九色鹿教案定稿

九色鹿教案定稿（通用10篇）

九色鹿教案定稿 篇1

月 日课题 九色鹿课型新授单元六主备人董实燕

教学目标

1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

3、充分发挥学生的想象，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；

教学难点 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教法学法 合作探究 教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿

2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）

3、你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。

二、初读指导

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？

2、学生交流汇报，教师相机板书：

↗ 救 ↘ 九色鹿 调达

↖ 出卖 ↙

三、学习字词

1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）

肮脏（）心脏（）

调达（）调集（）

2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）

洁白如雪 奋力挣扎 无奈

毛色鲜艳 连连叩头 张贴黄榜

漂亮极了 郑重起誓 重金悬赏

纵身跳进 千恩万谢 调集军队

非常气愤 进宫告密 惭愧

斥责 背信弃义 重重惩罚

3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？

哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？

课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？

你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）

四、再读课文，理清脉络 自由读课文，想想按故事情节课文讲了那几部分内容？（学生读后交流。）

五、课后作业 1．用钢笔描红

2．练习有感情地朗读课文 第二课时

一、揭题导入

1、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△ 九色鹿的美仅仅是外表 吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（1、你真棒！你有一双会发现的眼睛。

（2、这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

（3、△ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4、生说 △ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？ ●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

（1、从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）（2、九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3、让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！(二)体会调达的“丑” △ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）（1、调达是见了什么“利”？（重金）（2、调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3、忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是—— 生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1、国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）（2、对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。（3、“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？” ▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△ 九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：

（出示：●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！

（示： 人无信不立 言必信，行必果

君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）

记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。

课文《九色鹿》教案 篇2

看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

二、听故事

1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

2、学生听完后交流。板书：调达

三、听故事

1、指名试述故事，结合出示图示。

2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

四、读故事

1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

2、结合交流，理解：

①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

指名读，评议。

⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、交流（非常生气）

指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）

⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：背信弃义、恩将仇报

指导朗读：稍慢、庄重。

3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（）的九色鹿

（）的调达

4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

五、演故事

1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

2、选择画面配音。

九色鹿教案 篇3

1、同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)

2、民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义!这天，我们就一齐来学讲这个民间故事。

3、板书课题：22九色鹿齐读课题)

二.检查预习

1、生字词(指名读、齐读)

2.了解文意

(1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事

(2)文中的两个人物：九色鹿和调达，各有什么特点(九色鹿：美丽善良、机智勇敢;调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

三.学习课文

1.自主学习

(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。

(2)默读课文思考：为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利，忘了什么义，忘了谁的义画出文中重点的词句。

2.师生研讨

(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)

指导朗读：调达就进宫告密。

(2)调达见了重金，却忘了义，忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。

师：九色鹿是在什么状况下救得调达

指导朗读：谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)

师：救命之恩在心中是多么重啊，又是多么感激啊!但是九色鹿他只提一个小小的条件，怎样说的

指导朗读：调达郑重起誓的话。

(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。

4.合作探究，感情升华

小组为单位分主角朗读课文中的对话。

四.课外拓展

师：人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行，行必果。

君子一言，驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。

坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。

五.小结

四上教案 九色鹿 篇4

四上教案 九色鹿

21、九色鹿 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 4、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。   21、九色鹿（第一课时） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解词语意思。 3、初读课文，感受九色鹿救助他人，不图报答的品质。 教学过程： （一）导入 1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示） 看，这是有关《九色鹿》的壁画，动画片《九色鹿》就是都来自这个古老的神话的故事。 2、提示课题：九色鹿 （二）初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、指名读词 奴仆 起誓   发财   灵魂 皇榜 斥责 滥杀无辜   背信弃义 恩将仇报 3、指名分段读课文。 4、自由读课文，想想 （1）九色鹿是一只什么样的鹿？ （2）课文主要讲了一个什么故事？ （3）按故事情节课文该怎样分段？ 4、交流 一（1）山林中生活着神奇的九色鹿； 二（2―5）一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 三（6--9）调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 （三）作业 1、完成习字册 2、朗读课文 21、九色鹿（第二课时） 教学目标： 1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 3、能有创造性的复述、表演这个童话故事。   教学过程： （一）复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第21课――《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很――喜欢，而对调达都很――讨厌。（板书） 你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 （二）学习第二段。 过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文2―5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩） 你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说――（生答）。 面对救命恩人，调达的.心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）（郑重起誓） （想象说话练习）对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。     （三）学习第三段。 过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路） 3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。） 想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？） 4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 5、指导朗读九色鹿说的话。 面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读） 真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。 国王听了之后――（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。 （三）总结全文 1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？ （如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。） 2、总结 我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。 如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）   作业 1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。 2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。     板书： 九色鹿 九色鹿：见义勇为 品行高尚 不求回报 调达：灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报

 

九色鹿优秀教案设计 篇5

教学目标：

1、学会本课10个生字，读准后鼻音的字“皇”“榜”“挣”，认识多音字“调”。结合具体语境说出“斥责”“泄露”“驱使”“灵魂”“恩将仇报”“滥杀无辜”“背信弃义”“见利忘义”等词语的意思，并能用“只好”“竟然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。

3、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

4、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们初识了九色鹿和调达，能说说他们给你留下了什么样的印象呢？ PPT出示：我认识了的九色鹿

我认识了的调达

2、可就是这样一个郑重起誓，曾经对九色鹿千恩万谢的调达，为什么最后受到了国王的斥责，故事又发生了什么样的转变呢？这节课我们继续走进这个充满传奇色彩的故事——九色鹿，（齐读课题）

二、学习九色鹿怒斥调达背信弃义的故事

请同学们自读课文6——9自然段，看看你对调达有什么新的认识？你觉得他是一个什么样的人？

学生自读课文。交流：背信弃义、恩将仇报、见利忘义

讨论话题一：PPT出示：请同学们默读课文第6——9自然段，思考从课文那些语句可以看出调达是一个背信弃义、恩将仇报的人呢？请同学们先自读课文，然后小组讨论交流，结合文中的词语想一想调达当时可能会怎么想？

1、PPT出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。小组交流、汇报：

●“机会”指什么机会？联系上文

●啦--心情非常愉快

●发财--说明他一心只想到钱财。

他还会怎么想？

●告密--告得是什么秘密？他是怎么告的？他心里会怎么想？体会调达矛盾的内心，以及最后选择见利忘义的丑恶心理

●带路

他是怎么带路的？想象他的神情和心理

2、小结：面对九色鹿的救命之恩，如山重的恩情，调达不但不感激，还带人捉九色鹿，他真是一个见利忘义、恩将仇报的人。

3、调达因为一张悬赏的皇榜就变成了一个见利忘义的人，九色鹿是如何来面对这个忘恩负义的卑鄙小人的呢？让我们再次走进九色鹿。

讨论话题二：自读课文6~9自然段，看看九色鹿明白真相以后，是怎么说怎么做的？小组交流：此时你对九色鹿有什么新的认识？

1、PPT出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说： “陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 小组交流、汇报：

●刀枪箭斧

再一看

面对这样严峻的环境，它没有„„没有„„而是„„说明九色鹿冷静

●竟然

什么意思？他没料到什么？它从没想过调达会

背叛他，说明什么？信任、善良、正义

●指着、气愤

在这种情况下，它这样做说明什么？勇敢 ●难道„„吗？换句话怎么说？请同学对比读读这两句话，有什么不同？你从这句话中还可以体会到什么？机智

2、指导朗读：九色鹿啊，你是这么勇敢、善良，你奋不顾身地救了调达，如今却被他出卖，你的心情怎么能平静呢，所以你指着调达说——指名学生朗读

3、让我们把那一幕重演，再次来感受一下九色鹿临危不惧的精神吧！（学生分角色演一演）

三、扬善批恶强化旨意

1、指名学生“尊敬的国王陛下，您听到九色鹿义正严词的话，你心里是怎么想的呢？（自责：我是一个糊涂的国王，竟然听信小人的话，会被天下人耻笑的，我应该远离调达这种见利忘义的小人）

评价：你真是一个英明的君主，相信你的子民会在你的英明领导下团结一心，国家会更加富强。

2、是啊，面对这么美丽、善良、机智的九色鹿，想到自己受到调达这种背信弃义的小人的蒙蔽，国王十分惭愧，他是怎么做的呢？ 出示第九自然段，学生自由读第九自然段。

3、面对心地善良的九色鹿，国王是如何处置调达这个小人的？他会怎么痛斥调达的呢？和同学商量，说给对方听，用上“竟然“这个词？

4、调达失去了诚信，不仅受到了国王的斥责和惩罚，还将受到世世代代的人的唾骂，你能用我们学过的有关诚信的名言来告诫一下调达吗？

5我们再来看看九色鹿，指板书：它美丽、勇敢、善良，俨然是一个正义的化身，所以国王下令全国人民不许伤害九色鹿，所以同学们，记住：只有像九色鹿那样，美丽的外表和美丽的心灵结合，美才会放射出真正的光彩。

四、作业：

1、把九色鹿的故事讲给爸爸妈妈听，并搜集有关九色鹿其他版本的故事。

2、完成大练习册

七、板书：

九色鹿

调达

国王

斥责、惩罚

救

出卖

毫不犹豫

见利忘义

奋不顾身

背信弃义

不计回报

九色鹿教案定稿 篇6

1、同学们，今天老师带来一段动画片，想看吗?看时请思考：这段动画中主要人物是谁?我们可以用什么词语来形容他?请看大屏幕。

2、这是动画片《九色鹿》中的一个片段，刚刚动画中的人物是谁?(板书：调达)今天我们继续走近21课九色鹿

二、精读课文：讲读6、7节

1、动画中调达见到诱人的皇榜而忘记了九色鹿对他的大恩大义，我们用什么词语来形容他?(板书：见利忘义)

2、那么，课文中摆在调达面前的“利”是什么呢?请同学们自由轻声朗读第六节，画出相关的语句。

3、谁来说说，调达看到了什么“利”，找到相关语句了吗?

课件出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

4、这句话中调达看见的“利”体现在哪个词上?重金 多么诱人的皇榜，多么丰厚的奖赏。谁能通过朗读来告诉我们皇榜的诱人。

5、女生们，让我们一起体会皇榜的诱人吧!

6、调达看到皇榜上重金二字，脑海里立刻浮现出许多闪闪发光的金银珠宝 课件： 此时，他心里会怎么想呢?

生：调达会想，告诉国王，我就是百万富翁了。

生：我快发财了，不能让这次机会浪费了。

生：如果把秘密告诉国王，我就会成为最大的财富，一家过上好日子。

生：如果马上告诉国王就会得到金子。 生：就会得到发财的机会。

7、调达心里想得美滋滋的，你看他此时的神情：两眼放光，垂涎欲滴，接着他又是怎么做的?请同学们快速浏览第7节，找到答案的请举手。

课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”

8、男生们，让我们一起读读这句话吧!

三|、讲读第2-5节

1、调达看了皇榜，心中想的只有金银珠宝，而他却忘记了什么呢?请同学们用自己喜欢的方式朗读2-5自然段。边读边在自己感受深的地方做上记号。

2、刚刚同学们读得那么投入，那么认真，谁来说说调达忘却了什么?

3、他忘记了谁对他的救命之恩。(板书：九色鹿)让我们回顾一下当时的情景 课件出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”指名读。

4、听着这汹涌的波涛声，再读读这段文字，说说看，你读出了什么?

5、当时情况危急吗?从哪儿看出来?

6、谁来读读第二句。(我听出有点危急)(人命关天，很紧张)

(很危急，刻不容缓)

7、在这危急的时刻，九色鹿是怎么做的?

生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。(板书：勇救 )

8、她犹豫了吗?生：没有。

9、从哪一个词看出来?生：从“立即”这个词看出来的。

10、可见九色鹿是一只怎样的鹿?(板书： 见义勇为)

11、是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿完全把自己的生死置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯，同学们赶快通过我们的朗读来赞美九色鹿吧!”

12、被救后的调达有哪些表现呢?课件：落水人……

13、他除了叩头还说了一番感激的话。谁来替调达感谢九色鹿。

14、哪些词语体现了当时调达的诚恳?

15、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报，何况是救命之恩呢?愿意替调达感谢九色鹿的请起立!让我们一起感谢九色鹿吧!

16、九色鹿需要他回报吗?他对调达只有一个小小的要求，愿意做九色鹿的请站起来。老师读旁白，你们来读九色鹿的话

17、九色鹿真是一只不图回报、体贴他人的鹿!

18、九色鹿只希望调达不泄露他的住地，当时他答应了吗?还怎么样?

课件出示： “调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”

19、想象一下，调达当时是怎么发誓的?同桌练习说一说。

20、现在九色鹿就在你面前，课件出示：(九色鹿图片)你对它郑重起誓吧!

生：我对天发誓永不暴露你的住地，如果说出恩人的住地，会天打雷劈，不得好死。

生：我以我的人格发誓。为了你的安全，我上刀山下火海，也在所不辞。

生：我对天发誓，再多的金钱诱惑我，我也不说出九色鹿的住地。

21、听，多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言!可是在金钱面前，这一切消失得无影无踪!在金钱的诱惑下，调达却怎样对九色鹿?板书：出卖

22、此时，你觉得调达是个什么样的人呢?(板书 恩将仇报)

四、|讲读第八节

1、看!恩将仇报的调达竟然带着国王的军队来捉九色鹿了。

课件出示：(调达带领国王军队捕捉九色鹿的一段动画)

2、九色鹿面临着巨大的危险，他会逃过这场灾难吗?听老师来讲下面的故事。

3、山林之中，九色鹿睡得正香。谁来和乌鸦一起喊醒九色鹿?

九色鹿睡得可香了，同学们，让我们一起喊醒九色鹿吧!

4、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。他没有慌乱，面对国王他说了这样一些话：

课件出示： “陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”。谁来替九色鹿控诉调达!

(1)师：你读出了七分愤怒!

给你个扬眉吐气的机会，帮九色鹿控诉调达吧!

(2)你读出了九分愤怒，气愤不但可以通过语言表达，而且可以通过动作表示，谁愿意到前面来控诉调达?

(3)你的痛斥义愤填膺

(4)面对曾经在自己面前千恩万谢、郑重起誓，如今却恩将仇报、出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静?怎能不愤怒呢?同学们，你们就是九色鹿，相信你们的痛斥一定是字字千钧，句句掷地有声。齐读

五|学习第9自然段

1、在愤恨之余，读读故事最后的结局或许能让我们感到一丝欣慰。谁来读读最后一自然段。

2、国王明白真相后，感到非常惭愧。他惭愧什么?

3、国王是怎样对待调达的?又是如何对待九色鹿的?

4九色鹿终于逃过了这场灾难，他能够化险为夷、保全自己靠的是什么?(板书：沉着机智)

六、总结

1、学到这儿，你想对九色鹿和调达说点什么?你还想对同学们说点什么?请拿出你们的笔写一写吧!

2、你想对谁说些什么?

生：要像九色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。

生：做人要知恩图报，不能忘恩负义，否则会遭到惩罚的

生： 说过的话不能不算数。

3、刚刚同学们说的可以用两个字概括，就是“诚信--诚实守信”

(生：做人一定要做一个有诚信的人。板书：诚信)

4、是啊!诚信是我们中华民族的传统美德，我们古人就总结了许多诚信的格言，你知道有关诚信的格言吗?说来听听看，看谁积累得多!课前，老师也搜集了一些，现在让我们一起来分享。自己轻轻读读看

5、是啊，人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，装扮着我们美好的人生。让我们多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑!

6、九色鹿的故事最早画在敦煌壁画上，老师今天给同学们带来了一组壁画。(投影出示)，同学们课后从网上搜集敦煌莫高窟壁画中的其他故事。

七、|作业：

附板书： 21 九色鹿

勇救

九色鹿--------------调达

诚 出卖

见义勇为 见利忘义

信 沉着机智 恩将仇报

九色鹿教案定稿 篇7

十一、石壁上的九色鹿 授课时数：4课时 备课时间：2015-2-27 授课时间： 教学目标：

1、了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术

2、学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里 教学难点：学习敦煌壁画的颜色。教学重点：赏析敦煌壁画。课前准备：九色鹿的故事，绘画工具 教学过程： 第一、二课时：

一、故事导入

恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。

有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。

那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。

这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。”

国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。

可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。

这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”

那个人说不出话来。

国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏

2、壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。每一段落均附有文字榜题。显然是继承了汉画的传统手法。画面以人物为主，衬以山石树木。土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。

三、作业要求：欣赏《九色鹿》的造型特点，尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物的场景图。

四、学生作画，教师辅导。第三、四 课时：

一、敦煌石窟的色彩分析：

敦煌壁画色彩极为鲜明，它主要体现在壁画的整体色彩方面、局部补色等。敦煌壁画在色彩纯度方面要求较为严格，通常情况下，在补色对比方面，采用的是橙色跟蓝色，抑或是绿色跟红色；局部补色时，所采用的是蓝紫跟金黄，还有壁画变色之后的白色跟黑色。绘画刚开始，含有铅白元素的红色会逐渐变化成为暗灰色，但是绿色却依然如昔，大放异彩。因此，色彩变化之前，在补色对比结构方面，大多采用的是绿色跟红色，两者明晰度较高，色彩相近。在敦煌壁画中涉及的色彩较多，它是将补色视作重要前提，在此基础上，对多种色彩作以适宜安排。此种较为复杂化的色彩结构，加之同样极为复杂的建筑结构，显现出古代画工的细腻与精致。古代画匠在绘制初期，都是依靠自身本能找寻绘画色彩的自然对比。除此之外，因为面积等其他外在因素的影响，画匠在安排绘画色彩时，有时候需要对同样补色的地方作以处理，有时候要对不一样的复调补色作以处理，如此一来，色彩能够有效混合，呈现出精美之效。与此同时，黑白对比能够最大限度地弥补壁画在色彩明度方面存在的不足之处。加之洞窟面积很大，如此一来，诸多变色画面中的黑白对比将会产生色彩上的互补，这就是敦煌壁画所特有的补色对比结构。

二、学生作业

1、学生完成涂色。

2、教师巡回指导。

三、作品展示

《九色鹿》教学点评 篇8

一、导入新课。

2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。）

3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些？谁来把课文中的这些人物写在黑板上？

（几个学生在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦）

二、感受人物，朗读课文：

1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。

2、请愿意到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。

板书的完成情况如下：

九色鹿：双角洁白如雪，九种鲜艳的毛色，漂亮极了（美丽善良）

调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国 王：心地善良，滥杀无辜，是非分明

王 妃：爱美，恶毒，任性

乌 鸦：乐于助人，多嘴

3、指导学生甄别、选择。

最后形成的板书如下：

九色鹿：美丽善良

调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人

国 王：心地善良，是非分明

王 妃：爱美，任性

乌 鸦：乐于助人

4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。

5、交流：

（1）、学生说一句，引导说一处。

（2）、人物的语言该怎样读呀？请大家练习读一读。

（3）、九色鹿为什么这么气愤？联系到前面再来读读课文。

三、练习复述：

1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。

2、请大家来复述故事。

四、学完本课，你最想说一句什么话？

生

1、我们要保护动物。

生

2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。

生

3、善良是优点，有时是弱点。

…………

五、课外书籍上还有很多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。

【我的看法】

第一、最重要的一点，就是任何一个环节的设计都要有目的。本节课的教学从浏览课文、概括课文开始，本身就是没有找准教学的起点，设计的目的和下面的教学环节的预设，既有重复之处，在联系上也没有多大的关系，是一种拼凑。另外，概括能力的培养对于小学生来说，应该是贯穿在整个小学语文学习过程的工程，是一个逐渐提高的过程，是一个必需有指导、有训练过程的工程，这样放任式的、缺少指导过程的、仅仅是陪衬的训练是无益甚至是有害的，不管其用意是什么，都是最要不得的。

第二、对于人物形象的把握，必须建立在深入的品读基础上，否则，学生的感悟、认识必然是盲目的，粗浅的，不准确的，老师的引导实际上是用自己的感受和认识来诱引学生，修正了的答案实际上是老师的解读，是老师的预设，尽管有些学生是能够感悟到的。

《九色鹿》教学反思 篇9

在教学时，我主要从三个方面来进行：

一、“民间故事”大背景：本篇课文是民间故事，学生对这一类型的课文很感兴趣，以此为基点，首先带领孩子走进这一文化宝库。介绍民间古故事。同时重点介绍了《九色鹿》与敦煌石窟的关系。《九色鹿》原出自《佛经》。该故事绘画与敦煌石窟257窟的西壁上，画面从两头开始，中间结束。层次清晰，中心突出，构图严谨，是北魏的经典作品之一。这些知识呈现给孩子时，学生是大开眼界，兴趣就一下高涨起来。

二、“读”是语文学习第一位。对于这样人物个性鲜明的文章，孩子特别的喜欢去读，同时，读是吟诵品味，读是鉴赏领略，读是情感的共鸣。课文的味道都会在读中得到充分的体现。学生分别扮演不同的角色去走近这些主人公，充分的展示了学生自己的阅读感受，这样才是真的体会，深的投入。在读中体会不同的语气，领悟不同人物的个性特点，这样就可以告诉我，孩子是真的领会到了人物的性情。

《九色鹿》读书笔记 篇10

《九色鹿》这篇文章记述了：从前，山里有一只长着九种鲜艳毛色的鹿，人称九色鹿。有一天，九色鹿从水里就上了一个名叫调达的人，那个调达还发誓不把九色鹿的秘密告诉其他人。可是昏庸的国王为了王妃，就悬赏九色鹿，调达告了密，国王马上包围了九色鹿，九色鹿勇敢地把调达的丑恶嘴脸公布于众，调达得到了应有的报应，国王也下令不准伤害九色鹿。

读完《九色鹿》这篇文章之后，我特别地敬佩九色鹿和她勇敢的精神，同时，我也深深地痛恨调达，因为他灵魂肮脏、背信弃义、恩将仇报!如果，他还活着并且又掉进了河水里，我是九色鹿，我才不救他哩!他那么坏，我要是救了他，他反过来害我，那我图什么呀?我要是调达，我一定会为九色鹿赴汤蹈火、在所不辞、誓死效忠。

同样，九色鹿的勇敢，也是值得我们学习的，如果九色鹿当时没有勇敢地站出来把调达的丑恶嘴脸公布于众，那国王就会滥杀更多的无辜，说不定，这个背信弃义的调达还有可能当大臣呢!