党性教育培训班体会

党性教育培训班体会（精选11篇）

党性教育培训班体会 篇1

6月19日至21日，我有幸参加了总行组织举办的井冈山党性教育培训班学习。时间虽然仅有短短的三天，但收获巨大。过去，尽管自己对朱毛会师井冈山、建立第一个农村革命根据地、开创马克思主义基本原理与中国革命实际相结合的新 篇章等历史有一定的了解，但实地到了井冈山，通过培训班的现场教学、互动教学、专题教学、激情教学等培训，心灵受到极大的震撼，真切地感受到革命先辈的英勇伟大、革命道路的艰难曲折!井冈山的革命斗争，铸就了井冈山精神，她就像航海的灯塔，照耀革命航船破浪前行。

一、坚定信念 艰苦奋斗

井冈山的革命斗争极其艰苦，我们的红军指战员能够坚持下去，保存了革命的火种，并使星星之火燎原中华大地。其间，毛泽东、朱德、彭德怀等老一辈无产阶级革命家和我们的红军战士进行了艰苦卓绝的斗争，克服了常人难以忍受的艰难困苦，无数先烈流血牺牲，创立了中国史上的第一个革命根据地，开辟了“农村包围城市，武装夺取政权”具有中国特色的革命道路。1927年大革命失败后，毛泽东同志组织和领导著名的了秋收起义。为了保存工农革命军的实力，毛泽东同志审时度势，把部队带到国民党反动势力相对薄弱、地势险要、易守难攻的湘赣边境的罗霄山脉中段---井冈山。可是，当时的井冈山“人不过两千，产谷不到万担”，加之敌人的封锁和“进剿”，红军给养极度匮乏，红米饭南瓜汤都吃不上时，就用野菜充饥;西药没有了，就用山上的草药疗伤治病;武器弹药不够，就用梭镖大刀杀敌。

在两年零四个月的时间里，井冈山牺牲的革命烈士就达四万多人。是什么力量能让我们的革命先辈们在那样艰难险恶的环境中保持高昂的斗志和至死不渝的革命精神?如果没有坚定的理想信念，任何人都难以做到。因此，坚定的理想信念是我们革命先辈战胜一切困难的无与伦比的精神力量。只有坚定信念，才能艰苦奋斗，才有“哪怕是火海刀山也敢闯”、“为革命砍头只当风吹帽”的大无畏精神和英雄气概。今天，我们共产党人，继承革命先辈的遗志，改革开放，继往开来，克难攻坚，在全面建成小康社会的道路上阔步前进，靠的也是坚定的理想信念。纵观我党的历史，无论是在战争年代还是在社会主义建设时期，凡是理想信念坚定者，就有高尚的情操、顽强的斗志和敢于牺牲的无私奉献精神，就不会迷失方向;凡是理想信念不坚定者，很容易利欲熏心、蜕化变质，甚至叛党叛国，最终成为人民的敌人。当今社会，有少数党的领导干部丧失了党性，放弃了共产主义的理想信念，以权谋私、贪污腐化，败坏了党的名声，走向万劫不复的深渊。一个人没有了理想信念就等于没有了灵魂，理想信念不坚定就容易迷失方向，就无力抵制各种腐朽思想的侵蚀。我们共产党人一定要坚定共产主义理想信念，重温党章，不断加强党性教育，时刻牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。只有这样，我们党才能团结和带领广大的人民群众实现中华民族的伟大复兴。

二、实事求是 敢闯新路

秋收起义后，毛泽东同志力排众议，将工农革命军带上了井冈山，建立了第一个农村革命根据地，开辟了从农村包围城市，武装夺取政权的崭新的革命道路。这在当时是被国际共产组织认为是离经叛道之举，与俄国十月革命的做法大相径庭。但事实有力地证明，农村包围城市、武装夺取政权的道路是符合中国当时国情的具有中国特色的革命道路。毛泽东同志在他的《中国的红色政权为什么能够存在》和《井冈山的斗争》两篇文章中，深刻地分析了当时中国的政治形势，总结湘赣边界斗争的经验，并针对党内右的和“左”的思想倾向，科学地论证了红军和红色政权在当时中国存在和发展的5个条件，指明了在反动统治薄弱的农村积聚力量，实行工农武装割据，以农村包围城市，最后夺取城市取得全国政权的道路。井冈山精神非常重要的一条，就是实事求是、敢闯新路。这是中国革命具体实际与马克思主义相结合的产物，这是毛泽东同志反对教条主义、本本主义的胜利成果。设想，如果不是以毛泽东、朱德、彭德怀等老一辈无产阶级革命家根据当时敌我力量对比态势作出正确的抉择，实行革命战略大转移，将革命武装引向农村，以实事求是的态度和敢闯新路的担当精神，走农村包围城市的道路，那么，中国革命绝不可能成功。因为当时敌我力量悬殊过大，尤其是在大城市，在敌强我弱的情况下，我们党领导的攻打大城市的武装暴动，无一不以失败而告终。那是党内“左倾”机会主义在作祟，不是以实事求是的态度面对现实，不顾国情，生搬硬套俄国革命的模式，最终招致革命一次次的失败。新中国建立后，我们党曾经也犯过错误，不以经济建设为中心，违背了实事求是的原则，依循守旧、固步自封，甚至出现了“”的十年浩劫，使我国经济到了崩溃的边缘。以邓小平为代表的党的第二代领导集体，再一次把马克思主义的普遍真理与中国实际相结合，实事求是，勇于创新，带领中国人民开创了

一条具有中国特色的社会主义道路，使中国摆脱了贫困，正逐步实现全面小康。如果我们党不是以实事求是的态度结束“”的**，还继续大搞阶级斗争的话，中国仍将处在贫穷落后中。改革开放三十年的事实告诉我们，只有把马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合，实事求是，敢闯新路，我们的党、我们的国家、我们的人民才有希望，我们才可能实现中华民族的伟大梦想。因此，实事求是、敢闯新路的井冈山精神，永远是我们党制胜的法宝。

三、依靠群众 勇于胜利

毛泽东、朱德领导的井冈山革命斗争，历时两年零四个月，取得了若干重大的胜利，但也遭受过失败。促成胜利的因素很多，但紧紧依靠群众是革命斗争必可少的关键因素。我们的党和群众的关系，就如同鱼与水的关系，没有了人民群众的支持，我们党就像鱼离开了水，无法生存。当年毛泽东同志带领秋收起义部队上井冈山，如果没有争取到以袁文才和王佐为代表的当地人民群众的支持，要想在井冈山立足都很困难。正因为有了人民群众的支持，井冈山的革命斗争才搞得如火如荼。另一方面，我们党所领导的军队善于走群众路线，艰苦奋斗，官兵一致，与群众保持血肉联系，这就是为什么无论斗争的环境有多么艰难困苦，我们党领导的革命军队都能保持高昂的斗志，殊死杀敌，创造一个又一个以弱胜强的奇迹。著名的黄洋界保卫战，红军仅一个营的非主力部队，在当地人民群众的全力支持和帮助下，击溃了数倍于我的敌军的疯狂进攻，取得了黄洋界保卫战的巨大胜利;解放战争中，我军能够打败国民党军队，是我们党为了人民群众、发动、组织、依靠人民群众的结果。然而，在井冈山的革命斗争过程中，由于受“左倾”机会主义影响，错杀了袁文才、王佐，使红军在井冈山地区丧了失民心，导致井冈山革命根据地彻底失守。这充分说明，人民群众是我们革命成功的基础，如果我们不依靠人民群众或没有可依靠的人民群众，革命就只有死路一条。在改革开放的今天，为了人民群众和依靠人民群众同样是我们取得改革开放辉煌成就的制胜法宝。历史的经验告诉我们，一切为了人民群众，一切依靠人民群众，我们的事业才能兴旺发达;凡是违背了人民群众的意愿，脱离了人民群众，我们就要遭受挫折。

井冈山的革命斗争距今已八十多年，但“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，不仅一直是，并将永远是我们党夺取一个有一个胜利指路明灯。井冈山精神，光照千秋!

党性教育培训班体会 篇2

关键词：双元制,职业能力,考核评价

2009年2月1日, 我们北京职业教育模具培训组一行15人前往德国巴登—符腾堡州职业教育学院进行了为期1个月的培训。此次培训内容丰富, 形式多样, 我们参观考察了5所职业学校并与德国教师进行了交流, 观摩了德国教师的教学, 系统学习了兰伯特教授讲授的教学理念与教学方法, 参观了行业协会、企业以及奔驰汽车博物馆。

通过这次培训, 我对德国的“双元制”职业教育有了更深的感受, 对德国职业教育人才培养模式以及我们应当汲取的经验有了较为全面的认识, 此外德国教师的敬业、德国企业培训学生的远见、德国学习领域的课程开发、德国的教学方法等等, 都让我受益匪浅。

一、“双元制”职业教育模式

高等职业教育在德国具有悠久的历史。“双元制”模式是德国高等职业教育最重要的特色。德国双元制办学模式是一种国家立法支持、校企合作共建的教育制度。双元制的特点是学生在企业接受实践技能培训, 在学校接受理论培养, 它将企业与学校、理论知识和实践技能紧密结合起来。

在德国培训期间, 我们对德国卡塞尔市黑森洲的海尔维奇-勃朗克兹职业培训学校进行了参观和交流, 之后还参观了与该学校合作的大众汽车公司铸造培训中心。通过参观和交流, 我们对“双元制”有了更深切的感受。

我们了解到, 德国的企业一般都会设有开放日, 在开放日时学生可以参观企业, 这样学生能更真实的了解到企业员工的工作内容、工作模式以及工作环境等, 之后可以根据自己的选择向喜欢的企业提出应聘申请, 面试合格的学生将与企业签订合同, 录用为企业预备员工。然后将由企业或个人寻找职业学校就读。

德国双元制的学生每周在校学习1~2天, 在企业学习3~4天, 并且依据不同的学期有不同的时间比例。学生在学校主要学习理论知识, 教师会定期与企业沟通交流, 根据企业情况及时调整教学内容。学生在企业时不仅是学习, 而还要承担一定的企业工作, 因此企业要支付给学生一定的工资, 每月600欧元不等, 企业对学生实行员工式的管理。学生在企业实训所用教材全部是企业技术人员与学校教师编写的有针对性的、与项目相关的、组合性的讲义, 每个学生都会有自己的工作页。

在职业教育经费方面, 企业承担其培训费用, 约占70%, 各州承担学校费用, 约占30%。

为了协调企业与职业学校之间的协作关系, 德国制定了完备的法律法规, 如《教育法》、《职业培训条例》、《劳动促进法》等, 对双方的职责及相关的激励与制约措施进行了明确规定, 实行依法治教。完备的法律法规体系为德国“双元制”职业教育模式提供了坚实保障。

双元制的学生参加统一考试, 考核合格的学生可以获得德国工商协会颁发的岗位资格证书和学校颁发的毕业证书, 并成为企业岗位上的合格员工。

二、职业教育师资力量

在德国, 要成为高职院校的教师并非易事, 需要大学本科毕业, 除了要经过2年教育进修、通过2次国家考试以外, 还需具备一定的工作经验。因此德国大多数职业教育教师都是具有企业工作经验的工程师、技术员, 他们在工作若干年后通过大学职业师范专业的学习转而成为职业教育教师, 这就保证了德国职业教育教师具有很强的实践经验, 与此同时国家也十分重视教师的物质生活待遇, 德国高职院校教师经考核试用合格后, 政府终身雇用, 享受公务员待遇。

三、职业能力的培养

学生的职业能力分为专业能力和非专业能力。专业能力指的学生所具有的与专业相关的知识和能力, 非专业能力包括自我学习的能力、合作能力、自我激励能力、自我控制能力等。非专业能力又可以分为方法能力和社会能力。

2003年德国在双元制的基础上引入了学习领域的教学改革, 在学习领域的教学过程中, 重视学生的非专业能力培养, 认为非专业能力的培养与专业能力的培养同样重要。

目前社会发展日益迅速, 知识更新日益加快, 学生在校学习的专业知识很快会落后, 所以学生必须学会自我学习。所以在德国的职业教育中同样注重对学生非专业能力的培养。

四、教学模式与教学方法

培训期间, 我们观摩了威腾伯格先生的有关铸铁的一堂课。威腾伯格先生拿着一块铸铁样品, 先设定了一个问题, 用了10分钟时间与学生讨论, 将学生引入到学习中来, 通过一问一答导出主题, 并在黑板上列出。之后威腾伯格先生将事先准备好的工作页即讨论材料发给学生, 每人3份材料, 学生迅速自己组合, 5人一组进行讨论学习。20分钟之后, 威腾伯格先生请每组代表到讲台前用自己的方式展示讨论结果, 如投影、PPT、展板等, 讲解过程中师生可共同提出自己的问题。最后教师根据学生的叙述进行总结, 提出学习共同存在的问题, 并指明问题出现的原因。

从观摩课中我们可以看出德国职业教育普遍采用行动导向的教学方法, 在教学中以学生为中心, 教师是学习过程的组织者与协调人, 遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的行动过程, 在这个过程中可以采取头脑风暴法、卡片展示法等教学方式, 让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”, 在自己动手的实践中, 掌握职业技能、获得专业知识, 从而构建属于自己的经验和知识体系, 同时也培养了学生多方面的非专业能力, 如团结合作能力、沟通表达能力、解决问题能力等。

行动导向的教学方法不仅在学校里被采用, 在企业培训中也同样应用。我们参观GAMBRO工厂电工电子培训中心时, 看到了很多学生的焊接作品。企业的培训师傅会要求一年级的学生自己设计一个焊接作品, 同时要检验自己的焊接质量。之后学生会两人一组, 开始“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一过程, 学生小组独立设计电路、画图、选材料、焊接, 当遇到困难时也会求助于企业培训师傅。

从观摩课中我们也发现德国教师在课堂中会采用多种多样的教学方法, 调动学生的兴趣和课堂气氛, 让学生积极参加到教学中来。在培训期间, 我们有幸以学生身份向兰伯特教授学习了“三明治”教学法, 受益匪浅。

在兰伯特的讲授过程中, 我们以学生的身份参与, 兰伯特教授提出一个任务, 发放一些资料, 我们以小组的形式进行学习或讨论, 最后将学习结果在大家面前展示出来或者表达出来。通过这种教学方法, 大家的积极性被充分调动, 积极主动的去完成教学任务。通过自己查看资料, 锻炼了自我学习的能力;小组成员之间互相讨论学习, 锻炼了团队合作的能力以及表达能力;学习结果的展示, 更是将每个学生的各方面的能力都充分发挥出来。作为学生, 我真正感受到了时间的飞快, 在不知不觉中一堂课就结束了, 我在愉快中掌握了专业知识, 锻炼了非专业能力, 体会到了这种“三明治”教学方法在培养学生专业能力与非专业能力方面的重要作用。

五、考核评价体系

德国职业教育实行“教考分离”的考试考核办法, 其《职业教育法》中对各种职业培训都规定了严格的评估评价标准、考试考核标准以及实施这些标准的严格程序。按程序规定, 职业学校或培训机构只负责教学和培训, 全部考试考核都由德国各州教育主管部门和工商协会组织进行, 并有相应的监督机制。严格统一的第三方考试是德国职业教育教学质量的有力保障。

考试分为中间考试和毕业考试两种, 从考试内容上分为书面考试和实际操作技能考核两部分。毕业考试按照全国统一要求在统一时间内进行。考试由德国工商协会、手工业协会以及类似的单位组成的委员会主持, 委员会的成员包括企业雇主、雇员代表及职业学校教师。经考试委员会考核合格后发给岗位资格证书。考试一般安排4~7小时。

一个学生若毕业当年考试不合格, 第二年再考, 但最多允许补考2次, 凡经3次考试不合格的学生, 终生不得再考该职业的资格证书, 必须转学其它职业。这种办法有效保证了考试考核标准的统一和效果的公正, 是获取职业资格证书的科学认定, 也是教学效果和培训质量的公正评估, 它对职业学校的教育教学和培训质量以及对学生学习产生的影响, 是可想而知的。

六、启示

1. 进一步提高“双师型”师资队伍

我国职业教育的师资一般都是大学毕业的学生, 理论知识丰富, 但缺乏实际技术和实践经验。因此制定相应政策, 鼓励或推动教师下厂实践, 提高实践动手能力显得尤为重要。

2. 改革教学模式, 加强学生非专业能力的培养

我国职业教育比较重视对学生专业能力的培养, 而对学生方法能力、社会能力等非专业能力培养在教学中贯彻体现得不够。因此, 在我们的专业改革中, 如何改革教学模式, 切实改变教师的作用, 在教学中培养学生的非专业能力值得我们进一步思考。

3. 进一步丰富教学形式和方法

恰当的教学方法可以对教学起到事半功倍的效果, 此次德国培训, 学到了很多, 但作为一线教师, 如何在自己的实际教学中应用“三明治”教学方法, 如何在教学中培养学生的专业与非专业能力是我所面对的一个重要问题。在以后的工作中, 我会积极探索。

4. 改进课程评价体系

在我国传统的教育中, 期末考试直接决定了学生的分数, 成为评价学生的主要依据。我们需要进一步加强对学习过程和能力的考核, 如项目的准备情况、团队合作情况等。在这样一种评价中, 让学生可以更轻松愉悦的学习, 激励学生学习的兴趣, 让学生学会学习, 学会合作, 学会交流。

参考文献

[1]丁日新.借鉴德国双元制职业教育的理论与实践[M].北京:新华出版社, 1999.

[2]沈飞.德国职教特色及借鉴[J].辽宁教育, 2002, 12

新型职业农民教育培训心得体会 篇3

作为一名农业战线的基层教师，我虽然有了一些理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过各位专家教授深入浅出的讲授，让我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，受益颇丰。

农业部科技教育司教育处处长纪绍勤、中国农业大学教授王德海、教育部职业教育与成人教育司农村教育处处长刘杰、六合神州生物工程技术有限公司副董事长朱安妮、“任我在线”电子商务有限公司总经理徐一等几位专家的授课，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的知识，也让我们站在更高的层次上重新看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。

总的来说，这次培训无论是课堂学习，还是现场教学以及所见所闻，各位专家以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。感谢农业部干部管理学院给了我们这次学习的机会、锻炼的机会。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中去，力争完成好每一项工作任务。

党性党纪党风专题培训班心得体会 篇4

党性党纪党风专题培训班心得体会

我有幸参加区纪委举办的党性党风党纪培训班，几天来聆听了“关于领导干部廉洁自律的几点思考”、“深化两个习惯、筑牢心底防线”、“强化两个责任、落实八项规定”等几位省党校、省、市纪委多名领导、专家、教授的讲课，观看了警示教育片《迷途》；同时又参加了贾汪看守所与运河支队纪念馆现场教学，对本人的触动很大，下面谈谈自己的一些体会：

一、纪律规矩事关党的先进性纯洁性

党员领导干部要牢固树立纪律意识、规矩意识，严格遵守党章、党的纪律、国家法律以及党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例，将其作为从政之绳、工作之纲、人生之镜，始终做到心有所畏、言有所戒、行有所止，争当守纪律、讲规矩的表率。

“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩。”纪律是党的生命，纪律建设就是治本之策。守纪律，就是要强化按制度规定办事的意识，加强自我约束，做到令行禁止，严格遵守党的各项纪律，守工作纪律、守生活纪律、守学习纪律，做到遵纪守法，严格自律。

二、干净干事，永葆清廉的政治本色

习近平同志指出，一个人能否廉洁自律，最大的诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己。贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。做到正己修身，关键是要坚守底线、不越红线。底线，就是党员领导干部的信念宗旨、道德情操，就是我们为人、处事、从政的基准线。这些年，“经济发展、干部倒台”、“工程上马、干部下马”的现象时有发生。一些干部私欲熏心、走上歧途，既毁了事业，又毁了自己，最根本的原因是在自律上不过关，思想上出了问题，底线成了“松紧带”，各种出轨越界、跑冒滴漏也就难免。红线，是有关廉洁从政的党纪国法，是必须遵守的行为准则。红线也是高压线，只要触碰就会受到严厉惩罚。党员领导干部必须时刻以这两条线为警醒，严格约束自己的行为，坚决做到“手净”——不义之财坚决不取，“嘴净”——不该说的话坚决不说，“腿净”——不该去的地方坚决不去，清清白白为官，堂堂正正做人。

三、党的纪律规矩是高压线

作为党员领导干部要实抓实管、严抓严管、敢抓敢管、常抓常管，真正把纪律和规矩立起来、严起来，坚决维护党的纪律和规矩的严肃性和权威性。要始终坚持铁面执纪问责，严肃查处违反党的纪律和规矩的行为，让纪律真正成为带电的高压线，决不能出现“处处高压线、处处不带电”的现象，对“明里制定规则、暗里破坏规则，明里遵守规则、暗里践踏规则”者，坚决严惩不贷。尤其是党员领导干部要带头守纪律讲规矩，自觉做到不越政治底线、不踩政策边线、不碰口袋红线，以模范带头推动党风政风和社风民风进一步好转。

四、争做践行“三严三实”的表率，让“守纪律、讲规矩”成为干事创业新常态

参加青年干部教育培训班心得体会 篇5

12月21日，我有幸参加了县上组织的青年干部教育培训班，在短短三天的培训中，受益颇深。这次培训是提高青年干部在当前新形势、新情况下应对水平的一次重大举措，是继续和深入学习党的十七大学教成果的具体表现，全面提升青年干部素质注入了新的动力。通过这次培训，提升了我作为一名大学生村官的政策水平，加强了理论素养，拓宽了知识视野，更新了发展观念，对建设社会主义新农村有了更加深刻的理解和全方位的把握，对大学生村官工作有了全新的认识。并明确了今后需要进一步努力的方向。下面谈几点体会：

一、善于学习，提升素质

在这次培训中，各领导和教授以精深的理论功底、渊博的实践知识、丰富的语言驾驭能力，教导青年干部如何定位、如何成长，使我们深切感受到学习的重要性和迫切性，感受到一个不爱学习、不会学习的干部是难以适应工作需要的。县委组织部部长冯以春提出 “每天学习一小时、每周精读一篇好文章、每月读一本好书、每年制定一个学习计划、每季度写一篇心得体会、每年做好一本记录”的六个一，为我们今后如何学习指明了方向。80后的我们生活在一个充满挑战、充满机遇的时代，许多新事物都需要我们去学习、去探 1 索、去实践，因此我们一定要抓住机会，抓住重点，努力学习新理论、新知识，学会向身边的领导、同事多沟通、多学习。在学习的过程中，要做到真心、静心、恒心，不断提升知识层次，更新知识结构，拓宽知识领域，不断培育新观念、掌握新本领。

二、摆正心态，积极进取

基层往往是一些琐碎复杂、枯燥乏味的工作，但也是一个锻炼人的地方，就像冯部长说的那样，青年缺乏深厚的经历，缺乏对群众的感情。所以我们必须克服学历的优越感，正确看待、认识和把握自己，静下心来、沉下心来，戒骄戒躁，脚踏实地，不急功近利，不搞形式主义，精于务实，甘于吃苦。首先应该锻炼自己的洞察力，掌握分析问题解决问题的方法、途径，其次要学会调查研究，再次要学会关心人、理解人、凝聚人。事业是干出来的，人才是在实干中锻炼出来的。我们只要保持一颗平常心，低调做人，高调做事，以平和的心态对待进取，以豁达的胸怀处理事情，相信我们会享受到工作带给我们的快乐。

三、严于律己，团结群众

在培训中，县纪委副书记付俊东讲授了《廉洁奉公 做一名人民群众的好领导》，要求我们一定要树立正确的权力观、地位观和利益观，常怀律己之心，常排非分之想，不该说的不说，不该做的不做，远离不良风气。古人曰：“公生 明、廉生威”。真正做到慎独、慎欲、慎权、慎微。要坚持自己的政治道德信念，不做任何不道德的事。淡泊名利，甘于奉献。自觉接受党组织、社会和群众的监督。要正确把握反腐倡廉形势，鉴定廉洁奉公思想意思，规范自我行为。曾惠老师讲授的《做好群众工作 构建和谐社会》，让我深刻体会到密切联系群众的重要性。作为一名大学生村官，基层工作接触的都是老百姓，我们只有加强与群众之间的沟通交流，积极向群众宣传各项惠民的政策措施了解群众的所思、所想、所感，掌握第一手资料，集群众智慧，团结群众力量，以民为师、以己为幼，虚心向农村干部学习，向群众学习，严于政策、尊重实际，实事求是地面对问题，解决问题。只有把群众工作做好，做实，才能得到群众的信任，全心全意为人民服务。

四、善于思变，敢于创新

年轻人做工作、干事情不仅要埋头苦干，更要主动结合工作实际，更新观念、大胆创新，把好的经验继承下来，改进和完善自己的思路和做法。没有创新就没有亮点，工作就不会取得突破。冲劲、闯劲是年轻人的资本，我们要充分利用好自身的优势，抓住机遇，勇于探索，勇于创新，就算遇到挫折、失败，那也并不可怕，因为我们还年轻，我们有战 3 胜困难的勇气，有解决问题的决心，有应对挑战的办法，我们可以跌倒后再爬起来，我们可以百折不挠、越挫越勇。

通过此次培训，也发现了自身存在的诸多不足：一是知识面不广，视野不宽。对于部分领导所讲的课，存在一知半解，甚至不知道的情况。二是实践知识薄弱。所掌握的理论知识部分存在与实践相脱钩的问题。三是创造性思维不够，不能突破条条框框的约束，对待问题不能从多角度进行分析。

五、下步努力方向

一是加强学习。尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，拓展知识视野、打好知识储备，为今后担当更大责任的工作打牢基础。二是加强实践的锻炼。继续干好本职工作，脚踏实地的工作，做到理论联系实际，达到学以致用。三是加强人交际能力的培养，取他人之长，补己之短。切实做到：“择其善者而从之，其不善者而改之”，要“先择而后交，不先交而后择”；有针对性的在今后实践中取他人之长，纠正自己的软肋，使之成为自己的强项。

党校培训锤炼党性体会 篇6

一、理论上得到大提升

省委党校，这里有权威的信息、前沿的理论、广阔的视野。在短短的两个月时间里，我们深入学习了党的十七大精神和中国特色社会主义理论体系，彻底加深了对辩证法、唯物史观、科学社会主义等重大基础理论的理解和把握，一些吃不透的理论在这里得到了解决，一些以前不能理解的现实问题在这里被“冲击”得透彻分明，使我切实感受到自己马克思主义理论修养进一步加强，共产主义理想信念进一步坚定，世界观、人生观和价值观进一步端正，全心全意为人民服务宗旨进一步牢固，党性修养进一步提升，组织纪律观念进一步增强。学习期间，我们还就加快县域经济发展、加强党的建设、关注民生、构建和谐等理论与实践的一系列问题进行了专题学习，进一步提高了对加快发展这个第一要务重要性的认识，也提高了领导科学发展的能力和水平，增强了对新时期新形势下加强党的建设的伟大工程的紧迫感、责任感，切实强化了“立党为公、执政为民”、全心全意为人民服务的理念，增进了群众感情，增强了公仆意识。

二、党性上受到大洗礼

学习期间，我们实地参观考察了革命圣地延安。在革命旧址前深切缅怀革命先烈丰功伟绩，自觉接受党性洗礼。老一辈无产阶级革命家坚定不移的革命信念，将永远激励着我克服前进中的任何困难，开拓创新、迎难而上。在与当地干部群众的交谈中，我们追忆往昔，中国共产党密切联系人民群众的思想作风不断引导着我以人为本、坚定不移。我们在昔日革命战场上聆听风雨，一切从实际出发的思想路线不断教导着我求真务实、脚踏实地。我们在宝塔窑洞里踏寻真谛，艰苦奋斗的优良作风造就了历史、成就了伟绩、指引着未来。我们在辉煌的历史功绩中感受使命，更加坚定坚持党的绝对领导是历史的选择、真理的选择、人民的选择，更加坚定建设中国特色社会主义道路的信念，只有中国共产党才能救中国，只有马克思主义才能发展中国，才能发展社会主义。

三、思想上得到大解放

这里有和谐的教学环境、畅所欲言的氛围和民主讨论的风气，有教员和学员共同探讨、互相切磋、集思广益的优良传统。老师精心安排和设计的课程，综合运用专题辅导、外出考察与自学、小组讨论与研修相结合等生动活泼的教学方法，让我们充分感受到了我党解放思想、事实求是思想路线的强大生命力和创造力。课堂内外的争论之间，不时有许多有创新、有深度的思想观点显现;切磋之际，不时有许多有观点、有高度的思想火花迸发，让我受益匪浅。越是争论激烈、言者踊跃的讨论，就越会成就很多理论的精华和时政的精髓，越是观点鲜明、立意高远的论题，就越能激发学员的思维潜力和创造力。同志们把各自行业的党政、管理、科研、专门工作经验和盘托出，让我一次又一次沉浸在品味“政治营养大餐”的快意中，让我一遍又一遍痴迷于“春雨润物”的清新里。社会需要发展，理论需要创新，作为一名肩负一定领导责任的共产党员，不能墨守成规，更不能消极保守，应当时刻以发展为己任、以创新为动力，勇于创新、勇于实践，在不断的探索中提升能力、推进工作。

学习永无止境、实践永无止境。与善人居，如入幽兰之室，久而闻其香，与之化矣。我决心将在省委党校学到的好思路、好作风、好品质带到自己的工作和生活当中，老老实实做人，踏踏实实做事，用今后工作中的成果回报组织、领导和同志们的教诲之情。

出考察与自学、小组讨论与研修相结合等生动活泼的教学方法，让我们充分感受到了我党解放思想、事实求是思想路线的强大生命力和创造力。课堂内外的争论之间，不时有许多有创新、有深度的思想观点显现;切磋之际，不时有许多有观点、有高度的思想火花迸发，让我受益匪浅。越是争论激烈、言者踊跃的讨论，就越会成就很多理论的精华和时政的精髓，越是观点鲜明、立意高远的论题，就越能激发学员的思维潜力和创造力。同志们把各自行业的党政、管理、科研、专门工作经验和盘托出，让我一次又一次沉浸在品味“政治营养大餐”的快意中，让我一遍又一遍痴迷于“春雨润物”的清新里。社会需要发展，理论需要创新，作为一名肩负一定领导责任的共产党员，不能墨守成规，更不能消极保守，应当时刻以发展为己任、以创新为动力，勇于创新、勇于实践，在不断的探索中提升能力、推进工作。

学习永无止境、实践永无止境。与善人居，如入幽兰之室，久而闻其香，与之化矣。我决心将在省委党校学到的好思路、好作风、好品质带到自己的工作和生活当中，老老实实做人，踏踏实实做事，用今后工作中的成果回报组织、领导和同志们的教诲之情。

护士分层培训管理的体会 篇7

不同科室有着各自的特点, 例如重症监护病房 (ICU) 是具有高风险的科室, 危重患者多、病情复杂、病情变化快、抢救多、护理技术难度大[1], 而有的科室却恰恰相反。

由于我院是一所综合医院, 科室众多, 并且有着不同学历、不同能力、不同层次的护士, 所以可以按这种分层管理进行培训。通过调整护士队伍结构, 给予各层级的护士相匹配的工作与任务, 将工作职责和任务、技术要求与分层培训管理有机结合, 从而充分发挥不同层级护士的作用。2012年3月—2013年3月, 我院选定12个临床科室作为试点, 实施护士分层培训管理, 现将具体情况报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2012年3月—2013年3月我院选定12个科室的护理人员148人, 年龄19岁~50岁, 平均年龄 (35.2±14.6) 岁, 均为女性。学历:中专40人, 大专66人, 本科42人。职称:助理护士24人, 护士36人, 护师36人, 主管护师及以上52人。

1.2 方法

1.2.1 护士分层等级标准与准入资格的评估

经相关文献的检索, 在众多医院的护士分层管理中, 一般都将护士分为3~4层, 我院确定护士N0~N4 5个层次。具体分层见表1。

1.2.2 优化护士人力资源配置

根据不同科室患者的护理需求, 合理配置护士人数。对全院护士进行优化配置, 在某些重点科室配置具有经验的护士。见表2。

1.2.3 各层护士的业务要求

制定明确的培训计划与培训目标, 进行14种护士的基本业务要求管理[2], 即理论知识、护理技术、病情观察、患者抢救、入院评估、健康教育、出院指导、临床教学、科研交流、教学管理、护理科研、建设意见、护理培训、护理评价, 合理分配不同层级护士的工作重点与具体实施要求。见表3。

1.2.4 全新的工作模式

以往的工作模式一般都是一位护师带着几名护士进行工作, 现在主要依据患者病情轻重程度与患者的数量, 分为各类不同的护理小组, 一般以3~4名护士为一组。具体分配方式见表4。

注:业务要求等级0~4, 0:不需要;1:熟悉;2:掌握;3:熟练掌握;4:充分具备并精通。

N1、N2、N3、N4均为责任护士, 直接负责患者, 其完成所护理患者从入院到出院期间的治疗、护理及健康教育。N0为助理护士, 主要在上级护士指导下分组进行管理, 主要完成基础护理及辅助性工作。对于病情较重的患者可以由专科护士作为小组的主导, 对于病情较轻的可以由组长作为小组的主导。对于夜班且患者病情程度较轻, 可以适当地减少小组内的护士, 实行N1+N0或N2+N0的组合。

1.2.5 评价

设计培训工作评价表, 其包括基础与专科护理质量、健康教育、患者满意度以及患者陪护率, 对护士工作满意度等进行评价。工作满意度量表包括医院管理与政策、团队合作与互助、工作环境与模式、职业生涯与发展、专业知识学习等, 每个病区随机抽取并调查各级10名左右的护士, 在培训实施前后分别调查1次。护理人员每月进行1次整体性评价或业务考核, 并对所有评价数据进行统计分析, 评价培训均采用学分制的管理模式, 这样可更好地对不同层次的护士进行评价[3]。

2 结果

12个试点科室的护士团队结构总体上比较合理, 护理配合较好的前5位科室分别为呼吸内科、心内科、妇产科、骨科、神经内科。培训前后护理人员胜任工作能力的评价比较见表5。

注:评分标准:0~100分。

3 体会

3.1 护士分层培训管理能提高护士的能力

分层管理能减少护士之间的能力差距, 让不同能力的护士, 在最合适的岗位上发挥出自身最大潜能, 并能使护士工作得有信心、有热心、有能力, 充分体现自身价值。在其管理过程中, 注重团队精神与协作, 运用项目管理的原理指导教学实践, 强调过程中的跟踪管理。从表5中可以明显看到12个科室的护士在培训前后的6种基本技能都有明显提高。

3.2 护士分层培训管理能提高护理质量

改革管理模式的目的是提高护理质量, 让患者舒心满意。实施护士分层培训管理后, 各层护士的积极性被调动起来, 在小分组内, 负责的患者就是本小组护士的真正的任务目标, 可以让护士减少无目的性的护理, 并能在单一目标上取得最好的护理质量。组内不同层级护士可互相帮助, 取长补短, 从而较快地提高了护理质量。随着护士分层培训管理的进行, 护理质量与患者满意度逐渐升高, 而且患者康复的信心更足, 恢复得更快。见表6。

注:评分标准:0~100分。

3.2 护士分层培训管理能提高护士满意度

分层培训不同于其他普通的大范围培训, 某些培训可能会降低护士的满意度。而实施护士分层培训管理, 使资深护士多年积累的经验与能力得以充分发挥, 从而提升了其工作信心与成就感;低年资护士可以明确自己的工作学习目标, 也能从较高层级的护士身上学到不少护理方法与护理理念, 从而给予患者更好的服务;高层级护士的培训管理模式可以不断激发低层级护士的学习积极性, 并且针对某些方面更加明确。护士满意度的提高可以减少新老护士的离职率, 我院实施护士分层培训管理后, 护士满意度从60.4%升至81.2%。

3.3 护士分层管理能提高急诊护理的效率

急诊科是抢救危重患者的重要场所, 具有突发性、多变性和复杂性等特点。急诊护士工作能力的培训是保证急诊工作正常进行的关键因素之一, 也是急诊护理工作不可或缺的重要环节[4]。我科通过1年的急诊专科护士培训, 采用分层培训管理模式, 获得了非常好的效果。大大降低了危重患者的抢救病死率, 提高了对危急情况的应急处理能力。

分层培训管理应用于护士分层培训中具有非常好的导向作用, 对于医院护理人员的管理是非常有效的, 其充分激发了护士的工作潜能, 并使之拥有了明确的目标, 护理人员的业务能力与满意度不断提升, 患者满意度也得到了显著提高。

参考文献

[1]郭素华, 邹海丽, 卢隆英.神经外科护士实施层级培训管理的效果[J].临床护理杂志, 2012, 11 (2) :72.

[2]贺意辉, 徐飞华.目标管理在护士层级培训中的应用与效果评价[J].现代临床护理, 2010, 9 (6) :68-69.

[3]王曙红, 陈嘉, 彭华, 等.学分制管理与新护士规范化培训的实施效果[J].中国现代医学杂志, 2009, 5 (19) :38-40.

聘用护士的管理与培训体会 篇8

近3年来，我院聘用护士52名，占全院护理人员的比例的54%，其中大专学历35人，中专19人，年龄19～28岁，平均22±2.2岁，护龄1～6年，现将管理与培训方法介绍如下。

管 理

报名条件：30岁以下，全日制中专及以上护理专业毕业，取得护士执业资格并注册，热爱护理事业。

录用程序：①应聘护士交验护理相关毕业证书、身份证、护士资格证、护士执业证书；②对应聘护士进行政治、业务考核，体检合格后择优确定拟聘用人员；③拟聘用护士试用期3个月，经考核合格，呈报卫生局备案，聘任相应的专业技术职务；④医院与聘用护士在平等自愿，协商的基础上，签订聘用合同，明确双方权利、义务和责任。

待遇问题：试用期满经考核合格后，根据学历、职称与本院正式职工享受同等的工资待遇，通过国家专业资格考试并取得相应的资格证书，可以聘用相应的专业技术职务，工资、奖金、津贴、补贴等参照有关规定执行。

培 训

岗前培训：由护理部组织为期3天的培訓，医院办公室进行医院发展史和院内规章制度教育；护理部负责沟通技巧、护理理念、护理礼仪、核心制度、护理文件书写规范、服务用语规范、相关法规等方面知识的培训；感染管理科讲解《医疗废物条例》、《感染管理办法》、《消毒技术规范》等知识。通过典型事例进行人格素质教育。

上岗培训：上岗培训以各科室为主，选派思想作风优良，工作严谨，业务素质高的护师或者主管护师进行带教工作，在尊重聘用护士个性的基础上，按照职业规范分段进行培训，以强化职业道德的教育。①重点培训：护理部每周组织1次中医药知识讲座，各科室每月两次业务学习，要求聘用护士学习中医基础理论和专科护理知识，护士长或带教老师针对患者提问等方式促进她们的学习。各科室根据情况安排操作示范，让她们练习并考核；在工作中参与危重患者的抢救，了解抢救程序和抢救工作的敏捷性和严谨性；要求聘用护士在1年内完成一定数量的操作项目。②半年后培训：进一步熟悉护理基础理论和技术操作，掌握专科护理常规及专科技术操作，掌握专科健康教育，熟练应用护理程序开展工作。分管患者，履行相应的职责，参与病房管理，病情观察及特殊情况的处理，熟练配合抢救危重患者，参加继续教育及中医药知识的学习，鼓励参加在职学历学习，参加各种学术活动，护理查房，技术操作训练和考试等，有计划的完成安排轮科。③护士职业形象的培训：开展爱岗敬业，无私奉献的宣传教育，在护士中树立典型，表彰先进，组织多种形式的护士职业素质与行为规范训练。④运用激励机制和淘汰机制：激励本身是一种精神力量，使每个人感到才有所用，力有所展［1］。与正式护士享有同等的待遇，奖惩分明，对工作突出、成绩优秀给予重用，送出进修、带教、教学讲课。提高聘用护士地位，消除自卑感。医院每半年进行德、能、勤、绩考评激发聘用护士的责任感和进取感，努力提高自身素质，在护理岗位上做出好的成绩。

讨论

在探索聘用护士的管理中，积累了一些经验，也发现了存在的不足。首先激励机制和约束机制要相配套；其次，选择管理方式和方法要根据自身特点设计，制定方案。这样才能保证制度运行的规范性，先进性。不足之处是医院管理层中仍然对护理工作重要性认识不足；片面理解护理工作内涵，以为临床护士的数量满足即可；对聘用护士享有同工同酬的待遇有异议，持保留意见；由于体制的局限，仍然有部分聘用护士流失。

通过对我院聘用护士的管理和培训，解决了临床护理人员短缺问题，提高了护理质量和患者满意度；通过管理与培训，护理队伍在理论知识、业务知识、技能操作、护士学历等方面明显提高。先进的医院护理文化能对整个护理队伍的价值观和行为方式起导向、凝聚、约束、修正和辐射作用，它包括物质、制度和精神文化层，其中精神文化层是核心。营造一个和谐的、能留住人、吸引人的良好的工作环境，建立一个有责任，有激励，有约束，有竞争，有活力的聘用护士管理体制是每一位护理管理者赖以追求的目标，从而取得良好的社会效益和经济效益。

参考文献

1 马玉萍.聘用制护士现存问题及对策［J］.护理研究,2005,19(2):359.

“不为良相，愿为良医”的由来

许多中医人常常听到这句话，“不为良相，愿为良医”。它把“医”与“相”并提，更使人深觉学医责任重大。据宋人吴曾的《能改斋漫录》卷十三《文正公愿为良医》记载：

宋代名儒范仲淹，有一次到祠堂求签，问以后能否当宰相，签词表明不可以。他又求了一签，祈祷说：“如果不能当宰相，愿意当良医”，结果还是不行。于是他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生该做的事。”后来，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然，您为什么又祈愿当良医呢？这是不是有一点太卑微了？”

范仲淹回答说：“怎么会呢？古人说，‘常善用人，故无弃人，常善用物，故无弃物’。有才学的大丈夫，固然期望能辅佐明君治理国家，造福天下，哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推入沟中一样。要普济万民，只有宰相能做到。现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以疗君亲之疾，下可以救贫贱之厄，中能保身长全。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。”

这就是后世相传“不为良相，愿为良医”的由来。那些胸怀大志的儒者，把从医作为仅次于致仕的人生选择，正是因为医药的社会功能与儒家的经世致用（即治国平天下）的思想比较接近。元代戴良说的好：“医以活人为务，与吾儒道最切近”。

培训教育心得体会 篇9

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。刚好在学期末学校组织所有老师进行——2012东莞市专业技术人员继续教育公需课培训，在继续教育学习活动学习中，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、通过对继续教育公需课培训中当代教育新理念的学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于各个学科教学，同时，也让我认识到当前教育需要更新了两个重要的观念：

第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的数学教师。

在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

三、通过对继续教育公需课培训中新时期教师师德修养的学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

学前教育培训总结体会 篇10

2012年的8月1日至8月4日，我参加了县教育局组织的为期四天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确。

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不容易的，通过这次培训学习，我收益颇多。

听了唐永珍老师的关于《幼小衔接的思考》，陈修玲老师的关于《幼儿教师专业化成长》等几位专家老师的报告，对我来说也更加加深了对幼儿园教育的认识与理解，能够更好的促进各位教师的专业化的发展。社会在发展，科技在进步，当然我们的教育也要不断的更新，可持续发展。只有通过在教育中不断学习，才能提升自身的素质与教学水平，所以我认为理论联系实际是最重要的一点，把这几位专家老师的观点及理念与幼儿园的现有实际情况结合在一起，通过不断的反思与摸索，使我们的幼教事业能够有更大的突破。所谓的学前教育是以学龄前儿童为对象的教育。它包括家庭中的学前教育与学前教育机构中的教育。所以我更加明确了我们教师作为施教者应该给予幼儿最多的关爱与鼓励，帮助幼儿获得能力——尊重幼儿的能力——让幼儿体验自己的能力——展示自己的能力，让幼儿在共同的活动中体验规则，执行规则。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的幼儿教师。无论是对于什么人来说，兴趣是最好的老师，作为一名幼师应该时刻都应以兴趣为出发点对幼儿进行引导与教育，用一种适当的方式激发幼儿学习与探索的兴趣。

通过这次培训，我还认识到了，教师与幼儿要进行互动，它是促使幼儿教育机构职能得以发挥的最为关键的因素。我们要在这一活动中培养幼儿的分析和解决问题的能力;处理事情的能力;自己动手的能力;和交流与合作的能力。教师有的时候也要转变自己的角色地位，营造一种宽松自由的氛围，鼓励孩子的想象力发挥，尊重孩子，使他们的身心能够健康的发展。儿童无意识的生活是今后一切生活的根基。儿童并不必然的代表着邪恶，事实上，他无意识生活为今后自觉的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以对待幼儿不应该是捆绑，而是顺应基本性的自由的放飞。鼓励他们大胆的去做，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。冰心奶奶也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。” 要想成为一名优秀的教师，我们首先要爱学生；其次，爱就不能放弃。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友。教师是教育过程中的主导力量，教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。教师必须有高尚的品德，教师对学生要有一颗慈母般的爱心，教师要不断更新充实自己的学识。

作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但也存在着不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会时代的步伐。

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

做好职工培训工作的几点体会 篇11

一、营建高素质的职工培训师资队伍

没有一支高素质的职工培训师资队伍，就不能保证培训效果。参加职工培训的专业教师，首先，必须要具备浓厚而扎实的专业理论知识。不仅如此，随着科学技术的不断进步，专业设备日益更新，仅仅停留在以往的专业知识层次已不可能高质量地完成职工培训任务。因此，专业教师必须加快知识更新，及时掌握本学科的新技术，积极拓宽专业知识面。其次，专业教师还应当具备专业实践和操作能力。职工培训是以实际需要为重点，操作技能为核心的教育，对专业教师的实践能力和操作水平要求更高。因此，必须加强教师的专业实践教学能力，一方面可以深入现场，到生产一线去积累实训教学需要的技能和实践经验，另一方面，也可以通过加强实训教学环节和学校演练设施建设来实现。

二、明确培训培养目标，合理编制培训教材

根据“以技能为中心，专业理论为生产服务”的思想，认真编制有实用性、针对性，内容先进，满足生产现场需要的培训教材是职工培训工作中非常重要的一个环节，经过实践，我们认为职工培训教材应具备以下三方面内容。

一是必要的专业理论知识。专业理论知识的学习能培养职工的文化素养，提高职工的专业水平。内容既要全面又要实用、精練，要始终围绕培训目标进行。对部分专业课教材理论内容多、全、深、难的问题应当积极改善，实现课程的重组与综合。在职工培训教学中，我们一直比较重视专业理论知识的选择，尽可能地做到理论高度适合岗位要求，理论深度配合员工现有知识水平，突出培训的岗位特色，宽而不泛，深而不难。

二是现场实际设备知识部分。目前一些培训教材的内容相对现场设备的更新显得有些落后，因此教学中应及时进行调整。如电工培训中的信号电源，小站电源屏部分就可以删减，应侧重大站电源屏，并增加一些新型电源屏知识，讲解一些新型移频设备等。这样，才能使培训教材内容与现场实际设备一致，满足学员的实际需要。

三是新技术、新设备知识。目前新技术、新设备在生产单位应用的越来越多，因此教学中增加这部分的知识势在必行。一方面使学员通过培训掌握新技术，尽快适应生产现场的技术更新；另一方面可以拓宽学员的专业知识面，为他们提供必要的知识储备。

三、针对学员特点选择合适的教学方法

教学，就是“教”与“学”的过程，那么，如何针对职工学员的特点，更好地开展教学呢·在职工培训过程中，我们采用了以下行之有效的教学方法。

一是从实际出发，理论联系实际。教学过程中，应当将实际生产中存在的问题与理论知识有机地结合起来，使一些抽象的理论具体化、实际化、形象化，变成易于被学员所接受的东西。一些具体的设备可以进行实物教学，一些技术理论知识要和操作实例及实际问题相结合。职工培训教学其实对教师的要求更高，教学更应与生产实践相结合，将现场收集的故障及事故案例，穿插于专业教学中，以增强讲课的生动性与实效性，只有做到章章有案例，节节有分析，才能激发学员的学习兴趣，提高学员分析问题、解决问题的能力。教学中也应该边讲边练，突出实践性教学，因为由于理论知识的抽象性，学员接受的程度不一，每一章节结束前都应增加相当数量的实习实训课，以提高学员的动手能力，使学习的理论知识与实践相结合。对于课堂教学中学员普遍难以理解的抽象概念，可以及时转入实验室和实习实训基地教学，便于学员及时地掌握和理解，实在不会，就予以放弃，一定要做到抓大放小。

二是制作多媒体课件，使教学手段现代化。对于专业课中难于理解或较重要的内容，应制作成相应的多媒体课件，运用于教学中，使讲课直观形象、生动，并注重课件的交互功能。

三是组织学习讨论开展互动教学。对职工学员采取“满堂灌”“一言堂”的教学显然是行不通的。学员对设备有自己的认识，工作中也积累了一些经验，学习过程中，教师应当利用这一点组织学员进行讨论。教学可以选一些讨论题目，由学员进行分析讨论，提出解决办法，也可以由学员提出自己在工作中、学习中遇到的问题，一起讨论。

四是充分利用实习实训设备，培养学员的实践操作能力。随着现代化科技水平的提高，设备的安全程度也越来越高，许多设备都是免维护、不拆装的，职工没有机会进行实际操作，不利于掌握设备和电路。而学校的演练设备恰恰解决了这一问题，给学员提供了“真枪实弹”练习的机会。通过实践性教学，学员的专业理论知识和实际动手能力都得到了切实的提高，我们形象地将这种教学称为“理论教学实训化”。