成长历程的作文600字

成长历程的作文600字（精选15篇）

成长历程的作文600字 篇1

每个人都有属于自己的成长经历，我也不例外，下面我就选一件与大家分享分享吧!

七岁那年，我见邻居哥哥总是骑着自行车和他人比赛，看上去很过瘾，因而，我就让爸爸给我买辆自行车。

买回来以后，我让爸爸教我骑自行车。爸爸说：帮人帮到底，送佛送到西那我教你吧!听到这句话，我兴奋地跳了起来。爸爸又说：首先，你的胆子要大;其次，假如跌倒了，你也要坚强，不可以中途而废，只有这样你才可以快速地学会骑自行车。我对爸爸说：爸爸，那现在可以教我了吗?爸爸说：你先上车。我上了车，爸爸捉住我的手，再让我把脚踩在脚踏板上。我渐渐地踩起来。不知不觉间，我骑了两圈，爸爸的手也渐渐地松开了。我正自得着呢，谁知，我一不谨慎摔倒在地。但我没有哭，我坚强地爬了起来，坐回自行车上，继续练习，一次、两次、三次、四次我跌倒了无数次，但我都没有哭。直到第三天，我终究可以轻松自由地骑着自行车上路了。

从这件事中，我明白了一个道理，就是不论做甚么事，只要不中途而废，就可以做好。

打开我成长的档案，里面寄存着我的喜、怒、哀、乐，最诈我记忆犹新的是我学溜滑轮的时刻。

八岁那年，我看见路上的哥哥都穿着滑轮在人行道上自由安闲地滑来滑去，我非常地羡慕，就恳求爸爸也给我买了一双滑轮鞋。

滑轮鞋一买回来，我趁热打铁，开始练习学溜滑轮。我想：我这么绝世聪明，一支很快就学会的。我立马穿上滑轮鞋，一站起来，便摔了一跤。我忍着剧痛，颤巍巍地站了起来，向爸爸发出求救的信号，爸爸把我扶起来，并耐心肠跟我讲授滑轮的要领：胆子要大，心要细，还要冷静。

接下来，爸爸扶着我，让我先滑上几圈，我的感觉还不错。这时候，爸爸忽然对我说：你自己去练习吧!我说：又让我摔跟头?爸爸说：不摔上几跤，你永久都学不会。

成长历程的作文600字 篇2

所谓“项目研究共同体”是指让具有共同意愿、共同志趣的教师自愿组合, 通过名师指点、同伴交流, 从而对自己的教育思想和教学行为进行反思、重构和扩展, 达到个人与项目共同发展, 互利共赢、共同提高的研究团队。

一、建构全新的研究共同体

(一) 明确思想, 形成共同理念

我们改变过去的单向关注形成“共同理念”, 忽略教师个人想法的思维模式。让共同体更具有包容性, 也就是说在最大化尊重个人想法, 不消灭个性的情况下, 形成共同理念。这样, 项目研究共同体才不会是一个空壳。于是, 通过集体学习、沙龙研讨和专家诊断, 结合学校课程开发背景、我们前期所取得的部分成绩和教师们的建议, 我们的研究共同体就“生活化作文”形成了共同的理念, 即所谓“生活化作文”是指把习作和生活对接的实践活动。我们主张“让作文走向学生真实的生活, 构建有灵魂的写作生活”, 让作文教学融为生活的一部分。在这里, 我们理解“生活化作文”的内涵有两点:

1. 儿童的作文

成功的作文教学范式, 应该顺应儿童的天性, 并最大限度让儿童享受这一生命状态, 了无“教”的痕迹。教师要以“我是儿童”的姿态投入课堂, 以儿童天性为怀, 实现课堂与生活、教学与儿童的契合、和谐。

2. 生活的作文

生活是儿童学习的土壤, 但并不是每一块土壤都适合儿童“生长”。教师应将有意义的生活带临儿童的身边, 也就是说, 原生态的生活必须经由一个整合、改造、提升、浓缩的过程。从更深刻的意义上理解, “生活化作文”体现着引领和提升儿童生活的价值。

共同理念的形成, 让大家明确了研究的方向。下面需要做的就是让每一位教师承担一部分研究责任, 让这一项目将所有语文教师凝聚在一起, 使研究的成败关系到每一位教师的成长。

(二) 自我分析, 建构全新团队

项目研修的设计首先就要与教师个人分析相联系。要关注教师的兴趣、发挥特长, 让每个教师在共同体中有话语权和行动力。所以, 我们首先对教师的知识结构、教学技能、教学理念、发展需求、从教意识等基本情况通过问卷调查和访谈的形式进行研究, 了解其现状和需求。

项目研究领导小组统计了教师们上交的自然情况调查表, 发现大多数教师没有自己明确的教学理念, 教学专长也仅局限于课堂实践研究而缺乏理论学习与提升, 有发展的需求, 但是没有具体的规划。如何人尽其用, 取长补短, 将教师之间的差异转变为资源?我们召集了教研组长、学科骨干多次进行深入的研讨, 在共同质疑、剖析中, 我们确定了项目研究主题、课堂实践、学科活动等。根据教师的现状和需求划分小组, 并让骨干教师担任子课题组组长, 指导其整体规划、分步落实、制定子课题指南。

(三) 专家引领, 形成团队合力

在研究的过程中, 专家的帮助和提升也必不可少。因此, 我们又想到了区教科研骨干共同体。在这个共同体中本身就有许多的专家、特级教师和科研型教师代表。他们无疑可以给我们提供最便捷的服务。同时, 他们又为我们搭建了更高一级的平台, 经常帮助我们邀请省市著名课程专家、教研员, 亲临学校指导, 构建了包含目标、学校一线教师、区级教科研骨干力量、省市级课程与教学论专家四个要素。在这个项目研修共同体中四个要素构成了一个圆锥体, 底面是由一线教师、区级骨干力量和课程与教学论专家三个共同体成员构成的稳定的圆形平台, 平台上的共同体成员通过合作研究, 达到共同发展的目标———发展项目、发展自己。

可以说, “研究共同体”的构建, 实现了从“我”到“我们”的转变。每一位教师既是“实践者”也是“指导者”。

二、共同开展“生活化作文”项目的研究

面对全新的团队, 我们开始重新审视“生活化作文”项目的研究。我们将学校43名教师分为两大组———基础性研究小组和实践性研究小组。每一位语文教师都承担一个子课题研究, 在子课题组长的指导和同组成员的帮助下制定出相应的行动研究计划。

我们采取了行动研究法。研究过程是一个螺旋式上升的过程, 每个螺旋圈都包括研究设计、研究实施、总结提升三个阶段。

(一) 研究设计

教师根据自己所在子课题组的研究目标和自己的教学实际出发, 确定研究主题, 制定研究计划。在研究设计中, 每一个成员都是平等的主体, 都可以根据自身的知识和经验提出自己的看法, 也可以对别人提出的看法进行质疑, 最后形成比较一致的研究设计。研究计划包括总体计划和每一个具体子课题的设计方案。

(二) 研究实施

在研究实施阶段, 主要开展课堂教学研究。将设计落实为行动, 以磨课方式进行提升。我们立足于项目研究共同体和子课题组两个阵地。采取集中、分散等方式, 定人、定课互动。可以是精品课例研讨, 也可以是同课异构观摩。在研究实施阶段, 成员之间通过分工合作, 积极研讨、充分交流、明确问题, 解除疑惑。

(三) 总结提升

总结提升是行动研究第一个螺旋圈的结束, 又是上升到另一个螺旋圈的中介, 还是整体研究计划完成的标志。这一环节包括整理描述、评价解释、写出研究报告, 是对研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理, 得到研究所需要的结论外, 还应对产生这一课题的实际问题做出解释和评价。通常是子课题组组长介绍———执教者自我反思———集体研讨优化。通过以上的流程, 使全体教师了解了该子课题组在目前阶段关注的内容、呈现的问题、提出的策略、研究的进展、期望的目标等, 明确观课的焦点, 提升项目研究的针对性和实效性。

历时一年多的研究, 我们的“生活化作文”项目研究从最初的构想到逐步形成了对“生活化作文”系统、科学、规范的解读, 形成了学校全新的, 独具特色的课程理念。

“生活化作文“的逻辑起点是生活。学生每天都生活在真实的社会环境之中。而教材中的作文指导逻辑起点是语文, 它侧重语文的知识体系、语文素养的整体构建。由于受教学时空的制约, 学生在学习中容易更多地关注方法, 正是基于对此问题的思考, “生活化作文”的逻辑起点另辟蹊径, 它从学生熟悉的生活场域出发, 引导学生关注一个个现实问题, 即写作素材的生成源于生活, 写作内容的完成回归生活, 在写作的过程之中体悟作文的价值与乐趣。

“生活化作文”学习内容体现了综合性、螺旋性和开放性。由于生活本身的复杂性和综合性, 学生在选择写作方法时不能仅仅借助教师, 而必须调动其所有的一切知识储备与能力基础, 根据自己的已有经验, 进行有效的梳理与整合。

成长历程初三作文800字 篇3

我走在青春的初始路上，追忆着那精彩的似水流年。我曾深深地记着。

幼时，每天下午完成作业后，妈妈总要拿着一把铁的戒尺问我：“作业做完没有?拿来给我检查。”我当然很害怕，便将作业一样一样地摆出来给妈妈检查，我在一旁站着，手脚都在发抖，心里非常的忐忑不安。直到最后，看见妈妈的脸上渐渐露出了微笑，我心中一颗悬着的石头才终于落地了。最后，妈妈告诉我说：“你先去玩吧!”我便高兴得像一只兔子似的跑出了家门，和小伙伴们一起做游戏———当老师、过家家、跳皮筋……

现在，我整天除了在学校上课就是在书桌前学习，有时为了挽回一点成功，我都会毫不犹豫地去进取。

十三岁了，我在学习与生活的交响曲中茁壮成长，已经开始了生命中的—段新旅程，告别了那似水流年的日子，跨入了中学的大门。轻轻拾起十一岁那一季的落叶，擦一擦，将它们夹在日记里，作为永久的纪念。

每当我在做作业的时候，从窗外传来孩子们天真无邪的笑声，那是纯真的，使人回味无穷，就像置身于其中一样。要是那一刻能成为永恒，那该有多好!

岁月随花而逝，随雨而过，随雾而生，多少起伏的岁月，多少段人生的花朵。

为了明天，我牺牲了“爱好”;为了明天，我规范了“今天”。在这段成长的历程中，我终于尝试到了成功的快乐与失败的苦涩，有酸有甜，色香味俱全。

十三岁的我，很想做一个让老师欢心、家长放心的中学生，我们应该继续努力，努力，再努力，我也曾这么奋斗过，但这种力不从心的感觉如水般地漫过我的躯体，沾湿了我的心灵，我感到了无奈、乏力。

从童年到青年，我感受了种.种痛苦与快乐;在这段成长的路上，我敢于面对挫折，永不言败，因为我坚信：唯有不断进取，方能无愧于人生。

伴随着老师的关怀，父母的关爱，同学的关心，我似乎有了一双隐形的翅膀在空中自由地飞翔。

成长历程的作文600字 篇4

时隔两年，我终于又回了一次姥姥家。姥姥和姥爷也分外高兴，一直不停的夸我长高了。

姥姥家是农村，院子里种满了各种各样的果树，正值深秋，姥爷变让我上树摘几个果子尝尝鲜。妈妈担忧着不让我去，姥爷笑了：“这么大小伙子，也该学做点事了，爬树对于峰峰来说，小菜一碟，对不对?”

我吓了一跳，自幼有恐高症的我向来没有做过这么“野”的事，但我现在也算半个大人了，个字超过了我妈，为了面子，我也选择硬着头皮咬着牙上了，更何况也不能让一个七旬老人爬上去吧?

姥爷兴高采烈的拿来梯子，直接靠在树梢，便示意我上去。我顿了顿脚，又视死如归的冲了上去，刚踏上三步，我的心就剧烈的跳动着，手上脚上传来一阵无力感。往下看了一眼，妈呀!梯子看起来也没这么高啊，怎么感觉自己在十米以上呢。又往上一步，地面也越来越小，心跳也愈来愈快。又上一节，我已经能上树梢了，而这时也是最危险的时刻，我颤抖着伸出了左脚，左手立刻抓住树干。咚咚，咚咚，咚咚・・・・・・我的心脏仿佛要跳出来似的，以每秒五下的频率向外冲击。手脚都有一种酥麻的无力，额头上也泛起滴滴汗珠。右手抓住树梢，右脚迈出，调整站姿，又奋力一捞，终于，我克服了自己的恐惧，爬上了树梢。

在摘果子时，我始终不敢往下瞅，但这次尝试，我战胜了自己，我又成长了一分，我内心里是骄傲的。

成长的历程作文 篇5

现在，我不再整天在楼下，在业余时间考试、做作业、看书。我是不再在乎了，还是不想复习了？记忆就像水墨画，尘封已久，也会像水墨画一样渐渐淡去。偶尔会见面，但是楼下，没有蛋糕，没有花瓣，没有埋着的星星。蛋糕，已经吃过了，没关系；梦里会看到花瓣，但现实不允许我们有时间做梦，所以没有意义。星星回到了天空，只留下一点点星光和一点点记忆。小时候我说我不会长大。小飞侠会不会已经生气了？所以，他不让我们回去，真的不能回去。

小时候真的很喜欢上学。上课的时候问题就这么简单，热情的举手真的很感人。下课后，出门大吵大闹是一种习惯。跳绳，毽子，另外三个字是什么，冰淇淋，好幼稚，却投入了所有的快乐。快乐传遍了整个世界。输赢不重要。重要的是弥漫世界的快乐。我们带着世界上最真诚的爱和最美丽的爱从学校回到家。

现在虽然上学不是负担，但是心情没了。上课还在回答，但是被感动了，用java扔了。下课后不再代表疯狂，快乐慢慢飘散。我努力了，却找不到幸福，找不到快乐，找不到最美好，找不到最永久却渐渐模糊的回忆。

历史名师成长的心理发展历程初探 篇6

一、选择历史教师路途的心理因素

老一辈的名师, 他们所走过的历程具有不可复制性, 比如极其困难的家庭条件、“文化大革命”、大学毕业国家包分配工作等情况, 都是一去不返的成长背景, 而今天的青年教师也不可能重走他们的老路, 因此, 在选择教师行业时的心理趋向, 其实是含有明显的时代特征的。 时代特征造就了老一辈名师在发展的道路上具备了不同于青年教师的所特有的品质, 比如成学江、王雄、陈伟国老师都经历过“文化大革命”时期, 这种被时代赋予的使命感和对知识的求真态度, 让老一辈名师们都对书本、学习、阅读、历史学或师范专业都怀揣着一颗感恩之心。

从贴近人们生活的角度说, 教师扮演着一种不断创造精神财富的社会角色, 许多人从小在家庭和学校环境的熏陶下, 就从心底崇拜或立志要做一位优秀的人民教师。 赵利剑老师在他的回忆文中写道:“至于说到对于历史学专业的挚爱, 则更为吾暗自得意矣。 因为这种爱不是‘为赋新词强说愁 ’的乔揉造作, 也不是 ‘既来之, 则安之 ’的顺水推舟, 而是完全源于内心的情与意。 ”②但是, 这些在历史教育领域颇有一番成就的历史老师们, 有相当一部分都并不是一开始就喜欢历史或者教育事业, 究其原因:“分配”。 据毛经文老师的讲述:“我们那个年代是计划经济体制, 大学毕业生说好听点是包分配的, 说不好听点是强制分配, 思想不通, 组织上服从, 师范生就必须去做中小学老师, 除非你爸是‘刚’或‘江’。 ”③甚至有一部分名师在他的职业生涯前期, 在无奈进入教师行业后呈现一种消极心理, 不进反退。 刘庆亮老师在刚开始执教的不安分, 并受到校方的处罚, 也充分反映了部分名师在职业发展的初期, 出现过消极应对的心理。 但是, 无论是“包办婚姻”也好, 还是初期迷惘也好, 这些名师最终还是回到了教育事业的正轨上, 他们靠的是怎样的品质与毅力? 他们在从教生涯中遇到过哪些困难? 又是如何面对这些困难的?他们立志成为历史名师的心理动机又是什么? 这些都是我们值得思考的问题。

二、历史名师在教学过程中遇到的困难以及应对心理

美国学者费斯勒把教师生涯发展分成八个阶段:职前教育阶段, 实习导入阶段, 能力建设阶段, 热心成长阶段, 生涯挫折阶段, 稳定停滞阶段, 生涯低落的阶段, 生涯引退阶段。 其中, 处于“生涯挫折阶段”的教师会在教学时遇到许多挫折:理想幻灭、工作不满、情绪低落, 等等。 教师在遇到挫折时如果停滞不前, 或者说持续在生涯低落阶段而不知在专业领域奋进成“专家的”“卓越的”, 则将永远也成不了名师。

1.职业倦怠心理

有学者认为, 在教师职业发展的中期, 常常会出现“职业倦怠”的心理, 而且会将这种心理归纳在 “高原平台期”或“职业危险期”的范畴。 比如王铁军教授认为:教师专业发展的高原平台期通常需要8-10年完成, 对应的教师年龄大约在35~45岁左右为资深老教师, 他们会因为自身的经验及资历而自以为是, 也会因为“职称”到顶而不思进取……产生“职业倦怠”心理, 从而失去进一步发展的动力和可能④。

显而易见, 职业倦怠心理在教师发展的中期很容易被察觉, 但是笔者认为, 这种倦怠心理其实是贯穿于整个教学生涯的一个“毒瘤”, 无论是前期、中期还是后期, 都是这颗“毒瘤”孕育的“温床”。 刘庆亮老师在他执教的生涯中, 一开始就出现了类似状况。 按刘庆亮老师的情况, 选择教师行业的缘由是学校的分配而并非自己的意愿, 导致在教学过程中出现许多教学事故, 也充分说明职业倦怠心理在职业前期的凸显。

2.名利观

大部分教师认为自己所选择的职业具有两大优势:其一, 工作稳定。 在市场经济发展的今天, 优胜劣汰的职场竞争给许多青年造成了许多无形压力, 而教师职业的 “铁饭碗”则刚好回避了这一残酷的现实问题。 其二, 教师行业的社会地位较高。 在整个社会大环境下, 公众对教师的评价处于一个较高位置, 即所谓的“受人尊重”。但是, 收入问题估计是历史教师甚至是各科教师心中的一个梗。 “清贫”等词一直是形容教师的词汇, 教师所抱怨最多的, 无非就是认为自身的付出和收入不成正比, 把经济收入纳入教师的职业范畴, 似乎有违背“无私奉献”、“淡泊名利”等所谓的成为名师应该具备的优秀品质。

但回归到现实, 中国的教师工资水平与其他国家相比, 确实又低了一截。 2012年4月, 《纽约时报》报道称, 美国芝加哥大学国际高等教育研究中心教授飞利浦。 阿特巴赫进行的主要针对大学教师新聘时工资的一项调查表明, 中国教师的月平均工资仅为720美元, 在被调查的28个国家中位列倒数第三名⑤。 教师的薪资水平与社会地位的不协调, 也是许多年轻人不愿走上教师职业的主要原因之一, 当然也是在职教师安心教学、创新理论的阻碍之一。

三、名师成长内在动因的激发

自己的努力奋斗是大多数名师最主要的成功方式。 教师能够脱颖而出, 在一定的年纪条件下自我反思、 自我学习、 自我情感教育的能力已经基本成熟, 并不倚靠他人指点。 美国心理学家马斯洛认为人的基本需要是按层次组织起来的系统, 从低到高分别有生理、安全、爱与归属、尊重和自我实现需要。 只有低级需要基本满足后, 才会出现高一级的需要。 当所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要。 这一理论为名师工程中个体的需求提供了心理学依据⑥。 在中国这样一个传统文化背景下, 满足社会的认可则是每一位老师的追求, 而满足这种追求的有效途径是激励机制。 只有采取激励和自我激励的方法才能调动教师的积极性, 树立正确的价值需求, 在不断完善自我的过程中走向名师的顶峰。

要想激发内在动因, 专业素质则是教师成为名师的基础。 加强专业素质和文化修养, 是教师在专业发展过程中的首要任务, 除此以外, 还要学会评估自己的专业素质水平, 充分了解自己, 根据自己所处的环境和现实掌握的知识文化技能, 对自我做出客观评价。 其次, 要学会根据自身的专业素质水平制定相应行动目标和实施方案, 对自己的行动和作为预设相应目标, 并对自己的完成情况进行客观记录和理性分析, 然后通过反思性的思维活动, 再加以修正和改进。

摘要：站在旁观者的角度, 从历史名师的主观层面探讨他们成长的心路历程, 便于我们感受名师在成长过程中的思想变化和情感升华, 这才是名师的影响力在精神层面的传播。一个真正优秀的教师, 不仅在于能教出多少优秀的学生, 更应该成为青年教师的精神领袖。本文根据诸多名师的成长回忆撰写, 希望通过分析历史名师成长的心路历程帮助青年教师们坦然面对从教育人道路上的跌宕起伏, 走向名师的顶峰。

关键词：历史名师,专业成长,心路历程

参考文献

[1]童福勇, 程其云.中小学名师专业成长的影响因素分析——基于浙江省211位名师的调查[C].开启名师成长新航程——新课改背景下教学名师成长研究文集.

[2]孙双武.怡心书香探索守望———一个普通中学历史教师教育生涯之感悟[J].中学历史教学参考.

[3]毛经文讲述.曹军辉整理.酌奇而不失其真玩华而不坠其实[J].中学历史教学参考

[4]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社:92.

[5]王铁军 (江苏省教育科学研究院教授) .名师成功:教师专业发展的多维解读[C].开启名师成长新航程——新课改背景下教学名师成长研究文集.

成长的记忆作文600字 篇7

时光的车轮碾过一道又一道深深的轮印，在我的身后，留下了一串串彩色的记忆。回首过去，依旧是那一片一眼望不到的田野，一片茫茫的雪白。雪白的棉花开了又落，落了再开。就这样，在花开花落中，我度过一个又一个春秋，从一个不知世事的男孩子长成了一个英俊少年。也还记得，在棉花田里，站着我的奶奶！

从小，我就和奶奶生活在一起。奶奶是一个勤劳朴素的人，记忆中总是她不停忙碌的身影。记得，她把我背在背上，一路上哼着我最爱听的歌谣。我趴在奶奶的背上，摇摇晃晃，满心是幸福。来到田野里，望着那一片盛开的棉花，雪白雪白。年幼的我看着那白的纯洁的棉花，开心地笑了。在我眼里，那是一片神圣的世界，那是奶奶用勤劳的手播种下的，那是只属于我和奶奶的世界。

奶奶让我站在田头，自己围上围裙。安抚好我之后，她便转身走进棉花田。奶奶开心地望着那一朵朵盛开的棉花，笑得是那样的灿烂，她眼角的皱纹也随之绽开了。她在棉花田里走来走去，耳旁的白发也一上一下地起伏，渐渐地走进了深处，分不清哪里是奶奶，哪里是棉花。这时，我便会站起身来寻找，奶奶就会停下摘棉花，回过头来对我慈祥地笑笑。

就这样，我坐在田头望着奶奶一点一点地采完了棉花。现在想起，奶奶真是辛苦，忙于采棉花却还要照顾我，真够累的。奶奶这一辈子把她的全部都奉献给了这个家，把她所有的爱都给了我。那些日子，在田头的那些幸福日子，是奶奶慈祥的笑和她的辛劳教会了我要把自己奉献给别人，把自己的爱奉献给别人。

这田头的记忆成了我最宝贵的回忆。它见证着我的成长，也正是在那里，我学会了第一个人生道理：把爱，奉献给世界！

这珍贵的记忆伴我至今，每当我想起它，便会有一种温馨在我脸上漾开来。

成长的记忆作文600字

和煦的春风滋养着街边的花骨朵，花儿要成长；沁甜的湖水滋养着水中的鱼骨朵，鱼儿要成长；宁静的天空滋养着我们，伴随着点点青涩的记忆，我们在渐渐成长。

小时候

我自小就比较腼腆，见到生人都不敢问好。妈妈为了改变我的腼腆，培养我的交际能力。每次都让我自己去买饮料。第一次，我在妈妈的百般催促下扭扭捏捏地走到店员面前，半天憋不出一个字来，店员也正忙得焦头烂额，根本没有注意到站在一旁等了许久的我，而一旁买东西的人们早已将我一点点挤出了柜台边，我满头大汗，很想喊一声，却怎么也不敢，我回头看向妈妈，她正在用坚定的微笑为我加油，我鼓起勇气，将在心中回想了千千万万遍的“台词”说了出来：“阿„„阿姨，这瓶可乐多少钱？”刚一说完，我就感觉如释重负，阿姨探过头来，报了价钱，一手交钱一手交货。买完后我跑回妈妈身边，向她展示我的战利品，妈妈笑着说：“哈哈，刚刚自己还不敢买呢，现在买来了，得意吧！我就说嘛，相信自己，你行的！”

后来啊

后来渐渐的我长大，也渐渐变得开朗了。一次，班级里组织“小小推销员”的比赛，老师要大家回家好好准备，第二天到学校进行比赛。

那天晚上，妈妈和我一起准备了2个小时„„

第二天，老师在语文课上让我们进行推销，我有些跃跃欲试，可却不敢带头第一个上场，我在等其他同学先开头，谁知没有一个同学敢上台。看见老师有些不耐烦了，我就打算试一试，我深吸一口气，定了定神，就迈上了讲台。

我先对着台下鞠了一躬，然后拿出我要推销的蜡烛，将事先准备好的推销词说出来，为了达到更好的效果，我放慢语速，说话间语气抑扬顿挫，再适当地配上动作，尽管心脏在胸腔中跳得格外快，但我知道我没有时间紧张，我只顾着将自己要说的说到最好。

最后结束了，台下掌声雷动，同学们和老师都用惊羡的眼光看着我，我连自己也不敢相信，这次推销比我在家里练习的任何一次都要完美。

我下了讲台，定了定心神，原来相信自己，还可以展示出一个不一样的自己。

现在啊

如今，我已不再是当初那个连买饮料都害羞的小女孩了。

就在上次，老师推荐我去竞争学校的形象大使。到了比赛现场，评委让我们自行选择一个词来阐述自己的感悟，我努力思索着，积极发言，我明白这个时候我不能紧张也没有时间紧张，因为这里的机会有限，没有人会等我，我只有相信自己才行。

虽然这次比赛我被淘汰了，但我也不懊恼，我在一次次的锻炼中不断地提高自己，使自 己变得落落大方。

成长的记忆是成长蜕变的印证，也是人生的一部怀旧电影，放映着成长中的点点滴滴，帮我们回忆最初的经历，帮我们印证现在迈进的每一步。

成长的记忆作文600字

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。

作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。

似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。

我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

我的成长作文600字 篇8

3月27日，在这平凡的一天，我出生了，家人流下了喜悦的泪水，这一天是伟大的，这一天是用信念凝成的，因为母亲用生命把我带到了这个世界上。

，我上幼儿园了。在吃完姥姥的拿手好菜后，姥姥牵着我走进了幼儿园，这一天，我认识了许多人，伟大的老师和许多像我这样的小朋友。晚上，在姥姥一边给我唱起家乡的歌谣，一边用手给我挠痒痒下，我进入了梦乡。这是在姥姥的手上长大的。

，我成为了一名小学生，我终于从绿领巾走向了红领巾，()家人为我感到自豪。“贝贝，你慢点跑，你看这是绿灯，你这样多危险啊!”姥爷一把把我抓住，严肃的`说。到了学校门口，姥爷又交代了：“贝贝，放学别乱跑，在门口等着姥爷，老爷来接你。”姥爷说完这句话时，我已经跑得无影无踪了。这是在姥爷的唠叨声中长大的。

进入了叛逆期，母亲说这个好，我偏要说不好，母亲说今天天气冷要多穿点，我偏不听。每天在和母亲的争吵声中度过，母亲流下了辛酸的泪水。父亲看不下去，给了我一记耳光，我含着泪，冲他喊了一句：“你不是我爸!”“砰”，房门被我狠狠地关上。这是在母亲的泪水中长大的。

成长历程的作文600字 篇9

雪域雄鹰之子:荣宁

荣宁是天之骄子,接受过良好的教育,是最具潜力的年轻战士。因为自己的父亲要再婚,虽然知道不应该反对,但就是接受不了,没有人能够理解他的感受,所以他选择只身一人来到西藏寻找自己的身世之谜。他的性格急躁、反差很大,自我冲突感强烈。当左佐的父亲酒后说他的母亲是被父亲荣之跃害死的,他不经思考、冲动地去质问自己的父亲。他善于观察周边的事物和人,当和一个陌生人擦肩而过时,顿时觉察到这个人的异常,于是迅速地追上去,却忽略了自身的安全,受到了部队的处分。他具有坚毅的品质,在历经一次次的残酷挫折后,最终,他从叛逆的男孩成长为英勇智慧的优秀特种兵战士。

宁晓曦:雪域天使

宁晓曦是荣宁的母亲,在整个故事中,并没有真实的存在,仅仅出现在别人的回忆和想象中,但她却是不容忽视的关键人物,故事围绕荣宁追寻自己的身世之谜而开展,这个人物贯穿剧情的始终,颇具神秘色彩,她具有女人所有的优点,美丽、自信、勤奋,一直奋斗在前线,将毕生都奉献给西藏,专心研究高原心脏病,挽救了很多藏族群众,被当地的百姓称为“雪域天使”。不幸的是,在一次巡诊中,由于长期的奔波、高原气候等原因,导致流产,最终收养了战友的遗孤荣宁。

左佐:爱恨分明的文艺兵

左佐和荣宁曾一起远赴美国留学,她深爱着荣宁又被乔二疯狂地追求着。左佐是个爱恨分明的人,对自己喜欢的事物大胆追求,对讨厌的东西嗤之以鼻。为了爱情,勇敢追求,来到西藏成为文工团的一名女兵。为了能够演好女军医这个角色,她多次深入走访宁晓曦曾经走过的路,探寻宁晓曦的内心世界。左佐在此过程中逐渐懂得了军人的大爱,开始用生命和灵魂来抒写舞蹈。

乔二:为国而战

乔二是典型的富二代,是剧中所有人物中成长变化是最大的一个人。以前的他是个的纨绔子弟,整天油嘴滑舌,不务正业。父母对自己的这个独生子娇生惯养,无计可施。于是,决定将他送到部队锻炼。其实,乔二为人单纯、善良、坚强、勇敢、执着,为了爱、梦想、战友,他可以牺牲一切,是一个永不言败的男子汉。但当真正的战斗发生在自己的身边时,他还是胆怯了,不知所措,以致于被所有的人认为当了逃兵。后来他十分自责,决定改过自新,主动申请加入”杀破狼“战斗小组。这次,他一直坚守在自己的岗位,将自己宝贵的生命永远地留在了这片皑皑白雪之中。当他的父母接到这个噩耗时,他们感到更多的是骄傲,因为他们的儿子是为国而战。最终乔二从一个无药可救的纨绔子弟,蜕变为一名为国捐躯的英雄。

鲍大志:不断追求梦想

其实,现实生活中并不是每个人都有一个有钱的父亲,并不是每个人都可以到国外接受更好的教育。鲍大志就是我们生活中最常见、最普通的一个从农村走出来的杰出青年。其实,他的骨子里是自卑的,因为父母一直在城里卖水果,他成了爷爷奶奶身边长大的留守孩子。艰难的家境使他懂事早,非常孝顺爷爷奶奶。他的思想积极向上,一心想入党。他的人生目标也十分明确,想通过考军校,改变整个家族的命运,成为家族的骄傲。

方几何:军演游戏高手

随着网络的普及,现实生活中也有越来越多的青年人沉迷网络游戏。方几何就是一个典型的沉迷网络游戏的青年人,父母因钟爱数学并崇拜数学家陈景润,给儿子取名几何,希望儿子能成为数学家,在数字时代有所作为。但现实却恰恰相反,由于方几何迷恋网络,成了黑客高手,偶然闯进保密网站,被公安局提讯。父母担心儿子成为不良少年,鼓动他考入了特种部队。因为方几何胆小,常常遭到战友们的嘲笑和捉弄。在班长的鼓励和鞭策下,最终战胜自己的缺点,成为了特种部队一名优秀的电子技术人员,并将他曾经在网络中迷恋的军演游戏,在现实中得到了更辉煌灿烂的呈现。

高兴:重新面对生活

因为个子高,加上初到高原时,频繁出现高原反应,被战友取绰号为“高海拔”。父母原本是公务员,因其父亲出现经济问题而落马,这给原本幸福和睦的家庭带来了巨大阴影,也使学习优秀的高海拔高考发挥失常而落榜。高海拔选择用参军的方式来远离现状、逃避责任。在部队时,他有些自闭,喜欢打棒球,后来成为了一名优秀的狙击手。在与战友经历生死战争之后,高海拔决定不再逃避,重新承担起对家庭的责任。

姜原原:高原女军医

宁晓曦在一场大火中救了姜原原,从此,她立志成为像晓曦阿姨一样的女军医。她性格温柔,遇事冷静果断,对待工作执着、勇敢,挽救了越来越多挣扎在生命边缘的人,在危机时刻能牺牲自己去换取他人的生命,是一名集智慧与勇敢于一身的新时代女军医。在某种程度上可以说是宁晓曦的化身,因为她无论在精神和气质上,她都十分像宁晓曦。她继承了宁晓曦的优秀品质,一直专心研究高原心脏病,希望能够挽救更多的病人,经过了多年的准备和研究,最终成功出色地完成了高原心脏病的手术,创造了高原医学的奇迹。

剧中的年轻人用汗水、热血和信仰,传递着当代军人坚守信仰、铸牢军魂的正能量精神,紧紧抓住观众内心深处的英雄主义情怀,为当代的青少年上了一堂意义深刻的爱国主义教育课。他们在雪域高原接受了严酷的气候考验,一切从零开始,树立了“为国而战、战无不胜”的坚定信念,这符合当代青少年的追求,弘扬了“中国梦”、“强国梦”、“强军梦”的理念,给当代青少年的成长带来一定的教育意义。

摘要：《雪域雄鹰》这部电视剧根据成都军区大型原创话剧《生命高度》改编,花费长达6年的时间。播出后,受到了观众的广泛好评。这场发生在西藏高原上的军旅故事,讲述了一群来自五湖四海的90后,以青春和热血挑战高峰、挑战自我,最终成长为优秀的特种兵的故事。本文通过解读主要人物的成长历程,希望给当代青年的成长带来一定的教育意义。

成长的作文600字初三 篇10

随着一阵婴儿的啼哭声，我便降临在了这个美妙的世界。爸爸妈妈兴奋地抱着我，给我取了一个好听的名字――“心路”。实际上就是想让我怀着父母的期望，有理想、有抱负有目标地走上属于自己的宽敞大路。

随着我年龄的增长，我成了一名幼儿园的小朋友，每天在快乐的做游戏。晚上，妈妈就会卧在床边给我讲故事，而我就会依偎在妈妈的怀里甜甜地睡去……就这样，爸爸妈妈陪我度过了童年的生活。

光阴似箭，日月如梭，我眨眼间变成了一名一年级的小学生。奋斗学习、奋发图强、冲刺自我。但并没有注意到，爸爸妈妈的头发里已掺杂了一丝银白。在这一时间段里，有一件事我仍然记忆犹新：那是在一次期末考试后，我得了一张写有“进步之星”的奖状。在回家的路上，我哭了，责骂自己不争气，不用功，可这有什么用?那天晚上，我小心翼翼地把奖状递给了爸爸。爸爸看到这四个大字顿时晴转多云，把奖状揉成一团，扔到了一边。用悲愤交加的眼神瞪着我，我的泪不禁如雨下。

妈妈回来了，知道此事后先责备爸爸做的不对，然后搂住我，安慰我、鼓励我。我被感动了，从这一分钟起，我便在心中立下了一个目标――我要好好学习，给爸爸妈妈拿个第一回来!!!于是，在之后的每一天里，我全神贯注的投入学习，比别的同学付出更多的努力和汗水……

600字成长的记忆作文 篇11

推开记忆中的的那扇大门，我看见了自己在成长中的点点滴滴。

我的成长，便是由这些宝贵的记忆组成的，每当我揭开它们神秘的面纱，总会有新的发现。恍惚中，我似乎走进了又那年那月。

那是一个平淡无奇的上午，一切都很好，与往常无异。但这一切只是暴风雨来临前的平静。

下午，我一进班发现男同学都不在班里，于是我诧异的放下书包，跑到楼下，看到几个同学在操场踢球，正准备加入他们，却看见其中的一个人把球朝我踢了过来，我急忙对着球就是一脚，但还是没踢到，球直接砸在了我的胸前。强大的冲击力使我倒在地上，他们见踢到了人，连球都不要了，都一窝蜂的跑开，没人管我。

我艰难的站了起来，看着早已空无一人的操场，我的心里掀不起一丝波澜，这样的事我以经屡见不鲜。其实我知道是谁，但我并不想把这件事告诉老师。因为他是我的朋友，我只希望他可以负担起自己的`责任而已。

我本以为他会承认错误，但是我经过无数次提醒后，我发现我错了。我看错了人，他明知道我在提醒，但他仍然是在推卸责任多次提醒无果的我，只能撕破脸皮，把这件事说给了老师。不曾想，他仍不知悔改。最后，在人证面前，他已无处辩论。这本是一件普通的小事，但因为他的推卸责任而闹得不欢而散。在他的身上，我看到了自己，如果是我，或许我也会如此。

解读《他们》中女性成长历程 篇12

一、屈从沉默的莫琳

莫琳的母亲洛雷塔是一个完全被男人统治的女人。在饱受精神和肉体双重压迫下, 洛雷塔除了偶尔的抱怨与愤怒外没有更深层的抗争。“女人并不是生就的, 而宁可说是逐渐形成的。”[1]309正是这种对命运的屈从态度最终将她塑造成一个浅薄庸俗、麻木不仁, 对生活失去任何理想和追求的女人。在这个世界里诞生的女儿莫琳面对着与母亲相同的命运:贫困的折磨、暴力的威胁。莫琳胆小、警惕, 永远扮演牺牲品的角色。父亲虽然对莫琳没有体罚责骂, 但是他所代表的男性暴力的世界却时时威胁着莫琳, 成为她挥之不去的阴影。莫琳的这种感受正体现了男权统治对女性精神上的压抑。梦魇般的世界使她感到恐惧, 只有读小说时莫琳才感到从噩梦中醒来。

二、洞悉金钱奥秘

表面沉默的莫琳内心却极其渴望摆脱贫困与男性暴力的威胁。父亲的去世使她“感到自由”[1]152, 但是男权社会的统治又怎会如此轻易的消解。继父的到来使莫琳对暴力的恐惧成为现实。莫琳在半夜醒来, “一个念头在脑中闪过:她必须出逃。她必须弄到钱.”[1]210莫琳洞悉了金钱的奥秘。在这个一切皆可成为商品的社会, 金钱就意味着尊严与自由, 只有拥有了自己的财富才能被社会所接纳。女性要获得真正的自由首先要在经济上寻求独立。波伏娃在谈到妇女的解放时说:“每个女公民都有选举权;但这些公民自由如果不与经济自由相伴随, 就会成为一纸空文。”[2]771莫琳对金钱的认识与追求意味着她在追寻自我的道路上踏出了第一步。

莫琳想到社会上找个工作, 但是父母不允许, 因为家里有一堆家务等着她去做。莫琳就像“房中的天使”, 只有“每天都牺牲她自己”。“好女孩”是社会给莫琳的定位, 她也将其内化为自己的信仰。当意识到这正是使她沉默被动的根源时, 她开始背离甚至反叛这种信仰。十四岁的莫琳出卖自己的肉体了。具有讽刺意味的是, 想摆脱母亲命运的莫琳却成为母亲生活模式的翻版。但洛雷塔出卖自己仅仅是因为钱, 而莫琳却是想靠金钱的魔力获取自我。相同的经历不能等而待之, 后者从女性主义角度看已经具备积极的女性意识。

金钱对于莫琳来说已超越了它世俗的意义。莫琳贪婪地攒钱, 却从未想过用这些钱做些什么。她最大的乐趣就是独自与钱呆在一起, 触摸它们, 感受钱的神秘力量。在她心目中, 她出卖肉体挣来的钱是与她喜爱的文学相联系, 与对自由的幻想和逃避的幻想相联系的。她把钱藏在一本名为《新世界诗人》的书中。她的钱神奇地赋予她只有在小说中才能感到的秩序与真实。金钱成为一种富有魔力的东西, 即使是很小的一笔数目, 也可以使人对自己的生存拥有一定掌控权。既然金钱赋予男人统治世界的权力, 也会赋予她控制自己生活的力量, 保护她免受暴力的侵害。然而莫琳为了躲避有形的暴力, 却身不由己地屈从于另一种无形的暴力, 即父权文化利用金钱对女性身体的奴役。因此, 莫琳虽然开始寻求自我与独立, 但只是一种消极的抗争, 她过分沉迷于对金钱魔力的幻想。

莫琳积攒的“财富”和赚钱的方式终究败露, 她也因此遭到继父的毒打。金钱给予她的只是不堪一击的幻想, 现实生活中的她连掌握自己财富的能力也没有。波伏娃认为“在父权制社会里, 女人是父亲的财产。”[2]95对于莫琳的继父来说, 他要巩固他的父权地位, 最基本的意味着要控制那些被他视为所有物的女性身体。

三、梦想的寻求

挨打-昏迷-贪吃-变胖, 奥茨笔下的女性正是通过这样一种怪诞的方式表示她们对男性暴力的憎恨与反抗。莫琳长期精神恍惚的状态把传统妇女的被动状态推向了极限:像个植物人一样躺在床上, 只是吃和睡。虽然精神恍惚, 但莫琳在潜意识里对自由的渴望却更加强烈。她感觉自己的灵魂“流到了另外一个身躯, 那个逃往它处的自由身躯里……‘她’就像势不可挡的洪水, 要冲决堤岸, 自由奔泻。”[1]245这强烈的意志驱使莫琳再度醒来, 用新的命运去尘封不堪回首的过去。

两年过后, 莫琳终于破茧而出。蜕去臃肿外壳的莫琳也将少女时的被动、沉默和幻想一并蜕去。新生的莫琳积极地面对现实, 以一种更加现实可行的方式去实现自由的梦想。为了找到一份体面的工作, 她先是完成了中断的高中学业, 而后又在夜校学习写作。女性写作被女性主义者赋予深意。西苏认为:“只有通过写作, 通过出自妇女并且面向妇女的写作, 通过接受一直由男性崇拜统治的言论的挑战, 妇女才能确立自己的地位。”[3]195学习写作使莫琳学会了用自己的语言表达思想。在给“奥茨女士”的信中, 她打破以往的沉默, 吐露自己的心声。那个被吓怕了的爱幻想的女孩已经不见了, 读者在信中看到的是一个勇于面对现实、敢怒敢言, 甚至是有一丝冷酷的莫琳。莫琳向“奥茨女士”质问说:“为什么你对我们说那些书的重要性胜过生命呢?那些书并没有我的生命那么重要。”[1]378莫琳开始尊重自我, 并将生命植根于自己的生活。以前的经历使她认识到文学不能拯救她, 即使现实生活再混乱也比小说更有价值。莫琳在信中冷漠地描述了她要逃离底层的计划, 她打算嫁给一个大学讲师。“我将去爱一个人。…我需要他, 我希望他跟我结婚。我将使这件事情得以实现, 并且开始我的生活。”[1]381这一系列“我”字和采用主动语态的句子充分体现了莫琳现在的主动性。她要掌控自己的生活, 她把生活视为力量的斗争。

莫琳编织谎言成功引诱了那个大学讲师。她结婚了, 搬到郊外, 成为中产阶级中的一员。当城里发生大骚乱时, 她母亲的房子被烧了, 她的哥哥成了杀人犯, 只有她没有受到任何影响。莫琳通过自己的努力终于达到了目的。虽然是一种冷冰冰的胜利, 但莫琳至少给了环境自己力所能及的回击。

四、梦想的延续

婚姻给予了莫琳金钱与地位, 使她摆脱了贫困与暴力的威胁。此时的莫琳应该感到满足, 但是当她反观内心时却发现“空空如也, 一无所得”赢得婚姻的莫琳并没有赢得自我, 她还是需要一个男人来给她定位, 那就是做一个“幸福的家庭主妇”。

虽然奥茨没有继续讲述莫琳婚后的生活, 但是弗里丹在《女性的奥秘》 (1963) 中揭示的事实预测了莫琳的命运:“妇女被禁锢在家里…处处被动, …在这个男人的世界上, 她得完全依附于男人的保护, 她永远也不可能成长起来。”[4]84莫琳以为已摆脱了贫困和男性暴力的威胁, 可不知不觉中又陷入另一种无形的暴力。她的“牢靠”生活是以放弃独立的经济地位和独立人格为代价的。莫琳的成长经历反射出女性只有在实现了经济和人格上的完全独立才能真正求得主体意识的独立性和完整性。

摘要：奥茨小说《他们》展现了美国底层妇女在动荡的社会生活中所承受的物质缺乏及男性暴力威胁的双重折磨;揭示了以莫琳为代表的底层妇女, 不囿于命运, 勇于追寻自我、寻求美好生活的成长历程。

关键词：《他们》,莫琳,女性,成长历程

参考文献

[1]乔伊斯·卡罗尔·奥茨.他们[M].李长兰等译, 南京:译林出版社, 1998.

[2]西蒙娜·德·波伏娃.第二性[M].陶铁柱译, 北京:中国书籍出版社, 1998.

[3]埃莱娜·西苏.美杜莎的笑声[M].张京媛.当代女性主义文学批评[C].北京:北京大学出版社, 1992:188-211

成长的快乐作文600字 篇13

成长，是快乐的，成长，又是艰辛的。

当我出生时，和所有小婴儿一样，我们有我们的任务，我首先面对的是如何睁开眼睛，看看这个陌生的世界，再大些，我还得去学会如何吮奶，如何开口叫爸爸妈妈……这一切对我来说是如此困难，可是是时间帮了我，成长帮了我。时间一年365天，天天都在跑，从来不停歇，它伴着我长大，每一秒我都在学习，每一分我都在努力，每一小时我都在进步。带着蹒跚的步伐，我从婴儿长到了幼儿，渐渐地我成了儿童，我一天天长大，并且是健康，快乐的。我感到成长是多么美好，我可以上学，学习知识，和好友玩耍。时间还不容我待够童年时期，就硬把我拉到了少年，青少年，再到青年。可以说，这么长时间里我学了很多东西，也明白了许多事理。我一点点长高，思想也一天天完善，我可以尽力做些让别人快乐也让自己快乐的事。这时的我如一株春笋，在阳光沐浴下，露出脑袋，充满理想，并时刻追求自己的理想。因此这时的生长又显得不是那么快乐。俗话说，想要得到回报就必须付出。

成长的滋味作文600字 篇14

成长的滋味作文600字

打开我的成长档案，里面记录的事情五味俱全，有开心的、愤怒的`、伤心的、委屈的……多得像海滩上的沙子，数不胜数。它们大多都流入记忆的大海，唯有一粒小沙子仍留在海滩上……记得四五岁的时候，妈妈让我自己洗衣服。

我先拿来一个脸盆，装满水，放在地上，把衣服全倒了进去。我拿起一条裤子，两只手互相搓来搓去，搓了一会儿，妈妈让我把一些“白粉”似的东西倒下去。我天真地问妈妈：“这是什么?”“这叫洗衣粉，用它洗衣服，能使衣服更干净。”妈妈耐心地给我解释道。“那能吃吗?”

我不解地问。“傻孩子，当然不能吃啊!”“哦。”

我失望地点点头。心想：这“白粉”真香，要是能吃下肚子就好了!

妈妈交代完毕，便走开了。我继续搓裤子。

搓着搓着，洗衣粉已经被我搓出许多泡泡来，一股香气飘进我的鼻子。我的脑海里不禁冒出一个奇妙的想法：既然白粉这么香，一定很好吃!妈妈是吝啬，怕我把白粉吃了，没东西洗衣服而已!

不如偷偷尝一尝，就尝一点点，妈妈肯定不会发现的!于是，我飞快地用手指沾了一点洗衣粉，迫不及待地塞进嘴里……咦?怎么舌头感觉怪怪的，好像不是香甜的味道，而是……而是……哇，好苦呀!我的嘴里一涩，忍不住“哇，哇”地吐了一地。这时妈妈听到响声，慌忙跑了过来，她见我一嘴的泡泡，吓呆了!得知我偷尝洗衣粉，妈妈指着我，笑得上气不接下气，好一会儿，她才喘了一口气，说：“傻孩子，你真把这吃了呀?小祖宗啊，这可是化学物质，不能吃的呀!哈哈哈……”我羞得真希望地上有个洞马上钻进去。

现在回想起来，当时多么傻啊。不过，傻中带着童真，也真让人忍俊不禁。现在我长大了，再也不会做这样的傻事，但这天真可爱的傻气，在我记忆中留下深深的烙印，成为我最珍贵最美好的回忆。

成长历程的作文600字 篇15

从“技术菜鸟”到“种子选手”

2014年春天, 解武还是一名刚进入嘉善中专学习的高一学生, 懵懵懂懂。一次偶然的机会, 他遇见了周建棋教练。周教练当时正负责焊接技术项目的培训, 看解武身强体壮, 行事也颇为沉稳干练, 就邀请他加入焊接集训队。周教练也如实地告诉他, 焊接是诸多项目中最苦的技术项目。周教练想借此试探一下他的决心和勇气, 却没有想到解武毅然决然地留了下来。解武说:“小时候的我, 浑浑噩噩, 什么事情都做不好。现在, 我想要一个证明自己的机会, 证明自己通过努力也能获得成功。”

怀着满腔热血, 解武进入了集训队。当时, 对焊接知识一无所知的他, 不知道什么是熔池, 什么是异种钢焊接, 连控制腕力都感到很费劲, 是个名副其实的焊接“菜鸟”。但是, 解武并未因此灰心丧气。为了尽快提高技术水平, 不论训练还是休息, 他的心思总是在火花四溅的焊接作业上。当教练示范时, 他全神贯注地观察, 用心领悟每一个细节;当别人坚持不了去休息时, 他却想着“坚持, 再多坚持一会儿”。

就这样, 解武在教练的耐心指导下, 像海绵吸水一般, 从焊接技术之泉中吸足了焊接知识, 提高了焊接水平。终于, 一个零起点的“菜鸟”, 逐渐成长为一名有资格参加比赛的种子选手。

“这里不是终点, 而是你们的起点”

那一次, 解武第一次参加市里的技能大赛。训练了大半年, 他曾无数次想放弃, 但又无数次打起精神投入训练。因为他知道, 在他身后是为他辛勤操劳的教练, 还有对他寄予了殷切期望的学校。

他不想失败!他用力去挣脱训练时的麻木感, 努力去克服长期训练带来的疲乏, 但焊接训练比想象中更苦更累, 沉重的训练已经将他压得喘不过气来。在赛前最后一段时间里, 他开始逃避, 为自己找各种理由, 试图以一种无所谓的态度对待比赛, 结果自然不尽如人意, 最后只拿到了一枚铜牌。而那一次, 在市赛电焊项目中获得金牌的选手竟是邻县学校的一位女生。对于解武来说, 这无疑是当头棒喝!

他想起了周教练的那句话:市赛不是终点, 而是你们的起点。在这之前, 这句话一直给他一种路途漫漫的无望之感。但现在, 这句话给了他希望和激励!既然失败了, 那就重新出发!他亲手做了一张表格, 将自己的训练态度、训练情况以及提高策略, 一一罗列在这张表格里, 没事的时候就拿出来看看。对解武来说, 每一次训练都是一次提升的机会。“在我焊好每一块板的时候我都会停下来, 花上5分钟时间看看哪里有缺陷并记住。这样, 在接下来的训练里我会注意纠正不足之处。”晚上训练结束后, 回到寝室的他虽已满身疲惫, 但还是会回顾一下白天训练中的情况, 构思明天训练的目标, 最后把想到的全部写下来, 然后, 他才安心入睡。

在日复一日的训练中, 他没有感到枯燥, 反而觉得焊接是一门艺术, 在每一次焊接中, 他都想创作出更好的作品。正是有着如此坚定的信念和持之以恒的刻苦训练, 他终于在省赛时拿到了人生的第一块金牌。

最后的冲刺

在拿到省赛金牌之后, 解武浑身充满了力量, 也更有信心备战国赛了。然而, 或许因为过于自信, 解武遭遇了训练的“瓶颈期”。他原以为一切都会按照他的规划进行下去, 但他发现他错了:尽管每天都刻苦地训练, 但焊接水平依旧在原地踏步。教练决定让解武去外地拉练。

于是, 解武来到了上海江南造船厂。当看到其他选手训练的状态时, 他知道自己来对了。“选手们在训练时的这种紧张氛围, 是我平时在自己学校里感受不到的”, “在上海第一天训练结束后, 我连站起来的力气都没有了, 但是这样的训练对我来说, 确实很有效果”。

为期三天的拉练结束后, 回到学校时距离国赛只有短短的一个星期了。在这一周内, 他每天都在跟时间赛跑。早上六点半到七点半先复习一遍理论知识, 接着便是长达一天的操作训练。晚上九点半结束训练后, 他再到老师办公室里继续复习理论知识。艰难困苦, 玉汝于成。终于, 解武凭借着自己的实力拿下了国赛金牌!

一路奋进, 一路成长

回首往事, 历历在目。训练, 让他失去了与同学玩耍的时光, 却收获了成功的喜悦;他挥洒了汗水, 却收获了人生的意义。他说, 人不是为了安逸才活着, 而应该为了实现梦想去拼搏、去努力!

现在, 解武已被保送到一所大专院校, 课业压力减轻了, 课余时间他会到实训室, 帮助指导下一批参赛的学弟, 把自己的经验和感悟传授给他们。看着他们全神贯注、专注训练的身影, 他想起了自己曾经走过的路。