学中最大限度地实现美术学科的教育价值。

3.利用现代化教学方法和方式进行美术教学，提高学生的学习兴趣

随着我国经济和科技的发展，现代教育技术已经在中小学教学中推广和普及，初中美术教学也逐渐告别了以往粉笔、黑板的传统教学方式，进入电子信息时代，通过运用的多媒体教学软件可以使美术课堂更加生动直观，更多的知识和图片可以直接呈现在学生眼前，这就要求初中美术教师应紧跟科技潮流，不断地学习、掌握更多、更全的多媒体知识为自己的教学工作服务，改革美术课堂教学，用现代化的教学设备提高学生的学习兴趣。

4.“学高为师，身正为范”，强化美术教师的职业魅力

初中学生的世界观和审美观正在形成阶段，作为美术教师，在教学中既是审美的主体又是审美的客体，教师的服饰，言谈举止、气质等都会构成学生审美趣味中心，对学生产生重要影响。因此，美术教师既要加强内在修养又要注意言行举止的大方得体，坚持内在的身正与外在的气质相结合，显现美术教师的人格魅力，进而潜移默化地影响学生的品格形成与发展。

论中学美术教师应具备的素质 篇7

随着当今社会的迅猛发展, 素质教育的逐渐深入, 人们对艺术欣赏的追求, 社会需求大量的美术教师。而在21世纪的今天, 美术老师应该是能力型的和创造型的, 是高素质的。美术教师的素质是指他所掌握的专业技能水平, 所拥有的科学文化知识素养, 以及他教书育人的执著人文精神。这些素质能够保证在教育教学的进程当中培养学生的审美能力和专业提高, 能够保证美术教学的质量。美术教育是中学教育的一个重要组成部分, 它担负着培养中学生的审美能力, 开发中学生的智力, 提高中学生美术能力水平的任务。所以, 要做好一名合格的中学美术教师, 必须要拥有过硬的教育教学素质。

1、拥有广博的美术基础知识理论

作为视觉艺术的美术学科, 具有其他学科难以替代的作用, 它所涵盖的知识面比较广泛, 而美术教师并非精通所有学科知识。这就要求美术教师要在日常工作中不断地学习, 在学习的过程中教书, 而教书的过程也是一个学习的过程, 只有做到学中教, 教中学, 才能不停地充实自身的文化理论和专业知识的不足, 只有这样才能完成教学任务, 承担起培养美术人才的工作。

2、培养学生的美术基本技能

一名合格的美术教师教学业务水平, 就是他所掌握的美术基本技能水平的高低。作为美术老师, 要坚持日复一日, 年复一年的作画写生, 饱读书本理论。比如说, 水粉画教学的基本技法、素描教学的基本技法、速写教学的基本技法等等, 在教学的课堂当中要形象生动, 迅速无误地表现出来, 使同学们能够感受到美术课教学的快乐。此外, 美术教师还应掌握各种艺术形式的基本技能和表现方法达到新课程的要求, 为新课程的实施提供保证。

3、组织教学能力

3.1 备课能力

备课能力, 是美术老师教学课前的计划性与准备性的阶段。在课堂教学进行之初, 大纲要成为他们教学的依据, 摸清学生们的喜好, 摸清学生们当下的追求潮流, 了解学生们的心理水平层次, 和学生们的智力发展水平, 指出学生所学课程当中的难点、重点。依据以上制定出行之有效的教育教学目标、教学任务和教学方法, 并且要对课堂教学当中会随时发生的问题及可能达到的教学效果, 进行预期的评估。

3.2 组织课堂教学的能力

在教和学的双边活动中, 学生永远是主体, 是主角。教师在教学活动中是指挥者和导向者, 指挥与导向的工作要做好, 就看教师能否做到这三个方面。第一, 对教材掌握的熟练度。美术教师在加工书画作品时, 都有自身的心理感受和个人的美好体验, 而这种心理体验一定要融入到课堂教学之中, 再对学生施教。而对于所施教的课堂内容, 如历史渊源、美术原理常识等等, 要广读书, 多查阅, 进行专业的了解, 到达高超的示范与指导。第二, 揣摩学生心理变化。课上课下多与学生进行沟通和交流, 细心观察学生外表的变化。通过揣摩他们的内心世界, 能够了解学生的兴趣和爱好, 及时明确现有学生的美术基础, 教学对象不能是等同评估, 从这个角度说懂学生比读懂教材更为复杂。第三, 选择恰当的教学方法。在教学活动中采用良好的教学方法能够事半功倍。在教学实践进程当中, 要让学生的积极性得到最大程度化的调动, 教师可采用幻灯片、多媒体、录像等现代信息教学手段, 这样能够使学生更好地更多的更全面的掌握美术基础知识。

4、美术教师的交际协作能力

中学老师在实施新课程的过程中, 特别是在中学美术课的教学过程中, 会遇到专业领域内的一些争鸣和讨论, 以及在教学实践过程中的一些困难。美术老师要能够豁达的开放自己, 与相同学科老师之间在教学实践上加强专业协调、合作, 切磋、共同分享经验。大家在一起相互学习, 相互鼓励, 取长补短, 相互帮助, 彼此支持, 甘于奉献, 共同发展, 这样每一位教师都能够做到更加精准地把握教材内容与教学的培养目标, 使课堂教学效果达到最优化。美术教师的教育理念要及时更新, 知识视野要不断完善, 最重要的是加强与不同学科教师思想交流与沟通, 这样有利于本学科的教学质量。

5、利用现代化教学手段的能力

现代信息技术的发展, 推动了教学模式的更新, 也推动了教学方式的革命化的变革。现在每一门学科的教学过程都离不开信息技术的支持。传统教学中的黑板、粉笔不再是美术教学的唯一媒介, 美术书、美术参考书也不再是唯一的信息来源, 各种现代化的教学设备走进了美术课堂, 为美术教学开启了一片新的天地。因此, 利用计算机、教学媒体、网络等查阅获得美术教育教学资料资源, 来进行课堂教学, 是一名美术教师必须具有一项素质。

6、科研能力

一名教师的科研能力, 能够使他永远走在这个学科的前沿, 能够保证知识的最新, 美术老师也是如此。随着课程改革的逐渐深入, 美术教学改革也不断发展, 美术教师再也不是传统意义上的教书匠了, 而是变成了一名在美术工作战线上的科研人员, 一名教育教学阵线上的研究员。美术教师要时刻关注本领域内的最新科研动态, 教育教学改革的成果, 掌握新的理论知识。善于在研究中发现新的问题, 积蓄新的教育教学经验, 及时总结别人的先进教学经验, 探讨研究最新的执教方法, 将这些知识和方法运用在教育教学的实践过程之中。在实践中不断探索, 找出成功之处, 提高科研能力。

结语

教师只有具备较高的职业素质水平, 才能精心正确的选择教学内容, 寻找最容易被学生接受领会的教学方法, 才能做到真正的教书育人;只有具备高素质高水平的教师, 才能够大步地改革创新教学方法, 培养未来社会需要的有用之才。

一名美术教师具有全面的素质, 才能担当起起教书育人的重任, 才能为社会培育出优秀的高质量的美术专业人才。为适应21世纪教育改革的需要, 美术教师要不断地提升自己的专业素质, 文化底蕴, 思想品德, 在美术教育教学中做出更多的贡献。

摘要：素质是中学美术教师从事美术教育教学的实际工作本领, 素质的高低是决定教学成败的重要前提。本文从多方面论述了美术教师应具备的素质, 特别对“教育教学”能力加以重点论述, 并且论述了能力在教学工作、科研工作及培养高素质学生中的重要作用与意义。

将素质教育应用于高中美术教学 篇8

一、高中美术教学存在的问题

我们的高中教学, 一直延续着应试教育的模式, 即便在提倡素质教育的今天, 大多数学校还是无法甩开高考的压力。美术作为一门非高考科目, 对学生来说往往存在可有可无的现象。教师为了抓生学率, 也不大注重美术教学, 因此, 高中美术教学自然存在了诸多问题。首先, 我们的学生对美术兴趣薄弱。高中是一个学习任务极为繁重的阶段, 学生要面对各种学科的知识学习, 美术作为一门辅助学科, 在学生心中没有其它科目重要, 因而在思想观念上就没有给予足够的重视。这些将会让学生的学习兴趣大大减弱。其次, 教师忽略了美术教学。高中教师每年都要面对考核, 而考核的标准无疑是学生的成绩和高考的升学率, 面对这个压力, 教师往往忽视了一些非高考科目的教学, 美术教学也大多属于形式并没有真正得到重视。基于以上两个突出问题, 美术教学在高中无法正常开展, 学生的美术修养和综合素质也就无法得到提高。

二、应对策略

高中美术教学的失败, 很大的原因归于现在教学模式和教学目标的错误和不足。过于注重应试教育, 使得美术这些辅助课程没法正常开展, 即便开展也只是一个形式。面对这个特点, 学校和教师应正确认识应试教育的危害, 特别是对学生自身成长的不利。相反, 素质教育则更注重学生自身的素质的提高, 其教学目标就是让学生德、智、体全面发展。因此, 在美术教学中, 提倡和注重素质教育是解决目前困境的最有效途径。那么如何来实现美术的素质的教育呢?

(一) 实践教学

高中生的学习能力和方法掌握能力是无可置疑的, 但他们往往缺少实践能力, 在美术教学中, 教师适当的开展一些实践活动, 化枯燥的课堂教授为生动活跃的实践活动, 可能效果会更好。比如, 学生掌握了学习方法后, 教师应及时引导学生将学习方法迁移运用实际中去。如“剪贴彩色装饰画”这一课, 教师可以选出中外优秀彩色装饰画若干, 制作PPT课件, 以便学生直观感受;然后指导学生阅读课本, 查阅、收集、整理装饰画的素材、图片及相关知识, 在此基础上, 学生用剪贴装饰画的材料, 如卡纸、废旧挂历纸、毛线、树叶等进行制作。制作过程中, 教师作适当的引导, 使每位学生自主地参与到这项活动中, 在实践中体验和感悟, 能动地拥抱知识, 学习知识, 做到学以致用。

(二) 营造美术学习氛围

学习氛围对于学生来说, 就好比是池塘的水对于水里的鱼, 水清澈了, 鱼儿才能快乐的游玩, 同样, 学习氛围好了, 浓厚了, 学生的学习乐趣才会提高。因此, 教师要创造良好的美术学习氛围, 唤起学生学习美术的兴趣。营造好的学习氛围其实有很多途径, 教师在课堂上采用灵活多样, 生动活泼的教学形式, 用亲切的言谈和优雅的举止进行师生间的情感交流, 让学生感受到美术课的美, 进而喜欢美术老师, 有兴趣学习美术。教师还可以组织一些有趣的课外活动, 来增强学习氛围。比如教师可以组织一些美术比赛, 并设立奖项, 来激发学生参与。好胜心强是学生的主要性格特点之一, 他们为了展现自己的才华, 为了将自己不比别人差的信息传达给同伴, 会积极参与这些比赛, 并会不遗余力地制作和创作出出色的作品。这样的赛事活动, 不但让枯燥的学习生活得到舒展, 更增进了师生的友谊, 营造了良好的学习氛围, 这对学生的身心健康尤为重要。

(三) 鼓励创造性思维

在美术教学中, 鼓励创造性思维, 是为了培养学生的个性兴趣, 训练学生的构思、构图、想象、创造和表现等能力, 是开发学生的智力, 培养学生独立思考问题和解决问题能力的重要手段。旧教学模式中的“教师教什么, 学生就学什么”的教学方式, 必然造成学生兴趣不浓, 积极性不高的后果, 这样的教学模式和方法也早已不适应目前素质教育的要求。从心理学角度上说, 求新和探索是高中生普遍心理特征, 他们常常不满足教师和课本中介绍的一般知识, 喜欢独立思考, 求新求异, 探讨高难度、复杂的问题。鼓励创造性思维就是让学生在掌握基础知识和基本技能的前提下, 充分发挥个性发展的创作力。教师在教学中也要时刻注意培养学生的创作。比如, 教师讲解了花鸟的画法技能、技巧后, 引导学生抓住材料的主要特点, 进行丰富的联想和巧妙的艺术构思, 对独创性强的学生给予表扬, 这样的作业大大地提高了学生的创作能力, 培养了学生的个性发展。

三、结语

随着素质教育的要求日益提高, 相信高中美术教学的未来充满着希望。教师在这个希望的实现中应当发挥积极作用, 使高中美术教学得更有新意, 更能激发学生的学习兴趣, 将美术教学与时代同步, 让美术教学为素质教育开路。

参考文献

[1]赵丹煜.刍议新课改后的高中美术教学.时代教育, 2009.

[2]邢文强.高中美术教学新视野.教学研究, 2010.

[3]周利福.谈高中美术教学中实施素质教育的途径.教育科学, 2010.

[4]潘具苍.高中美术教学中如何启发学生创造能力的一点尝试.中国基础教育研究, 2009.

素质教育为美术教师形象设计 篇9

一、树立全新的现代教育观念

美术教师要更新教育目标观念, 确立培养学生学会学习、学会创造、学会做人的高素质人才的目标, 要承认学生是有思想、有情感的人, 承认学生发展的差异, 承认学生的主体作用, 敢于打破传统教学方法, 建立开放式的教学模式。在教学对象上, 必须面向全体学生, 关注每一个学生的学习过程、状态及发展的可能性, 因材施教, 力求使不同层次的学生都能得到提高和发展。在教学关系上, 必须突出学生的主体地位。即学生是自身发展的主体, 其自主性、能动性和创造性应当受到充分的尊重, 并给予其充分展现的机会。教学中要使学生学会参与, 学会选择, 学会自主学习和发展。

二、精深的专业知识与技能

美术教师要有比较精深的专业理论知识与技能, 并能努力提高自身艺术修养。同时还要练习一些适应教学的技巧, 如手工制作、美术字、毛笔字、粉笔字等, 学习环境设计、服饰设计、舞台设计等应用美术, 以适应实际教育教学的需要。具有一定高深技艺的美术教师, 在学生心目中会有一定的威望, 更有利于教育教学活动的开展。

三、具有改革、发展、创新精神

美术教学工作是创造性劳动, 要强化创新意识, 解放思想, 大胆创新教学思路、教学方法, 构建新的教学模式, 探索培养学生创新精神与实践能力的最佳方法, 不断锤炼教艺, 行成具有个性特色的教学艺术。美术课是小学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分, 其目标是以审美教育为主线, 以学生的智力和才能培养为核心。审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。审美教育不是专指艺术技巧的教育, 而是按照美的规律施行的一切教育。

四、掌握现代教育技术和科研方法

现代教育技术形、声、色并茂, 表现丰富多彩。因此, 美术教师必须掌握和熟练运用现代技术。同时, 教育改革随时代的进步日益发展, 新时代的美术教师要使自己成为教育家, 而不是教书匠、画匠, 要增强科学研究的意识, 积极进行教科研活动, 努力提高教科研能力。现代的美术教育, 不仅取决于学生对美术课是否感兴趣、教师是否拥有高超的教学水平, 师生之间良好的师生关系在很大程度上决定了教育是否成功。老师在满足学生知识需求的同时得到了老师对他们关爱、尊重、认可。师生间像朋友一样沟通交流、老师和学生间没有隔阂、老师用爱感化学生产生了很强的亲和力。学生在这样的环境中学习, 对美术学习的兴趣自然也应运而生了。美术教学教学活动不同于其他学科的传统教学, 教师的目标重心是熏陶学生、增强学生美术学习的综合素质、提升美术绘画技能。学生则是在完成学业的同时增强美术修养, 形成独立的美术鉴赏绘画能力, 学好基本功为日后工作打下基础。

五、坚持外在美与内在美的和谐统一

教师的外在素质是一种强有力的教育因素, 具有比其它职业更重要的示范性。美术教师是传播美的使者, 既讲求外在美, 又塑造心灵美, 力求外在美与内在美的和谐统一, 通过形象示范, 对学生进行美的熏陶。在新修改的美术教学大纲中, 将原大纲对中小学美术课定性的“必修的艺术课程”改为“必修和艺术文化课程”, 突出美术的文化性质, 加强了美术教育的人文色彩, 从而能更有效地塑造学生正确的价值观, 陶冶高尚情操和完善人格。因此, 在教学中通过学生心灵与经验的交互作用, 认识了解中外传统文化及世界多元文化, 认识美术与文化的关系和作用, 拓宽文化艺术视野, 以提高学生的审美能力。

六、注重对学生学习评价

在教学中, 我也特别注重对学生的综合评价, 在知识的理解与表现中, 学生表现参差不齐, 为了挖掘每一个学生潜在的能力, 我因材施教, 根据学生个性及作品造型特点的不同, 分别进行鼓励和引导, 评价以肯定为主, 老师评价和同学及学生自己评价有机结合, 保护学生的学习积极性, 使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法, 改进了原来美术课程和教学中存在的不足, 从课程建设的角度, 促进了美术教育观念的转变, 促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革, 有效地运用各种资源, 增强了美术教学的效果, 充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

美术老师必须改变传统的知识传授者形象、变成引导者合作者, 教学的组织者。美术教师要与学生共同讨论探索美术问题, 启发学生, 让他们养成自主思考, 培养学生的创造性、自主性。美术教师还必须继承爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、无私奉献等职业传统美德, 唯其如此, 才能适应时代的发展, 培养出新时代的合格人才。

摘要：素质教育强调素质和知识的基本性和全面性, 以平衡人的各种发展要求, 塑造全面发展的社会公民。小学美术教育作为美育的一种手段, 在促进人的全面发展中起着重要的作用。但是, 不是所有学校的美术教师都是专业的, 按照素质教育的要求, 当前美术教学必须更新美术教育观念, 时代呼唤新型的美术教师。

论多媒体应用与高中美术素质教育 篇10

1 多媒体应用与高中美术教学现状分析

从宏观角度来看, 来势汹汹的信息化技术已经席卷了整个人类社会, 其发展普及的程度已经远远超出了世人的想象。如今社会各行各业都在应用着信息技术, 甚至可以说信息技术已经渗入到人们日常生活中的工作、学习、生活的方方面面, 这足以预示着人类社会步入信息化时代的脚步已经势不可挡!所以, 随着信息技术的不断渗入, 如今人类社会的各行各业在发生翻天覆地的变化的同时, 更需要感受来自于现代科技所带来的震撼。而作为时代进步的基石, 教育事业更是需要做到与时俱进, 唯有如此才能跟上时代发展的脚步, 才能真正的培养出一批又一批的人才。因此, 中国的教育事业也发生了巨大的变化, 作为教育事业最为重要的高中教育阶段, 多媒体技术已经应用于高中课堂上, 这对学生的教育产生了极其重要的影响。多媒体技术应用与高中美术教育的结合早已是大势所趋, 并且这种势头已呈现不可挡的汹涌态势。

从微观角度看, 立足于高中美术教学的现状, 在以往传统的高中课堂教学中, 并没有对高中的美术教育引起足够的关注, 以至于学生对高中美术教育的认知仅仅只限于学会画图画的程度。这是美术教学最基础最狭隘的认识, 这与传统的教育模式——填鸭式教育分不开, 传统美术教学的弊端在于 : 一是极大程度地限制了学生的发散、想象等思维, 紧紧的束缚了诸如美术此类艺术性学科的课堂教学, 成为以应试教学为主的旧教育的硬伤;二是在相当长的一段时间内, 受到这些不良思想的左右, 很多都将高中美术课程的教学视为无用功, 这些都使得高中阶段的学生变成了“死读书, 读死书”的工具, 忽略了现实中那个充满了色彩的斑斓世界。

而实际上, 中国教育事业, 尤其是高中的教育阶段, 课堂之上的美术教育能够极大程度地提高学生自身的综合素质, 唤醒其头脑之中的艺术细胞, 并形成独立的思想品质, 培养中国需要的复合型人才。美术教育更是培养学生创新精神非常重要的手段, 可以说高中美术教育是与其他学科相辅相成、不可分割的重要教学手段。只有重视对高中学生的美术教育才能够培养学生的审美能力, 真正的提高学生本身的人文素质, 而唯有如此才能够真正的将中国的教育事业的素质教育落实到实处。

2 多媒体对提高高中美术素质教育成效的重要性

在如今的教育事业之中, 随着信息技术的不断渗透, 多媒体技术的应用早已普遍应用于人们的生活、工作等各个领域, 而将多媒体应用于教育事业更能够推进中国教育事业的发展。多媒体与高中美术素质教育的有机结合, 更是将其作用发挥得淋漓尽致, 这是因为高中美术素质教育过程之中, 更看重于学生能够将各个学科的知识与生活进行密切联系, 使其摆脱形而上学的虚浮模式, 即“书呆子”。

首先, 在高中美术教学中, 多媒体技术可以将学生头脑之中的各个知识点进行有效地整合, 塑造与现实息息相关的知识网络结构。甚至说, 在多媒体的帮助下, 高中美术课程的素质教育的实施, 不仅仅培养了学生的创新思想, 同时还使学生形成了独立思考、善于与人沟通、合作以及交流的能力, 遇到问题积极实践探索, 真正打造了中国所需要的创新型复合人才。

其次, 人的思维系统的构成是理性与感性并存, 而人的智商与情商亦是缺一不可, 开展美术多媒体教学的初衷也在于此。中国高中美术教学过程已经广泛使用多媒体技术进行美术鉴赏教学, 多媒体技术的大力使用, 不仅给课堂之上的学生以美的享受, 并且能够真正的培养学生的审美观念, 对美术作品的基本判断能够运用感知、知识及经验, 正确地理解文化艺术作品所表达的内涵。

除此以外, 多媒体技术的运用, 既开创了高中美术教学的新时代, 又在一种多姿的教学环境下实现了对高中生的情趣教学。在高中美术多媒体教学的优势中, 通过环境来影响学生的学习心态, 使他们更加积极地投入到美术学习的海洋中, 积极动脑思考, 极大程度地调动了学生参与的范围和兴致, 自然而然地也会提高高中美术教学的质量与效果。

3 优化高中多媒体教学以及推行美术素质教育的几点思考

3.1 让多媒体技术变成推行高中美术素质教育的新手段

多媒体技术成为推行高中美术素质教育的新手段, 这与中国传统的教学模式下的美术教学也不矛盾。从升学角度来看, 高中阶段更注重于学生主流学科的专业素质培养, 甚至会忽视以及否定其他学科的重要性。虽然这里有中国应试教育的因素, 但与当前中国上课方式和教学手段的陈旧落后也有一定的关系。因此, 熟知高中美术的素质教育可以有效地提升其他学科的成绩。传统高中美术教育在课堂之上对学生所展示的素材过于单一, 往往给学生以杂乱无章的感觉, 使课堂之上的学生感觉“眼花缭乱”, 更在极大程度上分散了学生的注意力。而多媒体应用技术软件才是能够真正地推行高中美术素质教育的重要手段, 多媒体应用于美术课堂, 能够在极大程度上提高美术课程的感染力, 使美术课程不再单一、枯燥, 弥补了以往传统高中课堂美术教育的缺陷以及不足, 让学生更易于理解其知识。

3.2 高中美术多媒体教学有利于学生人文精神素质培养

高中美术素质教育与多媒体应用的巧妙结合, 能够为高中课堂之上的学生塑造独特的多媒体环境, 使学生置身于多媒体的环境之下更利于其对美术的鉴赏, 美术课程的内容更加适中, 学生能够更易于把握美术课程中的各个概念以及原理, 还有对各个知识点准确的理解与把握。此外, 更为主要的是, 多媒体应用于美术教育, 能够将美术知识中的抽象知识转化为形象且具体的内容, 令学生更易于吸收、理解。多媒体的创新应用改变了以往传统的美术课堂教育, 并且更新优化了其创作的展示技巧, 非常有效地提升了高中学生的认知力、创造力等。多媒体应用软件使得美术课程内容图文并茂, 能够更加有效地改善美术创作技巧的感官形态体验, 有利于高中学生自身人文精神素养的培育。

3.3 高中美术多媒体教学能够促进学生的身心健康

在当前, 对美术教学的课堂应用多媒体这一科学技术以后, 学生的身心健康得到了一定的促进和发展。之所以这样说, 主要原因就在于多媒体教学能够在一定程度上促进学生对美术学习的积极性, 也能在美术课堂中, 发挥出多媒体对学生学习知识的广阔视角。在美术课程之中, 不单单锻炼了学生的绘画能力, 还有效地提升了他们的审美意识。高中阶段为学生未来的成长起到了十分关键的作用, 在这样一种情况之下, 美术课程就起到了培养学生情感与心理素养的重要作用, 以其独有的魅力熏陶着学生的心灵。

4 结语

总之, 高中是学生思想理念、世界观、逻辑思维、情商等形成的重要阶段, 美术素质教育发挥的作用也变得至关重要, 它不仅综合了其他学科, 并且还均衡了智力与情商。在这种条件下, 将多媒体应用于美术素质教育之中, 更是能够提高美术教学及其他课程的质量。因此, 将多媒体应用与美术素质教育进行整合, 对于当今中国的教育事业意义非凡。

摘要：多媒体技术的发展为高中课堂带来了全新的变化, 调动了学生的积极性, 提升了学生的审美观。全面推行多媒体在高中美术教学中的运用, 有利于学生人文素质的培养, 促进学生的身心健康。

关键词：多媒体,高中,美术教育,素质教育

参考文献

[1]付琳, 王丽, 张素秋.高中美术教学活动中多媒体教学手段的应用[J].中国教育技术装备, 2012 (26) .

高中美术教师素质 篇11

关键词：素质教育；高中美术教育；影响；作用

美术作为培养学生欣赏美、创造美的重要手段之一，在培养学生有意识、有能力地去描绘原始生态、丰富学生视界、拓宽学生的想象力、发展学生整体素质等方面都起着至关重要的作用。作为辅助教育的重要学科之一，美术教育逐渐被越来越多的学者所重视，它不仅在培养学生德、智、体、美全面发展过程中举足轻重，在对学生步入社会参加工作后也有着无比深远的影响。然而，基础教育体系在众多家长、老师心目中的地位根深蒂固。

从小学、初中直至高中，主干科目一直都是人们极力推崇学习的对象，从而忽视了如美术、音乐等辅助科目。专业项目的突出，往往会忽略辅助项目的存在。因此，作为当前最值得关注的重要课题：素质教育，即以促进学生的全面发展为目的，提高学生对主辅科目的认知为主导，培养、发掘学生的特有潜质。素质教育无论是对教师、学生、或是学生家长来说，都是必不可少的需要共同认知的重要科目。

关于素质教育，最早可以追溯到两千多年前，我国古代伟大的教育家孔子，早就在教育对象方面提出“有教无类”的原则，孔子主张人不论贵贱、不论善恶、不论智商、不论年龄，甚至不分国界，都有接受教育的权利；在教学方法方面，孔子针对不同学生的不同特点实行“因材施教”，教学形式是师生共同讨论，共同进步，在探讨中获得教学相长的效果；在教育内容方面，孔子重视德育、美育，重视培养学生实践的能力，发展学生的健全人格。至20世纪80年代，党和国家提出坚决反对应试教育，反对片面地追求升学率的做法，要实施素质教育，贯彻全面发展的教育方针，用素质教育代替应试教育，提倡大力发展学生的智力能力和非智力因素，注重培养学生动手动脑能力和创新的能力，尊重学生个性的发展和可持续发展，要能够发挥每个人的潜能。

素质教育对高中美术教育的影响与作用，大致可分为以下几点。

一、通过素质教育，认识、领略美术教育

輔助科目的存在，是为了提高学生的整体素质。作为辅助科目中最重要的学科之一，高中美术教育有助于培养学生健全的人格，提高学生的审美情趣，进一步造就学生动手动脑和创新思维，增强人文素养。而这些，都是需要通过长期对学生的引导，让学生在幼儿时便有所认知。苏教版美术教材第十八课《城市客厅》，它要求学生对广场设计的基础知识有一个初步的了解，知道城市广场的艺术特点和各项构成元素以及它有哪些使用上的意义。因此，在实际教学中我们可以带领学生去实地勘察，让学生现场了解其中的特点、创意及构思。因此，高中美术教育，不仅仅是意义上的书本教育。而素质教育，也不仅仅是从学生做起，老师、学生、家长，都要有培养学生素质教育的意识，要有目的性，有统筹性，特别是对于高中学生，在很大程度上他们已经有了自己的主导观念和意志，有自己的兴趣爱好，而这时教师怎样有意识地去引导，去发掘他们的潜力，去让他们领略美术教育的重要性，去认识辅助科目的重要性，当先从素质教育开始做起。

二、进行素质教育，有目的性地选择

需要认清的是，素质教育不是盲目，也不是强迫，而是着重一点或是数点，在注重青少年兴趣爱好的基础上，以主干科目为主，以辅助科目为佐，对待每一个学生，要有目的性地去选择他的着重点，从而让学生看清他的未来方向。高中是学生一生中最重要的转折点，是它对其今后人生方向做出选择的重要阶段，而作为辅助科目的重点，高中美术教育更是发挥其重要作用的时段。有目的性地选择，是对高中美术老师发挥素质教育的一种考验，也是对高中学生素质教育水平全面的检验。美术可以与多学科相结合，拓宽学生知识的广度与深度，从而提高学生的综合能力。美术是多样化的艺术，它可以与文学相结合，这就产生了漫画、连环画等更加喜闻乐见的老少皆宜的文学形式，对高中学生而言，对于知识的渴求度，事物的认可度都达到了一个全新的阶段，同时面对考学的压力也达到了巅峰状态，而对学生有意识地引导，有目的地选择、培养和发掘学生的美术特长，对高中美术教师而言也是一项艰巨的任务。

三、素质教育对高中美术教育的作用

可以说，没有全面的素质教育，也就没有美术教育的发展。不可否认，多少年来，我们的家长、老师一直所注重的，是自己的学生在数理化等主要学科上所取得的分数，毕竟这是科目考试中的重点。多少年来，在老师、家长的熏陶下，主要学科的考试分数也逐渐成为学生体现自身价值的一种手段。无论是小学、初中、高中，这种由分数构筑而成的泡沫堤坝在学生的心中根深蒂固。在这种环境下，学生越来越多的灵性被泯灭，越来越多的书呆子被造就。高中美术教育，严格来说就是对高中学生的素质教育，而素质教育的深入推广，恰恰如醍醐灌顶，对有着美术天赋的学生起着点醒的作用。

新的世纪，是一个知识经济在各个领域全面发展的世纪，素质教育在经济社会中将扮演越来越重要的角色。我国教育改革的发展方向认为高中美术教育以提高个人想象力和创造性为目的。而素质教育，即是培养学生能够更加全面地认清自己，打造学生的全方位学习意识，改变枯燥化、单一化的学习模式，着眼于对学生智力的开发和创造。素质教育是高中美术教学课堂上所必备的教学方式之一，因材施教是我国从事教育事业的导师们所必须具备的素质条件，而全面的素质教育才是真正能够实现祖国繁荣、体现中华民族强大力量的法则。

高中美术教师素质 篇12

一、提高高中美术欣赏课教学有效性的途径

1. 新课程要求提倡“情境教学”, 这就要求教师在美术欣赏课教材特点的前提下, 充分利用课本知识。

如何提高学生对美术作品和美术创作的鉴赏和审美能力, 这就要看教师用哪种教学方式了。我的经验是在美术课堂教学中, 要充分利用教材上提供的文字和图片, 除了这些还要灌输新的材料, 包括一些音乐和视频, 创设当时的场面和情境, 给学生展现直观和逼真的画面, 从而给他们极大的想象空间, 教师还要引导和帮助他们独立思考并且有创意地去做一些作品。

2. 新课程标准要求学生在掌握基本知识结构的同时, 还要

求学生们能灵活地运用和使用这些知识, 真正达到触类旁通的效果。也就是说, 新课程要求的是培养学生的实际操作能力和创新能力, 而不是一味掌握课本上的知识。

3. 贴近生活。

以往的教育单纯依靠说教, 无法体现美术学科的特色, 学生学起来没有兴趣。美术课程标准明确指出美术课程的教学和学习要走出课本走进生活, 因为这个学科与我们的实际生活和社会联系密切。生活是艺术创造的源泉, 在生活化的美术教学中, 学生从封闭的课堂走向开放的学习空间, 将个人体验融入对美术的理解中, 在美术学习中感受生活的美。这开阔了学生的思维视野, 为美术创作打下基础。如建筑的形状, 住宅的造型, 广告的色彩, 大自然的美景等, 学生从中提炼美术教育的素材, 获得审美情趣。

二、高中美术欣赏课对提高学生审美观的影响

1. 美术欣赏课可以培养学生的审美能力和审美的感觉。

其中审美的敏感能力是一个很抽象的词语, 这种能力是建立在人的情感和知觉上的, 就像一种艺术语言, 用眼睛可以看出来却无法用语言表达, 给人一种美妙的感觉, 让人陶醉在其中。这种敏感能力, 不是完全天生的, 而是通过后天的学习和自己的感官的训练慢慢的养成的一种艺术审美观。美术欣赏教学, 主要是通过眼睛和思维去看一幅作品, 然后提现出来的那种美的感觉。例如欣赏董希文的油画《开国大典》, 这幅画蕴藏着很深的历史背景, 表现了作者对中国人民通过艰苦的战争终于站起来了的一种自豪的精神和气魄。欣赏齐白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》, 引导学生学习蜜蜂的勤奋劳动的精神。再比如我们讲到“雕塑”, 提到雕塑大家很快想到泥块和石头等等, 通过那些雕塑家的神手把泥块和石头变成精美的艺术品。通过这些艺术作品培养学生的审美观。

2. 美术欣赏课可以陶冶学生的情操, 也可以教育学生如何做人, 是一种人文精神的教育。

美术欣赏课在教师的引导下让学生用自己的眼睛去欣赏一幅幅美妙的作品, 就像在听一首首动听的歌曲。可以说成功的艺术从来不回避有意义的内容, 而这种内容又肯定是由人类所创作和提炼的。绘画艺术鉴赏教育最重要的意义和价值就在于能使受教育者得到人文精神的陶冶, 实现自我人格的升华。

3. 美术欣赏课可以培养学生的审美情趣和审美乐趣, 我们

试想无论是画家还是作家, 在运用他们的艺术语言和艺术作品时都会含有一些个人的审美趣味和个人的审美观点。休谟曾说过:“理智传达真和伪的知识, 趣味产生美与丑的及善与恶的情感。”何为兴趣?兴趣一个人对某件事情产生的一种内在动力, 对做这件事有推动作用。特别是学生的学习, 如果学生对某一个学科产生兴趣他就会全身心地研究这个学科。美术欣赏课要利用学生的感官培养学生的动手操作能力, 从而培养学生学习这个学科的兴趣。在美术欣赏课中, 教师不能只翻开书本“纸上谈兵”。要充分利用多媒体设备或采取其他方法丰富教学活动, 从而加大学生的信息量, 进一步引发学生的学习兴趣, 真正达到自主学习主动创新的目的。由此可见, 本人认为要根据不同的教学内容和教学目的采用不同的教学方式。总之, 学生的审美观不是天生的, 而是通过后天的不断学习和努力养成的一种习惯。这就要求我们教师要运用恰当的教学方式, 运用多种教学手段借助多媒体给学生创造更多的机会, 让他们真正了解一幅作品的内涵所在。

三、高中美术欣赏课中情感教育的渗透

1. 在高中美术欣赏课中情感教育很重要, 这就要求我们教师要用“心”去教学, 让学生真正体会到教师的良苦用心。

其中在美术作品中蕴藏很多历史背景。教师在讲这些的时候可以让学生学习一下我国悠久的历史。这里以玉器陶瓷和青铜器为例, 在古代建筑中的宫殿建筑和园林建筑, 都是用的玉器陶瓷和青铜。另外还有极具中国特色的民间美术, 其中许多作品被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。这些作品不仅是艺术上的成就, 教师还可以用这些作品来教育学生对他们进行爱国主义教育。

2. 欣赏优秀的美术作品是了解中国传统文化的重要途径,

我国的传统文化是很悠久的, 中国美术作品的发展与中国的整个文明史是分不开的, 有着密切的内在联系, 尤其与中国的哲学、伦理学、文学、书法、音乐、舞蹈等有着密切的关系。其中青花瓷被称为人间瑰宝, 具有深邃无边的底蕴。可见, 中国绘画的背后, 都蕴藏着中国文化的悠久历史。教师在课堂上教给学生欣赏作品的同时也要让学生了解到绘画作品背后中国文化的发展和中华民族的崛起。有些作品对学生来说是仅有肤浅的认识, 他们没有真正了解这幅绘画的背景。对学生来说, 无论是欣赏中国美术作品还是外国美术作品都是在获取传统文化的内涵和精髓, 这种传统文化和国界之分没有民族之分, 都可以提高自己的素养, 在对一种绘画作品审美训练同时也增加了自己的内在知识。每一幅美术作品的背后都会有一段历史和当时社会的文化体现。把这些作品和当时文化的体现联系在一起, 也可以提高学生的学习积极性, 通过直观地感受来激发学生内心的好奇心, 充分调动他们的想象力和创造力, 坚信在不久的将来他们也会有自己的作品。