教师3年职业发展规划

教师3年职业发展规划（精选6篇）

教师3年职业发展规划 篇1

幼儿园新入职教师3年职业规划

2017年9月，我将要踏入社会，走上我心目中梦想的工作岗位——幼儿教师。我很庆幸，我选择了成长幼儿园，成为这个大家庭的一分子。同时，我也深深的感受到了自己肩上的重担。作为一名幼儿教师，我面临的对象是一群活泼可爱、天真稚嫩的孩子，我的一言一行都将影响他们一生。因此，做为一名新教师，我应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

做为一名刚毕业的学前教育学生，我知道自己的能力、经验都很有限。因此要学习的东西还有很多很多。为了让自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，在此制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、勤于学习，自我成长

1、努力学习二期课改的教育理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，提高教学质量。重视对幼儿能力的培养，品格的教育，让幼儿体智德美全面发展。

2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，不断总结教训，积累经验。勤于实践，不断自我反思.3、平时教学中注重自身素养的提高，勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。

二、勤于学习，提高教学水平

教师的任务不仅要使幼儿掌握知识、技能，培养和发展幼儿的智力和体力，更重要的是帮助幼儿养成良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点：

1、教育感染力。用心灵去教育幼儿，用情感去感动幼儿。幼儿年龄较小，还没有形成一种正确完整的世界观、人生观。而教师的任务就是帮助他们、引导他们健康成长。

2、因材施教的能力。不管是智商上还是情商上，幼儿与幼儿之间总有差异，善于发现幼儿的特点以及闪光点。并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，促进他们成长。

三、勤于教学理论及教学研究

1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。

2、积极主动进行教学研究.在工作中，由于经验的不足、知识面的狭隘，在实际教学中总会遇到各种各样的问题。这个时候就需要老师自己主动的进行研究，查阅相关书籍，充实自己的大脑。

四、具体规划

第一年

通过自己的努力学习,使自己在教学上教得有趣、灵活，能让幼儿喜欢我的课。尽量在幼儿心目中树立自己良好的形象。

第二年

通过不断的学习, 做到教得扎实、教得灵活,使自己能灵活驾驭教材.第三年

达到幼儿园所提出自己所教学科的各项要求。

以上是我对自己未来3年的职业规划，希望在以后的工作中，各位老师能给以各种帮助，促使我不断进步。

教师3年职业发展规划 篇2

高职院校职业生涯规划指导的意义

帮助学生认知自我, 树立正确的职业观职业生涯规划指导可以帮助个人进行全面的自我分析, 包括个人的兴趣爱好、性格特征、能力特长等等, 了解自身的优势和不足, 更好地认识自我。而认知自我是学生职业规划指导的一个前提, 在此前提下, 可引导学生结合自身特点, 了解社会现状, 正确设计自己未来的职业发展目标, 树立正确的职业观。只有树立了正确的职业观, 学生才不会眼高手低, 不会遇到挫折就对自己的职业目标失去信心。也只有这样, 才会对学生的长远职业规划起到关键性作用。

有助于高职院校的良性发展职业教育偏重实践技能的培养, 注重将学生培养成为具有知识和技能的操作型人才。如果高职院校培养的学生不能很好地在一线就业, 就如同工厂生产出的零件不能直接使用, 需要二次加工, 这样的工厂同样将被淘汰。所以, 高职院校开展职业生涯规划的指导教育, 可使学生少走弯路, 增加就业成功的机会, 从另一方面来说, 可以提高学校的教学水平和质量, 有助于学校的良性发展。

有助于社会的和谐进步职业劳动生产出的物质财富和精神财富, 构成社会发展的基础。职业是社会运行的一种方式, 关系到人与人的社会联系、财富和利益的分配关系、矛盾与冲突等等社会的方方面面。高职院校的职业规划指导目的在于通过帮助学生了解相关职业及素质要求等信息, 引导其有目的地学习, 以应对未知的就业前景, 做好充分的准备, 为未来的职业生涯夯实基础。解决好了学生就业问题和职业生涯发展问题, 不仅可满足学生个人物质和精神的需要, 同时也能为社会提供发展和进步的动力。

高职院校职业生涯规划指导模式存在的问题

虽然高职院校越来越重视学生职业生涯规划指导工作, 但是由于受到各种因素的影响和制约, 高职学生职业生涯规划指导模式还存在很多问题, 主要表现在以下几个方面。

职业生涯规划指导时间安排不合理很多高职院校职业生涯规划指导课程一般都安排在最后一个学期或者第一个学期, 有些甚至是在毕业前夕, 匆忙地开几次就业指导讲座, 甚至就是开两场宣传发动会, 而学生在校的其他时间再也没有接触职业生涯规划指导。这种指导和规划对于学生了解职业、提高将来的工作能力、提高终身就业能力等几乎没有太多的帮助, 而且这些做法完全与国家要求的“全面落实就业指导思路”相背离。

职业生涯规划指导的师资缺乏, 力量薄弱很多高职院校的职业规划指导主要由本校的就业指导教师来完成, 而就业指导教师基本没有经过专门训练。他们只是在做招生就业管理工作的同时, 兼职做学生职业生涯规划的指导工作。指导的形式仅仅只是上几节职业生涯规划课程草草了事, 没有任何实际意义。同时, 大部分就业指导人员的业务素质并不高, 没有时间对学生的职业生涯规划进行个性辅导, 更难以为学生提供切实有效的指导。此外, 在我国的高校以及高职院校中, 心理咨询师尤为匮乏。

职业生涯规划指导力度不够, 系统性不强许多高职院校的职业生涯规划指导仅仅是在毕业前几周开展政策宣讲会、就业信息发布会、择业技巧讲座, 或稍带进行面试指导等, 对学生的职业规划指导基本没有什么效果。学校的其他部门也没有指导学生职业生涯规划的具体措施。所以, 很多高职院校的职业生涯规划指导力度不够, 系统性不强, 缺乏实际指导意义。真正发挥作用的职业规划指导不应该只局限在几节课的内容中。所以, 职业生涯规划指导不能只是由学校就业部门完成, 还需要其他的部门共同分工管理。

高职院校职业生涯规划“3+3+3”指导模式

针对高职院校职业生涯规划指导模式构建过程中存在的问题和不足, 笔者以湖南电气职业技术学院 (以下简称“我院”) 为例, 提出了“3+3+3”职业生涯指导模式, 如图1所示。该模式的构建与实施极大地提升了我院学生的专业素质, 使得他们的求职能力不断提高。

“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导职业生涯规划指导对学生的就业、择业、创业具有至关重要的作用。我院根据办学特色与教学模式的特点, 将职业生涯规划指导持续地贯穿于学生的整个学习实践活动中, 采取全程性指导方式, 建立了三年、六个学期的“3+1.5+1.5”三阶段递进式指导模式, 对在不同学习阶段的学生采取不同的职业规划指导方式, 使学生不断提高自己的职业规划能力。第一阶段是学生职业规划的适应、探索期, 主要在第一、第二学年完成, 总时间为三个学期。此时的学生处于从中学生到大学生的角色转换过程中, 这时学生会出现迷惘、困惑、张扬、激进等复杂的心理状态。在此阶段, 我院对学生的职业生涯规划指导侧重于指导学生全面地了解自我, 进行自我探索, 正确评价自己的兴趣、爱好、能力, 寻找自身的不足。在这一过程中, 学院以系部、班级为单位, 请每个专业的带头人对学生进行专业介绍, 加深学生对本专业培养目标和就业方向的认识;辅导员教师加强对学生的日常管理, 指导学生更好地认识自我、了解自我。同时, 在我院的教务系统中, 每个班级的课程中都开设了职业规划课程, 开设了职业规划讲座, 旨在为学生将来制定职业目标打下基础。第二阶段是学生职业规划的定向期, 主要穿插在第二、第三学年进行, 总的时间为1.5个学期。此时的学生已经基本完成了从中学生到大学生的角色转换, 对于就业创业导向的学习理念也产生了一定的认同感。在此阶段, 我院采用的职业规划指导方式是引导学生进行职业探索, 引导学生逐步理性、辩证地认识社会, 对自己感兴趣的职业与适合自己的职业有清醒的认识。此阶段以专业教师的引导为主, 将职业规划指导融入专业课程的讲授过程中, 并使学生通过参加各项活动, 锻炼自己的各种能力, 提高自身的素质。第三阶段是学生职业生涯规划的冲刺期, 主要在第三学年完成, 总的时间为1.5个学期。此阶段的学生对于就业创业的甜酸苦辣、对于自身在职场上的竞争力都有了更为清晰和理性的认识, 对于理想与现实的差距也有了更为冷静而客观的态度。此时, 我院的职业生涯规划指导侧重于有目的地提升学生的职业修养, 使学生通过分析自身不足与社会需求, 做好切实可行的就业准备, 具体包括积累实习经验, 学习求职技巧, 初步完成从“好学生”到“好职员”或者“好老板”的角色转换。

“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导在高职院校中, 职业生涯规划指导师资力量薄弱, 仅仅由就业指导教师指导很难达到预期的效果。所以, 我院采取了由“辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导的模式。辅导员、专业教师、就业指导教师三者有机结合, 分别从心理、专业技能、就业技巧等几方面对学生职业生涯规划进行指导, 让学生能够更好地从学生角色转化为职场人。2012年底, 我院进行了教师岗位职责的改革, 严格区分了辅导员 (班主任) 与专业教师的职责。辅导员教师主要负责学生日常管理工作, 经常与学生接触、交流, 能够及时掌握学生的第一手资料, 即学生的兴趣、个性、能力、特长、学识等, 这些信息是大学生探索其职业倾向的基础。我院辅导员教师将职业规划指导融入日常工作管理中, 与思想政治工作相结合, 根据学生发展的共性和个性, 有计划、分层次地安排职业生涯规划辅导, 指导帮助学生正确认识自我, 明确职业目标, 为以后的职业生涯规划打下基础。专业教师是学生专业知识的主要传授者, 高职学生在进行职业生涯规划时一定要了解专业、分析专业, 强化专业知识与技能, 以专业特色和能力要求为导向, 规划自己的学习与生活, 才能实现专业与职业的匹配。我院开展了将职业规划指导融入教学模式改革中的活动, 专业教师不仅要传授专业知识, 还要根据学生的需求, 使职业规划指导与专业知识的教学有机结合起来, 让学生更好地根据自己的兴趣爱好和所学习的专业知识, 做好自己的职业生涯规划, 让自己在职业生涯规划中少走弯路, 更好地实现自我价值。就业指导教师对大学生的职业生涯规划指导工作应该贯穿于整个大学阶段, 不能仅上几节课就算完成了职业生涯规划指导, 应注意学生之间存在个体差异, 在进行辅导的时候要做到差异性辅导与个性化咨询相结合, 针对不同的学生采取不同的方式和方法, 使每个学生的职业生涯规划和求职择业都能体现主动性、理智性和应变性。因此, 就业指导教师必须要有丰富的经验, 才能更好地为学生提供个性化职业咨询。

“学校+系部+班级”三级分工指导职业规划指导力度不够是职业院校普遍存在的问题。对此, 我院采取了“学校+系部+班级”三级分工指导模式。通过学校、系部、班级三级分工, 各司其职, 指导学生更好地进行职业生涯规划。学校层面首先要建立完善的职业生涯规划指导体系, 职业生涯规划的指导由就业指导中心和教务管理部门共同负责, 由各系部和每个班级共同实施。职业生涯规划指导要纳入教学计划, 编写教学大纲, 安排教学时间 (从一年级到三年级) , 内容既要包括理论教学, 又要有实践环节, 并可根据学生实际需要拟订教学内容, 采取适当的教学形式。同时, 为了提高职业指导教师的整体能力和水平, 学校定期选拔一部分教师进行职业规划指导培训, 或从社会上聘任专业人士充实到学校的职业指导教师队伍中, 增强师资力量, 更好地引导学生进行职业生涯规划, 提升职业素质。系部层面在实施职业生涯规划指导的过程中, 采用校内校外相结合的指导方式。在校内, 组织专业教师向学生详细介绍专业内容、就业范围、本行业的职业发展趋势等;根据不同阶段、不同专业学生的特点, 开展职业生涯规划设计征文、演讲或辩论赛、大学生创业大赛等活动, 以提高学生的职业规划能力。在校外, 为学生搭建职业生涯规划指导的实践平台, 让学生在实践中更好地了解自己的兴趣爱好、专业技能知识等。顶岗实习、毕业实习等都是职业实践的很好形式, 根据不同教学班级的特点, 可以班级为单位, 在辅导员、专业教师的指导下, 定期组织学生开展与职业生涯规划相关的主题班会、讨论会等, 以此开拓学生视野, 提高学生的综合素质。

高职学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业, 又是一项专业性很强的工作。只有通过构建合理有效的职业生涯规划指导模式, 采用可行的措施与方法对学生进行职业规划指导, 才能使学生科学、合理地规划自己的职业人生, 在职场上取胜。这也是高校进行素质教育的重要内容之一。

参考文献

[1]徐觅, 陶建国.大学生职业生涯规划[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2009.

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[4]陈红.高职学生职业生涯规划存在的问题与建议[J].教育探索, 2012 (3) :151-152.

[5]李晓波, 李洪波.大学生就业与创业指导教程[M].北京:化学工业出版社, 2010.

[6]徐隽.大学生职业生涯规划课程开发行动研究综述[J].中国成人教育, 2007 (7) :118-119.

教师3年职业发展规划 篇3

《职业》:您认为建国60年来的社会经济发展所取得的成就,和职业教育的发展进步有什么关联?

陈宇:在过去的60年里,我国从一个一穷二白的农业社会逐步完成工业社会的转型,在走向工业化的过程中,又逐步成为一个工业大国,在这个过程中,普通劳动者是中国奇迹的创造者。在广大的普通的劳动者中,有一支关键力量叫做技能人才。我认为我国经济的发展不是靠高精尖的发明实现的,到目前为止,我们还没有得过诺贝尔奖的人才,科学发明不是我们所擅长的。液晶不是我们发明的,计算机也不是我们发明的,电视机、收音机都不是我们发明创造的,但是市场上所有这些流行的东西几乎都是我们制造的。全世界的笔记本,不管是索尼还是IBM,都在深圳富士康生产;像ipoid,iphone等,都是美国人出思想,日本人出图样,然后由我们来生产。所以说培养技能人才的职业教育,在我国60年的发展中,特别是在近30年中,起了特别重要的作用,可以说,新中国60年的辉煌,是普通劳动者中的技能人才创造的。

三大力量,助推职教发展

《职业》:长期以来,人们对职业教育的载体有个误解,认为技工学校和职业学校才是承担职业教育重任的机构,请问您怎么看待这个问题?

陈宇:职业教育,是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。到目前为止,我们对职业教育的界定还是比较模糊的,但是总体来说,除了大家熟悉的技工院校、职业学校这一主要力量,还有另外两股力量发挥重要作用。一是企业内部的培训,企业内的培训不仅包括对高层员工的培训,更重要的是对普通员工进行的职业培训,企业所开展的各类职业培训对我国的城市化进程有很大的促进作用,正是这类职业培训,让千千万万农民工融入城市,成为经济建设中的重要力量。另外就是社会培训机构,它是对学校职业教育的补充,填补着学校职业教育的空白。改革开放以后,产生1000万个企业,这些企业大多是中小企业,这类中小企业的企业家自学成才的很多,而且好多都是农民,就像牛根生这样,他们后来成了大企业家,这时他们就不能一直凭经验做事,他们得进一步学习。这个时候,社会培训机构就为这些人提供了一个学习的平台,就像新东方、北大青鸟等培训机构,它们通过有效的手段培育适合职场需要的技能人才,让这些人成为支持中国经济腾飞的重要力量。所以我们说,企业人力资源培训,学校职业教育和社会培训机构是我国职业教育的三大助推力量。

3.0时代,职教促进“绿色崛起”

《职业》:我记得您说过,我国已经进入了3.0时代,您可否结合这个时代的特征,谈一下我国职业教育未来的发展趋势?

幼儿园教师职业生涯规划3.29 篇4

什么是职业生涯规划？

梦想与现实之间，是有很多的事情需要抉择的。该走哪条路？要去哪里？想做什么？每个人都有自己的人生，难道需要问别人，自己不用做什么吗？不！应该要很清楚：自己是谁？该何去何从？该做什么？

职业生涯规划就是确定职业发展的大方向，是一个人在职业岗位上工作和发展的整体策划。目的是帮助自己更好地发挥其潜力，使职业生活更加幸福。职业生涯规划所能解决的问题是：我是什么样的人？我适合选择什么目标和道路？我有哪些优势，还需要弥补什么？以我的能力，我能达成什么样的目标？ 为什么要进行职业生涯规划？

一、个人发展的需要

教师个人发展的几个基本假设：

*所有教师都可以成为优秀教师。但这不是一个自然而然的过程。

*优秀教师是一个发展性的概念。必须有清晰的目标和对既定目标的锲而不舍。

*优秀教师是一个相对比较的概念。能正视自己的客观条件扬长避短。

*优秀教师是个体与环境互动的产物。成功不是被动地等待而是善于抓住机遇。

二、经营幸福的职业人生

台湾成功大学教授汤尧先生主张，无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：首先是做一个人，然后是做一个有意义的人，最后是做一个有意义而快乐的人。

教师职业的道德特征使教师习惯于把目标定得过高。（为什么教师的形象始终都是“蜡烛”、“春蚕”，那么悲壮，而不能与孩子共成长、共快乐）职业生涯规划就是设定底线，从现实目标做起。

幼教职业的专业模糊降低了职业成就感（沦为“教奴”）职业生涯规划就是明确专业方向，找到成就感。

教育目标的无边界性往往给教师带来伤害。职业生涯规划就是将一天天的工作与一段段的生涯联系起来，积小胜为大胜。怎样进行职业生涯规划

一、了解职业特点

二、了解自身特点

三、了解成长阶梯

一、了解职业特点 幼教职业生涯的特点：

*职业劳动丰富而复杂，责任重大 *职业劳动具有个性化和创造性倾向 *职业生涯的成果缓显 *淡泊宁静，生涯阶梯独特

对自己的条件、追求和自己所处的环境有一个基本认识，同时掌握一定的方法，我们就能对自己进行职业规划，为自己的职业生涯发展画一个蓝图。

二、了解自身特点

认真思考和回答这五个问题 ： A、我是谁？ B、我想干什么？ C、我能干什么？

D、环境支持或允许我干什么？ E、自己最终的职业目标是什么？

第一个问题“我是谁？”应该对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒的认识，优点、缺点和特点，都应该一一列出来。钟情于孩子，在孩子中间有亲和力，对幼儿园的环境感兴趣，做事又特别耐心和细心，有这样的优点和特点，幼教职业就是一种不错的选择。

第二个问题“我想干什么？”是对自己职业发展的一个价值观、兴趣等主观心理趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目标并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终生理想。著名幼教特级教师朱静怡就是这么思考和追求的：“我把幼儿教育事业作为自己的人生价值体现，全身心地投入幼儿教育，关注幼儿教育的发展。”

第三个问题“我能干什么？”则是对自己能力与潜力的全面总结。一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧性、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。另外，天分与职业工作的成就也关系密切。

第四个问题“环境支持或允许我干什么？”这种环境支持在客观方面包括本地的各种状态比如经济发展、人事政策、职业空间等；人为主观方面包括家庭关系、同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来分析。

第五个问题“自己最终的职业目标是什么？”明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利和不利的条件，列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么有关职业目标就有了一个清楚明了的框架。

思考：我在哪里？

用几分钟思考你的一生，从出生到结束，然后画出一个曲线图，表示生命的始终，用波峰表示发生过或将要发生的重大事件。画出过去也画出你所认为的将来。仔细考虑，你想要让它成为什么样子？然后在曲线上面用符号表示你现在的位置。思考：我是谁？

思考你所扮演的各种角色（母亲？公交小姐？魔术师？推销员？陀螺？警察？演讲者？）与你的特征（内向的？开朗的？善表达的？爱好交友的？），尽量多地写出各种答案，你将会清楚你承担的责任、角色和性格。然后，按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的，哪些是永久的？哪些是应该继续保留的，哪些必须抛弃或改正？

思考：我将是什么样子？我将完成什么事？将有哪些成就？

仔细思考，然后写在纸上。你也许已经树立了一些职业目标了。在教师职业生涯中，教师的发展并非总是一种正向的成长过程，有停滞、有低潮期，呈现出明显的阶段性。

三、了解成长阶梯 一个年轻教师的成长体验

*从初次走进教室时手足无措、忐忑不安的惶恐，到顺利带完一个活动之后如释重负、神清气爽的舒畅；

*从刚接触那些“小不点”时陌生、慌乱、仿佛被排斥的“异在”，到融入儿童的生活世界之后亲切、沉稳、俨然是儿童师长的“我在”；

*从以一个新教师的形象登上讲台时红着脸、嚅着嘴、轻如蚊叫、语无伦次的发言，到成为一个有经验的教师之后扬着头、抿着笑、行云流水的讲课； *从第一次家访遇到的家长对教师“如此年轻，有能力教好孩子吗”的疑问眼神，到以自己辛勤的劳动取得丰硕成果之后赢来家长感激而充满信任的目光。

这就是教师的成长过程，是教师作为个体的自我逐渐成熟的过程，也是教师职业生命价值得以表现的过程。幼儿园教师正是经过了这样的彷徨、胆怯到沉着、自信的阶梯才跨入教师职业的门槛，成为真正的“存在”。教师的成长阶段： 1、新手教师

是经过系统的学前教育专业教育与学习，刚刚从事幼教工作的教师。其特征是：其一，新手教师是理性化的，在分析和思考的基础上处理问题；其二，处理问题缺乏灵活性，刻板地依赖特定的原则、规范和计划。

在这个阶段，他们需要了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，对于他们来说，经验积累比学习书本知识更为重要。

2、熟练新手教师

其特征是：其一，实践经验与书本知识逐渐整合，并逐步掌握了教学过程中的内在联系；其二，教学方法和策略方面的知识与经验有所提高，处理问题表现出一定的灵活性；其三，经验对教学行为的指导作用提高，但还不能够很好地区分教学情境中的重要信息和无关信息；其四，对自己的教学行为还缺乏一定的责任感。

3、胜任型教师

其特征是：其一，他们的教学行为有明确的目的性；其二，能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标；其三，他们对自己的行为结果表现出更多的责任心，对于成功和失败表现强烈的情绪情感反应；其四，胜任阶段教师的教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性的程度。

4、业务精干型教师

其特征是：其一，具有较强的直觉判断能力。其二，教学技能方面接近了认知自动化的水平，无需太多的意识努力便能对教学情境做出准确地判断和有效地处理。其三，教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度，这是他们在教学实践中积累了丰富知识和经验的结果。

5、专家型教师

其特征是凭借扎实的理论功底和经验所融合的实践智慧来解决问题。专家型教师是一种批判反思型教师，他们能借助于反思与评价的才能不断审视自身深层的教育观念，进而不断实现自我超越。职业、专业和专业化

职业：伴随着收入，完成一项社会分工的连续性活动；

专业：一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力和能力来完成

专业化：是指—个普通的人或一个普通的职业群体在一定时期内通过学习或训练成为专门人员并获得相应的专业地位的过程。R 专业化的几个途径：

*生涯规划

*专业进修

*实践反思（做个研究者）

*同行切磋（教师博客）

思考：说说自己处于发展的哪个阶段，为什么？描述自己的成长过程 *开始…… *后来…… *再后来……

*现在……

思考：说说自己处于发展的哪个阶段，为什么？ 专业”的八项条件：

社会必要性（如果没有此专业，社会就会受到削弱）；

利他（让社会更好而不是具体的利润）；

自主性（专业自主不受别人－服务对象的控制与指使）；

伦理规范（正确行动的依据和承诺）；

与服务对象保持理想距离（以适当的态度处理情感和抗拒偏爱）；

行为的标准（区别专业、非专业，以专业适宜的方式解决问题）；

长期的训练（获得专业技能）；

特殊的知识（职业行为的基础）。

讨论：

由“三轮车争抢事件”的处理看专业人员和非专业人员的区别 专业幼儿园教师反应：

此情境可以教育幼儿什么？

对事件中的幼儿作什么样的临床诊断？

课程设计与管理上有什么启示？ 非专业人士的反应

喝止 威胁 隔离 追究 推开上锁 专业化的几个途径：生涯规划 思考：为自己做一个职业生涯规划？

要求：体现职业生涯规划的基本特征（自身特点、环境条件、成长所处的阶段、职业理想、分阶段实现理想的设想和期望等）

专业化的几个途径：

一、专业进修

在了解自己专业现状的基础上订一个个人进修计划很有必要。如何订好这个计划？这里提出几个建议：

1、把握需求。对照幼儿园教师专业化的要求检测自己的专业现状，如学历状况、专业发展所处的阶段、专业理论和专业技能状况、自己正在承担的课程开发或课题研究状况、心理状况等，以便把握自己的进修需求；

2、寻找资源。如有经验和专长的同事、幼儿园或教育行政部门的进修政策、当地高校或教师进修学校的招生计划、图书资料、网络设备（以便参加远程教育）等等；

幼儿园教师进修的类型基本可分为：指定进修、选择进修、特别进修、园内进修、自主研修

3、根据自己工作和生活的实际状况选择进修方式；

4、拟订进修时间表。

这个时间表可以是单项的，比如语言上的提高，订立一个半年或一年分阶段学习训练的时间表。也可以是综合的，比如学历提高的时间表、专业能力按需求顺序提高的时间表；

5、为自己规定一个监督执行的办法和评价进修效果的办法。

幼儿园可以采取“个人计划、集体管理”的办法来监督进修计划的落实，教师个人也可以主动把计划交给园方，要求帮助监督和评价。当然最主要也是最有效的办法是个人的自觉，把专业提高放在一个人生发展、生活充实、价值体现的视野中来筹划。

二、实践反思（做个研究者）

幼儿园教师通过对自己实施的教育活动的反思，从日常的甚至司空见惯的例行活动中，反思并洞悉幼教的意义，肯定自己的角色，检讨自己能为自己及幼教做些什么、做得如何，在理性思考的基础上作出改进。这种做法若能日久天长，形成习惯，自己在专业上的成长一定会有令自己都意想不到的结果。幼儿园教师如何进行教育实践反思？这里提出几个方法上的建议： 1.比喻法：在教室里你像什么

2.内省法：反省自己的价值观与生活经历

常常有幼儿园教师这样抱怨：参加了各种培训班，四处观摩教学，还阅读不少书刊，却在专业上仍然没有什么长进。这是何因？这种现象很可能是价值观在作祟。（所谓价值观是指个人对“什么是重要”、“什么有意义”的看法，这种看法严重地左右着个人的行为）

3.日记法：对经验做进一步的思考与检讨 4.交流法：从单独反思到专业对话

三、同行切磋（教师博客）

博客除了能帮住教师改变学习方式，养成反思的习惯，最重要的是它特别有助于教师之间的交流与合作：

1、博客之间实现了深度交流和沟通。

2、博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限。

3、博客有助于养成利他的共享的开放精神 一位教师对成长的理解

“教师的„成长‟是一种精神状态。这个状态应该是年轻的、鲜活的。”窦老师认为，支撑这样一种状态的，就是对成长的不断迷恋，和在成长过程中获得的感悟。

*为自己创造成长平台

*在教学中与学生共同成长

*在反思中真正成长

如何把握教师成长中的关键环节？

“教师的成长固然有赖于良好的环境，但关键在于心态。教育家不是国家给封的，是你自己给创造的。”窦老师认为，不能因为学校的外部环境不好而抱怨自己不能得到良好的发展，“虽然学校不把我作为重点发展的对象，但我自己不能把自己当作不好的苗子，我要学习、我要进步、我要发展，我认为自己能做到。”

一、为自己创造成长平台

专业成长道路分为“自立、自觉、自我、自省”这几个阶段。公开课是一个非常好的“高速路”。“主动跟领导要求上公开课。没人重视我，但我要给自己一个学习的机会。”在教学思想逐渐成熟的自立过程中，通过上公开课大胆地实践，大胆地学习，不断研究和改进着自己的教学思想和方法。

二、在教学中与学生共同成长

“和孩子在一起读书、学习、管理。”成长与学生的成长联系到了一起，与孩子们一起读书、把孩子们作为“战略”伙伴和朋友，让孩子们因为老师的存在而觉得每天的成长是进步的、是快乐的，“也是带着痛而后快的感觉”。学生全面发展，也成就了老师的专业成长发展。“与其描述千万朵花的美，不如一瓣一瓣同孩子们一起开放”。

三、在反思中真正成长

教师3年职业发展规划 篇5

在十几年的教学工作中我收获很多。学校及教研组给我们年轻教师很多机会与发展空间,使我在每一次教学活动中都能取得一定的教学经验。

并且在教育教学中能够依据教学目标把握教学任务和重难点,能够用教材教,并形成自己的教学风格。能掌握一般的教学规律和教学方法,注意利用多种方法组织学生进行科学探究学习。注意与学生具有亲和力,注意培养学生具有良好的学习习惯。还能够注意结合教学实践进行课题研究。能观察自己的教学,进行自我分析发现问题,按照课题研究的过程实施研究,能够取得比较好的效果,促进了教学。但是,教学管理水平还需要提高。在课堂教学中对学生的管理效度不高,在培养学生行为习惯方面还缺乏更多的策略,对学生的教育还要进一步细致深入。

随着教育改革大形势的深化,教师自身的发展就显得尤其重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行。鉴于以上情况,特制定教师个人的三年发展规划,为自己今后的发展指明方向。2010年

1、认真学习新的教育理念,提高自身素质。

2、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。

3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

2011年

1、巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。

2、积极参与各类教研活动,提高自身素质。

3、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。2012年

1、积极推进素质教育,学生形成乐学、善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

3、优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。

具体措施:

1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习

上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

4、认真批改作业:布置作业做到精读精练。

5、做好课后辅导工作,注意分层教学。

6、一步学习数学学科专业理论知识,提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。

教师3年职业发展规划 篇6

2021年教师职业发展规划怎么写1

一、指导思想

教师个人专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。

二、个人基本情景分析

本人从事教育教学工作已二十余年，先后担任过班主任、团支部书记、教研组长、学校后勤副校长等，在教育教学工作中，一向担任思想政治学科的教学工作，多年来，虽然在教育教学上获得了许多荣誉，同时也积累了一些教学经验，自我的这些教学经验在常规教学中能不断地解决教学中遇到的问题，但我也清楚地明白自我的不足，首先，我感到在学习上对自我有所放松，以工作代替了学习，导致自我迷失了发展方向，其次，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自我的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学本事尚能够应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。故此，应对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，仅有不断发展自我，提升自我。才能满足新形势下的教学。

三、个人专业成长总体目标:一般来说，教师从入职到成熟，一般要经历起步、发展、成熟、创造四个阶段。从目前来看，本人还处于发展和成熟阶段。在以后的教育教学工作在，我将不断总结，力争逐渐构成具有自我教学风格的学者型、科研型的教师，让自我成为学生敬佩、家长满意的优秀教师，争取步入教师成长的成熟、创造阶段。

四、个人专业发展规划:

1、教学方面的目标:在课改如火如荼进行的今日，我力争在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新课标的理念指导学生使其主动参与并养成终生学习的意识。具体而言，在新理念的指导下，认真扎实地上好每一节课，让学生乐学、会学，进取开展合作、探究式学习，并针对自我的教学特点向有经验的老教师学习，使自我的的教学水平逐步提高。努力探索提高课堂教学艺术，强化教学反思本事。在日常教学活动中，养成随时记录教学中的感想和反思，同时注意记录学生的创新意识和创新思维的习惯，养成学会积累，学会研究的习惯，不断提高自我的教学水平。

2、教育科研方面的目标:进取参加校内、校外组织的教研活动。进取开展在学校大课题指导下的小课题研究，加强对新课标的理解和新教材的挖掘，不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自我的学术视野，才能更好地完成教学而不断地学习。并不断总结教学经验，并提升为教学理论，使自我尽快由技能教育型教师向科研型教师转变，做一个进取主动的研究型教师。

3、学习方面的目标:认真钻研《新课程标准》，经过各种渠道，收集各种教学资源，学习和借鉴先进的教育教学经验，为今后的教学工作打下坚实的基础。

五、实现目标的具体措施与策略:

1、专业水平的提高(1)经过各种途径努力学习教育理论知识，不断提高自我的教育教学理论。认真学习《新课程标准》，加深对教材的理解。多读些教育教学方面的杂志、书籍，经过阅读专家学者的文章，丰富自我的教育教学理论知识和教学经验。(2)虚心向老教师和同行学习，吸取别人的经验，努力提高自我的专业知识水平。在平时的教学工作中要做到:勤听课，更重要的是:多与授课者进行沟通，让自我从中受益;勤质疑，在各种交流活动中，要勇于提出自我的看法或不一样的观点，在共同探索中得到提高。(3)认真钻研教材，把握课程标准。在平时的教学中，要勤钻研，认真研究教材，正确把握新课标标准，充分领会编者的教学意图和教育目标。明确教学任务，针对性地开展教学，努力提高课堂教学的有效性。

2、教科研水平的提高(1)进取参加各级教育教学培训，提高自我教学水平。不断地学习现代教育技术和本学科的前沿知识，扩大自我的学术视野，为更好地完成教学而不断地学习。(2)进取参加课题研究，争做研究型教师。不断提高自我的教科研水平。

3、扎实搞好常规教学在日常的教学工作中，对于每一节课，要做到精心备课，认真上好每一节课，认真批改作业;努力提高教学质量。

4、勤于反思，不断总结及时对每堂课的成败进行总结和反思，是提升自我教学水平的重要方法，比如适时总结每一节课的经验教训，找出教学中的成功与不足、将在课堂上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，寻找解决的方案、将在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来、将在教学过程中学生的创新意识和创新思维及时记录下来等等，这些都是我今后宝贵的教学经验。教师专业发展，是教师自我提升的需要，也是一名合格人民教教师的需要，在今后的工作中，我将努力把自我的教学水平提到更高的高度。

2021年教师职业发展规划怎么写2

一、自我评价(从职业理想与师德修养、业务知识与能力、个性与特长等方面分析)

作为一名小学老师，首先我觉得最主要的是要加强自我师德修养，每个学生背后都是一个满怀期盼的家庭，家长把学生送到学校就是希望自己的孩子能够在德智体美劳等多方面获得发展，对小学生而言我觉得从小就要注重德育教育，因为现在的孩子都是独生子女，父母给了他们过分的爱，怎样培养他们将来在社会上所需要的诸如团结、诚信、助人为乐等良好的品质呢?这就需要为我们老师充分发挥好师德模范作用，从小给他们树立良好的榜样和行为的标杆。老师在这方面首先要起到模范作用，这就需要我们不断增强师德修养。

理想是人生奋斗的灯塔，具体而切实际的职业理想也是促进我不断进步的重要前提，作为小学语文老师，我的职业理想就是在育人方面做到问心无愧，帮助学生树立正确的人生观、价值观和崇高的理想;在教书方面，对我所教的语文学科要有精深的研究，而且还要提高自己的教育理论水平，争取做一名专业型教师。

在业务知识和能力方面作为一名年轻的教师，我现在可以说是满怀信心，但是时代在发展、知识也在更新，社会对人才的需求也在不断变化，我不可以固步自封不求进步，年轻是我们的资本，我们应该充分利用好这个黄金时间不断给自己充电加压，争取跟学生一样：每天进步一点点。这样我们才能成长，才能跟上时代的步伐。响应我们国家关于建设学习型社会的号召，每天学习进步，活到老学到老。在实践教学方面可以虚心向老教师学习，增强自己的实践教学经验做到有备无患。在教育理论方面要不断学习，利用一切可以利用的机会增强自己的教育理论水平。

我是这片土地上老实巴交的农民的后代，我继承了父辈身上勤恳、踏实和务实的良好品质，我想这些品质会成为我一生的财富，在以后的工作生活中我也会一直秉承这些优良品质，在自己的教学岗位做出应有的成绩和贡献，我相信这些品质、个性会成为我不断进步的有效动力。

二、职业发展目标与行动策略

1、长期目标(可从学校位次、社会影响、区域学术影响等方面谈)

希望自己在学校中能做到骨干教师，在社会上赢得家长的赞誉，在理论水平上要在一些重要刊物上发表教育论文，以使自己的理论水平有质的提高。

2、三年目标(可从学历进修、读书学习、课堂教学、课题研究、论文写作、特长发挥等方面谈)

三年中能考取在职研究生学历，阅读教育书籍并写好读后感，在课堂教学中要不断提高自己的教学理论和技能水平，要利用网络等有利条件写好论文和随笔，争取做一名专业型教师。

3.具体措施

给自己每学期制定一个读书计划并写好读书笔记，对课堂教学要争取机会多听取一些优秀教师的课堂讲课以提高自己的课堂教学水平，利用博客、微博等形式把自己的教学感想和教学趣事多记录一些以提高自己的论文写作水平。

2021年教师职业发展规划怎么写3

新的学期不知不觉中又来了，对于我们20__年又是一个充满动力和压力的一年。应对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。

基于此，我将为自我确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。

一、存在的问题及今后努力方向

存在的问题：

(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

(2)知识面不够广泛。

(3)教育科研本事有待于提高，教学论文、优质课较少。

努力方向：

(1)自身要不断“充电”，加强自我在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。

(2)完善与不一样学生的沟通方式，进取主动地加强对学生的了解。

(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自我的教学基本功

(4)进取撰写教学论文，向老教师学习。

二、具体措施

1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。

2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。

3、认真研究新教材;全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。进取参加新教材的培训。

4、要提高自我的政治思想素质。

5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念

6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作

7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

8、提高自我的教育本事;在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

工作要勤勤恳恳，始终坚持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远欢乐!只要勤于耕耘，会有收获的一天!

2021年教师职业发展规划怎么写4

在此次培训活动中，我认真聆听刘天才教授的《教师专业精神与职业发展规划》专题讲座，我觉得这些讲座和实践活动，非常贴近我们教师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现重点对教师专业发展谈谈

几点体会：在促进教师专业发展的过程中，教师自身的努力起着不可忽视的作用。

一.教师自身要有专业发展的观念和意识当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。

二.教师寻求自我专业发展的途径

1、学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。

2、制定自我生涯发展规划。教师应制定自我职业生涯规划，对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合，使职业发展的道路更为顺畅，成功的机会更大。制定自我发展现划的步骤：①认识自我及所处时间与空间环境。②审视发展机会，确定发展目标。③制定行动策略并按目标逐步执行。④评价发展计划。

3、积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。尤其是近年来兴起的“校本培训模式”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。它基于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家协作指导，教师主动参与，以问题为导向，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，以学校实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。

4、进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式;其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

5、进行经常化、系统化的`教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力教育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。

6、在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首先，课程改革为教师专业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业发展的强烈动机，并通过课程“范式转换”对教师提出了新的要求，推动教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展，而提升自身专业形象和专业素养。其次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。尤其是校本课程的开发，能增进教师对学校课程的归属感，提高教师的工作满足感和责任感，使教师对教学工作有更多的投入，并促进教师各方面的专业发展。

2021年教师职业发展规划怎么写5

从20__年踏上工作岗位至今，已经快4年了。在这近4年的时间里，我较顺利的完成了社会主角的转换，从一名师范生到一名合格的小学教师再到一名成长中的小学数学教师。在这期间，我先后获垦区赛课二等奖，二师说课比赛一等奖，进取承担师级公开研讨课，多篇论文荣获师级奖，从而使我的课堂教学有了质的跨越式的发展，随着自我不断的成长，我却感到自我的发展步伐受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。怎样才能拓宽自我的发展空间呢“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，仅有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析，制定今后四年的个人发展规划是当务之急、势在必行、刻不容缓的大事。鉴于自身情景，特制定个人专业发展规划，为自我今后的发展指明方向。

一、存在的问题

1、我感到在学习上自我有所放松，导致自我迷失了发展方向。

由于缺乏学习，造成工作中缺乏思考，无法创造性的开展工作。学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，所以也就害怕写文章.2、教学工作中，对学困生的辅导不够到位。没有创造一个适合他们的欢乐且乐学学习氛围。教育科研本事薄弱，课题研究和论文写作本事有待进一步提高;驾驭教材的本事、设计课堂教学的本事和教师语言水平有待进一步的提高。

二、发展优势

1、工作认真踏实，乐于从事教学教研，在工作上能够进取完成学校领导布置的各项任务。对有研究价值和比较新颖的综合实践活动的课题比较灵敏。

2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任小学各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。容易理解新事物和新观点。

3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。

4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

三、个人专业发展规划目标

第一年(20__年)

1、认真学习新的教育理念，提高自身素质，构成职业道德高尚，教育教学行为规范;专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的本事。

2、教学常规与教学科研一齐发展，往科研型教师方向发展。

3、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，一学期在教研组上2堂研究课。

4、教师专业发展水平标准：课堂教学达标，教学行为目的明确;关注教学过程，能够及时对教学进行有效调控;讲究教学质量、实效。教学方法不断改善，实际教学本事和效果有明显提高。

5、做善于思考的人，在实践中探求、感悟。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

第二年(20__年)

1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事。

3、具有良好的教学反思本事及发现问题和解决问题本事，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革和发展。

4、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时作出反应，对自我的知识和经验进行重组，适应教育的变化。

5、多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。

结合自我的阅读情景，写出读书反思、读书随笔，积累教育教学理论知识、丰富教育教书经验，以便更好的指导自我的教学教学，构成自我独特的教学风格。

第三年(20__年)

1、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践本事，提升理论水平和实践本事，更新知识结构。

2、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

3、认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。

第四年(20__年)

1、具有终身学习和自我发展的本事能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不一样意见、观点准确发现自我及他人的优缺点，向同行学习，发展个人的专业实践性知识，进一步提高自身专业素质。

2、构成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生供给优质服务。

3、能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。

4、注重对实践的提升。

(1)、及时认真地总结个人成长经历，每周至少写一篇不少于800字的教学随笔。

(2)、经过撰写论文，把自我的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，至少有一篇高水平的教育教学研究文章在市级以上正式刊物发表。

(3)、结合教育教学实践，有明确的研究专题，定期总结出研究成果。

四、具体措施

1、认真备课：怎样才能让学生懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好研究和花心思的地方。加强备课的思维性、科学性、创新性、有效性。针对班级学生情景，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，写出适合学生的教案，选择适合学生的教学方法，备出自我的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果到达最佳。

2、纠正学生上课习惯。抓好课堂__分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的资料不能完全掌握。所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。

具体做法：抓好阶段性测试，一方面检测学生上课的效率，另一方面经过测试让学生明白只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。

3、加强学习：认真学习教育教学理论，提高自我的理论素养。进取利用一切机会参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习。认真参与每一次教研活动，多听课，多听好课，取长补短，并主动与指导教师进行指导交流。多争取上公开课的机会，用压力给自我动力，多磨练，快成长。在信息技术上多下工夫，能够熟练应用多媒体技术为教学服务。

4、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。

5、做好教学反思：反思是我们不断提高的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自我的教学本事和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自我的教学方法。

6、认真批改作业：布置作业做到有的放矢。

7、做好课后辅导工作，注意分层教学。

8、每学期至少读两本有关教育教学的书籍、勤写读书笔记，不断提升自我的理论水平。