二年级部编下册找春天

二年级部编下册找春天（共8篇）

二年级部编下册找春天 篇1

二年级语文下册《找春天》第二时教案

部编版

第二时

一、复习导入：

情境识字——藏春

、天女散花

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

[演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

2、连字组词

[演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找寻春景

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

[演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

二、整体感知——找春

、配乐范读，感受春天

[演示；播放音乐配上春天的画面]

师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天

师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

（生自由朗读句子）

三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

3、美读成诵

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

五、自主拓展——赞春

师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

、写一写春天；

2、画一画春天；

3、唱一唱春天。

六、指导书写

师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

2、师范写，生书空，描红

3、展示，点评，改正。

七、作业、摘抄文中你喜欢的语句；

2、背诵文。

八、板书设计

眉毛

眼睛

春天

找

音符

（看到、闻到、听到、触到）

琴声

二年级部编下册找春天 篇2

春天悄悄地来了。也许是在白天或者是夜晚，在人们不经意的时候，他悄悄地挪动着她的脚步，走到每个人的身旁，走进每个人的梦乡。

春天是什么?有人说：春天是一年劳作的开始，工作的启程，奔跑的起点，是孩子们玩耍的乐园。可我认为：春天是枝头的嫩芽，接受着雨露的滋润。春天是出生的小草，被阳光哺育着。春天是一滴滴融化的水珠，滴进人们的心田里。春天是一列时光列车，载着候鸟回到这片久别的土地。春天是一个大闹钟，唤醒了所有冬眠的动物。

春天用她的春风吹遍大地，为人们解除冬天的寒意。春风把人们吹得暖洋洋的。春天里人们精神饱满，为一年的工作、学习和劳动做好一切准备。

春天悄悄地来了。迈着轻盈的脚步，来到我们身边，为我们带来了无尽的快乐。

二年级语文下册的《找春天》教案 篇3

(一)复习巩固

1、读生字词。

2、背诵第一至第三自然段。

(二)识字写字

1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法;识记“探、摇”，复习换一换记字法;识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

2、书写指导。

出示“冻、溪、探、摇、解”

(1)强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

(2)观察字的间架结构和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

生读并背诵

生写在练习本上

同组内比一比，看谁写的好。

二合作交流

学文识字

1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

(探出头的小草)是春天的眉毛。

(早开的野花)是春天的眼睛。

(点点嫩芽)是春天的音符。

(解冻的小溪)是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

生口头填写

朗读并背诵

三品读领悟

1、在这个春天里，你都能找到什么呢?把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里?你能把你发现的春天在哪里写下来吗?

2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗?能写一写吗?师巡视指导。

3、你愿意把你的作品展示出来吗?师生评价。

4、老师也写句子，请同学们读一读。(出示小黑板)

春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

指名读、齐读。

二年级部编下册找春天 篇4

春天在哪里呀?春天在哪里!春天在那美丽的花朵里。有黄色的迎春花、粉白相间的海棠花、还有白色的玉兰花，不仅我们喜欢公园里的花朵，连公园里的小精灵蜜蜂也喜欢，蜜蜂在花丛中跳舞，还在花丛中做游戏。

春天在哪里呀?春天在哪里!春天在湖水里。旭升公园的湖水清澈见底，我清楚地看见湖水里碧绿的水草、游来游去的小鱼、快活的蝌蚪。湖面在阳光的照耀下金光闪闪像铺满宝石一样。

二年级部编下册找春天 篇5

教材分析：人教版小学二年级语文下册第一课《找春天》。【学习目标】

1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识春天的特点。【课前准备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿„„。3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。【教学过程】

一、直观图象引入 1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

二、初读课文

1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）4．学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文

1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2.（实物投影4～7自然段。）

（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。（2）教师演示课件表演读。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的 吧？（4）全体同学表演读。

3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

四、学生拓展交流

1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思维

二年级部编下册找春天 篇6

1、只是技能目标：

(1)学会认读9个生字，会书写9个生字。

(2)有感情地朗读、背诵课文。

(3)学会用形容词修饰名词。

(4)了解春天的美。

2、情感目标：

(1)认识春天的美、观察春天、热爱自然。

(2)具有正确的环保意识

二、教学重难点：

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

一、歌曲导入

1、播放《春天在哪里》的录音磁带。(在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。)

2、师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!(板书：找春天)

二、初读课文

1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。)

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字??鹊;

做动作猜字??羞、遮、掩、探、触、躲

谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。)

四、写字(指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字)

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

5、学生交流评价，互相打等级。

五、课堂练习

看拼音写词语：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

()()()()

第二课时

一、复习，巩固生字、词

1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

(其他三句也可以模仿训练。)

3、出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?

4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么?

3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。

2、解识字方法：

(1)偏旁识字法：说-脱深-探

(2)相加法：躲=身+朵解=角+刀+牛

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、美文欣赏：

1、教师朗读朱自清的《春》(节选)

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2、交流：你从文中听到了什么?

六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽(美)

小溪

二年级部编下册找春天 篇7

教学目标：

1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。

2.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。3.分角色、有感情地朗读课文。

4.引导学生体会“迎”“追”“跟”等动词的意思，并尝试运用。5.结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重难点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。2.正确运用“迎”“追”“蹬”“蹦”等动词。教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！（板书课题）

2.生齐读课题。

二、初读课文，复述故事

第 1 页 1.请同学们自由读课文，对生字新词注意读准字音、认清字形、了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

2.出示课文三幅插图，引导学生简述课文。

（先遇到鲤鱼，有什么对话，又遇到乌龟，说了什么，最后看见了青蛙，发生了什么？）

三、学习生字，清除障碍

1.同学们已经了解了课文的内容，真是不简单！有几个淘气的“字宝宝”想和大家捉迷藏。

出示：塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

这些字已经藏进课文中了，老师说“开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，马上用笔把它圈起来，叫三声它的名字。

2．出示卡片：池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教小鲤鱼、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着

哪个同学起来说一下，你是怎样记住这些字的？（生自由回答，师相机补充）

——脑：与身体有关，所以有一个月字旁。

——迎：迎上去就是走上去，要用到脚，所以是走之旁。——捕、披：都与手有关，所以是提手旁。——顶：“丁”+“页”。

——姨：姨是女人，必须是女字旁。3.师重点讲解难认、易错生字。

第 2 页（1）灰：教室里哪里是灰色？你还知道哪些颜色？（2）教：多音字。

4.采用去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读、开小火车等各种形式读词语。

5.将生字放回句子中识记。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（3）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

四、齐读课文，整体感知

1.同学们，课文《小蝌蚪找妈妈》要拍成动画片了。你们想当演员吗？好！选拔演员有两个要求，一课文要读得好，二了解故事的情节。下面我们就要选拔小演员了。请同学们齐声朗读课文，边读边思考：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？它的身体又发生了怎样的变化？

——鲤鱼妈妈、乌龟。（板书）

——先是长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。

第 3 页（2）最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？他们的妈妈是什么样子的？

——他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（板书：大青蛙）【第二课时】

一、启发谈话，复习导入

1.同学们，动画片《小蝌蚪找妈妈》的演员选拔工作还要继续。上一节课，我们认识了生字，读懂了课文，了解了故事的情节。这节课，你们还要继续展示你们的才能。2.复习重点生字。

二、研读课文，理清文意

学习第一自然段

1.生齐读课文第一自然段。

2.小蝌蚪是什么样子的？生读课文，师画小蝌蚪（师故意将尾巴画短）。

——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（贴卡片）3.（生指出错误之处）书上为什么不说“长尾巴”。而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？你能举一反三吗？ ——感觉“长长的尾巴”比“长尾巴”更长。——大大的脑袋、宽宽的嘴巴

第 4 页 4.这些大大脑袋、黑灰色身子、长长尾巴的小蝌蚪每天都很开心，很快乐，他们——快活地游来游去。我们还可以说什么快活地什么？（出示： 快活地）

学习第二、三自然段

1.生合作读。一生读旁白，一生读“小蝌蚪”的话，一生读鲤鱼妈妈”的话。

2.小蝌蚪游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子相比，发生了哪些变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（贴卡片）3.长出了后腿的小蝌蚪游呀游呀，遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，会想起谁？会有怎样的心情？会在心里想着什么呢？

——妈妈 ——伤心、难过

4.谁能结合小蝌蚪现在的心情，读读课文的第二自然段。5.师生合作表演。师演鲤鱼妈妈，生演小蝌蚪。表演的时候注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了什么动词？

——迎

6.“迎”是什么意思？可以看出小蝌蚪当时的心情怎样？体会心情谁来读一遍？

——面对面走到一起 ——急切、着急

第 5 页 7.小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？ ——你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。8.指导书写“宽”。

9.小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道他们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天，又发生了怎样的变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出里两条前腿。（贴卡片）10.原来小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们又遇见了谁？

11.小蝌蚪与乌龟之间又发生了什么事？用课本上的语言告诉我。

12.“追”是什么意思？和“迎”有什么区别？从中你能感受到什么？

13.小蝌蚪为什么会把乌龟当成是自己的妈妈？

师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴。但并不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是青蛙。

14.小蝌蚪从乌龟那里知道了青蛙长什么样？

15.谁来说一下，综合鲤鱼阿姨和乌龟妈妈的说法，青蛙到底长什么样？

学习四、五、六自然段

1.生自由朗读四、五、六自然段。2.小蝌蚪又发生了怎样的变化？

——小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（贴卡片）

第 6 页 3.青蛙长什么样子？ 4.课件出示：

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

对比一下，两个句子哪个好？

5.“蹲、披、露、鼓”表现出青蛙怎样的特点？这样的青蛙你们喜欢吗？

6.带着喜欢的感情，齐读第四自然段。

7.历尽千辛万苦，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，他们该多高兴啊！他们之间的对话该怎么读呢？分角色朗读。

8.选词填空。课件出示： 蹬、跳、蹦

他们后腿一（），向前一（），（）到了荷叶上。9.指导书写“跳”。

10.最后，他们的尾巴不见了（贴卡片），变成了真正的青蛙，天天跟着妈妈捉害虫。

三、总结全课，课外延伸

1.课件出示青蛙相关资料

第 7 页 青蛙的品种繁多，据统计全世界有1900多种，我国有150多种。青蛙是捕捉昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，一天能吃掉许多水里的虫子。而到成蛙时，利用它灵巧的舌头，平均每天可以吃掉70只左右的害虫。

2.请你为保护青蛙制作一条标语。板书设计：

1.小蝌蚪找妈妈

大大的脑袋 长出了 长出了 尾巴 尾巴 黑灰色的身子 → 两条

→

两条

→

变短 →

不见 长长的尾巴 后腿 前腿

找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫

找春天二年级作文 篇8

春姑娘迈着轻盈的步伐带着生命和希望来到了人间。大地一片生机勃勃的景象。

春姑娘来到花园里，春花吐出了片片绿叶，枝头挂满了花蕾，随着微风轻轻地晃着头。你瞧！草地上一簇簇小野花，像赶集似的聚拢来了，星星点点的野花有红的、黄的、紫的、粉的……五颜六色，美丽极了！多么像给大地披上的花衣裳啊！

春姑娘还到了湖水里。碧绿的湖水随着层层鳞浪随风而起，波纹道道，像一条迎风飘舞的绸带，还像一块无暇的翡翠，也像是千万条鱼在海中跳跃游戏……它清晰地映出蓝的天、白的云、青的山、绿的草，伴随着我的心，在追逐，在嬉戏，这美丽的春天仿佛在告诉我们：春天已经来了！