学校行政工作小结

学校行政工作小结（精选10篇）

学校行政工作小结 篇1

以“xxxx”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的xx大精神，围绕改革开放30周年，弘扬抗震救灾精神和奥运拼搏精神，积极推进“和谐发展，人文见长”的办学理念，深化课改，落实两纲，着力提高课堂教学质量，着力营造温馨和谐的校园环境，着力推进教育教学协调发展，发挥示范辐射作用，全面实施实验性示范性高中三期规划，积极开展新一轮文明单位的创建工作，齐心协力打造“优质高中大众化教育”的历史名校。

一、学校管理：着眼长远规划，注重科学管理，提高工作实效，推进全面发展

1、学校启动三期发展规划，在总结二期发展成果和经验的基础上，继续坚持把继承传统和勇于创新相结合，针对学校发展现状和不足，有计划地，自下而上的征集发展建议，制定新一轮学校三期规划的发展定位和实施策略。学校通过以此为抓手凝炼学校文化精神，团聚师生和谐力量。

2、注重依法治校，以德立校。学校顺利通过市文明单位检查、市教育收费行风检查、国家级安全社区学校项目组检查、市教育综合督政抽查、市行为规范示范校检查、区绿色学校复检等工作，积极筹备下学期市教委基教处教学督导。在制度建设中，学校修订完善《光明中学监考及阅卷工作细则》、《光明中学教师家访条例》、《光明中学收费制度》、《光明中学助学金奖励制度》校园安全预警机制、学生守则等管理条例。我们努力搭建平台，关心教师发展，投入资金把体育课排入教师课表，关心教师健康成长。目前学校管理有序，人心稳定。

3、加强学校基础工程和安全设施建设，启动学校百年教学大楼的整体修缮加固工程。学校结合自身发展特点，有计划地更新网络硬件配置和部分设施的更新换代，努力谋求一个更舒适、更人性化、更能服务与教育教学和学生需求的校园环境。

4、重视学校的对外辐射与交流，在交流中学习，在学习中创新。国际交流中，与法国罗贝尔德吕萨施中学、美国南肯高中、新加坡先驱初级学院先后缔结友好学校。双方在学生交流、教学示范研讨和学校管理上有了一定的了解与合作。北京顺义一中、七中两位校长、云南红塔中学中层干部到本校挂职锻炼，我校文理科青年教师、教研组长和中层干部，分别走访了杭州学军中学、江苏海门中学，学习长三角地区名校经验。行政干部拜访七宝中学，走进上师大附中，探求真经。当然，我们也继续做好与光明初中的合作，发挥示范辐射作用。

二、德育：关注社会热点，深化德育品牌，建设温馨教室，创建和谐校园

1、学校德育关注社会热点，以“迎北京奥运”、“改革开放30周年”、“抗震救灾”、“抵御风雪灾害”为切入口，组织观摩奥运火炬传递、开设主题班会、布置班级环境、倡导爱心募捐等系列活动，对学生进行民族精神教育和生命教育，做大做强“中国风民族魂”的德育品牌，受到社会关注。本我校荣获市红十字会“5·12地震抗震救灾先进集体——优秀志愿者组织”奖。

2、依托德育课题“温馨教室”建设的实践研究，加强育人氛围建设。学校扎实推进该课题的研究与建设，学校在生生交流环境建设、师生沟通技巧、班主任工作、年级组工作和学校工作等方面取得良好效果，目前全校已形成了“人人都是德育工作者”的良好育人氛围并获得区内外兄弟学校广泛认可。我校作为黄浦区该项目推进的先进学校，分别在区内，区外做经验介绍。市中小学德育研究协会、区德育室、德育培训班、长宁、崇明等德育干部等纷纷来校学习。

3、德育教育重视基础道德教育和学生民主氛围营造，以此推进学校的学风和校风建设。德育处依靠年级组和班主任和全体教职工，坚持不懈地抓好日常行为规范的宣传、引导、教育。还通过“我是光明学子”系列主题活动举行演讲赛、辩论赛，树立学生心目中的“合格光明学子”的形象。同时抓好学生干部的培养和发展，引导学生干部参与学校的民主管理，“学生干部与校长面对面”已经成为学校的常规工作。

4、我们进一步规范、巩固学生社会实践活动和社团活动。我们整合社区资源、家庭资源，进行定时、定点、定人、定内容的社会实践活动，利用学生所长扩充社会志愿者服务内容，鼓励学生积极了解、融入社会、奉献社会。今年我们又有一位老师和两名学生获得了XX上海科技馆志愿者“优秀组织者”和“优秀志愿者”荣誉称号。上半年，我们还参与了上海市中小学生课外活动场馆资源课程（档案馆项目）的系列方案策划，并完成了档案馆项目版图网络版、版图印刷版、活动指南印刷版的设计工作。

5、德育管理明确“掌握方法，提高水平”的建设目标，加强德育队伍的科学管理。目前学校班主任队伍中青年教师比重较大，热情有余经验不足，我们加强班主任师德教育，努力搭建班主任工作交流平台，以青年班主任沙龙为载体组织专题讲座，总结有理念、有操作、工作出色的班主任的经验，围绕“自己的问题自己解决”开展经验交流和共享，切实提高了班主任工作能力和水平。我们成立了青年班主任学习班，聘请指导老师，定期组织学习，帮助青年班主任迅速了解班主任工作的方方面面，掌握班主任工作的诸多方法。我们加强年级组建设，充分发挥年级组长在日常工作中的重要管理作用，层层负责，强化年级组功能建设。

三、教学：改进教学管理，推进课堂改革、实施质量监控、提升学科活力

1、本，教导处通过理顺管理条线，落实责任分工，继续推进教学的有效性管理。教导处通过抓好教研组长队伍建设，修订《教研组长工作职责》，组织召开教研组长工作研讨会，出台《教研组长考核办法》，对教研组长有要求，有考核，有奖励，进一步提高了管理实效性。我们还要求教研组进行“主题式研讨”，尝试以此提升教研组的教研质量。

2、结合市教委会议精神，本我们不仅继续注重提高课堂教学质量，还就教学的5个基本环节入手，逐个突破，对课堂教学进行质量监控。我们聘请语数外三位特级教师作为学校的教学顾问，深入课堂听课，与教师研课交流，我们重点选择作业环节，进行规范做法和创新做法交流，经常性的抽查和反馈，通过考务专题培训，抓考风和考后分析，以此监控教学质量，提高课堂教学实效性。我们举行了“落实教学环节·加强师生互动”公开教学展示活动，共开设公开课17节。

3、我们注重三类课程建设。夯实基础课，做大拓展课，提高研究课。我们逐个排摸基础课教学，引导教师更新教育理念，注重课堂活力。我们大力鼓励教师开设拓展课。我们重视研究课教学，由专职教师通过课堂教学对学生进行研究性学习和课题研究方法的全过程指导，同时由其他学科教师课外对学生课题小组具体指导相结合的课程模式，收到了很好的效果。在上海社科院和上海市教委教研室联合主办的“社科杯”上海中学生社会科学征文大赛中，我校金诗颖等同学撰写的研究性学习论文“高中生对传统节日热衷程度的调查与思考”荣获上海市三等奖；李蓓茜等同学撰写的论文“上海市黄浦区小学生使用沪语情况的调查报告”荣获优胜奖。

4、学科教学不仅需要课内经营，也更需要学生关注课外。我们举行了一系列学科类的教学互动：“走近鲁迅”语文周、“”外语周、“快乐学习幸福我心”心理教育周、“科技，让生活更美好”科技节、“我为奥运加油”体育节、“舞动青春，欢乐校园”文化艺术节等活动获得学生认可与喜爱。我们邀请《文化中国》栏目著名节目主持人今波来我校与师生共同探讨“文化与历史”；组织学生走近经典，了解国粹，学习中华传统文化。学生通过多种类型的趣味竞赛与活动，提高知识的认知能力，获得成功的喜悦，也促进了学生的全面发展。有了这样的基础，我校学生在科技、艺术等领域，屡获大奖。

5、今年学校高考工作全面结束，高考成绩稳步提高，中招工作顺利完成，中招分数线再次获得较大幅度提升。全校教师团结一心，爱心奉献，课后的义务答疑蔚然成风。

四、科研师训：

1、继续开展《光明中学学生人文素养的评价研究》，总课题组和分课题组进行了多次活动，已基本结题。开始拟定学校三期发展规划实验项目设计。组织管理和指导教师课题研究，目前教师个人2个区级课题结题，8个校级课题立项，坚持组织全校教职工撰写小论文和教学工作一得。

2、组织区第九届科研成果评选的申报，我校的《光明中学学生语文学习有效性方法探究》、《运用多元智能理论进行地理学习评价的研究》、《高三常见心理问题及对策研究》、《富有人情味的英语考试方案探索》四个课题获三等奖，《运用案例教学法，提高学生政治素质》获鼓励奖。

3、精心设计校本培训，促进教师专业发展。我们利用教工大会，开展了师德、心理健康、创建和谐校园、教师人文素养等主题培训。通过教研组为单位的校本培训，促进了各个教研组教研质量的不断提高，教研活动有教育教学理论的专题学习，有课堂教学设计、课后反思的研讨，主题式教研开展得有声有色。组织“青年教师读书班”参加语言文化考试、教育基本理论考试，学习优秀学校教师经验，七宝中学特级教师毛荣富老师受邀为青年教师作了题为“谈教师的人文素养”的报告，区化学特级教师吴铮为青年教师谈“如何说课”。

五、后勤管理：

1、教务处继续加强考务的管理工作，认真细致地安排好了各类考试的命题、监考、阅卷和登分统计工作。做好招生和毕业生的工作。在招生宣传、高三高考的报名、档案整理、志愿填报工作等动作中做到无差错。加强实验室的管理，鼓励新上岗或岗位调动的实验做保质保量做好实验准备工作。继续搞好校园网络的建设和管理工作。继续强化现代教学手段在教学中的应用。加强图书馆、阅览室的建设，积极筹备迎接图书馆达标工作的检查。

2、总务处完善规范管理，加强凝聚力建设，进一步提高工作的机动性和服务质量。继续严格执行财务制度和财经纪律，坚决执行“一费制”收费，按照政府采购的有关规定采办办公用品。继续完善购物、领物登记，报损、赔偿和报修制度。加强安全管理。重视安全检查，完善安全预案并组织全校师生进行消防安全演练。指导卫生室加强学校食品卫生安全检查和传染病防控工作，消除卫生隐患，抓好常态、长效管理。对学生盒饭卫生加强监管，做好学生健康体检和卫生宣传教育工作。做好校园净化、绿化和美化，提倡节约环保理念，配合校长室完成校舍维修加固和校园地下室改建设计和规划工作。

学校行政工作小结 篇2

一、如何制订工作计划 (5W2H制作工作计划)

制订工作计划时首先要明确一点:计划的内容远比形式来得重要, 计划要实实在在, 不要华而不实。简单、清楚、可操作性是工作计划要达到的基本要求。工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白 。 如何制订一个完备的工作计划呢?我们可以参考第二次世界大战中美国陆军兵器修理部首创的5W2H 法 (参见表) , 这种方法广泛应用于团队管理和技术活动中, 对于决策和执行性的活动措施非常有帮助, 也有助于弥补考虑问题的疏漏。否则, 缺少其中任何一个要素, 那么这个工作计划就是不完整、不可操作, 不可检查的。最后就会走入形式主义, 陷入为了写计划而写计划, 丧失写计划的目的困境中。

制订工作计划要调查实际情况, 根据本部门且结合学校现实情况, 做出的计划才会被很好执行。大型计划或工作方案一定要开好协调会, 集思广益, 方能制订切实可行的工作计划。各部门每月的工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个:其一, 通过每个人的智慧检查方案的可行性;其二, 每个部门的工作难免会涉及其他部门, 通过讨论赢得学校领导的支持和同级其他部门的协作。修订后的工作计划应该有学校领导或科长或主任的审核与签字, 并负责跟踪执行和检查。

二、认识与理解计划工作的重要性

学校计划工作的目的性、首位性、普遍性、效率性和创新性决定计划工作在教学行政管理中的重要地位。

1.目的性

每一个计划及其派生计划旨在促使学校或单位的总目标和一定时期目标的实现。

2.首位性

计划工作相对于其他管理职能处于首位, 其原因是不仅因为从管理过程的角度来看, 计划工作先于其他管理职能, 而且因为在某些场合, 计划工作是付诸实施的唯一管理职能。例如学校每学年必定要按照教学大纲的要求制订各个专业的翔实周密的教学计划, 并随之逐一派生出各学科部教学计划、教研组教学计划及所属学科或课程的每位教师的授课计划。工作的结果可能得出一个决策, 即无需进行随后的组织工作、领导工作及控制作等。计划工作具有首位性的原因, 还在于计划工作影响和贯穿于组织工作人员配备、指导和领导工作和控制工作中。计划工作对组织工作的影响是, 可能需要在局部或整体上改变一个组的结构, 设立新的职能部门或改变原有的职权关系。例如随着学校办学规模的适度扩张, 就有必要从学生科、教务科中将招生、实习就业的职能单列出来而专门成立招生实习就业指导科, 并实行一种矩阵式组织形式和职权关系, 计划工作对人员配备的影响就会随之需要委任新的部门主管, 调整和充实有关部门的人员以及培训员工等。而组织结构和员工构成的变化, 必然会促使领导方式和激励方式发生相应变化。

计划工作和控制工作是分不开的——它们是管理的一对孪生子。经计划的活动是无法控制的, 因为控制就是纠正脱离计划的偏差, 以保持动的既定方向。没有计划指导的控制是毫无意义的, 计划是为控制工作提标准的。此外, 控制职能的有效行使, 往往需要根据情况的变化拟订新的计划或修改原订计划, 而新的计划或修改过的计划又被作为连续进行的控制工作的基础。计划工作与控制工作的这种连续不断的关系, 通常被称为计划控制——计划循环。

3.普遍性

所有的主管人员, 无论校长还是科长 (或主任) 都要从事计划工作。虽然计划工作的特点和范围随各级主管人员职权的不同而不同, 但它却是各级主管人员的一个共同职能。计划能力是各级干部管理水平的体现。人们常说, 主管人员的主要任务是决策, 而决策本身就是计划工作的核心。对学校而言, 如果将科长或主任的决策权限制过严, 那就会束缚他们的手脚, 使他们无法自由地处置那些本应由他们处置的问题。久而久之, 他们就会失去计划工作的职能与职责, 养成依赖上级的习惯。这样, 他们也就丧失了主管人员的基本特征。

4.效率性

计划是提高工作效率的有效手段。计划工作的任务, 不仅是要确保实现目标, 而且是从要众多方案中选择最优的资源配置方案, 以求得合理利用资源和提高效率。用通俗的语言来表达, 就是既要“做正确的事”, 又要“正确地做事”。 许多人许多时候做起事来, 没有按照一定的程序制订出时间表, 并按照这个时间表来执行, 就会导致行政管理效率低下。其根源是:一些负责同志认为自己手中有决定权, 身边有可支配的资源, 自己的行为就是计划的执行, 表现出很大的随意性, 结果“人无远虑, 必有近忧”, 无故浪费很多时间。显然计划工作的任务同经济学所追求的目标是一致的。计划工作的效率, 是以实现单位的总目标和一定时期的目标所得到的利益, 扣除为制定和执行计划需要的费用和其他预计不到的损失之后的总额来测定的。效率这个概念的一般含义是指投入和产出之间的比率, 但在这个概念中, 不仅包括人们通常理解的按资金、课时或成本表示的投入等教育行政管理的运行成本, 还包括组织成本个人和群体的动机和程度这一类主观的价格标准。所以, 只有能够实现收入大于支出或持平, 并且顾及到国家、学校和个人三者利益的计划, 才是一个完美的计划, 才能真正体现出计划的效率。

5.创造性

计划工作总是针对需要解决的新问题和可能发生的新变化、新机会而作出的决定的, 因而它是一个创造性的管理过程。计划有点类似于一项工程的设计, 它是对管理活动的设计。正如一种新产品的成功在于创新一样, 成功的计划也依赖于创新。通过工作计划将被动做事变为自动自发式的做事 (个人驱动—系统驱动) , 有了工作计划, 我们不需要再等主管或领导的吩咐, 只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。

综上所述, 计划工作是一个指导性、预测性、科学性和创造性很强的管理活动, 但同时又是一项复杂而又困难的工作。

三、顺利完成工作计划的保障措施

1.认真执行

一旦工作计划确定后, 就应不折不扣地认真执行, 最忌讳长官意志, 朝令夕改。

2.检查和监督

在工作计划的执行过程中, 主管部门负责人要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时, 应就地及时解决并继续推进工作进程。因为中层干部既是管理人员, 同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。由于缺乏对计划的监管, 2008年9月15日上午10点, 德国国家发展银行的每个人几乎在同一时间, 都开了点小差, 加在一起就创造出了“德国最愚蠢的银行”。事情经过是美国第四大投资银行——雷曼兄弟公司向法院申请破产保护, 消息转瞬间传遍地球的各个角落。令人匪夷所思的是, 在如此明朗的情况下, 德国国家发展银行10点10分, 居然还按原来同雷曼银行签的外汇掉期协议, 通过计算机自动付款系统, 向雷曼兄弟公司即将冻结的银行账户转入了3.5亿欧元。毫无疑问, 这3.5亿欧元是肉包子打狗——有去无回。事情发生后, 德国经济评论家哈恩评论说, 在这家银行, 上到董事长, 下到操作员, 没有一个人是愚蠢的。实际上, 只要当中有一个人认真进行了检查和监督, 那么这场悲剧就不会发生。演绎一场悲剧, 短短十分钟就已足够。

3.调整修正

工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行过程中偏离或违背了我们的目的时, 需要对其做出调整, 不能为了计划而计划。

4.总结反馈

工作任务或工作项目完成后应该及时予以总结, 明晰工作中的成功经验和缺陷教训, 扬长避短, 以此作为指导今后制订类似工作的范例或模板。

综上所述, 计划本身就是对工作进度和质量的考核标准, 对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用, 又有推动作用, 搞好工作计划, 是建立正常工作秩序, 提高工作效率的重要手段。因此我们在学校行政管理中要充分认识工作计划的重要性。

摘要：认识学校行政管理中工作计划的重要性是搞好学校各项工作的前提。作者认为在学校行政管理中常需对未来一段时间即将开展的工作, 按5W2H法制作工作计划提出设想和安排, 提出具体任务、指标、完成时间和步骤方法等, 使学校各项工作有明确的目标和具体的步骤, 以协调大家的行动, 增强工作的主动性, 减少盲目性, 使工作有条不紊地进行。

关于学校行政管理工作的思考 篇3

关键词：学校 行政管理工作 思考

【中图分类号】G637

1 引言

学校行政管理在学校改革发展中发挥着保障、协调、参谋、激励等重要作用。但是，当前学校行政管理中存在着机关化倾向比较明显、干部素质不能很好地适应形势和教育发展需要等问题，影响了学校行政管理作用的发挥。针对这些问题，笔者从转变学校行政管理观念、发挥思想政治教育在学校行政管理中的作用、建立一支高素质的学校行政管理队伍、加强对学校行政管理问题研究等方面提出了加强和改进学校行政管理的措施。

2 学校行政管理工作的现状分析

提及学校行政管理工作的现状，笔者认为主要体现在以下几个方面：

第一，對行政管理工作的重视不够

学校的管理者，也包括很多其他的相关人员，都有这样的一种观点即教学是学校的第一要务，我们不可否认，但是如果没有完善的行政管理体系，没有一流的行政管理队伍的话，学校教学质量的提升又从何说起呢？

第二，学校行政管理人员的综合素养有待进一步提升

要想真正做好学校的行政管理工作，其中最为重要的一点就是要有一支高素养的队伍。从目前了解的实际情况来看，很多学校尚且没有完善的行政人员选拔体制，这样就会相对降低行政管理人员的准入标准，甚至影响到各种行政管理工作的顺利开展。

3 完善学校行政管理工作的建议与对策

第一，树立先进的行政管理理念

俗话说得好，理念是先知，也是行动的先导。只有首先意识到行政管理对于学校发展的重要作用和积极意义，才能采取更好的措施去实施、去践行。为此，无论是学校的管理者，还是相关的管理人员，都要正确认识自己所从事工作的重要意义，进而以主人翁的高度责任心投入到实际的工作中去，真正做好这项工作，为真正发挥其应有的积极效用奠定坚实、有力的基础。

第二，尽快行政管理人员选拔制度，促使高素质的优秀干部脱颖而出

要想真正达成上述目标，我们应该力求做到：

首先，健全管理干部队伍考核评价机制，按照实事求是的原则，对照岗位职责，对管理干部的思想表现、知识水平、管理能力、工作态度、工作业绩等进行综合科学的考核，不断推进“精干高效”的行政管理。

其次，要在分配激励机制上淡化身份，从强调岗位的理念出发，根据不同管理岗位的工作职责，确定相应的岗位聘任津贴。学校要积极为管理干部提高素质创造条件，建立一支学习型的，精简高效的管理干部队伍，要通过制定相关的优惠政策，鼓励管理干部根据自己的实际情况，结合本职工作自觉进行教育科学和教育管理专业知识的学习，努力使自己成为既懂管理又懂教育的“复合型”管理人才，要对各层面的管理干部采取不同形式进行培训，学习国内外的先进管理经验，提高管理水平。

另外，加快提升行政管理人员的综合素养刻不容缓。对于行政管理人员而言，懂得教育科学，了解教育规律，尊重知识和人才。学校行政管理干部必须具有较高的政治觉悟，要树立科学的人生观、价值观、权利观和政绩观，要淡泊名利，顾全大局，忠诚党的教育事业，要有强烈的事业心和责任感、爱岗敬业、诚实守信、依法办事、清正廉洁、克己奉公。能及时准确把握学校的发展机遇，对发展方向和趋势具有准确的判断能力，能解决实际问题。善于有效地协调沟通，把不同才能的人恰当地组织起来，发挥整体效能，能与同事和领导融洽相处，能够妥善处理部门之间的关系，使其相互配合，达到优质高效的管理目标。管理干部要有创造性思维能力和创新精神，解放思想，实事求是，敢为人先，不断开拓，勇于进取，善于在工作中打破条条框框，积极探索新思路，不断探求解决问题的新途径。具有较强的文字能力和语言表达能力，善于撰写各类公文。具有开展国际交流和合作的能力，以适应教育发展的国际化，包括外语能力，应用计算机和网络等高科技手段收集和处理信息的能力。

第三，不断加强实践和锻炼，提高行政管理人员的能力素质

提高管理人员的素质，一靠学习理论，二靠实践锻炼。在实际工作中，对于行政管理干部要敢于压担子，鼓励和支持他们敢于实践和创新，善于把理论知识运用到实践中，并在实践中强化分析新情况，解决新问题的决策判断能力、综合协调能力、信息处理能力和公关能力等。多形式、多渠道锻炼干部，开阔视野，积累经验，磨练意志和韧性，能上能下，充满生机和活力，形成良好的干部运行机制。

第四，学校的经营理念要适时变化

首先，学校经营理念的市场意识

传统的行政管理注重照章办事强调如何贯彻、落实、执行上级文件精神，强调对上负责，寻求行政支持，在市场经济条件下，学校的生成和发展势必受到市场规律和教育规律的双重制约，学校必须根据社会的客观要求，学校的客观基础，办学的客观条件和教育的客观规律确定自己的位置。市场意识对学校管理者来说，要有一种学校生存的危机感，认识到学校必须经历生源竞争，教师流动等考验。

其次，学校经营理念的服务意识

对学校的管理者来说，其服务意识体现在；要树立教师才是学校发展的主体办学思想，创造良好的工作环境、和谐的工作氛围，挖掘教师的潜力，焕发教师的斗志，为教师的专业发展搭建平台，把先进的办学理念内化为教师的自觉行为，共同建构学校发展的美好前景。

再次，树立学校发展的品牌意识

对学校管理者来说，根据教育市场需求，创造特色“品牌”和质量“品牌”，通过“品牌”，建立具有竞争力的生源市场，使学校具有一定的经济资本，从而创造更具吸引力的学校“品牌”，由此形成学校品牌-生源市场-经济资本-学校品牌的良性互动。

参考文献：

[1] 郭武军.高校行政管理的重要性、意义及措施[J].辽宁行政学院学报，2007，06.

行政工作小结 篇4

光阴荏苒，转眼20xx年已经过去，在此我很荣幸能和高鸿总经办的各位领导和同事们一起迈进崭新的一年。

我是20xx年9月2日来到高鸿公司的，在很短的时间内就可以感受到这个公司的团结和激进。在优秀领导的带领下，我学到了很多知识，进步的也很快。我的工作在20xx年这一年当中可以清晰地分成两部分：第一部分是担任前台的工作；第二部分则是总经办的行政助理。

前台：

1、来访接待

2、转接电话

3、收发快递、定制名片、预订机票等

4、更改电子屏

5、门禁和校对考勤机时间

6、每月底负责快递、机票、复印和车辆的费用分摊

7、每季度做市场部和产品业务规划部的各种费用分摊和公司的名片费用分摊总经办行政助理：

1、孙总秘书：

平日快递报刊的递送工作

每月报销的汇总贴票以及登记工作

定名片准备会议资料等

2、丁总秘书：

借款单签字

办公室日常用品等

3、恒昌IT与公司接口

每个月开大会负责接待和会议安排等

转交领导信件

4、高鸿IT与公司接口

负责接待与公司有关的所有事情

转交领导信件

5、经营支撑部行政助理：

负责本部门报销的核实登记上报工作

订办公用品

统计周报并上报部门经理

负责礼品库的入库和出库以及部门领用分摊

6、通信公司行政助理：

负责通信公司报销的核实登记上报工作

基础数据表

统计周报并上报部门经理

在总经办工作的四个月中，我也发现了一些问题：我认为事业部的基础数据表存在一些问题和漏洞，其中不能明确显示借款和还款的内容。另外公司垫付机票款的费用在基础数据表中的体现也存在一些不合理，还有汇总报销时融入机票款的公式也不正确，常常会出现实报金额为负的情况。

20xx年恒昌赵总已经搬回总部办公，自此我担任赵总秘书一职。我需要加强对赵总秘书服务工作的认知意识，真正做到全心全意为领导着想，做他的得力助手。

另外在总经办的工作中我认为个人需要进一步加深对公司产业的了解和掌握，加强各种办公软件的熟练操作，使工作更具效率。促进本部门团队凝聚力，提高道德，树立良好的敬业精神。

2010行政人事工作小结、计划 篇5

2010工作小结

一．人事管理方面

1． 制定并落实相关人事管理制度

年初我结合本公司实际情况以及公司新一年的规划需求修改了与公司发展及执行相匹配的一系列人事管理制度。目前公司从去年的：

招聘面试——三天考核——签订试用——合格转正——考核晋升

已经演变为了：

招聘面试——工作满10天签订试用——部门主管提名转正——管理部考核+全民公投晋升

这样一整套的管理程序和制度，较之前的有了很大的提升。

2． 归档人事档案，签订、续签员工合同

及时登记、更新员工的个人档案对于公司的稳定、持续发展有着至关重要的作用，因此我从未把人事档案详尽、准确的归档整理工作当成一般的人事工作来对待。我能够做到分别以纸板和电子版备份，严格审查全体员工档案，对资料不齐全的一律补齐。

3． 为员工缴纳社会保险金

面对每个月频繁的人事增减变动，只有做到勤问、勤学、勤动脑、勤动手才能胜任这项工作。社会保险、和人事档案工作完成的好坏直接关系到每一位员工切身利益的得失，关系到企业信誉的优劣以及企业与员工之间关系的和谐与否。因此，我自己也常常浏览政府服务部门的官方网站或通过请教专业人士学习提高，得以进一步开展工作。

4． 招聘新员工

根据业务部的实际需要，人事部在每月伊始有针对性地、合理地进行了员工招聘工作。作为公司人事我认为自己有义务尊重每一位求职者，以公司的利益和1 / 4

2011-1-18

需要为出发点，以公开、公平、公正为选拔原则，把好公司引进人才、择优录用的第一关。我能够做到对每一位应聘者的简历进行认真的筛选，对每一位有机会前来面试的应聘者报以最热情的对待，为公司领导进一步择优录用新职员奠定了良好的基础。

二．行政工作方面（简）

1.修订《员工手册》、监管员工日常行为规范，制定较完善的奖惩制度；

2.组织公司办公费用计划、办公用品的购买、管理和发放工作；

3.配合新产品部门搞好新产品的推广活动、置办小礼品、授权牌等；

4.其他琐碎行政工作。

2011工作展望

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目标：协助公司管理部进一步发展人力资源各项构成体系，最大限度地开发人力

资源，为实现公司经营发展战略目标提供人力保障。

细则：

1.制定完善的《岗位责任职责和制度》

时间：2011年02月01日——2011年04月30日

时间段：2011年02月01日——2011年03月31（初稿）

2011年04月01日——2011年04月30日（审核并定稿执行）

2.实施有效的绩效管理

制定绩效评价范本时间：2011年03月01日—2011年03年31日

1)协调组织完成公司绩效评价标准，使其更符合不同阶段的要求；

2)制定员工绩效评价表格范本；

3)进一步完善公司职位流动和晋升体系；

4)组织实施绩效评价面谈。

建议考核部门：销售部、市场部、商务部

3.制定新一轮招聘计划、招聘程序，进行初步的面试与筛选，做好各部门

间的协调工作及人才储备工作；

4.管理和维护公司员工档案，负责合同签订、变更工作；

5.根据各部门培训计划制定公司每月培训计划。



目标：规划、指导、协调公司各部门行政相关服务支持工作。

细则：

1.根据即时情况完善行政管理规章制度，监督、检查制度的贯彻执行；

2.组织公司办公费用计划、办公用品的购买、管理和发放工作；

3.管理公司的工作环境，组织定期检查各部门工作环境情况；

4.管理公司固定资产和公司重要文件原件、复印件；

5.继续配合新产品部门搞好新产品的推广活动、置办小礼品、授权牌等；

6.其他琐碎行政工作。

3-人事行政部安全工作小结 篇6

人事行政部安全工作小结

根据人事行政部2012安全管理计划及3月份安全例会要求，四五月份人事行政部在围绕“岗前安规教育”“食品卫生”、“车辆使用”、“消防”及“安全保卫”等方面做了不少安全管理工作：

一、始终坚持“岗前安规教育”

积极与安全主管配合，对所有新入职员工都一一进行岗前安全教育，4-5月份，共有17名新入职员工进行了岗前安全培训，为他们安全上岗奠定了基础。

二、继续将“食品卫生”作为本部门安全管理工作的重中之重

1、根据计划安排，四月中旬，食堂所有工作人员均被安排到沭阳县疾控中心，做了餐饮从业人员健康体检，体检全部合格，现食堂员工都已持健康证上岗；

2、随着夏季气温的逐步升高，蔬菜及其他肉类食品的采购、储存问题尤为突出，为改善蔬菜的储存条件，5月份，将原来的食堂小餐厅隔壁一楼过道间修扩为蔬菜存储室，使蔬菜存储空间扩大近5倍，有效延长了采购蔬菜的存放时间，另外，为保障食品新鲜，从5月份起，增加了蔬菜及其他副食品的采购频次，由原来的一周采购一次改为一周两次采购；

3、进入夏季，蚊蝇增多，加大餐具消毒力度刻不容缓，四月份，厨房操作间配备了两台高温消毒柜，保证所有餐具都能得到全面消毒；

三、车辆安全一直是人事行政部安全管理工作的重要组成部分

随着公司配备车辆的增加及频繁的使用，车辆的使用安全日益显现，为全面加强对公司车辆的安全管理，明确各驾驶人的职责，5月份，人事行政部牵头草拟了《车辆使用管理规定》，为以后安全、合理使用车辆提供了制度保障。

四、安全保卫工作时刻不松懈

从4月份起，进一步完善了门岗值班登记制度，建立了相对完整的门岗值班、车辆及物资进出记录台账，台账做到一月一封存；并于五月初在东门传达室增设了厂区监控显示屏，使安保人员能够实时掌握厂区动态。

五、当前安全管理工作存在的问题、解决方案及计划

1、食堂采购的蔬菜和其他副食品的保鲜存在问题，时间短、容积小，为延长存储时间，提高保鲜度，决定在近期再增加一台大型保鲜柜。

2、目前餐厅及厨房的蚊蝇消杀工作亟待加强，尽管使用了蚊香及苍蝇香，但效果不是很理想，下一步决定在餐厅和厨房操作间安装几台“蚊蝇诱灭器”来加大对蚊蝇的灭杀，力争将蚊蝇数量降到最低。

3、办公楼与宿舍楼部分消防栓的水枪头不齐、水袋有破损、财务室没有专用探头等，派出所来人检查也要求落实整改，下一步将配合安全主管逐一检查一遍，按照要求整改到位，在财务室安装专用摄像头。

4、加强夏季防暑降温工作，首先确保厂区各岗位、值班室、办公场所及宿舍、餐厅的所有空调、电扇都能安全、正常使用；食堂计划在每日中晚餐中添加“绿豆汤”、“酸梅汤”等防暑降温饮品。

5、提前做好雨季“三防”工作，检查应配备的各项器材是否齐全并

按照标准予以备齐，尤其是办公楼楼顶的防避雷装置的安装。

6、人事行政部

学校教育如何去行政化 篇7

一、学校活动的分类

1.教学活动

教学活动是指学校中和教学过程直接关联的活动,教学活动是学校活动的中心,没有教学活动学校就失去存在的条件。

2.非教学活动

非教学活动是指学校对人、财、物的管理,学校的“人”包括教师和学生;学校的“财”是学校日常运作过程的经费;学校的“物”是学校的固定资产。学校对人、财、物的管理是学校运作的基础,离开它们学校将无法运行。

教学活动和非教学活动是相伴相生的,它们是相互依存的矛盾关系,没有教学活动,非教学活动将不复存在,同样没有非教学活动,教学活动也无法进行。

在学校中,教学活动是学校的中心工作。人们常常重视教学活动,却往往忽视非教学活动,固然教学活动是学校的中心工作,但非教学活动也是学校的重要内容。非教学活动依赖于教学活动,为教学活动服务。学校对非教学活动管理的目的只有一个,即为教学活动服务,以提高教学活动的效率。

二、学校在教学活动中的组织定位

1.学生是学校服务组织的服务对象,不是学校 组织的成员

学生虽然是学校人员的重要组成部分,但不是学校服务组织的成员,学校服务组织的成员只能是学校的教职工,他们是服务组织的人员主体和服务主体。学校和学生是服务与被服务的关系,从这个角度看,学生是服务组织的服务对象,而不是管理对象;教师是服务的主体,是服务员、辅导员,而不是管理员。

2.服务与管理的区别

服务是一种平等的民事法律关系,服务一方和被服务一方没有地位高低的区分,双方关系是横向的,在平等的前提下,服务与被服务的完成方式是协商。管理是一种不平等的行政法律关系,双方的关系是纵向的,管理一方的地位要高于被管理一方,在不平等的前提下,管理和被管理的完成方式是强制。

3.教学活动过程中含有非教学活动

教学活动不是孤立存在的,它常和非教学活动相伴相生,如课堂教学是教学活动,但在课堂教学中教师对教学秩序的维护就不是教学活动,它属于非教学活动,为教学活动的开展服务,没有非教学活动对教学活动的支撑,教学活动也无法进行。

三、学校在教学活动中管理行为的泛化 和滥用

1.课程设置的强制

基础教育阶段,学校课程的设置是统一的,学生没选择的权利。从专业化角度看,专业化是社会分工的需要,是社会多样化的需要,所有学生不可能在将来的社会中选择完全相同的专业,专业化应是“自选”动作,只有专业个性化,人才才能多样化, 这是社会分工的必然。但现行基础教育学校抹杀了学生对课程学习的选择性,统一的课程设置是学校单一性、人才单一性和共性教育的根源。

2.完成学业时间的强制

基础教育的时长是12年,学生通常无权选择提前或推后完成学业,体制上不支持弹性学制。由于素质差异及主客观原因的制约,同一学业不同的学生不可能同时完成,强制同时完成是对学生个性的否定。统一的学制只适合于少部分,对大部分学生来说是不公平的,它对能提前完成和不能按时完成学业的学生来说都是一种“催残”,它是抹杀学生个性的一把利刃。

3.入学地点的强制

基础教育阶段实行强制就近入学,学生无充分择校的权利。学校的优劣是客观存在的,不管采取何种方式也无法实现严格意义上学校之间办学质量的一致。趋利避害是自然法则,学生和家长选择好的学校入学是再自然不过的事,再者,学生自由择校是学校前进的动力,学校在学生择校中会实现优胜劣汰的优化,在这种状态下不管是办学水平高的学校,还是办学水平低的学校都会努力提高自己,以防在竞争中被淘汰,它符合生物生存的自然法则。反之,人为阻止择校是对自然规律的否定,它使学校缺少了前进的动力。

4.完成学业过程的强制

虽然课改的模式五花八门,但都没改变教师对教学的主导,主导就是教师对教学的“强权”控制, 是对学生主体的否定,是对教学活动服务性质的否定,是学生被动学习的根源。其实教学活动的主导是课程,教师和学生的活动都是围绕课程展开的, 离开课程,教师和学生的活动将无从谈起,教师不是教学活动的主导,而是辅导,辅说明教师地位的从属性、服务性,导也说明教师作用的激发、引导特性,是对学生主体地位的尊重。

5.基础教育出口的强制

高等教育是基础教育的出路,高考则是基础教育的出口。有多少种专业就应有多少种衡量该专业的标准,人才衡量的标准是多样化的。从人的专业化角度看,高考作为选拨人才的标准,应是多样化的,以适应人才多样化的需要。但现行高考却是强制的专业基础标准,它称不上人才的专业标准,但我们却把它当成专业标准对所有专业人才进行衡量, 致使许多不符合该标准的人才被排除在标准之外。

四、学校在非教学活动中的组织定位

从前面对非教学活动的定性可以看出,非教学活动的存在以对学校人、财、物的管理为前提,从这个角度看,学校是行政管理组织。

1.学校与学生地位的差异

学校是按照教育法等相关法律的规定和要求设立的推行国家教育活动的行政执行机构,它是国家行政的延伸。它的强制性来自于教育法等相关法律、法规。学生是学校管理的对象,这表现在义务教育阶段学生必须接受义务教育,同时,学校还通过规章制度以强制的方式对学生的行为进行制约,学生须无条件服从。

2.教师与学生地位的差异

从学业上看,教师是学生的前辈,是学生的 “师”。学生从年龄上一般都小于教师,是教师的晚辈,教师是学生的“长”。从以上两个角度看,教师的地位要高于学生,学生要尊重教师,这是社会道德规范的需要。

从行政管理关系来看,教师是国家权力的代表,在非教学活动中,教师是管理员、裁判员,对于非教学活动中学生的过失,教师有处罚的权力,这是行政管理关系的需要。

3.学校、教师和学生地位的差异是非教学活动 中管理活动存在的基础

地位的不平等是管理存在的前提,在平等这个前提下强制行为无法实施,正是学校、教师和学生地位的差异为学校行政管理行为的实施提供了条件。

4.管理是完成非教学活动的主要手段

管理实质上是对人、财、物的配置过程,要达到人、财、物配置的优化,离开管理行为是无法实现的, 科学的管理是完成学校非教学活动的主要手段。

五、学校去行政化范围的界定

1.在非教学活动中不存在去行政化问题,只存 在规范前提下的行政强化

管理是完成非教学活动的主要手段,在非教学活动中去行政化只能是对非教学活动管理属性的否定,只能使学校工作无法运行,因此,在非教学活动中不存在去行政化的问题。管理的目的是提高学校人、财、物的使用效率,对非教学活动中管理的定位应是在规范前提下行政管理的强化。所谓规范有两层含义,一是管理要以教育相关法律、法规为依据,要符合法律规范的要求;二是管理要以管理的自然规律为前提,要符合管理的规律。只有在这两个前提下,学校的管理才会提高效率,增加管理的合法性和科学性。

2.去行政化只存在于教学活动之中

从学校在教学活动的组织定性来看,学校是个服务组织,学生是学校服务对象,而不是管理对象。 服务是一种平等的民事活动,凡以强制的方式完成教学活动的现象,都是管理行为的泛化与滥用,都是去行政化的范围,去行政化其实就是去掉管理对服务的越位,把应是服务的内容进行还原,以最大限度提高服务的效率。

六、基础教育学校如何去行政化

1.去课程设置的强制性,增加课程的选择性

教学活动是人的专业化过程,专业化应从小学做起,过长的专业基础设置是专业发展的障碍,专业基础课代表知识的宽度,专业课代表知识的高度,其实人的学业成就多来自专业高度的突破,过度基础化是我国缺少高、精、尖人才的重要原因。因此,必要的专业基础课程应设为必修课,另外,从小学起,学校就应尊重学生的专业个性,注重学生专业内容的学习,增加专业选修课,为学生的专业个性发展提供保障。

2.去学制的强制性,增加学制的弹性

中小学应实行弹性学制,为学生个性化完成学业提供制度保障,这在操作层面确实有一定难度, 办法总比困难多。现行学校的“走班制”为弹性学制提供了可能,学校可根据同一年龄学生的素质差异,组成A、B、C三个不同层次的素质班,让学生自主选择合适的等级,且不同素质等级的进度应灵活掌握,让能提前完成学业和推后完成学业的学生分开,达到弹性学制的目的。

3.去入学地点的强制性,增加择校的选择性,增 加择校的市场成分

自由择校是学校前进的动力,是对客观规律的尊重,可借用国外的“教育券”制度,实现学生择校的自主、市场化选择。

4.去课堂教学的教师主导,增加学生学习的自 主性

以教师为主导的模式是学生被动学习的根源, 这种方式主要表现是以“教”为前提,是典型的“教中学”,是对学生主体地位的否定。正确的作法是学生在“学”中完成教师的辅导,以实现“学中教”、“学中导”,这种方式是对学生主体地位的尊重,它增强了学生的自主性,在自主学习的前提下,学生的学习效率定会提高。

5.去高校入学标准选择的强制性,增加学生进 入高校的市场成分

选拔性高考是应试教育的根源,且高考标准的唯一性和单一性是共性教育的根源,它排斥全面发展,是素质教育的杀手。正确的作法应废除学生进入高校的选拔机制,代之的应是通过式的高中会考,也就是高中毕业的人都可上大学,大学实行免试注册入学而不是选拔入学,只有这样,素质教育的春天、人才的春天才会到来。

总之,学校去行政化是有条件的,它只存在于学校的教学活动当中,学校去行政化的本质就是还教学活动的服务本位,去除教学活动的管理成分, 最大限度地还原教学活动的服务成分。

参考文献

[1]百度搜索:行政.http://baike.baidu.com/link?url=5Y1Yu Pi I6D0d1jvx TUUXt LTc Rw Xr Zz5e107ibv Wb9Hj6v Q6q YLPv I3Rz A3h Is3x0x Ghq2Qsn EAf0_Qby Kccc1Lb Qs XVMJue Wf-Yab4x IWjq.

[2]牛其刚.选择正确角度,辩证认识师生关系[J].教育实践与研究,2013(10).

学校“去行政化”的现实意义 篇8

其一，学校“去行政化”后，自主性变强了。可能，政府主导和主控下的学校比较“安全”，但没有什么活力。毕竟，校长只能唯“上级部门”是从，即便有比较独到、合理的建设性意见，在与上级和有关文件精神相左的时候，也只能“胎死腹中”。而学校“去行政化”之后，校长“捆缚”的手脚被解开了，学校在自主化管理上也有了更大的发展空间和成长平台。

其二，学校“去行政化”后，有助于改善学校管理质量。一旦学校脱离行政化轨道，自主性加强了，同时面对的各种挑战和风险也加大了，这就需要校长不断思考和实践，在实际工作中努力提高学校的整体“战斗力”，而不能简单依靠上级部门的“一纸文件”了。这种内部的不断沟通和对话，反而有助于改善学校的内环境和整体文化氛围。

其三，学校“去行政化”后，适应社会的能力会不断得到加强。过去，学校以何种方式和途径开展教育工作完全有上级部门的指示和规范，这很可能会直接导致一些校长不作为或少作为，出现突发的事情时往往会造成错失最佳解决时机的后果，而在去行政化之后，学校虽然不能完全脱离政府的管控，但是校长面对学校比较突出而紧急的问题时，就多了一些自主性和能动性，这极大地便于学校在社会上立足，并通过不断地应对和处理问题，以更加合理、个性化的方式融入整个社会。

其四，学校“去行政化”后，能有机改善教师的职业状态和精神高度。有句话说：“一个校长就是一所学校”，大概意思就是一个校长对一所学校的成长、成功至关重要。而去行政化之后的学校更多地倾向于以校长为主要标杆，来“自主经营、自负盈亏”的“开张做生意”了。这样，就不可避免地强化了校长在学校内部的影响力和示范作用，自然而然的是，教师也能从平时的点滴生活中感受到校长的真实为人和职业操守，为构筑自身良好的职业品质提供了依据和资源。从这个角度而言，去行政化之后的学校有助于教师改变职业状态和精神高度，甚至可以进一步开阔自己的职业眼界。

最后，“去行政化”只是一种手段，而不是教育的终极目的。我们现在动辄就以“改革”“变革”的名义来解决棘手的教育问题，当然，寻求到切实可行的办法固然不错，但如果掉进了“变革”的怪圈，为变革而变革的话，那对聚焦问题并科学健康地解决问题无疑是一种伤害和打击。思虑至此，“去行政化”不应该成为一些校长“痴心妄想”的契机，也不是有关教育部门可以“彻底甩手”的依据。说白了，去行政化无非就是让那些有独立意志和改革精神的校长，真正能凭借对教育的满腔热情和执着精神，用智慧和汗水谱写出美丽动听的教育乐章。如若不然，这场“变革”可能就会索然无味，不能持久。而那些心中依然有梦、有诗的老师和校长们，也许依然只能是教育改革的“旁观者”。

第十三周行政值周工作小结 篇9

上周学校各项工作平稳进行,高三年级阶段性停课,进入高考的最后的调整阶段,高三年级全体师生摩拳擦掌,整装待发,他们气势如宏,信心百倍,正以最好的状态笑迎高考.基础年级开始进入期末考试准备阶段.现将上周具体情况通报如下: 1.校园学习氛围浓厚,尤其是高三年级的绝大部分学生坚持不放松, 他们正在利用最后的时间查漏补缺.教室﹑寝室﹑操场﹑池塘边，过道里到处都是他们孜孜不倦的身影, 他们在学校留下了他们最后一道亮丽的风景.基础年级的学弟学妹们深受影响,也不甘落后,早起晚归.绝大多数班级班风正,学风浓,学习井然有序,让人欣慰,令人鼓舞.2.中午静校工作任务重,强度大,但校卫队值班人员不辞辛劳,尽职尽责.上周校卫队员王勇为﹑唐国辉﹑杨远志在学工处刘名雀老师的带领之下,每天中午准时到岗,在每栋教学楼逐层,逐班检查督促,收缴了手机﹑MP5﹑充电器﹑手机电板若干.我们没有理由不向他们的辛勤付出致以敬意.也正是因为他们高度认真负责,上周四避免了一次火灾事故.当天中午1:20左右,高二一楼西英语组办公室不知为何,突发浓烟,校卫队队员正在巡逻,得到消息之后,在办公室主任黄仲仁的带领之下,火速赶到,破门而入, 采取紧急措施,扑灭明火.事后查明,引发火灾原因是在办公室内违规充电.在此提醒全体师生,安全责任重于泰山,不能掉以轻心,造成后果,悔之晚矣.3.校园各项活动丰富多彩,彰显工作学习之道,应在一张一弛,劳逸结合.文学社刊物《锦江潮》的出版凝结了社员们的辛勤汗水,也锻炼了他们严谨治学的作风.南浦棋社给了棋类爱好者们一个好的去处,让他们知道了如何运筹帷幄,决胜千里.环保社定期收集废塑料瓶让社员深刻体会“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”,也为学校的卫生作出了应有的贡献.在此呼吁全体师生,别忘了紧张的工作学习之余,别忘了走出室外,透透气,散散步,打打球.毕竟会休息的人也一定会工作和学习.4.湖南湘雅医院的研究生医生经学校联系安排,在工会的高效组织下，在学校进行了为期一周的师生常见病诊断治疗,得到了广大师生的欢迎,也体现了学校对师生的人文关怀.但同时也暴露了我们不得不高度重视的问题。师生中,存在着严重的身体健康问题,很多老师学生的健康状况不容乐观.身体是学习工作的本钱,提醒我们的老师和学生一定要养成良好的生活、学习、工作习惯.工作诚可贵,生命价更高.虽然在全体师生,全体班主任的努力下,学校的教育教学工作亮点纷呈,但我们也遗憾的发现我们存在的缺点和不足.1.禁用手机﹑MP4/MP5工作虽然紧锣密鼓,但我们少数学生却明知故犯,执迷不悟.校园里时刻还有学生或堂而皇之,或偷偷摸摸跟手机亲密接触.望我们学生以学习为重,有必要的纪律观念,全身心的投入到学习.极少数用手机的同学,你们必须理解学校的良苦用心,必须尊重你们班主任的辛勤劳动,坚决的告别手机.学校在这儿再次重申:我们对待手机的态度是坚定不移的.任何向这个制度挑战的人都必将自取灭亡.2.学校是我们共同的家,我们都有责任让她美丽,让她干净.但我们发现,校园每天打扫前后是天壤之别.食品包装﹑瓜子壳﹑纸屑等垃圾会集中的出现在劳动班检查之后.暂且不表扬我们的有些学生会主动把一些垃圾捡起,我们对那些随手乱扔的行为确实不敢恭唯.周六晚,高一(24)班的几个学生在学校池塘的凉亭为同学庆祝生日.场面较大.庆祝生日本无可厚非,但不适当的时间,不应该的地点,还喝了不该喝的酒,这就是罪过.对于这件事,我们的态度很明确,你们不但破坏了学校的环境卫生,对于带酒进校我们还要追查到底.3.校园这一方净土,男女生交往过密现象时有发生,周五静校期间,高一（16）班两异性同学无视班级其他同学的存在,在教室后面公然搂抱,有辱自身形象.望班主任把这个问题追查到底。周六晚,学校塑胶跑道看台上也是鸳鸯成对,有伤风化.希望我们的学生自重自爱,不把青春和精力消耗在没有任何结果的迷途中.4.班主任值班还需进一步加强.周六学生放假乘车回家秩序较乱,尽管值班班主任都能尽数到场,但我们希望各年级能有效组织,让学生安全上车,平安离校.周六晚,按学校值班制度规定,所有值班班主任必须在晚上7:30之前到校值班,绝大多数的班主任都能按时到达,但我们希望所有的班主任都能准时就位.本周六大概10来个学生到晚上10点多之后才返校,不得不让我们重视,安全隐患无处无时不在.老师们﹑同学们,指出以上现象和问题,是为了让我们的工作和学习更臻于完善,为了我们共同的目标,针对上周的缺点,让我们在以后的工作学习中,有则改之,无则加勉!

值周行政: 于占江 黄仲仁 罗晓冬

关于“学校去行政化”问题的思考 篇10

【关键词】行政权利 学术权利 行政化

【中图分类号】G647【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0037-01

引言

随着社会的不断发展，国家对教育的越来越重视。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的就指出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”要想实现教育的现代化，首先就需要建设一个现代的学校制度。了解国外的相关制度我们有一条必须走的路就是去行政化。

一、学术权力与行政权力的博弈

在十八届三中全会中提到逐步取消高校行政级别，这是非常有利于教育的发展。但是具体的时间还是没有一个仔细的规定， “路漫漫其修远兮”这是需要我们不断的坚持。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，推动公办事业单位与主管部门理顺关系和去行政化，创造条件，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别。深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。鼓励社会力量兴办教育。

行政权力是大学规模扩大的必然产物，但是在今天的大学往往是行政权利高于一切，在大学刚刚开始产生的时候，大学的治理核心成员就是教授，行政人员则是大学扩大的产物。大学组织的根本属性就是以知识为中心，大学应有知识组成，知识是大学赖以存在和运行的基本材料。

在这其中就需要合法性和合理性。那行政权力是合法性权利还是合理性权利。柏拉图曾说过，“存在即合理”。那行政权利已经存在就是合理的，在最初的建立过程中他也被法律所认可，也就是合法的。那么领导者的对于权力的使用是合法的么，领导者拥有的权利大多数由组织所赋予的，但是也不排除他的个人魅力，他的权力往往是由组织所赋予。而在高校中行政权力往往是由组织所赋予的，而学术权力则是自己拥有的。目前我国高等学校行政权力处于主导地位，学术权力处于次要地位。应适当放宽行政控制，加快学术权力的制度化，切实提升学术权力。这些大学代表着真正现代意义上的大学，尤其是在知识的创造上。也正因为如此，这些知识生产者才获得了真正意义上的尊重。

北京师范大学现任校长董奇在其就职演讲中就郑重承诺过，“他在担任校长期间，做到‘四个不：第一、不申报新科研课题，第二、不招新的研究生，第三、不申报任何教学科研奖，第四、个人不申报院士，把百分之百的精力用于学校管理。”大学校长是一个管理的岗位，是一个服务的职位，而不是一个权力的中心。教师和学生才是一个大学管理权力的主体，在某些组织对其发展起到引导作用的是领导者，但是在大学更看重他的学术科研能力。

二、对“学校去行政化”的分析

学校去行政化就能能够建设现代学校制度么？“学校是个开放的系统，系统的边界具有可渗透性，环境与系统要素之间会发生各种各样的相互作用。开放系统的输入复杂的多，可以包括人、思想、实物资源，或其他学校或者系统的参与等等。”学校是个开放的系统，学校不仅受环境的影响，而且还会依赖于环境。学校从环境中获取劳动、学生和经费等资源。在对这些资源进行教育的转化处理，生产出有文化、有教养的学生和毕业生。然后，让他们进入一个更为广阔的社会环境，回报社会。学校在这个环境中，就要学会去适应环境。当你无法改变的时候，你就要学会去适应。学校无法改变社会这个大环境，而且社会就有行政级别的存在，学校为了能在环境中更好的发展，所以设置行政级别是必然的。

但是在一定程度上“去行政化”是阻碍大学的发展的。大学校长正因为他们有级别，才有能力为大学生谋福利。如果他们没有级别，他们想要批准一个项目或一个级别，他们又应该找谁批准呢？像上海复旦大学制定被称为“复旦宪法”的大学章程，将规定校长及行政负责人退出学术和教务委员会，让大学真正的回归学术。但是现在大学很多的领导在最开始也是一位教师，一位学术者？这样做不合理，实在是太片面了，使一些拥有学术能力的人远离学术中心。在大学中许多领导是有用较强的学术能力。为了维持表面的公平不做学术，这样就使的人才在另一个角度的大量流失，是不可取的。

而作为去行政化的先导南方科技大学，一直以来在追求去行政化，校长朱清时一直倡导“去官化，去行政化”，学校被誉为高教改革的“试验田”但却在今年公开选拔具有“正局级”行政级别的副校长，在他们的做法中就完全的否认了自己的思想。就像自己打了自己一个耳光。南科大最开始是以香港科技大学为自己的建设目标，办理一个纯学术研究的地方，但是南科大他们却没有考虑到具体的实际情况，忽略了香港和大陆两者不同的社会制度 ，又怎能建立相同的教育制度呢？但是正是这种尝试给了我们经验，在一定程度上是值得肯定的。

目前行政化已经暴露出越来越多的问题，大学教授越来越功利，他们真正放在学术研究和学生交流的时间越来越短，他们为了扩大自己的知名度，就研究一些国家型课题，虽然地位大大提升，经费也有了保障，但这样他们也使自己真正擅长的领域丢失。虽然去行政化已经是大势所趋，但却需要慢慢来，行政化级别在我国已经存在了许多年，绝对不是一朝一夕就能改变的。我们需要耐心和决心，我们的责任是任重而道远，只有去除行政化，才能更好的培养人才，学术水平将得到提升，我们的大学教育水平才将得到提高。

总结

虽然大学的去行政化有利有弊，但总体来说还是利大于弊。大学的目的就是为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才，但是目前学生上大学的目的就是为了找一份理想的工作。正是因为这种错误的目标导致大学越来越像一个权力中心。大学应该以传播知识作为学校建立的重点，提高学校的学术氛围，让教师不在功利化。只有这样，才能更大限度发挥教师的作用，使得学生所受的教育更加优秀。

参考文献：

[1]李明忠.“治理”视野下的中国高等教育管理架构[J].现代教育管理，2010，06：6-10.