都市精灵教案定稿

都市精灵教案定稿（共10篇）

都市精灵教案定稿 篇1

《都市精灵》教案

泰州市胡庄初中

刘荣成

【教学目标】

1．体会本文材料的丰富性和结构的条理性。2．学习本文描写、议论等表达方式和对比的手法。

3．理解文章主旨，正确认识人与自然的关系，增强环境保护的意识。【教学重点和难点】

1．重点：学习生动的描写和精辟的议论。

2．难点：理解文章主旨，正确认识人与自然的关系，增强环境保护的意识。【学法指导】加强朗读感悟，提出个人见解，合作探究。

【教学过程】

课前诵读

“鸟儿也是树的花朵” ——印度 泰戈尔

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

一、激发兴趣，导入新课

同学们，让我们一起来读关于鸟的句子。（师生同诵读。）诗人说鸟儿是树的花朵，可是，伴随着现代文明的进程，许多鸟儿许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。在喧闹寂寞的都市中，我们渴望重新找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市精灵、作者。）同学们知道舒乙是谁吗？（舒乙，老舍之子，当代作家，中国现代文学馆馆长。课文选自《随笔》）

二、课前热身，检查预习

在学习课文之前，我们先检查预习，扫除障碍。

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字 栖息（）

黄鹂

（）

鹈鹕（）

老鸹（）

．．．．．（shuò）

大

肆无忌

（dàn）

围

（jiǎo）呱呱坠地（）

呱叫

（）

拉呱（）．．．2．词语解释

无所事事：

退避三舍：

司空见惯：

孤城寡人：

与狼共舞：

三、走近文本，触摸精灵 常言说，学贵有疑。现在请大家带着疑问，选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题，并圈点批注。

1．课题“都市精灵”中的“精灵”二字，原指反抗上天统治的“恶魔”。请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？

“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的动物。

2．课文写了哪些都市的可爱的动物？

昆明无数红嘴鸥飞来过冬；上海广场鸽子自由漫步；旧金山码头鸟兽任意嬉戏。北京现代文学馆喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、黄鹂、小麻雀等（投影展示各种鸟鱼兽）

四、走进都市，贴近精灵

1．再读课文，合作学习：

（1）师：下面我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请你以一种小动物的口吻，说一说你能给城市生活带来哪些好处。

可以成为都市居民的伙伴；可以给都市带来生机；可以成为都市的一种亮丽的风景；使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。起到生物钟的作用。

它们活泼可爱，聪明机灵，给人的生活增添了情趣。所以我们与这些可爱的动物应该怎样相处？——和谐相处。板书：和谐

师：是啊，人与人、人与自然都要和谐相处。同学们请看，今天这么多老师来为我捧场，老师之间关系是多么和谐；同学之间相互讨论，合作学习，关系是多么和谐；老师把你们当成朋友，平等地跟你们交流谈话，师生之间关系是多么和谐啊！孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。社会上普遍尊老爱幼，社会是多么和谐。人与人之间关系是那么的和谐，那么人与动物要不要谐相处啊？生齐答：要。好，请同学们看课文

（2）选择文中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我是

市代表队，我们城市最和谐，因为

”的句式说一说你的理解。要求先析读词句，然后将自己的理解在小组内交流讨论。最后品读出感情。

参考：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。

师：谁来评价他的发言？

生：他的语言很优美，但是应该带着感情去读，读出那种向往。师：你的建议很好。“一个美丽的约会”，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去吧。”从此人间飞翔着各种各样的鸟儿。请你朗读课文，把羡慕向往之情读出来。

我是上海市代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步；这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。

师：鸽子敢亲近孩子，是因为什么？

生2：鸟儿信赖孩子。

师：对呀，信赖让鸟儿敢于与人零距离接触。

我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。

师：“旁若无人”这个词用得妙，它说明这里的动物是自由的，动物也是世界的主角，是这里的主人。它们能这样旁若无人地尽情享受的原因是什么？

生1：因为人类没有伤害他们。生2：因为它们是人类的朋友

师：对，就像朋友。让我们一起来读第10段的这个画面，美美地感受。（生齐读。）

看看旧金山还有哪些美丽的画面。写海鸟的动词。

2．找出不和谐的画面，并小结上文。

师：北京市就没有和谐的画面吗？看看第1段和第5段中间。

生：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里就像是是鸟的天堂，人与鸟儿和谐相处。

师：这些四字词语捕捉得很准，你能读出这份快乐吗？

（生入情朗读。）

师：和谐的美好画面总是让人沉醉留恋。那么作者在文章中，有没有描写不合谐的画面呢？

同学们，北京市原来也有许多可爱的小动物，请找出来。后来发生了怎样的变化？请精读课文第1—7自然段，思考北京精灵的变化？

§1“瞧，这是我们的一景”,自豪，充满喜爱之情。“一景”初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份欣喜背后，隐藏着少许悲哀和遗憾。因为这里只有一景，而不是“美景之一”。

§2“居然”“简直是奇迹”“真不容易”，表明“小松鼠长在北京城里真不容易”“一景”“一宝”之赞，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

§3 “难逢的幸事”, 可见在其他地方久已不闻鸟类婉转的歌喉。

§4 “呆呆地蹲着”“孤独而寂寞的旁观者”，拟人修辞，神态描写，第4、5段那两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下孤独寂寞。抒发了发自内心的难过之感。“居高临下”是因为

师：谁来谈谈她的发言特点？

生：他的描述很动情，将大家都打动了。她的发言特感性，连续用了两个“再也没有”，让孤独的情感变得更强烈。§5“无所事事”“不老呱了”“怪可怜的” ：

师：是啊，今昔对比，老鸹的遭遇不禁让作者伤感（追问）文章还有不和谐的声音吗？

生：第7段提到北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子都很稀少了，构不成北京的景致，实在非常可惜。

师：常客都变成了稀客，难怪觉得可惜，觉得伤感。

师：作者呈现和谐与不和谐的画面，这种写法叫什么？（对比）我们来看看文章是怎样运用对比的。并体会它的作用。

五、亮出观点，善待精灵

文中的议论句鲜明地表达了观点，划出你最欣赏的一句，说说你的理解。（学生圈点勾画，交流、评价）

（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的优美，人与自然的和谐。

（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”

不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。

（3）“„孤城寡人‟并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是„与狼共舞‟这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。由此我们可以看出（板书）

都市— 精灵=孤城寡人 都市 + 精灵=与狼共舞 齐读这些句子。

六、潜心研读，读中悟情

文章不仅知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，快读课文，找出富有表现力的句子，说说喜欢的理由。（可以从修辞，富有表现力的动词，创造新词和借用旧词相结合使用等方面来品析）（1）现在，在北京连乌鸦都久违了。

（意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。包含着深深的悲哀。）（3）“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。

（写出海兽海鸟的矫健英姿，流露出强烈的向往之情。）

七、走近生活，构建和谐 我手写我思：（5分钟“我手写我思”活动）

人类应该树立怎样的现代意识才能做到与动物和谐相处呢？用优美的语言写出你的见解。

在此之前，老师先讲一个真实的故事

不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区； 与动物在同一地带友好相处；加强环保意识和宣传教育等等。

师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。

生1：在充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“稀客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗？这种状况是谁造成的？是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗？

师：能知错就是意识的觉醒。

生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共同生活在地球大家庭中，所有人必须学会与动物和谐相处。我们不能只是利用动物，而是应该保护动物。

师：地球大家庭中，比喻用得好。

生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，不能因为想着满足自己的贪婪，就忽略了生活周围真正的和谐，和谐是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成了可望不可即的梦想。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。不要让和谐在岁月中流逝，不要让和谐人类的心灵擦肩而过。

师：谁来评价这位同学的发言？

生4：他用了排比的修辞，很有气势。位同学是想表达一个很重要的观点：人类人类的贪婪让“和谐”已远离。

生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。小动物想与我们接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们放下屠刀，拿起橄榄枝，与动物进行灵魂的交流。

师：说得好，放下屠刀，拿起橄榄枝，人作为世界上最强大的生物，不仅不能以万物主宰者自居，而且应该对地球负起责任来。这是一种人文关怀。

生6：和谐是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。要知道世界不是唯我独尊，世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，我们善待动物，世界才会变得五彩缤纷。

师：

生7：宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上激起一层涟漪和波澜。

师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。

生8：当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。人类耍着各种小聪明设下圈套掠夺自然，到头来却发现套住的是自己。还好，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行救赎

师：救赎用得好，只要悔改，永远不晚。大家的发言太精彩了，请大家为自己鼓鼓掌！

八、总结全文

同学们，残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制约了人类的发展。只有和谐尊重，人与自然才能相濡以沫，相得益彰。同学们，让我们和动物一起：

共享碧水蓝天，共绘青山绿树，共建美好家园，共创和谐社会。

九、布置作业

课程虽然结束，但关爱生命、爱护精灵将成为我们永远的课程。课后请同学们继续完成思考题：

1．从“与虎谋皮”到“放虎归山”体现了怎样的现代意识 2．课外延伸《我和鸟儿有个约会》

《都市精灵》教案设计 篇2

一、知识与能力

1.解读生字，积累新词。

2.诵读课文，品味语言，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨，正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文，品味语言，体会文章强烈的对比效果，领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）

同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习，感觉如何？

（舒适、惬意……）

我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文，认识形象

1.自学生字，解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么？作者写了哪些“精灵”？

明确：城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写，试着体会其形象给你带来的感受，并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确：活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文，探讨主旨

1.文章的第10段写道，世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物？作者对拥有都市动物的城市持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确：昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物？有没有标志性的动物？为此作者持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”？

明确：麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景，但随着城市的发展，由于人们不懂得保护动物，爱惜环境，老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少，已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系？作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感？

明确：对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子，并用一句话来概括作者的观点。

明确：（课文中的原句）希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文，赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

（2）第9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

（2）第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境质量差。

五、延伸拓展，主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？

学生自由发言。

明确：保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点，表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后，希望我们所有同学身体力行，做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会，只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

【板书设计】

都市精灵

和谐共处

喜鹊 活泼 可爱 红嘴鸥

松鼠 鸽子

麻雀 海兽

燕子 海鸟

老鸹 非常可惜 羡慕 佩服

（作者单位 湖北省十堰竹溪县实验中学）

都市精灵教案 篇3

课型：新授课

课时：一课时

教具：多媒体

教学目标：1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、关注生存环境，保护人类的朋友。

教学过程：

一、 导入新课：

(先放腾格尔的《天堂》然后导入)

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂?今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、展示目标：

省略

三、整体感知：

速读课文，完成以下问题：

1、圈点出疑难字词。

2、圈点疑难问题。

3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么?作者对此流露出怎样的感情?

⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有?作者对此有什么感情?作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的?字里行间渗透着作者怎样的感情?

四、深入探究：

(一)、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。

在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅?为什么?

(二)、关注生存环境，保护人类的朋友。

作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为?应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处?

五、梳理总结：

作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。

六、拓展延伸：

都市精灵教案白板用 篇4

一、导入

新闻：（1）5月19日，中国社会科学院财经战略研究院、社会科学文献出版社与中国社会科学院城市与竞争力研究中心，在京联合发布2013年《城市竞争力蓝皮书》。蓝皮书显示，香港、澳门、无锡、常州、珠海、苏州、威海、海口、镇江和中山等10个城市的宜居竞争力水平最高，成为本全国宜居城市10强。（《人民日报》）

（2）2015年1月，新加坡国立大学调查排行“中国十大宜居城市”，江苏南京、常州、南通三城市入选，澳门、威海、香港位居前三。(中吴网)

二、感情朗读，走近精灵。

1、朗读课文，思考问题，填表格（1）、精灵的本义是什么？ 原指反抗上天统治的恶魔。（2）、文中的精灵指什么呢？ 文中“精灵”指可爱的动物。（3）、a 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？ b这些精灵的存在给人类带来哪些益处？

城市 北京 精灵 喜鹊、小松鼠、乌鸦等

成千上万只红嘴鸥

大鸽子 海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥

给人们 带来的益处

1、给都市带来生机。

2、成为都市居民不可缺少的伙伴。

3、成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏。

4、使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。昆明 上海 美国 旧金山

三、潜心研读 善待“精灵”。

1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。

要求：（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。（3）交代清楚不幸遭遇的原因。

总结：都市动物减少或灭绝的原因是什么? 是人类的霸道和生存环境的不断恶化。在都市现代化过程中，有些人不懂都市动物对都市生活的好处，不给都市动物提供生活的空间，甚至加以捕杀。

2、北京城的“精灵”状况，今昔对比。

过去：乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”

“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只” 如今：“连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、“ 听到鸟儿动人的鸣叫，以为是难逢的幸事”

3、作者运用对比的手法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从文中再找出几幅，说说作者这样写的意图是什么？

北京：“连乌鸦都久违了” “院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”

昆明：成千上万红嘴鸥飞来过冬 上海：城市广场上放养鸽子”

美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国 总结：通过对比倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。

（1）时间：北京

（2）空间：北京和其他城市

四、深入探究，重视“精灵”。

写作目的从哪里可以看出来？试一试拟一个新标题。

1、每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。

2、城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

3、“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的优美，人与自然的和谐发展。）

不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。）

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。

总结：优化生活环境质量，人与自然和谐相处！

五、品味

选择自己喜欢的画面，说说喜欢的理由。

六、联系实际，拥抱“精灵”。

1、香港爱护动物协会(HKSPCA)是一家1903年成立于香港的动物保护组织。发出呼吁：（1）请爱护人类最亲密的朋友（2）爱护动物，让人类不孤单 中国动物保护协会发出呼吁：关爱动物，从身边的小事做起。

2、你认为哪种可爱的动物可以作为我们常州的精灵呢？

七、作业：

都市精灵教案定稿 篇5

《柳叶儿》教案设计

一、教案背景

1，面向学生： 中学

□小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

一、课前预习了解

二、完成课后习题

二、教学课题《柳叶儿》

教学目标：

1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。

2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。

3、学会珍惜今天的幸福的生活。重难点：

体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。

三、教材分析

《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，将精致描写可以说发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。

四、教学方法

1、引导探究法：本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。

2、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。

3、充分训练学生听、说、读、写的能力。

五、教学过程

一、创设情景，激情导入

柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7 %CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***36_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2http://同学们，看了这些图片，你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是作家宋学孟对柳的感受与我们完全不同。他说：“柳是我的救命恩人。”这是怎么一回事呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去个感受那个时代。

二、新课学习

（一）浏览课文，整体感知。

1、速读全文，用一句话概括文章内容。（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）

2、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）

恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿

（二）合作学习，探究理解。

1、展示柳树美景图片http:///show/1/47/3712f75121237a38.赏析课文中写景句子 明确：

（1）美----第10小节：”天蒙蒙亮„„我和三叔一高一矮，一前一后„„偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的景色描写。其实在本文中景色美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C1%F8%CA%F7%CF%A6%D1%F4&s=0

第11小节，“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上„„一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”

(2)苦---咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？（学生阅读课文）

“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋„„树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”

（3）乐----作者那时除了觉得“美”、“苦涩”以外还有其他感受吗？ 乐体现在哪些方面？

第13小节：“每当这时，奶奶便不放我出去乱跑„„里面的肠子回淌出来。”为什么当时人们的肚皮都会那么薄？

“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”（师生齐读）从这一句话中，你都了解些什么？

（作者身体非常的瘦，当时人们饥荒的程度很严重）（出示图片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三年饥荒

第8小节：“谁说这树太高，没人能爬上去„„嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么清晰？（因为这样可以显示自己上树爬高的本领，主要是为了逞能。）

（4）香----我想提一个问题，为什么作者拼了命的吃？（因为柳叶包子很好吃。）分析故事开头结尾的两段。（师生齐读）

小结：“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。苦、乐相伴，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。

（三）自主讨论 领悟主旨

童年的生活应该是多彩多姿、无忧无虑的，那作者的童年呢？是苦多，还是乐多？结合你对本文的理解，说说你的看法和理由。

（四）铭记岁月 感受幸福。

欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华„„

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中国大饥荒

三、抒写幸福，内化主旨。

欣赏完图片，让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福写到纸上。（要求发挥联想和想象，运用排比、比喻等修辞，生动地描写）

四、小结本课内容

出示：教师寄语：

时光已流逝，抹不去苦涩的记忆； 柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。

同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。

五、布置作业

1、把本文故事将给父母听，并交流感受。

2、阅读张洁的《挖荠菜》，并把你的感受写下来。

六、教学反思

《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。

虽然这篇文章文字较为浅显，但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅，因此我设计了这一系列问题，从而能够试小组而生更好地挖掘文章的主旨。阅读就像旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应从表现手法、表达方式、语言等多个角度去品赏。

浅论《都市精灵》的艺术特色 篇6

一.巧妙切入，主旨突出

人与自然的和谐发展问题，是当前社会越来越重要的一个问题。舒乙先生将目光聚焦于此，表达了自己的观点和愿望。他巧妙地以城市动物作为切片，以小见大，曲折地展现了环境现状。人与动物，“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上”，本同为自然的主人，但由于人类的霸道行为、环境的不断恶化，鸟、鱼、兽“渐渐退避三舍或渐渐灭绝”。舒乙先生独具慧眼，从动物的生存状况透视人类关爱生灵的意识和生活环境的质量，可谓窥斑知豹、力透纸背。他历数北京的喜鹊、乌鸦，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟，字面上表现的是各地都市动物的生存状态，实质反映的是这些地方人与动物之间的关系是否和谐，更折射出当地人对动物、自然的保护意识的强弱。由于选择的切入点亲切而巧妙，对重大迫切的社会问题进行了率性灵动的评述，在娓娓道来中寄托深意，婉而多讽，富有理趣，起到了提醒警示的作用。

本文写于上个世纪九十年代，今日读来，仍有振聋发聩之感。现如今，环境问题愈演愈烈，相信现在以及将来，舒乙先生提及的这个话题仍然是人类面对的一个重大课题，现代人乃至后来人必须时时处处警醒自己，约束膨胀的利己心态，方能求得与自然的和谐共处，也才能最终换取自身可持续发展的空间。

二.手法多样，形象生动

作为一篇随笔，《都市精灵》据实而记，有理即陈，率性而作，熔记叙、描写、议论等多种表达方式于一炉，展现了都市里人与其他生灵共处的景象，揭示其中深意。现代文学馆是作者工作的地方，他亲眼所见喜鹊为这座学府式的大庭院带来的生机和欢快，偶尔还能亲见一只小松鼠。他满怀欣喜，一连用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个短语生动再现喜鹊们嬉戏的景象，此是细致描写；而对于小松鼠，作者并没有描绘其出没的情景，只用了“简直是奇迹”“太奇怪了”这些简单的议论。这两笔的处理可谓异曲同工，虽可见作者的欣喜，但更表明此番景象在北京是多么的稀奇难见。寥寥数笔，状态毕现，这就是多种表达方式并举的效果。而对于旧金山的海狮、海鸟的描绘，则更加具体生动，一连串的动作描写精当传神，构成一幅幅令人神往的和谐画面。在这些画面中，海狮、海鸟无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。

文中亦不乏精辟的议论，如关于每个城市应以它所钟爱的小动物作为“标志和象征”的论述，把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”衡量标准的精辟见解，无不新颖独到，闪现着作者思想的光芒，发人深思。

三.联想丰富，情感深沉

舒乙先生立足北京，放眼世界，从时间和空间两个角度展开了丰富的联想，使文本内容充盈厚实，富有张力。文章从现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”谈起，在肯定这里人与自然尚能和谐相处的同时，反向联想今日之北京“连乌鸦都久违了”的现状，又从时间角度联想到几十年前北京城群鸦城里城外飞来飞去的景象，抒发自己的伤感之意。为了论说“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，文章又进一步扩大联想空间，由北京联想到昆明、上海，对昆明有成千上万只红嘴鸥飞来过冬“羡慕”不已，对上海的绿草地上漫步着白胖的大鸽子“佩服”不已。不但如此，文章又从国内联想到国外，为读者呈现了美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象，其中惊异、向往之情溢于言表，极具感染力。

读罢掩卷，不难揣摩舒乙先生字里行间深沉的情感。现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”，固然令人心生欢喜，但恰恰表明如今北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成昨日黄花，即便是现代文学馆，也已深受大环境的影响，“两只大呆鸟”“孤独而寂寞的旁观者”形象就是明证。笔锋之中，作者对现代都市的针砭之意已然显露，而对于国内屈指可数的几个城市以及美国旧金山在这方面可圈可点之处的描述，流露的是羡慕、佩服、惊异、向往之情，隐藏的却是对许多现代都市“孤城寡人”现状的深深忧虑。

《都市精灵》阅读答案 篇7

②以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。

③我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。

④我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!

⑤ 世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。

⑥从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上;只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

⑦如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯了，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

小题1:请用简洁的语言概括上文的主要内容。(2分)

小题2:阅读下面句子，联系上下文，按要求回答问题。(5分)

(1)第⑤段中加点的“居然”有何表达作用?

(2)说说你对第⑦段中加点的“漂亮而荒诞”的理解。

都市精灵阅读题答案 篇8

舒乙

⑴我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派 生机和欢快。我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!”

⑵碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。它是打哪儿来的呢?太奇怪了。我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又又常常说：“现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。“听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。

⑶其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。一听见它歌唱，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。

⑷冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。

⑸现在，在北京，连乌鸦都久违了。几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多，达到遮天的地步，一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。它们很准时，人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。

⑹其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。

⑺以鸟 来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。

⑻我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。

⑼我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!

⑽世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这 个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟点。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。

⑾从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上;只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

⑿如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯了，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

18.(4分)“托物言志”是诗文常用的表现手法，本文借“都市精灵”表达了作者怎样的思想感情?

19.(4分)请结合上下文内容，具体谈谈第⑹段的作用。

20.(4分)⑾⑿段主要运用了哪种表达方式?有什么作用?

21.(3分)读完此文，你是愿意做“孤城寡人”，还是喜欢“与狼共舞”?请结合文意，谈谈你的感慨。

四、(15分) 阅读散文《都市精灵》，完成18—21题

18.(4分)表达了作者对现代城市环境恶化的遗憾、担忧之情和对和谐美丽家园的向往、期盼之情。

19.(4分)第⑹段的作用：过渡作用。笔锋一转，首先从北京抛向国内其它城市——昆明、上海;然后再转向国外——美国的旧金山。这样的过渡，使得文章视域宽阔，内容丰富;结构严谨，浑然一体。(意思到即可)

20.(4分)⑾⑿段主要运用了议论和抒情的表达方式。作用：

结构上：总结上文，使得文章结构“分—总”分明，清晰明了。

主题上：文末议论抒情，提出了“生存环境”思考问题，起到了画龙点睛的作用，突出了应加强“环境保护意识”的主题。(意思到即可)

21.(3分)做“与狼共舞”的人。

《都市精灵》公开教学设计 篇9

一、设计思想

语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。

二、教学目标

1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。

2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。

三、教学重点

学习生动的描写与精辟的议论。

四、教学难点

正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。

五、主要教学过程

（一）自读解题，整体感知

（二）研读交流，把握形象

（三）探寻主旨，创写愿景

六、具体教学过程

（一）自读解题，整体感知

1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者）

2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？）

3.讨论交流：“精灵”原指„„文中指„„课题“都市精灵”就是„„

课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）

至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。

（二）研读交流，把握形象

1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子：

我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。预设：

我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，„„„„胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。

我喜欢第10段对大海狮的描写，„„„„在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）

我喜欢第10段对大海鸟的描写，„„„„“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）

我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）

追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）

2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设：

第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，„„„„，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。

追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？

课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。

偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）

3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了„„现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。

示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。

（三）探寻主旨，创写愿景

1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。

2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见解。

示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。

人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。

各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。

不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。

别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。

3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市„„我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片断。

4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。

附板书设计： 都市精灵

喜忧对比

人与自然和谐相处

《都市精灵》学案

一、请给下列加点字注音。

行（）宫 栖（）息 啄（）木鸟 硕（）大．．．．老鸹（）不老呱（）觅（）食 肆无忌惮（）．．．．围剿（）鹈鹕（）（）抿（）荒诞（）．．．．．

二、请解释下列词语在文中的意思。．．．精灵

居高临下 久违

无所事事

肆无忌惮 围剿

元气大伤

旁若无人

退避三舍

孤城寡人

司空见惯

习以为常

与狼共舞

都市精灵教案定稿 篇10

【教学目标】：

1 知识与能力：

(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向

(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。

2 过程与方法:

通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。

3 情感态度价值观:  树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。

【学习重点】 掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。

【学习难点】  探究文本的主旨，品味词句。

【教学方法】  朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法

【学生学法】  诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究

【课前准备】  多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？

让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？

二 检查预习 积累字词

你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？

生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。

检查字词，积累字词

栖息  黄鹂  老鸹  硕大   退避三舍

忌讳  荒诞  围剿  鹈鹕   孤城寡人

三、 猜读，培养解读标题能力

1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？

2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？

四、诵读--培养整体感知能力

请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：

1    课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?

2    作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）

3    文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）

五 品读 --培养品味语言能力

一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。

思路指津：

1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）

2. 指明修辞手法及表达作用）

3. 还可以从词序等方面考虑

语言组织：

我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________

鼓励学生：你来试一试，你来读一读

读中评  评中读

二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！

学生读 教师导向性评价

学生读 学生互相评价

师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！

六、 跳读课文，培养探究主旨能力

1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！

找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节

2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，

用它来衡量什么?首先是--其次是-- 齐读

3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的`精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？

4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）

六、浅出文本，增强现代意识

出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt

出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！

（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )

鼓励学生: 大家都来写一写

师巡

学生读己作！

师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“--”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）

七、 师生互动、共同总结：

其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳    （兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！

八、 练习深化

（两题任选一题）

九、板书：