纸大班艺术活动

纸大班艺术活动（通用13篇）

纸大班艺术活动 篇1

活动目的：

1、启发幼儿用一次性纸餐具创造出多种不同的形象。

2、发展幼儿的想象力，培养幼儿独立动手能力，使幼儿懂得什么是想象心理。

活动准备：

1、一次性碟、碗、杯若干。

2、辅助材料：水彩色、彩纸、小棍子、毛线、胶水、剪刀等。

3、泡沫制成的展览栏。

4、磁带：(祝你生日快乐)轻音乐

活动过程：

1、通过歌曲生日歌引入课题

师：小朋友知道这首歌曲是什么吗?

幼：生日歌。

师：什么时候唱这首歌曲?

幼：过生日。

师：过生日时小朋友吃什么?

幼：吃生日蛋糕。

师：吃生日蛋糕时还配备了什么?

幼：小碟子……

师：这些纸碟子扔掉很可惜，我们动手将这些纸碟子设计成不同的形象，当作装饰品好不好?幼：好!

2、出示贴在黑板上的纸碟子，让幼儿观察它们都是什么形状的!把这些纸碟子制作成什么!怎样做!我们可以借助一些材料如：毛线、小木棍等。

3、教师引导幼儿自由讨论。

4、幼儿说出设计的思路与方案。

请一些幼儿把自己设计的名称及想象操作的过程说出来，鼓励幼儿说出和别人不一样的设计方案。

幼a：小猫，用彩纸剪除猫的耳朵，画上眼睛、嘴，用小木棍贴出胡子。

幼b：在碟子上写出数字，用纸剪出两个针，贴在中间就是时钟。

5、幼儿说教师动手操作示范。

教师选择其中一个幼儿的设计进行示范，采用幼儿说，教师动手操作，教师与幼儿共同完成。6、教师展示完成的作品。

(1)看到这些经过小朋友设计，老师制作的作品，小朋友想不想也动手也制作一幅作品呀?(幼：想)

(2)操作之前先活动一下我们的手指，让我们的小手变得更加灵活(做手指操)。

7、幼儿开始动手设计，教师鼓励幼儿大胆想象，并指导幼儿通过运用辅助材料把纸碟、设计成各种形象，看谁设计得又好又像，幼儿每设计完一幅作品，就把它送到展览栏里展览(音乐)。

8、出示两、三幅作品进行评价，组织幼儿参观、欣赏作品，互相向小朋友介绍自己作品的名称、做法。

9、结尾：这些一次性纸碟子属于白色垃圾，污染环境，经过我们小朋友的巧手，将这些白色的垃圾制作成了美丽的装饰品，老师这里还有一些一次性纸杯、纸碗，小朋友我们回到教室中想一想，还能设计成什么?制作好以后贴到学习园地中、教室里，美化我们的班级，好不好?

纸大班艺术活动 篇2

当2008年北京奥运的圣火点燃之际, 举国欢腾。我班的孩子们也不例外, 他们也都欢呼着、雀跃着, 每天聊的最多的话题就是奥运赛事, 模仿最多的动作也是奥运活动中的各个比赛项目动作。如何在全国人民都对奥运盛况极其期待与祝愿的大背景下, 也将孩子们这种对奥运的热情加以提升, 化为对我国健儿的深深祝福与对奥运的无限向往, 我们设计了一系列的迎奥运主题活动、奥运标记、奥运吉祥物、奥运儿歌、奥运运动名称, 等等。奥运赛场上许多啦啦队成员都喜欢在脸上画丰富的彩绘, 来表达对奥运的祝福, 我们把这个有趣的脸部彩绘有机地纳入奥运主题活动中, 以推动我班奥运主题活动的深入开展。

在教学中, 教师运用了信息技术的手段, 创设了电影、幻灯等图画情境、表演情境, 激发了幼儿对脸部彩绘的兴趣, 满足了幼儿的审美需求。

●活动目标

1.欣赏奥运脸部彩绘视频, 激发幼儿对脸部彩绘的兴趣;

2.大胆尝试在脸部彩绘, 表达期盼奥运的热烈情感;

3.感受脸部彩绘带来的快乐。

●活动准备

1.室内布置各种奥运图标及京字小人图案;

2.镜子、脸彩棒、干湿纸巾;

3.奥运脸部彩绘视频片段、运动员进行曲、相机、电脑等。

●活动过程

(一) 图画展示与欣赏, 展现脸部彩绘的美

1.观看土著人的电影片段

师:小朋友, 今天, 老师给你们带来了一个特别的电影片段, 让我们一起来欣赏!

师:这个电影里的人有什么特别的地方?他们的打扮有什么特别的地方?

幼:他们在跳舞, 他们的脸上有花纹……

指导语:这个电影片段讲的是一个土著部落在欢送客人时所举行的一个仪式, 他们在欢送客人的时候, 会穿上特别的服装, 跳起独特的舞蹈, 最特别的是他们在脸上涂上了各种彩色的花纹, 这是一种脸部彩绘。

环节点评:儿童审美能力的培养是从感受美开始, 也就是一定要通过儿童自己的视觉、听觉、触觉、运动觉感知对象之美, 自身之美。教学以动态的影片导入, 将幼儿带入充满异域风情的狂欢情境中, 在欣赏土著人电影片段中, 幼儿初步接触彩绘脸谱, 并对脸部彩绘有了直观而最初的印象, 再通过教师的指导语引起幼儿对脸部彩绘的关注, 激起幼儿对脸部彩绘产生好奇, 产生兴趣。

2.看四组彩绘脸谱特写幻灯片

师:除了土著人喜欢脸部彩绘外, 还有什么人也喜欢脸部彩绘呢?让我们一起来看一看。

(1) 播放“京剧脸谱”——孙悟空、包公、小丑、铁净公主;

(2) 播放“球迷脸谱”——国旗、五角星、球拍、五连环;

(3) 播放“模特脸部彩绘艺术”;

(4) 播放“幼儿脸部彩绘”。

指导语:真美呀!脸部彩绘大家都喜欢, 脸上进行的彩绘内容非常的丰富, 有国旗、和平鸽、五连环、京字小人……而且这些图案的颜色也很亮丽, 有红的、白的、黄的, 各种颜色, 这些图案有的画在额头上, 有的画在脸颊上, 有的画在眼睛旁, 真是有趣极了。看, 我们小朋友也可以做脸部彩绘呢!

环节点评:通过连续地欣赏各种特写彩绘脸谱, 让幼儿进一步了解脸部彩绘, 激发幼儿对脸部彩绘的兴趣。京剧脸谱是国粹, 给幼儿传递的是文化, 在开始就让幼儿留下深刻印象, 在欣赏这组彩绘脸谱时, 幼儿表现得较为安静;球迷的脸谱是最常见的, 表达的是兴奋、热情、热烈, 此时幼儿已经安奈不住心中的兴奋, 在老师的引导下, 积极地表达观察到得的彩绘色彩与画面内容, 表达心中的感受;模特儿脸部彩绘艺术, 给孩子眼前一亮的感觉, 给幼儿注入了艺术的惊讶与震撼, 幼儿会脱口而出:漂亮!小朋友脸部彩绘使高雅的艺术走近了幼儿生活。幼儿在欣赏、审美的同时沉浸在美的感染中, 幼儿一下子被美所包围、所浸润, 自己想去表现美、创造美的欲望被调动、被激起。

(二) 自主操作与体验, 感受脸部彩绘的美

1.教师示范脸部彩绘

2.幼儿进行脸部彩绘

指导语:刚才小朋友都设想了自己脸谱的图案, 还想好了画的位置, 老师为你们准备了小镜子和脸彩棒, 请小朋友们拿上脸彩棒, 选择好颜色, 照着前面的镜子, 开始在脸上彩绘!

(教师巡视, 作适当鼓励、引导, 用摄像机逐一拍摄下幼儿完成的彩绘脸谱, 并传输到电脑上制成幻灯片。)

环节点评:教师的示范, 创设了一个真实的彩绘情境, 让幼儿从电影中、从幻灯片中走向了生活, 随着老师脸部的变化, 幼儿不仅了解了彩绘的方法, 更惊喜地感到彩绘带来的愉悦。在好奇与惊喜中那跃跃欲试的内驱力油然而生, 在这种力的推动下, 幼儿将先前获得的脸部彩绘所有表象进行结合、重组, 进入自主创造的想象情境之中。教师的示范和充满激情的语言诱导, 为幼儿渲染了一种融洽和谐、充满自信、无拘无束的氛围。此时幼儿表现出一种积极的欢快的情绪, 思维活动进入最佳心理状态, 从而积极的、主动的把脸谱形象想象与技能技巧的训练结合起来, 以自己特有的方式大胆的表现与创造, 小脸在自己画笔下慢慢的变化, 孩子们对着镜子笑着、乐着, 体验脸部彩绘带来的愉悦。

(三) 欣赏互动与表演, 分享脸部彩绘的美

1.互相欣赏, 评价作品

2.游戏表演, 分享愉悦

师:现在我们都是神气的拉拉队成员了, 我们一起为北京奥运加油, 好吗?说一句加油的话?

幼:好啊!

(老师和小朋友一起选择道具, 装扮自己。播放音乐, 老师和幼儿一起表演啦啦队并结束活动。)

幼:奥运加油!中国加油!中国第一!……

师:你还想为哪一个奥运健儿加油吗?

幼:李宁加油!姚明加油!刘翔加油!……

环节点评:幼儿喜欢表演, 也喜欢看别人表演。在表演中幼儿由“本角色”变为“他角色”, 那种新异感、好奇心, 使他们激动不已。以“啦啦队表演”为载体, 让幼儿将心中的喜悦以游戏形式表现出来, 在音乐的衬托中, 展示自己, 愉悦自己, 成功自己。口号的呼喊又使活动的主题更加鲜明, 也使幼儿的爱国情感得到宣扬和升华。

●活动反思

脸谱是我国悠久的传统文化遗产, 脸谱那丰富的色彩和细致的构图无不体现了浓郁的民族特色, 具有很强的视觉魅力和审美趣味。今天脸谱彩绘又被广泛运用于生活的各个场合, 比如, 化妆舞会、各种赛场, 人们都喜欢将它作为表达兴奋和狂热的形式。李吉林讲:儿童是爱美的, 儿童是爱活动的, 儿童是潜在智慧的。《幼儿园教育指导纲要》指出:“要让幼儿感受生活中的美, 大胆体验与表现美……”。因此将我们身边这种美的经典带给幼儿, 应用到课程中, 我进行了大班艺术活动“脸部彩绘”的尝试, 产生如下感悟。

1.场景具有强烈的情境性

李吉林认为:儿童的发展是在一定的情境中发生的, 情境成为学生构建知识的一个不可缺少的资源和运用经验、运用知识的不可替代的现实场景。“脸部彩绘”这个教学活动之所以为孩子们乐衷并兴奋, 首先, 一个重要的原因就是因为课的主题有着一个良好的大社会背景和一个良好的大社会情境, 它为整个社会所关注并期盼;其次, 活动室的布置更使活动具有了具体的情境:空中吊着和平鸽以及奥运五连环等, 幼儿操作时, 电脑里不断出现的有关奥运的脸部彩绘PPT、循环播放的奥运赛场的运动背景音乐, 伴随着形象, 带着热烈的情感去想象、去思维。再次, 活动时, 操作桌回字形的摆放, 又给了幼儿与同伴交流互动, 制造了一个更鲜活、更真实的人物情境, 全体幼儿在充满强烈奥运气息的情境中, 进行奥运主题的脸部彩绘活动, 自然是情趣倍增, 创作的欲望与智慧火花更是不断递增。

2.幼儿具有积极的参与性

涂鸦是幼儿生来就爱的一项活动, 而面部彩绘更是他们见过而从未实践过的一项活动。因此, 当他们初次见到视频中的脸部彩绘, 一个个都被吸引了, 全神贯注地看着视频上的每一个彩绘动作与图案画面、音乐浑然一体, 打破时间、空间、地域的界限, 驰骋中外, 跨越古今, 让幼儿在美的意境中漫步, 审美教育在潜移默化中。

当看到幼儿的脸部彩绘时, 心中已经产生参与脸部彩绘活动的欲望被激起, 心中的激情被点燃。通过教师的介绍, 幼儿愉快的进入了彩绘脸谱的想象与构建中。

整个教学活动, 彩绘的内容不仅为幼儿热衷并感兴趣, 而且都是幼儿平时生活中经常能看到的, 主题活动中, 也多次接触并用捏塑、拼图等形式进行过的活动, 图案的熟悉为他们自己进行脸部镜面彩绘提供了可能, 更为图案位置、角度的创新提供了条件, 使得最后幼儿脸部彩绘图案的位置、角度五彩纷呈, 产生了一个非常有震撼力的视觉效果, 渲染了强烈的情感气氛, 使之后的爱国教育也水到渠成。

优美的音乐声中, 幼儿一个个兴致勃勃独立彩绘, 注意力非常集中, 一点也不为同伴的活动而影响。一些幼儿完成好后, 马上就去观看欣赏同伴脸部彩绘, 看完, 有的幼儿还适时地再在自己的脸上进行增添与修改。

3.活动具有持续的愉悦性

大班艺术活动：《堆雪人》 篇3

大班幼儿在音乐方面具有一定的感知和表演能力。为进一步培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿的探索和创造性思维，锻炼幼儿的团队协作能力，我精心设计了大班艺术活动《堆雪人》。根据幼儿的年龄特点和已有的生活经验，以及对音乐、表演、游戏等知识技能的储备，以游戏化的教学形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。

教学目标：

1.初步熟悉乐曲的节奏和旋律。

2.探索不同的雪人造型并创编出各种不同造型的动作，并乐于与同伴合作。

3.感受乐曲中的变化，学会倾听理解音乐，体验做游戏的欢乐情绪。

教学准备：

1.PPT课件、视频《堆雪人》。

2.音乐CD《堆雪人》。

教学过程：

一、教师带领幼儿做热身运动（音乐）

老师：小朋友们好！今天天气真冷啊，让我们先来做个热身运动吧，你们会溜冰吗？和我一起来溜冰吧。

（教师带领幼儿随音乐溜冰进入活动室，提醒幼儿不要互相碰撞，注意安全。）

二、初步熟悉旋律和节奏，激发幼儿的学习兴趣

1.播放《堆雪人》视频，激发幼儿的学习兴趣。

a.提问：兔妈妈和兔宝宝在雪地里干什么？（堆雪人）

小朋友喜欢堆雪人吗？它们是怎样堆雪人的？（幼儿根据视频内容回忆堆雪人的过程，并做一回答。在视频中，幼儿清楚地看到了兔妈妈和兔宝宝在雪地里团雪球、堆雪人的过程，以及堆好雪人后的高兴的情境。为后面的活动做铺垫，激发幼儿对活动的兴趣。）

b.提问：引导幼儿说出团雪球的步骤，鼓励他们大胆创编动作，并给予鼓励。

2.教师带领幼儿随音乐练习团雪球的动作两遍。

3.探索不同的雪人造型，并装饰雪人。

a.提问：你喜欢什么样的雪人？（鼓励幼儿大胆想象并摆出不同的雪人造型，捕捉幼儿的优美姿态，引导全体幼儿互相学习。幼：小猫、小兔、模特、超人、跑步运动员等造型。）

b.提问：怎样把雪人打扮得更漂亮？（围围巾、戴帽子、眼镜等）

c.提问：教师随音乐示范如何打扮雪人，并请一位幼儿扮演“雪人”。

三、带领幼儿集体做游戏：堆雪人

1.教师组织幼儿站成圆圈，带领幼儿玩游戏，事先让幼儿商量雪人的造型，并请一名幼儿在中间扮演雪人。

2.再次游戏，更换扮雪人的幼儿，帮助幼儿进一步掌握游戏方法。

3.五人一组分组做游戏，自由结伴。

四、幼儿边观看雪人融化的PPT课件，边欣赏第二乐段音乐，感受乐曲的变化

1.幼儿观看课件、倾听音乐，感受雪人融化的过程。（音乐、PPT课件）

提问：你们猜一猜，接下来发生了什么事情？雪人怎么样了（太阳出来，雪人融化。）

（教师引导幼儿说出雪人是怎样慢慢融化的，并用动作表演雪人融化：先从头部开始融化，逐渐再到上肢、下肢、身体，最后完全融化成水。）

2.老师、幼儿共同表演雪人融化的过程。（音乐）

（此处是一个延伸活动——雪人融化，也是本次活动的亮点。孩子先通过观察与倾听，感受乐曲的变化，并用动作表现雪人融化的过程，使活动进入一个高潮，让幼儿有身临其境的感受，充分体验游戏的快乐。）

五、完整欣赏音乐，幼儿邀请客人老师共同游戏（音乐）

1.幼儿邀请客人老师共同玩游戏堆雪人。（师幼共同完整游戏）

大班科学活动：好玩的纸范文 篇4

1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。

2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。

3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

活动准备：

充足的纸、积木；双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、笔。

活动过程：

一、探索让纸站起来

1、小朋友，看！老师手里拿的是什么？（纸）

2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢？（幼儿回答„„）

3、哦！纸可以有这么多的玩法呢！有人说可以让纸站起来。这么薄的纸（边说边演示纸），要让它站起来，你们觉得可以吗？为什么？

4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。（记录表一）

5、幼儿操作。教师巡视问“你是用什么办法让纸站起来的？”引导幼儿表述并记录。

6、交流：

小朋友，你们的纸站起来了吗？谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的？”

（让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了；把纸折成正方形，让纸站起来„„）

呀！小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。（小朋友离座观察）

7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸站起来。（教师巡视指导）

8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立给大家看呀？（老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较）

它们谁站得更稳呢？我们可以用什么办法？（吹气）

9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的„„（高矮、粗细、形状等）有关。

二、探索纸桌的承重能力

1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这张纸上又加了一张纸，它变成了什么？（桌子）

2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样？（只有一条腿）那这张桌子能不能放东西呢？（幼儿猜测）

3、那我们就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。（记录表二）

4、幼儿操作（教师巡视指导）

5、张贴记录表，交流

鼓励幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。”

请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。

6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可以放得多。

（通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交叉。）

三、小结：

小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好玩的东西。

纸大班艺术活动 篇5

执教者：姚小瑜

活动目标：

1、在欣赏的基础上，探索学习用对称的手法装饰并制作纸拖鞋。

2、根据自己的经验，大胆想象，运用绘画、粘贴等多种方式设计、制作和装饰拖鞋。活动准备：

1、布置“鞋子展览会”（各种大小、材料、形状、颜色、花纹不同的鞋子若干）；

2、不同的鞋底卡纸、泡沫纸、卡纸若干、图片若干、彩色笔、剪刀、亮片、珠子 活动过程：

一、引导幼儿参观‘拖鞋展览会’，激发兴趣。

1、师：“设计师设计了许多好看的拖鞋，正在多功能厅里举办‘拖鞋展览会’，我们一起去参观吧！等会请你找出一双自已最喜欢的拖鞋，并跟同伴说一说，你为什么喜欢这双拖鞋。”

2、幼儿自由参观，师重点指导幼儿观察不同鞋子的鞋面及鞋底，引导发现两只鞋子上有对称的图案。

3、集中分享：（1）师：“你为什么喜欢这双拖鞋，它有什么特点？”

（2）两只鞋子有什么一样和不一样的地方？

（2）师小结：每一双鞋子都由左右两只脚组成，都有鞋面、鞋底。它们的图案、颜色、大小是一样的，但方向不一样，是对称的。

二、通过讨论，激发幼儿制作的兴趣。

1、引出悬念：师：如果让你来当设计师，你会怎么设计一双有特色的拖鞋？

2、幼儿自由讨论，师重点指导有幼儿大胆说出自己的想法。

3、集中交流：你想设计一双带有什么图案的拖鞋？

三、组织幼儿进行制作活动。

1、引导幼儿认识材料，交代任务。

师：老师今天为小朋友准备了好多种颜色不同的鞋底、珠子、纽扣等，请小朋友也来设计一双漂亮的拖鞋。再想想用什么材料当鞋面。制作完，请小朋友也把鞋子送到“拖鞋展览会”让客人老师们参观。

2、讲解制作要求。

师；鞋面可以平行粘贴，也可交叉粘贴，粘贴时应将双面胶粘贴在里面两侧，在制作第二只鞋子时要注意左右对称。

幼儿进行制作，教师巡回指导。

教师重点鼓励幼儿设计与别人不同图案的拖鞋。

大班艺术活动《听海》 篇6

活动目标：

1、感受大海的变化，想象大海在不同情绪下海底生物的活动。

2、通过活动感受不同情绪带给他人的影响。激发幼儿热爱大海的情感。

活动准备：

1、活动前带幼儿到海边看海、听海,引导幼儿用多种感官感受大海的变化。

2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。

3、画纸、蜡笔人手一份；多媒体活动室。

活动过程：

一、听海浪的声音，感受大海的变化。

（播放大海在不同情况下海浪声音的录音）提问：

1、刚才你听到了什么声音？

2、这些海浪声一样吗？听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉？

3、你能用身体动作表现不同的海浪吗？（请小朋友用肢体来表现变化的海浪。）

二、想象在大海不同状况下，海底生物是怎样活动的。

（一）播放大海在不同情况下的录像，教师适时地向幼儿讲解大海的起伏变化，并启发幼儿想象每种变化代表了大海怎样的情绪。（生气、平静和快乐的情绪）

（二）启发幼儿想象大海在不同情绪下，海底生物是怎样活动的。

师：原来大海也有生气、平静和快乐的时候，它跟我们大家是一样的。咦！我们小朋友都有自己的家，那大海又是谁的家呢？

提问：

1、当大海生气的时候，住在家里的海底生物心里会怎么想？它们又会干些什么事呢？

2、当大海平静的时候，这些海底生物又会怎么活动呢？

3、当大海快乐的时候，它们心里又会怎么想？会干些什么事呢？

4、如果你是这些海底生物，你最喜欢什么时候的大海？为什么？

（1）请幼儿相互讨论。（2）个别讲述。

（三）小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣

故事。

1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。

2、幼儿绘画，教师巡回观察。

三、幼儿相互讲述。

活动延伸

请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。文档仅供参考

大班绘画教案：《狮子》

活动目标：

1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

活动准备：

1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

2、狮子PPT

3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、引题

1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

篮子四周加花边，一只狮子就出现。

２、“你们看是什么呀?”(狮子)

３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。

５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三、看狮子的PPT

老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1、幼儿摆放，教师巡回观察。

2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

五、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

六、展示幼儿的画

纸大班艺术活动 篇7

一、结合日常美术教学有计划有目标地实施园本染纸美术课程

本课程既独立成为课程, 又是日常美术教育课程的补充和延伸。本班幼儿以集中活动的形式在活动室开展教学活动, 每周安排一个半日活动。

(一) 环境的创设

1.创设富有民间艺术的教育环境。活动室里的布置以染纸艺术为主题, 有扎染、蜡染、印染、染纸等艺术作品展区, 也有空白的画框、展示架供幼儿展示自己的染纸作品及小工艺品。

2.设置小染坊, 提供丰富的染纸工具及材料, 在桌面上张贴相关的染纸制作流程图示, 让幼儿在区域活动中能够方便操作。

(二) 过程与方法

1.通过参观展览、欣赏活动等方式, 了解有关染纸的历史、文化、特点。

2.通过教师示范、讲解、指导、视频示范、多媒体演示等方法, 初步掌握各种染纸法制作过程。

3.通过动手操作染纸艺术作品、交流经验和欣赏评价等方法, 掌握各种染色法的技能技巧。

二、课程内容来源于生活, 为幼儿所喜闻乐见的具体事物

活动一:美丽的花园

1.了解染纸的特点, 认识染纸制作的工具与材料, 掌握染纸制作步骤。

2.用染纸画来制作花园里的各种花儿、蝴蝶、树叶, 再添上褐色树干布置成染纸作品主题版。

活动二:送给爸爸妈妈的礼物

1.进一步掌握染纸制作方法, 学习田字折法进行浸染。

2.把纸张剪成长方形纸张, 染成染纸后制作成爸爸的领带、妈妈的长围巾, 布置成染纸作品主题版。

活动三:圆圆的小伞

1.学习辐射折法、揉纸折法进行浸染、学会用滴管或手笔进行点染。

2.把纸张剪成圆形纸张, 染成染纸画后制作成小雨伞, 展示小工艺品。

活动四:我的小花包

1.学习辐射折法进行浸染、学会用滴管或手笔进行点染。

2.把纸张剪成半圆形或梯形, 染色后再加上带子就成了可爱的小包包。

活动五:漂亮的小头巾

1.学习米字折法进行浸染、学会用滴管或手笔进行点染。

2.提供三角形或方形的纸张, 染成染纸后制作成小头巾, 在底板上画出宝宝头像, 再围上小头巾, 就是一幅精美的染纸画。

活动六:五彩的花裙子

1.能用各种染法来设计图案、尝试运用冲染法来染色。

2.提供若干种形状的纸张, 染成染纸后折剪成花裙子, 在底板上粘上人像剪影, 再粘贴上制作好的裙子、帽子等饰品, 形态各异的模特穿着一件件时尚缤纷的花裙子就呈现在眼前。

三、染纸美术教学活动的组织与指导

(一) 采用多种形式激发幼儿学习染纸的兴趣

1.用讲故事、听音乐或出示图片、实物的方法以吸引幼儿, 提高活动的有效性。如在上《送给爸爸妈妈的礼物》这一活动中, 一开始我出示了收集来的爸爸妈妈们的领带、长围巾, 并让孩子们扎一扎、围一围, 孩子们觉得很温馨很亲切, 在接下来的活动就表现得特别地积极。

2.运用现代化教学手段, 激发幼儿染纸兴趣。染纸教学以视觉教学为主, 现代教学手段更能体现它的功效, 如演示折纸步骤时的动画效果、幻灯片的飞入飞出效果、声音的点缀等, 可以使幼儿集中注意力, 激发他们参与活动的热情。

(二) 示范讲解规范清晰, 帮助幼儿看懂折纸步骤图

在学习看步骤图时, 先引导幼儿观察步骤图的序数变化, 知道哪一图是第一步骤, 教师的指导从第一步开始讲解、示范。让幼儿弄清各种符号的含义, 如实线是表示正面折, 虚线是反面折, 方向箭箭头向下是向下折……幼儿有一定的经验基础后, 让他们自己看着步骤图, 说说要怎么折, 有没有看不明白的地方, 让幼儿尝试、探索在前, 教师讲解示范在后。

(三) 玩配色游戏, 培养幼儿对色彩感受

幼儿园大班艺术活动的实践探究 篇8

关键词：实践探究；艺术活动；幼儿园大班

新课改为幼儿园教育事业带来发展机遇的同时，也使幼儿园教育事业面临的挑战加剧。作为基础性课程的艺术活动而言，对幼儿创造力、想象力的激发具有重要的作用，在现代幼儿教学中，传统的艺术活动逐渐显露出不足，阻碍了幼儿教学的发展，因此，相关的教育人士应当加大对幼儿园大班的艺术活动探究，为幼儿园事业的发展发挥积极的推动作用。

一、幼儿园大班开展艺术活动的重要性

1.有利于促进幼儿思维的拓展

艺术教育课程在幼儿园大班教育活动中的设置和开展，能够充分显现出尊重幼儿心理特点的教育特征，加上幼儿自身的艺术特性比较显著，能够适应艺术活动，同时在幼儿的精神发展下，开展艺术活动能够满足其发展需求。另外，幼儿在艺术活动中的积极表现，有利于共同发展其感性思维、理性思维，对幼儿思维扩展具有重要意义。

2.有利于促进幼儿的全面发展

在人类社会生活中，艺术这种语言是必不可少的，在幼儿园教育中开展艺术活动，有利于促进幼儿各项能力的培养，帮助幼儿塑造健全人格，同时也有利于幼儿想象力、推理能力的提高，使幼儿的综合文化素养在不断的实践中逐渐形成。另外，科学研究表示，艺术培养接受能力最强的时期就是在幼儿阶段，在视觉、听觉等方面表现出较强的敏感性，在这一阶段加强对幼儿的艺术培养力度，有利于促进幼儿的全面发展，为其更好地成长成才奠定坚实的基础。

二、探究幼儿园大班艺术活动的实践策略

1.对艺术活动的内容合理设置

首先，教师可以在艺术活动内容的设置上有机结合不同性质的事物、不同类型的事物，即融合艺术学科、其他学科，如，在引导幼儿学习画画的过程中，可以采取播放音乐的方法，引导幼儿在听过音乐之后想象画面，然后鼓励幼儿将其画出来。采取这种方法有利于促进幼儿对艺术魅力进行更深入的感知，同时也能帮助幼儿建立艺术体系。其次，在艺术活动的内容设置上可以联系幼儿的实际生活，使幼儿在艺术活动中能够对生活和情感等做到真正意义上的认知。例如，在引导幼儿认识声音的过程中，可以将火车、汽车等不同的声音播放给幼儿听，使其对声音有更加真切的感知，然后引导幼儿自己说出生活中的声音有哪些，并鼓励幼儿对声音进行模仿，以此来提高幼儿学习的积极性。

2.丰富艺术活动的主题

艺术活动的核心内容就是主题，是对艺术活动发展方面进行正确引导的重要内容，且能够直接影响幼儿的身心发展。所以，应当不断丰富艺术活动的主题，促进各领域对幼儿进行系统、全面的熏陶。在艺术活动主题的丰富过程中可以从人文、自然的角度着手，与幼儿的实际生活密切联系，为顺利开展艺术活动做好铺垫。另外对与主题内容的全面性也应当加大重视，可以对一个主题开展多次艺术活动，但是应对艺术活动的逻辑性提供保证，使教育具有针对性，例如，可以将艺术活动的主题设置为大海，在活动开展时围绕海洋动物等内容，促进幼儿情感的丰富、思维的拓展。

3.明确艺术活动的目标

为了充分发挥幼儿园大班艺术活动的积极作用，应当明确艺术活动的目标，对于教师而言，应当将传统的教学观念彻底摒弃，树立现代的幼儿观、教育观。在实际教学中做到对幼儿的尊重。同时深入分析幼儿教育的新课改内容，与幼儿园大班幼儿的心理特点和年龄特点等有机结合，将艺术活动的目标设立为促进幼儿的健康发展和全面发展，有机结合艺术学科与其他学科外部之间的联系、艺术学科内部之间的联系，发挥艺术活动的影响作用，促进幼儿视觉、听觉等方面能力的提升，确保幼儿在艺术活动中得到的情感是丰富的，推动幼儿艺术能力的发展，并为其全面发展奠定坚实的基础。

综上所述，通过对幼儿园大班艺术活动的实践探究，从中可以了解幼儿园大班艺术活动的重要意义，对幼儿的全面发展发挥了积极的作用，因此，亟须加大对艺术活动的重视，于是本文提出了合理设置艺术活动、丰富艺术活动的主题等策略，希望能够促进艺术活动的作用在幼儿园大班教育事业中充分发挥，推动幼儿园教育事业的进步，促进幼儿的良好发展。

参考文献：

[1]黄曦，谢小于，单雪婷，等.幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用研究[J].教育与教学研究，2011（8）：119-124.

大班艺术活动《双簧》说课 篇9

《双簧表演》

——大班艺术活动

单位：卫辉市幼儿园 教师： 宋文辉 时间：2012年2月

【说课材料】

《双簧表演》

——大班艺术活动

一、说教材：

（一）教材分析：

《纲要》中指出，“要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。”双簧作为传统的民间曲艺表演形式之一，是我国优秀的传统文化。平时我们看到的双簧作品多数面向成人，离幼儿的生活经验较远，加之双簧表演对演员的基本功和相互之间的配合要求比较高，因此，幼儿园音乐教育活动中很少涉及这方面内容。但对于孩子们来说，这种艺术形式趣味性强，显得比较独特，更加新颖，并且让孩子们从小学习双簧表演，对保护这种非物质文化遗产的传承，有着重要的意义。

因此，我尝试将幼儿日常所学儿歌与双簧表演相结合，通过教师惟妙惟肖、妙趣横生的表演，带动幼儿的情感体验，配以师生、生生互动，多元化的教学形式，让幼儿尝试运用双簧这种艺术形式交流和表达自己对快乐的体验，提高相互合作的能力，进一步感受双簧表演的艺术魅力。

另外，我也希望能借助此次机会，吸引更多的同行们多开展此类型的活动，让孩子们去了解这种民族的艺术文化，接受文化的熏陶，以此激发孩子们爱祖国的民族情感。

（二）活动目标：

活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》艺术领域中指出：在支持、鼓励幼儿积极参加的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。依据《纲要》精神结合本班孩子的实际情况我确立了以下活动目标：

1．知道双簧是中国的一种传统曲艺，学习双簧表演的独特形式与特点。2．尝试用双簧的形式进行表演，体验合作表演的快乐。

（三）活动重难点：

以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在活动目标的确定和活动过程的设计上，我将努力体现以幼儿为本的现代化教育理念，把学习双簧表演的独特形式与特点作为活动的重点，尝试用双簧的形式进行表演作为本次活动的难点。

（四）活动准备：

1．知识准备：歌表演《买菜》等。

2．物质准备：双簧表演所需的道具屏障、醒木、双簧表演录象片段。

二、说教法： 活动过程中，我将打破传统的教育理念，极力为孩子创造一个直观、开放、宽松、愉悦的活动环境，让孩子充分地去观察、表演、创造。教师以引导者、支持者、合作者的身份为幼儿创设宽松氛围，把握时机、积极引导，形成合作式的师生互动，并运用演示、谈话交流、讲述相结合的方法，努力使每个孩子在活动中，都能够大胆的表现自己，真正感受到表演的乐趣、体验成功的喜悦。

（一）直观形象法：

教师首先通过直观形象的表演，给孩子们提供初步的双簧表演艺术形式，通过夸张的动作、表情和笑料，感受双簧表演的滑稽。在活动最后，幼儿通过欣赏小艺术家的表演视频，进一步感受双簧表演的艺术感和幽默感。

（二）谈话引导法：

教师通过开放式的提问，有目的地引导幼儿发现问题，在已有的经验之上，通过积极思考、来获得新的知识与经验。在与教师的谈话交流中，不知不觉的掌握了双簧的基本形式与特点，此方法易调动幼儿的积极性和自主性，激发幼儿参与活动的热情。

（三）讲述法：

教师鼓励幼儿根据自己的发现，大胆、清楚地表述自己的看法和认识，通过教师的讲述拓宽幼儿的知识经验，更直接的掌握双簧表演的艺术形式，同时为突破重难点做铺垫。

（四）双主体互动模式：

师幼互动、幼幼互动是本活动的最大特点，一方面，幼儿是活动的探索者、学习者和创造者，他们带着对双簧表演的热爱与期盼、问题和挑战，主动积极地参与到活动中，大胆地表现自己对双簧表演的理解与体验，并主动与老师配合、沟通，汲取教师经验，获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿活动表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿对双簧学习的兴趣。

三、说学法：

活动中，孩子可以自由尝试“前脸”或“后脸”的表演，同时不断从与同伴合作中获取更多的信息，产生灵感并大胆、有创意地表现。在交流互动中学、尝试中学习双簧是本次活动的亮点，在活动中我将努力变幼儿的被动接受为主动参与，引导幼儿用看一看、说一说、试一试的方法进行自主学习，使学习活动转化为一个幼儿积极参与的过程。

四、说活动过程：

在教学活动中，每一环节的设计都紧紧围绕双簧表演的特点进行引导，明确哪些内容需要幼儿自己观察发现，哪些内容需要教师直接告知，使幼儿对双簧表演有比较清晰的认识和理解。为了更好地突出重点，突破难点，完成活动目标，使活动由浅入深、由易到难、层层递进，步步提升。我将活动程序分为以下几个环节：

（一）欣赏表演，引发兴趣。

兴趣是孩子最好的学习动力，教师通过惟妙惟肖、妙趣横生的双簧表演来吸引孩子，引发学习兴趣。但这一环节中，教师的双簧表演先不抖笑料包袱，让孩子集中精力来感知表演的内容、体态动作、语言的变化，然后提问：“你发现了什么？”引导幼儿对表演中声音的变化提出疑问，使孩子们的思维集中到疑问上来，为下一环节的开展埋下伏笔，做好铺垫。

（二）再次欣赏，深刻感知。

孩子们有了疑问，但还没有答案，教师趁热打铁再表演一遍，这次孩子们带着明确的问题去欣赏，表演最后，教师抖出笑料包袱，揭示躲在后面配合的教师，孩子们在哈哈大笑的同时，感到惊喜、惊讶，这时，我适时追问：“是由几个人在表演？前面的人表演什么？后面的人表演什么？”让幼儿深刻地感知双簧表演的形式和特点。

（三）学习双簧表演。

本环节通过不断推进的三个层次的合作练习，让幼儿体验双簧表演中“前脸”和“后脸”的分工与合作，感受其中的幽默和快乐 1．师幼合作，初次尝试，引领成功。

双簧表演的台词既要精炼，又要生动有韵味，为了达到这一要求，我借助幼儿所学歌曲作为台词，并尝试第一次合作表演：幼儿做前脸，教师做后脸。在教师和孩子的互动中抛出问题：前脸和后脸是怎么知道演出开始的呢？及时介绍双簧表演中“醒木”的作用。表演过程中，教师尝试与之前的演示表演变换抖笑料方式，在说“哎呀呀~哎呀呀~”时越说越慢，使前脸必须用越来越慢的动作表现，最后因“慢得实在受不了”而产生逗乐的效果，使幼儿切身感受到双簧表演带来的快乐。

为了满足孩子对另外一个角色的尝试，我会随机引导孩子进行第二次合作表演：幼儿做后脸，教师做前脸。同时启发幼儿尝试用不同的逗乐方式进行表演，除了最后一句说得越来越慢还可以用什么方式让前脸受不了来结束表演，使幼儿感受到两次表演结束环节的越来越慢和越来越快对比产生的幽默效果。在老师的引领之下，孩子们体验到了表演成功带来的乐趣，对双簧表演有了比较清晰的认识和理解，表现的欲望也更加强烈，为下一环节的进行奠定了基础。

2.同伴合作，再次尝试，分享经验。

《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的„„”依据这一精神，本环节我会放开手脚鼓励孩子大胆去表现，促进每个孩子在不同水平上都有提高。教师先请个别幼儿上台表演，集体评价、整理、分享幼儿的经验，在鼓励幼儿积极参与活动，大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

之后，我将特别注意观察那些胆小、内向的孩子，让他们也积极参与到活动中去，因此，我会提议让全体幼儿两两自由结伴合作表演双簧，让每个幼儿都有机会体验两种不同的角色，使每个孩子都能得到提高和发展。同时在活动中提升他们的合作、交往的能力。

3.提高难度，提升经验。

本环节是完成活动目标的关键环节，为了更好地突出重点，突破难点，在上一环节同伴合作表演的基础上，我会进一步提高表演的难度，我的导语是这样的：“除了歌曲《买菜》以外，你还想用双簧的形式来表演哪首歌曲？”请幼儿找到好朋友分配好角色之后，尝试用双簧的形式表演其他歌曲，然后到前面舞台上表演。为了让孩子敢于表达自己的想法和感受，我会对幼儿的创作表演作出积极反应，并及时给予鼓励，让幼儿在自主表演过程中逐渐掌握双簧表演的独特风格，体验其中的幽默和快乐。至此，本次活动的难点已突破，活动已接近尾声。

（四）提出期望，结束活动。

本环节是活动的结束环节，此时活动目标已完成，活动已接近尾声，为了将活动再次推向高潮，让孩子充分体验幽默、滑稽带给人们的快乐，我将和孩子们一起欣赏双簧表演视频，进一步感受双簧的艺术性和幽默感，同时借机再次弘扬中国传统文化双簧表演，对幼儿的表演给以鼓励和肯定，引导幼儿发现视频中的笑料并进行模仿，让幼儿在教师不断的节奏变换声中，模仿跑步的动作离开活动室，使活动在宽松愉悦的氛围中自然结束。

【教案】

《双簧表演》

——大班艺术活动

活动目标：

1.知道双簧是中国的一种传统曲艺，学习双簧表演的独特形式与特点。2.尝试用双簧的形式进行表演，体验合作表演的快乐。活动重点：

学习双簧表演的独特形式与特点。活动难点：

尝试用双簧的形式进行表演 活动准备：

1．知识准备：幼儿会歌表演《买菜》等。

2．物质准备：双簧表演所需的道具屏障、醒木、双簧表演录象片段。活动过程：

1．教师第一次表演双簧，幼儿初步了解双簧表演的形式。提问：（1）你发现了什么？你觉得刚才的表演有什么特别的地方？ 2．教师第二次表演双簧，幼儿进一步感知双簧表演的形式和特点。提问：声音是谁发出来的啊？刚才的表演哪里好玩？

小结：这样的表演叫“双簧”，双簧表演是我国传统的民间曲艺表演形式，也是我国优秀的传统文化，由两个人合作表演，一个前脸，一个后脸，最后以抖笑料的方式结束表演。

3.师生合作表演双簧《买菜》。4.生生合作表演双簧《买菜》。5.尝试用双簧的形式表演其它歌曲。

提问：除了歌曲《买菜》以外，你还想用双簧的形式表演哪首歌曲？ 6.欣赏双簧表演视频，进一步感受双簧的艺术性和幽默感。

卫辉市幼儿园

大班艺术活动：兔子舞 篇10

活动目标： 1.熟悉乐曲旋律、结构与节奏，掌握小兔 跳 蹦 两个基本动作。 2.大胆探索创编小兔的动作，并能结合着音乐节奏运动。 3.享受游戏情景营造的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。 活动准备： 1.运动员入场录音。 2.《兔子舞》音乐。 3.兔子头饰。 活动过程： 一、情境导入。 大家好!欢迎光临动物运动会开幕式。动物王国最优秀的运动员，已经齐聚在这里。一场精彩绝伦的运动会即将开始。动物支持者挤满了运动场，这是一场非常令人期待的比赛。看，这里有老虎，那里有猴子，还有袋鼠，他们个个都整装待发，跃跃欲试。时间到了，动物运动会开始了。 二、学跳《兔子舞》 (老师跟着音乐，跳着兔子舞上场)(手*腰，先往前跳两个，再原地跳两个，往左跳，往右跳)诶呀呀，不好了，不好了。那里运动会就要开始了，我的啦啦队队员还没有呢?怎么办啊?谁来帮我想想办法啊?请小朋友当我的啦啦队队员好吗?谢谢!谢谢!这回，你们可帮了我大忙了。你们得学跳《兔子舞》，先看我这只兔子是怎么跳的，好吗?没有音乐示范跳四次。你看到我的脚是怎样跳的?(请小朋友说一说，一起在位置上一边说，一边做：左、右、跳跳、跳跳跳。左、右、跳跳、跳跳跳。)好，小朋友起立，稍微分开一点，我们一起来跳兔子舞吧。原地两次，往前一次，往后一次，往左一次，往右一次。 三、变幻队形。 我的啦啦队员们真棒!可是，我们就这样乱糟糟地跳行不行?(不行)那怎样跳呢?(对了，我们一起排好看的队形来跳。)看这里的队形，我们跟它排得一样好吗?你会吗?你是什么颜色的?你准备排在哪一对?好，啦啦队员一边拍手一边去站队形，手*腰，一起往前跳兔子舞。 真好看，还有更好看的队形呢。看看，它是怎样变的?(合并成两队)(怎样合并呢)(黄色和绿色不动，红色和蓝色站在它们的后面。)真聪明，一起一边拍手一边去变队形吧。这次请小朋友搭着前面小朋友的肩膀往两边跳。这边的啦啦队往左跳，这边的啦啦队往右跳。好，跟着音乐一起来，注意看老师的手。 不错不错，小兔子真聪明。其实我还有好看的队形。看一看，这回我们要变成什么样的队形啦。(一个圆形)怎样变圆是最快的?看看谁最聪明。这次变好了后，我们拉着手慢慢把圆变大，变小。注意，要慢慢的。(跟着音乐一起变，跳兔子舞) 真厉害，那最后一个队形我们要变成什么?四个小圆。你怎么变?(跟颜色相同伙伴站到一起)然后我们一起搭着肩膀跳圆圈舞。 四、表演。 激动人心的时刻到了，经过一场激烈的角逐，本次运动会已经结束，获奖名单已经产生。在宣布获奖名单之前，有请啦啦队上场表演。 (拉拉队员们一边拍手，一边上场，先表演站四队往前跳，然后两队搭肩膀往左右跳，再表演拉手把圆圈变大变小跳，最后表演变四个小圆跳圆圈舞。) 下面宣布获奖名单：游泳冠军：青蛙，短跑冠军：豹子，跳高冠军：袋鼠。我们一起为他们鼓掌祝贺。

小学衍纸艺术教学实践与探索 篇11

（一）衍纸艺术的定义

衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项。衍纸艺术就是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，然后组合这些形状各有不同的“零件”来创作。这种风格的纸艺术起源于15～16世纪左右欧洲修道院，被修女所掌握，用来装饰圣物盒和神画的。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺。

（二）衍纸艺术的由来

衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。衍纸制作的基础材料是被卷曲的纸带，自从衍纸技艺流入民间之后，不但表达方式更加的多元化，巧妙的设计本身更是将纸艺的固有的艺术气息展现的淋漓尽致。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一直都深受广大纸艺爱好者的喜爱。

由于该画种制作工艺容易掌握，卷纸做来相当简单，可以说是只要抓住要点，相信没有比它更好学好的手工艺了，一点点耐性和创意，就能变出美轮美奂的作品，呈现出来的成品就能从原来的平面到立体的世界。引入课堂教学后，很受小学生的喜爱。

二、开展衍纸艺术教学所需要的工具材料

开展衍纸艺术教学，所需要的工具和材料如下：

工具类：小剪刀（用来剪断纸条），手工镊子（用来衍纸粘合、定型，图1），卷纸棒（用于衍纸基本卷的制作；衍纸花瓣的弯曲成形等，图2），彩色珠针（用于定位衍纸零件造型，图3）、锥子（用于钟形卷等衍纸卷的制作，花瓣卷边的制作，等等，图4），模板（汇集了衍纸艺术制作所需要的大部分图形，方便做出大小一致的图形，图5）。

材料类：衍纸——专业衍纸，规格有0.5cm到1.0cm三种宽度、皮纹纸、彩色复印纸、瓦楞纸；（图6）；白乳胶（用来粘接作品的各个部位，图7）。

此外还要准备背景纸（图8）（KT板也行）、硫酸纸。

三、衍纸艺术的制作方法

为了降低小学生初学者入门的难度，我根据小学生年龄特点和美术基础，在创作当中取消了“零件”的描画这一环节，并且改变原先要表现的复杂“零件”，直接用自己的纸卷去装饰表现对象。从而降低操作难度，使之更符合课堂教学需要。

通过长期的教学实践，在最后的创作中，我探索出了一套行之有效的衍纸工艺制作方法：

第一步，描图：把要表现的对象的大致轮廓用硫酸纸或者复写纸印描在平整的KT板上，要求接线紧凑，线条流畅、严谨。

第二步，用纸条粘轮廓：用乳胶涂在描好线的板上，按照所描线的位置涂好万能胶，然后用镊子调整，直接用彩色珠针在板上固定好纸条的内侧立面，按照线条的形状尽可能精确地粘在底板上（图9）。粘好后用镊子轻轻牢固，再用剪刀准确剪掉多余的纸条。这一步骤中，应注意涂胶要适量，粘纸条要流畅挺拔，保持纸条的干净。

第三步，填零件（各种形状的纸卷）：首先根据作品的彩图，搭配所需颜色的纸条；接着根据表现对象的形状，用卷纸棒将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”。最后把这些形状各有不同的“零件”填充到所在区域的底板上。（图10）注意上“零件”要紧凑、平整，涂胶要适量，保持干净。用此方法依次填满所有区域；通常按照先小空间后大空间、先主体后背景的顺序进行。

四、衍纸艺术教学模式探究

衍纸艺术是集绘画（描稿）、工艺（卷纸）、着色（填充）为一体的创作形式，对综合培养和提高学生细致耐心的行为习惯、审美素养、动手制作能力，以及艺术表现能力等，都有独特的作用。

我们把教学分为几个阶段。第一阶段为入门阶段。主要学习衍纸艺术的工艺制作技巧，比如掌握卷纸器卷纸技巧、学会模板和彩色珠针固定的的使用技巧，以及乳胶的涂抹方法等，还包括制作中良好习惯的养成。内容为制作各种形状大小不一的衍纸“零件”，比如紧卷、松卷、开卷、泪滴卷、歪曲卷、眼形卷、叶形卷、半圆卷、箭头卷、心形卷、三角卷、方形卷等。（图11）

第二阶段为提高阶段。主要从中挑选兴趣浓厚的学生，进行衍纸工艺的制作，主要以模仿为主，内容以花卉植物系列（图12、13、14）、小动物系列（图15、16、17）等，这些表现内容的形状及纸卷图案的变化较为简单，不复杂，适合有一定基础的学生学习和制作。从中再挑选技术熟练的学生，合作模仿制作具有一定难度的3D衍纸作品（图18）。

第三阶段为创作阶段。从中挑选技术熟练并且有团队意识的学生，合作完成具有地方特色的创作。尝试以衍纸艺术教学为载体，将本土的海洋文化转化为小学阶段实施的美术课程资源。比如指导学生创作的海底世界（图19），由学生自主创作的海洋系列。（图20、21、22）等。

第四阶段为形式拓展阶段。通过教学，学生可以熟练运用衍纸工艺，尝试制作各种主题和形式的美术作品，充分展现衍纸工艺的材质所带来的独特视觉美感。比如用衍纸工艺来装饰墙壁、盘子、手提袋、信封，还可以用来制作耳环、发饰（图23、24、25、26）等。激发了学生的创造力，把兴趣和能力迁移到生活中去。

五、成效与启示

（一）兴趣日益浓厚，技能素质日益提高

衍纸工艺兴趣小组在在组建之初，只有平时手工制作好的学生愿意参加，为此，我通过班主任的班队课中以倡导培养学生细致耐性的行为习惯去动员。经过仔细了解，原来是因为学生有畏难情绪，而且自信心不足。通过第一阶段的指导和训练，学生从使用卷纸器迟慢、卷出来的图案“零件”不平整、每一个“零件”参差不齐、挤乳胶不能很好控制。到第二阶段已经能够熟练完成各个环节，还能独立完成一个作品，学生的动手能力得到明显提高。从艰难完成第一幅简单的作品，到后来已可以娴熟地制作第二幅作品，卷纸的速度也明显提高，一个个“零件”也平整了许多，每一个“零件”的大小也差不多。课件，学生的动手能力，配色能力和表现能力都得到了很大发展。随着制作的深入，学生的审美能力也在不断提升。学生在完成了各种“零件”到完成第一个作品后，就产生了从未体验过的成就感，到现在只要有空就会来画室请教，学生们的兴趣不断高涨。越来越多的学生在同学的影响下，在学校或者在家里也都动手做了起来。

（二）了解边沿艺术，传承古老手工艺

在开展活动之前，学生根本不知道什么是衍纸艺术。随着活动的逐渐深入，学生本着对衍纸艺术的好奇，查阅了资料，现在对衍纸艺术的历史都有了一定的了解，也明白了衍纸艺术是一门综合艺术，是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，一件完整的作品是由无数个“零件”精心组合而成。学生明显多了几份对这优秀古老艺术的认同和尊重。

（三）教研有主题，教师有目标

围绕衍纸艺术，教学科研有了方向。结合海洋文化资源开展“衍纸艺术”特色教学实践研究；利用本地海洋文化资源，不断挖掘和拓展衍纸艺术的表现形式，形成校本教材。

“衍纸艺术”特色教学实践初步计划：

（四）以“创特”为突破，提升教育理念

创建特色，以美育德，以美启智、以美冶情，全面育人，提高学生素质，提升学校的社团艺术品位，这正是特色创建的目的和意义。

【参考文献】

纸大班艺术活动 篇12

2010—2011年“90后的纸围脖"大赛全面启动

“围脖”当道,围观流行,“90后”的孩子也总得说点啥,表明在潮流中的存在。《课堂内外》高中版从本期起至2011年8月,进行一年的“纸围脖”征文,汇聚“90后”的微言博语,表达我们对这个世界的意见。

征文要求:不设限制,自由表达,可以是一段生活片段,可以是灵光一现的感悟,可以是嬉笑怒骂的评说,可以是一段智言锐语,也可以是一段世相写真……只要能以“90后”的视角表达出独特的内容即可。要求语言精练,个性鲜明,言之有物,生动可读。每篇“围脖”字数在500字内。(发表时每篇稿费50元,征文结束后评选等级另发奖品和证书)

征文邮箱:ktnwgz@163.com (直接粘贴,勿发附件,文件名请注明“90后的纸围脖”)

信邮地址:重庆市北部新区高新园财富大道19号C区2幢1—7号《课堂内外》高中版(邮编401121,信封上请注明“90后的纸围脖”字样)

大班艺术活动：文房四宝 篇13

活动目标

1、初步了解文房四宝，知道中国书画离不开文房四宝——笔墨纸砚。

2、激发幼儿对水墨画的兴趣，感受水墨画的美感。

3、体验用文房四宝成功作画的快乐。活动准备

课前请家长帮助收集文房四宝相关资料、实物等。

奥运会开幕式的视频资料；中国书画几张、文房四宝一套、名家

名画欣赏PPT、文房四宝flash课件、作画步骤视频片段。每组一小桶墨水，一个盘子（里面装有水）、宣纸、彩纸做成的卷轴，废报纸铺在操作桌上，旧毛巾一组一条。自制的蔬菜印章、（人手一个）印泥。活动过程

一、参观书画王国，引出文房四宝：

边听古典音乐边参观书画王国，引发幼儿兴趣。

幼儿自由欣赏，初步感受书画美，你在书画王国里看到了什么？我们欣赏了这几幅很非凡的字画，你们知道叫什么吗？（中国书画）。因为它用的材料是我们中国人发明的，如果想要写出或画出这些漂亮的中国书画需要哪些材料呢？（笔墨纸砚启发幼儿寻找答案）

二、了解文房四宝：

笔墨纸砚在一起有一个很好听的名字叫文房四宝，它是咱们中国人发明的。咱们中国人真是了不起，我为中国人感到骄傲！好孩子们看大屏幕我们一起来了解什么是文房四宝。（观看文房四宝课件）

师：文房四宝有笔墨纸砚，老师还有许多有关文房四宝的问题没有弄明白。孩子们能帮助老师去寻找答案吗？我们分成毛笔组、宣纸组、和墨砚组分别去寻找答案，然后一起来分享我们找到的答案。

1、毛笔上的毛是用什么做得？（动物的毛做成笔头有兔毫、狼毫、羊毫等，用竹子做成笔杆）；

2、宣纸和我们普通的画纸有什么不同？（宣纸薄薄的、软软的、轻轻的，有很强的吸水性）；

3、墨是什么颜色的用它怎样磨出墨汁？（墨是黑黑的小棒，只有跟它的好朋友砚台一起才能磨出黑黑的墨汁。）；

4、砚台是用什么做的？用来干什么？（石头做的，用来研墨。）；

三、欣赏水墨画： 刚才我们认识了文房四宝，用文房四宝画出的画叫中国画也叫水墨画。师：2008年北京奥运会开幕式中有一个节目叫“画卷”，演员们用手臂代替毛笔，向全世界的人们展示了一幅精彩的水墨画。我们一起来欣赏。（欣赏奥运会开幕式视频片段）

中国的文房四宝可以画出那么美的中国画，从古到今，出现了很多有名的大画家，今天，老师向大家介绍几位，来，我们一起看看（欣赏中国画名家名作ppt）

师：孩子们你们能看出画面中颜色的变化吗？水墨画中墨色的“浓 淡 干 湿”，让画面变得丰富和美妙。（提示：颜色深——浓；颜色淡——浅；水分少——干；水分多——湿；并依次出现“浓淡干湿”四个字。）欣赏了这么多水墨画，孩子们最想用一个什么词语来表达？（栩栩如生、妙笔生辉）

四、尝试画水墨画：

我们熟悉了文房四宝，想不想用文房四宝来作画？ 作画步骤：

1、教师示范作画步骤视频片段：

2、幼儿拿好毛笔，先用清水蘸湿，再蘸上墨汁。

（提醒他们蘸浓墨时笔中的水分不能过多，若太多时先在湿布上拖一下，不可以乱甩。）

3、尝试作画，老师巡回指导。

4、作品展示，相互欣赏。活动结束