污染防治专业的论文

污染防治专业的论文（通用10篇）

污染防治专业的论文 篇1

污染防治专业的论文

生物污染是伴随人类的出现而产生,但对生物污染的认识和研究,却迟至20世纪80年代才引起学术界的普遍关注。无论是国内,还是国外,对生物污染的成因和防治对策的研究,时至今日尚处于探索阶段。随着各民族文化交往的日趋频繁和冲突的加剧,由于外来物种生长与繁殖失控,而造成的生物污染,正在成为新的威胁。令人担忧的是,时至今日,世人对生物污染的认识,尚存在着诸多的缺陷。大多数人的研究都仅仅关注污染物种本身的污染性,以及被污染地区生态系统自身的脆弱性上,但对于生物污染的非生物性,或非生态因素,却疏于探究。其中特别是对生物污染的文化成因,几近于置若罔闻。我们认为,生物污染不仅具有自然属性,而且还具有社会属性。而社会属性又取决于多元民族文化的并存,如果仅仅研究其自然属性,忽视其社会属性,特别是忽略并存民族文化之间的.差异,则必然会导致对生物污染认识上的偏颇和防治上的失策。

因此,为了正确认识生物污染的实质,本文试图从文化制衡观出发,对生物污染的非生物性因素展开探讨,以便深化对生物污染的认识,进而探索出高效控制生物污染的文化对策来。为了扩大资料的来源,本文选取了五个田野观察点,对生物污染现状展开资料搜集,并力求汇总前人所利用过的相关资料,试图证明民族文化对生物污染的酿成具有不可忽视的影响。生物污染是从不同文化价值观分别作出判断的表达形式,污染仅适用于人类社会,对于生物本身而言,并不存在污染与不污染的问题。

生物污染是人类社会运行的产物,其防治对策须由人类的文化去实施控制。多元民族文化的并存和延续成为外来物种跨越时空进入异地而造成生物污染的“跳板”,并进而成为外来物种着生的“摇篮”。外来物种在异地存活后,是否会酿成灾变,还与相关民族文化有关联,同一种污染生物哪怕在相似的生态系统中,对当地不同的民族而言,其是灾与不是灾,会表现得大不一样。就这一意义而言,民族文化一直扮演着判断依据的角色。基于上述理解,本文分析和探讨了如下几个相互关联的内容:

一、阐述了生物污染的自然属性和社会属性及其相互关系。

二、归纳和分析了各田野调查点的生物污染现状。

三、剖析了生物污染的文化成因。

四、从文化的角度,总结了几种防治生物污染的文化对策。

生物污染已成为危及人与自然和谐的一个重大障碍,如何化解生物污染引发的灾变,已成为当今社会必须面对并作出回答的紧迫问题。本研究就是在这样的背景下,去探讨生物污染的本质属性,分析和探寻其非生物性的成因,探索和归纳其文化防治对策。务使人们对生物污染现象获得更为深入的认识,并为环境保护、出入境检疫、海关、边防、植物保护或森林保护等生物污染防控第一线的广大实际工作者,提供有益的参考和借鉴。

摘要6-8

ABSTRACT8-10

第一章 导言10-27

第一节 基本问题10-17

第二节 前人研究述评17-23

第三节 研究方法、价值及其理论假设23-27

第二章 生物污染的相关概念辨析27-42

第一节 概念的提出及含义的流变27-32

第二节 生物污染的自然属性32-36

第三节 生物污染的社会属性36-42

第三章 观察点概述及生物污染现状42-57

第一节 各观察点的自然生态类型42-47

第二节 各观察点的历史与民族概况47-52

第三节 各观察点的生物污染现状52-57

第四章 生物污染的文化成因57-80

第一节 文化为污染物种提供了跨越时空阻隔的“跳板”57-62

第二节 文化为污染物种安排了着生的“摇篮”62-69

第三节 文化为污染物种充当了成长的“保姆”69-75

第四节 文化是遭受生物污染受损程度的评估依据75-80

第五章 防治生物污染的文化对策80-97

第一节 理论依据及对策思路80-82

第二节 树立本民族文化的自尊与自信82-85

第三节 发掘地方性生态知识防范外来物种失控85-88

第四节 调整科研取向深化对生物污染的认识88-92

第五节 诱导民族文化重构改变资源利用方式92-97

结束语97-99

一、世界性难题――生物污染97

二、防治生物污染的一种思路及对策97

三、未来与发展97-99

致谢99-101

参考文献101-104

污染防治专业的论文 篇2

基层植保专业化防治组织是依据《中华人民共和国农业法》、《中华人民共和国农药管理条例》, 以及相关的法律、法规、规章, 由依法注册取得农资经营证照、农药经营许可证的守法诚信经营主体申请, 经各级农业主管部门审核、审验、审批成立的, 其主要业务范围是在县级植保部门的监督管理下, 为农民有偿提供农药、药械等农业生产投入品, 同时协助县级植保部门搞好病虫害测报, 指导农民适时、及时、有效防治农作物病虫害。

2 壶关县基层植保专业化防治组织的发展概况

山西省壶关县基层植保专业化防治组织是在原有的7个农药经营门店的基础上, 依照规定成立的4个基层植保专业化防治组织。该组织是县级植保部门在病虫害防治和病虫测报业务上的有效补充和得力帮手, 其服务对象主要是为旱地西红柿为主的蔬菜种植提供合格的农药、药械, 做到“既开方、又抓药”, 为农民提供植保物资和技术服务。

3 壶关县基层植保专业化防治组织的服务方式

在县植保部门的组织协调下, 基层植保专业化防治组织开展病虫害测报和防治工作, 二者互通病虫害发生防治信息, 根据病虫害发生的实际情况, 科学有效地指导农民适时、及时防控病虫害, 最大程度地减少或降低病虫害的发生。其服务方式有2种。

3.1 坐诊服务

蔬菜种植户到经营门店咨询、讲清病虫害发生情况, 农药经营者根据自己掌握的病虫害发生信息, 给农民对症配药。并向农民讲清所配农药的使用量、使用方法、使用时期、注意事项和安全间隔期, 以及喷药时的自身安全和中毒急救措施等。

3.2 巡诊服务

有条件的农药经营者定期深入到村、农户、合作社、种植大户, 以及田间地头, 实地调查病虫害发生情况, 对症用药, 为蔬菜种植户提供精准的物资和技术服务。在以旱地西红柿为主的蔬菜种植过程中, 从选地、整地到地下害虫的防治, 从品种选择、育苗到苗期病虫害防治, 从定植或下种到各种土壤病虫害的防治, 从开花结果到整个生育期各种病虫害的预防和防治。基层植保专业化防治组织的技术人员和县农委植保技术员始终奔走在生产第一线, 尽心尽力为农民提供一流的技术服务。在服务过程中, 既要保证蔬菜病虫害的有效防控, 又要保证蔬菜产品符合农产品质量安全规定, 保证农产品农药残留不超标, 符合消费者健康和安全的要求。

4 壶关县基层植保专业化防治组织的服务效益

2012年, 壶关县以旱地西红柿为主的蔬菜种植面积已发展到2 666.67 hm2, 其中蔬菜种植专业合作社种植面积约占70%左右, 以专业村、家庭、散户等模式分散种植的面积约占30%。合作社、专业村带动周边村农户科学种植, 种植品种以西红柿为主, 兼种部分豆角和少量牛角尖椒等, 以满足种植过程的轮作需要和满足本地、外地市场的需求。种植效益一般年份平均收入达7 000~9 000元/0.067 hm2, 最高年份平均收入达13 000~15 000元/0.067 hm2, 最低年份平均收入5 000~6 000元/0.067 hm2。旱地西红柿已成为当地农民增收的主要渠道。基层植保专业化防治组织对该县旱地西红柿产业发展起到了积极的推动作用。

5 壶关县基层植保专业化防治中存在的问题

随着旱地西红柿产业的不断壮大, 面积不断增加, 种植区域不断扩大, 已形成规模化种植。但是病虫害发生, 特别是病害的发生种类增加, 发生程度呈加重趋势, 基层植保专业化防治组织在指导病害防治上就显得力不从心。主要是识别、诊断病虫害的知识缺乏, 多种病虫害同时发生时不知如何防治和用药。

6 解决问题的方法

县级农业植保部门要加大病虫害防治技术的培训, 提高基层植保专业化防治组织识别、诊断、防治病虫害的技能和种植户的病虫防治意识, 使以旱地西红柿为主的蔬菜种植产业健康发展, 保证农业生产安全、农业生态环境安全和农产品质量安全。

摘要：探讨了基层植保专业化防治组织在防治农作物病虫害过程中的作用, 以及服务方式、服务效益、存在的问题及改进办法。

对农作物病虫害专业化防治的建议 篇3

一、实施农作物病虫害专业化防治的必要性

(一)专业化防治是保障国家粮食安全的需要

为了确保国家粮食安全，建立新型农业社会化服务体系，2009年的中央1号文件中提出了“探索建立专业化防治队伍，推进重大植物病虫害统防统治”要求。加快推进农作物病虫害专业化防治，是促进粮食生产稳定发展的重要途径，是发展现代农业的客观要求，是保证农产品质量安全、农业生态环境安全和农业生产者安全的有效手段。

(二)专业化防治是农业增收节支的需要

专业化防治在植保部门指导下进行，实行病虫害统防综治，做到合理用药，适时用药，这样，劳动效率高。防治效果好。以滑县为例，全年可减少农药使用量277.5吨，全县172万亩小麦可节本增效2.8896亿元，对保护农业生态环境也具有十分重要作用。

(三)专业化防治是转变病虫害防控机制的需要

农作物病虫害专业化防治是农业社会化服务体系的重要组成部分，主要依靠市场化运作。实施专业化防治具有深远的社会影响，一是有利于把各级政府和农业部门从农作物重大病虫防控的组织发动、宣传、督查等繁重工作中解脱出来，将着力点转向对机防队员的培训与指导：二是广大农民可以腾出更多的精力与时间用于增加工资性收入：三是将彻底改变年复一年的病虫防治领导担心、技术人员操心、农民不放心的被动局面，从根本上提升重大农作物病虫害防控水平。

(四)专业化防浩是适应农村劳动力结构变化的需要

近年来，由于大量农村精壮劳动力外出务工，农民“兼业化”，农村劳动力“老龄化”问题日益突出，老人和妇女已成为农业生产的主力军，这些人中文盲、半文盲者占有很大的比重，因此千家万户防病治虫难的问题更加凸显，他们迫切希望农作物病虫害由专业化防治替代一家一户防治。

二、完善农作物病虫害专业化防治的主要途径

(一)政府支持

1实行目标管理。各级政府要把建立机防队伍列入为农民做好事实事之中，明确农业主管部门为责任单位，实行目标管理、责任到人的领导体制和工作机制，把这项工作落到实处。

2建立购机补贴制度。农作物病虫害专业化防治从本质上讲属于社会公益性事业，只有依靠各级政府的支持，采取民办公助的形式，才能健康发展。机动喷雾器是机防队伍的主要设备，建议各级政府加大政策和资金支持力度。通过政府补贴购机带动机手自主购机，以组建起不同形式的民营机防队伍。机防队员通过合理收取服务费获得服务性收入，农户腾出时间外出打工增加工资性收入，从而实现机防队员和农户的双赢。

(二)植保部门管理

1建章立制，规范管理。一是制定《机手管理制度》，严格选择机手：二是制定《持证上岗制度》，实行持证上岗：三是制定《机手立卡建档管理制度》，实行一人一机一卡的登记管理；四是签订《机防队服务公约》；五是加强培训，提高技能。

2提供信息，开拓市场。各级植保部门，一方面要通过病虫情报、手机短信、病虫防治通知单等形式，及时准确地将病虫发生信息和防治技术送到机手手中，指导机手及时开展防治服务：另一方面要向农户宣传机防优势，促进农民对机防队伍的了解，促使农民自觉接受机防服务。

(三)实行市场化运作

机防队伍在防治服务形式上通常采用三种方式：

1整季承包方式。即机防队或机手与服务对象签订合同，承担某一农作物全生育期的病虫害防治工作，收取承包费。

2带药服务方式。即机防队或机手按本地植保站的统一配方喷药，收取农药费和人工费。

3单纯防治服务方式。即被服务农户自己购买农药，机防队或机手负责施药，收取人工费。

污染防治专业的论文 篇4

根据原北京市人事局《北京市人事局关于工程技术等系列中、初级职称试行专业技术资格制度有关问题的通知》(京人发 [2005]26号及《关于北京市中、初级专业技术资格考试、评审工作有关问题的通知》(京人发[2005]34号文件的要求,从2005年起,我市工程技术系列中级专业技术资格试行考评结合的评价方式。为了做好考试工作,我们编写了本大纲。本大纲既是申报人参加考试的复习备考依据,也是专业技术资格考试命题的依据。

在考试知识体系及知识点的知晓程度上,本大纲从对环境污染与防治专业中级专业技术资格人员应具备的学识和技能要求出发,提出了“掌握”、“熟悉”和“了解”共3个层次的要求,这3个层次的具体涵义为:掌握系指在理解准确、透彻的基础上,能熟练自如地运用并分析解决实际问题;熟悉系指能说明其要点,并解决实际问题;了解系指概略知道其原理及应用范畴。

在考试内容的安排上,本大纲从对环境污染与防治专业中级专业技术资格人员的工作需要和综合素质要求出发,主要考核申报人的专业基础知识、专业理论知识和相关专业知识,以及解决实际问题的能力。

本大纲的第一、三部分所包含的知识内容申报人都需复习。在第二部分专业理论知识中划分了水污染防治、大气污染防治、固体废物处理处置与资源化、放射性污染防治、电磁污染防治五种专业类别,申报人只需选择其中一种专业类别进行复习即可。

命题内容在本大纲所规定的范围内。考试题型分为客观题和主观题。对于本大纲第二部分知识的考察,将采取选做的方式,试题与大纲所划分的专业类别一一对应,申报人可选取五种专业类别试题中的一种作答。

《环境污染与防治专业基础与实务(中级》

考试大纲编写组 二○一○年一月 第一部分基础理论知识

一、水污染防治基础理论知识(一水与水体污染

1、水与水循环(1熟悉水环境保护(2熟悉水循环基本原理

2、废水的来源与污染物(1掌握废水的来源与特性(2掌握污染物种类及水质指标(二废水处理方法

1、熟悉水污染对人类的危害

2、废水处理的基本途径与方法

(1掌握按处理方法分类:物理处理法、化学处理法、物理化学法、生物化学处理法

(2掌握按处理程度分类:一级处理、二级处理、三级处理

二、大气污染防治基础理论知识(一大气污染物的形成

1、大气污染

(1了解地球大气层:大气组成和大气结构(2掌握大气污染的概念

(3了解大气污染的特点:局部、区域性、全球性(4熟悉大气污染的危害:对生物、材料和气候的危害(5熟悉全球性大气污染问题:酸雨、温室效应、臭氧层破坏

2、大气污染物的分类和成因

(1掌握大气污染物的分类:颗粒污染物和气态污染物(2掌握主要大气污染物的来源(二大气物理化学基础

1、大气污染物扩散与气象的关系(1了解地球大气特征(2了解大气污染物扩散方式(3掌握气象要素

2、大气污染化学(1了解降水与大气污染(2了解酸雨化学(3了解臭氧破坏化学

3、大气污染扩散模式

(1了解点源扩散模式(2了解线源扩散模式

三、固体和噪声污染控制

(一固体废物的定义与分类、污染与控制及管理体系

1、固体废物的定义与分类(1了解固体废物的定义及特征(2熟悉固体废物的分类

(3熟悉危险废物的定义、分类和鉴别

2、固体废物的污染与控制(1了解固体废物的污染途径(2了解固体废物的污染危害(3掌握固体废物污染控制

3、固体废物的管理体系(1熟悉固体废物管理的基本原则(2熟悉固体废物管理法规与标准(3了解控制固体废物污染的技术政策(二固体废物处置系统工程

1、固体废物处置概述(1了解固体废物处置的概念

(2掌握处置基本要求(3了解处置方法的分类

2、固体废物最终处置方法

(1了解固体废物在填埋场中降解的机理(2熟悉填埋工艺的分类、基本工艺流程(三了解噪声基础知识

1、噪声污染特点与危害

2、声源的种类

3、声音的物理特性和量度

4、计权声级、等效连续声级、噪声污染级和昼夜等效声级

5、噪声的叠加和相减

6、噪声的频谱分析

7、噪声的主要控制方法 第二部分专业理论知识

一、水污染防治(一废水预处理

1、废水的收集与提升

(1掌握废水的收集:废水流量确定与废水量计算(2掌握废水的提升:集水池容积计算、水泵扬程计算

2、废水的预处理(1熟悉筛除过程及方法(2熟悉沉砂过程及方法(3熟悉除油过程及方法(4熟悉水量及水质调节(二常见废水处理技术方法

1、物理处理法

(1熟悉筛滤法:格栅过滤、筛网过滤、颗粒介质过滤、微滤机过滤(2熟悉重力法:沉砂池、沉淀池、隔油池(3熟悉离心法:离心分离的原理、离心分离方式

2、化学处理法

(1掌握中和法:中和及pH调节的基本原理、常见的几种中和法(2了解化学沉淀法:化学沉淀的基本原理、常见沉淀法的应用(3熟悉氧化还原与消毒:氧化—还原反应原理、常用氧化剂(4熟悉吸附法:吸附法基本原理、常见吸附工艺及设备(5了解电解法:电解法工艺原理及流程、常用电解法类型

3、物理化学法

(1了解离子交换法:离子交换反应原理、离子交换剂的种类和性质(2熟悉膜分离技术:电渗析、反渗透、超滤

(3了解其它:萃取法、吹脱法、汽体法

4、生物处理法

(1掌握活性污泥法:动力学基础、常用活性污泥法工艺流程、净化机理与过程(2掌握生物膜法:基本概念与流程(3掌握厌氧生物处理:厌氧生物处理原理

5、自然净化处理

(1熟悉氧化塘:氧化塘概念和类型

(2了解污水的土地处理系统:基本原理和类型(三污泥处理与处置

1、污泥的来源及特性(1掌握污泥的来源、种类(2熟悉基本特性

2、污泥浓缩与预处理

(1熟悉污泥的浓缩:污泥浓缩基本理论、常见污泥浓缩方法(2熟悉污泥的预处理

3、了解污泥的干化与脱水

4、污泥的最终处置与利用

(1熟悉污泥的最终处置:污泥厌氧消化与污泥好氧消化(2了解污泥的综合利用

(四污(废水处理工艺

1、熟悉城市污水处理工艺选择

2、熟悉工业废水处理工艺选择

二、大气污染防治

(一烟尘污染与颗粒污染物控制

1、燃料燃烧与烟尘污染

(1熟悉燃料种类:固体燃料、液体燃料、气体燃料、其它清洁燃料(2了解燃料的燃烧过程(3了解燃烧条件(4掌握颗粒污染物的成因

2、除尘技术(1熟悉除尘基本原理

(2掌握除尘器种类与工作原理:电除尘器、过滤式除尘器、机械式除尘器、湿 式除尘器

(二物化法净化气态污染物

1、气态污染物成因与控制(1熟悉气态污染物形成机理

(2了解燃烧过程中气态污染物的形成与控制

2、气体吸收净化

(1熟悉吸收机理与分类(2了解吸收平衡与吸收流程(3了解吸收设备与吸收剂的选择

3、气体吸附净化(1熟悉吸附机理与分类(2了解吸附设备的分类和特点

(3掌握常用吸附剂及其选择的基本要求(4了解影响气体吸附的因素分析

4、气体燃烧净化(1熟悉气体燃烧法原理(2了解气体燃烧法的分类和特点

5、气体催化净化(1熟悉催化反应机理(2了解催化剂性能

(3熟悉气体净化常用的催化反应(三汽车尾气污染与防治

1、熟悉汽车尾气有害物的成因

2、了解汽车排放物的危害

3、了解控制汽车尾气污染的主要措施

(四室内空气污染控制

1、了解室内空气污染物种类、来源、危害

2、熟悉室内空气污染控制措施

三、固体废物处理处置与资源化(一固体废物处置场(厂总体设计

1、熟悉固体废物处置场(厂的选址

2、了解固体废物处置场(厂总体设计(二固体废物转运与预处理

1、固体废物的收集、运输与贮存(1熟悉城市固体废物的收集方式(2了解城市固体废物的运输及贮存(3了解危险废物的收集、贮存及运输

2、了解城市垃圾中转站工程设计的基本要求(三固体废物生物处理工程

1、垃圾好氧堆肥技术(1了解垃圾好氧堆肥处理工艺(2了解堆肥工程设计的基本方法(3了解堆肥工程设备的选型(4掌握垃圾好氧堆肥的原理与过程

(5熟悉垃圾好氧堆肥的分类与方法

2、垃圾厌氧发酵技术(1了解厌氧发酵原理

(2了解厌氧产沼气工程设计的基本要求(3掌握垃圾厌氧发酵的原理(四固体废物焚烧、热解处理工程

1、熟悉焚烧处理系统的工艺过程

2、熟悉常用焚烧炉设计的一般原则

3、了解城市垃圾、农业秸秆等固体废物的气化热解工艺流程及常用设备的性能

(五固体废物填埋处置工程

1、固体废物填埋的特性及填埋场的主要设备(1掌握固体废物填埋作业的基本程序(2了解填埋工艺设计及主要作业设备的性能

2、渗滤液、填埋气体的产生、控制及监测评价(1熟悉填埋场渗滤液和填埋气体的收集、导排(2熟悉防渗技术的特点和适用条件

(3了解填埋场的主要监测项目和监测点布置(六固体废物资源化工程

1、了解煤矸石、尾矿、粉煤灰、钢渣和其它工业固体废物回收利用的途径

2、了解常用工艺方法及工程设计的基本要点

四、放射性污染防治(一基本概念

1、掌握放射性的基本概念(核素图、半衰期、放射性活度单位

2、熟悉射线及其基本特性

(α射线、β射线、γ射线、X射线、中子等

3、熟悉辐射源的种类

(宇宙射线、天然放射性同位素、密封源、非密封源和射线装置等(二放射性污染防治

1、了解放射性污染防治对象

(贯穿辐射、放射性流出物、放射性废物

2、了解放射性污染防治监督管理机构和职责

3、了解辐射环境管理的基本法规、标准(1《中华人民共和国放射性污染防治法》

(2国务院《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》(3放射环境管理办法(4城市放射性废物管理办法

(5电离辐射防护与辐射源安全基本标准

4、放射性废物

(1了解放射性废物的产生途径及所含核素种类(2熟悉放射性废物(源的分类和处置方式(3了解放射性废物(源监督管理基本要求

5、放射性表面污染

(1了解放射性表面污染来源和核素种类(2熟悉表面污染的去污

6、放射性事故

(1了解放射性事故类型和事故后果及处理(2了解放射性事故管理(三辐射防护

1、掌握职业照射、公众照射和医疗照射的基本概念

2、掌握常用辐射量及其单位(照射量、吸收剂量/率、剂量当量/率等

3、掌握辐射防护的基本原则

4、掌握外照射防护、内照射防护的基本原则和一般方法

5、熟悉辐射防护的标准和限值(四辐射监测

1、了解天然放射性和环境中人工放射性核素的来源

2、熟悉外照射个人剂量和内照射个人剂量的监测

3、熟悉工作场所外照射和工作场所表面污染的监测(五核与辐射事故的应急响应

1、了解制定核与辐射事故应急响应计划的目的

2、了解核与辐射事故应急响应计划的内容

3、了解我国核事故应急管理体系

五、电磁污染防治(一基本概念

1、掌握电磁波的基本概念和传播特性

2、掌握电场、磁场、射频电磁场、工频电磁场、电磁噪声与干扰概念

3、掌握电磁辐射的概念(二电磁辐射污染

1、熟悉电磁污染源的分类

2、掌握电磁污染源的产生和电磁辐射体的分类

3、了解环境电磁污染的原因和状况

4、了解电磁污染的主要危害:引燃引爆、电磁干扰、影响身体健康(三电磁辐射与生物体的相互影响

1、掌握热效应的基本概念,熟悉热效应的产生

2、掌握非热效应的基本概念,熟悉非热效应的产生(四电磁辐射监测

1、熟悉电磁污染源监测方法

2、熟悉一般环境电磁监测布点原则(五电磁辐射防护与治理

1、了解电磁辐射的应用范围

(工业、军事、科学、通信、医学以及人们日常生活中

2、了解电磁辐射防护与治理的目的

3、熟悉电磁辐射防护与治理的基本原则(屏蔽、减少辐射源、加强个人防护

4、了解电磁环境管理法规、标准

(1《电磁辐射环境管理办法》国家环保局令第18号(2《电磁辐射防护规定》(GB8702—88(3《辐射环境保护管理导则电磁辐射监测仪器和方法》HJ/T10.2—96 第三部分行业法规及知识产权相关知识

一、环境保护法律法规

(一了解《中华人民共和国环境保护法》(二了解《中华人民共和国大气污染防治法》(三了解《中华人民共和国水污染防治法》

(四了解《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》(五了解《中华人民共和国噪声污染防治法》

二、环境标准(一了解环境质量标准

1、环境空气质量标准(GB3095-1996

2、地表水环境质量标准(GB3838-2002

3、土壤环境质量标准(GB15618-1995

4、声环境质量标准(GB3096-2008(二了解污染物排放(控制标准

1、水污染物排放标准

(1国家污水综合排放标准(GB8978-1996(2北京市水污染物排放标准(DB11 307-2005(3《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB18918—2002

2、大气污染物排放标准

(1国家大气污染物综合排放标准(GB16297-1996(2北京市地方标准:锅炉大气污染物排放标准(DB11/139-2007(3北京市地方标准:大气污染物综合排放标准(DB11/501-2007

3、声污染物排放标准

(1工业企业厂界环境噪声排放标准(GB12348-2008(2建筑施工场地噪声限值(GB12523-90

4、固体废物污染控制标准

(1国家生活垃圾填埋场污染控制标准(GB16889—2008(2国家生活垃圾焚烧污染控制标准(GB18485-2001(3国家危险污染物焚烧污染控制标准(GB18484-2001(4国家危险废物填埋污染控制标准(GB18598-2001(5国家危险废物贮存污染控制标准(GB18597-2001(6国家一般工业固体废物贮存、处置场污染控制标准(GB18599-2001(7国家危险废物鉴别标准(GB5085-1996(8北京市生活垃圾焚烧大气污染物排放标准(DB11/ 502—2008

水污染治理工程专业自我鉴定 篇5

时间一晃而过，转眼间大学四年已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。我是xxx大学是xxx师范大学的毕业生，所学的专业是环境保护与污染治理，主攻的方向是水污染治理工程。大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我选修了中国革命史、公共关系、领导科学、写作等课程;自学了网页制作、计算机编程等，掌握了制作网页的技能，通过了全国计算机二级;并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关水污染治理、大气污染治理、固体废物处理等相关知识，并多次获得奖学金。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，我担任过宣传委员、实践部干事、邓研会干事、环保协会理事等职位。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。曾被评为优秀学生干部、优秀团干和入党积极分子。在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取信息来充实自己，更新观念，开拓脑怀。作为一名社会人，我还积极参加各种活动。曾任职系文娱部部长，组织举办多长大型晚会及校级比赛。在这过程中不断提高了自身的人际交往能力及处事能力，也参加了多项校外活动。

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

污染防治专业的论文 篇6

沅江市泗湖山镇农作物病虫专业化防治工作的探讨

农作物病虫害专业化防治,能提高农作物病虫害防治综合效益和整体科技水平.保障农作物生产安全和农产品质量安全.对沅江市泗湖山镇如何组织、开展农作物病虫害专业化防治工作及其所取得的.成绩进行了论述;指出了专业化防治的关键在于植保技术、规范管理、队员素质;最后.对该工作的发展提供了建议.

作 者：张良勇 刘军 刘佑文 刘迪文 吴世文 曾勇 夏燕  作者单位：张良勇,刘军,刘佑文,刘迪文(沅江市泗湖山镇农业综合服务站,湖南,益阳,413100)

吴世文,曾勇,夏燕(沅江市农业局,湖南,益阳,413100)

刊 名：湖南农业科学  ISTIC英文刊名：HUNAN AGRICULTURAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：S435 关键词：水稻   病虫害   专业化防治  

污染防治专业的论文 篇7

1 主要虫害及所选对口药剂

1.1 主要虫害

水稻害虫主要有稻飞虱、稻纵卷叶螟、钻心虫以及稻水象甲、稻蓟马等。

1.2 对口杀虫剂

1.2.1 毒死蜱。

其毒性中等, 在作物叶片残留短、土壤降解快, 具触杀、胃毒、熏蒸等作用[2], 用于防治水稻纵卷叶螟、稻飞虱等。收获安全间隔期为7 d, 是防治抗性飞虱的理想药剂。

1.2.2 三唑磷。

为广谱杀虫杀螨剂, 具强烈触杀、胃毒作用, 可杀灭鳞翅目昆虫卵和幼虫, 为防治二化螟主推品种, 长期连续单一使用会产生明显抗性[3]。实践中应注意与氟虫腈等轮用或混用, 可避免褐飞虱再猖獗[4]。

1.2.3 噻嗪酮。

为昆虫生长调节剂, 触杀作用强, 具有对稻田天敌无危害、与常规杀虫剂无交互抗性等优点, 一般施药后3~7 d才显效果。自20世纪90年代以来, 一直在防治稻飞虱上推广应用[5]。目前, 湖南省稻飞虱已对噻嗪酮敏感度下降, 需交替或轮换使用, 延缓稻飞虱抗性发展。

1.2.4 氟虫腈。

为广谱杀虫剂, 渗透、胃毒和触杀作用强, 对二化螟、纵卷叶螟、稻飞虱、叶蝉等害虫效果显著且对水稻无药害。推广10多年来, 一直保持很高的杀虫活性[4]。应适当加大用量, 且可与杀虫单、三唑磷、乙酰甲胺磷、Bt等混用, 以提高药效。

1.2.5 丙溴磷。

其具有强烈触杀、胃毒和熏蒸作用, 对抗性害虫防效突出。据笔者试验, 药后25 d依然对二化螟有一定防效[6], 为防治水稻纵卷叶螟、稻飞虱的理想药剂。

1.2.6 阿维菌素。

其具有高效、广谱、低毒、不易产生抗性、对天敌安全、生态环保等特点, 与氟虫腈混用防治稻纵卷叶螟效果强, 药后25 d对二化螟防效仍达89.62%[7]。目前, 水稻病虫害对阿维菌素均很敏感, 可与毒死蜱、三唑磷等混用。

2 主要病害种类及对口药剂

2.1 主要病害种类

主要有稻瘟病、纹枯病、稻曲病以及生理性病害和受气候影响的其他病害。

2.2 对口杀菌剂

2.2.1 井冈霉素。

为一种无抗性、内吸作用很强的高效杀菌剂, 可与酸性农药混用, 施药时稻田保持3~6 cm水层3~5 d的效果会更好[6,7], 安全间隔期14 d。

2.2.2 丙环唑·苯醚甲环唑。

水稻破口前后7 d各用药1次, 可防治水稻穗期多种真菌病害。早期使用对水稻生长、防治病害调节能力强, 抽穗后使用, 对提升产量、质量效果明显。

2.2.3 戊唑醇。

为高效广谱、内吸型三唑类杀菌剂, 具杀菌活性高、内吸性强、持效长等特点, 可用于防治疗稻瘟、纹枯、稻曲等多种真菌病害。

2.2.4 咪鲜胺·松脂酸铜。

为高效、广谱、低毒型杀菌剂, 可与大多数杀菌剂、杀虫剂、除草剂混用, 防效明显。水稻破口前后5 d各用药1次, 可有效防治稻瘟病、纹枯病、稻曲病等。

2.2.5 禁限用农药。

主要有甲胺磷等5种高毒、高残留农药和菊酯类药剂。后者具有毒性蓄积性, 联合国粮农组织、世界卫生组织已对其在农产品中的残留作出了严格限量[8]。

3 绿色防控配套技术措施

3.1 防治目标

综合考虑病虫害发生格局、程度、药剂杀虫谱、毒性等因素, 制订水稻全生育期的最佳绿色用药方案, 即在确保产量的前提下, 以农药低残留为目标, 实现药剂防治过程最优化、成本最低化、效益最大化。

3.2 防治策略

最大程度地减少药剂总量, 确保水稻病虫害的可持续治理, 全面监控, 主攻重点, 一药多治, 轻重匹配, 狠治中期, 确保生长前期、后期作物生长良好[6]。

3.3 防控措施

一是严格按防治指标给药, 不打保险药;二是病虫害轻发生、盛期短的用短效药剂, 重发生和盛期长的用长效药剂, 以降低残留;三是在多种病虫害并发时力求一药多治;四是坚持同一种药剂不连续使用;五是合理添加增效助剂以增加药效。

4 建议

4.1 防重于治, 防治结合, 提高整体水平

一是坚持防治时间部署、防治方法、药剂配方“三统一”原则。二是实施重大病虫专业化防治示范。三是采用生物防治等绿色防控措施, 减少田间用药次数和剂量, 提高防治水平。

4.2 重视预测预报, 因地制宜合理用药

一是加强病虫测报, 科学制订配方, 确保防治效果和产品质量安全;二是以农药经营户、科技示范户技术培训为契机, 转变用药观念。

4.3 建立激励机制, 鼓励科技创新

加强科技投入, 鼓励技术攻关, 研究整套病虫害防治指标、最佳防治适期、高效低毒药剂及其配方试验等操作性强的防控技术规范。

4.4 出台相应标准, 完善防控体系建设[3]

尽快建立健全有关水稻病害专业化防治指标、防治技术、危害损失赔偿标准和涉农纠纷仲裁调处办法等规程, 依靠基层农技网络, 加快植保新技术推广, 鼓励社会各级各界开展水稻等农作物病虫专业化防治承包服务, 规范防治服务, 保证产品质量安全[9]。

总之, 坚持总体防治, 一药多治, 合理轮治, 利于降低成本, 提高防效, 延缓病虫害抗药性的发展, 确保水稻病虫害可持续绿色防控和产品质量安全, 对促进农业增产、农民增收、农村发展的社会主义新农村建设具有重要意义。

参考文献

[1]杨燕涛.水稻害虫可持续治理中杀虫剂适用性评述[J].农药, 2007, 46 (9) :580-585, 593.

[2]沈卫新, 倪利锋, 叶根如, 等.水稻病虫草无害化治理技术探讨[J].上海农业科技, 2005 (3) :33-34.

[3]钟决龙, 南天竹.我国水稻主要害虫发生防治的现状及其发展趋势[C]//第八届全国农药交流会论文集.南京:中国农药工业协会, 2008:88-91.

[4]杨燕涛, 杨凌锋.毒死蜱、噻嗪酮对褐飞虱的防控效果分析[J].农药科学与管理, 2007, 28 (8) :24-27.

[5]张夕林, 杨燕涛.治理水稻害虫药剂的选择与应用[J].农药科学与管理, 2008, 29 (8) :46-50.

[6]石磊.水稻害虫抗药性研究和可持续治理技术[C]//第八届全国农药交流会论文集.南京:中国农药工业协会, 2008:211-217.

[7]刘琼光, 王振中.水稻细菌性基腐病病菌侵染规律研究[J].华南农业大学学报, 2004, 25 (3) :55-57.

[8]冯成玉, 孟爱中, 于宝富, 等.水稻细菌性基腐病调查初报[J].植物保护, 2008, 34 (1) :153-154.

污染防治专业的论文 篇8

【关键词】中职 动物养殖和动物疫病防治类专业 教学探析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0050-02

当前，中职动物养殖和动物疫病防治类专业在教学上存在一些问题，阻碍了人才培养的进程。基于此，本文以广西柳州畜牧兽医学校为例，分析中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题，探讨对策。

一、中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题

（一）教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能。中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能，不能适应当前专业的发展需求，提不起中职生的兴趣。

（二）实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程。中职动物养殖和动物疫病防治类专业的实践教学方法大都是教师示范操作，学生在旁观看。因为动物成本高，学校投入不足，所以学生很少有动手的机会，甚至有的学校仅有教学录像，没有实训场地，没有结合专业的教学实训基地。这样的教学方法难以培养合格的实用型技术人才。

（三）学生实习安排不科学。学生毕业前虽有顶岗实习，但学校为了便于管理和组织教学，顶岗实习一般安排在最后一个或两个学期，在前四个学期学生几乎都是在学习理论，没有在真实的环境中以员工的身份学习，未能提前体会到每个工作岗位的知识和技能要求，因此难以练就扎实的技能。

二、对策

（一）教材内容应紧密对接岗位知识和岗位技能。学校应深入企业调研，了解人才需求状况，了解企业岗位的设置，与企业专家进行访谈，召开岗位能力分析会，明确典型工作任务，重新设置课程体系和课程内容，编制适合学校和学生要求的特色校本教材，做到教学内容和岗位知识对接，技能要求和岗位技能对接。在课程标准的编写过程中，应充分体现项目驱动和任务引领，明确学习目标，重新定位知识要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改变教学形式，加强实训环节。一是实现学校与企业的联合，把教室搬入企业，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。例如，广西柳州畜牧兽医学校在第四学期的时候开展两周的教学实习，在学生进入岗位工作之前，将学生安排到学校周边的养殖场进行实训，充当企业员工，和企业员工同吃同住同劳动。学校安排教师随地检查、指导。实习前，做好科学具体的安排，明确实习目标，要求学生按生产流程完成所有的工作项目，实习结束后由企业和学校一起考核，成绩纳入学生当学期的专业课期终成绩。此外，学校还开展技能抽考，考核学生实习的情况。二是利用学校一些基础资源优势，给学生提供养殖实践的机会。让学生自己管理，自己经营，既学会养殖兽医技术，又学会企业的管理经验。例如，广西柳州畜牧兽医学校有近150间杂物房，平时教师很少用，学校教务科和团委充分利用这一有利资源，低价租给学生用做养殖基地。由于是自己投资，因而学生责任心很强，亲自负责饲养、繁殖、管理和营销等环节。通过这种方式，学生既学会了养殖技术和经营管理，又增强了责任意识，这对培养学生的实践技能非常有帮助。三是农村中职可以家庭养殖户为基础，实现一对一教学。鉴于农村有大量的养殖户，学生的父母、亲朋、邻居就是养殖户，农村中职可灵活安排学生实习，由固定的学校学习模式改为“函授式”学习模式，每个学期集中学习l～2个月，其余时间学生在养殖户家实习。学生遇到问题可利用手机、网络等工具和专业教师随时进行交流。四是学校送教下乡。学校可利用师资优势资源，在县级职校开设教学点或联合办学，每周集中上课 1～2天，不上课时学生可到养殖场自由实习。需要指出的是，学校应不定期检查学生实习的情况，并制定严格的考核制度，杜绝学生旷课等行为的发生。

（三）创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式。学校应引导广大教师结合动物养殖和动物疫病防治类专业的特点开展项目教学、案例教学、情景教学和角色扮演教学等各种教学方法，鼓励学生积极参与，小组互动，集体讨论，分工合作，激发学生参与的积极性和主动性。例如，对猪病防治这门课程，广西柳州畜牧兽医学校在教材上作了很大的改变，将学科式的内容调整为任务引领式的内容结构。以前的教材先介绍是什么病、病因、病原，然后才到症状。调整后的教材，先用案例引出问题，让学生观看图片和视频以及实物案例，在预习的前提下分组讨论是什么病，然后做成报告单，分组上台汇报，最后小组互评、教师点评。通过这种案例教学，学生加深了对知识的理解。又如，在学校的牧场开展养猪的项目教学，将教室搬到了养殖场。首先，教师给出一个任务，学生在教室里按任务分组列出完成任务的步骤，接着到养殖场去实施，每组安排一名观察员并做好记录，项目完成后进行点评。这种项目教学方式让学生成为教学的主人，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的任务引领教学。在教学过程中，学生的学习积极性很高，而且能通过任务实施提高分析问题、解决问题的能力。

（四）通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍。一是每年定期或不定期安排专业教师赴企业实践，参与企业的生产经营管理与技术创新，使教师与时俱进，掌握养殖新技术，积累实践生产科研经验，以解决教师实践生产经验缺乏的问题。实践结束后回校进行抽项考核，考核教师在企业的实践情况，同时通过半个学期的督导听课，了解教师的实践能力和教材素材是否得到提高和丰富。二是推行“与企业结对子”企业实践锻炼办法，学校出台激励机制，要求每个教师至少与一个企业结对子，每周利用课余或周末时间到对点企业学习实践，指导企业生产，在生产实践中提升专业素养和业务技能。三是实施导师带徒办法，由实践经验丰富的教师带领青年教师开展实践，指导青年教师成长，建立传帮带机制。学校每学期进行考核评价，检查传帮带的成果。四是实施自主创业办法，制定激励机制，为教师创造条件，鼓励教师在不影响教学和学校日常工作的前提下，结合专业自主创业。通过自主创业，可提高教师的实践能力，解决部分学生的实训场地，还能为毕业生提供相应的工作岗位。

（五）多管齐下，加强学生职业技能的培养。当今社会需要具有较强职业技能的高素质人才。中职动物养殖和动物疫病防治类专业学生的职业技能不仅应包括扎实的专业技能，还应包括基本的语言文字表达能力、计算机应用能力、良好的责任感和诚信度、处理人际关系的能力、技术创新的能力等。为此，在动物养殖和动物疫病防治类专业教学中，既应注重专业技能、岗位技能的培养，又应注重拓宽学生的知识面，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

综上所述，中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能；实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程；学生实习安排不科学等问题，对此，可通过教材内容紧密对接岗位知识和岗位技能；改变教学形式，加强实训环节；创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式；通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍；多管齐下，加强学生职业技能的培养等策略加以解决。

【参考文献】

[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）

[2]丛人.浅析课堂教学模式改革[J].中国校外教育，2011（17）

【作者简介】林贝茵（1979- ），女，壮族，广西上思人，广西柳州畜牧兽医学校心理咨询师，讲师，研究方向：心理健康教育。

污染防治专业的论文 篇9

1．5 噪声污染防治工程原理1.5.1 吸声降噪A．吸声材料（结构）及其应用.387B．吸声材料（结构）的基本类型.388C．吸声材料（结构）的吸声系数D．房间平均吸声吸声和吸声量.392E．材料吸声特性的其他量（声阻抗、流阻、空隙率）..3931.5.2 隔声降噪A．空气声隔离.394B．撞击声的隔离.3981.5.3 消声降噪A．消声器的分类和特征(阻性、抗性)400B．消声器设计的基本要求..40

1C．消声器声学性能的评价..402D．消声器空气动力学性能的评价..403E．消声器测量方法..4041．6 振动污染防治工程原理1.6.1 振动隔离的基本原理A．隔振措施分类（积极隔振、消极隔振）..405B．隔振原理C．隔振效果评价、提高隔振效率的原则..408

1.6.2 阻尼减振的基本原理..410

（工程材料内阻尼、液体的捻滞阻尼、结合面阻尼与库伦摩擦阻尼、冲击阻尼、辐射阻尼、磁电效应阻尼）

第2章 物理污染控制工程实践2．1 吸声降噪工程2.1.1 多孔吸声材料（典型材料和特点）415A．多孔材料吸声机理(黏滞和热传导)416B．影响吸声性能的因素(厚度、密度、空气层、护面层、温度、湿度).416C．常用吸声材料的吸声系数4192.1.2 共振吸声结构A．薄板共振吸声结构420B．薄膜共振吸声结构.421C．单腔共振吸声结构422D．穿孔板共振吸声结构.423E．微穿孔板共振吸声结构.426F．空间吸声体4272.1.3 吸声降噪A．吸声降噪机理.428B．室内声场分析.429C．典型室内声场和专用声学实验室.431D．吸声降噪效果的估算431E．吸声降噪的设计原则与程序.4332．2 隔声降噪工程2.2.1 单层壁的隔声..4342.2.2 双层壁的隔声4402.2.3 多层复合结构的隔声（附加弹性面层复合壁、多层复合壁、薄板阻

2.3.6 高压排气消声器(节流降压、小孔喷注、多孔扩散)....4852.3.7 干涉型消声器和有源型消声器..4892．4 隔振工程2.4.1 常用隔振器分类.4912.4.2 隔振应用技术（设计原则、设计步骤、隔振器材的选择）.5042.4.3 阻尼材料的性能、基本结构、影响因素及应用技术)505 尼）.4432.2.4 管道隔声..4462.2.5 组合间壁的隔声及空、隙壁对隔声的影响..4482.2.6 隔声设计的程序和基本模型.4502.2.7 隔声罩的设计和应用..4532.2.8 隔声间的设计和应用.4552.2.9 隔声窗的设计和应用.4572.2.10 声屏障的设计和应用...4602．3 消声降噪工程2.3.1 阻性消声器A．阻性消声器的分类.464B．阻性消声器消声原理和消声值的估算方法465C．上限失效频率及其控制466D．阻性消声器的设计4682.3.2 扩张室消声器（膨胀式消声器）A．消声原理及分类.471B．扩张室消声器消声量的计算.471C．扩张室消声器的设计.4762.3.3 共振腔式消声器A．消声原理及分类.479B．共振腔消声器消声量的计算.479C．共振腔消声器的设计.4812.3.4 阻抗复合式消声器..4832.3.5 微穿孔板消声器...48

42．5 噪声和振动控制系统设计 2.5.1 噪声控制的基本方法（声源控制、传播途径控制、接受者防护）.511 2.5.2 噪声控制的基本程序.517

第3章 主要电磁污染源及其特性3．1 电磁场基本原理3.1.1 静电场（库伦定理、电场强度、电位、电偶极子、高斯通量定理、静电场基本方程、镜像法、电容、部分电容、电场能量）.521

3.1.2 恒定电场（电流密度、欧姆定律、电导、电阻）5383.1.3 恒定磁场（磁通密度B、毕奥-萨伐尔定律、磁通连续性定理、磁场3.4.1 电磁辐射对信号接收的干扰5903.4.2 强电系统对弱点系统的干扰和危险影响5913.4.3 空间电磁场对人体健康的影响.592

第4章 电磁污染防治基本方法4．1 场强测量方法 强度H、磁化强度M、安培环路定律、矢量磁位A、镜像法、电感L、磁场能量BH/2）.5483.1.4 时变电磁场A．电磁感应（感应电动势e）557B．麦克斯韦方程组558C．广义波动方程559D．趋肤效应561E．地上架空工频交流水平长直导线的电磁场.5633.1.5 电磁辐射与射频电磁场.5653．2 电磁耦合途径3.2.1 辐射耦合(射频电磁场一个波长范围外以空间辐射方式).5703.2.2 传导耦合（通过电路间公共阻抗或互阻抗形成的耦合）5733.2.3 电感应耦合（电容性耦合）5743.2.4 磁感应耦合（点感性耦合）.5753．3 大环境中的电磁污染3.3.1 电磁发射系统的电磁辐射与污染5763.3.2 电力系统的电磁污染.581A．电晕放电和间隙放电B．工频电场582C．工频磁场582D．电力线路对平行接近的通信线路的危险影响5843.3.3 电气化铁道产生的电磁污染.5883．4 电磁污染的主要危害

4.1.1 电磁环境、污染源监测仪器和基本方法596 4.1.2 工频电场测量（测量设备、电场强度的测量、影响因素）...599 4.1.3 工频磁场测量（测量仪表、测量方法、影响因素）....602 4.1.4 无线电干扰测量603 4.1.5 高频信号场(电场强度、磁场强度)测量..607 4．2 电磁环境管理法规.608 4．3 电磁环境评价标准 4.3.1 电磁辐射标准制定的原则与依据610 4.3.2 ICNIRP关于电场、磁场和电磁场暴露的限制611 4.3.3 我国关于电场、磁场和电磁场暴露的限制.615 4.3.4 电磁辐射防护规定（防护限值、辐射源的管理）619 4.3.5 高压交流架空电线无线电干扰限制.62

污染防治专业的论文 篇10

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中要求“提高人才培养质量。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高[2007]2号文件第9条中要求“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。”

水污染控制工程课程体系是环境专业的主干课程，是实践性很强的学科。加强该门课程的实践教学环节，使之成为一个更加完善的教学体系，并将其应用到人才培养和为社会服务之中，已经成为各高校的一个重要课题。由于水污染控制工程课程的多学科交叉性、实践性、时代性和前沿性都很突出，课程涉及知识面较宽，兼具理科和工科的特点，因此我们将该课程体系作为理论与实践相结合的典型，在为社会输送环境专业应用型人才及为周边企事业单位环保服务中发挥重要的作用。

1实践教学体系的构成水污染控制工程课程实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成。

1.1实践教学环节

有计划、有步骤地培养学生具有水处理的特长和技能。

1.1.1教学实验

教学实验是所有实践环节中的基础。包括演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验，实验题目涵盖污水的物理处理、化学处理、物理—化学处理、生物处理等多种水处理方法和工艺。通过教学实验要加深学生对基本概念和基本原理的理解，学会常用仪器设备的使用，培养学生实际动手和解决实际问题的能力，掌握水污染控制的基本方法，学会实验数据的收集、分析和归纳。

1.1.2专业任选课

包括污水治理综合实践、水处理设备设计、污水治理工艺设计等内容，内容更具体、更深入、更详细，对专业知识进一步理解和巩固。通过课程设计使学生进一步熟悉和了解水污染控制工艺，同时对课堂学习的效果和应用能力进行考察。专业任意选修课的题目的来源就是教师的科研项目和实际工程项目，使之与实验教学、创新实验、实习及毕业论文(设计)有机地结合，环环相扣。

1.1.3创新实验

创新实验可以增强学生的创新精神和实践能力，提高人才培养的质量。创新实验的题目在专业任选课的基础上，结合教师科研项目和社会实际需求提出课题，将学生组成科技小组，同样采用开放教学的方式，利用课余时间完成。在教师的指导下，由学生完成制订方案、设计工程图样或实施项目等任务，使学生经历项目调研、设计、实施、评价等完整的工作过程，掌握实际工作方法，以培养学生水处理方面的专业能力和综合素质。创新实验可以在研究专业实验课课题的同时为毕业论文做准备。

1.1.4实习

包括认识实习和课间实习等。通过真实工作环境参观和从事实际工作，学生可以获得水处理的实际知识和技能，通过实际工作锻炼既可以培养学生综合运用所学专业知识与技术解决实际问题的能力，又可以提高学生独立工作能力和职业心理品质。通过在实践教学基地的实训，学生可以掌握水处理必备的应用性技术和技能。实习可以为学生提供就业前体验实际工作的机会，培养学生将所学的知识和技能运用于生产、服务一线和适应生产、服务现场工作环境的能力。

1.1.5毕业论文(设计)

作为本科生在校学习的最后环节，毕业论文(设计)不但可检查学生综合应用所学知识的能力，而且为未来从事工程技术活动打下坚实的基础。毕业论文(设计)中要求学生应随时查阅和复习以往所学知识，掌握相关的知识点及交叉点，能结合社会实践综合运用所学的知识理论和技能。论文(设计)的题目和形式多样，以便使学生接触到更多更新的专业前沿知识，了解专业的最新动态。在毕业论文(设计)阶段，可以在专业任选课和创新实验的基础上，将学生的毕业论文(设计)与教师科研和企业实际项目相结合，可以续承任意选修课、创新实验及实习阶段的课题，培养学生由“合作完成”到“独立完成”。

1.2实践教学环境

1.2.1校内实践教学环境

全天开放相关实验室，满足学生实验需要。我校化学化工与食品安全学院现拥有多媒体模拟实验室，基础分析化学实验室、仪器分析实验室等基础实验室；拥有2个水污染控制工程实验室、环境监测实验室、环境生态学实验室等专业实验室，实验室拥有多种水处理及水质分析的仪器设备，可以满足学生在校内进行实践教学的保障和需要。

1.2.2校外实践教学环境

校外实践教学环境主要指实习基地的建设。学生在这些实践基地中能够完成专业任选课、实习、创新实验、毕业论文(设计)等实践教学环节，获得实际工作锻炼，增进理论联系实际，培养良好的职业素质。

1.3实践教学队伍

除专业教师和实验员外，校外企事业单位相关的工程技术人员也是实践教学中不可或缺的人力资源。他们可以为学生提供专业的指导，也更能把握社会的实际需要。

1.4实践教学管理

实践教学体系的建立离不开完善的管理机制，无论是实践教学环节、实践教学环境还是实践教学队伍都应以适应社会需要、培养应用技术型人才为前提条件，科学合理地进行完善和管理。经过该体系培养出的学生可以全面、深入地掌握水处理内容，具有上手快、能力强的特点，在实习时受到实习单位的一致好评并有部分同学被实习单位留用，既增加了学校的认知度，又解决了学生的就业问题。

2创新点

2.1连贯的实践教学环节

以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节以教师的科研项目或实际工程项目贯穿始终，环环相扣，具有很强的连续性。在5个阶段，逐步深入。把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。

2.2充分突出学生的主体地位

实践教学从学生的角度出发，部分项目由学生自主设计、自主完成，教师只是起到指导作用，这样可以给学生提供充分发挥才能和创新性思维的空间，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.3产学研良性互动

高校与社会进行合作是当今社会发展的必然趋势和需要。学校的教学和科研尤其是应用性学科的发展应该以社会的需求为基础。因此，我们在教学和科研过程中注重加强与相关企事业单位的横向联合，为其解决实际的环境问题，使自己的教学和研究不与社会相脱节。将教师科研课题与实践教学相结合，将实践教学与实际环境工程项目相结合，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，加强对学生创新能力及解决实际问题能力的培养，使其能较早地适应社会需要，成为真正的应用型人才。

3应用情况

贯穿教师的科研项目或实际企业工程项目，以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节，以及由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成的实践教学体系经过实践，效果很好，大大调动了学生主动参与实践的积极性，提高了学生解决实际问题的能力，使学生更加适应当今社会的要求和需要。大大推进“三个相结合”：课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学。

实践教学体系人才培养的最终目标是要服务于社会，经过这种培养方式培养的学生具有上手快、能力强的优势，缩短了企业对新人的培训周期，在实习和撰写毕业论文期间，接受了用人单位的检验并得到了用人单位的充分认可，在提高学校的认知度的同时解决了部分学生的就业问题。

参考文献

[1]周明虎，汪木兰，封世新.项目教学法的实施与典型案例分析[J].中国现代教育装备，2010，13：6～8

[2]曹德跃.项目教学法在专业课程教学中应用的探索[J].中国现代教育装备，2009，1：101～103