小学语文《柳树醒了》教案

小学语文《柳树醒了》教案（通用14篇）

小学语文《柳树醒了》教案 篇1

小学语文《柳树醒了》教案

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备：

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学课时：第一课时

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

() 春 ()

()

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的`景象

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)

让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?

4、分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

5、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象：春雷会跟柳树说什么?

第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着――(生读)。

第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

四、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)新 小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办?说说你的好办法。

六、巩固练习

1、开火车读生字。

2、用熟字来记忆。

3、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

(1)身上脏了怎么办――洗“澡”。

(2)大雨落在田地上――“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气――“软”。

小学语文《柳树醒了》教案 篇2

一、课文分析

本课是三年级教材中的第一课，写了小学的环境风貌和学生的活动，再现了美丽校园的场景，是一篇难得的写景和记叙相互融合的文章。需要我们反复的朗读和体会，学习优美句子的写作，对于校园的热爱之情。

二、教学设计

1、知识目标。（1）读熟课文，了解文意，找出其中不认识的字，自己解决。（2）找出文中的比喻和拟人句，进行特点分析。（3）学会对于环境的描绘和分析，进行有效的仿写。

2、能力目标。（1）在阅读课文中，提升学生的阅读能力，在阅读能力当中进行情感抒发。（2）对于我们学校景物的描绘能力，对于环境衬托的描写，反映安静的句子。

3、情感与价值观目标。（1）体会对于学校和家庭的热爱，通过语句进行表达。（2）热爱大自然，热爱生活，热爱周围人的情感。（3）教学设计。

三、教学过程

导入：请大家闭上眼睛想一想，我们的校园是个什么样的景色，我们怎么样去描绘它？（学生积极思考，然后教师点名起来说和分析）学生积极发言，说自己学校的环境，花草、树木、教师。我们来学习这一课，请大家自由朗读（设计意图：激发学生兴趣，引导学生发现自身周围景物，自然导入课文）。

1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。学生自由朗读课文，了解文意，自己解决不认识字，用自己喜欢的符号勾画出其中的生字，自己通过查字典和小组合作的方式进行解决。（1）教师进行字音的纠正：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、摔跤”，教师通过示范朗读的方式，让学生进行跟读，纠正读音。（2）小组合作讨论识字方法。将课文后的要求会读和会认的字，进行小组合作的讨论，找出有效的识字方法进行归类，“猜字谜识字、生活中识字、组词识字、说一句话识字”等，通过字体结构的分析进行分析，要求同学们说出两种以上的识字方法，不准重复。（3）多媒体出示课件，展示本课生字，要求学生自由朗读，要求学生组内合作读生字，其次让学生开火车朗读，点名读，随时纠正和点读。（4）带拼音朗读，每个学生进行朗读和纠正；（5）去掉拼音朗读，进行点名朗读，教师随意点取一个字，要求学生朗读和分析。（设计意图：多种手段识字，提升学校效率，识字作为教学重点）。

2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）教师或者学生领读课文，在课文中勾画出自己认为优美的段落，进行分析和感悟，每个学生可以勾画2-3句，然后自己进行点评，在班里发表自己的意见，通过发表意见的方式，去交流对于句子的理解。（2）展示描写环境的优美句子，教师进行领读。仿写。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的”。根据以上段落的特点，进行仿写，“从——从——从——，有——有——有——”，将关键词融入文章当中进行仿写。每个学生选择一种景物进行仿写，描绘出优美的景色，放在一起比较和交流，通过比较和交流进行段落的选择。“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文”，教师出具句子，通过周围景物的衬托，来描绘周围环境的安静。教师可以出题，让同学们学着描绘一下周围环境热闹的句子，通过周围事物来衬托环境的热闹。（3）重点领读课文朗读的句子，作为作文的重要素材之一。（教师让学生倾听和诉说，我们自己周围举行活动的句子，平常在课外活动中和体育课中的活动，通过这种方式，来进行简单的写作，来表达我们内心的情感，“下课了，大家在——在——在——”，这就是我们的课外活动，这个句子可以用于校园活动的写作当中去，进行有效的拓展和分析，这就是我们的课外活动。（设计意图：学会对于景物的描写方式，对于文章进行渲染，学会衬托的写法）。

3、三读课文，体会文章的思想情感。（1）三读课文，品味重要的句子和段落，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，这一段在段落中能够起到渲染色彩的作用，而且能够让全文进行升华，教师要求学生和写作中进行有效的鉴赏和分析，用于自己的写作当中去，给自己的文章渲染色彩。（2）找出文章中的比喻句和拟人、排比句分析句子特点，进行点评和仿写“鸟儿不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文”，“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”以上两句通过三种修辞的运用，提升句子的情感和感染力。通过小组合作的方式进行三种修辞的手法运用，通过三种修辞手法的运用，让学生在作文里有效展示，提升我们自己的情感，或者通过学生小组合作讨论交流的方式，提升我们对于句子的理解。（3）学生自由讨论和分析文章的情感，领会文章中的中心思想，谈谈自己对于学校的爱（自由讨论，由学校拓展开去，联系到家庭和周围的景物，都可以进行自由的讨论和分析），写出自己的内心，进行有效的表达。（4）教师进行情感升华的提升，让学生自由思考和浅谈其中的感悟，让他们自己分析每个句子中渗透的思想情感。（教师进行鼓励和支持）。（设计意图：恰当的使用修辞手法，提升文章的写作水平）。

4、综合性学习的拓展。综合性活动的学习，“我们在学校过着快乐的生活，课余生活是怎样安排的？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来，可以用文字来叙述，可以填表格，可以画图画，边记录边整理资料，准备和同学们交流”。让学生进行一次综合性学习的拓展。

5、作业的相互展示和交流。课外拓展的作业相互交流，就是将自己综合性学习活动的内容，有效的展示出来，通过组内评比和班内的评比，有效提升自己的作业水平，教师可以将自己的想法，通过互相的比较，来反复提升自己的水平。每个同学去给对方找一个优点，将这个优点用于自己的文章当中去，然后将自己的优点教给别人，让别人也进行有效的运用。（设计意图：拓展学生思维，提升学生的自我创新空间，进行思维发散）。

6、板书设计的关键词。风景仿写的段落1“从——从——从——”。描写环境安静的句子2“窗外十分安静——”。比喻和拟人的修辞句子列出“蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”。列举和仿写学生的课外活动“跳舞、做游戏、摔跤”。

四、教学反思

柳树醒了语文教案 篇3

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。

2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、联系生活实际，能发现春天里事物的变化。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过过程：

一、猜谜语导入新课。

师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字?(谜底：春)看到这个字，你马上想到了什么?

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

……

师：小朋友们，你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。(板书课题)

二、学习生字。

1、听课文录音。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办?

生：可以利用拼音把字读标准。

3、出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1) 醒：睡醒、醒来

2) 雷：雷雨、打雷

3) 澡：洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝：树枝、柳枝

5) 软：软硬、软绵绵

6) 梳：梳子、梳头

7) 梢：树梢、末梢

出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8) 耍：玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

三、朗读课文，感悟内容。

师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读?

1、请个小朋友读一读第一节。

2、板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、模仿春雷与柳树说话。

4、指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、小朋友边做动作边朗读。

6、师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”

(用同样的方法指导朗读其它三节)

四、背诵课文。

1、多媒体课件出示：

_____跟柳树_____了，

说着说着，

小柳树呀，_____。

_____给柳树_____了，

洗着洗着，

小柳枝哟，_____。

_____给柳树_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳树_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳树跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，_____……

2、结合板书背诵。

春雷―说话―柳树―醒了

春雨―洗澡―柳枝―软了

春风―梳头―柳梢―绿了

春燕―捉迷藏―柳絮―飞了

柳树―玩耍―小朋友―长高了

五、指导写字

1、观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。

2、小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、优秀作品在投影仪上展示。

小学语文《柳树醒了》教案 篇4

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

教学重点：

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

教学准备：

课件

教学流程：

第一课时

一、激趣定标

激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

二、自学互动，适时点拨

【互动一】(教师点拨：)

<一>、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?

2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

换偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)做“一字开花”游戏。

(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

【互动二】(教师点拨：)

<二>、熟读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2.同桌对读，互相正音。

3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

三、测评训练

观察，正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

4.学生描一个，写一个。

5.展示评价。

四、练习。

1.读拼音，写词语。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.写出带有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.总结

通过这节课，你学到了什么?

板书设计：

我会认

柳树醒了 教案 篇5

1、柳树醒了

一、教材分析

“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。

二、学习目标

1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、课前准备

词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）

四、教学设计

（一）导入

1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容>

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词

3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）

（二）初读，整体感知课文内容

1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）

2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？

3、分节自读课文（同桌互读）

4、齐读课文，并圈出生字

（三）分节读，理解课文并识字

1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>）

2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）

3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）

4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱

5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）

6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）

（四）巩固并学写生字

1、小组比赛认读生字（开过车）

2、出示生字卡，给生字组词

3、老师指导写生字：

①观察字形（结构、位置、起手笔）②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示

（五）读背课文

1、再读课文、词组、生字

2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）

（六）扩展

1、说一说：春天里，还有什么也醒了？

2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。

（七）作业：

1、背诵课文

2、抄写生字并组词

（八）板书设计

柳树醒了

草芽儿醒了 篇6

草cǎo 芽yár儿 慢màn 慢màn 睁zhēnɡ 开kāi 眼yǎn，打dǎ 着zhe 哈hā 欠qiɑn：“我wǒ 正zhènɡ 睡shuì 得de 香xiānɡ， 干ɡàn 吗mɑ？”

“春chūn 天tiān 来lái了le，外wài 面miɑn 的de 世shì 界jiè 可kě 精jīnɡ 彩cǎi 啦lɑ， 快kuài 去qù 看kàn 看kɑn 吧bɑ！” 种zhǒnɡ 子zi 妈mā 妈mɑ 说shuō。

“精jīnɡ 彩cǎi？有yǒu 多duō 精jīnɡ 彩cǎi？睡shuì 觉jiào 才cái 舒shū 服fu 呢ne！” 草cǎo芽yár儿 伸shēn 着zhe 懒lǎn 腰yāo。

“有yǒu 光ɡuānɡ 明mínɡ 呢ne， 红hónɡ 红hónɡ 的de 太tài 阳yánɡ、 明mínɡ 亮liànɡ 的de月yuè 亮liɑnɡ、 闪shǎn 闪shǎn 的de 星xīnɡ 星xinɡ； 有yǒu 声shēnɡ 音yīn， 流liú 水shuǐ 的de 轻qīnɡ唱chànɡ、 虫chónɡ 子zi 的de 欢huān 歌ɡē、 鸟niǎo 儿er 的de 歌ɡē 唱chànɡ； 有yǒu 色sè 彩cǎi，大dà 地dì绿lǜ 色sè 的de 衣yī 裳shɑnɡ、 田tián 野yě 各ɡè 色sè 的de 鲜xiān 花huā、 蓝lán 天tiān 里li 的de 朵duǒ朵duǒ 白bái 云yún……” 种zhǒnɡ 子zi 妈mā 妈mɑ 说shuō。

“还hái 有yǒu， 还hái 有yǒu 小xiǎo 朋pénɡ 友yǒu 们men 在zài 踢tī 足zú 球qiú、 放fànɡ 风fēnɡ 筝zhenɡ ，可kě 热rè 闹nɑo 呢ne！” 黑hēi 暗àn 里li 一yí 个ɡe 声shēnɡ 音yīn 发fā 了le 出chu 来lɑi，“我wǒ 是shì 蚯qiū 蚓yǐn 大dà 叔shū，也yě 起qǐ 床chuánɡ 开kāi 始shǐ 春chūn 耕ɡēnɡ 啦lɑ！”

“我wǒ 要yào 赶ɡǎn 快kuài 起qǐ 床chuánɡ， 我wǒ 要yào 去qù 看kàn 看kɑn！” 草cǎo 芽yár儿叫jiào 着zhe， 翻fān 身shēn 坐zuò 了le 起qi 来lɑi……

“啊à， 春chūn 天tiān！” 探tàn 出chū 头tóu 的de 草cǎo 芽yár儿 眼yǎn 前qián 一yí 亮liànɡ，惊jīnɡ 呼hū 起qi 来lɑi。

柳树醒了教案 篇7

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

一、观察导入

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

《柳树醒了》公开课教案设计 篇8

教学目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。

板书“柳树醒了”――这就是一首关于春天的儿歌。

以“醒”这为本，总结识字方法：读拼音，组词，加一加，减一减，说话，结构，偏旁……

二、初读，整体感知课文。字词

1.师范读。

2.生与老师比赛，自由读。

3.带着问题默读：柳树有哪些好朋友?

4.学生汇报板书，春雷，春雨，春风，春燕，孩子们，读这些词语，了解课文的关键词语。

三、分组自学生字。

1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作：组长拿出一个生字，大家一起来读，都会的放一边，把有困难的挑出来。

2. 反馈：各小组同学的识字情况，提出有困难的生字。

3. 分组选择合适的方法识字，重点学习那些有困难的生字。

4. 小组汇报：你们用什么方法记住了哪个字?

偏旁：枝，梳，梢(同偏旁，与树木有关)

加一加：酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……

比一比：耍――要

组词：说话：

5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

四、学写生字

1.观察发现：

左右结构的字：说话朋

上下结构：春高

半包围结构：友

同偏旁：说话

2.老师示范“说，友、春”。

“说话”左右结构，左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“友”半包围结构，里面的“又”字的横别从横中线上起笔。

“春”上下结构，三横距离平均，人字盖住下面的.日。

3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点，自己描红并书写。

五、总结

这本课，你最欣赏哪个学习小组?为什么?

板书设计：

1. 柳树醒了

识字方法：读拼音：生字

组词：词语 说话：

找偏旁： 换偏旁：

加一加: 减一减:

第二课时

一、 回顾课文主要内容：柳树有哪些好朋友?

二、 自读课文，掌握课文主要内容：自己读课文，你读董了什么?

三、 学生汇报：老师相机板书

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了

四、 小组合作质疑解疑：再读一读诗歌，你有什么不懂的地方，提出来，请教组内的小伙伴，小组有困难的一会大家一起来解决。

五、 汇报不懂的地方：春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌，是童话，是把这些东西当做人来写的。

六、 引导表演读第一节：春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。

七、以第一节的学习方式，同桌小伙伴互相学习表演读后四节：两个小伙伴互相读读这一段，然后再表演读一遍。

八、 整体再次读一读全诗，用甜美的声音把春天叫醒。

九、 看板书，试着背诵下来。

十、 三分钟时间自由背诵。

十一、拓展训练：除了柳树，在春天，还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。

十二、奖励休息两分钟，听一个小故事。

板书设计

1.柳树醒了

春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了

春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了

春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了

春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了

埃及：斯芬克斯醒了 篇9

“茉莉花”陷阱

地处非洲东北角，横跨非洲和亚洲，对望欧洲，这样的地理位置让埃及备受瞩目。埃及不仅是文明古国，更是与南非、尼日利亚一起被称为非洲三大经济强国。

然而，爆发于突尼斯、迅速席卷北非的“茉莉花革命”，在2011年年初蔓延至埃及。有分析称，“茉莉花革命”背后，是所涉国家的人们对失业率高涨、物价上涨及政府腐败长期隐忍的总爆发。而埃及存在的经济问题正中下怀。

埃及驻华使馆经济商务处全权商务公使艾伊曼·阿里·奥斯曼坦承：“埃及人发起‘革命’，主要是为了获得更好的生活和未来，他们希望政治、经济和社会等领域焕然一新。”

动荡之下，这个非洲大陆的经济“明星”顿失光彩，甚至“几近崩溃”：物价高涨，失业率大增、外资逃离、大量工厂倒闭、财政赤字飙升、旅游业遭受重创……动荡发生之前，埃及经济增长约6%；动荡之后，埃及经济增长迅速放缓，2012年仅为2.1%，2013年为2.2%。

这种民生凋敝的局面，在2014年6月塞西总统执政以后，似乎有所扭转。数据显示，2014～2015年财年，埃及经济增长恢复至4.3%。

“‘革命’让埃及发生了变化。” 艾伊曼·阿里·奥斯曼说，“我们批准了新的宪法，选举出了新的领导人，完成了议会选举，在稳定经济方面采取了新的措施。”埃及新一轮经济改革措施包括降低财政赤字和能源补贴、进行税务体系改革及颁布新的投资法等，并在减少贫困人口、创造就业及稳定物价方面有所行动。

埃及前一次经济改革可追溯到1991年，那一次改革令埃及快速转向市场经济体，同时进入了经济的快速增长期。当下埃及推行新一轮经济改革，有些无奈，但又势在必行。

商务部西亚非洲司商务参赞舒骆玫在2016年4月17日举行的广交会埃及论坛上称：“随着国际经济大环境的改善，以及埃及国内政治、经济形势的趋稳，埃及有望进入相对稳定的发展时期。”她认为，埃及总统塞西上台之后出台的一系列改革措施，比如经济上开源节流、大力吸引外资及推出大量机电开发项目等，给中国企业带来了商机。

60年往来

2016年是中国与埃及建交60周年。按照官方的说法：中埃双边经贸合作在近几年发展迅速，逐步形成了宽领域、多层次的全面互利合作格局。

2016年1月20日，国家主席习近平对埃及进行了访问，给这个饱受动荡摧残的中东国家带去了信心和商机。双边签署了加强全面战略伙伴关系5年实施纲要和共同推进“一带一路”建设谅解备忘录，另外还签署了电力、基础设施建设、经贸、能源、金融、航空航天和科技等多个领域的合作文件。

过去10年，中国和埃及贸易额年均增长超过15%。即使经济形势不好，2015年中埃双边贸易增速仍然达到了10.8%，贸易额达到128亿美元。中国是埃及第一大贸易伙伴，埃及是中国在阿拉伯国家的第五大贸易伙伴、第三大出口市场。据舒骆玫介绍，在中国对埃及出口的产品中，除了传统的机电产品和纺织服装，高新技术产品占比也不断攀升。2015年，中国向埃及出口计算机和通信类产品金额达到7.2亿美元，占中国对埃及出口总额的6%。

在投资方面，中埃苏伊士经贸合作区经过多年发展，现在已经完成1.34平方千米的一期建设，吸引32家中国企业入驻，项目涉及服装、纺织、石油和新型建材等领域。在工程承包领域，截至2015年年底，中国累计在埃及承包工程金额达到134亿美元。

舒骆玫认为，中国和埃及都在推动经济结构调整和转型升级，契合点不断增多。“中国提出的‘一带一路’战略和国际产能合作倡议，与埃及推出的‘苏伊士走廊开发计划’及经济多元化发展战略契合。”她说。

埃及新提出对苏伊士运河沿岸进行综合开发，并推出了高速公路、高铁、核电站和燃煤电站等大批建设项目，同时埃及正改善营商环境，吸引更多外资，发展建材、机械制造、化工、汽车组装、新能源和消费电子加工等产业。“而中国恰恰在这些领域具备技术优势和资金实力。”舒骆玫说。

准入更严

动荡局势令埃及对外贸易受挫，由此对进口把关更加严格。埃及出台了一批新的贸易法规，包括国内产业保护法、政府采购优先使用国货、禁止进口摩托车等产品及出口产品须符合当地标准等。这些新法规增加了中国企业的出口成本和难度。

SGS中东和非洲市场贸易合作技术顾问、产品符合性评定（PCA）专家张钢在广交会埃及论坛上介绍说，埃及已经加入到了COC认证的大家庭中。其他还包括沙特、尼日利亚、坦桑尼亚及厄瓜多尔等国家。

2011年，埃及颁布了两项指令，规定纺织品、皮革制品在每次装船前都需检验，并获得第三方授权的COI证书，可进入埃及市场。从2013年开始，通信类产品出口至埃及，必须获得类似的认证才能清关。2015年12月，实施范围进一步扩大，总计有25类产品列入埃及管控清单，包括纺织品、皮革类产品、食品饮料、化妆品、家电产品和玩具等。

张钢分析说，2016年1月，埃及颁布了一项新法令，要求所有厂商、品牌所有者和分销中心必须在埃及进出口管控总局（GOEIC）注册后方可出口产品至该国。未完成注册的厂商，其产品出口至埃及，当地海关将不予放行。“这条规定与COI证书是平行的，两个条件要同时具备。”张钢提醒说。

动荡之后，商机涌现，但风险也不可忽视。就如舒骆玫说的那样：“埃及总体社会形势回稳，但零星安全事件防不胜防；经济增长有所恢复，但仍未彻底走出低谷。”

在略显陈旧的开罗街头，一位面容宁和的埃及人正在虔诚祈祷。从开罗西行数公里，斯芬克斯狮身人面像在黄沙飞舞中威严静立。

小学语文《柳树醒了》教案 篇10

一、教学目的：

1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

二、重点难点：

1、学习本课的生字新词，背诵课文。

2、能回到生活中认识春天事物的特点。

三、教学准备：生字卡片、课件。

四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、复习旧知。

1、熟读生字。

2、听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈，今天的天气真不错呀！你们觉得怎样？春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗？“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢？（提问）

2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎样呢？你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。（提问）

2、你们有这么好地发现，岳老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗？（师范读）

3、生评价。

四、感读儿歌。

1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

2、你们知道这首儿歌有几个小结啊？（提问）

3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名）

4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

五、有感情的朗读课文。

1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子呢？（提问：生表演读）

2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问）

3、语言训练：

春雷跟柳树：--，柳树--，柳树对春雷说：“_____”.

春雨帮助柳树--，柳树变得--，柳树对春雨说：“--” 。

春风帮助柳树--，柳树变得--，柳树对春风说：“ -----”。

春燕和小柳树--，柳树----，柳絮边飞边说：“____”.

4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧？（全班齐读，小组赛读，男女赛读）

5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问）

六、指导背诵。

1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊！岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗？

2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。（指名）

3、课件指导背诵。

4、师生背诵。

5、齐读背诵。

七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

八、作业布置。

1、熟读生字。

2、背诵课文。

第二课时

一、检查、复习、巩固。

1、开火车读生字。

2、背诵儿歌。

二、识字。

1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢？可以在小组里先交流一下你的好办法？相机认识“言字旁”。

2、小组交流。

3、全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字游戏：（提问）

（1） 身子脏了怎么办--洗“澡”。

（2） 大雨落在田地上--“雷”。

（3） 车太少了气--“软”。

4、我会读：

a:出示课后生字，学生试读。

B:同桌互读。

C:会读得同学站起来读。

D:去掉拼音，打乱的读。

五、指导书写。

1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

2、学生线描在临。

小学语文《柳树醒了》教案 篇11

一、选择正确的读音连一连。

xǐnxǐngzǎozhǎoyàoshuǎ

醒澡耍

二、连一连，组成字。

雨车木酉月

月支田欠星

三、看拼音，写词语。

péngyǒuchūnfēngshuōhuàzhǎnggāo()()()()

四、辨字组词。

友（）话（）高（）有（）活（）亮（）

五、填空。

1.“说”的声母是（），部首是（）。

2、“高”的韵母是（），第七笔是（）。

3.“友”的笔顺是，共（）笔。

六、选字填空。

流梳

1.妈妈给我（）头。2.小河从我家门前（）过。

澡操

3.小鸟在树枝上做（）。4.小马在河边洗（）。

要耍

5.我们玩（）时（）注意安全。

七、打开你的词语库，下面哪些是描写春天的词语，请你划“——”。

春回大地烈日高照寒风呼啸百花齐放 天寒地冻柳绿花红秋高气爽鸟语花香

八、连字组词。

苏雷软头春醒梳了洗枝树耍柳澡玩梢

九、按原文填空。

春雷跟柳树（）了，（）着（）着，小柳树呀，醒了。（）

给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。（）给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，（）们，（）了„„

十、照样子，说句子。

1.春天来了，柳树醒了。春天来了，醒了。2.春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树醒了。

春天跟___________说话了，说着说着，___________________了。

十一、读一读，做一做。柳树的头发

柳树的头发又细又长，在微风中飘飘荡荡。燕子飞来想给她剪短，柳树说：“不剪不剪，短发哪有长发漂亮！”蝴蝶飞来想给她打个发结，柳树说：“不必不必，我喜欢自自然然、大大方方。”春雨说：“我来给你洗洗头发吧！”柳树说：“好，好，谢谢，谢谢！你让我的头发更青翠、更清洁、更漂亮！”

1.燕子想给柳树剪短发，蝴蝶想给柳树的头发打发结，柳树同意吗？同意打“√”，不同意打“×”。（）

小学语文《柳树醒了》教案 篇12

12月20日，英特尔公司副总裁、英特尔销售与市场营销部中国区总经理杨旭称，2007年1月1日起，英特尔中国区将脱离亚太区，作为一个独立的地区进行销售与市场运作。由此，中国(包括中国香港)将成为与美国、欧洲、中东部非洲、亚太区并列的第五个独立报告区域。

与英特尔几乎同时出现的一条消息是，中国在联合国分摊会费的比例大幅上涨。尽管两者看起来是没有关联的巧合，但它们从不同的侧面表现了中国市场影响力和经济力量的增长。

中国区的“不平等待遇”

正如这种巧合所表明的，中国不仅是一个最具潜力的市场，而且在很多领域都已经形成相当的规模。数据表明，英特尔的营收中有32．4％来自于大中国地区，其中，来自中国内地的收入已经接近美国本土。不同的是，INTEL中国区一直是隶属于亚太区的二级分支机构。这意味着，INTEL中国区不具备与其美国总部直接沟通的机制，而需要通过亚太区管理机构。

INTEL中国区遭遇的这种“不平等待遇”带来的是INTEL自身的损失：这种损失可以从市场上摆着的联想、方正、清华同方等品牌电脑说明书里清清楚楚地看到——包括在中国市场上占据前三名在内的越来越多PC厂商选择了AND处理器。

PC厂商反水的背后是INTEL的傲慢与AMD亲善的巨大反差。早在INTEL中国成为独立报告区域之前，AMD早已建立了类似的沟通机制：AMD专门成立了大中国区，其总裁郭可尊是公司核心管理团队成员，可以直接向AMD董事长汇报。

事实上，任何一个细心关注这一产业的人都可以清楚地看到这种INTEL中国“不平等待遇”带来的影响：带来西方味道的蓝衣人常常让中国观众无法理解，就像西方的幽默让中国人一点都不觉得可笑一样。这种西方的味道很大程度上表明了中国区自身决策权的缺失导致美国价值观在营销中的体现。

与此截然相反的是AND立在中关村四环路口巨幅以徐静蕾为主体画面的广告。这一符合大多数中国人口味的代言人体现了AND的亲和力及迎合中国市场文化背景的意愿。中国人是讲究礼尚往来的，一个人对他人的尊重和支持也会获得他人的尊重和支持，由中国人组成的市场同样表现出这种特质。

AMD对中国市场的尊重不仅仅表现在广告创意和机构设置上，它把40％的资源投向中国市场就像一个生意人对他的生意伙伴微笑着说“我看好你们”一样让人感觉到诚意。当同方高层到英特尔美国总部拜访失望而归的时候，“店大欺客”的感觉迫使其在全线产品中采用AMD处理器。

这绝不会只是同方一个特例，所有这些都给AMD留下了机会，直到英特尔被咬痛……

IINTEL的“傲慢文化”

在很长一段时间内，AMD对INTEL的攻击就像温水煮青蛙一样。甚至连AMD针锋相对地指出INTEL是否为“真双核”之后，NTEL仍长时间地沉默。这种沉默似乎让人感到“我是INTEL，我怕谁?”的傲慢，而傲慢的背后则是日益官僚化的管理机制。

2006年的整个上半年，INTEL更像是一条搁浅在海滩上任AMD宰割的巨鲸。AMD积极的价格策略一直是其生存和发展的重要策略，这种看起来简单得毫无技巧的方法却是放之四海皆准的成功之道。与之相对应的，INTEL以势压人的品牌方法则使其无处不在——大多数的电脑广告都会不约而同地背上INTEL的商标和标志性声音。这种作风一旦形成文化，同样也会成为它与生意伙伴相处的行为规则。这种规则让自己感觉风光，却让合作伙伴很不爽。11月18日，联想集团一年中最为重要的06年家用台式机的发布会上，英特尔蓝白LOGO与联想的Lenovo紧紧相随。而富有戏剧性的变化是，一个月后，联想寒促启动现场大厅则布满了AMD的LOGO，出席会议的嘉宾也从NTEL亚太区总经理换成了AMD大中华区总裁郭可尊。

这种变化背后是AMD与INTEL的肉搏，不同的是，AMD与PC的每一次合作都意味着新的胜利，而它却是NTEL的痛处。

对于INTEL这样的市场巨兽而言，想得到优秀的营销人才、销售人才、研发人才都不是一件困难的事。最困难的是“大哥要向小弟俯下身子，原来发号施令的姿态需要调整到至少与PC厂商们平等对话”所带来的文化改变。

外企的官僚之症

多年来，与每一个中关村从事PC业务的朋友谈及INTEL，总离不开一个字：“牛!”这种评价让人深刻感受到INTEL的傲慢文化对其合作伙伴的影响。当AMD频频出手，INTEL不再是惟一的路途时，NTEL怎么办?应该说，2006年5月份杨旭重新担任中国区总经理后采取了一系列的措施，尤其在11—12月份，贝瑞特亲自出席与教育部合作项目、召开信息技术峰会、发布四核处理器、强化与浪潮合作、推出“英特尔酷睿精英挑战”节目等都让人感觉到这种改变现状的行动。

INTEL中国区的升级同样也反映了这种改变的期望。在这方面，相比起AMD，INTEL的脚步已经太慢了。过去，AMD芯片技术开发晚于INTEL时，人们总是这样安慰：“晚到总比不到好!”，这一次，同样可以用在于INTEL身上。

事实上，INTEL今天面临的问题，在其他很多跨国企业内也同样存在。当企业规模达到一定程度时，官僚化是不可避免的道路，如何避免官僚化带来的组织僵化仍是企业管理都急需解决的问题。

正如十几年以前，就有很多跨国IT企业高喊“本地化”的口号，但至今仍有很多企业难以做到。因为“本地化”带来的“地方自治”往往与跨国企业“中央集权”的官僚体制及市场品牌的全球一致性相矛盾，这种矛盾下，越大型的企业面临越痛苦的诀择。从这种意义上来看，INTEL给予中国更大的“地方自治”权实际上可以看作是市场压力下，官僚体制作出的某种妥协。

虽然INTEL中国区的“晋级”似乎会为它带来一些机制上的变化，但今天的市场趋势决不只是机构“晋级”就能改变的。因为傲慢文化的形成决非一日之寒，要去除INTEL的痼疾也决非换个中国人来领导，给他多一些决策权就可以改变的——文化是一股无形而难以改变的力量。

《柳树醒了》教学反思 篇13

在这个基础上学习《柳树醒了》，学生更能体会春天的美好。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。很多学生都能把柳树和春天联系起来，理解这首诗需要插上想象的翅膀。

教学片段：

１、学生自读课文，思考：在谁的帮助下柳树醒了？

２、学生回答：春燕、春雷、春风、春雨

你喜欢谁，你想成为谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？

生：我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。

生：我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。

生：我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。

生：我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。

师：在春天里，还有什么醒了呢？

生根据形象自由回答。

反思：

柳树醒了，孩子们也醒了。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题打开了孩子们想象的大门。一年级的小朋友，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。其实让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验才能真正地做到轻松学习。

那么老师就要设计出富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，在自读的基础上找一找是谁让柳树醒了？学生读完课文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你就是他们的其中一员，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后老师请你上来读，让其他同学听听你能不能把柳树叫醒，再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生就劲儿十足的读起课文来了，读完后纷纷举手，都想表现自己。在读的时候，我主要指导他们可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。

如：

１、讲述型，语调亲切自然，好象讲故事一样，娓娓动听。

2、描述型，语调轻快活泼，好象读儿歌一样，轻松俏皮。

３、抒情型，语调轻柔缓慢，好象读散文一样，充满幻想。

《柳树醒了》教学反思 篇14

课文琅琅上口，很受孩子们喜欢。但由于诗歌每段的形式是一样的，学生背诵起来时很容易记混。怎么办呢?

课堂上，看着一张张天真的笑脸。脑中灵感闪现：诗歌中把柳树当成人来写，何不把柳树当成人来背?于是，我启发学生想象，在寒冷的冬天里，柳树跟刺猬等动物一样，一直在睡觉，春天来了，她还没有醒来，春雷要把她喊醒，应该怎么做呢?“轰隆隆，轰隆隆——”对啊，这样一震，小柳树就醒了。醒来的小柳树，直起身子，伸了个懒腰。现在她还是有点懒懒的，不想动，加上睡了一个冬天，身上脏兮兮的，大家说应该怎么办呀?对呀，该给柳树洗个澡了，这个任务交给谁呢?春雨。春雨怎样给柳树洗澡呢?“唰唰唰……”洗完了澡的小柳树会有什么感觉呢?(让学生回想一下自己洗澡的感觉。)(舒服，皮肤变细。)柳树的枝条变软。柳树洗完了澡，头发还湿湿的，感冒了怎么办?吹风，这次任务轮到谁来完成了?春风，(做个梳头的动作)这么轻轻地梳梳啊，柳梢有什么变化?(小柳梢啊，绿了。)哎哟，这回小柳树可精神了，引来了小燕子在她的秀发上飞来飞去捉迷藏了，这么藏着藏着，小柳絮就飞起来了，像小雪花一样在风中舞蹈。最后，柳树高兴地跟小朋友们玩耍，我们在玩耍中，不知不觉长高了。这样一引导，学生顿时对课文产生了兴趣。很快他们就把课文给背下来了。