都市精灵评课（通用10篇）
都市精灵评课 篇1
响水县运河中学初二语文组20201
2《都市精灵》作业设计
1．给下列加粗字注音。
硕（）大 老鸹（）行（）宫 参（）天
栖（）息 嬉（）戏 喧（）闹 惊讶（）
围剿（）羡（）慕 优劣（）荒诞（）
2．读两遍课文，然后凭记忆填空。
（1）我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树________的大院子，________得很。
（2）现在，在北京，连乌鸦都________了。
（3）其实，每座城市都应该有每座城市________的小动物，而且形成传统，是它的一种________和________。
（4）如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，________了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而________的词组更具有现代意识。
3．反映矛盾而又统一的事物，可以并列地使用两个相互矛盾的词语来表现事物的复杂性。模仿例句，按要求造句。
（1）倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词语更具有现代意识。
（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃而慈爱交织着的抚摩似的。
请用“渺小”与“高尚”形容蜜蜂。
4．从句式的角度看，填入横线上的句子最恰当的一项是
①老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，________” ②他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，________”
（）
A．①难道你不知道粮食来之不易吗？②我们的球队被他们打败了。
B．①难道你不知道粮食来之不易吗？②他们打败了我们的球队。
C．①你知道粮食是来之不易的。②我们的球队被他们打败了。
D．①你知道粮食是来之不易的。②他们打败了我们的球队。
5．李老师即将光荣退休，初二（5）班为他召开了欢送会。下面一段文字是一位同学的发言摘要，画线的词语中不得体的一项是 „„今天，我怀着十分激动①的心情，参加这个规模盛大的②欢送会。几年来，我们与李老师朝夕相处，结下了深厚的情谊③。现在，李老师就要离我们而去了④。但是，他的音容笑貌将永远活在我们心中⑤。我们要牢记李老师的教诲，奋发向上，为把自己培养成“四有”新人而努力。
（）
A．①②③B．②④⑤C．②③④D．①④⑤
6．阅读下面语段，完成文后题目。
其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。
①他们开始在城市广场上放养鸽子，②小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，③绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，④多可爱！⑤我佩服上海人。
世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏，海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥，只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。
（1）文中第1节的“钟爱”是________________意思，“标志和象征”在这里有________________的作用。
（2）“实在是非常的可惜”，作者“可惜”的是_______________。
（3）第4节的句序已被打乱，把它重新排列，写在下面横线上。
（4）第5节中的加粗词“居然”，在文中的作用是________________。
（5）“和上博物馆有着差不多同等的崇高地位”一句把“看海兽、看海鸟”与“上博物馆”作比较，突出了________________。
1．shuòguāxíngcānqīxīxuānyàjiǎoxiànlièdàn2．（1）参天幽雅（2）久违（3）钟爱标志象征（4）习以为常荒诞5．示例：蜜蜂的身体是渺小，而蜜蜂的精神却又多么高尚啊！6．A（B②句中陈述的对象不对；C①句中语气不够强烈；D两句都不对。）7．B（②处用词过大，修辞不当。④⑤语气不对，一般用于对已故人物的怀念。）8．（1）“钟爱”是特别喜爱的意思，“标志和象征”在这里有突出小动物在每座城市的重要地位的作用。（2）作者“可惜”的是北京的鸟等小动物越来越少。（3）正确顺序是：⑤①③②④（4）“居然”是意想不到的意思，在这里突出了海狮等海兽、海鸟在旧金山的重要地位，人们能友好地和它们和平共处。
兽、看海鸟”在旧金山人的心目中的崇高地位。
5）“看海（
都市精灵评课 篇2
一、设计思路呈现
【环节一】感知“两种生存状态”
1. 讨论:文章的标题是《都市精灵》, 这里的“精灵”是指什么?
讨论明确:指生活在都市中的鸟、鱼、兽等动物。
2. 寻读课文, 思考讨论:文中提到了哪些动物?它们在都市中的生存状态分别是怎样的?请结合具体内容说一说。
列表辅助讨论:
(列表讨论, 既理清画面, 又为下面的教学环节作铺垫。)
3. 归纳:讨论时寻读文中描写小动物生存状态的句段时, 语气中流露的情感是起伏变化的。为什么呢?
[引导学生归纳都市动物的两种状态:一种是孤独而寂寞、呆滞而恐惧 (读出同情、惋惜、沉思) ;一种是自由而惬意、活泼而本色 (读出活泼、惬意、敬佩) 。]
【环节二】研究“两个层面对比”
1.讨论:同样是生活在都市中的动物, 你是如何感知到它们生存状态的差异的?
在讨论中梳理两个层面的对比:
(1) 时间层面:北京城今昔的对比。
(2) 空间层面: (1) 北京与昆明、上海、旧金山等城市的对比; (2) “我”工作的行宫“有幸”见到动物, 与北京城其他地方动物“元气大伤”的对比。
2.赏析:对比的作用。
讨论明确:萃取典型画面, 形成鲜明对比, 启人深思, 为议论张本……
【环节三】思辨“两种发展意识”
1.组织探究:对于城市应该给“精灵”怎样的位置, 作者的观点是什么?他为什么这么看?
(朗读领悟第6自然段、第11、12自然段中议论性的句子。)
2.延伸思辨:从前面的讨论中我们已经深切感受到, 一个都市缺失了“精灵”, 无论对动物还是人类本身而言都是一种悲哀。有人说“发展才是硬道理”, 也有人说“发展不能不讲道理”。那么, 人类追求自身发展的过程中, 应该如何摆正“硬道理”、“讲道理”的关系呢?
(组织学生思考辩论, 为使辩论紧扣文本, 不至于过分散逸, 可出示下面的表格辅助讨论。)
3.献计献策:为人类走出两难困境找对策。
角度:以“都市精灵”的口吻表达。
【环节四】感受“两种生活质量”
1.延伸探究:刚才我们以悲悯的心态探究了都市动物的生存状态, 其实我们的潜意识中仍然把自己看成凌驾于万物之上的地球主人。其实, 处于不同生活质量状态、形成鲜明对比的难道只是都市动物吗?
引导学生寻读写人的感受和状态的句子, 体会不同的生活质量状态:
失“精灵”:“孤城寡人”、惋惜、“幸事”难逢……
有“精灵”:“与狼共舞”、骄傲、一看好几个钟头、一大享受……
2.课堂感言:角度一, 围绕主题谈感受;角度二, 围绕“随笔”谈收获。
二、设计意图谈
以上设计, 在实施过程中收到了良好的效果, 学生思维的活跃度、深刻性都达到了良好的状态。这个设计, 也包含着我对语文教学的一些粗浅的认识。
认识一:语文阅读教学要精选切入路径。
学生是阅读的主体, 阅读教学的设计起点应该是思考如何激活学生的思维。而激活学生的思维, 通常有两条路可走:一是调动学生与课文情境相类似或相关的生活积累、知识积累, 让他们用甜蜜回忆或联想荡起的感情涟漪, 辅助他们自己走进课文情境;二是在他们依靠既有的阅读经验, 对某篇文章的阅读路径作出程式化的猜测时, 抛出让他们精神为之一振的新颖的切入路径, 激起他们探究的兴趣。
在设计本文教学的时候, 我试图打通的就是第二种切入路径。当学生大多在猜测老师可能用《一个真实的故事》等音乐配以震撼人心的图片导入新课时, 我在课堂伊始却抛给学生一个问题:我和同学们一样, 都已经读过《都市精灵》这篇文章, 老师发觉这篇文章的构思行文的秘诀都藏在一个数字里, 你能猜到老师发现的是一个什么数字吗?
正如克雷齐在《心理学纲要》中指出的那样, 人们对外界的刺激有“趋新”、“好奇”的特点, 新奇的东西才能唤起人们的兴趣, 才能在新的视角、新的层面上发掘出自我本质力量的新的层次并进而保持它。这个提问所产生的陌生化效果, 无疑为学生自主探究意识的形成和推进起到了促进作用。
认识二:语文阅读教学要紧贴文本飞翔。
有人说, 语文阅读教学成功与否, 就要看它引导学生浸润在文本语言情境中的时间有多久。我深以为然。《都市精灵》从立意上看, 谈不上艰深, 学生读懂它应该不会存在太大的问题。但这正是这篇文章教学的难点所在, 因为“读懂”不等于“读通”, 不等于心弦真的被拨动, 所以轻易能懂未必是好事情。
如何让学生循着语言这条路径, 去触及、领悟作者深深的感喟和期待呢?我的思路是:让学生在问题的引导下, 层层深入地切入文本。比如, 在“感知两种生存状态”这个环节中, 我提示学生要结合具体内容来感受动物的生存状态, 其用意就是让学生能深入文中那些描写画面的段落, 去领悟作者藏在文字里的喜和忧, 而不是满足于给出两个生硬的概念。再比如, 在“感受两种生活质量”, 我让学生寻读写人的感受和状态的句子, 让他们由对动物生存状态悲悯式的感叹, 升华到对人类失去动物伙伴后生存状态的反思, 从而更深切地理解作者的期待。
认识三:语文阅读教学要有一点“胡说”精神。
据说学者胡适经常到大学里去讲演。有一次, 在某大学, 讲演中他常引用孔子、孟子、孙中山先生的话。引用时, 他就在黑板上写:孔说、孟说、孙说。最后, 他发表自己的意见时, 竟引起了哄堂大笑, 原来他写的是“胡说”。
飞舞的都市精灵 篇3
《随笔》杂志一直注重对人类深层思想的发掘和对人文关怀的倡导，《都市精灵》一文便首发于《随笔》1996年第4期，表达了舒乙先生对当代中国城市化进程中人与自然关系的独到见解。
西方神话中，精灵是大自然的守护者，是与自然合为一体的生物。作者在文中用其比喻可爱的小动物，是有深刻寓意的。工业革命以来，现代化都市竞相崛起，地球的原生态环境已经被破坏殆尽。纽约、巴黎、东京等大都市固然是工业文明的骄傲，然而它们更是人类破坏生命家园的铁证。一时间，举目远眺，偌大的世界竟放不下一蓬小小的鸟巢。中国在20世纪90年代同样面临了经济发展与环境保护的悖论，人与自然到底应该如何共处成了许多有识之士关注的命题。
舒乙先生认为：城市里有无鱼虫鸟兽既是衡量人类意识自觉程度的标准，又是衡量生活环境质量的标准。“‘孤城寡人并不正常，倒是‘与狼共舞这个漂亮的词组更具有现代意识。”
为了阐释自己的论点，作者从身边着眼，抓住城市中动物生存状态的几个典型画面进行描绘。
位于北京的现代文学馆内古木参天，鸟鸣啁啾，间或有松鼠等野生小动物出没其间。然而，这种温馨的画面只是京城的特例。文学馆外，鳞次栉比的高楼逐渐侵占了鸟类栖息的家园，早已不复几十年前树木遮天蔽目的大观。作者在文中描绘了一个让人刻骨铭心的镜头：
“冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。”
旁观者，孤独而寂寞的旁观者!这就是城市化进程中被剥夺家园的动物形象。它们的居高临下不是高高在上的倨傲，而是一种被抛弃的麻木。我们可以说，这种孤寂的源头是作者悲天悯人的心灵，当舒乙用敏感的眼睛审视这个世界时，那一对硕大的乌鸦自然寄托了他对现代都市的针砭。逐渐失去栖息地的动物是孤寂的，都市中失去动物陪伴的人类又何尝不是如此呢?只是在喧嚣红尘中忙碌的多数人尚未觉醒罢了。
栖息在滇池边的红嘴鸥和明珠塔四周盘旋扑腾的广场鸽似乎是当代中国都市中极为另类的景象，它们让作者羡慕，甚至佩服。最使作者怦然心动的却是大洋彼岸的旧金山：渔人码头旁若无人的海狮，金门大桥下翔集的海鸟，成千上万的市民一看就是好几个钟头。“看海兽，看海鸟，便威了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。”
回想当年西部拓荒，旧金山烟雾缭绕，淘金大潮让她满目疮痍，加里福利亚湾想必是看不到如此胜景的。但近百年来旧金山人环保意识逐渐提高，使旧金山成了一座人与自然和谐相处的“新金山”，一座生活环境优越的“新金山”!
与狼共舞!与狼共舞!舒乙们一直在大声疾呼。这些声音从细微到磅礴，从沙龙到社会，引起了大多数国人的共鸣。在新世纪的中国，我们的城市也开始有了自己的精灵，刺猬、雨燕、隼、黄鼬……这些人类的朋友正逐渐回到我们身边悠然自得地享受生活。
十多年过去了，经过奥运洗礼的北京早已不复上世纪的“荒芜”，“绿色奥运”的理念让首都彻底变换了容颜。我想，当舒乙先生漫步在绿意盎然、鸟语花香的街头时，也许会感到由衷的欣慰吧!
舒乙是著名作家老舍先生之子，但他并未继承父业着力于小说创作，而一直以散文、传记的创作为主。他著有散文集《老舍散记》《父亲最后的两天》《老舍的爱好和关坎》《我的风筝》《我爱北京》《梦和泪》《小绿棍》《现代文坛瑰宝》《我的思念》，长篇传记文学《老舍》等。
《都市精灵》教案精修 篇4
学习目标：
1、理解课文的主要内容，明确作者的观点和态度
2、体会文章精彩生动的语言
3、增强保护环境和动物和谐相处的意识
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时： 一课时 教学过程：
一、作者 导入新课„„
二、通读课文，整体感知：
1、掌握下列生字词：
栖（qī）息 黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大
肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)
2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？ 明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊 等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们 活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都 市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？ 明确：
1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”、“一飞 就是乌压压一大片，总是几百上 千只”；如今“连乌鸦都久 违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事；
（2）不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”、“院中的大
鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可 怜的；
昆明 ：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子 美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。
3、通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？ 小鸟流泪的原因：
要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾； 小鸟快乐的要求：
要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识；
五、布置作业，培养能力：
前不久，昆山以全票入选“中国最佳十大魅力城市”，这是全市人民的骄傲。当然我们也清醒地认识到昆山在城市建设中的不足。
根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，城市还应注意哪些方面建设，更能使昆山魅力四射，声名远扬。要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
都 市 精 灵
教学目标
1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：
1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学设计：
《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
课时安排： 一课时
教学过程：
一、情境导入：
设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，„
请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）
好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。
二、听读感知
1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）
2、生词注音
（一分钟记忆）
喜鹊（què）
栖（qī）息
嬉戏（xī）
黄鹂(lí)
老鸹(guā)
硕(shuî)大
觅食（mì）
肆(sì)无忌惮(dàn)
鹈鹕（tíhú）
抿（mǐn）
退避三舍（shè）
荒诞（dàn）
3、熟悉课文
每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。
4、自学思疑 1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？
2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？
3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？
4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？
三、思疑释疑
1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）
（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)
3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）
四、总结拓展
同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）
同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）
五、作业：
1）把课文生词注音在作业本上抄三遍。
都市精灵教案 篇5
1、了解课题中“精灵”的含义。
2、欣赏文中生动地描写和精辟的议论。
3、了解人与自然的关系，自觉增强保护自然环境的意识。
教学重点：
文中生动地描写和精辟的议论
教学难点：
人与自然的关系，自觉增强保护自然环境的意识
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入
联系学生实际，自己门前屋后还能经常听到喜鹊叫么？那是什么原因造成的呢？农村是这样子，城市呢？你们去过吗？那里的动物多么？我想除了高楼大厦，很少看到鸟儿的影子。所以我们今天，就要一起走进中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中，他告诉了我们即使在今天物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重与保护，使之与人类友好相处。（出示课题）
二、朗读课文，整体感知
在预习的基础上再次读课文，体会标题中“精灵”的含义。
明确：“精灵”原指：反抗上天统治的恶魔；字典中的解释是：、机警、聪明。在文中指什么呢？（可爱的小动物）为什么用“精灵”这个词？（喜爱之情）
三、讨论下列问题，深入理解文章内容。
1、北京市过去与现在动物的生存状况是怎样的？北京与昆明、上海以及旧金山市的动物生存状况又是怎样的？
北京文学馆内：飞鸟栖息嬉戏；几十年前：每天晨昏之时，乌鸦“遮天……。；现在：两只大呆鸟孤独而寂寞。
其他地方美国旧金山市大海狮、大海鸟昆明上海
2、 ①动物“退避三舍”及渐渐灭绝的原因是什么？（人类的霸道和生存环境的不断恶化）
②其他城市有动物的原因是什么呢？（人类与动物能友好相处。）
3、为什么一个城市要有动物呢，作者是怎样看的？作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？为什么一个城市要有小动物呢，作者又是怎样看的？
“都市精灵”的益处：
带来一派生机和欢快。以为是难逢的幸事。老鸹是北京的一景。给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。倒真能起到生物钟的作用。一种标志和象征。是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受。
结论：因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上．．．所以说城市里有没有鸟、鱼、兽倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
四、请您思考：
作为一名具有文明意识的中学生，你认为应该怎样克服人类的“霸道行为”，保护好“生存环境”与自然友好相处？
五、由于人类的霸道给动物带来了极大的伤害，让我们一起去倾听一只小鸟的述说：播放歌曲赵传《我是一只小小鸟》
六、美文欣赏：
作者是如何通过生动地描写来表达自己的观点的，请同学们找出你认为写得精彩的句子，说说精彩在何处？目的是什么？
描写生动的句子：
1、它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。（删去怎样？）
2、只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，水中必有活蹦鲜灵的鱼。（换成其他词行不行？）
3、他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
4、他们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
生动的原因：
1、注重选用最富于表现力的词语表现动物的状态。
2、语句富于韵律，节奏感，音乐性强。
七、请您想象：
通过本课的学习，我们知道了现在生态遭到了破坏，鸟、鱼、兽已经离开了他们美好的家园，我们该怎样创造一个和谐、安宁的家园，让那些鸟儿重归故土呢？现在请大家发挥丰富的想象，以“鸟儿、鸟儿，你回来吧”为题，写一篇想象作文，字数不限。（请用生动的语言表现他们回来时的情景；在结尾处加上一句保护动物的宣传标语）（想象指导：创造什么条件，回来之后你打算怎么办？）
八、读书卡片名句积累
人与动物友好相处的诗句。
九、课外补充：
一个真实的故事
都市精灵教学反思 篇6
一：紧扣文本，循序渐进，逐步提高学生的认知水平
文本解读是语文教学过程最重要的渠道。“真正的阅读是与文本作者的心灵对话”(钱理群语)，这是塑造学生心灵，激发学生创造力，实现生命健康成长的关键。因此在本节课中，我首先让学生走进文本，通过自由朗读的方式，理解课文内容，把握文章主旨，理解作者的写作意图和观点。然后利用精读品析让学生体会文章语言的精彩之处及作者的写作情感。
二：角色扮演，让学生在“做”中学，充分展示才华
本节课所讲述的内容与学生的实际以及亲身体验密切相关，所以我在教学过程中让学生把自己当作作者所描述的一种小动物，以小动物的口吻来叙述“精灵”们给都市生活带来的好处，既加深了学生对文本的理解，又训练了学生的思维，展示了自己的个性，培养了学生的角色意识和创新意识，提升了对课文主旨的把握，使学生真正成为阅读的主人。
三：创设情景，挖掘情感，产生共鸣，让学生在“听”中学
都市精灵评课 篇7
师:同学们, 你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?我们人类与动物生活在同一个地球上, 也有很多关于人与动物和谐相处的故事传为佳话。谁能给我们介绍一则这样的故事?
生:名副其实的“保姆蛇”的故事。
生:熊本是吃人的猛兽, 却一改本性, 做出救人的义举。
师:刚才两位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事, 看来要和动物做朋友并不难, 关键在于用心去感受, 用爱去交流。只有这样, 我们生活的世界才会更加和谐, 更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》, 共同探讨人和动物如何和谐相处的问题。
投影出示一组动物照片, 让学生感受动物带给我们的美。
设计意图:“文似看山不喜平”, 导入学习调动学生搜索已有感知体验, 初步促进学生与动物的情感交融。教师语言营造了情感氛围。
二、初读课文, 整体感知
师:本文是一篇随笔, 是散文体裁的一种。课题“都市精灵”中的“精灵”一词, 同学们能说说它的意思吗?
生:“精灵”在有的神话传说中是指反抗上天统治的“恶魔”。
生:精灵在文中指可爱的动物, 这里采用了拟人的修辞手法。
师:下面请同学们以自己喜欢的方式阅读课文, 看看文中写了哪些都市的精灵, 作者对这些精灵怀有怎样的感情?
设计意图:激发学生探究学习的热情, 引导学生在学习过程中学会探究、体验, 让学生享受参与探究的快乐, 这也是一个能串起全课的好问题。
学生各自阅读课文, 边读边作圈点批注。
师:谁来说说文中谈到哪些都市的哪些精灵?
生:文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子, 昆明的红嘴鸥, 上海的鸽子, 旧金山的海兽、海鸟。
生:在文中的第二小段还写到了野生的小松鼠, 第三小段还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
生:文章的第五小段还写到了昔日北京的“一景”——老鸹。
师:同学们看得很仔细。 (投影出现:北京文学馆:喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄鹂等体型特别小的鸟, 北京城里:乌鸦、燕子, 昆明:红嘴鸥, 上海:鸽子, 美国旧金山:大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。)
师:那么作者在描写这些都市的精灵时表达了怎样的思想感情呢?在文中什么地方可以看出?
生:从第一小段中“瞧, 这是我们的一景”, 第二小段“于是我又常常说:‘现代文学馆里还有一宝, 一只小松鼠’”与第三小段的“只及小麻雀的一半大, 歌可是唱得很好听”可看出“我”的自豪。
生:在第七小段, 作者把今昔北京的生活图景作了对比, 流露出惋惜之情。
师:这里除了惋惜还有什么其他思想感情吗?我们可以联系上下文找出关键词。
生:还有对老鸹的可怜, 其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜, 同情。
生:还有在写到对春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕, 和对上海人在广场上放养鸽子的佩服。
生:在第十小段写到旧金山人把看海兽、海鸟当成是“传统节目和一大享受”, 表现了作者对都市精灵的向往之情。
设计意图:引导学生解读文本, 解读作者情感, 理解情由景生, 感情在语言的字里行间流溢出来, 进而引发学生情感共鸣。
师:请同学们仔细思考一下, 作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的? (“对比”, 大部分同学一眼就看出用了对比的手法。) 那其中有哪几组对比呢?
生:我看出了两组对比, 一组是今昔北京的生活图景作对比;一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。
师:概括得很好, 其实除了这两组对比之外还有一组, 你能从文中找出来吗?
学生都很疑惑, 找不出。
师:作者为什么要写“我”工作的地方?
设计意图:“从心所欲而不逾矩”, 活是形式, 是手段, 其目的是为了学生学得“实”, 不放过每个细节。
生:文章的第一段写“我”工作的地方, 也是描写现在的北京, 却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象, 这是现在北京的一个特例, 与整个北京的生活图景作了对比。
师:很有眼力。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢?
生:我认为主要是表现作者希望人与动物能和谐相处的愿望。
师:这一部分作者通过生动的描写, 表现了自己对都市精灵的喜爱, 字里行间含蓄地表达了他的看法:无论是哪个场面, 我们都可以感觉到那种温馨。动物是快乐的, 人也是幸福的。人和动物和谐相处, 人们其实在给动物创造良好的生存空间的同时, 也增添了自身的生活乐趣, 提高了生活质量。
投影出现:
三、精读课文, 品味语言
师:文中作者的感情是丰富的, 同样在语言运用方面也颇具特色。请同学们细读课文, 找出你感受最深的语句, 说说你的体会。在相应的地方写上批注。
投影出现范例:
如: (1) 选择富于表现力的词语表现动物的状态:“腾”、“抿”、“射”、“钻”。
以“我认为_____”一句 (段) 写得十分生动, 因为它采用了____修辞手法 (或描写方法) , 它表现了_____。
示例:我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写 (细节描写) 细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。
(2) 找出富有感情色彩的词语。
学生认真研读, 写批注, 纷纷举手。
设计意图:“授人鱼不如授人渔”, 给学生以拐杖, 有方法可循, 节约课堂时间。
生:我找的是“碰巧了, 还能看见一只小松鼠。在北京, 在喧闹繁忙的三环路旁边, 居然有野生的小松鼠, 简直是奇迹。”这里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的, 被作者喻为一宝, 由此可以体现人们对都市精灵的不珍惜, 甚至伤害它们, 不能和它们友好相处。
生:我找的是“其实, 仔细观察, 能发现, 一年四季, 有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子, 不过多半是一只或一双。”我是从“光顾”这个词来理解的, 这个词一般指商家对顾客的欢迎, 这里用在鸟身上, 写出了作者对鸟的欢迎, 并赋予鸟以人的感情色彩, 突出了鸟的可爱。
师:你的分析抓住了“光顾”这个词, 使用得巧妙, 不仅有条有理, 而且很全面。
生:第四小段中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态, 它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟, 树下是忙碌的人们, 可见城市再喧哗, 没有动物也显单调, 表现作者对小动物深厚的感情, 也蕴涵着作者深深的悲哀。
设计意图:教师通过这两个练习, 既教给了学生知识, 又教给学生掌握知识的过程与方法, 体现了三个维度的有机统一。
四、再读课文, 理解内涵
师:基于作者强烈希望人与动物和谐相处的愿望, 他提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”, 你赞同作者的这一观点吗?
生:我赞同作者的这一观点, 作者提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”, 而且还强调应以小动物作为城市的标志和象征, 足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
师:请同学们再读课文, 思考:都市精灵能给城市生活带来哪些好处?
生:小动物能够成为都市的一种景观。
生:从第五小段“人们按着它们飞进飞出的钟点劳作休息”可见小动物能起到生物钟的作用。
五、反思问题, 深入探究
师:既然小动物对都市有这么重要的地位和作用, 可现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了, 这又是什么原因呢?
生:是人类的霸道和生存环境的不断恶化所造成的。
师:原因找到了, 那我们怎样才能克服自己的“霸道行为”, 保护好生存环境, 与鸟、鱼、兽友好相处呢?你可以联系平时所了解的一些情况, 说说你的看法。
生:我认为我们首先要从自身做起, 不随便倾倒垃圾和排放污水, 尤其像一些化工厂, 水泥厂之类。
学生应和声大起, 议论纷纷。
师:从自身做起, 很好。还有其他看法吗?
……
六、课堂总结, 布置作业
师:作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况, 提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点, 要优化生活环境、生活质量, 唤醒每个人的环保意识和动物保护意识。同学们结合实际提出了一些合理的措施, 其实, 与动物和谐相处, 归根结底还在于我们的行动。我们扬州市是一个古老而又现代的文化城市, 在国内享有盛誉, 而且越来越受瞩目, 有市歌《好一朵茉莉花》, 市花“琼花”, 但还没有城市自己的标志性动物, 请你以书信的形式, 运用本文观点, 向我们扬州市的市长反映意见, 写一个3 0 0字左右的片段训练。
浅论《都市精灵》的艺术特色 篇8
一.巧妙切入，主旨突出
人与自然的和谐发展问题，是当前社会越来越重要的一个问题。舒乙先生将目光聚焦于此，表达了自己的观点和愿望。他巧妙地以城市动物作为切片，以小见大，曲折地展现了环境现状。人与动物，“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上”，本同为自然的主人，但由于人类的霸道行为、环境的不断恶化，鸟、鱼、兽“渐渐退避三舍或渐渐灭绝”。舒乙先生独具慧眼，从动物的生存状况透视人类关爱生灵的意识和生活环境的质量，可谓窥斑知豹、力透纸背。他历数北京的喜鹊、乌鸦，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟，字面上表现的是各地都市动物的生存状态，实质反映的是这些地方人与动物之间的关系是否和谐，更折射出当地人对动物、自然的保护意识的强弱。由于选择的切入点亲切而巧妙，对重大迫切的社会问题进行了率性灵动的评述，在娓娓道来中寄托深意，婉而多讽，富有理趣，起到了提醒警示的作用。
本文写于上个世纪九十年代，今日读来，仍有振聋发聩之感。现如今，环境问题愈演愈烈，相信现在以及将来，舒乙先生提及的这个话题仍然是人类面对的一个重大课题，现代人乃至后来人必须时时处处警醒自己，约束膨胀的利己心态，方能求得与自然的和谐共处，也才能最终换取自身可持续发展的空间。
二.手法多样，形象生动
作为一篇随笔，《都市精灵》据实而记，有理即陈，率性而作，熔记叙、描写、议论等多种表达方式于一炉，展现了都市里人与其他生灵共处的景象，揭示其中深意。现代文学馆是作者工作的地方，他亲眼所见喜鹊为这座学府式的大庭院带来的生机和欢快，偶尔还能亲见一只小松鼠。他满怀欣喜，一连用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个短语生动再现喜鹊们嬉戏的景象，此是细致描写；而对于小松鼠，作者并没有描绘其出没的情景，只用了“简直是奇迹”“太奇怪了”这些简单的议论。这两笔的处理可谓异曲同工，虽可见作者的欣喜，但更表明此番景象在北京是多么的稀奇难见。寥寥数笔，状态毕现，这就是多种表达方式并举的效果。而对于旧金山的海狮、海鸟的描绘，则更加具体生动，一连串的动作描写精当传神，构成一幅幅令人神往的和谐画面。在这些画面中，海狮、海鸟无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。
文中亦不乏精辟的议论，如关于每个城市应以它所钟爱的小动物作为“标志和象征”的论述，把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”衡量标准的精辟见解，无不新颖独到，闪现着作者思想的光芒，发人深思。
三.联想丰富，情感深沉
舒乙先生立足北京，放眼世界，从时间和空间两个角度展开了丰富的联想，使文本内容充盈厚实，富有张力。文章从现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”谈起，在肯定这里人与自然尚能和谐相处的同时，反向联想今日之北京“连乌鸦都久违了”的现状，又从时间角度联想到几十年前北京城群鸦城里城外飞来飞去的景象，抒发自己的伤感之意。为了论说“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，文章又进一步扩大联想空间，由北京联想到昆明、上海，对昆明有成千上万只红嘴鸥飞来过冬“羡慕”不已，对上海的绿草地上漫步着白胖的大鸽子“佩服”不已。不但如此，文章又从国内联想到国外，为读者呈现了美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象，其中惊异、向往之情溢于言表，极具感染力。
读罢掩卷，不难揣摩舒乙先生字里行间深沉的情感。现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”，固然令人心生欢喜，但恰恰表明如今北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成昨日黄花，即便是现代文学馆，也已深受大环境的影响，“两只大呆鸟”“孤独而寂寞的旁观者”形象就是明证。笔锋之中，作者对现代都市的针砭之意已然显露，而对于国内屈指可数的几个城市以及美国旧金山在这方面可圈可点之处的描述，流露的是羡慕、佩服、惊异、向往之情，隐藏的却是对许多现代都市“孤城寡人”现状的深深忧虑。
《都市精灵》教学设计 篇9
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度;
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法;
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处;
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系;
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露;
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的.主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、掌握下列生字词：
《都市精灵》课堂实录及反思( 篇10
师：自盘古开天辟地以来，人类就和动物生活在同一个地球上，相互依赖，也因此有着很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？ 生1：从前有一位猎人救助了一条受伤的狼。后来他在打猎时遇上了狼群，在这时，曾经救助过的小狼为他赶走了狼群。
生2：在一则新闻上报道：在一个山区老林中有一位守林的老人救了只受伤的小老虎，带回家细心照料。以后就跟随老人上山下山去收林，日积月累。这只幼虎已经长成为强壮的老虎，并且与老人建立了深厚的感情。
师：大家都知道，老虎和狼都是很凶猛的动物，人类都很害怕他们。可是在刚才俩位同学的叙述，明白要和动物做朋友其实也并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天，老师将和同学们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来和他探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。（学生翻开书，翻到《都市精灵》那一课）
师：大家看课题，题目中的“精灵”原意是指反抗上天的恶魔。那通过我们早读课的预习交流中，已经明确在文章中指小动物。那么文章中谈到了哪些都市，又描绘了哪些精灵呢？现在请大家大声的朗读课文并且拿起笔，我们边读边画。（学生大声朗读课文，教师巡视。）
师：刚才同学们读得都很认真而且也都圈画出了答案。那么课文中有哪些都市呢/？又有哪些精灵呢？
生3：都市有北京、昆明、上海还有美国的旧金山。精灵课文中描绘了很多有麻雀、乌鸦、小松鼠、红嘴鸥、燕子、海鸟、海兽、鹈鹕。
师：说了很多精灵，说明他在刚才的阅读中很仔细。那老师就挑选里面的具有代表性的几种写在黑板上。刚才提到的北京我们把它再分一下，有几十年前的老北京还有现在的北京。师：以前的北京有喜鹊有乌鸦而现在的北京是“老鸹不老呱了”每个城市都有自己的代表物，我们把他罗列出来写在黑板上。
生4：昆明有海嘴鸥，上海有白鸽子，而旧金山“简直是海鸟海兽城”
师：那么作者对于各个城市的动物都怀着怎样的情感呢？通过阅读，你能体会出来吗？ 生5：以前的北京是乌鸦是“清晨成群地飞向城外，黄昏，成群飞回城里，数量之多，达到遮天的地步”我觉得作者对于这种景象是非常愉悦的，而对于现在北京的“老鸹不老呱”这种景象是十分难过的。
师：同样对于昆明和上海，在文中我们都可以找到词语来形容，分别是“羡慕、佩服”那么对于旧金山有是怎样呢？你能不能从字里行间中体会？ 生6：向往！生7：喜欢！生8：开心！享受！
师：通过板书，我们一目了然就知道作者其实是把现在的北京和过去的北京还有昆明上海、旧金山进行对比，目的又是为了什么/ 生9：我觉得作者通过这样的对比是为了突出现在北京城已经很不如其他城市，环境保护很不好，希望能够保护好我们身边的环境！
生10：作者通过这样的对比，是提倡我们人类能够与动物和谐相处！
师：舒乙先生是当代有名作家，他通过自己的语言把丰富的情感表达给我们读者。所以本文在语言运用方面也颇具特色。请你再读课文，找出你感受最深的语句，拿你笔，我们边读边作批注并且把他与你的学习小组互相交流。（学生朗读交流，教师巡视指导）
师：同学都能够认真的找并很仔细地写上了感受，那么谁先把自己的感受与全班同学一起交流？我们听听谁会与你感同身受？
生11：我最喜欢文章第一段中“我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。”里面的几个词语“古树参天”、“幽雅的很”、“游人稀少”、因为我感觉这几个词是描写环境。通过这几个词，我们得知为什么许多鸟儿在这栖息。
生12：我觉得最后一段中的“与狼共舞”很有意思，因为我们平时所说的“与狼共舞”是指与坏人相周旋或狼狈为*，这里指人与自然和谐共处，具有了新的意思，耐人寻味。生13：同样末段使用的“孤城寡人”就是在“孤家寡人”的基础上创造而来，显得颇为贴切。
生14：我觉得文章中有处地方写得很有意思。写上海广场草地上的鸽子“白白胖胖”，而喂食的小孩子的手也是“小胖手”，两个“胖”字都突出了特征，相应成趣。
生15：文章中有不少句子，对称整齐，节奏感很强。我们学习小组找了很多比如“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，他们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”；老鸹“清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏成群飞回城里。”等等，这些都是美的语言，令人百读不厌。
师：恩！同学们都说得很精彩看来同学们学习得很认真。那么在文章第6段中作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。大家一齐把这一段朗读一下。（学生齐读第六段）师：既然小动物对于一座城市这么重要，现在我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，请以其中一种小动物的口吻，说说“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。生16大家好！我很高兴能参加这次的动物先进事迹交流会。我是小海龟，我小巧玲珑，俗话说“人不可貌相，海水不可斗量”人类就是通过我研究出了薄壳建筑，悉尼歌剧院也正是*我建筑起来的。
生17：还有我呢！hi！大家好！我是狗家族的一员，我有灵敏的鼻子，敏捷的四肢和灵活的脑袋，还有一双非同寻常的耳朵。虽然人类经常用我们狗来骂人，但我们也有用处啊。我们可以当看门狗，为人类生命财产做贡献。
生18：动物先进事迹交流会怎么少得了我们呢！我是一只小白鸽，从小生活在城市里的广场上。每天，我都和同伴在被绿草覆盖的草地上飞来飞去，嬉戏着，玩耍着。每当有人不高兴地时候，他们总是拿着食料喂我们，还向我们倾诉着他们内心的痛苦和快乐与我们一起分享。在过去的年代里，我们不仅为人类送信，现在还让城市中人免除寂寞。
生19：这是我第一次参加动物先进事迹交流会。大家好！我是抱子！你们可能不认识我，但千万别小看我。我为人类作了很大贡献，我不仅可以成为东北人餐桌上的佳肴，我的皮还可以成为“保暖的褥垫”。还有我的蝴蝶妹妹总是在橱窗里供大家欣赏，增添人类生活的情趣。生20 师：这次的交流会参加的小动物可真多啊！而且大家也都各自说出了很多，让我们也了解了许多，以后这种类似的交流会要经常举办的啊！时间也过得很快，我们这次的交流会也快到尾声了，非常感谢前来参加的这么多小动物们，欢迎你们明年再来参加！
师：的确通过刚才小动物们的叙说，我们知道都市动物可以成为我们都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，给人带来欢乐，享受生活的乐趣，从而提高生活的质量。可是文章中也说道“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。“那么人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处？联系你平时所了解的一些情况，说说你的看法。
生21：现在人不了解保护动物的重要性，所以我们要加强宣传教育，做一些广告警示语。师：对！人们只有了解保护动物的重要性就自然而然地去付诸于行动中去了。
生22：我是一个乡村女孩，我想谈谈我的观点。在我们住的那有座山，我从小就看到许多人拿着气枪去打猎，然后拿回家吃或拿去卖。我觉得那些人真是太没人性了，应该坚决抵制这种行为。
生23：我认为要根治这个问题，首先要保护好环境。我觉得我们镇上环境很差，有关环保部门要管理好，要多设立一些标志，多在街道上摆放一些垃圾桶，因为我们这的垃圾桶实在太少了，所以地上到处是垃圾。另外，我经常在电视上看到猎人捕杀野生动物，一些饭店也在吃野生动物，我认为可能有关法律法规不够健全，国家也应该完善法律法规，让大家都不再捕杀野生动物来共同保护好我们的生存环境。
师：的确！可能国家在有关保护环境法律上还不怎么完善，应要健全我们法制。生24：我住在乡下，令我印象很深的有几件事/。每当夏天的晚上总有人去抓青蛙，然后杀了它们吃或去卖现在菜市场上随处可见卖青蛙的。还有的人会拿着电瓶去电鱼。这些行为严重影响了生态环境。我们应制止这种行为，不要去滥杀无辜，保护我们的生存环境。师：是啊！要让城市拥有可爱的动物，保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：不随便倒垃圾和排污；不珍惜动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立自然保护区；与动物在同一地带要友好相处；加强宣传教育等等。毕竟我们人类与动物“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上”，要与自然和谐相处。