升国旗教学反思

2024-05-28

升国旗教学反思（精选11篇）

升国旗教学反思篇1

篇一：升国旗教学反思

播放《国歌》，出示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，马上调出了平时参加升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地出示了文本《升国旗》，很好地诱发了学生热爱国旗之情。

让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，学生反复朗读，读准字音，看清字形，教师及时地对字、词的认读情况进行检查，并及时矫正，也为通过文本培养学生的热爱国旗之情奠定了坚实的基础。

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

表演跟唱《国旗国旗真美丽》，是为了先整体感知，再重点突破，最后再整体回归。这是阅读教学的基本规律，当学生对文本的理解诵读上升到一定的高度后，及时给学生提供了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意展现的。教师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的敬爱之情，诵读文本。观前顾后，此环节都显得水到渠成，润物无声。语文学科的人文性得到深刻的体现。]

《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：

情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。

篇二：升国旗教学反思

我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升国旗》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。

3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。达到朗读的效果。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今天语文课上学习的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了教育的目的，也知道以后升国旗自己应该怎么做。

5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。

回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的热爱溢于言表。在《国旗国旗真美丽》的歌声中，结束了整堂课。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多遗憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：

1、要重视学生语言文字的积累。

二年级的学生说话不流利，没有先后顺序，很乱。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。

2、要重视学生学习习惯的养成。

本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒的训练。

3、要重视学科资源的整合。

在这节课上我让学生唱了一首歌曲《国旗国旗真美丽》，学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还特意观察了学生升旗时的姿势，比以前做得好的多了。

升国旗教学反思篇2

为了适应新时代的发展, 国内外外语教育领域正在进行着从教学理论、教育方法到教学模式上的变革。专家与学者们开始意识到, 外语教学的发展不再取决于通过专家自上而下构建的大纲、教材和教法, 而是取决于教师本身, 即教师自身的发展。高职升本科大学英语教学也需要与时俱进, 因为高职升本科学生是以高职为起点转入本科学习的, 他们的英语水平参差不齐。传统的英语教学模式仍在唱主角:教学活动以教师为中心, 教师授课照本宣科, 学生对课文的理解仅从一些词汇、语法和翻译掌握方面来考虑。因此, 高职升本科大学英语教学改革有待深入进行。

1 反思教学的定义及其特征

反思是教师以自己的教学活动为思考对象, 来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径 (徐晓霞, 2003:10) 。教学反思的理论可追溯到杜威提出的观念:反思是一种对于任何信念或假设性的知识, 按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。波斯纳曾提出教师的成长需要经验和反思相结合, 并指出没有反思经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识, 如果教师不进行深入的思考而仅仅满足于已获得的经验, 那么它的发展将大受限制 (2003:10) 。可见反思对于教师成长具有重要意义。我国学者熊川武教授将反思性教学定义为:教学主体借助行动研究不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题, 将“学会教学”与“学会学习”统一起来, 努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程 (熊川武, 1999:123) 。我国语言学家武尊民教授认为反思性教学就是教师对每节课的几十分钟所发生的事情加以注意, 通过记教学日记、写教学报告、进行调查问卷与座谈、做课堂教学现场录音录像、听同行讲课等教学行为研究的方式, 研究思考自己的教学行为, 从而加深对外语教学的理解 (Jack C.Richards&Charles Lockhart, 2000:F4) 。在二十世纪80年代美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的教师开始了反思型教学的思考。而国内对教师教学反思的研究相对来说比较薄弱, 与教师反思培养研究关系较为密切的有申继亮、辛涛等, 他们的研究方向主要是教师教学监控能力的培养。

反思性教学具有以下特征:1) 主动性。首先, 从主观能动性上看, 教师不光对学生的学习策略、兴趣和学习过程加以关注, 而且也关注自己的教学效果, 有较强的改进教学的意识和要求。其次, 反思性教学的关键在于调控整个教学过程。第三, 在教学实践活动中教师不断改进、调整自己的教学行为以达到不断超越自己的目的。2) 反馈性。反思性教学要求教师在教学过程中不断注意各种因素的变化, 审视和检查教学活动的效果。3) 调节性。在反思性教学中, 教师常常会根据反馈的各种信息, 对预期的教学目的和今后的教学活动进行适当调整。反思教学是一个循环往复、螺旋式上升的过程, 教师会不同程度地获得一些新的启示, 产生新的跨越。4) 有效性。由于反思性教学的目的就是尽可能协调好教学环节中出现的各种问题以发挥出最佳效果, 因此, 教师通过反思, 采取各种措施, 使自己的教学过程更加合理、有效。

2 反思性外语教学可解决的问题和意义

反思性教学可以在处理教学中出现的问题时不仅从学生角度寻找原因, 对问题进行深入细致的思考。它还可以解决教师作为传道授业解惑者和教育政策的执行者而缺乏自主权的矛盾。反思性外语教学的实施可以促进教师不再照本宣科, 而是积极主动地不断探求并根据实际情况及时调整教学方法, 做到因材施教。反思性外语教学给予教师充分自主的权利, 也激励了教师的进取心和自我发展, 它是对传统的教师教育观的有利批判。反思性英语教学使教师从教育技术的“奴役者”演变成教育的“思想者”, 从职业的“谋生者”发展为专业的“创造者”。反思性英语教学还为教师之间的沟通、经验的分享提供了一个平台, “经验型的知识”只有通过教师之间的沟通、示范课等实践活动才能在教学中发挥它的重要作用。

3 反思教学的实践

英语课堂教学集启发、引导和培养学生积极学习和实践应用能力于一身。英语教师通过反思性教学, 调整、改进教学行为来组织课堂教学、指导学生学习、启发学生思考, 强化学生的实际语言应用能力, 实现提高英语教学效果的目标。在高职升本科大学英语教学活动中, 笔者从以下三个方面进行了教学反思尝试:

3.1 课堂教学前的反思

1) 反思教材内容。教师只有充分了解教材体系, 明确教学任务, 掌握教材的基本框架、知识结构以及各篇章的侧重点和难点, 才能最终明确自己的教学方向, 对学生提出具体的学习要求。只有对教材熟悉, 教师才能把教材中的知识转化为自己的知识。

2) 反思教案的设计。教案优劣是教学成功的关键。因为教师既要考虑教学内容是否需要更新, 也要考虑不同学生群体的学习要求、认知特点等各方面因素。此外, 教师对于教与学的认识也会随着时间和实践的推移而有所改变。准备教案的过程就是教师决策的过程。有经验的教师一般能把握课堂教学, 完成教案所规定的教学内容, 并且在课上随机应变。

3) 反思学习者对学习的认识和认知方法。学习者的认识系统包含有他们的学习动机、对语言学习的理解、对所学语言难易程度的期待、以及所偏爱的学习策略。所谓认知方法是指学习者所喜欢采用的解决学习问题的方法。专家把学习方法分为四种类型:具体型、分析型、交际型、尊重权威型。学习策略是指学习者在应付不同学习任务时所采取的具体措施。Ox ford (1990) 把学习策略归纳为六种类型: (1) 记忆策略; (2) 认知策略; (3) 补偿策略; (4) 元认知策略; (5) 情感策略; (6) 社交策略。以学生为中心的课堂教学和学生自主学习的核心就是在进行教学决策时教师要把学生不同的学习方式作为一个重要内容而加以考虑。教师如能了解学习者所使用的学习策略的情况以及对他们学习效果的影响, 就能更好地组织好课堂教学。而调查问卷就是一种反思性教学。教师通过调查问卷就可以了解学生的学习基础、个性差异、学习能力、学习态度、学习动机等, 也可以了解班风、学风, 做到因材施教, 使学生的个性得到更好地发展。

3.2 课堂教学中的反思

常言道:“教学有法, 但无定法, 贵在得法。”可见教学方法的多样性、灵活性和重要性。在课堂上教师要随时应对一些突发的未预料到的紧急情况, 及时调整教学行为, 从而确保课堂教学高质量、高效率地进行。在高职升本科大学英语课堂教学中, 笔者通过变换某些教学方法来完成教学任务, 从传统的语法翻译法变换到讨论法、演示法、任务驱动法、情景教学法等。此外, 通过观察学生对授课内容的反应、小组活动的参与情况、与教师和同学交流的情况, 语言的运用, 尝试对课堂教学进行反思。课堂上教师要根据学习者不同的个性和认知方法的差异, 把学生可分为这几类:努力学习型、默默无闻型、社交型、附庸型、游离型、厌学型等。在组织教学活动时做到有的放矢, 用不同的教学形式服务于不同的教学目的;选择最恰当的教学方法, 使学生在课堂上更有效地掌握教学内容, 达到最佳课堂教学效果。

3.3 课堂教学后的反思

课堂教学后的反思主要从两个方面来考虑:一是从教师自身的角度。教师课后要对整个课堂教学过程进行思考性回忆, 对自己的教学观念、教学行为、学生的课堂表现、作业布置、成功与失败经验进行理性的分析。比如:在授课中重点、难点是否讲清楚了?课堂内师生间如何进行互动?时间是否安排得当?哪些地方施教不畅?如何改善这一局面?等等。二是从学生的角度。教师可通过开展学生座谈会、问卷调查、让学生参与评教评学等方法得到学生的反馈意见, 了解自己在课堂教学中的成功经验和不足之处。

4 结束语

总之, 反思性教学是教师自我发展的有效途径之一。通过反思, 教师及时调整、改进其教学行为来组织课堂教学, 指导学生学习, 引发学生思考, 最后达到预期的教学效果。学生则通过观察教师的教学行为而获得更多的实际体验, 更加明确自己的学习方向, 进而自觉地制定学习计划, 选择学习方法, 调整学习行为, 通过对学习效果的检验, 最终达到自我发展的目的 (Freeman, 1989) 。这些策略在师生之间构建了一种协作形式, 从而使教学相长, 达到师生共同提高, 共同发展的目的。

参考文献

[1]徐晓霞.谈反思教学实践[J].长春大学学报, 2003 (5) :10.

[2]顾亚倩.大学英语反思性教学在自主学习中的应用[J].中国电力教育, 2010 (6) .

[3]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999:123.

[4]Richards J C, Lockhart C.第二语言课堂的反思性教学[M].北京:人民教育出版社, 2000.

[5]高翔, 王蔷.反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径[J].Foreign Language Education, 2002 (2) .

}《升国旗》教学反思篇3

「原创」}《升国旗》教学反思

《升国旗》教学反思孩子们一开学就参加了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不一定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的`理解，从而培养孩子们的爱国之情，以及对国旗的尊敬。我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为学生创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导学生，升旗是一个严肃庄重的过程，要充满崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。在课文学习环节，课件出示范读录音，让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的认识。在讲解课文时，重点强调课文的最后一句：“向着国旗，我们立正;望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，对我们祖国的热爱和尊重。这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时规范了学生升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。

国旗怎样怎样升上去教学反思篇4

《国旗怎样怎样升上去》这一课是小学科学五年级(下册)第一单元的教学内容，在上这一课时我经历了一番波折。

这课我一共上了五个班级，三个班级失败，两个班级基本算成功。在起初备课时，我对学生的动手能力估计不足，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在五(4)班上第一次时出现了较大的问题。

我在简单演示讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把架子装反了，有的不知道用什么螺丝，有的不知道滑轮装在哪个孔内，尽管我到各个组去辅导，但学生用了17分钟直到下课也没有装好。我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时不够专心，另外自己讲解的内容也太多了。因此，在教第二个班的时候，我把组装实验装置和实验方法分为两步走，我在讲解演示组装方法之前，提出要比一比哪个组组装得快，以促使学生专心听讲，在讲解完以后我还提醒学生如果组装有困难可以去其他先装好的组看看学学，结果学生的.积极性很高，组装实验装置用的时间也稍稍减少了些，但组装的速度还是不快，到下课的时候学生才刚刚装好，更别说实验了。

第三次教学，我讲一步让学生做一步，学生组装的过程要顺利多了，但实验时学生不会分工，要么都抢着拿测力计，要么谁都不看上升高度，结果到下课时许多组还只完成了定滑轮的实验。之后我再进行了一下反思，一发现自己对学生的动手能力高估了，组装滑轮对教师来说可能比较容易，但对学生来说这是个新事物，需要时间去摸索，即使有了老师的讲解演示但仍需要老师的更多指导。二要引导学生学会分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能做实验做好。三学生的探究活动离不开老师的引导，强调学生的主体性，强调探究，但不是放手让学生动手就行了，老师必须充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略，在学生遇到自己无法解决的困难时及时给予引导和帮助。在上第四次和第五次的时候我吸取了前面的教训，采用了分步走、多指导的方法，使学生较好地完成了探究活动。

《升国旗》课后反思（共）篇5

一年级徐雷霞

《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。

3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，说说通过读课文，你知道了什么？在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。

5、拓展说话，升华热爱国旗的情感。

演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的热爱溢于言表。

升国旗教学设计篇6

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课部分生字。

3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

1．上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）2．你们知道这是什么歌吗？

听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？

3．小朋友们说得真好！瞧，图上的小朋友也在升国旗呢！（出示课题）谁能来把课题拼一拼？（升国旗）指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题

4．“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行（？）仪式。（生答）

二、初读课文，熟识词语，整体感知。

1．课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情景的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。

师：刚才录音中的阿姨读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？ 2．学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。

（生自学，师巡视指导了解学习情况）

3．.检查学生自读情况

师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。

出示生字词：(逐个出现)

（1）借助拼音认读生字新词。

wǔ xīng hóng qí

ɡuó ɡē shēng qĭ

jìng lǐ

lìzhèng nín hǎo 五

星

红

旗

国

歌

升起

敬礼

立正

您

好

（2）去掉拼音读词语。（3）开火车读词语。

4.师：（过渡）看来还真难不倒小朋友们！（出示课文内容）我请小朋友们数数看文

中一共有几个句号，所以有几句话？（3句）

刚才小朋友们把那么多词语读的那么好，那你们现在能不能把这三句话读的很流利呢？指名读。小组读。全班齐读。

小朋友们读的真好，那你最喜欢读哪一句话呢？为什么喜欢这句话？

三、精读文本，感悟文本，品悟感情。

相机出示每一句话。

1．学习第一句

（1）小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?（2）教师讲解：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣富强。出示：五星红旗，我们的国旗。（3）指名读句子。

（4）你们在哪里见过五星红旗呢?

师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

生(齐)：我们的国旗!

（5）有感情齐读句子。（强调“我们的”）2．学习第二句。

（1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）

（2）出示升国旗图片，播放《国歌》。

（3）问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的呢？(4)出示：国歌声中，高高升起。(5)指名读句子。

（6）小朋友读得真好，声音很响亮。（指图）你们看，五星红旗升得多高呀！飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读。

（7）小朋友们，当我们的国旗升起时，你高兴吗？激动吗？我们一起带着高兴、激动的心情读好这句话。齐读。

3．学习第三句。

（1）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示图片）出示：我们立正，向您敬礼。

（2）指名读句子，问“您”指什么？师述：这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？

（3）向国旗立正、敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。指名读，齐读。

四、整体回顾，诵读品味，指导背诵。

1.升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）

2.师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

3.让我们一起把这首儿歌背一背，背诵时再加上动作好吗？（学生集体背）4.说话训练

小朋友们，你们学了这首儿歌，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：五星红旗，____________________（指名说）

5.小朋友们说的真好，听你们一说我觉得国旗更加美丽了，你们觉得国旗美丽吗？那就让我们一起高声歌唱《国旗、国旗、真美丽》。

五、认识字形，了解字义，指导书写。1.抽读生字卡片，口头组词。2.指名说笔顺，其余人跟着书空。3.指名描红：升、中。4.评议其笔顺是否到位。

5.指导在田字格中书写。（重点比较“升”中两撇的不同写法）6.学生在《习字册》中描红，书写。

六、板书设计。

国歌声中 2升国旗高高升起

《升国旗》教学案例篇7

1、让孩子用激qing迎接黎明，用美妙的小诗开启黎明。

2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

晨诵步骤

一、开启黎明

师：亲爱的孩子们，早上好!

生：老师，早上好!

师：伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。让我们先来复习一下我们上次学的《礼貌歌》。同桌两人一组，可以边说边做动作。

小学生，有礼貌，

文明用语要记牢：

“谢谢，再见，对不起”，

求人“请”字别忘掉。

见到长辈问“您好”，

态度和气面带笑

师：请同学带着微笑，带着喜爱的心情齐诵《从小爱祖国》

鸟儿爱蓝天，

鱼儿爱江河，

蚯蚓爱泥土，

蜜蜂爱花朵，

我们小朋友，

从小爱祖国。

(出示国旗)

升国旗

五星红旗

我们的国旗，

国歌声中高高升起。

我们立正，

向您敬礼。

师：同学们，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。

师：想不想听听老师怎们读的?

生：想。

老师示范。

师：谁想读一读?

师：叫三、四个学生读。

同学们想知道国旗的来历及其含义吗?

(图外音：红色象征革命，是无数革命先烈用鲜血染红的，他们为了我们的国旗高高飘扬，有的没有了家，有的没有了自己的孩子，有的甚至牺牲了自己的生命，同学们，我们今天的幸福生活来之不易啊!

五颗星星：中间的大星星象征着中国共产党，周围的四颗小星星是全国各族人民，也就是说全国各族人民团结在中国共产党的周围，那我们的祖国会一天比一天繁荣，我们的民族会一天比一天强大，我们的日子就会一天比一天好!这就是我们的国旗，五星红旗!)

师范读。

老师读的怎么样?你也象老师一样来读一次。

女生读黄色部分

男生读红色部分

黑色部分齐读

你们为什么要笑眯眯、挺胸读啊?(引导骄傲、自豪)

我们祖国骄傲的男子汉们来一次;

我们祖国自豪的小女孩们来一次。

2升国旗第一课时教学设计篇8

主备教师：

教学目的：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是庄严的仪式。教学重难点：

指导学生有感情的读课文。

教学方法：

自主学习，分组交流，读中感悟。教具学具：

挂图，磁带等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

课时目标：

初读课文，学会生字词，读通读顺课文。教学过程：

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

（1）出示生字词。齐读、去掉拼音读

（2）指名分句读课文

（3）齐读全文，说说你发现了什么。

三、指导书写：升、国、我、们、中

1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。

升国旗教学反思篇9

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。

2、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。教学难点：

让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。

教学时间：一课时教学过程：

一、歌曲导入，揭示新课

1、（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

2、学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）

3、揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）

二、初读文本，感知文本

1、学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2、听课文录音，学生小声跟读。

3、再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。（1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。

（2）去拼音，开火车认读。

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4、认识“囗、纟”2个偏旁。

三、巩固识字，指导书写

1、（出示：五中立正）你们还认识它们吗？让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。

2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法。

3、课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1、指导看图引读，出示第一句：五星红旗，我们的国旗。（1）我们的国旗是什么样子的？

（2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？

（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

2、指导看图，引读第二、三句。

（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)

3、学习第四、五句。

（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)（2）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

4、有感情地朗读课文，练习背诵。教学反思

升国旗领导国旗下讲话篇10

大家早上好!

我们在度过一个愉快的暑假之后，又迎来了一个新的学年，开始了新的工作，新的学习生活。首先我代表学校向老师同学们问好!代表学校欢迎一年级的新同学和新老师。

刚刚过去的一个学年，在上级教育部门领导的亲切关怀，在张校长的领导和全体师生员工的共同努力下，我校全面推进素质教育，教研、教改风气浓厚，师德师风健全，不断进行“恩小十个好习惯”的养成教育。学校的教育、教学工作硕果累累，成为省、市的一所名校。我们为生活在这所学习环境优美，学习氛围浓厚，师生关系融恰，校风纯，学风正的学校里而感到自豪。

老师们，同学们，我们恩江小学的办学目标是：办人民满意的品牌学校。每个恩小师生都是恩小的“品牌”，每个恩小师生都是恩小的“形象大使”。坚持“品德立校、文化兴校、人才强校”的办学理念。因此，在今天开学的第一次升旗仪式上，我代表全体老师对同学们提出如下希望。

一、树立主人翁的意识。我们恩江小学是有着光荣历史和优良传统的百年老校。我们全体同学都是恩江小学大家庭的成员，都要爱护、珍惜恩江小学的荣誉，保护恩小的一草一木，你们是学校的主人，学校是你们成长的乐园，现在我以学校为荣，将来学校以我为荣，每个同学要遵守 “恩小十个好习惯”，养成良好的行为规范，人人为恩小争光添彩。

二、要有进步的信心和决心。新学期，新班级，新老师，新面孔、我们要有新的开始，在同一个新的起点上，要有新的表现，新的起色。在各方面表现不错的学生，千万不要骄傲，应该在新的班上显现出自己的长处，争取取得好的成绩，取得更大的进步。如果有的学生以前表现不太好，请不要灰心，要振奋精神。要有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

三、要有明确的目标和科学的计划。有了进步的信心和决心就有了前进的动力，但这还不够，每位同学应在老师和家长的帮助下，分析自己、认识自己、在思想上、学习上、纪律、卫生等方面制订一个经过自己努力就可以实现的奋斗目标，再订出一个切实可行的计划，以便在今后的学习生活中学有方向，学有目标。

四、要特别注意良好学习生活习惯的养成。“习惯决定命运”。老师、家长很关心同学的学习成绩，其实更关心同学们能否从小养成良好的生活习惯，许多学生尽管学习成绩很好，但纪律、卫生、诚实守信、礼貌待人，等方面做得不尽人意，有的染上了不良行为，造成不良影响，因此我希望同学们在努力学习过程中，一定要从小去培养良好的生活、学习习惯，从恩江小学“十个好习惯”做起，这样你会终生受益无穷。

同学们，老师们，新的学期已经开始，新的目标和任务等待我们去完成，让我们振作精神，团结一致、更新观念，锐意进取，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战。

最后，祝我们全体老师在新的学年身体健康，工作愉快，家庭幸福!祝同学们学习快乐!健康成长。