用Dreyfus模型来指导最佳实践（共3篇）
用Dreyfus模型来指导最佳实践 篇1
各个组织经常会引入最佳实践，以作为变革计划或质量改善行动的一部分，Dan North展示出最佳实践不但有可能无法起到帮助作用，反而会对顶尖的团队成员起到严重的负面影响。
Dan North首先给出了人们推行最佳实践的五种理由：
应用最佳实践可以确保一致性。
应用最佳实践可以支持学习过程。
应用最佳实践可以限制(潜在的)冲击或破坏。
应用最佳实践可以帮助建立更加便捷、灵活的劳动力环境。
应用最佳实践可以帮助我们加强控制。
Dan North接下来揭示了风险的本质来自于人们的恐惧，而恐惧分为理性恐惧和非理性恐惧两种，
并指出为了非理性恐惧来自于无知，要通过学习来克服。而Dreyfus技能获取模型(Dreyfus Model of Skills Acquisition)描述的就是人们如何从对某物一无所知，到无需思考即可熟练运用的过程。在Dreyfus模型中，学习过程分为五个不同的阶段：“新手”、“高级初学者”、“胜任”、“精通”和“专家”。Dan North结合这五个阶段，指出如何制定最佳实践，才能让其起到最好的作用。
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用Dreyfus模型来指导最佳实践 篇2
关键词：大学生,科学发展观,学习和科研,践行
1 科学发展观的含义
1.1 科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要
思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想既一脉相承,又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,也是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
1.2 科学发展观的第一要义是发展,离开发展,就无谓发展观。
21世纪头20年,对于我国来说,是一个重要战略机遇期。这里的发展的关键在于必须有新思路。要牢牢抓住经济建设这一中心,聚精会神搞建设,一心一意谋发展,不断解放和发展社会生产力。
同时还要更好地实施科教兴国战略,人才强国战略,可持续发展战略、着力把握发展规律,创新发展理念,改变发展方式,破解发展难题,提高发展质量和效益,实现又好又快发展,为发展中国特色社会主义打下坚实基础,努力实现以人为本,全面协调可持续发展,实现各方面事业有机统一,社会成员团结和睦的和谐发展,实现既通过维护世界和平发展自己,又通过自身发展维护世界和平的和平发展。
2 如何引导大学生进一步践行科学发展观
作为正确的价值观和正确的认识,它一定会对我国全面建设小康社会、对构建社会主义和谐社会、对社会主义现代化事业和中华民族的伟大复兴的实践都有巨大的指导作用。所以,我们要始终贯彻科学发展观。因此,为提升大学生的工作水平和业务素质,就应该做到以下四个方面:
2.1 要提高学习能力,进一步增强大学生自身素质。
因为学习是工作之基、能力之本、水平之源。我们要把学习当成一种生活方式,把学习的体会和成果转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力,转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力,转化为保证安全生产和队伍稳定的能力。在学习中,要有目的,有方向,要进行系统思考、系统安排。不管学什么,都要与推动本职工作结合起来,在实践中善加利用。一定要有一种学习的危机感、紧迫感,把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务,把学习当作一种工作和追求,牢固树立终身学习的观念,要通过学习,不断提高理论水平,提高知识层次,增强做好本职工作的能力。
2.2 要提高工作能力,进一步增强大学生服务群众的本领。
要牢固树立学生利益无小事的群众观点,始终坚持党的群众路线,时刻摆正自己和学生群众的位置,在思想感情上贴近学生,做好关心困难学生生活的工作,为学生谋利。在新形势下抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,并根据事物的发展趋势,预测未来可能出现的问题,超前采取防范措施,把工作做在前面,掌握工作的主动权。
2.3 要提高创新能力,进一步增强学生工作的实在性。
随着中国改革的不断发展和深入,新问题将会越来越多,工作任务也将会越来越繁重。为了工作上新台阶,要求我们必须提高创新能力。不断开拓工作新局面,要以良好的精神状态面对全新的工作。要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风,坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效,勤于政事,苦干实干,把心思用在工作和事业上。
2.4 要提高自律能力,树立良好的党员干部形象来指导学生。
作为一名干部党员,一定要珍惜党的政治声誉,堂堂正正做人,走好人生之路。要着力规范服务行为,强化岗位责任、严格遵守各项纪律。要正确认识自我,培养高尚的人格。要始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风。
3 关于贯彻落实科学发展观需要处理的关系
科学发展观就是在马克思主义的辩证唯物主义思维方式指导下的一种科学的发展方式,追求的是健康的、协调的、全面的、合理的发展。科学发展观要求我们一切从实际出发,尊重和把握客观规律,按照发展的客观规律办事。
3.1 要正确处理学习与应用的关系。
学习是至关重要的,要认真领会科学发展观的科学内涵、根本要求,不能满足一知半解。对于真理,我们要学习,更要应用,在学习中检验学习成果,在应用中转化学习成果。
3.2 要正确处理实践与理论的关系。
理论离开了实践,就成了无源之水、无本之木。开展深入学习实践科学发展观活动,既要抓好理论学习,又要突出实践特色。
3.3 要正确处理干部与学生的关系。坚持“从群众中来,到群众中去”的群众路线,尊重和培养学生的主人翁精神。
4 大学生践行科学发展观的意义
高校是思想、文化、科技资源的聚集地,是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。通过开展学习实践活动,切实加强高校的思想理论建设,提高当代青年大学生的思想政治素质,意义重大。因为未来世界的竞争,说到底,就是人综合素质的竞争。我们不仅要进一步增强学习能力,同时要不断提高工作水平,并还要有一定的创新能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造,为和谐中国的创新发展尽到自己的一份力量。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.
[2]叶玉清.论科学发展观在大学生思想政治教育中的价值及应用[J].辽宁教育研究.2007,(7).
[3]郑小英.科学发展观在高校思想政治课教学中的应用之我见[J].科教文汇,2007,(3).
[4]刘元芳.以科学教育发展观培养应用型创新人才[J].福建教育学院学报,2005,(7).
用Dreyfus模型来指导最佳实践 篇3
社会实践活动有利于大学生了解国情、了解社会、了解自我，也有利于大学生知与行相统一，增强解决实际问题的能力。然而，实践的顺利进行与正确的理论指导分不开。社会主义核心价值体系作为我国的核心价值观，集社会主义价值理念之大成，是我国各族人民团结奋斗的共同思想基础，必然对大学生的社会实践起着积极的指导作用。
一、大学生社会实践活动中存在的问题
当前有不少大学生参加社会实践活动的动机与目的不明确。这样以来，他们在实践活动中，就很容易受拜金主义、功利主义、极端个人主义的影响，知识不牢固、态度不端正、工作不认真的现象时有发生。其次，社会实践活动中存在着盲目性、自发性的特点。在组织管理上，政府对大学生社会实践活动的支持力度不够，缺乏与之相适应的组织与经费保障。社会上对大学生的社会实践活动认同度不够，导致实践活动的社会渠道狭窄和缺乏稳定性。家庭对大学生的社会实践缺少关注，有的家长认为社会实践活动中存在着安全风险而采取保守态度，不支持子女参加。在实践操作中，许多单位的社会实践工作没有固定的、能真正发挥作用的实践基地，实践内容与学生所学专业对口的较少，学生的专业知识不能得到充分利用。
二、问题产生的根本原因
从宏观上看，是由于我国目前正处于社会主义市场经济的改革期和转型期。在新旧经济体制转型与过渡的今天，人们的思想观念和生活习俗都发生了翻天覆地的变化，随之带来的一个显著变化，就是在经济增长、人民生活水平提高的同时，拜金主义、功利主义、极端个人主义也日益凸显。甚至有人错误的把市场经济与拜金主义等同起来，认为市场经济就是通过各种手段来获取大量金钱。在这种市场氛围中，有些大学生就会难以抵制金钱的诱惑，误入歧途，甚至走上犯罪的道路。
从大学生的思想认识上看，是由于社会主义核心价值体系的缺失。究其根本原因，与当前反马克思主义思潮和当代西方社会思潮的影响分不开：
第一，致使一些大学生以怀疑主义态度对待马克思主义，在实践活动中不能用马克思主义的立场、观点、方法来处理现实生活中的问题。对马克思主义“过时论”的宣扬，早在二十世纪60年代，美国实用主义哲学家杜威就认为马克思主义在宣称是科学的问题上“过时了”，法兰克福学派也否定马克思主义，说他的劳动价值论已经失去了应用前提，他们借时代条件的变化来否定马克思主义普遍真理。受这些思潮的影响，有些大学生在社会实践活动中不再把马克思主义当作指导实践的理论基础，认为所谓的共产主义就是“幻想”，是虚无飘渺的东西。
第二，影响了当代大学生价值观的主流，致使大学生在实践活动中对个人本位的价值追求日益凸显、价值标准带有功利色彩。当代大学生价值观的主流应该是积极向上、追求真理与进步的，而后现代主义对真理、进步等价值的否定，将导致相对主义、怀疑主义和虚无主义，一切都无所谓真假、善恶、美丑之别了，更不要说对于正确价值观的判断。它主张标新立异，崇尚多元文化，在这种思想的影响下，大学生往往以追求新颖、独特为目标，呈现出自我主体意识日趋增强的趋势，如参加各种各样的选秀活动，在网络上发出各种形式的新新人类词汇以及社会上各种令人匪夷所思的炒作等，并视为其出名的途径。
第三，致使大学生民族观日趋淡化，在社会实践活动中暴露出社会崇富和媚外的心理，蔑视民族自尊。在生态系统破坏、人口爆炸、恐怖主义等全球性问题的背景下，社会上兴起了对全球化的研究，而西方学者大多都认为全球化就是西方文化价值及制度的普遍化。这对我国的传统文化造成了冲击，大学生的民族观日趋淡化。西洋文化已是“狂风骤雨”，越来越多的中国人过起了洋节，感恩节、圣诞节都成了大家狂欢的焦点。其次，西方国家在全球化的保护伞下，通过各个渠道，瓦解着社会主义价值观。不少大学生就是受享乐主义影响，羡慕发达国家的生活方式，追求高消费的奢华生活。他们极力推行个人主义、蔑视集体主义，崇尚“个人至上”。