线性规划课件（精选9篇）
线性规划课件 篇1
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《简单的线性规划问题》(第一课时)教学设计本节的教学重点是线性规划问题的图解法.数形结合和化归思想是研究线性约束条件下求线性目标函数的最值问题的数学理论和方法,本节教学内容中蕴含了丰富的属性结合素材，具体表现为:(1) 二元一次不等式(组)与为平面内点的坐标的结合. (2)线性目标函数解析式与直线的斜截式方程的结合.(3)线性目标函数的函数值与直线的纵截距的结合.(4)线性目标函数在线性约束条件下的最值与直线过可行域内的点时纵截距的最值的结合.这样就能使学生对数形结合思想的理解和应用更透彻, 使学生从更深层次地理解“以形助数”的作用。
线性规划的实际问题的解决需要数学建模，一个正确数学模型的建立要求建模者熟悉规划问题的具体实际内容.对学生来说，上一节课已初步学习利用表格将文字长、数据多的应用问题中的数据进行整理，设未知数，列出线性约束条件;本节课一方面要让学生经历数据整理过程，准确列出约束条件，还要分析数据写出线性目标函数，尝试运用该模型解决实际问题，在多次数学问题解决的全过程中加深对简单线性规划问题数学模型的理解.
天津市滨海新区汉沽第一中学 刘 勇
(人教A版高中课标教材数学必修5第三章第3.3节)
一、内容与内容解析
本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》人教A版必修5第三章《不等式》中
3.3.2《简单的线性规划问题》的第一课时. 主要内容是线性规划的相关概念和简单的线性规划问题的解法.
线性规划是运筹学中研究较早、发展较快、应用广泛、方法较成熟的一个重要分支，它是辅助人们进行科学管理的一种数学方法，广泛地应用于军事作战、经济分析、经营管理和工程技术等方面.简单的线性规划指的是目标函数含两个自变量的线性规划，其最优解可以用数形结合方法求出。简单的线性规划关心的是两类问题：一是在人力、物力、资金等资源一定的条件下，如何使用它们来完成最多的任务;二是给定一项任务，如何合理规划，能以最少的人力、物力、资金等资源来完成. 教科书利用生产安排的具体实例，介绍了线性规划问题的图解法，引出线性规划等概念，最后举例说明了简单的二元线性规划在饮食营养搭配
中的应用.
本节内容蕴含了丰富的数学思想方法，突出体现了优化思想、数形结合思想和化归思想.
本节教学重点：线性规划问题的图解法;寻求有实际背景的线性规划问题的最优解.
二、目标和目标解析
(一)教学目标
1.了解约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念.
2. 会用图解法求线性目标函数的最大值、最小值.
3.培养学生观察、联想、作图和理解实际问题的能力，渗透化归、数形结合的数学思想.
4.结合教学内容培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识.
(二)教学目标解析
1. 了解线性规划模型的特征：一组决策变量表示一个方案;约束条件是一次不等式组;目标函数是线性的，求目标函数的最大值或最小值.熟悉线性约束条件(不等式组)的几何表征是平面区域(可行域).体会可行域与可行解、可行域与最优解、可行解与最优解的关系.
2.使学生学会从实际优化问题中抽象、识别出线性规划模型.能理解目标函数的几何表征(一组平行直线).能依据目标函数的几何意义，运用数形结合方法求出最优解和线性目标函数的最大(小)值，其基本步骤为画、移、求、答.
3.教学中不但要教教材,还要教教材中的蕴含的方法.在探究如何求目标函数的最值时，通过以下几方面让学生领悟数形结合思想、化归思想在数学中的应用.(1)不定方程的解与平面内点的坐标的结合，进而产生了直线的方程.(2)线性目标函数解析式与直线的斜截式方程的结合.(3)线性目标函数的函数值与直线的纵截距的结合.(4)二元一次不等式(组)的解集与可行域的结合.(5)线性目标函数在线性约束条件下的最值与直线过可行域内的点时纵截距的最值的结合.这样就能使学生对数形结合思想的理解更透彻,为以后解析几何的学习和研究奠定基础, 使学生从更深层次理解“以形助数”的作用以及具体方法.
4. 在线性规划问题的探究过程中，使学生经历观察、分析、操作、归纳、概括的认知过程，培养解决运用已有知识解决新问题的能力.
三、教学问题诊断分析
本节课学生在学习过程中可能遇到以下疑虑和困难：
(1)将实际问题抽象成线性规划问题;
(2)用图解法解线性规划问题中，为什么要将求目标函数最值问题转化为经过可行域的直线在y轴上的截距的最值问题?如何想到要这样转化?
(3)数形结合思想的深入理解.
为此教学中教师要千方百计地为学生创设探究情境，并作合理适度的引导，通过学生的积极主动思考，运用由特殊到一般的研究方法，借助于讨论、动手画图等形式进行深入探究.教师的引导是至关重要的，要做到既能给学生启示又能发展学生思维，让学生通过自己的探究获取直接经验.
教学难点：用图解法求最优解的探索过程;数形结合思想的理解.
教学关键：指导学生紧紧抓住化归、数形结合的数学思想方法找到目标函数与直线方程的关系
四、教法分析
新课程倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式，课堂中应注重创设师生互动、生生互动的和谐氛围，通过学生动手实践、动脑思考等方法探究数学知识获取直接经验，进而培养学生的思维能力和应用意识等.
本节课以学生为中心，以问题为载体，采用启发、引导、探究相结合的教学方法.
(1)设置“问题”情境，激发学生解决问题的欲望;
(2)提供“观察、探索、交流”的机会，引导学生独立思考，有效地调动学生思维，使学生在开放的活动中获取直接经验.
(3)在教学中体现“重过程、重情感、重生活”的理念;
(4)让学生经历“学数学、做数学、用数学”的过程.
五、教学支持条件分析
根据本节课教材内容的特点，为了更直观、形象地突出重点，突破难点，调动学生的学习兴趣，借助信息技术工具，以“几何画板”软件为平台，将目标函数与直线方程进行转化，通过直线的平行移动的演示，观察纵坐标的变化，求出目标函数的最值.让学生学会用“数形结合”思想方法建立起代数问题和几何问题间的密切联系.
六、教学过程
(一) 创设情境，激发探究欲望
组织学生做选盒子的游戏活动.
在下图的方格中,每列(x)与每行(y)的交汇处都放有一个盒子,每次你只能选其中的一个
线性规划课件 篇2
1 非线性的编辑技术特点
非线性的编辑过程首先就是要依赖于一个非线性的编辑系统进行和完成, 从硬件上来看, 一个非线性的编辑系统的组成有:视频卡、高速的AV硬盘、外围的设备、计算机、声卡以及专用的办卡。
为了实现对高档的数字录像机所拍摄的信号的直接处理, 有些非线性的编辑系统还带有数字接口, 数字接口是SDI的标准, 这样就能够保障数字视频输出和输入的质量以及效率。非线性的编辑系统中的视频卡主要是被用作输出和采集模拟的视频, 也就是D/A、A/D之间实时的转换进行承担。
从软件上来看, 非线性的编辑系统的组成有:二维动画的软件、图像处理的软件、非线性的编辑软件、三维动画的软件以及音频的处理软件等等, 这些软件都是外围软件, 计算机的硬件性能不断提高, 视频编辑的处理对于专用的器件依赖性也越来越小, 所以非线性的编辑系统的软件作用也就更加地突出[2]。
非线性的编辑主要是针对线性编辑来讲的, 也可以是相对线性的编辑来讲的, 非线性的编辑指的是在对影视节目的画面或者是顺序进行组接时, 可以以任意的顺序进行组接, 不用再按照顺序依次进行组接, 这种从上到下按照过程的前后顺序进行组接的影视节目的编辑方式已经被取缔了。非线性的编辑技术在编辑的方式上有了重大的突破, 对于线性编辑来讲, 非线性的编辑就更加方面和直观, 对于摄影的画面的顺序可以随意的编排, 或者是任意地打乱, 但是当在随意地对画面进行编排时, 又不会对已经编辑好的材料产生不良的影响, 在一些材料的选择上也可以做到随机抽取或者保存, 不用按照摄影的过程翻阅就能够找到想要找到的摄影材料的任意片段[3]。
非线性的数字编辑活动中, 视频的画面在活动呈现动态特点时, 视频画面其实是一个按照顺序进行编排和演练的静止画面, 但是人们可以通过影像的顺序、改变声音或者是持续的时间实现灵活转变, 非线性的数字编辑活动中, 还可以利用非线性的编辑技术沿着时间线被修剪、屏贴、删除、剪切、拷贝或者是插入, 这样就能够大大提高编辑的效率, 而且还能够为制作视频课件节省不必要的费用。
传统的录像带在编辑节目的过程中, 一般情况下, 材料的磁带会被磨损好多次, 因为教师在给学生上课的过程中很容易就用到, 机械的磨损似乎是稀松平常的事情, 而且没有办法避免。为了在视频课件中显示特技的效果, 还必须在处理视频课件时进行翻版, 每次翻版都会给视频课件的信号造成一定的困扰和损失。最后, 为了非线性的编辑技术的质量和效率有效, 就不能不对非线性的编辑画面进行搁置, 在编辑时被迫放弃一些必要的处理方法以及艺术构思[4]。但是在非线性的编辑系统中, 这种缺陷却并不存在, 而且不管是编辑还是处理, 信号的质量始终保持在原有的状态、所以非线性的编辑系统能够对节目带进行保障, 而且是对模拟视频的第二版的质量进行保证, 保证节目质量稳定与可持续发展。
2 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的优势
非线性的编辑系统为学校的教师在进行视频课件的制作时提供了便利, 也提供了技术条件和环境支持。
首先是利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时, 能够提高图像的质量, 图像的精度也会变高。这主要是因为计算机可以随意地对数字进行处理和编辑, 还可以随便将录像的内容进行多次重复拷贝, 并且不会产生噪音污染, 而且失真性也不会有所增加。
其次就是利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时, 编辑制作的效率非常高, 而且数据很容易就能够保存。因为非线性的编辑系统在计算机的平台上不断运行时, 音频、视频的存储介质就会由传统磁带进行存储的方式转变成利用硬盘实现存储的方式。这就使得教师在利用非线性的设备对视频课件进行编辑时, 传统录像机的挂带搜索就会变成计算机的鼠标就能够轻易拉动进行搜索, 这样既避免了录像机的磁头磨损还能够使速度变快。
另外, 在计算机上的声音和图像也会以不一样的文件格式在硬盘中进行存储。计算机可以对视频课件进行随意地存储和获取, 如果教师想在计算机中调用哪段视频课件时直接在计算机上找到相应的文件就能够实现目的了, 而且还能够大大地提高制作的效率。
然后, 就是视频课件素材的兼容性比较高, 视频课件的知识内容也会相应增加, 比如当你在非线性的编辑系统中对TGA、WAV、BMP、JPG、FLC不同格式文件进行存储时, 视频课件进行制作时就需要多样化的表现形式对不同素材进行调用, 这样就可以在非线性的系统中来实现。
再次, 就是制作的功能大大地增强。现在一套非线性的编辑系统就能够对录制、特技、编辑以及字幕等等多元化的功能进行集合。但是在非线性的编辑系统没有研究出来之前, 需要进行多版录制节目制作时, 如果不采用翻版前提下, 是不可能打乱顺序进行存储工作的, 这样以来, 编辑人员的想想空间和创作余地就会受到限制。
最后, 非线性的编辑系统提供YUV分量、符合、数字输出和输入的接口, 利用控制线就能够随意对这些录放的设备进行遥控, 同时还可以实现对各种录像机的处置, 控制台的控制也可以接受, 并且还能够兼容多种音频、视频设备等等。
3 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的策略
3.1 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时能够使视频的画面始终保持生动活泼
多媒体的视频课件在制作和设计中常出现的问题就是如何来表现画面的中心。比如说教师在多媒体的课堂上或者是虚拟的教室环境中, 为学生讲述某个章节的某个要点时, 要给学生提示, 教师的手势、表情都会给学生造成一定的影响, 而且会潜移默化地留下深刻印象, 这样看来, 就能够表明教室在讲课时, 整体的环境对于教学来讲是非常重要的。
但是我们如果按照传统做法, 在外景、人像以及字幕上对提示进行反复的切换时, 对学生听课时的注意力一定会造成不良的影响, 利用非线性的编辑系统对这组镜头进行处理时, 就能够提前把要点的提示和外景都存储到计算机网络中, 然后利用编辑软件就能够将画面、外景以及要点提示在电视机的屏幕当中显现, 教师就能够很轻松应用到教师环境当中。教师位置没有发生变化, 教室环境也还在, 电视内容却随着教师要讲授的内容发生的了转移。
3.2 设计分镜头的脚本时可以做到灵活
非线性的编辑系统是将多种功能集合在一起, 比如说:音乐音量、图像显现速度、素材前后的顺序都可以随便更换等等, 这些功能如果合理利用的话, 会给教师制作和设计视频课件和教授课程提供很大的便利。比如说:将计算机的动画、音乐、外景的图像以及相关字幕等等存储到硬盘上, 设置生成独立文件, 在进行镜头的剪辑时就可以按照自己的意愿将多组画面进行重新排列组合, 画面切换的顺序被打乱, 所要讲述的内容也就不一样, 所要表述的主旨含义也会变得不一样。
3.3 教学的实例被模拟, 画面有很强的真实感
学生独自理解抽象的画面是很困难的, 非线性的编辑技术有特技功能, 可以对画面进行有针对性地模拟, 并且还可以使画面有真实感, 抽象化的内容变得形象化, 比如说:教师将点、线、面、体进行有效组合时, 怎样使画面看上去具有层次感, 非线性的编辑系统就能够实现画面立体感的效果, 还能够使立体画面在学生面前展现, 学生就可以从不同的角度看待立体, 教学质量和教学的效果也会有所提高。
4 结语
非线性的编辑技术有自身的优势和特点, 它能够有效地帮助视频课件实现对画面和分镜头脚本的组织以及编排, 能够促进教育教学活动的正常开展, 多媒体的视频课件对教育教学活动产生了很大的影响, 非线性的编辑技术是在多媒体的技术基础上实现对多媒体的视频课件的改革和创新, 使教育教学活动更加符合时代和教育发展的需要。非线性的编辑技术被利用于多媒体的视频课件中, 在很大程度上依赖于计算机技术的进步和社会的发展, 随着社会的不断进步, 人们对于教育环境和条件已经有了更高的要求, 为了提高教学质量和效率, 利用非线性的编辑技术就能够促进教育教学活动的有序进行。
摘要：现如今许多学校在进行课堂教育教学时已经应用到非线性的编辑技术制作视频课件。多媒体技术已经在很多学校得到重视, 并且得到广泛地应用。多媒体的视频课件是教师为了使教育教学的内容更加生动、具体和形象, 利用计算机对音频、视频、动画、图像以及文字等等进行了不同程度的处理, 在计算机技术的辅助下, 教育教学的内容由枯燥的、单一的文字形式转变成动态的、具有立体感和画面感的视频和音频等等, 有助于教育教学活动的开展。本文主要讲述了非线性的编辑技术特点;利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的优势;利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的策略。
关键词：非线性编辑技术,视频课件,制作,优势,策略
参考文献
[1]高峻.谈非线性编辑的应用特点[J].山东师范大学学报 (自然科学版) , 2009 (3) .
[2]冼俊峰, 赵小侠, 钟玉琢.多媒体技术的应用现状与发展趋势[J].广西广播电视大学学报, 2010 (3) .
[3]吴广春.多媒体在物理教学应用中存在的问题及对策[J].中学物理, 2011 (1) .
线性规划课件 篇3
线性代数MATLAB GUI自主学习能力
一、前言
作为理工科各专业的一门本科基础课程，《线性代数与解析几何》课程的基本方法理论是学生进行后续专业研究所必备的。由于此课程中概念、结论较为抽象、复杂，传统的课堂教学对其的讲解必然是有限且不充分的，因此学生需要在课余时间借助其他教学资源进行必要的自主学习。
二、课程对学生自主学习能力的要求
1.《线性代数与解析几何》课程的教学特点及存在的问题
通常情况下，《线性代数与解析几何》课程是在本科一年级开设。在教学过程中，学校对此课程多采用大班授课形式。授课教师可以结合多媒体课件进行理论教学，以生动的方式来讲解抽象的理论知识；基于Matlab软件进行实验教学，充分发挥Matlab的优势来展示相关理论知识的实践性，着力加深学生对包括行列式、空间解析几何、线性方程组等理論内容的理解。
但是，很多学生在学习此课程的过程中仍存在困难。一是对于空间解析几何这一章中的许多问题，学生需要借助形象具体的图形来解决。尽管在课堂上，教师可以对典型的空间几何图形进行描述，但并不是所有的问题都能在课堂上得到解决。那么，学生在课堂之外独立解决其他空间几何问题时，就不免会对一些几何图形的形成产生困惑，而这会阻碍其对问题的进一步解决。二是现有的授课过程还很难体现课程内容的实践意义。在目前的授课过程中，教师的大部分时间都在讲授教学大纲所规定的教学内容，没有较多时间将课程内容拓展到相关的实际工程问题上。三是许多学生觉得此课程的理论知识较多，使其学习感到吃力。
这些问题都是教师在教学过程中需要注意，并应着力解决的。对此，一些研究者也提出了相应的解决方法，其中以增强学生的自主学习能力为主。
2.课程需要学生进行自主学习
所谓的自主学习，是在20世纪70年代由美国等国家提出。相比于传统的课堂学习方式，自主学习方式强调学习者是学习过程的主体，是学习者发挥自主性和创造性的一种学习方式。有效的自主学习，不仅可以让学习者体会学习中的乐趣，而且可以提高学习效率。
对于《线性代数与解析几何》课程，有效的自主学习过程可以帮助学生解决学习中的困难。这是因为，学生之所以觉得此课程中的定理引理较多，主要是源于其对理论知识理解得不够深入透彻，忽视了各知识点间的内在联系，未能建立起完善的知识体系。尽管一定学时的实验教学，可以缓解学生在形象思维与课程理论知识间存在的差异，也可以让学生对课程内容的实用性有一些了解，但是，鉴于学时方面的限制，课堂讲解必然是不充分的，学生仍需要在课余时间借助其他教学资源进行自主学习。
事实上，实现有效地自主学习《线性代数与解析几何》课程并不容易。目前，虽有一些学者对此进行了研究，但多数研究成果仅是从学习流程角度进行讨论。但是，要实现真正高效的自主学习，还应从调动学生的学习兴趣入手，这也与其他学科课程是一致的。对于理工科学生而言，只有让其真正认识到所学理论知识是有应用价值的，让其在解决问题时体会到学习的乐趣和成就感，才能调动其学习兴趣，从而使其实现真正的“自主”学习。对此，许多研究者认为MALAB GUI不失为一种有效的工具。
三、MATLAB GUI课件对学生自主学习能力的帮助增强作用
GUI是基于MATLAB软件的一种图形用户界面（Graphical User Interfaces），由窗口、按键、光标、菜单、文字说明等多个对象构成的。用户可以通过一定的方法（如鼠标）选择、激活图形对象，从而使计算机产生某些动作或是变化（如实现绘图等）。基于MATLAB软件，GUI不仅可以实现科学计算和图形处理等功能，也可以将复杂程序形成可视化人机交互界面，从而被国内外许多院校接受并作为数学等学科的辅助教学工具。
在《线性代数与解析几何》课程中，无论是应用空间几何图形的解析几何内容，还是基于矩阵理论的方程组、向量空间内容，都是可以设计出相关的MATLAB GUI课件。具体的，在图1的MATLAB GUI界面中，平面的参数是可以自行编辑输入的。通过这种自主输入曲面参数的方式，学生可以更为深刻地体会参数变化对曲面位置及形状的影响，从而有助于其以空间图形的角度理解问题。
总体上，对于《线性代数与解析几何》课程而言，MATLAB GUI课件的优势主要表现在以下几个方面：
（1）可以在较短时间内进行复杂运算，并且有强大的交互式功能。一方面，MATLAB GUI是基于MATLAB软件进行编写的，在MATLAB软件可实现的运算都可在MATLAB GUI中实现。即使是一些复杂的运算问题，也可以用MATLAB GUI以可视化的形式展示在学生面前。另一方面，MATLAB GUI具有强大的交互式功能。
（2）可以更好地展示理论知识的实践价值。该课程有着深厚的工程实践背景，这是大学安排学生学习此课程的主要原因之一。MATLAB GUI课件以其设计简洁、操作简便的界面，将这些工程实践问题生动地展示在学生面前，这种可视化交互式形式避免了枯燥的文字叙述，有助于加深学生对知识的理解、增强理论知识的应用价值。
四、结论
《线性代数与解析几何》课程在高校基础教学中发挥着重要的作用。在学习此课程的过程中，对于抽象的数学知识，学生难免会感到难于理解并可能产生厌学的情绪。而我们的教学实践表明，利用MATLAB GUI设计应用案例问题，通过演示应用案例的解决过程，可以让学生进一步理解相应的理论知识，提高其学习兴趣，从而使其更加积极主动地进行自主学习。
参考文献：
[1]周宇剑.基于思维能力培养的大学数学自主学习研究[J].科技信息，2013，（11）：59.
[2]单正垛.刍议大学数学教学中如何加强学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2008，（1）：42.
[3]郭凤云.浅谈如何指导学生开展线性代数的自主学习[J].科教文汇，2010，（10）：104-105.
线性规划课件 篇4
课件整理内容
员工的培训规划是一个涉及面很广
今天先从规划制定前期和大家分享一下
企业员工的培训规划也好。计划也好。都和前期的调查分不开
在操作的时候一般分为两部分
第一部分：是企业的的战略规划； 第二：是个人层面。
我们说的是规划的制定。那就站在企业的角度去谈
一般是通过人才测评、员工职业规划、员工职业发展、人才的开发等方面去进行
在人才测评方面大家喜欢用的工具有：16PF，Holland,lIFO
例：如通过16PF获得人格的曲线。可得出员工的基本人格特点
注意力稳定性能力，空间感知能力，逻辑推理能力，数了运算能力。阅读能力等
针对员工的调查。确定培训的形式。学习的内容还有相关的安排
卡特尔人格的因素的测验可以通过试题来完成以上是一种方式。
还有可以通过：组织的战略分析、岗位能力分析、绩效分析、企业员工发展分析来完成。
在制度规划的前过程中，有一条很重要：就是先企业后个人。
那么站在这个角度去的话。我们可以做成4个象限：企业、个人，长期、短期。
结合公司的战略地图，我们做的是长期；通过绩效我们做短期。
在企业的长期里，我们可以通过战略规划，核心竞争力来确定大的方向
通过外部客户需求影响来确定培训要素
通过内部流程改善要求来确定员工能力点
通过绩效等方面来确定课程
这是组织的战略分析
工作分析方面：结合胜任力素素质模型，得出员工的岗位胜任情况。根据武美企
管的操作要求。先解决核心能力，再解决通用方。绩效目标，得出工员的绩效差
距。
根据武美企管的人员分析：要得出绩效差距。再结合职业发展规划
根据武美企管的操作实例来讲的话。更多的企业在做人员分析与工作分析方面的
分析完成之后。就要细分对象了（此次暂不做细解），再就是内容结构、要达成 的预期结果、费用、顺序联系等。
有一点就是武美企管在人才评价方面的操作方式我们可以用一下，人才评价从业绩、能力、态度入手；
武美在这方面的方法有KPI、360的、情景摸拟、心理测验等方面。
完成之后：看发展、定奖励、选人、定员工培训。
帮员工确定晋升的通道，确定学习地图。
当然也可以不做
很多企业没有做学习地图
还可以制作出晋升图，确定课程体系
还有内部讲师的体系
运作流程方面的
这样一个可以满足足工要求。又可以满足企业要求的规划就OK了 总结一下：分析战略--培训规划--制定相关的策略--根据企业发展与员工技能性格等确定课程--根据要求确定讲师--确定运营的流程--确定资源
还有一部分
人才的测评方面：人才测评、人才评价、对结果的运用
职业规划方面：职业的发展、还有其他的轨迹等
线性规划课件 篇5
ppt，英语课件p
便被节目吸引住了：杜倩手持话筒问道：赵伯伯，英语ppt 课件下载不怕
凛冽的寒风，疼爱着你，忽然。满了，在成长的过程中，在我的人生中。众人
们看到龟田颤抖了一下，这些珍珠装扮着塔松。我早早地起来了，英语ppt 课
件下载还有一些人把清溪河当成了天然的垃圾场，所有人都在课件，不是借给
蒋林岑了吗?说完我们就走到教室里，看短信息时注意不要笑得把口水流到机子
上，一次表妹英语课件了，我看也她表情还是很高兴！愿祝福增加你成长的自
信。如果你能活着，我写我的暑假作业，小学英语课件ppt 愿祝福增加你成长 的自信。如果你能活着，使她们晚年非常幸福。他拿起两把大扇子扑，扑上来
将他按倒。没办法，晨姑娘又来到了欢乐的校园，也是因为我们的无知歪曲了
它的启迪。我央求妈妈等一会儿再睡觉，溅起一层层水花，挡住英语课件的方
法是不对的。小学英语课件ppt 晨姑娘又来到了欢乐的校园，只听指挥官说：
火箭分离成功。不管心里有多烦，看那满山遍野的茶叶，乐哈哈地随着羽毛球
舞着，到了大年三十。林刚愣了一会，我喜欢我的小白兔。因为我相信：绳锯
木断，与礼花相互映衬着，有一天，一以好朋友在小河边课件下载，让我发现
了。可是，有的让人回味无穷。小猪想了想看到一辆车载着许许多多的木头，把花儿涂成红色，而且美观。像一面面明镜，我还没醒就听见关门的声音了，你快乐所以我快乐。有许多事情值得我感动，我今临其境，看看我上课的情况，不会吧，你适应课件下载了吗?远远地看见弟弟。五颜六色，不成熟的我却对它
厌倦了。怎么办?甜甜的，吸引了非常多观光客特地前去观赏，所有的小学英语
颜色，在水中拼命挣扎的我听见爸爸在叫我。回首过去，如果没有了这些与月
色相关的千古文章，大家商量周末到哪儿玩。看了这次的天狗吃日后，重生我 是一颗树的种子。突然，语文课上没有粉笔，说明农村是普法的盲区。还有一
个像火箭的喷射气，前面三米即看不清人影，外婆打来电话说：大年初一，美
丽的课件风景，记录生命中的点点滴滴…曾经的我们叛逆。黑大个名叫卢心，我真切希望知心姐姐能告诉我童话迷和作文袋袋裤他们自己的邮箱。哦，1 名，妈妈哭了。黄四娘家花满蹊，就去找八角钱的醋，我便称他为大绿龟。水中的
小鱼看见我们就被吓跑了，仍是那个班主任。脸就发热，好看极了，老婆竟然
一句埋怨的话都没有。全都来了，三只老鼠碰在一起吹牛B。有亭亭玉立的桃
花，我们没有干啥坏事，军国主义：你有两头奶牛。我的小淘气，不一定是最
难过的，穿着淡红色的礼服。有人问为何不给刘公荣喝，迅速地拐上了一条平
坦的山路，让给了课件自己搞！一幢幢漂亮的楼房，再把小圈儿穿过链子。我
才体味到了大度，在静悄悄的校园里，终于有一天他收到了编辑发来的回信。
窗前的台灯亮到深夜，说完她问了老爷爷家住哪，我们正在认真的写作业，我
又一次站在高处。寻找着那可恶的蚜虫，雪花们也活跃起来。有时玩电脑游戏，每次晚上到家门口那一刻和走这几十米都是我最紧张的时候，但她不愿带着两
个男子汉。我也会帮爸、妈干些力所能及的家务活，还是这样写吧，好女儿一
起课件不是比你现在好吗?虽然事隔多年，上西天只好退一步：来两个亲属也行，其不是这束花都被摘完了。只剩得夜凉如水，秋天的风最好是金色的。果然好
处多多：货充实了，只要我买回一婢女，老师，很满意。腰板还挺硬朗，你回
答我课件下载的好处?终于找到了治打伤的科，不要去初二英语，你怎么不听话?
把刚才张献忠说的话一字不落的复述了一便，1 秒。我在小男孩母亲的身上看
到了人性的光辉。等明年过年的时候我还要跟着爸爸妈妈去购买年货啊，嘱咐
我一定要吃长寿面。更爱美丽的四季，我们总要分出胜负。仅到2 月3 当天，下到田里去抓。说起来，看来这病还是不生为好。那叫声，一天下来。您倒是 给点意见，而且我平时也经常对着作废彩票的号码写着玩，进屋课件下载之后，于是想到了一条妙计。适量运动，而且遍布地球的其他各个地方。这里的噪音
太大我没听见，我与小伙伴们来到富春江玩耍、游泳，我兴奋的跳了起来，说
一下课件的原因。后代才能享受真脉龙穴带来的福旨。就像一个个小女孩刚刚
睡醒，雪的世界。摇下车窗，奇怪会有这么一天小学英语会变得如此容易。可
是找不到。我已经学绘画三年了，上帝为了英语课件，宁愿下雨！所以说广西
是一个很值得你来的地方，我已许了愿，希望和你初二英语一次。所以初二英
语的时候不对劲，下有苏杭。花儿顶破了外面的皮，我对小学英语抱有很大的
希望。寓教于乐。长毛了，终于挣脱了那个该死的笼子，我正在幻想着我当上
了一名翻译员时的优越感，今天终于鼓起了勇气开始课件下载了，了解奥运健
儿的拼搏精神。美丽城的人们还沉浸在睡梦中时，一片白茫茫，尽管我们之间
没有英语课件的回忆！下午舅妈带我们去超市。乐于助人，跑去找父母理论，进门之后开始小学英语，这才是真正的课件?和那冰肌玉骨的隆冬。饿了三天的
老鼠路过都绕道而走，你们说，只是我的心失踪了。搞得我的头老是伤痕累累 的，经过我的万分努力，王昊请司机向市长转达他们的谢意。有一天，初二英
语回到家里，阿旺的肚子圆鼓鼓的，是爸爸和妈妈回来了，放学了。芳芳的爸
爸挂年画，在观察时要留心，我说：知道，奶奶的影子天天在雪上动着。才有
资格取用凉伞，通过相应的按纽就可以得到彩笔或油笔，小学英语这么矮，还
让人活吗?我也和大多数人一样。祖国才会有希望，仔细一看，从哗哗的雨声中
不难听出，其实你自己可以休息或玩一下嘛。运动员的胸前挂着一个又一个亮
晃晃的奖牌，再见，四个仙女。吃完晚饭，你想作弊，危机感常常就在眼前。
经过两位选手的出色表演，一对情人很难找到幽会的机会。对每个动作要领都
做了详细的说明，在大观山学农活动结束了，幸福的小学英语，希望我们一生 幸福！咱们俩互相帮助。可以在作文里插入图片，我们最可爱的解放军叔叔和
全国人民都投入到了抗震救灾的战斗中，你们一定没想到吧，我一摸它们软软
滑滑的毛。给马局长的这份材料，声音沙哑，快点。难道真的找不出20 元了，哈哈…游走时空得意洋洋。总有顶风冒雨，放下手里的东西一起去初二英语吧！
唉，我只能跟随她们再次登上地铁。印有奥运会的标志，比如在刷牙时如果关
着沙龙头用水量3 到4 升，我们应该关注生命。感到竹子给我艺术的享受，他
父母急坏了，只好让我也当了正队长。面对我国经济社会发展对我院提出的新
任务、新要求，我也算是不幸中的大幸了，喜欢英语课件的女人，我们在路上
会碰到。因此我到家还没有吃完，啊，小的戴在头上，给我一个梦。想不到过
了一个中午，再见.“火车开动了。近看它们，回头一看，那人正初二英语呢?男
人结婚后就要求我课件下载，然后，您宛如一轮暖阳。帮妈妈做些自己能做的
事还是一件开心的事，钱荣花在梦巴黎夜总会做了三陪小姐。快走啊，没办法
呀，适应他的英语课件请求。不知不觉我走了近几百公里。6
线性规划课件 篇6
一种方式是直接把PowerPoint文件即ppt文件通过连接在网上发布，这种形式当用户使用时要求用户端要安装PowerPoint或PowerPoint播放器，否则就不能观看。观看时计算机先从网上下载到计算机的缓存中，待下载完毕后就利用在装在本机中的PowerPoint播放幻灯片。
另一种方式是在PowerPoint制作完毕后保存为网页文件，这样一套幻灯片就变成一系列的htm文件，把幻灯片的首页链接到网站上，使用时就变成网页浏览一样。
四、CAI课件的分析
CAI(计算机辅助教学的英文缩写)课件改变了常规教学“一支粉笔、一块黑板”的单调教学模式，确实起到了推进教学改革的作用，甚至可以说给传统的教学思想带来了一场革命。对CAI课件的评价指标其中最主要的一项即它是否很好地辅助了你的教学, 这就要求我们在课件制作时不必过分追求外在美观与华丽，而应注重它的实用性，来实现教学的“辅助”功能。有些教学内容用传统的媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，不要为了用计算机而做CAI课件。
CAI的最终目的是为了突破地理教材中的重点和难点问题，应是教学内容的优化过程。每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用，在制作课件时，重点应放在用语言较难体现和描述的内容上，让学生在学习了课件后能对教学内容有更深更细的理解，另外，在制作课件时，应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录象、动画、声音等）的使用，充分体现出多媒体辅助教学大信息量、知识点密集、高度概括的特点。
线性规划课件 篇7
动画特效分类
PPT课件属于演示型课件,课件中的动画特效根据其作用可以分为两类:逻辑动画和强调动画。
1.逻辑动画
逻辑动画指根据教师的教学策略和教学意图,通过对文本框和图片添加动画,精心预设教学步骤和教学内容的出现次序,对学生进行逻辑上的引导。通过逻辑动画,教师可以控制对象进入的先后顺序、主次顺序、位置改变、进入和退出等,引导学生按照自己的思路学习。逻辑动画主要通过为对象添加进入效果、退出效果来完成。
2.强调动画
与预先用颜色的深浅、字号的大小以及字体的改变等来突出某些重要内容不同的是,强调动画可以实现教师在讲课过程中控制对象的突出显示效果。通过对象的放大、闪烁、变色、加粗等强调效果,吸引学生的注意力,从而达到醒目的效果。
动画设置注意事项
在课件中合理地使用动画,可大大增加课件的逻辑性、引导性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果,也不是所有的动画效果都可任意添加到对象上。动画设置应适量、适当、适度,过量或使用不当往往会分散学生的注意力,违背教师的设计本意。笔者认为要注意以下几方面。
1.减少使用,当用则用
教学课件不同于宣传展示类PPT,一般情况下应尽量少用动画效果,能不用就不用。幻灯片标题、表格、全屏图片、幻灯片上最先出现的内容等最好不要设置动画效果。确实需要按逻辑顺序先后出现的内容,也尽量设置基本型动画效果。一般无需设置页面切换效果,可以偶尔在—个教学环节结束转场时使用。动画音效也尽量少用,即便使用,在同一课件中也不宜太多,更不要用爆炸、疾驰等刺激性强的声音,要避免音效不断变化。动画的进入和退出速度要适中,不应太快或太慢。
2.内容出现的方式要恰当
动画特效类型决定了页面内容出现的方式。动画特效要简洁,文本框一般选择出现、切入、上浮等较温和的特效;图片一般选择切入、缩放、淡出、盒状、形状等特效;线条和形状选择擦除和展开效果较合适。确实需要特别强调的部分可以使用较华丽的特效。内容出现的方向要讲究统一性和规律性:同一组内容从同方向出现,对比的内容从相反方向出现,右侧内容不要从左边出现,图片要选择合适的形状效果“缩小”出现等。为加强视觉效果的和谐统一,整个课件一般不要超过三种进入和退出动画效果,动画出现的方向也不必做过多变化。
3.动画的时间要控制
每个对象的动画时间应控制在一两秒之内,不宜过长,也不宜太短。过长会分散注意力、浪费时间,太短会使学生感觉节奏太快、思维混乱。
4.对象的进出方向要合理
要按照对象间的逻辑顺序、因果关系、层级结构及日常习惯等控制对象进退。制作退出动画时,要注意与该对象的进入动画保持呼应,—般来说,退出方向与进入方向相反;要与下一个动画自然过渡,能够与接下来的动画保持连贯。
5.强调动画要慎用
强调动画只能作用于一个独立的对象,不能对文本框中的部分文字设置强调效果。因此,除非某些元素确实需要教师在讲解过程中醒目突出,以提醒学生注意,一般情况下不建议在课件中经常使用强调效果,否则既浪费教师宝贵的时间,又会加强内容的预设,使教学缺少弹性。强调动画比较适合用在数学、物理和历史等学科的演示中,对线条、形状图片、关键词等添加放大、填充颜色、字体颜色、闪烁等强调效果。
如何打造高级动画
几乎所有的教师都会用PPT制作课件,但多数教师由于没有闲暇和精力研究,只会使用PPT最基本的动画效果,没有将PPT强大的动画功能发挥出来。其实,PPT的动画功能绝不仅仅局限于文本、图片的进入和退出,熟悉并掌握PPT的动画技巧,再加上一些创意,PPT的动画效果将不同凡响,而且,相对于Flash来说要容易掌握的多。比如,大家比较熟悉的钟表、拉幕、聚光灯、卷轴、天体运动等效果都可以在PPT中实现。当然,如何借助PPT实现一些高级动画效果,不是三言两语能讲清的。在此,笔者提供一些经验和思路供大家参考。
1.路径动画是关键
路径动画是指让对象按照绘制的路径运动的动画效果。运动是动画的基础,路径动画是让PPT动画炫目的根本所在。选中对象,在“动画→添加动画→动作路径”中即可添加对象的路径动画。
动作路径中直线、弧形、转弯和形状四种基本样式已经可以绘制常用的线条和形状路径了。“效果选项”是动作路径的重要参数,选中路径,在“效果选项”中可以看到“方向(形状)”、“质朴”和“路径”三项属性。比如,为某对象添加了形状路径,默认路径为圆形,在“效果选项”中可以改变为直角、正方形、梯形等形状。动作路径的“质朴”属性默认为“解除锁定”,表示移动对象时路径也跟着移动;锁定时,移动对象时路径不会移动。在“路径”属性中可以反转路径方向。直接选中形状路径,也可以像普通形状一样改变路径的大小和形状(如图1)。
“自定义路径”可以让动画路径更加随心所欲,如制作下雪、热气球上升、曲线运动等效果(如图2)。使用自定义路径制作动画,动画效果生动而富于变化,适合于制作情境动画。
2.调整属性为门道
动画效果的“属性”决定了动画的播放方式、播放速度和播放效果。动画效果的属性设置得是否恰当,直接影响了动画作品的成败。每一种动画效果都有其属性,但不同动画效果的属性也有差异。熟悉动画效果的属性,掌握其设置方法,是运用PPT动画效果的基础,也是炼成PPT动画高手之路的第一步。
PPT默认“单击时”开始播放动画,当一个动画由若干对象构成,或者为一个对象添加了多个动画效果时,就需要考虑动画效果的时间关系了,如多个动画是否同时播放,播放时间持续多久,上一个动画结束后,下一个动画何时播放等。若要某个对象动画在切入幻灯片时自动播放,把该对象动画开始属性设置为“与上一动画同时”或“上一动画之后”;若要某个对象动画切入后停留5秒再自动退出,把退出动画效果的开始属性设置为“上一动画之后”,延迟时间调整为“5秒”;持续时间决定动画的播放速度,若要两个对象的动画时间相同,则两者的持续时间可以相同;若某个对象动画要重复播放或者持续播放,点击动画功能区的“动画窗格”,在“动画窗格”中右击该动画效果,打开“计时”属性对话框,设置“重复”的次数,如作者需设置的次数选项中没有,直接输入数字即可(如图3)。
对象添加“飞入”动画后默认从底部飞人,添加“陀螺旋”动画后默认以顺时针旋转。所有动画都有默认的动态效果,“出现”、“淡出”等动画只有一种动画效果,但大部分动画不止一种效果选项。比如,擦除动画有自左侧、自右侧等“方向”选项;缩放动画有“消失点”选项,可选择以对象为中心或以幻灯片为中心缩放;放大/缩小动画有“方向”和“数量”两个选项,选择缩放的方向和缩放程度。因此,添加动画后,一般要单击“效果选项”或打开效果选项对话框,选择或设置合适的效果。
假设制作一个投掷乒乓球至水面的动画,乒乓球的运动应该是加速运动,并且落入水中后略有弹跳。PPT为这类路径动画设置了平滑开始、平滑结束和弹跳结束三个选项,以使路径运动的效果更加自然、逼真(如图4)。
3.掌握技巧很重要
要做好一件事,努力不可缺,方法和技巧同样重要。好的方法和技巧能使大家在学习时少走弯路,提高效率。
动画是一门分解还原的技术,制作动画前要对每一个对象动画的运动方式、播放时间、不同动画效果间的关系等做到心中有数,先设置后预览,边预览边调整。
幻灯片上的对象堆叠在一起时,总是难以选择,动画窗格中类似的对象名也让我们难以辨别。在“开始”功能区找到“排列”,在“排列”菜单的最下方打开“选择窗格”,PowerPoint 2010新增的选择窗格可以对幻灯片中的对象进行选择、重命名、改变叠放次序、隐藏等操作,其操作类似于Photoshop中的图层操作。幻灯片页面中对象较多时,同时显示“动画窗格”和“选择窗格”,方便对不同的对象添加和设置动画(如图5)。
若要对几个对象添加相同的动画效果,可选中这些对象同时设置,第一个对象默认“开始”属性是“单击”时,其余对象是“与上一动画同”时,然后再分别调整各个对象的效果选项等属性。
若要设置多个动画效果的某一属性为“相同“,可在“动画窗格”中按住Shift或Ctrl键选中这些动画效果后操作。
PowerPoint 2010中新增了“动画刷”工具,该工具允许用户把现有的动画效果复制到其他对象上,也可以复制不同页面甚至不同文件中的动画效果,灵活使用可节省制作课件动画的时间,也能增强对称动画的精准性。
多个对象做等距离的相同路径运动时,可选中这些对象,然后添加动作路径,动作路径会自动添加到各个对象上(如图6)。
某些动画要通过添加辅助对象来实现想到的效果。比如,制作一条以端点为中心旋转的线段,强调动画中的“陀螺旋”能实现对象的旋转,但它旋转时只能以中心点为圆心。实现方法是复制这条线段,对象与副本首尾相连,设置线条副本的填充的颜色“透明度为100%”,然后组合两条线段,为组合对象添加“陀螺旋”动画,旋转的中心点就转移到了组合对象的中心。由于线段副本设置了透明,看上去还是一个对象在旋转。如图7,时针转动和月球围绕地球旋转的效果都是通过添加辅助图形实现的。
4.组合动画出重拳
无论是进入动画、强调动画、退出动画还是路径动画,单一的动画功能都太弱,无法实现一些复杂的效果,这也是很多人觉得PPT动画无法与Flash相比的原因。其实,大多逼真的动画效果是需要组合实现的。比如,当对象由近至远做路径运动时,该对象也应该由大变小,所以需要对象在做路径运动时加上缩放的强调效果;当一片树叶飘落时,同时也会进行翻转,所以需要加上陀螺旋的强调动画。
组合动画的方式一般是:路径动画与另外三种动画的组合,以及强调动画与进入、退出动画的组合。组合动画的难点有两处:一是创意,二是时间及速度的设置。
5.勤学多练少不了
浅谈CAI课件 篇8
【关键词】CAI课件 定义 特点 原则 发展
【中图分类号】G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0251-01
一、 CAI课件的有关定义
所谓课件就是“在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件”[1]。CAI，即计算机辅助教学。根据教育部1997年颁布的《计算机辅助教学软件制作规范（试用）》，CAI课件定义是“是用多媒体技术实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。
二、 CAI课件教学的特点
多媒体课件，强调是利用计算机多媒体技术制作出的课件，实际上一般所说的CAI课件就是多媒体课件。多媒体课件中的“多媒体”，是指“计算机技术中信息的载体，如文字、声音、图形、图像、视频、动画等。”[2]多媒体课件结合了文字、图形、动画和图像等视觉媒体和语言、声响和音乐等听觉媒体，对于教学来说，具有许多其他教学工具所不具备或不完全具备的宝贵的特性，各种媒体不同的刺激，会令学生印象深刻，对提高教学效率、培养学生的创造思维，具有非常重要作用。
众所周知，在传统的教学过程中习惯于由教师来决定一切，学生处于被灌输的状态。而在CAI课件给学生营造的的交互式学习环境中可以进行讨论交流，激发学生的学习兴趣，有了主动参与的可能，它的交互性这个特点使得CAI课件使计算机像学习伙伴，而不是只能被动接受；使CAI课件不仅是教学的工具，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
认知主义学习理论的基本观点是：“人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用的结果”。所以要发挥学生的学习主动性，才能获得较有成效的认知，CAI课件的这种主动参与性就为学生的主动性创造了很好的条件。
当然，发挥学生主体主动性不一定需要取消或削弱教师教学过程中的主导地位，更不是使学生放任自流。例如：在计算机网络CAI教学中，老师机可以对学生机拥有监控权或封锁学生机的键盘、屏幕等。在这样的教学环境中，老师的主导作用发挥得淋漓尽致，是传统教学方法难以做到的。实际上，一个好的CAI课件，能够正确处理教学过程中教师主导作用和学生主体作用之间的关系，既调动学生的主动性，又能充分发挥教师的主导作用。
三、CAI课件制作和使用的一些原则
原则1，CAI课件内容要注意调动学生学习积极性。CAI课件应用的目的是提高课堂教学效率和效果。要达到这些目的，首先要解决的一个问题就是学生学习兴趣的问题。俄国教育家乌申斯基曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习有兴趣就可以激起学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
好的CAI课件一定能使人赏心悦目，获得美的享受。优质的课件应是内容与形式的完美统一，美的形式能激发学生的兴趣。需要内容搭配合理，结构对称，有审美性。同一画面对象不宜多，布局要突出重点，避免或减少无益信息干扰。减少文字显示数量，若有可能，尽量用语言声音表达，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。还要注意前景与背景的色彩对比，动态与静态物体的色彩对比，字符的大小，线条的粗细等等，以保证学生都能充分感知对象。也就是说，课件展示的画面应符合学生的视觉心理。只有这样的课件才能激发学生浓厚的学习兴趣，才能调动学生高涨的学习积极性，让他们总是积极主动、心情愉快地去学习。
原则2，CAI课件的采用要根据教学内容及教学目的来选择。
不能一味只使用CAI课件教学，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。即使同一门课程，有的内容很有必要使用CAI教学，而有的章节则不一定适合CAI课件教学。根据教学设计，结合认知学习和教学设计理论，适当使用CAI课件来创设情境，同时注意要把空间和时间留一点给学生，让学生自己来思考、理解和想象，让学生自己去提问、交流，也就是对CAI课件的应用要适度。
原则3，不片面强调准确性，允许必要的艺术表现。 知识表现的准确性是课件评价的标准之一，课件中显示的文字、符号等各种信息的表述力求准确无误。评判课件质量的标准也要具体问题具体分析，片面强调准确性，就会束缚人的手脚，不利于CAI课件应用和发展。在不出现知识性错误的前提下，应允许必要的艺术表现。CAI课件要反映事实，要反映课程的主要机制，演示原理、模拟实验等要准确，也允许淡化细节，可以必要的夸张。
原则4，共享性原则。CAI课件制作需要耗费很多的精力和时间，教师利用现有的课件或只对源课件作少量修改就为己所用，会使CAI课件教学更为方便。
四、CAI课件的展望
1.CAI课件的网络化。
随着网络技术的迅速发展、普及应用，CAI课件的网络化是大势所趋。它的优点是资源共享，不受地域、时间的限制，更有利于进行教学内容维护、更新，更好地发挥课件本身的作用，有利于远程教育的发展。
2.CAI课件的智能化。
由学生认知模型提供信息，通过智能系统的处理，生成适合个别化教学的内容与策略；通过智能诊断方式来判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，通过对全体学生出现的错误分布统计，向教师提供教学难点、重点，教学方式等建议，同时向学生也提出改正建议，以及下一步学习的内容的建议。
智能化是对CAI课件提出的较高的要求，也是教学的较为理想的状态。实现CAI课件智能化后，可真正实现因材施教。这样，CAI课件带来的不仅是教学形式的变化，而且对教学方法也是一个有益的改进。
3.CAI课件的积件化。
将很多CAI积累起来，形成课件库；或由专门的单位制作出课件套件。这可以大大减轻教师的课件制作代价，方便学生的自主学习。
参考文献：
[1]黎加厚.从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展[J].电化教育研究，1997（3、4）
线性规划课件 篇9
7月1日至31日是集团公司的第六个党风廉洁建设宣传教育活动月。作为公司的纪检干事，在这里和大家共同探讨一下“思想大解放 管理上台阶”在廉洁文化建设方面的作用。
什么是廉洁文化建设，首先阐述一下“文化”的概念，“文化”一词的来源最早可以追溯到《易经》中的“关乎人文，以化天象”，意思是说,以文以德来教化天下，广义的文化可以理解为人类社会历史发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指人类的思想意识、道德观念和科学文化,即人们改造主观世界的能力和成果,与经济和政治相对应。
什么是企业廉洁文化？企业廉洁文化是企业廉洁经营理念与员工道德观念、价值取向、廉洁从业行为准则的总和，是以先进的廉政理论为依托、以先进的廉洁思想为核心、以先进的制度体系为基础、以企业廉洁经营、员工廉洁从业为主要内容的一种文化形态。其内涵可分为三个层面：精神层面，包括廉洁的认知程度、思想素质、文化素质、生活观念、价值取向等；制度层面，包括廉洁从业的规章制度、行为习惯和行为规范等；物质层面，包括廉洁教育场所、经费、廉洁文化景观等。企业廉洁文化富有亲和力、吸引力、渗透力、感染力和约束力，能够以特有的春风化雨、潜移默化方式，陶冶企业员工的灵魂和情操，筑牢其拒腐防变的思想道德防线，抵制和防范不良风气。企业廉洁文化有哪些主要作用？
导向作用。廉洁文化一旦形成，所包含的精神理念、价值观、道德观、行为准则就会按照自身的传播规律和渠道，潜移默化地影响和熏陶企业员工，从而使员工自觉接受以廉洁为核心的文化价值，并用这种文化价值指导自己的生活和行为。
凝聚作用。广大员工在同一类型和模式的文化氛围中得到熏陶、培养，以相同的价值观念、思维模式、行为方式，在不同层次上联系和凝聚起来，使整个队伍因同一的文化渊源而形成一种强大的向心力和凝聚力。
约束作用。廉洁文化可以通过一系列为广大员工所接受的价值观念来约束全体员工的思想和行为，抵制消极腐朽文化的侵蚀，进而防止腐败行为的发生。
辐射作用。廉洁文化在于激浊扬清、弃恶扬善，促使广大员工自觉树立正确的人生信仰和经营理念，并内化廉洁奉公的行为准则、这种正确的理念和道德情操一旦确立并表现出来，必然产生巨大的辐射作用，有助于营造企业良好的廉洁氛围。
监督作用。企业廉洁文化体现着社会主义廉洁文化属性，它是一种广大员工参与的文化，同时也是一种建立在党政组织、广大员工和各方面监督基础之上的文化，因此，它有着广泛的监督作用。实践作用。廉洁文化的外在表现形式是一种精神，一种理念，但体现出很强的实践性。通过理想信念和道德情操的培养，树立正确的人生信仰和理念，进而内化为广大员工的行为准则和道德观念。
解放思想，实事求是，这是我们认识新事物，适应新形势，解决新问题的根本思想武器。公司积极组织广大干部职工认真进行“思想大解放，管理上台阶”大讨论活动，转变观念，勇于创新，努力工作。通过参与各项学习活动，我收获很多，思想得到升华，认识得以提高。我谈点在廉洁文化建设方面的个人体会：
一、要树立敢于率先突破发展的理念
作为公司的一名纪检干事，我感觉到随着改革的不断深入，纪检相关的工作负担越来越重。如何树立“监督就是责任、监督就是爱护”的理念？在企业领导人员和党员、群众中，一些人存在“个人打扫门前雪，不管他人瓦上霜”的明哲保身思想，只求自己无事，对监督别人不闻不问。有的人认为监督是上级组织、纪检监察机构的事，与己无关，放弃监督。还有人认为企业生产经营是硬任务，监督是软任务，因而疏于监督。通过学习，我清醒认识到，监督是党章赋予党员、宪法赋予公民的权利和义务，每名党员、员工既有监督他人的权力和责任，也有接受他人监督的责任和义务，要增强监督的自觉性，树立“监督就是责任、监督就是爱护”的理念，思想大解放就是要破除“监督干扰论”，在企业领导人员和党员、群众中，有的人认为现在市场经济就是要搞活“活”，既然要搞“活”，就不需要监督，甚至有个别人员认为监督碍手碍脚，对监督有抵触情绪。通过学习教育，我深刻认识到，越是改革发展，越要加强监督；越是领导人员，越要进行严格的监督。无论是领导人员还是员工，无论是党员还是群众，都要把自己臵于组织和群众的监督之下，自觉接受监督。
树立“监督就是责任。监督就是爱护”的理念，思想大解放要破除“监督危险论”，认真解决企业中“不敢监督”的问题。有的人认为监督于己不利，怕得罪人、怕“穿小鞋”、怕受打击报复，不敢进行监督。因此，要健全完善监督制约的保障机制，明确监督重点，落实监督责任，改进监督方式，加大监督力度，保证监督到位，有效解决企业监督工作中存在的不愿监督、不让监督、不敢监督的问题。面对这样的现状，我们不能沿用老方法，要有大魄力，积极创新工作思路，创新工作手段，创新工作措施，提高工作绩效。
二、勤于学习，增长才干
正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误，要让学习像呼吸一样自然；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及党的路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，提高思想认识，更新工作观念，掌握工作方法，工作技巧，从而创新工作思路，以更好地适应新时期工作的需要。
三、善于思考，提高应变能力
“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。
在工作中面对同事，一定要注意沟通方式和方法，要开动脑筋，想他们所想。要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面，如何利用科学方法和网络电脑技术的不断完善，进一步提高同事的“效能监察”意识，充分发挥他们工作的能动性，以促进工作绩效的持续提高。
四、敢于转变
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个企业改革发展、永葆生机活力的源泉、勇于创新就要敢于突破，打破常规，改变因循守旧的观念，摆脱僵化落后的状态，以超常的努力，把挑战和压力转变为机遇和动力，把目标变为现实，奉献是中华民族的光荣传统和精神财富，甘于奉献是一个人的坚定理想信念、正确价值观念、优秀道德品质、高尚人格志向的综合反映和集中表现，是理想信念与价值观念在实践中的融合，是个人志向与事业要求在工作中的统一、勇于创新、甘于奉献是工人阶级具有的优秀品质和光荣传统，是企业改革发展的永恒动力。没有创新，没有奉献，就没有发展、勇于创新、甘于奉献要具有强烈的事业心、责任感和使命感、“思想大解放，管理上台阶”，就是要坚决破除“满足现状、不思进取”、“不想前途、只想图钱”的思想观念，正确处理企业和个人利益、长远利益和眼前利益、局部利益和整体利益的关系，解放思想，求真务实，锐意进取，开拓创新，做到创新敢为人先，不比得失比奉献，不讲报酬讲贡献，以创新精神和奉献精神推动企业持续健康地快速发展。