学习Flash的心得与收获

学习Flash的心得与收获（共11篇）

学习Flash的心得与收获 篇1

学习Flash的心得与收获

通过学习Flash动画教学基础，使我对Flash动画有一个新的认识Flash是一个常用的动画制作软件，利用它可以制作出教学所需的各种动画。用Flash动画制作的课件能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。还可以使学生的心理活动处于积极状态，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。通过这次学习，使我对Flash的动画制作有了比较全面的了解。用Flash制作的课件，给我们的教学提供了新的教学模式与方法，课件的形象具体、图文并茂、静动协调、声悦色靓，等等给学生接受新的知识增添了不少的趣味与新奇，从而激发了学生的求知欲，使学生对知识产生了浓厚的兴趣，这些是传统下的教学模式和方法无法相比的。所以，我认为：老师们要积极主动地自觉地学习现代信息技术，学会利用现代信息技术制作切实可行的课件辅助我们的教学，让学生的听觉、视觉耳目一新，奋飞自己想象的翅膀，我们的教学将出现更美丽的春天！

Flash动画设计的三大基本功能是整个Flash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的，包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。这是三个紧密相连的逻辑功能，并且这三个功能自Flash诞生以来就存在。Flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件（主要是影片剪辑）的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果

1、图形操作 绘图和编辑图形不但是创作Flash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。在绘图的过程中要学习怎样使用元件来组织图形元素，这是Flash动画的一个巨大特点。

2、补间动画 补间动画是整个Flash动画设计的核心，也是Flash动画的最大优点，它有动画补间和形状补间两种形式。学习Flash动画设计，最主要的就是学习“补间动画”设计。补间动画的帧，启动画的主要作用，只有使用帧才能使动画更完美！

3、遮罩 遮罩是Flash动画创作中所不可缺少的——这是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。使用遮罩配合补间动画，可以创建更多丰富多彩的动画效果：图像切换、火焰背景文字、管中窥豹等都是实用性很强的动画。并且，从这些动画实例中，我们可以举一反三创建更多实用性更强的动画效果。

总之，我觉得用Flash动画制作的课件，能有效地保持学生的学习注意力，更能激发学生学习的兴趣，Flash动画制作的课件有利于培养学生的各种能力，同时老师通过课件的制作还能有利于教师业务水平的提高，对教学产生重大的影响，具有深远的意义！

学习Flash的心得与收获 篇2

关键词：情感教育,自主学习,引导层

21世纪是一个信息瞬息万变的时代, 为配合高职教育关于“培养21世纪与我国现代化建设要求相适应的一线科技实用型人才”的最新理念, 在Flash的教学过程中, 我们提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在科技日新月异的今天, 我们的课程目标已经更改为对学生进行素质教育, 以学生发展为本, 转变他们的学习方式, 从以前的以教师教为主的教学方式转变为以学生学为主的教学方式, 从以前重视学生的学习结果即考试成绩转变为重视学生的学习过程, 培养学生的自主学习能力、协作探究能力、创新发展能力, 这样才能使他们适应信息社会的飞速发展, 使他们通过自主实践、自主获取知识和培养能力, 变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

1 如何在Flash课程中对学生进行情感教育

情感教育是“以人为本”的科学教育, 是教育过程的一部分, 是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵, 激发起他们的自信心和求知欲, 激活他们的内在潜能, 发展他们的情感调控能力, 促使学生通过内化而产生积极的情感体验, 养成良好的情感品质, 促进学生身心全面和谐发展。

众所周知, 兴趣是最好的老师, 能够引起学习兴趣的方法就是最好的方法。所以, 激发学生的学习兴趣, 努力培养并保持兴趣的持久是很重要的。 (1) 以游戏教学的形式激发学生的兴趣。著名教育学家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好玩的, 是以游戏为生命的。”实践证明, 游戏活动是学生最喜欢的教学形式之一。让学生在游戏中学习Flash, 课堂气氛活跃, 学生情趣盎然。 (2) 以多种激励的手段激发学生的兴趣。学习兴趣的保持在很大程度上取决于他们能否获得成就感, 有了学习的成就感, 就会激发他们更大的兴趣。心理学家认为:教师的鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量, 会成为一种外在行为目标的诱因, 每一个学生都有一种愿被老师肯定的愿望, 因此教师要运用多种激励的手段, 鼓励学生积极参与学习活动, 让学生大胆实践, 体验成功。 (3) 以融洽的师生关系激发学生的兴趣。古语说:亲其师而信其道。学生的学习兴趣与教师有直接关系, 学生通常喜欢哪位老师也往往会喜欢这门课, 可见建立融洽的师生关系是何等重要。所以, 教师应真诚对待学生, 坦白的与学生进行情感沟通、交流。在学生的面前笑口常开, 与学生平等相处, 做学生们的良师益友。融洽的师生关系可以使学生产生良好的心境、积极的情绪, 学生在融洽、默契、和谐的心理环境中能够轻松、愉快、大胆自然的和教师接近、交流, 使学生更乐于学习、乐于想象、乐于创造。

2 在教师的指导下以学生为主体搭建自主学习平台

教师在教学过程中要尊重学生差异、提高他们的自主学习能力和动手能力。在教学过程中, 提倡学生在学习课本知识的同时充分利用网络资源进行自主学习。在教学的过程中, 教师不要直接告诉学生如何去解决面临的问题, 而是由教师先提出问题, 并提供解决问题的线索 (例如如何分析问题, 可采取哪些措施) , 再让学生在网络资源中自主获取信息, 解决问题, 构建自己的知识体系。

下面是“飞舞的蝴蝶”的课堂教学设计过程。

2.1 导入

首先给学生播放一个Flash动画, 一只蝴蝶在花丛中飞来飞去。同时让学生通过时间轴看到, 这是利用引导层动画的方法制作的。在Flash动画里, 如果我们要制作运动的物体, 利用逐帧制作的方法很麻烦。而Flash最大的一个优点就是可以制作补间动画 (补间就是补足区间) 。那么如何制作一个补间动画呢?我们可以先简单的向学生介绍课本中的补间动画, 再让学生利用网上的资源进行学习。

2.2 新课内容

我们只需要制作开头的第一帧和结尾的最后一帧, 所有的中间帧的变化交由补间命令来完成。Flash会自动计算该对象的所有补足区间位置, 从而制作出平滑的动作动画。下面我们就来看看如何通过补间动画制作蝴蝶飞舞的过程。

(1) 蝴蝶直线飞舞:先导入一张花丛的图片作为背景。再插入一个电影元件, 导入一张蝴蝶的gif图片。返回舞台, 在第一帧, 将库中的蝴蝶电影元件拖入到舞台的一侧。在动画最后一帧插入关键帧, 将舞台上的蝴蝶拖到舞台的另一侧。最后制作动作补间动画。

在实际生活中蝴蝶飞舞不是直线运动而是一个曲线运动。那如何让蝴蝶进行曲线运动呢?可以先介绍学生利用网络资源进行学习。然后得出结论:我们只需要添加引导层, 然后让第一帧和最后一帧吸附在引导线上就可以了。

(2) 蝴蝶沿导引线飞舞:先添加运动引导层, 绘制引导线。然后把第一帧的蝴蝶移动到引导线一端, 把最后一帧的蝴蝶移动到引导线另一端。

2.3 课堂总结

学生观看教师演示、练习并思考。通过设问和有趣的动画激发学生解决新问题的兴趣, 然后带着问题观看网络资源进行自主学习, 寻找解决途径。然后再通过教师的演示和学生的练习使学生更深入的理解动作补间及引导层的涵义, 并把操作技能落实。

3 结语

知识更新的速度很快, 新的知识、新的技术让人目不暇接, 新的软件也层出不穷, 学生只有掌握了自学的方法, 才能不断地去探索未知的领域。所以, 课堂教学是为课外的自主学习以至终身学习打基础的。课外的自主学习更为重要, 那是对课堂知识的加深、扩展, 是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。因此, 我们应该提倡学生在学好课本的同时多去上网搜索资料。这样不仅激发了学生学习Flash的兴趣, 而且可以使学生了解课本以外的知识, 对学生自学能力和动手能力的培养也起到了重要的作用。经过一段时间的实践, 学生自主学习的能力有了极大的提高, 在主动参与、增强自信心、自主合作、创新思考等几方面都有了明显的改善。但是由于学生的个性差异及基础差异比较大, 在自主学习的过程中, 有的学生很快就完成了任务, 有的学生需要的时间比较久, 所以在内容安排上如何能体现层次性还需要进一步的改进。另外, 学生参与到自主学习活动的积极性和主动性还没有真正形成, 这就对老师提出了更高的要求。怎样设计更适合自主学习的课程内容, 如何提供更丰富多彩的教学资源, 怎样提高教学和学习的积极性和有效性, 将自主学习真正的落到实处, 在今后相当长的一段时间里, 是我们教师在教学中不断思索和实践的重点。

参考文献

[1]李高菊.浅析Flash动画短片的创作流程[J].科技资讯, 2009 (33) :184～185.

学习Flash的心得与收获 篇3

一、营造和谐的氛围，激发学习欲望

著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活動，必须以某种兴趣作为先决条件。”这样，在课堂教学过程中，我们要努力营造民主和谐的氛围，为学生创设主动探索的情境，激发学生参与学习的热情，让他们轻松愉悦地参与到学习活动中。数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。所以，我们要充分尊重学生的学习成果。在学习过程中为学生讨论交流、展示学习成果搭建平台。让他们敢问敢发言，轻松地从事数学活动、交流数学经验。从而使课堂充满生气和活力。另外，为了更好地激发学生的学习欲望，我还注意在课堂教学中恰当运用直观形象的教具创设教学情境，这对于充满好奇心的小学生而言，无疑会引起他们对所学知识的兴趣。

二、改变教、学的方式，引导自主学习

数学是思维的体操，思维是智力的核心。所以，我们在教学过程中既要使学生增长知识，又要培养他们的数学思维。达尔文有句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”如果要引导学生主动地学习知识，就需要教师充分挖掘数学本身的规律和奥秘，在教学中改进教法，同时指导学生的学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，真正成为学习的主人。

例如：在教学“小数的乘法”时，我将一些道具带到课堂上。我先拿出一个孩子们都很喜欢的风筝，然后对孩子们说：“同学们，大家看到了，我这里有一个非常漂亮的风筝。大家想不想要？”“买一个这样的风筝需要6.5元钱，看大家能不能算一下我要买3个需要多少钱？我要把风筝送给今天算得最快、方法最妙的同学，谁有信心？”同学们的积极性被充分调动起来，都忙着算起来。一会儿，学生得出如：6.5+6.5+6.5=19.5（元）；6×3=18（元）5×3=15（角）18+1.5=19.5（元）；6.5×3=19.5（元）等算法。虽然结果都一样，但是算法有着很大的区别。我在肯定大家结果的前提下，引导学生认识到乘法最简便。继而在以前学习整数乘法的基础上，结合刚才同学的做法，讨论小数乘法的方法。再放手让学生自己去思考、去讨论，然后在小组内和班级中交流自己的学习成果。在整个过程中，老师起了启发引导的作用，让学生成为学习的主体，充分调动学生的自观能动性，从而更好地完成课堂教学任务。

三、恰当的课堂评价，引导学生学会学习

《新课标》指出：“评价应以促进学生的发展为目标，即要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；即要关注学生学习数学的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展。”因此，评价不是只为了选拔和甄别，更主要的是为了激励、反思和调整。人文化的激励性评价必将成为新理念下小学数学课堂评价的主要方式。课堂评价应具有形象生动、机智睿智，充满亲和力、感染力的特点。形式要多样，要因人而异，因发生的情况而异，教师应根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对，适当进行评价。在课堂教学中，教师要把学生自评、小组互评、教师评价有机结合起来。

引导学生进行自我评价是对学生人格的尊重，也是引导学生自我反思、找出自身问题的有效做法，更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。所以，在教学过程中要恰当引导学生想一想自己的成功之处及不足之处。在学生互评时，我们要引导学生怀有“不求人人成功，但求人人进步”的思想，把评价重心放在过程上。要为学生营造宽松、和谐的氛围。在小组评价中，应鼓励每一位学生积极参与，防止那些不善言辞的学生甚至是学习能力较差的学生被排挤在外，从而失去锻炼的良好机会。

无论开展哪种形式的评价，都应是师生全员参与进行评价。学生在讨论、汇报时，要求其余同学不但要认真听，还要对比别人的汇报，反思有没有比别人更好的发现，有没有对别人更好的建议，甚至是反思自己有什么不足等。然后给予同伴最恰当的评价。这样汇报者、同学、教师才能形成完整的互动整体。

四、加强意志能力的培养，指导学生自主探索

当下学生非智力因素的培养在教育中越来越受到人们的重视，而意志品质又是非智力因素中最关键的因素。在实际教学中我发现，引导学生进行自主学习，除了安排好教学环节外，还要注意鼓励学生勇敢地面对学习中遇到的困难，培养他们坚韧的性格。现在不少学生依赖性大，感情脆弱，意志不坚。一旦学习中遇到困难，就容易选择逃避，甚至是放弃。针对这种情况，我认为教师要经常对学生的学习提出严格的要求，鼓励学生不怕麻烦、不怕吃苦，要有顽强的意志力。

学习Flash的心得与收获 篇4

2020“四史”个人学习教育心得体会与收获范文1

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，中国共产党从一颗幼苗成长为现如今拥有9000多万党员的参天大树，出生于新时代的我只有通过学习“四史”，才能深刻理解我党在近百年的伟大征程中遇到的艰难险阻，把历史经验运用到日常工作中，发扬共产党员“逢山开路，遇水搭桥”的不屈品质，以“每天挖山不止”的坚韧意志持续深耕企业文化建设、卓越班组建设、风控文化建设三大重点工作，带领部门全体员工以“甘当螺丝钉”的精神融入到企业发展战略部署中，立足岗位，扎实推进各项工作，助力企业高质量发展。

以史承责，坚持使命担当

回顾我们党的发展历程，每一次应对重大挑战、实施重大改革，都离不开伟大领袖的精准决策和责任担当。目前我们寰宇正处在企业转型升级的浪潮中。自上，集团和公司的强大实力及战略优势是我们深化企业改革发展的底气，自下，部门长的示范引领是部门员工的“风向标”，作为部门的“领头雁”，要积极在“四史”学习教育中发掘历史蕴藏着的经验和智慧，把筑牢企业发展最坚实、最可靠的根基作为一切工作的出发点和落脚点，清醒认识到企业转型升级任重而道远，肯定“三二一”发展战略的主导地位，坚持企业文化引领，通过卓越班组建设激发部门员工的无穷智慧，坚持以上率下，以“挑最重的担子、啃最硬的骨头”的担当精神，做好部门的“主心骨”。

以史明志，谱写华丽篇章

党的十一届三中全会提出实行改革开放的历史性决策;党的十二大提出建设有中国特色的社会主义;党的十三大提出“三步走”战略部署……，每一次新的伟大革命，都在党的带领下破除了一切阻碍国家和民族发展的思想、体制障碍，向着新的目标砥砺奋进。将一个拥有五千年文明、十四亿多人口的国家推到世界的高峰，这是前所未有的伟大事业。将钢铁的集装箱打造为高品质最美集装箱，这是我们转变行业观念、引领行业健康发展的新时代使命，在这个进程中注定困难重重，这就要求我们要充分发挥党员干部“关键少数”的关键作用，全力激发党员干部在改革发展中的关键力量，以时不我待的精神在企业发展进程中攻坚克难、锐意进取，为实现“健康幸福卓越寰宇激情欢乐 魅力东方”的企业愿景提供最根本的基层保障，持续焕发DFIC品牌的蓬勃生机与独特魅力!

2020“四史”个人学习教育心得体会与收获范文2

通过“四史”的学习有助于厘清历史脉络，有助于认清历史事实，有助于坚守初心牢记使命。通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，有助于创新工作载体，提高工作水平，坚持资源整合、优势互补、互利共赢、共同提高。

习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(称“四史”)结合起来。“四史”是指：一、党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史;二、新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史;三、改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史;四、中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量。“四史”讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。

要准确把握“四史”学习教育的根本出发点和落脚点，讲活历史故事、用活红色资源，打牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量，为奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供强大思想保证。要通过学习“四史”，在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。要把“四史”学习教育与做好当前工作紧密结合起来。从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力。

党员干部要对党忠诚，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要把广大人民群众凝聚团结在党的旗帜下，拥护党、热爱党，坚定不移跟党走。党员干部要有奋斗精神，充满激情、富于创造、勇于担当，党员要深入学习“四史”，坚守初心使命。

2020“四史”个人学习教育心得体会与收获范文3

2020年度年度5月9日上 海市市委召开“四史” 学习教育领导小组会议，会上 李强书记指出，开展党史 新 中国史 改革开放史社会主义发展史学习教育，是市委贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，建立健全“不忘初心 牢记使命”长效机制的重要部署。

会议指出，历史是最好的教科书，是党员干部的一门必修课。要通过 学习“四史”，在 思想上 弄清晰 理解透 中国共产党为什么“能”马克思主义为什么“行”中国特色社会主义为什么“好”。要回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路，深刻熟悉红色政权来之不易 新中国来之不易中国特色社会主义来之不易，进一步增强“四个意识” 坚定“四个自信” 坚定做到“两个维护”，切实做到理论上 清醒和政治上 坚定。

作为一名基层党员，必须深刻熟悉到“四史” 学习是坚定理想信念的需要，有 着十分紧迫而又深远的意义。惟独 通过学习“四史”，才干身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在 革命和奋斗 中的艰难历程。“四史”学习教育是提升党性修养的需要。面对当前常态化抗击疫情状态下，复工复产复市有序推进工作状态下，基层党员更要敢于担当，立足本职工作，兢兢业业恪尽职守做好本职工作，为经济社会稳定发展尽一份绵薄之力。

“四史”内容各有 侧重，但整体讲的就是 中国共产党为人民谋幸福 为民族谋复兴为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。历史是最好的教科书，对党员干部来说，历史更是好的营养剂，多一次重温我党的历史，心中就多增添一份信念。重温党史 新 中国史改革开放史 社会主义发展史，可以增强守初心 担使命的思想自觉和行动自觉，增强实现 中华民族伟大复兴 中国梦的信心。从历史中汲取精神力量 汲取经验智慧汲取坚守人民立场的定力，努力克服疫情影响，坚定不移做好自己的事情，更好推动改革开放再出发，更好增进人民群众福祉。

2020“四史”个人学习教育心得体会与收获范文4

面对风云变幻的国际形势、日新月异的科技变革以及纷杂缠绕的多元文化，为在新时代深化党的自我革命,推动全面从严治党向纵深发展，促进了全党思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致进而去统揽“四个伟大”和实现“两个一百年”奋斗目标，2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上特别指出“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。我们要通过系统学习“四史”来淬炼“四心”，在与当前工作紧密结合的基础上，来强化守初心、担使命的政治自觉、思想自觉和行动自觉，做到信念坚、政治强、本领高、作风硬，积极投身中国特色社会主义事业的伟大实践中。

牢记党史，提升党性，练就忠诚心

1945年，毛泽东主席在党的七大上指出：“没有中国共产党人做中国人民的中流砥柱，中国的独立和解放是不可能的，中国的工业化和农业近代化也是不可能的。”回望历史的厚重脚印，自1840年第一次鸦片战争以来，中国从一个备受欺凌的贫穷国家蜕变成当今具有全球影响力的强国，这是中国共产党带领中国人民披荆斩棘、筚路蓝缕所创造的中国奇迹，也印证了只有共产党才能救中国,只有共产党才能发展中国，只有共产党才能强盛中国。中国共产党以为人民群众谋福祉为出发点，把马克思主义基本原理与中国现实相结合，在近百年的光辉实践中不断总结经验，不断革新，不断超越。

牢记党史，不仅让我们系统了解中国共产党为何而生，为谁拼搏，如何拼搏以及为什么只有中国共产党才能带领中国走上康庄大道，更让我们忆苦思甜，深刻认识到今天的幸福生活是中国共产党带领的千万英豪烈士抛头颅洒热血所换来的。作为一名基层党员，持续锤炼忠诚于党、忠诚于人民的政治品格，我责无旁贷。

研习新中国史，增强担当，练就使命心

习近平总书记在比利时布鲁日欧洲学院发表重要演讲时曾说：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”新中国史是一部创业史、创业史、奋进史、强国史，其中蕴藏着治国理政的丰富经验和力量源泉，是无数先驱从实践经验中积累的宝贵结晶。

结合党史去努力学习新中国史，是坚持和发展中国特色社会主义，推进中国梦阔步向前的必修而且是必须修好的一门课程。也正是如此，才能深刻理解只有坚定不移的在中国共产党的带领下走社会主义道路，才能从根本上改变了中华民族的前途命运，实现伟大复兴。这是建国以来70多年历史的回声，更是新时代的新声。因此，坚定共产主义理想和信念，克服前进路上遇到险阻，是每一位党员肩负的神圣使命。

秉承改革开放史，深化改革，练就责任心

1931年9月18日，震惊中外的“九一八事变爆发”。随后的14年间，国土沦丧，狼烟四起，无数同胞命丧日本侵略者的枪炮。这段触目惊心的悲痛历史给我们一个血的警示：落后就要挨打，发展才能强大!如何发展?1978年的十一届三中全会指明了方向，那就是改革开放。只有改革开放，才能发展中国，实现中华民族的伟大复兴。

纵观改革开放之路，我们持续完善和发展中国特色社会主义制度，深入推动国家治理能力的现代化和科学化，大力发展社会主义市场经济，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，走出去、引进来，不断总结经验、推陈出新，在实践中开拓创新。四十二年转眼一瞬，但是带给中国经济、政治、文化等各个领域的震撼却是永恒的，社会稳定和谐，各项民生保障制度完善，人民生活幸福指数越来越高等等。当然，进取无止境。我们要昂扬责任心，继续坚持深化改革开放，坚持和发展中国特色社会主义，为实现“两个一百年”奋斗目标而拼搏。

学好社会主义发展史，坚定理想，练就自信心

社会主义制度的诞生和发展是人类社会发展的历史必然，虽然道路曲折不平，但前景一片光明。《中国共产党党章》规定，“坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想是我们立国之本”。中国在中国共产党的带领下坚定不移的走社会主义道路是中国社会发展的选择，是最适合中国国情的发展复兴之路。我们通过不断学习社会主义发展史，更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，更清晰地认识到中国特色社会主义是实现中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的必经道路。

“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”，只有铭记历史,才能汲取智慧;只有正视历史,才能铸就未来。用心牢记“四史”，不仅是贯彻习近平总书记会议精神的要求，更是每一位中国共产党党员淬炼“四心”，提高自身理论素养和政治自觉，增进党性熏陶的重要法宝。以史为鉴，以梦为马，初心不忘，牢记使命，我们在路上。

2020“四史”个人学习教育心得体会与收获范文5

党中央集中统一领导是党的领导的最高原则，从根本上关乎党和国家前途命运、关乎人民根本利益。加强和维护党中央集中统一领导是全党共同的政治责任，首先是中央领导层的政治责任。中央政治局要带头树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，严格遵守党章和党内政治生活准则，全面落实党的十九大关于加强和维护党中央集中统一领导的各项要求，自觉在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下履行职责、开展工作，坚决维护习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心的地位，凝聚全党意志，激发全国各族人民充满信心朝着实现“两个一百年”奋斗目标、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标奋勇前进。

会议一致同意中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定。中央政治局全体同志要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，主动将重大问题报请党中央研究，认真落实党中央决策部署并及时报告落实的重要进展;要带头执行党的干部政策，结合分管工作负责任地向党中央推荐干部;要对党忠诚老实，自觉同违反党章、破坏党的纪律、危害党中央集中领导和团结统一的言行作斗争，认真履行所分管部门、(百味书屋)领域或所在地区的全面从严治党责任;要坚持每年向党中央和总书记书面述职;要严格遵守有关宣传报道的规定。中央书记处和中央纪律检查委员会、全国人大常委会党组、国务院党组、全国政协党组、最高人民法院党组、最高人民检察院党组每年向中央政治局常委会、中央政治局报告工作。

会议认为，作风建设永远在路上。贯彻执行中央八项规定是关系我们党会不会脱离群众，能不能长期执政、能不能很好履行执政使命的大问题。党的十九大对持之以恒正风肃纪作出新部署，我们必须坚持以上率下，巩固和拓展落实中央八项规定精神成果，坚持不懈改作风转作风，让党的作风全面好起来，确保党同人民想在一起、干在一起，始终保持党同人民群众的血肉联系。

会议指出，修订后的实施细则，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大对党的作风建设的新部署新要求，坚持问题导向，根据这几年中央八项规定实施过程中遇到的新情况新问题，着重对改进调查研究、精简会议活动、精简文件简报、规范出访活动、改进新闻报道、厉行勤俭节约等方面内容作了进一步规范、细化和完善，更加切合工作实际，增强了指导性和操作性。中央政治局的同志要带头弘扬党的优良作风，严格执行中央八项规定，为全党作出表率。

会议强调，学习宣传贯彻党的十九大精神是当前和今后一段时期全党全国的首要政治任务。要把全党全国各族人民思想统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来。要引导广大干部群众认真研读党的十九大报告和党章，准确领会把握党的十九大精神的思想精髓、核心要义，原原本本、原汁原味学习好党的十九大精神。要在全面系统的基础上突出重点、抓住关键，把着力点聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想上，聚焦到5年来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革上，聚焦到作出中国特色社会主义进入了新时代、我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾等重大论断的深远影响上，聚焦到贯彻落实党的十九大的重大决策部署上，聚焦到习近平总书记是全党拥护、人民爱戴、当之无愧的党的领袖上。

会议强调，要把学习党的十九大精神作为党的理论武装工作的重点任务，面向全体党员开展多形式、分层次、全覆盖的学习培训。要把学习党的十九大精神作为党校、干部学院、行政学院教育培训的必修课，作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。要组织开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动，注重宣传各地区各部门学习贯彻的具体举措和实际行动，注重反映基层干部群众学习贯彻的典型事迹和良好风貌，广泛吸引干部群众积极参与，在全社会形成学习贯彻党的十九大精神的浓厚氛围，要加强对外宣传，针对国际社会关切，积极宣介党的十九大精神。

会议指出，要组织开展集中宣讲活动，推动党的十九大精神进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进军营、进网站。领导干部要带头学、带头讲、带头干，把党的十九大精神讲清楚、讲明白，让老百姓听得懂、能领会、可落实，推动党的理论创新成果走近群众，凝聚党心民心、扩大社会共识。

会议强调，学习宣传贯彻党的十九大精神，要推动全党牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，自觉维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。要大力弘扬马克思主义学风，切实提高推动发展、解决问题的能力，坚定自觉地把党中央各项决策部署落到实处。

学习Flash的心得与收获 篇5

班级：10级法学2班

姓名：王明

学号：20101301310073

刑事诉讼法学习心得体会与收获

10级法学2班：王明

学号：20101301310073 刑事诉讼法？当我第一眼看到这几个字的时候就觉得这门课应该挺有意思的吧！按照字面意思来理解，诉讼嘛就是打官司嘛，刑事诉讼不就是关于刑事方面的官司嘛，所以刑事诉讼法给我的第一印象就是一门教我们怎么打官司的课程。

上课后才终于知道什么叫刑事诉讼法了，原来刑事诉讼法是指国家制定的国家专门机关以及当事人和其他诉讼参与人进行刑事诉讼活动必须遵守的法律规范的总称。它调整的对象是公、检、法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，揭露、证实、惩罚犯罪的活动，它的主要内容包括刑事诉讼的任务、基本原则与制度，公、检、法机关在刑事诉讼中的职责和相互关系，当事人及其他诉讼参与人的权利、义务以及如何进行刑事诉讼的具体程序等。

这下我才知道原来刑诉法远没有我想象中的那么简单，它的内容之丰富、研究范围之广大、运行之复杂都让我深感此门课程的难度是相当大的，是要耗费一定经历才能更好掌握的.................................要是谈到学习心得吧，我还真是没有什么特别的心得可跟大家分享的，我这人一向比较古板，无论是学习还是生活都是比较传统的一个人。下面我想说下学习这门课程的一些小小的体会和个人感受吧。

通过这10周左右的学习吧，给我印象最深的一点感受就是越往下学越发觉得咱们国家的刑事诉讼适用的时候缺陷这么多，特别是当老师在讲案例的时候这点尤为突出，特别是讲到公安机关一些刑讯逼供的时候，还有就是律师的辩护的时候越发觉得咱们国家的确只是一个发展中的国家，无论是公、检、法人员的素质方面，还是民众的权力行使方面，还是制度的完善性方面都还是和别人有差距的，这点我们得承认。越往下学吧，我就越觉得心里没底了，因为毕竟自己也是一个普通的民众嘛，指不定哪一天就惹上这些事了也说不好，现在咱们国家的现状又有点差，所以难免会为自己感到一点点的担忧吧！这就是我学习这门课以来的一些小小的感受吧或者说是体会。

说到学习刑诉的收获吧，通过这些时间老师全面系统的专业性的授课，我基本掌握了刑诉法的一些皮毛性的知识吧，也就是所谓的入门知识，像什么刑诉的概念啊、发展历史啊，刑诉的宗旨和任务、刑事诉讼中的专门机关和诉讼参与人都是那些啊、刑诉的基本原则等等一些基础性的知识基本能够掌握，一些深奥的东西还得继续学习。

FLASH学习心得体会 篇6

FLASH对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的FLASH动画，还有FLASH制作的MTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用FLASH所制作，在看到别人做出来的眩目多彩的FLASH作品，还真是羡慕那些作者能够做出如此高的水平，其实很早自己就想偿试做一个了，但是始终未能付诸行动，因为手边没有教材，有没有人指导，以及日常工作比较烦忙，其实关键还是自己没有学习的欲望和激情，自己太懒惰了。一直以来的设想，并没有复之行动。

终于有了这样一个机会，在这个暑期到来之际，市信息中心组织FLASH培训班，我作为信息技术教师，被学校批准参加FLASH学习，真得很高兴有这么个好机会，在信息中心有信息中心的FLASH老师的指导，还能和其它学校的老师相互学习交流经验，真是太好了，我暗下决心一定要好好学习FLASH制作。下面是我在学习和制作FLASH的过程中的一些感受：

首先，创意是制作FLASH的第一步，也是最重要的一步。一个好的课件作品要有创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方，这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时候苦苦思索也没有一个好的创意，有时候无意之中，却有一些好的创意一闪而过，德来全不费工夫。

其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部分很重要，就如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整个文章的概括，否则就不知到如何下手。最后，就是制作了。我觉得，最主要的就是多练，光看书，到了真正用的时候，还是笨手笨脚的。只有经过实践，才能有好的技术，说是这样，可我也没有练很多，虽然技术是我现在制作FLASH最大的难点，但我认为制作一个好的FLASH作品，最关键的还是创意和构思。

下面我在对比PPT谈一下FLASH的优缺点：

1、用PPT制作的课件，简单便于操作且整合能力较好，但一些特殊效果无法制作；用FLASH制作的课件文字效果和动画效果多，但制作时所花费的时间长，这一点就要求我们在利用FLASH制作课件时，要有充分的时间。

2、用FLASH制作课件时，所需的特殊效果，有时用到“脚本”，有些“脚本”是通用的，可以直接套用，但有些就需自己手动编写，“脚本”的内容越多就越容易出错，编写时要不断调试；用PPT可以将FLASH以对象的形式添加到课件中，省去了制作FLASH的时间，但适合内容的FLASH极少。

学习Flash的心得与收获 篇7

关键词：小组合作学习,《Flash动画设计与制作》,课程实践

一、当前学情分析

呼市商贸旅游职业学校是一所中等职业学校, 学生大部分来源于那些不想上高中继续学习的学生, 他们选择职业类学校,打算学一门技能然后就业。学生的显著特点就是他们已经对学习丧失了兴趣,没有积极性和主动性。因此,在中职学校中,如何提高计算机实践课的教学效率,调动学生学习专业的积极性,提高全班学生的实践能力,这是摆在计算机教师面前的重要课题。

目前职业学校的生源复杂,知识层次参差不齐,且总体偏差。从教学实践中我们经常可以看到这种现象:教师讲完一个步骤,有的同学很快就能理解并完成操作,有的同学甚至很长时间也完成不了。教师一个人要辅导全班同学, 忙得口干舌燥,还应付不过来。能力强的同学很快完成任务后无事可干,就会出现说闲话、做杂事等扰乱课堂纪律的现象,教师还要等待操作慢的同学都完成之后才能进行下一步讲授, 忙得晕头转向。基础好的同学抱怨教师讲慢了,拖泥带水。基础差的同学抱怨教师讲快了,辅导不到位。教师抱怨教学太累,费力不讨好,教学效率低下。如果按这种传统的大班授课制长期实行下去,那么能力较强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”,渐渐都会对学习失去兴趣,失去信心。老师也会对自己的工作失去积极性。

急需改变传统的教学方法, 找到一种能调动学生积极性的教学方法改变教学现状。

二、小组合作学习的实施

1.小组合作学习的教学设计

不是每一节课都适合小组合作学习,比如对于《Flash动画设计与制作》这门课来说,前面的基础知识、基本技能就不适合。而到了后面的综合实例制作,采用小组合作学习,可以让学生分工协作,共同完成一个作品,这样一方面可以在有限的时间内完成更多作品, 另一方面可以通过他们之间的思维碰撞,创作出不一样的作品,调动学生的学习积极性。那么什么样的综合实例适合小组合作呢? 通过对呼和浩特市近几年Flash技能大赛的观察 ,依据给定文字设计动画的题目比较多。从文字到动画,这不是一件简单的事情,要经过“前期策划→编剧→美术设计→分镜头设计”这样的一般动画设计步骤。可以选取语文课本中的散文、诗歌,比如朱自清的《春》、《荷塘月色》,让学生分组讨论完成前期策划、编剧,再小组内分工进行美术设计,最后综合分镜头设计。

2.建立学习小组

如何进行分组很重要,一般来说是按照“同组异质”的原则,将学生按照兴趣、特长的不同,按每组4-6人分组。比如可以把策划能力强的同学、绘画能力强的同学、动画操作技能熟练的同学及表达能力强的同学组合在一起。教师一定要事先对每个学生进行充分了解,好的分组可以使组员乐于参与,这个时候考虑的因素要尽量周全,平时应多观察,比如两个关系好的同学如果能在能力上有互补就可优先分在一组, 因为他们也许合作起来更容易。

3.明确小组合作任务

教学设计时应该设计开放性的项目, 不再像以往那样模仿训练,而是可以多给出选择,让小组可以自行选择,这样对培养学生的动画“设计”能力很重要。从以往的经验看,一个学期下来,学生会做动画了,但仅仅局限在给定题目,模仿制作,对于自己的设计显得手足无措,所以平时的训练必不可少。比如可以让学生自行选定春、夏、秋、冬等季节主题设计动画,也可以自行选定儿童节、中秋节、端午节、清明节、春节等节日主题做动画。

4.明确小组成员任务

小组内成员一定要明确分工,事先设计表格,并将小组成员承担的任务详细地记录在表格中, 以便在后期评价时有所依据。而且可以避免小组内操作能力强的同学“一人全包”,操作能力差的同学“无事可干”。

5.任务的完成和展示

在规定课时完成作品,并展示给全班同学,每个小组要有作品讲解员,把本组作品从前期策划到后期完成的过程,讲给大家听。

6.及时有效的评价

对于小组合作学习的学习效果评价, 不能简单使用小组作品的分数, 还应该通过访谈等方式了解学生对于小组合作学习形式的感受、建议及“合作”程度。实际上小组合作学习重在“合作”,动画设计本身就不是一个人能完成的,比如迪士尼动画是由成百上千人参与完成的,因此能很好地与人“合作”是我们想要实现的培养目标。

三、教学反思

“教无定法”, 没有一种教学方法是万能的 , 是一成不变的,在教学过程中应该不断总结反思,根据教学目标、教学内容和学生特点, 找寻最适合学生的教学方法, 不能照搬别人的,只能从实际出发。

学习Flash的心得与收获 篇8

【关键词】信息技术；探究性学习；实施策略

在教育发展的今天，信息技术越来越得到人们的重视。中小学的信息技术教育课程不在是教会学生基本操作那么简单，而是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。这就要求我们信息教师能及时的改变教学模式，跟上学科的发展。因此，能否在本学科的教学中适切性地应用探究性学习，已经成为信息技术教育课程教师必须要面对的一个重要课题。

一、有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。教学中，我们要注重与现实的生活相联系，激发学生的求知欲，正是根据探究式学习的特点，我在平时的教学实践中注重基础知识学习，让学生自己去实践。另外注重学生求知的规律性。新课改下的教学目标由一维变为三维，所以对学生在注重知识与技能的同时，强化过程与方法、情感态度价值观。所以，教师要设计新颖、有效的探究性教学情境，去刺激学生的思维，使它与学生原有的思维定势相矛盾，产生知识上的不协调和冲突，这样才会激发起学生探索的兴趣和欲望。

二、有利于激发学生的创作灵感

灵感是一种直觉思维，是在长期实践、知识积累中而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。Flash主要用于制作简易的动画，简单的点击操作便可以完成一部引人入胜的短篇。在小学和初中的教材中均有相关内容的学习。对于简单的动画创作，学生很容易上手，但要求他们自己进行创意是就犯了难，往往内容设计色彩艳丽，而内容空洞。我借鉴语文教学中对文章的续写手法，对我的课堂实例也采取“续编”，让同学们在课堂创作的蓝本基础上加进自己的内涵，这样同学们的思维不在是信马由缰，也不再是简单的内容堆积了。这样就为学生的探究活动设置了各种问题情境，引导学生发现新的情景与已有效果的差距，从而提出“续编”的内容，并写出实现的操作步骤。对于学生别出心裁的想法，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予表扬，肯定其首创精神。

三、在探究性学习中充分发挥教师的作用

首先，由于探究性学习以学生为主体，是学生的自主学习过程，主要是学生自主设计、自主探索的，探究的时候往往与最初的预设有偏离，这就要求教师及时的进行干预，使学生始终在自己的框架内进行探究。这样才使整个探究的过程有意义。

其次，经历探究过程获得理智和情感体验，积累知识的方法是探究性学习关注的三个目标。整个探究学习过程都需要学生全身心投入，如果探究预设缺乏科学性和合理性，会大大的挫伤学生的探究兴趣。因此，教师要在探究前的方案设计中注重对学生的指导，通过主体的探索、研究求得问题解决，从而体验和了解科学的探索过程，形成自主探究、创新的意识和习惯，培养创新能力，增长知识，积累和丰富直接经验的活动，让学生以科学家情态，去经历创作的过程和乐趣。

四、探究性学习方法在教学中存在的局限性

由于现行的课时是根据教材的基础内容设置的，所以在进行探究活动时时间不够充裕，限制了探究活动的开展。探究性的学习方式虽然很好，但不是所有的Flash课程都适合探究活动的开展，如基本工具的使用、动画创作的基本讲解等。很多动画的效果在同学们的设计下很有新意，但实现起来有很大的难度，主要是对FLASH绘画工具的灵活使用有一定的差距，及艺术构图等专业方面知识的缺乏等限制了学生的创作热情。从传统的教学模式到新的教学模式的转变需要一个过程，也需要教师的不断改进和学习，所以很多时候不能尽如人意。

总之，探究性学习作为一种新的学习方式，使学生学习主动，更加有兴趣、有信心、有责任感地探索和解决问题。并通过学生的亲身实践获得知识和技能，真正体现了以学生为主体的教学模式。这也同时要求教师不断的优化课程结构，为学生创造充满活力与和谐气氛的教学环境，不断开发学生的探究潜能，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]吴仁昌.学生学习内容疑难问题解析·中小學信息技术[M].东北师范大学出版社，2012-05.

[2]National Research Council.（1996）.The National Science Education Standards.Washington DC：National Academy Press.p.2.

学习Flash的心得与收获 篇9

这学期刚开学我们就由黄老师带领着进行五个星期的软件学习和训练，期间主要学了photoshop和coreldraw两个软件，黄老师细心地传授让我们受益匪浅。其实一直以来，photoshop和coreldraw对我来说是一个新奇的东西，每次在网上和电视里看到别人做出来的优秀作品或者Photoshop修改过的完美图片，既羡慕又崇拜。早就想试着去操作这一切。终于有了这样一个机会，能够认真的去学习这长久以来一直向往的Photoshop和Coreldraw，有老师的指导，还有同学们的相互学习经验。

通过学习我了解到Photoshop是目前最流行的图片处理软件之一，可以说只要接触图片处理，就要和它打交道。Photoshop的强大功能和众多优点不用多说,用PS做一些漂亮的图片或对照片简单的加工并不是Photoshop设计人员的最终目的。而作品的灵魂要要有创意的，而创意这个东西并不是那么好学，甚至根本学不会。而快捷键的使用美国是提高工作效率的最佳方法，快捷键的使用会是你把更好精力集中在你的作品上而不是工具板上，当熟练的使用了工具板，就可以使用全屏的工作方式，省却了必要的面板位置，是视野更开阔，最大限度利用了屏幕空间，一些简单的命令可以用键盘来来完成，不必分心在工具的选择上，哪怕只是占用了极少的时间。这点老师给我们做了重点介绍。

而Coreldraw则是一个的、功能强大的矢量绘图工具，也是国内最流行的平面设计软件之一，它被广泛用于平面设计、广告设计、字体设计、插图设计、工业造型设计、建筑平面图绘制、Web图形设计、包装设计、技术表面插图等多种领域。对于coreldraw注意颜色的寻找，当在标准颜色框中找不到想要的颜色时，可用下两种方法寻找最接近的颜色： 选取物件，选择最接近的颜色点击鼠标不放三秒种左右就会弹出一个7X7方格的临近色域供选择，选取想要的色彩便可。添加法。例如我们要想要一种橙色色彩,选取物件,先填充黄色,再左手按CTRL键，右手单击红色，每点击一下就会在原先的黄色中加入10%的红色成份，直到接近想要的色彩，同样可加入其它的色彩成分于其中。还要注意着色策略，很多时候我们都要在一个文件中建立多个页面，并且各个页面要运用到相同的色彩，而很多时候选中的色彩不是标准色彩，再选同样的色彩就要在多个页面的切换或者利用右键的复制属性自„„，这样做对于简单图形还算方便，对于复杂的组合图形，首先选取物件就不是那么方便了。这个时候我们就可以运用强大的色彩管理功能了。上两种方法同样适用以后随时增加色彩，还可为不同的色彩命名，一目了然。

在学习过程中，一是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟，这大概至少需要个把月的时间；二是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；三是主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做，把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题，硬着头皮顶过来，您就会发现自己长本事了；四是广泛涉猎相关领域，丰富自我。这时候，您自己就已经知道有哪些方面应该深入，哪些技能急需提高，哪些知识应该拓展。积极主动地去学、去看、去做。

学习软件要注意三项一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，拿到一个任务，或者面对客户提出的要求，马上知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影、印刷、广告、网络„„这四个方面缺一个则不可。

对于制作灵感，就是指创意与构思。首先，创意是制作的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意；有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而过，得来全不费工夫。其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部份很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的梗概，否则就不知道何从下手。最后，就是制作了。而对于制作我们要注意多练，如果仅仅靠听老师讲看书这些，是远远不够的，到了真正用的时候，还是笨手笨脚的。只有经过实践，才能有好的技术。要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的心理素质。时刻保持三种心态，一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。

要知道千里之行始于足下，只要坚持不懈，循环渐进。有计划有步骤的学习每一个工具的功能和使用方法。而同时在学习的过程要考虑如何应用，注意触类旁通，其实学习的途中我们也要注意总结学习的经验，这会对我们进一步学习软件是很有利的，这就要我们一边学一变动脑去想，而仅靠与用手是远远不够的！其次，还要提高我们学习软件的兴趣，要主动去做，而这个过程既可以强化自己的知识结构体系，又能激发自己追求新的知识欲望，何乐而不为呢？再次，学而时习之，每隔一段时间练习一下，温故一下，顺便比较一下，看看自己有没有忘记一些知识点，也看看自己创作型有没有进步，最好独立的做一

些创造性的作品。坚持这样，我相信就会不知不觉中，轻松的把所学的知识纳入长时的记忆系统。

我学习世界民族音乐的收获和心得 篇10

---浅谈我所学习的世界民族音乐印象

入学前，作为一个普通高中生，我几乎没接触过世界民族音乐，甚至连中国音乐都不甚了解。入学后，在世界民族音乐这一方面的知识仍是少的可怜，只是看过一些印度的电影，对其中的音乐还有点印象。通过这学期世界民族音乐课上的学习，陈自明老师带领我们了解了世界民族音乐中的东南亚、南亚、西亚、中亚及北非地区的音乐，我终于可以填补上自己在这方面的空白，但是，这些是远远不够的，毕竟我所了解的只是其中的皮毛，还须继续学习。以下，通过这学期所学的一点有关世界民族音乐知识，谈一些自己的收获和感受。

1，东南亚八国印象

东南亚音乐包括：泰国、柬埔寨、缅甸、老挝、越南、印度尼西亚、菲律宾和马来西亚八国音乐。由于历史上曾从中国、印度、欧洲等国家和地区接受了多种宗教和文化，所以对其音乐文化的发展产生了一定的影响。越南在汉代以后就在中国文明的强烈影响之下，其中雅乐较多的接受了中国音乐的影响。如在乐器方面，它所使用的琵琶、月琴、筝、二胡等，无论是乐器的形制、构造、或者是演奏方法，都与中国的完全相同； 柬埔寨、老挝、泰国、缅甸及印度尼西亚的一部分地区则受到印度文明的影响，这些国家和地区的音乐、舞蹈、戏剧、美术、建筑等艺术领域，都已和印度教、佛教的世界观紧密结合在一起。如泰国当地音乐中以宫廷生活为基础，在宫廷的礼仪、婚丧嫁娶、宗教行事中演出的，以印度叙事诗为题材的戏剧音乐“康”、与“康”一起演出的舞蹈剧“拉坤”以及南旺舞和一些乐器；另外，缅甸的提线木偶与提线木偶舞蹈也很有特色，在其传统的宫廷艺能中，木偶戏被称为阿鸣，是四种宫廷艺能之一。因为操纵木偶进行表演的艺人只限于男子，并只能在高台上演出，所以称其为阿鸣。而提线木偶舞原来是用木偶表演，后来由真人上场演出，其动作配合着操纵木偶的提线板和木偶线，模仿着木偶的动作，十分有趣；16世纪，欧洲殖民者占领了东南亚地区，英国统治了马来西亚，西班牙统治了菲律宾等。被统治国家不仅在生活方式和语言方面，而且在宗教方面也受到了统治国家的影响，它们大大的被欧化了；印度尼西亚的甘美兰也是东南亚地区音乐中比较著名的。甘美兰，原义是“用手操作”、“敲击”。所用的乐器大都是青铜制乐器，如：双面鼓“肯坦”、木琴“甘班”、竹笛“苏玲”等。巴厘岛的甘美兰是众多甘美兰中的一种，在旧时称为内卡拉、贝利，主要是节奏性重叠的合奏。2，南亚地区－印度音乐印象

南亚地区的音乐包括：印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、尼泊尔、不丹六国的音乐。其中，印度音乐所占的地位较重要。也许是印度电影中华丽的舞蹈、也许是印度歌手美妙的歌声，总之，它的音乐吸引了我。通过学习，我了解到，印度有宗教音乐、古典音乐、民俗音乐、大众音乐等形式。从整体看来，印度音乐有很强的宗教色彩，往往把音乐看作是与神对话的手段；而其古典音乐则主要是舞蹈和舞蹈剧音乐。著名的四大古典舞即是指：“婆罗多舞、卡塔克里、卡塔克舞及曼尼波舞；民俗音乐是指各地都有的丰富的民歌和民俗舞蹈；大众音乐则代表的就是印度的电影音乐。印度的电影业很发达，在印度的电影中穿插有很多的歌舞表演，我以前所知道的印度音乐就是从电影中了解到的。当然，印度还有一些代表性的乐器，如弦鸣乐器维纳，长颈的弹拨乐器西塔尔，形似西塔尔的坦不拉，单面鼓塔布拉，双面鼓木单加以及最有特点的印度化的小提琴。印度的小提琴是从欧洲传入的乐器，不过已经完全成为了印度乐器。演奏姿势从站立改为了席地而坐，拿琴方法从夹持与左肩上改为放在胸前与右脚之间，演奏的音阶也改为了印度风格的音阶。

印度音乐中，给我留下印象最深的是它的“拉格”。在印度，把音阶的七个音称为斯瓦拉，而具体每个音的名字为：“do(Sa)、re(Re)、mi(Ga)、fa(Ma)、sol(Pa)、la(Da)、si(Ni)”。在七声音阶中，除了使用上行形式、下行形式都相同的拉格之外，还使用上行形式、下行形式不同的拉格，也有六声音阶、五声音阶的拉格，以及其它形式的拉格，仅经常使用的就有200种以上。拉格是Raga的译音，来源与古代梵语词根Ranj，原义是“感染”人的心灵。拉格是一种旋律框架，每一种拉格都有它自己所特有的音阶、音程以及特定的旋律片段，并表达某一种特定的情绪。演奏家必须用他们的演奏来唤起听众对各种拉格所包含意义、背景、情感的共鸣。

3，西亚、中亚、北非音乐印象

这一地区的音乐包括：伊朗、阿富汗、阿拉伯地区及土耳其等地区的音乐。在我的眼中，西亚－北非一带是一个神奇的地方，因为它与古代文明的发源有着密切的关系。繁荣于底格里斯、幼发拉底两大河流域下游平原的美索不达米亚文明，以及在尼罗河中下游展开的古代埃及文明，成为世界文明史的重要方面。之后，这些文明的反复东流和西进，其影响波及于欧亚大陆和非洲大陆的广阔地域。总的来看，西亚－北非的音乐和它的民俗、宗教、艺术的各个方面一样，也是经常具有世界音乐源流的作用的。而且，居住在这里的人们，也一直继承并创造着具有自身文化特色的民俗音乐和宗教音乐，以丰富世界民族音乐的宝库。

学习Flash的心得与收获 篇11

【关键词】Flash动画制作；课程教学；基于项目学习

1.教学现状

Flash动画制作技术是一门随着当今科学技术的发展不断成长、不断进步、不断完善的技术。在其发展过程中既产生了有利于 Flash动画制作技术迅速向前发展的契机，也出现了阻碍其向前发展的“绊脚石”。Flash动画制作技术的课程教学需要将Flash动画制作的最新、最实用的技术引进到课堂中[1]，但由于学生计算机水平的，个人兴趣、审美能力、创新能力的差异[2]，需要对Flash动画制作课程的教学模式进行改进和完善。

2.Flash动画制作课程教学模式改革的探索

《Flash动画制作》课程教学分为基础知识和高级应用两部分。在高级应用部分的教学采用“基于项目学习”的教学模式更能体现基于项目学习的优势。以下介绍以高级应用部分为教学内容的“基于项目学习”模式的教学改革探索研究内容。

2.1划分教学项目

高级应用部分的教学主要是培养学生的实践应用能力，所以该部分的教学目标是：学生能运用所掌握的 Flash知识设计制作出社会所需的常见二维动画作品。根据教学目标把教学内容分为以下九个项目：制作贺卡、制作电子相册、制作标志、制作广告、制作片头、制作导航按钮组、制作网站主页、制作网站和制作课件。项目的划分不局限于某一本教材，而是以学生的特点和社会实际需求来确定教学内容。

2.2“基于项目学习”的教学流程

“基于项目学习”是依据项目的特点，让学生参与到真实的项目设计制作过程中，加强学生实际操作能力的训练，并充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在项目实施过程中，学生可以充分利用各种资源，分工合作，讨论交流，共同完成项目设计制作。每个项目教学的一般流程如下：

引入：是由教师根据教学内容，并结合实际情况来引入项目。

实例参考：是由教师提供一系列有关项目的具体实例供学生学习参考，即学习支架的一部分。

实例分析：学生以小组的形式对实例进行讨论分析归纳，归纳出实例的特点，制作的方法和难点等内容，并制作成PPT。

小组分析汇报：小组把分析结果以PPT的形式展现，上传到服务器指定的共享目录，供全班同学分享。每组用2-3分钟时间进行全班汇报（也可以抽查3-5组，视班级的小组数和课堂教学时间而定）。

小组互评1：要求学生填写项目评价表一，主要由组内互评和组间互评两部分构成。组内互评主要是评价组员学习的能力和态度，组间互评主要从项目的要求出发，评价项目分析的完成情况、PPT制作、语言表达和组员的协作能力等。

教师点评1：主要是就学生的小组分析汇报进行综合点评，突出项目特点、制作的方法和难点，起到补讲和精讲的作用。由于学生组内已对实例进行讨论分析归纳，又听取了其他组的汇报，再听教师点评印象就会更加深刻。

学生完成作品：教师给定任务，要求学生以组为单位，根据任务制订计划，分工合作，在规定时间内，利用各种工具和资源完成对应项目的一个特色作品，并制作一个说明文档（PPT格式），内容包括制作思路、制作过程和方法以及收获等。

上交作品：学生按要求上交项目制作的Flash动画特色作品和说明文档到服务器指定的共享目录，供同学们一起分享。

小组作品汇报：每组用3-5分钟时间进行汇报，汇报内容包括制作思路、方法、困难和收获等，同时展示最终作品。

小组互评2：要求学生填写项目评价表二，这部分也主要由组内互评和小组间互评两部分构成。组内互评主要是评价组员在作品完成过程中的能力和态度；组间互评主要从作品的要求出发，评价完成作品的质量、PPT 制作、语言表达和组员的协作能力等。

教师点评2：主要是就学生的汇报进行综合点评，从学生完成项目的态度、作品的质量、PPT的制作和语言的表达等方面进行全方位的点评，肯定优点，指出不足和差距，提供参考意见和解决方法。通过多个组的作品比较，找出有特色的或者有亮点的作品供同学们学习参考。

学生反思：学生对自己完成项目的整个过程进行反思，找出不足和改进的方法。

学生完善作品：学生借鉴其他小组学生使用或者教师提到的方法对本组的作品进行修改和完善。

2.3课程考核评价方式

本课程考核评价改变传统的单一评价方式而采用多元评价方式，由过程性评价和终结性评价组成。过程性评价占最后总成绩的70%，終结性评价占最后总成绩的30%。过程性评价主要是档案评价，包括课堂考勤、项目小组互评、项目教师评价、平时作业及各种参赛记录等内容。项目小组互评是过程性评价的重要组成部分，包括组内互评和组间互评。

3.经验总结

传统教学模式以教师为主体，教师教授什么学生就被动接受什么，但是 Flash动画制作是一门操作性强、设计性强、知识内容丰富的学科，要求学生具有极强的创新思维能力和动手操作能力，传统教学模式已不适用。所以变革教学模式，势在必行。新的教学模式，要求必须确立学生的主体地位，充分调动学生的积极性，真正地做到教师寓教于乐，学生乐在其中，同时启发学生不断地探索Flash动画制作技术的精髓，在教师的正确引导下实现教学目标。

传统教学模式不能让学生们真正地感受到动手实践能力的重要性和Flash动画制作的优点所在，课堂氛围往往不够生动、活泼。而全新的教学模式是要让同学在进行Flash动画制作中真正地做到分组讨论、分工协作，体会到集体的重要性；通过Flash动画的制作，使学生了解其精髓，进而在实践应用时更加得心应手。

兴趣是最好的老师。学习Flash动画制作技术，要充分培养学生的学习兴趣，提高学习能力，充分发挥创新思维、发散思维，这需要学生和教师共同努力。随着课堂教学的深入，要让学生充分意识到学习Flash动画制作技术，不仅是为了完成学习任务，不要为了学习而学习，而要为了兴趣而学习。例如在讲述Flash动画制作知识时，引导学生进入情境：通过Flash学习，可以设计自己喜欢的游戏，可以创造出自己渴望的动画人物，创造出属于自己的天地等等。之后向学生介绍网上比较流行的Flash动画，有耐心地讲述Flash制作技巧和方法，使学生对该课程有一个全新的认识，提升了学生学习的兴趣，也提高了欣赏动画的能力，让学生更加热爱Flash动画制作课程，并为今后Flash动画制作的学习应用建立了良好的开端。 [科]

【参考文献】

[1]任雪莲.《Flash动画制作》课程教学方法探讨与实践[J].电脑编程技巧与维护，2012，（8）：135-136.