英语百词大赛

英语百词大赛（通用12篇）

英语百词大赛 篇1

天津工业大学第六届外语节英语百词大赛

2010年5月11日14：00，天津工业大学第六届外语节百词大赛—非专业组专场在外院227举行。担任本次大赛的评委分别是曹阳、孟庆娜、姜鹏浩三位老师。本次大赛共有来自外语（日语专业）、经济、工商、管理、计算机和文法学院的34名参赛者。

本次大赛共分为单词必答、俚语必答、连词成文3个环节。其中单词必答环节主要考察同学们的词汇量和对词汇的理解；俚语必答环节更是妙趣横生。其中最考验选手实力的要数连词成文环节，它要求选手在一分钟内用所给的10个单词连接成一篇短文，在经过激烈的比赛后，来自经济学院的胡小猛同学赢得了本环节的冠军。love另外单词必答和俚语必答环节分别由来自文法学院的魏法门同学和来自外语学院的刘小莉同学获得。

通过本次百词大赛，提高了广大同学的单词量，锻炼了脱口成章的能力。广大参赛者和观赛者都从中感受到了英语的魅力。

陈虹

英语百词大赛 篇2

一、参加高职英语技能竞赛的必要性

(一) 符合英语教学大纲和课程标准

根据教育部《中等职业学校公共基础课课程教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育语文、数学、英语课程标准》, 新大纲立足于目前学生的现状, 强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、社会与方法能力等几个能力维度来进行目标描述, 突出了能力型职业英语教学大纲的定位, 以期提高职校学生的全面素质、职业技能和创业能力。

(二) 符合打造复合型人才要求

未来社会对毕业生的要求是“一专多能”的复合型人才, 英语技能大赛的设计意图不仅仅是只考察学生的口语水平, 而是在语言组织、人际交流、逻辑思维、职业技能、舞台风采等方面进行综合考评, 这对学生自身来说是个综合素质能力的展现。若将英语课和各级各类英语技能大赛联姻式“课赛融合”, 不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣, 还可以增强学生学习和运用英语的自信心, 提高他们在英语各方面的能力, 使其成为现代化发展所需要的高素质高技能应用型人才, 经过几年的学习磨练, 必将为将来的就业夯实基础。

(三) 符合课改精神, 能够提高学生学习兴趣

传统的填鸭式讲授型教学不适合我国现阶段的职业学校的教育, 现在孩子思维活跃, 视野开阔, 易于接受新鲜实物, 传统的教育方式已经不能够满足孩子们的要求, 如果不改革, 那么英语课堂势必死气沉沉, 老师在上面讲得汗如雨下, 学生在上面无动于衷。通过调查, 学生针对英语课主要反映以下几个问题:语法课比较抽象;词汇难以记忆;课堂口语训练机会偏少;课文篇数偏少等。学生希望能学以致用, 将来在职业岗位上遇到需要使用英语的情境如何将课本知识与现实现结合, 因此他们希望英语教学源于教材, 高于教材, 结合实际, 结合英语国家现状, 让英语成为他们将来工作的好帮手, 用新的方式方法来理解英语语法, 掌握英语单词和句型, 扩展知识面及锻炼英语口语表达能力, 因此职业技能大赛恰恰就提供了这样的平台。

(四) 符合未来职业的要求

职校英语类学生毕业以后主要从事应用型工作, 未来职业要求我们培养那些具备良好的英语应用能力, 特别是英语的口头表达能力和书写能力的学生, 然而目前大多数的学生还仅仅局限于最基本的对话, 遇见外国朋友只会说“Hello!”“How are you?”“Fine, thank you.And you?诸如此类的摆设英语, 再想说就犹如“茶壶里煮饺子——倒不出来!”。将职业英语技能大赛比赛项目引入课堂教学, 学生能够将来在职场驾轻就熟, 胸有成竹。

二、基于大赛进行英语课改革具体实施

(一) 英语课授课计划改革

实施“课赛融合”, 英语授课计划将在授课时间和进度安排、教学内容、教学内容单元分配以及教学内容课时分配等方面进行调整。比如在教学内容中“课赛融合”后将英语大赛的比赛内容融入到英语课程中。

(二) 英语课授课手段改革

首先, 打好语言知识基础。对词汇、词组、语法及句型结构等采用功能性操练与背诵, 能取得较好的学习效果。其次, 以语言能力与交际能力的并重培养为主, 教学重点逐渐从基础词汇和基本句型向复杂句型和篇章结构过渡, 加大交际法教学的比重, 有利于提高学生英语交际能力, 巩固语言熟练程度。最后, 授课亮点就是学生的英语比赛过程。创造全真的比赛氛围是必要条件, 反复观看历年大赛和同学的比赛录像并进行分析、讨论和讲解等是必不可少的教学方法。

以职业英语技能大赛中“情境交流”项目为例, 该环节选材非常贴近日常生活, 是学生熟悉的事件, 不会选取太偏门或学生不感兴趣的题材, 这样才有利于学生充分发挥其表达能力。反思我们的英语教学内容, 单词过于深奥、对话过于冗长、文章内容过于陈旧。英语课的目的是让学生乐于参与、敢于开口, 真正实现以学生为主体的教育。因此, 教师在教学内容的处理上, 应考虑内容联系生活实际、联系学生兴趣、灵活运用, 而不是一成不变、墨守成规地忠于课本。

(三) 英语课师资队伍建设

首先, 鼓励教师参加各种英语大赛。教师参加比赛, 可以拉近师生之间的距离, 同时可以给学生树立榜样。其次, 指导学生参加英语大赛。通过指导, 教师可以更好地熟悉掌握比赛的比赛内容及其评比规则。为了让学生取得好成绩, 教师能更好地发挥主观能动性, 认真组织课堂教学, 努力提高教学效率。再次, 积极参加主办单位举办的各种形式的培训。主办单位除了举办专家讲座, 聘请教授现场指导外, 还会开展教师教学技能比赛。通过培训, 丰富了教师们的教学方法, 从而提高了英语课的教学水平。

(四) 英语课考核制度改革

在英语技能比赛形成一定规模后, 我们将打破原来英语课考核评价体系, 新的考核制度中将融入英语比赛成绩。注重学生在课堂上的表现, 加大平时语言能力, 应变能力, 交际能力, 逻辑思维能力和和职场应用能力的表现成绩比例, 让学生全员参与, 积极参与, 成绩和平时表现直接挂钩。期中期末两次大考也应该加大职场应用能力体型的比例, 紧紧围绕“职场应用”这个核心来考核学生。

三、结合技能大赛精神在课堂教学中实践

技能大赛是一个展现高职学校师生教学水平和互相交流英语教学经验的平台。通过技能竞赛, 我们看到高职生朝气蓬勃、青春亮丽、积极上进和敢于表现的风采。指导教师在精心的训练和仔细观摩竞赛过程中, 更深刻地理解了如何更好更决更有针对性地培养学生的英语应用能力, 选手也更好地了解了自己的英语水平, 锻炼了胆量, 培养了自信心。通过技能竞赛与教学教育改革相互促进, 多种形式的课内外结合 (第一课堂、第二课堂英语角、校内英语技能比赛和省英

语技能竞赛选手选拔活动) 的语言训练将大大提高学生听说能力, 增强了学生的学习积极性、学习兴趣和信心, 使英语课程的教学效果大大提高。

在技能大赛中有一个“情景交流”环节, 学生在1分半钟根据图来叙述一个跟职场相关的故事, 然后让学生与评委之间有交流, 体现语言的交流功能。在我们的平时教学过程中, 就需要多多采用“互动式教学”, 既指教师与学生之间的互动, 也包括学生与学生之间的互动。情景教学法、交际教学法和任务教学法这些方法都能体现互动式教学。

在我们的平时教学过程中如让学生学习如何用英语推销商品, 教师可以建议学生以小组为单位, 带一些他们喜欢的物品来, 再从课文对话中找出一些有利于推销产品的语句, 结合产品的特点, 向其他学生推销自己的产品。这是采用了任务教学法, 学生不是被指挥者, 而是主动参与者, 在学生完成任务的过程中, 教师会不断给予指导, 产生了师生互动;小组内成员之间会不断探讨、合作, 产生了组内互动。任务完成后, 教师点评、学生间互评, 再次体现互动式教学。

四、基于技能大赛教学中协调好“点”与“面”的关系

职业技能大赛意义重大而深远, “以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”是最根本的目的。各学校高度重视、挑选人才、积极备战、力争荣誉, 打造品牌, 是技能大赛带来的可喜的一面。但同时, 不得不承认的是技能大赛是尖子生的较量, 所造成的负面影响是:学校把能否培养出少数尖子生看作教育质量高低的标准, 片面强调少数尖子生的培养这个“点”, 而忽视面向全体学生与教育质量的普遍提高这个“面”。这与技能大赛的根本目的是背道而行的。那么, 学校该如何解决尖子生培养与全体学生普遍教育的矛盾呢?

我们可以可通过组织英语技能证书考证, 全面提高英语能力。技能证书与技能大赛相互融合、相互促进, 在全面教育的过程中挑选精英, 真正实现大赛的“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”根本目的。

综上所述, 英语技能大赛已经成为中职英语教育教学改革的坐标, 指引教学内容的改革, 引导教学方法的创新, 最终实现我省中职学生英语技能水平的全面提升。

摘要：职业英语技能大赛已日渐成为衡量职校英语教学水平的标准, 犹如杠杆撬动了职校英语教学的各方面改革和创新, 成为提高教学质量, 提升教学水平, 加快教学改革和发展的推进器。职业英语项目技能大赛立足社会实际, 基于行业需求, 检测职业学校教学改革和发展的成果, 激发了职校师生全员参与的热情, 引导师生将英文学以致用, 告别聋哑英语时代。

英语百词大赛 篇3

【关键词】英语词汇学习app 百词斩 词汇教学策略

词汇，作为语言三要素之一，在语言习得中占有举足轻重的地位。Harman也曾说过：“如果结构是语言的骨骼，那么词汇就是重要的器官和血肉。”而良好的词汇教学策略有助于词汇学习和记忆。传统的词汇教学仅仅是从读音、拼写以及意思三个方面对词汇进行强行教授，这样的教学策略不仅效率低，长期以往还会打击学习者学习词汇的信心，降低他们的学习兴趣。然而，科学技术的发展使得英语词汇学习app应运而生，它们打破了传统词汇学习的方式，不但提高了英语学习者学习词汇的兴趣，而且提高了词汇学习效率。由此可见，词汇学习app中的学习策略行之有效。然而，手机使用者绝大多是成年人或是在校大学生，因为各种原因，中小学生被限制使用手机。因此，中小学教师可借鉴各大词汇学习app（如：百词斩）中的有效方式，形成自己的教学策略。

一、图示法

研究表明，人们对图片信息比纯文字信息的印象更深刻。1986年，Paivio提出了双重编码理论，为知识可视化提供了牢固的理论依据。双重编码理论指的是，信息以视觉形式和语言形式呈现，使人们更容易识别和记忆信息。“百词斩”在词汇学习第一阶段便利用了可视化理论，建立了词汇与图片之间的联系，这也就是说，词汇与词汇所指之间建立了直接联系，而非建立了英语词汇-中文意思-词汇所指这一传统的三角转换关系。利用图片，将词汇与词汇所指建立直接联系更有助于单词记忆。

二、情景法

“百词斩”中许多单词都有相关的MV，这是百词斩的另一大特色。这些MV不仅搞笑幽默，而且紧贴当下热点。最重要的是，学所单词会在整个MV所创设的情境中多次出现。这样单词便以声音的方式在脑海中得到了多次加强，而且配以具体的语境，加深了对单词意思的理解。

教师在词汇教学中，要尽量摆脱课本例句和词典例句的束缚，创设与学生生活息息相关的情景，造句时也要紧贴学生特点和时代特点。这样才能提高学生学习单词的兴趣，加深学生对词汇的认知。

三、词根词缀法

“百词斩”中词根词缀并没有在一开始就出现，而是通过图示法和情景法了，单词意思之后，再利用词根词缀学习单词。这样可以避免一开始就用词根词缀教授单词的枯燥、乏味，同时降低了词汇学习的难度，便于学生接受。词根词缀能够帮助我们追根溯源。如果一个单词很长，那仅仅依靠图示法和情景法进行教授，不足以让学生记住这个单词，这个时候就需要利用词根词缀对单词进行加工，将单词拆分成词根词缀进行学习，这样不仅能够提高记忆效率，而且也更容易将单词与其意思联系起来。

教师在教学过程中，除了从单词的音、形、意三个方面处理之外，还可以在所学单词的基础上，利用词根词缀对单词进行加工，让学生了解单词根源，从而将单词记得更牢固。

四、联想法

联想法常常将新单词与和其意思相近或相反的旧单词进行对比记忆，这样不仅能够帮助巩固所学新词，而且建立了新单词与旧单词的联系，间接地巩固了旧单词。如，“百词斩”中，出现新单词“disease”，在对这个单词进行了声音和形式加工后，就会出现它的两个近义词“illness”以及“sick”，将三者进行对比记忆。“disease”指的有感染性和传染性的病；“illness”指的是不舒服的身体状态和抽象的生病状态；而“sick”指的是一时身体不适，晕船，胃痛等。通过这种方式能达到达到温故知新的效果。

教师在教授单词的基本意思之后，应该进行纵向教学，将新词与旧词相联系。旧词可以与新词意思相近或相反。这种教学可以帮助学生巩固旧知识，学习新知识。

五、重复法

根据艾宾斯浩记忆曲线，认知记忆和遗忘存在某种特殊联系。一般来说记忆后的头半个小时会忘记大概所记内容的一半，一天之后记住的内容大概只剩25%。而且通常都是前面忘记得快后面忘记得慢。“百词斩”就利用用了这一规律，在一定时间内，对单词进行了重复记忆。每学习完一组词汇（大概5-6个），就会以图片再现和选择意思的形式进行第一次重复，如果中间出现了错误，百词斩就会将新词记录下来，在下组词学习完之后，重复出现上一组中出错的词，如果一个词错误的频率越高，在新词学习过程中，错词重复出现的频率就越高。并且，在下一次进行学习时，“百词斩”中设定了先复习后学习的程序。这样一遍又一遍地重复，词汇记忆便得到了强化。

教师在教学过程中，应该及时对所学单词进行复习，根据上课时所教授方法，对学生加以提示，帮助其回想起所学内容。此外，教师应该记录好学生容易忘记的高频词汇，重复这些词汇的出现次数。帮助学生记忆单词。

六、结语

词汇教学作为英语教学的基础，得到了越来越多人的关注。然而，多年来，词汇教授策略单一，枯燥，并未得到理想的效果。“百词斩”的受欢迎程度足以说明其方法行之有效，教师应该充分学习里面的策略，由浅到深，不断反复教授。这样才能让学生更好地理解和记忆单词，同时提高学生学习单词的兴趣。

参考文献：

大学英语四百词演讲稿 篇4

Good morning, my fellow students.I am very glad to give you a speech about stress.Psychologist tell us that stress is a state of worry caused by the problem of living , such as too much work or study , heavy responsibilities , and quickened pace of life.Statistics show that stress comes from every detail in our life.Financial problems, poor health, being laid off, may be the stress that most adults now

suffering.As students in the university, we are also under our special stress.Such as passing the College English Test Band Four.And the things make us felt stressed may be our parents’s greater expectations on us that we could not reach.Later, when we are likely to graduate, some other problems will also annoy us.As I see it, we will worry a lot about our ability to compete in the job market and how to use what we’ve learned at college in our future job.The chief problem we should face to is our attitude towards stress.People usually says they cannot live in the sun except they escape from stress.It is

unwelcome!Yes, however.Just image a world where stress does not exist and people lead their life in a very comfortable way.But is this kind of living condition as

英语百词大赛 篇5

1、比赛内容：话剧（以学院为单位参赛话剧一个，要求参赛作品必须用英文表演，剧本内容健康、思想积极向上、表演时间不超过10分钟。

2、比赛地点：北校食堂三楼

3、比赛时间：11月28日上午8：004、比赛流程：

赛前：

（1）由各学院（另加国防生大队）自己选拔本院最优秀的话剧代

表本学院参加英语话剧大赛初赛，每院只限1个话剧，话剧时间为10分钟，超时会掐断节目；

（2）校学习部将从中选出其中最优秀的六个节目参加英语风采大

赛决赛；

（3）各学院的各个节目负责人须在决赛前一星期的当天晚上（11

月20日）21：20到校学生会学习部开会，确定个节目中音乐、灯光、道具、话筒等具体负责人，并上交话剧音乐CD盘;话剧剧本电子档于11月22前发到邮箱yuqiongzi@126.com。话剧总负责人要注意提前两个节目做好候场准备；

音乐按顺序排好；

灯光负责人要非常熟悉每次开、关灯；

话筒负责人要提前安排好话筒传递，并提醒演员正确有效地使用话筒；

道具负责人要迅速搬运好道具，注意各幕之间的衔接

赛中：

（1）主持人开场，介绍各学院节目名称及参赛人员；

（2）按抽签决定的顺序，后面两队在前一队表演时即做好入场准

备

（3）前三个节目表演结束后，评委团进行评分，后为每个节目结

束后打分

（4）表演结束后，根据参赛学院的得分高低评出前六名，进入决

赛后:

（1）整理参赛资料。

（2）准备复赛内容。

注：

评分细则

总分10分

1、演员口语水平3分（发音准确，流利，地道：3分；一般：2-1分；发音不标准：0-1分）

2、话剧材料3分

（新颖，有时代意义，体现学生精神风貌：3-2分；一般：2-1分；差：0-1分）

3、演员表演水平2分

（自然，有舞台感染力：2分；一般：1-1．5分；差：0-1分）

4、演员着装、道具2分

（充分适合剧情主题，体现角色特点：2分；一般：1分；不太合适：0．5分）

剧本要求：

1、剧本正文对话为一句中文，一句英文

2、中文字体为宋体，英文字体为Times New Roman,中英文都为小

四号字

附：如不按要求和规定时间上交材料，会相应扣0.2分

另附模板

Dream Back to the Tang Dynasty

梦回唐朝

Scene one

第一幕

Narrator：They love each other，but they don’t know how to love.Therefore, they are always arguing.And now, they are arguing on the street, again.旁白：他们爱着对方，但却不知道如何去爱，因此他们总是在争吵。此刻，他们正在街上争吵着。

Male:(have no idea)what’s wrong with you!

男：（无奈的）你又怎么了！

Female: You don’t love me!You do not really love me!

女：你不爱我，你根本就不是真的爱我！

Male: What exactly do you want me to do? We’ve been together so long.Don’t you know my heart?

男：你到底要我怎么做才满意？我们在一起了这么久，难道还不明白我的心吗？ F: So, what on earth is your relationship with her?

女：那你跟她到底什么关系？

M: Listen to me, baby!I’ve told you many times.She’s just a good friend, an old friend.男：亲爱的我已经讲过很多遍了，她只是个一个好朋友，老朋友！

(The girl turns around and left with anger, the man follow, suddenly, there is a sound of brakes, the man pushes the girl strongly but he himself was knocked by a car and fell over)

（女的转头就走，男的去追，突然，一阵刹车的声音，男的把女的猛推一下，自己倒下了）

F:(run to the man)Oh, are you ok? How could you……call the ambulance.Please!女：(扑到男的身上)你怎么了？你怎么这么傻，救护车？救护车！

(the ambulance sound)

（救护车声）

Scene: Hospital

场景：医院

F: doctor?(Worried)

女：医生？（焦急的）

Doctor: calm down, young lady, he’s OK.Let’s just wait for his awaking.You will take good care of him, won’t you?

医生：请放心，女士，他没事。就让我们等他醒来吧，你会照顾他的，不是么？(The girl nod, doctor Leave)

英语风采大赛总结 篇6

经过了开学至今的两个多月精心准备，英语风采大赛成功召开，有了去年第一届的良好基础和经验教训，本次比赛共历时两小时，紧凑而紧张有序，精彩纷呈，获得了校内各界的好评。在此总结一下，取长补短，不断完善充实，争取一届比一届办得更出色！

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海

一项比赛的成功举办离不开各个方面准备过程中的细节和比赛的注意点，只有抓住了每个步骤，细心、专心、用心的完成它们，才能汇聚成一股核心力量，促成成功的比赛。在前期准备中，有了上一届比赛打下的基础，详细的时间安排表，分送到各个系部，校内广泛宣传，邀请评委和嘉宾，购买奖品奖杯，宣传选手个人个性海报等等，一切进行得井井有条、条理清楚。比赛前，除了精心布置比赛会场以外，更协调好各步骤和环节的链接工作，计时和计分要求准确无误，保质又保量。比赛结束后，参加成员及时清理场地，回收利用某些宣传材料，并将选手个性海报上的照片送还到选手的手中，第二天就通知到各班和负责老师其选派选手的表现情况，做到信息的及时反馈。所谓“细节决定成败”，任何细小的精心准备和努力付出，任何看似微不足道的建议和改进，我们都抓住了这些“跬步”和“小流”，最后才能体会到成功比赛后的喜悦和激动之情。

中职学生英语技能大赛心得 篇7

关键词：技能大赛,技能培训,团队合作

2016年3月8日, 长春市中等职业学校学生职业英语技能大赛在长春市一中专举行, 参赛队有13个学校, 9个服务类学校, 4个工科类学校, 比赛经过激烈的角逐后, 最终取得了圆满的成功。

比赛内容:

一、情景交流

每支参赛队两名选手均参加此环节比赛, 选手从四组图片中抽取一组, 图片呈现一个工作任务或事件。内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。经过30分钟的准备, A选手在1分半钟内用英语对图片内容做出描述并阐释见解。B选手与评委就图片主题及描述内容进行1分半钟的互动问答, 此环节限时3分钟, 满分40分。

二、职场应用

选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。比赛过程分为两个阶段:第一阶段, 在备赛事进行。选手抽取到任务后, 在3分钟内按要求向评委陈述任务, 完成情况。B选手在2分钟内回答评委提出的相关问题, 此环节限时5分钟, 满分40分。

三、职业风采

选手以2人团队为单位表演节目, 形式不限, 要求使用英语, 表演内容与所学专业或将来的职业相结合, 能充分体现职业院校学生的英语风采和青春活力, 鼓励原创。每队可以有1-2名助演嘉宾, 但评委只依据选手的表现打分, 此环节限时3-5分钟, 满分20分。

比赛采取团队比赛方式, 分服务类组和其他类专业组, 每支参赛队由1名领队, 1名指导教师及2名参赛选手组成。比赛方式分三项:情景交流, 职场应用和职业风采三个环节, 各项内容的比分分别占总成绩的40%, 40%和20%。情景交流要求考生正确理解图片内容和情节, 明确图片隐含的职业意义, 在表达时要观点明确, 条理清晰, 表达自然, 流畅达意。在回答评委提问时要有理有据。这一环节主要考察学生信息处理能力, 思辨能力和表达与应答能力。在职场应用环节主要考察学生信息理解与加工能力, 要求准确理解任务要求及信息内容, 分析筛选有用信息。同时考察学生团队合作与沟通能力。在第三环节职业风采环节中, 要求内容健康向上, 题材新颖, 有时代感, 有专业特色。要求学生表演语言流畅, 感情得当, 配合默契, 较强艺术性。尤其注意台风仪表, 精神饱满, 着装得当, 舞台感染力强。我跟随了整个比赛过程, 结果虽然还可以, 但带给我们更多的是思考和反思。

二十几分的差距让我们清楚的看到自己与兄弟学校在英语教育上的差距。究其原因:

1.学生的英语基础薄弱, 这是历史遗留问题。来到中职学校的学生多数是对文化课尤其是英语不太感兴趣的孩子, 他们可能是对某一专业课特别感兴趣, 所以选择了中职学校。

2.学生的英语学习兴趣缺乏, 这是正常现象, 他们将来走上社会面临更多的是就业, 他们的目标是技能。

3.教育者本身的观念, 英语学科在中职学校里是一门尴尬的学科, 英语教师也作为一个特殊的群体存在, 如何去实行英语的课堂教学和英语的技能培训已经是摆在我们面前的一个严峻的课题。

从何方向进行英语培训:

1.平时的课堂教学:渗透一定的单词量, 一定的口语会话, 一定的连词成句成文章, 一些基本的语法表达和固定搭配, 让学生们懂得基本的英语表达。并对他们进行训练, 以达到熟练的目的。

2.专项训练:先输入后输出。没有足够的量变无法达到一定程度的质变。这需要时间, 需要耐心, 需要坚持, 冰冻三尺非一日之寒, 我们要给学生一定的时间和机会, 等待他们真正成熟的时刻也许会很漫长, 但必须等待。

3.理论学习:教师本身的理论学习和经验积累尤为重要。名师出高徒, 自身的能力水平和境界要达到一定的水平才能培养出更优秀的徒弟。所以, 平时, 要加强自身学习尤为关键和重要, 也要多为自己创造机会参加比赛和培训, 以增强自身的经验, 以便更好地指导学生。

4.团队合作的重要性:没有完美的个人, 只有完美的团队。孤军奋战, 寸步难行, 团结才是硬道理。成功靠自己, 成长靠对手, 成就靠团队。我们必须团结一切可以团结的力量, 集思广益, 才能发挥最大的优势。

总之, 努力是关键, 目标要明确, 意志要坚定, 过程要坚持, 成败皆坦然。经历是财富, 拥有即珍惜。经过一次指导比赛的经历, 更加坚定了我们要加强英语教学的决心, 也更加坚定了我们要改革英语教学的勇气。

参考文献

[1]严钦.浅谈英语技能竞赛对高职英语教学的促进作用——“以赛促学, 以赛促教”[J].张家口职业技术学院学报, 2013 (01) .

[2]李昕白.技能大赛背景下对职业英语教学的一点反思[J].新课程 (下) , 2014 (10) .

[3]白建红.对英语教学中实践性教学的思考[J].青少年日记 (教育教学研究) , 2014 (08) .

[4]吕琪.从职业能力培养看职业英语技能大赛对中职英语教学的推动[J].佳木斯职业学院学报, 2015 (12) .

[5]邱晓娟, 王秀君, 张艳菊, 姚泉芳.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[J].宁波教育学院学报, 2015 (06) .

英语风采大赛策划 篇8

本次活动包括两项，第一项为英语歌曲大赛，第二项为英语演讲比赛。

三、活动安排：

第一项，英语歌曲比赛

(一)前期准备：

1.参赛歌曲类型及报名方式

英文歌曲内容健康即可，有意参加的同学可以直接到综合楼大厅报名处（晚7：00---9：0）报名参加，或者以短信方式发送。月日 —月日。

2.评委及评分标准

评委6人由我校有音乐特长者组成。本次比赛分初赛和决赛，请同学自备卡带，评分标准为去掉最高分与最低分后分数的平均分。

3.宣传准备

1)海报宣传

5张海报，贴于宣传栏

2)小传单宣传

传单印制50份，于中午时在学苑路宣传

3)条幅宣传

可制作1条幅

4)宣传时间为2009年12月11日--2009年12月17

日。

4.器材场地准备

1)此次活动需要麦克风及音响设备，最好能联系一间

专门KTV房间。

2)申请教室，布置教室，合理摆放桌椅

3)为评委准备好纸笔

4)调试相关设备

5.活动预算

1)宣传费用（含横幅1条、海报5张、传单50份、）：

共计150元

2)KTV费用待定。

3)奖品150元

4)活动费用总计：300元

(二)正式活动

1.时间

时间定于2009年12月中旬

2.地点

文昌校区综合楼（预赛），专业KTV（决赛）

3.活动责任分配

1)活动的宣传工作由宣传部负责

2)物品准备由活动部负责。

3)演唱教室及KTV由外联部负责。

4.比赛过程

1)比赛开始：主持人宣布比赛开始。

2)安排一工作人员引导选手上台

3)选手下场，工作人员检查麦克风

4)安排一合分人员，评委打分后负责合分，并递交主

持人宣读

5)休息时安排工作人员播放我社宣传资料。

6)安排两个工作人员维护现场秩序

7)安排一人员现场录制视频资料。

5、颁奖

1)本次比赛要评出冠、亚、季军及几个积极参与奖，并分别颁于荣誉奖品。

2)冠军由外文社团主席颁奖，亚军由外文社团副主席

颁奖，其他奖项由评委颁奖。

3)安排工作人员准备奖品。

(三)后期工作

1.比赛结束后，工作人员开灯，开门，引导退场，维护秩序。

2.清理活动场地，将桌椅还原，清理饰品。

3.清点物品

第二项，英语演讲比赛。

(一)前期准备

申请教室，准备麦克风，计时器

2.宣传 1.场地，器材

1)海报宣传

5张海报，贴于宣传栏

2)小传单宣传

传单印制50份，于中午时在学苑路宣传

3)条幅宣传

可制作1条幅

4)宣传时间为2009年12月11日--2009年12月17日。

(二)正式活动

1.时间

时间定于2009年12月中旬

2.地点

文昌校区综合楼

3.活动责任分配

1)活动的宣传工作由宣传部负责

2)物品准备及教室申请由活动部负责。

4.比赛过程

1)比赛开始：主持人宣布比赛开始。

2)安排一工作人员引导选手上台

3)选手下场，工作人员检查麦克风

4)安排一合分人员，评委打分后负责合分，并递交主持人宣读

5)在比赛中安排一人员计时

6)休息时安排工作人员播放我社宣传资料。

7)安排两个工作人员维护现场秩序

8)安排一人员现场录制视频资料。

5、颁奖

4)本次比赛要评出冠、亚、季军及几个积极参与奖，并分别颁于荣誉奖品。

5)冠军由外文社团主席颁奖，亚军由外文社团副主席

颁奖，其他奖项由评委颁奖。

6)安排工作人员准备奖品。

(三)后期准备

1.比赛结束后，工作人员开灯，开门，引导退场，维护秩序。

2.清理活动场地，将桌椅还原，清理饰品。

3.清点物品

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX社团联合会

英语风采大赛

策

划

英语短剧大赛预演 篇9

11月4日下午，经贸学院在我校东区01B大厅举行了英语短剧大赛赛前预演。参加预演排练的有经贸学院12级各专业参赛人员。活动由经贸学院团总支学生会生活部承办。

刚到2：30，大厅就聚集了各专业的参赛队员，同学们穿着各种奇装异服，气氛立刻就热闹起来了。英语短剧大赛，大家集思广益，各种奇特的服装与造型纷纷走进大家的视野：有用扫把当耙子的，有用围巾当腰带的，还有用床单当旗袍的，更有甚者竟然用自作藕片当鼻子……大家纷纷摆pose拍剧照。有几个组，由于时间不是很充分，服装整体有些不协调，摆的pose不太吸引人的眼球，生活部部长莫金池一直在旁边细心地指导，并提供好的创意供他们选择。最终，各组宣传剧照纷纷拍摄完毕，大家都表示非常满意。

赛前预演让没有准备好的同学们心里有了危机意识，同时，准备好的同学们可以进一步优化表演细节，为正式比赛的表演打下了基础。

英语短剧大赛丰富了我院学生的课余生活，提高了同学们英语口语表达能力。我院每年都会举行一次英语短剧大赛，激发同学们的创意，增强班级的凝聚力。

中职英语技能大赛与教学改革探析 篇10

关键词：技能大赛,中职英语,教学改革

随着职业教育的发展,中职英语在培养中职生核心素养方面的重要性日趋凸显。中职英语技能大赛的举办对英语教学的改革起了一定的指导和促进作用,“普通教育有高考,职业教育有大赛”的观念已深入人心,中职英语大赛的成功举办为教学改革提供了可借鉴的交流平台。

2016年甘肃赛区的英语技能大赛由三个环节组成,它们分别为:听力测试、职业风采、情境交流。听力内容将语言知识真实化、情境化、任务化;职业风采要求选手以2人为团队表演节目,内容要求展现学生英语水平、青春活力、职业风采等;情境交流要求选手抽取一组图片,选手A用英语对图片做描述,选手B进行即兴演讲。专家组通过调查发现:视频、图片等直观的呈现方式最符合学生的年龄特点及学习方式,能使选手结合已有的价值观、对事件进行分析、评价。竞赛不仅可以激发学生学习英语的兴趣,展示自己的职业素养,同时也为英语教学的改革指明了方向。

一、中职英语的教学现状

生源均为普高落榜生,英语基础薄弱。中职学校英语课时少,学生词汇量少,对英语无兴趣,平时也怕讲英语,部分学生甚至放弃英语学习,教师教学任务也难以完成。每逢比赛,教师很难挑选出优秀的学生。职业技能大赛的目的“以赛促教,以赛促学”,中职英语教师已清晰地意识到:英语教学改革迫在眉睫。

二、中职英语教学改革的方向与策略

中职英语技能大赛的内容,强调学生在职场情景中交流思想、解决问题,注重学生的职业意识、团队协作能力。整个竞赛过程充分体现了“以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位”的办学思想,为中职英语教学改革给出以下启示。

1. 转变教学理念。

中职英语大赛题目要求学生充分发挥听、说、读、写等综合应用能力。传统教学重书本,轻实践;重考试,轻运用,这严重制约学生综合能力的提升。教无定法,学亦无法,无论哪种方式都应尊重学生,以学生为中心。教师也应重视教学理论的不断学习,吸收最新的教研成果,探求多种英语教学方法。

2. 完善教学设计。

教材是教学的重要资源,但有相对滞后性,它不是教学的唯一资源,它只是为教师提供了教学方向。技能大赛则为教师提供了鲜活的教学素材,技能大赛赛题紧密结合社会热点,要求选手辨别价格、促销打折、指引酒店、提炼英文海报等材料中的有用信息;对图片等进行描述,以“互联网+”、创业等话题设计故事,让选手思考和反思如何做到尽职尽责……它对教师教学提出更高的要求即在教学设计中引入生活场景,培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。教师可以根据本校学生的实际情况,结合技能大赛的考题编写校本教材,亦可以打破传统的教学设计模式,引导学生走出教室,面向真实的生活教学,引导学生之间相互鼓励、合作探讨,相互促进,相互提高。

3. 改革教学方法和手段。

以团队为基点的大赛方式,要求学生相互依赖,增强了学生的合作精神,促使合作学习模式得以推广,它已改变了传统教学中小组合作的形式,小组各成员共同完成项目,如“At the clinic”,小组成员可以共同探讨如何编剧、表演、入场、退场等,剧本完成之后,学生可以自己表演,寻求编剧的不足,不断改进,最后全班师生可以共同点评、改进,对于表演的效果,教师可以作为学生平时形成性考评以团体成绩计入档案。学生可以充分发挥个人潜能,在课程目标允许的时空范围内自由做到愉快、创新性式的学习。

4. 改进教学评价模式。

合理的评价模式具有指导性、激励性和实践性。考评方式的合理与否直接影响到学生的学习效果和教师的教学效果。落后的评价模式束缚教学改革的进程及创新的步伐。参加英语大赛的只是一些平时英语基础好的学生,但提高众多学生英语水平仍是大赛、英语教学的目的和初衷。教师应寻求合理、科学、多元性的评价方式。评价过程须突出综合能力的考查,充分发挥学生的主观能动性。

5. 培养学生自主学习的能力。

中职技能大赛强调学生英语综合应用能力,但课堂教学时间有限,教师应鼓励学生利用网络资源进行学习,鼓励学生借助各种听力网站和英语学习网站训练英语的听、说、读、写和表达能力。

总之,英语技能大赛对教学改革影响深远,中职英语教师应密切关注每年的英语口语技能大赛并积极参与其中,同时加快自身英语教学的改革,激发学生学习英语的热情,调动学生的主动性,帮助学生树立信心,真正达到“以赛促教,以赛促改”的效果。

参考文献

[1]陈丽.英语口语技能大赛背景下的高职英语教学改革探析[J].教育与职业,2013(27):126-128.

[2]张明.从英语技能大赛看高职英语教学[J].柳州职业技术学院学报,2010(10):91-92.

英语大赛主持稿 篇11

The dean of Faculty of Occidental Languages,The assistant of dean,The director of students,The director of teaching,The director of English teaching and research section, Our respectable professors:

And other respectable teachers:

and our foreign teacher,<>

Well now let’s warmly welcome our Dean of western Languages institute, Mr.XXX, to make remarks.(WELCOME)

(after making remarks)

Okay，NOW IT’S Time For Show,Let’s warmly welcome contestant no.1/2/3…., XXX, please select your topic from the computer.(Contestant no.2/3/4… get ready please)

………….Let’s warmly welcome the last contestant no.12 get onto the stage and give us a performance.It’s Wonderful.Okay, up to now.These 12 contestants have finished their speeches.our judges will have a short discussion about their performances.Welcome back to the contest, what I am going to do is to announce the winner list:

The honorable prize winners are XX, XX, XX, XX, XX, XX

CONGRATULATIONS

The 3rd Prize Winners are XXX, XXX, XXX

CONGRATULATIONS

The 2nd Prize Winners are XXX, XXX

CONGRATULATIONS

The 1st Prize Winner is XXX

CONGRATULATIONS

Our 1st prize winner----will represent our school to take part in the final contest of the 5th Science and Technology Foreign Language Contest for College Students of Shandong Province.Now let’s warmly welcome our leaders XXX, XXX, XXX to give awards to the 3rd /2nd /1st prize winner.Please get onto stage….WELCOME

英语趣味大赛 篇12

英语趣味大赛

英语协会

2011年11月25

1日

一、承办方：英语协会

二、活动时间：2011-12-3

活动地点：重庆大学虎溪校区多媒体教室

三、活动名称：英语趣味大赛

四、活动目的增加英语学习的趣味，提高大家学习英语的积极性。丰富同学们的课余生活，为大家提供一个学习与交流的平台，可以建立新的友谊桥梁，扩大自己的交际圈。加强协会内部各个部门成员的交流，提高大家团结协作共同进步意识以及对本学期英语协会发展状况进行总结和改进，让英语协会发展地更好。

五、活动流程：报名——选拔——决赛

六、活动内容

1.趣味拼词

每一轮主持人将给出资料袋，每个资料袋里分别装有 4 个字母。请各组代表分别选取一个，请各个团队成员进行组单词，并将想出的单词写在黑板上，时间限于3分钟内，每个单词必须包括这4个字母，共进行3轮，以总单词数计分，每个单词5分，重复只算一个。

2．格言猜猜猜

由主持人现场给出英语格言，由每小组抢答其中文意思。

抢答规则：首先由主持人给出现场2位负责人的手机号，给出格言后，由主持人宣布本轮抢拨的手机号，由最早拨通号码的组进行回答。答对一个得10分，答错一个扣5分。共10题

3．惊爆讲堂：

根据前两轮各组所得总分排名，按名次依次选择题目。小组内讨论英语的讲述内容，然后由每个小组选出代表进行讲述。由现场评委进行打分，满分60分.。4.英语模仿秀

给出本环节准备视频材料的名字和分值（分值由片段的难易程度确定分值50-100之间）。根据各小组所得总分排名，按排名由后到前进行选择。

现场播放某位名人的演讲或电影里经典镜头（肢体语言较多的），由组内选出代表或组合，现场用英语进行模仿，由评委打分。

每道题分数按视频分值计算。

颁奖规则

前两个环节由组内完成，后两个环节组内成员可与现场观众组合，参与观众将获得精美奖品且参赛组享有加分。

参赛选手及节目表演者都将获奖品，表演者每人都会获得精美笔记本，参与游戏的会获得参与奖，参与观众现场发奖。参赛选手待游戏结束后颁奖仪式上评奖。

发言交流

活动开始主持人致欢迎辞。首先由会长（陈峰）发言，再由副会长（石雨霏、陈鹏飞）依次发言，最后由主持人介绍本次活动负责人。总结安排

活动最后，设颁奖仪式，由英语协会负责人颁奖。颁奖仪式结束

后，协会内负责人开会讨论协会事务并总结本次活动的举办情况。

七活动准备

申请一间能容纳200的多媒体教室； 安排主持人一名，并准备好主持台词；一名记分员，记录获奖人员名单；准备礼品。

奖品：

一等奖：（1组）：精美电水带+证书

二等奖（2组）：精美水杯+证书

三等奖：（3组）：精美笔记本+证书

参赛选手和现场观众中选出幸运观众神秘礼品。

预算：

电水袋（6*40=240）

水杯（12*15=180）

笔记本（24*5=120）

展板（1.5m*2.0m）

海报（八：分工安排

海报组：提前3天宣传，负责海报，展板

外联部：去商业街定做海报展板，定教室

财务处；记账，买奖品，负责找主持人