心路历程_成长经历

心路历程_成长经历（共5篇）

心路历程_成长经历 篇1

我的心路历程 “如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕，如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行；那么拥有大学生活的我们，便可以看到最灿烂的风景。”为了这个久违的梦想，十年寒窗磨一剑，那些刻苦铭心的日子如今仍旧历历在目。然而在大学生活的画卷铺开时，我发现在寻寻寻觅觅的过去，并不都是以往心里的“曾今沧海山田”的感觉。梦里寻他千百度，却是犹抱琵琶半遮面。那个时侯，我迷茫过，徘徊过，然而时间从不会停下它的脚步，正向朱自清写的那样“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了„„”回想那些过去的人生，我的成长同时帮随着我心理的成熟，那些匆匆的岁月拂拂衣袖却在我的心理留下了他的痕迹！

小的时候从我记事起妈妈常常告诉我要好好读书，将来才会有出息的，对于那个时候的我这无异于“天语”，我一点也不懂。我的眼里只有那未捏完的泥人，还有伙伴们手里的糖果。然后我就会嘴里说着“妈妈我要吃糖！”，或许这有点可笑吧，但是对于只有5、6岁的我们来说是在正常不过了，不可否认我有一个幸福个童年。那个时候我的心理是极其单纯的，每天的生活就是好好的玩，不会在意自己身上穿的是什么，伙伴们不会炫耀他有什么东西怎样怎样的好。我们彼此是贴心的伙伴，有时候有“外来的人”我们会一致对外。那个时候我的心里是无忧无虑的，在我的眼里天空是湛蓝的，河水是清澈的„„

于是我上学了，终于可以背着自己期待已久的小书包去学校了，可是当妈妈把我一个人放下后，看见的不是那些一起的玩伴了，他们不再我的班上。看着一脸严肃的老师在讲台上告诉大家什么是纪律、指着黑板上的“为中华之崛起而读书”说着一些我不懂的话，从那个时候开始我的心理就开始反感学校这个地方。在这里我老老实实的呆了2年，同时认识几个好哥们。于是做什么都大胆了，我总是做违纪的事或是恶作剧，看着那些在老师的虎威之下战战兢兢的同学，同时联想到自己的虎口拔牙，一股优越感油然而生。我心理就觉得我自己好牛逼，老师都不怕，那些其他的同学该很崇拜我吧！于是我浑浑噩噩的度过我的小学初中，同时还光荣的留了2级。

当我单手提着我的背包走进高中的时候，觉得人生一片迷茫。父母苦口婆心的劝说终究让我的心理起了涟漪，我有的时候就会反问自己“我这样的插科打诨的过下去以后该怎么办啊，我未来该靠什么维持生计了”有的时候回想过去做的一些事情，不会再认为是多么的牛逼了，或许那个时候我在同学的眼里不过一个小丑的角色罢了，他们只是以路人的眼神看待自己而已，突然之间觉得自己是多么的可笑。在那个的时候心理到底是成熟了一点，知道思考自己的人生考虑自己的未来了。可是还是很不安，总觉得自己的学习底子不好，估计上学这条路我是没什么希望了吧，于是我先入为主的思想主宰了我的高中。我没有真正的努力学习，但是我也没有去捣蛋逃课或是其他的违纪了，我就想其他的学生一下，每天好好的上课，做完那些似懂非懂的作业，然后睡觉开始我第二天的生活。我不求甚解的态度不可能让我有好的成绩，但是也不像过去一下每次考试都是垫底了，我终究没有勇敢的跨过自己心理的那道坎。只是觉得我的成绩虽然是不可能好了，我也没想以前那样做什么违纪的事了。我的心里就不会觉得对不起自己的父母了吧，那个时候我就在想以后高中毕业了去学个手艺好好的生活。也许是我的叛乱的年纪来的过早吧，后来又没有被好好的引导，虽然自己有点醒悟，不过只是没有让自己走上一条不归路吧！

可是快速发展的社会还是让我走进了这所校园，也可是说是我的大学生活吧，其实我也是兴庆的：我没有过早的走进社会，看着那些以前的朋友在社会上挣扎游荡这种兴庆的感觉就会更加的强烈。现在的90代没有读过大学的人生应该都是不完整的人生吧，我在这里了我的人生也有大学的一段记忆，以后我也会有所谓的大学聚会，也许这就是在我的眼里大学的意义之所在吧。我在这里的学习才刚刚开始，也许未知的意义还有很多。谁有知道我待在这里的学习对我未来的 人生有怎样的影响了。心路历程发展到这里我也渐渐地明白，我的的人生轨迹其实是正常的，只是我没能在高中的时候好好的奋斗一把，高考成绩自然是有点不堪入目。我不能走进高等学府，可是我想我不会再重复我高中的悲剧了，大学！我想该好好的努力一把吧！

我人生的心路历程发展谈不上什么曲折离奇，只是同样从单纯到叛逆到逐渐的成熟。当然现在的我还是不过成熟吧，但是终究会长大的！

心路历程_成长经历 篇2

一、尝试开始, 失败结局——走近课题

有一天看到了教育信息网上关于申请宁波市德育课题的发文。作为毕业一直以来都担任班主任的我, 积累了一些班主任心得及带班级的经验, 被评为象山县优秀德育工作者和年年校优秀班主任, 带的班集体为优秀班集体。希望可以将这些工作上升到理论层次上, 开始尝试写课题。

班主任经验, 让自己心中有一些想法。第一步在班主任工作上寻找课题申请的立足点, 同时查阅已经立项获奖的课题是怎样着手开始研究的。我校的学生主要来源于农村, 心底淳朴而善良。由于很多父母都在外地务工, 学生大都是留守儿童。对于彬彬有礼, 还是有一定距离的。国外提倡一种绅士教育, 能否引入绅士教育以促进班主任的德育工作呢?随后开始搜集各种资料, 各种数据, 着手写课题立项申请报告。课题立项申请报告改了又改, 再改。这和当初准备赛课中进行磨课是同样的过程, 那种感觉是爱并痛苦着。提交立项报告以后, 等待的过程是漫长的。然而, 结果却是没有立项。在遗憾中, 觉得自己在科研方面相当浅薄。最重要的是, 我总在想, 课题立项没有通过的原因是什么。经过和姚主任的学习和探讨, 觉得一是课题不够新颖, 其二, 我的德育课题相对比较空洞。随后给自己提出了几个问题, 什么是绅士教育, 在自己的班级中有哪些措施活动可以体现绅士教育, 绅士教育和中国传统的儒家思想教育有什么联系和区别, 这些都是在立项报告中没有提及的。那时候的我只为课题而急切地做课题, 就像一个没有走路的孩子急于奔跑, 摔跤是必然的。

二、反思总结, 终获立项——走进课题

近两年随着可汗学院盛行, 国内也迅速流行起了微课, 我校也紧跟步伐, 培训各位老师学习制作微课, 了解微课的相关信息等。微课的好处在于它是一种资源性, 可以重复利用。当时, 我们学校的高中数学组因为有老师请产假, 相当缺老师, 一段时间内有一位数学老师兼任班主任的同时, 承担了四个班级的数学课教学任务, 批改作业, 答疑等等。作为高中数学教研组组长的我, 想着怎样才能给老师减负, 同时不会给学生减质量呢?

我校的学生主要特点为思维活跃, 学习基础薄弱, 学习习惯不佳。首先, 课堂上的新授课肯定是不能够少的。同年级的几个班级用的资料是一致的, 学生的错误具有很大的重复性, 教师答疑很多时候都是在机械地重复给不同的学生解答。那么, 利用微课的资源制作成答疑视频, 让学生进行补充答疑, 这或许是值得研究和操作的。我设置了问卷调查, 针对高一全年级的学生进行了问卷调查, 问卷显示, 大部分学生对微课答疑具有热情。且答疑微课供学生学习是高效, 不受空间, 时间限制的。于是, 我找到了立足与本校的一个新课题, 2014年申请了象山县规划课题《探索微课在数学答疑中的应用模式》, 在等待课题是否获得立项的同时, 对探索如何更好地将微课应用于数学答疑中的应用模式, 组内进行了培训学习, 工作分工, 定期汇报, 共同探讨反馈等等。数学组先后撰写了五篇论文并发表, 其中有一篇发表在中学数学教学参考上, 其他四篇发表在省级刊物上。就在我们踏踏实实的研究中, 立项的消息传来, 全组同仁都high起来了。科研这个话题距离我们太遥远而崇敬, 立项这个消息让我们觉得可以第一次离我们那么近……这个消息极大地鼓励了我们, 让我们工作更具有积极性。

三、边思边研, 再度立项——紧跟课题

姚主任提点我, 这个课题升华一下可以考虑申请宁波市教育技术课题。毕竟这个课题是数学与现代教育技术相结合下进行的。而此时, 我们课题组也在考虑一个新的问题, 就是如何把握答疑, 也就是学生错题度的问题。高中数学组有的老师已经有十几年的教龄, 已经可以从教师层面把握典型错题。另一方面, 我们可以建立起学生自己的错题集, 并将错题进行分层, 从而把握住那些重复错题—高频错题呢。接着, 我们就有了新课题的关键词, 高频错题, 微课答疑。2014年年底, 我申请了宁波市教育技术课题《利用数字错题资源靶向消除知识误区的实践研究》。在教学中, 组织学生建立自己的错题集, 定期从学生的错题集中抽取典型题进行变式限时集训。针对典型错题制作成微课答疑视频供学生学习。老师的一个很重要的工作就是根据学生的错题级别找出高频错题, 制作成答疑微课, 从而靶向消除这些知识误区。

在我们沉浸在自己的循序渐进中, 姚俊主任打电话告诉我, 这个宁波市教育技术课题成功获得立项。当时的我, 仿佛就像个孩子一样, 从椅子上跳了起来, 拉着办公室同事的手, 优美地旋转了一圈。是不是说明我们又向前迈进了一步, 逐渐走在螺旋上升的道路上了?

经过论文发表、课题申请失败、两个课题申请获得立项, 我对课题研究有了自己的体会。一种实现自我价值的内心渴望不断的驱使着我。在研究课题的过程, 发现问题, 解决问题, 往往总会让课题研究上升到新的层次问题上, 继而推动课题的研究。在整个课题研究中, 一个人往往是完成不了的, 组建合适的团队, 并进行职责分工, 学会调动整个团队的协作能力。紧接着, 希望可以继续完善课题相关内容, 并争取象山县课题评奖的时候, 宁波市课题评奖时, 能够获奖。我相信, 努力下走出来的应该是一条螺旋式上升的道路。

参考文献

心路历程：我的律师成长之路 篇3

我2002年秋季到河南安阳开始读本科（法学专业），在2006年夏天毕业，但是我却没有经历过真正意义上的找工作，因为2006年春节过完，回到学校后，学校就安排我们到法院去实习，实习时间是两个月。实习过程中，我的考研成绩下来了，还挺不错的，考了376分。英语57分，政治71分，专业课的成绩记的就不是很清楚了，反正感觉很不错，就准备研究生的面试了。

及至去武汉华中师范大学面试后，我就更没有想找工作的事情了，面试结束后，导师组组长就告诉我们结果了：我被录取了。这一刻，当时来说有点激动，毕竟大家都在考研，能考上不多。学校还为每个考上研究生的毕业生照了一张相，洗出来后，贴在学校的公告栏上，以此激励学弟和学妹们，我想效果还是有的，果然下一年联系我考我这个学校的学生，就很多了。

毕业了，我收拾好自己的东西，心里也没有特别的留念，也没有特别的厌恶，我是以一个平和的心态，在室友的帮忙下，我拎着大包小包的东西，坐上了公交车。回家了。

回家没有几天，我就和家里说，我要去学校复习，准备司法考试，家里同意了。我就去了趟学校，从安阳到了武汉，又从武汉到了宁波，在武昌火车站外面逗留了一夜（当时武昌火车火车站还没有改建），没有合眼，晚上和女友发信息一直到很晚。这个时候，和我的女友确立恋爱关系部到2个月。

在武汉市司法局现场确认完后，我就匆匆忙忙赶到火车站买票。然后坐火车到杭州，又从杭州转车去宁波，我女友在宁波火车站外面接我，我们又坐汽车到下面的奉化。当时坐车从武汉到宁波要差不多20个小时，很是累人，在现在看来。

因为女友在奉化市开发区一家公司工作。女友在外面给我租了一间房子，她下班后，我们出去吃饭，逛街，很是高兴。司法考试的书看了一遍，和女友在一起，复习的计划的执行力就大大折扣，再加上要去读研的高兴还在冲昏我的头脑，最后9月份，我在武汉的司法考试结果很差，考了286分。一个很是让人沮丧的结果。但是付出总有回报这句话，让我不在沮丧，因为我的付出不足以给予我成功的回报。正常上课、学习，并且我做好了，来年再战司法考试的准备。第二年，我基本上复习了一个半月，就通过了司法考试。这一次我又去宁波奉化女友那待了一个月，回来很是用功复习了一个月，恰好考了360分，通过了。据说也是从这一年开始，司法考试开始放水，通过率大幅提升，通过人数激增，法律职业资格证书的价值开始贬值，现在大三的学生都能报考，司法部和教育部不知道还想怎么折腾法律学子，还想怎样蹂躏中国的法学教育，2009年的法学就业排名几乎是倒数第一的，唉，回想自己的求职经历，也印证了法学学子就业难的这个命题。

现在在宁波一家律师事务所实习，实习使我明白了许多道理，也看到了一些社会的阴暗面和以前的一些社会误区。工作已经有了一段时间，已经不再想一些虚无飘渺、无甚用处的东西了，一切都向现实看齐了。李泽厚说中国人是最具有实用主义精神的民族了，即使其没有很高的学历，但是生活的经验和人生的阅历足以让一个人趋利避害，这就是实用主义。想到现在我的单位和保险公司的关系，就不有自主地想笑，因为做律师的都是一些很聪明的人，但是哲学和现实告诉我们：当你得意忘形和疏忽的时候，错误和麻烦就会马上来临。这一切的种种，让我感悟甚深，成为律师，尤其是一个具有专业精神的大律师，很难，这条路很是曲折，它等着我去披荆斩棘，摘取最美的花朵，而这一切都值得我去奋斗。

记下自己的这段历程，让我自己得以回首，整理自己，提高自己，也给同仁以借鉴。专业律师的真谛

某保险公宁波分公司在汉总任车险部经理的时候，和我们律师事务所有过一段合作的蜜月。东阳的案件就是合作期间的一个委托案件。

东阳交通事故案件是8月28日上午开庭，我们需要事先和保险公司沟通一下，保险公司是当事人，他们的意见使我们准备和发表代理意见的前提和基础。总之，沟通是必须的。

沟通的结果，那就是一切以保险公司的利益为先导，不是对某些赔偿项目拒赔，就是对某些赔偿项目少赔。我到现在也不清楚，保险公司对于每起交通事故案件为什么总是要拒赔呢？即使是有很明显的法律赔偿依据，保险公司仍然要拒赔，及至法院的判决书下来，更甚至判决书确定的赔偿时间已过，在法院要强制执行时刻，保险公司还是没有认识到这意味着什么。我揣测原因可能有两个：一是公司的领导怕承担责任，案件一旦调解结案，总公司检查工作可能会有麻烦；二是律师没有尽到自己的职责。

关于前一个原因，我在此不再详述，想必大家都知道，总公司发现有些案件如果是调解结案，依据公司的内部规定，赔偿的费用多于公司的内部规定，那么就会有某些人要承担责任，但是在一个个人利益至上的年代，有谁会站出来承担责任呢？

主要谈谈后一个原因。

律师是什么呢？律师是当事人为了自己的利益花钱请来的法律专业人员，为自己的法律服务的。就像人们花钱买移动公司的通信服务一样，当事人请律师，要的是高效、优质的法律服务。如果律师和当事人签了合同，当事人交了钱，我们就应该兢兢业业，努力地为当事人提供优质的法律服务。这才是一个法律人的职业道德所在，也是律师精神的真谛所在。即所谓严于律己，贵在为师。

可是我们的律所，从开始和保险公司合作开始，就是把目光定在了钱上，即所谓的律师代理费上。没有一个专门的部门和保险公司对接，一切都是乱糟糟的；没有一个指定的专人和保险公司联络，今天他去，明天你去，事情都是接不上茬，更不用说提高对保险公司的法律服务质量了。及至保险公司车险部换了老总，我的老板也不知道是不善于交际还是怎么会事，没有和新上任的经理沟通交流好，我们和保险公司的合作有中断的趋势，我的老师好像也没有采取什么有效的措施来弥补。基本上现在律所有的案件，都是前一段时间汉总在的时候，和保险公司合作留下来的案件。

东阳这个交通事故赔偿案件，其实并不复杂，赔偿的主要争议就在于残疾赔偿金，残疾赔偿金的标准是以农村标准还是以城市标准来赔偿，保险公司说要求以农村标准来赔偿，对方当事人要求以城市标准来赔偿。李法官刚开始欲调解审理此案，让我们和保险公司联系，我们坚持说保险公司部同意调解，无奈打了一个电话；李法官又积极、努力地做当事人的工作，甚至亲自给当事人打电话，当事人作出了重大让步，同意以农村标准来赔偿，可是保险公司不同意调解，使得案件的最佳解决方案被遗弃，增加了保险公司的赔偿数额。但是我们实际上没有给保险公司打电话，我们拿起电话也是装装样子，欺骗法官说保险公司不同意调解。李法官很是生气，对我们的态度也不怎么友好，几次欲制止我们的发言，同时流露出对律师发言不耐烦的态度。这很大程度上是源于，我们虽然是特被授权，实际上却没有特别授权的实质，连调解这样的事项都不能做通保险公司的工作，这样的案件，当事人在法官做工作的情况下，都作出了让步，而保险公司却固执己见，律师的参与并没有为法官“分忧解难”。

我们在这里实际上，失去了一个合格的代理人或者时候法律人的应有品格，我们没有帮助保险公司正确去认识和对待法律风险，我们也没有帮助保险公司进行法律风险防范，我们连保险公司作为一个当事人的基本权利-----为自己减损的权利也剥夺了，保险公司以往的许多案件都是拒绝调解，希望法院判决。可是每个案件有其自己的特点，该起案件保险公司并非就一定不同意调解。告知当事人案件情况的每一个变化，尤其是对当事人有利的变化，是律师的职业精神要求，也是其职业道德要求。

在这里，我看到了自己的不足，作为一名实习律师，自己还要很多要学习和体会的地方。

一名真正的律师，是一个为当事人利益着想、为当事人谋划、为当事人提供法律建议的法律人；是一个及时将案件情况告知当事人由当事人作出决定的通讯员；是一个法律知识和法律理念的传教者；是一个法治社会守法、信仰法治精神的法律人。我的见习经历

其实，在这之前的5月份，我在宁波一家电子商务的公司已经实习了近15天，做该公司的法律助理，实习的时间虽然短暂，但是对我的影响却是很深远的。

我在武汉通过网络投递了简历后，就到了宁波，这个时候还没有接到该公司的面试通知。到宁波几天后，该公司的总裁助理打电话给我，让我尽快过去面试，我就答应了。上网查了一下地理位置和公交车次，就出发了。

到公司后，总裁助理刘先生简单地问了我一些问题，让我填写了一张表格。后告诉我总裁要亲自面试，我就在等，等了快有一个小时左右。原来他们上午在开会，怪不得呢。会议结束后，总裁把我叫到了他的办公室，开始了面试……

其实，面试没有固定的模式，有的就是纯粹的聊天，通过聊天考察一个人的能力、素质和修养等；也有的面试，是预先准备了一些问题，通过对问题的回答，对面试者进行筛选，尽管如此，我认为面试有时候还是不能正确全面反映一个人的能力和素质的。

我的这次面试，就是通过聊天的形式进行的，聊了大约有一个小时。期间，聊了一些个人的问题，如问我为什么选择宁波这个城市啊？问我的一些个人经历，等等问题。总裁还问我了一个案例，问我如何取证？其实，最后我才知道，这个案例就是发生在总裁身上的。虽然我没有足够的实践工作经验，但是我认为从理论上讲还是有办法的，我就讲了我认为从理论上可行的办法。

就这个可行的办法，总裁认为我是一个肯动脑筋的人，已经决定要我了，但是还是要我现在先工作（见习）一段时间。因为当时，我的毕业论文还没有定稿，心里也是很慌得，再加上学校的学生盛传今年要对毕业论文进行电子检测，所以一时间人心惶惶，因为虽然写了一大部分，但是也复制了别人的一些东西，心里蛮担心的。恰好09年春节的时候，我没有回家，我已经和家里说好了这几天要回家，所以我对总裁说了这个事情，总裁说我不会利用时间，他的意思是希望我在这先工作几天，如果可以就让我回学校，学校的事情处理好了，再过来。但是我想回家一趟，然后再到学校，论文的事情解决了，再过来实习，最后总裁说你自己决定吧，决定好了，给我的助理打电话。

最后我还是先回家了，然后到武汉学校，论文的事情解决的差不多了，就到宁波了。

到公司的实习，我还是期望蛮高的。我07年通过司法考试后，期间下乡三个月做法律援助工作，基本上没有什么工作经验，可想我有多激动了，上班的第一天我就晕菜了。

总裁给了我一尺多厚的卷宗材料，让我看，给我要求，看完后找出对方的弱点或者说我们可以攻击的地方。

原来总裁以前和前宁波市政府主要政府领导某某合作开发房地产，总裁投了好几百万，最后产生的利润回报是其投入的好几倍，但是某某眼红了，也许某某早就设计好了圈套，最后分配利润的时候，只分配很少一部分利润给总裁，总裁很是生气，要通过诉讼途径拿回自己应该得到的。可是已经输掉了两场官司，诉讼费已经花掉了近50万元。

总裁是一个热血男儿，希望通过正当的诉讼渠道打赢这场官司，他不想利用关系去扳平这件事情，因为这不合他的为人之道。

而我就在整天查阅卷宗中度过了我的见习期15天，也就是在这段见习期间，总裁对我的人生道路和以后的发展、规划产生了很大的影响，这种影响是以前从来没有的。

到公司见习的这两周，我的工作只有两件事情可以做。第一，就是帮老总整理以前他打官司的案件材料；其二，就是负责一个法律营销网站的筹备工作。

前一项工作对我来说难度颇大，我以前没有实质性地接触案件，一下子就接触这么复杂的案件（直到现在我还是认为我接触的那几个案件是比较复杂的案件，并非我夸张），我的思路当时不仅没有调整过来，我的观念当时更没有转过来；后一件事情，对我来说也是大姑娘上花轿——头一遭，在这个网站上借鉴一些，在另一个网站上借鉴一些。最后，对我产生较大影响并使我走向律师之路的，还是第一件事情的影响。

老总的这个案件，其实是两个案件（浙江省高院判决已经生效，初审时宁波中院），两个案件的卷宗材料在一起混杂着，很是让人头疼。一个很重要的原因是，在当时的环境下，我还没有完全进入到工作的状态中去，没能静下心去好好研究这两个案件。我有一种敷衍应付的心态，难怪老总有一次说我：你有一些怕事，遇事总是往后躲。

这两个案件，每个案件都有几十分证据，并且里面还有审计的资料，还有关于房地产成本与利润的评估，还有一些列的协议，当时感觉这两个案件很是相像。因为这两个案件是围绕着两个房地产合作项目而展开的，因而让我有点找不到头绪，这就是我那么些时间看卷宗的总体感官。

老总问我看出对方什么问题或者我们可以加以攻击的弱点没有，我都没有勇气回答这个问题。和老总一个办公室，有点不舒服，因为职场有职场的规矩。我在学校时间久了，自由惯了，突然来一些约束，的确受不了。不过还是一天一天，过来了。

及至有一天，老总说要去杭州见项博士，要谈谈他的案件一些问题，因故那次没有去了。

恰好项博士舟山的事情办好，回杭州经过北仑的时候，老总说去北仑谈谈案件的事情，然我我、老总、老总妻子，还有老总妻子的弟弟，我们一起去了北仑天港大酒店，在那里见到了项博士，博士就是博士，而且是人大的博士，温文尔雅，谈吐得当，和人交谈，让人感觉很是稳重、成熟。想到了自己，不免自惭形秽。

在去北仑的路上，老总问我他现在在宁波中院的一个案件，问我胜算有多大，我在车上直接就说：这个案件我觉得，没有胜的可能。当时就招致了老总的批评。在回到公司楼下的时候，老总妻子教导了我一番：在案件还没有结果的时候，我们都是满怀信心地去争取，你没有实际工作经验，案件也没有研究透，就妄下结论。即使案件要输，你也不能这样打击我们的信心（说话内容大概如此，原话不可能复原了）。

其实，在律师行业，一个很重要的原则就是：不能向当事人承诺案件赢或者输。这不仅违背律师的职业道德要求，这也是国家对律师职业规范的要求。

我作为一个律师行业的新来者，显然没有意识到我的所作所为，所带来的影响。

想到项博士的回答，我就知道我自己错了，错在了什么地方，也知道了自己以后要努力的方向。

老总的工作习惯很好，有什么想法，随时都记下来，不让自己的灵感随时间而逝去。

老总的心态很好，创业至今，我好像没有看到他公司盈利，但是老总每天还是为工作而狂，为他的事业而狂。

一个男人如果认准了自己的事业，认准了自己的奋斗目标，就应该为之而奋斗不已。

高总就是这样一个人，为了事业，至今单身一人。

要回学校了，因为马上要论文答辩，就向老总请假。当时还没有明确的目标和决断，说我不在你这干了，我要去律师事务所。老总叫财务把我的工资结算一下，让我带回学校也许有用，让我心里挺感动的。许多公司的老总，在这一点上很是计较，总想找员工的岔，克扣离职员工的工资。

及至论文答辩结束，我再来宁波，我已经决定了我要去律所锻炼自己，经过老总的那一段实习，我知道“法律的生命在于经验，不在于逻辑”这句话的深刻含义。我们经常说，我懂了，我理解了，这恰好说明你不懂，你真懂了，懂在心里，那是无法用言语明了的。我就在网上投简历，最后就到了目前这家律师事务所。

等到我去老总那里告别，告诉他我要去律师事务所，不来他这工作了，他还是那样热心，说要不你去项博士那里，我告诉他一声。我说我老师给我介绍了一个她的同学，其实，我想在我律师生涯最初的开始，用我自己的努力，走过第一年这不平凡、对我有深刻意义的实习生涯……

夜幕降临，华灯初上，我会在自己的心里问自己，你想成为一名律师吗？这是你的人生目标吗？……

现在我一直在努力，努力学习和实践会见当事人的知识，努力学习和实践开庭审判的经验和技巧，努力学习和实践法律营销知识，努力地向着心中那个地平线会有太阳升起的地方跑步迈去。

你准备好了吗？我会经常问我自己，目标的确定，不代表自己的成功，目标与成功之间就好比去西天取经，路途遥远，要我不但做好思想上的准备，还要做好身体上的准备，这个我需要的就是沿着通往目标方向的道路，向前向前向前，再向前，即执行力，如果有一天我把这个丢了，那也就是说我失败了。

每当我有困难，或者心情郁闷之时，我的心底都会有一个声音在叩问我自己：你准备好了吗？你真的准备好了吗？这个时候，我就会调整好心态，抛弃阴影，努力工作。

你准备好了吗？你真的准备好了吗？你真的准备这样做了吗 会见当事人技巧的感受

在学校那会，就看了一些关于律师会见当事人的书籍和文章，当时觉得很玄妙，只有一个感觉：很有道理，但缺少可操作性。及至我自己加入律师职业这个队伍，我才觉得会见当事人很重要，重要到决定一个律师的成败，更不要说成名了。

古者大家，多是“学成文武艺，货与帝王家”，那么我们律师呢，是“学成文武艺，货与当事人”，如果我们不能把自己多年学习并习得的法律服务本领售于当事人，那么我们个人的发展、个人事业目的都难以实现，家庭也难以给养。所以，从这个角度讲，会见当事人，把当事人变成自己的客户，就显得非常重要了。

当事人来律师行咨询的目的不一样，那么我们就要根据当事人咨询的目的进行引导，力争使当事人“入彀”。下面分情况予以说明，只是自己一点感受。

1、如果当事人是因为生活中的兴趣爱好，咨询某一个感兴趣的法律问题，这种情况下，可以和当事人放松地、友好地交谈，不用带着功利性的心态，今天非要把他变成我的客户，否则怎么怎么……和当事人成为朋友，是你解答他咨询的最好目的。通过解答他的法律问题，透过你的学识、口才、修养，在人格魅力上征服他，使他成为你的潜在客户，以后遇到法律纠纷，首先能够想到的是你，而不是别的律师。这样，你就成功了。

2、如果当事人因为自己的案件咨询你，你首先要善于倾听，同时在听的过程中，要抓住矛盾，因为你听完后，当事人会问你解决方案，这是考验你的时候，但是决定你问答问题质量高低的关键，就在于你会不会倾听。

如果当事人说话思路清晰，你只须做一个倾听者就可以，末了可以问几个他没有说到的问题；如果当事人说话罗嗦、重复，没有逻辑性，你就要积极、主动地通过体提问问题的方式，去引导当事人说出你想知道的。

这是对于倾听而言，那么对于当场解答当事人的问题，我认为尤其重要，因为这是考验我们真才实学的时候。这个时候如果你说，这个问题我不太懂，这个问题不是我的专长，或者不予以问答，那么都会让当事人识你为不能胜任解决他的问题，这样的话，你就失去了代理该案件的机会。

如果说对于当事人的案件，你很专业，是你的长项，我认为你也没有必要，长篇大论、事无巨细地给当事人进行详细讲解，这样很可能你把当事人培训成一个法律事务专家，你自己失业了。中国的法律本来就不是很复杂，许多其他专业的大学生都很轻松地考过了司法考试，就是一个很好的证明。再者中国有许多上访专业户，他们在上访过程中学习法律，成为了某一个方面的专家，遇到政府领导，他们搬出我国的宪法等法律讲的领导亚口无言。如果你觉得当事人是炫耀自己法律知识的对象，那么就错了，如果你执意这样，你很可能不知道自己明天的午餐如何解决。

我个人经历的案件来说，如果你解答的很详细的话，当事人如果实践能力比较强的话，他往往就会自己去解决，根据你的解答。也有人说，如果当事人听了我的解答，可以自己解决，说明不需要聘请律师。我个人认为如果你要是想从事这个职业的话，千万不要有这个想法。

同时，对于当事人咨询的问题，你只需要解答一部分即可。整体给他一个答复，让他知道你对于整个案件的看法，这个非常重要，通过这个可以反映你的专业能力。然后再将案件中的一部分拿出来，详细给当事人点拨一二，让当事人自己感觉你很专业，解答也很到位，有能力给我办好这件事。这样的话，基本上就接到案件了。

3、对于一些当事人，隔三差五地来咨询同一个法律问题，同时要求降低律师代理费的话，要具体情况具体对待。如果真的因为家庭经济困难等原因，可以考虑酌情减免代理费，代理案件。如果当事人认定了，想让你代理这个案件，又不想多花钱，可以在他来咨询几次后，明确告知当事人，解答之后再要咨询同一问题，是要收费的。对于铁公鸡，一定不要用长法，和他耗，我们律师没有那么多空闲时间和这种当事人耗。

4、对于有一些案件，当事人要求我们代理，但是没有必要代理的，我们要实事求是，遵守职业道德，向当事人讲清楚，律师虽然在法律营销中，有商人的影子，但是我们和商人有根本区别，我们身上肩负着社会的公平正义。

如果每个律师都是商人，将是社会的不幸，也是人民的不幸，更是国家的不幸…… 一起离婚案件的调查取证过程

我所在律所主任的邻居，也是主任的朋友，介绍了一个离婚案件。

晚上，我和主任一起去接待了当事人，当事人案件已经起诉到法院，由于当事人自身在取证、举证上的不足，再加上法官的指点，她（乙女）决定了要聘请律师帮她打这个官司。

因为是朋友介绍的，再加之这个离婚案件的标的是200多万，主任就收了她3万元律师代理费，当事人也很爽快，当天上午在办好委托手续后，就将钱打到律所的银行帐户上了。

案情：甲男和乙女结婚有20余年，有房子一套290多平方米，恰好拆迁，政府给予他们的安置房有5套，其中一套80平方米，四套50平方米，这些手续都是甲男一人办理的，因为当时房产证上的名字是甲男。但是都可以扩挡的，只是要另外向政府交纳一定的费用。其中，两套50平方米的房子赠给自己两个子女，每个子女各一套，另外两套50平方米的房子，甲男将两套50平方米的房子卖给了街道拆迁办，政府给的拆迁款项有100多万，被甲男一人独自领去。现在离婚要求分割财产，怕甲男转移、隐匿财产，为申请法院进行财产保全，所以要查清楚甲男领取支票的银行及帐户。

第一次去街道拆迁办公室

我和一位同事一起去的拆迁办，调查专用证明和证件都已准备好。到拆迁办后，在签协议

（二）这个办公室，询问了拆迁款项是如何发放的，被告知是领取的现金支票。我们询问是哪个银行，有没有档案或其他资料可查，却被告知：资料都送到审计局了。

第二次去区建设局所属的拆迁事务所

因为拆迁补偿协议上，甲方是区统一征地拆迁事务所，是拆迁人；街道的拆迁办是拆迁委托单位，所以我和同事简单商量了一下，就决定再去区统一征地拆迁事务所一趟。调查专用证明事先也准备的有。

到区统一征地拆迁事务所（建设局所属的一个办公室或科室）后，告诉一个阿姨相关情况后，她告知我们这个拆迁不是他们负责的，我们有点发蒙了，怎么会不是呢？但工作人员已经说了，民用住宅和商业用地拆迁有相应的管理部门，并且每个拆迁事务所在政府的指派下，负责的拆迁区域也是不一样的。

第三次去国土局所属的拆迁事务所

第二天，我和同事又去找这个合同上的拆迁事务所，结果找到了区政府的偏门，问了门卫才知道在另外一条路上，我和同事赶紧过去，及至我们找到相关工作人员说明了我们的来意，工作人员告诉我们这就是我们要找的拆迁事务所，我们心里有点欣喜。但是却被告知，拆迁款项的发放是由拆迁办来负责的，所有资料和文件都是他们保管的，并且说你们带着介绍信和证件找他们领导（主任），他们肯定会让你们查的。听到此话，我想又要回去了，从原点开始又绕到了原点。

第四次去街道拆迁办公室

这次我们又回来了！我和同事商量好，我们直接找他们的领导，不要和具体办事的工作人员谈论这个事情，因为好多事情最后是有领导决定的。与其让他去向领导报告请示，我们和领导直接交流和沟通，可能效果要好很多。我们去找领导过程中，还是先找了具体的办事人员，工作人员说领导在楼上，我们就上去了，到一个办公室，我们说明了情况，我们要调查甲男08年领取拆迁款的相关情况。工作人员看了调查专用证明后，就开始为我们查找资料。现金支票是街道的信用社开出的，街道拆迁办公室没有存根或留底，我们看到的只有甲男签字等相关信息。看到这，我们知道我们调查的结果也只能这样了。就准备回去了。

这次调查的经验：对当事人乙女来说，去年年中其老公领取的拆迁款项，到现在要来查清楚其银行帐户，着实困难。因为其很可能把钱从信用社转到别的银行帐户了，也可能把钱提走了，所以这笔钱被保全的可能性比较小，起诉的时候这笔财产是否要分割，要慎重考虑，否则会多交了两笔钱，最后，没有任何回报。

对于我而言，我觉得调查之前，其一，要将要调查的问题一一列明，而不是工作人员问你，你还要去想；其二，在没有找到办你事情的工作人员之前，不要随便对其他工作人员讲要调查的事情和当事人的隐私性秘密，“臣不密，则失身”就是教训。诉讼筹划感想（1）

上面说的这个调查取证的离婚案件，就存在诉讼筹划的问题。本人缺乏足够的经验，只望抛砖引玉。

通常我们对于税务筹划相当熟悉，对于诉讼筹划则可能有点陌生，但是这的确需要筹划。

就以这个离婚案件为例进行说明。

甲男和乙女结婚有20余年，有房子一套290多平方米，恰遇拆迁，政府给予他们的安置房有5套，其中一套80平方米，四套50平方米，这些手续都是甲男一人办理的，因为当时房产证上的名字是甲男。但是都可以扩挡的，只是要另外向政府交纳一定的费用。其中，两套50平方米的房子赠给自己两个子女，每个子女各一套，另外两套50平方米的房子，甲男将两套50平方米的房子卖给了街道拆迁办，政府给的拆迁款项有100多万，被甲男一人独自领去。现在离婚要求分割财产，怕甲男转移、隐匿财产，为申请法院进行财产保全，所以要查清楚甲男领取支票的银行及帐户。

该案件在起诉之初，是由当事人乙女委托一律师起草的法律文书。忽视了被告的住所地这一重要情况，由于甲男房屋已经拆迁，且已经一年有余，形成了新的住所地，该律师没有注意这一细节，后甲男提起`管辖权异议成立，案件移交到另一个法院。这期间的时间足以让当事人转移财产隐匿财产。

离婚案件一般都是为了财产，当然也有少数例外。具体到本案的具体情况，乙女的主要目的就是想解除婚姻关系，获得80平方米的房子。那么我们律师的排兵布阵都要围绕当事人这一目的进行，一切的工作都会的不到当事人的认可。

综观当事人的诉状和证据清单，虽然说没有太大的疑问，但是由于诉讼请求的不明了，使得当事人乙女多掏了1倍的诉讼费用，可谓是一个失误。回想该案件，四次去拆迁部门调查取证，结果却没有任何收获，后和主任谈起来的时候，我才想到那1205000元的事情并不太重要，事隔一年，再说甲男现在钱放在哪个银行都不知道，法院调查取证都极为困难的。单纯从当事人乙女的诉讼请求来看，将未交付的房子和拆迁补偿款保全即可，对于其他财产只要在法庭上提出证据能证明有该财产存在即可，这样的诉讼策略，我认为还是可以尝试的，难道夫妻离婚每一项财产都要保全吗？

诉讼筹划的目的就是为了便捷、高效地解决当事人的法律问题，筹划很有必要，尽管自己还没有完全掌握诉讼筹划的精髓。

望大家指正。律师的品性

人上一百，形形色色。什么形体的人都有，面貌丑陋者，面目狰狞者，面目和善者，面若桃花者，皆有之；什么品性的人都有，不孝敬父母者，不尊重他人者，不为恶为善者，皆有之。

为律师者，不重于形体；为律师者，重于人之品性。

人之品性，同人之品格，却与之又有差异，品格侧重于人之善之；品性则无所谓善恶。

为律师者，品性是根基，品性是前提，品性是一个律师之所以成为一个律师的决定因素，是一个律师能够在律师道路上渐行渐远的成功圭臬。

律师，社会之精英；律师，社会公民权利之监护者；律师，国家民主、法治建设的推进者；律师，社会公平正义的守护者。

律师为恶者，则律师得一眼前利益，终将自己带之万劫不复之地域，君不见个别律师者，勾结政府贪污腐败小吏，为恶不赦，终将自己毁弃，人生毁弃，事业毁弃，家庭毁弃。

此种律师，缺乏好的做人品性。此种律师，即使不为律师，为商人，也为奸商；为官吏，也必贪腐；为人，必为小人。因为其缺乏人之为人的品性，在其身上，已经丢弃了良善、互助、公平等人之瑰宝。

为律师者，不在身材之高大，不在面貌之美恶，不在衣着之华丽。

为律师者，在乎品性之高尚，在乎心中存有良善、是非标准、公平公正之心，并且一身作则，行之实践。

律师，如若想成为一个优秀的律师，成为一名受人尊敬的大律师，请你首先成为一个具有善良等良好品质等的人，修炼好自己的品性。

做律师，只有品性高深，事业才会远大，人生道路才会愈走 世间痴情奇女子

9月27日下午即将下班时，律所主任过来，说晚上有一个刑事案件家属要过来，要我和另一个女同事晚点走，一起接待下。

我们等到6点15分左右，“家属”赶了过来，实际上是该起案件犯罪嫌疑人东某的女友晨某，晨某是杭州人士也，大学毕业后在宁波工作已有数年，两个月前认识了东某。东某自诩大学毕业，实际上小学文化程度，在社会上混打多年，在其家乡一带很有“声誉”，此次被刑事拘留，恐怕一部分原因即是被名声所累。

晨某眼圈发红，但是还是哭着，述说着案情，因为案件还在刑事侦查阶段，所以她对案情的知晓程度很浅。只知道其男友是9月16日被刑事拘留的，是因为盗窃被抓的，办案民警告诉她涉案金额大约有15万，她一下子就蒙了。根据《刑法》、最高院关于盗窃罪的司法解释、浙江省高院关于盗窃罪数额的规定，盗窃数额在10万以上的，要判刑10年以上至无期徒刑。这可能是让人揪心、沉重的地方了。这个15万的数额是办案警官，在办公室亲自告诉晨某和陪她一起去的同事的。

我们告诉她了这个案件的法律方面的规定，因为案件现在还在侦查阶段，案件卷宗还没有见到，情况也不太确定，所以也没有说、也不能说什么肯定的话。再者，晨某告诉我们东某有过前科，好像是2003年被释放的，我们在她说的基础上高诉她，这个不构成累犯，因为过去的时间已经超过5年了。

两个月时间的相识，两个心的碰撞。东某出事之后，晨某的亲戚朋友都劝晨某放弃了，不要再管东某的事情了，已经有了前科，还要去作案，这种人不值得去交往，不值得为他奔走。可是晨某却有自己的想法，她觉得东某从小（7岁）父母离异，没有享受到家庭关爱，以至于走上了对自己不负责的道路，她自己对他还是充满希望的，如果他能够该国从新，她还会等她的。有过前科，对于一个20来岁的年轻人来说，浪子回头金不换。如果是这样，晨某对其痴情也是说的过去的。

晨某一边说，一边哭泣着。她说自己为了救东某，自己的朋友给自己介绍了一个区的公安局长帮自己找关系，她给这个公安局长10000元活动经费，这个局长说去找办案的刑侦大队队长，可是却没有了下文。还有人说要她出100000元，帮她摆平这件事情。她不放心，所以才来找律师。

晨某找到了林律师，林律师把金律师介绍给了她。她找到律所，和我们会见后，决定要委托我们，请我们为其男友代理申诉控告和提供法律咨询，在法院审判阶段为其辩护辩护。由于涉案金额在15万左右。我们决定受12000元律师费，其中2000元是案件受理费。并明确告知其发票只能开10000元。她说没有关系，我要那东西，也不能报销，发票开不开也没有关系。

会见后，办理了委托手续。说好明天上午来交钱，然后开发票。我们锁好律所的门，正准备走的时候，晨某打电话说，明天来交钱不方便，她已经问了附近有农业银行，她马上取钱就过来，让我们等会。我和主任等了会，晨某匆匆就赶过来了。交了钱，我们开了票。并告诉她，我们明天上午就把介绍信等资料送到刑侦大队，要求会见，请她放心，我们会积极努力办好这个案件，她也感觉自己找对了人，稍稍放松了一些，请了律师，有一点欣慰，也是应该的。

晚上，躺在床上，我在想，这样的女子太少了。市场经济早已经给太多的人洗脑了，谈恋爱不是注重对方的容貌，就是看重对方家里的权势和财富，这样的女子，真是少见，我暗下决心，会见时候要好好看看东某到底是什么样的人，要好好办好这个案件，让东某这个痴情女心安。

实习律师的学与思

学而不思则罔，思而不学则殆。

这是“圣人”孔子的至理名言。

对于律师，尤其是实习律师而言，这句话特别受用和有效，如果你真正理解了这句话的意思，并且去身体力行的话。

律师这个职业是需要终身学习的，如果处理好了学与思的关系，那么受益的是终身。

这里主要说说，实习律师阶段的学与思的关系。

实习律师之中的实践，顾名思义就是实践与学习的律师。从字面来理解，在实践中学习经验和知识，在学习过程中实践。这就是实习律师正式执业前一年的实习阶段，是一个准律师的阶段，也是一个必须要经过的阶段。

在实习阶段，在这个独立执业的必经阶段，实习律师处理好了二者的关系，会迅速成熟，成为一名正式执业律师。

在实习阶段，实习律师在多年执业经验律师的带领下开展业务，有什么问题和疑问是要请教老师的，但是也不是凡事都要向老师请教的，这样的话，老师会很烦感，因为你的老师肯定是执业多年的律师，业务多且不说，交际应酬也会很多，你如果不加思考和过滤，凡事事事都问，只会让你的老师觉得你很幼稚、学生气未脱、没有律师的独立品格。其中最后一点很重要，一个律师一定要有独立的思想、独立的品格，这个很重要，但是独立并非意味着就不合作，团队合作也是建立律师独立思想、独立自由、独立品格的基础上，如果一个律师没有独立，那就永远只能是一个助理，那就永远在实习阶段。

实习律师要正确把握两者的关系。

律师是要经常向其他专门人才或专家请教一些问题的，但是在请教之前要对请教的问题深思熟虑，不是想都不想，感觉从面上一看，这个问题难，我解决不了，问老师吧！这样你只会产生依赖感，人，每个人都有依赖感，一旦形成依赖感后，改变自己就很难了。依赖感同时也是独立思想、独立品格、独立自由的死敌，有了依赖感，就没有成就大律师的机会。

思考问题要对问题进行一定程度的熟虑，不是进行很浅显的浮光掠影、蜻蜓沾水般思考，而是要进行与自己学识和能力相称的思考，现在的实习律师或律师，大都是大学以上文化，知识储备上已经是很有余了，缺乏的就是工作经验，这些工作经验又是从工作实践中来的，对于律师来说，有些工作经验是可以从口头上借鉴上你的老师的经验，但是有许多是不能借鉴的，是必须要自己亲身经历的，自己不亲身经历，就无法有效地提高自己，这也是我国律师制度中规定一年实习期的原因所在。

在思考中发问，问的问题有一定的深度和难度，既让自己的老师从中受益，也使自己才会很快成长起来，这样才会养成独立的思想和独立的品格，成长为一名能独立执业的律师，最终成为一名大律师。图便宜与相信“商人”的后果

有一句经典的话，世人皆知，“世上没有免费的午餐”，这话听起来都觉得很有道理，因为它反映了社会的基本运行规则。

但是人往往在算计自己利益的时候，紧紧盯着眼前的自己利益，却忘了“世上没有免费的午餐”这句话的道理。现代社会，商人的话语往往因为利益的参合，其话语的真实性往往是打折扣的，讨价还价是常有之事。

身边发生一件事情，点出了这句话的规则约束有多重要。

所里有一家顾问单位，老板是个很直爽的人，我们这么理解，也有人会理解是一个马大哈似的人。

2007年的时候，他开车出了一起交通事故，车是单位的，也是单位的名义投的保险，事故后，交警队认定责任：他是主要责任。车被拉到修理厂修理的时候，保险公司说他的驾照超过有效期三天（驾照有效期届满后一年内，可以去领换新证），保险公司不予以赔偿车辆维修费用。他真的就相信了，以为这种情形，自己不能向保险公司理赔，就和修理厂商量，自己不要求开发票，修理费用要少一些，修理厂答应了，也就没有开出修理发票。其实修理费用有6到7万左右，因为没有开发票，实际发生的有5万多，随后他把这个案件给了我们，我们告诉他这个案件修理费保险公司是要承担的时候，要他提供修理厂的发票，他说明了这个情况。我们告诉他，如果没有发票，那么修理车辆的费用是不能得到支持的，我们让他去和修理厂的老板商量，是否可以把发票开出来，开到当时修理车辆时的日期，我们知道不可能开出这样的发票，因为这是违法的，但是对于这个老板我们要告诉他所有的补救方法，但是我们不主张他去做违法的事情，非要他一定要把这个发票开出来。

我打电话催促的时候，他说开出来了，但是是现在的日期，我告诉他说这个没有用，他说你告诉你的主任，让他给我想办法。主任能为他想什么办法呢？我不知道。

保险公司在保险合同的这种免责条款的规定，法院一般严格审查保险公司是否履行了特别告知义务，如果没有履行特别告知的义务话，保险公司一般要承担败诉的责任。这个我们已经找了好多类似的案例。

保险公司虽然是集大众的钱财，欲实现“千家万家帮一家”的宗旨，但是事实上公司的运作与商业目的和个人利益的考量，使得公司运行往往偏离了预设保险公司的目标。

许多保险公司对于本来应该予以理赔的事项，都作出了拒赔的通知，等着对方将自己告上法庭，等待法院的判决，再视情况来决定，也有一些保险公司，对于法院的生效判决也不放在眼里。等到法院以拒不履行法院判决或裁定的理由给予较大数额罚款的时候，公司的领导慌了神，这才想起来了律师和律师的忠告……

图便宜的时候，但不要“世上没有免费的午餐”；相信商人的话语，但是请你保持清醒的头脑予以分辨，看商人是奸商还是诚商。

授权委托-------------律师要求细心的地方很多

前天因为向法官递交的授权委托书，因为自己的不细心和不专业，被法官奚落了一通。虽然有些尴尬，但是自己不争气，自己也气自己，该如此。

授权委托书上有一般授权和特别授权。

一般案件的授权委托可以是特别授权，当事人可以不出庭；但是对于涉及人身、继承等案件的授权委托只能是一般授权，因为这类案件当事人必须要出庭，对于有些事项必须要当事人自己做出决定，而不能是其他人替当事人做出决定。

我当事人写好的授权委托书上，漫不经心地一勾，勾到了特别授权了，当时想也没有想太多……

法官一眼就发现了这个问题，你们律师怎么能这样，拿回去再改……做律师心态要平和，不能急躁；

为当事人服务要细心，不能漫不经心，马虎大意；

行法律服务，要有专业精神和敬业意识…… 感受法官的权力

前一段时间所里接了一个离婚案件，甲女起诉乙男要求离婚并分割财产。法院受理后，乙男提起管辖权异议成立，最后案件移到另一区的法院。

案件由一个副庭长主办，案件移转后，当事人甲女要求申请财产保全，其中要求查封其老公乙男的证券账户，我去提交申请法院调查取证和财产保全申请书时，该副庭长说这个怎么调查（当事人甲女提供了证券公司的名称和乙男的身份证号码），如果这个能调查，那岂不是什么都要法院去调查了。

前天下午（10月9日），副庭长给当事人通知说明天下午（10月10日）要来先了解一下情况。

当事人都来了，双方在副庭长的办公室没有说几句，吵起来了，副庭长说一会开庭。

之前，我们作为甲女的代理人并没有收到法院的开庭通知书，下午的见面也只是说了解一下案件情况。想起来副庭长对于我递交的申请法院调查取证以及财产保全申请的态度，还有之前我去立案遭受的种种“待遇”，感觉法院及法官的权力很大，并不是外界争论的那样，法院及法官的权力太小。真不敢想象我国的法院和法官真的实现司法独立和法官独立后的司法景象，因为中国法官的素养还远远不够，中国的法官还不能适应司法独立后出现的种种现象，更因为中国的民众对国家权力的监督始终是空白，中国的民众对于法律信仰或者说信任法律是缺失的，数千年的帝王传统及文化思想使得中国民众的奴隶思想沉重。

绝对的权力导致绝对的腐败。这谁都知道，可是中国的政治改革却始终在徘徊，政府的权力在人民的监督上始终不敢改革，这也与中国处在和平时期有关，这种改革需要一个有魄力、大智慧的政治家不可。

法院的权力在学者看来是弱小的、不独立的，受其他国家权力干扰，这只是一个表面现象，真正的根本在于一切权力都还没有切实有效的监督，有了监督，一切都会在轨道上运转，良性地运转。（续：感受法院的权力）

一个离婚案件的“腾挪跌宕”

案件从从一个区（J）移送到现在这个区（H）的法院，在开了一次庭之后，这个法官说自己很忙，将案件又移送给另一个法官办理，结果现在办理这个案件的法官因为年纪大了，看了这个卷宗后说，这个案件有点复杂，有点难度，不想办理，想把案件退回给庭里领导，让领导再安排其他人办理。

一个案件在法院来回这样折腾，法院法官的权力可谓真大！

一个案件在法院来回这样折腾，置当事人的权利于何方？

当事人每天一个电话，询问案件的情况进展和证据调取情况及财产保全进展，我无语，无语因为自己案件目前的进展没有任何成果；我无语，因为法官来回倒腾，使得案件现状让当事人感到我们聘请律师有点不值得。

在中国目前的司法体制下，名义上律师作为公民权利的“守护者”，其实又能做什么呢？又能做多少呢？大家从相关刑事案例中就可以发现，不仅司法不独立，中国的律师(执业)更不独立，也反映了公民的权利是不完全独立的。感受法官的“安排”（感受法官的“权力”续）

甲女与乙男的离婚案件在派出法庭移交给所属法院后，法院终于开庭了，开庭以后，由于乙男主张不予离婚，法庭决定这次审理活动结果：不准离婚。但是尽管如此，法院还是冻结了乙男的证券账户与相关的银行账户，因为透过法庭的审理，审判员也看得出甲女是弱者，是婚姻中的受害者，但是因为没有法定情节，再加上是第一次离婚，所以在准备决定不准离婚的同时，为女方的利益作出了安排。

在陪同主审法官去证券公司和银行去冻结了乙男的相关财产后，法官说了上面的那写安排，通过调查取证和财产冻结，发现乙男有转移财产的嫌疑，其中甲女起诉后，他转移了将近60万元的财产，法官希望我们律师配合法院做好安抚当事人甲女的工作，因为甲女有激动、不安等情绪。法官担心甲女没有离婚，最后财产分割还吃亏，就冻结了乙男的财产。同时说财产冻结6个月，在财产冻结快要到期之时候，甲女到法院起诉离婚，我们会尽快受理，同时再将财产予以保全，这样财产就会一直处于保全之中，我们会在第二次离婚诉讼中判决离婚。

面对法官的安排，我产生了一些疑问：

首先，如果法院判决不准离婚，继续冻结乙男的财产是否有法律依据？并且当我问到，如果乙男要求解除冻结，法院怎么办？主审法官说我们会尽量拖。这样合法吗？

其次，法官如此这般为当事人甲女着想，为什么不在第一次离婚诉讼中，就判决离婚呢，为什么弄这么麻烦？

实在不理解，现实中的司法实务操作。

过分追求法律的社会效果，而忽略法律的法律效果，这可能是时下法律实务的共性了 感受法官的“安排”再续（感受法官的“权力”续）---无奈的心

这周三，办理婚姻案件的法官打来电话给我说，甲女的老公乙男要求解冻财产，说他没有钱生活了，你们要考虑一下是否上诉，听到此话，觉得很是意外。原本让我们做当事人的工作，让当事人不要上诉，过6个月再起诉，现在让我配合当事人起诉，并且说宁波中院可能会调解离婚，我听了这话，都不知道怎么和当事人说了。甲女的性格有些内向，是一个传统型的女人，因为离婚一事，承受的经济压力和精神压力已经很大了，现在法官又来给当事人甲女增添麻烦。说点大话，说点空话，这样的法官去建设和谐社会，原本和谐的社会会变得不和谐。

心路历程_成长经历 篇4

《我的十年奋斗》(23):30岁决择前,对自己全方位的分析

行业的不景气，致公司也面临非常大的生存压力，我习惯于未雨绸缪,做HR这么多年,虽看人依然还不是很准,但跟高层的不断接触,我的视界也越来越开阔,我对未来的分析也越来越合理,也基于自己长期的积累,和对职业发展的考虑,在30岁的时候,在经过短暂的迷茫之后,我毅然决定,我需要逃避安逸，我需要恢复我的青春活力，我需要做另一个自己，在经过了内心的挣扎之后，我知道我需要进行择决了。

我有计划地对自己的工作、对自己的生活进行梳理。

对自己的性格、能力进行了简要的梳理。

然后开始有的放矢寻找合适的机会，并且提前和公司领导委婉地表达了自己的一些考虑和发展的一些瓶颈…

…

一、个人优势：

1、从事制造业HR工作9年余，其中三年台资规范化管理经验。

2、4年独立负责公司人力资源及行政管理工作经验。

3、人力资源管理师(二级)。

4、有很强的工作责任心、很强的执行力，自律、忠诚、非常稳定，有很好的职业道德及素养。

5、擅长劳动风险预防，独立处理劳动关系。

6、具备使公司规范化的能力，能有效深化企业积极文化精神。

7、能有效进行人力成本控制，以效率为重，兼具合谐的人力资源管理。

8、踏实肯干，能吃苦耐劳，团队协作优秀，善于深化学习。

…

二、担任人力资源部经理主要工作职责 ：

1、制定人力资源规划，经总经理批准后全权实施。

2、负责人力资源六大模块的整体运作。

3、负责各项管理制度的制定、修订、贯彻、维护、运行。

4、负责劳动纠纷的处理，对于公司重大调整、重大事故有成功经验,有相关的资源与渠道确保公司利益。

5、负责人才的选用育留工作，并出色完成。

6、负责公司各种证照的办理（经历过公司解散到成立一系列制造业相关证书的办理）。

7、负责行政、后勤工作，并具规范化。

8、其他交办事项和相关工作。

……

三、备注说明：

1.工资待遇可以面议。

2.个人更看重发展空间。

3.优先考虑制造业、实体业及新设立的公司。

4.企业主重视人及具备一定的人力资源管理理念及投资理念。

5.企业人力资源是不断优化的过程，对于人力资源管理太过急功近利的企业不予考虑。

6.可用QQ或电话先互相了解。联系电话：***，QQ：***。

……

四、详细模块能力分析：

四年全面负责HR各模块，综合能力已获公司认可；

近十年HR经验，其中6年以劳动关系为主轴；

（部分内容在其它篇章中有少许提及,本处详写）

1．劳动关系：

经历过员工罢工、部门解散、公司搬迁；

监察、仲裁、法院，我算熟门熟路，虽然有些麻木，但劳动关系从预防、处理、解决、善后，全方位的处理也好多年了，所以劳动关系，逃不出我的五指山，不在话下，进公司看着《员工手册》我就可以知道对方人力资源的水准，这也是我所有HR模块，我自己最为看重的。

尤其在法制高强化的上海，对法制的熟悉，熟懂劳动关系的处理，会有比较明显的优势。

曾有一个仲裁的老师跟我说，若我能掌握仲裁的口径及相应的实操经验，会很吃香的。

因为现在仲裁、监察每天要面对非常非常多的劳资纠纷，而劳动关系的不断复杂化、不断多样化，企业成本在持续不断地上升，劳资关系已上升到社会问题。

而专业人士却非常紧缺，在劳动关系上，专业的HR有非常大的生存空间！一个专业的劳资HR，是一个优秀的成本专家，其为企业节省的成本不可小视，少则几十万，动则百万成本。

而且现在市场利润越来越薄，能有效做好内部管控的HR，非常非常少，而且具有十年经验的HR也是非常少，经过专业训练的HR更少，有着实践经验又经过专业训练的那就更少！

而我自2008年新劳动合同法开始，全程、全面接触了、感受、处理了如此多的劳资纠纷，我独自全权操作、运用工会和职工代表会等手段与途径，结合第三方，公司已由原混乱的秩序，规范至连续多年成为区劳资关系模范企业，我操作的层面有些比专业的咨询公司更专业。

所以劳动关系我虽然不可能全通，但常见的问题，以及隐含的很多潜在风险，我能很快看出并且处理之。

而且我自己持续不断地在学习！

劳动关系，我要用好这一优势！

（当然我在后面的择业中，也充分地体现出了我的优势，虽不能完全做到手到病除、药到病除，但通过望闻听切，我已能把风险降到最低。）

2．自己在招聘上还算合格。

从业近10年，在千人台企做了三年，招聘超过3000多人，在原公司（200余人）做HRM时，公司人员由自己一手负责，好多招数都用过，不陌生，最终要适才适岗，做好人岗匹配、上下级匹配、企业文化匹配…要求对企业、对岗位、对候选人都要非常的熟悉…

而且在2011年后的两年里，我对知识的储备，已基本能自圆其说；

虽个人的知识体系还不能自成一格，但是应付一般公司的招聘是没多大问题，在中小企业招聘中，中、基层的招聘问题不大，但对于高层的招聘是我的弱项，因为在中小企业，基本碰不到需要招聘高层人员…

3．培训还算拿手。

新员工培训一直由我主导，公司所有规章制度均出于我手，宣导工作也由我负责，而且公司晚会、年会等活动也由我自己全权负责，上台问题不大，而且我的亲和力越来越强，个人说服能力也越来越强，而且我自己非常正能量，能作为企业的一面镜子，能树立一种良好的企业之风，能影响公司上下，也能平衡很多关系。

所以我的沟通工作、影响工作、培训工作在平时就在不断地做，而且我的表达能力越来越好，我已不再是那个非常内向、不再是那个沉默寡言的我了。

我可以在坚持原则的情况下，不软弱、不懦弱，原则与人情人本并用，而且我自感有一身的正气，足以在讲台上言行合一。

而且我非常善于深化学习，并且非常关注细节，我有着非常多的培训素材。

更重要的是我非常喜欢分享，我恨不得好的东西都倾情相授，毫无保留。

我觉得我具备一个内部培训师基本的素质和能力。

而且在公司这么久，我的人品与能力获得了公司的认可，我可以引领思维为企业服务，并具有较强的说服力和影响力！

另，现在很多中小企业，对培训的重视都不够理想，但是在人员越来越紧缺的情况下，管理越来越困难的情况下，法制要求越来越高的情况下，培训变得越来越重要。

而且作为HR本身，具备一定的培训能力是非常必要的，因为经常要面对各种公众场合，经常需要发言、做总结，经常需要做沟通和说服工作，所以培训能力的高与低，也是区别一般HR非常重要的一项指标。

4．薪酬也如孕妇肚子，有些货，但不够强大，但一般也难不倒我。

如普通层级之计时、计件工资之设计与核算，营销层级之提前制设定，管理层级之绩效制分配与考核，工资之法律风险拆分、加班费之核算、经济补偿金、赔偿金、违约金、工伤费用及实务操作、社会保险等费用及操作，劳务派遣、异地保险与意外险我也全权操作过，病假、三期等特殊处理，虽不能说精通，但大都可了然于胸，不陌生…

因对劳动法规比较熟悉，所以法律层面上的问题一般也难不倒我，曾经就这些费用和诸多员工折腾了不少时间，还对薄公堂、一决高下，这些都是我全程主导和经历过，一直记忆犹新。

而且我反思能力比较强，能及时总结经验和教训，并有效地规避风险。

凡企业内部关于钱的事情，涉及员工层面的，总体问题不大，我能和员工算的清清楚楚,而不落人口舌，也不会留下任何风险，我也能于法、于情、于理，计算出合理的费用，交由公司高层定夺，而后和谐劳动关系。

当然，公司全部对外的薪酬数据，近6年的对外资料全部由我做，出去的口径全部以我为主。

我还可以随时回答任何关于薪酬的问题，我了解每一位员工的大体薪酬状况（除销售提成外），我也大体了解每位员工大体的业绩，以致我能随时给高层领导提供比较准确的意见。

另我对外界的薪酬比较熟悉，我做的薪酬方案与报告能获得高层的认可，虽然我离专业的薪酬管理还有差距，但是一般的中小企业的薪酬，我可以很好地操作。

当然，根据一般惯例，薪酬是非常敏感的项目，有很多政治因素和潜规则，所以，进入一家公司不会轻易让你动薪酬。

5．绩效稍稍欠缺，仅从规章硬性层面进行考核，没有问题，但要细化到全公司，也没必要，主要层级进行考核，只要延续原操作模式即可，这种切蛋糕的活，有些怕怕，当然，只要土壤合适，方案及操作我也是可以做的，我专业学习过绩效管理的知识，而且在公司也操作过，但我感觉效果不佳，以致我做了更好的版本放在我电脑盘里，可以随时操作，但是先忍着吧，这是我以后工作的重点，因为要把绩效做成功，需要很多因素的！这是六大模块中最难的一环！

6．保安、食堂、保洁。

层级在那里，问题不大，我曾花了三年左右时间理顺过后勤所有的事务，甚至清除了整个部门人员来达到规范操作，他们那些心思我早就知道，所以自己直接下属成员的招聘与选择，我异常谨慎，我坚持宁缺勿滥的原则，绝对保证队伍对我的服从性！

下属工作的地方是我经常出现的地方，若有事，下属可晚上甚至任何时候直接到我家沟通！

我的后院我绝不允许任何人去点火！

我自己一手聘用的人，我会一直负责到底，我也要求他们对我负责到底！

所以，经过大浪淘沙后,后勤人员的管理，我已非常熟练操作，不用操任何心，我可以在任何一个节假日、或出现任何问题的时候，下属均能自主地处理好所有事情！我真的省心了！

7．行政工作方面，高层负责外围的梳理，我负责内部的建设；但内、外部所有流程性类均由我操作，我还是很熟悉相关的处理。

公司内部的行政支持工作，我没有任何问题；

外部是我的弱点，这方面，一直由公司高层负责，我是马仔；

在参与的过程中，我了解,外部行政工作,公关性工作,人脉关系和潜规则两条!

8．关于现场管理方面，还好，在公司，我做过全局的流程设计、作业规程、作业指导、主导过5S现场管理，成为过现场管理模范企业，公司方面形象的管理，我做过专门的CI系统，我自己全程参与并跟踪，多年下来，现场管理也是我的强项。这些经验有助于我开展工作。

9．我个人的特长：写作比较擅长（高考作文曾接近满分），表达能力还是可以（曾出去面试，以及在二级人力师的考试时、面试的领导和考官给了我不错的评价）

当然，我的工作态度与工作责任心，是我最值得称赞的地方；

经过3年多台企规范化的熏陶,和6年左右的管理经验,我的大局观以及换位思考的能力，致我已能站在公司一定的高度去思考很多的问题，能融合、解决公司上下很多的问题…这些职业素养,我觉得可能是我非常宝贵的财富

…….当然考虑了很多很多的因素,对自己的性格也进行了分析,特别对于工作地点也特别进行了考虑…

……

我开始了证明自己之旅…

权量公司的实力后，我参加了H公司的面试,这是一家拟上市的大型民企,总部在北京，北京有千人规模，在上海有两个子公司（其中一个公司800余人，另一公司200余人）和1个分公司，在成都有子公司（约500余人）,集团化操作…

待遇、福利与我期望的有一定的差距，但挑战性及公司未来发展的前景对我有吸引力，号称行业NO1的企业，有一定诱惑力…

当然,我面试了8家左右单位,我连续拿到了4家公司的OFFER,50%的成功概率…

待遇,已不是我唯一考虑的因素了…

我在进一步展现我的能力

…

心路历程 篇5

心路历程 王小红 教学目的

1.了解中考作文在“心理情感”方面的具体要求。2.引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。3.掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学重点

1、引导学生分析作文在“心理情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学难点

掌握作文表达“内心真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学时间 二课时 教学过程

一、引入新课

感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。

上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。我们今天进行第五个专题训练——情感。

二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。

具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。

三、引导学生掌握表达真情实感的方法。

1、学生结合优秀作文分析其方法。考题回放：阅读下面文字，按要求作文。生命如花，芳香四溢。

当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑„„当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。

当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。„„ 请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。

要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外）。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。

满分例文

暗香.爱香

小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。” 我不明白，哪里有。

直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。

清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。

我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。

“哗，哗，哗„„”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻„„

奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。

奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于„„

“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服„„

拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。

奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。

真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。满分解秘

满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香.爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。

借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。

2、教师引导理解掌握表达内心真情实感的方法。

⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。

⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。

⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可间接抒情。

四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀”。

1.展示学生习作《窗外》，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。

2.引导学生修改（略）。

3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。

五、指导学生写作。

文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”

中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。

请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的作文。

思路点拨：“善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论采取何种方式，都要写出文章的真感情。⑴描绘生活，表达真实感受。写作要结合自身实际，把感受写具体，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。

第二课时

课时解读：

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民„„都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现

学习目标：

理解“中国梦”的含义，结合自己的梦想，进行合理的联想、想象，写一篇作文。

课前预习

1．查寻资料，理解“中国梦”的含义。2．初步构思《我的中国梦》。课内探究

【话题解读】 中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民„„都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

【立意指津】 作为社会经验尚不丰富的中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到“中国梦”的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。

【构思点拨】

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到 “中国梦”的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学„„中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。

教学小结：

通过这几节心路历程作文课的训练，学生真正明白了对于自己心路历程该如何在自己的文章中有感情的表达出来，了解了中考作文在“心理情感”方面的具体要求，学生作文在“心理情感”方面失分的现象越来越少，掌握了作文表达“心路历程”真情实感的方法，在作文中表达出了自己的真挚感情。

Will people have robots教案 I.Programmes for the unit 1.Teaching Goals(1)Learn to make predictions.(2)Learn the Future Indefinite(3)Talk about past present and future.2.Target Language(1)What do you think Sally will be in five years?(2)I think every home will have a robot.(3)Will kids go to school.They ’ll study at home on computers.(4)There will be fewer trees.3.A diagram for Topic Words Quantities more ,less,fewer„..Future Life robot, paper, money, free time, pollution Things astronaut, rocket, space, station, moon 4.A diagram for Topic Thingking and Task-based Activity Task One : Life in the Future Future Life Task Two: Dream in the Future Task Three: Future Predictions II.Teaching time :seven periods Period1 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: robot, paper, use , less, fewer, tree, building, space, fly, moon„ ⑵ Conversation: A: Will people use money in 100 years? B: No, they won’t.Everything will be free.Will people live to be 200 years old? A: Yes, they will.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.3.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.What do you think life will be like in 100 years? 2.Every home will have a robot.3.Will kids go to school? No, they won’t.They’ll study at home.4.There will be fewer trees.III.Difficult points There will be „ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids: Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up 1)Greetings.2).Free Talk.： Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.Step2 Pre-task：

Learn the key words.Enable the Ss learn to share the information in their groups.Lead in 1)Ask students to think about the life in the future , they may talk about it in Chinese when necessary.2)Show the pictures of future and help the students to learn and talk.Step3 Tasks Task 1: Present and master the main points and difficult points.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1)Teacher present the following sentences: T: Will people have robots at home? S: Yes, they will.T: Will kids go to school? S: No, they won’t.They will study at home.T: Will people live to be 200 years old ? S: Yes, they will.2)Ask the Ss to make a list, What will be in the future.3)Ask some students to report.Task 2: Learn to make predictions with There will be„Enable the students to use the key sentences to finish the task..Master the main and difficult points.1).Present the sentence.There will be more/ less/ fewer people.Etc.2).Ask Ss to discuss and do 2a.3).Ask some students to report.Task 3: Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups.1)Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2)Ss make a conversation.Step4: Post-task Encourage Ss to make progress.1)Students report the result.2)Teacher appraise those who did well in class.Step5: Summary Consolidate the knowledge of this unit.1)Go over the key words.2)Revise the main sentences such as: Will people have„? Every home will have a robot.There will be more/less/fewer„ 3)I agree./ I don’t agree.Step6 Homework Finish the exercises.Image you are in 2080, what will your life be like? Please write them down.教学反思： Period2 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: sun, earth, spaceship, space station, even, pollution„ ⑵ Conversation: A: I think there will be more pollution.B: Well, I don’t agree.But I think there will be fewer trees.A: I agree.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the future using will.⑵ Learn to make predictions.Emotion aims: Learn to study hard.II.Main Points 1.more, fewer, less.2.will not = won’t everything will be free.III.Difficult points There will be „ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1 Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and make a comfortable situation for the students.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to image and work in groups.Lead in 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to talk about the future with will.3.Image what your life will be like in the future.Get the Ss to talk in groups and write them down.Step3 Tasks Enable the Ss to use will to talk about the future Enable the students to use the key sentences to finish the task.Task 1 1.Teacher present the following sentences: T: One hundred years ago, people wanted to fly to the sky.They wanted to fly to the moon.Now people can fly in the sky easily.We use rockets to send up the spaceship to the universe.We make the space station.People can live there.In 100 years time, people will live on the moon.„ 2.Ask the Ss to image what will happen in the future.3.Ask some students to report.Task 2 Enable the students to use the key sentences to finish the task..1.Ss make a survey.people trees cars pollution more fewer less 2.Ask some students to report.Learn to use There will be„

Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to predict and learn to work in groups 1.Ask one students to talk about more the future and express their opinions.2.Do 2c.Ss make a conversation.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do some exercise.2.Teacher appraise those who did well in class.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework ：Enable the students to write with the key sentences they learned.1.Finish the exercises.2.Write down your ideal life.What will your life be like in the future? 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.There will be more people in the future spaceship 2.There won’t be more cars.sun 3.There will be less pollution in the future earth 4..There will be fewer trees.moon 教学反思： Period3 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: pet, building, fall , parrot, go skating, be able to, dress„ ⑵ Conversation: Five years ago, I was in primary school.Today I am in middle school.In five years I will be in college.2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn to talk about future activities.Emotion aims: Learn to collect information.II.Main Points 1.was, be, will be 2.played, plays, will play.I think there will be more tall buildings.III.Difficult points I’ll= I will, they’ll= they will„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Listening comprehension.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Compare the past, present, and the future.2.Enable the Ss to use the past indefinite tense, the present indefinite tense, the future tense.3.Get the Ss to listen and repeat.Step3 Tasks Task 1 ：Enable the Ss to use will to talk about the past, the present and the future.Enable the students to use the key sentences to finish the task.1.Teacher present the following sentences: Five years, I was.Today, I am.In five years, I will be.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Ask some students to report.Task 2 Learn to use the tense correctly.Enable the students to use the correct tense to finish the task..1.Ss make a survey.play„ have„ work„ five years ago today in five years 2.Ask some students to report.Task 3 Arouse the interesting and enable the Ss to summary and learn to work in groups.1.Ask one students to talk about more about the future.2.Do Section B.1a.Step4 Post-task Enable the Ss to write.1.Do Wb.Exx 1、2、3.2.Check the answers.Step5 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the usages.2.Revise the main sentences.Step6 Homework 1.Finish exercise 4.2.Recite the main dialogue of this unit.3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? Five years ago, Today，In five years(in the past)(now)(in the future)was am will be played play will play had have will have worked work will work 教学反思： Period4 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: fall in love with, as, lots of , apartment, keep a pet parrot, probably, be able to, dress, might, which,„

⑵ Language points: fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„ 2.Ability aims: ⑴ Learn to talk about the past, present, and the future.⑵ Learn the language points.(3)Learn to read the article of 3a.Emotion aims: Learn to express disagreement or agreement..II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the past, present, and the future.Talk about the life in ten years.III.Difficult points fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„

IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids Radio, pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of Wb.Step2 Pre-task Learn the key words.Enable the Ss learn to talk about the past , the present , the future 1.Talk about the life in ten years.2.Enable the Ss to talk in groups.3.Get the Ss to read the article of 3a.Step3 Tasks Task 1：Enable the Ss to use will to read.and Enable the students to use the past tense and the future tense correctly 1.Ss read 3a and finish the chart.2.Ask the Ss to talk about the past, present, and the future.3.Play a game, Ss write about their life in ten years on a piece of paper, then read it aloud.Try to guess who wrote it.Task 2 Learn to use the tense in the interrogative sentence.1.Ss answer the questions.the next world cup which/what you partner will win weather will be like movies win award 2.Ask some students to report.Step4 Language points Learn the language points 1.fall in love with, interesting/interested, alone/lonely, keep animals, be able to, even, might„

2.Which country will win „? Step5.Post-task Enable the Ss to read and write 1.Do Wb.Exx 4、5、6 2.Check the answers.Step6 Summary Consolidate the knowledge of this unit.1.Go over the dialogue.2.Revise the language points.Step7 Homework Enable the students to revise the grammar.1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.fall in love with sb.He fell in love with Marry.2.lots of/ a lot of There are lots of people.3.interesting/ interested be interested in 4.alone/lonely Though I am alone, but I’m not lonely.5.keep animals Do you like keeping pets? 6.be able to I will be able to drive a spaceship in ten years.教学反思： Period5 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: unpleasant, scientist, however, hundreds of, already, factory, simple, such, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss prepare before reading.Lead in 1.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.4.Show the Ss a picture of robot, tell the Ss about the robot.5.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.6.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Reading Before Reading Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the question..2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? While reading Learn to understand the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions: What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? Learn to understand the general idea of the passage.Language points 1.the same as, make „ do„, to take.2.to help do„, to help with„ After reading 1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.Step4 Homework 1.Get the Ss to list ideas for robots that will help their own family.And compare with their partner’s need and discuss differences.2.Get two pairs to join together to discuss how robots might help their neighborhood.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.the same as.It can do the same things as us.2.make„ do..We have already made robots walk and dance.3.to take„ It takes me one hour to do the homework.4.to help do„ Robots can help people do housework.help „ with„ They help with the housework.教学反思： Period 6 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: however, hundreds of, already, factory, simple, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework.⑵ Language points: the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ 2.Ability aims: ⑴ Learn the skills of reading: to predict what will be in the text.⑵ Learn to cooperate.Emotion aims: Learn to share information with their partners.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robots.3.Try to use specific language structures.III.Difficult points the same as, make „do„, to take„, to help do„, to help with„ IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.Step2 Pre-task Learn the uses of robots.Enable the Ss activate their background knowledge before attempting the reading, and find out what other Ss know about others.1.Show the Ss some picture of robots, tell the Ss about the different uses of the robots.What does it look like? What does it do? etc.2.Divide the class into pairs.Allow free discussion of ideas about robots.What does your robot do? What do you hope it can help you to do? 3.Ask one or two volunteers to tell the class their ideas, and draw their robot on the board.Step3 Many tasks 1)Before Reading ：Enable the Ss think about what they might read about before they read.Enable the students to practice the reading skill of predicting 1.Read the title.Ask some Ss to answer the questions.2.Look at the words in the box.Ask one or two Ss to think about what might be in the reading.And circle them.Why? Or why not? 3.Get the Ss to share the predictions with their partners how similar are they? 2)While reading ：Learn to under the general idea of the passage.1.Ss read once without stopping for general understand.After reading, ask for a show of hands to indicate they have understood the general idea.2.Suggest a second reading to confirm their ideas and build on their knowledge.3.Ask some questions:What kind of jobs do we want robots to do? Which country has robots that can walk and dance? Do all scientists agree about what robots will be able to do? 3)After reading ：Develop the Ss’ ability to use specific language structures.Enable the Ss to share information.1.Ss check the words they predict.And find out the results.Ask for a show of hands.2.Ss go through the reading again.High light each of the structures when it is found.3.Ask some volunteers to write some examples on the board, or say them aloud.4.Do 3c.Ss read again and make a list of all the uses of robots in the future.5.Ss try to rate the items on the list, and share the results with a partner.Step4 Language points Learn the language points 1.the same as, make „ do„, to take.2.to help do„, to help with„ Step5 Homework 1.Finish self check and the exercises in the Wb.2.Revise the language points 3.Strengthen the knowledge.Enable the students to revise the grammar.Contents on the Bb Unit 1 Will people have robots? 1.help „do(with)„ I hope it will help me do the chores.2.I hope it will me with the housework.3.make They make robots look like people.4.take It takes hundreds of years.5.the same as The robots can do the same thing as a person.教学反思： Period7 Ⅰ.Teaching aims 1.Knowledge aims: ⑴.words: humans, unpleasant, make, take, shapes, might, look for, possible, toothbrushes.⑵ Language points: in the future, help with, such, wake up, talk to, over and over , get bored, seem impossible„

2.Ability aims: ⑴ Learn to find out the useful structures and make sentences with them.⑵ Learn to express themselves.Emotion aims: Learn to communicate with others.II.Main Points 1.Language points 2.Talk about the different kind of usages of robot sand give a rating.Try to make sentences with specific language structures.III.Difficult points such, talk to, over and over, seem impossible.IV.Teaching Method Task-based teaching method V.Teaching aids pictures.Procedures Instructional Design Modification and Remarks Step1.Warming up Arouse the Ss’ interesting of learning and revise the knowledge learned.1.Greetings.2.Free Talk.3.Check the answers of the Wb.Step 2 Pre-task ：Enable the Ss to find out the key structures and try to use them.1.Get the Ss to find out the useful structures and underline them.2.Get the Ss to make sentences with the special structures.Step 3 While-task：Enable the Ss to use the knowledge freely.1.Get the Ss to discuss in groups and then to report the sentences they made.2.Get some to write the sentences on the Bb.3.Get some Ss to make other sentences they made.Step 4 Language points ：Learn the language points 1.in the future 2.to help do„, to help with„