一只小鸟续写

一只小鸟续写（通用16篇）

一只小鸟续写 篇1

续写《一只小鸟》

每天早晨，那两只可怜的老鸟都在巢里伤心地鸣叫，好像在说：宝贝，宝贝，什么时候才能再听见你那美妙的歌声呢？那群孩子也每天来到树下，他们感觉非常地羞愧：我们真是太自私了，只想把小鸟养在家里，让它每天给我们唱歌。只顾着自己，不顾着别人。他们真想学会鸟语，跟老鸟道歉啊！

于是，孩子们找来一座漂亮的小房子，小心翼翼地挂在树梢上。孩子们每天都来给房子放米。他们还在大树下立了一块小木板，上面写着：不要伤害鸟类，它们会哭的！

春天到了，一只毛茸茸的小鸟又在巢里啁啾了。孩子们每天都来用望远镜仰望着它，期待着它的羽毛早点丰满，飞上树梢，快乐地歌唱。终于有一天，树枝上又传来了那清脆的歌声。

五一小学三年级：王骁然

一只小鸟续写 篇2

《一只小鸟》是北师大版三年级语文上册第六单元的课文。这篇课文中, 作者冰心以清闲柔美的笔触, 写了一只羽翼未丰的小鸟, 每天在巢里快乐地啁啾着, 当它探出头来看见了大地一片好景致, 兴奋不已, 飞到枝头唱起赞美自然的歌声。树下的孩子看到小鸟, 每天听小鸟唱歌, 可是最后却用弹子将小鸟射下来, 想要捉住它。从此再也没有了小鸟的歌声。课文用非常优美的词语描述了小鸟在大树上自由自在生活的快乐景象, 也非常含蓄地将孩子们射伤小鸟的错误做法, 以及后悔心情表现得淋漓尽致。

教学过程

一、创设情境, 启发质疑

师:同学们, 你们喜欢小鸟吗?老师今天给同学们带来一只小鸟, 你想了解小鸟的什么呢?

师:今天老师就和同学们共同来学习《一只小鸟》的故事。

【意图:让学生带着问题学习课文, 唤起学生主动探究的愿望。】

二、初读课文, 整体感知

师:这只小鸟会向我们讲述一个怎样的故事呢?默读课文, 注意读准字音, 读通句子。

三、字词检测, 扫清障碍

1.出示生字、生词卡片认读。

2.过渡:下面让我们把这些生字带到课文中读一读。 (指名读8个自然段)

四、研读课文, 自由感悟

(一) 学习1～2自然段。

1.师:通过读课文, 你认为这是一只怎样的小鸟?从哪些地方可以看出来?

2.讨论, 交流反馈。

生:是一只快乐的小鸟。

师:你怎么知道它是快乐的?

生:因为课文里说:“和两只老鸟说着话儿, 它们都觉得非常快乐。”

师: (出示:它的羽毛还未丰满……非常的快乐。) “啁啾”是什么意思?

生:应该是鸟儿说话的声音。

师:真聪明!原来是小鸟一家在一起快乐地说话。猜猜看, 它们会说什么?

生:小鸟说它想和妈妈一起出去看看外面的世界。

生:小鸟一定吵着要跟妈妈学捉虫子。

生:老鸟在给小鸟讲故事呢!

……

师:从你们的发言中, 我感受到小鸟一家三口的其乐融融, 这是一个多么幸福的家庭呀!你能把小鸟一家的快乐读出来吗? (指名读并指导) 你们走进了小鸟的心里, 并用你们的声音传递着小鸟的快乐。

生:它还是只可爱的小鸟。

师:是吗?你是怎么知道的?

生:我是从这句话“它探出头来……赞美自然的歌声来”看出来的。

师:“景致”指的是什么?

生:景色。

师:小鸟看到了怎样的好景致?

生:它看见了灿烂的阳光、葱绿的树木。

师:想象一下, 它还可能看到怎样的景色?

生:蓝蓝的天, 白白的云。

生:还有翩翩起舞的蝴蝶、辛勤采蜜的小蜜蜂。

生:花儿在微笑, 小草在跳舞。

生:它还是一只爱唱歌的小鸟。

师: (课件播放景色图片并配以鸟鸣声) 充满生机的大地, 更有那唱着清脆而柔美的歌的小鸟构成了一幅多么美好而和谐的图画啊!能形容一下小鸟的歌声吗?

生:清脆、美妙、迷人……

师:课文里是怎样形容的?

生:“它的声音里满含……含笑着倾听一般。”

师:这句话中的“自然”指谁?

生:大自然。

师:多美的景致, 多可爱的小鸟, 咱们美美地读一读第2自然段。

【意图:以“你觉得这是一只怎样的小鸟”这一具有启发性和开放性的问题, 让学生通过读书和自己的生活经验来走进文本, 感悟文本。在教学“啁啾”一词时, 鼓励学生大胆想象, 畅谈小鸟一家的对话, 再移情体验, 充分朗读, 将文本的“空白”处读出色彩和情韵。教学“景致”一词时, 引导学生对小鸟生活环境进行想象, 以感悟小鸟的幸福快乐, 再在想象的基础上补白课文, 巧妙地突破了学生的理解难关。】

师:把你刚才找到的表现小鸟特点的句子美美地读一读, 读出小鸟的特点来。等一会我们开展读书比赛, 看谁是读书小能手。

【意图:本段课文语言优美、充满童趣, 通过问题情境让学生进行不同形式的感情朗读, 有利于培养学生的语感, 加强情感的熏陶, 整体把握课文内容。】

师:你们愿意表演一下这只可爱的小鸟吗? (生表演)

【意图:通过唤起学生已有的情感体验, 在理解朗读过程中加入动作表演, 增添学生兴趣, 加深理解效果, 并为后面理解小鸟的不幸遭遇埋下伏笔。】

师:通过大家的表演, 一只幼小、可爱、快乐的小鸟呈现在了我们面前。可是有一天, 这种幸福的生活被打破了, 发生了什么事呢?齐读第3～6自然段。

(二) 学习课文3～6自然段。

师:发生了什么事?

生:一些小孩听见小鸟的歌声, 想捉住它, 用弹子射伤了小鸟。

师:此时你觉得它是一只怎样的小鸟呢?

生:一只可怜的小鸟。

师:为什么?

生:因为“它正要发声……跌了下去”。那些小朋友用弹弓打它。 (板书:可怜)

师:多可怜的小鸟!老师看得出你在为这只小鸟伤心, 是吗?

生:是, 因为小鸟伤势一定很重。

师:从什么地方感受到的?

生:“它一翻身从树上跌了下去。”

师:“跌”说明什么?

生:说明掉下来的速度很快, 肯定伤得很重。

师:还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重?

生:“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”

师:请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景, 要把这种惨景读出来。 (生练读后指名读) 你把“一滴一滴”读得很沉重, 你这样读想表达什么?

生:我仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落, 小鸟非常痛苦, 我很伤心。

师:小鸟伤得这么重, 血都落到地上来了, 小鸟也落到地上了吗?

生:没有, 因为“斜刺里两只老鸟箭也似地飞来, 接住了它, 衔上巢去”。

师:鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?找出来, 读一读。 (生读) 从这句话中你体会到了什么?

生:小鸟的爸爸、妈妈很伤心, 很难过。它们不想让自己的孩子受到伤害。

生:小鸟的爸爸、妈妈非常着急, 连自己的生命都不顾了。

师:从哪儿看出它们很着急呢?

生:课文里说“箭也似的”, 就是说像箭一样快, 老鸟想快一点接住小鸟。

师:当孩子有困难时, 父母会伸出援助之手, 当孩子遇到危险时, 父母会奋不顾身去救它, 这就是亲情的伟大。同学们, 联系自己想想, 在生活中, 你遇到困难, 父母是怎么做的? (生答略) 这真是一件让人痛心的事。此时此刻, 你觉得这又是一只怎样的小鸟呢?

请同学们在书上画出相关的句子, 读一读。

a.看, 它又出来了…… (可看出它很生气、失望、伤心, 这件事发生得很突然)

b.它的血从树隙里一滴一滴…… (受伤很严重)

c.师创设读书情境, 引导学生深入读, 感悟。

它的血落到地上来。 (生读)

它的血一滴一滴的落到地上来。 (生读)

它的血一滴一滴的落在老鸟的眼睛里。 (生读)

它的血一滴一滴的落在了老鸟的眼泪里。 (生读)

【意图:通过抓住重点词“跌”“一滴一滴”“箭也似的”, 采用不同形式让学生体会小鸟伤势严重, 从而在关键时刻凸显出亲情, 增强学生对亲情的认识和感悟。通过抓住重点句子“斜刺里两只老鸟……衔上巢去”让学生深入体会, 并创设情境让学生体会小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受, 最后让学生联系实际充分展开讨论, 从中体会亲情的伟大。】

师:一只可爱的小鸟被喜爱它的孩子伤得那么重, 那么可怜。你怎么看待这几个和你年龄相仿的小孩呢? (自私、贪玩、调皮、淘气、残忍等)

【意图:让学生体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为, 将对文本的认识转移成学生生活经验, 在评价他人言行的过程中升华学生的情感, 丰富对身边事物的认识。】

(三) 学习第7、8自然段。

师:小鸟消失后, 孩子们的心情怎样?他们会怎么想? (失落、伤心、后悔, 明白怎样的行为才是真正的喜爱)

五、放飞想象, 拓展文本

师:课文到这里就结束了, 可是故事却并没有结束。你们想当小小故事家吗?

师:这里有四个题目, 请同学们选择其中一个话题展开联想, 在小组内交流。

1.如果你是文中的小朋友, 第二天早上来到树下, 发现小鸟一家不见了, 你心情如何, 会怎么想?

2.假设你是文中小朋友, 十年后的今天, 你已长大成人, 此时再来到这棵树下, 你会有什么想法?

3.假如你是文中被射中的小鸟, 你还会在这棵树上生活吗?如果你能说话, 你想对小朋友或人类说些什么?

4.假如你是一个小作家, 让你来续写故事:那只小鸟后来……

【意图:四个拓展思维的话题, 让学生展开想象, 通过讨论使学生体会到怎样的行为才是真正的喜爱, 什么才是真正的大爱。在学生发挥想象, 创编故事时, 有想象小鸟死去的;有想象孩子们明白自己的行为伤害了小鸟而纷纷行动起来医治小鸟, 并倡议大家保护鸟类的;也有想象小鸟恢复了健康但却失去了歌声的……学生一个个有感而发, 情真意切地表达了自己内心的感受:人类要和自然界的小生灵和谐相处。】

六、升华主题, 回归生活

师:同学们畅所欲言, 说出了自己的心声。让我们行动起来, 一起来保护小鸟, 保护大自然, 也让我们拥有一个“鸟语花香”的世界吧!

【意图:通过教师的激情语言, 再次使学生的阅读体验得以升华, 使学生更深层次地感悟课文主题, 内化语言。】

有一只小鸟 篇3

自然界中一切美好的景物都能在诗中相遇；幸福的笑，伤心的泪，殷殷的盼，淡淡的愁，人世间一切复杂的情感都能在诗中展现。诗是美的，点缀我们的生活灿如夏花；诗是睿智的，照亮我们的心路明净无尘；诗是复杂的，复杂得我们永远看不真切它最美的容颜；诗是完整的、独立的一个世界，这个世界永无穷尽！

“诗心一瓣”携你我一起走进诗的世界，拾它几瓣馨香，插在瓶中，成为自己永远的珍藏。

（伊 帆）

从阳光里啄出温饱，

于繁枝间闲唱惬意。

失去了筑巢时机，

且来了黄昏风雨。

赏 析

看过一个动画片，故事是：一只美丽的黄鹂，和其他小动物结成伙伴，有小松鼠、小燕子，还有小喜鹊。白天来临，阳光和煦，春风吹拂，大伙都忙着筑巢做窝，唯有小黄鹂不以为然，仍在树叶间飞来飞去，或登上高枝婉转地唱歌。但是风雨来了，那些小动物们都躲在各自的家里，只有小黄鹂无处可栖，浑身都被淋湿了。雨过天晴，在大家的劝说下，小黄鹂也开始建巢造窝，从此，就再不怕风雨了。

这首诗是不是写的这只黄鹂，不得而知，但是这“一只小鸟”却和它有些相似。然而动画片，是故事情节的连续，有头有尾，有波澜有起伏，有高潮有收结；但诗却不能这么写，诗讲究凝聚、集中、概括。动画片要放映几分钟，而这首诗却只有四句：相互对照的两个画面。只需一眼就看完了，但它所蕴含的内容，并不比动画片少，反而使读者从有限中做无限的遐想，这就是诗不同于动画之处。第一个画面是：“从阳光里啄出温饱，于繁枝间闲唱惬意”，这相当于动画片的一个镜头：小鸟无忧无虑，欢愉与啄食，好不自在快活。到第二个画面，中间省略了一切，一跃而为另一个镜头：“失去了筑巢时机，且来了黄昏风雨”。至于风雨如何来，小鸟怎样狼狈，都没有直接写，由读者去想象。只是把风雨与前边的阳光对比起来，就撞击出了思想的火花和深含的诗意。

这首小诗，使我们想起了《说苑·敬慎》中的一句话：“忧患生于所忽，祸起于细微。”这句人生的至理名言，正可做此诗命意的点题。

续写《一只小鸟》作文 篇4

小鸟的歌声从此消失了，因为鸟类没有任何药物，所以这只小鸟的伤是永远好不了的。虽然两只老鸟一直无微不至地照顾着小鸟，但是这个无辜的小生命还是离开了这个世界。

两只老鸟伤心极了，它们再也不愿孵小鸟了。因为它们太思念逝去的前一个孩子，没有心思去照顾下一个孩子。而且，它们认为再住在那里自己也会受到伤害，它们就搬家了。

那个打伤小鸟的孩子，不仅没有得到更多的歌声，反而失去了所有的歌声。以前爱听鸟儿唱歌的孩子们都责怪他如此淘气，这个小孩又失望又后悔。他烧掉自己的弹弓，发誓要种上很多很多的绿树，在树上搭好多好多的木头小屋，让鸟儿原谅他，重新回来。

续写《一只小鸟》作文 篇5

那两只老鸟抚摸着那原先活波可爱而现在又非常痛苦的小鸟，真恨不得现在痛苦的是自己，他们拼命地喊着：“孩子，你振作一点！”眼泪在眼眶里直打转，心想：那些孩子不是很喜欢我的孩子吗，为什么要伤害它呢？

孩子们很后悔，为什么当初要射小鸟呢，要是不射的话，就没有这样的结果了。孩子们赶紧跑回家，拿了好吃的、好玩的、药和纱布来救小鸟，一个小孩爬上树，给鸟喂吃的，给鸟玩玩具，废寝忘食地守着小鸟，为自己的过错而赔罪。到了第二天，小鸟没气了，孩子们看到了，非常悲伤，真想大哭一场。

一只小鸟续写作文 篇6

那只可怜的小鸟被两只老鸟衔到巢里去了，鲜红的血把小鸟鲜艳滑亮的羽毛浸湿了，小鸟身体绵软无力地躺着，喘着粗气，她闭着眼睛，嘴里喃喃自语：我真是想不通，小朋友不是天天听我唱歌吗?我把最甜美的歌声唱了出来，而且每天变换旋律为他们演唱，可他们为什么还要用弹弓来打我呢?我还以为他们喜欢我呢?哎呀，好疼，好疼啊!小鸟想着想着就睡着了。

在梦里，它梦见自己跃出鸟巢，跳到树枝上，抖刷抖刷羽毛，展翅飞到辽阔的蓝天上和白云玩捉迷藏，它东躲西藏，玩得可开心了。她又飞过高山，飞过湖泊，飞过森林，认识了许多可爱的动物朋友、和他们欢快的唱歌跳舞……一阵寒冷的夜风吹过，小鸟被惊醒了，它这才发现原来一切是空白。小鸟再一次伤心地痛哭，哭着哭着就闭上了眼睛，永远地睡着了。

小鸟死后，两只老鸟把小鸟安葬在一个风景迷人的草地上，他们衔来了几颗小鸟生前最喜欢的花的种子洒在草地上，然后流着泪依依不舍地离开了，飞向他们的新家——一片遥远的森林。一年以后，花种发芽开花了，开出了小鸟最喜欢的花——野菊花这一片野菊花那么鲜艳，那么夺目，在风儿的吹拂下舞动身姿。原来，他们正在鸟儿优美的歌声中翩翩起舞呢!

我是一只小小鸟 篇7

一棵大树的枝丫上，有一个温暖的鸟巢。鸟巢里面，探出个小小的脑袋，那就是我。

妈妈又飞出鸟巢，找食物去了。我睁着小眼睛，往四周看，只见枝叶茂密的树木。有没有比这树更大的树呢?这个林子之外是个什么世界?妈妈说到的天空和白云是啥样子呢?如果能跟妈妈一样飞，那该多好!

妈妈飞回鸟巢来了，带回一条大虫子。“妈妈，我要跟你学飞。”“你的翅膀还很柔弱，你的羽毛还没丰满，先耐心等待，等自己变得强壮起来。”

时间在慢慢流逝，我的双脚变得有力量了，于是，我跳出鸟巢，小心翼翼地在巢边的树枝上蹦跳了几下。我的身上，新长的羽毛如丝绸般光滑，翅膀也变得渐渐硬朗。试着扑腾几下翅膀，呵，感觉自己的身子变得轻盈起来，像要飞起来。可是，我会摔下去吗?我犹豫了。勇敢些，再来!我暗暗鼓励自己。扑腾几下翅膀，可是身子不听指挥?唉，我是一只小小鸟，想要飞可怎么也飞不了。

“孩子，想要飞，就不能怕摔。勇敢些，当你摔下去的时候，妈妈会在下面接着你。”不知什么时候，妈妈早已站在对面的枝头。

想要飞，就不能怕摔。我是一只勇敢的小小鸟儿!我使劲扇动翅膀，身子在升腾，双脚离开了树枝。“妈妈，我能飞啦!”“孩子，你只是开始了第一步，要飞得高，飞得远，还要付出很多努力呢。”“妈妈，我一定行，我不怕苦!”

我是一只小小鸟，想看看天到底有多高!

江苏省常熟市赵市中心小学六(3)班

四年级续写改写：续写一只小鸟 篇8

小鸟被妈妈救回窝里，双眼紧闭，浑身发抖，身上全是血，它不停地挣扎哀鸣着，心里满怀悲伤地想着：那些小朋友天天听我唱歌，为什么还要打伤我呢?两只老鸟看着受伤的宝贝，心如刀绞泪流满面。用嘴轻轻地抚摸着小鸟的伤口，嘴里不停地安慰：“孩子，坚持住，振作点呀!”小鸟的眼睛微微地睁开了一条细缝，微弱地说：“妈妈，我还能活吗?”妈妈连忙说：“你一定能活，一定能活”看着小鸟痛苦的表情，鸟妈妈忍不住失声痛哭。

树下的孩子们看到了这一幅悲惨的场景，后悔万分心想：“当时我们不应该用弹子打小鸟，现在小鸟受伤了，多可怜呀!”突然，其中一个孩子急忙说：“我妈妈是兽医，赶快把它送到我我妈妈那儿抢救。”于是他爬上了树，轻轻地捧下来那只受伤的小鸟，赶忙抱到了妈妈的兽医站。妈妈边治疗边说：“他伤得不轻呀，幸亏及时送来，要不然它就会死掉了!”孩子们总算松了口气。妈妈给小鸟上完药包扎好，孩子们急忙捧起小鸟把它又放回到原来的窝里，过了几天小鸟的伤口痊愈了，小朋友们又可以听它唱歌了。

通过这件事，小朋友们明白了，鸟也和我们人类一样是有生命和感情的，是我们的朋友。他们在这棵树前立了一块牌子，上面写着：请爱护小鸟。这五个字，从此经过这棵大树的人们都会看一看这块牌子，然后边点头边微笑。

一只小鸟教案 篇9

教学目标：

1.认识课文的生字新词。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。2.正确、流利、有语气地朗读课文。培养学生的概括能力和语言表达能力。3.整体把握课文的主要内容，精读课文中美的部分，抓住关键词句，体会小鸟的可爱之处，并品味小朋友伤害小鸟时的语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。教学重点：

1、有感情朗读课文，理解内容；

2、正确掌握本课生字词；

3、把故事按事情的起因、经过、结果发展过程归纳概括出小标题 教学难点：

1、概括本课内容，给故事列小标题；

2、体会故事中各角色人物心情，整体品读课文；

3、引导学生体会出亲情的伟大。

（一）创设情境

师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？ 生：这鸟叫声十分动听。生：我觉得这鸟叫声十分优雅。

师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

（二）板书课题，齐读课题

初读课文，了解大意，解决字音。

1.课件出示读书要求：

（1）自己读课文，用喜欢的方法认识生字。（2）读不懂的词语做上记号。（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？

教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记

2.开火车读词语：

衔上 巢去 觅食 倾听 弹子 树隙 抖刷抖刷翎毛 跌下来

“弹”字让学生说一说另一个读音。

“倾”字引导学生积累四字词语（雨下的很大可以说是――倾盆大雨）。

3..指名读课文。4.说一说课文主要写了什么。（2-3人，教师注意引导学生说的完整、简练，渗透归纳主要内容的方法。）

（三）细读悟情

1.学习1、2 段：

自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。

生：这是一只快乐的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幸福的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只幼小的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只会唱歌的小鸟，可以从“ ”看出。

生：这是一只爱欣赏风景的小鸟，可以从“ ”看出。（引号内为相关课文语句）

选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评。

指名读自己最喜欢的一句话，男生读，女生读，师生同读，全班读。

2.学习5、6段：

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。

默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师相机出示有关句子，指导朗读。（学生回答略）

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

3.你怎样评价树下的那几个孩子？（学生抓住3、4段和7、8段谈感受，在评价他人言行的过程中升华情感，丰富对身边事物的认识。学生评价略）

4.在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？（点评：将对文本的认识转移成学生生活经验。）

（四）拓展深化

1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。不会写的字可以请教小组的同学，也可以先用拼音代替，课后查字典。写字时要注意姿势，写完之后要仔细检查。（课件出示要求）

2.交流：实物投影展示部分学生写的话。其他同学在小组内交流。

生：我想对小鸟说：“请你到我们鞍山二路小学安个新家吧！我会天天听你唱歌，为你鼓掌，还会给你带小米吃。”

生：我想对那些打鸟的孩子说：“你们已经做错了，快想办法救救小鸟吧，不然你们会内疚一辈子的。”

生：我想对那些在山上打鸟的人说：“小鸟也有生命，请您手下留情。”

生：我要对公园里那些遛鸟的爷爷说：“打开鸟笼，给小鸟自由吧！大自然才是它们的家。”

生：我也想对公园里那些遛鸟的爷爷说：“你留下了小鸟美丽的身影，优美的歌声，可是小鸟永远丢失了快乐。”

„„

师：让美丽常驻我们的心间！让美丽常驻我们的世界！板书设计：

一只小鸟

快乐

可怜

假如你是一只小鸟…… 篇10

一、看一看、想一想,发现问题

家庭中有许多物品,它们形状各异,这些都可以作为培养幼儿发散性思维的材料。如一圆形的盘子,可以让幼儿看看“像什么?”孩子可能会说像车轮、皮球、月亮等。还可以用豆子、萝卜等实物,让孩子从不同的角度看像什么,让他说得越多越好,大人还可以和孩子一起说,引导孩子观察、发现,不断扩大想像的范围。

在不少的家庭中,“故事”是一种易被幼儿接受的形式,那么,利用文学作品中生动的形象,也可以激发幼儿的创造思维。思维是行动的前提,训练幼儿的创造性思维是为幼儿的创造力准备良好的基础。

平时给幼儿讲故事,可以先讲前半段,后来怎样了呢?让孩子去想,去说,等孩子说完了,最后再告诉他答案,或者只讲开头和结尾,中間部分让孩子编。还可以让孩子想一些“假如……”的问题,如“假如你是一只小鸟,你想怎么样?”“假如天上总是不下雨怎么办?”“假如月亮可以取下来,你用它做什么?”诸如此类的问题,不胜枚举,都是训练幼儿发散思维,培养幼儿创造力的好材料。

二、制造小障碍,想想怎么办

生活中常有各种事发生,当问题出现时,不要急于给孩子答案,可以先让孩子去想办法,这样会使孩子得到心灵的满足,从而锻炼幼儿创造性地解决问题的能力。

如:夏天,母亲和孩子一起吃冰激凌,故意少拿一把木勺,然后请孩子想想怎么解决。孩子会想出“用舌头舔”、“两人合吃”、“一个先吃,一个后吃”、“将木勺折断变成两根”等等。最后,母亲和孩子一起讨论哪种方法最好,选出最佳方案。

又如,锻炼幼儿寻找不同的解决问题途径,向幼儿提出,怎样让烫开水快点变凉呢?孩子会说:“用嘴吹、用扇子扇、放进冰箱、加冷开水、加冰块”等。再如,如果地上有些废纸,你怎样把它弄出去?孩子会想出:用扫帚扫、用脚踢、用风吹、用吸尘器吸等。在解决这些问题的过程中,幼儿的发散思维和聚合思维都能得到充分的训练,创造力也能得到发展。

三、动手实践,解决问题

心理学家认为,孩子的智慧在手指尖上,多让孩子动手,会促进孩子各方面能力的发展。

有些家长不许孩子碰这碰那,结果孩子缩手缩脚,思维僵化。家长应该创造条件让孩子动起来。例如,可以给孩子提供能用来玩水的小桶、小盆等物品,他在玩水的过程中会发现水是流动的,甚至可以发现,一根管子可以把水引出来(虹吸现象)。在塑料瓶底扎个洞,可以做莲蓬头。通过游戏,渐渐地,可以培养幼儿探究事物的习惯。

一只小鸟 篇11

那只小鸟时时刻刻都会在我的身旁，保护着我。我要让那只小鸟帮我建造一个神秘空间，这是一个快乐空间。我可以在里面尽情地打电脑、玩游戏、看电视……在里面尽情欢乐。

有一天晚上，我带着小鸟去“永辉超市”玩走在半路上，不知从哪蹿出来一个黑衣人。我想：“不好，遇抢劫犯了。”我心跳加速，“完了，完了，这下完了!”我心里暗暗想到。只见小鸟不慌不忙地说：“不要怕，我来保护你!”说着它“噌”的一声飞到天上去，说来也奇怪极了，地上的石头也随着小鸟飞速升到空中，小鸟一声令下，石头全部朝抢劫犯去砸去。只听见“啊!啊!啊!”的惨叫声，只见抢劫犯双手抱头，夹着尾巴狼狈地逃走了。我哈哈大笑起来。我想：“嘿，这只小鸟还挺牛的吗!”我正美美地想着，突然，一军闹钟声把我惊醒，原来这是一场梦。

一只小鸟 篇12

一天早上，我在热闹的森林里和妈妈尽情的玩耍。突然，一颗子弹从我们的正前方打过来。碰!的一声巨响，震得整个森林都晃动了起来。我当时以为我要死了。当我睁开眼时，我看见妈妈躺倒在地。我害怕极了。这时，猎人走过来了，我隐约地看到，他的手中有兔子、山鸡等动物。他看到了妈妈，我很害怕，于是我就昏过去了。

等我醒来时，天空已经亮了，整个房间的气氛都紧张起来。这时，我听到了猎人和老板的对话。“150元卖了，你已经很赚了!”“凭什么?”“你这只鸟最多只能卖这些钱。”“好吧，如果你敢骗我，保证你小子没好果子吃。”说着，猎人就气冲冲地走出了门外，满脸的愤怒和不高兴。猎人刚走，老板就得意地说：“嘿嘿，这只鸟最多可以卖到1000元呢!”什么?1000元?我连自己都不敢相信，我居然值这么多钱!

第二天早上，我来到了卖鸟的鸟市。这里人山人海，使我更加想起我的家乡。这时，一个人向那个卖鸟的老板讲价。因为这里人实在是太多了，所以我没有听清楚他们的对话。总之，老板把我卖给了那个陌生人。

我原以为到了家里就摆脱了厄运。但让我大吃一惊的是，我不但没有摆脱厄运，而且还增添了不少新的麻烦。第一，这家人有个小孩。我居住的家乡里有这样的一句话：“招惹一个小孩，后悔一段人生。”而我就有过深深的体会。记得那是一个秋天，鸟儿们纷纷去找过冬的食物，我也去了。在途中，我遇到了一个正在玩耍的小孩。那时我还不知道那是什么生物，于是我就随意的扔了一个枯树枝过去。没想到他却拿一个小石子扔了过来。幸好我躲得快，不然后果可想而知啊!第二，我经常是吃不饱喝不饱，他们从来就没有管过我。我在这里无法在待下去，于是，我每天大喊大叫。终于，他们实在是受不了，然后他们就不耐烦的把我放了。

我自由了!我飞过喧闹的城市、清澈的小溪、幽静的山谷、辽阔的大海，终于回到了我的家乡。也许，我能听得到我的同伴们的玩耍声，但是我再也听不到的是妈妈的教诲和声音。

一只小鸟害死13名将军 等 篇13

小鸟是血肉之躯，飞机是钢铁巨人。不过，科学实验表明，一只以每秒10米速度飞行的小鸟，与一架以每秒300米速度飞行的飞机相撞，相当于在飞机上施加约为1万多公斤的冲击力，这可是一颗炮弹的能量！要是小鸟钻到发动机里，那破坏能力就更惊人了。因此，鸟击是航空界最为担心的安全事件。最严重的一次，一只小鸟导致了13名将军的丧生！

那是1981年3月2日，埃及的某军用机场，一架米-8型直升机徐徐升上天空。埃及著名将领、国防部长巴达维中将及其随行人员一行正准备去埃及与利比亚边境视察。这架直升机装有两台涡轮喷气发动机，最大时速220公里，可载28名乘客，是当时配置最好的飞机之一。可这架飞机起飞仅仅25秒钟，发动机忽然出现了故障，不过几秒钟，就停止了转动。直升机开始下坠，接着失去平衡，撞上了地面的电线杆。一瞬间，这架重约10吨的庞然大物像一块石头一样砸到了地面上，剧烈的撞击使油箱爆炸起火。所有的这一切发生在不到1分钟的时间里，为国防部长送行的人还没有离去，他们眼巴巴地看着这架飞机变成了火海，却来不及抢救。

事后调查表明，原来是一只鸟被吸入直升机的发动机进气道，阻碍了发动机的转动，因而造成事故。

在这次空难中，共有13人遇难，除国防部长巴达维外，还有埃及西部军区司令、西部军区参谋长、埃及的工程兵司令等，全是埃及军界的重要人物。这给埃及武装部队造成了惨重损失，以致埃及总统立即下了一道严厉的命令，规定今后一架飞机载运指挥官的人数不得超过4名。如果同时出发较多的高级军官，必须分乘数架飞机。

奇妙的智能马桶

说起马桶，大家一定都很熟悉，按冲水方式来分，有直冲式和虹吸式两种，它们的共同特征，是都有个冲水的拉绳、手柄，或者按钮。但你可能没见过这样一种马桶，它们身上没有任何摇柄、按钮、拉绳等可以冲水的设备，但是，另有一种更方便的办法可以解决这个问题。它就是智能马桶。在美国微软总部的洗手间里，就安装着这样一批奇特的马桶，如果你仔细观察，可以看到马桶上有一个很小的黑色方框，里面还有一个闪亮的红点，原来，这是一个电子传感器。只要放下马桶盖子，就像在windows系统里，通过点击链接，网页就会自动打开一样，自动冲水系统就会立即启动，把马桶冲洗得干干净净。

南极的不冻湖之谜

在冰雪主宰的南极，零下50～60℃的温度，使一切都失去了活力，煤油因达不到燃点而无法燃烧，石油则凝固成沥青似的黑色固体。

然而，就在这片寒冷的冰天雪地上，却存在着一个面积约48.36万平方公里的“不冻湖”。在这里，湖水表面薄冰层下的水温为0℃左右，随着深度的增加，水温不断增高。16米深处，水温升至7.7℃。这个温度一直稳定地保持到40米深处。在40米以下，水温缓慢升高。至50 米深处，水温升高的幅度突然加剧。至66 米深的湖底，水温竟高达25℃，与夏季东海表面水温相差无几。

不冻湖拥有哪些神秘的力量，为什么能够在南极这个“冰雪大陆”上逃脱冰封的“厄运”呢？

有的科学家提出这是气压和温度在特殊条件下交织在一起的结果。他们认为，在南极地区，由于500米深处的海水不直接与寒冷的空气接触，因此水温高于地面上的温度。这种温差作用使得海水产生垂直方向的运动，这样就形成一股漩涡。靠这股漩涡的力量，500米深处的海水就被卷到海面上，形成了不冻湖。

还有的科学家指出：这是个温水湖，很有可能这里的水下有个大温泉，把这里的水温提高了，把冰给融化了。

甚至还有一些科学家则认为：在南极的冰层下，极有可能存在着一个由外星人所建造的秘密基地，是他们在活动场所散发的热能将这里的冰融化了。

对这个问题，还有许多不同的观点，目前还没有一个很有说服力的答案。

长面条的非洲树

非洲最大的岛屿马达加斯加生长着一种奇特的树木，当地人都叫它“面条树”。这种树长得很高大，每年4到5月开花，7月结果。果实呈细长条，最长的达2米，看上去的确有些像面条。

不过，这种数之所以被称为面条树可不仅因为长相。它结出的果实富含淀粉，当地人将成熟的果实采摘晾晒，贮藏起来。食用时放在水里煮熟，再捞出拌上佐料，吃起来和真正的面条差不多呢！

面条树高达30米，树干修长，纤维笔直，木材特别适合做黑板，所以很多人也叫它“黑板树”。此外，它的枝叶错落，树冠优美，是很好的绿化树种，因此被许多亚洲国家和地区引进。台湾的台中市还把它郑重封为“市树”。别看这种树长出的“面条”好吃，但如果不小心把树皮划破，流出的乳白色汁液却含有剧毒！马达加斯加人就曾用其制作毒箭，作为抵御外敌和猎取猛兽的武器。

大象照镜子会怎样？

骗谁啊？谁不知道大象视力不好？再说了，那么聪明的猴子都不一定能认出镜子里的自己，大象又怎么可能做到呢？

哎，这你可错了。纽约哥伦比亚大学的戴安娜·里斯经过研究证实，大象虽然视力不好，但具有自我认知能力。她和同伴研究了来自纽约布朗克斯动物园的3头大象，发现大象在凝视镜子中的影像时会用鼻子进行判断——镜子中的那个它是谁？一头名叫“乐乐”的大象甚至反复用鼻子接触涂在它头上的一个标记。这也就是说，它们能够认出自己的影像。

不过这个测试最后还是以失败告终，一个非常明显的原因是：研究人员所使用的镜子尺寸太小，大象在镜子里看不到自己的全貌！

一只小鸟作文 篇14

或许有一天，我侥幸逃脱了学习，却成了老师重点惩罚的目标，我逃离了学校，才发现自己已没有住处，如同小鸟攀上了枝头却成为猎人的目标，飞上了青天才发现自己从此无依无靠。

每次到了夜深人静的时候，我总是睡不着，因为我怀疑是不是只有我明天没有变的更好，可是未来会怎样究竟有谁会知道，那么幸福是否只是一种传说，我永远都找不到?

哦，朋友们，世界是如此的小，我注定无处可逃，当我尝尽人情冷暖时，当我决定为了我的理想燃烧时，请问生活的自由与人格的尊严哪一个重要?

我想寻找一个温暖的怀抱，这样的要求算不算太高?

一样的时间穿梭在人群之中，一样的角落面对孤独的冷漠，不同的生活却拥有同样的寂寞，不同的心情偶尔也拥有同样的失落，要到什么时候，我才能够抱着我的梦，勇往直前，再从新来过?

一只小鸟作文 篇15

我是一只小鸟，越过高山就来到了大海边：我时而和海浪比赛跑步;时而和海滩上的小乌龟讨论小金鱼去哪旅行了;时而和小鱼一起玩耍。

我是一只小鸟，我飞到了森林里。风儿向我点点头，大树向我挥挥手。我飞到森林的上空，放声歌唱。那优美动听的歌声引来了森林里的其他小动物，它们都坐下来，全神贯注的听我歌唱。

我是一只小鸟，经过农民伯伯的麦田。我看家庄稼严重缺水。于是我飞向天空，飞到云哥哥的身边，求它帮帮忙。“哗啦啦”一阵大雨，麦田的救了。我看到农民伯伯向我挥挥手，好像在感谢我呢!

我多想变作一只小鸟 篇16

走在花香弥漫的田野间，我不知不觉想起一首歌：《我们的家乡在希望的田野上》。这首歌，与我的时代，似乎有些遥远，但我却由衷地喜爱它美妙的旋律。而且，我想把歌名改成：《我们的家乡在建设幸福中国的大道上》。

我多想变作一只小鸟，飞到科学家的工作室里，与他们谈心、交流。询问他们是怎样在努力奋斗，把我们的祖国变得那么繁荣、富强、昌盛！看着科学家们废寝忘食地钻研、钻研、钻研，我真担心他们的身体。可亲可敬的人们，请千万保重好你们的身体！毕竟，“科学技术是第一生产力”只有你们身体健健康康，我们祖国的科学技术才会不断向前发展。看着你们辛勤操劳的背影，你们可知？我的眼泪有多么不争气，竟流了下来。让我这只小小鸟向你们致敬！

我多想变作一只小鸟，飞到边防官兵的哨所。到了那儿，我才情不自禁地惊叹！那儿的条件是多么艰苦啊，远远超出我的想象。可是，为了祖国的和平、安宁，为了千家万户日日夜夜的欢声笑语，为了13亿中国人美好的梦想，英雄的人们舍小家、顾大家，战斗在最艰苦的地方，忍受常人难以忍受的孤独、寂寞。他们也有父母妻儿，他们也有兄弟姐妹，他们也有同学朋友。可是，他们抑制着自己心中每分每秒蓬蓬勃勃燃烧着的对亲人、朋友的思念，对最亲的人儿的相思，对孩子的牵挂，手握钢枪，以风霜雨雪为朋，以严寒酷暑为伴，笑傲一切艰难困苦，只为了心中那一份份美丽缤纷的梦想……新时代最最可亲可敬的人儿，我向你们稽首！

我多想变作一只小鸟，飞到绿意葱葱的田园，去看看辛勤耕耘的农民们。他们的身影是那么朴实，朴实得就像他们身后的土地；他们的心儿却是那么炽热。他们用那火样的炽热情怀，耕耘着一个个古老又新鲜的故事。从古到今，很少有人能记住他们，因为，他们常常被历史忽略。但是，历史也不会遗忘。毕竟，民以食为天，没有了他们的挥汗如雨，一切的一切将难以设想。所以，建设幸福中国的光荣榜上必然也会有他们浓墨重彩的一笔……

我多想变作一只小鸟，飞到三尺讲台，看看那些默默无闻、无私奉献的园丁：一切为了孩子，为了一切孩子！他们高扬着理想的旗帜，书写着生命里一段又一段平凡又不平凡的传奇，演绎青春年华里一幕又一幕精彩的剧情……从春到夏，从秋到冬，一年又一年，无怨无悔。橘子红了，苹果熟了，他们笑了！笑得那样甜、那样甜。他们的笑靥铸就尘世里一道道独特的秀丽风景！

我多想变作一只小鸟，飞往很多很多地方，去看一看、瞧一瞧，去向人们讲述千千万万《建设幸福中国》之可歌可泣的动人故事。去向他们献花，为他们鼓掌、喝彩！更期待他们勇往直前、再接再厉，创造出更多不朽佳绩……

星空下，我闭上眼睛，对着浩浩苍穹，虔诚许下一个心愿。这个心愿，是13亿颗中国心合奏的穿越五千年华夏文明史之绝世独立的全球第一宏大交响乐……

四川省资中县银山镇双塘小学星原文学社三（1）班

指导教师：庞 雷