招聘小学教师笔试命题

2024-06-15

招聘小学教师笔试命题（通用10篇）

招聘小学教师笔试命题篇1

一、选择题

1.德育过程中的主要矛盾是( )。

A.学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾

B.教育者提出的德育目标要求与受教育者现在有品德水平之间的矛盾

C.受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾

D.受教育者的道德情感与道德行为之间的矛盾

2.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是( )。

A.说服教育

B.品德评价

C.指导实践

D.陶冶政治

3.教师通过加强班风和学风建设，实施德育，运用的是( )。

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.指导实践法

D.品德评价法

4.“桃李不言，下自成蹊”所体现的教育方法是( )。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.指导实践法

D.陶冶教育法

5.依据社会主义教育的性质和目的提出来的，区分社会主义学校德育与剥削阶级学校德育根本标志的德育原则是( )。

A.方向性原则

B.知行统一原则

C.教育一致性原则

D.教育连贯性原则

6.( )在素质教育中起着灵魂和核心的作用，确保教育沿着正确的方向发展。

A.智育

B.体育

C.美育

D.德育

7.学校明文规定不准带手机上学，大会小会也多次强调，可是很多学生置若罔闻。学校将其手机没收。你认为，下列哪种做法不可取( )。

A.通知家长来取

B.对学生进行个别教育后再归还

C.砸毁

D.交由班主任处理

二、填空题

8.德育过程就是把道德内化为品德，又把品德外化为__________的过程。

9.道德认知包括道德知识和__________两个方面。

10.我国小学的德育内容有统一的规定，它体现在1993年正式颁布的《__________》里。

11.品德评价法包括奖励、惩罚、评论和__________。

12.对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效途径__________。

13.尊重信任学生是严格要求学生的基础。

14.中小学德育最基本、最有效的途径就是团队活动和集会活动。

15.学校德育工作最基本、最有效的途径就是班主任工作。

16.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常有效的途径。

17.德育过程的主要矛盾是受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾。

三、简答题

18.简述德育的主要原则。

19.学校德育的基本途径有哪些?

20.德育过程的基本规律。

21.一些学校在对学生进行思想品德教育的过程中，只注重“言传”说理，往往效果不佳;试用德育过程是培养学生知、情、意、行四因素的过程的规律进行分析。

招聘小学教师笔试命题篇2

关键词：小学英语,笔试命题,欣喜,反思

基础教育课程改革的今天, 笔试虽不是评价学生的唯一方式, 但它仍是考查学生综合学习能力的一种有效手段。实施新课程的几年中, 小学英语笔试命题在内容、形式、结构等方面进行了富有创意的改革, 取得了令人欣喜的变化, 当然, 也有不少困惑及反思。

一、探索中的欣喜

(一) 语言亲切生动, 融入人文性

传统试卷大多采用标准化命题, 一般都是看图写单词、用所给单词的正确形式填空、选择题、阅读理解等, 呆板严肃;而新试卷则渗透人文关怀, 将关爱融进试卷。

1. 采取了设计卷首、题首、卷尾语的形式, 如在卷首写下“寒 (暑) 假就要开始了, 让我们共同收获本学期的成果吧!”;阅读题旁写上“不要急着答题, 仔细多读几遍!”;卷尾写下“恭喜你做完了!是不是再检查一遍?”

2. 在题目的陈述上也多用学生喜欢的名称, 如“单词沙龙”“记忆大比拼”“阅读先锋”“当回裁判员”“我是小作家”等。

3. 语言表达采取了第二人称, 以启发、鼓励的口气, 让学生倍感亲切, 如“请你帮下面站错位置的单词重新排队”。比起以前的“连词成句”是不是更有亲切感?这样热情的激励语和提示语, 提高了试卷的亲和力, 营造了宽松、愉悦的考试氛围, 消除了学生紧张、恐惧的心理, 从而使他们更轻松、愉快地投入到答题中。

(二) 设计新颖活泼, 体现趣味性

小学生无意注意占主导地位, 插图是他们的“第二语言”。新试卷一改传统试卷简单的白纸黑字模式, 加入了美术设计, 出现了漂亮的花边、精美的插图、可爱的卡通动物和人物……成了一张张“手抄报型”“图文结合型”“能力闯关型”的试卷, 以活泼的儿童化形式代替抽象的成人化形式, 使学生一见就生喜爱之情, 从而与试卷进行零距离的对话。

例1: (四年级测试题) 我是火车小司机。请你将下列单词按不同的车厢装好, 细心些, 可别装错了!

(三) 引领生活运用, 注重实践性

培养学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最终目标。[1]故设计考题时, 应充分考虑问题的真实性和情境性, 加强试题内容与学生生活的联系。如常见的情景对话, 就是通过创设真实的交际场景, 考核学生灵活运用语言的能力。此外, 还可选择一些学生熟悉的、感兴趣的热点话题, 以调动他们思维的积极性, 挖掘其潜能。

例2: (五年级测试题) 姚明和刘翔都是体坛明星, 他们在篮球、田径上为祖国争得了许多荣誉, 你能用下面的句式描述他们之间的不同吗?

例3: (六年级测试题) Huang Ling and Li Hong are classmates.They just had a physical examination (体检) These are some of the results (结果) .

这两道题分别就学生喜爱的体育明星及每年一度的体检展开问答, 让学生深深感受到了英语在生活中的无所不在;同时又在理解与运用知识的过程中, 体验到了解决问题的成就感, 体会到了学有所用的乐趣。

(四) 尝试学科融合, 突出综合性

现代教育心理学指出, 学生只有学会沟通各部分知识之间的内在联系, 将所学知识形成一个系统, 并综合运用, 这才算从深层次上掌握了知识。[2]因此, 命题时可将英语与其他学科相整合, 引导学生运用多种知识及能力解决问题, 从而举一反三, 融会贯通。

例4: (四年级测试题) 将正确答案前的序号填入括号里。

例5: (五年级测试题)

例6: (六年级测试题) 下面是一颗小水珠的自传, 请你根据上下文, 填入合适的词语, 帮它完成自述。

I’m a little water drop.I live in the______.The______comes out.I’m very hot and become______.Now, I’m in the______.I see lots of my brothers and sisters.We get together.Oh, it’s______now.I’m heavy, and then fall.Ha, ha, it is______.

以上试题分别融英语与美术、数学、科学于一体, 学生感到新鲜、有趣, 在实现寓考于乐的同时, 也考查了学生的色彩调配、日期表达、逻辑思维、课文掌握、单词记忆、科学常识等多方面的知识与技能, 可谓一举多得。

(五) 增加开放题材, 关注差异性

学生的智力、心理发展具有不平衡性, 因此他们获取知识的效率也具有差异性。命题时应尽量照顾到各层次学生的差异, 增加一些开放性的试题, 以拓宽试题的思维空间, 满足各层次学生的需求, 让每个学生都能在考试中得到充分的展示, 获得成功的体验。

例7: (四年级测试题) 单词大变身。看图写单词, 再通过加一加、减一减、换一换等方法, 变出新单词。你能变几个, 就变几个。

答案有:ear, pea, bear, hear, near...

这道题内容开放, 答案多元, 学生在做题时, 可以从自己的知识水平出发, 选择适合自己的解答方式, 进行力所能及的探索, 真正发挥了考试的评价功能和激励功能。

例8: (五年级测试题) 在三角形上添几笔, 它变成了什么, 试写几句话将它描述下来。

这道题为学生提供了一个广阔的独立思考、自由创新的空间。学生的答案丰富多样:有的变成了一把小伞, 有的变成了一条小鱼, 有的变成了一座房子, 甚至还有的变成了一个冰激凌……尽管学生的表达中还有一些语法错误, 但这一点也无损于他们在答题时表现出的认真与创意。

(六) 倡导学生自评, 实施多元性

“重视学生在评价中的主体地位, 鼓励学生积极主动地参与到自我评价中”是当前新课程倡导的评价改革的主要方向之一。[3]因此, 在命题时可一改由教师对学生作出评价的唯一特权, 让学生也参与到评价中。

例9: (三年级测试题) Handwriting.我是书写小能手。将下列句子抄在四线格上, 并对自己的书写进行评价。

The quick brown fox jumps over a lazy dog.

而高年级, 则可在试卷末尾设计这样的结束语:今天这张试卷, 你最有把握的是第_______题, 感到困惑的是第______题。

这样的试卷, 让学生与教师都参与到评价中, 形成多元评价主体的交互活动, 有助于学生更全面地认识自我, 扬长避短, 不断进步。

二、困惑后的反思

(一) 欠缺严密, 不够科学

命题内容一定要正确、科学、严谨, 试题本身的正确与否直接影响测试的有效性和可靠性。[4]实际测试中, 由于时间仓促、考虑不全等原因, 不少命题欠缺严密。

例10: (五年级测试题) 下面节日在同一月份的是 ()

这道题旨在考核学生对中西方节日的了解, 题目似乎是选择B, 但我们都知道, 中秋节虽在8月15日, 但这是阴历, 它一般在阳历9月;而建军节则为阳历8月1日, 所以从严格意义上说, 它们并不在同一个月, 故此题无解。此外, 设计一些选择题的干扰项时, 应认真对待, 切忌随意杜撰。[5]如be worried about的相关干扰项be worried on, be worried to就是教师随意改编的, 这样的错误信息有可能会成为学生的语言输入, 使他们形成错误的假设, 甚至影响到今后的英语学习。

(二) 不合学情, 低 (高) 估学生能力

要使测试真实准确地反映学生的学习水平, 还应确保试题符合学生的实际情况, 符合每个学段的目标要求, 不能只考虑试题的趣味性, 更要关注学情, 否则会事与愿违。

例11: (五年级测试题) 用每组图中每幅图片所代表单词的第一个字母组成一个新单词。

此题对五年级学生而言是太简单了, 学生无需拼写整个单词, 只要知道每幅图片所代表单词的首字母, 就可以完成考题;即使有一两个首字母不知道, 也可从前后字母中猜出这个新单词, 所以基本没有难度。这类试题, 让初学英语的三年级学生练习倒更适合。

例12: (三年级测试题) 大家都很喜欢小动物, 也养过不少小动物, 像dog, cat, rabbit等。你能选择自己喜欢或熟悉的一种小动物, 用英语描述它吗?Let’s have a try!

三年级学生还未学习It has...的句型, 仅学习了It’s...;说到like, 也只接触了I like...;相关单词也只学过颜色单词, short, fat, thin, big, small等单词都还没学。所以写出来的文章只能是干巴巴的一两句话, 根本不能看出学生水平的差异。相反, 倘若改为五、六年级同学的习作, 效果会大大不同。学生积累的词汇丰富了, 句型多了, 写出的文章也更生动、有趣, 这才可以真正检测出学生“写”的水平, 达到考核的目的。

总之, 小学英语笔试命题在全面落实“以生为本”的教学理念以及全面贯彻课标方面确实取得了可喜的变化, 然而其中存在的问题也不容忽视。命题改革是一项长期的任务, 需要每位教师继续努力探索, 从而使命题真正成为评价学生英语学习的客观工具, 成为激励学生学习英语的有效动力, 成为促进教学相长的良好载体。

参考文献

[1]教育部师范教育司.小学英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社, 2001.

[2]丁家永.现代教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2004.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4]陈少敏.小学教学全书:英语卷[M].上海:上海教育出版社, 1995.

新理念下的小学数学笔试命题篇3

一、注入暖意，凸显人文性

追求学生情感、态度、价值观的有机统一应是数学命题的落脚点。要实现这一三维目标，最重要的方法就是给原本单一、冷漠的试题注入人文性，一改刻板的老面孔，让学生在笔试评价过程中受到美的熏陶。

例如，把“连线题”改成“你能把小动物送回家吗”；把“判断题”改成“小小审判长”；把“选择题”改成“看谁找得准”；把辨认方向的题与学生的日常生活联系起来，改为“我是小小导游员”；把“应用题”改成“解决生活问题”“我来试一试”“看看，我能行”等等。这样，大大缩短了学生和试卷之间的距离，帮助学生消除紧张的心理，激发了学生做题的兴趣。同时，给学生以人文关怀，给本来抽象呆板的数学命题增添了无限的生机，情感教育尽在其中。

二、密切联系生活，体现生活性

把数学问题融入生活，在生活中体验数学，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。正如数学家华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因而，新课改下的数学命题内容同样离不开生活，数学命题素材就应该与学生的生活现实融合在一起，让学生在试题中感受生活，在生活中感受数学的价值，从而调动学生探求数学知识的积极性。

例如，自动门是应用（）的特性，高压电杆拉线是应用了（）的特性。（四年级）

又如，某市公交车计价为2千米3元（含2千米），超出2千米每千米1元，行8千米（）元，行18千米（）元。（四年级）

三、引导运用，透射价值性

任何一门学科要达到一定的境界，都需要广泛而又成功地运用数学，这种广泛的应用体现了数学的应用价值。数学的应用价值是课程建设、课堂教学设计的灵魂，是课程、教学设计、命题的核心目标。

例如，一种洗衣机包装箱，长60厘米，宽50厘米，高110厘米，现有一台约为300立方分米的洗衣机，用这种包装箱包装行吗?说说你的理由。

解答这道题，学生不但要利用长方体体积公式熟练计算洗衣机包装箱的容积，而且要考虑到，在实际的包装过程中，纸箱的容积大于300立方分米，要顺利放进去还要考虑电视机的长、宽、高等数据是不是合适。此外，学生可能还会提出洗衣机不是直接放进去的，还有铺垫物，这样避免损伤洗衣机，所以铺垫物的体积也是要知道的。这道题检测学生能否灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，突出了数学在生活中的应用价值。同时，由于学生有着感性的生活经验，学生的理性思考会更加深刻。

四、关注差异，突出开放性

《数学课程标准》强调，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，我们的教育应该关注学生的个体差异，建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，使不同的学生得到不同的发展。这就要求我们在设计命题时，要针对学生实际，密切联系学生的已有经验，让学生在差异中获得适度的发展。

例如，先把算式补充完整［在____上填上适当的数，在（）里填上单位］，再根据算式编一道应用题。

450÷（2____%） =（）

这是一道答案比较开放的编题练习。学生根据自己的已有知识，在括号里填上不同的数就有不同的计算结果，补充不同的内容就有不同内容的问题情境，而这样的问题情境折射出学生独特的思维品质。这样的设计，发散了学生的思维，提高了学生的计算技能。由于学生的知识水平、生活经验多样化，学生的解题思路也必然会各不相同。

五、展现过程，突出导向性

“研究性”的科学价值并不在于要求学生得出多少有价值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究过程。只有这样，才能发展思维的灵活性。因此，考试的目的不仅在于检测学生的成绩，还在于引导学生学会学习。

例如，如果A=21×89，B=22×88，要比较A 和B 的大小，我们除了可以算出它们的大小再比较外，还可以应用学过的运算定律帮助思考。请在下面的□中填入合适的数，在〇中填入合适的符号。

A=21×89=21×（88+1）=21×88+□×1

B=22×88=（21+1）×88=21×88+1×□

A〇B

本题向学生展示的是思考的过程，目的是让学生形成解决问题的有效策略，从而提高学生的数学意识。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”教师只有加强对数学笔试命题的研究，用新课程、新理念指导小学数学命题，才能使试卷的命题体现人文性、生活性、价值性、开放性、导向性。

（责编杜华）

河北教师公开招聘笔试试题篇4

21.下列选项中，属于幼儿教师的职业特点的是( )。

A.工作对象的主动性和幼稚性

B.工作任务的全面性和细致性

C.工作过程的创造性和灵活性

D.教育影响的示范性和感染性

22.学习是在( )作用下驱使的。

A.拉力

B.动力

C.压力

D.推力

23.20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有( )。

A.基本理论与实践模式的多样化

B.教育目标的整合化

C.教育机构类型的多元化和社区化

D.教育方法的科学化

24.发展移情能力应从( )等几方面着手。

A.语言引导

B.表情识别

C.情境理解

D.情绪追忆

25.学前社会教育的特征包含( )。

A.群体性

B.高效性

C.目标性

D.计划性

26.我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即( )。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.物质活动

27.下列选项中，属于学前家庭教育特征的是( )。

A.领先性

B.长久性

C.单独性

D.随意性

28.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

29.操作技能的特点是( )。

A.展开性

B.客观性

C.外显性

D.简缩性

30.幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有( )。

A.社会性

B.虚构性

C.自由性

D.愉悦性

三、名词解释题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)

31.延迟模仿

32.幼儿园教育目标

33.儿童观

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

34.简述应如何培养儿童的创造力。

35.幼儿心理健康教育应遵循哪些原则?

36.简述适宜性教学法的主要方式。

37.简述我国学前教育的目标。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

38.试述幼儿同伴交往的意义。

39.试述研究幼儿社会性发展对幼儿教育的重要意义。

六、案例分析题(18分)

10.孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白。究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。

前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉?…“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!

妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里吃。不过有时孩子也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”

根据以上材料，回答下面问题：

(1)孩子的“言行举止”说明了什么?(7分)

2015年日照教师招聘笔试真题篇5

一、单项选择题

1.世界上最早的一部教育专著是()。

A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》

2.操作性条件作用理论的提出者是()。

A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.托尔曼

3.最早版本的《中华人民共和国义务教育法》的颁布时间是()

A.1995年B.1986年C.1991年D.1993年

二、填空题

1.教育学作为一个学科独立的标志是________。

2.’交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和________。

3.在我国教育法律法规体系中具有“母法”地位的是________。

4.教学工作的中心环节是________。

5.创造性思维发展的关键期是________。

6.________是班主任工作的首要任务。

7.“为人师表，行为世范”体现了教师劳动的________特点。

8.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的________特点。

9.男女智力总体水平大致相等，男________大于女。

10.________是创造性思维的基本方法。

三、简答题

1.简述学生心理发展的四个基本特征。

2.简述现代教育制度的发展趋势。

3.在教学中怎样建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系?

4.作为一名教师应具备哪些素养?

5.如何激发学生的学习动机?

6.教师在教学中应根据哪些因素选择恰当的教学方法?

7.贯彻思想性和科学性相统一的基本要求是什么?

8.素质教育的内涵是什么?

四、论述题

简述建构主义学习理论的基本观点。

五、材料分析题

特岗教师招聘考试幼教笔试策略篇6

特岗教师招聘幼教笔试策略

一、幼教笔试复习安排

一般特岗教师招聘公告，从公告的发布到笔试的时间一般为30天左右。对于很多考生来说30天的时间已经很紧张了，那么30天如何能科学合理地安排复习考试呢?学前教育学、学前心理学，每一本讲义都是厚厚的一本，那么下面我们就针对这30天为考生们做一个全面的复习计划：

第一阶段：基础梳理阶段(约1天)

针对学前教育学、学前心理学这两本讲义进行全面的解析，教育学较为理论化，所以需要我们前期的条理疏通，了解教育学知识的逻辑框架，知道教育学都包括哪些内容，分了多少章节，每一章节分为多少小结，以及每一章与每一章之间的内在逻辑联系。在理清楚逻辑排列的基础上，找出考试的重点章节，在学前教育中的重点章节主要包括——幼儿园的教育活动、区教活动、游戏活动、一日生活安排等。学前心理学部分，首先需要我们理清楚每一章见的逻辑联系，然后挑选与我们教育对象有关的内容，一般是幼教考试的重点，主要包括：3-6岁幼儿注意的发展、想象的发展、感知觉的发展、记忆的发展、情绪情感的发展、个性社会性的发展等。

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清楚地了解考试内容以及考试重难点对每一位考生来说是至关重要的，这有助于考生节省时间，在有限的复习时间里把握复习的方向。

第二阶段：扎实基础阶段(约20天)

首先，系统掌握每一章节基础知识。在梳理各章节内容之后，考试们需要形成每一学科的思维导图，这样便于考生记忆。

其次，在熟悉基础知识的同时，一定要从做题入手，这是最好的巩固知识的方法，在学完基础知识后马上做相关的真题，知道这个知识点在考试中如何出题，可以帮助考生将理论知识运用到具体考题中，进一步加深记忆。

最后，这一阶段也是我们三步走阶段中最长、也是最磨砺意志的阶段，大量的考试内容融进头脑中，需要考生不断地消化吸收，考生们需要灵活记忆考试内容，多做意义记忆的考试题，在理解的基础上去掌握考试的要点，并将掌握的知识运用到具体题型中来巩固强化。

第三阶段：巩固提高(约5天)

在经过了第二个阶段的全面基础强化之后，学员们已经对考试的内容有了全面的理解与强化，在第三个阶段的主要任务就是强化训练和教授有效的记忆策略。强化训练是对前期基础巩固的强化和再回忆，重点是对往届相关真题的演练以及讲解，针对每一种题型进行题

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海战术，强化训练，同时为学员讲授答题技巧。根据学前这门学科的特性，在答题中一定是围绕幼儿的身心发展、年龄特点、学习特点、个别差异来入手作答，如果是针对教师方面的问答，大多是对教学活动的流程设计与提问，考生要从教学目标、内容、材料准备、环境创设、过程设计、方法使用等几点来切入。心理学方面，主要从幼儿的认知、情感、社会性角度切入。考生在掌握答题的相关套的基础上进行习题演练，强化训练。在文科的考试中在很大程度上是对记忆力的考查，如何记住这厚厚的讲义是我们很多考生的困惑，考生一定要在理解的基础上记忆，同时还可以采用一些方便的记忆策略，如:首字连词法、谐音联想法、组织策略、复述策略等。

二、考前焦虑心态的应对策略

在经历了前段时间扎实的备考之后，最后的成功就取决于考生的心态。有些考生在面临大考之前容易紧张焦虑，严重者甚至出现头晕恶心，吃不下饭，睡不着觉的现象。在此提醒各位考生一定要保持良好的心态，无论是什么类型的考试，记住心态决定一切，在考前考生需要保持良好的情绪，如果考前出现紧张状态，请深呼吸，或者采用其他转移注意的方法来调节自己的情绪。考前一定要提前去踩考点，查看考场周围情况，做到心里有底，保证考试当天不会出现生活方面的不便。

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招聘小学教师笔试命题篇7

2017年江西教师招聘笔试公告已经发布，2017年江西教师招聘网上报名时间为2017年4月17日9:00至4月21日17:00，报名期间4月17日至4月20日每天17：00公布一次2017年江西教师招聘考试报名人数，5月7日笔试，江西中公教师考试网为同学们整理了特岗教师报名条件及2017年特岗教师招聘考试注意事项，预祝同学们成功备考。

一、招聘岗位及人数

2017年，我省计划招聘特岗教师6500人。具体招聘岗位请登录“江西教育网”、江西省人力资源和社会保障厅网站查阅《江西省2017年特岗教师招聘岗位表》。

二、招聘对象和条件

招聘对象为全日制普通高校本科以上毕业生、师范类专业专科毕业生。招聘对象需同时具备以下条件：

1.已取得教师资格证书或已申报2017年春季教师资格认定且符合申报条件、在2017年8月底前可取得教师资格证书;

2.教师资格证书(同一学科高层次可以报考低层次)任教学科与报考岗位学科一致;

3.年龄不超过30岁(1987年7月1日及以后出生);

4.报考初中岗位须具备全日制普通高校本科及以上学历，报考小学岗位须具备全日制普通高校师范类专业专科或全日制普通高校本科及以上学历;

报名专线：0791-86823131

江西省阳明路310号出版大厦5楼

5.身体条件符合《江西省申报认定教师资格人员体检办法》规定要求;

6、在我省各级各类中小学任教、具有教师资格的正式在编教师报考，必须在原单位服务满五年(即2012年9月及以前参加工作)，且由原单位及教育行政主管部门出具同意报考证明(民办学校聘用的专职教师，由所在学校出具)，作为资格复审的依据之一。服务不满5年或处于试用期的教师报考，须在报考前与所在学校解除聘用关系;7、2017年服务期满三年、未转为正式在编教师的特岗教师可以报考。正在服务期内的特岗教师不得报考。

报名专线：0791-86823131

招聘小学教师笔试命题篇8

招聘小学教师笔试命题篇9

2016-05-16 江西教师网 http:///

来源：江西教师网

【导读】第一部分客观题 1.要统计人民公园各种树木所占百分比情况，应选用_____比较合理。A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图 D.第一部分客观题

1.要统计人民公园各种树木所占百分比情况，应选用_____比较合理。

A.条形统计图

B.折线统计图

C.扇形统计图

D.柱形统计图

2.规定5米记为0米，7米记为＋2米，则下列说法错误的是______。

A.4米记为－4米

B.10米记为＋5米

C.3米记为－2米

D.＋3米表示长度为8米

3.用长度相等的铁丝围成下面这些图形(铁丝无剩余），围成图形面积最大的是____。

A.长方形

B.正方形

C.圆形

D.三角形

4.已知M=2×3×5，那么M全部因数的个数有_____。

A.3个

B.7个

C.8个

D.无数个

5.盒中有8个球，上面分别写着2,3,4,5,7,8,10,12 八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是____。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

6.一个用正方体摆出的立体图形，从正面，从左侧面看到的图形都是图形可能是下面的_____。，这个立体

7.王亮要把一封特快邮件送到五楼李奶奶家，如果相邻两层楼之间有26级台阶，那么王亮从一楼到五楼一共要走____级台阶。A.78

B.91

C.104

D.130 8.由27个小正方体拼成的一个大正方体，把它的表面全部涂成红色，那么两面涂到红色的小正方体有____个。

A.1

B.6

C.12

D.8 9.某商品3月的价格比2月降了20%，4月的价格比3月又涨了20%，该商品4月的价格是2月的____。

A.60%

B.80%

C.96%

D.100%

10.联欢会上，小明按照2个蓝气球，1个红气球，3个黄气球，1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室，那么第2016个气球是_____。

A.蓝气球

B.红气球

C.黄气球

D.绿气球

11.把一张100元的人民币换成零钱，现有足够的10元，20元，50元纸币，共有____种换法。

A.40

B.30

C.20

D.10 12.有一块长25.12厘米，宽18.84厘米的长方形铁皮，配上直径____厘米的圆形铁皮，可以做成一个容积最大的容器。（接缝处忽略不计，无盖）

A.2

B.3

C.4

D.8

13、一百个和尚吃100个馒头，大和尚一个人吃3个，小和尚三人吃一个，大小和尚的人数为_____.A.大和尚25人，小和尚50人

B.大和尚50人，小和尚50人

C.大和尚25人，小和尚75人

D.大和尚25人，小和尚25人

14、果汁糖每千克28.5元，牛奶糖每千克46.5元，现要求混合后糖的单价为每千克32元，则果汁糖和牛奶糖应取的质量比为______。

A.29:7

B.7:29

C.31:19

D.19:31

15、现在是3是整，在经过____分钟，时针和分针重合。

A.15

B.15

C.16

D.17

16、要复印19张文字资料，正反面都要复印，如果复印机只能单面复印，且一次最多可放两张，那么最少要复印_____次才能印完。

A.11

B.19

C.20

D.38

17、关于反比例函数y=，下列说法不正确的是____。

A.点（-2，-1）在它的图像上

B.它在图像的第一、三象限

C.当x>0时，Y随x的增大而增大

D.当x<0时，y随x增大而减小

18、顺次连接对角线相等的四边形各边中点所得到的四边形一定是____。

A.梯形

B.矩形

C.菱形

D.正方形

19、将方程 +4x+2=0配方后，原方程变形为____

A.B.C.=-3

D.=-5 20、同时抛掷两枚1元的硬币，正面都朝上的概率是______.A.B.C.D.21、设（x+y）（x+2+y）-15=0，则x+y的值为____.A.-5或3

B.-3或5

C.3

D.5

22、如图，一个空心圆柱体，其左视图正确的是______。

23、如图，小明将几块六边形纸片分别剪掉一部分（虚线部分，得到了一个新多边形，若新多边形的内角和为540度，则对立的是下列哪个图形_____.24、甲和乙入选学校的定点投篮大赛，他们每天训练后投10个球测试，记录命中个数，五天后将记录的数据绘制成折线统计图，则下列对甲、乙数据描述正确的是____。

25、甲、乙两人以相同路线前往离学校12千的地方参加植树活动，甲、乙两人前往目的地所行驶的路程s千米随时间t分变化的函数图像（如图），则每分钟乙比甲多行驶的路程是____。

A.0.5千米

B.1千米

C.1.5千米

D.2千米

26、如图，Δ ADC的定点A,B,B，C均在o0上，若∠ABC+∠AOC=90°，则∠AOC的大小是____。

A.30°

B.45

C.60

D.70

27、如果上图1.在平行四边形ABCD中，点P从B出发，沿BC，CD逆时针方向向点D匀速运动，设点P所走过的路程为x，则线段AP，AD与平行四边形的边所围成的图形面积为Y，表示y与x的函数关系的图像大致大致如图2，则平行四边形ABCD的AB边上的高是____.A.3

B.4

C.D.6

28、如图，一次函数y1=x 与二次函数y2=a +bx+c的图像相交于P、Q两点，则函数y=a +（b-1）x+c的图像可能是______。

29、已知集合A={X| ｝，B=｛x|0c｝，若A B=A，则C的取值范围是___。

A.（B.C.D.30、若复数a+3i1+2i（，i为虚数单位）是纯虚数，则实数a的值为_____。A.-6

B.13

C.3/2

D.31、执行下图的框图，若要使输出结果为3，则输入的实数x值为____。

A.2

B.8

C.2或8

D.-2或2或8

32、设，是两个不同的平面，m是只限且，命题p：“ //，命题q：，则命题p是命题q的_____。

A.充分不必要条件

B.必要不充分条件

C.充分不必要条件

D.不必要不充分条件

33、ABC的内角A,B,C所对的边长分边分别为a，b，c，且a/c cosB-bc cosA=1/5，则tanA/tanB=______。A.2/3

B.3/2

C.1

D.2

34、函数f（x）=2 x=2sinxcosx-1的单调递减区间是______。

A.[3/8π+kπ，7/8+看π]，k z

B.[3/8π+2kπ，7/8+2kπ]，k z C.[-π/8+kπ，3/8π+kπ]，k z

D.[-π/8+2kπ，3/8π+2kπ]，k z

35、在一次中学数学研讨会上，参加教师中有110名初中教师，150名高中教师，其性别比例如图所示，则参加教师会中的教师的人数为：______。

A.167

B.137

C.123

D.93

36、变量x，y满足约束条件｛x+2y 2，2x+y 4，4x-y-1｝，则目标函数z=3x-y+3的取值范围是_____。

A.[3/2,9]

B.[-3/2,6]

C.[-2,3]

D.[1,6]

37、地面是边长为2的正三角形的三菱锥的正视图与俯视图若图所示，则其侧视图为_____。

A./4

B./2

C.D.3

38、已知｛｝、｛｝均为等差数列，其前n项的和分别为、，若 / =2n+2/n+3，则 / 的值为____。A.14/8

B.18/8

C.2

D.17/8

39、现将两男、两女四名实习生随机分配到甲、乙两个实习班，每班至少分配1名实习生，则加班恰后分到一男一女两名使学生的概率为_____。

A.2/7

B.3/7

C.4/7

D.5/7 40、已知A、B是球O的球面上两点，∠AOB=90°，C为该球上的动点，若三菱准O-ABC体积的最大值为1/6，则球O的表面积为______。

A.2π

B.4π

C.144π

D.256π

41、计算;sin20°cos50°+cos160°sin50°的值为_____。

A.B.C.D.42、若，则的值为_____。

A.B.-

C.D.43、设a、b、c、x、y R，且x、y≠0，x是a、b的等差中项，y 是b，c的等差中项，若a、b、c成等比数列，那么 + 的值为_____。

A.1

B.2

C.3

D.4

44、已知过定点p（-2，0）的直线l与曲线相交于A，B两点，O为坐标原点，当时，直线l的斜率角是_____。

A.15°

B.30°

C.45°

D.60°

45.要使函数f(x)=(a-x)在x [2,4]上为增函数，则a的取值范围应是（）。A.a>1

B.a>0且a≠1

C.0

A.2

B.C.3

D.47.由0,1,2,3组成的没有重复数字的四位数，按从小到大的顺序排成一个数列{ }，其中

等于（）。

A.1230

B.2301

C.2310

D.3012 48.以直线-=1夹在两坐标轴之间的线段的垂直平分线l在两坐标轴上的截距为椭圆长短轴的椭圆的标准方程式是（）。

A.+ =1

B.+ =1

C.+ =1

D.+ =1 49.平面3x-2y+z+3=0与平面x+5y+7z-1=0的位置关系（）。

A.平行

B.垂直

C.相交且不垂直

D.重合 50.在[0, ]上的曲线y=sinx绕x轴旋转一周所得图形的容积为（）。

A.B.C.D.51.如果 =2，则ab的值为（）。

A.2

B.-4

C.8

D.-16 52.行列式的值为（）。

A.0

B.1

C.2

D.3 53.如果x→0时，-1与cosx-1是等价无穷小，则常数a的值为（）。

A.-1

B.-

C.-2

D.-3 54.数感主要是指关于数与数量、（）、运算结果估计等方面的感悟。

A.等量关系

B.数量关系

C.式与方程

D.计算策略 55.“参与特定的教学活动，主动认识或验证对象的特征获得一些经验”是对过程性目标“（）”的表述。

A.感受

B.经历

C.体验

D.探索 56.《义务教育数学课程标准（2011）》中提出数学课程内容的核心：数感、符号意识空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、（）、模型思想、以及应用意识和创新意识。A.操作能力

B.阅读能力

C.表达能力

D.推理能力 57.《义务教育数学课程标准（2011）》要求评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。第一学段的评价应当以（）评价为主。

A.描述性

B.等级

C.百分制

D.描述性和等级相结合

58.教师应根据评价的目的合理地设计试题的类型，为考察学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计（）的问题。

A.阅读分析

B.探索规律

C.具有实际背景

D.开放性 59.《义务教育数学课程标准（2011）》要求课程内容的组织要重视直观，处理好（）的关系。A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.层次性和多样性

60.数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。其中生成性资源包含如教学活动中提出的问题、（）、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。

A.教学软件

B.用于操作的学具或教具

C.数学软件

D.学生的作品

第二部分

主观题

探究题（本大题满分10分）

如图，将一直角三角形纸板的直角顶点放在C（1，）处，两直角分别与X，Y轴平行，纸板的另两个定点A,B恰好是直线y=kx+ 与双曲线y=(m>0)的交点。求m和k的值双曲线y=(m>0)在A,B之间的部分为L，让一把三角尺的直角顶点p在L上滑动，两直角边也始终与坐标轴平行，且与线段交AB交于M,N两点，请探究是否存在点P使得MN= AB，写出你的探究过程。

二、解答题（本题满分12分）

如图四角棱锥P-ABCD的底面ABCD是角BAD=60度的平行四边形，在平面PDC垂直平面ABCD，PD=PC=5,AB=8,BC=3 求PA与BC所成角的余弦值求二面角P-AD-C的正弦值

案例分析（本大题14分）

“一位数除两位数”的笔算除法教学片段

课件出示例1：主题，引入问题：三年级2个班种42棵树苗，平均每班种多少棵？列出算式：42+2=，让学生用自己喜欢的方式探究答案，在四人小组内交流各自的想法和做法后，集体反馈，生1：我是用摆小棒的方法来做的。（边说边用小棒演示）生2：我用口算的方法，40÷2=20，2÷2=1，20+1=21 生3：我会用竖式的方法。（边板演边说明：先用4除以2等于2，再用2乘以2等于4，4减4等于0，不用写这个0，接着用2除以2等于1，再用1乘以2等于2，2减去2等于0，这个0写下来，42÷2=21）

师：还有谁也会用竖式的方法？（有一半学生举了小手）

师：这么多，太好了，就请你们做小老师来教教大家用笔算做除法（请一名学生再说笔算的过程）大家对这种方法有没有补充或问题？|（学生摇头）

师：大家都是这样做的，那我有一个问题，列竖式的时候，为什么4除以2得到的2要写在十位上？而且还有继续用2乘以2得4，写在被除数4的下面，再相减呢？（同学一脸茫然，开始思考）

师：大家可以把分小棒的过程和口算的方法与竖式对照着想一想，在小组内讨论讨论，（学生交流，教师巡视指导）师：谁来讲一讲？

生4：我们分小棒时，先把4捆小棒分成两份，每份两捆，也就是2个十，所以4除以2商2要写在十位上，然后再用2乘2得4，写在被除数4的下面，是因为原来的4捆小棒，每个班分到两捆后，二二得四，分的也正好是4捆，4减4等于0，说明正好分完了，没有剩余。

生5：我用口算的过程也可以解释竖式的方法，我们先算40除以2等于20，竖式里就先用被除数十位上的4除以2，因为得到的事2个十，所以商要写在十位上，（教师指导学生用同意的方法说明个位上商的由来）

师：现在，同学们是真正学会了笔算除法的方法，同桌间再把这种方法互相说一说，仔细阅读以上案例，回答下面的问题：

本案例有哪些值得借鉴的方面，请说出理由。

结合新课程理论说一说怎样基于学生已有的知识进行数学教学、设计教学片段（本大题满分是14分）

请你以“平行四边形的面积”为例，就如何利用转化的思想，引导学生探究平行四边形面积计算公式，设计一个教学片段，写出该教学片段每个环节的设计意图。要求：

1、教学片段要有层次，有条理。

2、设计意图要写得清楚，在每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。

招聘小学教师笔试命题篇10

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一、面试的含义

面试是经过组织者精心设计的，在特定场景下，以考官与考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里地测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。教师招聘面试是在笔试基础上进一步对考生进行的综合素质测评，为教师录用提供重要依据。

二、面试的特点

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面试是教师招聘录用考试中的一个重要环节,是现代人才测评中最重要和最有效的方法之一。面试有着其他测评形式不可替代的特点。

1.面试与笔试的区别

笔试面试

命题试前定题即时定题

试卷固定统一因人而异

考官异时异地异考官同时同地同考官

过程不可补充信息可补充信息

评价可以过后反复评测

重评价结果只能立即一次评测

重评价过程

2.面试与考核的区别

面试考核

表现形式主动刺激引起长期自发表现

关注重点当即反映未来倾向过去业绩表现

适合对象多为应届毕业生有工作经历者

影响因素单一复杂

考查结果有掩饰的可能较为真实

3.面试形式的特点

(1)面试以试讲、答辩为主要形式

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考官在面试中最常用的形式是观察和谈话。就试讲这一面试形式而言，考官主要考查考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质;至于答辩这种形式，考官会向考生提出各种问题，考生要对这些问题进行回答，考官则根据考生的回答来了解考生的某一方面情况或素质。

(2)面试是一个双向沟通的过程

面试是考官和考生之间的双向沟通。面试中，考生并不是完全处于被动状态。考官可以通过观察和谈话来评价考生，考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等，从而及时调节自己在面试中的行为表现。

(3)面试时间具有持续性

面试与笔试的一个显著区别是面试不是在同一时间展开，而是逐个地进行。面试既要考查考生的专业知识、工作能力和实践经验，又要考查其仪表、反应力和应变力等，因此只能因人而异、逐个进行。

(4)面试评价的主观性

与笔试有明确的客观标准不同，面试的评价标准往往带有较强的主观性。面试官的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等许多因素的影响，不同的考官对同一位考生的评价往往会有差异，而且各有各的评价依据。所以，面试评价的主观性是面试的一大弱点。但另一方面，由于对人的素质进行评价是一项十分复杂的工作，考官可以把自己长期积累的经验运用到面试评价中。从这个意义上讲，面试的这种主观性又具有其独特价值。

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三、面试的功能

1.完备的测量功能;

2.优越的区分或匹配功能;

3.可靠的预测功能。

第二节面试的流程与形式

【知识概览】

本节主要从面试的具体流程与形式来进行介绍，希望能给各位考生一些提示。

【名师讲堂】

一、面试通知与面试公告

如果考生顺利进入面试，会接到电话通知或收到面试通知单。面试公告一般在面试前一周左右公布，有的地区公布时间比较晚，只在面试前三天才公布。这就需要考生在短时间内备战面试，突破自我。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备考前对面试公告进行详细了解很有必要。教师公开招聘面试公告通常包含以下内容：面试的时间、地点、形式、流程，面试的科目及教材版本，成绩计算办法，纪律要求，注意事项，进入面试的考生名单(有的名单先于公告公布)等。

考生要仔细阅读面试公告，先弄清楚本次面试是哪种形式(教师面试形式主要有说课、试讲、答辩、结构化面试、即兴演讲、主题班会等)，这样可以少走弯路，从而节约时间，提高效率。

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另外，考生要仔细关注一下教材版本，以及是否需要自带教材。这些细节性的信息非常重要，要认真面对，以免出现因准备不足而失利的情况。

考生还要对面试成绩的计算方法有所了解。例如，某地区教师公开招聘面试公告中说：面试分数按百分制计分，面试成绩60分以上(含60分)为合格，总成绩按笔试成绩×30%+面试成绩×70%计算。面试成绩要折合成总成绩的70%，其分量不容小觑，因此考生要高度重视。有些考生笔试成绩很高，觉得自己通过的把握很大，却因忽视了总成绩的计算方法而轻视面试，导致功亏一篑。因此，考生一定要注意总成绩的计算方法，重视面试，端正态度。

总之，面试公告中所提供的信息一般很明朗，但也存在一些潜在的信息。只有对面试公告进行全面细致的阅读与理解，才能准确地把握面试的方向。

【备考提示】

1.时间：赶早不赶晚，避免行程匆忙而身心紧张，影响考试。

2.地点：提前查好行车路线。为保证考试当天行程顺利，建议考生提前去一趟考点，以把握时间、熟悉环境。

3.所需材料：考试前一天晚上准备好纸、笔、身份证、准考证、教材等相关材料。

4.联系电话：建议考生存好联系人的姓名和电话，以备不时之需。

二、报到和抽签排序

参加面试的考生在考试当天到达指定地点报到，根据所报的学科岗位，采取分组抽签的方法确定试讲的顺序。

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考生应注意查看面试公告，有些地区会在报到的时候进行资格审查，因此，考生应根据需要携带相关证件和材料。

三、抽题与准备

考生在面试前，会在引导员带领下，到指定地点进行备考。在现场做准备时，指定教材一般已由考试组织者事先准备好，考生不准携带任何相关资料进入考场(个别地区会要求考生自备教材)。考生根据指定教材、针对事先抽取的课题进行试讲准备，并写教案。准备时间一般为30—60分钟。考场中会有计时员，从考生坐下开始备课起计时，时间一到，考生就必须停止备课，由工作人员引导进入考场。当然，也有部分地区会在面试之前确定说课或试讲的课题，考生应密切关注面试公告和相关网站公布的面试信息。

【备考提示】

考前查看考试公告，若教案占成绩，则应注意教案内容的完整性;若教案不占成绩，则在有限的备考时间内，重点对教学过程进行设计即可。

把握自己的备考时间，一定要留出5分钟左右的时间，理清试讲思路，避免试讲过程中出现知识衔接不上的问题。

四、试讲和答辩

备考完毕后，引导员会将考生引入考场。进入考场时只能带公告中允许携带的物品。考生在考试过程中，只能报出抽签的序号，不得透露姓名等个人信息，否则取消面试资格。

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评委宣布面试开始之后计时员就会开始计时，试讲时间一般为10—20分钟。超过规定时间后，计时员会提示考生停止试讲，但这种情况会扣分。试讲完毕要向评委组报告“我的试讲完毕”，否则继续计算说课或试讲时间。

下面详细介绍一下试讲的环节和注意事项。

1.敲门进入，得到应答之后进入教室——主要考查仪表仪礼。首先是仪表，考官通过对考生的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察获取信息。女教师给人的感觉既要优雅又要平易近人;男教师给人的感觉要挺拔且充满阳刚之气。其次是仪礼，进出教室要敲(关)门，这是基本的礼貌规范。

2.先鞠躬，向考官问好——主要考查仪态、口语表达能力等。首先，姿势姿态要端正，精神焕发，给考官清新振奋的感觉。具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。其次，教师作为知识的传授者、课堂的组织者，要具备较好的口语表达能力。

3.试讲(直接开始)——主要考查专业知识、反应能力等。试讲是考查教师专业能力最好的方式，教师不仅要拥有教育学、心理学以及本学科的专业知识，还要通过讲授把这些知识展现出来。同时，课堂中会有一些突发事件或者试讲时由于紧张犯一些小的错误，如何进行处理或补救是考查一个考生反应能力的绝佳机会。

4.试讲结束后，先擦黑板，然后向评委致谢鞠躬——主要考查仪礼态度。

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生的学科素养、教育教学原理及心理学知识。其次，通过提问一些现实教学中存在的实际问题或者“刁钻”问题来考查学生的自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。

6.最后不慌不忙地走出试讲室，并轻轻带上门——主要考查仪礼、心理素质等。

【备考提示】

1.敲门时应不急不慢，若未得到答复，可等待5—10秒再敲，得到答复后再进入。这涉及考官对你的印象，不要让考官觉得自己是一个急躁、鲁莽的人。

2.在开场白阶段，先问声好再鞠躬，最好不要直接鞠躬，避免考官的注意力不够集中而未看到你的鞠躬，反觉得你不懂礼貌。先问声好一方面是打招呼，另一方面也将考官的注意力集中到你这边来。

五、其他(技能测试等)

本环节主要针对音乐、体育和美术等专业的考生。如音乐专业的考生可能会被要求进行乐器方面的演奏或歌曲、舞蹈的表演等。因此，考生应依据考试公告要求，提早准备，加强技能方面的练习。

六、打分和成绩确认

试讲和答辩完毕后，考官会根据考生的表现进行独立评分并签署姓名。记分人员会对各个考官的评分进行统计，去掉一个最高分和一个最低分后，所得平均分即为考生面试成绩得分。核算完毕后，交给监督员审核。

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面试成绩的确认因地而异，有的地区是考官当场亮分，考生第一时间就能得知自己的分数;有的地区则要求考生面试结束后在等候区候分，一般在1—2名考生面试完毕后进行成绩确认;还有的地区则是集中面试，再隔日统一公布面试成绩。

【备考提示】

考生在成绩确认时，要留心看一下各个考官的打分，估算一下自己的成绩是否正确。如有出入，应及时联系相关工作人员进行核算。

第三节面试的五大测评要素

【知识概览】

本节主要对面试的测评要素进行解读，帮助考生更有针对性地进行备考。

【名师讲堂】

一、仪表仪态

很多考生忽视举止仪表这个问题，其实这是相当不应该的。考官对考生的认可大体分为三个步骤：第一印象的认可、通过语言表达的认可和观察细节后的认可。外在的仪表仪态直接关系到考官对考生的第一印象，所以非常重要。在教师公开招聘考试的面试中，仪表仪态可以起到画龙点睛的作用。

仪表仪态主要考察考生的外貌、气质、衣着举止、精神状态等，看其穿着打扮是否得体，言行举止是否符合一般礼节，是否有多余的动作。仪表仪态所占比重一般为10%。

二、口头表达

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语言表达能力包括语言的有效运用、语言流畅、语速合理等诸多方面的因素。

建议广大考生采用言简意赅、意思明确的话语进行表达。在表达的过程中，要求注意语言的层次和逻辑。要有效地将自己的专业知识水平和教学技能传达给考官，从而得到考官对自己的认可。

衡量语言表达能力有以下三个标准：(1)是否口齿清晰、语言流畅，达到教师普通话标准;(2)表达内容是否有条理、有层次、富有逻辑性;(3)是否善于倾听、交流(主要体现在答辩环节)。口头表达约占20%的比重。

三、心理素质

很多考生在面试的时候往往紧张得说不出话来，这是心理素质不高的表现。但是，考生应明确这也是考官衡量考生素质的一个方面。

衡量考生的心理素质主要有三个标准：(1)是否具有较好的情绪调控能力，在紧张的气氛中做到表情和语言表达自如;(2)能否做到换位思考，理解他人、了解和体会他人的感受;(3)是否具有较好的环境适应能力。心理素质约占15%的比重。

四、专业知识能力

面试对专业知识的考查更具灵活性和深度，所提问题也更接近职位对专业知识的要求。专业知识对于教师来讲是至关重要的，教师对专业知识的掌握和应用程度的高低关乎学生的发展水平和整体教育质量的高低，所以作为教育队伍的后备力量，必须具备过硬的专业知识，并且还要广泛地涉猎多个学科的基本知识。

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衡量考生专业知识能力主要有三个标准：(1)本学科的专业知识是否扎实，是否具有较强的系统性知识;(2)粉笔字书写得是否规范、流利;(3)是否有利用多媒体进行教学的意识。专业知识所占比重一般为30%。

五、职业理解

主要考查考生报考动机是否明确，个人的条件、意愿与所报考的职位是否一致，回答问题是否诚实、负责。一是了解考生对过去学习、工作的态度;二是了解其对报考职位的态度。

衡量考生对教师职业的理解有以下三个标准：(1)是否热爱教育事业、是否有责任心、有正确的教育观;(2)对学生是否具有爱心、耐心，是否具有正确的职业观、师生观;(3)是否将教育事业作为自己的职业追求。职业理解约占25%的比重。

总之，要想成为一名教师，就要从各方面来提升自己，这样才能真正地为教书育人打好基础。

第四节面试的基本礼仪

【知识概览】

本节主要从面试着装、面试姿态、面试礼仪等方面进行阐述。

【名师讲堂】

一、面试着装

一般而言，考官评判考生服装的标准是：协调中显示着气质与风度;稳重中透露出可信赖的感觉;独特中彰显着个性。

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女士：化淡妆，不宜浓妆艳抹，这样不仅能凸显自我，也能表示出对交往对象的尊重。服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带点职业化的感觉。套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。发型应根据服装搭配要求或自己的习惯确定，注意刘海不要遮住眼睛，更不要烫发、染发，尽量做到清清爽爽。另外，有些女孩子喜欢戴些饰品，这是可以的，但不要多，要少而精。比如一条好点的项链、手链或者一枚胸针等皆可。

男士：提前理发，夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，短发(如头发较长，要梳理整齐，不可披头散发)，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹，切记身上不要戴任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理)、皮鞋为主。当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。

【备考提示】

教师服饰四大禁忌：

一忌脏破杂乱，为人师表重礼仪;

二忌过分鲜艳，刺人眼睛失庄重;

三忌暴露透视，态度端正最重要;

四忌短小紧身，评委反感失分多。

二、面试姿态

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基本原则是端正、精神焕发，给考官清新振奋的感觉。具体而言，要求走路匀速、稳健、挺胸、自信，站立挺直，坐姿端正，不歪斜、摇晃。

不规范站姿：

规范站姿：

在试讲的时候，可以适当加入一些手势语，比如讲授文科知识的时候，可以采用手背向上，用手掌侧面贴住板书的手势进行讲解;讲授理科知识的时候，可以采用虎口朝上，拇指和食指相夹，抵住知识点的手势进行详解。在使用手势语时一定要注意：不能有太多的手势，而且，切忌以下几种手势语：手扶讲桌;抱书讲课;频繁扶眼镜;用手摸刘海。

可借鉴手势：

试讲时，还要注意合理利用讲台，不能电线杆似的一动不动地站在一个位置，也不能为了缓解紧张情绪在讲台上漫无目的地走来走去。

(1)一进场，考生要步伐稳健，用眼角余光扫视全场。面带微笑站定，双脚呈45°分开，两眼注视前方。

(2)考生可以站在讲桌侧面靠近黑板的方向，便于书写。

(3)板书之后，考生站在黑板侧面，身体与黑板平行，面向学生进行讲解。特别忌讳自写自说，面向黑板讲授，不关注学生。

(4)走下讲台，融入学生。考生可以站在第一排座位过道中间，进行讲解、沟通。

【备考提示】

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肢体语言信息的含义

肢体语言典型含义

目光接触友好、真诚、自信、果断

不做目光接触冷淡、紧张、害怕、缺乏安全感

微笑满意、理解、鼓励、亲和

咬嘴唇紧张、害怕、焦虑

双臂交叉在胸前生气、不同意、防卫、进攻

抬一下眉毛怀疑、吃惊

眯眼睛不同意

鼻孔张大生气、受挫

手抖紧张、焦虑、恐惧

坐姿笔直自信、果断

驼背坐着缺乏安全感、消极

三、面试礼仪

面试是面对面的情感交流, 面部表情是一个人的情感的“晴雨表”, 人的内心世界的复杂活动, 都能通过面部表情不断变化表露出来, 而且比语言表达得更丰富、更深刻。

面试者应保持的礼仪表情:笑容要适度, 要面带微笑;眼神传达出温柔、诚实的感觉。这种表情适用于各种年龄, 不论性别, 也不论面对什么样的考官, 都绝对不会失礼。

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此外，面试中也应注重一些礼仪动作，主要包括：

(1)进入考场在讲台侧方站定后，向考官问好、鞠躬;

(2)走上讲台进行授课时，考生应站在中间区域，不可偏离中间位置;

(3)面试结束后向考官致谢、鞠躬;

(4)在考场中适当地和考官进行眼神的交流。

面试礼仪是社交礼仪中的一种，为了更成功地参加面试和求职，我们都应该掌握一些特定的面试礼仪，但更重要的是在平时的生活中就注意掌握各种社交礼仪，使自己保有儒雅、阳光的气质。

第五节教师招聘面试的最新命题趋势

【知识概览】

根据对各地区面试的研究及教学实践的经验，本节归纳了近年来我国教师招聘考试政策与形势的发展变化，并对面试的特点及其命题趋势进行了研究。

【名师讲堂】

一、教师招聘考试政策及形势分析

当前我国教师招聘考核方式已逐步走向正规化、模式化，教师入编考核制度已经由早期的以学校为单位自招自聘自负责，招后向省、市上报的非正规模式，变为聘前向省市申请，省市统一招录考核的模式。自2003年国家模式改革至今已经10多年，各地市考核制度皆已统一，中国各省区除贵州、广西、甘肃、宁夏、新疆、西藏等地受条件所限，招聘模式改革进度缓慢外，其余各省皆由省市统一招聘。而各贫困省市、县级单位教师的缺口，已由国家特岗教师招聘弥补。

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随着教师待遇的提高与教师招聘制度的透明化，当前教师招聘和入编考试的竞争压力也越来越大。

二、教师招聘考试新特点

1.考试内容系统化、独立化

伴随着教师招聘门槛的日益放宽，因院校扩招而滞留的广大学子逐步将目光投向教师这一职业。随着各个地区教师招聘考试内容的不断更新、补充，教师招聘考试的内容逐步地系统化、独立化，与学校教授的学科理论的差异化也越来越大。“科班出身”的师范生们面对这种差异也越来越难以应对。

2.教师招聘考核越来越注重实际应用

在学校只要教师打出课堂教学框架，师范生就可以把“表演课”上得很好，然而“家常课”却表现不佳。同样，师范生理论考试考得很好，然而一旦进入教师招聘这种多学科结合联系实际的考试，则会不适应，尤其在面试环节无所适从。

三、教师招聘考试面试命题趋势

1.面试内容的多样性

在教师招聘考试的面试中，试讲/说课和答辩一直是主流考试形式。然而由于教师招聘考试考生的地方性特点比较强，因此面试的地方特色也比较强，除了主流考试形式，还出现了主题班会、即兴演讲、三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)等多种考试形式。由于面试考查的角度越来越宽，考查形式越来越灵活，考生的备考难度也逐步增加。

2.面试问题的时事性