有趣的手指画

有趣的手指画（共14篇）

有趣的手指画 篇1

《有趣的手指画》说课稿

今天，我说课的内容是江西美术出版社，第三册第5课的内容《有趣的手指画》，我准备分五个步骤来说。出示课件.一、说教材首先是对教材的分析和认识手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。在欣赏感受手指和手形变化的基础上，尝试用手蘸色，通过沾、按、添等方法创作出更多造型。本课的教学目标我分为两点：１：引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形。２：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。

本课的教学重点和难点：重点是让学生充分展开想象，利用手指、添画创作出有趣的作品。难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难掌握。

二、说教法

美术教学重在培养学生的创新意识和审美能力，寻找生活中的美。因此，在教学中我采用视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

三、说学法

学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步认识指纹和手形的变化。在教学过程中，我采用多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。

四、说教学过程

第一环节：视频激趣，强化手形特征 俗话说“情感产生兴趣”。动画视频能激发低年级学生学习的兴趣。为了使学生产生对手型的联想，我出示手影表演导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指神奇吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学习充满了好奇。于是出示手指画作品让学生欣赏，并问学生：你知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的神奇。这时，我将 印画的步骤展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？ 出示课件

原来多个手指印可以创作出更多有趣的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参与示范。

有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法，并把印画步骤通过课件展示出第一步：沾颜料这时，我指导学生用手指均匀地沾上颜料。第二步：按图形告诉学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。第三步：添画这一步，我会请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。第二环节：欣赏手指画出示课件欣赏优秀的美术作品，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生创作的欲望，给学生提供创作的灵感。这时，我会引导学生边看、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果三环节：手指画创作出示课件针对这节课内容的特殊性，我让学生采用小组合作形式进行创作，提供给学生合作锻炼的机会。在作画前，叫学生先商量好画什么，并根据自己的想法开始创作。之后，我边巡视边指导，让孩子充分发挥想象力、创造力，张扬个性。当学生创到了一定阶段，我会指点学生注意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品一定要画面完整。第四环节：展一展、评一评评价，既能提高学生的审美能力；也能巩固所学的知识。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。这时，我也会肯定学生作品的创意和表现技法。

第五环节：归纳总结，课后延伸在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今天学的手指印画的步骤。之后再进行课后延伸：原来我们的手指可以印出这么美丽的画呀！回家后再和父母一起玩玩手指印画的游戏吧！这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。

五、说板书设计：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相配合，与多媒体课件相对应，做到和谐一致。我的板书是这样设计的：出示课件把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。

有趣的手指画

教学目的：

1、了解手指按印方法并用指印作画，能够对画面上做出适当联想和添画。

2、通过学习充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

教学重点：掌握用指尖和指面压印手指画的方法，体验用手指纹理的按印、联想和添画的过程。

教学难点：引导学生根据已有的指印画进行联想添画，创造出一个完整的形象。教具学具：印泥水彩颜色、水彩笔、纸教学过程：

一、导入

1、猜一猜：两棵树，是个杈，不开花，吃饭劳动全靠它。谜底是双手，我们的手是由拇指、食指、中指、无名指、小指组成

二、看一看、想一想

1、摊开手指看一看，一起来发现手指的表面皮肤有什么纹理？

那我们手指上的纹理叫做什么呢，答案：指纹，那我们都知道因为手指上的指纹，所以我们拿东西才能拿得稳，学生，劳动……除了这些，我们的手指还能做什么呢？答案，画画。2-、“手指真能画画吗？”激发学生的学习兴趣。

三、欣赏图片

1、如何把单调的手纹印做成有趣生动的手指画呢？带着这个问题我们来欣赏一些优秀的手指范画吧。

2、手指画分类：（1）水果手指画（2）人物手指画（3）动物手指画（4）复杂的手指画

四、手指画制作步骤：1步沾颜料，2步按图形，3步添画

五、教师示范印好后，手指和手形的不同变化产生了不同的形状，看一看，想一想，它像什么？

1、你今天想用你的手指印些什么呢？

五、大胆联想添画表现借助画笔添加点睛之笔，是形象活起来。

六、动一动学生开始动手实践，教师随堂辅导。

七、1、把学生作品张贴黑板，请同学来说说你最喜欢哪一幅？为什么呢

2、鼓励学生的创新的思维，肯定新颖、独创性的作品。

有趣的手指画 篇2

一、消除幼儿入园焦虑, 使之情绪稳定

开学第一天, 许多刚入园的孩子被家长“无情”地丢在幼儿园, 孩子们看着这陌生的环境、陌生的人, 只能用哭来宣泄自己的不安和不满。内向胆小的孩子坐在椅子上低低地哭泣, 性格活泼的孩子不仅大声地哭喊, 有时还会吊着你的衣角哀求你找妈妈, 更有甚者不顾一切逮着机会就往外跑, 希望能看到自己熟悉的人。老师们哄了这个哄那个, 抱着一个还拉几个, 眼睛还不时地看着门口有没有溜出去的孩子, 哭闹声、喊叫声响成了一片……

新入园的幼儿, 离开了亲人的怀抱, 来到陌生的幼儿园, 面对陌生的面孔、陌生的环境, 会哭闹不止, 他们往往以哭闹来表现自己对陌生环境的“恐惧感”, 这时, 老师就要想办法, 安抚幼儿, 让孩子喜欢你、信任你。

一年前我刚刚带小班的时候, 面对一屋子哭闹的孩子, 如何让他们安静下来让他们听你的话是我最头痛的事。可是我发现, 在孩子们情绪稍有安定的时候我就和他们玩手指游戏, 孩子们就会慢慢安静下来, 其中孩子们最喜欢玩的就是《手指变变变》:一个手指头呀, 变呀变呀变成毛毛虫呀, 两个手指头呀, 变呀变呀变成小白兔呀, 三个手指头呀, 变呀变呀变成小花猫呀, 四个手指头呀, 变呀变呀变成花蝴蝶呀, 五个手指头呀, 变呀变呀变成大老虎呀。

孩子们根据儿歌中的提示和我的示范, 慢慢伸出了食指做“毛毛虫”, 伸出两指做“白兔”, 伸出三指做“小花猫”, 伸出四指扇动做花蝴蝶的翅膀, 五指张开弯曲做虎爪, 在自己的面前爬呀、跳呀、飞呀, 玩得很开心。由于这个游戏的可操作性强, 能使孩子们很快地学会, 并能从中得到快乐, 孩子们的情绪很快平静下来了。这种安抚幼儿情绪的方法, 远比将孩子搂在怀中, 顾此失彼好得多。

但是最难的还是在课前, 孩子们总是很吵闹, 没有常规到处乱跑。于是, 我选用了一些简单、好玩、互动性强的手指游戏来和孩子们共同玩耍。让手指游戏渗透到常规教育的每一个环节中, 使幼儿在轻松愉快的环境中建立常规。

二、贯穿一日生活活动, 培养良好习惯

1.手指游戏贯穿生活活动———培养行为习惯。幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节, 还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先, 借助手指游戏, 提高孩子的自理能力。例如在孩子刚入园时, 我借助手指游戏《洗小手》:龙头龙头打开, 肥皂泡泡白白, 搓搓手心手背, 我是干净小孩。引导孩子掌握正确的洗手方法, 养成讲卫生的好习惯。针对幼儿依赖性强、自律性差的特点, 我通过《穿衣服》:捉领子, 向后甩, 两只老鼠出洞来, 吱扭吱扭爬上来。《系鞋带》:两个好朋友, 交叉握握手, 变个兔耳朵, 交叉拉拉手。……通过这些手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”。利用《手指睡觉》:拇指宝宝睡着了, 食指宝宝睡着了, 中指宝宝睡着了, 无名指宝宝睡着了, 小指宝宝睡着了, 我们都睡着了。来帮助幼儿养成睡觉前安静的习惯。

2.手指游戏结合一日活动———内化常规培养。午餐过后, 孩子们端着小椅子坐到六休息区, 这个时间是最自由、放松的时间, 这个地方也是最有乐趣的地方, 孩子们可以和自己的小伙伴一起做他们喜欢的事。可是, 没过多久, 就有孩子陆续地告状, “老师, 西西弄我的小椅子”, “老师, 文文拽我的衣服”, “老师, 小朋友在打闹”……

《纲要》指出, 要科学合理安排和组织幼儿一日生活, 应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节, 减少和消除消极等待现象。为此, 在各个过渡环节中, 我们为幼儿准备了“手指歌”、“石头、剪刀、布”、“金苹果银苹果”等趣味的经典手指游戏活动, 将其穿插在零散的时间中进行。这样, 既减少了幼儿的消极等待, 又预防了无事可做而引发的打闹现象。

3.手指游戏融入学习活动———辅助教学活动。我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类。教师可以结合各班的日常教育目标, 把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中, 让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例, 中班第二学期有几首儿歌《花灯瑶》、《家》、《老师的手》, 在幼儿掌握了儿歌内容后再教以手指游戏, 幼儿不仅对儿歌掌握熟练, 而且也避免了枯燥无趣的反复朗诵。

在教学活动中, 教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时, 教师可以通过组织趣味手指游戏, 来调动幼儿的情绪, 使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。

三、手指游戏增进同伴交流, 培养合作交往能力

幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往、学会互助、合作分享、有同情心的好品质, 现在的孩子在家里大人呵护太多, 所以走出家门后交往能力较弱, 不太容易与人交往, 而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围, 可以单独表演, 找朋友合作玩也可以, 老师鼓励幼儿自己找玩伴, 在游戏中自己去协商、配合、合作, 这样孩子能主动与别人交往, 游戏的规则自己来商讨, 也培养他们的解决问题的能力。如拍手歌 (双人) :你拍一我拍一, 一个娃娃开飞机;你拍二我拍二, 二个娃娃打电话;你拍三我拍三, 三个娃娃吃饼干;你拍四我拍四, 四个娃娃写大字;你拍五我拍五, 五个娃娃敲锣鼓;你拍六我拍六, 六个娃娃摘石榴;你拍七我拍七, 七个娃娃抱公鸡;你拍八我拍八, 八个娃娃吹喇叭;你拍九我拍九, 九个娃娃拍皮球;你拍十我拍十, 看谁上课最准时。捏捏捏 (小组) :一二三, 爬上山, 四五六, 捏捏肉, 七八九, 握握手。孩子们可以与运用多种方式与同伴交流, 不仅可以锻炼孩子的合作交往能力, 还能帮助教学过程的开展。

手指游戏是幼儿的基本活动, 符合幼儿的年龄特点。手指游戏具有趣味性, 幼儿在游戏中观察、思考、想象, 在游戏中运用各种感官, 动手、动脑, 学会与人交往合作, 将手指游戏运用到教学中, 既有可行性也有操作性, 同时对幼儿的自身发展的提高起到促进作用, 将手指游戏运用到教学中, 不仅满足了幼儿年龄的发展需要, 更为老师组织教学活动起到很大的辅助作用。因此, 将手指游戏运用到一日教学活动中, 充分挖掘其内在价值, 发挥其教育功能, 让游戏和学习结合在一起, 让孩子更快乐、更开心地成长!

摘要：我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子是生来好动的, 是以游戏为生命的。”游戏作为幼儿园教学中对幼儿实施教育的主要形式, 也是幼儿最喜欢的活动, 而手指游戏作为操作性游戏的一种, 具有教育现成、简单易学、有趣好玩的特点, 深得不同年龄幼儿的青睐, 在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。

关键词：手指游戏,稳定情绪,培养习惯,提升能力

参考文献

[1]北京师范大学教育系, 北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组.幼儿园游戏指[M].北京:北京师范大学出版社, 1996.

[2]蔡珂馨, 都俨如.幼儿园特色活动课程——幼儿园手指游戏[M].北京:朝华出版社, 2006.

有趣的手指画作文 篇3

开始作画了，我把左手张开，往右斜，再贴到黑板上，然后把手的轮廓描下来。这样一个肉嘟嘟的小手印就做成了。现在，我要给小手印“变身”了!

我先在中指上画一个眉毛和一个眼睛，接着我在手印上下画了两个翅膀，再画一个尾巴，然后在手印里画了一些波浪线，最后，一幅栩栩如生的《可爱的木鱼》的画就画成了!

下面我又变化手势作画了，我把左手摆成2的姿势，往右斜，再贴到黑板上，然后把手的轮廓给描下来。先画一个椭圆形的身体，接着画长长的手和肥肥的腿，再画蓝蓝的天空和翠绿的大地，然后再用铅笔给图画上色彩，最后，一幅栩栩如生的《大灰狼》的画就画成了!它用像弹珠一样的眼睛盯着我，这幅画可太美了!

大班美术活动《有趣的手指画》 篇4

一、活动目标

1.学习在手指印上进行天哈的绘画技能。

2.通过欣赏、观察范画作品，了解在手指印上添画变出各种形象的方法，并大胆尝试、创造添画作品。

3.在绘画过程中大胆想象，注意画面的整洁。

二、活动重难点

教学重点：利用指纹的原形，组合添加成有趣的图形，掌握技法、技巧。教学难点：设计图形及物象整体效果的处理。

三、活动准备

1.铅画纸、黑色勾线笔、多种颜色的颜料、调色盘、抹布、桌布。2.电视机、指纹添画图片。

四、活动过程

（一）手指游戏，激发兴趣

1.师：“我们先来玩个手指游戏吧！” 手指游戏：

一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬!两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀，蹦蹦跳！三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵！四个手指头呀，变呀变呀，变成小螃蟹呀，横着爬！五个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞！

2.师：刚才我们每个小朋友都是神奇的魔术师，用手指头变出了许多什么？有哪些动物？ 3.我们的手指头本领可大啦，不仅能用玩游戏的方法变出许多动物，还能用另外一种方法变出许多动物呢！你们想知道是用什么方法吗？就让老师来告诉你们把！

（二）观察指纹添画，了解绘画步骤

1.出示课件：单个指纹：你们看，这时什么？指纹。它是什么样子的？是什么形状、什么颜色的？椭圆形的。它是怎么画上去的呢？

2.师：原来是用我们的指纹蘸上颜料，印在纸上，引出来的。我们的手指头都是神奇的魔术师，你们猜猜看这个指纹会怎么变出小动物呢？

3.“小眼睛仔细看好了，这个指纹要变魔术啦！变-变-变-出示单个指纹动物：变成什么了？刚才的指纹变成了小鱼的什么？又添画了什么？”

4.师.这个指纹不光能变出小鱼，还能变出许多其他的动物呢。出示第二个动物：这回又变成了什么动物啊？在上面添画了哪几笔？ 5.刚才我们看到的小动物是用几个指纹印出来的？

6.我们不仅能用一个指纹变出小动物，还能用两个或几个指纹变出更多小动物呢。

7．出示两个指纹印的图片：这些指纹有都什么不一样的地方？大小、形状 是否连在一起？它们能变成什么动物呢？

8.出示多个指纹印的图片，请幼儿欣赏。问：这是什么动物？它添画了哪几笔？这几个指纹是连在一起的吗？

9.刚才我们欣赏了这么多的指纹添画，现在你们知道指纹是怎么变出小动物的吗？

（三）结合儿歌，示范指纹画的步骤，提出要求

1.师：小朋友，你们想不想自己用指纹来变出各种小动物呢？现在请你认真看一看，我是怎么画的。我们用左手蘸颜料，用力在纸上印一印。印的时候不要移动，手臂抬高一点。儿歌：手指轻轻蘸颜料，用点力气印一印，擦干手指换颜色，色彩干净又美丽，然后拿笔画一画，马上变成×××。

3.提出注意点：请小朋友注意哦，老师有三个要求:①用左手印指纹，右手添画；②轻轻蘸颜料，用力压一压；③及时擦干净手，不要弄脏纸和衣服。

（四）分组操作，指导幼儿大胆创作

有趣的手指拔河比赛作文 篇5

“我赢了！我赢了！”怎么回事？快和我一起去看看吧！原来我们班级正举行一场有趣的手指拔河比赛。

老师现在宣布游戏规则：“游戏双方用一根手指按住长方形纸张，用力往自己身边拉，谁的纸张拉过中心，谁为胜利方，如果纸张撕坏，哪一方手中纸张面积大的那一方就算胜利。

游戏开始前，邵思齐得意地说：“就凭你这么瘦小，还想赢我？”游戏开始了，邵思齐咬紧牙关，脸涨得通红，就像一个熟透了的红柿子。我用手指用力地按住纸张，不让它被拉过中心。邵思齐一不留神手一松，我连忙用手指用力地往我这边一拉，我赢了！我赢了！“你得意什么劲？”邵思齐朝我做了个鬼脸说：“这盘虽不是我赢，但下一盘我肯定能赢你。”我朝他瞪了一眼。第二场激烈的比赛又开始了，只见邵思齐嘴里念念有词地说：“不能输，一定要赢。”可是在他换手指时，我抓住机会用力往我这边一拉，我又赢了一盘，我高兴地大声欢呼着。

唤醒,是教育的金手指 篇6

经打听，富兰克林得知有位叫费恩的老编辑博学多才，便决心拜他为师。费恩考虑半天决定收下这个学生，同时提出一个要求，就是富兰克林遇到没有把握的字词，必须首先自己查字典，遇到不懂的写作知识，也必须自己提前翻阅书籍。只有自学解决不了的问题，才可以请教老师。

富兰克林严格遵守老师的要求。他每天坚持写文章，每次交稿前反复推敲，甚至翻烂了几本字典和教材。几年下来，富兰克林居然一次都没有真正请教过老师。

在富兰克林不懈地努力和自学下，20岁时的他就成为小有名气的作家，后来又参与起草了《独立宣言》。

费恩去世以后，富兰克林整理过去的稿件，在一篇稿子背面，看到老师曾经写给自己的一段话：

我曾经不擅长写作，与当初的你一样，每个单词都得查字典，一篇稿子要看上几十遍。其实我能做的只是帮助你唤醒心中的那个费恩，让你习惯于自己打磨自己。

唤醒的价值在这里得到了充分的体现。真正的教育，除了传授知识外，还在于唤醒学习者，让学习者自觉发挥出自身潜能。

这对我们的教育是很有启发的。我们习惯于传授给学习者“死”的知识，总是要求他们要怎样怎样，不能如何如何，长此以往，学习者也成了接受知识的容器、考试的机器。

为师者向费恩学习，不在于学他怎样做的，而是他的理念。他没有居高临下地指挥，就是在细节的要求中体现尊重与相信，进而真正唤醒了富兰克林心中学习的潜能。

爱因斯坦说过：“每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只乌龟，它会终其一生以为自己愚蠢。”犹太人的教育就是让孩子们自由发展，根据他们的兴趣来引导他的发展方向，是猴子才会帮助他们学习爬树，是骏马就让他们练习奔跑，是鲤鱼就让他们游泳。把他们内在的本真还原，激发他们与众不同的特长，让他们成为应该成为的那个人，而不像某些学校那样用分数扼杀了大部分的天才。

“自己打磨自己”，其实就是根据各自的特长，并切实在具体的学习过程中发挥自身特长，主动参与学习过程，而不是被动地接受老师的讲解与分析。这打磨的过程，就是学习者体验的过程，求知的过程，发现的过程，反思的过程。这一过程，是符合学习者认知规律的。

这里我们看到，为师者本身并一定要求他掌握多少专业知识，在当今社会，教师光靠自身对专业知识的占有，已经永远不能满足教育需求了。各种先进的传播手段，足以轻易取代教师的知识优势。

那么，教育的支点在哪儿呢?在为师者的理念与手段上。

费恩是优秀的教师，他的理念就是唤醒学习者的潜能，手段就是让他自己打磨自己。如果我们的教师都能像费恩这样，我们的教育就是成功的教育。

回到一个寓言上来。有一个小孩，家里很穷，但非常孝顺母亲，吕洞宾很同情他，于是用手指点石成金要送给孩童，孩子摇摇头说他不要金子。吕洞宾十分惊讶，就问他到底要什么呢。孩童说：“我要您的手指，因为您给我的金子我会用完，但是有了您的手指，没有钱时就可以点石成金了。”

手指画教案 篇7

课时：四课时 年级：一二年级校本课

手指画是采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。本课教学是让学生在欣赏、感受手指与手形变化的基础上，进行更加自由的想象，尝试用手蘸色，通过按、擦、刮等方法创作出更多造型，也为今后学习各种想象画打下良好的基础。本课学习活动可以通过观赏——发现方法——游戏作画——展开评述等环节，让学生体会“手中生辉的乐趣”。

一、教学目标

1.尝试用手指和手形进行联想，创作出新的图形，扩展学生对绘画表现形式的认知面； 2.采用趣味作画的方法，激发学生创新求异的灵感思维。

3.培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。二 教学重点

让学生充分展开想象，利用手指和手形，从不同角度对手形进行联想，创造出丰富的形象。三 教学难点

1.观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。

2.了解并掌握基本的创作方法，主动尝试，发散思维，团结协作。四 教学方法

本课学习活动可以通过观赏——发现方法——游戏作画——展开评述等环节，让学生体会“手中生辉”的乐趣。五 教学用具

水彩颜料、水彩笔、铅笔、素描纸、油画棒、记号笔等 六 教学过程

课前交流：招手 握手 鼓掌

师：大家用手可以表达出这么多欢迎老师的情感，多好啊！谢谢可爱的孩子们！相信我们一定能度过一节愉快的美术课，是吗？上课

一、猜一猜。

谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

这个谜语的谜底就是我们的一双手。它是由拇指，食指，中指，无名指和小指组成的。提问：我们的手可以做许许多多的事情，你的小手还会干些什么事情呢？ 学生与老师交流。手势：小兔 小象 心型 孔雀 学生与学生互相交流。

【由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构，用途，并有机地渗透德育，在情感、态度、感知和内容上为本课作积极铺垫。】 其实，用我们的小手还可以创造出很多新奇美丽的手指画呢，不信我们一起来学习第五课《有趣的手指画》。板题：有趣的手指画

二、动一动。

看！螃蟹，小猫，鸽子，樱桃，小金鱼，我们的手指可以变出这么多新奇有趣的画来，真是不可思议啊！这样的巧手，小朋友们有吗？伸出来给老师看看！全班站着学唱手指歌。（伴奏音乐《巧巧手》）老师鼓励手语“真棒”，学生鼓掌表扬自己。

三、猜一猜，变一变（手影游戏）。1.老师表演手影：鸽子 大雁 孔雀等

2.学生学做，自己创作，评奖激励：评出创意奖，奖励标志贴额头。

【一个小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现对成功的欢悦，更对以后的创造能为起到不可估量的作用。】

3.多媒体出示手形变出的动物，学生猜动物名称。

【学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现学生个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬学生的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想象力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手指画铺设平台。】

四、画一画。1．欣赏范图范作。

提问：图上是什么小动物呀？ 提问：火鸟的身体像什么？（手）

2．欣赏书上和多媒体的其他作品，了解手指画的方法：按，擦，刮等 手指画步骤：想象、描印、装饰 板书：想象、描印、装饰。3.老师示范

看了这么多小朋友和老师的画，你们想不想来变一变？好，现在我们就是小魔术师了，把小手变出一幅美丽神奇的画，好不好？2.完成指纹心形图。鼓掌结束 老师：为我们自己拍拍手吧！提醒：注意卫生，保护教室环境！

【通过演唱、表演，使学生全身心地投入到美的享受中，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。】 六．板书设计

有趣的手指画 想象 描印 装饰 七．教学反思

本课我以手指、手形变化对学生展开发散性思维训练，并以手指为特殊工具进行绘画创作，使学生更能认识到自己双手可以创造很多东西，有了双手，可以创造自己美好的未来。及时抓住学生的心理特点，让学生从色彩中提高学习美术的积极性，在学习过程中，学生对色彩敏感性强，能通过自己创造的物像正确使用色彩，大胆练习，拓展了他们的想象力激发了学生创新求异的灵感思维。

4．小组活动，创作手指画。

5.学生分组创作，老师进行课堂辅导。

指导过程再次强调：摆好的手形放在纸上放平，进行联想装饰，丰富画面；同时提醒孩子注意装饰画面的完整性，色彩的多样性，五个同学就像五根手指一样要团结协作，并注意班级卫生。

6.小画展：主题为“我的手，我的画”。学生交流观赏。

【通过画自己手的活动，启发孩子的想象力、创造力和动手的能力，增强对美的认识。通过欣赏，把观察、思考、探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所得，从而真正实现学生的自主学习。】

五、唱一唱。

1.谈话：手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画、还能……说都说不完，真是我们的好朋友。学唱歌曲《巧巧手》 2.完成指纹心形图。

鼓掌结束 老师：为我们自己拍拍手吧！提醒：注意卫生，保护教室环境！

【通过演唱、表演，使学生全身心地投入到美的享受中，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。】 六．板书设计 第5课 有趣的手指画 想象 描印 装饰 七．教学反思

幼儿园大班美术手指画教案 篇8

活动目标

1、尝试用手指点、拖的方法进行绘画。

2、体验手指作画的.乐趣，养成良好的绘画卫生。

3、感受在音乐中进行美术活动的乐趣。

活动准备

节奏较快的音乐、水粉颜料、调色盘、素描纸、擦手湿巾、花球花图片、教师范画。

活动过程

一、游戏导入

手指游戏，吸引幼儿的注意力，预示活动的开始

二、欣赏图片

出示花卉图片，引导幼儿观察图片，说出花球花的基本特征

三、引领创作

1、出示范画，讲解绘画步骤，使幼儿对手指点、拖画有初步的了解。

2、重点讲述点画技能，注意花朵之间的位置关系。

四、播放音乐，幼儿创作，教师巡回指导

1、听音乐，根据音乐的快慢，让手指跳起来。

2、鼓励幼儿大胆作画，克服胆怯心理。

3、提醒幼儿用湿巾擦手，注意卫生。

4、适当指导能力较弱的孩子。

五、展示作品

小班幼儿手指游戏的开展与实施 篇9

一、手指游戏的组织指导策略

小班幼儿年龄比较小, 手指肌肉还没发育完全, 语言表达能力比较弱。在选择手指游戏时要充分考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿适宜选取一些篇幅简短、手指动作相对简单的内容。 游戏的趣味性更强, 这样才能足够吸引幼儿。

1.情境导入法。

通过讲故事、唱儿歌、玩游戏等导入情境, 唤起幼儿的生活经验, 帮助他们展开思维、丰富联想, 使他们很自然地进入最佳学习状态。兴趣是学习的根本。通过创设有趣的情境, 能激发幼儿的学习兴趣, 从而更好地开展手指游戏。例如:手指游戏《我和海龟》中, 我先引导幼儿说说海龟的样子, 然后抓住海龟的脖子会伸缩这个特征开展游戏: 幼儿扮演海龟在大海里游, 老师碰到哪个海龟, 海龟就把四肢缩起来。通过这个游戏, 孩子们对海龟有了进一步认识, 对手指游戏业更感兴趣。

2.图片提示法。

通过各种形式的图片, 生动、直观地向幼儿展示游戏内容, 帮助幼儿更好地理解游戏内容。在游戏过程中, 我们发现, 幼儿的年龄比较小, 对于没有接触过的比较难的游戏虽然兴趣很浓, 但是接受起来比较困难。图片直观易懂, 当游戏内容比较丰富, 幼儿不易记住时, 教师可以在黑板上贴上提示性的图片, 给幼儿起到提示作用。

3.多媒体介入法。

多媒体具有丰富的表现力与感染力, 能够生动、形象地呈现游戏中的各种信息。利用多媒体手段介入游戏, 可以很好地创设情境, 有利于激发学生的情感, 促进学生主动、积极地参与到游戏中。例如:手指游戏《大苹果》的多媒体课件就是以一只大苹果的口吻念儿歌, 漂亮的画面和有趣的话语一下子就吸引了幼儿的注意力。应用多媒体, 幼儿可以观看生动活泼的动画, 感受乐趣, 无意识地跟着动画里面的情景念儿歌, 模仿动作, 从而达到引导作用。

4.合作示范法。

是指教师与一位幼儿合作, 在其他幼儿面前示范游戏。在这个过程中, 教师不需要准备教具, 只要与合作的幼儿排练好, 较好地表现这个游戏的儿歌内容和身体动作就可以了。在这个过程中, 幼儿通过观看合作表演对游戏产生兴趣, 增强表现欲望。应用这个方法需要教师与合作者有很强的表现能力, 吸引孩子的注意力。这种方法有一定的局限性, 就是只适合一些有合作内容的手指游戏。

二、组织幼儿手指游戏的注意点

1.规范幼儿在手指游戏中的手指动作。

手指游戏中有许多手部动作, 每句儿歌都配有一个优美的动作, 幼儿通过手口一致的表演, 实现手部动作机能的全面发展, 实现手指游戏的审美追求。可是, 幼儿自律性、自制力差, 平时表演手指游戏时, 往往不能遵守和控制自己的手指动作, 对于难度大的动作一带而过, 动作不规范和不到位, 不仅达不到手指游戏本身的审美追求, 更不用说幼儿得到动作发展。因此, 规范幼儿的手指游戏动作势在必行。

2.以自主游戏为主, 直接指导和间接指导相结合。

手指游戏的类型不同, 教师的指导策略也不同, 对于儿童的自主游戏、合作游戏, 教师要成为游戏的观察和支持者, 主要作用是解决幼儿在游戏中的困难。幼儿和教师共同进行游戏, 教师以游戏者的身份, 即间接指导的方法, 对幼儿的手指游戏进行干预和指导。

三、手指游戏的教育价值和意义

经过一学年的实践研究, 我发现孩子们越来越喜欢玩手指游戏, 手指游戏的意义和价值逐渐凸显。

1.提高了幼儿手指的灵活性。

幼儿期身体各器官或组织 (包括脑) 尚未发育成熟, 各生理系统的功能还未完善, 手指肌肉骨骼还没充分发育, 正处于动作技能发展的最佳时期。《纲要》指出:“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。”我们利用这个时期幼儿好模仿, 喜欢不厌其烦重复某一动作的特性, 提供丰富的手指游戏, 予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现不同的物体, 促进小肌肉的发展。

2.提高了幼儿的语言表达能力。

《幼儿园教育纲要》指出 :“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”手指游戏可提供这样一个机会, 它通过儿童的言语和手部动作创设游戏情境, 内容丰富, 题材广泛, 每一个都伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等, 每一个都节奏鲜明、饶有趣味, 为幼儿喜欢。

3.稳定了幼儿的常规。

(1) 可以稳定幼儿情绪。刚入园的小班幼儿, 离开了自己最依赖的人, 来到了一个完全陌生的地方, 情绪极度不稳定, 表现出大哭大闹、害怕等。教师需要采取有效方法, 安抚幼儿的情绪, 让孩子喜欢你、信任你。在实践中我发现, 只要我一做手指游戏, 就能使孩子们稍稍平静。我选用了简单、好玩、互动性强的《手指歌》、《咯吱一笑》等手指游戏分散孩子的注意力。

(2) 可以集中幼儿的注意力。小班幼儿的注意力分散, 不集中, 活动的组织往往因此而陷入困境, 此时可以利用一个手指游戏, 集中将幼儿的注意力, 延长幼儿注意力集中时间, 重新进行活动。

(3) 在一些活动的过渡环节 , 比如进行教学活动前 , 吃饭前的一段时间, 不适合做一些比较剧烈、兴奋的活动, 可以玩手指游戏, 既可以成功地吸引孩子的注意力, 又可以锻炼手部肌肉, 还可以锻炼孩子的语言能力和自我表现能力。

4.有助于幼儿更好地进行同伴交往。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往, 学会互助、合作和分享, 有同情心的好品质。”现在的孩子绝大多数都是独生子女, 在家里像个小太阳, 走出家门后胆小、自卑、孤僻, 交往能力较弱。合作性手指游戏能使幼儿学会遵守规则, 学会与人相处, 增进相互交流, 提高社会性交往技能。

幼儿英语手指游戏,小班手指游戏 篇10

Hickory Dickory Dock

Hickory dickory dock 滴答滴答响

The mouse ran up the clock 老鼠爬上闹钟

The clock struck one 闹钟撞一下

The mouse ran down 老鼠赶紧爬下来

Hickory dickory dock 滴答滴答响

Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle twinkle little star 一闪一闪亮晶晶

How I wonder what you are 多想变成和你们一样

Up above the world so high 站在高高的天上

Like a diamond in the sky 就像天空里的钻石

Twinkle twinkle little star 一闪一闪亮晶晶

手指的作文 篇11

晚上，我们家发生了非常关键的事情。我的手指卡在笔杆里了。

事情是这样的：晚上爸爸玩电脑的时候，我看着玩着笔杆，不自觉地把手伸进笔杆上的一个小孔里(这个笔杆上有很多小孔)。当我发现的时候，我的手指再怎么用力也拔不出来。这让我很担心，我大喊：“爸爸，爸爸。”爸爸只是坐在旁边。我妈对我说：“这样会引起血液循环，时间长了这个手指就会被切掉。”我顿时泪流满面，边哭边想：明天不能上学了，只能呆在家里切手指头。突然，父亲对我说：“把你的手放在肥皂水里一会儿。”我赶紧把手伸进肥皂水里，把手指泡了一会儿，真的从笔筒里逃出来了。真的吓到我了!

手指屈肌腱腱鞘炎的治疗 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组病例180例, 男性30例;女性150例;年龄1~55岁, 平均年龄35岁;右手128例, 左手52例。拇指147例, 环指10例, 其它23例, 其中双拇指20例, 儿童15例。农民140例, 工人20例, 儿童20例。封闭后复发者10例。

1.2 治疗方法

180例病例随机分成3组, 其中小针刀松解术组50例、手术切开松解术组50例, 局部封闭治疗组80例。

1.3 功能与疗效评定

优:疼痛、弹响、闭锁消失, 掌指关节及指间关节活动如常, 无复发;良:疼痛、弹响、闭锁消失, 掌指亲节及指间关节活动如常, 6个月后复发;差:疼痛弹响闭锁仍存在, 但症状减轻。

2 结果

手术切开松解术组优良率97.20%, 小针刀松解术组优良率93.30%, 局部封闭治疗组优良率85.70%。按优良率排列依次为:手术切开松解术组、小针刀松解术组、局部封闭治疗组。按复发率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。按患者对治疗方案的接受率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。

3 讨论

手指屈肌腱腱鞘炎在临床上是一种多发病和常见病, 其起病缓慢, 初起早晨醒来患指发僵、疼痛、活动后消失, 随着病情的发展醒来时疼痛, 活动时有弹响, 须活动1~2h后才逐渐消失, 严重时患者终日有闭锁、疼痛和弹响, 患者常诉痛在指间关节而不在掌指关节, 于远侧掌横纹深处, 掌骨头上, 可摸到一豌豆大小的压痛结节, 病人伸屈手指时呈板机状态, 有另一结节移动感, 所感到弹响即由此发出。该疾病病因、病吏及临床表现清楚, 诊断并不困难, 但在治疗上方法多种多样, 疗效也略有差异。

针对180例手指屈肌腱腱鞘炎病例, 随机分成3组, 分别采用手术切开松解术、小针刀松解术、局部封闭治疗3种治病方法, 从结果分析中可以看出, 按优良率排列依次为:手术切开松解术组、小针刀松解术组、局部封闭治疗组。按复发率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。按患者对治疗方案的接受率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。手术切开松解术和小针刀松解术2组虽有差异, 但并不明显, 局部封闭治疗组虽与前2组差异稍大, 但是对患者损伤较小, 患者易于接受。手术切开松解术组疗效虽好, 但对患者损伤相对较大, 患者多不愿接受。小针刀松解术组疗效较好, 而且损伤较小, 患者多能接受。

值得注意的是, 对于儿童所发生的手指屈肌腱腱鞘炎, 应早发现, 早治疗, 因为儿童所发生的手指屈肌腱鞘炎多与先天因素有关, 而且多为双侧, 儿童生长发育较快, 治疗不及时常可影响手指的发育。

对于需要手术治疗的患者, 术中注意不要损伤指间神经和指间动脉, 术后3d应作适当的活动, 以避免发生粘连, 术前摄X线片排除其它可能的疾病也非常必要。

综上所述, 3组治疗方案治疗结果差异不大, 但是各有得弊, 各有所长, 所以在临床上要根据患者的自身条件和时间及对治疗方案的接受和度采取相应的治疗方案。

摘要：目的 观察分析小针刀松解术、手术切开松解术、局部封闭治疗对手指屈肌腱腱鞘炎的临床疗效差异, 选择适当的治疗方案。方法 将180例手指屈肌腱腱鞘炎患者随机分成3组, 其中小针刀松解术组50例、手术切开松解术组50例、局部封闭治疗组80例。结果 按优良率排列依次为:手术切开松解术、小针刀松解术组、局部封闭治疗组。按复发率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。按患者对治疗方案的接受率排列依次为局部封闭治疗组、小针刀松解术组、手术切开松解术组。结论 无明显差异, 可根据患者自身条件和时间选择相应的治疗方案。

手指麻痹的原因 篇13

用云南白药粉40克。浸入白酒(50度以上)500毫升内，放置一昼夜后即可。用时将患肢浸入药酒内，并反复揉搓，以肌肤发热为度。每日2次，每次 30分钟，在1日内阳气很盛之午时与阴气很盛之子时进行治疗，15日为1疗程。500毫升药酒可用一疗程。治疗期间禁食油腻、冷酸之品，禁涉冷水，勿过劳。

2、老丝瓜筋汤。

取老丝瓜筋50克，煎汤1碗1次服下，每日2次，连服1星期，有特效。

3、路路通中药足浴。

取海桐皮、桂枝、姜黄、羌活、独活、松节、路路通、刘寄奴、透骨草、红花、当归各15克加水和白酒后煎煮并滤取煎汁。每次乘热泡洗麻木的手或脚，每日泡洗2次。

4、桑叶足浴。

用霜桑叶适量，晒干后用砂锅加水适量煮沸，捞出桑叶，趁热泡手脚15分钟。每日2次，一般3天即可见效。

5、花椒露汁。

有趣的手指画 篇14

手指静脉识别是一种新的生物识别技术,通过提取手指静脉图像中的静脉特征来实现身份认证,具有活体识别、高安全性、易使用等特点[1]。手指静脉图像分割是手指静脉识别技术的重要环节,该环节是将静脉区域和非静脉区域分开,从而得到只含有手指静脉纹路的二值图像,其分割结果的好坏直接影响到后续特征提取及匹配环节的处理结果[2]。

由于手指中的骨骼和肌肉组织厚度不同,采集的手指静脉图像一般具有局部区域对比度小、灰度分布不均匀等特点[3],因此,经典的阈值分割方法无法直接用于手指静脉图像的分割。近年来,国内外学者对手指静脉图像分割算法进行了大量的研究。Miura等[4]提出了最大曲率算法,该方法主要利用手指静脉图像中静脉剖面灰度分布曲率信息来提取静脉纹路,是比较经典的手指静脉图像分割算法;余成波等[5]提出了一种基于方向谷形检测的方法来提手指静脉特征,该方法主要利用8个方向模板与手指静脉图像卷积来检测谷形区域,通过多次阈值分割得到手指静脉纹路,该方法纹路提取效果较好;陈立伟等[6]提出了基于多阈值模糊增强的手指静脉分割算法,该方法结合了传统阈值方法和模糊增强算法,提取的静脉纹路准确且具有方向性;王保生等[7]提出了基于水平集的手指静脉图像分割算法,结合局部与全局信息的水平集方法对手指静脉图像进行分割。目前的手指静脉图像分割算法都有各自的优势,但也都存在着些许不足。

Hessian矩阵的特征值因其可用于检测图像中的线状结构对象,常用于医学图像中的血管增强处理[8]。1995年,Koller等[9]提出了一种基于Hessian矩阵特征值的多尺度增强方法,用于检测二维、三维图像中的血管结构,随后许多学者在此基础上展开了基于Hessian矩阵的血管探测研究[10,11,12,13],通过分析管状结构、片状结构、球状结构和Hessian矩阵特征值的关系,构造了用于血管增强的多参数相似性函数,并得到了不错的血管增强效果。

手指静脉纹路局部区域呈线状结构,且纹路宽度大小不一,与医学图像中的血管纹路相比,并不那么复杂,本研究将借鉴上述基于Hessian矩阵血管探测的方法,针对手指静脉图像的特点,考虑从特征值和特征向量的角度入手,提出一种基于Hessian矩阵的多阈值的手指静脉图像自动分割方法。

1 手指静脉图像分割算法

1.1 基于Hessian矩阵的静脉图像分割原理

Hessian矩阵是一个多元函数的二阶偏导数构成的实对称方阵[14],常被用于医学图像中的血管增强处理。若要判断图像中的某像素点P是否属于血管区域,需要对该像素点P邻域进行局部特性分析,可通过图像I在像素点P邻域内泰勒展开式来近似表示该邻域内的图像结构,其数学表达式为:

式中:▽I(p),H(p)—像素点p的梯度向量及其Hessian矩阵。

对于二维图像I(x,y),像素点p的Hessian矩阵的数学表达式为:

式中:Ixx,Ixy,Iyx,Iyy—二维图像I在四个不同方向上的二阶偏微分,反映了像素点p的局部二阶结构。

计算Hessian矩阵2个特征值λ1、λ2和2个特征值分别所对应的特征向量v1、v2,令|λ1|≥|λ2|,由Hessian矩阵的特征值及其对应的特征向量的几何意义可知[15],通过特征值分解,得到2个正交方向,即λ1、λ2所对应的特征向量v1、v2相互垂直。对于属于血管区域的像素点,绝对值较小的特征值λ2所对应的特征向量v2指向血管方向,因为沿着血管方向,局部灰度变化非常小。绝对值较大的特征值λ1所对应的特征向量v1垂直于血管方向,因为血管剖面灰度变化较为剧烈。

Hessian矩阵的特征值可以用于检测图像中的线状结构对象,满足线性结构形状类型的特征值组合如表1所示。

由于本研究中所采用的二维手指静脉图像背景灰度值高于手指静脉区域像素点灰度值,即手指静脉区域在图像中为暗线结构,由表1可知,在理想情况下,本研究中静脉区域像素点的Hessian矩阵特征值应满足以下条件[16]:

一般来说,手指静脉图像灰度分布不均匀,手指静脉边缘信息较为模糊,并非理想情况,因此,本研究对式(3)做一些改进:

式中:N—静脉区像素点个数。

经过多次实验,本研究将Tλ设置为各像素点Hessian特征值差的平均值。通过上式得到由静脉区像素点特征值构成的特征值图。

1.2 基于Hessian矩阵的静脉图像分割方法优化

在1.1节中所述的图像分割方法是对图像中的每个像素点构造其Hessian矩阵,然后求出对应的特征值来确定该像素点是否属于静脉区域,该方法存在冗余计算,计算量较大。由手指静脉图像构图可知,图中大部分像素点为非静脉区域,因此,可以考虑先排除非静脉区域像素点,再对疑似静脉区域的像素点求解其Hessian矩阵的特征值,则不需要遍历全部Hessian矩阵来求特征值,可加快滤除非静脉区像素点的速度。

由式(2)可知,Hessian矩阵为实对称矩阵,由实对称矩阵的迹的性质可知,实对称矩阵H的迹Tr(H)为其主对角线元素之和,与其特征值之和相等,如下式:

由式(4)可知,在理想情况下,对于满足Tr(H)<Tj,Tj=0的像素点,则可直接将该非静脉区像素点滤除。考虑到手指静脉图像的特点,经过多次实验,本研究将Tj设置为各像素点Hessian矩阵迹的平均值。

1.3 手指静脉图像多尺度分析

由于图像的二阶微分容易产生噪声,且图像中手指静脉宽度大小不一,若仅使用单个尺度,则不能很好地检测出各个尺度的手指静脉。通过高斯函数建立多尺度滤波器,将多尺度高斯滤波器与图像卷积,一方面可以抑制图像的噪声,另一方面则可以对图像进行多尺度分析。从二阶导数的卷积公式可知,高斯滤波器与二阶微分图像的卷积等价于高斯滤波器的二阶导数与原图像的卷积,因此,Hessian矩阵中的各个元素计算公式一般如下式:

式中:σ—高斯函数的标准差,也被称为空间尺度因子;—归一化高斯二阶导数[17]。

对图像进行多尺度分析,高斯滤波器窗口半径一般取为3σ,得到不同尺度下手指静脉图像特征值图,本研究通过提取多尺度下静脉区各像素点最大特征值作为该点的输出,非静脉区像素点输出特征值为0,从而将不同尺度下的手指静脉图像特征值图进行融合,其数学表达式为:

式中:λ(x,y)—多尺度融合后的静脉区像素点特征值;λ(x,y,σ)—单尺度下的静脉区像素点最大特征值。

本研究通过迭代尺度因子σ,选取多尺度下像素点的最大特征值作为该点的输出。根据图像中的手指静脉宽度,选取迭代尺度因子区间[σmin,σmax],迭代步长为Δstep。一般来说,直径较小的静脉在尺度因子σ越小时探测效果越好,尺度因子σ越大时,直径较大的静脉探测效果越好。

1.4 二值化及形态学处理

数学形态学的基础是集合论,目的在于抽取图像的相关结构[18]。该方法利用一个称为结构元素的小图像来探测图像中的结构信息,通过一些数学操作来获得预期的处理效果。基本的二值图像形态学处理包括膨胀、腐蚀、开操作和闭操作。

开和闭运算由膨胀和腐蚀的代数运算、集合操作组成的。开运算是先对图像进行腐蚀,然后再进行膨胀;闭运算是先对图像进行膨胀,再进行腐蚀,其数学表达式分别为:

式中:,⊕—腐蚀和膨胀。

2 试验及结果分析

2.1 实验环境及相关参数的确定

本研究所选用的手指静脉图像是通过实验室自行设计的手指静脉图像采集模块进行采集,并经过感兴趣区域(ROI)提取,手指静脉图像采集模块如图1所示。

该模块包括850 nm红外线LED光源和USB摄像头,红外LED光源位于模块顶部,摄像头位于模块底部,通过USB与计算机连接。手指静脉采集模块采用透射式的方法,即将手指从采集模块中部伸入,模块顶部的红外光垂直入射指背,由于手指中流动的血液能够吸收850 nm波长的红外光[12],穿透过手指骨骼和肌肉组织的红外光在模块底部的摄像头成像,得到手指静脉图像,并存入计算机。本研究算法是在MATLAB 2012平台上编程实现,所有实验结果均在3.30 GHz CPU,4 GB内存的计算机上运行得到。

尺度因子范围应与手指静脉图像的静脉宽度相适应,经过多次实验,本研究中尺度因子σ范围设置为[1.5,2.5],迭代步长为0.1,则迭代总次数为11次,各尺度下相应的高斯滤波器窗口半径为3σ。

2.2 手指静脉图像分割算法过程效果

本研究所采用的手指静脉图像分辨率为320 pix×240 pix,待处理手指静脉图像如图2所示。

图2中像素点灰度值较小的区域为手指静脉区域,即图中暗线纹路结构为手指静脉。

本研究提出的基于Hessian矩阵的多尺度的手指静脉图像分割算法流程框图如图3所示。

将高斯滤波器二阶偏导数与图像进行卷积,构造各个像素点的Hessian矩阵。通过Hessian矩阵的迹初次滤除非静脉像素点,由式(6)可知,在理想状态下,Hessian矩阵的迹为负的像素点一定不属于静脉区域,但是本研究所采用的手指静脉图像静脉边缘并不会很清晰,因此,经过多次试验,本研究将迹的阈值设置为各像素点Hessian矩阵迹的平均值。由式(4)可知,对于静脉区的像素点,其Hessian矩阵的最大值一定大于零,且最大特征值与最小特征值的差要大于各像素点Hessian特征值差的平均值,由此可得到单尺度的手指静脉图像特征值图。

尺度因子σ分别为1.5,1.8,2和2.5时的单尺度手指静脉图像特征值图及其二值化结果如图4所示。

从图4中可知,尺度越小,与其匹配的直径较小的静脉可以被检测出;尺度越大,直径较小的静脉则不能够完整的被检测出。

经过11次迭代,得到各尺度下手指静脉图像特征值图,根据式(9),完成多尺度手指静脉图像特征值图的融合,得到最终的宽度不一的手指静脉纹路,如图5(a)所示。

经过阈值二值化,得到手指静脉纹路二值图,如图5(b)所示。由图可知,经分割后的手指静脉二值图像仍存在一些非静脉结构的像素点,且静脉纹路局部区域不连续,因此笔者结合中值滤波和形态学处理的方法,滤除非静脉结构像素点,连接不连续静脉纹路,经该方法处理后的二值图像如图5(c)所示。细化后的手指静脉纹路如图5(d)所示。手指静脉纹路提取及其细化如图5所示。

为了更好地说明所提取的手指静脉纹路的准确性,笔者将细化后的手指静脉纹路覆盖在图2上,细化纹路覆盖图如图6所示。

图6中白色细线为手指静脉纹路中心线。由图可知,本研究方法能够较完整地提取手指静脉纹路。经Matlab R2012b自带函数计算时间,本研究算法处理一张手指静脉图像所消耗的时间为0.553 9 s,比未经过优化的手指静脉图像分割算法快了0.036 5 s。

2.3 手指静脉图像分割算法有效性

为了说明本研究手指静脉图像分割接算法的有效性,笔者选取了另外2张手指静脉图像,称之为img1、img2,每幅手指静脉图像分辨率为60 pix×150 pix。经本研究手指静脉图像分割算法得到的手指静脉纹路如图7所示。

从图中可知,手指静脉图像对比度较低,手指静脉纹路提取效果仍旧不错。

3 结束语

本研究针对灰度不均匀、对比度低、弱边缘的手指静脉图像,展开了手指静脉图像分割算法的研究。利用Hessian矩阵特征值组合与线性结构对象的对应关系滤除非静脉区像素点,通过实对称矩阵迹的性质,加快对手指静脉图像的分割,提取手指静脉纹路。考虑到本研究手指静脉图像并非理想情况,因此分别将各像素点Hessian矩阵迹的平均值、各像素点Hessian特征值差的平均值作为阈值。