观刈麦改写作文600字

观刈麦改写作文600字（共7篇）

观刈麦改写作文600字 篇1

五月麦收的农忙季节，白居易好不容易得到了休假机会，便决定带着家人去田间游玩，欣赏田园风光。

走在田间，白居易想和家人野餐。这画面曾经在他的梦里出现过多次。等家人都坐下的时候，他突然看见不远处的麦田里有一群光着上身的男子正在割麦。白居易不由长叹一声： “他们是多么累啊！”

突然，一阵南风刮起，小麦稍稍被压弯，泛起了片片金黄。白居易又感叹道： “能看到这画面，我这一生没白活啊！我看到最底层劳动人民的生活，知道粒粒粮食皆来之不易。”

这时，传来了小孩天真幼稚的争吵声和妇女嘻嘻哈哈的说笑声。不一会儿，他们就从树林里冒了出来。原来是妇女们领着孩子来给割麦的青壮年送饭送水。白居易嫉妒地看着那些青壮年，然后对一旁的妻子戏说道： “你何时能给我送饭呢？”妻子白了他一眼道：“你脑子有毛病了，府里有吃有喝，还有仆人，我想送也送不了。”

正午的时候，白居易一家躺在大树下呼呼大睡。 “热死了！”白居易大喊一声，扯了扯衣襟。他被生生热醒，随后看见青壮年农民仍在南岗麦田里低着头割麦。他们光着脚，承受着从地面蒸腾上来的暑气。他们背上汗油油的，被烈日烘烤着，似乎可以反光。他们已经没什么力气了，却依然咬牙坚持，不顾炎热，只为珍惜这白天的时间多干一点活，多打一点粮食。

麦田里还有一个女子，穿着破旧，一只手抱着一个年幼的孩子，另一只手提着个破篮子，一脸羞愧地跟在割麦者后面捡拾麦穗。 “这人怎么这样？那麦穗可是别人麦地里的，是别人辛苦劳动的成果啊。”白居易愤愤不平。一旁的农民听到，说： “没事，都是邻居。他们家的田都已经为缴租纳税而卖掉啦，如今无田可种，无麦可收，只好靠捡点麦穗填一下肚子了。”白居易昕了脸一红，觉得那妇女很是可怜。

白居易回家之后，对这一天的见闻始终念念不忘。于是他拿起笔来做诗，写出了农民的辛劳、税赋太重等，希望统治者能够看到。

《观刈麦》教案 篇2

一、作者及背景

白居易(公元772年-846年)，字乐天，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。他的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，收集为《白氏长庆集》。

《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

二、赏析

全诗分四层

第一层四句，“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”交代时间及其环境气氛。

“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 第二层八句，“妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”通过具体的描绘一户农家辛苦劳作的生活图画来展现这“人倍忙”的收麦情景。表现了农民吃苦耐劳的品质，同时也让人们感觉到隐藏在这背后的难以诉说的辛酸。

婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢? “足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。

笫三层八句，“复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。”镜头转向一个贫妇人，这是在全景的衬托下的一个特写镜头——另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。通过这个贫妇的形象，揭示了当时赋税的繁重，人民生活的困苦不堪。我们可以想象：今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味，自在不言之中。

第四层六句，“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有馀粮。念此私自愧，尽日不能忘。”由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，不禁深感惭愧，表达了自己对农民的深切同情，也希望能引起当政者的注意。

三、小结

作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。

这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是断梗浮萍，朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。

诗的最后是发议论，这是白居易许多讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。主题

诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。理解默写

1、《观刈麦》中交代时间及其环境气氛（背景）的诗句 ——田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

2、《观刈麦》中描绘了一幅农家辛苦劳碌的生活图画的诗句 ——妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

3、《观刈麦》中侧面表现农民劳作繁忙的句子 ——妇姑荷箪食，童稚携壶桨。

4、《观刈麦》中正面描写农民劳作繁忙辛苦的诗句 ——足蒸暑土气，背灼炎天光

5、《观刈麦》中揭示农民赋税繁重，生活贫困的诗句 ——家田输税尽，拾此充饥肠。

6、《观刈麦》中反映统治阶级剥削残酷的诗句 ——家田输税尽，拾此充饥肠。

7、《观刈麦》中表达作者对农民深切同情和关心的诗句 ——念此私自愧，尽日不能忘。

《观刈麦》原文赏析 篇3

2.思考探究：

(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的.思想感情7 .

要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

3.齐读背诵这首诗。

《过零丁洋》

1.指名朗读《过零丁洋》。

2.四人一小组，思考探究：

(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

要点提示：

(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

运用了比喻的修辞手法。

(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

3.齐读这首诗。

4、布置作业

1.背诵今天所学的三首古诗。

2.品析下面的诗句。

(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

观刈麦 破阵子教案 篇4

教材分析：这两首诗词，篇幅不长，内容较为浅显，但是《观刈麦》的背诵稍有难度

学情分析：应该在背诵和默写上下功夫

情意目标：理解词人爱国忧民的高尚情操，体会农民的辛勤 能力目标：背诵、默写这两首诗词 认知目标：了解诗歌主题，了解加点词 重点难点：背诵默写，主题的理解

第一课时 一 自读 要求生字注音

荷箪食 童稚 饷田 秉 敝 吏禄 三百石

岁晏 挑灯 麾下 炙 塞下 的卢 二 领读一遍，自由读3遍，齐读一遍

要求读准字音，做到流畅、自然 三 分析诗歌含义主题

（一）《观刈麦》 写作对象是谁？ 农民刈麦者的辛劳表现在哪里？

“少闲月” “人倍忙” “足蒸„„背灼„„” “力尽” “但惜” 除了刈麦者，农田里还有谁？ 如果说前面侧重写农民的辛劳，这里侧重写农民的什么？ 5 妇人的贫困表现在哪里？贫困的原因是什么？ 6 刈麦者的反应是什么？为什么？ 农民的辛劳、贫困在诗人心里产生了怎样的影响？ 8 小结：

画面一 农民辛劳

画面二 农民贫困——赋税原因

抒情 深切同情劳动人民

（二）《破阵子》 小序的含义 作者简介 辛弃疾 “苏辛”——豪放派词人 《西江月》

主战派 南宋爱国词人 找出描写战场生活的句子，并理解句意 4 这些描写是真实的，还是想象中的？ 作者希望战争胜利的原因是什么？这反映了词人的什么抱负？ 6 但结尾“可怜白发生”应该如何理解呢？ 7 小结：

表现词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和壮志难酬、报国无门的苦闷之情

四 背诵

观刈麦原文及翻译 篇5

昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。

妇女们担着竹c粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。

前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。

两脚蒸腾着暑天的`土气，脊梁灼烤着火般的太阳。

力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。

更有那些穷苦的婆娘，抱着婴儿在他们一旁。

右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。

听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限悲伤：

“俺家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”

如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。

从九品吃禄米足三百石，成年价到头来还有余粮。

观刈麦教学设计 篇6

教材分析：

这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。诗的开头先交代时间和背景。终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。这是写的全景。在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢?因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的.农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味，自在不言之中

学情分析：

《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养培养其积极主动的学习能力。经过了一个学期的训练，学生预习作业已经作得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文的。

教学流程图：

导入新课 →解题→了解作者、体裁→熟读课文→疏通文意→质疑、点拨→合作探究→拓展延伸→布置作业

教学目标

知识与技能目标

1.反复吟诵，理解诗歌

2.培养学生赏析诗歌的能力

过程与方法目标

读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌 的理解、赏析

情感态度与价值观目标

了解古代劳动人民的痛苦及社会根源

教学方式

自读、点拨、质疑

学习方式

朗读法、预习法、合作探究法。

教学重点

诵读、理解、赏析

教学难点

体会感情、把握主旨

教与学的过程：

一、导入新课

梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处?今天我们就一学习白居易的《观刈麦》(学生：积极参与到课堂中)

导入新课

二、解题，介绍作者

1.何为“刈”呢?

2.作者为什么要观刈麦?时为周至县尉,负责治安、催租)

3.作者是一个怎样的人?(文章合为时而著，歌诗合为事而作;唯歌生民病，愿得天子知)

(学生根据预习作业上查找的资料介绍作者、了解背景。)

三、朗读诗歌

注意押韵(押“ang”韵)(朗读诗歌、熟悉内容)

四、质疑

哪些句子不理解，师生答疑。(质疑、答疑、检查预习作业，培养其积极主动的学习能力。)

五、合作探究

1.本诗写了几个场景?(农人割麦、贫妇拾麦)

2.这两个场景各揭示了一个怎样的社会现实?你是从哪些字词中体会出来的?(农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重)

3.请你想像一下丰收的场景和农民挥汗如雨割麦、拾麦者诉说时的情景。(一望无际 此起彼伏)( 汗流浃背 筋疲力尽 腰酸背疼 )(声泪俱下 忍气吞声 衣衫褴褛 面无菜色 悲痛欲绝 家徒四壁)

“抱子在其旁”中的“其”是指谁?(割麦者 )为什么割麦人要拼命割麦?(拼命抢收,为了缴租)为什么他又舍得贫妇在他旁别边拾麦?(繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。)

4.划出中心句(家田输税尽)

5.赋税本来是用来干什么的?取之于民，用之于民。用来做一些公共事业，造福百姓的。)可是封建社会的赋税被用来干什么了?((可是封建社会的赋税被统治者挥霍掉了，统治者像一群大老鼠吞掉了老百姓的劳动果实。)你从文中什么地方看出来的?(今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。)

6.也就是说除了写了农人、拾麦者，还写了什么人?(诗人)他在干什么?(旁观)他属于什么阶层?(统治者，只不过他是一个能够同情老百姓的统治者，事实上封建社会很多统治者都认为自己享受是理所当然的，正是由于他们的不劳而获，使得赋税更加繁重，百姓更加艰苦。)

7.这是采用了什么写作方法?有什么作用?(写出当时官员(统治者)的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。揭示了文章的中心)

1.积极发言，诗生进行交流。

2.学生仔细阅读课文

分小组合作讨论

1.培养学生能够抓住关键的字词句进行品读、欣赏的能力。

2.让学生了解古代劳动人民的痛苦及社会根源

3.培养学生丰富的想象力。

六、再读诗歌

品味富有魅力的语言

学生有感情地朗读

培养有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言的能力。

五、拓展延伸

读以下二则材料想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。

一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦” ———《陶土》。

“四海无闲田，农夫犹饿死” ——《悯农》。

二、“中国26省市免征农业税，7.3亿农民特告别皇粮国税”——2月27日〈〈人民日报〉〉。 讨论交流(升华认识，感受今天美好生活)

板书设计：

农人 割麦 生活贫苦 同情

(有田者)

贫妇 拾麦 赋税繁重 批判

(无田者 )

诗人 旁观 不劳而获 愧疚

观刈麦改写作文600字 篇7

贵阳五中 王玲

苏教版七年级下册选用了白居易的《观刈麦》和王维的《使至塞上》两首非常有名的古诗，下面就和中学生朋友们谈谈在学习这两首诗歌时应该把握的一些要点。

《观刈麦》

白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他一生作诗很多，其中以讽谕诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

白居易曾将自己的诗分成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类。讽谕诗是白诗中的精华。代表作有《新乐府》50首，《秦中吟》10首。它们广泛反映了中唐社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。这些诗措辞激烈，毫无顾忌，突破了“温柔敦厚”的诗教传统，在古代批评时政的诗歌中十分突出。他的讽谕诗多直赋其事，叙事完整，情节生动，概括深广，主题集中，形象鲜明，语言明白。

我们在这册中所要学习的《观刈麦》便是作者早期的一首著名的讽谕诗。这首诗叙述明白晓畅，结构层次也非常清晰自然。

“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”诗歌一开头便交代了写作背景，表明是五月麦收的农忙季节。接着“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。”两句描写了妇女带着小孩赶往田间地头给正在割麦的青壮年送水送饭的情景。随后，写到了青壮年们的劳累和辛苦，他们“足蒸暑土气，背灼炎天光。”不顾烈日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛劳地在南冈麦田低头收麦。“力尽不知热，但惜夏日长。”尽管他们已经筋疲力尽，但为珍惜这昼长的.夏天也顾不得炎热太阳的炙人了。诗到此处，一家人辛苦忙碌的景展现在我们面前，为此读者也给予了深深的怜悯之情。接着，作者又描绘了令人心酸的图景。“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左手悬敝筐。”一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。“听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。”原来为了缴纳官税，她家买光了田地，如今无田可种，无麦可收，只好靠着别人收割时散落的碎麦来过活，真是令人同情与伤心。

以上描写的两种情景深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们的艰难生活，他们辛苦忙碌的种田，但仍然没有保障，今天的割麦人很有可能成为明天的拾麦者，这强烈的讽谕尽在其中。

最后“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。

《观刈麦》叙事详尽生动，虽着墨不多，却把割麦与拾麦者的可怜与苦涩描写得栩栩如生，历历如画。诗人以切身的体验，拿农民的悲苦与官员们的舒逸作鲜明的对比，希望“天子”有所悟，手法委婉巧妙，可谓用心良苦。

《使至塞上》

王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。

这首诗叙事直白平实，语言简单朴素，内容明晰易懂。写了他在出使察访的一路上所触的景，所生的情，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句，以随风的蓬草和北归的飞雁自比，暗喻诗人内心的激愤和抑郁。整首诗把万里的行程，用几句话简单归纳，笔墨却着在他最擅胜场的写景方面。“大漠孤烟直，长河落日圆”就是传诵至今写景的名句，值得我们反复品味、琢磨，那我们学习的重点就要放在这句的分析上。

这句诗写的是诗人进入边塞后，所看到的塞外的宏伟奇特的风景，画面开阔，意境壮美。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，那里宽阔无边没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。那荒漠上没有任何山峦林木，横贯其间的黄河就非得用“长”来形容才算准确。另外，落日本来给人是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。