《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学设计（精选13篇）

《都市精灵》公开教学设计 篇1

《都市精灵》公开教学简案

一、设计思想

语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。

二、教学目标

1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。

2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。

三、教学重点

学习生动的描写与精辟的议论。

四、教学难点

正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。

五、主要教学过程

（一）自读解题，整体感知

（二）研读交流，把握形象

（三）探寻主旨，创写愿景

六、具体教学过程

（一）自读解题，整体感知

1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者）

2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？）

3.讨论交流：“精灵”原指„„文中指„„课题“都市精灵”就是„„

课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）

至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。

（二）研读交流，把握形象

1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子：

我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。预设：

我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，„„„„胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。

我喜欢第10段对大海狮的描写，„„„„在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）

我喜欢第10段对大海鸟的描写，„„„„“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）

我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）

追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）

2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设：

第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，„„„„，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。

追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？

课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。

偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）

3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了„„现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。

示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。

（三）探寻主旨，创写愿景

1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。

2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见解。

示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。

人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。

各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。

不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。

别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。

3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市„„我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片断。

4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。

附板书设计： 都市精灵

喜忧对比

人与自然和谐相处

《都市精灵》学案

一、请给下列加点字注音。

行（）宫 栖（）息 啄（）木鸟 硕（）大．．．．老鸹（）不老呱（）觅（）食 肆无忌惮（）．．．．围剿（）鹈鹕（）（）抿（）荒诞（）．．．．．

二、请解释下列词语在文中的意思。．．．精灵

居高临下 久违

无所事事

肆无忌惮 围剿

元气大伤

旁若无人

退避三舍

孤城寡人

司空见惯

习以为常

与狼共舞

三、请根据课文内容概括都市小动物对于城市生活的好处,并说说为什么都市里“精灵”越来越少，我们该怎么做才能使之越来越多。

《都市精灵》公开教学设计 篇2

关键词：精灵,和谐,朗读

一、教学思想

《都市精灵》是舒乙写的一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”“一宝”, 动物已然非常稀少的现象开篇, 与昔日北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比, 又与拥有自己标志性动物的国内外著名城市进行横向对比, 以此抒发作者的情感, 发表作者的观点, 呼唤都市人要过上“与狼共舞”的生活, 从而建设人类美好的家园。

人与自然的和谐发展问题, 是当前世界愈来愈关注的话题, 对于八年级的学生来说, 他们已经对此有了一些认同。对作者提出的观点, 以及课文的内容理解起来不难。也能比较容易地找出富于表现力的语言。所以, 教者想在熟读课文内容的基础上, 再让学生自主讨论后, 更为准确地把握作者的写作目的和思想感情。最后联系实际, 进行拓展延伸, 在课堂上练笔, 从而提高学生的写作能力。

二、教学目标

1. 能说出课题的具体含义。2. 有感情地朗读课文, 了解作者的写作目的和思想感情。3. 联系文章内容, 用自己的语言谈谈中学生应该如何与自然和谐相处。

三、教学重点、难点

1. 重点:明确人与自然的关系。2. 难点:学习作者在记叙议论中表明观点和态度的方法。

四、教学过程

(一) 观看视频, 导入课文

播放视频

同学们, 看了刚才的画面, 有没有觉得这样的画面还不够和谐, 好像缺少点什么?

假如在喧闹的都市中, 我们能重新找回人类的朋友。“处处闻啼鸟”“鱼戏莲叶间”“听取蛙声一片”, 那该多好啊!今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔散文《都市精灵》, 去看一看他笔下的和谐画面。 (板书课题)

(二) 朗读课文, 思考问题

请大家用自己喜欢的方式朗读课文, 圈点勾画, 并思考以下问题:

①“精灵”在文中指什么?课文写了哪些都市里的哪些精灵?

(可爱的动物;北京—喜鹊、松鼠、乌鸦, 昆明—红嘴鸥, 上海—鸽子, 旧金山—海狮、海鸟)

②从文中找出一句话来回答这些精灵本来应该生活在什么地方。

(同在一个蓝天之下, 同饮一江水, 共同生长在一块土地上)

(三) 精读课文, 合作探究

2. 和谐的画面总是让人憧憬的, 那么文中有没有写到不和谐的画面呢?如果有, 请大家找出来。

追问:作者既写了和谐的画面, 又写了不和谐的画面, 你知道作者的用意吗?

3. 在写那些和谐画面和不和谐画面的时候, 作者的情感也是不同的, 你们发现了吗?能不能找出来读一读, 读出作者的那种情感呢?

4. 当高楼大厦和车辆占据了都市的每一个角落的时候, 我们的都市精灵们也就销声匿迹了。面对这种情况, 作者发出了怎样的呐喊呢?请同学朗读11、12自然段, 思考:作者借助议论的表达方式, 想表达怎样的心声呢?

(四) 拓展延伸, 提高能力

通过这节课的学习, 你一定也深受启发, 请把你的感受形成文字写下来。要求是:文字的结尾要有一句号召性的总结句, 在这个句子中必须用上像“与狼共舞”这样的成语, 使这个成语富有新意又耐人玩味。

(示例:人与动物和谐相处, 不是一句口号, 更不是要求我们回到“敬神怕神”的原始社会。社会需要进步, 但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候, 文明开始了;而当人类砍倒最后一棵树的时候, 文明结束了。别再去伤害自然界的那些可爱的生灵了, 让我们从野蛮的“一石二鸟”向“小鸟依人”的文明转变吧!)

(五) 课堂小结, 布置作业

同学们通过这堂课的学习, 我们再一次懂得了人类与动物和谐相处的必要性, 但心动不如行动。希望同学们都能从我做起, 多与“精灵”们交朋友, 爱护他们, 回归自然以本真的面貌!也让我们共同祈祷:愿和平鸽永远翱翔在蓝天白云之间, 愿所有的城市小精灵都找到自己美丽的家园。 (完成板书)

《都市精灵》教学设计 篇3

播放“鸟鸣声”。同学们，这悦耳的鸟鸣声让你们想到了哪些古诗句？（“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”）多美的画面啊，多动听的声音啊。诗人说鸟儿是树的花朵，但是，我们却很久没有听到鸟声了。我们无法不怀念鸟声，就像怀念远走他乡最亲密的朋友。在喧闹寂寞的都市中，我们渴望找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。

二、预习成果展示

1.你能将这些红体字的音读准确吗？呱呱坠地：形容婴儿出生或事物问世。

2.课文标题“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天的恶魔或精怪，在课文中指的是什么？（可爱的小动物）

过渡语：作者为什么要写都市里可爱的小动物呢？让我们来看看作者在《我怎样写<都市精灵>》中是怎样说的。

插入链接：舒乙《我怎样写<都市精灵>》

“一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入进去，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。”

过渡语：下面就让我们先走进都市，去寻觅那些可爱的精灵，看看它们给我们生活的城市增添了怎样的风景。

三、初读文本——寻觅精灵

过渡语：请同学们大声地自由地朗读课文，在文中圈点勾画出：作者为我们介绍了哪些城市的哪些精灵？

四、品读文本——走近精灵

1.品析文中描写都市精灵的精彩语句，感受精灵的形象。请同学们找出这些句子读一读，说一说它的精彩之处。

2.作者对这些小精灵、对这些城市怀有怎样的情感？（惋惜、羡慕、佩服、向往）

自己先举个例子。过渡语：作者重点品析的是老鸹。对北京城老鸹的描写：数量、情态的对比。

昔日老鸹遮天蔽日，充满活力、热闹的北京城，变成如今的“一对”“一只”“一双”“一宝”。这孤零零的“一”让我们感觉到，动物想与我们相处是多么的不容易啊。面对现实，我们真的已经失去得太多太多了。（惋惜、难过、怀念）

与之相反，其他城市的精灵是怎样的一种生活状态？作者对他们又怀有怎样的感情？（羡慕、佩服、向往）

五、研读文本——解读精灵

1.画出文中表明作者观点的语句，读一读，谈谈你的理解。

教师示例：在第11段的最后一句中，作者提出了城市的“一个不错的衡量标准”，这个标准比较独特。城市，尤其是繁华的大都市，如果有可爱的小动物，就表明人们有着强烈的环保意识和提高生存质量的意识，体现人与自然的和谐发展，只有这样保持下去，城市才能持续发展，人们的生活质量才会得以提升。

2.人类应该树立怎样的现代意识，才能达到人与自然的真正和谐？你能从“羡慕”“佩服”“向往”这三个带有感情色彩的词中找到答案吗？（这三个词的感情程度不一）

如果说昆明红嘴鸥的归来还有得天独厚的气候、地理环境的因素，以及人们具有保护环境的意识，那么上海人爱护鸽子则完全是自觉的行为，而旧金山的精灵们比咱们中国昆明、上海的在种类和数量多得多，地位也高。这儿的人们不仅爱护、珍惜动物，更给予了他们关怀、尊重。同时，动物也给都市带来了生机，给人们带来了快乐。

3.由此可见，什么样可爱的小动物才能被称作“都市精灵”？

过渡语：一只小鸟（自然）、一只狗（家养），这与作者笔下的精灵有何区别？（形成传统，标志、象征。）

归纳：精灵的真正含义不仅是小动物受到了尊重，他们还与人平等融合，给人带来了欢乐，给城市带来了生机与活力。

过渡语：当都市里拥有了这样的精灵，我们的都市，我们的生活将是和谐而美好的。

链接冰心的话：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。

播放音乐及图片。

过渡语：“一花一世界，一叶一菩提”，自然界的万物与我们共处，它们都是这个世界的“精灵”，让我们“情系精灵”。

六、拓展延伸——情系精灵

续写下面的小诗，表达对“人与自然”的理解。

让我怎样感谢你 让我怎样感谢你

娇艳的玫瑰，

我原想 我原想

收获一瓣馨香，

你却给了我 你却给了我

满园的春色。

过渡语：蔚蓝的大海，因为有了浪花的点缀，才显得浪漫神秘；宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平与馨香，让我们每个人尊重生命，彼此平等融合，诗意地生活在大地上。

七、布置作业

1.积累词语并摘抄描写生动和议论精辟的句子。

《都市精灵》 教案设计 篇4

教学目标

1．能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。2．能找出文中的对比并指出对比的作用。3．能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。4．能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。

教学重点

1．正确理解人与自然的关系。

2．能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。

第一课时

一、导入新课

由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 今天我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。

二、检查预习1.读准字音：

栖．（）息 黄鹂．()鹈鹕．．()老鸹．()硕．()大 围剿．()肆．()无忌惮．()2.理解下列词语在课文中的意思：

幽雅 光顾（久）违 无所事事 钟爱 退避三舍()肆无忌惮：

三、感情朗读，走近“精灵”

1.请同学们带着以下几个问题快速阅读课文,说明下列词语的具体内容 ①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝” ②北京的“一景”

③城市的“一种标志和象征” ④昆明人的“一大骄傲”

司空见惯：

⑤旧金山人的“传统节日和一大享受” ⑥城市的“一个不错的衡量标准”

⑦一个“漂亮而荒诞的词组”

2.课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义？本文题目想要提出什么问题？

明确：课文中的精灵指可爱的动物。作者以“都市精灵”为题，想要提出“人与动物之间的关系问题”

四、潜心研读，善待“精灵”。

可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。

1．潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。要求：

（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。（3）交代清不幸遭遇的原因。（4）以书本知识为主，课外知识为辅。（组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流，评“最佳老鸹”）

北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。

第二课时

一、检查复习

二、分析课文的写法。

1．作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。

教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。

在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好

共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。

（组织朗读第九、第十段有关语句，进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。）

2.作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中，文中的议论句更鲜明地表达了观点，包含着深刻的道理。划出你最欣赏的一句，说说你的理解。

最欣赏的句子举例：（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）

（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。

（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”

不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。

（3）“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、联系现实，拥抱“精灵”

1.短片欣赏《我是一只小小鸟》思考：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

2.请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。（1）根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。（2）为保护精灵拟一则公益广告。

（3）大胆想象，描绘我们这座城市里的人们与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。

四、畅谈感悟，珍爱“精灵”

组织学生谈学习本文的收获，自由畅谈。板书设计

都市精灵

舒乙

精灵——活泼可爱的小动物

(喜爱、羡慕、珍贵)都市——与狼抉舞、人兽共存

五、教学后记：

对都市精灵的教学设计 篇5

教学目标：

1、学习作者运用描写和议论的表达方式，采用对比的手法来表现主题的创作技巧。

2、了解人类与自然界其他生灵的关系，加强爱护动物、保护环境的意识。

3、采用学生自主学习、合作探究、教师点拨的学习方式开展教学。

教学重点：

学习本文组织材料的丰富性和结构的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境的保护意识。

教学难点：

学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学准备：导学案、多媒体课件

教学过程：

一、检查预习导入新课

1、抽学生就自己预习中的重点词语听写。

2、导入：今天我们来学习著名作家老舍的儿子舒乙写的《都市精灵》（板书课题）新课开始前，先邀请同学们欣赏几组图片。

3、现在大家一起来读一下本节课的教学目标。（出示课件）

4、发放导学案

二、自读课文完成自主学习要求

大声朗读课文，边读边逐个解决自主学习的问题。

阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。（读一个题，读一自然段，边读边解决问题）

1、行宫（现代文学馆）“一景”“一宝”

2、北京“一景”

3、城市的“一种标志和象征”

4、昆明人的“一大骄傲”

5、旧金山人的“传统节目和一大享受”

6、城市的“一个不错的衡量标准”

7一个“漂亮而荒诞的词组”

三、合作交流突破重难点

合作探究：

1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点。”

2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”？文中哪个都市是“孤城寡人”？怎样改变这一现象？

3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。

全班交流：

对照学生的回答板书，然后让学生看课件内化这一知识。

北京：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”

“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”

如今“连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”

听到鸟动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。

院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”

昆明成千上万红嘴鸥飞来过冬

上海城市广场上放养鸽子

美国许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。

旧金山简直是个海兽海鸟城。

教师小结：作者由北京城的现状联想到过去，又联想到中国的其他城市，进而联想到国外的一些城市，通过北京今昔以及如今的北京与国内外一些大都市的对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。

四、短时准备达标测评：

出示“达标测评”练习题：

1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？找出描写这些可爱精灵的句子读一读。有感情的朗读你最喜欢的一处。

2、假如，明年暑期要组织夏令营，你喜欢到哪个都市去？说说原因。

3、课文想向我们表达一个什么见解？用简洁、明快、生动的语言概括。

五、课堂小结宣布下课

1、内容小结：

本文是一篇具有时代意义的随笔，作者有感于以北京为代表的一些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市人应当与鱼鸟兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。

2、课堂小结：

《都市精灵》教案 篇6

1、能理解并说出以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设计：

《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇的教学时，我们应该首先让学生反复诵读文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

时安排：一时

教学过程：

一、情境导入：

设置情境，播放falsh动画《我是一只小小鸟》，„

请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。（点击多媒体，出示题目）

二、听读感知

1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，文选自《随笔》）

2、生词注音

（一分钟记忆）

喜鹊（què）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂

老鸹

硕大

觅食（ì）

肆无忌惮

鹈鹕（tíhú）

抿（ǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn）

3、熟悉文

每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑

1）文中“精灵”指什么？写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

2）你喜欢8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）

3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。

这篇文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把文生词注音在作业本上抄三遍。

都市中的精灵——记青年画家孙萌 篇7

传统美学中的“诗画一律”、“诗画同源”等概念指出了诗与画的意境会通,即“诗情画意”,这些古老的词汇早已昭示诗歌与绘画的最终审美意义是殊途同归的。到了现代,我们回想一下,会发现关于诗画的认识已经不应当局限于传统了,简单地将诗意偷换概念和文学性创作搁置在一起是草率的。文学与绘画是对诗意的不同层面的解读。当我读了孙萌的近期作品《婆娑世界》系列与《空中闻香》系列后,欣喜地看到了这位都市女孩所呈现出来的诗意情怀。后又读到孙萌若干年前随感而发的几首小诗,我无论如何不能不将“诗情画意”这四字赠送给她了。

1. 格桑花,190cm×190cm

在著名的人物画家中,无论驾鹤西去的吴冠中先生还是已知天命的田黎明先生或者正值风华的石一品先生,他们都有极高的文学修养,写得一手好文章。他们的艺术也得到了这种修养的滋润,并且引导着他们走出了正确的艺术之路——独辟蹊径。作为新生代的年轻画家,孙萌也充分了解到这一点,她的诗词成就在文学专业领域也是毫不逊色的,比如《初春》“初春未已懒梳妆,一如书中日月长。紫燕归窗风骤起,女儿犹自梦海棠”,诗词的遣词造句在精不在多,须能以一二语抵人千百,只用“女儿犹自梦海棠”七字,便写出春日女儿的慵懒妩媚之态,“骤起” 与“犹自”亦形成了时间上的长短对比,节奏由急放缓;比如《孤也不孤》“孤行未念孤,百物自伴余。一束稻香绕,三掊净土无。清风白月近,细雨绿竹扶。暂入桃源里,无心风雨途”,读之令人颊齿留香,有清风白月细雨绿竹的陪伴,内心既是桃源,何谈风雨!

诗词传递给我们的是孙萌的内心世界——安静的、清幽的、与世无争的。而绘画,孙萌对诗意的另一种表达,传递给我们某种新意。从孙萌的系列作品里,我们又无法忽视一种被社会时尚牵引着的文化产物,那是传统观念与时尚相碰撞产生的特有的形态现象。她安静又疯狂, 夸张又真实,混乱又有秩序。画中的人物常常有一种超然的情感,这种情感, 正是她对当代人生活和情感现实的体验我们都知道保守是艺术的癌症,它会慢慢地将艺术引向衰退与消亡。中国绘画历时几千年,之所以仍然生生不息,是由于一代代人的坚守和创新。而后者, 则是维系生命活力的源泉。

张望先生曾说过:“人物画,应当把人物当成人来画。”这句看似平淡无奇的话却是张望先生几十年来学习创作阅读人生的最精彩的独白。也正是这句话对孙萌的影响颇为深远。孙萌技法娴熟,但她并没有以此为长处,过分地施展技艺。她用图像的形式转化了她对水墨的认知以及对女性题材的展示。我们解读一幅中国画作品时,习惯上不太关注它的思想性。常常用尽传统画论或者西方概念性术语去界定它,而忽略了这个时代对于画家的影响以及画家本身对于生命的体悟。一幅画面的完整表达, 必然是社会因素与画家经历的综合表述。孙萌目前的绘画状态阐释了她对诗意的理解的一贯性。她善于刻画具有古典美的现代女性,其实就是在思考与传统相悖的现代审美。

我不清楚孙萌接触到诗词的机缘如何,不清楚绘画在她心中的地位如何, 在诗中,在画中,我所能够明确读出的是孙萌对梦想的坚持。尼采说过:“世界能被解释的方式是无限的。”我祝福这位成长在都市里的诗意精灵能够按照自己的方式解释这个世界!

浅论《都市精灵》的艺术特色 篇8

一.巧妙切入，主旨突出

人与自然的和谐发展问题，是当前社会越来越重要的一个问题。舒乙先生将目光聚焦于此，表达了自己的观点和愿望。他巧妙地以城市动物作为切片，以小见大，曲折地展现了环境现状。人与动物，“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上”，本同为自然的主人，但由于人类的霸道行为、环境的不断恶化，鸟、鱼、兽“渐渐退避三舍或渐渐灭绝”。舒乙先生独具慧眼，从动物的生存状况透视人类关爱生灵的意识和生活环境的质量，可谓窥斑知豹、力透纸背。他历数北京的喜鹊、乌鸦，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟，字面上表现的是各地都市动物的生存状态，实质反映的是这些地方人与动物之间的关系是否和谐，更折射出当地人对动物、自然的保护意识的强弱。由于选择的切入点亲切而巧妙，对重大迫切的社会问题进行了率性灵动的评述，在娓娓道来中寄托深意，婉而多讽，富有理趣，起到了提醒警示的作用。

本文写于上个世纪九十年代，今日读来，仍有振聋发聩之感。现如今，环境问题愈演愈烈，相信现在以及将来，舒乙先生提及的这个话题仍然是人类面对的一个重大课题，现代人乃至后来人必须时时处处警醒自己，约束膨胀的利己心态，方能求得与自然的和谐共处，也才能最终换取自身可持续发展的空间。

二.手法多样，形象生动

作为一篇随笔，《都市精灵》据实而记，有理即陈，率性而作，熔记叙、描写、议论等多种表达方式于一炉，展现了都市里人与其他生灵共处的景象，揭示其中深意。现代文学馆是作者工作的地方，他亲眼所见喜鹊为这座学府式的大庭院带来的生机和欢快，偶尔还能亲见一只小松鼠。他满怀欣喜，一连用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个短语生动再现喜鹊们嬉戏的景象，此是细致描写；而对于小松鼠，作者并没有描绘其出没的情景，只用了“简直是奇迹”“太奇怪了”这些简单的议论。这两笔的处理可谓异曲同工，虽可见作者的欣喜，但更表明此番景象在北京是多么的稀奇难见。寥寥数笔，状态毕现，这就是多种表达方式并举的效果。而对于旧金山的海狮、海鸟的描绘，则更加具体生动，一连串的动作描写精当传神，构成一幅幅令人神往的和谐画面。在这些画面中，海狮、海鸟无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。

文中亦不乏精辟的议论，如关于每个城市应以它所钟爱的小动物作为“标志和象征”的论述，把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”衡量标准的精辟见解，无不新颖独到，闪现着作者思想的光芒，发人深思。

三.联想丰富，情感深沉

舒乙先生立足北京，放眼世界，从时间和空间两个角度展开了丰富的联想，使文本内容充盈厚实，富有张力。文章从现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”谈起，在肯定这里人与自然尚能和谐相处的同时，反向联想今日之北京“连乌鸦都久违了”的现状，又从时间角度联想到几十年前北京城群鸦城里城外飞来飞去的景象，抒发自己的伤感之意。为了论说“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，文章又进一步扩大联想空间，由北京联想到昆明、上海，对昆明有成千上万只红嘴鸥飞来过冬“羡慕”不已，对上海的绿草地上漫步着白胖的大鸽子“佩服”不已。不但如此，文章又从国内联想到国外，为读者呈现了美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象，其中惊异、向往之情溢于言表，极具感染力。

读罢掩卷，不难揣摩舒乙先生字里行间深沉的情感。现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”，固然令人心生欢喜，但恰恰表明如今北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成昨日黄花，即便是现代文学馆，也已深受大环境的影响，“两只大呆鸟”“孤独而寂寞的旁观者”形象就是明证。笔锋之中，作者对现代都市的针砭之意已然显露，而对于国内屈指可数的几个城市以及美国旧金山在这方面可圈可点之处的描述，流露的是羡慕、佩服、惊异、向往之情，隐藏的却是对许多现代都市“孤城寡人”现状的深深忧虑。

《都市精灵》课堂实录 篇9

师：同学们，还记得这样的诗句吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（师生同诵读。）多美的画面啊，令人陶醉其中。诗人说鸟儿是树的花朵，但是，我们却很久没有听到鸟声了。我们无法不怀念鸟声，就像怀念远走他乡最亲密的朋友，在喧闹寂寞的都市中，我们渴望重新找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市精灵。）

师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文。如果想迅速地读懂文章大意，大家有什么办法？

生1：认真读。

师：这是读书的端正态度。

生2：与作者的心灵沟通，达到心与心的交流。

师：非常好。读文要做到与文同化，文章读到极熟，不知人之文、我之文也。

生3：还可以带着问题去读。

师：学贵有疑，以疑促学。现在就请大家认真读，沉浸于文章中，边读边思考问题：文章标题“都市精灵”是指什么？你认为作者想揭示怎样的主题？

（生自读课文。）

师：下面我们来交流对第一个问题的理解：文章标题“都市精灵”是指什么？

生1：“都市精灵”就是指文中的小鸟、小松鼠。

师：细读文章，还指什么？

生2：海鸟、海狮等。

师：谁能用一句话概括地说说？

生3：“都市精灵”就是指可爱的小动物。

师：你忽视了标题中重要的限制词语“都市”。

生3：“都市精灵”就是指都市里可爱的小动物。

师：这个回答简洁准确。解释标题要学会概括，要注意限制性词语，这样才能有一个精准的答案。

师：作者描写都市里依然有可爱的小动物，想要揭示怎样的主题呢？我们交流第二个问题。

生1：保护动物，爱护我们美好的家园。

生2：人和动物应该和谐共处。

师：第二个同学概括得更准确。人和动物应该和谐共处，就是这篇文章的主题。

师：什么是和谐？用美的语言，说说你想到的和谐画面，要求以“和谐，是 ”的句式回答。大家可以充分地联想，从人与人、人与自然、人与动物等多种角度表述自己的理解。

生1：和谐是人与人融洽的关系。

生2：和谐是人与动物相互关爱。

师：两位同学的理解是正确的，但是能不能用更美的语言把心中的美好画面描绘出来呢？

生3：和谐是天空的蓝，森林的绿。

师：巧用颜色点染画面。

生4：和谐是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

师：好的，你引用了经典名言。和谐就是水绕着山、山傍着水，推窗时有蝶飞来的惬意；和谐是我们心中的美好，是当今社会的主旋律。那么怎样拥有这样美好的和谐呢？老师在文章结尾发现了一个词――现代意识。

树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢？让我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们重新打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选 段，我认为这个画面最和谐，因为 ”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。

（生专注地读书，在组内认真交流。）

师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。

生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。

师：鸽子敢亲近孩子，是因为什么？

生2：信赖。

师：对，还记得《珍珠鸟》这篇文章吗？文章就揭示了让人倍感珍惜的信赖的主题。

生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。

师：这些四字词语捕捉得很准，你能调整语气、语调读出这份快乐吗？

（生3入情朗读。）

生4：我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。

师：谁来评价他的发言？

生5：他的语言很优美，但是应该带着感情去读，读出那种向往。

师：你的建议很好。“一个美丽的约会”，多么令人羡慕啊！难怪《圣经》里记载：上帝看见鸟儿在天空飞翔很美，就说：“让飞鸟也到人间去吧。”从此人间飞翔着各种各样的`鸟儿，它们诗意地栖息在大地上。要通过朗读把这种诗意传递出来。

生6：我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。

师：“旁若无人”这个词抓得妙，由此折射出这里的动物是自由的，他们也是世界的主角，没有牢笼的囚禁，没有形单影只的孤独。它们能这样旁若无人地尽情享受的原因是什么？

生1：因为人类没有伤害他们。

生2：因为人类认识到人与动物是朋友，主动伸出了友爱之手。

师：对，就像朋友。让我们一起来读第10段，美美地感受。

（生齐读。）

师：和谐的美好画面总是让人沉醉留恋。那么作者在文章中，有没有描写不合谐的画面呢？

生1：文章第4、5段那两只大呆鸟，因为人类的冷落，变得呆板，再也没有群鸟归巢的景象，再也没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只剩下看着这个繁华都市时的落寞。

师：你的描述很动情，将大家都打动了。谁来谈谈她的发言特点？

生2：她的发言特感性，连续用了两个“再也没有”，让孤独的情感变得更强烈。

师：过去这两只大呆鸟是怎样生活的呢？文中有个成语描写得很形象，谁能找出来？

生3：肆无忌惮。

师：谁能说说“肆无忌惮”这个成语的含义及作用？

生4：“肆无忌惮”，不受任何的约束，想怎样就怎样的意思。这原是贬义词，现在有了新的意思，这里是为了表现老鸹的自由快乐。

师：是啊，今昔对比，老鸹的遭遇不禁让作者感叹……（追问）文章还有不和谐的声音吗？

生5：有，第7段提到北京最大众化的麻雀、老鸹、燕子都很稀少了，构不成北京的景致，实在非常可惜。

师：常客都变成了贵客，难怪很落寞。还有吗？

（安静，无人再答。）

师：大家再读第1段，仔细体会作者的情感。

（生读书。）

生6：“瞧，这是我们的一景”，“一景”初读只觉得作者无比自豪喜悦，再读才体会到这份意外的欣喜背后，感慨的是我们又失去了多少曾经朝夕相处的“伙伴”。“一”字让人觉得孤单。

师：第1段描写就是在看似喜悦的情感下深埋着作者的遗憾，所以文章只有反复揣摩才能知其意。还有体会吗？

生7：无拘无束的“老鸹不老呱了”，还有“一只小松鼠”，“一只或一双啄木鸟”，这些“一”字表达了作者内心的一种感伤。

师：好，你补充了他的回答。这么多的、孤零零的“一”，让人觉得我们确实失去了很多。作者呈现和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？

生1：这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们高兴，不和谐的画面让人心痛。

师：这就是对比的效果。作为老北京人，偌大的北京城竟然不见了鸟兽的踪迹，作者心中无限伤感。车辆和工地这目前中国城市的两只脚，让城市走进现代化，也让我们失去了都市精灵、鸟语花香。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。你能体会作者的心情吗？

生2：我能感受到作者的心被刺痛了。

师：面对美好的失去，作者只是心痛吗？

生3：不是，还有愤慨。

师：大家默读第11、12段，听听作者心中的呐喊。

（生默读。）

师：作者借助议论的表达方式，更想传达出怎样的情感？

生4：是思考。

师：对，我们一起高声朗读作者的思考。

（生齐读最后两段议论。）

师：作者的观点给你怎样的启示？哪一句见解给你的启发最大？思考一分钟，我们开始“我手写我思”活动。

（生静静思考。）

师：进入21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与动物真正的和谐呢？带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解！

（五分钟“我手写我思”活动。）

师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。

生1：在这个充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“贵客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗？这种状况是谁造成的？是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗？

师：能知错就是意识的觉醒。

生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共处于广袤的生物圈中，人必须学会与动物和谐相处。而且保护动物不能只停留在动物对于我们有利用价值的层面上。

师：抛却私心是平等沟通的前提。他用简洁准确的议论语言将矛头直指人的私心，揭露了一切假惺惺的爱护动物的行为，表述干脆有力。

生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，真是只想追求那独立、与世竞争的“和谐”吗？因为想要满足心灵的空虚，而忽略了自己生活周围真正的和谐，“精灵”是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成一个遥不可及的美好。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。直到有一天，人类才会发现，那种和谐，已经在岁月的流转中消失，与人类的心灵擦肩而过。

师：谁来评价这位同学的发言？

生4：他用了排比的修辞，很有气势。

师：我想这位同学是想表达一个很重要的观点：人类不断地竞争，追求自以为是的“和谐”，结果却发现真正的“和谐”已远离。但是可能由于词句表达不是很流畅，影响了表意的明确。再斟酌修改一下，一定更出彩！

生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。自然正是由这些鱼、鸟、兽与我们相链接着的。我们想与小动物接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们脱下铠甲时，能有灵魂的交流。

师：说得好，脱下铠甲，坦诚相待。人作为世界上最强大的智能生物，不仅不能以万物主宰者自居，而且应该对地球负起责任来。这是一种人文关怀，更是一种自然关怀。

生6：和谐是多方构成的，它是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。我们也要明白什么是满足，要知道世界不是我们独尊，我们只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，让我们善待动物。要明白人对动物所做的一切，终将会投射回人类自己的身上。

师：宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。人类耍着各种小聪明设下圈套掠夺自然，到头来却发现套住的是自己。

生7：读过旅行鸽的故事吗？当初可以将天空遮盖的一个庞大的家庭现在已经在地球上永远地销声匿迹了。这空白是谁的过错？一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上点一层涟漪。

师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。你真的了不起，小小年纪就拥有作家般的敏锐。鲁迅先生写“匕首投枪”的杂文，是想来唤醒旧中国依然把自己关在“黑屋子”里的国民，这是作家的责任和承担的使命。老师希望你们写作也要关注我们的生活、我们的国家，文章要大气！

生8：人类与动物本是朋友，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行赎罪！

师：老师很欣赏他的建议。和谐，不是让人无可作为，回到“敬神怕神”的蛮荒时代。我们需要现代化，这是社会的进步。但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒吧。残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制衡了人类的发展。只有和谐尊重，我们才能相濡以沫，相得益彰。人类需要律己，控制贪欲，达到一种平衡。

师：老师看到很多同学还想发言，虽然45分钟的课堂不能给大家充分表达的时间，但是老师今天真的被同学们的表达感动了，大家的发言太精彩了，这样精辟的见解让课堂熠熠生辉。请大家为自己鼓掌！

（生热烈掌声，情绪激动。）

都市精灵教案 篇10

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查资料了解一下北京的过去与现在。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入） 谈谈：听了这首歌你有怎样的体会

2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？ 阅读、思考、讨论

3 组织交流、评价 交流，互评

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 阅读、勾画、思考 导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）

2 交流 组织交流、点拨、评价

3 思考、讨论、 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？

4 自由发言交流，互评 组织交流、评价

第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。 畅所欲言

课后反思

课后学习：

都市精灵导学案 篇11

一、导入新课

二、文本阅读

(一)整体感知理思路

自主学习：请同学们通过自学解决下列问题：

(方法——以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。)

1、精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义?

2、文章写了现代文学馆内哪些精灵?作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点?

现代文学馆内的精灵有：

作者对他们感情的相似之处：

作者对他们感情的不同之处：

3、作者以“都市精灵”为题，有何含义呢?

(二) 细读揣摩品情感。

合作学习：通过细读课文感受作者字里行间渗透的思想感情。

(方法——随文圈画，独立思考，后小组讨论)

1、你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句?想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处?现在她们总体上的处境是怎样的?

2、在文中作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请同学们从中找出几幅，并说说作者这样写的用意。

3、全文提出了怎样的观点?

4、作为中学生，你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”?

(三)精读解疑明事理

探究学习：你在阅读过程中，遇到了哪些困难?

(方法——在不理解的地方打上?号，然后提交小组讨论并记录要点)

三、能力拓展

《都市精灵》公开教学设计 篇12

1.给加点的字注音。

硕大（）

．

2.解释下列词语。

（1）嬉戏：_________________________________________________________________（2）居高临下：_____________________________________________________________（3）久违：_________________________________________________________________（4）肆无忌惮：_____________________________________________________________（5）驻足：_________________________________________________________________（6）光顾：_________________________________________________________________

3.选词填空。

（1）我常为现在我院中的那两只大呆鸟__________难过。

（2）我常常_______生物界生命力之顽强。

（3）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的__________。A.感叹

4.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）

A.这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我相濡以沫的妻子，．．．．这里有我生命的根。

B.他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部．．．．门在公众中的形象。

C.为了缩短时间，突击队躲开楼房林立的大院，潜入瓦房鳞次栉比的胡同，出其不意，．．．．取捷径，奔袭望海楼。

D.木船在风浪中剧烈地摇晃着，那人却稳稳地站立着，就像一个身怀绝技的骑士，骑在一匹桀骜不驯的野马上，任凭野马狂奔，他却泰然自若。

5.下列句子中标点符号使用无误的一项是（）

A.以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。

B.感觉

C.感到 老鸹（）栖息（）遮天（）．．． 肆无忌惮（）围剿（）荒诞（）觅食（）．．．．

用心

爱心

专心 1 B.我佩服上海人！他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子！小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

C.它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂……，还有一种体型特别小巧的鸟，只及麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。

D.在北京喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。它是打哪儿来的呢。

用心

爱心

专心

【参考答案】

1.shuò guā xī zhē

dàn

jiǎo dàn mì

2.（1）游戏，玩耍。（2）处在高处，俯视下面。形容处于有利地位。（3）一般作久别重逢的套语。违，离别。（4）任意妄为，没有一点儿顾忌。惮，怕。（5）停留。（6）敬辞，称客人来到。3.A 4.（1）C（2）A（3）B 5.B 6.A 7.（1）说它“漂亮”是因为它浪漫而富于想像力；说它“荒诞”是因为它不可思议而具有危险性。作者肯定“与狼共舞”，实质上是肯定人与鱼、鸟、兽共存。用词奇崛，含义深刻。

（2）对于“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已经淡薄，故用“似乎”来表示不肯定语气。然而追忆儿时生活，却又历历在目，故用“确凿”表示肯定语气。8.⑤②①④③

9.答案示例；西部是一座书库，青藏高原是书库里最厚重的一本书；西藏是一页纸，布达拉宫是纸上最神奇的文字。

10.我国土地沙漠化面积越来越大，沙尘暴发生频率越来越高，造成的危害越来越大。

用心

爱心

《都市精灵》公开教学设计 篇13

成都市市属事业单位公开招聘工作人员考试（笔试）提纲

《职业能力倾向测验》

《职业能力倾向测验》属于心理测量中的潜能测试，主要测评应试者是否具备与报考职位相适应的能力倾向和个性特质。《职业能力倾向测验》总分100分，全部为客观性试题，每小题的分值从0.8-1.2分不等。考试时间为90分钟，其中10分钟为准备时间，80分钟为答题时间。

《职业能力倾向测验》的内容结构有五大部分： 第一部分为数量关系测验。这一部分主要考察应试者对数量关系的理解与计算能力，从数字推理和数学运算两个角度测查。

第二部分为语言理解与表达。这一部分主要考察应试者对现代汉语的理解与表达能力。包括词语替换、选词填空、语句表达和阅读理解四种题型。

第三部分为判断推理。这一部分测查应试者的逻辑推理判断能力。包括事件排序、图形推理、演绎推理和定义判断四种题型。

第四部分为常识判断。这一部分测查应试者的知识面并考察应试者对常见的现象或事物产生的原因、引起的后果等进行分析、归纳、推理的能力。常识判断试题取材范围广泛，要求对原因或结果进行分析，因此应试者平时的知识积累对完成这部分试题十分重要。

第五部分为资料分析。这一部分测查应试者对各种资料（主要是统计资料，包括图表和文字资料）进行准确理解、转换与综合分析的能力。要求应试者在阅读理解图表和文字资料的基础上，通过直接观察、指标换算、分析、比较或综合判断等过程，作出符合资料实际情况的结论来。

《公共基础知识》

《公共基础知识》考试结合事业单位的工作特点，主要考察应试者所掌握的法律基础知识、应用文写作基础知识、科技基础知识、公民道德建设和时事政治方面的知识。《公共基础知识》总分100分，考试时间为90分钟。题型为单向选择题、多向选择题、是非判断题等客观性试题。试题中法律、应用文写作、科技基础、公民道德建设、时事政治各部分所占比例约为30%、25%、25%、10%、10%。

第一部分 法律基础知识

1、法学概论：①.法的一般原理；②.法的创制；③.法的实施。

2、宪法：①.宪法的含义和产生与发展；②.国家性质；③.政权组织形式；④.国家结构形式；⑤.经济制度和两个文明建设.⑥.公民的基本权利和义务；⑦.国家机构。

3、民法：①.民法的概念和基本原理；②.民事法律关系的主体；③.民事法律行为和代理；④.物权与所有权；⑤.债权；⑥.侵权行为；⑦.知识产权；⑧.诉讼时效。

第二部分 应用文写作基础知识

1、应用文基础知识：①.应用文概述； ②.应用文特点； ③.应用文的作用； ④.应用文分类、撰写;⑤.公文的一般文体与结构；

2、常用公文的写作要点：①.规范性公文的撰写；②.常用的几种公文撰写：如决定、报告、请示、通知、通报、函等；③.常见几种行政事务应用文的撰写：如：计划、总结、简报、述职报告等。

第三部分 科技基础知识

这一部分测试应试者对国内和当今世界的科技动态和科技信息的常识性了解情况。测试内容包括信息科学技术、生物技术、能源科学技术、空间技术、农业高科技技术的基本特点、作用及发展趋势。应试者应当了解上述新科学技术的核心研究内容与特点、对于经济社会发展的地位和作用、领域内的重大科技成果、发展趋势。

第四部分 公民道德建设

1、公民道德建设的指导思想和方针；

2、公民道德建设的核心；

3、公民道德建设的基本道德规范；

4、公民道德建设的原则；

5、公民道德建设的内容和基本要求。

第五部分 时事政治

主要考查应试者对时事政治的了解，考试内容涉及近一年来国际、国内发生的重大时事。

《医学基础知识》

《医学基础知识》主要包括生物学、人体解剖学、生理学、药理学、病理学和诊断学六个部分。考试所占比例约为：生物学10%，人体解剖学10%，生理学20%，药理学20%，病理学20%，诊断学20%。

第一部分：生物学。考试内容主要有：生命的特征、构成生命的基本单位和生命的遗传与变异。

第二部分：人体解剖学。主要包括：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统。

1．运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌三部分。2．消化系统包括消化管和消化腺两大部分。3．呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。

4．泌尿系统包括肾、输尿管、膀胱和尿道。5．生殖系统包括男性生殖器和女性生殖器。6．脉管系统包括心血管系统和淋巴系统。7．感觉器包括视器和前庭蜗器。

8．神经系统包括中枢神经系统、周围神经系统和主要神经传导通路。9．内分泌系统包括内分泌器官、内分泌组织和内分泌细胞。第三部分：生理学。主要包括：细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸和消化、能量代谢和体温、尿的生成和排出、感觉器官、神经系统的功能、内分泌及生殖等。

第四部分：药理学。主要包括：药物效应动力学、药物代谢动力学以及阿托品、抗帕金森病药、镇痛药、抗心律失常药、抗疟药和抗恶性肿瘤药物等35种药物的药理、临床应用、不良反应和禁忌症。

第五部分：病理学。主要包括：细胞、组织的适应、损伤和修复，血液循环障碍，炎症，肿瘤，心血管系统疾病，消化系统疾病，泌尿系统疾病，乳腺及女性生殖系统疾病，常见传染病和寄生虫病的概念、类型、病理变化和病因等。

第六部分：诊断学。主要包括：发热、呼吸音、黄疸、腹水、意识障碍和头痛等38种病理现象的发生机制、常见原因和临床表现等。

《教育基础知识》

《教育基础知识》主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分。考试所占比例约为：教育学基础知识40%，教育心理学基础知识40%，教育法规20%。

第一部分：教育学基础知识。考试内容主要有：教育学概论、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、教育内容、教育途径、学校以及教师与学生。

1．教育学概论包括教育学的研究对象和任务，教育的起源、发展、本质和基本规律，教育劳动的特点及教育思想的历史演进。

2．教育与人的发展包括人的发展的理论构建基础、人的身心发展及其规律、人的发展的主要影响因素。

3．教育与社会发展包括现代教育的功能、教育优先发展、教育现代化以及未来社会的发展与教育等。

4．教育目的包括我国和国外的教育目的。

5．教育内容包括我国的教育内容和教育内容的科学规范。6．教育途径包括教学过程、教学环境、综合实践活动等八方面内容。

7．学校包括学校的教育制度。

8．教师与学生包括教师的职业、角色、特点、心理品质、威信、基本素质，教师职业专业化，教师教育，学生和班主任。

第二部分：教育心理学基础知识。主要包括：教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识。

1．心理学概论包括心理学与教育的结合、教育心理学的任务与研究方法和教育心理学发展简况。

2．学习心理包括学习概论、学习动机、知识的掌握、技能的形成等八方面内容。

3．品德心理包括品德形成的心理学理论、品德形成过程的心理成分、学生品德培养的心理分析、优秀学生的心理特点与教育、品德不良学生的心理特点与矫正五方面内容。

4．教学心理包括课堂教学概述、课堂教学的人际交往。5．差异心理包括智力差异、人格差异。

第三部分：教育法规。主要包括：教育法概论、《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。

1．教育法概论包括教育法及教育法的基本涵义、教育法的体系和教育法律的规范。