贵州大学本科教学工作水平评估知识问答

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答（共10篇）

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇1

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答

（八）1、“学生基本理论和基本技能的实际水平”这一观测点考察哪些内容？需收集整理哪些材料？

这一观测点是要通过对学生在校期间基本理论（主要指对基础课、专业基础课的掌握程度）与基本技能（指实践能力、操作能力、自学能力、适应能力、应变能力、交流能力和创新意识等）培养的现状和实际水平的了解，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。考察时，要查看学生在校学习成绩并进行分析评价（包括试卷质量、评分标准和要求及是否执行严格、考试管理是否严格、是否严肃考场纪律等）；要查看在学校之间横向可比较的考试和竞赛（全国的统考、地区的统考、全国的竞赛、地区的竞赛）中的成绩；还要通过查阅实验实习报告、毕业论文（设计）等材料及各种形式的座谈、讨论等进行调查，最后综合判断得出学生基本理论和基本技能的实际结果。因此，需收集整理校（院）关于提高学生基本理论和基本技能的政策、措施，学生各类课程（特别是基础课，主干课）学习情况和考试成绩统计分析资料，学生基本技能提高的情况统计，学生英语四、六级通过率统计，学生参加横向可比较考试和竞赛成绩及获奖情况等材料，并整理好实验实习报告，毕业论文（设计）试卷等备查。

2、“学生的创新精神和实践能力”这一观测点考察哪些方面？需提供哪些材料？

创新精神是指创新的意志、意识和素质；实践能力是指把理论和知识应用于实际的能力，包括分析问题和解决问题 的能力，也包括操作能力和动手能力。这一观测点一要考察学校（院）在创新教育和实践教育方面的工作，二要通过调查和考核来考察学生创新精神和实践能力的状况（强弱）。因此需收集整理学校（院）鼓励学生创新的文件，措施，学生在校期间发表论文和获省部级以上奖项的统计资料（论文、获奖科技文化作品、证书、奖章、新闻媒体报道原件、颁奖文件等需提供），学生业余科研统计、学生参加各类实践活动及提高实践能力的总结等材料。

3、“毕业论文或毕业设计”这一二级指标考察哪些内容？需收集整理哪些材料？

毕业论文或毕业设计是培养计划中最后一个对学生专业能力进行综合训练的重要实践环节，其质量既反映学生在校学习的质量，又反映学校师资的水平，还反映学校教学管理的水平，非常重要。因此，在“教学管理”和“教学效果”两个一级指标中都规定了考核要求（从不同角度）。本二级指标在“教学效果”之下，有两个观测点：一是“选题的性质、难度、分量、综合训练等情况”；二是“论文或设计的质量”。前一观测点主要考察选取题，看选题的性质（分联系科研实际、联系生产实际、解决社会实际问题和假想课题四类）、难度、分量、综合训练等情况是否符合培养目标的要求，是否结合实际；第二个观测点主要考察论文本身的学术水平和质量。由于毕业论文或毕业设计分为选题、指导、设计、实验或调研、论文撰写、答辩等程序和步骤，是由教师和学生两方共同来实施和完成，因此，校（院）对这一环节各个方面、各个步骤的规定和要求（如选题的规定和要求、对教师指导的规定和要求、对学生的规定和要求、对论文撰写和设计制作的规定和要求、对答辩的规定和要求、质量和 评分标准等）及其执行情况，对论文或设计质量的形成至关重要。考察时，专家将查阅相关文件，调查执行情况，并结合抽查论文或设计综合地对质量作出评价。所以，需收集整理校（院）关于毕业论文（设计）管理的文件，执行情况的资料（如选题指南、指导讲座、指导记录、答辩记录）、选题分类统计及分析材料、成绩统计及质量分析材料、毕业论文（设计）获奖情况材料等。

还需特别说明两点：一是指导教师指导学生数是否适当，能否保证有足够的时间和精力来指导学生，二是毕业论文（设计）是否反映了学生综合应用知识（能将所学基本理论和专业知识融会贯通，综合应用）的能力，研究和操作（能应用所学技能和方法完成设计、试验、加工、制造等工作）的能力，收集资料、使用工具书、应用外语和计算机的能力，写作能力，表达能力和交际能力，团队协作的能力也是考察内容。前者亦需提供数据和资料，后者除查阅分析论文（设计）外，专家将采用适当方式考察。

4、“思想道德修养”这一二级指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

“思想道德修养”这一二级指标的观测点是“学生思想道德素养与文化、心理素质”。当代大学生应具有的思想道德素质包括：正确的人生观、价值观、世界观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本观点；具有初步的辩证唯物观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感；养成探索精神、创新精神、崇尚科学、追求真理的信念和毅力；养成诚信守法、团结合作的精神。文化素质主要是指对文、史、哲基本知识特别是对当代我国和世界优秀文化知识的了 解和掌握，艺术的基本修养。心理素质是指个体人格的强度和力量，心理素质的强弱和好差可从挫折耐受力和抗心理冲突能力或选择能力方面来反映。本观测点主要考察学校（院）提高学生思想道德修养的措施和效果。措施具体体现在“两课”开设和改革情况、开设素质选修课的情况，开展文化活动情况、设置心理咨询机构和开展工作的情况等方面。效果主要反映在学生的精神风貌方面如理想信念、知识丰富程度、情操、环境适应和自我管理能力、人格发展和情绪调节能力、人际交往能力、求职择业取向等。因此，需收集整理以上方面的材料。学生参加各类思想道德修养、文化与心理素质知识竞赛和文艺活动获奖的情况亦应统计并提供获奖证件。

5、“体育”这一二级指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

体育这一二级指标主要考察两个方面：一是大学生体质健康标准合格率；二是群众性体育活动和竞技体育活动情况。需收集整理和提供的材料是：（1）近三年对学生进行体质健康达标测试的系统统计表；（2）学校体育工作的有关制度；（3）学生早锻炼和课外体育活动情况的材料；（4）学校历年运动会的有关材料；（5）学生参加各类体育竞赛、各类运动会及获奖情况材料。

6、“社会声誉”这一二级指标主要考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

社会声誉这一二级指标下有“生源”和“社会评价”两个观测点。生源主要考察招生的地域和招收学生的质量；社会评价主要考察社会各方面对学校、对学校培养的学生的评价。招生的地域在一定程度上反映了学校服务面向和服务能 力需收集整理生源的地域分布材料（三年统计表）。招收学生的质量，从一个侧面反映了社会、家长、学生对学校的认可程度，是学校社会声誉的一种体现，具体要从录取平均分数与当地的录取分数线之间的距离、录取志愿（特别是第一志愿录取率）、报到率等方面来分析评价。因此，需收集整理这方面的材料（要求近三年的统计数据）。特别注意：除与同类高校横向比较外、根据本校历年来招生的变化情况，要进行纵向比较。社会评价是指社会组织和个人对学校综合实力、办学水平、师资队伍、办学条件、教育质量等的认识认可程度，具体反映在官方或社会组织对学校的评估情况，用人单位和毕业生对学校的反馈意见和评价情况，家长和学生对学校的满足程度，社会知名人士和校长、教师对学校的认识和评价及媒体报道之中。因此，需收集整理以上各方面的材料。

7、“就业”这一二级观测指标考察哪些方面？需收集整理哪些材料？

就业这一二级指标只有“就业情况”这一观测点，主要考察两个方面：一是近三届毕业生年底累计就业率（含直接就业、考研、出国、自谋职业等）情况；二是学校采取什么有效措施促进学生就业，取得的效果。因此，需收集整理提供近三届毕业生就业统计资料，学校就业指导机构、人员、设备情况和毕业就业教育和信息服务情况及毕业生创业和成材情况等材料

特别说明：本知识问答（特别是后面部分）着重回答了各个指标或观测点材料应如何准备的问题，但这绝不意味自评阶段是单纯整材料甚至编材料的阶段；自评阶段的工作重点，应当是总结过去、分析现在、规划未来，认真进行建设 和改革，改进工作和提高教学质量。评估材料应当来源于教学档案，来源于改革和建设工作的实践，不需要为评估刻意搞一套材料。由于过去教学工作信息、资料和数据存在不完整、不系统、不规范等问题，所以，现在收集、核实、整理是必要的。大家应当把评估材料的准备与教学档案的规范建立和积累有机结合起来，并从此形成和坚持执行完善的教学档案制度。

校评建办 杨履端6

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇2

本着“前瞻性、全局性、连续性、可行性、实效性”的整改基本原则,整改建设的第一阶段以全面开展校内教学基本调研为主,学校组织了三轮教学基础调研和一轮专项整改调研,同步推进整改方案,落实整改措施。着眼整体优化,根据分层分类整改的总体思路,学校整个整改工作从战略性整改、专项性整改和常规性整改三个方面展开。截止目前,学校以全面开展校内教学调研为基础,在稳步推进战略性整改的同时,重点落实专项性整改和常规性整改。

一、及时制定整改方案,稳步落实整改措施

学校对调研过程中发现的困难和问题进行了认真、全面梳理,形成了详细的调研报告,及时制定了相应的整改规划和措施,通过扎实整改,实现了各教学环节和要素的整体优化。

加强课程建设,丰富课程资源从2007—2008学年夏季学期开始,为了解决部分学生学习任务不饱满的问题,学校着力加强课程建设,在完善教学安排的基础上,通过丰富课程类别、增设平行班、调整开课时间等一系列措施丰富学校课程资源,以便最大限度地满足学生学习需要。

测算教学资源,完善排课系统学校把所有课程资源全部纳入到排课系统数据库中,以便提高教学管理人员工作效率,实现教学管理信息化。

修订选课方案,完善选课系统学校组织修订选课方案,明确部分课程的修读要求,避免学生盲目选课,同时组织专门人员对选课系统进行更新升级,提高选课效率。

规范考务管理,严肃考风考纪学校对考务工作加强宏观调控力度,调整考期安排,规范组织流程,完善制度规定,规范补考和缓考管理,加强考务信息化建设,从而使考务管理工作更加规范。另一方面,学校通过加强考前诚信教育、完善学生考试违纪处理的相关条例等,严肃考风考纪。

加强教学检查,加大监控力度为了保证试卷质量,加强试卷管理,学校组织了多轮次的试卷命题和管理状况检查;学校还进一步完善了教学秩序检查,建立了长效检查机制,加大检查力度,规范、检查流程。

推进网络教学,加快信息化建设学校把应用现代教育技术手段作为深化教学改革的重要途径,充分利用校园网络,加强教学信息化建设,组织多媒体和网络课件大赛,加大网络课程建设力度,全面构建学分制一体化平台,进一步整合各类课程资源,逐步完善学生一站式服务网络平台。

推进整改调研,深化公共课教学改革针对公共课和学科基础课教学改革中存在的问题,学校相继召开公共课教学专项整改推进会议,在完善分级教学、有效利用教学资源、加强公共课课程建设与管理方面作出具体调整。

转变发展理念,推进质量工程建设本着“科学规划,整合资源,突出特色,重点建设”的基本原则,在领导的科学指导下,学校完善了国家、省、校三级“质量工程”建设体系;同时,在充分调研论证的基础上制定了《黑龙江大学“本科教学质量与教学改革工程”培育计划实施条例》,不断加强质量工程制度建设。

加强多方面的整改建设,深化创业教育教学改革一是加强学业导师运行管理,针对学业导师工作中存在的问题和师生的具体要求,进一步完善学业导师管理模式和运行机制,推动学业导师制工作的深化和完善;二是加强读书工程实施管理,探索读书工程导读课程化运行模式,开展读书讲坛、读书节等活动,营造浓厚的读书和文化氛围;三是探索基于学科专业基础上的校企合作模式,倡导和支持各教学单位以学科专业为基点与企业合作培养创新创业人才,构建创新创业实训平台,不断探索新形势下校企合作工作模式和管理机制,努力实现专业教育与创新创业教育相融合,专业教育与职岗培训相结合,不断提高学生了解社会、了解行业、了解企业和实现灵活就业、自主创业的理论和实践能力,切实推动学校学科的快速发展,提高服务社会的效果。

二、扎实推进整改工作,阶段性成效显著

通过整改调研,学校制定了战略性、专项性和常规性三个层面的专项整改方案,并在整改推进过程中稳步落。目前,学校在宏观规划的基础上,进一步明确了学校发展模式、师资队伍建设、教学经费不足和新一轮人才培养节案的修订等关乎学校发展的战略性问题的整改思路和整改工作的阶段性安排,细化了每一阶段的具体工作内容和主要目标,为战略性问题总体整改下作的推进奠定了良好的基础。同时,通过集中实施专项性整改和常规性整改,稳步落实整改措施,一些短期和专项具体措施已经初见成效,保证了本阶段教学工作的科学有序运转。

课程资源极大丰富通过加强课程建设,学校在2007—2008学年夏季学期增加了近百门选修课程,提供近万人次容量的课程资源,极大地丰富了课程资源,并在2008—2009学年秋季学期初对部分课程进行调整,最大限度地满足了学生学习需要,为学生自主学习创造了有利条件。

教育教学改革不断深入学校整改建设为契机,不断深化教育教学改革,充分利用现代教育技术手进教学信息化和考务信息化建设;大力推进创业教育,不断提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力;加强质量工程建设,保证教学质量的提高。

教学管理水平不断提高在整改建设过程中,学校始终坚持以管理服务教学的理念,通过规范考务管理,加大教学监控,加强教学信息化建设,推进公共课教学改革等,在提高教学管理水平的同时也保证教学质量的不断提高。

本科教学质量水平评估的数学模型 篇3

关键词 本科教学质量 评估 层次分析 数学模型

一、问题的提出

对高校教学质量的评价,是高校教学的一个有效调控,为高校办学提供了一个建设性方向。近年来,由于各高校大幅扩招等因素带来的影响,我国高等教育的教学质量备受社会各界关注。如何对高校教学质量进行评估?目前用的较为普遍的是统计分析评价的方法,该方法使用起来比较相当繁琐。因此,为了能深入细致的评估本科教学质量,本文对2006年本科教学质量评估材料中各项评价指标做了量化处理,最终得出了综合评价本科教学质量的简便方法。

二、问题分析

通过对2006年高校本科教学质量评估材料的仔细阅读、分析,结合各个高校的特点,在对专家咨询后,本文应用层次分析法(AHP)建立了本科教学质量评估的层次结构图,结合专家咨询法得到了层次结构中各指标的权重,最终给出了教学质量评估的综合评价的数学模型。并且应用该模型对给定的三所高校进行了教学质量评估,排出了它们教学质量水平的高低秩序。

三、模型的假设及符号规定

假设: (一)专家咨询法得到的数据具有代表性、权威性。(二)本文以师范类高校为例进行研究。(三)Z:高校本科教学质量水平(目标层)

X1:专家对因素Ci的最终评分,I=1,2,……10。

四、模型的建立与求解

(一)评价体系的层次结构

为了能够较为科学地评价各高校的教学质量,本文根据各高校的特点,结合乐山师范学院2006年本科教学质量评估材料,应用著名美国学者T.L.Saaty提出的层次分析法,得出了本科教学质量评估的层次结构图如下:

说明:在方案层(C)中,由于不同的学校可能有所差异。例如,办学指导思想下可设学校定位和办学思路;师资队伍下可设师资队伍数量与质量、主讲教师等项目等;就业下可设省重、国重以及一般中学等(这里就不再赘述)。因此,对不同学校层次结构分支可以适当变通选取,也可由专家组讨论决定,使各层次分支更加合理。

(二)构造比较矩阵。在确定同一层中各因素对上一层的贡献程度时,我们采用专家咨询的方法对各因素进行评分,构造出了各层中的比较矩阵。

通過专家咨询法,我对相关专家进行多次咨询后,在第二层中整理得到B1,B2关于Z的两两比较矩阵B,其中bji表示Bi和Bi 对Z的影响之比,见表—1:

方案层(C)中,对因素C8,C9,C10关于B2的两两比较矩阵C2,其中Cij表示Ci和Cj对B2的影响之比,见表—3:

B2C8C9C10

C811/35

C9318

C101/51/81

表—3

相应的矩阵为:

五、模型的求解及应用

(一)计算矩阵的权向量及进行一致性检验。

对比较矩阵B,C2由于阶数分别为2、3,显然满足一致性检验。利用数学软件(Matlab6.5)编程的分别求出的B(程序见附件一),C2(程序见附件三)的权系数。

关于矩阵B,计算出相应的全向量为:w(1)1 =(w(1)1,w(1)2)T=(0.833,0.167)T。

关于矩阵C2,计算出相应的全向量为:w1(2)=(w1(2), w2(2),w3(2))=(0.2746,0.6571,0.0683)。

关于矩阵C1,计算得出它的最大特征值为:ans0=7.632;相应的特征向量为:

w0(2)=(w1(2),w2(2), ……w7(2))=(0.3842,0.2295,0.0804,0.0409,0.1209,0.0392,0.1050),利用一致性检验指标CI=0.1053和随机一致性检验指标RI(见表--4)算出一致性检验比率CR=0.0798<0.1 ,即是说该矩阵C1通过了一致性检验(程序见附件二)。

n1234567891011

RI000.580.901.121.141.321.411.451.491.51

表—4

(二)综合评价公式及应用。

由上述计算结果得出,准则层的权向量为:w(1)=(0.833,0.167)T;方案层的权向量为:w(2) =(w0(2) ,w1(2))T =(0.3842,0.2295,0.0804,0.0409,0.1209,0.0392,0.1050,0.2746,0.6571,0.0683)T。

因此,容易得出高校教学质量评估的综合评价模型(I)为:0.320X1+0.191X2+0.067X3+0.034X4+0.101X5+0.033X6+0.087X7+0.013X8+0.109X9+0.011X10

其中Xi,表示因素Ci 在专家评价下的最终得分,i=1,2,……,10 。

在本文中采用10分制分别对因素C1,C2,……,C10进行专家评分。不妨假设专家由多人组成,对层次结构中每一个因素如(Ci)分别打分后,先去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后对剩下的评分结果求平均值即为该因素的得分(Xi)。

现有甲,乙,丙三所高校需要进行教学质量评估。专家评分后的各个因素最后得分如下表:

X1X2X3X4X5X6X7X8X9X10

甲87641753610

乙5653534579

丙4322263758

把各个因素的得分代入我们的评价模型(I)得出三所高校教学质量的综合水平评分为:6.1127,5.2344,4.0254;因此,它们的综合教学质量由高到低的次序为:甲、丙、乙。

六、模型的评价及推广

本文通过层次分析法建立了高校教学质量评估的综合评价模型,应用该方法得出的三所高校的评价结果也比较合理。该模型具有较强的推广价值,比如应用在大学生综合素质评价,教师教学质量评价等数学问题的处理上。但是,由于层次分析法用的决策矩阵具有一定的主观性,我们的决策矩阵虽然是用的由专家赋值法得到的,数据也具有广泛的代表性,但仍不能确保其准确性与科学性。

参考文献:

[1]姜启源,谢金星,叶俊。《数学模型》第三版,北京,高等教育出版社,224—244 2004.4

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇4

2006年5月21日-5月26日，我校接受了教育部专家组对学校本科教学工作水平的评估。专家组组长笪佐领教授代表专家组反馈了宝贵的指导性意见。专家组离校后，学校立即召开党政联席会议和全校范围内的评估总结大会，认真分析和研究了专家组考察评估的反馈意见，对迎评促建工作进行了认真的总结，各职能部门、教学部门、教辅部门和后勤服务部门制订了具体的整改方案，在此基础上学校制订了本科教学工作水平评估整改方案。

一、对整改工作的认识

教育部开展的五年一轮的本科教学工作水平评估，包括学校自评、专家组进校考察和整改三个阶段，每一个阶段都十分重要。自评是基础，通过自评自建，总结教学工作经验和办学特色，查找差距，及时地有针对性地解决问题，进一步推动学校的建设与改革，为学校可持续发展打下基础。而整改是关键。整改是巩固和扩大评估成果的重要环节，是贯彻落实二十字评估原则的必要保证。关注评估不能只关注评估结果，更重要的是要重视整改工作，并主动地自觉地做好整改工作。只有根据专家的意见，实事求是地剖析教学工作中存在的问题，制订切实的整改方案，并认真落实各项整改措施，才能真正达到以评促改、以评促建、以评促管的目的。专家进校考察工作结束，并不意味着“迎评”工作结束，而是进一步整改工作的开始。我们要以整改为契机，通过一系列工作，把学校的改革、建设和发展推向一个新的高度，使教学质量和办学水平再上新台阶。

二、整改工作的指导思想和基本思路

(一)整改工作的指导思想

进一步落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号文）及周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神，牢固树立科学的发展观，始终坚持“以评促改、以评促建、以评促管，评建结合，重在建设”的方针，坚持“以评促教、以评促学、教学相长、重在育人”的基本思路，着眼于建立保障教学质量的长效机制，根据专家组对学校本科教学工作的考察意见，找准问题、明确任务、整体推进、重点突破，在教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，以求真务实的态度加强整改建设，推动教学基本建设、教学改革以及教学管理提升到一个更高的水平。

巩固评建工作取得的成果，将整改工作作为评建工作的继续和深化，进一步加强本科教学工作的主体与基础地位，牢固树立教学是学校中心工作，教学质量是学校生命线，育人是学校根本任务和以培养创新精神、实践能力、学习能力和创业能力为核心的素质教育观念。加强教学建设，深化教学改革，提高教学管理水平，逐步建立符合现代教育特征和人才培养要求，体现我校办学特色，促进知识、能力、素质全面提高的人才培养体系和教学运行长效机制，为建设特色鲜明的高水平教学型大学奠定坚实的基础。

（二）整改工作的基本思路

1、全面梳理，确定整改内容。根据教育部评估专家组实地考察提出的《关于渤海大学本科教学工作水平评估的考察意见》，结合学校自评自建工作中查到的问题、“十一五”建设发展规划，立足当前整改，着眼长远发展，围绕建设特色鲜明的高水平教学型大学目标，认真研究分析，提出整改内容。

2、突出重点，明确目标。根据专家组的建议，结合我校实际，为使我校各项工作向更高层次突破、向更高水平迈进，必须赋予各项工作新的内涵建设，尤其重点推进学科、专业和师资队伍建设，为加速实现创建高水平教学型大学的发展目标奠定坚实的基础。

3、加强领导，狠抓落实。加强整改工作的组织领导，进一步发挥校、院两级评建工作领导小组的作用，建立责任制，加强检查指导，层层负责，把各项整改工作落到实处。发扬学校“艰苦奋斗、求真务实”的优良传统，在整改工作中狠抓落实、真抓实干，进一步发动广大师生员工认真学习、深入讨论，不断更新教育思想观念，推进整改建设。

4、将2006年作为整改年，力争经过一年的整改，巩固深化评建工作取得的成果，打好基础，搭建新的发展平台，为学校的可持续发展创造良好的条件。

三、整改的内容、目标与措施

认真总结评建工作中形成的好经验，进一步加强教学改革、建设与管理，紧紧围绕人才培养中心工作，强化质量意识，建立不断提高教学质量的长效机制，巩固和深化评建取得的成果。

（一）适应高水平教学型大学的发展需要，进一步加强师资队伍建设

牢固树立人才资源是第一资源观念，以全面提高教师队伍整体水平为目标，以培养创新团队及中青年学科带头人和学术骨干教师为重点，大力实施“人才强校”战略。按照“用好现有人才、培养关键人才、引进急需人才、储备未来人才”的原则，通过送出去、请进来等多种渠道，加强人才的引进及在职教师的培养。优化师资队伍结构，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的师资队伍。

1、整改内容与目标

在保持师资队伍整体结构合理的基础上，加大新专业师资引进力度，着力加强培养和引进高水平学术团队，进一步提高教师的教学水平和学术水平。

2、整改措施

（1）针对部分新办专业师资状况，按照更加合理的生师比要求和高学历、高职称结构要求，制订并落实2006的师资引进与培养计划。到2006年底，新增具有硕士以上学位新办专业教师30名以上。

（2）建设高水平的骨干教师队伍，打造高水平学术团队，提高学校的整体教学和科研水平。坚持培养与引进并重的原则，建立一支具有硕士、博士学位教师为主体的师资队伍。按照《渤海大学教职工在职攻读研究生管理暂行办法》，鼓励青年教师以在职方式攻读研究生，提高学历层次。按照《渤海大学人才引进暂行办法》，采取多种途径，不断改进和完善人才引进工作机制，重点补充教学岗位人员，适当补充实验岗位人员，严格控制非教学岗位人员，积极吸纳具有博士学位的高水平学术团队从事教学科研工作，充实教师队伍。在现有教授、副教授400名，具有硕士、博士学位教师400名的基础上，经过2—3年的努力，使教授、副教授的数量和硕士、博士学位教师的数量均超过500名。在现有学术带头人36名、教学带头人和教学骨干62名的基础上，经过2—3年的努力，使学术带头人、教学带头人和教学骨干的数量达到300名。

（3）进一步修订和完善教师专业技术职务聘任办法和津贴办法，加大教学工作绩效尤其是教学效果在考评条件中的比重，引导教师把更多的精力投入到教学工作上来，提高教学水平。整改期末，符合主讲教师资格的比例达到98%以上；教授、副教授均为本科生授课。

（4）在师资队伍“十一五”发展规划中，要明确加强培养和引进高水平学科带头人与加强培养和引进教学名师并重，提高教师的学术水平与提高教师的教学水平并重。

（二）以评建工作为契机，整合学科专业结构，形成一批优势学科专业群，进一步加强学科专业建设

1、整改内容和目标

我校现有32个本科专业和17个专业方向，涵盖文、理、工、管、经、法、史、教八大学科门类，分布于10个学院和6个系。由于学校是由原锦州师范学院和原辽宁商业高等专科学校合并组建，从2000年合并至今，仅有6年的时间，尽管学校各方面的工作磨合得很好，但由于历史的原因，在学科专业整合上还没有完全到位，致使有些同一学科的相近专业分布在不同的院系，学科优势不突出，专业分散，人员重叠，资源不能充分利用。这一点，学校领导也早已意识到，校长也多次召开专题会议进行研究，并制定了较为可行的方案。但考虑到两校融合需要一个过程，为保持学校发展、稳定，决定采取渐进的策略，分步实施。

以学科建设为龙头，进一步凝炼学科方向，整合学科专业结构，在现有省级重点学科的基础上，围绕学校办学特色，充实专业建设内涵，发挥师范、商贸类中传统优势专业的作用，形成一批在省内有较大影响并具有相应优势的学科专业群，增强学校的综合办学实力。

2、整改措施

（1）在充分调查研究和论证的基础上，按照建设高水平教学型多科性大学的办学目标，突出开放办学和教师专业技能训练方面的办学特色，进一步整合校内资源，按照学校制订 的“十一五”学科专业发展规划，以学科建设为龙头，继续加强专业调整整合，优化资源配置。按学科大类对现有专业布局进行调整；根据专业教学的特点、课程体系的相关性，将几个对教学资源使用相近的专业进行调整整合。结合国家、特别是辽宁省社会经济发展及经济结构战略调整，重新审视传统专业的人才培养目标、规格、模式、教学内容等，进一步对传统专业进行调整、改造、拓展。制定专业建设评估指标体系，分层次、有步骤地开展专业建设评估工作。建立健全专业调整、淘汰机制，巩固、提高专业建设质量。

以学科门类为依据，按照相同或相近专业归属的学科，利用学校中层换届的契机，采取先定部门、再设岗位，竞聘上岗的方式，做好学校教学院系的调整工作。根据专家组的建议，将现有的16个二级学院、6个系和4个直属教研部调整为11个二级学院和4个直属教研部。即设立文学院、理学院、工学院、商学院、管理学院、旅游与历史文化学院、外国语学院、政法学院、教育学院、艺术学院、信息科学与工程学院和大学外语教研部、公共计算机教研部、社会科学教研部、体育教研部等共计15个教学单位。达到专业结构布局合理、资源充分有效利用、办学效益更加明显、学生更加满意的目的。（2）继续加大力度，建设好10个校级优势专业，进一步增强为基础教育事业和振兴辽宁老工业基地服务的意识，培养社会需求的高素质的应用型高级专门人才，提高人才培养质量，扩大在省内乃至全国的影响。

（3）集中力量，创造条件，利用文、理类学科优势，努力争取建设更多的省级重点实验室和重点学科。

（4）进一步加强与国内外知名高等学校的工作交流，扩大开放办学的渠道，在继续大力推进“国内留学”的联读开放办学模式的基础上，创造条件让更多的学生实现“国外留学”的梦想。学习和借鉴有益的经验，在更高水平上促进和加强学科、专业建设。

（三）多方筹措资金，继续加大教学经费的投入力度

1、整改内容和目标

由于学校地处辽西经济欠发达地区，合并的两校又都是以文、理、管等学科为主，缺乏自身的造血功能，办学的经费来源主要是学费收入和上级的拨款，近年来，尽管学费的收入略有提高，但上级的拨款还是维持扩招之前的98年的水平，每年增加的幅度不大，加之学校的换建、购买图书、设备、学生欠款等因素，学校的财政收入十分有限。为认真贯彻教育部评建工作精神，近三年来，学校在财力十分紧张的情况下，通过贷款等形式确保教学经费的足额投入，四项教学经费的投入由2003年的合格、到2004年的良好、到2005年的优秀，每年都以很大的幅度增长，有力地保障了教学工作的顺利开展。尽管如此，我们与重点大学在教学经费的投入上仍有较大的差距，今后，我们在继续坚持经费优先教学的前提下，进一步加大教学经费的投入力度，使四项教学经费投入始终达到国家规定的优秀标准。

2、整改措施

（1）开源节流，实现现有教育资源效益的最大化。专家组离校后，学校领导多次召开会议，研究解决筹措经费的办法，提出了整合资源、调整机构、解决人浮于事现象、向管理要效益的举措，采取开源节流，最大限度减少非教学开支，实现现有教育资源效益的最大化。

（2）拓展合作办学渠道，丰富合作办学形式。充分发挥我校学科门类较为齐全、作为辽西地区唯一一所多科性大学的优势，通过与机关行政部门联姻、与企业联姻、增加服务功能等形式，多渠道筹措资金，改善办学条件。

（3）利用政策及制定相关措施吸引社会资金。

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇5

上海外国语大学本科教学工作水平评估主题汇报

上海外国语大学党委书记、校长 戴炜栋

（二○○四年五月二十四日）

尊敬的各位专家、各位领导：

首先请允许我代表上外全体师生员工，诚挚地欢迎各位光临我校指导工作。一年来，我校以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”20字评估原则为指导方针，认真组织迎评工作，成效显著。本科教学工作的中心地位、质量意识得到空前强化和提高。下面我就学校本科教学工作向各位领导、各位专家作简要汇报。

一、学校发展概况和目标定位

上海外国语大学建校五十多年来，已经成为进入国家“211工程”的多科性外国语大学。长期以来，我校的建设和发展受到党中央、国务院和上海市委、市府的高度重视和关心，在教育部和上海市教委的领导下，学校的发展与时俱进、日新月异。我校现有虹口和松江两个校区。虹口校区系“上外之根”，文化底蕴深厚。松江校区主要集中进行本科教学。学校拥有结构较为合理的优质师资队伍和设臵较为完整的教学科研体系，专业与学科点包括文、教、经、管、法五大门类，25个本科专业（其中语言类专业14个），有19个硕士点、10个博士点（其中1个一级学科博士点）、1个博士后流动站、2个国家级重点学科、3个上海市重点学科、1个国家级人文社会科学重点研究基地、1个国家级非通用语种本科人才培养基地。现有本科生4863名，研究生858名，留学生700多名。与32个国家和地区的119所大学建立了校际交流合作关系。一些国家的领导人先后来我校访问，许多国内外著名人士被聘为我校兼职教授。

近年来，我校全面贯彻党的教育方针，多次开展了“更新教育思想，深化教学改革”的主题研讨，逐步形成了现代高等教育观念，确定了战略发展目标，即建设多学科特色鲜明，若干重点学科初具国际一流水平，知名的高水平多科性外国语大学；确定了学校发展定位，即建设高水平的教学研究型外国语大学；确定了层次定位，即以本科教育和研究生教育为主体；确定了学科定位，即积极发展文、教、经、管、法五大学科门类，形成学科结构合理、专业交叉融合、优势互补的新型格局；确定了人才培养目标定位，即具有国际视野和创新意识的高质量外语人才与复合型应用专业人才；确定了服务面向定位，即服务上海，辐射“长三角”和全国，面向世界，适应经济建设和社会发展的需要。

二、深化教学建设改革，全面推进素质教育

加强本科教学工作，不断提高本科教学质量，是高校的中心工作。我校以素质教育为核心，以培养学生社会实践和创新能力为重点，凸现培养具有国际意识和国际竞争力的高层次优秀人才的理念，不断深化教学建设和改革。

1、优化教学计划。我校教学计划注重本科教学内容的基础性、通识性教育，提倡研究式、启发式等教学方法的改革，强调以学生为中心，因材施教，坚持知识、能力、素质的协调发展。主要特点包括：1）以外语教学为基础，增加应用学科知识教学。2）实行“二·二”分段，前期完成公共基础课程和专业基础课程，后期完成宽口径专业教育的模式。3）分别规定了语言类专业和非语言类专业的学分。４）增加自学型、零课时课程，合理安排实践教学，培养学生的自学能力和创新精神。

2、改革课程体系与教学内容。我校建立课程建设基金，至今已批准项目154个，投入资金120多万元；确立阶段性改革重点，2001年重点为“双语教学”，2003年重点为“多媒体教学”；着力提高新专业建设水平，建设了新专业实验室；努力打造一批特色课程，在此基础上评选出校级和市级精品课程，《基础英语》、《高级日语》获得国家精品课程提名。

3、加强教材建设。我校历来注重教材建设，制定和实施了教材建设规划。“九五”和“十五”期间，共编写教材图书380部，纳入教育部“十五”教材规划8项，获教育部、上海市优秀教材13部。出版了一系列在国内高校有影响的教材，如《新编英语教程》荣获国家级教学成果二等奖、上海市教学成果一等奖，《新编日语》荣获国家级优秀教材一等奖、上海市优秀教材一等奖。教材选用强调“优”中选“精”，并积极引进和使用国外原版教材49部。

4、改进教学方法与手段。我校积极探索四种教学法的改革，即零课时学分教学法、启发式教学法、讨论式教学法、研究式教学法。大力推进教学手段信息化、现代化建设，投资300多万元在两个校区建立了国际卫星转播中心，进行多语种声音、图像、动画等教学。开设多媒体课程95门，必修课程应用多媒体授课的课时大大超过了15%。双语教学起步早、比例高，在182门非语言类专业课中，双语教学课程有31门，超过17%，80%以上的双语课程使用原版教材。

5、重视教学实践。我校建立了长期协作的校内外实习基地，设立了实习基金，建造了各类实验室，为教学实践提供良好的条件。同时，我校大学生凭借独特的外语优势和出色的复合素质，积极参加各项大型国际活动，如财富论坛、五国首脑上海会议、APEC会议、申博等志愿服务，广受好评。

6、建设师资队伍。我校采取一系列措施加快打造结构合理、素质优秀的师资队伍。如，实施“21世纪学术骨干梯队创新工程”；建立每年100万元的学科骨干专项引进基金；改革人事管理制度，实行“部分新进人员人事代理制”、“新进教师试用期签约制”、“学科骨干（或学科带头人）引进绿色通道制”、“部分非语言类专业或新建专业师资联聘或兼聘制”；采取规范岗前培训、促进在职培训、鼓励学历升级等多种形式，引导教师不断提高专业素质和教学技能等等。

目前我校正副教授占教师比例超过43%，非本校毕业教师超过39%，生师比为15.49:1。我校35周岁以下青年教师超过47%，其中具有研究生学位的超过80%。

7、改善教学条件。我校大力加强教学设施基础建设，改善教学条件。１）改建虹口校区，建设松江校区。近三年来在上海市政府支持下，共投入4.5亿元，新建了松江校区；两校区改建与新建面积达38万多平方米，初步形成虹口老校区精致典雅，松江新校区多姿大气的环境风格。２）完善优化教学基础设施。包括教室生均面积、实验室生均面积、风雨操场生均面积、图书馆和校舍生均面积都已完全达到或超过国家标准。３）确保教学经费投入增加，学费收入用于四项教学经费比例逐年提高，三年来总额增长了22%。４）高起点建设“数字化校园”，两个校区共敷设光缆25公里，信息点达1万个。松江校区学生上机上网全部实现“一卡通”，在全市高校中领先。5）高标准建设多媒体教室，已建成多媒体教室43间，座位达5000多个。6）加强图书资料建设，图书采集经费逐年递增。2003年生均文献资料采集费为361元，生均各类图书131册。

8、建立健全教学质量管理监督体系。首先，我们高度重视教学管理的改革及研究，如开发使用教学教务管理系统软件，深化学分制改革、开拓第二课堂、跨校选修、互认学分，实现资源共享。其次，健全教学管理制度，对教与学过程中所涉及到的诸多环节，制订了比较完备的教学管理基本文件，如《上海外国语大学本科教学教师工作规范》、《教学事故处理条例》等。第三，确立严格的主要教学环节质量标准，如《教学计划》、《教学大纲》、《课程介绍》等对教学各环节分别提出了要求。第四，构建和完善教学质量保证与监控体系，形成教学规范、组织保障、监控运行、信息反馈等四大系统和常规检查制度、英语协作组制度、教学督导制度、学生信息员制度、教务处长信箱与热线、评教与评学等六项制度。

9、营造良好学风，建设校园文化。我校每年都要开展学风教育活动，如4月的校纪校规宣传教育，9月的新生入学教育和老生报到首日教育，期末的考试纪律教育和诚信教育等，成效显著。近三年来，本科学生违纪率呈明显下降趋势，因违反校纪校规退学的仅1人。同时，每年组织英语辩论赛、英语演讲赛、英语短剧大赛、莎士比亚戏剧节、创业计划大赛、科技学术节、读书节、文化艺术节、院系周节，扶持各类社团活动，鼓励学生把所学专业知识运用到校园文化中，展现专业素质，提高实践能力。开设“教授助你成才”、“世界文化教授论坛”、“博士伴你成长”、“健康、快乐、成功”心理健康系列讲座，丰富了校园的学术氛围，提高了学生的综合素质。

三、发挥办学传统优势，打造教学品牌特色。

我校外语教学历经55年的传承、沿革，形成了历史积淀比较深厚、特色鲜明的教学品牌优势，在国内外均有较大影响。20世纪80年代中期，率先探索外语院校人才培养模式改革，实行专业＋外语的新型培养模式。至今已有11个非语言类专业、6个硕士点和1个博士点。90年代中期，又率先提出“四型一辅”教学模式，即外语专业型、专业方向型、双外语型、专业＋外语型和主辅修制，注重在加强外语技能学习与操练的基础上，广泛开展其他专业知识与技能学习，甚至可以参加跨学科辅修专业学习。同时，积极发挥外语专业教学优势，以本科教学为基础，积极向“两头扩展”。一方面向下延伸，建立附属外语小学、中学；另一方面向上延伸，建立了大学本（专）科、硕士、博士和博士后研究，从而形成完整的外语教学“一条龙”体系。

四、人才培养特色鲜明，教学效果显著

我校学生的知识结构和技能与培养目标是相符合的，并具有较强的实践能力、交流能力和创新能力。表现在：

1、学生基本理论与基本技能水平较高。历年来我校英语专业高低阶段的四级、八级测试成绩都处于领先地位。其他专业的外语教学质量也保持了很高的水准。例如，在全国大学生英语演讲比赛中，我校法学专业和经贸专业学生曾先后荣获第一名。自2000年以来，经贸专业每年都有学生以其过硬的英语能力和出众的专业素养撰写论文，参加瑞士圣加仑国际学生管理论坛（该论坛每年在全球范围内选择250名学生参加）。仅2002年至2003年我校就有7人入选并应邀参加论坛。今年又有6人入选应邀与会。

2、学生创新能力与实践能力较强。我校学生参加2002年上海市“张江高科技杯”第二届大学生创业计划大赛，荣获铜奖及优秀组织奖；参加上海市“苏建杯”环保大赛，两项作品荣获一等奖。我校青年志愿者服务总队以其出色的外语服务获得国家和社会各界的认同，2000年被评为“中国十大杰出青年志愿服务集体”，2001、2002、2003年连续荣获上海志愿者活动优秀集体奖。

3、毕业生当年就业率高。近三年来我校本科毕业生当年总就业率均保持在96%以上，一次就业率在教育部直属高校和上海市高校中名列前茅。2004年本科生就业签约率已达70%以上，超过去年同期水平。新办专业教学质量良好，如广告专业已有两届毕业生，当年就业率均达100%。用人单位对我校毕业学生总体评价为“很好”和“良好”的超过95%。2004年我校毕业生就业签约率至今已达70%，超过去年同期水平。

五、展望未来，与时俱进。

我校本科教学近年来做了大量工作，但仍然存在师资队伍建设、新设专业建设和教学手段现代化有待进一步加强的问题。展望未来，我们要深化改革，加强建设，与时俱进。一是要全面启动“名师名课工程”，加大师资学缘结构调整，争取在未来3—5年时间内，使学科骨干梯队扩充到180人左右，辐射带动整个师资队伍建设。二是要加大人才引进力度，提高“绿色通道”的使用率，加强新专业课程与教材建设，积极资助新专业教师的培养与进修，争取在未来五年内，把新专业建设成为教学水平较高的专业。三是要提高运用多媒体教学的比例，今后五年内，要求运用多媒体教学或辅助教学占教学总时数的20%以上；要求45岁以下中青年教师应积极制作教学课件；提倡并积极引导教师利用校园网进行教学或辅导，形成课内课外互动、网上网下对接的崭新学习氛围。四是要适应上海市和国家建设需要，“十五”期间，我校将提高专业与学科建设力度，使本科专业达到30个左右，增设4—5个硕士点，2—3个博士点。

我们将继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以本科教学为中心，以学科建设为核心，以“211工程”建设为重点，以教学、科研、党政管理三支队伍建设为支撑，以教育体制改革和机制创新为动力，以加强党建和精神文明建设为保障，适当扩大办学规模，着力提高学科建设水平，增强办学效益，多出、快出高质量、复合型涉外人才，更好地为我国社会主义现代化建设与发展服务。

各位专家，各位领导！以上是我的简要汇报，请各位专家、领导审阅我校的《自评报告》等文件，并对我校本科教学工作予以评估、指正。谢谢。

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇6

大连医科大学

迎接教育部本科教学工作水平评估奖惩制度

为保证迎接教育部本科教学工作水平评估工作顺利进行，实现学校党委提出的“力争优秀，确保合格”的目标，进一步激发全校师生参与迎评准备工作的积极性和创造性，教育和惩处工作不力的有关人员，特制定本制度。

1、学校迎评工作领导小组设立迎评专项奖励基金，专项奖励基金由学校迎评领导小组办公室负责管理。迎评领导小组办公室负责对各级责任人进行考核，根据考核结果提出奖励建议，经学校迎评领导小组同意，对有关责任人给予奖励。

2、奖励范围：学校迎评工作领导小组在各迎评阶段均进行奖励评审，凡积极参与学校迎评工作并做出突出成绩的，均有资格接受奖励。各级责任人出色、按时完成责任目标，即有资格接受奖励。

3、奖励标准：各级责任人工作突出，出色、按时完成责任目标的，每次奖励一个月校内岗位津贴；为学校迎评工作做出突出贡献的，一次性奖励500-2000元。奖励人员数量视具体情况另行规定。

4、迎评工作作为考核各级干部和教师的重要指标，与干部选拔、教师晋职、晋级、评优等挂钩，实行一票否决制。

5、凡在迎评准备工作中不负责任，影响迎评准备工作的，扣发当月校内津贴；凡在学校组织的普查性评估、专项评估、校外专家预评估以及教育厅预评估中因其主观原因影响迎评工作的，给予纪律处分并扣发2个月至半年的校内津贴；凡在教育部专家组进校评估中，因其主观原因影响学校评估结果的，学校将给予严肃处理，调离原岗位、降级降职、扣发全年校内津贴。

6、本制度从发布之日起施行，由学校迎评工作领导小组办公室负责解释。

大连医科大学迎评工作领导小组

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇7

1994年,国家教育部针对本科院校提出了随机性水平评估、合格评估和优秀评估等三种教学评估方式。2002年,教育部将这三种评估方式统称为教学工作水平评估并颁布了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,为教学工作水平评估提供了基本的指导纲要。2004年,教育部再次修订了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,并建立了高教学评估等教育教学评估中心,规定每隔五年就要对普通高等学校本科院校进行一次教学评估以提高高等本科院校的教学质量。2006年,教育厅对《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》进行了进一步完善与调整,明确指出办学指导思想,师资队伍建设,教育改革和教学效果的要求。2007年,教育部在执行普通高等学校本科教学工作水平评估中将高校图书馆作为参评要素,指出图书馆评估档案材料建设工作不容忽视。

二、进行教学工作水平评估的重要意义

教学工作水平评估是提高高校本科教学质量,推动普通高等院校教育步入科学化、信息化、规范化的重要措施。《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》对高校本科的办学指导思想、师资队伍建设、管理水平、教育改革措施和教学方法等方面都有比较详细的规范制度,有利于促进办学思想走向科学化,加强师资队伍建设,提高管理水平,优化教学方法,推动教育改革顺利开展,全面提高教学质量,创造良好的发展前景。某高校在2007年9月顺利通过了教学工作水平评估,2008年报考人数显著提高,报到率高达100%,提高了该学校的效益,培育了良好的教育发展前景。由此可见,教学工作水平评估对学校与国家的教育发展具有重要的积极作用。

三、图书馆在教学工作水平评估的作用

高校图书馆作为文化服务机构与信息中心在整个教学工作水平评估中发挥了重要作用,高校图书馆的质量和地位决定着教学工作水平评估的结果,《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中指出高校图书馆状况包括藏书量、管理方法、校风、文化活动等。图书馆在进行建档工作时理应对图书馆状况进行完备的文字整理并归档,档案信息的质量对教学工作水平评估具有重要作用。

四、开展图书馆评估档案建设的相关建议

(一)建立完整的评估档案管理制度。开展高校图书馆评估档案建设工作,首先要建立科学、完整的管理制度,规范管理体系,做好档案管理工作的每一步流程。需要对藏书量、管理方法、校风、文化活动等图书馆状况进行全面的整理并归档,保持档案信息的完整性、连贯性和清晰度,正文材料理应放在前面,附件材料则附在后面,然后按照顺序编写目录与页码,并标识清晰的类目与档号以及相关注释。档案管理人员需要及时清理混合文件,重新进行归档,按照实际情况的变化更改档案信息。

(二)科学合理的利用评估档案资源。评估档案一般记录着学校的教育发展史和师生的个人信息,高等院校在保管评估档案信息的同时要科学合理的利用档案资源,借鉴档案的经验,才能发挥教学评估档案资源的社会价值。因此,高校要处理好评估档案保密与开发利用的关系,在做好评估档案保密工作的基础上,有时间、地点和范围限制的利用档案资源。

(三)提高档案管理人员的专业素质,改善管理设备。目前,很多档案管理人员普遍缺乏专业的理论知识和管理技能,所以,普通高等院校必须提高档案管理人员的专业素质,对他们进行定期培训。另外,学校要改善管理设备,将现代化技术应用于档案管理工作。

(四)全面实现评估档案管理工作的现代化。全面实现普通高等院校评估档案管理工作的现代化则需要全面使用计算机技术,应用电子文档,建立规范标准的数据库;完善档案的现代化管理与调用,建立档案网络;实现档案室管理现代化和档案目录与检索现代化,提高硬件与软件技术设备以维护网络安全。这样可以有效保护档案室的温度,防火、防盗,保证了档案文件的安全,方便档案调阅与检索,维护电子档案的安全性,提高工作效率。

结束语

综上所述,教学工作水平评估有利于促进教育的发展,高校图书馆的质量决定着教学工作水平评估的结果,全面开展图书馆评估档案建设工作,学校必须建立完整的评估档案管理制度,在做好保密工作的同时合理利用档案资源,提高档案管理人员的专业素质,改善档案管理设备,实现评估档案管理的现代化。

参考文献

[1]王东波,程卫华.高校图书馆如何建立规范的评估材料档案[J].大学图书馆情报学刊,2015(1).

[2]彭媛媛.对档案管理人员能力培养的若干思考[N].怀化学院,2011(2).

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇8

[关键词]民办高校 本科评估 长效机制

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0044-02

本科教学水平评估是促进高等院校提高教学质量的重要举措。为保证高等院校的教学质量，世界多个国家都建立了教学质量保障体系，联合国教科文组织也建立了高等教育质量保证机构的国际网络。高等院校，特别是民办高校要达到人才培养目标的关键，就是要保证学校教学秩序的稳定，提高教学质量。

对于民办高校来说，转型发展是客观需要。国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要“统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建立交桥”。[1]民办高校在长期的人才培养过程中应该不断提炼自己的特色，确定发展定位和方向，制定适应应用型人才培养的人才培养方案，逐渐把“应用科技”作为人才培养的重要价值取向。

民办高校规模扩大后，除生源质量、师资力量、基础设施、经费投入等办学条件存在的问题外，还有许多教学问题有待解决。其中一个突出问题就是如何提高教学质量。因此，研究如何提高教学质量显得尤为重要。

一、本科教学水平评估的作用

自1990年国家教育部开展教学水平评估以来，教育评估在对高等院校的改革发展、提高质量等方面发挥了至关重要的促进作用，得到了举世的公认和肯定。要办好民办高校，首先需要借助于先进的办学理念，运用科学的管理手段，树立明确的发展目标。因此，本科教学水平评估对民办高校来说至少有以下三个作用。

（一）威慑作用

不言而喻，评估不合格，就要受“黄牌警告”，甚至亮“红牌”（取消资格），这对一个学校来说，可谓是“生死攸关”的大事，关系到学校的前途和命运。加上我国目前还是以官方评估为主，评估方往往是被评估方的上司或顶头上司，因此一提起评估，校方都是很紧张的，丝毫不敢怠慢。同时，通过对民办高校进行本科教学水平评估，能使民办高校认识到本科教育是我国高等教育的主体和基础，本科教学工作水平的高低直接关系到我国高等教育的水平和应用型人才的培养质量，从而促使其更加重视本科教学工作，进一步拓展办学资源和办学空间，努力加大对应用型本科高校的教学投入，使民办高校的教学状况和办学条件有明显改善。

（二）激励作用

不少评估，其评估结果都要公布于众，并与政府的经费投入或奖励直接挂钩，这不仅社会影响大，而且收益高，因此被评单位不仅要确保通过，而且要力争优秀，可见其激励作用之大。与公办高校相比，民办高校办学有着经费来源完全依靠学费、缺乏政策支持、办学经验不足等种种难处。通过评估的激励作用，能激发民办高校艰苦创业的精神和创新发展的思路，从而促进民办高校进一步加强转型发展，形成各种办学途径和模式，包括“以学养学、滚动发展”、“国办民营、逐步转制”等方式，使民办高校能主动适应市场需求对市场机制进行有效运作。

（三）促进作用

通过评估，找出差距，包括与评估指标的差距及与先进单位的差距，促使民办高校加强建设，加大投入力度，以评促建、以评促改、以评促管，促进学校各项事业上一个台阶，推动教育事业的发展。民办高校的出现彰显了我国高等教育的多元化特征，民办高校是高等教育体制改革的结果，也是高等教育多元化形成的主要动力。可以说，民办高校的出现促进了相关政策的出台，相关政策的出台又促进民办高校进一步发展，形成多主体办学、多渠道筹资等新的格局，走出一条适合民办高校实际的高校教育资源优化的道路。二者形成有效循环，相得益彰。

二、民办高校本科评估存在的问题

评估是十分必要的，也是大势所趋。中国的评估取得了很好的成绩，对教育有极大的推动作用，对学校有很大的促进、激励和威慑作用。评估要科学、合理、规范，并尽量简化手续。目前教育评估存在以下几个比较突出的问题。

（一）分层、分类评估不明显

用一个指标去评估所有的学校，这显然是不合适的，因为各个学校层次、类型不同，目标定位不同，用同一指标去评估，必然有失公正、公平。

（二）部分评估指标不合理

实行评估与指导、帮助、总结推广经验相结合。评估不是目的，而是手段。通过评估，目的是帮助学校改进教学工作，提高教学质量，二者相辅相成、缺一不可。一方面，要加强和改进评估工作，简化评估手续，节省评估时间，减轻基层负担，把评估工作做得更好；另一方面，教育行政部门要不断增强服务意识，努力为基层服务，深入基层，调查研究，多总结推广典型经验。

三、民办高校本科评估的几点建议

（一）民办高校办学定位和发展思路

国家将对民办高校实行分类管理，民办本科高校必须大张旗鼓地坚持公益性办学这一方向，争取国家、地方政府的财政扶持政策和教师的事业、法人地位政策，力争办出高水平的民办大学。

（二）进一步健全学校领导体制，完善民办高校法人治理结构

在完善民办高校董事会或理事会领导的校长负责制的体制下，进一步发挥董事会（理事会）、党委、校行政三套班子职能，完善办学经费投入体制和经费预决算管理制度，实行学校师生员工民主管理的监督机制。

（三）民办高校师资队伍问题

这也是民办高校的共性问题，即如何利用民办机制，用好外聘教师，让学生受到良好的教育。加强外聘教师的课堂教学状态的管理，督促和支持外聘教师重视课堂教学，将主要精力投入到教学工作中。进一步加强课堂教学质量监控，完善现有制度和措施，促进教学质量提高。

（四）加强民办高校专业建设，加强企业合作

积极推进“卓越人才教育培养”计划，构建完善多元化的校企合作协同育人模式，探索建立校企合作育人新机制，创新人才培养模式，形成发展优势和特色。一所新建地方本科院校，如果不受地方企业欢迎，不被政府老百姓所叫好，这样的学校走不远。民办商校必须充分利用以评促建的契机，审时度势，明确每个二级院系和专业的发展定位，以质量提升为核心，谋求内涵发展。

（五）加强教学管理，建立健全教学质量保障体系

如何把学校的办学理念和学校人才培养目标贯彻到民办高校的人才培养方案以及教学和人才培养的各个方面，形成全校的共识和自觉行动，是必须要解决的问题。从平时的听课、查阅试卷、毕业论文（设计）我们发现，学校还存在管理不到位，监控不力等情况。

（六）实行评估与指导、帮助、总结推广经验相结合

评估不是主要目的，而是一种手段。评估的目的是帮助民办高校改进教学工作，提高教学质量。据此，笔者认为二者是相辅相成、缺一不可的。一方面，要加强和改进评估工作，简化评估手续，节省评估时间，把评估工作做得更好；另一方面，教育行政部门要不断增强服务意识，调查研究，多总结推广典型经验。新建本科院校，一方面要通过评估，找出差距，解决影响教学质量的关键问题；另一方面，要编制出一整套适合培养应用技术人才的教学计划、教学大纲、课程体系及教材，这是当务之急。应多指导，多帮助，总结推广这方面的典型经验和做法，从构建核心素养体系、细化育人目标入手，改进教学方式方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育部.教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见[C].教育部，2014.

[2] 教育部.贯彻落实本科教学评估新方案加强高校内部质保体系建设研讨会在常熟召开[C].教育部，2014.

[3] 教育部.178所高校发布《驻马店共识》.推进地方高校转型发展.建设中国特色应用技术大学[C].教育部，2014.

[4] 陈学敏.高校内部院系本科教学评估的实践探索[J].中国高等教育评估，2008（4）.

[5] 米小蓉，段杰.我国普通高等学校本科教学评估的问题及对策[J].中国成人教育，2009（13）.

本科院校教学水平评估发言稿 篇9

我是电气3071班的班长朱淮坤，很高兴也很荣幸今天能在这里作为学生代表发言！

12月16-21日，我校将迎来国家教育部本科教学工作水平评估，本次评估将成为我校发展过程中的一个新的里程碑，评估的结果将直接关系到学校的兴衰荣辱和每一位江淮学子的发展前途。作为江淮学院的一分子,我们应积极响应，把江淮学子良好的精神面貌和刻苦学习的优良作风展现出来。而作为学生干部,我们更应当树立高度的责任感、使命感和荣誉感，用自己的实际行动在学风建设中起模范带头作用，做迎评促建的排头兵，创造一个积极向上的氛围，为学校迎评促建工作做出贡献。在此，我谨作为一名学生代表向全系同学提出如下倡议：

一、早操签到，保证出勤

各班在辅导员老师的带领下，制订出一套符合本班现状的健全而完善的管理制度。层层监管，以达到保证早操及签到出勤率的目的。班委轮流对每天的出勤率进行记录，晚自习时对那些迟到或不到的人进行通报批评。对于屡教不改者上报辅导员，由辅导员严肃处理。同时，我们应注意管理方法，考虑到同学们的心理承受能力，做到以表扬嘉奖为主，以批评惩罚为辅。

二、课堂纪律，从我做起

没有规矩不成方圆，良好的纪律是创建优良学风的保证。我们班级干部要做严守纪律的标兵，坚持从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，自觉遵守校纪、校规中所要求的课堂纪律。班长要严格考勤，不得出现任何形式的包庇行为。课前提醒同学们自觉将手机关机。课堂上班委要注意提醒上课较不认真以及上课睡觉的同学。力求让江淮的课堂形象完美。

三、宿舍卫生，干净整洁

在宿管及学生会的检查体系之外，班委要组成一个稽查队协助辅导员定期抽查。对于卫生状况优秀的宿舍给予表扬；卫生状况较差的宿舍令其整改。对于本班文明宿舍的获奖情况，班委要在班级中加以宣传，使同学们交流经验，争取做的更好。

四、晚自习，安静高效

晚自习应该是同学们完成当天作业以及进行所学课程的预复习工作的时间，所以班委要轮流值日，保持安静的自习环境。同时对于那些不热心学习的同学应劝导他们以学业为重，不可出现在晚自习上玩手机、看闲书等与学习无关的情况。同时，班长要严格考勤，不得出现无故缺席的情况。

五、校园举止，文明高雅

作为班级干部，我们要协助辅导员在班级中召开一次针对校园举止的主题班会，对校园举止进行重点强调。尤其是食堂就餐这一方面，更要重点强调。使食堂的就餐秩序井然有序。我们更要尊重来校专家，认真对待专家的抽查和提问。力求让江淮学子的优良形象深入人心，尤其要给来校专家留下美好而深刻的印象。

同学们，作为一个学生干部，我们必须全力以赴地投身于学校迎评创优的攻坚战中去，以这次评估为契机，以饱满的热情和高昂的斗志认认真真地做好每一项工作，用我们的青春和热情创造出属于自己的灿烂，谱写出江淮学子的风采！在这里，我们全体同学请院领导老师放心，我们一定能以良好的学风，优异的成绩，为迎评工作交上一份满意的答卷！

同学们，尽你我之职责，展江淮之风采，创淮工之辉煌，为把我校建设成为一个教学研究型院校而共同努力吧！

贵州大学本科教学工作水平评估知识问答 篇10

评估专家到各部门、各学院（以下简称各部门）进行走访是本科教学工作水平评估工作的一项主要内容，听取各部门的工作汇报则是走访的必备内容，也是评价各部门工作成效的重要环节。制作精良的PowerPoint汇报将会给评估专家留下良好的第一印象，对评估结果将会产生直接的影响，各部门都应该重视PowerPoint汇报的制作，花气力将本部门的汇报凝练、浓缩在PowerPoint汇报中。为保证各部门制作PowerPoint的质量，学校教学评估办公室就PowerPoint制作格式提出下列基本要求。

一、整体要求

1、PowerPoint总体设计

（1）篇幅：由于时间的限制，汇报PowerPoint的篇幅不宜过多，以每张PowerPoint文字观众阅读时间在50秒以内为宜。

（2）封面：幻灯封面内容一般选择特征性图片，最好是校园风情或本部门有特色照片，上面点缀欢迎词，图片也可制作成反复播放的动画，用于等待汇报前播放。

（3）母版：由于汇报的严肃性，幻灯母版应选择深底浅字，可以通过自行设计母版保持PowerPoint的整体一致性。

（4）信息量：PowerPoint汇报制作应精美，尽可能显示足够信息。（5）标识：PowerPoint汇报中应该体现学校或者本部门的标识，如果使用学校标识，须正确使用由学校党委宣传部发布的统一标识。对于校徽等图片标识须根据画面大小进行等比例缩放，不能改变原有样式。

2、PowerPoint汇报的内容

PowerPoint汇报中应该包括欢迎语、汇报题目、部门名称和时间、汇报正文和致谢等几部分内容。

二、具体要求

1、PowerPoint的模版

PowerPoint汇报的模版可以选择通用模版，也可以自行设计模版。基本要求是：

（1）尽量选择一个底色的模板，至少在要表达文字或图片的地方是一个颜色。

（2）一张PowerPoint上的颜色尽量不要超过3种，不要在一个主题下显示多种的颜色。

（3）整个幻灯的配色方式要一致，字号、字体、行间距也要一致，插图放置的位置大小，不应随意改变。

（4）不要过多地使用动画，只有在确实需要在不同时间显示同一PowerPoint上的内容的情况下，可以考虑使用动画。

2、文字的应用

文字是PowerPoint的主体，基本要求是：

（1）文字不能太多，在文字具体细节的安排上，要注意以下几个方面的问题。第一，字体大小，要与整体画面相配合，PowerPoint默认的文字大小是比较好的选择，一般标题用44号，也可以用40号。正文用32号，一般不要小于24号。第二，行段间距，正文内的文字排列，一般一行字数在15个左右，不要超过6~7行。行与行之间，段与段之间要有一定的间距，每一个标题之间的距离（段间距）要大于行间距。第三，字体选择，推荐的中文字体是宋体，英文字体是Times New Romans，中文字体建议加粗。也可以根据画面需要选择其它的字体，但不要用少见字体。第四，字体的颜色，字体的颜色选择是和模板相关的，一般来说不要超过3种，字体颜色应该选择和背景颜色有显著差别的颜色，不要选用红色或黑色的文字，标题字体的颜色要和文本字体区别，同一级别的标题要用相同字体颜色和大小。一个句子内尽量用一色，如果用两种颜色，要在整个PowerPoint内统一使用。（2）文本框内的文字，只需要用提示性的文字表达就可以，避免大量文字的堆砌。

（3）整个文本框内的文字在一张PowerPoint内要安排得体，不要缩在半张PowerPoint内，也不要安排得过满，不留边界。

（4）每张PowerPoint，一般都应有标题和正文，标题要准确表达主题。

3、图片的使用

图片是PowerPoint的必要补充，也是增加PowerPoint视觉效果的重要方法。基本要求是：图片的使用要围绕汇报的主体，根据需要有选择的使用，要切实为主题服务。图片要层次鲜明，要有适当的文字介绍，不能以图片代替文字。图片放置的位置，包括图片的大小，图例的位置和大小，需要根据汇报内容仔细斟酌；如果有许多图片，最好要统一格式。

大连医科大学教学评估办公室