关于成长的话题作文小学生

关于成长的话题作文小学生（共16篇）

关于成长的话题作文小学生 篇1

当你降临到这个世界上的时候，你就注定要成长，你不会像小时候那样，永远只有一颗童心，而是长大，去拥抱更多“知识”。

每个人都会有这样的想法。小时候，你总是抱着这样的一颗心“好想长大，像父亲那样的威严”;长大后你却抱着这样的一颗心“好想念小时候，去享受更多的爱”!

小草认为长大很好，这样就可以造就绿化;而人们却认为小草的长大带来的不是绿化，而是杂草。就是这样，许多人对成长产生“分歧”。

在我的眼中，成长是一个十分有趣的过程。

小时候的我，总是“天真无邪”，每次总会闯祸，这个一不小心，那个一不小心就会犯下许多让人“哭笑不得”的傻事。

当你到上学的年龄时，父母会把你送去学校。记得我小时候去学校的时候，每当父母走时我总会大哭，那泪水一直流，像大河一样永远流不完!在这个学校里有许多十分尊敬的人，她们被称为“知识专家”，只要拥有她们，你就可以拥有她们那样“聪明伶俐”的脑袋!在学校里还可以交的好朋友，每天你们都可以在一起!啊，这是多么幸福的一件事啊!知识的力量是无穷的，年龄的增长让我学到了更多的知识，同时也收获朋友、老师的爱。

成长是一个过程，每个人都不可能改变这个过程!除非你是神仙，当然，你不是。如果真像有那些幻想的东西可以改变过程的话，我想你肯定不会体会到成长的过程中所带来的幸

关于成长的话题作文小学生 篇2

一.成长离不开父母的教诲

日本儿童教育学家木村久在《早期教育与天才》一书中写道:“推动摇篮的手就是推动世界的手”。父母是孩子成长的第一任老师, 每一个人的成长常常都与父母的教育有关。

爱孩子, 母鸡都会;教育孩子, 母亲才行。每一个伟人的背后都有一个伟大的母亲。可见母亲对孩子成长的影响之大。北大校长、著名大学者胡适教授在《我的母亲》 (八年级下册) 一文中深情地回忆了母亲对自己学业和为人处事的影响。“我14岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年, 没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气, 如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人, 体谅人——我都得感谢我的慈母。”闻名中外、学贯中西的大学者胡适把成功都归功于母亲的言传身教对自己的教育和影响。

台湾现代女作家林海音在《爸爸的花儿落了》 (七年级下) 一文中, 谈到了爸爸的严格要求对自己成长的帮助:爸爸的痛打让“我”改掉了赖床的毛病, 而且上学再也不迟到;爸爸鼓励“我”勇敢地闯练, 使“我”在失去爸爸的日子里, “我”长大了, 能够勇敢面对生活的苦难和挫折。《傅雷家书两则》 (九年级上) 和苏霍姆林斯基的《致女儿的信》 (九年级上) 则是父亲通过书信的方式直接表达了自己的思想和看法, 他们站在孩子的角度, 以朋友和长者的身份与孩子促膝谈心, 自然深入孩子的心灵, 为孩子的成长提供有力的帮助。

诗人牛汉的散文《我的第一本书》 (八年级下) 则是运用委婉的方式表达了成长过程中对父亲的怀念和感激:父亲帮我“修理”的第一本书凝聚着他对孩子的厚爱, 更是对“我”珍视友情的肯定和褒扬;父亲不仅使“我”拥有了第一本珍贵的书, 而且为“我”的人生奠定了坚实的基础———他带着“我”离开了“弄不成”老师, 开启了“我”的求知之门。比“我”有出息的乔元贞因为没有能够念书, 最终他的“出息”就是一辈子在附近几个小村叫卖纸烟、花生、火柴之类的小东西得以谋生, 而“我”则是著作等身的大诗人。“我”的“好”命运不得不感激父亲的远见卓识!

二.成长离不开老师的帮助

老师是我们成长过程中不可或缺的影响人物。我们常常把老师誉为“人类灵魂的工程师”, 可见教师对学生的影响之大。

美国伟大的现实主义作家马克·吐温曾言:十九世纪出现了两个伟大的人物, 一个是拿破仑, 一个是海伦·凯勒。拿破仑用枪炮征服过欧洲, 而海伦·凯勒是一个又聋又哑又盲的弱女子, 她凭什么征服全人类呢?在海伦·凯勒的《再塑生命》 (八年级下) 中, 我们可以找到答案。除了海伦·凯勒的坚强、好学、勤奋之外, 还离不开她的老师莎莉文小姐独具匠心的循循善诱, 成功后的海伦·凯勒深情地歌颂莎莉文老师“唤醒了我的灵魂, 并给予了我光明、希望、快乐和自由”!

鲁迅先生则在《藤野先生》 (八年级下) 一文结尾中这样写到藤野老师对自己的影响:“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上, 书桌对面。每当夜间疲倦, 正想偷懒时, 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来, 便使我忽又良心发现, 而且增加勇气了, 于是点上一支烟, 再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”其时, 鲁迅先生离开藤野先生已有二十年。一位良师对一个学生的影响可以几十年, 甚至一辈子!无论是为师者, 还是为生者, 不可不认真对待这师生关系呀!

法国作家都德在《最后一课》 (七年级下) 塑造了一对师生的形象。贪玩、调皮、不懂事的小弗郎士正是在最后一课中在韩麦尔先生的爱国主义教育下, 最终成为了一个热爱学习、爱憎分明的爱国者。一节课改变了一个人的人生观, 这就是教师的影响。

所以我认为, “教师是人类灵魂的工程师”这一句话并不是赞扬老师的职业多么伟大, 而是告诫人们教师的职责有多么重大!

三.成长的苦涩与困惑

任何人的成长都不会是一帆风顺, 成长总要经历一些挫折, 饱受一些委屈。正是经历了这些苦涩才会有长大后的甘甜。亦如甜蜜的橘子, 没成熟的时候又苦又涩。

张之路的《羚羊木雕》 (七年级上) 告诉我们:成长中的“代沟”成了不可回避的问题。该如何解决?高明的作者并没有给予固定的答案, 而是让每一位读者从生活中、从自己的实际情况中寻找最佳答案。方法也许千奇百样, 但是真诚的沟通、换位的理解一定是不二的法宝。

除了经受家长的委屈, 有时我们还常常得到老师的误解。黄蓓佳的《心声》透露了以李京京为代表的一些平凡学生的心声:享受均等的教育权利、享受老师同样的关爱, 希望老师的阳光能够撒进每一个学生的心里!

人生是辨证的, 成长也一样。家长和老师是我们健康成长、快乐成长不可或缺的帮助, 可是家长和老师也常常会给我们的成长带来委屈和挫折。如何处理好家长和教师的关系?也许这就是成长的困惑吧!

四.成长的体验与感悟

成长与年龄无关, 但是成长与一个人的经历体验和感悟有关。成长的过程其实就是体验与感悟的过程, 也是一个自我发现、自我探索的过程。谁能最早认识自己谁就能驶入成长的快车道。

周素珊的《第一次真好》 (七年级上) 告诉我们:人生有很多精彩的第一次, 要勇敢去尝试, “生命中的第一次愈多, 生命也就愈益多姿多彩”。

美国作家莫顿·亨特则用自己幼年时的亲身经历, 告诉我们什么是成长。淘气贪玩的莫顿·亨特在小伙伴的怂恿下冒险爬上了20米高的峭壁, 可是胆小的他没有勇气爬下来, 害怕得哭了起来, 在闻讯赶来的爸爸的鼓励、指导下, 小莫顿一步一步自己走下了悬崖。这一次冒险的经历, 让他明白了:成功需要一步一步去靠拢, 不要把目标放得太远, 而应该着眼于眼前的每一步。正是凭着这种体验与感悟, 曾经胆小的莫顿·亨特最后却成为了美国二战期间最勇敢的飞行员。

五.成长的收获

成长的过程有苦涩、困惑, 有体验与感悟, 但只要你是用心生活, 成长的过程中也一定会有很多的收获。

金波的《盲孩子和影子》 (七年级上) 用童话的方式讲述了“爱”的故事:影子在帮助别人之后自己也获得了新生的命运, “赠人玫瑰手有余香”, 我们在给别人幸福的同时, 自己也能够获得幸福。“盲孩子”在影子和萤火虫的帮助下, 最终获得了光明。“盲孩子”的遭遇告诉我们:一个人即使身处逆境, 只要你不自暴自弃, 向往光明, 善于、乐于接受别人的帮助和关心, 你就一定能够走出黑暗, 走向光明。影子收获了新生, 盲孩子收获了光明, 支撑在成长收获的背后的是“爱”!——我们既要乐于给人以爱, 也要善于接受他人给予自己的爱。“爱”是成长过程中不可或缺的力量, 也是成长过程中最重要的收获!

安徒生的童话《丑小鸭》 (七年级下) 脍炙人口, 历来为人传颂, 其原因我认为是:大家都憧憬着每一个人都想凭着梦想和不懈的奋斗获得一个圆满完美的结局——亦如饱受欺侮的丑小鸭有朝一日能变成令人瞩目的白天鹅!千百年来, 童话总是那么美好, 给人遐想, 给人信心和力量。向往美好, 也许这是人类成长的动力吧。

季羡林先生说:“在人生的路上, 每一个人都是孤独的旅客。”孤独, 是成长历程中不可回避的问题, 那么该如何面对孤独?孤独从本质上讲是一种双重性质的“药物”, 懦弱者被它毒死, 勇敢者把它当着成功的营养剂。被孤独毒死的懦弱者早已湮没在历史的尘埃中, 历史上只留下那些战胜孤独的英雄。现实生活中也常常是这样:无论是贫穷, 还是富有, 也无论是显赫, 还是卑微, 每一个人都会遇到孤独, 每一个人都会害怕孤独。不同的是:有的人一味害怕孤独、躲避孤独, 他们最终成为了生活的弱者;有的人能坦然面对孤独、战胜孤独, 这些人凤凰涅槃, 成为了生活的强者。认识了孤独, 该如何面对孤独、战胜孤独?北大教授曹文轩在他的《孤独之旅》 (九年级上) 中借杜小康的成长历程给予了我们一个答案。油麻地富户少年杜小康因家庭变故被迫辍学跟随父亲远离故乡、远离亲人和同学去放鸭子。在空旷的天底下、广漠的芦苇丛中、单调的河水里, 杜小康经历了刻骨铭心的孤独, 但是为了能够摆脱家庭的经济危机、为了能够重返校园, 他坚强地搏击风雨, 伴随着鸭子的长大, 杜小康也成长了起来——他用坚定的信念和明确的奋斗目标战胜了孤独, 收获了成长的喜悦。

其实, 爱、信念、战胜孤独, 都是成长过程中的重要收获, 也是人生的重要收获。

关于高中学生成长档案管理的思考 篇3

关键词 高中生 成长档案 必要性 档案管理

学生成长档案最早是一种新的课程评价方法，最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。后来把这种做法应用到教育上，就是建立学生成长档案，目前已经在许多初级中学、高级中学甚至大学得到了应用，目的是为了展示学生的学习和进步状况，为学生记录他们的成长“故事”。

一、建立高中学生成长档案的必要性

首先，建立高中学生成长档案有利于推进学校的教育改革。高中学校的教学方式是在长期的办学实践中总结出来的，是一个不断探索、复杂变化的动态发展过程。通过建立学生成长档案，可以记录学生的发展变化过程，便于了解学生实际能力的演化情况，更为高中教育方式的进一步调整、深化提供丰富的材料支撑。其次，建立高中学生成长档案有利于学生认识自我。目前，已有的学生档案记载的内容一般都为学生成绩、班主任评语和学校的一些奖惩记录等，很少有关于学生的心理状态、特长兴趣、社会实践等其他方面的内容，这样的档案不能充分反映一个学生的整体素质。一个学生能否充分认识到自己的优缺点，对学生寻找适合自己的学习方法，培养自信心，形成积极的生活态度有着重要的作用。高职院校的学生可以通过成长档案了解自己的特长，充分认识自我，扬长避短，努力形成良好的个性品质和独特的成才方式。

二、学生成长档案的内涵及内容

本文所指的高中学生成长档案应当包括以下几方面：

（一）学生基本情况类

这部分内容主要是提供一些背景资料，以帮助老师全面了解学生的家庭情况、成长背景，以便于分析学生心理，及时与家长沟通。包括如下几个方面：第一，个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。第二，身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。第三，家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女等。

该类档案的收集，可以由班主任来完成。班主任作为学生管理工作的基层工作者，是与学生接触交往的先锋，只有班主任切实掌握了自己学生的基本情况、家庭情况，才能有效开展工作，和家长保持联络，并且及时发现学生思想上的变化，找出学生产生问题的原因。另外，学生的基本情况应该是动态的，即应该及时记录对学生个人生活有影响的重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、父母离异、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。

（二）学生的学习情况、能力状况及教育建议类

这类档案建立在传统的学籍档案的基础之上，并加以补充扩展，主要包括几个方面内容：第一，学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平、担任班干部情况、获奖情况等。第二，学生学习态度能力分析。主要是指学生的学习态度、学习动机、学习意志力、学习困难的分析。这部分内容可以弥补单纯记录学生学习成绩的不足，有不少学生学习态度非常认真，但可能由于学习方法不当或是其他原因而导致学习成绩不够理想。对于这些学生，记录他们的学习态度，分析他们的学习能力，注重学生学习的过程，而非仅关注学生最终成绩，也有利于学和良好心理状态的建立。

（三）学生的实践训练、技能水平、社会能力类

这类档案主要是记录学生在校期间的实践训练成果、社会实践情况等内容，并由学校对其职业特长加以分析指导。具体包括如下内容：学生各学期实践训练的成果记录、学生的社会实践情况等等。

三、高中学生成长档案的建立思路

鉴于成长档案的特殊性，对如何科学有效地管理学生成长档案提出几点建议。

（一）树立对学生成长档案的正确认识

学生成长档案从多角度、多方面真实记录学生成长的全过程，对于帮助学生认清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要学生的热情投入和高度重视。如果学生对成长档案抱有抵触情绪，仅将其作为一项任务来完成，那么就失去了建立成长档案的意义。因此，在入学之初，学校就应对学生进行档案教育，使其明确成长档案的价值，从而积极配合学生工作者建立学生成长档案，将自我的真实想法和体会认真記录下来，不断修正、完善成长目标。

（二）注重学生成长档案的连续性和过程性

与其他类型档案相比，学生成长档案的生命周期对连续性和过程性的要求更高，它贯穿于学生成长全过程，关注学生在各个不同时期的比较，侧重学生自身的知识积累、素质提高、能力培养和连续发展。通过学生成长档案这种连续性记录方式，可以看到学生的不断进步，看到他们辛苦付出所换来的成果。这种内在激励机制是成长档案连续性和过程性所决定的，所以，我们应本着对学生负责的高度责任感和敬业精神，不断积累学生信息，全程关注学生成长档案。学生成长档案是高等教育发展的必然要求，也是高校提高学生教育管理质量的有效手段。

（三）在坚持学生成长档案私密性的前提下，提高学生成长档案的开放程度

学生成长档案虽属于学生档案范畴内，但与一般的学生档案有着巨大差别。成长档案侧重学生个性，力求全面化、立体化、生动化地反映学生成长的全过程，绝非是学生档案中一张学籍表或成绩单所能展示和体现的。另外，学生不得直接查阅本人及他人的学生档案，而学生作为成长档案的第一形成者和利用者，需要依据成长档案中的发展计划来进行各项活动，并与其他同学、班主任、辅导员和授课教师等多种角色互动，从而不断反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情况下，提高学生成长档案开放程度，将学生档案提供给学生本人、班主任、授课教师等查看和利用，使他们能够深入、全面了解学生在校的真实情况，从而为学生的发展提供更加合理的建议、帮助。

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六年级关于成长的烦恼话题作文 篇4

这天正好是数学早读，我仍像以前那样早早到来到教室带领大家早读，不过同学们也还是像以前一样不听指挥，在教室里东跑西窜。一开始，来的人不多，我还可以勉强稳定一下“民心”。可之后教室里的人愈来愈多，已经管不动他们了。没办法，我只好拿根小帮下去转，实在控制不住情绪时，便会敲敲桌子以示警示。本以为他们会悔改，但出乎预料的是我前脚刚走后脚便又疯狂了起来。

同学们还在教室肆虐着，而我却已精疲力竭，在讲台上埋头蹲了下来。哎呀，该怎么办啊?要是在老师来之前我还没有管好教室纪律，老师来后岂不会扒了我的皮，抽了我的筋。我不敢再想，重新站起，面朝同学，猛敲桌子，大声号召：“别玩了，快拿数学书出来读!”大家被我的突然袭击怔住了，拿出数学书读了起来，我也总算缓和了一下情绪。可这样的状态没持续多久，班级party又继续进行了。这可真把我恼坏了，抓了几个“班级头头“上去就是一棒。可谁知他们竟练就了铜墙铁壁，没用啊!你们别闹了，行不行?我不停地一直在心里哀悼，可似乎没有一个人懂得我的心声，继续我行我素。吵闹的声音还在我耳边回荡，你逐我跑的身影还在我眼前浮现。啊，我真要崩溃了!当我正想准备辞掉这份工作时，我的救星终于来了，数学老师端着茶杯，捧着书本跨进了教室的门栏，同学们纷纷回到座位，拿起书装模作样起来，我激动地要哭出来。不过没一会儿，我又欲哭无泪了。老师走向讲台，布置了第一个作业：数概抄五。我也因没管好班级纪律这条大罪，成了无辜的受害者，数概抄十。此时，我就像刚从黑洞里爬出来又掉进了无底深渊……

关于成长的话题作文小学生 篇5

——题记

一天，我和爸爸去爬山。刚到山脚，抬头一望，山高高地伫立在那里。我顿时感慨：望“山”兴叹。这么高的山，何时到顶?我踌躇不前，爸爸推了我一把：“怎么?你想‘临阵逃脱’不成?”“当然不是!”话完，我便义无反顾地向前走去。

起初还行，到了半山腰，我便气喘吁吁。我又一次抬头，天哪!离山顶还有十万八千里呢!什么时候走得完?我上气不接下气，爸爸却面不改色心不跳。我看到很多人也同我一样望了望山顶，然后打退堂鼓放弃了。我的心也有点动摇。爸爸似乎懂得我的意思：“现在已经到半山腰了，难不成你还要原路返回?若是这样，那这段路有何意义?”我听了，只好和爸爸继续爬上山顶。

望着周围路人一个一个地退却，想着爸爸的话，我也就不再生有放弃的念头了。是啊，如果你选中了一条路，何必要打听还要走多久呢?累了，也就歇一、两分钟;渴了，就喝几口水，然后向我的目标——山顶登去。

关于成长的话题作文小学生 篇6

初入校园时，怀揣着对未来的憧憬与青春的放纵，“书生意气，挥斥方遒”。一年前的军训开营仪式上，作为新生代表发言，我竟没有一丝谦虚，甚至没有任何紧张，反而有一种莫名的傲气——荣光来的如此容易!嘿嘿，看来我毫不费力便可以描摹我的人生画卷了!殊不知就是这场演讲，意义何等重大，以致成为我青春的转捩点。

自负与傲气伴随我走完了七年级的第一个月，依旧那副不变的面庞，步入月考考场，肆意挥洒后，迎来的却是当头一棒——前十榜上无名!一直以来都是天之娇子的我，被失败无情地打垮了，无数次默默流泪，一腔热血，已被残酷的冷却，我似乎看不清前路，孑孑凄立。

正当我气馁犹豫时，在我彷徨无助时，在我信心和勇气逐渐缺失时，班主任何老师于关键渡口找我谈心，提醒我振作，要求我沉稳，鼓励我扬帆前行!春风化雨般的关怀，促我猛醒，鞭策我理解并学会了陈独秀先生的“忍辱负重，厚积薄发”，抖数精神，发奋努力，一步一个脚印地向前迈进，学习成绩不断提升，很快名列年级前茅。从此，漫漫征途展开，这一路有荆棘遍地，同样也有色彩斑斓，但无一例外我都不动声色地抱定“沉稳”二字，“纵八风来我自岿然不动”，顽强拼搏，成功捍卫了学习成绩前列的战果，并被学校授予“阳光少年”。

思绪回到演讲，我倍感紧张，此时的我已不再是当年的辜祺昊，心中是满满的压力、动力和责任。因为我深知，这是我整装再发的开始，我已“宝剑藏匣，敛其锋芒”，待我出鞘之日，便是绽放之时;我更加明白，演讲既是对我的鼓励，更是对我的警醒，作为学生代表，必须昂扬斗志，当好“领头雁”，展现新姿态，坚实前行，把每一次绽放都当作一次蜕变。

逐步引导学生写话题作文 篇7

在教学中，要让学生写好话题作文，首先要让他们认识话题作文的特点，掌握话题作文的写作方法和技巧。

话题作文的第一个特点就是题目自拟。有人认为：命题作文就像篾匠给我们做好了一个现成的箩筐，只需我们向箩筐里填东西就行了。对作文的体裁、内容已经有了或多或少的限制和导向。话题作文则要求我们用所给的材料自己编织箩筐，再根据箩筐的样式来填充适宜的内容。这样一来，我们就有了充足的自由发挥的空间，我们既可以把它编成传统的，也可以进行自主创新，编成时髦、时尚的……但我们要让学生明白：话题作文的拟题要以话题为依据，以内容来定题目，所以从拟题到立意都不像命题作文那么直接、明确，因而学生就觉的难度太大，不好写。笔者在教学中尝试从以下几点做引导：（一）让学生学会简单的拟题方法。提醒学生在话题上加字构成文题。如要写“读书”的话题作文，就可以拟成“我爱读书”、“好读书”、“读书好”、“读书印象”、“难忘的读书经历”等。同时我们也要提醒学生，在加字时要注意文体的选择，最好选择自己擅长的文体拟题。这样，学生就很容易明确他们要写些什么，怎么写就顺理成章了。（二）善于发现学生命题中的闪光点，让他们树立信心，从而对话题作文产生兴趣。教学中针对学生习作中较好的拟题，先不强求文题一致，只要拟题稍有特色就应该做特别点评。如《开卷有益》、《知识就是力量》、《读书破万卷》，也许内容不尽如人意，但单列点评，目的是让学生明确拟题可引用诗词、名言、成语、歌词等。还可利用修辞格为文题让文题增色、闪光，如《如风的岁月》、《生活是首悲欢离合的歌》、《人生如棋》等。当然，对于那些精彩的拟题，我们更应大加赞赏，同时也要表现出自愧不如，对学生加以鼓励。如以写人为主的作文题：《小坏不坏》、《多管局局长》、《家有老顽童》、《调皮的妈妈》等，这些文题就很新颖，我们在肯定的同时，要大加赞赏，从而让学生明白自己的长处，以后可以大胆的进行创新，让自己的文题更有新意。（三）拟好题目以后，教者还要及时引导学生如何紧扣题目来选材、立意、布局。让学生明白：话题作文命好题以后写作时和命题作文一样要做到文题一致，选材新颖，内容充实，条理清楚。即在拟题时，就要构思，写什么，怎么写，哪些重点写，哪些可以一笔带过，都要做到心中有数，然后才可以动笔，这样作文就如行云流水了！到了这里，话题作文的写作目的也就达到了，教者的使命也就完成了。以上三点做法的最终目的只有一个，就是让学生明确话题作文也需自拟题目，而且写什么样地文章，表现什么主题的主动权都在自己。

文体不限是话题作文的第二个特点。七年级学生还只习惯于写记叙文，有时虽然想尝试其他的文体，但大多数时候却是文体混杂，鱼目混珠，让我们分辨不出究竟是什么题材。需要留心的是，对学生习作中出现的其他文体，我们切记别进行否定，也别提出过高要求，让他们做到尽善尽美，只要切合话题，特点明显，就应鼓励并做特别点评。如以“爱”为话题的作文，有学生写《流年匆匆，母爱相随》。看题目是散文的抒情意味很浓，但内容却往往以记叙为主，抒情成分较淡。点评时以题目为切入点，来讲讲散文的特点，抒情的方法。而另一篇《爱的力量》是一篇议论文，虽说理不充分，证据也没有很强的说服力，但却有明确的观点。这些习作在讲评时都要给以充分肯定，明确文体，旨在让学生了解话题作文可选择自己最擅长的文体，写出生活中发生在自己身边最动人的事，表达内心最真切的感受。

对学生习作中出现的亮点，我们也须特别关注。借助作文讲评点评亮点，激发学生写话题作文的兴趣。如学生作文中美好的开头、精彩的结尾、生动的描写、感人的抒情、明晰的哲理、精炼的点睛之笔，这样的句段，我们教者也应做特别点评。如作文《我懂得了学会承受》，结尾有这样一句话：“人生应该是一道一道的题，这一道又一道的题，既有简单的，也有复杂的，它们在正确与错误的交替之中，塑造出不同色彩的人生。”虽然概括的不够准确，可也耐人寻味，值得肯定。

我坚信，只要在平时持之以恒，多留心学生的点滴进步，发现他们写作中的细微的火花，从激发学生的兴趣开始，由题目到内容，由字词到句段到整篇，逐步引导，循序渐进，经过长期的训练，相信学生一定会提高写作水平，写出精彩的话题作文来的。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区早阳镇九年制学校）

关于成长的话题作文小学生 篇8

江东实验小学 方昊旸

她，其貌不扬，因年过花甲而且脸上布满皱纹，身材并不高大。但有她在我的生活中，真好!

她是我的外婆。小时候，我住在外婆家，父母不在身边，她却使我的童年如太阳般温暖美好。

冬天的中午，暖阳四射，万里无云。外婆一人坐在窗前，阳光洒满了她的脸，仿佛年轻了许多。她的眼睛盯着那几根在她手中舞动的毛衣针，有时望望窗外，伸个懒腰，放松一下。每当她低下头，她手中的毛衣针仿佛又魔力般有规律的轻快地舞动起来。她左手一拉起毛线，右手就立刻穿过去。就这样，一左一右，一左一右……如小鸡啄米般，不一会，一件毛衣织成立。外婆拿起毛衣，望着它痴痴地笑。下午，我回到家，试了一下，正好，不大也不小，我开心地笑了，她也自豪地、满足地笑了。

后来，那件毛衣找不到了。外婆告诉我：“别难过，我再给你织一件。”我盼了好久，终于，在我生日的时候外婆又送我一件。

那时候，我家里有一只乌龟。乌龟浑身墨绿，眼睛乌黑发亮，惹人喜爱。我非常想接近它们。小龟却总是把头钻到壳里。一日，它竟咬住了我的手指，吓得我惊慌失措，努力想甩开它，没想到它咬得更紧了。我鬼哭狼嚎着：“外婆，就我!”外婆闻声赶来，拿起筷子，把乌龟打了下去，然后对我开怀大笑说：“你啊，不是老爱跟它们撒欢么，怎么吓成这个样子?”那笑声，及其清朗，如金属相扣。我惊魂未定，抱住她不肯撒手，只觉得有她，真好。

岁月无情，但我仍要感恩。感恩成长路上，有她陪伴。有你，真好……

本文作者：方昊旸(公众号：阳光小语工作室)

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以成长为话题的小学生作文 篇9

平日我们总对自己感到无比满意，可到了考试才发现考题都如过眼云烟，什么都不会。平日我们陶醉于自己的美梦之中，可从未发现现实的残酷早已在前方等待着我们。我们跟着玩伴成天一起笑一起闹，可却未发现，在某一天的某一时刻，身边却只剩寂静与萧然，笑闹变成了悔恨，我们才意识到，我们在最美的年华浪费了最美的青春，本以为我们可以结伴而行，却难料人生这条路只能独自行走。

以前总强行规定自己写不完作业不做其他的事情，可如今却是做完其他的事情最后才想起作业;多少次的不主动复习功课而在考完后无比悔恨，却又在隔天犹如没事人一般。时常徘徊在街上，却觉得热闹非凡的大街对于我而言也是空荡荡的。“热闹是他们的，我什么都没有”。说过多少次要重新振作起来努力拼搏下去，却又有多少次不断懈怠不断放松。

关于“对称”的话题 篇10

尽管我们自认都是很对称的，科学家却告诉我们，所有人在身体的表形与器官上都有不对称。就连丹泽尔·华盛顿的脸庞也只有98%～99%的对称性。事实上，人体的不对称率有的高达7%。那么，为什么对称的就显得美呢？不对称难道就不美吗？

对称似乎是世间万事万物的一种表现形式，至于为什么对称会产生美感，生物学家告诉我们，人和动物都依赖于视觉与神经网络的传导感知认识世界，而恰恰是对称的形体和图像最能为神经网络感知，并在神经网络中留下深刻烙印。人们喜欢对称是因为对称给我们的视觉冲击力最强。

然而，令人遗憾的是对称只是相对的，就是我们自身也有很多不对称的地方。

很多人的左肩比右肩高，因为胎儿6个月时，会自然向右倾斜，长大后往往是左肩高于右肩。

至于人们看不见的人体内脏器官就有更多的不对称了。此如，肝脏大部分在身体右侧，心脏的2/3在身体对称线左侧。最不对称的是肺，右肺分为上、中、下三叶，但左肺却只有上、下两叶。

人体体表和器官的不对称必然要影响到人体功能的不对称。最明显的例子就是我们通常说的左撇子和右撇子。对全世界各种民族的调查表明，右撇子占66%，而左撇子只占4%，左右手混用的占30%。

最近，研究人员发现，左撇子是一个盛产天才的群体。从拿破仑到克林顿，从牛顿、爱因斯坦到比尔·盖茨，从卓别林到玛丽莲·梦露，都是左撇子。左撇子在当代政治经济文化生活中的作用其实远远高于他们在人口中的比例。有的科学家认为左撇子之所以能成为天才的象征，是因为他们长于右脑思维。那么，长于右脑思维的左撇子是否真的比大多数右撇子的人聪明些呢？中国科学家认为，就大脑的左右分工以及左、右脑交互控制对侧肢体的情况来看，左撇子应更聪明些，但实际情况比人们想象的要复杂得多。

此外，表情的使用是表现人体功能不平衡最有趣的现象，心理学家对此做过的研究和调查所得出的结论很有意味。

一个人的性格可以在左右脸的表情上表现出来。一般情况是，一个人的左脸表情为潜意识的，也就是内心深处不由自主的情感反映，而右脸则是主人想表现出来的表情。所以心理学家认为左脸的表情是真实的，因为那是下意识的表情流露。而右脸的表情是虚假的，因为那是刻意掩饰后的情绪流露，如果想知道一个人是否表里如一，那就盯住他的左脸看，答案就写在他左侧的眼角、眉梢和嘴边上。

大多数人喜欢用右手，少数人是左撇子，可是你知道动物们习惯于用哪边的脚爪吗？仔细观察，你就会发现，大多数四条腿的动物走路时都是先迈右前腿。

最近一个动物心理学家做了这样一个实验：他给黑猩猩一个瓶子，里面装有花生酱，同时给它一个可以将花生酱掏出的工具。结果发现，几乎所有的黑猩猩都和我们人类一样，用左手拿瓶子，而用右手拿工具去掏花生酱。那么，动物是不是也和人类一样有左撇子和右撇子之分呢？

绝大多数动物并不在乎它们使用哪一只“手”，因而算不上什么左撇子。但有一些动物却有明显的偏爱。龙虾的两只钳子通常是不对称的，“左撇子”龙虾的左钳子大些，也更有力。“右撇子”龙虾的右钳子大些，也更强劲。比目鱼小时候眼睛是对称分布的，长大后就逐渐移向某一侧。有的成为双眼同在左边的“左撇子”，有的则变为同在右侧的“右撇子”。

海螺多为右旋的，可也有一小部分是左旋的。小猫会习惯用某一侧前爪来拍打在眼前摇晃的东西……右撇子队伍中甚至还包括5亿年前的三叶虫！科学家们发现这种古代海洋动物的化石有时会缺损一小块，这是它们当初遭受攻击时留下的伤痕。这些有缺损的化石，大约有3/4的缺损部位在右边！也许，袭击三叶虫的那个家伙习惯于从右边咀嚼，或者是三叶虫老是先向右转以躲避攻击。恐怕这将永远是一个谜了！ （下转82页）

通常我们认为左撇子或者右撇子是后天养成的习惯，而德国科学家认为这与大脑的发育有关。最近他们发现了个有趣的现象：绝大多数人头发是顺时针生长，只有很少一部分人的头发是逆时针生长，而这一部分人是左撇子的可能性就非常大。事实上，不仅人和动物有左撇子、右撇子之分，就连植物也是如此。可是，它们连手都没有，怎么分左撇子和右撇子？

仔细观察这些攀缘植物，你会发现大多数的藤蔓都是左旋按顺时针方向缠绕生长的。而牵牛花却一律按逆时针方向盘旋而上。即使人为地将它缠成左旋，它生出新藤后仍不改右旋的特性。

那么植物的枝蔓茎干为什么会出现有的左旋、有的右旋生长的现象呢？原来植物体有一种生长素能控制器官的生长，从而产生左旋或者右旋，也就是说这是遗传造成的。

那么，遗传又从何而来呢？科学家认为，这与地球的两个半球有关。亿万年以前，有两种攀缘植物的始祖，一种在北半球，一种在南半球。在地球自转产生的力与植物自身紧紧跟踪太阳的力量共同作用下，漫长的进化过程就使它们形成了相反的旋转方向。

对称的世界是美妙的，而世界的丰富多彩又常在于不那么完全对称。一幅近似对称的山水画，能给人以美的享受，但如果是一幅完全左右对称的山水画，就会呆板而缺少生气。有时，对对称性或者平衡性的某种破坏，哪怕是微小破坏，也会带来某种难以预料的美妙结果，谁能说这样的不对称就不美呢？

（摘自上海科学技术文献出版社《人类的疑问》 作者：CCTV《科技博览》栏目）

我的成长为话题小学生作文 篇11

天色黯淡了下来，天空上满是不知是夜幕还是乌云的一团团黑影，我极不情愿地载着沉重的心情回家，在雨中飞快的蹬着单车，脸上挂满了不知是泪水还是雨珠的东西。

到家了，我也成了落汤鸡，父亲坐在沙发上见我回来了，他说：“去冲个热水澡吧!”脸上是一脸淡然，但话语中却是藏着浓浓的关切。洗完澡父亲见我一脸沮丧、表情沉重，问到“怎么了?”我也不知道怎么回应，只是一脸尴尬的杵在那里，父亲想了想问到“月考成绩不理想?”我点了点头。父亲也没再说什么，我便回了房间。

云散了，雨也停了，父亲见我作业也写完，便与母亲打了个招呼，让我陪他下楼走走。我们俩人沿路进了学府公园，刚下了雨，园内的小路上一片泥泞，我看见路边，路灯的照耀下显得十分像秋菊，嗅着风中淡淡的花香与泥土的气息，心结也慢慢地打开了。“你回头看看我们走过的地方，你看到了什么?”我扭头一看，泥泞的小道上留下了我与父亲的足迹。我便回答了父亲。父亲又问“你平时有看到这些足迹吗?”我不假思索的说了一句没有。“为什么呢?”我答到“平时不下雨，路也没有这么泥泞。”“我们的人生就像这路一般”父亲若有深意的看着我说完了这句话

我恍然大悟了，人生路便与这泥路一样只有泥泞才会留下自己的足迹。人生也一样，只有披荆斩棘，经历挫折、失败后才可能成就自己的那份成功。人生其实就是这样。父亲如此循循善诱为的就是要我不要把失败看的太重，父亲如此温暖的指导让我不由的眼角一湿，父亲又温柔的抚了抚我的头说：“傻小子，多大了还哭，羞不羞”我笑了，父亲也笑了。

小学生成长话题作文 篇12

爱，多么平凡的一个词，却是多么不平凡!爱情有时候很简单!

懵懂的时候思想受电视影响，总觉得只有爱才叫爱，离我很远!随着时间的流逝和阅历的增加，我开始懂得了爱情和友情，爱情和友情只来自于生活中的琐事，所以平凡而简单。

一句温暖的话，一把遮雨的伞;甜甜的一笑，一碗香喷喷的面汤……所有的爱!多么简单，这份爱感动了我!

爱情有时候很简单。在我的生活中，有许多简单的爱。我在病床上呻吟的时候，父母的爱是好好照顾我，熬通宵。在学习中遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲，孜孜不倦;当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听，鼓励和帮助;当我在一个陌生的环境里，每个人的爱都是无私奉献，互相帮助。

这种单纯的爱是巨大的财富。有了这份爱，你会更年轻，更珍惜。珍惜每一份爱，你不会错过日出，也不会让孤独永远留在心里。这样，你就是世界上最幸福的人，拥有最纯粹最美好的心境。

爱情有时候很简单。我们生活在一个充满爱的世界里。爱给了我们太多，所以我们要付出我们的爱。帮父母做家务，帮老师收发作业，帮朋友解决问题，帮路人指路……忙的时候哪怕是一杯清水，都是你奉献的爱。

中学生话题作文写作摭谈 篇13

一、在构思方面要善于做到化大为小

话题作文由于范围宽泛，只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病，给学生的把握带来了一定的困难。因此，在构思时应学会化大为小。简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说足说深说透。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透。?

如以“心”为话题，可选择“爱心、恒心、雄心……”来立意，构思时，可缩小范围，结合生活实际，可写成以“感恩的心”为主旨的文章，至于文体，记叙文、议论文、小说都可选用。这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中，内容具体充实的好文章。又如以“手”为话题为文，我们可这样拟题：《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》等。这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。

二、在写作技巧方面善于做到以小见大

话题作文的内涵很宽泛，在写作时，切忌从大处入手，表现大的主题。当然，如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有以小见大才能发人深思，引人入胜。 “小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。其特征是从细小的形象和故事里，能写出深邃的意义，发挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。然而，生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。把“以小见大”引入写人技巧之中，有助于我们能从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发作者用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚，细腻，感人。更能通过看似平凡却不平凡的小事突出人物性格，从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。那么，怎样才能使文章更好地做到“以小见大”呢？我们应做到以下几点：

1.细心观察生活，合理筛选材料。

2.写有价值的“生活小事”。

3.联系实际，挖掘材料的闪光点。

4.重视细节描写，于细微处见精神。

5.选择思维方式。

6.放宽视野，提升到时代高度。

7.合理想象联想，提升材料层次。

三、在写作思想方面要善于写好开头和结尾

“良好的开端是成功的一半”，“结局如撞钟”，这些都是写好开头和结尾的行之有效的经验。实践证明，成功的作文都有一个精彩的开头和绝妙的结尾，开头和结尾要遵循为中心服务和精简性原则，即用精美简练的语言引出全文的主要内容，点明中心思想。

开头可以采用开门见山的方法，即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅全文。采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全文主要内容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。也可以运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。 结尾可以采用点题结尾法 这是一种常见的结尾方法。这种结尾法适合写人、记事、写景状物的文章。在写作时要注意如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。也可以采用发问结尾法，即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。在写作时要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。还可以采用抒发感情结尾法，即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。在写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

总之，话题作文要写得文采靓丽，既要规范又要创新；既要掌握技巧又要推陈出新。只有平常练习熟练了，在考试中才能运用自如，得心应手，决胜于考试。

成长为话题的中学生作文精选 篇14

时钟滴答滴答地响着，我知道那时我的生命在流淌，时间在一分一秒地流逝，就像针尖上的一滴水，悄然无声的滴入时间的流里渐渐消失。成长中的故事犹如满天星，许多被时间无情地扼杀，留下的却是珍贵的回忆。

打开记忆的大门，我回起那件难以忘记的往事。在一个夜深人静的夜晚，天空黑乎乎的，云儿妹妹悄无声息地飘着，月亮散发着微弱的光芒;街上静悄悄的，行人们都以飞快的速度赶着回家，我一个人独自走在这寂静的街上。忽然，脚底一踉跄，身体前倾即将摔倒，幸好旁边有一水果箱，我紧紧抓住箱子，顺手抓了一个梨。望着这黄澄澄的梨子，我竟舍不得放下，心想：这梨子看着真诱人，我到底是放回箱子?还是拿回家呢?算了，不管了反正又没人看见带回家也没什么问题。于是我一不做二不休把梨子带回了家。

回到家里，我看见爸爸躺在沙发上看着电视，我喊了一声：“爸，我回来了。”爸爸回过头，打量着我，发现我手中的梨，对着我问道：“这梨是从哪来的?”“我低下头回答道：“买回来的。”爸爸仿佛看穿了我的心思，“如实招来。”我把事情的来龙去脉给爸爸说了一遍。爸爸了解后，对我说到：“这次就算了，下次不能这样了。明天把梨换回去，做人不能贪图小便宜，属于自己的总是自己的，不属于自己的不要强求。”听这番话后，我感觉自己好傻，自己明明买得起，为什么要偷拿呢?于是，第二天我重新来到那家水果店，将梨子还给了老板，这一举动竟还能得到老板和爸爸的夸奖。这时，我深切地感受到爸爸所说的：属于自己的总是自己的，不属于自己的不要强求。顿时，觉得天蓝了许多，云白了许多，路也宽敞了许多。

关于成长的话题作文小学生 篇15

甜甜的

幸福的童年时光，如蜜一般的浇灌。纯洁的心灵中，有着对生命的憧憬与向往;无忌的言语中，从不懂得轻重之分;无邪的眼睛里，总有着想不完的为什么。童年的我，在温暖的阳光下长大，总想着多姿多彩的人生;总有数不完的开心事。与小伙伴手拉手，一起驶向生命的深处……

酸酸的

人总在成长，一句话，一件事，一分感动……都能让心快速补充营养。几分惆怅，几分忧伤，我盼来了最伤感的花季。一天二十四小时，每隔一会儿，我就要换一次“面具”——在老师面前，要用尊敬的脸;在家长面前，要用孝顺的脸;在同学面前，要用友善的脸……夜深，我卸下梳妆，用伪善的眼，凝视黑夜的脸。一团团云朵漂浮在天上;一缕缕青丝愁煞了衣裳。凛冽的夜风，吹乱了所有的脆弱与思念。适合我的歌，无非寂寞与流浪。经历过漫漫长夜，以为会迎来了曙光，谁料到?却是一场残酷的——腥雨血光!成长，是一件多么痛苦而恐怖的事情。聪明的，我好累，请你告诉我，成长，为什么那么苦那么难?

暖暖的

蚕儿躲在它的茧里，一遍又一遍地吐着丝……终于，它咬破了茧，化身变成了美丽的蝴蝶。虽然，那破茧而出的痛让它疲惫不堪，但是，它成长了，它成功了。心灵一次次的受挫，一次次的被温暖，渐渐，我开始直面挫折，站在最高点看世界。我在成长，我开始真正的成长。虽然，曾经的辛酸在心灵上烙下了一道道阴影，但是，在我内心最柔软的角落里仍然珍藏着那份遗失的美好。过去的点点滴滴已留在历史的长河中，随着时光，一去不复返。希望一点点生根，慢慢发芽，我也快快长大。阳光透过浓云，照在我的心上，感觉。暖暖的……

关于成长的话题作文小学生 篇16

驱动力3.0，简单的表达就是影响学生去做某事的力量。它是一种深层的欲望，能够主导学生的生活，延展学生的能力，让学生充满积极向上的力量。而2015年全国新课标卷中出现的驱动型作文就是学生成长的内在驱动力，让学生乐于学习、乐于提高、乐于成长。

驱动力3.0包括自主、专精、目的三大要素。

所谓“自主”，就是我做什么我决定。2015年全国新课标高考卷作文材料出现的新题任务驱动型作文自主意识比较浓郁。所谓任务驱动型作文就是在材料中增加任务型指令，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，着力发挥试题引导写作任务功能的作文。其旨在让考生在规定的场景中，用写作的方式，提出解决处理问题的想法和方案。这个内容落实到日常训练，就是“我”怎么看待这个材料，“我”怎么处理这个问题，“我”提出什么样的方案，这让学生有真实言语可说，有真实态度流露，有个性足迹。主观上让学生觉得这是在展示自我，我拥有发表自己真实看法的机会与权力，不是被拔苗助长，不是被拔高到一个道德祭祀台说话，这是一种对考生的尊重，因为人人无法宿构，也才是深层次的公平。

例如，2016年成都“二诊”作文题目：

2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？……

对此，你有何看法？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

带导盲犬乘车，这是生活中遇到的问题。每个学生可以站在各个身份提出自己的看法，经过思考、权衡、判断，关注公众健康、关注弱势群体、矛盾的主次关系等道德与哲学的问题便成了学生自然而然思考的立身处世素养问题。这跟金钱与生理都无关系，是学生成为一个社会人自主思考的问题，这样的思考促进他们的成长，这样成长的驱动力是自主的。

所谓“专精”，是把自己想做的事情做得越来越好。它是一种心理定向。学生认为对一件事情的认识、处理，是自己立身社会天天面对的问题，是彰显自己的本领；而自己对事情的认识可以越来越清楚，对问题的处理可以越来越妥帖，自己的能力是可以提升的，自己是可以越来越成熟的，越来越像个“大人”的。他们就会学习别人是怎么看待这个事情、处理这个问题的，从而不断地学习，不断地吸取，不断地进步，这是一种自发的驱动力。例如：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

对这个材料的正确认识，首先要能正确认识这件事情，妥帖处理这件事情。

认识这件事情。男子地铁车厢内随地吐痰是不对的，遭一女士指责后，不但不认错改正反而用污言秽语辱骂，情势不可收拾，给我们的感觉是文明战胜不了邪恶，反而被激发转向为谩骂的不文明。黑衣壮汉踢去一脚，吐痰男顿时安静，看来这是有效的。这一脚，是不是暴力呢？是暴力肯定不能宣扬；这一脚，明显也不是“文明用语”，但却很有效，有效的方式都值得探讨。看来对“这一脚”的定性非常重要。翻查百度百科，所谓暴力，法律术语，指使用武力或人身攻击或指国家与国家之间的纷争。很明显，黑衣男的行为虽算是“武力”，但还上升不了法律层面，最多最多也只能算是轻微暴力，相当于我们日常术语“惩戒”“小小惩罚”。那么，“黑衣男”就站上了社会功德、道义的角度，理所当然，也就体现了正义战胜邪恶，这是大快人心的。

处理这件事情。对“黑衣男”，我们如侠士般赞赏。那么，对待“吐痰男”，随着地铁站点的到达，是否也自然消失在人群中不再随地吐痰或者选择性的吐痰？前者是我们期望的，后者是我们担心的，因为他像病菌一样具有了“耐药性”般的隐蔽性，更是顽固。怎么才能解决这样的根本问题呢？我们把“吐痰男”抛在道德的对立面是我们的目的，还是希望他能正确认识到自己的错误并改正回到我们人群中来才是目的？怎么设置场景才能转化“吐痰男”，这会让学生思维大放异彩，也会让学生行为充满温情。

学生能够这样去认识事情，处理问题，不断积累，不断渴求，构成这个过程的也必然会伴随着毅力、坚强、勇敢、诚实、宽容、能吃苦、能受委屈、能吃亏等品质的锤炼，这不但会赢得高考，还会赢得人生啊。

所谓“目的”，就是超越自身的渴望。每个学生都有超越自身的渴望，十八九岁的年龄，都有渴望自己的观点独到新颖，渴望被尊重，渴望得到认可，并愿意不断努力。驱动性材料贴近社会生活，自主空间大，满足学生的目的，立意角度自然，当中的实际案例给每位学生提供了施展思维、见地的机会，有的放矢，用事实说话，用事实锻炼，用事实提升，用实事超越。一个个案例，一个个场景，就是学生成长的阶梯，是学生所渴望的，是成长的内在驱动力。

传统的阐释性话题作文，学生都有一套套路，抓出一个关键词，比如“诚信”，然后文章开篇用“诚信”通篇以类似这样的几个句子作为排比开头：甲讲诚信，乙讲诚信，丙讲诚信，我们要讲诚信。中间的结构分别用三个不相关的句子：“诚信是成功的保障”，“诚信是为人的准则”，“诚信是进步的灯塔”。这也无关乎学生“前言不搭后语”，实在是话题作文本身的空乏，让学生平时无所适从，无法积累，无从入手。即便是写得好点的，也是背了几十上百篇范文的结果，或者把“诚信”抠出来，换为“勤奋”“坚强”“激情”之类。这也不能怪学生宿构，能够宿构的应考，就是换了命题者作为考生恐怕也不能超脱。再有写得好的，如去年重庆的满分作文《普适的善良》的写作思路也是驱动型作文的思路，但能像这样“另类”的去磨砺自己的又有几人呢？高考试题虽只是一种选拔标准，但这种标准不能只是为了考试，还应面向思维提升。这样才能成就一个人的真实成长，才是切实地为国家教育解决问题。

丹尼尔·平克的驱动力3.0不是激励学生“书中自有黄金屋”，也不是诱惑学生“书中自有颜如玉”这样功利性的动力，而是朴实地引导一个个学生面对具体的事情、场景去面对去处理，提出自己的解决办法的驱动力，是自主、专精、目的的自我培养。驱动型作文虽然只是用作文的方式表达学生的思想与见地，但实实在在是学生成长的内在驱动力。

2016年高考语文各地作文几乎全是材料作文，让任务驱动型作文在高考历史上昙花一现。即便如此，任务驱动型作文教学教会学生认识事件、处理事件的能力，这对学生的成长教育有着不可取代的作用。我个人认为可以让任务驱动型作文在语文教学与考试中占有一席之地。