毕业论文学习总结

毕业论文学习总结（通用8篇）

毕业论文学习总结 篇1

大学毕业个人总结

时光像水中的倒影，一晃珍贵的四年大学生活就过去了。昨日大家一起上课的情形还回荡在自己的脑海中，而今大家已各奔东西，开始了自己的职业生涯。离毕业的日子屈指可数，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学生的天职就是学习，它是大学四年的生活主线。大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。对于这个方面，我应该感谢大学这四年的学习生涯，在这期间的历次挫折与成功，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习，随之而来的是自己自学能力和学习效率的提高。而学习之外的课外科技活动的参与，同时也是对所学知识的一种巩固和加强，它不仅提高了我的动手能力，拓宽了我的知识面，而且在不断的探索过程中，也促使自己学习更多更新的东西，这更进一步丰富了自己的理论知识。

大学不同于高中、初中，各种思维习惯、生活学习方式都随着环境的变化而不断的改变着。大学的围墙，是两个社会的脐带。外面是复杂多变的“大社会”，里面是人才济济的“小社会”。有人说大学是自由的，但这自由只是相对而言。虽然不再有人跟在你的屁股后面催着你学习，但这并不意味着你可以放松学习了。这只是代表着你要更加努力地学习，同时这学习不止是书本上的识，更是修养和素质的学习。开开心心地玩，认认真真地学习，这才是大学生活的真谛。这一直是我努力的目标。

大学不仅注重理论知识的培养，更注重个人能力的培养，科学的发展在于人们在生活中能更好的应用，而不在于让人们记更多、更复杂的理论知识，如果只是在钻课本不去实践那么就没有任何意义。学校组织过许多实践活动如军训、精工实习、参观工厂、在工厂实习等等。还鼓励学生在不影响学习的同时，勤工助学、到社会中去工作学习。本人就在大二大三闲暇之余在外打工。

在大学的四年里，所得到的不仅仅是知识上的东西，学校良好的环境氛围也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在大学的这几年，我可以明确感受到学校在教书的同时，对育人这一环节的重视。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在大学四年的学习生活中，通过自己的学习与思考，使我基本形成了一套自己对人生的看法。对于人生，有了自己的追求。

在大学里，我还收获了许多志同道合的好朋友。我们一起挥汗如雨，一起解决难题，一起评论电影，一起朝梦想前进„„我们分享我们的快乐，我们述说着我们的忧伤。我们欢笑过，我们疯狂过，我们低沉过，我们悲伤过„„和朋友在一起，我觉得每一天都过的真实，自己是真真切切在这里生活过，因为我们留下了足迹。

在这四年里，我还增长了自控能力，开始按自己的想法学习、生活。其实从上初中起就开始一个人打理生活，我可以无悔地对自己说：“你做的不错！”完全一个人来安排自己的活了，只是这次离家更远，更需要自己照顾自己。在时间完全交给自己安排这一点生活，这也是大学送给我的礼物之一。从此以后，一个人安排看书，吃饭，购物，休息„„看病，洗衣服，整理房间，全部一个人搞定。看着时间按自己安排的流过，心里会油然升起一种自豪感，感到自己没有虚度年华。总之，这四年的大学生活对我的一生将有着重要且积极的影响，是我人生成才的基石。在此感谢这个大集体，感谢我们班所有的同学，感谢所有信任我、帮助我的人，感谢你们，你们给我的友谊我会永远的珍惜!匆匆的步入大学，匆匆的熟悉彼此，匆匆的道别离开，大学就这样匆匆的从我的指间溜走，无声无息。这四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。大学即将结束，而我的学习生涯却还要继续下去。社会这个大课堂永远不会下课，毕业标志着我进入了人生的一个新阶段，谨以此文，总结我的大学生活，勉励以后的工作生活。

毕业论文学习总结 篇2

班会课是班主任进行班级管理, 播撒班主任教育种子的主阵地之一, 如何使班级团结凝聚、健康发展, 其在班级建设中发挥着统一思想, 起到激励整个集体昂扬向上的重要作用。要真正唱响九年级主旋律——教师教书育人两相宜, 学生成绩人格互彰显, 还得重视班会课!

一利用班会课, 激励九年级学生昂扬斗志

激励的心理过程, 就是由人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。九年级的学生, 随着中考的临近, 深感学习压力的增大, 不同层次的学生, 期望值不同, 表现出的心态各异, 但常常会由于各种原因而导致心理失衡, 产生悲观、烦躁、焦虑等消极思想。容易出现对自己的学习没有信心、对前途担心、对父母的说教反感等不良情绪。

为此, 应对学生的思想动态有预见性, 或超前学生的思想动态, 组织上好形式生动、主题突出, 既有趣味性, 又有针对性的班会课, 如同春风化雨, 沁入学生的心扉, 滋润学生的心田。让学生学习情绪稳定, 保持良好的学习劲头, 收到满意的学习效果。

一节班会课——故事表演:一条猎狗将兔子赶出了窝, 一直追赶它, 追了很久仍没有捉到。牧羊人看到此种情景, 讥笑猎狗说“你们两个之间小的反而跑得快。”猎狗回答说:“你不知道我们两个的跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑, 它却是为了性命而跑呀!”猎狗为什么追不上兔子呢, 猎狗为一餐只会“尽力而为”, 而兔子为了活命是“竭尽全力”。同学们在表演之余, 也陷入深思考, 人本来是有很多潜能的, 但是我们往往会对自己或别人找借口:“管它呢, 我们已经尽力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的, 尤其是现在这个竞争激烈的年代。

“从头再来”这节班会课是号召同学们积极进取、磨炼意志、增长智慧、战胜挫折。通过身边的事例, 让同学们明白, 正确对待人生道路上的挫折, 阳光就在风雨后。孟子说:“故天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。”我们要做生活中的强者, 正确认识挫折, 提高自身心理承受力, 以适应我们这个竞争的社会。

通过这些浅显而又鲜活的班会课, 同学们人人参与, 最易接受其中蕴涵的深刻道理。九年级的学生身上表现出来的心情烦躁、压抑等现象, 其实也属于正常现象, 但是如果我们对这些种种不适心理, 不能引导学生及时进行自我调节的话, 不仅影响他们的学习和考试成绩, 还会影响其身心健康。

二利用班会课, 让九年级学生张弛相宜

九年级学生的内心世界是丰富多彩的, 有时天真烂漫, 有时苦闷憋屈, 渴望与人交流、倾诉。他们特别需要大人、教师的理解、尊重与肯定, 更需要在与同龄朋友一起快乐生活中, 来宣泄心中的烦恼, 这样的排解方式才平等真实。为了缓解同学们紧张的心情, 班主任应适当开展九年级学生心理放松的班会课活动。

“班级吉尼斯——精彩你我他”是深受同学们欢迎的班会课, 以层层打擂的形式进行比赛, 根据学生的兴趣爱好选定项目, 有个人赛、小组赛。系鞋带最快的, 被子叠得最好的;背书最快的, 作文写得最好的, 写字最漂亮的等等。参与其中, 其乐无穷。丰富了学生的情趣, 活跃了学生的身心。还培养了学生积极向上拼搏竞争的意识、群策群力的合作精神、动手动脑的创新精神。

班会课“突围”, 以游戏的形式让同学们彻底放松, 即学生分成两组, 每组人围成一个圈, 并派其中一人去另一组的圈内。圈里人努力往外逃, 而围圈的人就努力不让圈里人逃出去。看看逃的人厉害, 还是围的人坚强。看似小儿科, 但这是纯正的人性回归。从现场来看, 同学们都玩得很尽兴。他们纷纷表示, 通过这些游戏能让自己放松心情, 以积极的心态备考。

“让愤怒从心头静静走开”这节班会课是引导学生如何释放压力, 明确适合自己最佳的排解压力方式是什么。课堂上有唱歌、辩论、揍打假人的活动, 大部分同学积极参与, 毋庸置疑, 同学们心理阳光了许多。

事实上, 九年级学生心理压力大的问题, 已是十分普遍的现象了, 家长、老师、社会都应该关心九年级学生的心理健康问题, 掌握他们的心理特点, 知道他们在想什么, 需要什么样的抚慰与关爱, 注意引导他们, 使他们早日摆脱心中的苦恼, 勇于面对一切, 天天快乐, 好好学习!班主任要巧用、活用班会课让学生宣泄心中的压力, 让学生体味得到九年级的苦, 但辛苦心却不苦!

三利用班会课, 让九年级学生交流学法

步入九年级, 以饱满的热情投入到学习之中的同学是多数, 有的希望自己的成绩在短时间内能提高一二十名, 有的期望能得到一种既轻松效果又好, 并在短时间内有奇效的学习方法, 这些同学都希望通过考试来证明自己的实力, 增加对中考的信心, 结果往往事与愿违, 达不到期望的成绩, 易产生挫败感。

九年级的学习, 一年的时间确实不多, 九年级有做不完的考卷和习题, 九年级有压力之下的泪水和不满。教师给学生学习方法的指导是必不可少的。在这样的关键时刻, 班会课——“行百里者半九十”, 与同学们交流, 强调走好九年级最后一步的重要性, 尤其学习方法是制胜的法宝。

“让一些学科先‘富’起来”, 是一节受同学们欢迎的班会课, 给同学们诠释的道理是——在有限的时间内稳住优势科目, 再拔尖感兴趣科目, 决不能做要重视某个科目就以牺牲其他科目为代价的傻事。

“学会‘吃甘蔗’”, 同样是一节与同学们交流学习方法的班会课。“先吃顶端的, 最后吃底部的”, 用在我们的学习中, 道理一样——不怕吃苦, 不怕难题, 敢于正视, 并积极解决。对下一节“甘蔗”始终怀有期待和希望, 相信最后的才是自己最需要得到的。

适当的学习方法指导, 让学生知道有劲该往哪儿使, 怎样使, 班主任才能开心教学, 从而更好地用心育人, 学生也才能收到预想的硕果!

四利用班会课, 让九年级学生懂得感恩

九年级的学生, 时间紧, 学习任务重, 父母及亲友更是关怀备至。“我们在爱中成长”“爱, 在细微深处”是一系列在九年级学年中必上的班会课, 让学生开启心灵的蒙昧之窗, 了解父母、懂得孝敬, 心存感激、知恩图报, 铭记岁月长河中的每一份感动!使学生尽可能生活在其乐融融的家庭氛围中, 开心学习, 健康做人。

毕业了，你还学习吗 篇3

列了无数学习计划，但都因为紧张忙碌的生活而搁浅，变成计划簿上的废弃项。

报班学习，结果翘课次数比听课次数还多，白白浪费了金钱，一无所成……

离开了校园，我们还要不要学习？还会不会学习？

走入职场，我们的学习是为升职加薪？还是满足自己的兴趣？

工作与学习的KPK赛

北京奥运会之前，有人针对白领阶层做过一次学习英语的调查。结果发现，工作需要之外学习英语的人不到10%。其中很大一部分人选择报班学习，但是能够全程坚持下来的人群比例尚未过半。在这个过程中，能够保证每天不低于半小时学习时间的人则更为稀少。

我们的工作是不是真的这么忙，连半个小时的时间都挤不出来？遗憾的是，答案恐怕是否定的。因为，发呆、浏览无用网页、下班后的约会、闲逛已经成为公认的现代人浪费时间的方式，我们无法将工作忙碌作为逃避学习的借口。

郑新伟，男，毕业5年。

职业经历：管理专业毕业，后入国有企业工作两年。因为兴趣所致，大学时就开始学习心理学，现为国家二级心理咨询师，自由职业者。

1.毕业之后，你的业余时间中有多大比例拿出来学习？

工作那两年里，一半以上的业余时间都用来学习心理学了。现在我是自由职业者，除了咨询和写作之外，每天大部分时间都在补充知识，可以说是全职学习。

2.你在工作之后的学习侧重哪个方面？比如本职能力的提升，或者英语、驾照等个人素质的提升？

我本人是很注重兴趣的，而且这也是我学习的最大动力，所以学习多侧重于自己喜欢的心理学。后来我离开国企，等于改行，彻底选了心理学领域，边做边学。

当然，像英语、驾照这样的常规学习我也是有的，只是属于阶段性的。比如为了看一些国外的专业书，专门恶补了一段英语，之后就是边看书边翻字典，在实践中提高了。

3.工作之后，你都会采取哪种方式学习？自学还是报班？或者到高校听免费讲座等等？

自学，当然也会去蹭免费讲座听。这里想要强调的一点是，心理咨询师的职业资格考试对我的学习也很有促进作用。事实上，考试是一种约束和敦促，我复习的范围远远超过了考试范围，这个过程学到的东西很多。

4.很多人认为工作后再学习很难，因为生活压力大，忙着赚钱，静不下心。你有这样的感觉吗？怎样避免这种干扰？

压力是有的，尤其作为自由职业者，经济压力和很多琐事都会分散我的学习精力。一般来说，我会给自己制订计划，让自己就像在上班一样。比如每天早晨必须7点起床，有一小时的时间用来洗漱、处理琐事，然后8点开始学习。下午会安排一些咨询或者写作的工作。

当然，计划不是死的，可以灵活修改。比如，某天上午你确实没有学习的心情，那么可以把下午的工作挪到前面，而学习放在下午进行。修改计划的大前提是：今天的任务必须全部完成，否则就会给自己留下懒惰的借口。

5.学习会激发你的生活热情或者工作热情吗？举个例子。

当然会。心理学本来就是用来影响生活的，我学习它的初衷也是改变自己。比如前段时间我的情绪不太好，很多问题想不通。但是最近读了海灵格的书，情绪就恢复了很多，并且对生活充满了热情。

6.工作后的学习经历，给你带来的最大收获是什么？

学习本身就带来乐趣。每个人的快乐来源不同，有的人赚很多钱就会快乐，有的人要被别人认同才能快乐，而像我这类人就会觉得掌握很多知识就是快乐。学习带给我的最大收获就是享受它的过程，感受自己的知识慢慢增长，很有成就感。

7.如果你所学的东西永远不能变成物质价值，你还会坚持吗？

如果一个人坚持做他喜欢的事，学他喜欢的东西，那就说明他的物质需求尚能被满足，无需放弃爱好去赚钱。

当然，我也相信，没有什么知识是毫无物质价值的，尤其在这样一个时代。

8.在学习过程中，你遇到的最大困惑是什么？

掌握的知识越多，你就会发现未知领域越大。我现在最大的困惑就是进入了一个瓶颈，需要对所学的东西有一个统合。

小婧，女，毕业2年。

职业经历：毕业后进入某私企做会计。

1.毕业之后，你的业余时间中有多大比例拿出来学习？

每周大约有半天时间用在学习上。

2.你在工作之后的学习侧重哪个方面？比如本职能力的提升，或者英语、驾照等个人素质的提升？

主要是学英语。关于财务方面的专业知识会在工作的过程中学习。

3.工作之后，你都会采取哪种方式学习？自学还是报班？或者到高校听免费讲座等等？

公司有各种培训，偶尔也会自学。

4.很多人认为工作后再学习很难，因为生活压力大，忙着赚钱，静不下心。你有这样的感觉吗？怎样避免这种干扰？

这样的感觉很强烈，总觉得工作以后就静不下心学习了。比如公司为员工提供英语培训，并且今年开始要求所有员工都要在商业英语中过级。每周有四天早晨都要上英语课，刚开始我还能坚持，但是到了月底结账，我常常加班，第二天起不了早，于是就逃课。久而久之就成了习惯，半年过去了，我去上课的次数不到10次。我也很困扰，不知道这样如何考过级。

5.学习会激发你的生活热情或者工作热情吗？举个例子。

很少。

6.工作后的学习经历，给你带来的最大收获是什么？

开始反思自己的毅力和计划能力。

7.如果你所学的东西永远不能变成物质价值，你还会坚持吗？

前提是衣食无忧，同时我又真的对这个东西感兴趣，那么我会坚持学下去的。

8.在学习过程中，你遇到的最大困惑是什么？

坚持不下去，总是被各种琐事搞得心烦意乱，完全没有学习的状态。

杨振国，男，毕业10年。

职业经历：毕业后在外企工作两年，而后自己创业，成立猎头公司。

1.毕业之后，你的业余时间中有多大比例拿出来学习？

我很少利用业余时间学习，我比较喜欢阶段性学习。比如自己创业后第三年，我就到加拿大进修了半年时间，去年又去英国学习8个月。工作状态下精神难以集中到学习上去，所以我认为阶段性学习的效率很高。

2.你在工作之后的学习侧重哪个方面？比如本职能力的提升，或者英语、驾照等个人素质的提升？

有两个方面：阶段性学习的内容主要是业务能力，而英语和日语则是在平常工作中边用边学。

3.工作之后，你都会采取哪种方式学习？自学还是报班？或者到高校听免费讲座等等？

主要是进研修班学习，我比较适应老师讲课的方式，自学效率不高。

4.很多人认为工作后再学习很难，因为生活压力大，忙着赚钱，静不下心。你有这样的感觉吗？怎样避免这种干扰？

的确有这种感觉，所以我才会选择某段时间暂别工作，全身心地投入学习中去。

5.学习会激发你的生活热情或者工作热情吗？举个例子。

当然。学习对我来说是一种放松，从工作中抽身出来，重回校园的环境。每次这样充电之后，都像刚毕业一样，对未来充满憧憬，相信自己能改变世界。

6.工作后的学习经历，给你带来的最大收获是什么？

专业能力的提高。

7.如果你所学的东西永远不能变成物质价值，你还会坚持吗？

不会。那我会去选择能变成物质价值的东西来学，毕竟学以致用，我认为这是学习的目的。

8.在学习过程中，你遇到的最大困惑是什么？

目前还没有特别大的困惑。

什么在妨碍你学习

一位企业家从40岁开始，每天拿出两小时练画。退休两年后，他办了第一场个人画展，实现了儿时做画家的心愿。

还有一位研究婚姻关系的专家，受邀出国演讲却苦于英文太差。45岁那年，她下定决心要学好英文，每天利用等公交车、坐地铁的时间背单词，三年后已经可以流利对话。

人们常说这个困难那个不行：生活琐事占用了精力，常常加班没有时间，或者是年纪增大记忆力下降……这些真的是阻碍学习的因素吗？还是根本原因在于，你已经彻底丧失了学习的动力和兴趣？

没有学习动力：学这个能加薪吗？

跟工作以后的人谈学习，最常被问到的话就是：学这个能加薪吗？对于考证有用吗？不是说这样思考的人就庸俗，毕竟外部的物质刺激也是学习动机的一种。但是，无数的动机之中，哪种动机的作用力更长久，能支撑学习走得更远？显然还是兴趣。

有很多人苦恼：我没有什么兴趣。此言差矣。生活中每一个细节都可以拿来做兴趣。有人喜欢做手工，天天飞针走线，一段时间后变成了十字绣高手，作品可以出售、参展。有人喜欢看小说，看得不过瘾就自己写，最终成为著名网络写手。还有人喜欢玩网络游戏，玩着玩着成了游戏开发商……或者，哪怕你只是喜欢捏泥人，捏得不好看，卖不出去也参不了展，但能在工作闲暇博得一乐，也未尝不可。

说白了，最好的学习状态就是“我乐意，我享受”，而不是总想着“学到的东西可以赚取什么”。

目标不明确：很多都想学，不知道学什么。

哲学家布里丹养了一头小毛驴。某天，这头小毛驴站在两堆一样的干草之间，犹豫了很久也不知道到底要吃哪一堆，最后在无所适从中活活饿死。这种因为选择自由而带来的左右为难的困境，就被称为“布里丹毛驴效应”。

离开校园后，学习不再是老师的作业、家长的要求，我们有了更多自主选择的权利，但是也因此增添了焦虑心理。对于这种情况，建议学习者做两种准备：一个是长久的学习计划，选择一个要坚持一辈子的学习方向，最好是从兴趣出发的；另一个则是短期的学习计划，比如近阶段对某个事物特别感兴趣，或者工作需要必须学的，可以作为短期冲刺学习的目标。

无法坚持到底：计划100次，行动却为0。

在如今这个信息更替迅速的时代，如果说大家都忽略学习的重要性，那真的是冤枉人了。几乎职场中的每个人都知道，必须充电才能生存。但是，绝大多数想要学习的人都抱有这样的疑问：为什么我总是无法完成自己的学习计划？这恐怕不是一个简单的“懒惰”就能解释的。

其实原因可以从两方面来看：

第一就是不懂延迟享受，总是想“今天先玩会儿，明天再学习”。心理学中著名的糖果实验就是针对延迟享受的，心理学家给孩子分发糖果，要求是：如果马上吃，那么只能吃一块；如果10分钟后吃，那么可以吃两块。观察发现，有的孩子忍不住诱惑，马上就吃，而有的孩子则能为了长远利益忍受暂时的痛苦。心理学家又对这些孩子做了跟踪调查，发现20年后，那些懂得延迟享受的孩子成就更高。

学习对延迟享受能力是一种考验。曾有位成功人士这样分享他的学习经验：每次学到厌倦想要玩游戏的时候，我就对自己说：“再学5分钟，5分钟后我就可以玩游戏。”其实，当你再次投入到学习状态，就不会再记得游戏这回事了。最重要的是，当你完成了学习计划，甚至是超额完成以后，你从游戏中得到的快乐就会加倍。

另外，导致多次计划却从无行动的原因还有一个，那就是习得无助。有些人喜欢给自己制订苛刻的计划，要求过严就会加重心理压力，减少了行动的乐趣。而一旦完成不了，就会打击自己的信心，觉得下次肯定也做不来。于是，连续几次之后连列计划的兴趣都没有了。

如果你也是因此而阻碍了学习，那么建议你给自己列个容易完成的计划，加强信心之后再做调整。

缺乏求知欲：周围也没什么新鲜事。

一般说来，抱着这样想法的人，对生活和工作也很难兴致勃勃。说白了，让他们感到缺乏兴趣的事情可不止学习一件。他们厌倦现有的生活状态，但又不知如何改变，也缺乏改变的勇气。这种心态表现在学习上就是：我不想了解新事物，因为新鲜知识会冲击已有的生活。

要想重拾学习热情，找到被淹没已久的好奇心，最有效的做法是从小事做起。比如改变一下办公桌的布置，让原本凌乱的摆设更有序一些；如果租房住可以考虑搬家，换个新环境，或者是拿出一整天的时间收拾住处，把塞在不知哪个角落的旧物翻出来……这些都会增加你对生活的探求心，让你感受到改变的乐趣。而且如果经常这么做，你就不会害怕改变，对学习的兴趣也会增加。

不会管理时间：时刻处于混乱焦躁之中。

“时间是永远不会结束的挑战。”百达翡丽全球副总裁Thierry Stern的这句名言对所有学习者都有意义。

上帝给人们每天24小时，所有人都一样。第一个八小时大家都在工作，第二个八小时大家都在睡觉。人与人的区别就是第三个八小时创造出来的。如果你每天花3个小时上下班，两个小时吃早中晚饭，1个小时看电视，那么，剩下可供自由支配的时间就只有两小时了。但是，如果你能从交通、睡觉、吃饭里分别省出一些时间花在学习上，你的学习进步将是惊人的。那么，如何“挖”出这些零散时间？如何分配它们以提高学习效率？可以参考以下几点：

*一日之计不在晨，在于前一天晚上。也就是说，每天睡觉前要列好明天的工作、学习计划。

*把任务分块，不要让自己感觉，一整天会被一件事情压死。

*先完成最难的任务。比如背英语和读古文同是今天的学习任务，前者对你更难些，那么就先背英语。这样会减轻心理压力，后面的任务更容易完成。

*做每件事之前预留5分钟准备。正所谓，磨刀不误砍柴工。有了准备时间，做起来会更顺手。

会计本科毕业学习总结 篇4

翻开高级会计的书目录，对所学的知识有印象的只有外币折算，租赁，所得税以及合并报表。要问为嘛只对这些有印象，还是因为这些章节有老师布置的课后作业，也是老师强调的重点，考试可是会考的!对于目录上的衍生工具会计这2个章节，都忘记老师是否有讲过了，实在是对不起老师啊!最后一章的每股收益是老师没有上的内容，但我知道这个知识点，这可是在我们的财务分析课堂有讲过，我为了写财务分析而借的《财务报表分析》这书上也有写这知识。对课本内容的学习基本检讨完毕，再说说课堂作业和课后作业的完成情况吧。

课堂作业么，基本都是在看过题目后在书上找相关的例题，再依葫芦画瓢的写下答案来，当书上没有例题或者例题是老师的ppt内容时，只能等着老师讲解答案，再把老师的劳动成果copy下来了，copy的速度跟不上老师板书速度时，只能下课了再找同学借来抄了。课后作业么，老师可是说了到最后一次上课的时候交~所以呢，第一次作业，不急，第二次作业，不急~第13周了，不急~这不是还没到最后一次课么~嗯，17周了，要最后一次课了，有点急了，但也不用那么急~别人不是都写了么，借来用用不就是了~嗯，记得老师有说过，严禁抄袭。但上回在课堂上做的那次作业，还让上交的，老师可是见识了，不抄袭是不可能的。所以呢，课后作业是抄袭的是一定的，但也不是完全抄袭的。又不赶时间，可以看看别人是怎么写的，那些数据是怎么来的(要知道，这一层层的抄下来，答案也是会出现错误的啊)。 也是在抄了别人的答案之后才发现，原本题目看起来很复杂的习题其实是很简单的，而且书上有基本一样的习题，自己还曾写过!悔的那个我啊，又背上了个抄袭的称呼，唉!都以抄过了，咱乐观点，不是有“天下文章一大抄”么，咱就抄了点作业，还不是全抄的，还是有自己去理解的~淡定~。

第一章，非货币性资产交换，认定涉及少量货币性资产的交换为非货币性资产交换，通常以补价占整个资产交换金额的比例低于25%作为参考。同时换入多项资产时如何如何进行会计处理。

第二章，债务重组，债务重组是指在债务人发生财务困难的情况下，债权人按照其与债务人达成的协议或者法院的裁定作出让步的事项。债权人作出让步的情形主要包括：债权人减免债务人部分债务本金或者利息，降低债务人应付债务的利率等。债务重组的方式：以资产清偿债务、将债务转为资本、修改其他债务条件以及三种方式的组合。

第三章，外币折算，在企业中，列报货币---人民币Vs记账本位币---人民币或者其他货币;外币业务会计处理的基本方法：“单一交易”观点和“两项交易”观点;期末如何进行外币折算的会计处理; 外币财务报表折算的方法：现行汇率法、流动性与非流动性项目法、货币法、时态法。

第四章，租赁，租赁是指在约定的期间内，出租人为了获取租金而将资产的使用权转让给承租人的行为。租赁的特点：能避免资金不足，加速技术改造，税收上的优惠，灵活多样，增强融资能力。租赁按出租人取得租赁资产的来源和方式，可分为销售型租赁、直接融资租赁、售后租回、杠杆租赁和转租赁等。与租赁时间相关的概念：租赁开始日、租赁期、租赁期开始日。与租赁资产计价相关的概念：最低租赁付款额=应支付(租金)+可能支付(优惠购买选择权)+担保余值(承租人或与其有关的);最低租赁收款额=最低租赁付款额+担保余值(第三方)。融资租赁的标准：所有权标准、购买选择权标准、时间性标准、价值补偿标准、其他标准。如何计算未确认融资费用(实际利率选择法)。租赁期届满时，出租人的会计处理(4种情况)。

第五章，所得税，会计准则的目标---规范企业的对外财务报告Vs税收法规的目标---以课税为直接目的。永久性差异vs时间性差异;应纳税暂时性差异vs可抵扣暂时性差异。计算应交所得税的方法(3种)如何确认递延所得税负债和递延所得税资产;如何计量递延所得税。

第九章，企业合并，企业合并的原因：扩大企业规模;优化资源配置，提高获利能力;税收优惠;提高企业管理者的地位。准则内的企业合并：1、增发普通股合并;2、支付对价取得被合并企业的净资产;3、以资产投入到被投资企业。不包括在准则内的交易：1、购买子公司的少数股权;2、其他不按企业合并准则核算的情况：形成合营企业的企业合并，仅通过合同的企业合并。企业合并的方式(重点：按照参与合并的企业在合并前后是否受同一方或相同的多方最终控制分类：同一控制下的企业合并vs非同一控制下的企业合并)。企业合并的会计处理方法：购买法vs权益结合法(产生的基础：购买行为---股权联合;对报表的影响：购买法资产价值大，权益法的留存收益大于购买法;操作上的差异：是否产生新的计价基础，是否确认购买成本与商誉)。

工科毕业生党员学习思想总结 篇5

在思想上，系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，取得了优异的成绩；坚持用先进的理论武装和提高自己，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，认真参加学校及院里组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢，一进校就积极地向党组织递交了入党申请书，并于2012年月日光荣加入中国共产党。时刻以党员的身份和标准督促自己，检查自己，让我在思想行为方面作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排学习、工作、生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习上，我从不放弃自己的专业知识。认真学习专业课的理论知识，并且注重培养自己 的动手操作能力。能够操作使用绘图软件；熟练掌握office办公软件，并且经常帮助老师处理材料；能够巧妙地利用ppt制作精美 的课件和演示文稿；也利用业余时间学习了一些应用软件，Photoshop等，并能制作简单网页。经过自己的刻苦学习，获得了奖学金，助学金并且获得“三好学生” 的荣誉称号。在学习专业知识之余我也喜欢欣赏文学作品，我会在忙碌 的生活中看一些名人名著和杂志书刊来缓解压力，并且提高自己的文化素养。偶尔还会发表一些网络文学作品。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人,勇于挑战自我,时间观念强，有着良好 的生活习惯和正派作风。我喜欢真诚、友好地对待每个人，微笑着度过生活 的每一天。因为我相信付出了多少就会得到多少，人是感情动物，人与

人的相处是相互 的。所以一直以来与同学的相处都非常融洽。四年中我积极参加学校组织 的活动，踊跃参与社会实践活动，并在实践中学到了一些课本上学不到 的知识，在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难 的同学。我利用五

一、国庆长假帮助中学生辅导功课；星期天还在学校机房帮助学弟、学妹解决计算机方面 的一些疑难问题。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好 的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他同学出色完成各项工作，得到了大家 的一致好评。我相信“没有目标就等于失去了方向”。特别是在大学这样自主性非常强 的生活中，这种计划性显得尤为重要。在每一阶段我会给自己定一个目标，并且一定会朝着这个目标努力奋斗，最终实现，那么这时也便尝到成功 的喜悦。大学是人生当中 的一个转折点，经过大学四年 的生活，我变 的更加成熟更加睿智，大学生活培养了我 的互助合作 的能力，锻炼了我 的意志，也陶冶了我 的情操。大学这四年是充实 的四年，我想这在我以后 的工作生活中，一定是一笔宝贵 的财富，我会美美地珍藏着。

毕业论文学习总结 篇6

钢琴师一种非常孤独的艺术，选择钢琴作为自己的专业，无论做的优秀与否，其实便是选择让自己做一个黑暗中的舞者，努力的过程永远都是孤独的，没有人可以在真正意义上陪伴你，在方向并不明朗的过程中，能够坚持便显得弥足珍贵。有些变化是在不知不觉中发生的，只有坚持之后回头再看，才会发现有些东西早已进入血液，潜入灵魂，会是你此生再也割舍不下的东西。

对于刚刚结束的毕业考试，我想可以说是我大学学习的一个阶段性的总结。和四年来每一次的演奏会和考试一样，无论是我的主课老师还是我自己都对此倾注了很多的心血。这次音乐会我选择了巴赫十二平均律——序曲与赋格，贝多芬降e大调奏鸣曲“告别”op.81和肖邦降b小调奏鸣曲op.35三首作品。曲目涉及了从巴洛克，古典乐派到浪漫派三个时期的作品。在这里我浅谈一下对于后两首作品从早期练习到后期处理中自己一些简单的理解和感受。

“告别”属于贝多芬的中晚期作品，音乐里强烈散发出一种已日渐成熟的新风格。这首作品除了具有相当华丽的钢琴技巧，还另有由冷静理性所磨炼出来的“透明感”。而且所表现出来的情绪与贝多芬的“告别”奏鸣曲相比，肖邦的降b小调奏鸣曲似乎表现了更为奔放洒脱的感情，突破了古典形式的约束。这首作品作于1839年，而第三乐章最著名的“送葬”进行曲则先作于1837年，当时肖邦在马尧卡岛疗养失败，住在乔治.桑的故乡。全曲分为四个乐章，刚才提到过的最著名的第三乐章送葬进行曲，在最初选择要演奏这首奏鸣曲时即是被这个乐章深深吸引，音乐肃穆而不失恬静，幽雅而不失庄严。开头表达了送葬队伍的出动。丧钟的低鸣，中部有一段宁静的仿佛来自上帝的安慰，犹如天籁般甜美，然后再重复送葬队伍，直至远去，留下一片空白。急板的终曲，舒曼曾评述：“这是非旋律，没有欢乐的乐章，像是强有力的手压抑了叛逆的灵魂。”这个乐章除了对演奏者本身手指机能和技术极高的要求外，我想更主要的是一种内心深处的悸动，该如何让自己的呼吸与音乐更内省的情感融在一起。在经过了一次完整地演奏这首作品之后，感觉上似乎较之前又多了一份理解，感受到音乐中充满了怀念，充满了感恩。

毕业论文学习总结 篇7

就业是民生之本, 高校毕业生就业直接关系到广大人民群众的根本利益, 直接关系到构建和谐社会和改革发展稳定的大局, 因此, 实现毕业生充分就业是教育工作深入学习实践科学发展观活动的核心任务。机电学院严格按照校党委的部署要求, 紧密联系我院的实际, 在认真组织全院教师党员特别是党员领导干部学习和全面把握科学发展观的重大意义、科学内涵和精神实质的基础上, 紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求, 针对今年高校毕业生就业工作所面临的严峻形势, 坚持以科学发展观为指导, 将就业工作作为实践科学发展观活动中为学生办实事的重要体现, 采取切实有效措施, 努力拓宽就业渠道, 认真作好服务工作, 毕业生就业工作成绩喜人。截止到6月底, 我院2009届614名本科毕业生, 首次就业签约率已达90%以上。

我院积极推进毕业生就业工程的具体措施有如下几点:

一、实施毕业生就业工作“一把手”工程

加强毕业生就业工作的组织建设, 成立由院党政主要负责同志为组长的毕业生就业工作指导组。把毕业生就业工作纳入工作的重大议事日程, 摆在突出的重要位置, 建立健全毕业生就业工作目标责任制。党政联席会议建立每月一次的汇报会制度, 对各专业、各班级当月的就业工作进展情况摸底、督促、指导。院党政班子定期深入班级进行具体指导;辅导员深入学生宿舍, 有针对性地开展就业指导, 服务到每一位毕业生;并要求辅导员能掌握每个毕业生的求职动态、意向和签约结果, 及时统计学生的意向和签约情况, 以便向用人单位推荐时有的放矢。

二、加强就业工作管理

首先, 加强对就业工作的日常管理。建立了毕业生推荐材料、就业协议书和招聘的文档管理, 对毕业生的信息内容进行了认真审核, 按要求编制, 使毕业生就业工作的管理规范化、日常化。其次, 加强对毕业市场的管理。要求有形就业市场建设有记录, 无形就业市场建设无空缺。对用人单位来人来电来函, 做到文件有记录, 事事有结果。建立了院就业网站和网上QQ群, 毕业生可随时进站查询有关就业指导和信息服务资料, 并及时更新内容。做好信息收集和发布工作, 尽可能为毕业生提供更多就业信息量、资料等。向用人单位收集需求信息, 组织毕业生参加各级各类毕业生供需见面活动, 招聘会等。建立用人单位资料库, 多形式公开发布就业信息。

三、采用“走出去、请进来”的办法, 积极开拓毕业生就业市场

为积极应对当前严峻的就业形势, 机电学院党政班子采用“走出去、请进来”的办法, 积极开拓毕业生就业市场。开学以来, 学院党政领导多次前往各大开发区的人事部门及所属企业建立联系、拓展就业市场。邀请用人单位到校举办具有机电学院专业特色的中、小型招聘会。全院广大教师都能利用毕业实习、生产实习、建立产学研基地基地建设等一切有利时机, 向用人单位推介毕业生。

四、加强对学院大学生的职业生涯规划教育

采用党课、团课、就业指导课和专业课教师课堂教育等多种渠道, 教育学生认清当前的就业形式, 确立正确的就业观、择业观、成才观, 鼓励毕业生转变观念、面向基层。金融危机带来的严峻就业形势使我院大部分毕业生逐渐转变就业观念, 在校内外2009届毕业生招聘会上, 我院毕业生就业观念普遍理性, “先就业再择业”的科学就业理念深入人心。学院也积极引导和鼓励毕业生到城乡基层、到中小企业和非公有制企业就业。对参加“三支一扶” (支教、支农、支医和扶贫) 、“大学生志愿服务西部计划”、“选聘高校毕业生到村任职”、“农村义务教育阶段特设岗位计划”等国家部委发起和认可的面向基层就业的专门项目的毕业生给予精神鼓励和物质奖励。

五、加强毕业生的职业技能培训, 提升毕业生就业竞争力

为切实提高高校毕业生的实践能力、就业能力、创新能力、创业能力, 提高毕业生的就业竞争力。我院在确保学校正常教学计划按质按量完成的前提下, 在校领导的指导帮助下, 成功申办了“职业技能鉴定所”。目前, 正在利用课余时间对毕业生开展多工种的职业技能培训考核, 实行毕业证书和技能证书的双证书制度, 提升我院各专业毕业生的就业竞争能力。

六、加强就业指导与服务

为加强对毕业生的就业指导与服务, 我们主要采取了以下措施:一是开办就业指导系列讲座, 邀请就业指导老师和企业来我系为毕业生进行有针对性的就业指导。对毕业生进行创业指导教育。二是开展就业日常咨询服务, 充分利用信息化、多媒体、宣传栏、服务之窗等多种形式为毕业生提供信息咨询和就业服务。我院有专人每天浏览:中国高校联盟网www.job9151.com、中国企业人才网www.job100.com、中国教育人才招聘网www. edurc.cn、全国大学生就业公共服务立体化平台www.ncss.org.cn、人才市场公共信息网www.chrm.gov.cn、中国劳动力市场网www.1m.gov.cn、安徽大中专毕业生就业网www.ahbys.com和校内就业指导中心网站等, 对于有价值的信息即时收集转发, 同时教育指导我院学生在以上的网站上自主登陆, 填写个人信息、制作简历、向用人单位投放应聘材料等, 进行网上求职。三是为毕业生离校提供指导和服务。如毕业生离校须知、如办理离校手续、毕业日程安排等, 同时还开展了“我为母校留纪念”“送别校友”等师生互动活动, 让毕业生安全、顺利、满意离校。

七、采取了实习、毕业实习、就业岗位三结合的办法

我院与浙江天煌公司、合肥日立建机、江淮摩丁汽车空调公司、合肥机电技工学校等用人单位建立生产实习就业基地, 每年为他们选送符合要求的生产实习学生与毕业实习学生, 让实习与就业挂钩, 以有利于就业率的提高。

面对金融危机所带来的严峻的就业形式, 机电学院党员干部通过深入开展以就业为载体的学习实践科学发展观活动, 毕业生就业工作取得较好成绩, 毕业生首次就业率达90%以上。活动开展取得了实效, 不但使党员干部受教育, 而且使广大学生得到实惠。毕业生对学校就业工作给予了高度评价, 用人单位充分肯定毕业生的综合素质, 从而, 使学习实践科学发展观活动成为惠及广大师生员工的一项满意工作。

摘要：本文从科学发展观的角度, 阐述了高校教学院 (系) 在学习实践科学发展观活动中, 如何探索推进毕业生就业工作的具体措施, 以圆满完成毕业班就业工作, 实现学校人才培养目标, 促进社会和谐安宁。从而, 使学习实践科学发展观活动成为惠及广大师生员工的一项满意工作。

毕业论文学习总结 篇8

一、手语翻译的跨学科特点

作为一种视觉符号语言，手语（signed language）通过综合使用面部表情、手形、手、胳膊、身体的方位和运动来流利地表达思想①。手语翻译人员通晓至少一种手语和一种有声语言，并把一种语言准确恰当地翻译成另一种语言。手语翻译可分为手译、口译和手语手译三种类型。手译是把健听人的口语翻译成聋人手语传达给听障人士，手译一般用在谈话、开会、讲课、新闻联播等场合。口译是把聋人的手语翻译成健听人的口语和书面语，口译一般用在聋人作报告、聋人企业家的业务洽谈、座谈会等场合。手语手译在使用两种不同手语的聋人之间把一种翻译成另一种，如将中国手语翻译成美国手语等。部分手语翻译特别是在各级残联机关担任基层或者国际联络工作的手语翻译，需要懂得当地的手语和英语。在外事活动中，中国手语翻译要为讲英语的外宾和使用中国手语的聋人之间进行翻译。在香港，部分手语翻译能把英语翻译成香港手语，也能把香港聋人的手语发言翻译成英语；在世界聋人大会上，一些国家的手语翻译也是听英语翻译成本国手语，把本国聋人手语讲话翻译成英语。手语是聋人表达思想情感、获得信息、参与社会生活的主要工具。手语翻译是帮助聋人和健听人有效沟通的重要桥梁。从以上手语翻译的分类就可看出其与外语的学科交叉。由于翻译本身的跨学科特点，翻译这一学科正逐渐从外语这个一级学科中独立出来。Baker的《翻译学百科全书》较系统地介绍了手语翻译，并把手语翻译纳入翻译家族（Baker M 1998）。

翻译（translating ainterpreting）笔译（translating）传译（interpreting）口语传译（即“口译”）（spoken language interpreting）手语传译（即“手语翻译”）（signed language interpreting）？摇

事实上，手语翻译（signed language interpreting）和口译（spoken language interpreting）非常相似，两者都属于“interpreting”的范畴。在维基百科全书中，“interpreting”的定义已经包含手语翻译。该定义为：“interpreting”是一种同步进行或交替进行的智力活动，它帮助使用不同语言的人进行口语和手语交流。国外的手语翻译研究最初游离于翻译研究之外，后来渐渐融入翻译研究，现在已经成为翻译研究中一个重要的组成部分。Tweney和Hoemann早在1976年就提出：“没有任何语言学或心理学上的证据可以证明手语在功能上不如口语；也没有任何理由可以说明手语翻译与口译截然不同。手语翻译研究应该建立在现有的翻译研究和理论之上。”lngram也明确指出：“从根本上说，手语翻译是传译中不可分割的一部分，任何不包括手语翻译的传译理论都是不全面的。”（lngram 1977）通过借鉴翻译研究成果，国外的手语翻译研究已取得累累硕果。

我国的手语翻译研究才刚刚开始，过去很长一段时间手语界和翻译界互不了解，事实上，手语翻译研究可以建立在已有的翻译理论之上。通过借用口笔译的研究成果和研究方法，手语翻译研究可以获得快速的发展，手语翻译研究反过来也可以加深人们对口译认知过程的理解（Kellett 2001）。再者，手语翻译和口译在培养模式、训练方法上有一些相似之处，有口笔译专业的院校可以与手语界合作，共同培养手语翻译员、口译员、笔译员。比如奥地利格拉茨大学（University of Graz）的翻译学院2002年首创一个五年制的本硕连读翻译培训项目，即在同一个项目中培养口译员和手语翻译员，实现教学资源共享。在同一个教育机构中培养各类翻译人员，不仅可以促使更多的听人学习手语，还可以增进手语界和翻译界之间的交流与合作。

二、翻译人才需求多元化，复合型人才的培养利国利民

在日益激烈的当今社会，掌握一门外语是国际交流与合作顺利进行所必需的，还是面对各种挑战所必备的。然而，从该专业各语种就业形势比较看来，英语专业学生就业渠道狭窄，人才市场需求接近饱和，跨专业工作形势不容乐观。随着我国改革开放进程的不断深入，英语教育逐渐普及，人们学习英语的意识不断提高，英语日渐成为一种工具，越来越多的人能够自如地运用，社会对英语专业学生的需求大大减少。同时，非英语专业学生的英语水平不断提高，他们日益成为英语专业学生的竞争对手。人才市场如此发展，我们难免要问：英语专业学生的前途在哪里？ 在这个急需复合型人才的社会里，单单掌握一门语言技能已难以适应社会的发展。而手语的兴起与发展，以及社会对手语翻译员的需求，若英语专业学生能运用语言方面的优势，掌握基本的手语技能，把汉语、英语、二外语言与手语结合起来，通过对各国手语及国际手语的专门培训，服务于聋哑人，给各国聋哑人士交流提供方便，就为高校教育培养复合型翻译人才提供了新途径。

随着中国的发展步伐的日益加快，承办的国际赛事、会议随之增多，为了使国际友人真正融入各项活动中，我们要针对高校大学生，特别是高校英语专业学生进行专门性的手语培训，如迎宾接待、商场购物、旅游交通等。例如，2008 年的奥运会，2010 年的上海世博会，2015年的四川旅博会，我们虽然提供了具有高水平的外语翻译志愿者，但是从多数赛事看，在手语翻译志愿者方面的工作仍然有很大缺陷和不足。拿乐山这个城市来说，身为国际性旅游城市，常年来乐山大佛、峨眉山旅游的游客中，听障人士不乏其人，会手语翻译的导游却没有，这些听障游客只有依靠家属的简单解说，无法享受高质量的手语翻译服务。针对此现象，高校可以聘请特殊教育学院的手语教师，对外语专业学生进行培训，发挥其语言优势，为聋哑人士提供更全面满意的服务。面向生活，展开有计划、长时间的手语学习，为就业积累资本。

从更长远的方面讲，培养手语翻译人员是建设社会主义和谐社会，体现真正大国风范的利国利民之举。聋人依靠手语翻译服务，能够和健听同龄人一起读中小学和大学，以及参加其他职工培训教育中心，受到充分平等的教育。有手语翻译服务，聋人可以及时知道很多他们应该知道的事情，特别是当上政协代表的聋人还要通过手语翻译及时发言参与讨论。聋人的知情权被恢复和与周围的人的交流障碍变小，他们就能更好地适应周围环境和适应社会。通过手语翻译的服务，聋人能在更多的单位就业和从事重要岗位的工作，充分发挥聋人的一技之长。手语翻译提供上门的小时服务或网络会议翻译服务，聋人与他们的健听领导或同事充分迅速地交流沟通，在业务会议上能参与讨论决策。聋人通讯事业发展迅速，聋人和健听人之间沟通交流更多更广。比如：利用网络会议软件，手语翻译坐在服务中心的电脑前，拨通聋人要打的电话，把看到的聋人手语信息对电话机说出来，然后把电话里听到的信息，用手语翻译出来，通过电脑网络摄像给聋人看。这项服务能应用到课堂，为聋人听教授口语讲课做“远程”手语翻译，也能应用各个单位会议室或办公室为聋人和健听人同事或客户之间进行“网络—电话”翻译。有手语翻译服务，聋人去法院、医院、政府机关和为孩子开家长会等都方便。政府机关和公安局等单位通常到聋校请老师做手语翻译，影响学校正常教学秩序给教学管理带来不便，而且聋校老师没有受过手语翻译专业训练和不熟悉翻译人员职业道德规范（比如：忠实翻译、保持中立、不许擅自代替聋人回答问题，保密不对外谈论翻译内容等）。另外，通过手语翻译的辛勤劳动，一方面，聋人可以更多、更深刻地了解党和政府的方针、政策，积极投身于祖国社会主义建设事业之中，另一方面，党和政府可以更全面地了解聋人的意见和要求，为他们解决实际问题，把聋人工作做得更好。

三、乐山师范学院外语学院和特教学院联合培养手语翻译人才的可行性和优势

目前，四川高校仅有乐山师范学院、四川师范大学、成都学院和四川文理学院四所高校开设了特殊教育专业，进行高等师范特殊教育人才培养。从培养层次看，四川师范大学主要进行特殊教育硕士研究生人才培养，其余三所高校均进行特殊教育本专科人才培养。从特殊教育专业招生培养时间看，乐山师范学院最早开展特殊教育专科人才培养，四川文理学院开办时间最晚。从学生规模来看，乐山师范学院特殊教育学生规模最大，四川师大最小。从师资水平和专业背景上看，四川师大特殊教育师资学历与职称水平是最好的，四川文理学院处于末位。从教学质量工程项目建设上看，乐山师范学院位居首位，其他院校目前尚无省级及以上质量工程项目 （佘万斌，2013）。

乐山师范学院特殊教育学院前身为中国-联合国儿童基金会“90-94”周期合作项目单位—乐山师范学校“特殊教育师范部”，1990年起招收特殊教育中等师范生。2015年1月成为独立教学院，其教育康复学专业是西南地区第一个在师范院校开设的康复类专业，五年一贯制听力障碍艺术设计专业、服装与服饰设计专业是四川省首个招收听力障碍考生的专业，具备雄厚的手语教学师资。目前，学院建有国家级特殊教育师资培养培训基地1个、省级研究、实训、培训中心4个。建有占地面积约为4963平方米的西南地区最大的特教实验实训大楼，设有包括手语训练室、言语康复训练室在内的实训室32个。在省内外特殊教育学校、残联康复中心建有学生见习实习基地34个。近5年，学院先后承担国培计划培训项目、四川省天府特殊教育人才素质提升工程，以及境外合作培训项目等30余项，已培训在职特殊教育教师3298名。

乐山师范学院外国语学院2012年成功申报翻译专业，2014年与西华大学外国语学院联合指导翻译硕士、2015年与西华大学联合招收翻译硕士研究生。三十多年的办学经验及近几年在全校转型期的改革创新，使我院在培养翻译人才方面有自己独特的优势。学院共享四川省语言教学示范中心，建有50座同声传译室1间，46座笔译实训室1间，高级录播室1间，商务英语实训室1间，日语实训室1间，数字化语言实验室10间，教学资源丰富。可以和我校特殊教育学院联合起来，资源共享，增加手语翻译专业，或是从增开手语翻译选修课做起，频繁开展手语交流活动。同时也可以利用各学校的校园网，针对语言类学生展开网络上的手语教育，如网络课堂，慕课等，适时适当地给学生布置一些实践活动等，培养复合型翻译人才是可行且硬件软件都已经具备的。

四、借鉴美国大学手语翻译专业的办学经验

美国手语翻译的大学教育是在20世纪70年代后期开始的。随着更多的人开始研究手语，手语语言学的研究开始被界定为社会语言学范畴。到了80年代，社会语言被“双语言双文化”的概念代替，这个新概念告诉我们：语言和文化是紧密相连的，美国手语与语言分析是紧密相连的。手语翻译的模式也在发生着变化：帮助者—给聋人一种能力和权利—为聋人提供接受信息的机会—交流模式—认知模式（孟繁玲，2010）。美国现有130多所大学开设手语翻译专业，其中100所是大专层次，30多所本科层次，还有一些学校已经开始手语翻译硕士教育，不同层次的教育有着不同的课程设置。以数量最多的大专层次手语翻译专业课程设置为例，大专层次手语翻译专业的主要课程设置为第一学季：翻译专业多元文化交流、翻译职业概论、美国手语四级、写作与文学一级；第二学季：美国手语五级、翻译专业演说分析、翻译信息加工技能发展、写作和文学二级、第三学季：美国手语六级、口语翻译成手语一级、手语翻译成口语一级；第四学季：聋人文化和社区、口语翻译成手语二级、手语翻译成口语二级、文科：美术、历史；第五学季：实践的和伦理道德的应用、字译或音译概论、文科：哲学、科学；第六学季：实习和研讨一级、数学、社会科学；体育课：一门体育活动课和一门健美课。以上的课程设置，结合中国国情和我校办学情况大致可以本土化为：除国家规定的大学必修课程（如大学语文、高等数学、德育、政治、英语、体育等）外，专业必修课包括中国手语会话一级 、中国手语会话二级、高级中国手语、专业类手语、手指语、语言学、手语语言学研究、心理学、语言习得与发展、翻译学理论、翻译道德、中国手语翻译成汉语、汉语翻译成中国手语、国际手语、聋人文化和历史、实训课等。

手语翻译人才培养步伐的加快，反过来加快美国社会文明的进程。美国人算过一笔账，即政府出钱培养手语翻译人才，再免费给聋人提供手语翻译让聋人接受教育，接受良好教育的聋人群体走向社会后创造财富，交纳的税金要远远超过政府的投入，最终政府是赚钱的。目前，我国有聋人2千多万，由于缺少手语翻译人才和手语研究的限制，直接影响着健听人对聋人的理解与接纳。发展大学里的手语翻译专业，不仅有利于手语的研究与发展，而且有利于加快手语翻译专业人才的培养。手语翻译职业的兴起，使聋人获得信息的模式由对家庭和老师的“依赖型”变成政府和社会给予聋人“一种能力与权利”。目前，我国正处在大学里的手语翻译专业和社会上手语翻译职业刚刚兴起的阶段，我们可以借鉴发达国家的经验，采取高校专业培养和社会短期培训相结合的培养模式，加快手语翻译人才培养的步伐，尽快建立手语翻译考试认证机构，规范手语翻译市场，提高翻译水平，促进聋人群体和社会文明的发展。

手语是一门独立的语言，学习这门语言不比任何语言容易；学习手语翻译既要重视学习，又要重视研究。目前我国高校手语翻译专业有特殊教育专业（手语翻译方向）、艺术设计专业（手语翻译方向），专业名称的统一规范有利于专业的发展，因此，建议高校专业目录应增加“手语翻译”专业名称，为专业快速发展创造有利条件。同时像劳动部已有的翻译资格证考试一样，我们可制定手语翻译资格证书制度，规范就业。

五、结语

2007年1月11日，劳动和社会保障部在上海召开第八批新职业信息发布会，正式向社会发布10个新职业，手语翻译员是本次公布的新职业之一。这一新职业在我国手语翻译职业化进程中是一个具有里程碑意义的事件。 英语专业学生学习手语翻译，以及时机成熟时增开手语翻译专业，很好地结合了英语专业的国际化特点，充分发挥了其语言优势，提高了英语专业学生的就业资本，满足了社会上对手语翻译人员和复合型人才的需求，也为其他语言类学生的就业提供了借鉴与帮助。同时，从以上分析可以看出，乐山师范学院外语学院和特教学院联合培养手语翻译人既可行又必要，且优势明显。

注释：

①译自http：//en.wikipedia.org/wiki/Sign—language.

参考文献：

[1]Baker M.Routledge encyclopedia of translation studies.London and New Y ork：Routledge，1998.

[2]Isham W P.Lane H.Simultaneous interpretation and the recall of source—language sentences.Language and Cognitive Processes，1993，8（3）：241-264.