创现整改工作方案

创现整改工作方案（精选3篇）

创现整改工作方案 篇1

XX镇创现工作汇报

XX镇中心学校

继“创强”、“创均”后，我区又紧锣密鼓地“创现”，我镇积极响应区委、区政府的号召，坚持教育优先发展，全力推进“创现”进程。近期，我们主要开展了如下工作：

一、建立“创现”工作领导机构。

镇政府成立了“创现”工作领导小组，以镇党委XXX书记为组长，以XXX镇长为常务副组长，以XXX主任科员为副组长，以镇政府班子成员及中学校长、中心学校校长为组员。负责全镇“创现”的统筹、规范、领导、指导、部署、督导工作。

镇“创现”工作领导小组下设办公室，以XXX主任科员为主任，以中心学校XXX校长为副主任，从全镇中小学校抽调骨干教师为工作人员。负责全镇“创现”日常工作。

二、健全实施方案和工作制度。

镇“创现”工作领导小组经多次实地调查、召开班子会议反复研究，制定了《XX镇“创现”工作实施方案》、《XX镇“创现”工作规划》、《XX镇“创现”绩效考核办法》和《XX镇“创现”资金使用、监督、管理制度》、《XX镇“创现”工作责任追究制度》等，确保我镇“创现”工作迅速、有序、规范推进。

三、召开“创现”动员大会。

随后，我镇在XX中学阶梯教室隆重召开XX镇“创现”工作动员大会。镇政府全体领导班子成员、各部门负责人、镇属站所负责人、各村（居）委会主任和党支部书记、各中小学校长、幼儿园园长出席 会议。镇党委XX书记亲自作动员讲话，部署我镇“创现”工作。

四、改建、维修校舍和设备设施

在区“创现”专项拨款尚未到位时，镇政府未雨绸缪，抓紧实施校舍维修工程。

在暑假里，镇领导XXX镇长和XXX主任带队多次下到各校调研视导，根据各校实际，做好校舍改建、维修和设备设施维修规划。拟投资160多万元，改建XXX小学教学楼1栋；拟投入150多万元，全面维修各校校舍、门窗、校道、运动场等。

镇领导还主动牵头，动员3名工头带资提前进校设工。目前，已有3个工程队，分别进驻XX小学、XX小学、XX小学进行门窗、卫生间、校道的建设。

各校也千方百计，自筹资金进行校舍和设备设施的修缮。XX中学投资3万多元，已改造换新第10幛学生宿舍卫生间门60多副，已全面批新旧校区围墙。XX小学投资2万多元，粉刷校舍一遍，并为教学楼的外墙加砌墙砖。XX小学和XX小学各投资1—2万元，给每个教室和功能室安装了窗帘。

五、加强校园、班级文化建设

全镇各校均以校园、班级文化建设为抓手，大力整改校园绿化布局，加强校园、班级文化建设，创设处处皆文化的育人环境。

XX中学不仅校园内植树种草，还对横跨东、西校区的公路两侧都已搞好绿化。生龙小学铲除老化绿化带，重新规划、栽种花草。

学期初，中心学校组织全镇各小学校长和中心幼儿园园到XX市XX小学等学校参观学习，深入体验这些学校的校园、班级文化建设成 效。

参观后，各校积极行动，踊跃动手，大搞校园、班级文化建设。XX小学、XX小学、XX小学、XX小学、XX小学等学校各投入1—3万元左右，为每间教室添置花架、图书架等。中心幼儿园教师齐齐动手，将校园装饰一新。XX小学、XX小学、XX小学、XX小学等学校各投资约5000元，制作有机玻璃宣传栏。

六、加强学校精细化管理

各校坚持“全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念，不断健全《班主任工作量化管理制度》、《科任日常教学量化管理制度》、《德育、安全工作管理制度》、《教学质量管理细则》、《教研教改工作管理制度》、《教师绩效量化管理细则》等一系列管理制度（细则），努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境。责任到班、责任到人，全员参与、全程参与，使学校管理真正做到了纵到底、横到边、联成片。从课内到课外，各环节都创设育人环境，做到处处育人，时时育人，使精细化管理成为一种理念、一种文化、一种思想，并把它渗透到全员管理的每一个环节，每一个细节中去。

本月初，中心学校先后组织各小学校长到XX小学、XX小学、XX小学参观学习，组织各幼儿园园长到XX幼儿园、XX幼儿园参观学习，在全镇范围内推广这些学校（幼儿园）的精细化管理经验。

七、努力打造特色教育学校

创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的要求，是“创现”的主要目标。各校积极挖掘本校潜力，努力创造教育特色。XX中学确立以艺术，特别是以书法为学校艺术教育特色，并逐步开展书法培训，取得了初步成效，师生在各类书法比赛多次获奖。

XX小学积极发挥XXX老师的才能，以书画为学校教育特色，目前，已有多名师生在省、市、区书画比赛屡获殊荣。其中，XXX老师先后参加区、市、省教师基本功比赛分别获得区一等奖、市一等奖、三等奖；学生书画、手抄报作品在区书画比赛中多人获奖。

XX小学开展舞蹈特色教育，学校舞蹈队在广东省新农村建设舞蹈展演中崭露头角，获得金奖。

此外，XX小学开展书画特色教育，XX小学开展书法特色教育，XX小学开展国粹特色教育„„均取得成效。

八、积极实施强师提质工程

一方面，各校组织教师参加信息技术应用能力培训，使每位教师都学会使用多媒体，实施信息化教学，以适应新时期教育发展需要。

另一方面，镇政府积极筹建奖教奖学基金，大力表彰奖励先进学校、优秀校长、优秀班主任、优秀教师。XX村委会、XX村委会、XX村委会等村委会也相继建立奖教奖学基金，重奖优秀班主任、优秀教师和优秀学生。积极营造尊师重教社会风气，激励师生勤教勤学，全面提升教育教学质量。

2017年10月25日

创现整改工作方案 篇2

关键词：高校本科教学评估,整改方案,科学性,可行性

辽宁普通本科院校于2006—2008年期间, 已全面接受了以政府 (教育部) 为主体的教育教学质量水平评估。在专家组进校考察评估后的规定时间里, 已评高校都按时向评估中心报送了评估整改工作报告, 并启动了评估整改工作。2006年, 辽宁省参评的7所学校, 全部获得优秀, 是当年全国唯一评估全是优秀的省份, 同时辽宁省也是被教育部指定唯一在2007年评估专家组组长工作会上做经验介绍的省份。从整体上看, 各高校整改方案有一个共同的显著特点, 就是非常务实, 具体到每项整改内容都能够做到有方案、有措施、有期限、有目标, 并且责任到人, 这为扎实有序地搞好评估整改工作打下了坚实基础。各高校教育行政部门也都比较重视评估整改工作, 不断加强对整改工作的领导和指导。但是, 仍有部分高校评估后很快就恢复到启动评估前的状态, 评估后的“整改”工作流于形式或缺乏长远规划落实, 校内的质量监控体系建设也缺乏系统的理论完善与实践践行。为了能客观呈现辽宁省已评估高校本科教学工作水平评估整改方案的实然状态, 本文选取了20所不同层次、不同类型的高校为研究样本。从层次上看, 部委院校 (这里指985、211工程院校) 3所, 行业转制院校9所, 一般省属院校5所, 市属院校3所;从类型来看, 综合类院校14所, 医药类院校3所, 艺术、体育类院校2所, 民族类院校1所。

一、整改方案的科学性与可行性

(一) 整改方案适应社会的需要, 内容全面、深入

所谓整改的全面性是指整改方案不仅包括对专家意见和建议的梳理和剖析, 而且包括宏观层面整改工作的指导思想、目标和主要任务, 包括高水平学科平台和人才队伍、教育模式、人才特点、课程体系、教学方法、师资、投入等方面等。列宁说:“要真正的认识事物, 就必须把握、研究它的一切方面、一切联系和中介。我们决不会完全地做到这一点, 但是, 全面性的要求可以使我们防止错误和防止僵化。”辽宁省高校本科教学水平评估整改方案是全面的、多维度的。横向上说, 从各高校校内、省内高校、省外高校、国内外四个层面全方位地展开, 深入了解学校教学工作中存在的问题, 并充分借鉴国内外其他高校的成功经验, 真正做到了深入实际、广泛调研。纵向上说, 各高校在评估结束后及时开展了校内教学基础调研, 组织不同层次和范围的人员召开整改调研座谈会, 就课程体系建设、人才培养模式的探索等积极听取各层面的意见和建议, 为人才培养方案的修订作准备;深入了解培养方案中的重点问题, 学校整顿选课和课程开放、分类特色培养以及研究性学习、自主性学习和创新实践等问题。

(二) 整改方案循序渐进, 分阶段展开

阶段性是指整改院校在评审专家实地考察和提出建议后, 为保证整改工作的组织与实施, 保证整改工作如期完成, 大多数高校都成立了整改工作领导小组, 由校党委书记和校长任组长, 在原评建办的基础上, 设立整改工作领导小组办公室, 负责整改方案的具体落实。多数学校都把整改工作分为三个阶段进行, 为期一年。第一阶段:学校整改工作领导小组组织全校各单位认真学习和研究教育部评估专家的考察意见, 各单位根据考察意见制定本单位的整改方案, 评建办公室根据各单位的整改方案, 撰写学校整改方案, 经学校评建工作领导小组评审后上报教育部评估中心。第二阶段:全面落实整改工作, 学校各单位根据整改方案进行实施, 学校组织检查组对各单位的整改工作进行检查, 督导各单位按时完成整改工作。第三阶段:学校组织整改工作验收, 各单位提交整改工作总结报告, 评建办公室负责撰写整改工作总结报告, 经学校整改工作领导小组审定后上报教育部教学评估中心。

(三) 整改方案在思想和内容上有机统一

统一性表现在各高校均以科学发展观为指导, 全面贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》文件精神, 坚持“巩固、深化、提高、发展”八字方针和“以评促建、以评促改、以评促管, 评建结合、重在建设”的原则, 坚持阶段性整改和长期建设相结合、重点整改与巩固评建结果相结合的原则, 以教育部对学校本科教学工作水平评估为契机, 认真贯彻全面总结过去办学中取得的经验, 认真查找和分析目前存在的问题, 切实把整改作为学校进一步发展和办学水平、教学质量进一步提高的又一新的起点, 进一步巩固学校教学中心地位, 牢固确立教学质量是学校生命线的意识, 继续加强师资队伍建设, 深化教学改革, 强化教学管理, 突出办学特色, 推进素质教育。在整改中努力做到整改工作与坚持学校的办学定位相结合、与完成学校中长期发展目标的阶段性任务相结合, 巩固评建成果, 建立保障本科教学质量的长效机制。

(四) 遵照高校自身发展逻辑, 整改方案多样

多样性是指虽然各层各类的本科院校在制定整改方案过程中都表现出一些共同的特点, 同样表现出多样性特征。首先不同类型的学校整改方案不同, 在选取的20所样本学校中, 医科类院校在整改方案的制定中强调要理论联系实际, 培养高素质、创新型医学人才, 注重加强实践教学基地建设, 加强附属医院建设, 加大临床教学设施的投入力度, 建立健全实践基地检查和评估制度, 从组织和制度上完善实践教学监控体系。行业转制院校则根据原行业性质, 结合所在地域经济和人口需求, 通过实践大力改进教育教学模式。如沈阳工业大学以地方区域经济建设为主, 积极辐射全国装备制造业和其他行业领域, 以培养应用型高级工程技术人才及经营管理人才为主, 同时培养研究型人才、复合型和技能型人才。面向东北老工业基地振兴, 以装备制造业和材料加工业相关专业学科为主, 形成了机械、材料、电气、信息相互融合的突出应用性技术的、以工为主的专业学科特色。

二、整改方案存在的不足

(一) 对评建工作方针的理解有待提高

我国普通本科教学评估工作的初衷是通过评估、整改进而达到提高质量的目的, 是以评估为契机, 着力改革, 重在建设。一些学校整改方案简单、划一, 脱离学校实际, 在撰写整改方案时, 怀着完成任务的心态, 实际效用大打折扣, 或者仅仅重视专家进校考察评估而忽视整改, 相当部分高校没有认识到整改工作任务的艰巨性。众所周知, 高等教育教学的发展是个动态的过程, 专家组进校评估采集的主要是当时的信息, 是对高校当时各方面情况进行价值判断。高校要不断提高教学质量, 实现可持续发展, 适应社会发展的需要, 就必须不断对现有教育教学的各个方面进行改进。各高校在迎评时期, 对高校进行宣传、动员和教育, 甚至一些地方教育行政部门还投入大量的人力、物力和财力支持高校评估工作。但在整改方案中部分高校没有提及学校要继续利用好这些资源, 最大限度地发挥其在提高教学质量中的重要作用。

(二) 整改工作力度不够大, 重视不够

很多高校把是否通过评估或评估结论的高低作为一种荣耀或“标签”, 通过专家组的评估后, 并没有真正将整改工作列入学校工作计划, 松一口气的想法和做法在许多高校不同程度地存在:或没有明确整改的指导思想及基本思路;或根本没有切实可行的详细的整改方案;或有整改方案, 但没有具体安排和实施等。由于评估专家的评估意见要报送到教育部, 所以专家对被评估学校存在的问题多为中性词语的“意见”, 对于被评估的本科院校的实际指导意义值得商榷。这些现象导致的结果就是对整改工作任务的不明确, 势必影响本科教学评估的效益, 最终影响高校本科教学质量的提高。

(三) 缺乏学生和基层教师的参与

多数学校在制定整改方案时, 多以学校教务处或评建办撰写整改方案, 缺少与学校的教学对象———学生和教学参与主体———教师的有效沟通, 没有征求他们的意见, 也没有进行有效调查和反馈。广大教师身处教学第一线, 对教学情况最有感受和发言权;他们是教学的直接参与者, 教学的“改”与“建”, 必须通过他们来实施、来体现。学生是教学的主体, 他们的参与程度直接关系到整改方案的效果。只有让广大师生全员参与, 积极投身到整改方案的制定过程中, 结合他们的意见, 才能更好地保证整改方案的科学性、有效性和实际性。

(四) 为整改而整改, 缺乏针对性

创现整改工作方案 篇3

1 现场勘查情况

经勘查, 水利局建立的水井泵房多处地势开阔的大地中, 周边空旷, 无高的建筑物, 无疑使得水井泵房成为了此块地区的较高点, 增大了遭受雷击的概率。而水井泵房无防直接雷的设施, 架空电源入户处也没有进行接地处理, 导致雷电流无法泄放入大地, 因而水泵控制箱的电路板全部因雷电流过大而烧毁。

2 资料来源及研究方法

根据水利部门提供的信息, 水井泵房长、宽、高分别为4.0、3.0、2.5 m, 外有高1.7 m, 长、宽各6.0 m的围墙, 围墙距泵房为1.5 m。水井泵房的俯视图和侧面图分别见图1和图2。

根据阜新地区雷击大地密度和建筑物使用范围综合来看, 此建筑物属于3类建筑。以下数据均引用《建筑物防雷设计规范》 (GB50057-2010) 和《建筑物电子信息系统防雷技术规范》 (GB50343-2004) 中3类建筑物的规范要求及参数的设定。

避雷针保护半径根据《建筑物防雷设计规范》 (GB50057-2010) 中参数要求及公式计算:

式中, rx为避雷针在hx高度的xx’平面的保护半径 (m) ;h为避雷针的高度 (m) ;hr为滚球半径 (m) , 第1、2、3类防雷建筑物滚球半径分别为30、45、60 m;hx为被保护物的高度 (m) 。

3 建议的整改方案

3.1 对泵房进行整体的接地与直击雷防护

首先对泵房屋顶加装避雷针, 考虑当地的地理环境及周围农业劳动的需要, 避雷针的高度设计为3 m。外设4条引下线, 采用直径不小于10 mm的圆钢与避雷针相连, 沿屋顶与外墙延伸到地面, 引下线下端与地网相连接。

在水井泵房周边挖深度约1 m的沟渠, 因各地土壤电阻率不同, 沟渠的长度不定。做完地网后, 以测量的阻值小于1Ω为标准, 用长度为2.5 m左右的角钢作为垂直接地体, 砸入沟渠, 每隔5 m左右砸入角钢。用40 mm×4 mm的热镀锌扁钢作为水平接地体, 与砸入沟渠的角钢焊接牢靠。

3.2 对于屋内的电子设备进行保护

水井泵房的电源多是架空拉电线入户, 在入户处的铁脚进行接地。有条件的地方建议电源线埋地入户, 电线外加装金属铠或钢管。

对于入室电源, 刀闸以下加装浪涌保护器 (Surge Protective Device, SPD) , SPD型号根据入室电压和室内用电电器工作电压而定。

电子设备因雷击损坏的原因主要是因为电磁脉冲对电子设备线路的破坏, 此处要加强对电子设备电磁脉冲的防护。泵房本身要做一个屏蔽网, 但此建筑没有安装。根据现场勘查的结果, 在水泵房基本都安装电机柜, 所以不用另加屏蔽措施对机器进行电磁防护, 但电机柜要进行接地, 否则起不到电磁防护的作用。

4 结语

水井泵房的建立, 为农村用水带来了很多便利, 但因雷击事故又常常增加了麻烦, 做好泵房的防雷设施, 尽量减少因可控灾害防护而带来的损失, 是相关工作者的共同目标。经现场调查, 对阜新市水利局水井泵房提出了一系列的整改意见, 保证了水井泵房的正常运行。

摘要：阜新市水利局在农村建立了多个水井泵房, 里面有供电设备。但因没有建立完善的防雷设施, 导致多处水井泵房遭受雷击。经现场调查, 对水井泵房提出了一系列的整改意见, 以保证水井泵房的正常运行。

关键词：水井泵房,防雷设施,整改

参考文献

[1]中国中元国际工程公司.建筑物防雷设计规范 (GB50057-2010) [S].北京:中国计划出版社, 2011.