由什么想到的中考作文600字

由什么想到的中考作文600字（精选5篇）

由什么想到的中考作文600字 篇1

《西游记》是大家 耳熟能详的四大名著之一也是我最喜欢看的一本书，书中写了唐僧师徒四人前往西天取经，经历了九九八十一难，终于取得真经，别看我说得那么轻松，取经途中的艰难险阻，他们所经历的困难是我们不能想象的。

唐僧是取经的核心人物，是这次任务的承担者，如果没有唐僧，那孙悟空他们三个去取经就没有什么意义了。有几次，唐僧被妖怪捉走，猪八戒就嚷嚷着要分行李回高老庄，虽说唐僧手不能提，肩不能挑，但是没有了他，取经小分队就不复存在。唐僧，用孙悟空的话来讲，就是心太软，取经路上那么多的妖精鬼怪想要害他，每次都是靠着孙悟空才能逢凶化吉，但他从来都是怀着一颗慈悲之心原谅了那些坏蛋，有时自己中了坏人的圈套还不知，所以，在《三打白骨精》中就吃了亏。有什么办法呢?佛教都是以德报怨，更别提什么害人之心了。

唐僧有个了不起的徒弟，那就是“五百年前大闹天宫的齐天大圣——孙悟空”(他每次出场都是这样介绍自己的)，就是取经小分队的二号人物。孙悟空当然重要，要是没有孙猴子，靠着猪八戒和沙和尚，唐僧别提去取经，指不定刚上路就被那些妖怪当盘中餐了。要说老孙，有好的地方，也有不好的地方。好的嘛，有很多，最重要的是不会像唐僧那样善恶不分，整天一副老好人的心肠。老孙觉得对就是对，错就是错，丝毫没有商量的余地，一直坚守自己的信念，这也是我非常欣赏老孙的地方。总的来说，唐僧取得真经，主要是靠老孙的努力，要是没有老孙，取经这件事要到猴年马月才能完成啊!

那猪八戒在取经小分队里起什么作用呢?我当时也是有这样的疑问，可作者安排这个人物就一定有他的用处，我想了想，发现猪八戒有一项本领比孙悟空强——水性好，还记得他们取经到了乌鸡国吗?被妖怪陷害的乌鸡国国王就是被老猪从井里救出来的。老猪可能在大家的印象中是个好吃懒做、贪财好色之徒，没想到吧，老猪也是有可取之处的，这件事连平时常常自夸的猴哥都谦虚地说：“八戒，水里的活儿，我不如你。”而且，每次师傅和师兄闹矛盾，都是八戒去担当调解员，化解了一号和二号人物之间僵持的关系，功不可没啊。

我曾经看过这样一个笑话，是关于沙和尚的，说电视剧中沙和尚来来去去都是那几句台词：

“大师兄，师傅被妖怪捉走了!”

“大师兄，二师兄被妖怪捉走了!”

“大师兄，师傅和二师兄被妖怪捉走了!”

“师傅别怕，大师兄会来救我们的!”

仔细一想，倒也不假，沙和尚本领不如孙悟空，心机不如猪八戒，就是一个憨厚老实的角色，但是你们想过没有，取经路上担子是谁挑的?唐僧的日常生活是谁在照顾?孙悟空忙着打妖精，猪八戒忙着偷懒，还不是靠沙和尚这个后勤部长?没有他保障后勤工作，孙悟空能放心去打妖怪?猪八戒能这么舒服?

唐僧师徒历经千难万险取得真经，他们之间的合作实在是了不起。由此，我就想到了我们的班集体，班上的班干部就像老孙，分担老师管理班级的任务，参加各种各样的活动为集体争光，不当班干的同学却在体育或其他方面展现自己的能力，就像老猪那样还有一技之长。那些既不是班干，又没有什么特长的同学，就做好后勤工作，好比沙和尚。可是，有些同学根本就不清楚自己的作用，要么高估自己，要么自贬自己，不能很好地融入集体当中，为班级做出相应的贡献，试问，我们怎么能团结，怎么能进步呢?所以，我们应当积极合作，明确分工，各施所长就没有什么困难能打到我们了。

《西游记》这本书不仅能让我们了解故事里的各种人物，品味其中的精彩片段，还能引发我们对生活的思考。朋友们，这本书能让我有这么多的收获，你一定不能错过。

由什么想到的中考作文600字 篇2

2012淮安中考作文题目：

河，无处不在。一条条河流，或悠长，或曲折;或激荡，或平缓;或清澈，或浑浊……无不吸引着我们的寄情抒怀。生活中，还有许多条无形的河，就在我们身边流过。河流一定也影响着你的生活，触动着你的心灵。

请以“那条河”为题目(或根据上面的材料自拟题)写一篇不少于600字的文章。

要求：1.除诗歌、戏剧外，文体不限;2.文中不得出现真实的人名、地名和校名。

面对以上的作文题目，再联系我们平时的作文教学，语文老师会有何感想呢?我们会期待学生临场发挥创作奇迹，还是镇定自若，从而洋洋洒洒地写出自己最得意的作品呢?现实击碎所有的梦想，据悉千军万马大多淹死在这条河里，为什会有如此悲催的事情，作为语文教师，我们要好好反思，深刻反省我们平时的语文教学，避免悲剧重演。

首先，要想使学生作文言之有物，言之有情，在平时就必须练到位，指导到位，训改到位，决不能允许放羊式作文教学，即写个题目放在黑板上写完走人，任学生自己瞎写去，不闻不问。这种作文课可以说比比皆是，我们经常在上课期间看到一些本应在课堂却在外面闲逛或者闲聊的教师，问之怎不上课时，他们总会堂而皇之地说作文课，言下之意，作文课是学生的事情，与他是没有关系的。这样的作文课上下来，会有怎样的效果，大家是心知肚明的。面对2012年的作文题《那条河》，如果平时没有这方面的训练或者没有这方面的讲解，学生真能突发奇想考出理想的成绩吗?我想这根本就是不可能的事情。因为我们面对的不是韩寒式的有悟性的学生，如再没有相对应的语文功底，如何下笔，怎么去写都是一些不得不面对的问题。《那条河》从写作的层面上来看，可以写与河流有关的事情，如：童年往事，自己看到的甚或经历的新近发生的事情，即写事为主的叙事性散文;当然，我们也可以去写一些与河流相关的今非昔比改变的事情，通过写河流的改变，我们看到了哪些问题，引发思考和探索发现的说明性议论文;更可以往深层次挖掘和思考，特别是一些有能力的学生，我们引导他们去深层次发现和挖掘，透过一些现象，挖掘出我们周围人身上的精神和品质，把有形的河流写成无形，运用比喻和象征，去写亲情和友情，去讴歌我们人性的伟大和父爱和母爱的光辉的抒情性散文。要想达到这样的作文境界，没有足够的训练和指导是不可能达到的。说得容易，做着难，这些都要靠我们打好基础，学生能力才能一点一点得以提升。绝不可能指望放羊式教学能达到预期教学目标。

其次，要想作文得到高分，要想文科出成绩，语文老师没有一点真才实学是不行的，特别是要有一点写作的本事，经常写一些下水作文给学生欣赏，经常把自己的对人生的体会通过课堂传递给学生，经常用自己的内心去感受学生，经常以己之心去回应学生之心，长期坚持下去，我们一定可以为学生树立榜样，更会以自己的行动带动学生行动，促成作文教学的成功，到那时，我们还愁学生怕写作文吗?消除学生对作文的畏惧心理，老师有义不容辞的责任，不能让学生在作文中迷失方向。以《那条河》为例，如果在平时写作上注重指导，特别是注重有形和无形的思考和转换，使作文创作实现完美的变换，实现物与意的完美结合，学生就不会在面对题目时手足无措，无从下手，更不会写一些简单而幼稚的小学生作文。如：梁衡的《夏》写的是夏的热烈和紧张，最后落脚在对劳动人的赞美和称颂;杨朔的《荔枝蜜》，以及后来的《白杨树》，这一类的文章都可以教给我们写作方式，写物更要懂得些人，甚或写一种精神，文章写作要懂得迁移，要知道我们要写什么，写什么才能体现文章的要意，才能体现一种精神。

最后，要想使学生有创作的兴趣，就要引导学生多感官，激发学生的创作情感。学生对日常生活中司空见惯的事往往会视而不见、听而不闻，教师在作文教学中可通过多种形式，创设情境，激发学生的作文兴趣。如我在讲授诗文时，便有意识地创设多种情境，努力为学生提供习作的材料，使大多数学生有话可说，有话可写，从而激起学生写作的兴趣。如讲授李商隐的《夜雨寄北》这首古诗时，为了使学生更深刻地理解诗的内容，我为学生创设了一种写作的情境：在音乐的伴奏朗读中，让学生闭上眼睛静听，然后请学生表演朗读，再邀请一至两名学生，根据自己的理解来描述这首诗词所要表达的幽静典雅、夜雨相思式的境界，最后，师生互动，在音、动、和优美的语言文字中感受诗歌的语言美、情感美。这种特殊的形式使学生学会发现，学会表达，更让学生拥有写作应有的激情和兴趣。

由什么想到的中考作文800字 篇3

每次去游泳馆都会叫上老爸。他前几次几乎都是很不情愿地跟我去，后来就变得很主动了，反而游得比我欢。不过，每次回来，他就唠叨：“唉，现在这游泳都成了奢侈了，我小时候一到夏天放假，天天泡在河里捉鱼、捉虾……” 听着老爸的童年故事，看着老爸的言情一点点地严肃起来，心中说不出的滋味。

最近电视、报纸都在宣传“五水共治”，好像力度还是蛮大的。虽然不是很搞得清楚何谓五水，但也明白其中一些意思，要保护水资源，还民与绿水蓝天。是啊，现在就我身边的所能看到的一些河流，至少就是没有看到夏天有人在河里游泳的，有时去河边玩，都还能闻到一股子异味，更别说水面上的漂浮物了，河里偶尔看见一两条小鱼在游动。

所以，我们要治水，但治水的同时，我们也要节水。平常我洗个脸，刷个牙，水龙头总是开着，水从我眼前白白浪费了。所有的地方今年又是严重干旱，农作物几乎颗粒无收。而有的地方却是暴雨成灾，洪涝严重。有时候我经常在想如果把下暴雨的地区的一些雨水分一些给旱灾地方，那该有多完美啊。可惜，目前的科技还没发达到这一步。

常说，我们杭州是物产丰富，江河纵横，水系发达，可前几天报纸上却说杭州是个缺水型城市，就连钱塘江都不时地被污染。报纸上经常上有自来水有异味，水厂关闭取水口的报道。被污染的水资源越来越多，工业农业污染，以及地下水位的不断下降，及地下水的污染，所以干净的水资源越来越少，也越来越枯竭。如果再以这样的速度破坏下去，在不久的将来，可能我们真的是没有水喝或者是没有干净的水喝……想想也太可怕了，都不敢往后想了。哪里有爸爸口中所说的他小时候拿着竹篮都可以去捞鱼的情景，哪里有三五成群的小伙伴在水里尽情嬉戏打水仗的幸福画面。

由一道练习题所想到作文600字 篇4

数学老师印了卷子，让大家来答题。

“太简单了呀。”我一看见老师印的卷子后，立刻眉开眼笑。卷子上的题目，我平时全都练过了，我全都可以答上来。

我优哉游哉(这个词用得好)的等着卷子，觉得自己已经尽可能的放慢速度了，可还不到二十分钟的`时间，我就把卷子写满了。

“交卷。”我举起手来向数学老师示意。

“不检查一遍吗?”老师问我。——对话写得好

“不用检查。”我很有自信地说，“保证全部正确!”

“是吗?”数学老师看着我笑了笑，将卷子收走了。(老师的表情写得好，意味深长)

接下来的时间里，我坐在座位上，一会看这个人，一会看那个人，我满足极了，因为这些人一个个垂头丧气地将卷纸画的乱七八糟的。——心理写得好。

我看够了班级里的人，将视线收回来。我开始幻想，我坐在飞船里去“嘻嘻哩吐吐吐啦吧星球”打外星人，我想象为了宇宙和事，不能马马虎虎、心猿意马……

下课铃声响起来了，我眼里看到的是大家交卷纸的场面，我还想幻想下去，可是下课时教室闹哄哄的。

数学老师公布成绩是第二天。

老师说到了第49个名字才说到了：“唱响85分。”

“什么?”

我拿到了卷纸看了又看啊!我的天啊!背面还印着一道15分的题目呢!

我为什么不看背面呢?

由一道练习题所想到作文600字 篇5

妈妈看到题目后，也自言自语的思考了一会儿，然后问我：“凯齐，我问你，能被2整除的数有什么特点？”“结尾是2、4、6、8、0，呗”我不假思索的回答道，“那么，能被5和3整除的数又有什么特点呢？”妈妈又问，我思考了一会儿说：“能被5整除的数结尾是0或者5，至于3我就不知道了。”“非常好！既然这样，我们就只用考虑结尾是1、3、7、9的`数字了。”

找到方法之后，我们便开始十个数十个数的找起来，1到10，1和7不是3的倍数；11到20，11、13、17、19不是3的倍数；21到30，23、29不是3的倍数；31到40，31、37不是3的倍数，找着找着，我们突然发现了不是3的倍数的变化规律，变化规律是每十个数里不是3的倍数的数字个数，规律如下：2、4、2，2、4、2，......按照这个规律，我们找到了所有的符合题目要求的数字个数是134个。