六桶小学2013春第一次教研总结

六桶小学2013春第一次教研总结（精选5篇）

六桶小学2013春第一次教研总结 篇1

六桶小学2012—2013学年度第二学期教研活动

（第一次综合组教研）

“科学展示课，观摩学习交流经验”。六桶小学综合科教师、教研组长参加了本次教研活动。

六桶中心小学教师王敏执教了小学三年级《温度与温度计》一课，王老师在这节课的教学中，教学环节的设计清晰而有序。教学目标明确、教学方法简洁有效、教学活动合理恰当。

课后，六桶小学罗刚老师首先进行了深刻的点评，剖析了课堂教学中出现的问题和解决的办法；接着是教学经验丰富的余春英老师结合自己的已有经验与王老师的研讨课中具体的教学环节体现的教学观点进行切磋，然后是王国平老师真实的阐述研讨课中的不足之处，以及好多教学亮点可以用到常规教学中；教学部分怎样调动并激发学生的兴趣谈了自己的看法，并和其他教师交流了意见。最后教研组长朱万萍老师对我们科学教师提出了建设性意见。整个研讨活动在所有教师真切的互动中进行，在交流研讨中，提高了青年教师的课堂教学能力，并取得了预期的效果。

六桶小学综合组 2013年3月25日

六桶小学2013春第一次教研总结 篇2

其一是教师们的教研意识淡泊。部分老师认为教学工作本身很累, 没有时间和精力参加教研活动, 也认为教研活动的开展没有多大实质性的意义。集体备课、师徒结对、赛课活动、听公开课、学科讲座等都是形式, 教研活动参不参加无所为, 对自己的教学工作没有多大的影响。作为农村中小学的教师队伍, 由于工作环境的特殊性, 加之缺乏专家的引领, 师资的整体水平偏低, 教师们的教研意识淡泊, 教研水平不高, 这是普遍存在的现象。

其二是学校对教研工作的开展没有健全的管理制度。对考勤制度、考评制度、奖励制度等执行不严, 对于教研活动, 一些老师想参加就参加, 不想参加给教研组长打个电话就行, 反正组长不愿得罪老师, 不会记考勤, 学校也不会扣工资。再加上学校对教研活动的开展缺乏激励机制, 诸多的因素导致教研组长无法正常开展教研工作, 辞职是组长们最好的选择。

尽管是在这种不怎么愉快的氛围下, 总结会还是按活动议程进行完毕的, 会议结束了, 作为主抓教研工作的我认真反思本期教研活动开展的情况。

本期校本教研工作主要是结合片区教研和全县优质课比赛活动来开展的。各教研组除了利用两周一次的教研活动时间自行开展教研工作外, 同时涉及的教研组还积极参加学校或片区组织的教研活动。本期学校在语、数、外三个教研组分别于第五周、第八周、第十一周举行了三次同课异构的赛课活动, 每组参加赛课的教师4人, 涉及的学科教师全程参与听、评课, 在此类活动的开展中, 各教研组都很重视, 授课教师积极准备, 认真备课、授课, 课后认真反思, 参加听课的老师认真做好听课记录, 评课时积极发言。不同的教师、不同的构思、不同的教学设计、不同的教学风格和艺术, 不同教师从不同角度的评课, 使参加活动的教师们达到了相互交流学习的目的, 多数老师反映这种教研活动形式效果还是不错的。

本期片区的教研活动也主要以同课异构活动和赛课形式为主, 涉及的教研组或是教师个人, 在参加片区教研和全县优质课比赛活动中, 一部分老师既看到了自己的优势, 同时也看到了自己的不足, 教师们参加活动后, 不仅达到相互交流学习的目的, 也感觉到了乡镇学校的老师们正在努力快速地成长, 从而更加有一种紧迫感, 会增强学习的意识。但活动过后, 在与教研组长或老师们交流的过程中, 常会听说一些老师不乐意参加教研活动, 也听一些老师们说教研活动的开展是形式, 很多活动的开展都是在应付。我仔细琢磨老师们说的话, 影响教研活动开展有效性的因素究竟有哪些, 个人肤浅地认为有以下几个方面:

一、学校领导对教研工作的开展关注程度不够

在很多学校, 教研工作都是由教务处牵头, 由教研员、教研组长主抓, 由于部分老师的教研意识淡泊, 对自己的专业成长并不在意, 也不会把教研工作当回事。教研组长们在开展教研工作过程中很头疼, 每项活动的开展组长在安排时全凭人际关系, 教研组长平时在本组混得不错, 工作安排会容易些, 如果是比较坚持原则一点的组长, 时间长了工作根本就开展不下去。一些老师认为教研活动的开展与自己无关, 可参加可不参加。学校对教研活动的考勤制度执行不严, 各教研组活动开展与否, 开展好坏, 学校虽然每学期都在对教研组工作进行考核, 但对各教研组开展工作的情况基本无奖惩, 缺乏激励机制。这样长时间下去, 各教研组都会消极对待教研工作, 到后来确实各项活动的开展都会流于形式, 随便应付就行。学校领导是引领学校发展的核心人物, 在新课程改革发展的今天, 领导更应该加强学习, 更新教育理念, 积极探索新型的校本教研模式, 促进教师的专业成长, 培养高素质的教师队伍, 提高教育教学质量。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中谈到, 要当一名好校长不仅只具备一些特殊的行政工作能力就行, 首先得成为一个好老师, 一个教育家, 尤其是成为学校教师的老师, 你才能成为真正的领导者, 才能受到你的教师们的信任和拥戴。校长的工作虽然很忙, 但是参加教研活动是校长的一项极为重要的工作, 学校领导也只有深入课堂, 研究课堂, 使课堂教学得到不断的改进, 学校教育的整体水平才能得到提高。领导们能深入一线, 积极参加教研活动, 一方面对教研工作有引领作用, 也对教研工作的开展起到监督的作用, 可以确保教研制度的严格执行, 若领导有事不能参加, 同样实行请假制度, 带头严格执行教研考勤制度, 同时老师们也会感受到领导对教研工作的重视。其实我们学校每学期都实行领导挂包教研组, 领导们有时也在参加教研活动, 也许是力度还不够, 也是导致老师们消极对待教研工作, 导致教研活动低效的因素。

二、学校主抓领导、教研员、教研组长教研能力不强、学习力度不够

教研工作应如何开展, 什么样的教研活动形式更有利于促进教师的专业成长, 什么样的教研活动形式才是老师们需要的, 更有利于学生的发展, 学校主抓领导、教研员、教研组长是核心人物, 核心人物的理念、工作思路直接影响这项工作开展的有效性。所以作为学校主抓领导应加强学习, 增强研究意识, 养成理论学习和实践反思的习惯, 不断提高研究和解决教学实际问题的能力, 只有自己的教研能力提高了, 才能对教研员、教研组长们开展的教研活动提出指导性、建设性的意见。如果领导对这项工作的开展都是茫然的, 缺乏指导性, 导致此项工作的开展低效也是很正常的。当然教研员、教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人, 在教研活动中要由指导者、鉴定者变为教师成长的促进者, 就更应该加强教研业务方面的学习。作为直接主抓这项工作的人, 对教研活动时间的安排, 内容和形式的构思, 活动的针对性、实效性、理论指导等, 都将直接影响教研活动的有效性, 只有不断加强学习, 提高自己的教研能力, 在活动开展中, 才能尽量避免教研活动开展的低效性和无效性。

三、教师的理论学习和思想认识不够

当前校本教研活动中存在一系列低效的问题, 严重制约着教研活动的有效开展和教师专业发展。教研活动走形式, 教研氛围不浓厚, 各教研组在开展工作时更多的是听学校的布置, 执行具体事务, 与其核心工作“教学研究”相比, “管”的色彩似乎偏浓, “教而不研”或“教而少研”是常见的现象。

教研形式比较单一, 通常以开展听评说课活动为主。这种“聚集课堂”的教研形式能够让教师自身在教学实践活动中创设一个真实情境, 对教学实践活动进行具体的研究, 该形式本身是很好的。但由于老师们不重视, 上公开课往往是少数几个老师的事, 评课常常是一言堂, 教研组长、权威教师说了算, 其余教师处于被动附和的地位, 没有形成百花齐放、百家争鸣的研究局面。就这类公开课活动的开展, 由于部分教师研究意识不浓, 对这种研究活动存有戒备心理, 怕同事对自己“挑刺”伤面子, 不乐意别人听自己的课, 尽量想法回避讲课。几乎从不承担公开课教学, 而自己在参加评课时蜻蜓点水, 言不由衷, 或只唱赞歌不谈问题, 或避重就轻, 或者根本就谈不到要点上, 或者教师们在议课时, 往往关注的是执教老师的教, 探讨的是如何通过教师的讲, 让学生很好地学到该学的知识, 如何交给学生更好的应试的技能, 以便使学生在升学考试中拿到高分, 让更多的学生升入条件好一点的高一级学校。而对教师自身的知识与能力结构, 师生关系, 学生的认知水平以及兴趣、态度、价值观, 学生的非智力因素的开发等缺乏必要的研究, 很少关注学生的学情, 很少研究如何指导学生掌握有效的学习方法, 提高学生的自主学习能力。其实随着课改的不断深入, 课堂教学评价的重心应该逐步由“教”转向“学”, 教师就应当认真思考自己在这种课堂上必须具备的教学能力。新课程背景下, 我们对课堂的关注, 集中体现为学生在课堂上究竟做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会了什么、感受了什么、领悟了什么等方面。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。也许在这种课上, 教师的口头表达并非完美, 板书并不漂亮, 而是给予了学生充分自主学习、探究的机会, 学生在课堂上获得了充分的发展, 那么这依然是好课。由于教师们平时不加强学习, 如何识别一堂课是否精采, 缺乏理论依据, 时间长了, 开展听评说课活动收效低, 难免也沦为形式。

六桶小学2013春第一次教研总结 篇3

一、多渠道优化教师队伍建设

教学成败的关键在于教师，课改进展如何，也关键在于教师，建设一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课改，提高教学质量的重要保证。本学期我们大力抓好教师队伍建设，努力构建一个思进取、求发展的优秀和谐的教师群体。

1、内强素质，外树形象，崇教厚德，为人师表。教师的言行举止对学生的健康成长有着不可估量的作用，我们要求教师“修师德、练师能、塑师魂”，处处成为学生的表率。教师的师德要通过各种途径渗透到教育教学中来，努力成为师德之尚，业务过硬的优秀教师。平时用语文明，仪表端庄；精神饱满，热情工作；平易近人，宽以待人；乐于奉献，爱岗敬业，共同推进校园文明建设。根据县局要求，本学期认真组织教师学习新修订的《义务教育法》和《教师法》，增强了教师依法治教意识和工作责任感。

2、抓好教师培训和骨干教师的培养工作。积极配合县局组织教师参加了县新一轮的师德与专业培训、英语教师转岗培训；有目的、有计划地指导各校开展校本培训工作，开展专题性研究，帮助教师更新教学观念，改进教学方法，走出课改的误区。同时还启用了一些既肯干又能干的骨干教师到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子，尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会。

3、以形式多样的教学研讨活动为载体，不断优化师资队伍的业务素质。深入开展岗位练兵、技能竞赛活动，结合教学工作实际，采用师徒挂钩、现场观摩、技能讲座等多种形式，提高教师的实际教学水平，努力为教师提供施展才能的舞台，XX年年开展了两次校级“教学新秀”课堂教学竞赛活动，协助县局成功举办了级科组长培训班，使一批年轻教师得到了锻炼，取得了良好效果。本学期，中心校的何永强被评为“南粤优秀教师”；余丹妮参加县第八届“育人杯”课堂教学竞赛荣获一等奖；唐燕芹、欧碧群获镇城区课堂教学竞赛一等奖，钟胜华等5人获镇城区课堂教学竞赛二等奖。此外，各校还涌现了一批优秀的教师和班主任。

二、强化教学常规管理，力求常抓不懈有创新。

1、健全镇级教研网络，充分发挥中心教研组的作用。我们健全了“三级教研网络”：即成立都城镇小学中心教研组，下设镇小学语文、数学、英语、体卫艺教研小组，领导小组组长由主管全镇教育教学工作的袁振令副校长担任，副组长由镇的业务员和各大校业务校长担任。开展教研工作计划性强，实效性高。每进行全镇性的教研活动时，都由镇中心教研组先定专题与内容，再组织镇各学科教研组成员深入课堂反复听试教课，直至达到预定效果为止。

2、进一步完善校本教研机制，不断提高课堂效益。（1）充分发挥教研组的职能，协调学校抓好教学常规管理工作。我们着力抓好教研组建设，要求教研组长要对本年级本学科的教学工作全面负责，制订好教研计划，抓好教研管理，开展常规课、示范课、研讨课等丰富多彩的教学研讨活动。如今，各校都完善了教师的听、评课及其它教学研讨制度，还对新课程的实施中教育观念、教学行为、学习方式的变革等方面进行研讨，新教师虚心向老教师请教，有经验的骨干教师耐心指导、帮助新教师等，教研氛围浓烈，有效地促进了青年教师的成长。（2）积极推动教学交流，促进教育观念更新。各校利用业务学习、网上论坛、教研讲座、学术沙龙等形式传播优秀教育教学经验，让教师了解最先进的教育思想，转变教育观念；通过培训，提高教师对所教学科的文化素养，深厚教师的文化底蕴；逐步形成教师读书、思考、反思的习惯。（3）继续在全镇推进“两先两后”的课堂教学实践活动，积极探索教学改革新路子。本学期特别注重落实了集体备课，其中英语科还充分发挥集体智慧，利用中心校、镇五小的示范、辐射作用，实现资源共享，为郊区英语教学质量的提升提供了有力的保障。

3、加强教学常规工作的学习与检查，努力实现管理规范化。一方面，我们认真组织校长、教师深入学习县中小学教学常规管理细则和新的教学质量评价方案，另一方面我们大胆改革创新，认真修订《都城镇小学教学质量奖励办法》，加强学校教学常规管理工作的调研与评比，近几年都把它列入了镇学校管理工作壹百分考核的范围。XX年10月份，中心校组织调研工作组共15人，通过听领导汇报、听课、检查资料、察看校容校貌和召开师生座谈会等途径对全镇15所完小进行了为期8天的教学常规管理工作调研。调研结果表明，我镇学校教学管理工作计划性强，制度健全，教学常规管理工作落实到位，管理工作日益制度化、规范化。今次调研，评出中心校获学校教学常规管理工作的一等奖，镇五小、镇一小获二等奖，二小、三小等4所学校获三等奖，富窝小学等三所学校获进步奖。对获奖的学校，中心校颁发奖金以及奖状的鼓励。

三、积极开展教改课题实验研究工作，教育科研成绩显著。学校教科研活动开展活跃，成绩显著。中心校国家级教研专题的子课题《信息条件下教学组织形式的革新与学生能力的发展》实验研究和英语科省级研究课题-—《小学英语课堂教学中的评价设计》都已取得阶段性成果，镇五小国家级教研课题正在实践研究中。通过这些课题的实验研究，对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革，都起到了很大的作用。XX年秋季全镇获奖的论文获国家级奖励2篇，省级奖励3篇，市级奖励3篇，在县教科研成果评比（含成功教育案例）中，获一等奖2篇，二等奖6篇，三等奖2篇。

六桶小学2013春第一次教研总结 篇4

伴随新年脚步的临近，又一个充实而又充满挑战的学期即将结束。回首本学期我校的语文教研、教学工作，在教导处的领导下，在所有语文教师的团结协作下，也将画上圆满的句号。现将语文组工作总结如下：

一、教研工作目标完成情况

1.语文教学常规工作的落实方面。细化“写字、阅读、习作”工作，结合低中高学段的具体教学目标，在夯实学生语文基础知识素养的基础上，提高学生语文的综合素养。如每次听写时书写小明星的评比，贯穿整个学期的好书推荐和漂流日记活动，旨在激发学生的语文学习兴趣的基础上，培养学生良好的语文能力和自主学习习惯。

2.语文检测与辅导工作。本学期语文组创新性的开展语文基础知识过关检测工作。每两单元的过关检测活动，激发学生的上进心，也是对教师日常教学的及时反馈，便于教师对自己的教学工作作出及时的调整，及时做好后进生的辅导工作，使教师的日常教学工作落到实处。

3.教师培训方面。本学期每位语文教师都积极参与到语文学科的培训中，从学期初的教材梳理、文本解读到具体授课过程中的各年级组集体备课研讨，无论是骨干教师引领课，还是新教师亮相课，以及语文远程研修的每一阶段，每位语文教师都带着十足的热情投入其中。新教师热情满怀，虚心求教，思维充满创新性；老教师有问必答，亲身示范，使每一次的语文集体备课扎扎实实，充满成效，保证了语文课堂的高效。

二、本学期语文教研活动的具体开展情况及存在问题

（一）语文教研方面

1.语文备课与集体备课的深入。本学期，老师们继续进行语文电子备课与手写备课相结合的方式，深入对语文教材的研究，在共性备课的基础上加入自己的教学设计和对学生的把握，形成个性教学，因此，老师们除了集体备课之外，在课前一周的自主备课时，要将自己对文本的解读、教学设计的理解、重难点的处理、板书、习题的设计在手写备课中有所体现，如此下来，老师们的手写备课上都是红一片、蓝一片的批注，还有对自己授课心得的详细记载，这样，保证了每位教师的课堂都是有备而去，学生有备而学，避免课堂的随意性，切实提高了课堂效率。2.听评课活动的有效开展。新学期，陆玲玲、徐娟、张越三位老师分别代表低中高不同学段进行了师范引领课，为新教师在教态、课堂模式、学生常规习惯养成等方面树立了同样。示范课后，老师们积极开展评课活动，谈收获，谈疑问，从新教师的亮相课以及后续的跟踪课可以看出，老师们都以此为契机，收获着，进步着。如我们的骨干教师陆玲玲老师在执教《一株紫丁香》一课之后这样反思到：备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。新教师刘伟老师也在自己的亮相课后写到：自己作为一名新教师，需要自己学习的地方有很多很多，大家的意见和建议都值得我进一步思考，备课的时候，不仅备教材，还要去备学生。

3.研讨活动的深入开展。本学期，各年级组以课例为依托加强研讨活动外，确定典型课例，确定说课稿、教学方案，对其中存在的问题和不同思路进行辨析、探讨。同时，利用远程研修的平台，组织教师进行优秀课例的观摩、学习和运用，将优秀的授课方式，进步的教学理念运用于自己的课堂。除此之外，老师们还针对教学过程中遇到的教学难题、知识难点、学困辅导等细节问题进行研讨。可以看出，本学期的研讨活动是扎实的，是利于教师成长，利于一线教学的。

4.教师专业素养的提高。硬笔、软笔书法，一直是老师们长期坚持在做的，每天的粉笔字展示，每周一页的钢笔字、毛笔字作品，不是教师们的压力，而是一种动力，老师们都认真对待，没有一位老师掉队，尤其是崔赵峰、张越两位老师的粉笔字有了非常大的进步。同时，每位老师都能够主动加强课外阅读充电，为我校语文《小学语文教学板书研究》课题积极准备着，同时也为自己小课题的确立和深入研究提供帮助，如低年级的《让识字走向生活》等，非常值得提倡学习。

（二）学生语文素养的培养方面

1.各级部加强学生基础知识的教学研究，突出语文学科的工具性。对学生卷面上出现的错别字，本学期老师们继续常抓不懈，将工作落实到每一堂课。学校每周三定期举行词语听写活动，所选词语均为每一课中的常规词，对于学生出现的易错易混词老师会分析学生出错原因，结合字词的音形义进行辅导讲解，经过反复听写，一次次的巩固，孩子们的词语听写过关率明显提高。而且，采用录音听写的形式避免了人为因素引起的听力误解，形式新颖、简单快捷。听写过程中不但可以暴露学生对哪些字词掌握不够准确，还可以反映学生书写情况，每周结合听写评选书写小明星，促使学生端正了书写态度，尤其一、三年级老师反映这对于处于用铅笔、钢笔起步阶段的孩子来说，学校这样做非常有成效，对不来看的确如此，一年级二班第一期听写书写优秀率为2.6%，到第四期听写优秀率就达到了21.1%；三年级一班第一期听写书写优秀率为35%，第三期书写优秀率就达到了68.3%。其他级部也均有了明显提高。活动虽然小，但对学生基础知识的掌握具有扎扎实实的作用。以学校搭建的平台为引领，每堂课前的五分钟小测已经成为一种习惯，从学生的词语听写本上可以看出，班上的后进生从这一活动中真正受益。如三.3班的高尚，一二年级语文基础非常差，但进入三年级以来，进过一次次的大测、小测，反复练习，他的词语书写正确率明显提高，像高尚这样的孩子还有很多。所以，这一活动对后进生的转化是比较有效的。

2.课外阅读及习作的长期坚持。本学期开展读书漂流活动，对中高年级同期开展记漂流日记，旨在培养学生的阅读和习作兴趣。学生的漂流图书以教师推荐和自由阅读相结合的形式，学校阅览室每天开放，阅读课、大课间，学生们可以在这里遨游书海，许多孩子以前是一句话作文，现在可以把习作写的很长；许多孩子以前习作总是语言干巴巴的，缺少文采，现在会用合适的词语丰富自己的语言，如有孩子写到“早晨，我来到学校。”后改为：“伴着明媚的阳光，哼着快乐的小曲儿，和着一首校园晨曲，挎着书包蹦跳着来到可爱的校园。”孩子们的进步是明显的。老师们应该大力表扬，许多学生也从中受益很多，利于学生语文人文素养的提高，培养学生的自主学习能力，下一学期，还应继续坚持下去。

3.单元过关检测。从各级部的试题来看，老师们都能关注学生基础知识的考察，考察点也都立足于本单元要求学生重点掌握的，同时也可以为最终的期末复习提供借鉴，保证复习不漏项；尤其是二次检测，对班级内的学困生及学习稍显吃力的学生来说，都是一种很好的练习。从各班级的单元检测来看，许多C层潜力生、边缘生以及D层的待培生经过二测之后均能够达到A层或B层。4.作业的改革。本学期进行了必做、选做作业的分类，分别照顾到了学优生和学困生，同时，由于作业的网上公示，老师们在布置作业时也更能结合学生、教学的具体情况，是一种进步，老师们都做的非常好。如果在周末、期末复习时，能够结合学情布置一些特色作业，我觉得会受到学生们的欢迎的。

5.经典诵读。本学期对于教师推荐的经典诵读篇目，大部分学生都能够坚持下来。许多班级还同期开展更多相关丰富多彩的竞赛活动，以唱和表演的形式进行展现、诠释，注重学生熟读成诵和经典诗词积累能力的培养，相信孩子们读经典的热情会更加高涨。

三、本学期语文学科教研方面取得的成绩：

语文组顺得完成暑期山东省远程研修的学习与磨课；

四、下学期工作的几点建议

（一）备课、教学多以学生为出发点。

学生是学习活动的主体，教学工作应该本着为学生服务的目的，以学定教，顺学而导。

（二）立足学生，开展丰富的体验活动。

各种活动的开展都应该服务于学生的成长，学生从活动中收获体验，得到成长。针对错别字矫正、经典诵读、课外阅读、习作漂流等大的模块，以学校活动为主体，班级也应该开展丰富多彩的活动。

（三）抓好常规教学，关注学生习惯的养成。从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。从学生的角度来讲，我们应该以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养。同时，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

六桶小学2013春第一次教研总结 篇5

一、工作概述

1.本学期，我组以学校学期工作计划为指导，积极配合教务处做好各项教学指导与管理工作，加强备课组建设，科学化管理，人性化服务，使组内教研工作更趋科学化、制度化、高效化。2.我组能够组织教师做好2011版新课标的学习，以科学、准确 的教学改革思想领引教研工作。

3.我组配合学校，做好教材更换的相关工作，不断积累教学资料，丰富教师的教学资源。

4.我组组织开展了一系列活动，进一步提高了教师（特别是青年 教师）的专业素养，稳步提升了 学科教学水平。

5.教研组切实关注了青年教师的成长，为青年教师的个人发展创造了更多的机会。

二、活动总结

九月：

1.组织观摩名师作文教学视频，聆听小语名家张化万先生《如何进行小学作文批改》讲座。

2.各备课组学习《青年教师课堂教学技能观察量表》，做好组内讨论，做好相关笔记。

3.四年级参加推广普通话为主题的语文实践活动——“我是小小 啄木鸟”纠正生活中的错别字活动。十月：

1.召开青年教师会，教研组长布置青年教师专业自修任务。2.安排青年教师以“解惑卡”的形式请教于组内各位教师。3.启动第二期“书香文韵”小学语文教师专业自修工作：每名教师本学期至少读教研组推荐书目中的一本，完成千字读书笔记一篇；35岁以下教师每周练习硬笔书法，练习板书设计与课 件设计。十一月：

1.组织期中检测的复习、命题、阅卷、试卷分析等相关工作。2.组织语文研究课展示活动，青年教师各展示一节公开课，课后及时进行组内评课。十二月：

1.教研组两次组织主题讲座：有关课堂即时评价有效性的思考； 有关略读课教学的思考。教研组长做主题发言。

2.期末检测的考前教研、复习、命题、阅卷、试卷分析等相关工作。

5.召开期末教学质量分析会。

6.参加学校组织的识字教学校本教研活动。

三、收获与反思

1.收获（1）教研组工作继续得到全体语文教师一如既往的理解与支持。整个团队通力合作，圆满完成各项工作任务。（2青年教师在教育教学方面愈加成熟.（3备课组集中备课工作日趋制度化，形成教师自觉行为，有 力地促进了日常教学工作，提高了整体教学、教研水平。（4通过参加区级特色学科申报工作，对小语组教研工作对外 做了积极宣传。2.反思

（1由于更换教材，教师对教学要求的适应尚需时日。在这一 适应的过程之中，教师对教学标准的把握存在欠准确的现象。（2教研活动往往是教研组长“一言堂”，欠缺对全体教师积 极性的调动，不利于教师对教研工作投入更大的热情和精力。（3青年教师往往处于被动接受帮助的位置，其自身的求知欲 与精益求精的态度缺乏引领与培养。

第一学期小学语文教研组工作总结

我们低年级语文教研组在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，配合市局的督导安排，全组老师团结协作，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：

一、以教研课为抓手，提升教师的课堂教学能力。

根据学校教学工作的精神，我们低年级语文教研组规定：每位教师每个学期要上好一节教研活动课，而每个年级组再安排一节课作为组内的公开展示课。为了上好课，年级组内的同轨教师根据上课安排集中磨课、试教，根据课堂教学问题再进行研讨修改，最后公开展示，年级组内教师都要自行安排好课务，认真听课、评课，填写好评课。本着平等、民主的精神，组内教师能对备课、上课畅所欲言，共同探讨，群策群力，真正体现了思想的交流、思维的碰撞。通过反复打磨，亮出精彩，努力提高课堂教学效率，促进了教师课堂教学能力的不同程度的提升。

二、狠抓备课，确保课堂教学的有效性。

上好课的前提是备好课。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们低年级语文组在开学初就要求每一位老师要严格执行辅导组电子备课的规章制度，每一位老师每学期备出两篇精品课作为集体备课，并认真上好一节教研活动课。同轨教师在集体备课的基础上，要结合班级实际进行个性化修改。其次，每位教师要扎实备好每一堂课，在备课中努力体现年段特点，突出重难点的突破过程设计，设计中还要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间，尤其是生字书写的时间，保证识字效果和写字质量。同时，通过随堂听课来检查各位教师的课堂教学。同轨教师要利用时间经常探讨教材的解读以及课堂教学情况，及时探讨出现的问题，商榷改进措施，真正提高课堂效率。

三、保证教研活动，为学习、研讨搭建平台。

每两周一次的教研活动为教研组内教师学习、探讨搭建了平台。这一学期来，我们低年级语文教研组共开展了八次小组研讨学习活动。每位教师基本保证不缺席，做到不迟到不早退。在活动中，本着互相学习、互相促进、互相提高的原思想，组内的每一位教师都能就研讨、学习的问题能畅所欲言，各抒己见，实事求是地做出公正的评价，共同解决课堂中、工作中出现的问题。一学期来，通过活动，大家的业务能力都在不同的程度上得到提高。

四、展望未来，以阅读为根本，提升学生的语文素养。

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园是我校师生的共同愿望。本学期我们教研组在这方面做得还不够。借助常熟教育局开展的阅读考级活动的东风，从下学期开始，将继续启动之前的&ldq

每班小书架，并开展好以下活动：定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，评选书香班级。通过读书，拓宽学生的知识面，提高学习能力，提升孩子的语文素养。同时，伴随学生的大量阅读，我们还将提倡、鼓励组内的每一位语文老师也积极开展读书活动，夯实自身底蕴，提升自身的语文素养，与时俱进。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。在匆匆结束的学期末做一总结，希望以此为起点，再接再厉，再创佳绩。

教 研 组 工 作 总 结

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，全体语文老师扎扎实实、卓有成效的圆满地完成了本学期的教研教学工作，我们有着几分充实、几分收获，回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下：

一、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，积极开展不同形式的教研活动，每次活动要求教师积极参加、积极发言。活动内容丰富，组织学习了一些先进的教育教学理论，开展了听评课活动，老师们精心准备，上出了几节精彩纷呈的公开课。在活动中教师们的业务素质都得到了不同程度的提高

二、以课堂为阵地，以跨越式模式为契机，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位教师自己要严格备好每一堂课，备出适合自己班级的课，课堂教学实效。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。

四、新学期教研组工作努力的方向。

1、提高教研活动的实效性。活动内容要有针对性、层次性、可行性。

2、营造浓厚的教研氛围，提高语文教师参加活动的积极性。

3、加强教学研究工作。