语文必修四背诵内容

语文必修四背诵内容（共11篇）

语文必修四背诵内容 篇1

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面给大家带来一些关于高一必修四语文背诵课文，希望对大家有所帮助。

高一必修四语文背诵课文1

《望海潮》

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

高一必修四语文背诵课文2

《雨霖铃》 柳永

寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?

高一必修四语文背诵课文3

《念奴娇》 苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

高一必修四语文背诵课文4

《定**》 苏轼

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

高一必修四语文背诵课文5

《水龙吟》 辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪!

高一必修四语文背诵课文6

《永遇乐》 辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?

高一必修四语文背诵课文7

《醉花阴》 李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

人教版高中语文必修四必背课文：《声声慢》 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

高一必修四语文背诵课文8

《廉颇蔺相如列传》 司马迁

既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下!”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。

于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎?臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”

卒相与欢，为刎颈之交。

高一必修四语文背诵课文篇目

语文必修四背诵内容 篇2

一、“单元说明”是教材编排和单元教学的“据”

人教版新课标语文教材较之于旧人教版教材, 在教材的编排上既有变革创新, 亦有继承发扬。变革创新方面, 新版教材化整为零, 将每一册教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块, 注重从知识、技能、文化多方面培养学生的语文综合素质和能力。继承发扬方面, 对于教学的主要“文本”, 即“阅读鉴赏”模块, 教材的编排依旧采取了“单元教学”的编排体例, 但不再像以往以时间或国别等作为单一的编排依据, 而是从文体等文本的共通性角度出发进行单元组织, 更富灵活性。以新人教课标版教材必修五第四单元为例, 这一单元所选取的《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》三篇文章, 所涉及的作家中外兼有, 所涉及的知识也领域有别, 但它们有共通性, 即从文体角度来看, 它们都属于自然科学小论文的范畴, “单元说明”对于这一点描述得非常清楚。这也提示我们在解读教材, 开展单元教学的过程中, 要“存异”———把握不同文本的不同内容, 更要“求同”———开展文体教学, 把握自然科学小论文这一文体样式的特点。故而, 在进行单元教学, 开始文本整合、比较教学之前, 把握住“单元说明”中关于教材编排的单元思想, 有助于我们从宏观上开展单元备课, 树立起正确的单元教学思想, 在整体把握的基础上, 再进行细部微观的文本备课, 如此, 方能辨清文本异同, 为文本的整合和高效教学打下基础。

二、“单元说明”是文本教学的“纲”

教材文本, 现阶段依旧是我们开展教学活动最主要的资源、富矿。如何进行文本的深入发掘, 做到文本的价值呈现最大化呢?“单元说明”给了我们很多启示。以新人教课标版教材必修五第四单元为例, “单元说明”明确指出:“自然科学小论文是科普作品中常见的一种样式, 一般是用通俗易懂的语言, 介绍自然科学中某一领域的知识, 阐述一种科学理念和科学方法, 传播科学知识, 弘扬科学精神, 借以引起大众对科学的关注和热爱, 促进科学知识的普及。”这段话, 不仅介绍了自然科学小论文的文体特点, 同时也指引了我们文本学习的三个维度。首先, 自然科学小论文, 不同于一般的科普说明文, 除了“介绍自然科学中某一领域的知识”外, 它还注重“阐述一种科学理念和方法”, 即在表达方式上, 自然科学小论文较多地采用议论这一表达方式。其次, 自然科学小论文旨在“弘扬科学精神, 借以引起大众对科学的关注和热爱, 促进科学知识的普及”, 也就是说, 自然科学小论文, 不是简单地以“传播科学为己任”, 它更重视的是科学思想的启蒙、科学精神的感召。一句话, 它重视的是自然科学中的社会人文性。认识不到这一点, 文本的解读难免就会陷入“本本主义”———讲《中国建筑的特征》就容易只看到了“特征”, 而看不到字里行间梁思成对中国建筑的“热心肠”;讲《作为生物的社会》也只是看到蚂蚁蜜蜂的社会性活动, 而看不到作者对人类中心主义自大思想的批判。最后, 为了达成自然科学小论文的写作目的, 在语言文字的选用上, 自然科学小论文“一般用通俗的语言”去介绍跨学科的科学知识成就, 以便于读者了解。反映到具体的文本里, 梁思成形象的比喻, 刘易斯托马斯和史蒂芬霍金的幽默比拟, 都让人印象深刻。综上所述, 自然科学小论文具有知识性、科学性、人文性熔于一炉的特点, 在教学中, 如果一味地沉溺于文本本身科学知识的阅读与传授, 势必是对文本解读的浅化, 而如若忽视了这些特点, 将这种文章简单看做科普说明文进行解读, 更是对文本的误读。抓住“单元说明”的分析, 才能避免文本解读教学上的误入歧途。

三、“单元说明”是教学活动组织的“法”

以“单元教学”为体例的教材安排, 文本之间具有“和而不同”的性质, 即在文体等共性之外, 又存在着文本自身的个性。如何把握共性, 凸显个性, 是文本教学活动中的关键所在。在这一点上, “单元说明”也给予了我们教学的方法指引。仍旧以新人教课标版教材必修五第四单元为例, 在“单元说明”中有这样的表述:“这个单元的课文, 有的是综述观点, 有的是探讨成因, 有的是做细致入微的分析。”这句话, 道破了三篇选文的个性特点。紧接着, “单元说明”又说:“在学习中, 要理清作者的思路, 归纳文章的观点, 加深对课文内容的理解……还要注意品味这类文章简洁、严密、明晰的语言特点。”这里更是指明了我们教学本单元文章时的方法, 即:首先, 要摆脱文本涉及的知识的牵绊, 抓住文章的行文思路, 理出作者的科学思维脉络;其次, 要透过陌生、复杂的科学知识, 提纲挈领、探骊得珠, 找出文章的中心观点;最后, 品析重点语句, 从文本细部入手, 深化对文体及其语言特点的理解。当然, 文本的解读和教学不一定要墨守成规、因袭他人, 也不见得要将以上三点面面俱到、层层落实, 但“单元说明”提供的这一方法确是可贵的。我们不可忘了叶圣陶先生所言:“在语文教材中, 每一篇课文都只是一个例子。”对文本解读的方法性指引, 才是文本学习和语文教育的归宿, 才是学生终身学习能力获得的根本保证。

语文必修四背诵内容 篇3

（一）背诵的价值

中小学语文教学，很多教学任务都是通过背诵完成，背诵可以加深学生对教材的理解，提高学习能力和记忆能力，帮助学生积累语言材料，培养语感。从长远角度看，背诵在对学生道德培养方面也起着重大的作用，其价值不容忽视。

1.加深理解，提升记忆能力

语文学习不是一蹴而就的，作者创作会花费很多功夫，熟读成诵可以帮助读者感受作者炼字炼句的过程，加深对文本的理解。一个正常人的记忆能力强于计算机一百倍还多，背诵可以帮助开发这种能力，使人充分利用脑内巨大的记忆空间，从而不断地强化记忆，进而透彻理解文本。

2.积累材料，培养语感

语感是一种潜在的能力，是人们在人际交往和写文章时自然产生的模仿、推理和纠错的能力，这种能力不容易获取，背诵却可以起到作用。通过对佳作经典等的背诵，累积语言材料，材料刻在脑子里，形成巨大的参照体系。久而久之，潜在的语感能力就会被激发出来。

3.健全人格，助力成长

处于青春期的学生正处于健全人格的关键时期，这一时期所形成的价值观将影响一生。通过背诵，不但可以积累大量的有价值的语言材料，同时也会把优秀的东西纳入到自己的道德体系中。通过揣摩作者的心思，学生就会学到作者所传达的语言和思想的精华，从而不断地丰富自己的情感世界，增强文化底蕴，提升人格。

（二）背诵的现状

中学语文教材中明确规定了背诵篇目，但背诵教学确实存在很多问题。背诵教学需要克服的主要困难分为两方面，首先是得不到各界的重视，可以支撑的理论太少；其次，在具体的推行过程中还存在误区。

1.得不到重视

升学考试直接考背诵的不多，背诵版块分值少，似乎仅限于古诗文和文言文，而背诵所花费的时间又很多，因此无论是学生自身还是教育工作者，都没有真正意识到背诵的价值，认为背诵的意义就是考试卷面上的那几分，不值得为了几分浪费大量的学习和教学时间。这种观点使得背诵教学的施行受到了很大阻碍。

2.存在误区

很多人认为背诵就是“死记硬背”，现在提倡对学生实施创造性的教育，背诵教学会阻碍学生创造性的发展，也会使教师的教学方法得不到创新。还有人认为背诵只是为了应试。

二、教材分析

《全日制义务教育语文课程标准》对语文教学目标明确要求：学生可以诵读古代诗词、浅易文言文和现代美文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。人教版教材在编写过程中切实贯彻这一中心思想，但在使用中这套教材也存在一些小瑕疵。

（一）合理之处

2004年人教版高中语文教材分为选修和必修两个系列，必修系列教材中共计20个单元，每册4个单元，每单元3或4篇文章，共65篇，其中课后研讨与练习版块明确要求背诵的共计21篇，包括全篇背诵和部分背诵，充分体现了此版教材编排的合理性和对背诵版块的关注。

1.选文经典，具有人文性，教育价值大

入选的文章都会在学习型的基础上注重其深层的教育意义。需要学生背诵的这21篇更是从人文性和教育性两个方面入手，贯彻落实《语文课程标准》的相关要求，其中《沁园春·长沙》、《陈情表》等弘扬爱国主义情怀，《劝学》、《寡人之于国也》等帮助我们读史明智，《滕王阁序》、《赤壁赋》等带领我们游历祖国大好河山，《雨巷》、《再别康桥》等现代美文让我们领略到文字的美学意义。这些文章旨在培养学生的鉴赏能力，让学生品味文章寄予的旨趣和作者抒发的感情，体会其中的节奏、语气和文章韵味，领略作者的才华和品德，学习名家叙事抒情的艺术，文章中渗透的伟人的品格，有利于帮助学生树立正确的价值观和人生观。

2.文言文诗歌按文学史顺序编排，便于学习

全书背诵篇目中有18篇古代诗歌和文言文，是背诵中的重头戏，这些文章在编排的时候按照文学史发展的顺序，如必修2第2单元的课文，是西周初年的《诗经》接战国时期的《离骚》到南朝和三国时期的《涉江采芙蓉》和《短歌行》，第3单元中《赤壁赋》和《游褒禅山记》均创作于宋朝。纵观必修1到必修5背诵篇目的整体排版，大部分文章是没有偏离文学史发展这条主线的。按历史的顺承来学习文章，便于联系历史典故、时代背景，一定程度上降低了背诵难度。

3.选段背诵，难度降低

这21篇课文中，有5篇是篇段背诵，分别是《记念刘和珍君》第2和4节，《游褒禅山记》第3段，《过秦论》后3段，《廉颇蔺相如列传》后5段和《滕王阁序》中2、3两段。选段背诵，背诵的难度有所降低，一定程度上缓解了学生的厌烦情绪。

（二）存在问题

2007版教材最新一版教材，同旧教材相比，背诵篇目变化不大，仅是对个别篇目进行了小小的修订，但是依然存在问题。

1.时代感不强

教材中明确要求背诵的21个篇目中，现代诗歌和散文过少，仅是必修1中三首诗歌和一篇散文，共3篇，分别是：《沁园春·长沙》、《雨巷》和《记念刘和珍君》（篇段背诵）。时代感在教材中体现得不够透彻。

2.注释数量少且过于简单

理解是背诵的基础，学生不能理解的词语，教材要给出权威准确的注释。教材中的注释量过少，不够准确权威。如必修2第三单元的选文《赤壁赋》“知不可乎骤得，托遗响于悲风。”教材中对“骤得”的注释是“数得，屡次得到”，可见，这里对“骤”的理解是不准确的，“骤得”应该是“突然得到”的意思，“骤”应该是“突然，忽然”的意思。

3.背诵篇目安排过于集中

教材每单元的组成兼顾文体和人文内涵，每个单元都会有不同的学习目标和内容。如必修2第三单元学习古代山水游记类散文，培养学生对自然之美的感受能力，但是这个单元的《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》三篇文章全都要求背诵，这样安排过于集中，会增加学生背诵的负担。

4.背诵要求太枯燥

基本的背诵要求无外乎两类，一是直接要求背诵的“背诵全文”，一是“熟读并背诵全文”这种形式，这种直白枯燥的表达使学生谈背诵色变。

三、选编建议

人教版高中语文教材在试行时存在一些问题，教材编写者应与一线教师和教育工作者分工合作，共同更正。

（一）与当代紧密结合

青少年时期是人记忆力最强的阶段，记忆伴随一生，背诵材料时一定要选择经典佳作。教材中应增添时代性突出的文本，贴近现实生活，结合学生的实际情况因材选择学生感兴趣且教育价值突出的文章。

（二）注释更标准

书下的注释是理解课文的最好工具，注释应有语言学根据，符合作者本意和文章逻辑，精准无误。学生理解欣赏文章，背诵时就不会吃力。很多教师和学生会借助参考资料帮助理解，但这些参考书毕竟良莠不齐，不准确的注释容易使使用者偏离轨道，影响分析。最好的资料就是教材，教材在编写过程中应充分考虑语文学界的各类优秀成果，深入文章，分析内涵，做到理解准确、表述清晰。

（三）分散篇目

背诵篇目过分集中很有可能会使学生产生厌烦心理，高强度集中的背诵对背诵效果是有很大影响的。再加上一些不可预估的客观因素，势必会对背诵产生不利的影响。教材在编写时应考虑到主观差异性的问题，分散背诵篇目，背诵的篇段贯穿整册教材，整个学习过程，以减少学生压力，提高背诵效率。

（四）要求生动化

鼓励背诵可以在细节上下功夫，教材编写时摆脱传统的说教模式，委婉生动地提出要求。用学生感兴趣的形式，如仿写、游戏、示范、竞争等形式提出，以提高学生背诵的积极性，帮助学生养成自觉背诵的习惯，受益终身。

四、结语

背诵可以加深理解，帮助记忆；积累材料，培养语感；健全人格，助力成长。但背诵教学实施时得不到重视且缺少相关指导理论。包含背诵内容的课文在整套教材的篇目中占到五分之一，这些文章选编的优劣直接影响整套教材的质量。需要一线教师、教育专家学者、教材编写者一同努力，提高编写质量，更正问题，满足使用者的需求，最大程度地发挥背诵的价值，提高中小学生的语文背诵水平，进而推进中小学语文教育事业的发展。

参考文献：

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[5]赵晔.高中古诗文背诵策略研究[D].东北师范大学，2008.

[6]陈若愚.新编高中《语文》教科书第一册文言文注释献疑[J].内江师范学院学报，2002，（17）.

[7]武亦文.浅说语文学习中的记诵问题[J].辽宁行政学院学报，2009，（8）.

语文必修四背诵内容 篇4

李白《蜀道难》噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!，!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道。。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。。

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!。。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。，；磨牙吮血，杀人如

麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，!

《 杜甫诗三首》 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。。。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。。。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。。。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。，！

《琵琶行》白居易。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发.寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。。。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。。，凝绝不通声暂歇。，此时无声胜有声。。。东船西舫悄无言。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。。。，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。。。夜深忽梦少年事。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。，！我从去年辞帝京。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。。?。

《寡人之于国也》《孟子》

梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

孟子对曰：“王好战，请以战喻。，。以五十步笑百步，则何如？”

曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”

曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。，鱼鳖不可胜食也。。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。。

“五亩之宅。，无失其时，；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。

《劝学》（《荀子》）

君子曰：。

青，取之于蓝，而青于蓝。木直中绳，其曲中规。。故木受绳则直，。

吾尝终日而思矣，。登高而招，臂非加长也，而见者远。，非利足也，；假舟楫者，非能水也，而绝江河。。

积土成山，风雨兴焉；，；积善成德，而神明自得，圣心备焉。，；不积小流，无以成江海。，不能十步；，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。。

《过秦论》贾谊

及至始皇，奋六世之余烈，吞二周而亡诸侯，，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马。于是废先王之道，焚百家之言，；，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，，以为固。良将劲弩守要害之处。天下已定，始皇之心，，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；，率疲弊之卒，将数百之众，转

而攻秦；，。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；，身死人手，为天下笑者，何也？。

《师说》韩愈

古之学者必有师。师者。？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。，？是故无贵无贱，无长无少。

嗟乎！！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？，；，惑矣。彼童子之师，非吾所谓传其道解其惑者也。，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行。”，，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

《红楼梦》课文节选名句

王熙凤形象：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

宝玉形象：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

人教版初中语文要求背诵的内容 篇5

要求背诵的内容 一、七年级上册 【观沧海】（曹操“东汉）【次北固山下】（王湾”唐）【钱塘湖春行】（白居易“唐）【天净沙”秋思】（马致远“元）【龟虽寿】（曹操 东汉）【过故人庄】（孟浩然”唐）【题破山寺后禅院】（常建“唐）【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白”唐）【夜雨寄北】（李商隐“唐）【泊秦淮】（杜牧”唐）【浣溪沙】（晏殊“宋）【过松源晨炊漆公店】(杨万里”南宋)【登幽州台歌】（陈子昂“唐）【送元二使安西】（王维唐）

【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）【早春呈水部张十八员外】（韩愈）【无题】（商隐”唐）【相见欢】（李煜“五代南唐）【登飞来峰】（王安石”北宋）【清平乐“村居】（辛弃疾 南宋）五．九年级上册

（一）、课内古诗词 【望江南】（温庭筠”唐）【渔家傲 “秋思】（范仲淹”北宋）【江城子“密州出猎】（苏轼北宋）【武陵春】（李清照”南宋）【破阵子“为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾 南宋）【沁园春 雪】（毛泽东）【如梦令】（李清照”南宋）【观书有感】（朱熹“南宋）二、七年级下册 【木兰诗】（北朝民歌）【山中杂诗】（吴均”南朝）【竹里馆】(王维“唐)【峨眉山月歌】(李白 唐)【春夜洛城闻笛】(李白 唐)【逢入京使】(岑参”唐)【滁州西涧】(韦应物“唐)【江南逢李龟年】(杜甫 唐)【送灵澈上人】（刘长卿”唐）【约客】（赵师秀“南宋）【论诗】（赵翼”清）三．八年级上册

（一）课内古诗 【望 岳】（杜甫）【春 望】（杜甫）【石 壕 吏】（杜甫）【归园田居(其三)】（陶渊明“东晋）【使至塞上】（王维”唐）【渡荆门送别】（李白）【游 山 西 村】（陆游“南宋）

（二）课外古诗词 【长 歌 行】（汉乐府）【野 望】（王绩”唐）【早寒江上有怀】（孟浩然“唐）【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）【黄 鹤楼】（崔颢”唐）【送 友 人】（李白）【秋 词】（刘禹锡“ 唐）【鲁山山行】（梅尧臣”北宋）【浣 溪 沙】（苏轼“北宋）【十一月四日风雨大作】（陆游）四． 八年级下册

（一）课内部分 【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡”唐）【赤壁】（杜牧“唐）【过零丁洋】（文天祥”南宋）【水调歌头】（苏轼 北宋）【山坡羊“潼关怀古】（张养浩”元）【饮酒（其五）】（陶渊明 东晋）【行路难】（李白 唐）【茅屋为秋风所破歌】（杜甫 唐）【白雪歌送武判官归京】（岑参“唐）【己亥杂诗】（龚自珍”清）

（二）课外部分 【赠从弟】（刘桢“东汉）【送杜少府之任蜀州】（王勃”唐）

（二）课外古诗词 【观刈麦】（白居易“唐）【月夜】（刘方平”唐）【商山早行】（温庭筠）【卜算子“咏梅】（陆游）【破阵子】（晏殊”宋）【浣溪沙】（苏轼）【醉花阴】（李清照）【南乡子“登京口北固亭有怀】（辛弃疾 南宋）【山坡羊”骊山怀古】（张养浩 元【朝天子“咏喇叭】（王磐”明）六．九年级下册

（一）课内古诗 【关雎】【蒹葭】《诗经》（（一）课外古诗词 【从军行】（杨炯“唐）【月下独酌】（李白 唐）【羌村三首】（杜甫 唐）【登楼】（杜甫 唐）【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白 唐）【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈 【望月有感】（白居易唐）【雁门太守行】（李贺”唐）【卜算子“送鲍浩然之浙东】（王观”宋）【别云间】（夏完淳"明）

文言文

七上 《童趣》（沈复 清）《论语》十则

《世说新语》两则——《咏雪》《陈太丘与友期》（刘义庆 南朝）《智子疑邻》（《韩非子》）（不背诵）《塞翁失马》（《淮南子》）（不背诵）《山市》（蒲松龄）（不背诵）七下 《口技》（林嗣环 清）《夸父逐日》（《山海经》）《共工怒触不周山》（《淮南子》）《伤仲永》（王安石）（不背诵）

唐）要求背诵的内容

《孙权劝学》（《资治通鉴》）（不背诵）《狼》（蒲松龄）（不背诵）八上

《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱莲说》（周敦颐）《核舟记》（2-4段）（魏学洢）《大道之行也》（《礼记》）《三峡》（郦道元）《答谢中书书》（陶弘景）《记承天诗夜游》（苏轼）《湖心亭看雪》（张岱）《观潮》（周密）（不背诵）八下

《与朱元思书》（吴均）《五柳先生传》（陶渊明）《马说》（韩愈）《送东阳马生序》（宋濂）《小石潭记》（柳宗元）《岳阳楼记》（范仲淹）《醉翁亭记》（欧阳修）《满井游记》（袁宏道）（不背诵）

九上 《出师表》（诸葛亮）《陈涉世家》（《史记》）《唐雎不辱使命》（《战国策》）《隆中对》（陈寿）九下 《公输》（《墨子》）（不背诵）《得道多助，失道寡助》（《孟子·公孙丑下》）《生于忧患，死于安乐》（《孟子·告子下》）《鱼我所欲也》（《孟子·告子上》）《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》（《庄子·秋水》）（不背诵）《曹刿论战》（《左传》）《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）

《愚公移山》（《列子·汤问》）（不背诵）

现代诗文

七上 《春》（朱自清）《秋天》（何其芳）《金色花》（泰戈尔）《荷叶 母亲》（冰心）《天上的街市》《静夜》（郭沫若）七下

《假如生活欺骗了你》（普希金）八上 无 八下

《雷电颂》（话剧《屈原》 郭沫若）九上 无 九下

《我爱着土地》（艾青）《乡愁》（余光中）《我用残损的手掌》（戴望舒）《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）名著阅读

七上 《繁星》《春水》 《伊索寓言》 七下 《童年》 《昆虫记》 八上

《朝花夕拾》 《骆驼祥子》

《钢铁是怎样炼成的》 八下

《海底两万里》 《名人传》 九上 《水浒》 《傅雷家书》 《培根随笔》 九下

四年级语文上册背诵默写复习 篇6

姓名：________________ 1．那条白线很快地向我们移来，_____________，________，_______________。再近些，只见________，_______________________。浪潮越来越近，犹如_________________________，_________________________；那声音如同___________，____________________________________。

2．榕树正在茂盛的时期，好像______________________________。那么多的绿叶，__________________，________________。那翠绿的颜色，__________________ ________，似乎每一片绿叶上___________________。________________________！3．_______________山锁雾，________________水连天。

4．__________________，因风皱面；__________________，为雪白头。5．水水山山__________________，__________________时时好好奇奇。

6．____________山，_____________路，_____________泉，_______________树。7． 题西林壁 8．游山西村

【 】 【 】

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ 9．爬山虎的嫩叶，不大引人注意，________________________________。那些叶

子________________，____________________。_________________，在墙上_____________________，没有________________，也_________________________。________________________，一墙的叶子________________________，好看得很。10．正月梅花香又香，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________，____________________________。11．__________________滚动在叶面上，蜘蛛吐丝__________________。_____________________________又软又香，还有青蛙_______________________。鸟儿在雨中_________________________，听歌的松鼠________________________。_______________________酸甜可口，刺猬____________________________。12．小猫_________的时候更可爱，腿脚_________，可是已经_________。_________，_________，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知_________________，但是__________________，再跑再跌。它的头_________、_________，撞疼了_________。它们的胆子_________，逐渐开辟__________________。它到院子里来了，院中的花草_______________。它在花盆里_________，抱着花枝_________，所到之处，__________________。你见了，绝不会_________，它是那么_____________，_______________！

13.它要是________，能比谁都___________：用身子蹭你的腿，把脖子________ ________________________，或是在你写作的时候，跳上桌来，________________ ________________________。它还会__________地交换，____________，__________，__________。

14.它身长了头颈，__________，我一看这_____，想道：“____________________！” 15.爬山虎的脚长在茎上。茎上_____________，反面伸出________________，每根细丝像_____________。细丝跟新叶子一样，_______________。这就是爬山虎的脚。16．一径竹阴云满地，_______________________（北京颐和园月波楼）________________________，烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）________________________，一城山色半城湖（山东济南大明湖）

清风明月本无价，________________________（江苏苏州沧浪亭）17．默写下面的古诗：

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 【唐】_________ 【唐】_________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

过故人庄

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 18．有志者事竟成，______________________________。

______________________________，勿以恶小而为之。

业精于勤，_________________。____________________，毁于随。

____________________，一日难再晨。____________________，岁月不待人。19．____________________________就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于_____________________，他们有_____________________，心里燃烧着_____________________。（阿•费尔斯曼）

既______________，又_____________________，这是科学工作者特有的风格，让我们在____________________________中去探索_____________________吧。（郭沫若）

20.正前面，昆明湖_______________，__________________。游船、画舫在湖面_______________，几乎______________。

21.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上___________，要是你的手指______________，休想拉下______________。

语文期末复习(背诵、默写) 篇7

2.10课《<论语>十则》, 作者——孔子, 名丘, 字仲尼, 春秋时代的思想家, 教育家。要求:背诵十则。

3.11课《春》, 作者:朱自清——中国现代著名的散文家、诗人、学者。要求, 背诵全文。

4.15课《古代诗歌四首》

第1首 《观沧海》, 作者:曹操——东汉末年政治家、军事家、诗人

第2首 《次北固山下》, 作者:王湾——唐代诗人

第3首 《钱塘湖春行》, 作者:白居易——唐代诗人

第4首 《天净沙·秋思》, 作者:马致远——元代著名的戏曲家。要求:背诵并默写此四首诗。

5.27课《郭沫若诗两首》, 作者:郭沫若——现代诗人、学者。要求:背诵《天上的街市》《静夜》并默写。

6.课外古诗词背诵。

要求:背诵并默写10首诗词。

(1) 《龟虽寿》作者, 曹操——东汉末年的政治家、军事家、诗人。

(2) 《过故人庄》作者:孟浩然——唐代诗人。

(3) 《题破山寺后禅院》作者:常建——唐代诗人。

(4) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者:李白——唐代诗人。

(5) 《夜雨寄北》作者:李商隐——唐代诗人。

(6) 《泊秦淮》作者:杜牧——唐代诗人。

(7) 《浣溪沙》作者:晏殊——北宋政治家、文学家。

(8) 《过松源晨炊漆公店》作者:杨万里——宋代诗人。

(9) 《如梦令》作者:李清照——宋代女词人。

(10) 《观书有感》作者:朱熹——南宋哲学家、教育家、文学家。

二、复习题

1.按要求默写填空。

(1) 余常于土墙凹凸, , , 使与台齐。 (《童趣》)

(2) 定神细视, , , , , 神游其中, 怡然自得。 (《童趣》)

(3) 观之, 兴正浓, , , 盖一癞虾蟆。 (《童趣》)

(4) 《论语》中强调独立思考的必要性的句子是: , , 阐述学习与思考的必要性的句子里: , 。阐述要有谦虚的学习态度的句子是: , , 。强调要向一切人学习的句子是 , , 。

(5) 雨是最寻常的, 人家层顶上全笼着一层薄烟。 (《春》)

(6) 春天像刚落地的 , 从 , 它 。

春天像 , 的, 着, 着。 (《春》)

(7) 默写15课《古代诗歌四首》。

(8) 我想那 的空中, 定然有 的街市。街市上 的一些物品, 是世上没有的 。 (《天上的街市》)

我想他们此刻, 。不信, , 是他们 在走。 (《天上的街市》)

(9) 月光淡淡, 。白云团团, , 。天河何处远远 。怕会 , 对月 (《静夜》)

(10) ①老骥伏枥, 。 , 壮心不已。 (《龟寿》)

②绿树村边合, 。

待到重阳日, 。 (《过故人庄》)

③曲径通幽处, 。山光悦鸟性, 。 (《题破山寺后禅院》)

④ , 随风直到夜郎西 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

⑤君问归期未有期, 。

, 却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》)

⑥烟笼寒水月笼沙, 。 , 隔江犹唱后庭花。 (《泊秦淮》)

⑦无可奈何花落去, 。 (《浣溪沙》)

⑧正入万山圈子里, 。 (《过松源晨炊漆公店》)

⑨争渡, 争渡, 。 (《如梦令》)

语文必修四背诵内容 篇8

对于三四年级的小学生，在学习语文的过程中，常常觉得背诵课文很难。有些要求背诵的重点段落，一部分同学在当天学完课文就能背诵，一部分同学总是完成得不好。不愿意记，成为这个阶段的小学生，在学习语文的过程中，最大的学习障碍。为什么语文老师强调背诵课文的重要性?从语感培养到熟悉语文知识点，课文就是最重要的考试内容积累，对于小学阶段，语文就是一个出能生巧的过程。在背诵课文中，掌握课文里的修辞手法、句型、生字词，在脑海中对语感形成一个固定程式，这对基础稍差的学生来说，是最有效的语文学习方法。

有的家长会问，是不是在四年级阶段，把课本里的课文都背下来，语文就能提高成绩了?这是肯定的，除了按照学习目标背诵重点段落，在理解的基础上，把全篇课文都能背下来，在语文学习中是有极大的帮助。当然，背诵也是有要求的，死记硬背只能说记住的是考点，如何运用才是背诵的最终目的。巧学课文，擅长背诵，才能在最终考试的时候提分，达到20分的目标。勤背课文有方法，我来分享3个注意事项，四年级的小同学们，要充分发挥你们的记忆强项。

1、背诵是语文学习最好的办法

为什么语文老师总是强调，背诵是语文学习的最好办法呢?我们可以看看三四年级语文考试的题型和考点，都是和课本分不开的。如果说到了六年级，阅读理解的分值将是拉开语文分数差距的重要题型，那么在四年级阶段，语文的考点还是以课本基础知识点为主。背诵课文实际是老师给你画的考试重点，不要小看背诵这个学习方法，除了背诵还有默写，如果四年级的小学生，能把每篇课文都默写一遍，那么语文成绩也能在短期内提高不少分值。当然，我并不推荐这个学习方法，个体差异性，不是所有四年级小学生都适合去背诵和默写。在背诵过程中，养成语文思维习惯，从模仿开始，接着是理解课文，最后把课本都读透，背熟，语文学习就不存在什么难点了。

2、反复听，体会感情和轻重读音

虽然背诵是语文学习的重要学习方法，但我不推荐所有四年级小学生背诵全本课文的一个原因就是这会花去大量的学习时间，以及影响到四年级阶段对语文学习的兴趣。保持兴趣，培养对语文的好奇心和探索意识，过于强调背诵，会给孩子造成一定的学习负担。当然，对背课文有兴趣、也愿意背诵的小学生，我们老师和家长是一定要鼓励和支持的。那么除了教学要求背诵的重点段落，对于学习课文，把课文读懂读熟，还有什么其他的办法那?那就是听。

反复听课文朗读录音，也是提高语文学习成绩的一个方式。听课文，可以从朗读者的语音语调中，去体会作者的感情，分析轻重读音，相当于是一个磨耳朵的过程。让我们一听到这样的课文句型，就下意识地对生字词的发音进行记忆。听得多了，还可以跟读。虽然在学校，语文早自习，老师也会带着学生们读课文，但是这个朗读练习是有限的，只有在课后多读，多听，才能提高对课文的熟悉度。

3、语文学习的进步，是由小汇集成大

我们的家长和学生，在语文学习的过程中，往往会很着急，比如能咨询把四年级课文都背下来是不是就能提高成绩的问题，就说明，家长对于语文学习的结果还是不太了解。语文学习的进步，是由小汇集成大，我们在背诵中，形成对课文理解的方法，熟悉阅读理解的知识点，这是一个积累的过程，并不能以背诵了1个月课文，把1-2个单元的课文都背完了，语文成绩不提高，难道就是背诵方法不对?产生这样的质疑，还是对语文学习没有一个坚持和等待的学习态度。

语文必修三必修四必背篇目 篇9

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!

2.踏莎行-郴州旅舍(秦观)

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?

3.苏幕遮(周邦彦)

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

4.声声慢(李清照)

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

5.[双调]寿阳曲远浦帆归(马致远)

夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

6.[中吕]山坡羊潼关怀古(张养浩)

峰峦如聚，波涛如怒。山河表里潼关路。望西都，意踟躇，伤心秦汉经行处。宫

语文教学应注重熟读背诵 篇10

任何一篇作品都反映作者一定的思想感情,都会对读者产生潜移默化的影响。指导学生熟读一些思想内容好的优秀课文,如《白杨礼赞》《谁是最可爱的人》《社戏》《背影》等。诵读这些经典名篇,能引导学生树立正确的社会观、人生观、道德观、幸福观、价值观、恋爱观、审美观等,对于陶冶学生情操,培养学生优良的思想品德起着重大的作用,具有很大的教育价值。这些课文,老师既要讲出情来,更要读出情来,并让学生反复诵读、反复琢磨,深入意境,领会课文的思想感情,领悟文章精华。

有些明白畅晓的散文,可让学生自行诵读、品味、领悟,老师不必多讲,尤其是自读课文。如王鲁彦的《听潮》,全文可由学生自行诵读。课文描写了两幅风貌迥异的大海图景,一幅温柔美丽,一幅雄浑壮美。诵读前一幅,要体现一种静美、温柔的气氛,温柔美丽的大海令人陶醉;诵读后一幅,感情要激越慷慨,似一首雄壮的交响乐,有前奏,有过渡,有高潮,有尾声。在诵读的基础上,让学生感悟大海的灵性、情态、动作、刚性、气势,进而概括出海潮声音的艺术形象,使学生受到美学的熏陶,激起热烈的、积极向上的生活愿望。

可是现在有一些学生朗读能力差,口头表达能力也差,这与他们忽视朗读练习密切相关。只有多读、多背,学生才会在朗读和背诵的过程中逐步掌握要领,从而达到熟练、流利的程度,同时这对学生口头表达能力的提高也大有帮助。古人云:“书读百遍,其义自见。”这说明多读对理解文章有很大的帮助。学生读得多、记得多,对其写作也大有帮助。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个意思。要想提高学生的写作能力,千万不可忽视多读。

语文学习重在诵读记忆,这也是学习语文必须遵循的规律,可悲的是,现实的语文教学还遗留着应试教育的流毒。烦琐的分析讲解,繁多的练习题,已占据了学生学习语文的大部分时间。古代的教育方法全然不是这样,它所依靠的就是熟读背诵,千百年来的实践证明了这是行之有效的方法。古人在读书方面有过很多论述:“能读千赋,则能为之”“劳于读书,逸于作文”“故书不厌百回读,熟读深思子自知”“读书破万卷,下笔如有神”,等等。这里的“千赋”“万卷”含着一个诵读的“量”的问题,“熟”“深”“破”又提出了一个诵读的“质”的问题。这是古人读书的经验之谈,也是他们训学的规则之一。

我国现代一些教育大家对语文教学有独到的研究和精辟的见解,如叶圣陶老先生、巴金老先生等。叶圣陶老先生指出:“至于文字语言的训练,最要紧的是训练语感。”巴金老先生说他的文学功底要感谢那位强迫他硬背《古文观止》的私塾老师。叶老、巴老是这样,老一辈学者恐怕都有类似的经历。当我们面对大多数学生语文成绩不好的现状时,是不是该反思一下,学生脑子里装了多少文章?如果能背上几十篇上百篇,甚至几百篇,学生的语文功底自然就深厚起来了。特别值得一提的是文言文教学,更要熟读背诵,在熟读背诵中理解、领悟、升华、转化。在文言文教学中,很难设想,如果抛弃了熟读背诵,还会有什么更好的办法。文章的思想内容要靠熟读背诵来理解,文章的艺术营养要靠熟读背诵来吸收消化。学生在教师指导下“诵读明白”,与教师“讲解明白”,效果是大不一样的。诵读明白是学生在诵读的过程中,反复感受语言形式和内容,进而领悟而来的,更便于记忆积累,培养能力。

高一语文必修四教案 篇11

1、品味本诗形象、抒情的语言，把握这首诗的情感美和艺术美!

2、体会诗作蕴含的深刻思想内容及诗人对爱情真诚无私的奉献精神，领会作者追求美好爱情的执着而纯洁的感情。

教学重点及难点

1、教学重点：感受诗中蕴含的美好情感，把握诗中的意象和对比手法以及诗歌每节的关系;

2、教学难点：画面感与抒情性的结合;正确理解诗人的情感。

教学过程

一、导入

在西方一般在什么地方举行婚礼?——教堂

由谁来主持婚礼呢?——神父、牧师

新郎新娘站在神父面前，让众人见证他们爱的誓言，有谁知道这段誓言是怎么说的?(神父会问他们什么?)

“你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终忠于她，直到她离开世界?”

这时新娘会怎么回答?——“我愿意。”

我相信无论是谁在那神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。

我们今天要学习的《我愿意是急流》是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。

这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗《自由与爱情》，大家能背给老师听听吗?“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。

大家知道这位作者是谁了吗?对了，他就是匈牙利诗人裴多菲。

(板书：我愿意是急流裴多菲——献给未婚妻森德莱·尤丽娅)

二、作者简介

裴多菲(1823——1849)19世纪匈牙利最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于一个贫困的屠户家庭，从小过着困苦的生活，做过演员，当过兵。最后在与沙俄战斗的战场上为国牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。他短暂的一生共写了800多首抒情诗和9首长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情”。

在匈牙利文学发展，裴多菲占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。

三、写作背景

那他是在什么背景下写的这首诗呢?这里面有一个关于冲破世俗束缚的爱情故事。

1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些抒情诗中的珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。

今天我们要学习的这首诗——《我愿意是急流》，就可以看出他对自己爱情的深情表达.

四、分析诗歌

给大家2分钟时间自己默读(学生自读，并带着问题思考)

品读第1节

1、学生朗读第1节，要求读出感情。(用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。)

点评：“我愿意是”部分要读得坚定、激昂;“只要我的爱人”部分要读得轻柔、欢快。

2、为什么作者说：我愿意是崎岖路上的“急流”，而不是平坦路上的河流?

崎岖路上的“急流”有什么特点呢?

弯弯曲曲、千回百转，所以这个过程是艰辛痛楚的。

那小鱼在水中“游来游去”又是什么感觉?

悠闲、快乐、活泼、活蹦乱跳、自由自在的。

那平坦路上的河流是怎样的呢?

缓缓的流，没有遭遇任何困难。

刚才我们说背景的时候说过，作者与爱人在一起时，家人是什么态度呀?不赞成的对不对?也就是说，他们的爱情是有阻力的，不是一帆风顺的。

所以“崎岖”和“快乐”形成对照，小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。这写出了为使爱人安逸，而不畏风雨，说明作者为了爱人的快乐，甘愿面对崎岖，经历艰难险阻，承受痛楚。

板书：急流、小河(坎坷)——小鱼(快乐)

品读第2节

1、指名朗读，要求用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。

2、“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何?

不行。为什么呢?

“荒林”有什么特点?

树木稀少，叶子凋落.

那这时如果一阵狂风吹来，小鸟会怎样?

小鸟的鸟巢可能会被吹落，小鸟可能会受伤。

那这个时候，荒林对狂风的作战则充满了危险，荒林需要什么?勇气对不对，所以“荒林”要保护小鸟(爱人)就更困难。

小鸟在树上“做窠”“鸣叫”，这种生活充满了什么?

愉快、安逸。

那森林又有什么特点呢?

树木茂盛，枝叶繁多，如果小鸟在这么茂密的树林生活，体现不出爱的决心和勇气。

所以“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成对照。小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但只要爱人生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。显示出“我”的勇气和决心。

3、“对一阵阵的狂风，勇敢地作战……”改为“一阵阵的狂风，被我挡在外边……”，所表达的感情深度与原句是否相同?

不同。狂风来了，“我”勇敢的作战，这是什么句?主动句还是被动句?

主动句。那改后的句子“狂风来了，被我挡在外边”是什么句式呢?

被动的。原句表达了“我”主动、勇敢的一面，显示出直面斗争、保护爱人的决心和勇气。改后的句子是被动的。就比如说：你主动去爱一个人，和一个人追求你，你才去爱他，这两种感情，哪一个程度更深?

板书：荒林(艰辛)——小鸟(幸福)

品读第3节

1、指名朗读，要求用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。

2、“我愿意是废墟，在峻峭的山岩上”，作者为什么这样比喻自己?

大家都见过藤吧?藤是一种什么植物?——攀附类植物

它能靠自己的力量站立吗?——不能、很难。

一般我们在什么地方可以看见藤?——树上、墙上

常春藤攀援上升充满了什么?——生命的`活力。

废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步一步走向衰亡，但只要爱人的生命之

“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”。

所以“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。这里写出了为使爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己。这样表达出“我”对爱人毫无保留的付出，毫无保留的爱。

板书：废墟(荒凉)——常春藤(美丽)

品读第4节

1、指名朗读，要求用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。

2、作者把自己看成是饱受风雨打击的草屋，把爱人看作是可爱的火焰，透露出了“我”对爱人怎样的态度和感情?

燃烧的火焰遇到风、遇到雨会怎样?——熄灭。

那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮风挡雨。

所以说安身于草屋内火炉里的火焰，他可以这么“愉快地缓缓闪现”着，而不被熄灭，它的这种安全感来自于什么?

这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。

所以“饱受风雨的打击”和“愉快”形成对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。这透露出了“我”对爱人小心呵护和倍加珍视的态度和感情。

板书：草屋(打击)——火焰(愉快)

品读第5节

1、指名朗读，要求用舒缓、深沉、愉悦的语调朗读。

2、作者为什么用“破旗”来比喻自己?

在你的印象中，一面新旗是怎样的?——鲜艳、漂亮

那“破旗”呢?——褪色、破破烂烂的、有洞、有流苏(须须)

破旗的形象这么不好，你认为“破旗”意味着什么?——丑陋、失败。

为了衬托出爱人的美丽，表现一种悲壮感人的爱情。

3、“只要我的爱人，是珊瑚似的夕阳……”———将“夕阳”改为“朝阳”好不好?为什么?大家可以联系诗中比喻“爱人”的“小鱼”、“小鸟”、“常春藤”、“火焰”这些形象，说说你的看法。

文中说“珊瑚似的夕阳”显示出的是什么?

有句话叫“夕阳无限好”，大家认为夕阳美不美?

显出了“鲜艳的辉煌”。

天上的云朵有什么特点?——飘忽不定

那云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去给人什么感觉?

一种居无定所的漂泊和苍凉。

那“朝阳”给人的感觉又是什么形象?

大家想想夏天的太阳，早上X点的时候，是不是就已经很热了?

夕阳比较柔和，朝阳火辣辣的，过于壮丽，这样与诗中前面提到的的“小鱼”、“小鸟”等形象就不协调。

所以“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的漂泊和苍凉。这里写诗人只要能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。

板书：云朵、破旗(孤独)——夕阳(柔和)

五、朗读全文，并总结。

这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出了一个诗人的真诚与善良,所以我们在朗读的时候，语速应该舒缓些，要注意诗句的节奏，读得抑扬顿挫，要注意读出舒缓、深沉、愉悦的语调，读出诗中积极、昂扬、热烈的情感。

1、刚才大家带着自己的感情读过了，我们一起来回顾一下，诗中比喻自己用了哪些事物?

“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艰辛作战，“废墟”的付出、牺牲,“草屋”的孤独处境,“云朵”、“破旗”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。

2、诗中比喻爱人的事物也值得回味，都有哪些?

“小鱼”的活泼自由,“小鸟”的欢乐天真,“常春藤”的永不枯衰,“炉火”的温暖,而珊瑚似的夕阳“不但美丽迷人,还能给人带来光明和憧憬。”

3、诗人是用哪些词语将这几组意象联系在一起的?

诗中用“我愿意是……”和“只要我的爱人”将两类意象联系在一起。这样写表现了诗人对爱情的忠贞和献身精神。

板书：我愿意是……只要我的爱人

4、通过分析，诗人在这首诗中表现的是什么样的爱情观?

自己愿意承受艰辛，承受痛苦，承受毁灭，只要爱人因此获得快乐、幸福、美丽、安宁。

作者选择了五组富于深意又相互对立的意象来表现主题，比喻“我”和爱人之间的那种依靠与被依靠、抚慰与被抚慰的如胶似漆的关系，形象而深刻的体现了诗人纯洁、热烈而执着的爱情观，不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福，从而表达了诗人甘为陪衬，甘愿为爱人的幸福奉献一切，无怨无悔，对爱情忠贞不渝的炽热情感。

板书：爱情观：无私奉献、执着热烈、无怨无悔。

5、一组意象就已能表达诗人对爱情的态度了，诗人为什么还要选择这么多意象呢?

一组意象虽然能表达诗人对爱情的态度，但不够强烈。五处对照具有强烈的感人力量，其作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩：上至广漠的天空，下至河流山谷，大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由，开朗，奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。

而且，这五组意象层层递进，相互对照交融，既表现了诗人为了“至爱之人”甘愿冒着危险挑战狂风的精神，又使得那男子汉的气魄和宽广的胸襟在无私无悔的爱的倾吐中得以升华，产生崇高悲壮的人格魅力。

六、结束语

每一份美丽的背后都有万分苦涩，爱情也是如此，但只要有爱，再苦再难也可以换回欣慰的容颜和幸福的泪水!

同学们，你们觉得被爱与付出爱哪个幸福?

其实，去爱别人是美妙的，被人爱也是幸福的。“哪个少年不善钟情，哪个少女不善怀春?”只是我们青春年少，思想尚未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未确定方向，所以我们还不能轻言爱情。我们应意识到，追求爱情的前提是要不断完善自己，那就需要先学习知识、技术，使自己成为一个值得依靠的人，这样才能热爱生活、拥有生活，将来才会真正懂得并且收获属于自己的那一份美好的爱情。

同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能健康、快乐的成长。

七、作业布置

1、背诵这首诗。