优秀班级体

优秀班级体（共8篇）

优秀班级体 篇1

延安大学

数学与计算机学科学学院 应用数学09级一班 2010-2011学年 文明班集体申请书

目录

开篇--优秀班集体申请书

勇者无畏是我们的口号，勇往直前是我们的目标。这里是数学09级一班，来吧！

一、班级建设篇

万丈高楼平地起

二、硕果篇

知之为知之，不知为不知，是知也

三、思想篇

沟通、交流、合作。

四、风貌篇

少年强则中国强

五、生活篇

我们是一家人

六、发展篇〃〃〃

我们一直在路上

优秀班集体申请书

尊敬的校领导：

您好！我们是数09—1班的学生,秉承着“立身为公 学以致用”这一校训,我们在延安大学这片热土上汲取知识的养料,展现自我的风采.从开学初就奠定了我们团结的基础, 我们有一支强有力的班团领导班子，有热爱班级、乐于奉献的广大同学。大家都不甘人后，在为自己的光明前途上不断努力着，对明天充满了信心和希望，积极而自信地走在最前面。

今天，我们满怀热情与期望向校领导提交优秀班集体的申请书。

我们数09—1班是一个活跃的集体，上进的集体，我们班的具体情况如下：

一、班级建设

我班委会是经民主选举产生的，两年多来，每个班委都有自己独特的治班方法。“以人为本，以班为纲”的治班理念,始终指导着班级的管理工作并且每个班干均能以全责为己任、密切协作，不仅按要求完成了学校、学院安排的各项任务，而且能够创造性的开展富有特色的活动，班委会工作最大的特点就是有计划、有制度、有总结。本班在班主任老师的指导、班委会和团支部的组织下，根据我班的具体情况，本着“从实际出发，一切为班级和全体同学服务”为宗旨，制定并逐步完善了一系列合理、民主的规章制度。从而为我们班创建良好的班风提供了坚实的保障。正是有了这些制度，才让我们的工作有声有色地得以开展。

全班同学在潜移默化中形成了一个团结友爱，钻研学习，积极实践的集体。每位班委都负责不同工作。

班长——邢小静：负责班级的总体协调，工作充满激情，组织班级各类活动，有一定的号召力，在班中有一定的声望！

副班长——于小雨：为人热情，积极向上，团结同学!团支书——张静静：对待工作认真负责，乐于助人，踏实肯干，善于策划与交流！

学习委员——白蒙：性格稳重，充满想法，对待工作实事求是，善于创新！

生活委员——李锋：工作周到细致、认真踏实，负责班费及卫生管理！

文艺委员——何宵嫣：为人随和热情、积极乐观，能歌善舞，组织各类文艺活动！

体育委员——胡亦兴：工作积极热情，负责班级的早操、体育课，及活动的出勤考核工作。

组织委员、宣传委员：薛双：工作细心谨慎，负责班级活动的筹备工作。

二、硕果累累

我们知道要让同学们在最短的时间内，一同努力，建立一个班风、学风正，班级凝聚力强的班级，不仅需要班干部的努力，也离不开全班同学的劳动。经过我们的努力，觉得班级的目标基本实现。整个班级课堂纪律好，常规工作有条不紊。

我班同学比较注重课堂气氛，学习劲头高。把枯燥的课堂也能变成生动的课堂。

在学校的各项活动中，我们总是把握机会。比如英语和汉语演讲比赛，我们班的陈鑫同学在学校参赛前，在班级讲了多次，得到老师和同学们的指导。有付出就有收获，最终取得了优异的成绩。

班级和同学获得了一些荣誉。在宿舍卫生评比中，1#214宿舍被评为“优秀宿舍”；邢小静同学被评为优秀班干，陈娅、邓贵芹、卢欢乐拿到励志奖学金、聂星维、宋莹拿到第七届心理健康月“热爱生命 学会生存 了解生活”心理学论文优秀奖。

班级学风浓厚，两年来，我班重修人数累计很少，上学期更是寥寥无几。

英语四、六级考试，我班四级通过人数达29人，通过率超过60%；六级通过人数为5人；英语竞赛中，宜彩霞和党芳获奖。

成绩的获得，让我们深深意识到：只有良好的班风和学风，班级学生才能根本提高学习成绩。

三、思想建设

我们知道，大学生是国家未来建设的中流砥柱,更应该用 “三个代表” 的重要思想来武装自己的头脑,为将来投身祖国建设做好思想准备。我班同学表示要用 “三个代表” 来指导自己的思想和行动,争做先进生产力的追求者,先进文化的传播者,人民利益的维护者。我班同学大都递交了入党申请书，其中有14位同学被确定为建党积极分子,其中7位同学成为中国共产党预备党员。

从入学开始，许多同学加入了不同的社团，却做着许多意义相同的事情，去义务植树、看望孤寡老人，在学生会为班级及学院服务……或许做的事都很微不足道，可我们的同学是在用自己的实际行动实践着自己正在渐渐提升的思想觉悟！

四、班风班貌

作为大学生，我班始终坚持以学习为主轴，成功是需要点滴的积累，学习也不例外。

我们的班主任孔春香老师和班委在每一次的班会上也一直强调学习的重要性，每位同学都在我们的专业课程学习上下了很大的功夫，积极努力的配合每一位任课老师，并且以优异的成绩，出色的完成了各项必修课程的学习；在课外知识方面，同学们争取时间，拓展知识面，关注身边的信息，提高自学能力；同学间还经常交流讨论，思维能力得到进一步提高。在不知不觉中，我们班形成“勤奋、团结、求实、进取”的良好学风。

主要体现在一下方面：

1、考试无作弊现象。我班同学在每一场考试中都能够端正考风、严肃考纪。考前认真复习准备，考试过程中无作弊现象，而且考试成绩优秀率高。

2、出操率高。在大学两年中，我班同学基本都能坚持早起，按时出操，出操率总保持在高水平。

3、上课听课认真和“比学赶帮超”的班风。我班课堂纪律良好，同学之间相互追赶，人人都有力争上游的干劲。“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常规工作。在一个良好的班级氛围下，我们在学习上取得了不错的成绩。每个同学都为自己制定了一个学习的目标，许多同学已通过了计算机二级，大学英语四、六级，普通话水平考试等等，部分同学已步入考研行列。我班同学对院里以及系里安排的集体公益活动都非常的积极主动，表现出色。

4、一学年以来，我班基本上无旷课违纪的同学，无夜不归宿，无酗酒滋事，全体同学严格遵守校规校纪，争做合格、文明的大学生。

五、团结友爱的生活

“一张一弛，文武之道”，在努力提高班级成绩的同时，我们也鼓励同学们积极参加课外活动，也取得了一定的成绩。我们组织大家去扫墓,不仅丰富了大家的课余生活并增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。

本班级体在过去的时间里，积极开展了班级内部的各种活动，如以宿舍为整体参加的体育比赛，奖励了某些优秀个人及团体。

同时,我班也积极参加院校组织的各项活动,篮球联赛等，均取得了骄人的成绩。活动不仅促进了同学与同学之间的友谊，更丰富了他们的课余生活。

女生节和光棍节男女生互送礼物，更增强了我班同学的深厚友谊。

为丰富同学们的课余生活，班委组织买到各种各样的体育器材，使同学们在繁忙的学习之余，得到了很好地放松和锻炼。

另外，我班注重生活的健康，寝室清洁，在系里的卫生大检查中多次获得优秀宿舍的称号。

六、这一切继续并发展

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们已经度过了大学的二分之一，还有未来二分之一的长路等待着我们，所有的成绩都已经过去，所有的美丽都留在了记忆里，我相信我们班的同学一定会将更多的光荣储藏在自己人生的行囊中，我们必定会在今后的岁月里励精图治，更加奋发向上地对待学习和生活！在此，特提出优秀班级体的申请，欢迎领导随时到访考察。

结束语

忆往昔，我们承前启后；看今朝，我们继往开来。没有空洞的成绩。当然，成绩只代表过去，我们深知“逆水行舟，不进则退”的道理。我们要总结经验，发扬优点，改掉现有的缺点，使大家和集体共同进步。我们数09—1班一定能实现共同目标，我们满怀信心，开创未来！

首先，我们衷心感谢学校和学部领导对班级的关心支持和老师们的辛勤工作，感谢你们对我们工作、学习和生活等方面的悉心指导。正是有了你们的关爱，我们才能够自豪地提出“优秀班集体”的申请。

再次，借此申请优秀班集体的机会，我们也发现了不少以往工作中的不足。我们会发扬优点，改正缺点，总结经验教训，找出问题，认识差距，坚定信心。

申请优秀班级只是一个促进班级进步的动力，我们将以一贯的原则继续加强班级建设，我们对班级以后的工作和学习充满信心，我们将一如既往的踏实工作，争取更大的进步，不辜负领导和老师的期望，从一个辉煌走向另一个辉煌，我们深信：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

此致 敬礼

数09——1班团支部 班委会

2011年10月9日

优秀班级体 篇2

皮亚杰认知理论认为:“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”我国著名教育家陈鹤琴先生认为:“怎样的环境, 就得到怎样的刺激, 得到怎样的印象。”《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 (2001年) 中也指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”由此可知, 幼儿的学习是在与环境中的人、事、物不断相互作用的过程中产生、发展的, 班级环境作为幼儿生活、学习的重要场所, 自然成为实施教育的重要载体。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》还指出幼儿园教育活动是“引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”, 教育评价最终要解决的是“教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性”“教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习”等。陈鹤琴先生关于幼儿园的环境创设主张“通过儿童的思想和双手所布置的环境, 可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护”。

综上所述, 班级环境是教师实施教育的重要工具, 幼儿的最佳学习方式是主动学习。因此, 将幼儿作为受教育的主体, 创设充分体现以幼儿为主体的班级环境是幼儿园课程改革中的重要研究课题。

二、问题反省

在教学实践中, 教师对创设充分体现以幼儿为主体的班级环境进行了许多有益的尝试, 但在实践中发现, 很多“以幼儿为主体”的想法和做法只是形式上的、浅表层次的。

问题一:幼儿对三维空间、墙面内容熟视无睹、漠不关心。

在学期初, 教师们都会花大力气对班级的三维空间、墙面进行装饰美化, 然而, 在幼儿见到新环境的那一刻, 只有少数会关注、议论, 表达心里的想法:“好美哦!”大部分孩子则熟视无睹、漠不关心, 似乎没有感受到班级环境的变化。对新变化尚且如此, 如果再加上长时间不更新, 环境便会失去了对于幼儿发展的积极作用。

原因分析:从布置环境到创设环境的变化, 教师能意识到幼儿是环境的主体, 会布置、张贴幼儿作品、记录单等, 但最终呈现的环境还是不够理想, 因为教师大多自己动手, 从个人审美出发, 常使用成品或半成品, 一味追求成人化的精美。美的环境固然可以使人心情愉快, 但如果只是从教师个人意志出发, 颠倒了幼儿和教师的主客体关系, 那么再美的环境对幼儿来说也是多余的。

问题二:在区域活动时, 幼儿对操作内容专注时间短, 会变换内容或区域。

原因分析:在区域操作活动时, 教师为了方便管理, 会规定幼儿的操作内容, 幼儿没有自主选择权利。但幼儿会有个体差异, 同一项操作内容并不一定适合每个孩子的兴趣、水平。所以, 在实际操作过程中, 幼儿会对操作内容专注时间不长, 常常偷偷变换操作内容, 甚至是变换操作区域。教师应以幼儿自选操作内容为主, 规定每周的必选内容, 尊重幼儿的自主选择和自我管理。

问题三:幼儿对区域设置不清楚, 会询问教师。

在活动区创设完成后, 教师一般会跟幼儿一一介绍这是什么区域, 有什么材料, 玩法是什么。尽管如此, 在自选区域活动时, 还是会有幼儿问:“老师, 我想去××区。”教师答:“可以呀, 你去吧!”幼儿答:“可是我不知道哪个是这个区哦。”

原因分析:教师在创设区域活动时, 会从教学内容出发, 选择适宜的内容投放到区域。但是对于区域的整体规划, 教师大多从自己实用、美观的角度出发, 一手包办, 创设完成后再向幼儿一一介绍。当幼儿被动接受环境时, 因其认识字少, 实际区域和他的想法对不上号, 所以就会出现上述情况。

三、实践研究

1. 吸引幼儿参与班级环境的整体规划

幼儿园班级环境创设并没有规定的结构模式, 但作为一个相对固定的整体, 却有着不能忽略的结构要素, 包括空间、对象、资源、秩序等。教师要充分调动幼儿参与班级环境整体规划的积极性, 让幼儿以主人的身份直接参与规划墙面的内容、三维空间的装饰、区域活动的设置等。教师应关注幼儿的兴趣、需求, 倾听他们的所思、所想, 并提供适度的支持, 使幼儿真正成为班级环境的“主人”。

2. 吸引幼儿参与班级环境呈现

班级环境是教师根据幼儿当前学习与发展的需要和机会施加积极有效影响的载体。它的最后呈现效果, 决定了幼儿能否与之互动的有效性。班级环境呈现的过程应是幼儿与教师合作的过程, 教师应引导幼儿积极参与班级环境呈现。呈现的作品、材料及风格等, 都要引导幼儿积极讨论、实施。当幼儿真正发挥主体能动性, 按自己的喜好亲自参与班级环境创设, 置身于按自己的想象呈现的环境中时, 班级环境不但能最大限度地发挥教育功能, 而且能让幼儿对班级的喜爱之情成倍增长。

3. 吸引幼儿参与提供班级环境创设的材料

在环境创设过程中, 要用到许多材料, 教师应将收集材料的过程作为充分调动幼儿主体性的重要手段。幼儿在收集材料的过程中, 会充分发挥主动性, 通过多种渠道和途径获取信息和材料。使用自己和同伴收集的材料创设班级环境, 会充分激发幼儿的创造性, 增强他们对环境创设的积极性和对班级环境的爱护之情。

四、结束语

环境作为重要的教育资源, 对幼儿的影响虽是隐性的, 却是巨大的。幼儿园班级环境创设不再只是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰, 也不再是教师一个人的手工劳动, 更不是盲目仿效流行趋势。教师应以幼儿发展需要为目的, 充分发挥孩子的主体作用, 调动他们参与班级环境创设的全过程。因为只有充分体现幼儿主体性的班级环境, 对孩子的成长才更有意义。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

浅析班级“小群体”的分类 篇3

关键词：班级管理 小群体 分类

【中图分类号】G645

在班级管理和集体建设中，班主任往往会碰到教育管理班级小群体现象。班级小群体是指学生在共同学习、生活等活动中自然形成的群体组织，这种组织可塑性较大，成员随意性较强，它广泛地存在于班级中，对学生的思想言行、学习及班级管理工作都有相当大的影响。现结合自己在学生管理中的体会，就学生小群体的成因、类型及各种类型的特点分析，并求教于大家。

就班级内存在的群体来说大致可分为：公开的群体和隐蔽的群体。

公开的群体是指班级公布的：班委会、小组等学生自我管理的小群体。这些小群体正式群体是在教育者有目的、有计划的组织下形成的，班集体本身也属于校内公开的群体。这些公开的群体多是由教师和同学统一选择组成的，具有权威性和示范作用。是一个班级管理的灵魂所在，班委会的同学团结一致能够促进本班的管理工作；小组成员之间的互相团结帮助可以促成班级的竞争意识，促进班级的良性发展。

隐蔽群体是指由学生自愿结合、自发形成的小团体组织。这种群体在每一个班级都广泛的存在着，它是松散的、广泛的、随意的。没有是正式的组织形式，任何人都可以参加。这种小群体形成的原因也是很复杂的。根据形成的原因和条件的不同，一般可以分为以下几种类型：共同的爱好群体、亲缘和地缘群体、相同的情感群体、相同的家庭环境群体、相同的学习成绩群体、弱势群体。

第一、共同的爱好群体。这一群体的学生都有一种爱好，或者在文艺、体育、生活等集体活动方面，或消磨时间的方式方面有着共同的爱好和兴趣而交往频繁时，就会在此基础上建立感情，形成小群体。这种小群体是松散的，学生们有了共同爱好就会结合在一起，如果爱好没有了或者说转移了，就会迅速解散，重新投入到另一个小群体中去。

第二、亲缘和地缘群体。这一群体形成的原因多是因为学生有共同的亲缘和地缘。学生是同学、同乡或者居住在同一个小区，同学之间从入学开始就互相帮助，互相关心，一起上学，放学。这样易于形成紧密的小群体。这种小群体较为固定，结合也就为紧密，学生在这种群体中是平等的，每一名同学都有自己的发言权，大家在一起相互资助，没有高低贵贱之分。

第三、相同的情感群体。学生由于存在着类似的经历、境遇或为了追求某种共同的利益时，往往产生类似的思想情感，从而形成小群体。这种小群体是可分为积极地和消极的两种。如班主任老师工作方法简单粗暴，动辄批评、处罚，使学生的思想长期处于压抑状态，特别是经常违纪的学生，易结成好友，形成小群体。这种小群体以捣乱为宗旨，上课做小动作，和老师顶嘴，怎么着和正常学习生活相反，怎么做，往往会对整个班级的发展造成不良的影响。但是也有些學生在遇到学习成绩下滑或者有一部分发挥不好，共同结合起来形成一个共同进步的同盟，在这个同盟中，大家互相帮助，共同努力，有共同的目标，促进自己的发展。这种情感群体无疑是积极地，是值得提倡的。

第四、相同的家庭环境群体。因为大家有相同家庭环境，或者都很富有，或者都很贫穷，或者父母离异，所以学生们会迅速找到共同语言，形成相应的小群体。这类群体的学生或好高骛远，或自卑，或叛逆。这些特点造就了这种群体容易走极端，是班级管理中最应该关注的群体。他们的结合较为紧密，一般会坚持很长的时间，甚至毕业后。对于那些家庭造成不幸的学生，应帮助他们走出那个相对封闭的圈子，分散自己过多沉湎于痛苦中的精力，多与班级里的其他同学交往与接触，把家庭的不幸，用勤奋的学习和对远大的理想的追求来替代，走出阴影，走向阳光。

第五、相同的学习成绩群体。由于学校的价值观体系，以学习为主，导致了在学习上自然的分类区别。学生们自然而然的把自己分成不同学习成绩的群体。这种群体内部主要还是以学习成绩为分类标准的。但是，第一名和第二名很少成为朋友，倒数第一和倒数第二永远是朋友。这似乎是一个笑话，但是却说明了一个道理。班级的第一名可以和最后一名成为好朋友，也可已没有任何群体收纳，“高处不胜寒”。但是倒数第一则可以和任何一名学生成为朋友，成为任何群体的成员之一。学习居中的学生会根据自己的薄弱的学科，组成学习共同题，从而促进学习成绩的提高。学习很差的同学可以结成“不学习联盟”这种不学习联盟有的是对班级管理有害的，这个上面已经提过，不再赘述。但是有一些是无害的，他们不会去打搅别人的学习，在自己的同盟中寻找除了学习外的其他兴趣爱好，自己不学习也不会去打扰别人。

第六、弱势群体。在一个班集体中，如同一个小小的社会，小小的社会中会有一部分弱势群体成员。这些成员有共同的弱势原因，疾病、学习成绩、家庭不幸等等。他们有一个共同点“在班级里被忽视、遗忘、被厌恶”共同待遇使得他们组成了弱势群体。那些被轻视、被遗忘、被厌恶的弱势群体，他们在班里难以有知心朋友，不少人也向往集体生活，想与其他同学交往，但常受到冷遇。这一类的学生如果由于不走正道而形成群体，极易产生很大的负面影响。因此在集体活动中，有意识地从弱势群体中挑选具有代表性的学生参与其中，尤其是要让被人冷落、遭人遗弃的学生体会到集体的温暖、同学的真情，而不致自暴自弃。

优秀班级体申报材料 篇4

您好！

我们是财经系09级金融保险专业的学生，为了激励我们更加团结奋进，创造更多的成绩，我班申请优秀班集体，现将班级基本情况汇报如下：望您予以审核。

优秀班级体申报材料

我们是财经系09级金融保险专业的学生,秉承着”立身为公，学以致用”这一校训,我们在武汉这片热土上吸取知识的力量,展现自我的风采.从开学初就奠定了我们团结的基础, 我们有一支强有力的班团领导班子，有热爱班级、乐于奉献的广大同学。大家都不甘人后，在为自己的光明前途上不断努力着，对明天充满了信心和希望，积极而自信地走在最前面。班委会有着强大的阵容,大家各负其责,各尽其职, 在学校和院系领导的正确指导和大力支持下，我们携手共进，共同拼搏。在一年的时间里，我们在各方面取得了优异的成绩。自始至终.我们充分发挥着团队精神, 同学的鼓励和鞭策是我们勇往直前的动力。在班委会中，大家各抒己见，在大家的共同努力下班里的各项活动正走在正常的的轨道。通过各种团体活动，同学们不但扩大了思想，而且形成了独立，自由的班级文化氛围，进一步给同学们营造时代人文氛围，这就需要支部具有敏锐的洞察力，清醒认识指出同学中存在的偏激思想和行为，宣扬积极向上的思想意识，引导大家从激进认识提高到理性认识。现在我们将从以下几个方面来具体说明：

团结篇

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为整体的保障；团结是一种力量，是我们不断前进的动力。一年来，班级注重团结工作，做了大量工作。

团结最最要的是班委内部的团结，班委只有形成一个统一体，树立榜样，才能更好地为班级服务。班委内部分工明确，责任到人，有利于充分发挥个人长处，同时强调互相配合，积极推动通力合作。班委通过内部团结工作，坦诚交流意见和建议，发现了自身的缺点和不足，促进了班级工作的有效展开。

在班级这个大集体中，团结工作从大局着眼，从小处作起。团结是一个长期积 1

累的过程，不是一朝一夕之功，不能一蹴而就，只有在日常生活学习中促进相互交流和沟通才是根本。课堂上的分工协作，班级活动中的分组配合是促进有效交流的好方法。着眼于此，班级在每学期都要举行形式多样的活动给同学们提供交流的机会，促进了班级团结工作的展开。

在强调个性的时代，班级团结采取了特殊问题特殊解决的方法。班级的许多活动证明，个性要强的同学也十分渴望交流和沟通，他们的班级概念并不弱，并渴望融入班级中来。

但是，正如前面所说，团结是一个长期积累的过程，班级仍然存在一些问题，突出表现为个别同学有心理障碍，不愿意和同学交往。这是一个很大的问题需要，同学们的积极配合，但团结的新09金保班集体有信心在老师的指导下把工作做好，向更高目标。

思想篇

从入学至今，班级同学都在奋发进取，积极向党组织靠拢，在提高自身修养方面从来没有半刻懈怠。全班19名同学，有3名预备党员，十五位入党积极分子，身边有了榜样，在思想学习上就有了动力，班级思想素质和理论水平在全班同学的推动下不断提高。思想上的积极向上，整体水平的不断提高，使班级体入党人数一直高居学院前列。良好的精神风貌不仅为党组织壮大了队伍力量，也为整个班集体带来了荣耀。

同学间的友谊桥梁需要不断沟通才会更加稳固，为了加强了解，多份信任，团组织生活为同学们搭建了这样的平台。一年中每次的团组织活动都变换着不同的花样，避免平淡的宗旨唤起了他们对参加团组织活动的兴趣。大一上学期，我们班组织集体参观辛亥革命纪念馆，让大家充分了解武昌起义发展历史，使大家受到了一次革命先辈思想教育的洗礼，从而在以后的学习和生活中端正态度和品行；下学期时，我们班同学又集体前往枣园进行学雷锋义务劳动活动，大家你争我抢，乐此不疲；玉树地震发生后，玉树成了全中国人民心中永远的痛，我班同学又自发组织“四月的哀思---情系纸片”为灾区人民祈福活动，“逝者安息，生者坚强”“玉树不倒，中国加油”一张张写满祝福的卡片随风飘曳。这次活动在全校师生中影响很深刻，并得到了他们的一致好评，很多班老师和辅导员亲临活动现场，对此次好活动表示大力支持，同时也为灾区人民送上祝福。另外，在我们班级内部，在广泛征求大家意见的基础上，按照大家的兴趣，精心策划了一系列丰富多彩的文体活动，如拔河

赛，羽毛球赛，圣诞晚会，元旦包饺子，八人九足赛等，使同学们在繁忙的学习之余，得到了很好地放松和锻炼。不仅如此，班委还共同规划在每个学期，每个阶段，策划不同的班级活动，如与兄弟班开展的篮球联赛，联谊会等等，通过这些活动，同学们之间增加了交流和接触的机会，也大大增强了班级凝聚力。班委每过一段时间就开展班会，讨论和总结前一段时间工作的经验和不足，使同学们更加有目标地投入学习中，生活中去。班会上同学们畅所欲言，纷纷发表如何更好建设班级的看法。

通过一年的团支部工作，同学们的思想认识水平得到了普遍提高，个人理论修养水平正在向系统化迈进。我们一致认为，在以后的学习和生活中，班级的思想水平会达到一个新的高度。

学习篇

学习是学生的主要任务，两年来，“勤奋踏实、谦虚谨慎”一直是我们的学风。班级在抓思想工作的同时，还充分调动同学们的学习积极性，使他们能够以高度的热情投到学习中，与此同时，我们始终保持认真，严谨，一丝不苟的标准，不断的向困难挑战，在上学期考试后我们认真总结经验教训，召开班会进行学习经验的交流，让大家互相学习，共同进步。很多同学早上去晨读，晚上坚持上自习，无论是在图书馆还是自习教室都能看到我们班同学的身影。经过全班同学的共同努力，班级在学习方面取得了优异的成绩，其中，毛瑞雪和周洋获得国家奖学金。通过文化知识和专业知识的学习，使我们对未来充满自信。

文艺篇

文化艺术使多姿多彩的大学生活更加具有吸引力，文艺活动的展开不仅丰富了同学们的大学生活，而且增强了自信心，为学习创造了良好的文化艺术氛围。我班同学多才多艺，在歌舞书画方面人才济济，在一年多的大学生活中，不论是参加校级等团队表演还是个人才艺展示都取得了优秀成绩,为班级和学院争得了很多荣誉。

未来展望篇

1金融知识竞赛

结束语

首先，我们衷心感谢学校和学院领导对班级的关心支持和老师们的辛勤工作，正是有了你们的关爱，我们才能够自豪地提出“优秀班集体”的申请。

对于我们金融专业学的学生而言，个性强，思想积极上进、学习气氛浓厚、生活健康团结、文艺活动多姿多采、班级特色鲜明这些成绩足够证明班级的优势和潜力。

借此申请优秀班集体的机会，我们又发现了不少以往工作中的疏漏。发扬优点，改进缺点；总结经验，找出问题；认识差距，坚定信心是班级的一贯作风。申请只是一个促进班级进步的动力，我们以自己一贯的自信对班级以后的工作和学习充满信心。我们将一如既往地塌实工作，争取有更大的进步，不辜负领导和老师的期望，全班同学正以十足的热情和盼望着那一天的早日到来。

再次感谢院级领导、老师的审核！

09级金融保险

优秀班级体申请材料 篇5

尊敬的校、院领导：

你们好，现代教育技术学院2010级数字媒体艺术2班提出申请优秀班级体，为了使领导更简易更清晰的做出审查与评价，我班特在此向校、院领导对本班在2010-2011学年的学习和生活等方面的情况做个详细的汇报，同时希望各级领导对于本班的不足加以批评和提出宝贵的意见。

2010级数字媒体艺术2班，男生20人，女生11人，总人数31人，我们班的全体学生，在西北民族大学这片广袤的土地上汲取知识的力量，展现自己的风采。过去的一年，我们2010级数字媒体艺术2班全体同学学习成绩优秀，一直名列年级前茅，思想上进，积极与党组织靠拢，生活团结友爱互相帮助亲如一家人，这一切的一切都让我们有信心也有理由申请“优秀班级体”这个荣誉称号！我们2010级数字媒体艺术2班在团支部、班委会的领导下，在全班31名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。现汇报如下，望考察并批准。

在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度、班级值日制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个2010级数字媒体艺术2班凝聚成一个团结向上的集体。班委会争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

在学习上班级风气健康向上学习气氛浓厚，本班大部分同学自觉到图书馆学习。在课堂上大家表现积极，能很好的配合老师的教学，有问题大家互相讨论或者请教老师。学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。相互学习，取长补短，形成了共同学习共同讨论浓厚的学习氛围，我们的努力换来的是我们骄人的成绩，“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。正因为如此，我们班的学习成绩十分优秀。在抓紧自身学习的同时我们班的同学还十分注意与各任课老师的交流，班干部也很好的起到了同学和老师之间的桥梁和互动作用，把同学们的意见反映给老师的同时也把老师的指令传达给同学，这就形成了很好的互动，使得课堂气氛十分活跃，为同学们创造了一个良好的学习环境，老师的教课质量

与同学们听课时的态度都有很大的提高。同时注意对专业课的学习与认识，学校为我们组织的几次本专业的讲座同学们都悉数到场，会场气氛十分浓烈。

2010级数字媒体艺术2班这个大家庭的环境里，首先大家学会了包容、关心别人，面对生活上需要的独立自主，我们经受住了考验。学会了没有父母庇护的环境下如何照顾自己。为了维护寝室卫生，班级每个寝室都制定了相应的卫生值日表，大家相互监督，自觉执行，一直保持着良好的生活习惯作风。这大大地提高了同学们维护寝室环境卫生的积极性。在大学里，正是有了这种体验，我们学会了如何成长。

在2010-2011学年里，2010级数字媒体艺术2班全体同学的努力下本班在学习和各种活动中取得优异的成绩。在2010-2011上学年中，本班31人参加考试，参考科目8科，挂科人数7人，在本专业本级中挂科最少的班级。在2010-2011下半学年中，本班31人参加考试，参考科目10科，挂科人数7人，又是在本专业本级中挂科人数最少的班级。在上一学年里本班共有9名同学通过大学英语四级的考试。

在2010-2011学年里，本班同学积极参加学校和学院组织的各种活动，积极配合学院会和团委会的工作。本班先后参加“现代教育技

术学院迎新杯篮球赛”、“辩论赛”、“水果拼盘大赛”、“2010年新生运动会”、“两会知识竞赛”、“法律知识竞赛”、“西北民族大学2010-2011田径运动会”等。在各种活动中本班参赛人数都是很多的。本班在学生会的成员有7人，他们在学生会中都敬职敬业、认真工作，为学院做出了不少贡献。

2010级数字媒体艺术2班是一个优秀的班集体，班级成员还会更加努力的学习、生活、奋斗，努力把班级建设成为优秀的大学班集体。班上的所有成员都会以本班感到骄傲的。

以上是西北民族大学现代教育技术学院2010级数字媒体艺术2班的申请材料，希望各级领导批准。

此致

敬礼！

2010级数字媒体艺术2班

申报师级优秀班级体材料 篇6

用爱与责任，营造我们温暖的家

——伽师总场二中八（1）班申报师级“优秀班级体”材料

有爱心和责任感的人永葆青春和活力，懂得爱与责任的人生才有价值。懂得“爱自己、爱父母、爱老师、爱同学”的“小”爱，才懂得“爱党、爱祖国、爱社会、爱人民”的“大”爱；有了“对自己、对父母、对老师

负责”的“小”责任心，才有“对国家、民族、人民、社会负责”的“大”责任感。这是我们对爱与责任的理解。所以，我视班如家，视校如家，团结互助。为成就自己的梦想而奋发向上、努力学习。

“热爱集体，成就梦想，要想有超人的成绩，就要付出超人的努力”是我们的班级口号；

“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感、知识面前求知感”是我们的班训；

“团结协作、共同进步、提高素质、班级和谐、争创优秀文明班级体”是我们班级的奋斗目标；

父母的希望，老师的期待，我们的班级口号、班训，班级奋斗目标时刻督促、勉励我们全体同学不断进取。用我们的爱与责任，去营造我们温暖的家，开创自己的人生。

团结协作，认真负责的班委

班委成员的素质和整体的工作能力、自身的示范作用，直接影响到一个班级的健康发展。我们通过自主推荐、学生意见、任课教师的评议、[找材料到☆好范文 wenmi114.com-ˇ好范文 wenmi114.com网上服务最好的文秘资料站点！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]班主任的审核的方式选举出来的班委，有较高的整体素质和较强的工作能力。他们增强自我约束，加强团结协作，工作认真负责，学习思想积积极进步，严格要求自己，在班级内部形成了一股正气。陈万同学是小学出了名的调皮蛋。上初中后，被选为劳动委员，他进步很快：学习上，上课认真听讲，遵守纪律，认真完成作业，经常得到任课老师的表扬；工作中，安排劳动值日有序，劳动中选重活，挑脏活，以身作则，在他的带领下，每日的值日自觉及时、认真打扫好班级、卫生区的卫生，保证了班级的每个卫生角落的干净与整洁；在每周大扫除中，次次留下来亲自与同学一起把卫生区打扫干净；在迎接国家的检查中，为了圆满的完成学校交给的劳动任务，他带领全体同学，整整干了一天，使校园更加整洁美丽。

民主平等，以人为本的师生关系

人需要获得别人的尊重和认可。师生之间的相互尊重、彼此谅解，建立民主平等的关系也是一个班级健康发展的重要条件。在我们的学习过程中，我们师生用自己对的爱与责任的理解，走进彼此的心里。同学尊重、理解老师，老师关心、爱护学生，课堂是师生，课外是朋友。我们班级买了140元一台的饮水机，保证了同学们喝水的健康与卫生，有时候还给上课的老师端上一杯水，表示我们的辛勤劳动的老师的感谢与尊敬；我们利用周三的团队课开展演讲比赛（如网吧与我们、妈妈我想对你说、八荣八耻牢记心），锻炼了我们的口才和能力，提升了我们的思想素质，增强了我们的责任与使命；还举行了语文、英语的朗读比赛，提高了我们的阅读能力和学习的积极性；我们自己买了3幅象棋和两幅军棋，通过对垒，锻炼了我们的思维，加强了与他人之间的团结协作意识；有部分男生参加了校篮球队的训练，增强了他们的体质，发展了我们的个性与特长。我们丰富而有意义的课余活动，使我们感到了学习的轻松与快乐，使我们在活动中学习，活动中锻炼，更增进了师生之间的友谊和了解，使我们的班级成为一个和谐的班级体。

不甘落后，富有爱心的学生群体

我们的班级原来的学习基础整体较差，为提高我们的成绩，我们结合班级的奋斗目标，制定了自己的近期的（本学期）和中期的（初中三年后想考什么样的高中）学习目标，并在班级通过学习园地的形式在班级展现出来，同时确立了自己的竞争对手，形成了学习上的“一帮一。有了自己的理想目标、老师的监督和帮助与鼓励、同学的激励，我们不甘落后，在班级形成了一种比学习、比思想，比进步的“比、超、赶、帮”的学习风气。[范文为◇好范文 wenmi114.com作者原创作品-转载请加*好范文 wenmi114.com外部链接！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]我做到了早上比别的班级早10分钟中午比别的班级提前15分钟到班，下午比别的班级晚走半个小时，我们就是这样“挤”时间，保证学习的时间。经常交流学习，有时间为了一个数学题争的不可开交，我们独立认真完成作业，反对抄袭，自习课做到了老师在与不在一个样，保证了学习的质量和班级的纪律，为提高学习成绩打下了坚实的基础。

我们被别人爱着，同时我们又用爱的春光沐浴着别人。我校的魏旭同学因患骨癌，到北京住院动手术需要大笔的钱，在这次捐款活动中，我们班48名同学共捐款480多元。“并不是我们有钱，是我们看到

朝夕相处的同学被病魔无情地折磨，我们心里难受，能做的就是尽我们一点绵薄的力量，送去对他的祝福与关爱和鼓励”这是我们的同学在日记中写到的。是啊，许多住校生一周就20元的生活费，可他们拿出了至的生活费——5元到8元，甚至有两个住校生捐了10元，他们宁愿自己少吃，甚至挨饿，也尽努力的献出了自己的爱心；还有班长鲁迪回到家把自己平时都舍不得

花的钱50多元捐了出来……，为了鼓励魏旭，我们以全班的名义给他发了电子邮件……。在为维校女生捐款中，我们捐款达100多元。在民族团结月“手拉手献爱心”活动中，我们与维校八（1）进行了联谊，互送了礼物，增进了友谊，增进了了解，我们用自己的行动维护了民族团结，加强了民族团结。这就是我们！这就我们集体！。

取得的成绩，将激励我们争优创先

通过我们的努力奋进，我们得到了回报和认可：每周的卫生纪律检查评比中，我们班级总名列前茅；在每月的黑板报评比中，我们的内容和创意得到了好评，在学校举行的歌咏比赛、演讲比赛中我们的参赛者都取得了名次；在参加新疆数学应用问题竞赛中，我们班刘艳军、胡金珠获得一等奖和张玉芳获得三等奖；住校生的寝室卫生、纪律经常受到了阿姨的好评，领导的肯定；在农三师的统考中，我们由原来的不理想的成绩上升到了农三师的中等水平；这一切都证明了我们的班风和学风得到了加强。因此，我们班在上学期被评为校级的“优秀文明班级体”。

我们真正感受到了奋斗的艰辛，坚持的不易，成就的喜悦，学习的乐趣，也就更使我们认识到了学习的重要性。成绩代表过去，我们的路还很长，我们的整体素质和整体的成绩还需要进一步提高，我们也任性和好好玩，也有思想上的困惑，与有时对老师和父母的不理解……所以我们说：我们的豪言壮语抵不过我们的脚踏实地，我们的人生理想需要自己的坚持和奋斗，取得的成绩将更加激励我们为了自己的前途、为了我们的民族而努力上进。我们坚信：用我们的爱与责任去对待我们的人生、我们的老师和同学，就一定会使我们的班级成为一个温暖、向往、留恋的家。请看我们的行动吧！

优秀班级体 篇7

班级是学校为了进行教育管理的需要而组织起来的高职院校学生的基本单位, 是高职学生共同学习, 生活的组成形式。 目前, 与高校相比, 高职院校在社会中的认可度一直不高, 大多数优秀的学生不愿意来高职院校学习, 只有成绩相对较差的学生才愿意到高职院校就读, 这就造成了高职院校的学生文化基础较差, 学生学习困难, 自控能力较弱等问题。因此, 高职院校在班级管理方面要突破传统理念, 以科学的态度, 发展的观点, 规范的制度进行高职班级管理。建设一个优秀的班级, 是保障素质教育完成的重要要素, 是保障教学任务顺利完成的保障性要素。 班级建设具有不可替代的教育作用和教育力量。

2 优秀班级特征

关于优秀班级没有一个统一的概念。 笔者查阅了很多学者的论述, 总结一个优秀班级应具备条件:

2.1 有明确的班级目标

班级目标就是班级成员的共同理想, 是班级各项工作所预期的目的。班级目标是统一成员认知, 提升班级凝聚力, 激发班级成员奋发向上, 共同达到高职院校专业人才培养目标。

2.2 很强的集体凝聚力

凝聚力是衡量一个班级是否为优秀班级的重要标志。它包含班级集体对成员的吸引力以及班级成员之间的融合度。集体凝聚力是班级成员意识到集体利益高于一切的基础。

2.3 良好的班风

班风是班集体的一种风气, 是班级成长过程中长期形成的, 是一种无形的教育力量。 良好的班风能促进班级凝聚力的形成, 督促班级成员互敬互爱, 产生强烈的集体荣誉感。

2.4 朴实的学风

作为学生最基本也是最重要的任务是学习, 评价一个班级是否为优秀班级最重要的指标是班集体名列前茅的总体成绩。良好的学风是保障班集体能正常学习的必要环境要求, 是教育质量的有力保障, 是高校办学水平的综合体现。

2.5 强有力的领导

高职学生大都是成年人, 辅导员在班级管理中只能起到辅导管理作用, 高职院校的班集体应有自我教育和自我管理能力。 一个优秀的班集体应该是有组织、有领导的统一体, 班委是班集体管理的主要机构。

2.6 强烈的创新意识

高职院校培养的学生要适应社会变化和竞争, 满足社会进步对人才的需求。 创新能力能促进学生自主学习, 独立思考;提升班风, 学风的有效途径;打造班级的核心竞争力。

3 基于优秀班级特征的高职班级建设策略

3.1 班级凝聚力建设

凝聚力是高职优秀班级的灵魂, 团结意识是凝聚力的核心。首先, 促进班集体凝聚力的形成, 必须是高职院校在更高一层形成良好的氛围。 现在高职院校很注意培养学生的素质, 更多的是强调个人职业技能, 对个体的技能表彰活动很多, 但对于班集体的团结意识建设的评价以及表彰很少。其次, 在管理举措和制度上注重凝聚力建设, 在开展活动过程前的设计中要充分考虑到促进学生的班级团结意识形成。最后, 要不断进行凝聚力建设的相关教育。组织相关的活动、请专业人员进行报告, 进行面对面教育等多样形式进行团结意识教育。

3.2 完善的班级制度建设

“ 没有规矩, 不成方圆”, 完善的制度是优秀班级建设的强有力保障。现在的高职学生思想比较独立, 对传统的制度有很大的抵触情绪, 要建立符合现代高职学生思想的与时俱进的制度, 才能让当代高职学生主动遵守制度。首先, 班级制度要符合班级特色, 即专业和班级实时状况, 各个专业有不同特点, 制定符合本班学生的制度能正确指导学生学习、生活, 有利于未来职业发展需求。 其次, 班级制度不仅要激励先进也要鼓励后进, 使班级团结一起发展。

3.3 发挥有力的班委领导力量

高职院校班委领导力量对于班集体建设起着至关重要的作用。对于一个优秀的高职班集体来说, 班委成员的品质、学习成绩和组织能力起着至关重要的作用。首先, 重视班委成员的选拔, 班委要得到大多数学生的认可, 能够代表全体学生的意见, 本身有意愿为同学服务的优秀高职学生。其次, 加强对班委成员的教育和引导。班委成员辅助辅导员完成日常管理工作, 只有对班委成员不断进行思想教育以及参加理论学习, 使班委成员能够自觉以身作则, 严于律己才能很好的完成工作任务。最后, 严格的考核体系。正确的考核才能督促班委成员认真工作, 以为同学服务为第一要务。

3.4 紧抓班风学风建设

良好的班风学风是一个优秀班级建设必要的环境。班风学风是一个班级内在素质和外在表现的融合体, 一个有着良好班风, 学风的班级, 能够激发全体班级成员奋发向上, 严格要求自己, 共同提升自我。首先, 高职学生必须认识学习的迫切性。 高职院校及辅导员要不断灌输学生现代快速发展的科技要求我们不断更新知识;社会就业难的问题要求高职学生有过强的本领, 促使学生端正学习态度, 主动学习。其次, 要注重考核学生平时成绩以及考风建设。

3.5 培养创新意识

创新意识是大学生未来职业发展的动力源泉。创新意识的培养是高职教育工作的基本内容, 是班级进步的力量源泉。 就业状况也是一个优秀高职班级的重要衡量标准。 企业需要高素质, 高技能的综合人才, 高职学生要在企业发展中占有一席之地, 必须是本来过硬, 具有创新意识的人才。 首先, 班级要不断组织一些能够激发学生形成创新意识的活动, 通过活动学生能主动思考, 逐渐形成跟得上时代潮流的创新意识。 其次, 通过参观先进的高科技企事业单位激发学生的创新意识培养。

总之, 高职优秀班级建设还需要我们不断探索, 班级作为高职院校一个组成单元, 只有建设好班级, 才能完成高职院校的建设。在高职班级管理工作中要坚持做到一切为了学生, 为了学生的一切, 切实从学生的角度出发建设班级。

参考文献

[1]马少坤.论高校班级管理状况及班主任班级管理理念[J].企业科技与发展, 2010 (18) .

优秀班级体 篇8

关键词:目标激励 理想引导 荣誉陶冶

班级是学校学生的基层组织,是班主任主要的工作场所。班主任是学校委派的班级工作的具体负责人,是班级学生的育人者、组织者和领导者。班主任工作联结了学校、社会、学生、家庭各个环节,担负着学生思想道德教育、学习知识和生活管理等重任。因此,班主任工作是艰巨的和复杂的。一个班级的好坏,班主任工作是否正确是否到位至关重要,无数经验证明,要创造一个秩序优良、文明和谐、班风醇正、积极向上的优秀班级集体,班主任必须加注构建班级的恒久动力,自觉实践实现优秀班级的具体行为。

必须清醒看到,不少班主任在治理班级中,存在着重视学生文化科学知识的传授和班级量化成绩的提高,忽视了教学生怎样做人的倾向,存在着习惯“说教”,忽视了对学生理想、志向的培养。不利于学生“学会认知”,“学会做事”,“学会共同生活”。马克思主义辩证唯物主义的实践观点,对于人的本性作了最为合适的回答,“人作为实践主体,从事着两种活动,改变客观世界的活动和改变世界的活动,因为实践主体既包括环境的变化,也包括人的自身发展,是两者相一致的活动”。既然人的活动是外在活动与内在活动统一,那么“教育担负着两种培养和发展的任务,它不仅要教会人们去改变环境客观世界,也要教会人们改变自我主观世界;它既要赋予人们受教育者以对象化生活的品质,又要使具有非对象化生活的品质,并使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐发展”。只有充分使用目标激励、理想引导、荣誉陶冶,认真实践身到、心到、眼到、手到、口到,才是“使这两方面的品质在个体的人格上得到和谐协调发展”的有力保证。

一、构建优秀班级的恒久动力

构建优秀班级的恒久动力就是班主任在工作中,贯彻和渗透目标激励、理想引导和荣誉陶冶。

目标激励,就是指人们行为的向导、动力。明确的目标是人们自觉行动的前提,班级确定了明确的目标,利于调动学生的积极性,产生凝聚力、向心力、形成合力,利于引导学生步调一致和共同进步,同时积极创造条件,通过班级学生的共同努力,实现目标,激发学生的进取心。采取目标激励,应按循序渐进的原则。心理学研究证明,价值较高的长远目标,其激励程度高于价值较低的中、短期目标。但是,稍有不慎,可能导致长远目标脱离实际,其结果不仅起不到激励作用,相反,打击了学生的上进心和进取心,班主任要善于将长远目标和中、短期目标有机结合,以便使学生经常体现到成功的快感和喜悦,使学生一直处于新的追求,心往一处想,劲往一处使,逐步形成一个积极的、团结的向上的班集体。

理想引导,就是用崇高理想武装学生的头脑,理想是一个人成才的力量源泉和精神支柱,失去理想,学生将会迷失方向。如果说目标激励是班级的小理想,仅此要求学生为之奋斗而止步不前,这远远是不够的,同时也是比较渺小的。班主任还要不断地引导学生培养自己的大理想——社会理想、道德理想和职业理想。第一,要引导和培养学生的社会理想,教育他们将自己的前途、命运与祖国的富强、繁荣紧密的联系起来,使他们知道,只有把个人理想与社会理想结合起来,人生的价值才能最大限度的体现出来。第二,要引导和培养他们的道德理想、要让他们把社会主义道德、共产主义道德作为自己的道德标准,热爱人民,热爱集体,关心他人,树立正确的社会主义荣辱观。第三,要引导和培养学生的职业理想,职业学校的学生,要重视职业能力的培养,要引导他们立志献身自己所选择的专业,在艰苦的环境中锻造自己的坚毅力、忍受力和强烈的责任感,不怕吃苦、埋头苦干、任劳任怨、甘于奉献。在市场经济的竞争中大显身手,脱颖而出,立志在平凡的岗位上做出不平凡的成绩和贡献。

有什么样的理想,就有什么的行为,只要努力,就有一定的结果,成大事者必须从小事做起,从基层做起。班主任不断的对学生进行理想引导,才能使他们树立正确的人生观、价值观、荣辱观和世界观,既教会了学生去改造自己的客观世界,又教会了学生改造自己的主观世界,形成班级集体的持久动力。

荣誉陶冶,就是强化学生积极进取的心态和动力,这是对目标激励和理想引导所取得的成就的体验。班主任要善于在班级工作中,学会荣誉陶冶,使用荣誉陶冶,使学生内心亲自体验成功的喜悦。因此,班主任必须从两个方面下工夫。第一,要让学生知道,目标和理想要一步一步的实现,荣誉须一点一点积累,在班级中,大张旗鼓的宣传和表扬集体荣誉观,使学生掀起“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的热潮,这种局面一经形成,学生会感到生活快乐,从而推动学生奋发向上、文明正义,人人知荣而勇为之,个个知耻而避之。第二,组织好各项活动,这是增强荣誉陶冶的大好时机,班主任要精心组织,马虎不得。在活动之前,要广泛动员,大力宣传活动的意义,激发学生的斗志,鼓舞学生的士气,调动学生的每一根神经,这要比平时批评学生使之迅速改观的效果要强得多。在活动之中,班主任要身临其境,送去关爱和温暖,这是提高学生士气取得荣誉的关键时刻。班主任要十分重视这一环节,讲究方法,注意技巧。活动之后,班主任要认真总结,提炼精华和优质素材,要让学生明白,所有的成功都是来之不易的,从而使学生体验荣誉、珍惜荣誉、保护荣誉,进一步增强他们的凝聚力和荣誉感。学生是天真的、可爱的,没有不喜欢荣誉陶冶的学生只有不善于使用荣誉陶冶的班主任。

目标激励,理想引导,荣誉陶冶三位一体不可分割,其中目标激励是做好班级工作的前提,理想引导是做好班级工作的核心,荣誉陶冶是做好班级工作的关键,班主任要及时转化和推动,才能形成班级的恒久动力。学生正值花季年华,今后的人生道路还很漫长,班主任深入持久开展目标激励、理想引导、荣誉陶冶的工作,将有助他们做到对生活充满信心,对社会知恩图报,对自己知错就改,有助于他们高尚的道德品质和情操的形成,有助于他们成为“四有”新人。

实现优秀班级的恒久动力,可以培养学生的思想、情操和信念。但是,单纯依靠这种策略,成果不能长久巩固,难免陷入“假”“空”“大”的泥潭。所以,班主任还要有实现优秀班级的具体行为,保证学生良好的日常行为习惯的养成,保证目标激励,理想引导,荣誉陶冶的动力的实现。

二、构建优秀班级的具体行为

构建优秀班级的具体行为,就是班主任的工作中着力实践和执行身到、心到、眼到、手到和口到。

身到,是指班主任作为学校最基层的领导者,既是指挥员、更是战斗员。当前,学生的不良行为随处可见,不良心态不断表现,上网、打架等错误屡禁不止。因此,班主任应该亲自检查宿舍、亲自家访、亲自制定规章制度、经常巡查班级等等。实践证明,班主任主动地深入到学生中去,可以全面了解学生的思想状态、家庭情况、兴趣爱好、生活经历,有助于及时把握班级的动态、事情的大小、事件的严重程度,有利于与学生打成一片,增强学生对班主任的亲切感,增强认同感。心理学告诉我们,学生在心理上热切希望得到班主任的尊重、爱护和关心,希望能直接聆听班主任的教诲和温暖的话语,如果班主任能经常深入学生,对他们满腔热情,充满关爱,那么,学生便会对班主任产生心理认同,从而迅速提高班主任的威信,温家宝指出:“没有对学生的爱,便没有教育”。身到就是班主任率先垂范、为人师表的最好途径和具体表现。

心到,是指班主任遇到任何事情都要细心分析,对事物的各个方面各个环节分解开来,最后又能综合起来,班主任工作既是复杂的、又是具体的,这种复杂性是由一个个具体的事物表现出来的,高职校学生,年龄较小,知识较少,经验不足,自治力较差。班级不可避免的出现这样或那样的问题,如果问题由小到大,由简单到复杂,那么很难补救。著名的民主人士黄炎培向毛泽东同志指出,一人,一家,一集体,一地方,乃至一国,大凡初时聚精会神,没有一事不专心,没有一人不卖力,然而往后时间长久,环境好了,奋斗精神渐退,惰性发作,由少数到多数,到风气养成,无法补救。许多班级入学初时斗志昂扬、奋发有为,而后渐渐意志消沉、班风败坏,这与班主任有很大的关系。他们遇到任何事情不善于细心分析,更不善于对事件的各个方面,各个环节分解开来和综合起来,不懂得“心到”的重要性。因此,难以发现问题、解决问题,问题由小到大,由表及里,越积越多,不可救药,班风由良好到败坏。

眼到,就是要求班主任留心观察学生,认真研读公文通知。首先,要留心观察学生,以求获得第一手资料,既要观察课堂,更要观察课后;既要观察学生在校表现,更要观察学生的校外表现;既要观察学生的大事,更要观察学生的小事。在观察中发现问题,在发现中解决问题。班主任经常地有针对性地反复观察学生的一言一行,一举一动,哪怕是极小细微的情绪变化,感知学生的思想和心理状态。捕捉偶然事件的萌芽有助于提高班主任工作的针对性、可靠性和正确性,有助于做到防微杜渐,目标激励,理想引导,荣誉陶冶才能落到实处,不至于出现反复。其次,班主任要认真研读公文。目前,许多班主任缺乏研读公文的习惯和工夫,只是起到一个“传话筒”的作用。对于公文的内容一知半解生吞活剥,不了解公文的目的和意义,无法创造性地开展工作,无法与目标激励,理想引导,荣誉陶冶有机结合。

手到,就是要求班主任对于学生的优劣是非,事情的关键点,应随时纪录,用以防备遗忘。俗话说,“好记性不如烂笔头”“凡事预则立,不预则废”。班主任工作也是同样道理。一个由几十人组成的班级,其成员来自各地,由于他们的环境不同,风俗差异,决定了他们的思维方式,习惯行为,处事原则等也不尽相同。因此,班主任必须手到,将他们的资料和信息及时纪录下来,并加以整理,烂记与心,理出问题的来龙去脉,找出问题的关键点,以便正确分析,对症下药,这是弥补“眼到”不足的有效手段。

口到,是指班主任指派学生事情、警戒学生言辞时,不但要用公文告之,还要不厌其烦,苦口叮咛。这样不仅拓宽了获得学生信息的各种渠道,而且能收到巩固和强化学生的知行效果。称职的班主任不仅能说,而且会说,是理的阐述,情的表达,行的引导。“口到”是一个很好的媒介,“口到”要求班主任语言要富有针对性,言之有物,真实可信;要富有教育性,言之有理,充满哲理;要富有艺术性,形象生动,妙语连珠;要与时俱进,言意有新,引人入胜。口到的过程,就是对学生施加影响和教育的过程。许多班主任缺乏语言功底,不善言辞,甚至多个星期不与学生交流,仅仅依靠几个班干部去说、去做、去完成,其班级工作质量必然下降,班级的荣誉感、凝聚感必然下降,班级的量化成绩必然下降,不利于学生的健康成长,这也是班主任缺乏责任心的表现。

身到、心到、眼到、手到和口到是班主任的重要工作方法,是班主任工作责任心和对学生爱心的具体表现,是班主任良好作风的表现。曾国藩:“风正与否,则丝毫皆推本人一己只身与心,一举一动,一语一默,人皆化之,以成风气。故为人上者,专注修养,以下之效者速而且光也。”诸葛亮说:“屋漏在下,止之在上。”作为一个班主任就不能不端正自己的工作作风和行为,要知道自己的一言一行,一举一动都会对学生产生影响,或是好的,或是坏的,以至终生。

构建优秀班级,是班主任工作的一项重大工程和应有职责。班主任要在党的教育方针指引下,遵循学生身心发展的规律,尊重学生工作特点,加注目标激励,理想引导,荣誉陶冶的恒久动力,坚持身到、心到、眼到、手到、口到的具体行为,不断努力,不断开拓、不断实践,这项工程就一定能保质保量地完成。其中,恒久动力是实现优秀班级的基础,具体行为是实现优秀班级的保证,两者互为条件,相互依赖,不可偏废,这也是造就优秀班主任的成功之道。

参考文献:

1.共青团中央宣传部.五讲四美手册.北京:中国青年出版社

2.鲁洁.通识教育与人格陶冶.《教育研究》.1997年第四期

3.雅克,德洛尔.德育——财富蕴藏其中.教育科学出版社

4.顾明远.教育大辞.上海:上海教育出版社

5.程树礼,张可君.经济与政治基础知识.北京:北京师范大学出版社

6.史林,曾国藩.中国长安出版社

作者简介:李德志(1964- ),男,江苏丰县人,讲师,主要从事职业教育德育课程研究及教学工作。