教师职业生涯个人发展规划

教师职业生涯个人发展规划（共8篇）

教师职业生涯个人发展规划 篇1

教师个人职业生涯规划

教师个人职业生涯规划1

我一直向往成为一名特殊教育老师，为特殊儿童提供公平的教育，让他们获得良好的发展。有幸被河北大学教育学专业录取，虽然专业和特殊教育有些偏差，但毕竟也和教育有关。在专业学习中我没有放弃对特殊教育事业的追求，同时也喜欢上了教育管理。所以我希望成为一名特殊教育者，并成为一名教育管理者。作为一名大二的学生，我马上就要踏如大三的门槛，也即将面临着就业这个问题。所以我现在要进行一个小的教师职业生涯规划，为自己以后的学习和工作制定明确的标准，一边我可以依照此目标稳步发展。

1.个人特质

通过卡特尔16型人格测试，我总结出自己的如下有利于从事教师行业性格特质：

①做事严谨不苟且，为人做事的标准很高，喜欢从事研究性工作。我相信这是从事大部分工作都需要有的严谨态度，而且作为教育领域的工作人员更需要有这种严谨的工作态度。

②我的性格较为温和，为人谦逊、宽容，善于站在别人的角度思考问题，容易体贴别人，所以对待特殊儿童我会很有耐心，对他们的奇怪举止会很理解和宽容，也可一站在他们的家长的角度去思考问题。

③我总会给人严肃的感觉，做事情尽职尽责，在岗位上会是认真可靠的工作人员。

④凡事我都可以妥善处理，从不会鲁莽行事，在紧要时刻也可以做到非常镇静。所以在处理教学突发事故上我可以处理的比较好。

⑤容易获得别人的尊重，具有领袖才干，所以我很有机会称为教育管理人员。

2.职业价值观

通过职业能力价值观测试，我的职业价值观偏重于利他主义、人际关系和社会地位。

①我认为我工作的目的是为大众谋幸福，为社会的进步贡献一份力量。所以我想从事特殊教育行业，帮助特殊儿童，让他们可以获得与正常儿童一样的教育。

②我比较看中我所从事的工作的社会地位，希望通过自己的工作获得他人的尊重。教育事业是为大众谋福利的事业，也是一个社会地位很高的职业，尤其是成为一名特殊教育老师，再成为一名教育管理人员，很容易得到大家的尊重。

③我喜欢在工作中拥有好的人际关系，喜欢和别人在一起自由、愉快的相处，教师这个职业能是我认识更多的人，提高我的人际关系处理能力，而且和孩子们在一起我会感到很愉快、很轻松。

这就是我对自己的教师职业生涯的规划，是对自己以后教师生活规范与否的评判标准，当然要完全做到并不是一件简单的事情，毕竟计划总是赶不上变化。所以我要保持好清醒的头脑，解决好岁时遇到的困难，及时调整自己的规划。

每个人都有自己的理想，理想的实现是要我们必须做出努力的，不管理想有多美好，没有辛勤的汗水所有的理想都是空谈，都是泡影。现在我们可以做的就是尽可能的具体化我们美丽的理想，并付出我们的汗水，让我们美丽的理想成为现实，我们必须相信，大雨过后才会有美丽的彩虹。

教师个人职业生涯规划2

工作xx年了，虽然有过计划，有过打算，却从没有静下心来，认真地给自我的职业好好的规划一下，我认为有必要对自我的职业有一个长远的规划，使自我在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。所以认真地规划了一下自我的未来。

一、加强学习，提高自身师德修养

一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自我的师德水平，真正履行母校的教学宗旨《学高为师，身正为范》，成为合格的人民教师。

二、加强学习，提高自身业务水平

师者，传道受业解惑也。也就是说，教师的本职工作就是教书育人。所以，我给自我制定计划，要努力提升自我的业务水平，使自我成为一名业务型教师，向专家型教师看齐。

1、多读书，用知识武装自我

抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

2、创新课堂教学，用事实证明自我

(1)加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验;坚持听课，借鉴别人的长处，改善自我的教学方式，努力创新教学方法，向40分钟要质量。

(2)掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的本事。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮忙课堂教学，提高教学质量。

(3)建立新型的师生关系。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。

3、努力提高科研本事

积极参加校级、区级以上的教研活动;因为每一次教研活动都给我的学习供给学习的平台，所以，我要不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。

应对竞争激烈的社会和教师工作，我充满信心，我将带着百倍的活力投入以后的工作，让自我的规划在最短的时间得到最好的回报。

教师个人职业生涯规划3

第一，知己和知彼是相互作用和相互影响的。不是先知己，再知彼;也不是先知彼，再知已。它们的关系是：知己有助于知彼，而知彼也有助于知己。要知己，不能离开对外部职业环境的接触、了解与分析;而对外部职业环境的分析，是以一定的自我认知为参考的。

第二，规划和实践是密不可分的。在知己知彼的前提下，我们进行了决策和选择，也就是说进行了“规划”，这时接下来的事情就是行动和反馈(亦即“管理”)了!光有“规划”不管理，“规划”实现不了;光有“管理”不“规划”，就没有方向!

第三，职业生涯规划是需要与时俱进的。“反馈”不是“规划”的最后环节，它贯穿了整个规划与实践的每个过程，从而保证规划能按预定方向前进，并最终得到有效的实现。

下面，对该模型每一个步骤做一些简单介绍。

(一)认识自我资源(知已)

认识自我的目的是了解自我，发现自我，寻找最适合自己发展的职业之路。成功的职业规划的前提就是充分地认识自我。认识自我包括客观分析自己的知识状况、能力状况、个性特点、总的特点等方面。只有正确地认识了自我，才能根据自己的特点来制订适合自己的职业生涯发展规划。

具体内容包括：

(1)树立正确的生涯发展信念：生涯发展的信念是事业成功的基本前提。俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键。

(2)知识状况：比如，知识面宽不宽?哪些方面的知识多?哪些方面的知识少?教育教学活动中常常因为缺乏哪些知识而感到困难?读过多少书?对最新的知识和动态是否了解?

(3)能力状况：哪些能力强?哪些能力弱?教育教学活动中常常因为缺乏哪些能力而感到困难?

(4)个性特点：是内向的还是外向的?独立性强还是从众性强?是理智型还是情感型?和学生容易相处吗?因为缺少哪些素质而影响和学生的关系?

(5)总的特点：我是属于何种类型和层次的教师。

要点：

1)把握自我分析的四个主要方面。即知识状况、能力状况、个性特点、总的特点。

2)综合运用自我分析的多种方法。如乔韩窗口理论、自我反思法、SWOT分析法等。

(二)分析成长环境(知彼)

分析教师成长的环境，是为了了解环境的特点，对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面，以便确定自己的职业目标和成长的方法。

分析成长环境应该包括：

1.职业分析

当今教育与课程改革要求教师成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识、领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科。不自封，不自傲，终生学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”;不能停留在传统意义的教学行动上，而应以研究的态度去探索、去实践;研究学科课程，研究教学策略，更要研究学生，研究他们的心理、现状、个性及转化矫正的方法。育人需要教师的专业扩充能力，它包括能把对自己教学的质疑和探讨作为进一步发展的基础;有研究自己教学的信念和技能;有在实践中对理论进行质疑和检验的意向：有准备接受其他教师来观察自己的教学，并能在理论和实践两个层面上对自己的教学情境进行意图与效果的说明。

教师的拓展能力是指改变事物的原有状态，扩大或开辟事物的发展途径的能力，它的本质是改革创新。具体包括：

①信息处理能力：表现为能广泛接收各种信息，并对接收到的信息进行加工、处理，及时地转化为自己的学识，运用到教学中去。

②解决问题的能力：特指解决教育和教学中各种问题的能力。如解决学生的思想问题、同学间的矛盾、学生学习困难等问题。

③创造能力：包括善于寻找具有创造性的情境创设;提出探索的问题、分析的问题，激发学生的求知欲和深入研究的兴趣等。

④决策能力：指教师遇到突发性问题需作出判断时，是否能够作出正确决定的能力。

2.社会环境分析

我们处在一个什么样的时代?当代的政治、经济、社会、科技、文化有什么样的特点?这些特点对我们的职业和工作提出了哪些要求?提供了什么样的有利条件?提出了哪些挑战?这给我的工作和发展带来了什么机遇?本地区的社会环境有什么特点?对自己的工作和发展有什么样的影响?

3.学校环境分析：

我现在的学校是一个什么类型和水平的学校?它有哪些有利条件和不利条件?它给我的工作和发展带来什么样的影响?对有利的条件，我是否充分的利用了?对不利条件，我能否克服和避免?学校的物质环境、人际关系环境、信息环境如何?

4.自己的家庭环境分析

结婚前的家庭是什么家庭?它给自己的成长带来了什么样的影响?结婚后，配偶对自己的工作是否支持?家庭的经济条件和文化氛围对自己的工作与发展有什么样的影响?我能否克服不利的影响?

要点：

1)把握成长环境分析的四个主要方面，即职业分析、社会环境分析、学校环境分析、家庭环境分析。

2)综合运用职业机会分析的多种途径。如互联网、报刊杂志、职业搜索引擎和职场成功人士访谈等。

(三)明确生涯选择(决策)

在知已和知彼的基础上，选择适合自己的职业目标，并确定相应的职业发展路线。

进行具体的目标内容设计时，可以从两个角度分：

一是时间的角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标。

二是项目的角度，在教育工作中，有许多方面和项目，都可以成为教师攻克的目标，比如教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、学生管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。

在阶段目标的设计上，可以参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。

主要的目标设立，可分成下列几种：

工作目标：为个人在工作或职位上所努力追求的理想。

生活目标：有的教师以桃李满天下为生活目标，有的则追求良好人际关系的建立;有的则想「教而优则仕」等，有不同的生活目标。

进修与休闲目标：包括学位进修和一般讲习、研讨计划，以增进自己的知识和技能为目标，休闲娱乐目标，用以调剂身心，减轻工作、生活中的压力等。

退休目标：届临退休年龄时，应事先规划好退休后的目标，参与社会服务，或是培养其它专长，以防止老化现象。

要点：

把握职业方向、目标和相应的职业发展路线定位的三个主要任务，即选择方向、目标和路线。

(四)制订行动计划(行动)

在明确了自己在职业生涯上的定位之后，就要想这样的`问题：要成为这种类型这样层次的教育人才，实现总的目标，需要什么样的素质和客观条件?需要经过几个阶段?成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进行的。

具体的工作：了解自己现在所处的成长阶段：设计以后每个阶段的发展任务和大体时间;提出和解决成长中需要的条件和措施。

教学方面目标主要有三方面：

成为“课程与教学专家”：教师对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的成就，或是对于某一科目的教学方法改良有其心得，再加以钻研。

成为“良好的班级管理者”：对于班级的管理，学生的辅导、补救教学，师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长。

成为某一领域或项目专家：如信息技术、德育、英语教学……等。

要点：

1)实行目标的分解组合。首先将目标按时间分解为近期目标、短期目标、中期目标、长期目标和人生目标，按内容分解为知识目标、能力目标和实践目标等。然后将各种目标按照内在联系起来，以达到在总体上实现目标的效果。

2)制订缩短差距的实施方案。找出与目标的差距所在，围绕缩短差距采取针对性措施。

(五)保持动态适应(评估与反馈)

经常听别人这样说：“计划赶不上变化。”是的，计划终究是按照定计划时的情况来确定的，而实际上任何事物都是发展变化的，所以计划也要根据实际变化来适时地进行调整。影响职业生涯规划的因素诸多，有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须根据变化不断地对职业生涯规划进行评估与修订。修订的内容包括：职业生涯路线的选择;人生目标的修正以及计划和行动的变更等等。

要点：

1)监控行动的进程和结果。

2)预计目标实现过程中可能出现的困难和障碍，提前拟订备用方案。

3)反馈评估的重点是目标计划的完成情况，要将注意力放在结果上。

教师个人职业生涯规划4

一、自我分析与环境分析

我是一名从事了xx年班主任工作的“新”教师。说“新”，有两层含义：一是我从庆岭九年制学校转入天岗中心校也只有两年时间;二是虽然从参加工作的第一天起，我就成为了一名光荣的班主任，但是接受新的班主任观和教学观的洗礼也只有最近三、四年的时间。现在我是天岗中心校四年级二班的班主任，兼任四学年的学年组长。从调入天岗中心校开始接这个班整整两年了，我已经赢得了学生的爱戴和家长的认可，学校的领导和老师也很信任我，可以说我已经完全融入了新的环境中。

我之所以能在较短的时间内适应新环境，获得周围人的认可，我想与我的认真勤恳的工作态度和良好的素质是分不开的。但更深入地剖析自己的职业发展：为什么近三四年发展得较快一些?静心思考后，我找到了答案：那就是我更多地接受了新思想、新理念的熏陶，能抽出一点时间来读书学习了，更多地用脑子做工作了。反思一下自己的班主任生涯真的很惭愧：那么多年来埋头苦干，“全心全意为学生服务”，但由于受传统教育观念和自身懒惰思想的束缚，我也一度成为应试教育和师道尊严的追随者，曾经的“优秀教师”用今天的眼光来看真的不能算是一位好老师。所幸的是已经开始了，就不算晚。新的工作环境是我不断成长的动力，“名优班主任培养工程”是我成长的平台，家庭环境也有了我坚持学习的保证(孩子长大了，该上一年级了，我们可以共同学习)。

二、我的新观念

学生观：每一名学生都是一朵花，都能绽放出属于自己芬芳。

质量观：不让一名学生掉队，努力实现学生的个性化发展、可持续发展。

班级管理思想：关注心灵成长，实行自主管理，用细节与文化打造特色管理。

班主任观：班主任要成为学生的精神关怀者、人生引领者、潜能发掘者。

职业观：教师的责任就是爱每一个生命。

三、发展目标

长期目标：五年内成为吉林市优秀班主任，努力做一名专业的幸福的班主任。

近期目标：

1、一年内细读两本以上教育专著，结合实际进行实践研究，每周最少写一篇教育叙事，一年内最少写一篇经验论文，至少两个经典案例。

2、继续完善量化管理，真正地让每一名学生都参与到班级管理中。

3、继续打造书香班级特色，坚持每天阅读20分钟，与学生共读共享的读书乐趣。

4、努力保持每天心平气和。

四、发展策略

1、以“名优班主任培养工程”为平台，积极参加学校、进修学校等上级部门组织的各种培训学习活动，完善自己的班级管理理念和教育方法。

2、坚持经常阅读教育专著、教育刊物和其他书籍，丰富自己的知识储备，利用好网络资源，向名师学习，开阔自己的视野。

3、开展行动研究，坚持理论和实践相结合，利用教育叙事发现问题、总结经验，尽快将“实践智慧”上升为“理性智慧”，成为研究型教师。

4、经常实施自我反思和目标监控，不断提升自我，进行自我激励。

5、完善晨诵、读书汇报会等读书活动，自设阅读欣赏课，坚持每天阅读20分钟，让书香浸润学生的心灵，让阅读激活灵动的生命。愿我早日成为一名专业的、幸福的班主任!

教师个人职业生涯规划5

一、指导思想

教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进职业教育向更高层次发展;建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师五年发展规划。

二、现状分析

从学校未来的发展对师资的需求来看，我缺陷的主要表现有：

1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。

2、现代教育教学手段掌握不够。

3、从事教育教学科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。

三、主要措施

在实施五年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，为成为本学科带头人，特制定以下学习计划：

发展的模式：“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。

1、学习理论，主动积累。

反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。

2、制订计划，自我规划。

立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。

3、精于思考，勤于笔耕。

每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文、教案等评比。

4、认真学习现代化教学手段。

通过《学校体育》、《体育教学》、《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。

5、坚持参加中小学继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

6、学习信息技术，动手制作的课件。

电脑现已被运用到各行各业中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因而，学习信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

四、预期目标：

通过五年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、努力成为学科带头人和骨干。

5、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

6、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师，为实现我校争创省、市级示范学校的目标做出自己的贡献。

教师个人职业生涯规划6

转眼间，我与孩子们度过了一年半的时光，在这一年半里，我用我的爱心去面对每一个孩子，因此也得到了孩子们对我的喜爱，每天早上微笑着踏进幼儿园便是我心情最好的写照。

岁月流逝，新的一年即将来临，我怀着感恩的心情给自己制定个人成长计划：即完善自身综合文化素养，力争使自己业务上不断创新，科研中独立钻研，在教学方面形成具有特色的青年教师，具有幼儿园班级的管理能力，具体计划如下：

一、提高政治思想素质

政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将继续以《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》的有关法规，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。

二、个人专业成长目标

1、积极学习各种教育理论，以充实自己。除了每月认真阅读幼儿园订的《幼儿教育》《学前教育研究》等书刊外，还准备多逛书店，购买一些有关幼教理论的书籍，一学期看一本有关幼教的理论专著（特别是有关新时期教育的新理念），并做好摘抄工作，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

2、给自己充电，积极进行学历进修学习。

3、平时多上网，关注教育形势的变化，丰富自己的博客，与同行多交流。

4、在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习。

5、认真参加教研活动、园本培训，树立“终身学习”的目标。

三、个人能力素质目标

1.提高观察和了解幼儿的能力

幼儿教育是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。在日常工作中，有意识地观察幼儿往往是被我忽视的一点，我将不断提醒自己尽可能及时、客观的察看幼儿，不断提高自己观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈。

2.提高自我教育监控能力

监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。在活动组织前，我要构想出各种解决问题的可能办法，预测可能达到的效果。在组织过程中，要随时监控班级情况，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控。在活动完成后，要进行深入总结和反思，如回顾教学活动，反省活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿发展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改进，反思自身教育行为的特点与不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法或途径，进行相应的调整并采取补救措施。

四、XX目标表：

1、个人争取获得成绩：在论文比赛中获得区级以上奖项；积极参加教学赛课；在教具制作比赛中获取第一名；教学笔记评优率为70G。

2、做好幼儿从中班到大班的过渡工作，能对个别幼儿在个性形成时期出现的某些特征进行个案分析及研究，并进行论文的撰写和整理工作，撰写一篇有关论文。

3、在进行好正常教学的同时，逐步的系统完善的研究五大领域，争取语言和社会领域能吃透。

4、在学期的考核中获得一等的成绩。

新的一年是未知的一年，也是充满希望的一年，我将充满信心、做好准备去迎接XX年的到来，让自己的教学历程踏上一个新的台阶！

教师个人职业生涯规划7

虽然还是校园，可是角色已经不一样了。作为一名新教师，刚开始经历角色转换的时候，感觉有点不适应。就在半年前，自己还是在校学生，而现在已经身为人师。站的位置不同，重心也随之改变了。从学生转变为教师，就是经历由学习型的人转变为学习兼实践型的人。在这半年的教学工作中，我意识到作为一名新教师应该有明确的目标，有独立的思想，还必须树立终生学习的人生观。要在自己的工作领域有所成就，就必须对自己的职业进行认真的规划，正所谓“凡事预则立，不预则废”。下面是我对自己的教师职业生涯规划：

一、加强教育教学理论的学习

作为一名教师，学习教育教学理论是非常必要的。学习教育理论不仅可以加强我们的理论素养，更重要的是它可以指导我们的教学。我们每设计一堂课，都应该基于一定的教学原理;没有教学理论作为支撑的教学设计总让人感觉缺乏说服力。在平时的工作中，我将会进一步学习相关的教育教学理论，并结合教学的需要，将之运用到教学实际中去，尽量做到理论与实践相结合。

二、提升自身的专业教学技能

作为一名新教师，无论是在备课，还是上课方面，都缺乏经验。但是这种状态只是暂时的，我们应该树立终生学习的人生观，在探索中求发展。要提高教学技能，得发扬个人的努力进取与团结合作的精神。我认为教学技能包括三个方面：备课、授课、教学反思。上好课的前提是备好课，所以学会备课对一位教师来说是非常重要的。对于每一堂课，自己都应该有一个清晰的思路，然后再通过收集资料、作对比、与其他教师讨论，融合自己的观点与别人的长处，然后才形成自己的教学设计。只有把课备好了，才能达成清晰的教学思路，创造和谐的课堂氛围，课堂的驾驭能力才会不断提高。在上完每一节课后，应该及时进行教学反思，并做好记录，以求扬长避短。提升个人的教学技能是一项长期工作，因此在空闲时间，应该主动沟通，多听课，勤总结。

三、加强班级管理知识的学习

虽然现在自己还没担任班主任，但是作为一位年轻老师，班主任工作应该是必经之路。在这半年的工作中，通过与其他教师的沟通与自我的观察中了解到班主任这一职不好当。所以从现在开始，就应该好好学习班级管理知识，为以后的班主任之路做准备，争取以后当一位尽职尽责并能将班级管理得当的班主任。

四、教育论文与教学反思的撰写

作为一名中学教师，工作的重心虽然是教学，但是我们也应该注重教育科研的开展。在空闲的时间应该多浏览相关的教育信息网以及教育科研网站，坚持每周写两篇教学反思，每学期至少写两篇教育论文，不断地对自己的工作进行总结，以求发展。

希望自己能够根据自我职业生涯规划的方向努力，在摸索中不断取得进步!

教师个人职业生涯规划8

一、个人现状分析：

(一)优势分析：一开始工作就让我与一年级的孩子一起学习，孩子们那天真单纯的眼神，那似有若无的认真，那时常只想靠你近一点的亲切都是我喜欢我渴望的自然。我态度比较认真，工作负责，乐于学习，喜于探索，勤于反思。

(二)劣势分析：对小学英语教学经验和班主任工作经验比较缺乏;个人的基本功还要不断发展与提高，具体可以从这样几个方面来看：

(1)研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。

(2)教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。

(3)教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。

(4)专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。

二、个人今后的发展目标

第一年：认真学习小学英语新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入得认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来，可以发到学校网站或博客上，也可作为以后研究与写作的材料。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。写好师徒结对的总结，做好汇报工作。

第二年：充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。撰写论文，总结汇报。

第三年：继续完善自身的专业素质和综合能力，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的教师，努力让自己成为学校的新生力量。

三、实现发展目标采取的措施

(一)让读书与学习成为习惯。现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时进步着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。

(二)认真钻研教材，科学备课。教科书是学生学习的主要材料，只有仔细地钻研教材，用心与文本进行对话，才能比较好地把握知识动脉，科学地备出教学育案，才能跟随孩子和时代的心跳。

(三)认真上课，及时反思，勤于笔耕，乐于探索。

(四)多动手，多动脑，特别是多动嘴，向有经验的老师多请教。争取能在指导老师和其它教研组的老师的帮助下，每个学期开一堂公开课，态度端正，实事求是，虚心接受指导与批评，改进教学方法，自我完善教学方式。

(五)重视科学研究与成果汇报工作。争取每个学期能写出1篇有质量的论文或此类文章。重视课题研究，争取能多参与或进行某些课题研究。

四、实现发展目标需要学校的帮助

要实现以上目标，自己的努力是不可或缺的，但是学校的力量却是有力支柱。给新教师配备一位指导老师，让新手在最短的时间里接受最好的训练，得到最有力的帮助，这个做法很好。我希望学校能给予新教师更多的关注与指导，比如在写论文时，能够得到相关老师的帮助，在有机会学习时，能多让新手学习与体会。

五、结束语

三年说长不长，说短不短，教师说平凡也不平凡，我相信只要用心学习，一切都不将成为空中楼阁。还是那句话，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。

教师个人职业生涯规划9

作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

个人一年发展总目标：

第一学期发展目标：

1）尽快提高自己对小班幼儿的管理和教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。

2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标：

1）在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2）提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

措施：

1）提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

2）幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

3）利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

以上是我的职业规划以及具体实施计划，相信在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

教师职业生涯个人发展规划 篇2

为更好地了解在信息时代中职业院校教师专业发展和个人知识管理情况, 笔者采用问卷形式对广西9所职业院校的127名教师进行了调查。本次调查共发放问卷127份, 回收122份, 有效问卷121份。笔者对问卷调查结果进行数据统计分析后, 得出如下结论:

教师职称与其对个人知识管理的程度 (相关系数为r=0.256, p<0.01) 成正相关, 即教师职称越高, 就越注重知识的整理、归类;年龄与使用计算机的熟练度成负相关 (相关系数为r=-0.224, p<0.05) , 说明年龄大的教师使用教育技术辅助教学的可能性小。教师对专业发展认知度与教师对个人知识管理内涵的理解 (相关系数为r=0.243, p<0.O1) 成正相关, 说明教师对专业发展的重视程度可以影响教师对个人知识管理内涵的理解;教师对个人知识管理的程度与教师专业知识、教学能力的增长 (相关系数为r=0.381, p<0.0l) 成正相关, 即经常对个人进行知识管理的教师, 其专业发展速度更快。

调查中, 仅有12%的教师常写教学反思。教师获取知识的主要渠道还是传统途径。累计近90%的教师主要还是通过同行介绍 (占32%) 、到图书馆查找 (占29%) 、浏览新书刊 (占28%) 等方式获取知识。在信息的交流共享、知识的管理等方面, 大部分教师还停留在原始方法上。

大部分教师都有意愿通过有效的知识管理来帮助自己实现专业成长, 但却苦于缺乏这方面的知识。在回答“如果知识管理能促进您的专业成长, 您愿意尝试吗?”这一问题时, 90%的教师表示愿意参与知识管理活动。而在回答“您是否了解教师个人知识管理内涵?”时, 仅有2%的教师表示熟悉。

教师个人知识管理的界定

(一) 知识的分类

将知识进行分类, 便于存储和使用, 提高工作效率。按可呈现的程度进行划分, 可把教师知识分为显性知识和隐性知识两类。所谓显性知识, 是指人们可以通过口头传授、教科书、报纸杂志、专利文献、视听媒体、软件和数据库等方式获取的知识。它是可以表达、有物质载体、可确知的知识, 容易被人们学习。隐性知识则是隐含的、缺乏关联的、高度个性化的个人体验性知识, 最早由英国哲学家Michael Polanyi提出。Michael Polanyi认为:“在一个人所知道的, 所意识到的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识。”这种知识来源于个人对外部世界的判断、感知、经验和技能。它难以与他人交流与共享, 而且无法用文字或语言来表达, 只能被演示证明它的存在, 比如教师的教学经验、班级管理经验、教学技能等。学习这种知识的唯一方法是领悟和练习。

如果我们把知识比喻成冰山, 那么显性知识就是冰山的尖顶, 隐藏在水下的大部分则是隐性知识, 这就是知识的冰山理论。隐性知识虽然难以发觉, 却是社会财富的最主要源泉。如何对其进行挖掘、利用, 并将其转化为显性知识, 是有效进行教师个人知识管理的关键。

(二) 教师个人知识管理

个人知识管理是指个人通过工具建立知识体系, 并通过收集知识、消化吸收和创新等过程, 对知识进行有效管理的手段。教师个人知识管理是教师个体有意识、有目的地运用知识管理理念, 对个人知识进行获取、存储、共享、应用、创新的管理过程。它包含以下三层含义。一是对个人已经获得的知识进行管理。二是通过各种途径学习新知识, 吸取和借鉴别人的经验、优点和长处, 弥补自身思维和知识缺陷, 不断建构自己的知识特色。三是利用自己所掌握的知识, 以及长期以来形成的观点、思想, 再加上别人的思想精华, 实现隐性知识的显性化, 创出新知识。

教师个人知识管理不仅能体现教师良好有序的知识存储习惯, 节省重复劳动之苦, 更重要的是能提高个人竞争力, 为教师的个人发展奠定坚实基础。

职业院校教师进行个人知识管理的必要性

职业院校教师要在专业理念、知识结构、能力结构各方面得到发展, 实现从教书匠向名师、教育家的转变, 搞好教师个人知识管理工作是很必要的。这主要体现在以下两个方面。

(一) 教师个人知识管理是实现教师专业发展的有效途径

个人知识管理与教师专业发展是一个互动、循环过程。一方面, 教师通过知识管理, 可促使隐性知识外显化, 从而实现教师终身的专业发展。另一方面, 教师不断地追求专业成长, 特别是有关信息科技能力的提升, 也有助于知识管理策略的有效运用。从图1可以看出:个人知识管理可以促进教师的专业发展, 而教师的专业发展亦有助于持续推动教师个人知识管理。

(二) 教师个人知识管理是教师专业知识发展的需要

有利于隐性知识的显性化教师拥有大量零星破碎、不易用言语表达的隐性知识。它们是教育教学创新的源泉。进行知识管理能对教师丰富的教学经验等隐性知识进行挖掘、开发、推广, 使其显性化, 从而完成知识由感性到理性的转变。

有利于知识的共享和交流知识具有共享增长的特性。萧伯纳 (Bernard Shaw) 曾用生动的例子说明了知识分享的重要意义:两人手里各拿一个苹果, 交换后每人手里还是一个苹果;但是两人交换彼此的思想, 每人就拥有了彼此的思想。教师的知识亦如此。将已有的知识与他人分享, 不仅已有知识不会少, 还能拥有新知, 为自己打开新的思路, 实现知识的增值、融合与升华。同时, 分享的过程也使得隐藏在教师个体间的隐性知识转变为显性知识, 扩大了教师的知识面。

(三) 为职业院校的知识管理奠定基础, 并提高职业院校核心竞争力

职业院校的核心工作是围绕传授知识和培养人才进行的。教师个人知识管理直接影响着教师的教育教学质量。对教师知识资源进行管理, 发展基于知识管理的教师专业共同体, 能实现职业院校间的知识共享, 提升院校品质, 提高职业院校的核心竞争力。

用个人知识管理促进教师专业发展的有效策略

个人知识管理重在实施。只有将知识管理理论和教师的自身情况结合起来才能实现知识的转化, 包括显性知识和隐性知识的转化、与他人协作学习、实现知识共享等, 从而实现对知识的高效运用。

(一) 教师个人知识管理应解决的五个问题

教师只有对快速更新的知识和不断涌现的信息进行高效管理, 才能满足知识经济社会对教学, 尤其是职业教育教学的需求。教师在进行知识管理过程中, 要妥善处理好以下几个方面的关系:分析个人专业知识需求, 运用适合自己的信息技术手段对个人知识进行获取与分析、处理与存储、分享和创新, 如图2所示。这主要体现在对如下五个问题的实际解决环节之中。

问题一, 个人知识的获取 (学习) :学什么、如何学?不学习不行, 学了也不一定行。这就要求我们弄清学什么和怎么学。学什么是学习内容目标问题, 如何学是学习方法和学习工具问题。目标没确定, 学得再多也没针对性, 价值不大。不知道如何学则会被大量的信息“淹没”, 无从下手, 甚至找不到有价值的知识, 高效、快速地学习就更谈不上了。

问题二, 个人知识的存储:存什么、如何存?如何将已获取的知识进行有序的组织和存储, 以便于日后查找、使用、共享和交流, 在很大程度上影响着我们的工作效率和质量。俗话说“好记性不如烂笔头”。但仅靠大脑和笔记本进行存储的时代已经结束, 应大量运用硬盘、网络等现代信息管理技术最大限度地提高知识存储效率和准确度。

问题三, 个人知识的共享和传播:为什么要共享和传播, 如何共享和传播?知识共享是知识管理的关键。一方面, 知识共享, 易于教师间的相互了解和信任, 便于创建教师工作团队, 为教师个人发展开拓新天地;另一方面, 教师的个人隐性知识在知识共享的教师团队中经过交流、传播更容易被显性化, 使更多的教师受益。为更好进行知识共享, 我们同样需要结合自身的情况进行定位、确定传播的工具和手段等。

问题四, 个人知识的利用:如何实现知识的利用价值?“百无一用是书生。”那是因为书生的学问没有体现其价值。知识只有经过利用, 才能体现和实现其价值。应通过对知识进行管理, 利用知识改善生活, 提高生产效率、质量, 实现其价值。

问题五, 个人知识的创新:怎样进行知识创新?创新知识需要“三心二欲”, 即进取心、好奇心和怀疑心, 求知欲和创新欲。

(二) 促进教师专业发展的个人知识管理工具

职业院校教师虽然生活在信息的海洋, 但又常常忍受着对知识的饥渴感。职业教育快速发展, 知识更新速度惊人, 职业院校教师需要不断更新和处理的信息量之大是超前的。如果不借助一定的信息工具来解决知识的飞速更新、扩容和有限的学习时间之间的矛盾, 将严重阻碍教师自我发展、提高工作效率和促进教师专业发展的进程。基于此, 笔者现介绍几种目前比较常用的知识管理工具。

沟通交流工具———Blog Blog, 即博客, 源于“Weblog (网络日志) ”, 是一种有效的网络信息传播方式。它立足网络资源表达个人思想, 按时间顺序排列文档并形成各种栏目。Blog虽然在形式上是网页, 但因其具有开放性和实时性、交互性和可订阅等特点, 再加上操作上的“零进入壁垒” (零编辑、零技术、零成本、零形式) , 现已成为课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。它可以成为师生个人知识管理平台、师生交互平台、学生协作学习平台、师生评价/反思工具、教师专业发展研究工具和师生的信息发布系统。教师在博客上容易找到志趣相投的专家、学者, 通过“加关注”可以订阅他们最新的帖子, 及时了解他们的思想、分享他们的体验;还可以通过评论, 与他们进行学术交流。另外, 教师可随时将自己在教学中的反思、研究分析、教学案例, 甚至零散的、未经总结提炼的想法发布在博客上, 在积累显性知识的同时可将隐性知识显性化, 从而利于自身专业发展。

知识仓库工具———360doc个人图书馆教师如何在浩如烟海的数字化信息中, 淘知识、淘图片, 并进行网页文章收藏、管理、分享等操作, 360doc个人图书馆是一个不错的选择。进入360doc个人图书馆, 注册后, 即可拥有自己的网上图书馆, 拥有互联网上的个人知识门户, 并使“个人数字图书馆”变成自己的个人网址。馆主可以对个人图书馆进行个性化设置, 构建知识分享的读书园地。其主要特点有:在“保存 (网上的宝贝) →管理→分享”这个过程中, 馆主可以对收藏的文章进行目录式管理、对文章内容进行编辑、发表评论, 建立个人读书笔记体系;根据自己的喜好订阅文章、发布自己的文章、设置文章的阅读权限;随时随地查看自己收藏的或自身撰写的海量文章, 免去随身携带或是文件中病毒的后顾之忧;展示自身的专业价值, 结识相同教育背景的教师, 形成自己的馆友圈, 促进教师专业发展。

知识表达工具———MindManager思维导图MindManager是一个能有序地对教师的思维、教学资源进行组织的可视化思维软件。它采用形象思维的方法, 设计了一个与人思考方式一致的自然、直接的“交通图”。其操作简单易学, 主要优点有:在视窗输入中心议题后, 可以将自己的想法加入到MindManager Map中去, 将个人的隐性知识通过图表的形式进行归纳、总结, 便于知识的显性化;可以将不同的思想通过分界线、使用不同的颜色、加编号等形式进行分组;也可将图片、Word、Blog、数据库、电子表格、网站等外部信息加入, 创建可视化图形;还可以将MindManager Map以网页、位图、Adobe PDF、Microsof PowerPoint、HTML等形式发布到互联网, 实现资源的共享。

其他管理工具 (1) 基于百度的个人教学资源库建设。搜索就是学习。网络上有全世界最庞大的资源库, 是我们百问不厌的老师, 是无所不知的专家。我们应当充分挖掘网络搜索的潜力, 借助网络资源建立教师个人教学资源库。例如, 利用百度文档搜索下载教案、参考资料和PPT课件;利用百度新闻搜索获取新闻素材;利用百度MP3搜索下载音频、视频和Flash动画素材;利用百度图片搜索下载图片和gif动画素材;利用百度视频搜索下载视频素材。 (2) E-mail在个人知识管理中的作用。E-mail, 即电子邮件, 在教师个人知识管理过程中发挥着重要作用。它可以作为教师个人知识的重要来源以及交流和共享知识的通道;可以用来存储、查询知识;可以及时对邮件进行筛选、开发和重用, 提升其价值;可以通过网络分类存储 (如网易网盘) 、个人邮件、群发邮件、新闻组相结合等方式, 加强教师间、师生间的主动联系和互动, 提高工作效率。当然, E-mail的功能远不只是收发邮件, 应开发其更多功能以更有助于对知识的管理:一是在邮箱设置中勾选“保留已发送邮件”, 实现资源的积累和邮件的重用;二是建立联系人组, 善用联系人组群发邮件;三是善用“邮件搜索”功能, 快速找到所需邮件;四是建立学生专用邮箱, 用于收发学生作业;五是善用“邮件转发”功能, 快速发送邮件;六是善用公共邮箱, 如班级或教研室公共邮箱;七是善用“黑名单”和邮件规则, 阻止垃圾邮件;八是尊重收件人, 认真写好邮件主题, 提升沟通质量;九是合理设置邮件自动回复;十是对邮件进行分类, 创建相应的文件夹进行管理。

信息技术的知识管理功能是十分强大和高效的。以上仅仅介绍了几种常用工具。职业院校教师不妨在自身的专业发展过程中, 积极关注信息技术对教师个人知识管理方面的新发展和新动向, 并把它运用到实际工作中, 相信这样一定会有不小的收获。

参考文献

[1]张广钦.信息管理教程[M].北京:北京大学出版社, 2005.

[2]邱均平.知识管理学[M].北京:科学技术出版社, 2006.

[3]Thomas R Guskey.Evaluating Professional Development[M].方乐, 张英, 等, 译.北京:中国轻工业出版社, 2005.

克服教师职业倦怠关键在个人 篇3

教师职业倦怠，主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。教师职业倦怠现象不但极大地危害了无数教师的身心健康、教师专业发展，而且严重影响教育事业和整个社会的发展。因此，解决教师的职业倦怠问题是刻不容缓的。

导致教师职业倦怠的原因是多方面的，结合我国当前中小学教师的具体情况来看，主要有：竞争压力、教师特定的职业特点、学校管理体制、社会支持与期望、工作待遇和教师本人的人格特征等。所以，要更好地解决教师职业倦怠问题应从以上几方面着手。但我们都很清楚，我国的考试制度不从根本上变革，竞争压力、学校管理体制、社会期望这些方面是很难得到根本改善的，而考试制度在短期内是不会有大的改革的。因此，正如俗话所说，打铁得自身硬。要克服教师职业倦怠关键还是在教师个人的努力。个人认为可以从以下几方面着手：

1.正确认识职业倦怠。解决职业倦怠的关键在于个体应意识到职业倦怠并不是只在一生中发生一次的现象，“它可能一次又一次地潜进我们的生命。如果我们学着识别自身职业倦怠的症状，并在危害产生之前捕捉到它，那么我们就能很快地恢复平衡，而不需要一个较长的恢复时期”。因此，教师应以乐观的态度去看待职业倦怠，正确认识倦怠的各种症状，以便及早解决问题。

2.采取积极的态度和措施。作为教师个体，必须采取适当的措施，包括保持对工作的好奇心，坚持对教育工作艺术性、创造性的探索，有意识地观察自己的工作环境，反省自己的失误，及时处理问题。此外，还应主动争取广泛的社会支持，如多参与社会活动，拓展交际圈；多与社区邻里保持联络，获得理解及尊重；多与同事联系，分享教学经验等等。

3.坚持正确的信念和职业理想。“教师的信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证”。有人曾比喻，对某一事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂。坚定正确的教育观念和积极的教师信念，培养对学生无私理智的爱与宽容精神，对防止教师职业倦怠是至关重要的。

教师个人职业发展规划 篇4

教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。

一、自我定位与自我发展。

要提高自我身心素质，要全面看待自己，看待学生, 提升师德修养，用健康的人格塑造学生的人格，抵制社会不良风气的影响，用自己的精神铸造学生的精神，以健康的体魄和健全的心理适应教师工作，做一名快乐的教师。

二、勤读书。

作为教师，我觉得自已不仅是教者也应该是学者，因为我们的知识内存是有限的，我们要通过不断学习来储蓄知识，这样，我们在教师的岗位上会更得心应手。同时，作为音乐教师，对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注，关注的过程就是我们学习的过程，有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。所以，我们不能放松自己各方面的学习。要养成阅读的习惯，爱读书，读好书，用书中的精华来完善自己的人格，滋养自己的精神世界。

三、努力做一个智慧的教学教研实践者。

有人说“实践者是最有发言权”。的确，任何真理只有在实践中才能得以检验。所以，我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。所以，我们要在不断的实践中提升自己，丰富自己。首先，我要精选教法，让学生快乐学习，提高音乐教学实效。在教学中营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。“珍视学生独特感受，体验和理解”，教学中少一些“一言霸权”，多一些“百家争鸣”；在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。努力抓好自然常态下的每堂课。要上好每一堂课，教师就得有对教材的深入钻研，有对教案的精心设计，有对学生的全面了解，有对课堂的灵活掌控，把每一个40分钟都当作提升自己的机会；其次，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；

四、以反思求发展。

很欣赏一位教授的话，叫：：“我思，故我在”。我要以反思求发展，笔耕不懈求发展。在以前忙碌的教学工作中，我往往容易忽略

对自己教学行为的反思。善于反思对于一位教师来说非常重要，养成多思多想的习惯，在反思中，我们学会了理性思考，提高了教学效率，也让我们不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。从反思中提升教学研究水平。对于自己的每一次实践要进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，才能在解决矛盾中促进发展。做一名善于反思的思想型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。还要开展批评与自我批评。批评地考察自我的行为表现, 还要用文字来记录下自我反思的过程，总结经验，扬长避害短，从而不断提高自己的教学水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。多撰写教学反思，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，认真领会新课标前提下，课堂教学的原则与方式、方法，认真参加各类课堂教学活动。多听课、评课，提高自身不足。

五、积极投入教育教学课题研究。

“科研兴校, 科研兴师”这已成为不争的事实。一个优秀的教师,不但课要上得好，还应有一定教育科研的能力.我要积极参加教育科研培训，掌握教育科研的理论与方法，不断提高创新能力和科研素质。

教师职业生涯个人发展规划 篇5

由于经常关注教育动态，我逐步认识到进行职业生涯的设计的重要意义。因此，特进行此方案的设计，考虑到客观环境的不断变化，方案设计为三年规划。

外部环境的分析

教育，在国际竞争日益激烈的今天极为重要。国家的生存与教育息息相关。教师的工资待遇，社会地位日益提高，这既为教育基层的我们提供了光阔的发展空间，又会吸引大批教育精英加入。教育资源不断优化的过程，其实就是教师队伍优胜劣汰的过程，不断发展，进行自我超越，这是生存的基本需要。

作为教师家庭，我家具有浓厚的学习氛围，再加上我爱人也在中学，彼此有很多的共同语言，使我得以一如既往全力潜心于教育教学。

无论从哪个角度，我都拥有许多内在和外在的成长动力。有利于我把握方向，明确目标，循序渐进，少走弯路，也可以时时警醒自己不懈怠。

自身素质分析

今年28岁的我毕业于宿迁师范学校，又在2006年取得南京师范大学的本科学历，现工作已有近十年。学科知识功底比较深厚，知识体系比较完备，课堂教学风趣，深受学生欢迎。2007年被评为“学科带头人”。

身体健康，能承受较大强度的工作量，但性格比较急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危机感不强，为节省时间，上课过分依赖网络和刊物。在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。这些都制约我教师生命质量的全方位提升。

目前，担任教研组长，班主任，教育教研任务重，在一定程度上影响业务自修。但反过来讲，这恰恰有利于全面把握教学，提高自身素质。

成长历程和回顾与分析

进入师范院校、立志成为一名光荣的人民教师，是我儿时的梦想。工作以来，一直担任艺术课的教学任务，对于我来说，艺术科目是我师范时候的强势科目，师范时，我的专业课总分总是名列前茅。有道是“兴趣是最好的老师”，抱着当一个最优秀的老师的信念，我把师范时代的分分秒秒都用到了极致，奠定了较为扎实的学科功底。

参加工作后，凭着自己的热情和智慧，我的语文、美术、劳技等科目的优质课，论文，教案连年夺得县一、二、三等奖二十余次。逐渐形成自己的教学风格，树立起成就名师的信心。但与此同时，自负情绪滋生。不利于虚心求下。

2006年，我又担任美术教学，乘着课改的新风，响应全面发展的号召，我刻苦钻研教育教学理论，极大的丰富了自己的理论涵养。为了更好地领悟课改的精神，我向学校借来十几盘教育教学课堂实录，作笔记几万字，逐渐形成了自己的教学特色。

自我定位及总目标

基于以上认识，我的短期目标是高效地完成学校分配的各项任务，成为一个“门门都能教”、“门门都教好”的全面发展的优秀教师并成为县级骨干教师。

具体目标及措施

1、在继续发扬轻松活泼风格的基础上，突出和强化课堂教学的严谨性，使每一科每一课都成为精品。

2、继续订阅《中学美术研究》、《江苏教育》等杂志，认真读书学习，丰富理论知识，加强政治学习，提高政治素质。

3、积极参加教研活动，对教材深入理解和挖掘，对教学过程中可能出现问题预测和处理，使教学工作有条不紊，有张有弛。

4、采用全面提高美术综合素养的课堂操作模式进行全方位立体化教学。

5、认真学习新课标，研究教材，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化。

6、每学期至少承担一次公开课。不断学习，积极参加学校的磨课活动，不断磨练自己的课堂教学手段，形成自己的教学风格。

7、写好反思，使自己在反思中进步，在反思中求发展。

8、做一个科研型的教师，多写几篇实实在在的文章。

9、承担一个研究课题。

10、为评选高级教师准备好充分的条件并努力成为县级骨干教师。

教师个人职业规划 篇6

(一)学科教学

1、向科研型教师的方向发展。

2、向骨干教师的方向发展。

3、在信息技术学科领域开辟属于自己的土地。

具体做法：

⑴加强学习信息技术学科相关前沿理论书籍，仔细研究，勇于实践。

⑵加大备课力度，针对本校学生情况，因人因事因地制宜。

⑶提高自身计算机操作水平和软件水平，能够在课堂上游刃有余。

⑷虚心向他人学习、请教。

(二)管理工作

1、思想上、行为上支持学校的办学理念并做好宣传培训教师工作。

2、站位高、理念新，协调、组织教育教学的正常开展

3、创造性地完成各项工作。

总之，我将在以后的工作中，严格按照自己制定的“个人成长计划”，从教学业务、专业技能、师德师建中，提升自己，转变角色意识，站在教与学的位置上去工作，努力使自己做一个真正的教育者。

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教师职业生涯个人发展规划 篇7

1 应考虑的因素

职业生涯规划的作用在于帮助员工树立明确的目标与管理, 运用科学的方法、切实可行的措施, 发挥个人的专长, 开发自己的潜能, 克服生涯发展困阻, 避免人生陷阱, 不断修正前进的方向, 最后获得事业的成功。从职业生涯发展的规律看, 每个人有不同的成长历程与发展阶段, 其职业生涯规划的重点也就有所不同, 不同的人在制定职业生涯规划时, 所考虑的因素也有所不同。通常, 制定职业生涯规划时应考虑以下因素:

(1) 自我认识。

包括个人的兴趣、爱好与特长, 性格与价值观, 所选定的目标与需求, 个人学历与能力, 工作经验等。

(2) 外围环境。

包括组织的需求, 家庭的期望, 社会的需求, 科技的发展, 经济的兴衰, 政策、法律的影响等。

(3) 目标方向选择。

包括设定该目标的原因, 欲达到该目标的途径, 欲达到该目标所需的能力、训练及教育, 达到该目标可能得到的助力, 达到该目标可能遇到的阻力等。

(4) 目标落实措施。

包括教育、训练的安排, 获得发展的安排, 排除各种阻力的计划与措施, 争取各种助力的计划与措施。

2 应遵循的原则

(1) 实事求是原则。

准确的自我认识和自我评价是制定个人职业发展规划的前提, 必须在准确进行自我评价和认识的前提下, 制定切合实际的职业发展目标。

(2) 切实可行原则。

个人的职业目标一定要同自己的能力、个人特质及工作适应性相符合。

(3) 协调一致原则。

员工是借助于企业而实现自己的职业目标的, 其职业规划必须要在为企业目标奋斗的过程中实现。离开企业的目标, 便没有个人的职业发展, 甚至难以在企业中立足。所以, 员工在制定自己的计划时, 个人职业计划目标要与企业目标协调一致。

3 制定规划的步骤

(1) 明确志向。

志向是事业成功的基本前提, 没有志向, 事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点, 反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观, 影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。这是制定职业生涯规划的关键, 也是个人职业生涯规划中最重要的一点。

(2) 自我评估。

自我评估的目的是认识自己、了解自己, 对自己做出全面分析。主要包括对个人需求、能力、兴趣、性格、气质、特长、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法以及社会评价等方面进行分析, 以确定所从事的职业应具备的素质、知识、能力及个人今后努力方向。

(3) 职业生涯发展机会评估。

指对各种环境因素对职业生涯发展的影响的评估。环境因素主要包括:企业的内部外部环境、市场经济环境、社会环境、政治环境。分析自己在环境中所处地位、环境对自己的要求、环境的特点等, 找出环境中哪些因素对自己有利, 哪些因素有害, 只有这样, 才能在纷杂的环境中制定最利于个人职业发展的规划。

(4) 职业生涯道路的选择。

制定职业生涯规划前, 对职业发展方向要做出选择, 明确专业技术路线、行政管理路线等。通常选择事业道路要综合分析以下问题:自己理想的职业发展方向、向该方向发展个人所需具备的能力与条件以及向该方向发展的可能性。这样, 才能确定自己的最佳职业道路。

(5) 确定目标。

目标的确定是职业生涯规划的核心。职业生涯目标包括人生目标、长期目标 (5～10 a) 、中期目标 (3～5 a) 与短期目标 (1～2 a) 。员工首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标, 然后再把人生目标和长期目标进行分化, 根据个人的经历和所处的组织环境及岗位要求, 制定相应的中期目标和短期目标。

(6) 制订行动计划与措施。

制订包括工作、训练、教育、轮岗等方面具体的行动计划与措施, 并定时检查计划、措施的落实情况。

(7) 评估与反馈。

要使职业生涯发展规划切实有效, 就要根据外围环境变化情况不断地进行评估、反馈和修订。

4 建议

(1) 企业员工如果暂时没有合适的职业工作, 可以根据自己的长远目标考虑可能的职业, 并根据实际情况, 采取“积累”策略, 即接受那些待遇不高, 但却可以提供重要学习机会和有价值的职业接触机会的工作职位, 要谨慎地接受高度专业化和“与世隔绝”的工作, 否则可能严重限制自己的职业发展。

(2) 现代企业在搞好安全生产的同时, 应重视员工职业生涯规划工作, 正确认识制定职业生涯规划的重要性和紧迫性, 把员工职业发展规划作为企业生存及成长的必要投资。积极开展职业生涯管理, 和员工共同协商, 设立职业生涯目标, 为员工制定发展计划, 协助员工开发各种知识、技能, 使员工清楚地看到, 个人职业生涯规划能兼顾员工自身的发展要求。明确员工在企业的发展方向, 向员工提供实现个人专长的契机, 形成员工与企业的互动, 增强员工的归属感, 从而实现企业和员工共赢的目标。

摘要：阐述了职业生涯规划的含义、企业员工制定个人职业生涯规划的重要性、作用和影响因素, 指出了制定个人职业生涯规划的方法步骤以及应遵循的原则, 并对规划提出了一些建议。

教师职业生涯个人发展规划 篇8

从2003年高校研究生就业出现了以往不曾有的严峻形势以来，直至2007年研究生就业形势仍不容乐观，文科生尤为显著。面对严峻的就业形势，人们不禁要感叹“研究生太多了，研究生不值钱了！”但是研究生真的太多了吗？教育部部长周济在两会其间接受新华网专访时认为，我国的高等教育在数量上有了很大的增长，但并不意味着大学生、研究生太多了，就社会主义现代化的需要来说，还是太少了。“皇帝的女儿也愁嫁”这一现象，我们不能简单地把原因归结为“高校扩招”，高校相关招生、教学、管理、就业服务等工作存在不足是我们必须要分析的“综合症”，解决这一“综合症”不仅需要高校做到学科设置合理，提高教学质量，而且做好与就业直接相关的学生职业发展教育工作、提供配套的就业服务，是高校必须做好的一个重要环节。

问题的提出

2006年底，上海大学研究生工作党委对本校2004级硕士研究生生活状态进行了调研，调查结果显示：当被问到硕士研究生阶段需要进行规划吗？4.9%认为没有必要进行规划，21.1%的硕士研究生认为要根据各个硕士研究生情况而定，有72%的硕士研究生认为硕士研究生阶段的生活有必要进行规划，其中28.9%的认为非常有必要。但是，当问到读硕士研究生以来是否进行了规划时，只有24%的硕士研究生认为自己有非常明确的规划，有76%的硕士研究生没有进行规划，其中48.5%的硕士研究生想过，但是没有具体规划，13.7%的硕士研究生认为自己是跟着感觉走。可见大多数研究生意识到了职业规划的重要性，渴望职业“引路人”，但是由于作为学生缺乏社会职业方面的知识，获取外界职业需求信息的能力有限，大多数学生在实际学习生活中没有自己明确的规划，造成了毕业时职业选择的盲目性和无所适从的状态。亚里士多德曾经说过:“人是一种寻找目标的动物，他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。”完全没有规划的研究生生活是毫无意义的，有效的职业发展规划有利于明确人生未来的奋斗目标，有利于研究生寻找个人品牌的卖点，为将来的就业及职业发展明确方向。

一个明显的经验感受是，随着学历的提高——由专科、本科、硕士、博士的层层上移，学生能够选择的职业范围反而会越来越窄。比如经济学专业博士生的就业选择一般会集中在高等院校和科研机构，而经济学专业本科生的就业选择则比较离散，既可以供职于高等院校和科研机构，也可以考公务员，还可以选择企业或者是通过自主创业成为一个自我雇佣者。随着学历的提高，就业的面不一定拓宽，如果把读研看成是一种经营，每个研究生都是一个经济实体，要在激烈的市场竞争中获得竞争优势，一般只有两条途径：“差异化”和“成本领导”。差异化就是你和别人有什么不一样；成本领导就是一样的产品你比别人卖的便宜。作为一名研究生工资期望肯定比本科生高，在用人单位看重的工作经验缺乏的情况下，根据自己的特点和长处做好“差异化”并打造个人品牌，是研究生提高竞争力的有效方式。如何打造个人品牌，必须要有一个详细的企划方案，对于研究生来讲，做好职业发展规划，明确自己的发展目标，是打造个人品牌的指南针。

职业发展规划是研究生打造个人品牌的指南针

职业发展规划是指一个人制定职业目标，确定实现目标的手段的不断发展的过程，它是个人一生中在事业发展上的战略设想和计划安排，一个设计合理的职业发展规划，往往勾画了个人通向其认为最有吸引力及回报的职业的最合乎逻辑的可行性道路及前景，职业发展规划设计的关键在于个人的职业目标和现实可得机会的配合上。研究生个人品牌的打造，需要综合考虑学校背景、专业特点、个人特长等实际因素，估量主、客观条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业发展方向。

首先，研究生个人的职业定位，应该认真分析以下三个方面的情况：（1）本人适合从事那些职业工作；在这一方面，个人的性格特征是确定自己的职业性向（类型）的主要因素;（2）本人所学专业的特点及职业通路;（3）在自己所适合从事的事业中，哪些是社会发展迫切需要的。分析以上三个方面可以借助一系列专业的测试，或者依靠身边的老师、朋友帮助自己分析定位。确定好自己的职业性向，就可以从若干的职业中进行有选择性的准备工作了。

其次，制定好一系列职业发展规划后，如何将其最终落实，是每一个研究生所必须考虑的问题。一个好的合理的计划若没有实施上的细则，就无法保证计划顺利进行。所谓详细的实施细则，就是我们计划的详细实施路径。

再次，我们要把职业规划本身看成是一个动态变化的过程，因为我们的世界是变化发展的，个人的职业发展规划也应该随着环境、市场的变化发展进行调整和修订，调整和修订的内容包括职业的重新选择、现阶段职业目标的修正、实施措施与计划的变更等。在计划实施的道路上，需要我们先给定一个合适的高度，然后再通过自己的努力一步步向目标靠近，直至达到既定高度后再设定新的高度，持之以恒，渐行渐高。

职业发展规划应突显品牌意识，打造研究生个人品牌

品牌在我们现实生活中无处不在，几乎任何事物都能被赋予品牌——无论是一篮子鸡蛋还是整个国家。品牌是一种强有力的武器，它能帮助企业将自己的产品明显从同类产品中区别开来，同样也能帮助研究生在就业市场中抢占个人“份额”。研究生要提高竞争优势，做好职业发展规划需要突显品牌意识。

第一，以自身优势为核心，打造个人品牌

结合市场需求，发挥自身优势，做到“差异化”是研究生个人品牌打造最重要的一方面。在这一方面，准确的自我评估和分析客观条件是非常重要的，要把自身特长和专业优势相结合。对自己的评估包括：兴趣、性格、技能、特长、思维方式等，并要将自我认识和他人评价相结合。对客观条件的分析包括：社会环境、职业环境和组织环境等，应注意环境条件的特点、发展变化情况、自己与环境的关系、环境对自己有利及不利的因素。以自身优势为核心，要争做第一。虽然个人品牌是客观存在的，但它是有知名度、有价值的，是让其自然成长，还是树立第一观念，潜心打造，效果是截然不同的。

第二，研究生个人品牌的打造，还要有结合型观念