亲子共读的故事

亲子共读的故事（精选10篇）

亲子共读的故事 篇1

“亲子共读”的快乐

我和孩子在读书中共同成长

高密市密水街道周阳小学 管彩彩

一看到“亲子共读”这四个字眼，我就觉得很温馨，思绪渐渐飘远„„犹记得，儿子接触的第一本读本是带有各种动物、景物的实景拍摄卡片，那时他才两岁。我家在农村，所以那些常见的小动物孩子很熟悉，便能随口喊出来，有时，还能模仿这些动物的叫声。对于那些陌生的景物、事物，我就用绘声绘色、清楚、简明的语言叙述故事，边讲边用手指着相对应的人或事物，同时观察孩子的反应。如果孩子对书中某些人或物注意时间较长，或主动以手指指书上的某个画面，期望父母为他说明那是什么，就不要一个劲自顾自地讲下去，而是要对宝宝的行为做出应答，重复刚刚讲过的，再反问宝宝这是什么？小兔子怎么跳啊？老牛怎么叫啊？这样，孩子的观察能力、思考能力和记忆能力在不知不觉中得到了锻炼和提高。

在孩子认识卡片练习的过程中，一定要以孩子为中心，当孩子表现出累了或是困了时，就要马上停止，不要强迫非要把卡片看完才停。只有在遵循孩子身心发育规律的基础上来引导孩子读书才能取得有效的成果。

不知不觉，儿子上幼儿园了，阅读的书籍也在“成长”，由原先的卡片到《三字经》《弟子规》《唐诗一百首》《睡前故事》„„

四书五经是中华文化的精髓，虽然孩子们现在还不能理解其中意思，但他们的记忆力惊人，现在存在记忆库里的经文，可以随着他们人生阅历的增加逐渐感悟。而且读经还可以提高他们的语言能力，为将来识字和阅读打下基础。幼儿读经要有所舍取 ,幼儿并不是明白才能教育，记忆是他们最主要的学习方式，但儿童读经需要对诵读的内容要有所取舍，建议选择《三字经》、《弟子规》等古典著作供幼儿诵读，不仅能识字明理开智，而且还能教导他们如何做人。一教育界人士接受采访时也认为，古典经文作品是不错的儿童启蒙读物，但操作方式必须适当，不能强迫孩子死记硬背，应该多讲故事，多跟孩子开展开放式的讨论。另外，读经要自愿适度，不必盲目跟风，更不能给孩子造成负担。我是从儿子上幼儿园时就给孩子读《三字经》了，现在儿子能背好长呢！我并没有刻意让孩子死记硬背，只让孩子读得多了，就自然记住了。这就是孩子的吸收性心智吧。

为了让孩子养成阅读的兴趣，我坚持每天睡前都陪孩子读一段时间的书。这个习惯我陪孩子坚持了两年，孩子终于爱上了读书。其实孩子很爱学习，小人儿尤其喜欢一个镜头，那就是我们俩偎在床头讲故事，这时候一定是晚上，外面天是黑的，屋内灯是亮的，亮堂堂的场景，本身就是一种温暖，我们坐在床头，小调皮一定要我等他摆好架势才让我开讲：他把脸颊靠在我的肩头，一脸甜蜜幸福的表情，这时候我用我不太漂亮的声音读故事给他听，小家伙听得像喝了蜜糖水一样„„

孩子在我绘声绘色的讲述过程中，养成了优秀的品质；我在陪读的过程中，走进了儿童的世界，拉近了和孩子的距离，使我们母子俩的关系甚是融洽。“亲子共读”无论从教育的角度来看还是以培养孩子良好的兴趣爱好来讲都是个好的开始。它不仅会积累和丰富孩子的词汇,逐步培养孩子的阅读兴趣，更让孩子掌握更多的知识，拓展他们的思维，拉近了父母与孩子的距离。

对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。

亲子共读的现状调查 篇2

早期阅读一直倍受学前教育界重视，我国著名学前教育专家陈鹤琴先生就提到“小孩子喜欢听故事，所以幼稚园要讲故事”，同时说明讲故事可以达到“使儿童愉快、学习语言、涵养性情、增进知识、引起儿童想象、陶冶嗜好、增进友谊、抑制恶感、培养发表能力、随机应变”的目的。由于孩子早年主要在家庭中生活，近年来，专家学者们越来越注重亲子共读的重要意义。基于此，我们在合肥市开展亲子共读情况的调查，以期为幼儿园早期阅读活动的开展及如何指导家庭的早期阅读提供新的思路和做法。

二、研究方法

本研究采用问卷法和访谈法。

（一）问卷法

本研究采用分层随机取样的方式，对合肥市四所不同类型幼儿园（公办及民办、普通及一类园）的幼儿家长抽取样本共360名，即小中大各取一个班，每班30名幼儿家长。回收问卷295份，有效问卷280份。问卷包括家长信息、家长故事讲述频率、方式、时间、图书选择、家长对于讲述故事的认识、幼儿在讲述时的表现、家园合作情况等八大类22个问题。回答方式包括单选式、多选式、描述式三类。

（二）访谈法

为弥补问卷调查的不足，我们还设计了访谈提纲，对部分幼儿、家长以及教师进行访谈。具体做法是选取具有代表性的公办、民办园各1所，在每年龄班抽取10名幼儿、5名家长、1名教师。在对教师的访谈中了解其对家长参与幼儿故事讲述的认识，为指导家长更有效地参与亲子共读提供依据。

三、亲子共读现状

（一）家长的表现

1.讲述方式。

在亲子共读中，70.7%的家长会带着问题和孩子讨论，56.1%的家长则会声情并茂地讲述。我们也通过访谈60名幼儿去了解父母讲故事的方式，63.3%的家长是拿着书讲故事，39%的父母在给幼儿讲述故事时有角色声音的变化。

我们从中看到了父母的努力，但讲故事时重在让幼儿在听讲中有思考、表达和想象，而非仅仅将其看作任务。所以父母首先要真正融入故事，通过声音和表情动作的丰富变化来展示故事，这样才能感染和吸引幼儿；同时多鼓励孩子表达自己的想法与疑惑，并与之认真讨论，帮助幼儿拓展经验。家长也应积极探索讲述方式，避免单一枯燥。如可以生动地模仿动物角色；可与孩子相互讲述。还要避免一味道德说教，故事讲述更多是满足幼儿内心的需求，丰富幼儿的内心世界，否则可能会适得其反。

2.讲述时间。

更多家长在睡前给孩子讲故事，占63.9%，选择在幼儿闲暇时的占18.6%。这意味着对于大部分孩子来说睡前听故事已形成习惯。

另据访谈得知，家长因“工作太忙，没时间”和“工作太累，没精力”而较少讲故事的分别占47%和25%。不少家庭存在这样的情况：父母工作繁忙，不能满足孩子对故事讲述的需求，缺乏亲子之间的交往。

3.图书选择。

家庭中幼儿喜欢的故事类型中“引进绘本”达到55.4%，其次是“经过动画片改编的故事”和“国外童话故事”，分别达到49.6%和42.9%。访谈中进一步了解到幼儿喜欢童话故事，因为童话故事具有浓厚的幻想色彩，多采用夸张、拟人、象征手法，通常会把善与恶极端化，这些都恰好符合幼儿的心理发展特点，让幼儿在现实生活中得不到的情感体验能够在童话故事中得到极大满足。另外，幼儿对于故事的喜爱有明显的性别区分：女孩比较喜爱能够表达细腻情感的故事，如《芭比娃娃》、《白雪公主》等。男孩则比较喜欢具有男性色彩的故事，如《小王子》、《猪猪侠》等。因此家长在独自给孩子选择故事时应注意性别特点，要结合孩子自身的兴趣来提供故事。

（二）幼儿的表现

前面的调查中有63.9%的家长选择在孩子睡前讲述故事，而孩子在睡前故事中表现为“安静倾听，很快睡着”的有10.4%；有45%的家长认为孩子对于故事有很强的兴趣，当一个故事讲完后会要求家长继续讲，而家长则一般会将故事复述一遍或继续讲述新的故事。另外，41.1%的幼儿会边听边问，包括故事里听不懂的部分，要求家长为其解释；故事中为什么会出现该情境，如“为什么小白兔没有找到萝卜？”

（三）家庭背景与亲子共读的关系

1.家长职业与亲子共读。

所调查家长的职业中以企业员工和自由职业居多，教师只占10.7%，教师对故事的认知显然要多于其他职业的家长。教师倾向于长期有规律地给幼儿讲述故事，而企业员工和自由职业的家长对幼儿讲故事则显得较为随意。

教师和公务员对于孩子教育投入的精力远大于其他类型的家长，相对而言，企业员工的工作压力更大，他们更多地选择在自己有空闲时为孩子讲故事。自由职业的家长因为工作的不固定性导致较难有规律地进行亲子共读，因此，“只是偶尔有兴致就讲”的比例最高。

2.家庭收入与亲子共读。

家庭收入不同对于故事读物的购买力也不同。调查中发现选择每半个月为孩子购买一次读物的家长的月收入为8000元以上，3000元以下的家长则更多选择一个月或半年为孩子购买一次读物。家庭收入是幼儿进行故事阅读的支持性因素，能够有效保障幼儿持续进行故事阅读。在各收入类型的家庭中家长选择“随时”为孩子购买读物的比例都最高，但“随时”也意味着不确定、很随意，并不能真正确保孩子随时都能满足对故事的需求。

3.家长学历与亲子共读。

家长受教育程度越高就会越加注意读物的选择方式。调查中发现学历越高的家长，会越注重和孩子协商，这说明家长意识到要充分听取孩子的需求及意见。因为幼儿才是故事阅读的主体，才是亲子共读中的主要获益者，所以家长在为孩子选择故事读物时应以幼儿为主体，在交流中及时帮助他们学习自身感兴趣的事物。

家长的学历层次也影响到亲子共读的频率。学历越高的家长越注意有规律地为孩子讲述故事，一般都会选择每天在幼儿睡前讲故事。专科及专科以下学历的家长则比其他家长在故事讲述上具有更多的偶然性，27.7%的家长只是在偶尔有兴致时给孩子讲故事，而具有硕士及博士学位的家长则很少具有这样的偶发性。

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（四）家长对讲述故事的认识

家长对幼儿故事讲述的认识往往决定了其对幼儿故事讲述的参与度。76.8%的家长认为很有必要参与幼儿故事讲述，22.1%的家长是应幼儿要求而定。整体而言，故事讲述是受家长重视的，对幼儿语言与想象力发展具有重要影响力。

家长对于讲述故事意义的认识

另外，从表中可以看出家长更多关注的是故事讲述对幼儿阅读兴趣、语言表达能力、知识面、激发兴趣、增进情感等方面的作用。这表明家长对于故事讲述具有一定程度的了解与认可，也有部分家长意识到故事讲述对于亲子交往的重要性。

（五）故事讲述中家园合作情况

1.从幼儿的角度。

50.4%的幼儿“经常”向家人分享其在幼儿园里所听的故事，“偶尔”的占28.6%，“看孩子的心情”的占16.8%，“几乎没有”的占4.3%。其次，通过访谈得知幼儿很少向同班幼儿讲述从家里听到的故事。综合幼儿在园中与家庭中的表现，发现二者差距显著，这是因为幼儿园的教学中会经常要求幼儿向家长讲述在园所学所听的故事，而家长在这方面就不会有明显的意识。

2.从家长的角度。

公办园中84.1%的家长回答幼儿园“经常”在诸如家长会等与家长接触的场合中建议多给孩子讲故事，回答“偶尔”的只有15.2%，“几乎没有”只有0.06%；民办园中的“经常”只占到67.2%，“偶尔”和“几乎没有”的却分别上升到29.3%和3.4%。即公办园和民办园在建议家长给孩子讲故事上存在显著差异，民办园应该更进一步学习借鉴公办园的家园互动模式。

在实际中发现，幼儿园很少开展以故事讲述为主的亲子活动，教师很少在活动中邀请幼儿家长为所有幼儿讲述故事。家长经常参与幼儿园的故事讲述活动既可以提高家长的故事讲述水平，也可以为其他幼儿树立榜样，激励其他幼儿家长也积极开展讲故事活动。

3.从幼儿教师的角度。

教师的语言教学活动中，有时需要家长的配合，希望家长给幼儿讲述相关故事。大部分家长都能够认真配合，为幼儿讲述故事。另外，教师普遍认为家长应多参与幼儿故事讲述活动，这会有利于幼儿语言、想象力、经验、认知的发展以及阅读习惯的养成。幼儿园教师也建议家长：在为孩子提供故事资料时应多注重经典绘本和无字书的选取；闲暇时应多看相关育儿书籍或者儿童教育节目，便于更加充分了解幼儿的世界。

四、讨论与启示

（一）家长对于故事讲述必要性的认识有待提高

问卷调查的结果显示家长对于故事讲述必要性持有很高的认同感，但多数家长由于工作以及家庭事务的影响，使参与故事讲述具有随意性，更多的只是为了完成任务，甚至草草了事。有的家长为了省事，让孩子观看动画娱乐视频的时间远多于阅读或讲述故事，这正如有的家长所说：“缺少与孩子的交流”。我们强烈建议家长要积极认同“以后要多给孩子讲述故事”，幼儿园有责任帮助家长形成正确科学的亲子共读观。

（二）教师与幼儿园对家长的建议很关键

家长在家园合作中的表现存在着明显的差异。公办园指导家长亲子共读的意识更强，公办园家长参与幼儿故事讲述的认识也相对较高。在幼儿园这种具有计划性、引导性以及某种程度上的“强制性”的家庭指导建议中，家长久而久之就会形成亲子共读的习惯，对幼儿有规律的阅读有很大的帮助，因而家长也需要养成一定的阅读习惯。教师对于家长的建议也是家园合作的一部分，而教师也离不开家长的信息反馈，只有这样才能有效推动幼儿学习能力的发展。

（三）家长的讲述方式至关重要

激发幼儿的兴趣，对于家庭亲子阅读的开展活动具有决定性意义。对此，家长们普遍认为只有在讲述故事时投入符合故事情节的情感，才能让孩子乐于听故事，渐渐喜欢上故事并养成阅读的习惯，才能通过故事活动促进孩子的发展。亲子活动的另一个关键要素是与幼儿互动，主要表现为家长能耐心认真对待幼儿在故事中的提问。深入的讨论不仅可以增强幼儿的语言表达能力，也可以锻炼幼儿的逻辑思维能力，更能激发幼儿深入探索的欲望与习惯。无论是幼儿教育工作者或是家长，都应明确故事讲述活动不单单是发展幼儿某一方面的能力，更是促进其多方面能力的提高，更不能停留在通过故事讲述帮助幼儿识字与朗诵的片面认识中。因此，家长在故事讲述中应结合孩子的特点和喜好来设计讲述方式，这样将会大大增强孩子参与亲子共读的兴趣与需求。

（四）家长参与故事讲述能极大增进亲子情感

在调查中发现家长对于故事讲述活动体会最深的一点是在看到孩子语词、表达、思维能力得到发展的同时，还可以增进自己与孩子的感情。由于在家庭中父亲与孩子接触的机会总体上要少于母亲，长此以往只会疏远父亲与孩子的关系，为幼儿讲述故事就不失为一个可以迅速拉近与孩子关系的有效方法。

亲子共读的一点体会 篇3

这次学校为了营造更好的家庭读书氛围，培养学生的知识素养，改善亲子关系，发出了《寒假亲子读书活动倡议书》，通过开展这一亲子读书活动，促进了父母与子女间的双向沟通，帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时，家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。

我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中，我们与孩子一起阅读故事，一起感受故事，一起讨论故事，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务，孩子要写作业，而到晚上九点钟又要睡觉了，我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时，为了发扬民主，给孩子一点自由的权利，我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时，全家一起漫步在书的海洋里，享受着读书给我们带来的快乐。

二是亲子共读的方式。目前，我们家的亲子读书方式主要有两种：第一种是父母与孩子一起参与，或搂着一起读，或父母先读、孩子再读，或父母与孩子分角色阅读等，我们叫它“互动式”阅读；另一种是父母读、孩子听。有时候，孩子因为累，不想读书，但为了给孩子养成坚持读书的好习惯，父母也要陪孩子读，可以让孩子躺在床上，父母读给孩子听，我们叫它“催眠式”阅读。

三是亲子共读的收获。首先，陪孩子一起阅读，会发现孩子的思维和我们的不一样，总是发现孩子学的太慢，简单的知识理解不了，简单的故事记不住。后来，我告诉自己，要学会换位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思维体会孩子的生活，这是作为父母的一种收获吧。其次，与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。

亲子共读小故事 篇4

一位法国作家曾经说过：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子没有窗户”。作为家长，很有必要和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯，一起为这间房子开辟一扇明亮的窗子，然后在这间房子里一起分享快乐，解决困惑，收获人生。

最近一段时间，我和孩子认真地阅读了一些作品，其中包括英国作家乔尼尔福笛的《鲁滨逊漂流记》。说实话，这本书是我给儿子买的第一本正儿八经的文学著作。这部作品我和儿子已反复读过好多遍，也正是这部书激发了儿子的读书兴趣，开启了儿子扬帆书海的新征程。直到现在，鲁滨逊还是我和儿子茶余饭后谈论最多的对象。

鲁滨逊，出生在一个英国中产家庭，但他却不满足于普通人的生活，悄然离开父母和朋友，与水手们一起出海探险。天有不测风云，在一次航海中遇到风浪，他们所乘的船碰触礁石，船身断裂，船上所有人落入茫茫大海之中，只有鲁滨逊是唯一幸存下来的人。海浪将他卷上沙滩，在克服了最初的悲观与绝望之后，他凭借顽强的毅力，与大自然开展了斗争。辛苦的劳动总会有回报，在荒岛上，鲁滨逊有吃的、有喝的、有菜园、有牧场、有住所、有奴隶，甚至还有宠物，他在荒岛上的生活丝毫不比别人差。怎能想象这是一个人在一个荒岛上创造的奇迹，这样的结果，是经历了多少困难，付出了多少汗水才换来的。

看着我身旁正在读书的儿子，回想起了他生活经历。儿子从小就成长在衣食无忧的环境中，过着衣来伸手，饭来张口的生活。我们做家长的大包大揽，磨灭了他去尝试各新鲜事物的热情，慢慢地，他变得不爱劳动，痴迷手机游戏，甚至有次险些离家出走，他妈妈经常伤心抹泪。伤心怪谁呢，怪孩子？“子不教，父之过”，怪就怪自己，怪自己没有尽到教育的责任。“父母之爱子，则为之计深远”，我们也是教书之人，为什么不先教自己的孩子读书？ 我们深知，培养孩子的读书习惯并非一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，为了孩子的未来，我也是该下一番功夫了。

于是在一段时间内，我们全家外出最多的地方，几乎就是书店、图书馆。书店内的书琳琅满目，儿子却只关注漫画《淘气包马小跳》和《阿衰》。直到有一次，他目不转晴地翻看着一本书，似乎被里面的内容深深吸引，我仔细一看，原来是《鲁滨逊漂流记》，付过账回到家后，儿子饭也顾不得吃，一口气就读了大半本，休息时，他兴奋地给我讲了鲁滨逊如何落入荒岛，如何修建住所，如何寻找食物等很多情节，借此时机，我问他：“如果流落到孤岛的人是你，你能活几天？一天？两天？你又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？”儿子低下了头又摇了摇头，接着我又对他说：“既然不能，所以从今天开始，从做家务开始，从小事开始，亲力亲为，学习基本技能，然后你就能成为鲁滨逊这样的人”。“真的吗？”他半信半疑地看着我。

两天时间，儿子已读完这部作品，同时他也把自己的房间整理得有条不紊。后来又在半年时间内，我或妻子陪儿子读完了《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》等一系列著作，儿子手中的手机游戏换成了书本，电视节目《奔跑吧兄弟》换成了《中国地理》，从最初认识“鲁滨逊”到走近“骆驼祥子”，从《城南旧事》到《水浒新说》，儿子阅读的激情越来越浓烈，阅读成长的脚步越来越坚实，以前那个让人发愁的儿子变了，变得喜欢劳动、喜欢演讲、喜欢诵读。每当看到儿子朝夕手不释卷的那份沉醉时，我心中无比地欣慰。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”细数我们读书的点点滴滴，感悟多多，惊喜连连，是阅读让我和儿子快乐无比，是共读为我和孩子架起了内心交流的桥梁。

阅读是一种快乐，阅读是一种分享，阅读是一种境界。让我们在共读中感悟精彩人生，收获无限风光。

共阅读，同快乐 ——亲子共读有感

小熊长了糖翅膀亲子共读童话故事 篇5

小熊从睡梦中醒来，忽然发现自己长出了一对糖翅膀，轻轻一挥，一团又一团棉花糖出现在翅膀下，那么蓬松，那么洁白。

小熊舔了一口棉花糖，好甜哪!于是他大口大口地吃了起来。不一会儿，他的肚子变得鼓鼓的，身子变得轻飘飘的。

小熊继续挥动翅膀，棉花糖越来越多，他住的小木屋像是一只贪吃的小猪，被撑得站不稳了。

“噗!”棉花糖从小木屋的窗口喷了出来，上面正坐着小熊。

棉花糖飘到了蓝天上，小熊挥动着翅膀飞来飞去。棉花糖越来越多，就像一朵朵白云。小熊在上面打起了滚儿。

一群小乌飞过来，看到了小熊：

“这是一只什么乌啊?”

“他的肚子好大呀!”

“他好胖啊!”

小熊和小鸟很快成了好朋友，他们在棉花糖里捉迷藏，又把棉花糖滚成雪球，打起雪仗来。

小熊和小鸟玩累了，开始吃起了棉花糖。

小鸟叽叽喳喳地叫：“味道真不错!”

太阳公公听见了，也跑过来吃：“呵呵，我还是头一回吃到这么香甜的白云呢!”于是，他大口大口地吞着棉花糖。

他吃得那么多，牙开始疼了：“哎哟!哎哟!”太阳公公捂着嘴跑回了家，天空变冷了。

小熊和小鸟将厚厚的棉花糖围在身上。可是，棉花糖也变冷了，小熊和小鸟的身上像是粘了一层白雪。

小鸟挥挥翅膀飞走了。小熊也挥挥翅.睁一哎呀，糖翅膀不见了!小熊随着棉花糖向下飘落……

熊爸爸和熊妈妈正站在小木屋前：“哟，下了这么大的雪，我们的孩子怎么还不回来呀?”

他们望着飘飘洒洒的“雪花”，其中一朵是那么大，简直比得上一只小熊，他落在了熊爸爸和熊妈妈跟前。

“我们的孩子不见了，却来了一只北极熊!”熊妈妈把他抱在自己温暖的怀里。

不一会儿，小熊身上的.棉花糖融化了———池是一只棕色的小熊。

亲子共读 篇6

课外阅读不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，而且能增大语文信息量。它既能开阔学生视野，弥补课内不足，又能丰富学生的精神生活，使学生掌握科学的学习方法，提高阅读和写作能力。

关于阅读，鲁迅曾说过：“不能只看一个人的著作，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若在一处，所得就非常有限。”而家长是孩子的第一任老师，很具影响力。

开学初，本班学生一提到写作文，不是苦瓜似的脸就是坐在那里发呆。哪怕是强硬性的命令——必须在放学前交！他们也无动于冲。如果说有得交就可以放学，他们就胡乱地写上几句，就那么的几句！我看在眼里急在心里。有什么办法让这些孩子对写作有好感呢？我一直在思考。

“熊老师，刚才我们大部分家长都在议论一个问题：你能否想些办法让我们的孩子不怕写作文？因为有时回到家里，孩子还在为写作而发呆，我也束手无策。只要能让孩子不再害怕写作，你就我们怎么样都行。”开学第二周的家长会上，家长们都向我诉说了这个问题。其实，他们可不知道我我在开学初已经深有同感。但经过几天的苦思幂想，我终于想到了这样做。

一、引导课外阅读，势在必行。

课外阅读是学生增长知识的重要途径，而良好的阅读环境，也能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。

吕叔湘先生曾经说过：“学习的成果百分之七十得益于课外”，“阅读语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩，可以这样说小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念。课外阅读是语文教学的重要组成部分。因此，进行课外阅读尤其重要。

二、激起阅读兴趣，事半功倍。

对于小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？——兴趣！兴趣是最好的老师，小学生的课外阅读首要的是培养学生的阅读兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”由此可见，兴趣是获益的先导，是学生学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。学生有了阅读兴趣，就会产生 “我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就说明了广泛阅读，储存大量的知识信息，就一定能够提高学生的写作水平和综合能力。因此，培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。在平常的教学工作中我是这样做的。

（1）依学生特点入手，激发阅读兴趣。

每天的一节语文课，我在同学们注意力不够集中的时候，就会讲一个长篇故事——世间是否有鬼魂？（我看过一些科幻小说，然后自己再进行改编），每次只讲五分钟。因为这样做能调到更多上钩的大鱼！与其说学生们所以喜欢上我的语文课，倒不如说他们喜欢听我的“鬼”故事。后来很多同学多想迫切知道故事的更多情节，经常缠住我问这问那。我想“鱼”终于上钩啦。

“我相信你和我一样都希望孩子不仅不害怕写作，还喜欢写作。那好，现在请你从今天开始，每一天与孩子共都一篇文章。开始可以互相说内容，一个星期后你先动笔写，让孩子带回给我。”开学两周之后我发信息给家长，让他们这样去做。果然见效。慢慢地，孩子在家长的带动下，也开始爱读书，也有兴趣写起文章来。

（2）指导学生掌握正确的阅读方法。

科学的阅读方法是阅读效果的保证，学生有了科学的阅读方法，才会收到事半功倍的效果。笔者是通过如下方法指导学生的课外阅读的。

①激发学生读书的兴趣，使学生自觉进行课外阅读。

我常常讲述某一作品的故事梗概或介绍某一作家的奇闻轶事，或只说一篇文章的开头，然后让学生自己去沉浸在读书的快乐里。

②有目的有计划地向学生推荐一些新的书目，指导学生正确选择课外读物。③教会学生学会品味鉴赏文学作品。对那些文质兼美的文章，可利用早读课或者自习课品味作品的语言，揣摩作品的构思，领悟作者的匠心，从而获得知识而受到情感的熏陶。

④让学生在充分阅读的基础上，要求他们认真做读书笔记，笔记上必须注明阅读时间和页码。可以摘录内容提要，优美语句，或写心得体会，然后定期互相交流，向大家推荐自己读过的最佳作品。（3）开辟阅读园地，巩固阅读兴趣。

儿童阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要在教师及家长的指导和影响下持之以恒地培养。学生越小，越容易养成良好的习惯，但要舍得花费较多精力去为他们创设浓厚的读书氛围。

良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。除了在语文课上，我舍得为学生创造良好的环境。课外我也充分为学生开辟了阅读天地。班级创建了“图书角”，让学生把自己手头上的资料充分共享。班级也建立了手抄报展示栏，定期举办读书笔记展览评比会，每隔两三周就举行一次班级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记，并且让获得荣誉者介绍经验，与差生结对子，共同提高。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。我适时组织学生订阅了《小学生周报》、《少年文艺》、《故事大王》等报刊、杂志，班级的报架也定期更换报纸，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。每星期还组织召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵部分精彩的片断。，„„这样，我们的班级时时有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。为提高学生的语文素养打下了坚实的基础，达到了事半功倍的成效.（4）有效的评价使课外阅读更出成果

俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” “不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

在课外阅读活动的开展过程中，往往布置了阅读内容却没有切实的检查措施，其结果就是虎头蛇尾，不了了之；或是采用比较传统的评价方式，如：试卷测试、写读后感等等。我认为应该让学生、教师、家长都参与到课外阅读当中来。这样才能做到读有所获。在这方面我采取了“三评一座谈”的方法，收到了比较好的效果。

1.学生自评——做好课外阅读工作的“发动机”

学生每人准备一本笔记本，用来专门记录阅读中发现的经典名著、古典诗词等。除此之外，还应记录每日心得，把自己成长的每一天用自己的笔书写下来。在记录内容的结尾，要有学生自己对此项工作的评价，评价应客观、真实。2.教师评价——做好课外阅读工作的“指南针”

除学生自评之外，教师还应帮助学生建立正确的评价方向。教师要将学生的笔记本一一收集起来，并仔细阅读，以便找出学生在这项工作中出现的问题，还要做出批语，指导学生今后能够更上一层楼。3.家长评价——做好课外阅读工作的“助推器”

让家长参与到课外阅读的评价中来，一方面可以促进家长对课外阅读活动的理解，取得家长的支持，另一方面也可以更好地发挥家长在家庭中的监督作用，督促孩子更加认真对待课外阅读。最好是家长能和孩子一起读，一起交流读书心得，这样更能提高孩子阅读的积极性。4.学校评价——激励更好地读书

期末，学校语文科对每个班的学生与家长共读一本书进行了评价。我班参与人数之多，许多家长把与孩子共读的一篇篇文章都发送给我。如：

勇气决定一切

——读《用勇气的力量扫平一切》有感

六（3）班 曹紫琳

名人歌德曾说过“你若失去了财产——你只失去了一点，你若失去了荣誉——你就丢掉了许多，你若失去了勇敢——你就把一切都丢掉了”。的确，勇气是创造奇迹的泉源，没有了勇气，生活也便没有了乐趣与挑战。

这篇文章讲述的是一位少年从乞讨者到企业家的经历，体现出了少年坚毅，不轻易放弃的精神。

当我读到“生活好比阶梯，有勇气便上，没勇气便退后”的时候，我有许多感慨，是啊，如果人生永远不去争取，永远不去努力，那么将一生平平淡淡，倘若努力去实践，不断去追求，脚下的道路将会通向成功，通向辉煌，勇气的力量永远是最坚毅的，面对挑战，必须勇敢接受，面对困难，必须敢于实现，探索，只有如此，才能更上一层楼，那些软弱的人，只能一步步退后，最终逃避一切，人生就是这样的吧，有喜有悲，但只要有胆量，有勇气，就可以一步步向前走去，通向人生的顶端，创造人生的辉煌传奇！

有时逃避不如勇敢接受，越是逃避，就越失败，无论面对什么严峻的挑战，唯有勇气，才能突破困境，假如面对小小挫折便选择放弃，那不就太脆弱了吗？乞讨者与企业家有着完全不同的概念，简单的说就是天与地的区别，为什么他可以从一个落魄的人生走向辉煌呢？原因很简单，因为他敢于挑战，用勇气的力量扫平了一切绊脚石，人生的挫折无数，就看你敢不敢面对了。

总的来说，所有成功者都离不了勇气的支撑，尽管道路坎坷，但只要敢于去闯，一定可以成功！

不幸是最好的老师

——读《用勇气的力量扫平一切》有感

六（3）班 曹紫琳家长：曹德有 普希金曾说过这样一句话，“勇敢是人类美德的高峰。的确，没有用勇敢做不到的事，只要你肯去努力。

这篇文章主要讲了一位少年从乞讨者到企业家的经历，体现出了少年坚毅，不轻易放弃的精神。

当我读到“将人生的绊脚石用勇气踢开，这才是成功者唯一的信念“的时候，我有许多感慨，的确是这样的，没有了勇气的人生将枯燥无趣，生活因勇气而动人，因勇气而精彩，拥有勇气的人生才会灿烂，倘若一生都不懂得去争取，去用勇气对待，那将一生都平平淡淡，毫无趣味，有时候，不幸的家庭反而是成功的垫脚石，越是不幸，就越懂得珍惜，才有希望从谷底走上山顶，人生要经过许多个十年，经过的挫折也不止一个，只有学会将困难踩在脚下，将困难雕刻成微笑，那么就可以通往成功。

看完这个故事，不禁让我想起了一个故事。一只驴不小心跌进了一个坑里，主人想尽办法也没能将它救出，于是便放弃了，认为已经不可能救上来了，便拿起铲子，准备要活埋着只驴，意想不到的事情发生了——每铲一些泥，驴就抖抖身子，然后将泥踩在脚下，就这样，驴成功走出了土坑。

有一句话是这样的，“不幸是一所最好的学校“。的确，有时候，不幸反而是成功的动力，只要不向命运屈服，成功就在前方！

读《我知道得太少》有感 六（3）班 张锐滨

《我知道得太少》这篇文章主要讲了：气象、地理学家竺可桢,在他逝世两个星期的一天里,知道外女婿来到他家,就去向他请教东西,虽然竺可桢被人家说,但他依然像晚辈请教,因为他知道得太少,只有请教才能知道得更多.当我默读完这篇文章,就给里面的一句话感动了,就是“我们要有勇气像竺可桢老人那样说“我知道得太少”,有这样,才能在求知的崎岖道路上奋然前进！”这句话说了我们要有非常大的勇气去说我知道得太少，这六个字，只有我们有勇气说出这几个字，在学习道路上我们才有进步。

这句话也让我想起我们班的同学，每次上语文课，熊猫是会在课堂上教我们如何写一些作文，然后布置作文给我们回家写，熊猫是还叫同学们哪里不会的举手问，结果全班都会写，其实还有些成绩差的同学都不会写，可他们都没有举手问，到了第二天，他们才写了100多个子，你们又不会写又不去请教，难道你们是神? 这篇文章告诉我们:“虚心使人进步”，只有虚心向别人请教，才能使成绩进步。

虚心使人进步

——读《我知道得太少》有感

六（3）班 张锐滨家长

好一个“我知道得太少”！这种谦逊好学，不耻下问，甘拜人师，永不满足的精神，正是我国人民的传统美德，也是人生道路上走向光辉顶点的基本要素。

类史上，一个巨人的诞生，一门科学的创立，给社会带来了巨大的进步，但它并没有结束认识真理、认识客观世界的进程，科学真理的路儿仍在不断地仲延。随着时代的进步，科学的发展，学科愈来愈多，社会分工也越来越细，因此要不断进步，就必须不断学习。因此，谦逊好学，不耻下问，甘拜人师，永不满足的精神，永远是走向人生光辉顶点的基本要素。

小时候只读到高一，文化水平也有限，所以我每天下课都会去请教老师，因为不断的请教和虚心才能使我们走上成功的道路，也让我的孩子领悟这个道理，虽然孩子读书还不错，但还是缺少一种谦虚，只要他努力，一定能走向成功的道路。

我们要像这位教授一样说这句话，成功就会迈进一大步，今天的努力，是为明天的成功铺垫。

把浩瀚海洋装进胸膛 ——读《宽容的境界》有感

六（3）班 刘诗玮

薛日宣曾说过“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”的确，生命中来来往往的人无数，总会有一点磕磕绊绊，但是只要宽容地面对，就能改变一切。

就像文中的那对美国夫妇，自己的爱子在异国他乡丧失了生命，他们不但没有痛恨这个国家，还做出了一个惊人的决定：把儿子的器官都捐给意大利人。这个了不起的决定来自于他们那海纳百川的胸襟，悲世悯人的情操以及以德报怨的人生境界。生活中，如果我们对每一件不公平的事都充满仇恨，那么，我们失去的将会更多。相反，我们以宽广的胸怀来对待身边的人，以博爱的心来帮助身边的人，同时也能赢得更多的欢乐。

常言道“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”。记得去年暑假，隔壁阿姨家的小妹妹来我家玩，她不小心摔坏了我心爱的维尼熊，她急忙说了一声：“对不起！”还向我投向了恳求原谅的目光。但是我还是大声斥责了妹妹一顿。这时，妈妈走过来对我说，“诗玮呀，我是怎么教你的，宽容别人其实就是宽恕自己呀。你今天责怪了妹妹，你以后就很难交到好朋友啦。”过后，我慢慢回想妈妈告诫我的话，似乎觉得很有道理，于是我便马上向妹妹道歉了。当听到妹妹说那声“没关系”的时候，突然觉得轻松了好多。从此，一旦我遇到不公平的事情，妈妈告诫我的话就会回荡在我的耳边，让我去宽容别人。就因为宽容，它使我活得特别自在。

“宽容是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”宽容能让我们的心中充爱阳光。而仇恨，只能让人生越来越黑暗。

以博爱的心来帮助他人

——读《宽容的境界》有感 六（3）班 刘诗玮家长：刘冬林

《让世界充满爱》这首歌里唱到了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。这是多么美好的憧憬啊！以前，我都不相信帮助他人会快乐，但是当我读完《宽容的境界》这篇文章让我懂得了要以博爱的心去帮助他人。

就像文中的两夫妇一样，自己儿子死亡后，不但没有抱怨，还将器官捐给了素不相识的陌生人。后来，他们获得了一枚金奖章，我想他们领奖的那一刻是非常快乐的。不过，我相信，他们捐献儿子的器官决不是为了追名逐利，他们一定是发自内心的去帮助别人的。

人活着世上，能为别人付出是一种幸福。每一个人都有被人需要的渴望，给予别人帮助的同时也能够感受到一种活着的快乐。

记得在读高二的时候，在一个星期六的中午，我正在宿舍午休，突然听到“救命啊！”的声音，我就意识到是我们宿舍后面的游泳池里有人落水了，立即从床上跳下，直往游泳池奔去，只见游泳池边有几位小学生在哭，其中一位指着同学落水的位置。我就跳下去，在池中摸到了落水的学生的一只腿，再用双手将他托出水面，当时他的肚子已灌满了水，眼睛紧闭着，我能感觉到他的心还在慢慢地跳，就将他背在肩膀上，腹部紧贴我肩膀，头朝下，直往附近的医院跑，在跑的过程中，他肚里的水都往我背上吐。当时我想，吐出来就好了，快到医院，应该会有救了。到了医院大门口，我也没有力气了，一屁股坐在地上，医生接过他去抢救，而后一名护士盛来一杯水给我喝。半个小时后，医生对我说：“小朋友没有什么大事，正在打吊瓶，在医院休息、调理两天好了。”又问：“你是他的什么人啊？”我回答说：“我不认识他，我也是一位学生。”正在这时，小朋友的妈妈一边哭一边飞奔过来，医生说，得救了，放心吧！小朋友的妈妈双脚跪在我面前说：“太感谢你了，你是哪所学校的啊？”我说：“刚路过游泳池，小朋友没事就好了。”说完，我就看了看小朋友，离开了医院，回到了宿舍。当时虽然很累，但是心里有说不尽的快乐。

“生命的价值不在于你获得多少，而在于你为别人付出了多少。”我们要以《宽容的境界》中的两夫妇为榜样，要以博爱的心去帮助他人。

„„

家长与孩子的一篇篇美文，就这样诞生了。不仅这样，因为有家长的参与，学生的写作兴趣大幅度增加，写作水平也随之提高。

本班经过一个学期的努力，语文成绩进步很大。合格率达100，优秀率达92.6.从写作来看，学生整体水平有了提高，一批写作特长生脱颖而出，常有佳作诞生；从对学习的情感上来说，学生热爱读书，热爱语文，积极参与语文活动。由此可见，语文课外阅读是好处多多的。

总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。参考文献：

[1]包南麟主编；小学语文教师；小学语文；2007年第6期

亲子共读文章 篇7

三二班刘哲畅家长

最近,我和女儿共同读了一本书——意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》,这部书介绍了小学生恩利科一个学年的日记。作者通过对生活朴素的描写,真实的体现了师生之爱，父母对子女的爱，同学之间的爱，姐弟之间的爱，对祖国的爱。读之，使人挚身于—个爱的世界，美的世界，使人感爱到一个最根本的东西——爱。

在和女儿一起读书的过程中，我们一起讨论，一起交 流，对书中勇于救人的洛贝谛、勤奋学习的斯代地、泼来可西、宽宏大量的卡罗纳、帮助父母经营柴铺的可莱谛，我们予以表扬，对虚荣的瓦梯尼、品行恶劣的弗朗蒂给予批评。我还告诉女儿其实爱是无时不在，无处不在的，人与人之间的爱是伟大的。如一个孩子一出生，就生活在爱的海洋里，有父母的爱，有爷爷奶奶的爱。孩子的一声啼哭，一次小小的感冒，就让全家人着急，围着团团转。孩子第一次呀呀学语，第一次蹒跚学步，都让全家人为之欣喜。孩子渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学的爱。总之，孩子无时无刻不生活在爱的世界里，爱使孩子快乐健康的成长。

让我为之欣慰的是，女儿自从读了这本书后，比以前勤快多了，每天主动帮助我做一些家务，如打扫卫生，择菜，收拾碗筷，洗自己的一些衣物等一些力所能及的事情。这大概也是女儿受到的爱的熏陶吧！相信女儿的收获还不止这些。

爱给予了我们内心的温暖，多感受一份爱，就多一份温暖，多奉献一份爱，就多一份快乐。总之，让孩子多读书，读好书是我们家长应该做的 一件事情，愿孩子在书的海洋里不断的汲取知识，不断的进步。

《爱的教育》读后感

三二班刘哲畅

暑假里，妈妈给我买了一本书，书的名字叫《爱的 教育》。这本书讲述了许多感人至深的故事，描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年，当然也描写了几个有不良行为的少年。在这群少年中，我最喜欢可莱谛，最讨厌弗朗蒂。下面就让我为大家讲一讲吧。可莱谛的家里开了一个木柴铺，有一天，他的父亲 出去办事了，母亲又生着病，于是可莱谛一边忙着扛木柴、卖木柴，一边忙着温习功课，学着煮咖啡，还要照顾生病的妈妈。可莱谛这种勤劳能干、乐观好学、体贴父母的品质是多么的难得啊！看了他的故事，我深有感触。平常，妈妈每天为我操心，问我学习上的事，我就觉得烦，还常常为了一 点小事，跟父母发脾气，丝豪没有考虑父母的感受，真是太不应该了，我真是身在福中不知福啊！往后，我一定向可莱谛学习，努力改掉自身的坏毛病，做一个上进的好孩子。

再说一说弗朗蒂吧，弗朗蒂总爱欺负比他弱小的孩 子，经常偷东西，跟人家吵架，拿针扎同学，讥笑老师。他用的书，纸，笔记本都破破烂烂，用牙齿咬指甲，衣服上到处是油腻和破绽。他母亲都被他气病了，父亲把他从家里赶出去三次。有一天早晨，他在课堂上放鞭炮，被学校给开除了。他的行为是多么可耻呀！同学们可千万不要学他啊！

亲子共读有感 篇8

荣荣妈

每次买回一套好书，我就会和女儿一起共读。通过亲子共读，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动，乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读应该是一件快乐有趣的事。

我们喜欢与孩子同看、同聊一本书。日里我和女儿看到一本好书、一篇好文章或是一个好笑话，总是会相互传阅，相互分享。从孩子上幼儿园起到现在三年级，我都坚持自己每天接送，利用在路上的时间和女儿谈心、聊天，所以，现在我女儿回到家里，什么都愿意跟我说。这是家长的幸福，也是孩子的幸福。

读书是孩子获取知识的主要途径之一，也是孩子净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。在学校里，孩子和老师一起读书，在家里，孩子和爸爸、妈妈一起读书。学校和家里是两个不可分隔的部分，而孩子最初读书是与爸爸、妈妈一起。下面是我和孩子读书的一些经历。

我陪女儿读过《亲子故事》，《窗边小豆豆》，《成语故事》，《弟子规》，《马小跳》《名人故事》等等。每当读完一本书，我们就共同探讨文章作者写这书的意义何在，从中受到什么样的启发。比如名人故事里的比尔·盖茨，她从小就喜欢读书，更沉迷于算机。但是她痴迷在研究计算机，而不是像现在的小朋友那样总是沉迷于计算机的游戏之中。这中间的差距就会对个人产生不一样的结果，然后反问她，你想有什么样的未来呢？她也会谈及她自己的想法。还有弟子规，读了后我会让孩子要领悟做人的道理，如何孝顺父母，如何听从父母及长辈的教导。然后让她谈谈自己的感受和想法，从中学到了什么，她都会很认真地叙述着，然后把整个故事讲诉给我听。

读了杨红樱写的《侦探小组在行动》后，我和女儿受益匪浅，它使我们懂得了许许多多的道理，使我终身受益。

这本书主要说安琪儿的好朋友，是个农民的孩子。在一个夜晚，黄菊的爸爸出车祸了，撞上黄菊爸爸的司机却逃走了。侠肝义胆的马小跳发誓要找到司机，要让他承担法律责任。他召集唐飞，毛超，张达，成立了一个侦探小组，到处寻找车祸的目击证人，在侦查的过程中，有一个叫老杜的中年男子也加入了侦探小组，他为黄菊爸爸支付了全部医疗费。后来牛皮加入了侦探小组。老杜从千里之外找回了黄菊的妈妈，侦探小组历经千辛万苦，终于找到了撞黄菊爸爸司机的详细资料，侦探小组终于破案了，找出了那位司机。原来这人就是——老谋深算的老杜。

女儿说，这本书让她懂得了一个深刻的道理——法网恢恢，疏而不漏，以后我一定要让女儿多读书，懂得更多的道理。

女儿每天做完作业后，我会让她认真阅读课外书，让书籍成为孩子的另一伙伴，让读书成为她的另一种生活方式。不管我平时工作有多忙，每天晚上都会抽出十几分钟的时间跟她一起读他喜欢的故事或者科普知识，让她带着甜蜜进入梦乡，这也是我们做家长的一份幸福和责任吧！

和女儿看了《窗边小豆豆》这本书，小豆豆那可爱的身影就仿佛在眼前，让我也不由自主的想起自己的童年，那无忧无虑的快乐时光，对一切事物都充满了好奇，让我们勇往直前的探索世界、发现问题，生活是那样的快乐，成长却又是那么的艰辛！

《窗边的小豆豆》这本书是从一个孩子的视角来看世界，每天的点滴生活，每天她那古灵精怪的想法，出人意料的举止，不得不让我们这些大人感到惭愧，当我们用成人的视角看孩子做的事都是淘气，恶作剧的时候，而孩子却在用他们单纯的心与我们交往，与成人沟通。而所幸的是小豆豆的世界里，有两位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的妈妈。书中着重介绍了小林先生——巴学园的校长，他独特的儿童教育法，使孩子们得以健康成长，开发孩子的天性，引导孩子们成为富有爱心、同情心、自信、坚强的人。和孩子们做朋友，理解孩子们不可思议的想法，并引导他们，从而在学校的经历使孩子们都要牢记在心底不忘。而最让我感动的是，每到吃午饭的时候，他总在餐厅里叫“山的味道，海的味道”，总是设计无数有趣的活动，来调动孩子的情绪，在玩中有学，冲破自己的思想束缚，大胆的展示自己，忘记自身的缺陷，让身体不健全的孩子忘记自己的不幸，并能敢于拼搏，而获得的奖品却是各式的蔬菜，让孩子们带回家，由妈妈烹饪，在晚餐的餐桌上吃到自己的战立品，让孩子们懂得，付出就会有回报！想到这里，我仿佛在与小林先生对话，在向他学习教育孩子的方法，让自己至身于孩子的视觉看他们，就发现那些淘气、捣蛋鬼，却是多么的可爱，多么的善良、多么的与众不同！

每当小豆豆有事情发生的时，总是妈妈在默默的支持着她，从没有浇小豆豆的冷水，总是耐心的听小豆豆的解释，从没有责备小豆豆的无知，而是先由孩子们去尝试，去感受真实的世界，去感受每个人的不同！通过看这本书，我虽然不能把《巴学园》带回家，但我可以在家里营造出巴学园的氛围，从此抛弃家长的外套，不再大声呵斥孩子，不再总是怀疑自己的孩子，不再为了成绩而让孩子垂头丧气，全面的分析孩子的优缺点，客观实事求是的指出他的缺点，并让她有弥补过失的机会，我相信女儿是最棒的孩子，相信她能勇敢的面对每天的进步与失败。

我会尽量选择有趣味性的书给她看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及她熟悉的事物的图画和照片。同样，她也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。理论显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。我会鼓励女儿注意图画中的事物或让她猜测下一步将要发生什么。当她这样做时，我会给予表扬，并为她竖起大拇指。

当孩子显示出她要读书时，我会尽量给她一些她熟悉喜爱而又能“读”的书，即使她已经记住了书里的文字。以后当她在其它书里看到这些熟悉的词汇时，她就能读懂它们了。我会经常带孩子去买一些新书，这些书里的故事都有一定的反复性，而且再三出现相同的词汇。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给她听。一起度过这段亲密时光，我想她会从中得到很多快乐。我每次都会教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁、美观，不让他们乱涂乱画。

当她懂事起，每到她过生日之前，我都会问她最想要什么礼物。她会毫不犹豫地告诉我，我想要一套书。我也会满足她的心愿。每到星期天她把作业完成了，就会叫我陪她去书店看书。每年放暑假，她的多半时间都在文轩书店看书，每次去叫她，她都会很不情愿离。就连中午放学回家，她进屋第一时间就是先拿书看，有时候还会一边吃东西一边看书。偶尔还会给我讲书里的故事。当她讲到重点时，我们就会相互讨论，作者写这本书是想说明一个什么样的道理。我会让女儿叙述给我听，然后加以指点。

通过亲子共读，我和孩子之间更加有了亲密感，家庭成员也很融洽，而孩子也更加懂礼貌，懂得尊重他人的意见。我自编了一首关于家庭的诗：

<<家和万事兴>>

头上银发现，不愿到镜前。

人生如梦境，何须争斗间。

一生无常态，平心来看待。

心静自然好，家和万事兴。

亲子共读方案 篇9

一、活动主题：亲子共读，营造书香家园

二、活动对象：八肯中联合小学全体家长和孩子

三、活动时间：2010年3月——7月

四、活动目的：

为了推进学校“儿童文学基地”辐射作用，结合开展 “校园广播促进小学语文高效阅读的实践与研究”的研究工作，构建有特色的书香校园文化和书香家庭，特举办此活动。

五、活动过程

（一）启动：

1．环境创设。

（1）显性环境的创设。学校把新购买的图书投入使用，激活图书室。在学校橱窗板报上展出有关激励学生读书热情的名人名言或书签。每个班级在学生中开展捐书活动，充实班级图书角，各班图书册数达到人均一本及以上，美化图书角。

（2）隐形环境的创设。班级要营造一个宽松、开放、自由的充满浓郁书香的阅读氛围。一个支持的、宽容的阅读环境，是促进学生自主阅读、个性化的阅读的前提。教师要呵护学生阅读热情，鼓励学生保留自己的阅读见解，使阅读趋向感性化。在亲子共读中，不布置或少布置作业，保证孩子和家长的共同阅读时间。

2．共读准备：

教师方面：各年段根据孩子学龄段特点制定好班级亲子读书计划。

（1）年段负责老师选定亲子阅读的书籍及推荐书目目录；

（2）每位语文老师提前阅读相关书籍，并提出具体意见和建议（阅读前、阅读中、阅读后，各由一位老师拿出读书方案），在家长会上给予家长指导；

（3）召开家长会，向家长宣讲亲子阅读的重要性，以及必要的方式方法；让家长从中领会到亲子阅读给孩子带来的巨大影响力，使家长和老师站在同一战壕，为亲子阅读群策群力；

家长方面：参加家长会，并与孩子共读图书。

（1）购买教师指定的图书，可通过家长协会组织完成。

（2）参加家长会，明确 “亲子共读”的具体规定和有关事宜，签订“读书协议”，制订了“家庭读书计划”，明确各自在活动中的责任。

（二）共读阶段：

1、在家庭：

(1)营造亲子共读的氛围，坚持读书每天有不少于30分钟，双休日每天不少于1小时的读书时间。

（2）建立家庭小书库,在“读书时间”开展亲子共读一本书或几本书活动。

（3）家长填好“亲子共读反馈表”，由学生带到学校，如实反映孩子在家的阅读情况。

（4）学生和家长读书以后，要留下一定数量的读书笔记。还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨场面拍摄下来，共同见证亲子阅读的温暖画面；

（5）在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。交流内容可以谈谈自己怎样在家中创设浓郁读书氛围，怎样培养孩子浓厚的阅读兴趣，怎样有效指导孩子阅读，怎样让孩子养成良好的阅读习惯等方法的介绍；也可以谈谈与孩子一起读书的快乐及自己读儿童读物的感受；还可以讲述“亲子阅读”过程中发生的故事等。

2、在学校：

（1）板报评比。为烘托读书氛围，各班轮流出以“我读书，我快乐”为主题的黑板报或橱窗，进行评比活动。

（2）教师和孩子一起看书、聊书。

（三）总结表彰：

1、班级“书香家庭”评比。

每个家庭只要能认真完成“亲子阅读”的任务，都能评为班级“书香家庭”。

2、学校“书香家庭”评比。

为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，每班评选出3——4户“学校书香家庭“，学校进行表彰，奖励。

我们期盼着，在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支持下，我校“亲子共读”活动带动一大批书香家庭，让家长们和孩子们共同浸润在书香中。

八肯中联合小学

2010年3月

与大家共勉

冰心说：我常常用以自傲的，就是我从前也曾是一个小孩子。

丰子恺说：儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。

泰戈尔说：我的孩子，让他们望着你的脸，因此能够知道一切事物的意义；让他们爱你，因此他们能够相爱。

亲子共读征文 篇10

——亲子共读心得体会

西平县柏城北街小学六（1）班张潇然

作家埃米莉〃迪金森用这样的语句来形容过“书”——“没有任何快艇像一本书，把我们带到遥远的地方，也没有任何骏马，能像一页欢跃的诗篇。最贫穷的人也可如此跨越旅行，而不必被迫为通行纳税； 这运载人类灵魂的马车……”是啊，书是多么厚重啊，因为它包含了人类文明的一切；书又是多么轻快呀，因为小小的一本书，能够带来快乐、忧愁、幸福、失落等所有的情感体验。书是人类进步的阶梯，培养孩子养成良好的读书习惯可以让其受益一生。人人都知道这个道理，我也不例外，我和众多家长一样也希望我的孩子能爱上看书，能从阅读中获得知识、陶冶情操。

从小我就是一个喜欢读书的男孩，还在咿呀学语的时候，妈妈讲的故事陪伴我长大，《龟兔赛跑》、《狼来了》、《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》……许多有趣的故事和可爱的主人公每天陪我进入甜美的梦乡；当我自己可以看书时，妈妈给我买了许多有趣的色彩鲜明的图画书，也是我第一次真正认识那些可爱的小白兔、大灰狼、小红帽，第一次和他们成为好朋友；上学了，妈妈特意给我买了书架，她还说这就是我的“藏书阁”，于是我拥有了属于自己的“天地”。教语文的老师们都告诉我要多看书，这样才会积累很多知识，当我能认清那上面变化多端的文字时，我才真正领略到读书的乐趣，《西游记》里的孙悟空勇斗妖魔鬼怪教会我要勇敢面对困难，《水浒传》里武松打虎的高大形象让我记忆犹新，《少儿百科全书》解答了我的无数为什么……每当我打开书，津津有味地读书时，我仿佛进入书的世界，与高尚的人对话，与书中的主人公交谈，在书的海洋中遨游。

告诉你一个小秘密，我最喜欢看《奥运福娃漫游记》，现在有20本的珍藏版，里面关于运动的知识可多啦，这也成了我和同学们经常谈论的话题，我也向他们推荐这些书籍看。现在的我又迷上了看报纸，妈妈特意给我订了《儿童文学》，在我的带动下，妈妈也会每天抽空

关注一下新闻，我们俩一有时间，就会分享自己看到的新闻，读书看报，让我的词汇量积累得越来越多，同时也成为我最大的乐趣。我还看了很多名人名著，例如曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、笛福的《鲁滨逊漂流记》等等，它让我认识了爱捣蛋的桑桑、童真童趣的小豆豆、具有冒险精神的鲁滨逊。在看书的同时，妈妈还告诉我，会读还要学着写写，利用寒暑假，我完成了好几篇习作，虽然文笔还是很稚嫩，但老师和妈妈给了我很多鼓励和锻炼的机会，同时也让我不再惧怕动笔。我还利用课余的时间，写日记，同时也便于自己积累和与别人分享我读书的喜和乐。书籍是我的良师益友，使我不断地进步，不断地前进！我爱读书，愿与书为友！一本好书能让人受益一生，一个好习惯让人一生受益，让我们在书的海洋中尽情遨游，与书相伴，去回忆昨天、享受今天、梦想明天！