2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议

2024-08-05

2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议（通用6篇）

2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇1

2014河南特岗教师招聘考试|笔试指导——英语备考建议

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特岗教师考试分为两个部分，其中专业知识考核是相当重要的。针对英语学科专业知识，中公考试网制定了备考方案，供广大考生参考。

【备考内容】(一)基础知识

基础知识模块主要包括了三方面的内容，即语音、语法和词汇知识。对于语音的考察，要求考生可以根据音标写出相应的单词或就所给单词写出音标，后者对考生提出了更高的要求。针对书写音标的题目，建议大家在看到单词后，先写出这个单词的完整音标，在此基础上正确划分音节，标注重音。语法知识是一个相对稳固的知识体系，需要大家平时总结归纳语法脉络。基于对以往考试内容的总结，语法体系中最常考察的内容包括动词时态和语态、情态动词、非谓语动词及虚拟语气等。词汇知识的难点在于近义词之间的辨析，考察考生对细节基础知识的关注程度。

(二)常考大题

常考的三类大题有完形填空、阅读理解及短文改错。对于完形填空这类题目来说，考生在复习时要掌握一定的做题顺序，首先通读全文，理解大意，解决考察固定搭配、语法知识及生活常识的题目;其次联系上下文语境中的提示信息，先易后难地突破大多数题目;最后通读全文，复查答案并对不确定的题目采用带入法解决遗留难题。阅读理解题目中包括四大题型，即主旨大意题、事实细节题、推理判断题及词义猜测题。在阅读题目时注意区分是哪种题型，采取对应的解题策略。在练习短文改错题目时，不仅要关注语法错误，同时也要提高对逻辑错误的警惕。在浏览全文，逐句研读的基础上，不要忘记最后复读短文，确保逻辑关系顺畅。

(三)高等教育英语知识

在高等教育英语知识模块中，英汉互译、英美概况、文学和语言学是考察的重点。除了英汉互译外，其它几项内容多以客观题的形式考察。

中英语言有着各自的语法结构特点，考生在操练英汉互译题目时，可以从三方面去考虑译文。首先确定句子的结构，符合汉语意合而英语形合的特点;其次准确选择词汇，不盲目追求词类的对等;再次，调整语序，使译文符合译入语的表达习惯，注意语义连贯通顺。

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英美概况的内容包括美国、英国、加拿大、澳大利亚及新西兰等在内的主要说英语国家的地理、历史、政治及文化知识。英美文学则主要考察文学发展的基本脉络及各个时期的代表作家和流派。

语言学知识包括三部分内容：语言学中的重要概念、语言学内部分支及语言学和其他学科的交叉部分。

(四)英语课程标准与教学法

英语课程标准与教学法模块知识在客观题和主观题中都会有所考察。考生不仅要能熟悉英语学科九年义务教育阶段及高中阶段的新课标内容、主要的教学法，还要能够利用相关知识完成教学设计或进行教学案例分析。

【重点关注】

对于报考语特岗教师的广大考生而言，普遍都具备了一定的英语专业基础知识。而考生相对薄弱的环节多集中在英语课程标准与教学法模块，这一部分知识在主观题中的应用对广大无教学经验的考生来说，是一个难点。

另一个需要引起考生关注的是高等教育英语知识模块中的英美概况、文学和语言学相关内容。这一部分知识覆盖面广，需要花费时间进行专项练习，达到理解和识记。

【45天备考计划】

(一)夯实基础期(复习时间19天)此阶段的任务是按照四大模块的顺序，分模块操练具体题目，熟悉相关概念和具体知识点。

1、第1-4天: 复习语音、语法和词汇知识。

2、第5-9天: 复习完形填空、阅读理解及短文改错。

3、第10-14天: 复习英汉互译、英美概况、文学和语言学知识。

4、第15-19天: 复习英语课程标准与教学法。(二)巩固提高期(复习时间18天)此阶段是在对各模块知识都有一定了解的基础上，总结各模块知识的做题规律，结合记忆技巧，综合练习各模块知识的题目，提升做题的正确率。

(三)查漏补缺期(复习时间8天)针对自己的薄弱知识点，加强记忆，反复操练。这一期间可适当增加练习有关教学案例评价的主观分析题目，形成自己的答题思路。

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【备考建议】

针对英语四模块知识的特点，特提出如下备考建议。(一)基础知识

英语基础知识多以客观题进行直接考查，因此在练习时，建议对每一道题的正确选项要“知其然，还要知其所以然。”，找到错题的原因，归纳总结易错点。

(二)常考大题

这部分题目相信都是大家非常熟悉的题型了，做这类题，建议遵循“先易后难，不忘检查。”的原则，保证效率的同时，提高正确率。

(三)高等教育英语知识

考生在复习备考英美概况及文学这部分知识时，要学会用分类、联想等技巧去串记各知识点。语言学中的重要概念区分及其内部分支等语言学基础知识是语言学部分考察的重点，而语言学的跨学科分支只要求理解即可，因此考生在复习时要有所侧重。

(四)英语课程标准与教学法

对于这一类型的题目，应注意形成自己的答题思路，突出重点。在评价教学案例时，考生要灵活运用这一模块的知识分析评价教学案例的优点或缺点;在书写教学设计时，要根据学情及所教内容灵活选择教学法。

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2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇2

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内，错选、多选或未选均不得分。

1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。(河南新乡)

A.《学记》 B.《论语》

C.《论演说家的培养》 D.《理想国》

2. 下列哪一观点是亚里士多德的思想?( )(浙江省)

A.美德是否可教 B.教学具有教育性

C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活

3. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有( )。(安徽省)

A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性

4. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。(云南省)

A.接受学习B.发现学习

C.意义学习D.机械学习

5. “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。(浙江省)

A.教育无目的论 B.社会本位论

C.科学本位论 D.个人本位论

6. 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。(九江市)

A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性

7. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。(湖州市)

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论

C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )。(昆明市)

A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性

C.差别感觉阈限 D.差别感受性

9. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。(浙江省)

A.适应现象 B.听觉适应

C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

10. 班级组织建构的首要原则是( )。(浙江省)

A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则

C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则

11. 心理咨询的根本目标是( )。(浙江省)

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与

12. 北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。(湖北省黄石市)

A.循序渐进原则 B.启发性原则

C.直观性原则 D.理论联系实际原则

13. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。(浙江省)

A.前摄抑制 B.倒摄抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

14.实施义务教育( )，

(沈阳市)

①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务

③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

15. 现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的`方法或策略是( )。(贵州省)

A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

二、填空题(本大题共10个小题，每空1分，共15分)在下列每小题的空格上填上正确答案。错填、不填均不得分。

1. 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，

，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。(安徽省)

2. “读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是_____________。(湖北省)

3. 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的_____________和_____________ 。(广州市番禺区)

4. 现代教育理论认为，_____________和_____________是教育活动中的两个基本要素。(湖北省黄石市)

5. 当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论、认知主义学习论和_____________。(湖北省黄石市)

6. 新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、_____________。(海南省)

7. 三级课程管理体制指的是_____________ 、_____________、_____________。(南昌市)

8. 清华大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“ ”。“干粮”指_____________ ，“ ”指_____________ ，这句话强调了学习方法比知识更重要。(吉林省)

9._____________是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。(云南省)

10. 《教师法》从公民地位、思想品德、_____________、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。(浙江省)

三、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)

1. 教育国家化(浙江省)

2. 发散思维(河南省濮阳市)

3. 意义学习(贵州省)

4. 教学模式(广东省)

5. 班主任(浙江省)

四、简答题(本大题共3个小题，每小题5分，共15分)

1. 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?(广东省)

2. 学校如何实施对家庭教育的指导?(浙江省)

3. 促进学生知识和技能迁移应注意什么?(江西省)

2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇3

一、招聘原则

特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。

二、招聘计划

2013年全省共招聘特岗教师11000名，其中，国家计划特岗教师6000名，地方计划特岗教师5000名；初中教师4548名，小学教师6452名。具体岗位设置参见《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗位设置》。

三、招聘对象及条件

（一）招聘对象： 1、2013年全日制普通高校应届本科及以上毕业生； 2、2013年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；

3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1983年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；

（二）招聘条件：

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；

3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；

4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。

四、招聘程序

（一）岗位设置。各设岗县教育、财政、人力资源社会保障、编制部门根据当地教师队伍整体缺编情况和学科结构等因素，在省辖市指导下，共同研究提出本县（市）分学段、分学科岗位需求计划，报县（市）级人民政府同意盖章，上报省辖市教育、财政、人力资源和社会保障、编制部门审核盖章后，以市为单位统一汇总上报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审核确定，向社会公布。

（二）公布岗位。充分利用广播、电视、报刊、互联网等各类媒体，通过召开会议、张贴宣传海报等形式，向社会公布河南省2013年特岗教师招聘办法和岗位设置，引导和鼓励符合条件的高校毕业生积极报名参加特岗教师的招聘工作。

（三）网上报名。报名时间为8月14日—18日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站和河南省特岗教师招聘网站。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2013年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。

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网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。

（四）报名资格审查。特岗教师招聘实行全程考生资格审查。在考生报考及3年服务期内，如发现不符合报考条件或隐瞒有关问题、提供虚假注册信息及材料等，将取消其特岗教师资格，所造成的损失和责任由其本人承担。省教育厅统一组织报名资格初审，其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，省外高校应、往届毕业生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。省内各高校和省大学生就业指导中心应在考生报名结束后1个工作日内（且于8月18日之前）在招聘系统提交资格初审结果。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。报名资格复审在面试时由各设岗县组织进行。

（五）打印准考证。经资格初审合格的考生，于8月20日—21日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。

（六）笔试。

1、笔试时间为8月22日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。考点设置统一安排在各省辖市市区，省直管试点县和重点扩权县（市）考点设置纳入原省辖市一并安排。

2、公布笔试成绩。各省辖市判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月27日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。

（七）面试。

1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线（90分）以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若仍达不到面试比例要求的，由各省辖市结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市确定。各省辖市确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月27日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。

2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。

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证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。

3、组织面试。各地组织面试时间为8月28日—31日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县或省辖市组织实施。

4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于9月1日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。

（八）体检。

1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于9月1日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县通知考生体检时间、地点和相关注意事项。

2、组织体检。各地于9月5日前组织体检。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》执行。体检工作由各设岗县统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。

3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检结果将于9月6日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。

（九）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，以省辖市为单位填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。

（十）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅安排，省辖市、设岗县共同组织实施。

（十一）教师资格认定。经过岗前培训后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。

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（十二）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载）。

（十三）上岗任教。特岗教师由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，并由设岗学校安排一线教学工作和进行日常管理。

五、招聘有关政策

2013年招聘的特岗教师服务期内的日常管理与考核、服务期满后的管理等有关政策，以及特岗教师招聘工作所需工作经费等，按照《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（豫教师〔2009〕82号）和《关于做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知》（豫教师〔2012〕92号）文件要求执行。2013年中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准仍为年人均2.4万元，与地方财政据实结算。

六、关于“硕师计划”研究生

我省2013年农村“硕师计划”经过自愿报名、择优推荐、复试录取等环节，从河南大学、河南师范大学、信阳师范学院共招聘一批优秀大学应届毕业生，这部分学生已经与有关的项目县签署了就业协议书，志愿到我省扶贫开发重点县工作，支援我省农村教育事业。按照有关政策精神，这部分人员不需要参加今年全省统一的特岗教师招聘考试，可直接招聘为特岗教师。请有关设岗县（市）做好“特岗计划”和“农村学校教育硕士师资培养计划”的衔接工作。

七、招聘纪律要求

特岗教师招聘工作严格执行有关政策规定，接受有关部门和社会各界的监督。招聘工作实行责任制，明确任务，责任到人，落实到位，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的人员，一经查实，将按有关规定严肃处理。省级有关部门将通过派出巡视检查人员，设立监督电话等，加强对这项工作的监督检查。各地、各高等学校要严格执行政策，严格招聘程序，严肃招聘纪律，确保招聘工作顺利开展。

请各地按照特岗政策和本《通知》要求，加强与各部门的沟通与协调，克服时间上的困难，统筹安排好各招聘环节的工作，按时高质量地完成今年的“特岗计划”。

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2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇4

2016年河南特岗教师招聘考试模拟试卷

一、单项选择题

1.2016年1月，中共中央政治局会议首次公开提出“增强政治意识、大局意识、核心意识、()”。只有增强四种意识，才能使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

A.规矩意识 B.服务意识 C.忧患意识 D.看齐意识

2.十八届五中全会指出，要深化教育改革，把增强学生()作为重点任务贯彻到国民教育全过程。

A.社会责任感、创新精神、实践能力

B.社会责任感、奉献精神、实践能力

C.社会责任感、创新精神、学习能力

D.社会责任感、学习能力、实践能力

3.《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》指出，到()年，城乡师资配置基本均衡，乡村教师待遇稳步提高、岗位吸引力大幅增强，乡村教育质量明显提升，教育脱贫任务全面完成。

A.2017 B.2020 C.2025 D.2030

4.陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”要求教师要()。

A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.终身学习

5.标志着我国教育法法律体系基本框架形成的是:()

A.《义务教育法》的出台 B.《高等教育法》的出台

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C.《职业教育法》的出台 D.《民办教育促进法》的出台

6.教育“生物起源论”的代表人物是()。

A.斯宾塞 B.孟禄 C.利托尔诺 D.布卢姆

7.教育目的可以发挥下列哪几种作用?()

A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用 D.宣传、引导和激励作用

8.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()。

A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论

9.校本研修以学校为主阵地，以()为研修主体，以解决教学的实际问题为核心。

A.教育专家 B.课程编制者 C.教育行政管理者 D.教师

10.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是()。

A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物

B.经验是教育的目的，也是教育的方法

C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程

D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

11.新课改倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”充分彰显了()学习观在学校教学中的落实。

A.建构主义 B.行为主义 C.认知主义 D.要素主义

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12.《礼记•学记》中指出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”体现的教学原则是()。

A.因材施教原则 B.巩固性原则

C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则

13.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有()的规律。

A.学生认识的简约性 B.教学与发展相互促进

C.知识学习与品德形成相统一 D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

14.“己所不欲，勿施于人”体现了德育()的观点。

A.道德认知发展模式 B.价值澄清模式

C.体谅模式 D.集体教育模式

15.为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于()例，乌龟的例子属于()例。

A.正反 B.正正 C.反正 D.反反

16.王军总喜欢给同学起各种外号，同学们都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法是()。

A.强化 B.消退 C.惩罚 D.维持

17.尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到的水平和优势领域上往往是有差别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝;有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反映了个体心理发展的()。

A.不平衡性 B.方向性和顺序性 C.个体差异性 D.协调性

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18.学生的思维已经摆脱了对具体的可感知事物的依赖，以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，说明学生的认知发展已经进入()。

A.形式运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段

19.青少年希望摆脱父母的控制，不再被简单地看做“孩子”，能够成为独立自主的个体，首要任务是解决()问题。

A.自我评价 B.自我同一性 C.自我意识 D.自我控制

20.世界卫生组织指出健康应包括生理、()、()和道德健康等。

A.心理工作适应 B.内心工作适应 C.内心社会适应 D.心理社会适应

21.阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。

A.追求利益 B.追求刺激 C.避免困难 D.避免失败

22.班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和生成过程外，还包括()。

A.动作再现过程 B.应用过程 C.动机过程 D.习得过程

23.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了()。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

24.根据适当过度学习原则，如果一个学生学l0次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是()。

A.10次 B.11次 C.15次 D.8次 E.20次

25.定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是()。

A.水下射靶实验 B.罗森塔尔实验

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C.邓克尔的点蜡烛实验 D.卢钦斯量水实验

二、案列分析题

1.分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

学生：因为它们都会叫。

教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊。

学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳，鸟会飞，可它们不是动物吗?

学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

2.小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。

(1)根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?

(2)该如何改善?

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3.老师讲：“„„夜来风雨声，花落知多少„„”，学生说：“李白睡了，怎么还会知道下雨了?”老师说：“李白看见地面湿了知道下雨了，坐下吧!”学生又打算问，老师让他坐下。

请用职业道德相关知识分析教师的行为。

三、论述题

1.简述建构主义学习理论的基本观点及其教育意义。

四、教学设计

1.材料：

在进行“三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形(见图1);另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。

请根据上述材料，回答问题(1)(2)(3)。

(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

(2)若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

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(3)根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。

2.请认真阅读下文，并按要求作答。

白鹅

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈(jing)，左顾右盼，我一看这姿态(tai)，想道：“好一个高傲的动物!”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(Ii)声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xiao);甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(hang)大叫，不亚于狗的狂吠(fei)。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇(po)像京剧里的净角(jue)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(she)侈(chi);但它的吃法，三眼一板，一丝不苟(gou)。譬(pi)如吃了一口饭，倘(tang)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌(guan)一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾(pi)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥(kui)伺(si)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(min)捷(jie)地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供(gong)养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

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我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!

请根据上述材料回答以下问题：

(1)简要概括本文的中心思想。

(2)如指导中年级小学生学习，试确定教学目标。

(3)根据教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。

五、作文题

由新教师成长为专家型教师会经历一段艰难甚至痛苦的过程，在这一转折时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决，那么可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。

请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)，不少于600字。

2016年河南特岗教师招聘考试模拟试卷答案

一、单选选择题

1.D 本题考查时政热点。2016年1月29日召开的中共中央政治局会议，首次公开提出“增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。这“四个意识”中的前两个，即政治意识、大局意识，经常出现在中国政治话语系统之中。而“核心意识、看齐意识”是在近两个月才成为政治热词。故选D。

2.A 本题考查十八届五中全会。党的十八届五中全会指出，深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。A项正确，故选A。

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3.B 题干所述目标属于推进县域内城乡义务教育一体化改革2020年的工作目标。故选B。

4.B 略。

5.A 略。

6.C 教育“生物起源论”的代表人物有桑代克、利托尔诺、沛西·能等。故选C。

7.C 略。

8.C 本题考查近代教育史上的两种教育理论。对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题存在两种争论：一种理论是形式教育论，他们认为教学主要的不是教给学生知识，而是在于提高学生的能力;另一种是实质教育论，他们认为教学的主要任务在于教给学生知识，能力的培养则是其次。故选C。

9.D 通俗地说，校本研修是以学校为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学生、教师和学校的发展为目标，通过“自我反思，同伴互助，专家引领”等形式开展的实践性、研究性进修活动。故选D。

10.A 经验主义课程论主张课程应该打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。该课程理论的代表人物是杜威。赫尔巴特倡导的是以教材为中心、以课程为中心和以教师为中心的教育思想。故选A。

11.A 瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。新课改倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”充分彰显了建构主义学习观在学校教学中的落实。故选A。

12.C 略。

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13.D “指引者，师之功也”的意思是教师的功劳在于引导、指导学生。“师傅引进门，修行靠个人” 的意思是师傅指导你正确的修行方法，而用功还是要靠自己。二者结合就是发挥教师主导作用和学生主体地位的辩证统一。故选D。

14.C “己所不欲，勿施于人”解释为自己不愿承受的事也不要强加在别人身上。这句话的意思表达了在考虑问题的时候，要体谅他人的想法。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。故选C。

15.A 正例：又称肯定例证，指从正面论证论点的例子;反例：又称否定例证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征;乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干命题。故选A。

16.B 消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。以达到消除某种行为的目的。故选B。

17.C 由于每个个体在遗传、环境、教育等方面的不同，其心理发展的实际情况也会表现出一定的个别差异性。这种个别差异性，首先表现在不同学生在同一方面的发展，其速度和水平各不相同。故选C。

18.A 形式运算阶段(12～15岁)处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段中。在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演。故选A。

19.B 根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年正处于自我同一性对角色混乱阶段。本阶段的任务就是培养自我同一性。故选B。

20.D 世界卫生组织指出健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。故选D。

21.D 把成就动机解释为追求成功与避免失败的一种合成倾向，是阿特金森成就动机理论的核心。故选D。

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22.C 本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为，观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。故选C。

23.C 本题考查惩罚的含义。惩罚是指在某种行为发生后施加一定的刺激，从而减少某种行为发生的概率。教师通过让学生站在教室后面来减少其扰乱课堂的行为就是运用了惩罚。故选C。

24.C 研究表明，超额学习程度达l50%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本题的答案为10×150%=15。故选C。

25.D A是贾德证明概括化理论的实验;B是罗森塔尔证明教师期望对学生影响的实验;C邓克尔的点蜡实验证明了功能固着对问题解决的影响;D卢钦斯量水实验是为了证明定势影响问题解决的主观因素进行的实验。故选D。

二、案例分析题

1.(1)课堂教学活动采用了教学的启发性原则和巩固性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

(2)在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题形成一条由问题或问题组构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。

2.(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，儿童多动综合征。

(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常于涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少

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用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。

3.教师阻止学生提问，违反了要教书育人的职业道德。教师应该循循善诱，诲人不倦，因材施教。因此，材料中的教师应该鼓励学生发问，启发学生思考。2.教师阻止学生上课向老师提问，违反了关爱学生的职业道德。关爱学生的职业道德要求教师关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中的教师利用教师的权威阻止学生上课提问，是不关爱学生的表现。

三、论述题

1.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。其基本观点及教育意义如下：

(1)知识观

建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，学习者对各种命题都有自己的理解，因为这些理解只能是个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

(2)学习观

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种构建不可能由他人代替。

学习不是简单的信息的积累，它同时包含新旧经验冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程不是简单的信息输入、储存、提取，而是新旧经验之间的双向相互作用。

(3)学生观

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学生是基于相关经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发推出的合乎逻辑的假设。

教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原来的知识经验中“生长”出新的知识经验。

教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

教师不是简单的知识呈现者，而应重视学生自已对各种现象的理解，引导学生丰富或调整自己的理解。

四、教学设计

1.(1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。

本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的面积公式。

(2)知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式;过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高;情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。

(3)师：我们之前学习习近平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢?

生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。

师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。

生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。

生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。

生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。

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师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢?

生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形

生2：也可以折叠成长方形

师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢?它又和三角形的面积有什么关系呢?(大家分小组讨论一下)

生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。

师：三角形和平行四边形的关系是什么呢?

生：等底等高的。

师：所以三角形的面积表示成：

师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢?

生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。

师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式。

师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢?

生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。

师：这种作法，也能得到三角形的面积公式。

师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢?谁来总结下呢?

生：三角形的面积公式为：

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师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗?(好)

师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。

2.(1)本文通过描写鹅的叫声、步态、吃相，写出鹅的高傲，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

(2)教学目标：

①知识与技能：认识12个生字，会写8个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、责备、不胜其烦”等词语;有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

②过程与方法：通过学习本文，体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

③情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

(3)导人环节：

①教师：唐朝骆宾王7岁就作了一首儿诗《咏鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。

②课件出示丰子恺的画《白鹅》，现在老师给大家看一幅当代著名画家丰子恺所画的《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

教师：是的，画家画得真是惟妙惟肖啊!究其根本的原因，那是画家在生活中观察人微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。丰子恺先生不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品《白鹅》。

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【设计理由】四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导人不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得。同时，通过学生动手绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画、诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。

五、作文题

参考例文

四管齐下，克服职业倦怠

当前，中小学教师中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的自我价值认定和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。造成教师动机的缺失有很多具体的原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。

(1)薪酬激励

亚当•斯密首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统、最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占地位的高低位次;二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质，从而提高教学质量。

(2)晋升制度

晋升是对教师工作与能力的认可，本身就具有激励性质。专业组织中流行的“非升即走"惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是

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教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。

(3)授权与问责

学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自已的行动路线，并对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动其积极性、发挥其创造性，尽最大的努力实现目标。

(4)人文关怀

人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、是人类灵魂的工程师。教师的付出被认为是理所当然的，人们对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，英受到的折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人尊重。但是现在的情况是，教师没有得到应有的尊重和社会地位，他们无法感受“太阳底下最光辉的事业”所带来的荣耀。教师的处境危机需引起社会和学校的关注。

就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀可以体现在方方面面：善于倾听;对教师工作的表扬与支持;多与教师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，从而建立起领导与教师之间的信任感。

2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇5

教师职业道德修养(一)道德修养

道德修养是教师道德活动的一种重要形式。

修养：指人们在政治、道德、学术以至技艺等方面所进行的勤奋学习和锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。

道德修养：指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行的自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫。

(二)教师职业道德修养

1.教师职业道德修养的逻辑起点是：教师职业道德中所面临的基本矛盾，即教师素质中所包含的政治、思想、道德素质的现实水平与现代教育发展的客观要求之间的矛盾。

正是教师职业道德的现实水平与社会发展的要求之间的差距促使我们去加强教师职业道德修养，以便把教师的素质提高到教育发展所要求的水平上，从而促进教育事业的发展。

2.教师职业道德修养的价值

价值：就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义。

加强教师职业道德修养的价值：①可使教师人格不断发展完善；②可使教师做好教育工作。

3.教师职业道德修养的原则：①素质导向原则的公平性；②素质导向原则的效率性；③素质导向原则的创新性。

4.教师职业道德修养的根本途径：

第一，道德修养必须同高燥客观世界的实践相联系。第二，道德修养要与具体的道德行为实践相联系。

第三，道德修养同终生的革命实践过程和道德实践过程相联系。5.教师职业道德修养的方法：(1)加强理论学习，注意内省，慎独；

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要加强理论学习：①教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。②应在理论学习中去深刻理解教师职业道德规范和要求。③应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。

(2)勇于实践磨练，增强情感体验；(3)虚心向他人学习，自觉与他人交流；(4)确立可行目标，坚持不懈努力。教师职业理想

教师职业理想应包括：一是要明确教师应承担的社会义务。二是明确教师发展个性的理想的内容。三是关于维持生活的愿望。

教师职业纪律

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

(1)要有教师意识并不断强化这种意识；(2)认真学习教师职业纪律的有关规定；(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律；(4)从一点一滴做起；

(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。教师在职业纪律方面的道德规范是：第一，教师应当自觉遵守职业纪律。第二，教师应当充分地运用纪律。第三，教师应当坚决维护纪律的严肃性。教师职业良心

所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业旅行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

具体的要求：

第一，有着强烈的教育信念；第二，高度的责任感和使命感；

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第三，不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。教师在职业良心方面的规范要求表现在：

第一，教师应当对教育行为的过程进行自我检查，自我约束。第二，教师应当对教育行为的后果和影响做出评价。第三，教师应当对教育行为不断进行修正。

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2024河南特岗教师招聘考试_笔试指导——英语备考建议篇6

(总分150分时间120分钟)

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.党的十八大报告的主线是()A.坚持和发展中国特色社会主义 B.坚持和发展中国特色社会主义政治 C.坚持和发展中国社会主义经济 D.坚持和发展中国特色社会主义文化 2.解决“三农”问题的根本途径是()A.发展中小城市 B.城乡发展一体化 C.发展农村经济 D.乡村发展一体化

3.《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的我省义务教育发展的战略性任务是()A.大力发展义务教育 B.跨越式发展义务教育 C.稳步发展义务教育 D.均衡发展义务教育 4.教师职业道德高低的试金石是()A.教书育人 B.为人师表 C.热爱学生 D.严谨治学

5.教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家()A.杜威 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.苏霍姆林斯基 6.个体主观能动性在人的发展中起的作用是()A.物质前提 B.内部动力 C.主导作用 D.外部动力

7.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是()A.教育内容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的

8.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是()A.因材施教原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则 9.学校体育的根本任务是()A.使学生掌握体育知识 B.输送运动员 C.训练学生的体育技能 D.增强学生体质 10.学校德育的基本途径是()A.团队活动 B.课外、校外活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作 11.现代教学理论认为，教学的本质是()A.学生学的活动 B.教师教和学生学的统一活动 C.教师教的活动 D.传授知识的活动

12.班主任工作的前提和基础是()A.组织和培养班集体 B.把课上好 C.了解和研究学生 D.组织班级活动 13.知识学习的最终目的是()A.感知 B.应用 C.理解 D.巩固

14.教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点。这一做法运用了感知的()A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

15.学生的人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段是()A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

16.儿童早期心理发展存在的对某种刺激特别敏感的短暂时期是()A.关键期 B.成熟期 C.青春期 D.发展期

17.根据心理学规律，当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在()A.较高水平B.较低水平C.中等水平D.极高水平

18.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和()A.发展性辅导 B.小组性辅导 C.整体性辅导 D.个别性辅导 19.下列选项属于现代教学媒体的是()A.标本 B.挂图 C.网络教室 D.模型

20.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是()A.知识经验 B.定势 C.问题表征 D.心理准备

二、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共20小题，每小题1分，共20分)21.建设中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。()22.郑州航空港经济综合实验区是我国首个上升为国家战略的航空港经济发展先行区。()23.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。()24.教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。()25.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师有参加进修或者其他方式的培训的权利。()26.中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。()27.《教师教育课程标准(试行)》强调教师要成为反思性实践者。()28.班级物质文化体现在教室墙壁的名言警句、海报、班级舆论以及班风等方面。()29.在教学过程中，传授和学习书本知识要以学生个人的直接经验为基础。()30.新课程改革强调的综合实践活动就是课外活动。()31.教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。()32.运用实际锻炼法要求以理服人、以情动人、情理交融。()33.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”体现了教师团结协作的精神。()34.信息技术与学科课程整合有利于实现新型教学方式、变革传统教学结构。()35.与学校相比，家庭是学生心理健康教育的更重要的场所。()36.对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。()37.教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。()38.儿童期的智力已经成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化。()39.在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。()40.有效利用社会资源是人的学习策略之一。()

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)41.冬季的一天，大雪纷飞，刘老师发现班上有几个同学还穿着单鞋。下课后，她就把这几个同学叫到一起，询问了同学们的鞋码。中午，她顾不上吃饭，骑上自行车到镇上给这几个同学一人买了一双棉鞋。四年来，刘老师资助了26个学生，这些学生都亲切地叫她“刘妈妈”。

农村重男轻女现象仍然存在，在刘老师教的班里就有几个女孩因家长不支持而将要辍学。刘老师知道后，就主动到这几个学生家中，多次做家长的思想工作，使家长明白受教育是每一个适龄儿童和少年的权利与义务，也是家庭应当承担的责任，最终留住了这几个女生。

请从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析评价。

42.某物理老师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：看谁的力气大。他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比。男同学捏住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。老师顺势说道：“请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？”接着，老师就开始了新课的教学。

请运用有关的教学理论对此案例进行分析。

四、论述题(本大题共15分)43.请联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛。

五、教学设计题(本大题共15分)44.请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。教学材料：

某版本《品德与社会》编排了“成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是《挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：挫折和失败是成长所需要的

在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败。比如，体育比赛失败了；一个愿望未实现；做错事情受到了批评。挫折和失败往往会使我们感到沮丧。可是，你知道吗？这并不一定是坏事，挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。

美国一位著名的电影演员，在他最初尝试做电影演员时，曾遭遇到了无数次的拒绝。但他不气馁，他知道，失败一定是有原因的。每一次被拒绝，他就认真反省，再寻求机会。后来，他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后，再恳求当演员。

在他遭到1300多次拒绝后，一位曾拒绝了他20多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先拍一集，让你当主角，如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。”

幸运之神终于对他露出了笑脸。他成功了，并创下了当时全美国最高收视纪录！学生情况：

教学对象为某农村小学的五年级学生，班级人数为45人。设计要求：

(1)请写出本课的教学目标；(2)请写出本课的教学方法；(3)请简述本课的教学过程。

六、作文题(本大题共40分)45.请阅读下面的歌词，写一篇不少于600字的读后感。题目自拟，诗歌除外。长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神奇/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】坚持和发展中国特色社会主义是贯穿党的十八大报告的一条主线。2.B【解析】十八大报告指出：城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。3.D【解析】《河南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出：均衡发展是义务教育的战略性任务。

4.C【解析】热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。5.D【解析】《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》是苏霍姆林斯基的教育著作。

6.B【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

7.D【解析】教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。8.C【解析】“学不躐等”“不陵节而施”均体现了教学的循序渐进原则。9.D【解析】体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。其根本任务就是增强学生的体质。

10.C【解析】我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。

11.B【解析】教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是教与学两方面的辩证统一。12.C【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

13.B【解析】学生学习知识的目的在于应用。通过知识的应用，使理论联系实际。

14.A【解析】强度律指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些强度低但较重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

15.C【解析】初中阶段是学生人生观开始形成且品德出现两极分化的阶段。16.A【解析】所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。研究认为，关键期既包括有机体需要刺激的时期，也包括有机体对某种刺激最脆弱的时期。因此，关键期也叫敏感期、最佳期。17.C【解析】当学生面对重要考试时，教师应使其紧张和焦虑程度控制在中等水平最为有效。

18.A【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。19.C【解析】略。

20.C【解析】题干描述的是问题的表征。

二、判断题 21.√【解析】建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。22.√【解析】略。

23.√【解析】题干描述的就是教师职业道德修养的涵义。

24.×【解析】教师高雅的生活情趣由精神条件所决定，而不是物质条件。25.√【解析】详见《中华人民共和国教师法》第七条规定。

26.√【解析】这是《教师专业标准》颁布后，对中小学教师方面提出的要求。27.√【解析】略。

28.×【解析】班级物质文化是看得见、摸得着的东西。班级舆论以及班风不属于班级物质文化。

29.√【解析】学生学习间接经验要以直接经验为基础。

30.×【解析】新课程改革提出从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，因此，综合实践活动课程是在课程计划与课程标准以内的课程；而课外、校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，综合实践活动课程并不属于课外活动。31.√【解析】略。

32.×【解析】运用实际锻炼法要注意以下几点要求：(1)目的明确，计划周密，加强指导，坚持严格要求；(2)生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；(3)注意检查和持之以恒，随时总结。

33.×【解析】“千教万教教人求真，千学万学学做真人”体现了教师的教书育人精神。

34.√【解析】略。

35.×【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。

36.√【解析】概括化理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于后续的学习中。只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一种情境到另一种情境的迁移。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。

37.×【解析】在实际的教学过程中，教师最好能利用机会把正反两种例证同时加以说明。需要注意的是学生年龄越小,越应该多用正例。

38.×【解析】青年初期又称学龄晚期，这一时期的青年，智力接近成熟，抽象逻辑思维由 “经验型”向“理论型”转化。

39.×【解析】实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。40.√【解析】略。

三、案例分析题（答案要点）

41.(1)案例的描述体现了刘老师关爱学生的教师职业道德规范。

(2)关爱学生要求教师做到：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。即关爱学生要求教师对学生的安全、健康负责，对学生的权益负责。学生的安全，是他们的人身安全；学生的健康，是他们的身心健康；学生的权益，是法律赋予他们的权益。案例中刘老师“为学生买棉鞋”“资助了26个学生”以及阻止女孩退学的事情，都很好地体现了刘老师关爱学生的师德规范。42.(1)案例中老师的做法体现了直观性、启发性的教学原则，启发式教学的教学方法以及课堂导入的类型和基本要求。

(2)直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。如案例中教师在讲课前，通过让学生做一个生动、直观的游戏，对将要学习的知识有了深刻理解。

(3)启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。如案例中该教师并不是直接对学生进行所学知识的讲授，而是先通过一个游戏，引起学生学习的兴趣和动机，让学生对所学的知识进行思考，从而很好地提高学生学习的效率。

(4)案例中教师在课堂上充分利用了游戏导入、问题导入的方法。通过做游戏，可以使学生轻松愉快地进入新知识学习并掌握所学知识；问题导入能激发学生思维，活跃课堂氛围，使学生带着问题学习，从而促进学生对知识的理解更加深刻。课堂导入的基本要求有：①导入要有针对性；②导入要有启发性；③导入要有趣味性；④要恰当把握导入的“度”；⑤导入要有艺术性。案例中教师在上课前，先设计了一个游戏，让学生们参与，并顺势激发了他们的好奇心和学习的兴趣，然后适时抛出问题，展开了新课的教学。该教师的做法充分体现了导入的启发性、趣味性以及艺术性。

四、论述题(答案要点)43.(1)发挥教师的主导作用。教师在营造良好的课堂氛围的过程中起着主导作用。如果教师能精心组织课堂教学，巧妙把握语言艺术，善于用良好的情绪情感感染学生，并善于处理课堂问题，就更容易创造出良好的课堂氛围。①教师具备一定的课堂学习管理能力；②教师必须具备较高的业务素养；③教师要讲求教学艺术；④重视情感在教学中的应用，以积极的情感感染学生；⑤鼓励表扬为主，兼顾其他，有的放矢；⑥注重师生心态调整；⑦教师的自我控制与对偶然事件的控制；⑧采用科学的班级管理方法；⑨教师要有体察学生情感反应的能力；⑩教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望；保持中等水平的焦虑，树立良好的自我意识。

(2)尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。(3)构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接影响课堂气氛，可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：①师生民主平等；②树立一定的教师威信；③教师要关心爱护学生。

五、教学设计题(答案要点)44.挫折和失败是成长所需要的【课型】新授课

【课时】1 课时

【教学目标】

1.情感态度价值观目标：培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2.过程与方法目标：通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。

3.知识与技能目标：认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义。

【教学重点】培养学生面对挫折与失败的正确态度。

【教学难点】理解挫折与失败对成长的必要性。

【教学过程】

一、谈话导入

导入环节教师提出问题：“同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么?”

学生作答，教师引入课题——挫折和失败是成长所需要的。